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7. Tcnica del dilogo, es otra forma de interrogatorio, cuyo fin es llevar a los
alumnos a la reflexin valindose de razonamientos. El principio bsico es que el
docente propone alguna cuestin y debe encauzar al alumno para que encuentre
soluciones.
8. Tcnica de la discusin (debate), exige el mximo de participacin de los
alumnos en la elaboracin de conceptos y la realizacin de la clase. Consiste en
debatir un tema por parte de los alumnos bajo la direccin del profesor, para llegar
a una conclusin. Para la aplicacin de esta tcnica se debe ser un buen escucha
y tener una actitud crtica y respetuosa con respecto a ideas opuestas de otro.
9. Tcnica del seminario, encuentro didctico donde se desarrolla un estudio
profundo sobre un tema, donde los participantes interactan con un especialista y
todos elaboran la informacin en colaboracin recproca. Puede desarrollarse en
el horario de clases o en horario extraordinario.
10. Tcnica del estudio de casos, recibe tambin el nombre de casoconferencia, consiste en la presentacin de un caso o problema para que la clase
sugiera o presente soluciones segn convenga.
11. Tcnica de problemas, se manifiesta a travs de dos modalidades, una se
refiere al estudio de una cuestin desarrollada evolutivamente desde el pasado
hasta el presente y la otra propone situaciones problemticas que el alumno tiene
que resolver.
12. Tcnica de la demostracin, procedimiento deductivo que se asocia a otra
tcnica de enseanza. Su finalidad es confirmar explicaciones, ilustrar lo expuesto
tericamente, propiciar un esquema de accin correcto y seguro en la ejecucin
de una tarea.
13. Tcnica de la experiencia, es un procedimiento activo que procura que el
alumno reproduzca acciones, vivencias, comportamientos de manera eficiente y
consciente. Una experiencia puede demostrar, ejercitar o investigar. Para la
aplicacin de esta tcnica se deben dar instrucciones precisas.
14. Tcnica de la investigacin, conjunto de actividades intelectuales y
experimentales que se abordan sistemticamente con la intencin de aumentar los
conocimientos sobre un tema.
15. Tcnica del descubrimiento, estimula el espritu de investigacin y trabajo, el
alumno es llevado a descubrir por propio esfuerzo la informacin. Esta tcnica se
puede encaminar formulando preguntas o generando dudas en los alumnos de tal
manera que investiguen y despejen sus dilemas.
Ejemplo
Tcnica de laboratorio
consiste en una serie de preguntas en relacin a un contenido, promueve
destrezas organizativas, creativas, manipulativas y de comunicacin, con el fin de
aplicar todos los conocimientos a un caso o situacin en particular.
Representacin de roles
los estudiantes ejecutan un papel asignado en una actuacin, con el fin de
entender situaciones reales.
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Que es Mtodo
Se refiere al medio utilizado para llegar a un fin. Su significado original seala el
camino que conduce a un lugar.
Ejemplo
1.
Premisa: Mi automvil est hecho de hierro.
Premisa: El automvil de Alberto est hecho de hierro.
Premisa: El automvil de Gloria est hecho de hierro.
Conclusin: todos los automviles estn hechos de hierro.
2.
Premisa: El estudio de los pacientes con niveles bajos de glucosa en la sangre,
tienen deficiencia de las funciones del pncreas.
Premisa: Las personas sanas tienen niveles normales de azcar.
Conclusin: Las personas con deficiencias de las funciones del pncreas estn
enfermas y tienen deficiencia de glucosa en la sangre.
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Que es Procedimiento
El procedimiento de enseanza aprendizaje se concibe como el espacio en el cual
el principal protagonista es el alumno y el profesor cumple con una funcin de
facilitador de los procesos de aprendizaje. Son los alumnos quienes construyen el
conocimiento a partir de leer, de aportar sus experiencias y reflexionar sobre ellas,
de intercambiar sus puntos de vista con sus compaeros y el profesor. En este
espacio, se pretende que el alumno disfrute el aprendizaje y se comprometa con
un aprendizaje de por vida.
Antes de detallar el enfoque docente que se va a seguir para impartir las
asignaturas que se describen en los captulos siguientes, primero es necesario
fijar los conceptos y la terminologa bsica que se va a emplear a lo largo de este
tema.
Ejemplo
PANEL
Un grupo de personas expone en forma de dialogo un tema frente a un auditorio;
su duracin es de sesenta minutos. Esta tcnica se emplea cuando las personas
son versadas en el tema y estn dispuestas a informar al auditorio. Cuando el
auditorio tiene iguales experiencias a las de los expertos. Cuando en un grupo
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Que es actividad
Es el conjunto de acciones que se llevan a cabo para cumplir las metas de un
programa o subprograma de operacin, que consiste en la ejecucin de ciertos
procesos o tareas (mediante la utilizacin de los recursos humanos, materiales,
tcnicos, y financieros asignados a la actividad con un costo determinado), y que
queda a cargo de una entidad administrativa de nivel intermedio o bajo. Es una
categora programtica cuya produccin es intermedia, y por tanto, es condicin
de uno o varios productos terminales. La actividad es la accin presupuestaria de
mnimo nivel e indivisible a los propsitos de la asignacin formal de recursos.
Conjunto de operaciones o tareas que son ejecutadas por una persona o unidad
administrativa como parte de una funcin asignada.
Es una faceta de la psicologa. Mediatiza la vinculacin del sujeto con el mundo
real. La actividad es generadora del reflejo psquico el cual, a su vez, mediatiza a
la propia actividad. Siguiendo a Merani, podemos entenderla de la siguiente forma:
Con sentido puramente psicolgico se refiere al conjunto de fenmenos de la vida
activa, como los instintos, las tendencias, la voluntad, el hbito, etc., que
constituye una de las tres partes de la psicologa clsica, junto con la sensibilidad
y la inteligencia
Siempre est ligada a cierta necesidad que provoca la bsqueda. Durante la
realizacin de la actividad colectiva e individual tiene lugar el reflejo psquico de la
realidad y se forma la conciencia.
La actividad humana consciente tendiente hacia una finalidad es la sustancia de la
conciencia humana porque es un proceso objetivo tanto como todos los procesos
de la naturaleza
En psicologa se estudian la actividad objetal externa y la actividad interna donde
esta ltima es secundaria porque se forma en proceso de interiorizacin de la
actividad objetal externa formando un plano interior de la conciencia. Este proceso
de interiorizacin Lev Vygotski lo interpretaba como pasaje de la funcin psquica
superior desde el plano social externo al plano individual interno de su realizacin.
Puede definirse en psicologa a la actividad, como el conjunto de tareas o
acciones realizadas por un ser vivo, que las desarrolla impulsado por el instinto, la
razn, la emocin, o la voluntad, hacia un objetivo. La actividad libre, en los
humanos, es la realizada con discernimiento, intencin y libertad. En los seres
inanimados tambin podemos hallar actividad como acciones involuntarias, por
ejemplo la actividad volcnica. El vocablo proviene del latn "activitas", que
significa actuar. Es la facultad de obrar. Puede ser actividad fsica, cuando se
pone el cuerpo en accin, o psquica, cuando se moviliza la estructura mental, a
travs del pensamiento.
Las actividades instintivas, son aquellas que aparecen en todos los individuos de
una especie de la misma edad y sexo. La experiencia individual puede
modificarlas, pero no eliminarlas. En el ser humano, la actividad racional puede
poner freno a la actividad instintiva.
Ejemplo
1. Torbellino de ideas: La ventaja de este tipo de actividad es que permite
obtener un gran nmero de ideas sobre un tema en poco tiempo. Se puede iniciar
la actividad, una vez presentado el tema, planteando una pregunta. Por ejemplo,
"En
qu
consiste
la
erosin?,
por
qu
se
produce?
2. Posters: Los posters permiten a los alumnos presentar sus ideas de forma
sencilla y fcilmente inteligible para sus compaeros. Les obliga a negociar el
contenido y proporciona, por tanto, un buen recurso para centrar la discusin.
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