Diario Practica 2

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO
SECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL
DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR PBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO
LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA

MODALIDAD ESCOLARIZADA
PRIMER PERIODO DE PRACTICA DOCENTE
CUARTO SEMESTRE GRUPO A
REGISTR DE OBSRERVACIN O DIARIO DE CAMPO
ESCUELA:
TELESECUNDARIA NM. 490
GRADO
1 ER. AO GRUPO _____
A______
FECHA 8 AL 12 DE JUNIO DE 2015
REYES LEDESMA___________
HORA
FECHA
8/JUNIO/20
15
8:00
ASIGNATUR
A
Antes de
empezar la
clase
NOMBRE DEL (LA) PRACTICANTE: _______ALBERTO YAIR
DESCRIPCION DE LA OBSERVACIN
ANALISIS
En mi aula siendo las 8 de la maana el profesor me dio la

bienvenida conjuntamente con los alumnos y donde le explico
nuevamente como en la prctica anterior realizada en el mismo
grupo, donde les comento a alumnos que les impartira las
clases de espaol y matemticas donde su expresin de los
alumnos fue de alegra diciendo que se portaran bien les pedio
respeto ante todo a la hora que les diera clases empezaron con
sus materias.
Organizacin de la aula
Organizacin de la escuela, lectura el
papel de la escuela en el desarrollo del
adolescente Javier Onrubia
Evaluacin
Espaol
9:35
A
10:30
Trabajo ulico
La organizacin de los contenidos
Antoni Zabala
Evaluacin durante la enseanza
En la clase de espaol primero que nada les explique la forma

que trabajaramos en la semana que iba ser de manera distinta
que trabaja su docente y a la primera vez que trabaje con ellos
y que posiblemente si bamos a coincidir en algunas cosas pero
no en todo, y de qu forma iban a ser evaluados a ser
evaluados en ambas materias y los productos finales
realizaran que todas las participaciones que tuvieran dentro de
Peter W. Airasian
Enseanza y Aprendizaje
Andy Hargreaves
Metodologa en la enseanza
Materiales curriculares

Matemtica
s
10:30
A
11:20
Espaol
las clases de matemticas como en la materia de espaol

serian tomadas en cuenta y se sumarian al productos finales
para que obtuvieran un buena calificacin.
Posteriormente les ped que sacaran su libreta y su libro de
texto de las dos materias donde nos pasaramos a la aula de
medios donde trabajaramos el da de hoy, ah ambas materias.
Y les dicte el propsito del bloque cinco y de la secuencia
quince, mediante los propsitos fue donde de ah part para
dar la clase entregndoles un cuadro CQA donde venan
preguntas que es lo que ellos saban de las antologas poticas
caractersticas etc. Posteriormente se compartieron en el grupo
las respuestas que ellos haban dado en las preguntas posterior
les puse un video donde ellos tomaban nota de lo que
observaban en el video de hacen circo donde ellos aclararon
algunas dudas que ellos tenan y los que tenan an se las
aclare los alumnos presentaron gran intereses en las
actividades que realizaron en el dia de hoy por las aportaciones
que realizaron los alumnos; Aid, Sandra,
Edgar, Monse,
Blanca y Areli sobre lo que era una antologa potica y sus
caractersticas para realizar un antologa de acuerdo a lo que
observaron en el video posterior pasamos a las actividades del
libro de texto leyendo la lectura y contestar las actividades y
de tarea se les quedo traer tres poemas que ellos les gustara
para ir integrando su antologa potica.
Zabala Antoni
Trabajo ulico
La organizacin de los contenidos
Antoni Zabala
Conocimientos previos
conocimientos previos de Peter W.
Airasian
trabajo en el aula
Una tarea abierta: pensar la buena
enseanza vina Gvirtz y Mariano Palamidessi
Planeacin y Recursos
didcticos
Planeacin el autor Sylvia schmelkese
en un modelo bsico
Planeacin
en un modelo bsico Silvia Gvirtz.
Exprecion oral en los alumnos
La escuela frente a los
estudiantes
Etelvina Sandoval
didcticos
En la materia de matemticas de igual manera se rescataron Planeacin el autor Sylvia schmelkese

los conocimientos mediante preguntas abiertas donde en su en un modelo bsico

Matemtica
s
9/JUNIO/20
15
9:35
A
10:30
Espaol
cuaderno los alumnos tenan que apuntar lo que consideraban

que era la proporcionalidad inversa y directa con los
conocimientos que ellos han adquirido en el transcurso del
ciclo escolar donde los alumnos Edgar, Aid, Areli, Sandra
compartieron lo que apuntaron en su libreta de acuerdo a lo
que ellos entendan, posteriormente se lleve a cabo la
actividad de ver el video de la velocidad contrastante, donde
antes de ponerlo di la instrucciones de quera un pequeo
escrito de lo que haban comprendido del video en su libreta,
para que lo compartieran con sus compaeros quienes lo
comparti fue Mirian, Carlos, Edgar mediante estaba el video
los alumnos demostraron una gran atencin por ver el video
donde les explicaba como la velocidad de un auto era
directamente inversa, donde posterior les explique mediante
va positivas lo que era proporcionalidad inversa algunos
ejemplos resueltos donde les explique lo que suceda cuando
una variable sube y otra aumenta y de igual donde los alumnos
copiaron los ejercicios y resolvieron en su cuaderno las
operaciones de manera individual y los alumnos aportaron los
procedimientos que utilizaron para resolver los ejercicios donde
ellos demostraron dominar el contenido de la secuencia y cmo
iba terminando los ejercicios fueron saliendo al receso
Andy Hargreaves
Trabajo ulico
La observacin para los profesores en
formacin M. Postic y J. M. De Ketele

estudiantes
Etelvina Sandoval
La solucin de problemas y evaluacion
Raymond S. Nickerson, David N. Perkins y

Edward E. Smith
Planeacin

en un modelo bsico
Recursos didcticos
un modelo bsico Sylvia Gvirtz
Planeacin
Matemtica
s
Aqu en la materia de espaol les ped que compartieran sus

poemas realizados o investigados de tarea donde la mayora de
los alumnos participaron como fue Edgar, Areli, etc. Y hubo
alumnos faltaron el da lunes y como no llevaron sus poemas
les comente que la tarea del da de ayer la tenan que traer

en un modelo bsico
Airasian
Ambiente de aprendizaje motivacin
y
aprendizaje
en
la
escuela
secundaria Jess Alonso tapia

Espaol
10:30
A
11:15
Matemtica
s
para la siguiente clases porque se ocuparan la realizar la

antologa potica como producto final para el da viernes
posteriormente pasamos a las actividades donde en el poema
la luna los alumnos tenan que sustituir algunas palabras donde
le dieran la coherencia al texto donde posterior les puse el
audio texto del mimo nombre la luna donde ellos identificaron
las diferencias y como escuchaba la diferenciacin de lo que
ellos cambiaron en las palabra como donde ellos participaron
de manera individual aportando los cambios que notaron al
escuchar el poema como lo que
ellos modificaron y
participaron los alumnos de manera acorde a las actividades
que se estaban realizando en la secuencia posteriormente les
repart una hoja con poemas donde ellos tenan que escribir en
el recuadro de adelante el lenguaje figurado, donde antes de
eso les pregunte qu
es lo que entendan por lenguaje
figurado donde hubo una variedad de respuestas donde los
alumnos de igual manera compartieron sus respuestas ante el
grupo, donde ellos presentaron una variedad de respuestas
donde unos si coincidan a lo que quera decir el poema, donde
ellos reflexionaron la importancia y lo que quera dar a conocer
el poema y se finaliz la clase con la importancia que tenan el
reflexionar y lo que nos quera dar a conocer el poema

estudiantes
Etelvina Sandoval
trabajo en el aula
Las secuencias didcticas y las
secuencias de contenidos
Antoni Zabala
Airasian
y
aprendizaje
en
la
escuela
Inters de los alumnos

Las exigencias de los estudiantes
Etelvina Sandoval
Expresin oral en los alumnos

estudiantes
Etelvina Sandoval
trabajo en el aula
Las secuencias didcticas y las

secuencias de contenidos Antoni
Zabala
Espaol
10/JUNIO/2
015
El da de hoy en la materia de matemticas nos regresamos a

secuencias atrs que fue la 31 donde estaba relacionada lo que
se estaba abordando de la proporcionalidad inversa donde los
alumnos tenan que identificar la operacin algebraica para
poder resolver los ejercicios donde ellos esta clase les fue de
Airasian
y
aprendizaje
en
la
escuela

9:35
A
10:30
Matemtica
s
10:30
A
11:15
11/JUNIO/2
015
9:30
A
Receso
gran ayuda regresarse a la secuencia anterior para cuando

ellos resolvieron los ejercicios que vienen en esta secuencia
donde empezamos con las actividades del libro para resolver
los ejercicios y puedan contextualizar con una regla de tres
para darle solucin a los ejercicios y donde ellos utilizan otros
mtodos para llegar al resultado, donde a los alumnos les di
ejercicios donde ellos tenan que encontrar la
ecuacin
algebraica para poder despejar la incgnita y sustituir la
incgnita donde ah si presentan algunas dificultades los
alumnos para resolver los ejercicios donde los alumnos pasaron
al pizarrn a resolver e explicar cmo llegaron a la resolucin
del problema y como encontraron la operacin algebraica
donde todos los alumnos aportaron comentarios y correcciones
en algunos casos que ese encontraba mal sus resultados.
En la clase de espaol aqu en la clases empezamos formando
equipos de dos donde se les reparti el libro de circo potico
donde ellos leyeron varios poemas donde contestaron las
actividades en el libro y en su libro posterior les pregunte que
ellos que entendan por caligramas y Efran, Edgar, Blanca
aportaron sus comentarios de lo que es un caligrama posterior
les di la explicacin de lo que era un caligrama donde lo
apuntaron en su libreta el significado despus con los ejemplos
que les repart a los alumnos les quedo ms claro, donde
posteriormente les entregue un poema donde ellos tenan que
leer el poema y de acuerdo a lo que mencionaba el tema
realizaron un caligrama donde ellos compartieron la figura que
realizaron y porque realizaron ese imagen y un ejemplo de lo
que comparti Edgar que realizo una flor porque le gusta la
naturaleza y posterior mente los alumnos demostraron inters
en realizar los trabajos programados en la planeacin y por
didcticos
en un modelo bsico
Andy Hargreaves
Planeacin
trabajo en el aula

estudiantes
Etelvina Sandoval
Andy Hargreaves
Planeacin
en un modelo bsico
Etelvina Sandoval

10:30
ltimo en lo que realizaron sus caligramas les puse un audio

de sonidos variados donde ellos se emocionaron para realizar
sus trabajos
Planeacin
trabajo en el aula
10:30
A
11:15
En la materia de matemtica les entregue unos ejercicios

donde ellos tenan que encontrar la operacin algebraica
donde los alumnos presentaron algunas dificultades para
encontrar la operacin algebraica donde tuve que retomar una
retroalimentacin de las actividades que se realizaron en los
das anteriores para que as los alumnos trabajaran y
recordaran como se poda encontrar las incgnitas y pasamos a
las actividades del libro, donde los alumnos algunos ya traan
contestado el libro y como si me afectaba eso porque andaba
parada y molestado a sus compaeros y entonces la pase a
que explicara que mtodos utilizaron y como llego al resultado
y justificara como llego al resultado y es as como la alumna
participo en los trabajos que ya haba realizado del libro de
texto
A los alumnos en espaol les ped que me realizarn una
antologa potica de acuerdo a las caractersticas que se vieron
en el video del da lunes y con las caractersticas que yo les a
complemente posterior, los forme en vinas para realizar una
clasificacin de poemas del libro circo potico para que
realizaran la antologa potica despus separaron en silabas el
poema me peina el viento los cabellos donde los compartieron
los poemas que llevaran su antologa y aclaraciones de dudas
que se les presentaron y les puse en el pizarrn lo que
constaba una antologa potica, como la portada que llevara al
frente de la antologa como tambin les dije como serian


estudiantes
Etelvina Sandoval
Planeacin
en un modelo bsico
reforzamiento de
conocimientos
Comprensin de los contenidos autora
vernica tors
Organizacin
evaluacin
ulica,


Peter W. Airasian
conducta escolar
LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA ANTE LA
DISCIPLINA ESCOLAR Ana Cristina Zuibillaga

12/JUNIO/2
015
evaluados donde les entregue una rbrica de acuerdo a los

criterios de evaluacin y lo que arriamos el da de maana y
que investigaran ms poemas para que implementaran e
enriquecieran su antologa potica y los alumnos preguntaban
las dudas que tenan como tambin aclaraciones de como
entregaran sus trabajos.
9:40
A
10:30
10:30
A
11:20
didcticos
en un modelo bsico
En este da lleve a cabo la actividades del libro que nos

faltaron donde los alumnos tenan que responder los ejercicios
que nos faltaban donde era realizar completar las tablas con la
operacin algebraica que es x=240/Y, y sustituir los valores
donde posteriormente tenan que graficar los resultados en la
grfica donde tenan que pasar al pizarrn a explicar cmo
llegaron a el resultado donde los presentaron dificultad para
graficar en consecuencia presentaron dificultad para realizar
los ejercicios que llevaba de graficasion a partir de
proporcionalidad inversa entonces les tuve que explicar de que
consta el plano cartesiano y lo que lo que consta la hiprbola
donde los alumnos Efran, Blanca, Areli, Aid pasaron al
pizarrn a compartir como graficaron los ejercicios de libro del
texto como tambin las actividades que les di de las hojas y
que verificaran si era una hiprbola al graficar pero tambin
encontraran los valores faltantes
Organizacin
evaluacin
ulica,


Peter W. Airasian
reforzamiento de
conocimientos
Comprensin de los contenidos autora
vernica tors
Organizacin de la escuela

Etelvina Sandoval
En espaol antes de empezar la clase de espaol a los alumnos

del directivo
les explique cmo pasaran a exponer sus antologas como Organizacin
Un buen colegio y organizacin de

11:20
A
12:00
pero antes de todo trabajamos en la actividad del libro que la escuela

eran ejercicios del uso de la b y
v posterior a eso Francois Dubet y Danilo Martuccelli
comentaron los alumnos sus respuestas antes sus compaeros Participacin de padres de
familia
y se calificaron individualmente y corrigieron despus les di la
LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA ANTE LA
mitad de hojas a dos alumnos para que se los repartieran a sus
DISCIPLINA ESCOLAR
Ana Cristina Zuibillaga Rodrguez
dems compaeros contestaran los ejercicios que les llevaba
para que los contestaran y tambin los comentaran ante los
dems compaeros donde hubo alumnos que tuvieron buenas
las palabras al completar las palabras con b y v
posteriormente pasamos
a la exposicin de antologas
poticas toando en cuenta los criterios de la rbrica donde
Areli, fue la primera en pasar a exponer sus antologa despus
Monse posteriormente al termino de pasar todos les comente
que si se haba cumplido con el propsito de la secuencia y me
comentaron que s y les dije que haban aprendido en espaol
como tambin la conducta que presentaron fue buena y que
pusieron mucha atencin en la hora de realizar las actividades
en la clases y me comentaron que a realizar antologas como
tambin a identificar el lenguaje figurado que es igual a lo que
nos quieres dar a conocer o nos transmite un mensaje
En matemticas vimos interactivos de lo que es

proporcionalidad inversa ejercicios de graficas donde en vinas
trabajaron los alumnos donde venan varios ejercicios para
contestar y tambin se realiz un pequeo examen de
conocimientos en los alumnos de que tanto aprendieron de lo

que vimos en las secuencia 37 y poco a poco terminaron el

examen donde a los alumnos les pregunte qu tan difcil se les
hizo el examen y unos comentaron que no tanto otros ms o
menos les recog al final del tiempo los exmenes y como
terminaron les entregue un dulce como agradecimiento que me
permitieron estar trabajando mis prcticas. Y reforc los
conocimientos mediante la relacin del examen y despus del
examen una explicacin general delo que se vio
Posterior a eso tenamos una actividad planeada que

llevaramos a cabo al final de la practica era entregar el oficio
de agradecimiento al director de la institucin como entregar
un pequeo e insignificante regalo a los alumnos por grupo y
lo realizamos en el techado que tiene la escuela y el
compaero Eliud dio unas palabras de agradecimiento e hizo
entrega del oficio al director como yo hice entrega de los
balones a los alumnos de cada grupo y el compaero Carlos
estaba tomando evidencias de lo que estbamos realizando
posteriormente pasamos a tomarnos la fotografa de recuerdo
por grupo y en general y nos agradeci el director por haber
tomado en cuenta la escuela para practicar y que estaban
abiertas las puertas para que practicaran nuevos practicantes
ya que ramos los futuros profesores.
Posterior pasamos a la direccin a comer una quesadillas de
maz apastillado de flor de calabaza que llevo una madre de
familia en agradecimiento que estuvimos ah y convivimos con
los profesores en la direccin, Luego entramos a los salones a
despedirnos de los alumnos y de los profesores titulares y mi

profesor me dijo que me deseaba mucho xito y en mi carrera

y que esperaba que me all servido de mucho la experiencia
que tome en la mis prcticas profesionales y le realice entrega
de una taza con nombre del profesor de mi grupo con el
logotipo de la ENSUPEH y la telesecundaria en agradecimiento
de estar en su grupo en practicar y posterior nos retiramos
porque salieron temprano por ser da de quincena tenan que
trasladarse hasta Pachuca para cobrar

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NOMBRE DEL (LA) PRACTICANTE: _______ALBERTO YAIR

En mi aula siendo las 8 de la maana el profesor me dio la

Evaluacin durante la enseanza

En la clase de espaol primero que nada les explique la forma

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las clases de matemticas como en la materia de espaol

En la materia de matemticas de igual manera se rescataron Planeacin el autor Sylvia schmelkese

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cuaderno los alumnos tenan que apuntar lo que consideraban

Exprecion oral en los alumnos

Raymond S. Nickerson, David N. Perkins y

Planeacin el autor Sylvia schmelkese

Aqu en la materia de espaol les ped que compartieran sus

Planeacin el autor Sylvia schmelkese

Exprecion oral en los alumnos

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para la siguiente clases porque se ocuparan la realizar la

La escuela frente a los

Inters de los alumnos

Expresin oral en los alumnos

Las secuencias didcticas y las

El da de hoy en la materia de matemticas nos regresamos a

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gran ayuda regresarse a la secuencia anterior para cuando

Expresin oral en los alumnos

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ltimo en lo que realizaron sus caligramas les puse un audio

En la materia de matemtica les entregue unos ejercicios

Una tarea abierta: pensar la buena

Expresin oral en los alumnos

Organizacin de la escuela, lectura el

Evaluacin durante la enseanza

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evaluados donde les entregue una rbrica de acuerdo a los

En este da lleve a cabo la actividades del libro que nos

Organizacin de la escuela, lectura el

Evaluacin durante la enseanza

Inters de los alumnos

En espaol antes de empezar la clase de espaol a los alumnos

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DE HIDALGO

pero antes de todo trabajamos en la actividad del libro que la escuela

En matemticas vimos interactivos de lo que es

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que vimos en las secuencia 37 y poco a poco terminaron el

Posterior a eso tenamos una actividad planeada que

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profesor me dijo que me deseaba mucho xito y en mi carrera

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