PLANEACION

DEL
TALLER
DE
CIENCIAS

PLANEACION DEL TALLER DE CIENCIAS

EL Centro de Atencin Mltiple N 36 en el taller de Ciencias, ofrece a las alumnas y a los alumnos que cursan el 4 y
6 educacin primaria, opciones atractivas e innovadoras de aprendizaje, recreacin, socializacin y ejercitacin
ldico-formativa.
Para apoyarse los docentes Alejandra y Vctor, han preparado esta planeacin, en la que se presenta el detalle de las
actividades a realizar, as como el material que se utilizar en cada una de las actividades.
Un Cuadro concentrado con el nombre, el propsito y los materiales que se utilizarn en las sesiones de trabajo
contempladas en el taller.
Una seccin denominada Aprendizajes esperados; en ella se explica los aprendizajes que debe lograr el alumno con
la actividad en trminos de conocimientos, habilidades, actitudes y/ o valores.
Un apartado denominado Organizacin del grupo; en ste se describe la mecnica de trabajo de cada una de las
actividades.
La seccin Desarrollo de la sesin indica tres momentos claramente delimitados: el desarrollo de las actividades, la
puesta en comn de los productos generados y el cierre de la sesin:
O Desarrollo de las actividades. Aqu se describen las actividades o pasos que deben desarrollar los alumnos.
O Puesta en comn de los productos. Se presentan indicaciones para que los alumnos socialicen las actividades
realizadas, compartan sus productos y comenten sus apreciaciones sobre lo que sus compaeros hicieron.
O Cierre de la sesin. En este apartado se sealan las preguntas o consignas que pueden ayudar a los alumnos a
identificar lo que aprendieron en la sesin. Estas preguntas o consignas deben permitir al monitor darse cuenta que
los aprendizajes esperados se han alcanzado o bien, lo que tendra que reforzar en la siguiente sesin para que los
alumnos lo logren.
Es muy importante sealar que las actividades que integran la planeacin constituyen la gua para el trabajo con los
alumnos.
ACTIVIDADES DEL TALLER DCE CIENCIAS
Bienvenidos al taller de ciencias
Para mirar lo chiquito
Busquemos colorantes en los vegetales
Busquemos cosas pegajosas
Podemos hacer pegamento?
Qu pasar si lo echamos al agua, flotar o se hundir?
Ensuciemos y limpiemos el agua!
Qu chorrito llega ms lejos?
La botella misteriosa
Hagamos Burbujas!
Hagamos una crema quitamanchas!

Juguemos carretillas de globos!

Y el aire tiene peso? 26 14. De bajadita es ms fcil?
Nieve para todos!.. Pero, hay que prepararla
Vamos a jugar con el rombomban.
Hacer un rehilete
Pintura invisible
Telfono con vasos de unicel.

CARACTERSTICAS DEL TALLER

Este taller, representan un espacio para que los alumnos jueguen a la ciencia, se diviertan y se asombren realizando
actividades para que continen cultivando sus habilidades de exploracin, observacin clculo, comparacin, diseo,
probar, predecir, buscar y encontrar explicaciones, plantear preguntas, etc. En la seleccin y elaboracin de estas
actividades experimentales, se puso un especial cuidado de que fueran sencillas, que no complejas para los alumnos
en su realizacin, y en cuanto a materiales, que fueran fciles de adquirir, y sobre todo que no representaran ningn
peligro para los alumnos y maestros.
El taller contiene experimentos, con una duracin aproximada de 1 a 2 horas cada uno, tambin se incluyen los
objetivos y sugerencias didcticas de estas sesiones.
El taller pretende esencialmente, brindar esa oportunidad que ya se ha sealado anteriormente, que consiste en
interactuar directamente con los materiales concretos y fenmenos sencillos. Se ha evitado el trabajo basado en
ilustraciones, monografas, etc.
Interaccin en el aula
Desde el primer da les mostrar el laboratorio y entre otros aspectos, les dar a conocer algunas reglas bsicas
para la convivencia y el trabajo con materiales. Los nios desde el primer da, se desempearn con orden pero no con
rigidez. Cada experimento se ir construyendo en una dinmica de entusiasmo, curiosidad e inters. Se les har saber
desde la primera sesin que somos cientficos (o) y ellos aprendices. Su interaccin con los nios, ser de confianza
hacia ellos y hacia sus conocimientos, se les proporcionarn ideas interesantes posiblemente no siempre con palabras,
a veces con un gesto, una actitud o alguna expresin, cualquiera que sea su respuesta lo importante es ser sensible
en todo momento para captar estas respuestas y mantener un ambiente interactivo, divertido e interesante.
Preparacin de cada Sesin
ACTIVIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos conozcan y se interesen por las distintas actividades que se desarrollarn, as como los materiales
que manejaran durante el proceso de trabajo.
Para empezar, encuadre.
Conocimiento de materiales
Busquemos colorantes en los vegetales
Electrizacin de materiales con un globo y una lata de refresco.
Enrollando y desenrollando cables
Construccin de juguetes
Realizacin de un motor elctrico.
Realizacin del periscopio
Extraccin de colorantes Que los alumnos conozcan que de los materiales orgnicos como la espinaca, el betabel, la
Jamaica, etc., se pueden obtener colorantes,
60 min 1 Kilo de Espinacas 1 Kg naranjas 1 Kg de zanahoria 1 Kg de Jamaica 15 Molcajetes de plstico 15 Molinillos de
madera chico Agua
15 bandejas de plstico de 15 cm de dimetro 1 litros de Alcohol 1 Rollo de hojas de papel 15 Coladeras 15 Frascos de
vidrio con gotero Goteros Sueltos 15 Lupas de 10 x
Busquemos cosas pegajosas
ACTIVIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS. Que los alumnos busquen algunas sustancias con propiedades pegajosas, en
plantas y animales
60 min 1 Frasco de miel Muestras de Corteza, hojas, flores de rboles y plantas. Jugo de frutas
de algodn Palillos Pedacitos de tela
Papel peridico
Cintas de colores

Papel aluminio Bolas

Papel de color
Hojas secas
Tierra
5. Con que podremos hacer pegamento? Que los alumnos elaboren un pegamento con sustancias naturales y
elaboren un collage
60 min 1 Kg Harina de trigo. Agua 10 Huevos 8 bandejas de plstico 8 cucharas de plstico grueso 8 Vasos de plstico
15 brochitas 4 hojas rota folio
6. Qu pasar si lo echamos al agua, flotar o se hundir? Que los alumnos conozcan el fenmeno de la flotacin
60 min 1 Tina 15 envases vacos de agua de 2 litros cortados. Objetos con distintos materiales Una bolsa de canicas
15 pelotas de esponja pequeas 1 Bolsa de globos pequeos Un rollo de papel aluminio 10 barras de plastilina 1
pinzas
7. Qu chorrito llega ms lejos? Presin de lquidos Que los alumnos conozcan cmo acta la gravedad sobre el agua
dentro de un recipiente.
60 min 4 Botes tetra pack de leche, vacos y limpios 15 Reglas de 30 cm 5 marcadores
8. La botella misteriosa
Que los alumnos descubran que la presin del aire y la gravedad actan juntos en este fenmeno.
60 min Una caja de Chinches Una botella de refresco vaca y limpia por alumno. Agua (de la llave)
9. Ensuciemos y limpiemos el agua!!
Filtracin Que los alumnos conozcan distintos procedimientos para limpiar el agua
60 min 50 vasos de plstico transparente por grupo Un paquete de papel filtro Tres metros de tela (un metro de
textura cerrada, otro de tela gruesa y otro de tela fina) por grupo
Hagamos burbujas
ACTIVIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS
Burbujas. Que los alumnos conozcan las caractersticas que adquiere el agua al mezclarse con otras
agua, jabn y glicerina

sustancias: aire,

TIEMPO MATERIAL
60 min Un bote de Jabn lquido para trastes mediano Un Frasco de glicerina lquida de 200 ml Agua (de la llave) 15
Frascos de plstico 7 metros de Alambre por grupo Una madeja de estambre grueso 1 Pinzas para alambre
11. Hagamos una crema quitamanchas!!
Que los alumnos conozcan las propiedades que adquieren dos sustancias al mezclarse para formar una crema para
quitar manchas.
60 min 1 litro de yogurt natural Vasitos de yogurt vacos (uno por nio). 15 Cucharas de plstico (una por nio) Un
frasco de caf en polvo Tres cajas de plumones Un paquete de 100 servilletas de papel.
12. Juguemos carreritas de globos Propulsin Que los alumnos conozcan y comprueben que el aire tiende a salir de un
recipiente.
60 min Una bolsa de globos medianos 15 Carritos de plstico con globo por grupo Un rollo de hilo de nylon por grupo
Dos caja de clips medianos Un rollo de masking tape delgado
Y el aire tiene peso?
Pesando el aire Que los alumnos exploren algunas propiedades del aire como: volumen y peso
60 min 10 varas de madera o plstico de 50 cm de longitud por grupo Una bolsa de globos de tamao mediano de
diferente color Cinta adhesiva 5 Marcadores 5 Reglas 10 sillas o 10 latas de refresco vacas
De bajadita es ms fcil?

Movimiento en el plano inclinado Que los alumnos observen que el plano inclinado favorece el movimiento de algunos
objetos
60 min 1 bolsa de Canicas de tamao chico, mediano y grande. Pilas usadas de distintos tamaos Objetos de
diferentes formas y pesos 5 Tablas de madera de 20 cm de ancho por 1.5 metros de largo (si es posible con bordes a
los lados) 30 vasos de plstico transparente 10 Barras de Silicn por grupo Revistas usadas. Tijeras.
El energa Equilibrio trmico Nieve para todos!... pero, hay que prepararla
ACTIVIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos apliquen sus conocimientos sobre los distintos estados del
agua: Elaboracin de nieve
TIEMPO MATERIAL
60 min Dos cubetas de plstico con capacidad de 7 a 10 litros. Una lata de leche grande en polvo vaca y limpia. Una
cuchara de metal grande para guisar Una trozo o una bolsa de hielo Un Kilo de sal de grano Un kilo de azcar Dos
litros de leche (o de agua) Saborizante natural o artificial (Vainilla, limn, chocolate en polvo, fresa, mango) Si es
necesario traer los utensilios necesarios (licuadora, esgrimidor de jugos, etc.)
3. BUSQUEMOS COLORANTES EN LOS VEGETALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
Extraccin de colorantes Que los alumnos conozcan que de los materiales orgnicos como la espinaca, el betabel, la
Jamaica, etc., se pueden obtener colorantes,
ORGANIZACIN DEL GRUPO:
En grupo presentan algunas ideas de cmo extraer colorantes de materiales vegetales. Posteriormente cada alumno
elabora un colorante de manera individual.
DESARROLLO DE LA SESIN:
Secuencia de la actividad.
Explore si los alumnos han tenido alguna experiencia sobre la extraccin de colorantes vegetales. Han observado
que ciertos vegetales sueltan liquidaos de colores? Se han manchado alguna vez?, etc.
El color verde: Trabajo con espinacas:
Explique brevemente que el trabajo va a consistir en extraer los colorantes de tres vegetales: espinacas, Jamaica,
zanahoria y naranja. Mencione algunos procedimientos de carcter general, pero. Las ms especficas las vivirn los
alumnos conforme las vallan realizando. Reparta a cada alumno molcajete, un molinillo, y una hoja de espinaca.
Indique que desmenucen las hojas con las manos y la depositen en el molcajete, y procedan a machacarla lo ms fino
posible. Sugiera a los alumnos aadir un poco de agua con el gotero para facilitar este proceso.
Cuestinelos: Qu ests haciendo? Para qu? Qu es lo que observas? Qu color va saltando del vegetal?
Proporcione apoyo en todo momento; en especial a aquellos que ms la requieran.
A los que hayan terminado entrgueles la bandeja y una coladera. Procedern a filtrar la sustancia verdosa que
obtuvieron. Con la lupa observaran la resistencia los residuos y la celulosa que se obtuvo (tocar, oler, probar una
gota, etc.) despus se desecha la celulosa. Indique a los alumnos que vacen en un frasco con gotero esta sustancia.
Entrgueles una etiqueta para que anoten el nombre del contenido y el del alumno. El color morado: Trabajo con la
Jamaica. Entregue un puado de jamacas a cada alumno. La despistaran en la bandeja y le agregara alcohol (esto lo
hace usted personalmente) y lo dejan reposar unos 10 0 15 minutos. Mientras tanto, se proceder a trabajar con el
siguiente material. (Tape su bandeja con el plstico para que el alcohol no se evapore) El color naranja: Trabajo con
zanahoria. Ralle o de ser posible lleve un extractor de jugos y usted personalmente proceda a hacer el jugo de
zanahoria y entregue a cada alumno una cantidad para que lo deposite en otro frasco con su respectiva etiqueta.
Retome el trabajo con la Jamaica: los alumnos procedern a filtrarla primero en un recipiente grande, como hicieron en
las actividades anteriores, y ya filtrado, lo vaciarn en el siguiente frasquito.
El color amarillo: Trabajo la naranja Pida a los alumnos que elaboren el colorante amarillo exprimiendo una naranja,
al igual que las anteriores, el jugo se filtra y se deposita en otro frasquito. Puesta en comn de los productos. Al
terminar de extraer los colorantes, abra un espacio para que los alumnos expongan sus experiencias. Formule algunas
preguntas para guiar este intercambio: -les gust lo que hicimos? Qu vegetal suelta ms colorantes? Qu
procedimiento nos cost ms trabajo? Tambin es conveniente que usted presente sus observaciones, las ideas que
expresaron los alumnos en el proceso y los productos obtenidos, etc. Cierre de sesin Proponga a los alumnos
utilizar los distintos colorantes ponindolos a prueba en tela, distintos tipos de papel, etc. Haciendo distintos diseos.

COSAS PEGAJOSAS
APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos busquen algunas sustancias con propiedades pegajosas, en plantas y
animales
ORGANIZACIN DEL GRUPO Inicia un trabajo de grupo y posteriormente el grupo se organiza para realizar una
exploracin en parejas de los materiales en busca de cosas pegajosas.
DESARROLLO DE LA SESIN: Secuencia de la actividad.
El maestro dice no tengo con que pegar estos dibujos que hicimos con la tinta vegetal ustedes tienen algo con lo
que pueda pegarlos? Los alumnos dan sugerencias, saben ustedes porque se puede pegar con los pegamentos?, los
va conduciendo a buscar cosas pegajosas: ustedes conocen algunas cosas que son pegajosas que pudieran
servirnos? Los alumnos dan algunas ideas que el monitor anota como posibles explicaciones.
El grupo se organiza por parejas para buscar, entre los materiales que hay en el laboratorio y sus cosas, algunas
cosas pegajosas que pudieran servir. El monitor los invita a descubrir el secreto de los pegamentos y les propone
poner a prueba los posibles pegamentos (miel, jugo, gel, etc.) pegando distintos materiales (algodn, papel, hojas,
etc.) y observan con lupa que sucede durante el secado. Puesta en comn de los productos Los alumnos ya reunidos
en grupo presentan sus hallazgos y sus explicaciones sobre la forma cmo actan las cosas pegajosas para adherir
materiales. El monitor cuestiona Cul es ms pegajoso? Cul es el menos pegajoso? Cul pega mejor el papel?
Creen que podemos utilizar alguno de estos para pegar los dibujos? Se podr hacer alguno que pegue ms fuerte?
Cierre de sesin Pregunte a los nios que les pareci la actividad e invtelos a que continen buscando cosas
pegajosas en su casa, jardn o pregunten a sus paps cmo hacer un pegamento. En superficies lisas que no poseen
poros y con una sustancia con caractersticas muy pegajosas, parece como si la parte superficial del objeto quedara
enredada con el pegamento, haciendo que los objetos se puedan pegar en ella. Finalmente pude ser que la superficie
sea lisa y la sustancia no tenga caractersticas tan pegajosas, pero el pegamento pega a consecuencia de una reaccin
qumica.
PODREMOS HACER PEGAMENTO?
APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos elaboren un pegamento con sustancias naturales y elaboren un
collage
ORGANIZACIN DEL GRUPO El grupo presenta sus nuevos hallazgos sobre las sustancias pegajosas, as como
algunas ideas para hacer un pegamento. Se organizan por parejas y elaboran un pegamento y pegan sus dibujos.
DESARROLLO DE LA SESIN: Secuencia de la actividad. Los alumnos presentan al grupo las nuevas sustancias
pegajosas que han encontrado, as como las ideas sobre cmo elaborar un pegamento: Qu encontraron? Qu tan
fuerte pega? Creen que manche nuestros dibujos?, con los materiales con los que se cuenta en el laboratorio creen
que podamos elaborar una sustancia para pegar los dibujos? En grupo acuerdan elaborar el pegamento, los alumnos
se organizan en parejas para elaborar el pegamento. Se organizan para distribuir los recipientes, el agua y la harina.
Hacen una primera exploracin de los materiales por separado e intentan pegar con ellos creen que la harina pueda
pegar? O el agua? Que les parece si probamos si pega, cada uno por separado Despus de explorar los materiales
proceden a mezclarlos e irn agregando agua poco a poco a la harina, y haciendo pruebas de pegado, hasta alcanzar
el estado ms pegajoso.
Puesta en comn de los productos Los alumnos se renen en grupo y muestran el producto terminado, a quin le
sali? Qu dificultades hubo?, Cmo la resolvieron? Podremos probarlo con los dibujos?
Cierre de sesin Los alumnos hacen la prueba del pegamento pegando sus dibujos en una hoja rota folio y
agregndole otros materiales para mostrar el trabajo con el pegamento.
QU PASAR SI LO ECHAMOS AL AGUA, FLOTAR O SE HUNDIR?
APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los alumnos conozcan el fenmeno de la flotacin.
ORGANIZACIN DEL GRUPO: Para la realizacin de este trabajo se organizar el grupo en un primer momento en un
equipo grande con todos los integrantes del grupo, y en el segundo trabajo ser individual. Nota: para este
experimento le sugerimos solicitar con anticipacin a los alumnos una diversidad de pedacitos de materiales como por
ejemplo: madera, metales, (tornillo, tuercas, clavos, cucharas, etc.), plsticos, botones, papel, etc. Y una botella (PET)
vaca y medio kilogramo de huevo, pero a nivel de grupo.
DESARROLLO DE LA SESIN: Secuencia de actividades.
Investigue que es lo que los alumnos saben respecto a esta propiedad de los materiales: han jugado con materiales
que se hunden? Qu han visto? Por qu sucede esto?
Prepar un recipiente (cubeta mediana o tina), con agua hasta la mitad.

 Organice a los alumnos en torno a la tina. Explique que van a probar la flotabilidad de diferentes materiales,
cercirese que conocen de qu materiales estn hechos estos objetos. Para que reconozcan el fenmeno de la
flotacin, por turnos, invite a los nios a que tomen por ejemplo un trozo de madera y una tapa de refresco y hagan
una prediccin Cul crees que flote? Cul se hundir?, coloquen los objetos en la tina y observen.
Una vez que se cercior que reconocen el fenmeno, organice al grupo para la siguiente actividad que ser
individual.
Entregue a cada alumno una botella de (PET), limpia y cortada. En este recipiente agregue agua hasta la mitad
reparta distintos objetos a cada uno (canicas, pelotas de esponja y globos), a cada uno se les someter a la misma
prueba.
Si es posible proponga a los alumnos elaborar una tabla. (Pueden usar el pizarrn o una cartulina) para anotar cual
si se hunde y cual flota.
Despus de este trabajo, se proceder a realizar la siguiente actividad.
Por qu flotan los barcos?
Pregunte a los nios si se han subido en un barco, pregunte Por qu ser que flota? De qu material est hecho?
Por qu no se hunde? Toma un pedazo de papel de aluminio y apritalo con las tenazas hasta hacer una bola slida.
Djalo caer en el agua. Flota o se hunde? Invite a los nios a que hagan lo mismo. Toma otro pedazo pequeo y
haga un barquito. Pngalo en el agua. Flota ahora? Prueba el mismo experimento con arcilla o plastilina. Con este
material haga tambin una bola y un barquito y djelo caer al agua. Qu sucede? Flota ahora? que expliquen que
creen que pasa.
Puesta en comn de los productos. Solicite a los alumnos que muestren sus barcos y compartan sus experiencias,
ideas y dudas sobre esta experiencia con respecto a esta actividad. Qu fue lo que ms les gust?, Qu problemas
tuvieron?, Cierre de sesin: Conduzca a sus alumnos a reflexionar sobre este fenmeno Cul ser su utilidad? Para
qu nos sirve saber esto?, a quin le gustara subirse a un barco? Qu ms les gustara saber? Recogen todo.
ENSUCIEMOS Y LIMPIEMOS EL AGUA!!
APRENDIZAJES ESPERADOS Presin de lquidos Que los alumnos conozcan cmo acta la gravedad sobre el agua
dentro de un recipiente.
ORGANIZACIN DEL GRUPO: Se sugiere que los alumnos realicen este trabajo de manera individual.
DESARROLLO DE LA SESIN: Secuencia de la actividad.
Investigue brevemente que es lo saben los alumnos sobre la manera en que se puede limpiar el agua sucia.
Explique de manera sencilla y clara que va a consistir el experimento.
Reparta a cada alumno el material: 3 cucharadas de tierra que contenga piedritas, partculas de basura orgnica e
inorgnica, 4 pedazos de papel filtro, una cuchara, agua, pedazos de tela, 4 frascos limpios y una coladera.
Pida a los alumnos agregar tierra en un recipiente con agua. La disuelven, ya que est sucias proceden a filtrarla.
Pueden usar el papel filtro o fragmentos de tela. El producto de este primer filtrado lo vacan en un frasquito. Este se
vuelve a filtrar, pero ahora use dos pedazos de papel filtro, para que el agua salga ms limpia. Continuemos con el
tercer filtrado. Si an ha papel filtro, realicen el cuarto filtrado.
Puesta en comn de los productos.
Impulse a los alumnos a expresar su experiencia y que fue lo que aprendieron de este experimento.- qu
dificultades tuvieron?, les gust?, Por qu le pusimos el papel filtro?
Cierre de sesin
Conduzca a los alumnos a la reflexin sobre la utilidad de este procedimiento. Formule algunas preguntas para
apoyarlos a organizar sus ideas.- para qu sirve la que hicimos?, en dnde creen que se utilice? Etc.
LA BOTELLA QUE NO CHORREA
APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos descubran que la presin del aire y la gravedad actan juntos en este
fenmeno.
ORGANIZACIN DEL GRUPO Esta actividad se llevar a cabo en grupo al inicio e individualmente o por parejas en el
segundo momento.

 DESARROLLO DE LA SESIN Secuencia de la actividad: La botella misteriosa:

Realice el llenado de una botella de plstico transparente (pete) con agua y tpela. Perfore la botella con una tachuela,
haciendo varios hoyos y colquela en el patio, jardn o pasillo.
Inicie la sesin pidiendo a los nios que le ayuden a resolver el misterio de la botella, para ello tendrn que salir al
patio o en el jardn y observarn todos la botella, posteriormente pedirle a un alumno que la destape. Al observar que
la botella que aparentemente estaba bien chorrea, solicite a los nios que expliquen porque creen que sucede esto, los
nios propondrn diferentes explicaciones, algunas de las cuales se podrn poner a prueba: Qu paso? Por qu
chorrea? Por qu no chorreaba cuando estaba tapada? Y si llenamos otra vez la botella? Y si la tapamos? Y si le
hacemos otros hoyitos? Y si lo hacemos con hoyitos a otra botella?
Una vez que los alumnos probaron sus ideas puede invitarlos a hacer ellos mismos su botella misteriosa.
Puesta en comn de los productos.
Los alumnos muestran sus botellas elaboradas al grupo (es posible que planeen hacerle una broma a alguien que no
sepa el misterio).
Cierre de sesin
Ya reunidos en grupo los alumnos expresarn y si es posible dibujarn en el pizarrn lo que sucedi. El monitor anotar
las explicaciones que los nios dan y tomara notas en una cartulina y elaborarn una pregunta para resolver en la
siguiente sesin.
. QU CHORRITO LLEGA MS LEJOS?
APRENDIZAJES ESPERADOS Filtracin Que los alumnos conozcan distintos procedimientos para limpiar el agua
ORGANIZACIN DEL GRUPO Esta actividad se puede llevar a cabo por equipo de dos integrantes, o de manera
individual
DESARROLLO DE LA SESIN: Secuencia de la actividad
Entregue a cada alumnos un recipiente tetra pack puede ser un bote de leche o de cartn, verifiquen que no tenga
fuga. Perforen en uno de los lados, tres hoyos de manera vertical. Separados (arriba, en medio y abajo). Estos deben
tener el mismo dimetro. Tapen estos orificios con un pedacito de masking tape. Ahora llnenlo de agua, con la
ayuda de un compaero quiten el masking tape al mismo tiempo.
Despierte el inters de los alumnos sobre este fenmeno. Observan, Qu est pasando?, los tres chorritos son
iguales?, cul de ellos llega ms lejos?, Por qu sucedi esto?
Sugerir a los alumnos medir la distancia que alcanzan los chorritos. Anoten en el pizarrn estas cantidades. A ver
hganlo otra vez- Sucede lo mismos?, Qu podemos decir de estos?
Entregue a los alumnos de cartulina, para que dibujen lo que hicieron.
Puesta en comn de los productos.
Abra la sesin, presentado las ideas que los alumnos expresan durante el trabajo. Si esto no llegara a suceder,
entonces explique lo que usted observo durante la actividad. Trate de conducirlos a llegar a conclusiones aunque sean
muy sencillas, pregunte si les gusto lo que hicieron, que parte fue ms interesante. Fue fcil o difcil
Cierre de sesin
Conecte las ideas expresadas anteriormente. Con las utilidad de este experimento. En dnde se aplica esto?, para
qu no sirve saber esto?, creen que esto tiene algo que ver con los tinacos de las casas? Etc.
HAGAMOS BURBUJAS!
APRENDIZAJES ESPERADOS: Burbujas.
Que los alumnos conozcan las caractersticas que adquiere el agua al mezclarse con otras
jabn y glicerina

sustancias: aire, agua,

ORGANIZACIN DEL GRUPO: Esta actividad es muy sencilla, por lo que se ha considerado conveniente un trabajo
individual.
DESARROLLO DE LA SESIN: Secuencia de la actividad.

 Explore las experiencias de sus alumnos sobre Este juego. Seguramente todos lo han jugado, por lo que el
intercambio ser muy interesante.
Explique que le trabajo consistir en construir un aro (como los que se vender en los parques) con manija; para ello
cada aluno recibir un pedazo de alambre de 30 cm, aproximadamente. Doble el otro extremo en forma de un aro con
un dimetro de 2 a cm, el otro extremo tambin se dobla, con un dimetro pequeo, porque de ese lado se tomar.
Apyelos en todo el proceso de construccin ya que el aro est listo, entregu a cada uno metro y medio de estambre
para que lo forren todo, con la finalidad de que no se lastimen con el alambre.
Despus de lo anterior entregue a cada alumno un frasco, una cucharada de jabn lquido, glicerina y agua; es
conveniente dejar un espacio dentro del bote para poder agitarlo. Para ello augrese que est bien cerrado. Ya que
todos tengan terminada su solucin, procedern a hacer burbujas. Si usted considera conveniente, lleve a sus alumnos
al patio para que jueguen con ms libertad.
Puesta en comn.
Promover el intercambio de experiencias. Formule preguntas sencillas. Qu materiales usaste para hacer el
lquido con el que se hacen las burbujas?, Nos puedes decir los distintos momentos para hacer el aro y el lquido?,
Qu aprendiste?, Por qu se forman las burbujas? Etc.
Cierre de sesin: Es muy importante conducirlos a la reflexin, sobre la utilidad de esta actividad, Para qu sirve
saber esto?
Proporcione apoyo a los alumnos en todo momento para elaborar el aro.
Explique de manera sencilla porque se forman las burbujas.
HAGAMOS UNA CREMA QUITAMANCHAS!
APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos conozcan las propiedades que adquieren dos sustancias al mezclarse
para formar una crema para quitar manchas.
ORGANIZACIN DEL GRUPO Esta actividad es muy sencilla, por lo que se ha considerado conveniente un trabajo
individual.
DESARROLLO DE LA SESIN Secuencia de la actividad.
Explore su sus alumnos han tenido problemas para quitar las manchas en las manos, pared, ropa, etc. Y como han
resulto esta situacin que han hecho, o que sustancias han usado para quitarlas.
Entregue a cada los alumnos un vasito de yogurt vaci y una cuchara. Vacan una o dos cucharadas de yogurt en
ese recipiente. Lo mezcla para que quede homogneo despus de lo anterior agregan poco apoco una cucharada de
caf en polvo. Lo mezclan bien, debe quedar de color caf, no muy oscuro.
Sugiera a los alumnos que la utilicen para quitar algunas manchas que estn en las paredes, bancas, piso, etc. Para
ello utilizan una servilleta de papel, la untan sobre la mancha, y esperan un 10 segundos, para que la sustancia
penetre sobre la mancha, u empiece a reaccionar, y posteriormente con la misma servilleta, se limpia realizando
movimientos circulares sobre la mancha.
Entregue plumones, para que rayen a gustos sobre alguna superficie y luego procedan a limpiarla.
Puesta en comn de los producto.
Propicie el intercambio de experiencias entre los alumnos. Qu le pareci? Les gusto?, Quin nos puede decir que
fue lo que hicimos? Cmo se prepara la crema?
Cierre de cesin:
Conduzca a los alumnos a la reflexin sobre la utilidad de esta sustancia. Para qu nos sirve?, creen que sea til
en la casa?, en qu superficies podemos limpiar?
JUGUEMOS CARRERITAS DE GLOBOS!
APRENDIZAJES ESPERADOS: Propulsin Que los alumnos conozcan y comprueben que el aire tiende a salir de un
recipiente.
ORGANIZACIN DEL GRUPO: Esta actividad se llevar a cabo por equipo (de dos alumnos). Para definir a los
integrantes, entregue a cada uno tarjetas con alguna ilustracin de algn animal acutico o terrestre (tiburones,
delfines, osos etc.)

 DESARROLLO DE LA SESIN: Secuencia de la actividad.

Realice un encuadre de lo que se va a hacer. Pregunte sobre sus experiencias con globos. Cmo han jugado?,
dnde han visti globos?, Qu se puede hacer con ellos?
Reparta a cada alumno del equipo tres o cuatro globos, 2 pedazos de 3 metros de hilo, pedacitos de masking - tape
(segn como se vaya necesitando). 4 clips.
Explique cmo va a construir dos andamios con hilo (como si fueran tendederos) para ellos pueden utilizar mesa
bancos o sillas. Es conveniente que queden lo ms estirado posible. Amarre sus extremos, cuelguen clips. Hagan sus
ensayo cuelguen globos sin hilos. Para ello utilice masking - tape y clips. Cuelguen globos sin cerrarlos, en el
tendedero
Organice unas carreritas con globos, utilizando los tendederos. No olvide sugerir a los alumnos cerrarlos bien. Para
que se desplacen hagan un orificio en un globo con un alfiles, o con la punta de otro clip, prueben de distinta manera,
con poco aires, medianamente y muy inflados. Pregunte a sus alumnos si eso influye en la velocidad de los globos, si
las condiciones del saln son favorables, construyan un tendido ms largo, y observen lo que pasa.
Puesta en comn de los productos.
Pida a sus alumnos que suspendan por un momento el juego, y comenten sus experiencias. Dar la oportunidad a
aquellos alumnos que presentan mayores dificultades, para que platiquen sobre lo que hicieron.
Cierre de sesin
Los alumnos exponen lo que aprendieron. Es muy importante que hagan un recuento sobre lo que hicieron,
(recapitulan). Que menciones los distintos momentos que vivieron. Muestre a los nios un cochecito que se mueve
propulsado por un globo para que observen el mismo fenmeno en otra situacin y entregue uno a cada nio.
EL AIRE TIENE PESO? Pesando el aire
APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos exploren algunas propiedades del aire como: volumen y peso
ORGANIZACIN DEL GRUPO (15 a 20 min)
En el inicio el grupo analizar el enigma del peso de las cosas en donde los alumnos observarn que distintas
cosas tienen pesos diferentes con una balanza humana. Los nios tratarn de resolver la pregunta del monitor: y el
aire pesa? Cmo le haremos para pesar el aire? Cmo atrapamos el aire para que se deje pesar? En el desarrollo
los alumnos organizados en equipos de dos o tres alumnos dependiendo de sus caractersticas fsicas, construirn su
propia balanza de globos. Asegrese que vayan realizando paso a paso la actividad y de que todos participen.
En la puesta en comn y cierre, comentaran al grupo los resultados de cada equipo, descubrimientos, dificultades,
etc.
DESARROLLO DE LA SESIN
Secuencia de la actividad.
Cada integrante del equipo realizar una tarea de construccin de la balanza de globos de acuerdo con sus
posibilidades: inflar los globos en diferentes tamaos, colocar las varitas, cortar y pegar el masking tape, etc.
Los alumnos marcan el centro de las dos varas de madera. Colocan una de las varas (vara 1) sobre las dos sillas o
dos latas de refresco vacas y se pega con masquen tape.
En la vara 2 se coloca un globo de diferente color, sin inflar, en los extremos. Se apoya el centro de la vara con
globos sobre la que est suspendida sobre las sillas, observando que quede horizontal.
Inflan y amarrarn uno de los globos con hilo a la balanza y observan cmo se inclina, Por qu sucede esto? Y si le
metemos ms aire? Y si le ponemos aire al otro globo?, cul se inclina ms?
Cierre: Qu aprend acerca del aire?
En una cartulina o en el pizarrn, los alumnos escribirn lo que aprendieron del aire en una palabra o frase corta y
despus lo comentan con el grupo.
DE BAJADITA ES MS RPIDO?
APRENDIZAJES ESPERADOS: Movimiento en el plano inclinado Que los alumnos observen que el plano inclinado
favorece el movimiento de algunos objetos
ORGANIZACIN DEL GRUPO:

 Inicio: Trabajo grupal. Desarrollo: se forman equipos de tres alumnos

DESARROLLO DE LA SESIN:
Secuencia de la actividad.
Inicio: Frente al grupo, usted mostrar a los nios un objeto que permanece en reposo sobre una tabla y se desplaza
cuando se inclina. Invite a sus alumnos a explicar por qu sucede esto. Es el objeto el que rueda? Es porque el piso
est inclinado? Invitar a los alumnos a explicar porque se mueve, tome en cuenta las sugerencias de sus cientficos
ayudantes. En grupo deciden poner a prueba algunas de las ideas expuestas para descubrir el misterio y buscar la
explicacin. Los nios encontrarn el mismo juguete pero transparente y observarn que sucede.
Podremos hacer un juguete rodante nosotros? Para los alumnos ms pequeos: elaborarn unos patinadores
tomando en cuenta el modelo, con recortes de algn personaje, vasitos de plstico transparente, pegamento y canicas
y los harn patinar sobre una especie de plano inclinado.
Con los alumnos ms grandes usted los invitar a buscar y probar si otros objetos pueden rodar en la tabla inclinada
podremos probar estas ideas? Organizados en equipos de tres
Se les entregar los siguientes materiales: Una tabla lisa de madera de un metro de largo por 20cm de ancho, canicas,
carritos, pilas, pelotas, dados, lpiz, etc.
Los alumnos probaran el desplazamiento de cada uno de estos materiales en la tabla inclinada, Cules pueden
bajar ms rpido? Por qu sucede esto?, es su forma?, es el peso? Es la inclinacin de la tabla? Y si bajamos la
inclinacin? Y si la aumentamos?
Puesta en comn
Los alumnos ms pequeos mostrarn su trabajo al grupo y los harn patinar sobre un plano inclinado o una
charola grande.
Los alumnos grandes comentarn al grupo sus hallazgos, dudas, y variaciones al experimento. Por qu creen que
sucede esto? Cmo ser ms fcil subir o bajar algo por una pendiente?
Cierre
Los alumnos comentan la actividad. El monitor pregunta para qu creen que nos sirve saber esto? Y los alumnos
sacan conclusiones sobre esta actividad.
15 NIEVE PARA TODOS!... PERO, HAY QUE PREPARARLA
APRENDIZAJES ESPERADOS
La energa Equilibrio trmico Que los alumnos apliquen sus conocimientos sobre los distintos estados del agua:
Elaboracin de nieve
ORGANIZACIN DEL GRUPO
Dado que esta es la ltima actividad del taller, el trabajo ser organizado de manera grupal.
DESARROLLO DE LA SESIN
Secuencia de actividades.
Explique a los alumnos que en esta ltima sesin se har algo divertido y delicioso, - porque vamos a hacer nieve!
Han visto como se prepara la nieve? Quin ha hecho nieve? qu se necesita para hacer nieve? etc. El maestro
prepara los materiales e ingredientes que se van a utilizar: cubeta, lata de leche Nestl grande, hielo, sal, cuchara
grande, azcar, vainilla, 2 litros de leche. Pida a un alumno que agregue cierta cantidad de hielo en la cubeta y a
otro nio que agregue sal; solicite a otros nios que elaboren la sustancia saborizante en la lata vaca, para ello
mezclarn leche, azcar y vainilla poco a poco (bajo su gua vayan probando el grado de dulce que se vaya
alcanzando.
Coloque la lata con esta mezcla en la cubeta que tiene hielo y sal. Solicite a los nios que muevan (por turnos) la
lata en crculo dentro de la cubeta. No esperen que se forme nieve de un momento a otro. Es un proceso largo porque
requiere de estar movindolo constantemente (no pierdan el nimo. Conforme se vaya formando capas de nieve en las
paredes del bote metlico, raspen con la cuchara de metal hasta que otra capa de lquido ocupe esa superficie y se
vuelva a congelar y as sucesivamente. Esto se requiere hacerlo una y otra vez, hasta que se congele totalmente el
lquido.
Puesta en comn

Antes de que termine la sesin abra un espacio para permitir que los alumnos intercambien las experiencias que
obtuvieron en esta actividad. - Por qu echamos sal al hielo? Por qu raspbamos la parte que se quedaba
congelada en la pared? Por qu hacamos girar la lata?
Cierre de Sesin
Aun cuando el cierre de esta actividad es servir y comerse la nieve, es probable que esto no se logre en una hora y la
nieve se consuma ms tarde en un convivio general, es posible probar un poco con una cucharita para cada nio.
Es necesario hacer un cierre de la actividad y del taller para ello pregunte a los alumnos si les gust la actividad, si
hacer nieve les result difcil, que es lo que ms les gust hacer, que es lo que menos les gust, as como sus
experiencias vividas en este taller de Juguemos a la Ciencia. Hasta la prxima!
Tener todo lo necesario con anticipacin (hielo y sal suficiente).
Antes de que empiece la actividad con los alumnos, pique usted el hielo, no permita que los alumnos usen la pica
hielo, y mantngalo fuera de su alcance. Conforme se vaya deshaciendo el hielo, quite el agua y agregue ms hielo y
sal para que el punto de congelacin no disminuya. Si lo cree conveniente comisione a algn alumno para que
contine agitando la nieve para garantizar que se termine de congelar Es conveniente que cada grupo elabore su
propio helado para que todos vivan la experiencia.

ELABORARON:

ALEJANDRA

Bo. Vo. DIRECTORA TCNICA ILUSIN

VICTOR