"2015.

Ao del General Jos Mara Morelos y Pavn"

Escuela Normal Superior del Estado de Mxico

Licenciatura en Educacin Secundaria con Especialidad en Espaol
Sexto Semestre
PLANIFICACIN DIDCTICA
del Primer Grado Grupo B & C
Escuela Secundaria Oficial. No. 0323 Jos Vasconcelos
Docente en Formacin:
Erndira Vera Rosas
Titular de la Asignatura:
Profra. Ada Elia Estrada Vences
Fecha de Jornada: 01 al 12 de Junio de 2015
Ciclo Escolar 2014-2015
Toluca, Mx. Mayo 2015

Nombre de la escuela: Escuela Secundaria Oficial No. 323 Jos Vasconcelos San Lorenzo Tepatitln
Docente en formacin: Erndira Vera Rosas
Director de la institucin: Profr. Federico Arzate Consuelo
Titular de la asignatura: Profra. Ada Elia Estrada Vences
PROYECTO DIDCTICO
Nombre del proyecto
Bloque
mbito
Prctica Social del Lenguaje
Competencias que se favorecen

Producto Final
Productos Parciales

Tipo de Texto
Duracin del Proyecto

Lo nuestro es puro teatro...

V
Literatura
Adaptar una obra de teatro clsico al contexto actual
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Presentacin de una obra de teatro
Resolucin de ejercicios
Reporte del video
Reporte
Seleccin de la obra
Reporte de exposicin
Anlisis de la obra
Organizacin de equipos.
Dramtico
Del 01 al 12 de junio del 2015

Propsitos Comunicativos

Propsitos Didcticos

Aprendizajes Esperados

Estndares Curriculares

Amplen su capacidad de comunicacin, aportando, compartiendo y

evaluando informacin en diversos contextos.
Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes
gneros, autores, pocas y culturas, con el fin de que valoren su papel
en la representacin del mundo; comprendan los patrones que lo
organizan y las circunstancias discursivas e histricas que le han dado
origen.
Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para
reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios.
Mediante el anlisis de una obra de teatro el alumno lograra identificar
tiempo, contexto, conflicto, menaje, caractersticas del personaje,
estatus econmico, actual y pasado.
Identifica las caractersticas estructurales de las obras de teatro.
Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para
adaptarla.
Emplea signos de puntuacin y acotaciones al escribir el guion de una
obra de teatro.
1.4. Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su
contenido.
1.5. Identifica la estructura y los rasgos estilsticos de poemas, novelas,
obras de teatro y autobiografas.
1.8. Emplea adecuadamente al leer las formas comunes de puntuacin:
punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos
de interrogacin,
apstrofo, guion y tilde.
3.2. Utiliza una amplia variedad de modalidades del habla, como las
conversaciones informales y discursos formales.
5.10. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas,
negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.

Lunes 01 de junio del 2015 [1]

Nmero de sesin

Inicio
Grupal

Etapa del proyecto

Modalidad de trabajo

Comprensin e interpretacin:
Temas de reflexin

Actividades

Elementos esenciales que deben conservarse al adaptar una obra de teatro

Cambios requeridos al adaptar una obra de teatro caractersticas psicolgicas de
los personajes de una obra de teatro

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

 Se presenta el proyecto
con el que se trabajar
durante las dos
semanas.
Se entrega a cada
alumno una copia con
las actividades de la
primera semana y esta
debe estar pegada en
su cuaderno. [ANEXO 1]

Materiales

Productos parciales

A cada alumno se
entrega una hoja que
contiene ejercicios
sobre los signos de
puntuacin (guion, dos
puntos, parntesis,
signos de interrogacin
y de admiracin.)
[ANEXO 2]
Se presenta al grupo un
video (Origen del
teatro) del cual los
alumnos mediante un
guion rescatan la
informacin [ANEXO 3]

Copias (actividades)
Copias (ejercicios)
Copias (guion de preguntas)
Resolucin de ejercicios
Reporte del video

Martes 02 de junio del 2015 [2]

Desarrollo
Individual

Nmero de sesin
Etapa del proyecto
Modalidad de trabajo

Propiedades y tipos de texto

Temas de reflexin

Revisin del trabajo en

clase
De tarea los alumnos
deben traer un resumen
de tres obras Romeo y
Julieta, Hamlet y La vida
es sueo.
Se toma asistencia con
una palabra distinta en
lugar de "presente
(FRUTAS)

Caractersticas de las obras de teatro clsico

Inicio

Desarrollo

Retomar los aspectos

del video, para
reforzar el tema.
Revisin de la tarea

Con los resmenes de las

obras que los alumnos
investigaron se identifican
ciertos aspectos:
o Aspectos psicolgicos
de los personajes
o El contexto de la obra
o El tema de la obra
o El conflicto
Con la actividad anterior
los alumnos entregan un
reporte.

. Actividades

Materiales
Productos parciales

Pizarrn
Hojas blancas
Reporte
Seleccin de la obra

Cierre
De los tres textos,
los alumnos
seleccionan el de
mayor agrado para
adaptarlo durante
la semana
siguiente.
Investigar qu es
el teatro? qu es
una obra clsica?
(aspectos que la
hacen clsica).
Se toma asistencia
con una palabra
distinta en lugar de
"presente
(PRENDAS DE
VESTIR)

Jueves 04 de junio del 2015 [4]

Desarrollo
Individual y Grupal

Nmero de sesin
Etapa del proyecto
Modalidad de trabajo

Aspectos sintcticos y semnticos

Temas de reflexin

Estrategias lingsticas para crear caractersticas definidas de personajes en obras

de teatro y a partir de sus dilogos.
Inicio
Revisin de tarea
Se organizan en
binas para trabajar
durante la clase.

Actividades

Desarrollo
Se expone el tema de
teatro
o Qu es
o Caractersticas
o Estructura Interna
y externa
Los alumnos toman
nota mediante un
mapa o esquema
[ANEXO 4]
Mediante actividades
los alumnos van a
trabajar ciertos
aspectos de su cuerpo.
[ANEXO 5]
o Dilogos
o Voz
o Cuerpo
o Movimiento
escnico

Cierre
Se le entrega a los
alumnos unas hojas
que se utilizaran
durante las siguientes
clases. [ANEXO 6]
Los alumnos deben
traer para la siguiente
clase la obra que
escogieron y las
copias que se les
entregaron en clase.
Se toma asistencia
con una palabra
distinta en lugar de
"presente (COLORES)

Materiales
Productos parciales

Presentacin (teatro)
Hojas blancas
Copias (nociones bsicas para el anlisis y estructuracin de una obra)
Reporte de exposicin

Viernes 05 de junio del 2015 [5]

Desarrollo
Equipos

Nmero de sesin
Etapa del proyecto
Modalidad de trabajo

Comprensin e interpretacin:
Temas de reflexin

Actividades

Elementos esenciales que deben conservarse al adaptar una obra de teatro

Cambios requeridos al adaptar una obra de teatro
Caractersticas psicolgicas de los personajes de una obra de teatro
Inicio
Se revisa que los
alumnos tengan su
material para trabajar
en clase.

Desarrollo
Para realizar el
anlisis de la obra y
comenzar la
adaptacin de la
misma, los alumnos
de agrupan por
tercias.
Con la obra
seleccionada los
alumnos identifican,
analizan y estructuran
la obra.

Cierre
Se toma asistencia con
una palabra distinta en
lugar de "presente
(DULCES)

 Se organizan equipos
de trabajo y se
asignan diversas
tareas para la puesta
en escena de la obra
seleccionada.
(equipos de siete a
ocho integrantes)
Materiales
Productos parciales

Pizarrn
Hojas blancas
Copias (de las clases anteriores)
Anlisis de la obra
Organizacin de equipos.

SESIN
Lunes 01 de junio
del 2015 [1]

Martes 02 de junio
del 2015 [2]

Jueves 04 de junio
del 2015 [4]

Viernes 05 de junio
del 2015 [5]

ACTIVIDAD
Se presenta al grupo un video (Origen del teatro) del
cual los alumnos rescatan la informacin.
Traer un resumen de tres obras Romeo y Julieta,
Hamlet y La vida es sueo.
Exposicin sobre el teatro
Toma de nota (mapa conceptual)
Revisin de tarea
Identificar en las obras clsicas:
o conflicto
o contexto
o psicolgicos (personaje)
o tema
Revisin de tarea y material
Revisin de anlisis de las obras clsicas
Agruparse por tercias para resolver ejercicios de signos

de puntuacin.

SESIN
Lunes 08 de
junio del 2015
[6]
Martes 09 de
junio del 2015
[7]

Mircoles 10 de
junio del 2015
[8]

Jueves 11 de
junio del 2015
[9]
Viernes 12 de
junio del 2015
[10]

ACTIVIDAD
Identificar los aspectos de la estructura externa e interna de una
obra de teatro.
Realizar un mapa sinptico de la estructura de una obra de teatro.
Analizar y comparar una obra clsica con algunos libros, pelculas,
canciones, o series de la actualidad.
Comparar los contextos antiguo y moderno.
Identificar y modificar
Tiempo
Contexto
Conflicto
Menaje
Caractersticas del personaje
o Estatus econmico
o
o
o
o
o

Organizacin de la obra, seleccin de personajes, guion, msica,

escenografa
Organizacin de la obra, seleccin de personajes, guion, msica,
escenografa

_________________________________
ERNDIRA VERA ROSAS
DOCENTE EN FORMACIN

REVIS.

_________________________________
MTRA. MARA DEL SOCORRO ARREDONDO ZRATE
TITULAR DE LA ASIGNATURA

VO.BO.

PROFRA. ADA ELIA ESTADA VENCES

TITULAR DEL GRUPO

PROFR. FEDERICO ARZATE CONSUELO

DIRECTOR ESCOLAR

PROPSITOS DEL ESPAOL EN EDUCACIN BSICA

Los procesos de enseanza del espaol en la escuela secundaria estn dirigidos a acrecentar y consolidar las prcticas sociales del
lenguaje y la integracin de los estudiantes en la cultura escrita, as como a contribuir en su formacin como sujetos sociales
autnomos, conscientes de la pluralidad y complejidad de los modos de interactuar por medio del lenguaje. Por ello, la escuela debe
garantizar que los estudiantes:
Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso
Logren desempearse con eficacia en diversas prcticas sociales del lenguaje y participen en la vida escolar y extraescolar.
Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus
conocimientos y lograr sus objetivos personales.
Reconozcan la importancia del lenguaje en la construccin del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una
actitud analtica y responsable ante los problemas que afectan al mundo
Propsitos del espaol en la educacin secundaria
Durante su estancia en este nivel, se pretende que los alumnos:
Amplen su capacidad de comunicacin, aportando, compartiendo y evaluando informacin en diversos contextos.
Amplen su conocimiento de las caractersticas del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintcticos, semnticos y grficos,
y lo utilicen para comprender y producir textos.
Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura
y escritura en funcin de sus propsitos.
Valoren la riqueza lingstica y cultural de Mxico, y se reconozcan como parte de una comunidad cultural diversa y dinmica.
Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten los puntos de vista de otros desde una
perspectiva crtica y reflexiva, utilicen el dilogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y sean capaces de modificar
sus opiniones y creencias ante argumentos razonables.
Analicen, comparen y valoren la informacin que generan los diferentes medios de comunicacin masiva, y tengan una
opinin personal sobre los mensajes que stos difunden.
Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes gneros, autores, pocas y culturas, con el fin de que
valoren su papel en la representacin del mundo; comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas
e histricas que le han dado origen.
Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios