LA CIENCIA EN LOS PRIMROS AOS

Examina la naturaleza de la ciencia y las corrientes del

pensamiento en toro al aprendizaje en la primera infancia.
Tambin algunas estrategias que pueden ser utilizadas para
promover el desarrollo cientfico de los nios y para crear un
clima positivo para el aprendizaje, as como formas de
recopilar y organizar algunas experiencias.
La ciencia en los primeros aos busca ampliar el conocimiento
y la comprensin de los nios acerca de la fsica y dela
biologa y con ello ayudarlos a desarrollar de forma ms
efectiva y sistemtica sus hallazgos.
La ciencia busca que los nios desarrollen conocimientos y un
entendimiento de los seres vivos y su medio ambiente; de los
materiales y sus propiedades; de los procesos fsicos
-electricidad, magnetismo, sonido, fuerza, luz- y la tierra en el
espacio.
Las actitudes y las casualidades personales juegan un papel
vital en el aprendizaje. Comenzar bien depende de promover
actitudes positivas y de confianza hacia la ciencia y de
promover actitudes cientficas tales como curiosidad,
flexibilidad, respeto por la obediencia, reflexin crticas,
sensibilidad por el ambiente vivo y no vivo.
Los profesionales que trabajan con infantes y muchos de los
recursos utilizados para apoyar la ciencia en los aos
tempranos hacen nfasis en la importancia de la actividad
prctica. Sin embargo se reconoce cada vez ms, que hay
distintos propsitos para la actividad practica en la ciencia y
esto da nfasis a las reas del desarrollo en la ciencia, tal
como se seal al inicio se est capitulo.

Una de las fortalezas de la prctica en los primeros aos es

que las experiencias estn situadas en un contexto diario, de
manera que estos vnculos son potencialmente fciles de
establecer.
La forma como se organizan las actividades depender de una
variedad de factores- espacio, edad de los nios, tema a
tratar, objetivo de aprendizaje y consideraciones de
seguridad.
Ninguna forma de trabajar es apropiad para todas las
situaciones. Algunas actividades requieren supervisin
continua, por razones de seguridad o porque el adulto desea
dirigir la atencin del nio hacia aspectos particulares a la
tarea.
En una sola sesin se pueden utilizar nuevas formas de
organizacin para diferentes etapas en la actividad.
Al decir cmo se van a organizar, es til considerar si las
actividades permitirn a los nios resolver problemas y
exponer sus propias ideas, o si impulsaran la discusin tanto
con adultos como con nios y si le permitirn al maestro
escuchar las ideas de los nios y trabajar sobre ellas en
actividades futuras.
Es muy importante planificar, organizar observar
cuidadosamente para promover el aprendizaje de las ciencias
en los nios pequeos, pero sin olvidar que la ciencia en los
nios pequeos es tremendamente divertida.
Compartir sus intereses y tratar de responder a sus preguntas
es tanto una recompensa como un reto.