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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

FACULDADE DE ARQUITETURA
PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM PLANEJAMENTO URBANO E REGIONAL

Bianca Breyer Cardoso

Por onde andam as crianas?


Da estrutura scio-espacial s prticas cotidianas em Porto Alegre

PORTO ALEGRE
2012

Bianca Breyer Cardoso

Por onde andam as crianas?


Da estrutura scio-espacial s prticas cotidianas em Porto Alegre

Dissertao apresentada ao Programa de


Ps-Graduao em Planejamento Urbano e
Regional da Faculdade de Arquitetura da
Universidade Federal do Rio Grande do Sul,
como requisito para obteno do ttulo de
mestre em Planejamento Urbano e Regional.
Orientador: Prof. Dr. Eber Pires Marzulo
Linha de Pesquisa: Cidade, Cultura e Poltica

PORTO ALEGRE
2012

Bianca Breyer Cardoso

Por onde andam as crianas?


Da estrutura scio-espacial s prticas cotidianas em Porto Alegre

Dissertao apresentada ao Programa de


Ps-Graduao em Planejamento Urbano e
Regional da Faculdade de Arquitetura da
Universidade Federal do Rio Grande do Sul,
como requisito para obteno do ttulo de
mestre em Planejamento Urbano e Regional.

Aprovada em
BANCA EXAMINADORA:
___________________________________________
Prof. Dr. Eber Pires Marzulo (orientador)
___________________________________________
Prof. Dr. Joo Farias Rovati
___________________________________________
Prof. Dr. Leandro Marino Vieira Andrade
___________________________________________
Prof. Dr. Ana Marta Goelzer Meira

Dedico este trabalho a duas eternas meninas:


V Dorinha, exemplo de vida, por ter
colorido minha infncia com suas histrias e
delcias, e Serena, criana-inspirao, por
me deixar colorir um pouquinho da infncia
dela.

Agradecimentos

Assim como a experincia urbana, esta pesquisa resultante de percursos e encontros.


Fica o agradecimento a todos que contriburam nesta aventura, recheada de aprendizado,
sobretudo, por ter fortalecido o entusiasmo em atuar como pensadora da vida nas cidades.
Agradeo ao meu carssimo orientador, Eber Marzulo, que se tornou tambm um amigo, por
ter me acolhido de forma to generosa, incentivando minha trajetria como pesquisadora
atravs de um acompanhamento dedicado, criterioso e, ao mesmo tempo, irreverente.
A todos os professores que, durante a vida, me mostraram que ensinar tambm ter
vontade de aprender, em especial ao querido Joo Rovati, pela confiana e pelo exemplo.
Aos professores examinadores, pela imensa disponibilidade. Em especial Ana Marta
Meira, pela interlocuo de um olhar atento para a cidade das crianas. E ao mestre
Leandro Andrade que, ainda durante a graduao, me mostrou o significado do processo e
da poesia no fazer do arquiteto urbanista.
A todos os colegas do PROPUR, especialmente esfuziante Thas Menna Barreto, pelo
encorajamento e pela parceria.
Aos colegas do Grupo de Pesquisa Identidade e Territrio e da Rede Imagem e Identidade e
Territrio, pela disponibilidade em trocar ideias, sorrir e crescer junto.
UFRGS, minha alma mater, Faculdade de Arquitetura e ao PROPUR, seus professores
e funcionrios, pelo amparo institucional.
CAPES e PROPESQ, pela concesso de auxlio financeiro.
Ao Observapoa, por disponibilizar informaes essenciais realizao deste estudo.
Ao Colgio de Aplicao, pela organizao do Colquio de Estudos Urbanos, que
possibilitou o encontro com os informantes. Em especial, aos estudantes da Turma 81, que
atravs de seus mapas preencheram um espao vital neste trabalho.
A todos os meus familiares e aos amigos de longa data, pela convico com que sempre me
apoiaram. Em especial Tia Jane, revisora das minhas palavras e grande incentivadora dos
meus passos. E s grandes amigas, Michele e Lvia, pelo apoio incondicional.
Ao meu pai, por todo o afeto, pelas histrias contadas e pela parceria nas andanas da
minha infncia.

minha Me, pelo amor irrestrito e todo suporte material, pela intensidade com que deseja
que seus desejos de me se tornem realidade, pelas horas de conversa ao telefone e por
me inspirar a ser, como ela, uma educadora dedicada.
E, finalmente, ao Enrico, meu grande companheiro, pela proteo e pelo cuidado, pelo amor
sempre renovado e por me conferir poder simplesmente ao acreditar, toda minha gratido.

Resumo

O tema deste estudo a relao da criana com a cidade na sociedade contempornea. O


problema de pesquisa se constitui a partir dos indicativos de que a fruio do espao
urbano, fundada na apropriao da rua como espao de lazer, sofreria importantes
transformaes diante das inovaes produtivas, tecnolgicas e comunicacionais da
sociedade. A hiptese que a alterao das prticas est associada s diferenas na
estrutura scio-espacial, no sendo homognea. Assim, seu objetivo caracterizar a
experincia urbana das crianas, identificando as prticas cotidianas e os espaos vividos;
alm de evidenciar a relao entre as prticas e as caractersticas scio-espaciais; bem
como avaliar a extenso do fenmeno de esvaziamento da rua como espao de lazer. A
investigao toma Porto Alegre como lcus de pesquisa, por se tratar de metrpole inserida
no contexto da globalizao. A empiria adota como recorte etrio a faixa de 7 a 14 anos, e
se estrutura em duas etapas: a primeira consiste na anlise da estrutura scio-espacial do
municpio, atravs de dados censitrios que articulam o espao social das famlias ao
espao fsico dos bairros, da qual resulta a classificao dos bairros segundo Perfis do
Espao Social. A segunda etapa a anlise da inter-relao entre a estrutura scio-espacial
de Porto Alegre, em seus aspectos demogrficos, locacionais e morfolgicos, e as prticas
cotidianas. Como fontes de pesquisa, alm dos dados censitrios espacializados, esto os
prprios habitantes, incorporados atravs de estudo piloto, realizado com estudantes do 8
ano do Ensino Fundamental. A anlise da estrutura scio-espacial aponta que grande parte
das crianas porto-alegrenses vive em bairros de baixa renda situados, predominantemente,
na periferia da cidade. A investigao das prticas cotidianas indica que a rua continua
sendo apropriada para o lazer, embora prevalea como espao de circulao. O
recolhimento ao espao privado verificado em todos os estratos e est vinculado, em
alguns casos, presena de condomnios fechados. Entre os estudantes, o envolvimento
com o espao pblico se d em diferentes nveis, da utilizao mais intensa, passando pelo
equilbrio na vivncia pblico-privado, at chegar experincia centrada no privado, que
culmina na no-vivncia do espao pblico. A experincia urbana se constitui, portanto,
atravs de mltiplas vias, marcadas pelas diferenas scio-espaciais que envolvem o
cotidiano de cada habitante. Disto emerge a validade de tomar o recorte etrio como critrio
de anlise e definio de polticas urbanas, uma vez que permite a incorporao da
dimenso humana e da escala cotidiana prtica do planejamento urbano.

Palavras-chave: Experincia urbana. Cotidiano. Criana. Estrutura scio-espacial. Bairro.

Abstract

The subject of this study is the children's relationship with the city in contemporary society.
The research issue is constituted from the indications that the enjoyment of urban space,
based on appropriation of the street as a space for leisure, has undergone important
changes in face of the productive, technological and communicative innovations of society.
The hypothesis is that the changing of the practices is associated with socio-spatial
differences and is not homogeneous. So, the research objective is to characterize the urban
experience of children, identifying the everyday practices and lived spaces; show the
relationship between the practices and socio-spatial characteristics, and to assess the extent
of the phenomenon of deflation of the street as a space for leisure. The investigation takes
Porto Alegre, Brazil, as locus of research, because of its condition of metropolis into the
context of globalization. The empirical study adopts as age cut the range from 7 to 14 years,
and is divided into two stages: the first is the analysis of socio-spatial structure of the city,
through census data that articulate the social space of the families with the physical space of
the districts, which results in the districts classification according the social-space profiles.
The second step is the analysis of the inter-relationship between the socio-spatial structure
of Porto Alegre, in their demographic, locational and morphological features, and everyday
practices. As research sources, in addition to spatialized census data, are the inhabitants,
incorporated through a pilot study with 8th grade students of elementary school. The analysis
of socio-spatial structure shows that most children at Porto Alegre live in low-income
neighborhoods, mostly located on the suburbs of the city. The investigation about everyday
life indicates that street is still appropriate for leisure, although prevails as circulation space.
The retreat into private space is found in all strata, and it is linked, in some cases, with the
presence of gated communities. Among students, engagement with public space is
established at different levels, from more intensive use, through the balance in public-private
experience, to the experience focused on private, culminating in the non-experience of public
space. The urban experience is constituted, therefore, through multiple ways, marked by
socio-spatial differences surrounding the daily life of each inhabitant. Hence the validity to
consider the age cut as an analysis and defining criterion of urban policies, especially
because it allows the incorporation of the human dimension and of the everyday life scale
into the urban planning practice.

Keywords: Urban experience. Everyday life. Children. Socio-spatial structure. Neighborhood.

Lista de Ilustraes

Ilustrao 1 Estrutura da dissertao ................................................................................................. 19


Ilustrao 2 O aprofundamento da experincia espacial ................................................................... 27
Ilustrao 3 Diferenas nos limites da atuao urbana de meninos e meninas ................................ 30
Ilustrao 4, Ilustrao 5 e Ilustrao 6 A essncia da cidade da infncia consagrada pela arte .... 32
Ilustrao 7 Prticas cotidianas que delimitam lugares da infncia................................................... 33
Ilustrao 8 Padres de utilizao do espao urbano em diferentes tempos ................................... 36
Ilustrao 9 Cruzamento entre prticas espaciais das crianas e caractersticas da famlia ............ 41
Ilustrao 10 e Ilustrao 11 Padres de sociabilidade marcados pela diferenciao de classe ..... 43
Ilustrao 12 e Ilustrao 13 Oposio entre espao privado e espao pblico ............................... 43
Ilustrao 14 Elementos que compem o sistema urbano ................................................................ 48
Ilustrao 15 Faixas de envolvimento: as diferentes escalas urbanas .............................................. 48
Ilustraes 16, 17 e 18 O paradigma da liberdade nas ruas de Nova York ...................................... 50
Ilustraes 19, 20 e 21 O paradigma da proteo nas New Towns americanas .............................. 52
Ilustraes 22, 23, 24 e 25 O contraponto entre liberdade e proteo nos diferentes tecidos ......... 52
Ilustraes 26 e 27 A atualizao dos paradigmas............................................................................ 53
Ilustrao 28 Diagrama conceitual do estudo .................................................................................... 57
Ilustrao 29 Porto Alegre como lcus de pesquisa .......................................................................... 59
Ilustrao 30 Mapa dos bairros de Porto Alegre ................................................................................ 61
Ilustrao 31 Nveis de escolaridade por bairro ................................................................................. 68
Ilustrao 32 Nveis de renda por bairro ............................................................................................ 68
Ilustrao 33 Classificao dos bairros segundo os Perfis do Espao Social ................................... 69
Ilustrao 34 Bairros do Perfil 1: escolaridade e renda altas ............................................................. 70
Ilustrao 35 Bairros do Perfil 2: escolaridade alta e renda mdia.................................................... 71
Ilustrao 36 Bairros do Perfil 3: escolaridade e renda mdias ......................................................... 72
Ilustrao 37 Bairros do Perfil 4: escolaridade mdia e renda baixa ................................................. 73
Ilustrao 38 Bairros do Perfil 5: escolaridade e renda baixas .......................................................... 74
Ilustrao 39 e Ilustrao 40 Perfis do Espao Social e Tipologia Scio-ocupacional...................... 75

Ilustrao 41 Diagrama das camadas: Estrutura e Prticas .............................................................. 78


Ilustrao 42 Perfil etrio da populao de Porto Alegre nos ltimos 40 anos ................................. 81
Ilustrao 43 Comparativo entre as faixas etrias da populao de Porto Alegre ............................ 81
Ilustrao 44 Distribuio por faixa etria da populao de Porto Alegre em 2000 .......................... 82
Ilustrao 45 Perfis de bairro e percentuais de crianas de 7 a 14 anos .......................................... 84
Ilustrao 46 Representatividade dos Perfis segundo nmero de residentes de 7 a 14 anos .......... 85
Ilustrao 47 Perfis de bairro e aspectos locacionais ........................................................................ 86
Ilustrao 48 Perfis de bairro e Vilas Irregulares ............................................................................... 88
Ilustrao 49 Perfis de bairro e Tipologia Habitacional Predominante .............................................. 91
Ilustrao 50 Perfis de bairro e Condomnios Fechados ................................................................... 93
Ilustrao 51 Perfis de bairro, Shoppings, Escolas, Praas e Parques ............................................. 94
Ilustrao 52 Espacializao dos tipos de tecido urbano, segundo classificao prpria ................ 97
Ilustrao 53 Referncia para o mapeamento de espaos vividos ................................................. 102
Ilustrao 54 Exemplo do mapa dos espaos vividos apresentado aos estudantes....................... 103
Ilustrao 55 Perfis de bairro e localizao da moradia dos respondentes .................................... 104
Ilustrao 56 Distribuio dos estudantes nos Perfis de bairro ....................................................... 105
Ilustrao 57 Resultados: Mapeamento Grupo 1/2.......................................................................... 108
Ilustrao 58 Resultados: Mapeamento Grupo 3............................................................................. 109
Ilustrao 59 Resultados: Mapeamento Grupo 4............................................................................ 111
Ilustrao 60 Resultados: Mapeamento Grupo 5............................................................................ 112
Ilustrao 61 Resultados: Mapeamento Grupo 6............................................................................ 114
Ilustrao 62 Categorias da relao dos estudantes com a rua ...................................................... 115
Ilustrao 63 N de estudantes de cada categoria por Perfil de bairro ............................................ 119
Ilustrao 64 Perfis de bairro e categorias de utilizao da rua ...................................................... 120
Ilustrao 65 N de estudantes de cada categoria em funo da localizao................................. 123
Ilustrao 66 N de estudantes de cada categoria em funo da tipologia habitacional ................. 124
Ilustrao 67 N de estudantes de cada categoria em funo do tipo de tecido urbano................. 125
Ilustrao 68 Tecido urbano e categorias de utilizao da rua....................................................... 126
Ilustrao 69 Mosaico da experincia urbana dos estudantes ....................................................... 131

Lista de Tabelas

Tabela 1 Esquema com critrios de classificao dos dados censitrios ......................................... 63


Tabela 2 N de bairros segundo relao escolaridade-renda ............................................................ 65
Tabela 3 N de bairros segundo relao escolaridade-renda e populao de 7 a 14 anos .............. 65
Tabela 4 N de bairros segundo relao escolaridade-renda e tipologia habitacional ...................... 66
Tabela 5 N de bairros segundo relao renda e densidade demogrfica ........................................ 66
Tabela 6 N de bairros segundo relao renda e condies de infraestrutura .................................. 66
Tabela 7 Classificao dos Perfis do Espao Social dos bairros de Porto Alegre ............................ 68
Tabela 8 N de bairros segundo relao entre Perfis de bairro e tipo de desenho etrio ................. 83
Tabela 9 N de bairros segundo relao entre Perfis de bairro e populao de 7 a 14 anos ........... 83
Tabela 10 Combinao de tipos de tecido urbano em Porto Alegre ................................................. 96

Sumrio

Introduo Investigando a experincia urbana atravs do recorte etrio

14

Captulo 1 As dimenses da experincia

25

1.1. O cotidiano: uma dimenso espao-temporal

25

1.2. A criana: as especificidades de uma faixa etria

28

1.3. Do passado ao presente: a diversificao da geografia das crianas

32

1.4. Pblico e privado: a funo mediadora da famlia

37

1.5. Espao social: a insero na classe e sua materializao no vivido

42

1.6. Espao fsico: do bairro tradicional ao condomnio fechado

47

Captulo 2 Porto Alegre como lcus de pesquisa

55

2.1. Da ruptura artesania: a construo do mtodo

55

2.2. Famlia e bairro: uma anlise a partir de dados censitrios

58

2.3. Perfis de bairro: a hierarquia social materializada no espao fsico

67

Captulo 3 O espao urbano e as crianas

77

3.1. Da estrutura s prticas: explorando a experincia em camadas

77

3.2. Aspectos demogrficos: a distribuio da populao infantil

81

3.3. Aspectos locacionais: as relaes entre centro e periferia

86

3.4. Aspectos morfolgico-espaciais: diferentes tipos de tecido urbano

90

3.5. Aspectos cotidianos: o mapeamento dos espaos vividos

101

Captulo 4 Afinal, por onde andam as crianas?

118

4.1. As prticas cotidianas e a estrutura scio-espacial

118

4.2. Um mosaico da experincia urbana na cidade contempornea

129

4.3. O recorte etrio e os desafios ao Planejamento Urbano

145

Referncias Bibliogrficas

149

Anexos

Anexo A Opinies do senso comum acerca do problema de pesquisa


Anexo B Tabela de apresentao dos dados por bairro
Anexo C Tabela de apresentao dos dados por bairro aps classificao
Anexo D Tabela dos aspectos demogrficos dos bairros
Anexo E Tabela de classificao do tecido urbano dos bairros
Anexo F Modelo de questionrio
Anexo G Quadro sntese dos respondentes
Anexo H Descrio das prticas cotidianas e dos espaos vividos dos respondentes

14

Introduo Investigando a experincia urbana atravs do recorte etrio

No contexto contemporneo, de mudanas estruturais da sociedade, que abrangem


novas formas de produo e acumulao de bens e capitais, inovaes tecnolgicas e
comunicacionais, principalmente pelo advento da comunicao virtual, a apropriao social
do espao se desenha a partir de novas dinmicas. Diante destas transformaes, que se
processam de forma ainda mais intensa no interior das grandes cidades, fundamental
compreender o impacto das mudanas sobre o cotidiano dos habitantes, buscando entender
de que forma os cmbios sociais interferem na dimenso espacial e como tais mudanas
resultam em novas formas de experincia urbana.
O presente estudo toma um grupo social etariamente definido, as crianas, sobre o
qual o impacto destas transformaes vem sendo discutido, principalmente ao nvel do
senso comum1, para investigar a experincia urbana na contemporaneidade. Partindo dos
indicativos de que a fruio do espao urbano pelas crianas, fundada na apropriao da
rua como espao de lazer e recreao, sofreria importantes transformaes, busca-se
caracterizar a relao da criana com a cidade na sociedade contempornea.
Em face das mudanas demogrficas em curso, que apontam o redesenho etrio da
populao brasileira, com consequente diminuio da populao infantil, tal recorte justificase, paradoxalmente, pela maior ateno exigida pelas camadas jovens, pelo papel central
que tendem a assumir na sociedade num futuro prximo (LIVI-BACCI, 2001; CARVALHO,
RODRGUEZ-WONG, 2008). Especialmente para o campo do planejamento urbano,
entende-se como vlida a discusso em torno da considerao dos recortes etrios como
critrio para o estabelecimento de polticas e projetos. Sobretudo pela grande lacuna
verificada em nosso pas, que restringe a utilizao de tais critrios a equipamentos
especficos, quase em nvel arquitetnico, ignorando-os na escala urbana. Por fim,
considera-se que o mergulho na microescala, atravs da observao do cotidiano,
possibilita aos planejadores urbanos uma compreenso do espao da cidade a partir da
apropriao social de seus habitantes.

O Anexo A contm uma coletnea de textos referentes problemtica de pesquisa, publicados na imprensa,
que expressam algumas opinies do senso comum acerca das transformaes na relao da criana com a
cidade na sociedade contempornea.

15

Sob o paradigma da modernidade, procuramos compreender como as alteraes na


relao da criana com a cidade esto relacionadas a um processo mais amplo, que
abrange a sociedade como um todo. Tomamos a modernidade, nos termos de Berman
(2007), como um tipo de experincia vital, ou, como uma maneira de experienciar o espao
e o tempo (HARVEY, 2009). E, como experincia espao-temporal, consideramos que
afetada pelas transformaes nos processos produtivos e econmicos e tambm nas
relaes entre Estado e sociedade, que lhe impem novas caractersticas e contedos, ao
alterarem o mundo do vivido (MARZULO, 2005).
Em seu estgio presente, a modernidade marcada pela compresso tempoespao, que promove, segundo Harvey (2009), uma acelerao do ritmo da vida por meio
de processos que revolucionam as qualidades objetivas do espao e do tempo. Para os
adultos a compresso tempo-espao encolhe o espao numa aldeia global e reduz os
horizontes temporais ao presente, forando-os a alterar, s vezes, radicalmente, o modo
como representam o mundo para si mesmos, ao passo que para as crianas no existe
necessidade de alterao, pois elas j constroem sua percepo nesta nova realidade. As
crianas j possuem, nos termos do autor, um equipamento perceptivo que permite que
percebam esse novo tipo de hiperespao. Possivelmente, a que se instala uma lacuna
que diferencia as experincias espaciais que tomam lugar em tempos e espaos distintos,
ao mesmo tempo em que impede que os adultos captem as sutilezas que as distinguem.
H no momento presente, ainda segundo Harvey, uma tendncia de efemeridade,
que domina a sociedade como um todo. Essa busca pelo impacto instantneo, caracterstica
da compresso tempo-espao, acaba gerando uma perda paralela da profundidade.
Comparando o modo de produo anterior, do modelo fordista, ao atual, da acumulao
flexvel, o autor afirma que o movimento mais flexvel do capital acentua o novo e o efmero
da vida moderna, ao invs dos valores mais slidos, vigentes no fordismo.
Em paralelo, a globalizao altera, segundo Milton Santos (2006), nossa relao com
o mundo, ao incorporar a dimenso global. De uma relao antes vivenciada apenas na
dimenso local, passamos a uma relao local-global. Por outro lado, esta incorporao
institui uma nova realidade do lugar. Na perspectiva de Hall (2005), o efeito pluralizante e
contraditrio da globalizao institui uma homogeneizao cultural atravs da insero da
escala global, ao passo que valoriza a diferenciao local, sem ser capaz, contudo, de
vincular as identidades ao lugar. A criao de espaos padronizados, como aeroportos ou
shoppings centers, um dos exemplos de como a escala global se insere no local e cria
experincias globalmente homogneas apesar de pontualmente localizadas.

16

A sociedade globalizada se torna, paradoxalmente, cada vez mais intimista e, de


acordo com Sennett (1988), mais destacada da esfera pblica. Ao processo de
esvaziamento do espao pblico corresponde, ento, um recolhimento ao espao privado,
muitas vezes motivado pela institucionalizao dos medos urbanos, que desestimula a
vivncia do espao pblico, em favor de uma vida segura e protegida em espaos privados
(BAUMAN, 2001).
Em face do redesenho entre domnios, o mergulho no processo coletivo,
caracterizado pelo contato com o desconhecido e pela inaugurao de uma vida pblica,
constitutivo da experincia urbana das crianas, estaria comprometido pelo fortalecimento
da esfera privada. As ruas da cidade, tidas, at ento, como espao de lazer e liberdade, do
jogo e da diverso, deixariam de ser espao de sociabilidade e estariam reduzidas a local de
passagem.
Diante deste contexto, algumas questes emergem como problema de pesquisa: o
estgio presente da modernidade impe o esvaziamento da relao da criana com a
cidade, ou a transforma, atualizando-a aos novos contedos da vida moderna? A rua
realmente se esvazia como espao de lazer e recreao? Onde, afinal, as crianas brincam
nos dias de hoje? Por onde andam as crianas na cidade contempornea?
Tendo tais questes como motivao inicial, esta investigao busca caracterizar, de
forma mais precisa, a experincia urbana das crianas na contemporaneidade, identificando
suas prticas cotidianas e a rede de espaos vividos em seu dia-a-dia. Procuramos,
tambm, evidenciar a relao entre as prticas espaciais, as caractersticas scio-espaciais
da criana e a natureza dos espaos urbanos. Por fim, pretendemos avaliar qual a extenso
do fenmeno de esvaziamento da rua como espao de lazer, se ele se manifesta de forma
generalizada e irreversvel ou se sua incidncia possui carter pontual.
Examinando como a relao da criana com a cidade vem sendo analisada,
observamos que se constitui como temtica multidisciplinar, que se consolida a partir da
segunda metade do sculo XX, com o reconhecimento das singularidades da criana. Com
esta legitimao, surge a necessidade de compreender de que forma a criana se relaciona
com o espao, a fim de assegurar seus direitos e qualificar esta interao.
Dentre os diferentes campos do conhecimento que tratam da relao crianaespao, destacam-se a Psicologia, a Educao, a Pedagogia, a Geografia, as Cincias
Sociais, a Antropologia, a Histria e o prprio campo da Arquitetura e do Urbanismo. Cada
campo possui abordagens caractersticas, que levam em conta suas especificidades
tericas e resultam em pontos de vista diferenciados.

17

Alm das abordagens disciplinares, o estudo da relao da criana com o espao


pode abarcar diferentes campos, de forma interdisciplinar. Contemporaneamente, existem
muitas iniciativas que no se limitam ao mbito acadmico e envolvem o poder pblico e a
sociedade civil como um todo. Os exemplos mais expressivos so os projetos Ciudad
Educadora2, La citt dei bambini3 e Child Friendly Cities4. Em linhas gerais, tais iniciativas
abordam a participao e a promoo da cidadania de crianas e jovens; o direito ao
divertimento, ao jogo e brincadeira; a pobreza infantil e as polticas de erradicao; bem
como os instrumentos de avaliao das qualidades do ambiente amigvel criana.
No campo da Arquitetura e do Urbanismo, a relao da criana com o espao
abordada, primeiramente, em termos ergonmicos, do ponto de vista da adequao dos
espaos ao corpo e s necessidades da criana, e tambm em funo de equipamentos
com programas especficos, como escolas, creches, parques, etc. (LIMA, 1989). Alm disso,
h uma linha de estudos denominada Percepo Ambiental, ligada de forma interdisciplinar
Psicologia, que analisa a percepo dos usurios em relao aos espaos, avaliando
basicamente a satisfao relativa ao espao construdo (GORLITZ, 1998). H, ainda, outra
perspectiva de abordagem que analisa a contribuio que o espao urbano oferece
criana. Esta contribuio pode ser relativa aos aspectos fsicos e aos recursos ambientais,
que permitem o acesso ao jogo e ao divertimento e asseguram condies adequadas de
circulao e mobilidade (KYTT, 2004), ou pode ser relativa construo da cidadania e da
civilidade, potencializadas pelo convvio social no espao da cidade (SANTOS et. al., 1985).
No Brasil, a obra de Oliveira (2004), O ambiente urbano e a formao da criana,
aborda o compromisso dos arquitetos e urbanistas com a formao das futuras geraes,
trazendo como ponto central a tica das crianas para o seu prprio lazer, nos espaos
pblicos que a cidade lhes pe disposio. Sua pesquisa emprica elege a rua como
espao pblico analisado, ao verificar sua interferncia sobre a formao da criana. A
autora analisa quatro grupos distintos (crianas em situao de risco, de escolas pblicas e
de escolas particulares e adultos pertencentes a diversos grupos sociais) e oferece um
contraponto entre a viso de crianas e adultos, que insinua um panorama de transformao
intergeracional das prticas de apropriao do espao urbano. A tese de Oliveira traz um
estudo terico muito abrangente, que apresenta as principais questes concernentes
relao da criana com o espao pblico, e oferece um panorama geral da situao atual.

Movimento originado em 1990, na Espanha: http://www.bcn.es/edcities/aice/estatiques/espanyol/sec_iaec.html.


Projeto internacional do Istituto di Scienze e Tecnologie della Cognizione. Foi criado em 1991, pelo pedagogo e
cartunista italiano Francesco Tonucci, na cidade de Fano. O site do projeto : http://www.lacittadeibambini.org.
4
Projeto da UNICEF criado como sistema de governana local comprometido com os direitos das crianas.
Maiores informaes no site: http://www.childfriendlycities.org/.
3

18

Sua obra pode ser considerada como estudo inaugural desta reflexo no mbito do
planejamento urbano brasileiro, e o trabalho nacional consultado que mais se aproxima da
presente investigao. Entretanto, apesar de muito significativos, seus resultados ainda so
insuficientes para delinear um quadro mais abrangente da situao brasileira, principalmente
por no identificarem os fatores interferentes da relao da criana com a cidade e, em que
medida, o prprio desenho urbano afeta esta relao. Por este motivo, o assunto deve ser,
cada vez mais, colocado na pauta das discusses de arquitetos e urbanistas.
A formao em Arquitetura e Urbanismo, que envolve o saber e a tcnica da
organizao dos assentamentos humanos, estimula o interesse pelo urbanismo enquanto
modo de vida, a partir da preocupao com a qualidade que o ambiente oferece aos
habitantes da urbe. Assim, o fazer do pesquisador oriundo deste campo est, mesmo que
indiretamente, associado ao ato de planejar ou normatizar o espao urbano a fim de
qualific-lo. Contudo, esta mesma formao tende a se centrar, muitas vezes, na qualidade
material do ambiente urbano, relegando a um segundo plano o elemento humano.
Tal dificuldade ocorre, possivelmente, em funo da oposio formulada por Certeau
(2009, p.157) entre voyeurs ou caminhantes, separados pela distncia com que veem a
cidade, um de fora, outro de dentro, um do alto, outro do cho. Os arquitetos e urbanistas
so tidos por Certeau como voyeurs que, desenlaados da vida convulsiva das cidades,
buscam apreend-la como um todo, perdendo a capacidade de compreenso das partes.
No entanto, ao urbanista caminhante, a cidade inquieta, por se mostrar menos apreensvel
e, portanto, menos totalizvel. Ao pensador da vida urbana, que caminha pela cidade e a v
tambm do cho, se coloca o desafio de apreend-la em fragmentos, invent-la em
pedaos. O urbanista caminhante v assim a cidade como um mosaico da experincia
urbana que nela se d. Do alto e do cho, sua busca est em conciliar estes olhares,
assumindo sua dupla condio.
Este o ponto de onde parte esta fala, motivo pelo qual a pretenso deste estudo
contribuir para o campo do Planejamento Urbano e, especialmente, do Urbanismo, atravs
da explorao da vida na cidade, a partir de diferentes ngulos. Neste sentido, a filiao ao
Grupo de Pesquisa Identidade e Territrio (GPIT/UFRGS), pertencente Rede Imagem e
Identidade e Territrio (RIIT), promotora da busca por um novo olhar sobre o urbano,
especialmente pelas discusses acerca dos mtodos e das maneiras de fazer pesquisa, e
da disposio em acionar fontes alternativas, como o cinema, para pensar a cidade.
Cabe salientar que, em paralelo realizao deste estudo, vem sendo conduzida
uma anlise de produes audiovisuais, de diferentes momentos histricos, com temticas

19

relacionadas infncia urbana, com o objetivo de examinar a transformao da


sociabilidade das crianas e compreender como a apropriao do espao se desenha a
partir das diferenas scio-espaciais. Tal anlise deu origem a algumas publicaes
(CARDOSO; MARZULO, 2010 e 2011) e, apesar de no ter sido incorporada integralmente
a este estudo, forneceu muitos subsdios a sua realizao. Inclumos apenas uma produo
audiovisual como fonte bibliogrfica, o filme Meu Tio, de Jacques Tati (1958), pela
vinculao consagrada com o campo do Urbanismo, em funo da crtica cidade
modernista, alm de uma aluso obra Na Idade da Inocncia, de Franois Truffaut (1976)5.
Aps situar o problema de pesquisa e fazer as consideraes iniciais acerca desta
investigao, procedemos agora apresentao de sua estrutura (Ilustrao 1),
evidenciando as escolhas que foram feitas ao longo do processo. Buscamos, com isso,
cumprir tambm a funo de acolher o leitor e faz-lo penetrar no emaranhado desta
pesquisa, oferecendo-lhe uma viso do caminho percorrido.
Ilustrao 1 Estrutura da dissertao

Fonte: elaborado pela Autora

5 Alm das produes francesas, j foram analisadas duas produes brasileiras recentes: Cidade dos Homens:
Ulace e Joo Victor, dirigida por Fernando Meirelles em 2002, e No Meio da Rua, dirigida por Antonio Carlos
Fontoura, em 2006.

20

Esta dissertao se estrutura em quatro captulos, no includa a Introduo. O


primeiro captulo apresenta o quadro terico-conceitual do estudo e, enquanto os captulos 2
e 3 do conta de sua empiria, o captulo 4 rene as consideraes finais da investigao.
A reviso bibliogrfica que origina o quadro terico-conceitual desta dissertao no
se ateve aos estudos urbanos. Foi realizado um vasto percurso investigativo em busca de
contribuies e referncias. Este escrutnio para alm do campo propiciou, acima de tudo,
que o estudo se situasse dentro dele, pois ao observar como as outras reas abordam a
relao da criana com a cidade, foi possvel delimitar a anlise, ajustando seu foco e seus
objetivos ao campo do Planejamento Urbano.
O exame da literatura considerou seis eixos, que constituem as dimenses da
experincia urbana e do origem subdiviso do quadro terico: Cotidiano, Criana,
Passado e Presente; Pblico e Privado; Espao Social; e Espao Fsico. No primeiro item do
Captulo 1, o cotidiano analisado como dimenso espao-temporal da experincia urbana.
Nele buscamos compreender como se d o processo de envolvimento do indivduo com o
espao urbano, explicitando os conceitos tericos relacionados.
O segundo item analisa, mais detidamente, como se d o envolvimento da criana
com o espao, examinando as especificidades desta faixa etria, que vai do nascimento aos
12 anos. Nele, destacamos o carter instaurador deste envolvimento, associado ao
desenvolvimento da criana, e tambm seu carter gradativo, que parte do reconhecimento
do prprio corpo como ente distinto dos outros, avanando para o espao circundante,
desde a esfera privada at a esfera pblica.
Aps analisar a experincia cotidiana que constitui os lugares da infncia, no item 1.3
discutimos a constituio dos lugares da infncia em diferentes tempos histricos.
Estabelecendo um paralelo entre um passado recente, de meados do sculo XX, e a
atualidade, examinamos o processo de transformao das prticas espaciais da infncia, a
partir do enfraquecimento da rua como espao das crianas. Neste item evidenciada a
constatao de um processo recente de diversificao da geografia das crianas, a partir da
emergncia de novos padres de utilizao do espao. Esta diversificao est associada
ao entendimento da existncia de mltiplas infncias e tambm a um redesenho
contemporneo entre os domnios pblico e privado.
Por este motivo, no quarto item abordamos o redesenho pblico-privado, analisando,
primeiro, o surgimento da distino segundo a qual o privado por excelncia o lcus da
famlia e sua associao reorganizao fsica do espao. Em seguida, examinamos a
emergncia da famlia como mediadora entre o ntimo e o social e a suposta intensificao

21

deste papel, mediante o processo contemporneo de crescente recolhimento ao espao


privado, em contraponto ao desestmulo vivncia do espao pblico. Por fim, neste item
discorremos sobre os indicativos de que a utilizao do espao pelas crianas varia de
acordo com as caractersticas da famlia.
Na sequncia, analisamos de que forma o espao social da famlia e sua insero na
classe se materializa no vivido, examinando alguns exemplos do ponto de vista terico.
Ainda no item 1.5, abordamos como se d a materializao da hierarquia social no espao
fsico e como esta pode implicar em experincias urbanas distintas. Aps constatar que as
dimenses social e fsica atuam de forma interdependente sobre o cotidiano, somos
conduzidos para a anlise do espao fsico.
Assim, no ltimo item do quadro terico, examinamos como a forma urbana, em suas
variadas escalas e nas diversas combinaes entre seus elementos, pode implicar na
variedade das experincias espaciais. Neste item, destacamos a importncia que o bairro
assume como principal escala urbana vivenciada pela criana. Na sequncia, discutimos os
paradigmas da liberdade e da proteo, que emergem dos discursos urbansticos que
privilegiam as crianas em suas proposies, examinando como se associam aos diferentes
tipos de tecido urbano. Finalizamos o quadro terico discutindo a manuteno destes
paradigmas na cidade contempornea, discorrendo sobre a presena dos condomnios
fechados.
O Captulo 2 consiste na primeira etapa emprica do estudo e, em seu primeiro item,
abordamos, inicialmente, os preceitos epistmicos que emergem da construo do objeto de
pesquisa, identificando os elementos da ruptura com o senso comum. Em paralelo,
descrevemos

o tipo de abordagem

utilizada e os

conceitos que permitem

operacionalizao da investigao. Apresentamos, ainda, a cidade de Porto Alegre como


lcus de pesquisa, explicitando que a definio do recorte espacial considera um contexto
urbano condizente com o quadro das grandes cidades contemporneas. Explicamos que a
cidade se enquadra nas exigncias terico-conceituais do estudo por se tratar de uma
metrpole com quase 1,5 milho de habitantes, inserida no contexto da globalizao. Por
fim, delineamos o primeiro estgio de constituio do objeto emprico, que busca
compreender a estrutura scio-espacial do municpio a partir da materializao da hierarquia
social no espao fsico, apresentando os subsdios terico-metodolgicos utilizados.
No item 2.2, apresentamos a primeira etapa emprica, que consiste na anlise dos
bairros de Porto Alegre por meio de dados censitrios. A fim de compreender a estrutura
scio-espacial do municpio, busca-se uma articulao entre as caractersticas do espao

22

social das famlias residentes e as caractersticas do espao fsico dos bairros. Ao


evidenciar a correlao entre os aspectos analisados, bem como a possibilidade de agrupar
os bairros de acordo com as caractersticas semelhantes, seus resultados servem de
elemento para estruturao do estgio seguinte.
Cabe ressaltar que, a partir deste item, o estudo passa a dar nfase faixa etria de
7 a 14 anos, em funo da subdiviso dos dados censitrios analisados. Acredita-se que,
pela baixa autonomia das crianas de 0 a 6 anos, o intervalo de 7 a 14 anos agregue
crianas com distintos nveis de envolvimento com o espao urbano, constituindo um
perodo de maior autonomizao da criana em relao aos pais e, portanto, capaz de
oferecer informaes mais relevantes aos propsitos desta pesquisa.
No ltimo item do Captulo 2, aprofundamos a anlise da estrutura scio-espacial do
municpio, a partir dos agrupamentos de bairros com caractersticas semelhantes. Atravs
da incorporao de ferramentas de geoprocessamento, procedemos espacializao dos
dados, ampliando o espectro da anlise a partir de novas formas de visualizao das
informaes. Apresentamos, tambm, a classificao dos bairros segundo Perfis do Espao
Social, categorias criadas pelo prprio estudo, que servem como referncia para
estruturao da etapa seguinte.
O Captulo 3 prope uma anlise articulada entre a estrutura scio-espacial do
municpio e as prticas cotidianas das crianas porto-alegrenses, a partir dos Perfis de
bairro. No primeiro item do captulo, so descritos os estgios da segunda etapa de anlise,
subdivididos em demografia, localizao, morfologia e cotidiano, e seu tratamento atravs
da sobreposio de camadas. Deixamos claro que a sequncia de anlise procura explorar
a tenso entre estruturas e prticas, a fim de superar o antagonismo entre voyeurs e
caminhantes, ou entre urbanista e criana. Evidenciamos, tambm, a disposio em reputar
as crianas como fonte obrigatria, incorporando seus relatos como peas de um mosaico,
que somadas s camadas, do profundidade ao estudo. Alm disso, explicitamos a inteno
de articular dados quantitativos e qualitativos, a fim de explorar a dimenso humana dos
dados censitrios, bem como sistematizar as informaes qualitativas. Por fim, identificamos
o bairro como principal escala de anlise desta segunda etapa emprica, por se tratar de
unidade morfolgica dotada de significado, vivenciada com mais frequncia pela criana,
que articula, portanto, a estrutura scio-espacial s prticas cotidianas.
A primeira camada desta etapa de anlise apresentada no item 3.2 e versa sobre
os aspectos demogrficos que envolvem as crianas. Neste item, buscamos compreender o
perfil etrio da populao de Porto Alegre e de que forma a populao de 7 a 14 anos est

23

distribuda. Destacamos quais os bairros que concentram maior nmero de crianas e,


consequentemente, como a populao infantil se distribui nos Perfis do Espao Social.
O item 3.3 apresenta a segunda camada da anlise, sobre os aspectos locacionais
da estrutura scio-espacial. Aps verificar a correlao entre a distribuio das crianas e os
Perfis do Espao Social dos bairros, neste item, analisamos como se d a distribuio
geogrfica dos perfis, observando quais as relaes que estabelecem entre si. Destacamos
as relaes de distncia e proximidade entre perfis e a formao de ncleos socialmente
identificados.
A terceira camada da anlise apresentada no item 3.4, no qual examinamos as
caractersticas do espao fsico dos bairros de cada perfil, buscando identificar as diferentes
combinaes entre os tipos de tecido urbano existentes em Porto Alegre. Para este exame,
utilizamos elementos como tipologia habitacional, presena de condomnios fechados,
equipamentos coletivos e espaos abertos, procurando, ainda, relacion-los aos Perfis do
Espao Social.
Enquanto as trs primeiras camadas constituem a anlise acerca da estrutura scioespacial do municpio, a quarta est relacionada, diretamente, ao cotidiano. No item 3.5,
articulamos todas as dimenses da experincia urbana, investigando como se estabelece a
experincia das crianas de cada Perfil de bairro. Tal exame se d atravs do mapeamento
dos espaos vividos e das prticas cotidianas, realizado atravs de estudo piloto.
importante mencionar que o ponto de partida da anlise dos aspectos cotidianos
surgiu de forma imprevista, atravs de um convite para participar do IV Colquio de Estudos
Urbanos da Regio Metropolitana de Porto Alegre (IV CEU RMPA), organizado pelo
Departamento de Humanidades do Colgio de Aplicao da Universidade Federal do Rio
Grande do Sul (CAp/UFRGS). O colquio teve por objetivo divulgar, aos estudantes do CAp,
a produo recente sobre a metrpole, atravs da apresentao de trabalhos gerados em
nvel de graduao e ps-graduao.
Diante do convite, elaboramos uma oficina de mapeamento dos espaos vividos e,
como os resultados foram satisfatrios, acabamos convertendo-a em estudo piloto, atravs
do acrscimo de uma etapa de aplicao de questionrios. A oficina impactou, dessa forma,
na mudana dos rumos da investigao dos aspectos cotidianos, que vinha sendo pensada
para se estruturar atravs de um estudo de caso, que tomasse um bairro de Porto Alegre
como lcus e as crianas residentes como fonte. Mesmo imprevista, a oficina veio resolver
um impasse, pelas dificuldades em delimitar qual o tipo de bairro seria privilegiado e em
ajustar os prazos a um estudo mais aprofundado, sem contar o pesar pela possibilidade de

24

perder de vista o espectro geral das prticas e possveis nuances advindas da mescla entre
diferentes condies scio-espaciais, pela adoo de um nico bairro. Nesse sentido, a
oficina representou um grande ganho, no s em termos logsticos, mas, sobretudo pela
diversidade de condies que reuniu.
No entanto, a mudana de rumos representou tambm uma alterao no recorte
etrio, pois a oficina foi realizada com estudantes do 8 ano do Ensino Fundamental, em
tese na faixa dos 13 e 14 anos, mas que, na prtica, abarca estudantes com idade superior.
Como j havamos ampliado o recorte etrio na etapa de anlise da estrutura scio-espacial,
em funo da disponibilidade de dados na faixa de 7 a 14 anos, a alterao representava
uma concentrao analtica na idade limite, porm fora do perodo compreendido como
infncia. Novamente, foram os resultados da atividade exploratria que afastaram o temor
de inadequao, uma vez que permitiram um exame muito alinhado com os objetivos iniciais
do estudo. Dessa forma, a camada do cotidiano se constituiu como um dos pontos mais
ricos da investigao. Primeiro, por reunir o imprevisto, e estimular a criao de solues ad
hoc. Em segundo, pelo inesperado que envolvia a adeso dos estudantes atividade.
Finalmente, pelo desafio em tirar proveito desta situao, potencializando a artesania do
mtodo, ao mesmo tempo em que exigia o fortalecimento dos elementos de sustentao do
estudo.
O captulo 4 rene as consideraes finais da investigao, e explicita o quo exitoso
foi o percurso, graas diversidade de situaes encontradas na oficina. No item 4.1,
tomamos os resultados da oficina como referncia para a anlise convergente de todas as
camadas elencadas no Captulo 3. Com objetivo de compreender como a materializao do
espao social no espao fsico atua sobre o cotidiano, examinamos de que forma os Perfis
de bairro, os aspectos demogrficos, locacionais, morfolgico-espaciais e cotidianos se
inter-relacionam, verificando a associao entre as prticas e a estruturao do espao
urbano. Ainda neste item, avaliamos a pertinncia do estudo piloto realizado com os
estudantes. No item 4.2, exploramos a riqueza da atividade realizada com os estudantes ao
elaborar um mosaico da experincia urbana e, a partir deste conjunto, desenvolver uma
reflexo articulada entre os resultados da empiria, expostos no item 4.1, e a teoria, reunida
no quadro construdo no Captulo 1. Finalmente, no item 4.3, a multiplicidade das vivncias,
em seu enlace com a teoria, forneceu subsdios para definio dos encaminhamentos
futuros que emergem desta investigao. Na concluso final, apresentamos os principais
desafios que se colocam ao Planejamento Urbano, diante da considerao do recorte etrio
e da experincia urbana das crianas na sociedade contempornea.

25

Captulo 1 As dimenses da experincia

1.1.

O cotidiano: uma dimenso espao-temporal


A relao do indivduo com a cidade se constitui a partir do tipo de envolvimento que

estabelece com o espao urbano. Aquele que perambula demoradamente pelas ruas,
observando os detalhes do conjunto arquitetnico, ou se senta no banco da praa para
contemplar o movimento dos pedestres, constri certamente um envolvimento diferente do
outro que se desloca de automvel, seguindo a velocidade das vias expressas, mais atento
ao ponto de chegada do que ao caminho percorrido. Assim como aquele que se desloca
durante o dia, e v o azul do cu refletido nos edifcios, e o outro que percorre suas ruas
noite, e admira as luzes da cidade. Ou ainda, um mesmo indivduo, que alterne sua rotina
entre caminhante e condutor, diurno e noturno, cada um estabelecer um tipo de relao
com a cidade. Neste item, buscamos compreender como se d o processo de envolvimento
do indivduo com o espao urbano, explicitando os conceitos tericos relacionados.
Envolver significa conquistar, atrair, encantar. A cidade envolve, conquista a ateno,
a admirao do indivduo. Por outro lado, envolver significa tomar parte em, expor-se a,
enredar-se, meter-se, misturar-se (HOUAISS, 2001). O indivduo se envolve com a cidade,
se expe a ela e nela se enreda. Ao misturar-se cidade, o indivduo a experimenta. A
experincia abrange, segundo Tuan (1983, p.9), as diferentes maneiras atravs das quais
uma pessoa conhece e constri a realidade e implica na capacidade de aprender a partir
da prpria vivncia.
O sentido de experincia em Tuan anlogo ao de prtica em Certeau (1990/2009,
p.175). Segundo ele, para conhecer e lembrar de um lugar preciso pratic-lo. As prticas
do espao, atravs das aes espacializantes que se desenrolam no dia-a-dia do
indivduo, tecem as condies determinantes da vida social. So estas aes, que
abrangem o ver, o caminhar e o falar, que constroem a familiaridade com o espao.
Espao e lugar so conceitos diretamente implicados no processo de envolvimento
atravs da experincia, motivo pelo qual fundamental acion-los. Segundo Tuan, na
experincia, o significado de ambos se funde:

26

Espao mais abstrato do que lugar. O que comea como espao


indiferenciado transforma-se em lugar medida que o conhecemos melhor
e o dotamos de valor. [...] As ideias de espao e lugar no podem ser
definidas uma sem a outra. [...] A partir da segurana e estabilidade do lugar
estamos cientes da amplido, da liberdade e da ameaa do espao, e viceversa. Alm disso, se pensamos no espao como algo que permite
movimento, ento lugar pausa; cada pausa no movimento torna possvel
que a localizao se transforme em lugar. (TUAN, 1983, p.6)

Na literatura acionada, entretanto, a relao estabelecida entre espao e lugar


recebe interpretaes distintas. Ao passo que para Tuan o espao transforma-se em lugar,
para Certeau (1990/2009, p.202) esta relao ocorre em sentido inverso. Para ele, o espao
um lugar praticado, assim, a rua geometricamente definida um lugar transformado em
espao medida que praticado pelos pedestres.
No entanto, ambos deixam clara a ideia de um abstrato que se particulariza atravs
da prtica. Enquanto discordam em relao ordem de particularizao, que para Tuan vai
do espao para o lugar e, para Certeau, do lugar para o espao, concordam ao atribuir ao
espao o carter de movimento e ao lugar o carter de estabilidade.
Um lugar uma configurao instantnea de posies. Implica uma
indicao de estabilidade. [...] Existe espao sempre que se tomam em
conta vetores de direo, quantidades de velocidade e a varivel tempo. O
espao um cruzamento de mveis. (CERTEAU, 1990/2009, p.201- 202)

O que os distingue, portanto, que a experincia em Tuan estabiliza, enquanto para


Certeau, movimenta. A interpretao de Aug (1994, p.85-87) parece conciliadora, ao
caracterizar o lugar como lugar antropolgico, que no ope a figura geomtrica ao
movimento, mas representa o lugar do sentido inscrito e simbolizado.
Em termos semnticos, os conceitos se aproximam do entendimento de Aug e
Tuan, uma vez que o vocbulo espao a extenso limitada em uma, duas ou trs
dimenses, ou seja, o espao definido geometricamente, enquanto lugar parte do
espao, uma rea para ser ocupada por pessoa ou coisa, uma posio (HOUAISS,
2001), ou, uma poro do espao particularizada pelo indivduo. Para a presente anlise,
adota-se esta relao, consagrada tambm entre arquitetos e urbanistas, que considera o
espao como ente mais abstrato, que se transforma em lugar medida que praticado
cotidianamente, adquirindo definio e significado. Logo, temos que lugar o espao
vivido, nos termos de Milton Santos (2002).
O no-lugar, por sua vez, na expresso cunhada por Aug (1994, p.73), o espao
praticado que no adquire significado. Segundo o autor, se um lugar pode se definir como
identitrio, relacional e histrico, um espao sem nenhuma destas caractersticas definir

27

um no-lugar. O no-lugar pode tanto designar um espao constitudo com a inteno de no


propiciar o envolvimento do indivduo, a exemplo dos aeroportos, como pode designar a relao
que os indivduos estabelecem com este espao, marcada pela superficialidade ou pela
transitoriedade. Para Aug (p. 88, 98), os no-lugares so aqueles que tomamos emprestados
quando rodamos na autoestrada, fazemos compras no supermercado ou esperamos pelo
prximo voo. Contudo, os no-lugares no se opem, simplesmente, aos lugares, eles tambm
os atraem, uma vez que, para Aug, a volta ao lugar o recurso de quem frequenta os nolugares. Lugares e no-lugares se interpenetram, portanto, da mesma forma que os lugares e
os espaos. Assim, h na experincia uma tenso que cria pares opostos, porm
complementares.
A tenso entre movimento e estabilidade, entre deslocamento e permanncia, tambm
constante, pois ao mesmo tempo em que estabiliza, a experincia cria movimento. Ou, no h
continuidade de experincia sem movimento. O movimento pode ser tomado como ao
desencadeadora e/ou continuadora do ato de experienciar. Para Moore e Young (1980),
conforme Ilustrao 2, o movimento se expressa atravs do elemento caminho, que atua
como elemento aprofundador da experincia espacial ao estabelecer uma rede conectora
entre o espao e o lugar.

* no original, territorial range

Ilustrao 2 O aprofundamento da experincia espacial

Fonte: elaborado pela Autora, a partir de Moore e Young (1980, p. 91)

O movimento incorpora, dessa forma, o tempo como dimenso da experincia. O


transcorrer das aes cotidianas se d em funo do tempo, o espao vivido em funo do
tempo, assim como a afeio pelo lugar se estabelece em funo do tempo. O tempo
entendido, assim, como movimento, mas tambm como durao (TUAN, 1983).

28

O tempo da prtica o dia-a-dia, sucessivo e contnuo, o tempo do cotidiano. Na


experincia, o espao deixa de ser, de acordo com Santos (1996), simples materialidade e
o cotidiano deixa de ser mera dimenso temporal, convertendo-se em dimenso espacial:
O espao ganhou uma nova dimenso: a espessura, a profundidade do
acontecer, graas ao nmero e diversidade enormes dos objetos, [fixos], de
que, hoje, formado e ao nmero exponencial de aes, [fluxos], que o
atravessam. [O cotidiano] uma nova dimenso do espao, uma verdadeira
quinta dimenso. (SANTOS, 1996, p.17)

Em sntese, o cotidiano , assim, entendido como um conjunto de aes, as ditas


aes espacializantes, atravs das quais o indivduo constri a familiaridade com o
espao. A experincia transforma o espao em lugar, o espao de ente abstrato se
particulariza e ganha significado. Os espaos so vividos no cotidiano, entendido,
finalmente, como dimenso espao-temporal da experincia.
As aes cotidianas se constituem a partir da rotina dos indivduos e dos movimentos
que efetuam pela cidade. O dia-a-dia se estrutura, em linhas gerais, de acordo com a faixa
etria de cada um. Enquanto os adultos, por exemplo, tm sua rotina estruturada, na maioria
das vezes, pelo trabalho, os idosos, ao encerrarem sua vida profissional, acabam
destinando mais tempo ao prprio bem-estar. Os jovens e as crianas, por sua vez, tm seu
cotidiano organizado, predominantemente, em funo das atividades escolares. Alm disso,
h uma sazonalidade nas atividades cotidianas que distingue, por exemplo, a rotina do final
de semana ou das frias daquela do perodo de trabalho ou estudos.
Estas diferenas implicam, provavelmente, em experincias espaciais etariamente
distintas, sobretudo, pelos diferentes graus de autonomia das diversas idades em relao ao
espao urbano. Por este motivo, cabe analisar, mais detidamente, as especificidades que
envolvem o cotidiano das crianas e de que forma se d seu envolvimento com o espao,
conforme faremos no prximo item.

1.2.

A criana: as especificidades de uma faixa etria


De um lado, a cidade se apresenta como um imenso laboratrio, que possibilita

muitas descobertas, permite aprender a ser e impulsiona a apreend-la. De outro, a criana,


dona de um olhar atento, se mostra aberta, por curiosa ou ingnua, a observar e absorv-la.
H nesta relao um componente especfico: a disponibilidade. A cidade envolve a criana,
a criana se deixa envolver por ela.

29

O cotidiano das crianas na cidade marcado pelas especificidades de uma faixa


etria. As crianas so definidas como seres humanos que se encontram na infncia,
legalmente reconhecida como o perodo que vai do nascimento at os 12 anos, quando se
inicia a adolescncia (BRASIL, 1990). A infncia uma etapa peculiar na vida dos
indivduos, pois assinala o incio do envolvimento com a sociedade.
A experincia espacial da infncia possui, portanto, um carter instaurador. Para um
recm-nascido no existe, segundo Piaget (1983, p.18), um espao como continente, pois
no existe objeto. A noo de um espao geral, no qual o prprio corpo mais um objeto,
diferente dos outros, s adquirida, segundo o autor, ao final da primeira etapa de
desenvolvimento da criana, a etapa da inteligncia sensrio-motora, que dura
aproximadamente 18 meses. Aps o reconhecimento inicial, a criana vai se envolvendo,
gradativamente, com o espao circundante. Este envolvimento acompanha, por um lado, o
desenvolvimento intelectual da criana, pois medida que adquire novas noes, em
estgios sucessivos marcados, de acordo com Piaget, pela aquisio das noes
simblicas, lgicas e combinatrias, pode aprofundar o contato com o mundo que a cerca.
Por outro lado, o prprio envolvimento com o espao age sobre o desenvolvimento
da criana. A vivncia espacial contribui de forma integral na estruturao do indivduo,
atuando, especialmente, nos aspectos fsicos, motores, emocionais e cognitivos, ao permitir
que a criana enriquea o seu mundo mental (KYTT, 2004; OLIVEIRA, 2004). Motivada
pelo interesse e pela necessidade, a criana estrutura e organiza sua interface com a
realidade, ao selecionar, armazenar e conferir significado s informaes. De acordo com
Oliveira, atravs do movimento e do deslocamento no espao que a criana percebe,
representa e constri uma imagem do mundo exterior.
A gradao da experincia espacial se d a partir do domnio privado em direo ao
domnio pblico, atravs de estgios sucessivos. Estes estgios compem, de acordo com
Harloff, Lehnert e Eybisch (1998), quatro faixas no sistema de espaos da vida urbana da
criana, que avanam da habitao, passando pelo espao imediatamente exterior casa,
em seguida pelo bairro, at chegar cidade como um todo. Esta gradao marcada pelo
aumento da autonomia, caracterizado pela ampliao da liberdade de movimentos que
expande os limites de atuao da criana no espao urbano.
A autonomia das crianas est relacionada s escalas de permisso concedidas (ou
no) pelos pais. O controle parental define condies restritivas que determinam intervalos
de alcance, diferenciados pela possibilidade de circular sozinha com ou sem permisso
prvia (MOORE; YOUNG, 1980). Dentre as caractersticas da criana, a idade a mais

30

determinante para o estabelecimento dos limites, pois medida que cresce seus nveis de
permisso aumentam progressivamente. Outro aspecto apontado como fator de
diferenciao da autonomia o gnero, pois h indicativos de que meninos so mais
autnomos do que meninas (MOORE; YOUNG, 1980), conforme exemplifica a Ilustrao 3.
Neste mapa, os meninos, cujo smbolo o quadrado, possuem limites de atuao
expandidos em relao aos limites das meninas, cujo smbolo o crculo. Todavia, na
atualidade, parece haver uma diluio desta distino, ainda que o privilgio dos meninos
seja mantido (TONUCCI et.al., 2002).
Ilustrao 3 Diferenas nos limites da atuao urbana de meninos e meninas

Fonte: Moore e Young (1980)

O domnio privado, a partir do qual se inicia o envolvimento da criana com espao,


constitudo, segundo Moore e Young (1980) como fonte de abrigo fsico, segurana social e
apoio psquico. Em contraponto, ao expandir seus limites de atuao, a criana se depara
com o domnio pblico, que proporciona o envolvimento com os sistemas vivos e com a
cultura prevalente e constitui-se como domnio explorvel.
no domnio pblico que a criana entra em contato com os estranhos e inaugura
uma vida pblica. E a partir dos processos de encontro com o desconhecido que, segundo
Sennett (1988), a criana se familiariza com os riscos, enriquece suas percepes e sua
experincia. , ainda, atravs da experincia da vida pblica que a criana desenvolve, de
forma mais intensa, suas noes de cidadania e civilidade, pois de acordo com Santos et. al.

31

(1985), o ato de caminhar pelas ruas da cidade contm uma dimenso ritual, ao permitir o
contato com o universo social mais imediato.
O caminhar com tempo, algo que o homem sempre realizou, uma forma
agradvel de vivenciar o espao. A criana tambm gosta de fazer este
caminhar, porque pode brincar com o piso das caladas, pular com um p
s, perceber e gostar de observar ou escutar tudo que est ao seu redor,
aprender e viver a vida da cidade. (OLIVEIRA, 2004, p.152)

Os caminhos assumem, assim, um significado ainda mais peculiar para as crianas.


Enquanto para os adultos podem significar, muitas vezes, meros canais de circulao,
constituem-se como sequncias de explorao para as crianas (MOORE; YOUNG, 1980,
p.121). As ruas e caladas consolidam-se como verdadeiros lugares lineares, medida
que, alm de espaos de circulao, se tornam lugares de lazer, recreao, jogo,
entretenimento e brincadeira.
O mergulho no processo coletivo, atravs do qual a criana explora a dialtica do
pblico-privado, torna-se, assim, constitutivo do que Borja (1990, p.51) denomina de cidade
da infncia. Caracterizada pela aventura, pelo enfrentamento dos riscos e pela descoberta
dos outros, a cidade da infncia , para Borja, resultante dos percursos cotidianos, a partir
dos quais a criana se depara com a diversidade de atividades e pessoas reunidas na
cidade. Evocar a cidade da infncia , portanto, falar de um conjunto de experincias que
colocam em contato criana e cidade. Experincias de espao, experincias de si e dos
outros, que alternam conhecido e desconhecido e permitem a constante ampliao dos
limites de atuao no espao urbano.
A cidade da infncia, entendida como aventura inicitica nos termos de Borja, que
faz da criana um caminhante, equivale-se, assim, a experincia cotidiana que constitui os
lugares da infncia. Os lugares da infncia guardam em si o universal e o particular, pois, ao
mesmo tempo em que constituem a experincia singular de toda e qualquer criana, se
constituiro de forma peculiar para cada criana, em cada contexto histrico, urbano e
cultural. No prximo item, discutiremos a constituio dos lugares da infncia em diferentes
tempos histricos, estabelecendo um paralelo entre um passado recente, de meados do
sculo XX, e a atualidade.

32

1.3.

Do passado ao presente: a diversificao da geografia das crianas


Lugar de criana na rua. Este aforismo repercute de diferentes formas com o

passar dos anos. Da conformidade inadequao, da tranquilidade insegurana, seu


(des)prestgio reflete as transformaes pelas quais passa a sociedade contempornea.
Mas indica, sobretudo, a (re)constituio dos lugares da infncia diante da urbanizao
acelerada, da difuso do automvel e da expanso da escolarizao, entre outros
elementos que reconfiguram a relao da criana com a cidade.
Originada num tempo em que a experincia cotidiana das crianas era diretamente
associada ao espao pblico e que as ruas eram tidas como espao de lazer, liberdade,
jogo e diverso (OLIVEIRA, 2004), a expresso popular mencionada no estava apenas na
boca do povo. A imagem da rua como tpico lugar da infncia se consolida atravs das
narrativas literrias e das expresses artsticas em geral. Nas telas do pintor Cndido
Portinari (Ilustrao 4), os jogos infantis tomam lugar, preferencialmente, no meio da rua.
Nas pelculas de Tati (1958 Ilustrao 5) e de Truffaut (1976 Ilustrao 6), fica ntida a
sociabilidade infantil fundada na apropriao da rua como espao de lazer e recreao.
Ilustrao 4, Ilustrao 5 e Ilustrao 6 A essncia da cidade da infncia consagrada pela arte

Fonte: Ronda Infantil (PORTINARI, 1932/2011)

Fonte: Na Idade da Inocncia (TRUFFAUT, 1976)

Fonte: Meu Tio (TATI, 1958)

33

A prpria obra Quando a rua vira casa, de Carlos Nelson dos Santos et. al. (1985),
seminal para o urbanismo brasileiro, descreve fartamente a presena das crianas no
espao pblico. Os autores nomeiam uma srie de lugares da infncia por meio das prticas
que os delimitam, conforme revela o mapa das referncias que ilustra ricamente o cotidiano
de liberdade nas ruas do bairro analisado (Ilustrao 7).
Ilustrao 7 Prticas cotidianas que delimitam lugares da infncia
Legenda:
2. Garotos soltando pipa
3. Brincadeira na rvore
17. Meninos jogando bola
39. Skate na rua
43. Garotos soltando pipa
OBS.: Listamos apenas as
prticas que dizem respeito
s crianas.

Fonte: Quando a rua vira casa (SANTOS et. al., 1985, p.18,19)

Contudo, na atualidade, o espao pblico est cada vez mais dissociado da vivncia
infantil. A rua no mais tida como lugar das crianas e tende a ser resumida via de

34

passagem, alm de ser vista como espao violento e ameaador. Ou seja, absolutamente
repelente s prticas cotidianas de outrora. Seu esvaziamento como lugar da infncia
apontado, intensamente, pelo senso comum. A reduo da liberdade e o sentimento de
privao das crianas de hoje em relao s do passado, justificados, na maioria das vezes,
pelo aumento da insegurana urbana, ficam explcitos em recente matria de jornal, na qual
pais e filhos comparam suas experincias infantis:
Mundo pela janela:
Depois de um dia de trabalho, [o pai] percorria um quilmetro a p para
chegar escola, noite. Hoje, [o filho] vai de carona com os pais e, s
vezes, volta de lotao. Como qualquer pai, ele se preocupa com a
segurana e o conforto dos filhos. Mas acredita que algo se perdeu com o
passar do tempo:
Uma grande diferena o fato de hoje os adolescentes conhecerem a
cidade pela janela do carro. A gente ia a p, cumprimentando todo mundo,
mas nossos filhos perderam a possibilidade de andar sozinhos.
Do lado de c das grades:
Assim que voltou de Nova York, para onde foi em maro deste ano, [a filha]
contou para o pai, entusiasmada:
Precisa ver que legal, a gente andava 1h da manh na rua!
Novidade para quem tem como regra esperar pela Kombi do colgio do lado
de dentro das grades do prdio onde mora. Ao contrrio do pai, que, apesar
de ter assistido multiplicao das grades [na cidade] onde cresceu, ainda
se aventurava a p noite e ganhava as ruas em sua bicicleta para [a
filha], pedalar um programa entre outros, no um gesto automtico ao sair
de casa como era para o pai.
Meu pai era mais rebelde do que eu aos 15, sou mais certinha. Acho que
ele era mais livre tambm.
Bicicleta sem funo:
[O filho] no lembra ao certo da ltima vez em que andou de bicicleta. [...]
Ao contrrio do pai que, na sua idade, tinha a bicicleta como uma extenso
do corpo, [e que] todas tardes, depois da aula, ganhava as ruas de [sua
cidade] para pedalar com os amigos.
A grande diferena agora que tem perigo de assalto diz [o filho].
Ao ouvir isso, [o pai] se inclina na direo do filho e faz a pergunta que
jamais ocorreria a seu pai: Tu te sentes preso em casa, filho?
No. Mas sinto falta de ter amigos com quem passar o tempo.
O desejo [do filho] que a famlia se mude para um condomnio, onde ele
poderia se soltar ao ar livre. Exatamente como o pai fazia. (ZERO HORA,
2010, grifo nosso)

Os relatos explicitam uma alterao nas prticas das crianas e apontam elementos
importantes para a anlise deste processo. As formas de deslocamento, tipicamente
associadas aos percursos a p e de bicicleta, se alteram pela difuso do automvel e dos
meios motorizados em geral. Consequentemente, o envolvimento com a cidade afetado
pela mudana no ponto de vista, que vai da calada para a janela do carro, por exemplo. O
prprio espao urbano se modifica pela profuso de vias expressas, grades e condomnios.
Contudo, os relatos no permitem aferir, primeiro, se a rua realmente se esvazia como lugar
da infncia ou se este esvaziamento atinge apenas uma parcela das crianas. Em segundo,

35

pelo vis saudosista que possuem os relatos no deixam ver se a experincia singular da
criana na cidade se extingue, contemporaneamente, ou se ressignificada.
Acionando a literatura para analisar como se d o processo de transformao das
prticas, verificamos, num primeiro momento, certa contradio no prprio senso comum
erudito. Pois ao passo que tende a generalizar o impacto das mudanas, indicando o fim da
vivncia cotidiana que coloca a criana em contato com a cidade, aponta que tais alteraes
no so generalizveis. Tomemos o caso de Oliveira (2004) como exemplo. Inicialmente, a
autora afirma:
Atualmente, as crianas no caminham pela rua, no tm tempo de
observar o espao, os objetos, os seres vivos e tudo o que existe ao seu
redor; andam apenas dentro dos carros e dos nibus, sempre correndo e
com o tempo restrito. (em, p.49)

Em seguida, a partir dos resultados do prprio estudo sobre a relao das crianas
com a rua na cidade de So Paulo, Oliveira demonstra a coexistncia de trs categorias de
crianas, cujas prticas de deslocamento se diferenciam: as crianas que caminham pela
rua; as crianas para as quais a rua apenas circulao; e as crianas em situao de
risco. Abaixo, destacamos a descrio que a autora faz de cada uma destas categorias:
[Algumas] crianas caminham pelas ruas e vielas de seus bairros, indo de
casa para a escola, para as casas de seus amigos ou para a padaria.
Andam, enfim, por todo o bairro, conhecendo-o e elaborando seus mapas
mentais do espao onde vivem. A maioria sabe se conduzir sozinha, pois se
vale de inmeros referenciais. (Ibid, p.101)
"Uma parte das crianas, [para as quais a rua apenas circulao], vive
num mundo do qual so isoladas por meio do vidro dos automveis e das
janelas de suas casas, dos muros dos condomnios, das paredes do
shopping, das grades dos clubes e das escolas. um mundo ilusrio, cheio
de estigmas, um espao composto por ilhas, como a ilha da casa, a ilha
da escola. (Ibid, p.102)
As crianas em situao de risco social e pessoal so aquelas que, no seu
dia-a-dia, apresentam situao de vulnerabilidade e de perigo de vida em
sua forma de utilizar a rua, abrangendo uma ampla gama de circunstncias
e experincias individuais. Essa situao de risco apresenta-se aos que
habitam a rua e tambm queles que a usam como espao de
sobrevivncia. (Ibid, p.106)

A incoerncia inicial, verificada no estudo apresentado, revela que o decreto do fim


da cidade da infncia institui-se como discurso hegemnico, capaz de turvar o prprio fazer
cientfico. Contudo, aps se desvencilhar das pr-noes, a prpria autora contrape o vis
homogeneizante, que desconsidera nuances que podem resultar em experincias urbanas
distintas. Ao explicitar que a transformao das prticas, que culmina na impossibilidade de

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aprofundamento da experincia espacial, atinge apenas uma parcela da populao infantil,


Oliveira (2004) indica a no-homogeneidade do fenmeno.
Segundo Karsten (2005), h muita especulao sobre a mudana no comportamento
espao-temporal das crianas, mas, efetivamente, se sabe pouco a respeito. Buscando
combater o discurso de que tudo costumava ser melhor, a gegrafa realizou um estudo
sobre mudanas intergeracionais na utilizao do espao urbano pelas crianas holandesas.
Neste estudo, Karsten constata que o espao pblico da rua, considerado nas dcadas de
1950-60 um lugar das crianas, havia se convertido em lugar dos adultos, ocorrendo o
inverso com o espao privado, antes domnio dos adultos. A autora verifica, ainda, que em
adio ao uso do espao aberto possvel distinguir, hoje, outros padres de utilizao do
espao pelas crianas, que se caracterizam pela diminuio das brincadeiras ao ar livre e
pelo aumento da superviso dos adultos (Ilustrao 8).
Ilustrao 8 Padres de utilizao do espao urbano em diferentes tempos

Fonte: elaborado pela Autora, a partir da obra de Karsten (2005)

Ao todo, Karsten identifica quatro grupos: alm das crianas do espao aberto do
padro tradicional, que mantm a relao entre domnios inalterada, h uma atualizao
deste padro, que se constitui pelo equilbrio no uso do espao pblico e do privado. Em
paralelo, h as crianas do espao fechado, cuja nica opo a atuao na esfera privada,
principalmente pela insegurana em relao ao espao pblico; e, por fim, h as crianas da
gerao banco de trs (backseat generation), cuja experincia do espao pblico dosada
e mediada pelos adultos.
Comparando os estudos de Oliveira (2004) e Karsten (2005), possvel constatar
resultados anlogos no que se refere manuteno de um padro tradicional, das crianas
que caminham pela rua e a utilizam como espao de lazer, alm da emergncia de um novo
padro de utilizao mediada ou no-utilizao do espao pblico. O aspecto singular da

37

realidade brasileira a presena das crianas em situao de risco, que vivem a experincia
do espao pblico de forma distorcida, pela ausncia de contraponto no domnio privado.
Para Karsten (2005), a emergncia dos novos padres resulta na diversificao da
geografia das crianas, convergente ao entendimento expresso por Meira (2004, p. 120) de
que as crianas no so um grupo homogneo, o que indica a existncia de mltiplas
infncias. Deste ponto de vista, a experincia urbana das crianas se desenharia atravs
de mltiplas vias, nos termos de Meira, dentre as quais uma delas poderia ser a da novivncia do espao pblico.
A aceitao desta multiplicidade emerge, conforme verificado atravs da anlise
flmica realizada em paralelo ao presente estudo, aps um perodo marcado pelo empenho
em delimitar a infncia como faixa etria especfica e homognea, diferenciada do mundo
adulto (CARDOSO; MARZULO, 2010). Este perodo coincide, inclusive, com o esforo em
elaborar uma histria social da criana, inaugurada por Philippe Aris com a publicao
LEnfant et La Vie familiale sous lAncien Rgime, em 1960. Assim, quando as
singularidades da criana frente ao adulto so reconhecidas, plausvel reconhecer a
pluralidade de condies que a infncia abarca.
De forma concomitante, a diversificao das prticas cotidianas se delineia a partir
de um redesenho contemporneo entre os domnios pblico e privado. medida que o
espao privado ressignificado como lugar das crianas, se altera a relao que
estabelecem com o espao pblico. As causas desta reconfigurao no so unilaterais,
nem oriundas apenas de um suposto perecimento do espao pblico, e remontam, inclusive,
s origens da distino entre pblico e privado, tambm abordada por Aris, motivo pelo
qual merecem ser melhor investigadas, como faremos a seguir.

1.4.

Pblico e privado: a funo mediadora da famlia


A casa e a rua. O dentro e o fora. Um contraponto intrnseco experincia urbana

das crianas. Quando no est na rua, a criana est em casa. Se a rua no lugar de
criana, a escola o . Esta polaridade incontornvel obriga que a discusso sobre o
esvaziamento do espao pblico como lugar da infncia considere, necessariamente, a
atuao da criana nos espaos privados.

38

A distino entre pblico e privado, segundo a qual o domnio privado por


excelncia o lcus da famlia, to difundida ocidentalmente, no se trata de uma constante
histrica. Segundo Aris (1960/2006), esta distino surge apenas modernamente,
acompanhando o surgimento do sentimento da infncia e do sentimento de famlia. De
acordo com o autor, o sentimento da infncia, inexistente na sociedade medieval, comea a
tomar forma a partir do sculo XIV, e s no sculo XVIII a criana assume um lugar central
dentro da famlia.
tambm neste perodo que se torna visvel, segundo Aris (Ibid, p. xix), o
recolhimento da famlia longe da rua, da praa, da vida coletiva, e sua retrao dentro de
uma casa mais bem defendida contra os intrusos. Este recolhimento ocorre mediante uma
reorganizao fsica do espao privado, que at ento funcionava como extenso do espao
pblico, atravs da especializao dos cmodos:
Essa especializao dos cmodos da habitao, surgida inicialmente entre
a burguesia e a nobreza, foi certamente uma das maiores mudanas da vida
quotidiana. Correspondeu a uma necessidade nova de isolamento. [...]
Outrora, vivia-se em pblico e em representao, e tudo era feito oralmente,
atravs da conversao. Agora, separava-se melhor a vida mundana, a vida
profissional e a vida privada: a cada uma era determinado um local
apropriado como o quarto, o gabinete ou o salo. (Ibid, p.184)

A reorganizao da casa concomitante, segundo Aris (Ibid, p.186), a uma


reforma dos costumes, em favor da intimidade de uma famlia reduzida aos pais e seus
filhos, sem a presena de agregados. O convvio entre os pais e as crianas se intensifica e
o desenvolvimento deste sentido de famlia estabelece a necessidade de proteo do corpo
da criana. A famlia emerge, assim, de acordo com Marzulo (2005, p.39, 50), como
instituio ou dispositivo de construo e afirmao da vida ntima. Em paralelo, assume
um papel de mediao para fora de sua interioridade, articulando-se com a escola. A famlia
constitui-se, ento, como organizao social caracterizada por uma dupla funo
mediadora, articulada entre o ntimo e o social.
Contemporaneamente, o redesenho entre os domnios pblico e privado, em favor da
esfera privada, descrito por inmeros autores como caracterstico da sociedade atual,
guarda semelhanas com o processo descrito por Aris. Sobretudo, quando o recolhimento
ao espao privado est associado a uma maior necessidade de proteo da criana,
segundo Karsten (2008), marcada pelo entendimento de que o espao externo oferece
riscos integridade fsica e moral da criana, entendida como ente altamente vulnervel.
A disseminao de uma poltica do medo associada, de acordo com Bauman
(2001, p.49, 110) institucionalizao dos medos urbanos, acaba desestimulando a

39

vivncia do espao pblico pelas crianas, restringindo sua atuao pblica a espaos
protegidos e controlados. Cria-se, segundo Sennett (1988), uma sociedade intimista, que
induz ao declnio da vida pblica. O controle excessivo desqualifica a experincia urbana ao
impedir o contato da criana com a diversidade que a cidade oferece, empobrecendo sua
percepo espacial e tambm sua experincia cvica e social.
Ademais, a progressiva reduo dos espaos pblicos afeta os mbitos de
sociabilidade informal urbana, principalmente entre classes (KAZTMAN, 2001). Ao estimular
o convvio entre iguais, o recolhimento ao privado uniformiza a experincia, e no encoraja o
enfrentamento da ambivalncia dos seres humanos. Na perspectiva sennettiana,
mencionada por Bauman (2001), deixa de haver a capacidade de conviver com o estranho,
o que subverte o entendimento da cidade como espao onde estranhos tm chance de se
encontrar, mantendo tal condio.
Na atualidade, tambm ocorre uma reorganizao do espao privado, de forma
anloga ao perodo analisado por Aris (1960/2006), agora pela valorizao do lazer. A
casa, que antes abrigava uma famlia mais numerosa, passa a oferecer mais espao
criana, em parte pela ausncia das mes que ingressam no mercado de trabalho, mas,
principalmente, por disponibilizar maiores opes de diverso. Essas novas possibilidades
devem-se, em grande parte, s novas tecnologias, inicialmente da televiso e,
posteriormente, do computador pessoal, da internet e da comunicao virtual. Alm disso,
criam-se espaos exclusivos de recreao, que consolidam o dentro como lugar das
crianas, assegurando que assumam, com desenvoltura, o domnio sobre o privado.
Todas estas mudanas refletem, segundo Schapira (2002), o ritmo da globalizao,
mas revelam, especialmente, as transformaes familiares que vm ocorrendo na sociedade
contempornea, marcadas pela individualizao dos projetos. A partir disto, supomos que o
crescente processo de recolhimento ao espao privado intensifica o papel da famlia como
instituio mediadora entre o pblico e o privado e, consequentemente, da experincia
urbana da criana.
Estudos recentes ratificam tal suposio, ao constatarem, por exemplo, que o medo
ambiental dos pais vem se colocando, cada vez mais, como importante barreira liberdade
de movimento das crianas (VEITCH et. al., 1996; HARLOFF; LEHNERT; EYBISCH, 1998),
mesmo que se configure como insegurana imaginria (TONUCCI et.al., 2002). Alm disso,
verifica-se que a autonomia infantil est diretamente associada s caractersticas dos pais,
dentre as quais se destaca a escolaridade, pois, segundo Tonucci et. al., pais mais
escolarizados tendem a conceder menor liberdade aos filhos no espao urbano.

40

Corroborando este entendimento, estudos realizados ainda nas dcadas de 60 e 70 indicam


que a utilizao do espao pelas crianas varia de acordo com as caractersticas da famlia.
O socilogo americano Herbert Gans (1965), por exemplo, classificou os tipos de
famlia encontrados na sociedade americana poca, enquanto analisava um bairro
operrio talo-americano de Boston. Indicando as peculiaridades da relao entre pais e
filhos, Gans observou que nas famlias centradas no adulto, as crianas deviam se
comportar como adultos em miniatura e a relao delas com os pais era distante. Nas
famlias centradas na criana e naquelas orientadas pelo adulto, os pais subordinavam suas
vontades s necessidades dos filhos e possuam uma relao de dilogo e interao. Com a
diferena de que, no ltimo tipo, havia um claro direcionamento para um estilo de vida
desejvel.
No bairro analisado por Gans, a famlia centrada no adulto era predominante e o
espao privado era, nitidamente, domnio dos adultos, pois nele as crianas tinham suas
atividades limitadas. No espao pblico, em contrapartida, elas podiam agir de acordo com
sua faixa etria, com liberdade e em interao com seus pares. A vida urbana do bairro era
movimentada e as crianas brincavam nas ruas, mantendo a tradio das geraes
anteriores.
O estudo realizado na Inglaterra por Elizabeth Bott (1976), sobre papis conjugais e
rede social, tambm d pistas de como se estabelece a relao da famlia com o espao
urbano. Segundo Bott, casais com papis segregados, ou distantes, tendem a ter uma
malha estreita, com vnculos entre pares, estabelecidos por afinidade etria ou de gnero,
mais fortes que os familiares. Isto fortalece os laos de vizinhana e a identificao da
famlia com o lugar. Por outro lado, os casais com papis conjuntos, ou prximos, tendem a
ter uma malha frouxa, na qual as relaes fora do ncleo familiar so esparsas. Neste caso,
a baixa identificao com a vizinhana pode determinar menor vnculo com o lugar de
moradia e uma maior coeso entre pais e filhos.
Articulando os estudos de Gans e Bott aos resultados dos estudos recentes de
Tonucci et.al. (2002), Oliveira (2004) e Karsten (2005), possvel estabelecer um
cruzamento entre as prticas das crianas e as caractersticas da famlia, conforme o
quadro sntese abaixo (Ilustrao 9, prxima pgina). Inicialmente, tomando Gans e Bott
como referncia, a comparao aponta que a utilizao do espao pblico pelas crianas
tende a ser mais intensa nas famlias centradas nos adultos, cujos laos internos so mais
segregados e as relaes de vizinhana so mais fortes. Nesta situao, o domnio do
adulto sobre o privado conduz, obrigatoriamente, as crianas para o espao externo. Por

41

outro lado, famlias mais coesas e, portanto, mais centradas nas crianas, onde o convvio
entre pais e filhos mais harmnico, tendem a intensificar a vivncia do espao privado.
Ilustrao 9 Cruzamento entre prticas espaciais das crianas e caractersticas da famlia

Fonte: elaborado pela Autora

Alm disso, fica clara a gradao na experincia pblico-privado, que vai da vivncia
mais intensa at a no-vivncia. Articulando os estudos de Oliveira (2004) e Karsten (2005),
observamos que, em um extremo, esto as crianas em situao de risco, que possuem
uma pseudoliberdade pela experincia ilimitada do espao pblico, porm sem referncia
na esfera privada. Em seguida, esto as crianas do padro tradicional, que experimentam
intensamente o pblico pela pouca liberdade na esfera privada, caracterizada como domnio
dos adultos. Numa posio intermediria, esto as crianas do padro recente do espao
aberto, que caminham pelas ruas e possuem uma experincia equilibrada entre pblicoprivado e uma boa interao com os pais. Em seguida, vm as crianas da gerao banco
de trs, cuja experincia do espao pblico dosada e mediada pelos pais. Por fim, no
outro extremo, esto as crianas do espao fechado, para as quais a rua apenas
circulao e que possuem uma vivncia quase nula do espao pblico, pelo excesso de
proteo ou insegurana dos pais.

42

Alguns destes estudos apontam, tambm, que h uma diferenciao de classe nos
padres de utilizao do espao urbano. Por este motivo, no prximo item vamos retomar
tais autores, examinando como a insero da famlia na classe pode afetar o cotidiano da
criana, e se materializar no vivido.

1.5.

Espao social: a insero na classe e sua materializao no vivido


Pobres e ricos. Centro e periferia. Estigma versus status. Diferenas que implicam

em espacialidades distintas e do origem a formas particulares de apropriao. A vivncia


do espao marcada pelas diferenas no espao de cada criana. No intuito de
compreender que diferenas so estas e como afetam a experincia urbana das crianas,
comeamos por analisar alguns exemplos da materializao dos aspectos sociais no vivido
para, em seguida, examin-las do ponto de vista terico.
Retomando os estudos anteriormente analisados, percebemos que, em Oliveira
(2004), h uma ntida associao entre a populao de menor renda e as crianas que
caminham pela rua. Segundo a autora, pelo fato das habitaes caractersticas deste estrato
econmico, em sua maioria localizadas em favelas e cortios, apresentarem espaos
internos exguos, as crianas so conduzidas, quase que naturalmente, ao espao externo.
E, ainda que o espao pblico tambm apresente condies pouco favorveis, pelas vielas
estreitas, a topografia ngreme, a falta de saneamento bsico ou a escassez de praas e
parques, estas crianas fazem da rua um espao de lazer e brincadeiras. Em oposio, as
crianas que no caminham pela rua possuem um espao privado mais atraente, marcado
por apartamentos e condomnios, shoppings e clubes, e pelos deslocamentos de carro. Um
universo distante da escassez descrita anteriormente, associado, consequentemente,
populao de maior renda.
O entendimento de Oliveira convergente diferenciao de classe na vivncia do
espao urbano, apontada por Gans (1965) e Bott (1976). Estes autores indicam que,
enquanto os estratos inferiores so inclinados a uma maior utilizao do espao pblico, os
estratos superiores tendem a intensificar o convvio no espao privado.
Tal diferenciao fica explcita em Meu Tio, pelcula de Tati (1958) anteriormente
mencionada, a partir da emergncia, no seio de uma famlia de alta renda, de um padro de
sociabilidade fundado no recolhimento ao privado (Ilustrao 10, prxima pgina), em
oposio sociabilidade urbana tradicional, baseada na rua como espao de lazer
(Ilustrao 11, prxima pgina). Ao narrar o cotidiano do casal Arpel e de seu nico filho

43

Grard, que vivem em uma tpica casa modernista, cercada de muros, o filme tambm
apresenta o impacto do novo padro de sociabilidade sobre a criana. Enquanto os pais se
deslumbram com o status garantido pela casa e suas inovaes tecnolgicas, o menino se
entedia pelo isolamento em relao ao mundo exterior (Ilustrao 12). A alegria dele se
expressa apenas quando ganha as ruas da cidade, especialmente na companhia do tio
Hulot, admirado pelo sobrinho mesmo sendo um tipo fracassado aos olhos dos pais
(Ilustrao 13).
Ilustrao 10 e Ilustrao 11 Padres de sociabilidade marcados pela diferenciao de classe

Ilustrao 12 e Ilustrao 13 Oposio entre espao privado e espao pblico

Fonte: Meu Tio (TATI, 1958)

Estas imagens e a descrio de Oliveira (2004) permitem entrever, preliminarmente,


de que forma a insero da famlia na classe se materializa no vivido e afeta as prticas
espaciais das crianas. Cabe, agora, analisar de forma mais detida como se constitui esta
insero e como se d esta interferncia. Para tanto, comeamos por delimitar a noo de
classe e os demais conceitos tericos a ela relacionados, analisando tambm como se
estabelece o pertencimento dos indivduos classe e quais suas implicaes.
De acordo com Marzulo (2005, p.78), a classe associada, na perspectiva marxista,
posio dos sujeitos nas relaes de produo capitalista, e complementarmente, do
ponto de vista weberiano, posio e situao na estrutura social. Na perspectiva
giddeniana (HOLANDA, 2011, p. 3-4), a classe est associada s possibilidades de
mercado, que se distinguem, segundo ele, em trs tipos: propriedade dos meios de

44

produo; deteno de qualificaes tcnicas ou educacionais; e deteno de fora de trabalho


manual. Tal distino estruturaria um sistema bsico de trs classes, no qual a sociedade

capitalista subdividir-se-ia, respectivamente, em classe alta, classe mdia e classe baixa ou


classe trabalhadora. Autores como Holanda adotam, ainda, uma subdiviso da classe alta,
de acordo com a tradio marxista, em burguesia e pequena burguesia, esta ltima
identificada como antiga classe mdia.
Mais recentemente, a denominao da classe trabalhadora passa a ser discutida por
autores como Marzulo (2005, p.116), em funo de uma perda do trabalho como referencial
social, associada principalmente emergncia da informalidade, que desvincula o trabalho
do emprego. Assim, seria mais adequado, segundo Marzulo, denominar a classe baixa de
classe popular, ou simplesmente de pobres, ao invs de classe trabalhadora.
Contudo, importante salientar o carter relacional implcito ideia de classe. Para
Bourdieu (1996, p.26), inclusive, as classes sociais no existem, como um dado. O que
existe, segundo o autor, um espao social, um espao de diferenas, no qual a
existncia das classes se d de modo virtual.
Essa ideia de diferena, de separao, est no fundamento da prpria
noo de espao, conjunto de posies distintas e coexistentes, exteriores
umas as outras, definidas umas em relao s outras por sua exterioridade
mtua e por relaes de proximidade, de vizinhana ou de distanciamento
e, tambm, por relaes de ordem, como acima, abaixo e entre."
(BOURDIEU, 1996, p.18-19).

Dessa forma, a noo de espao social pode ser delimitada, segundo Ribeiro e Lago
(2000, p.9), como um conjunto de relaes que definem posies e condicionam os atributos
dos indivduos por elas distribudos6. Isto faz com que uma semelhana de posio ou
situao social possa implicar, de acordo com outra publicao dos mesmos autores
(LAGO; RIBEIRO, 2001), em hbitos, interesses, costumes, valores e tradies
semelhantes. Assim, a classe no identificada, apenas, pela posio nas relaes de
produo, definida por ndices como profisso, renda ou escolaridade (RIBEIRO; LAGO,
2000).
Em uma perspectiva menos estruturalista e mais culturalista, a noo de classe
associada, tambm, ao estilo de vida, ou, como afirma Savage (1995), s formas de ao

6 Na conduo do presente estudo, assumimos a ideia de tripartio do espao social, em estratos inferiores,
mdios e superiores. E, para fins de padronizao da nomenclatura, adotamos os termos classe alta (ou,
simplesmente, ricos), em referncia aos estratos superiores; o termo classe mdia para os estratos mdios; e,
finalmente, classe popular (ou, simplesmente, pobres), em referncia aos estratos inferiores.

45

social. Especificamente nos termos desta investigao, entende-se que a noo de classe
est associada, tambm, s formas de apropriao do espao urbano. O estudo em que
Karsten (2008) analisa a transformao do uso das caladas pelas famlias holandesas
tambm ilustrativo de como a posio no espao social pode estar associada aos padres
de utilizao do espao. Karsten identifica que as caladas, at ento reconhecidas como
espao dos pobres, passam a ser um espao apropriado pela classe mdia, quando jovens
pais as ocupam para propsitos privados, como uma extenso da casa. Desafiando os
padres da prpria classe, de que famlias respeitveis deveriam viver suas vidas no interior
e em privacidade, as famlias de classe mdia romperam tambm com a noo de que o
espao pblico um espao perigoso.
Isso demonstra que o pertencimento a uma classe no garante, conforme ressalta
Savage (1995), uma forma de ao social. Segundo o autor, a ocupao de posies de
classe cria interesses potenciais, e no impe comportamentos. Assim, ao considerar a
insero da famlia na classe, fundamental analisar seus hbitos e costumes, evitando
atribuir, de forma apriorstica, supostas caractersticas da classe famlia.
Para Goldthorpe (1995), o projeto referencial de classe se materializa no s no
estilo de vida, mas tambm no projeto da famlia, associado prioridade em acumular
determinado tipo de capital humano. Isto se confirma quando os pais traam estratgias
para auxiliar os filhos a manter a posio de classe, ou ascender socialmente. A estratgia
cultural interfere na vida cotidiana quando, por exemplo, um esforo em promover a
escolarizao do filho capaz de determinar o local de fixao da residncia.
H, ainda, outro aspecto importante salientado por Bourdieu (1997, p.160-161), de
que a classe definida, tambm, por uma distribuio determinada no espao geogrfico.
Atravs da materializao da hierarquia social no espao fsico, a posio de um agente no
espao social se exprime no lugar do espao fsico em que est situado.
Tal situao visvel se compararmos a natureza fsica dos espaos ocupados por
diferentes classes, expressa, muitas vezes, pelo contraste dos padres habitacionais e
locacionais. Ao analisar o espao das metrpoles brasileiras, Ribeiro (2003) constata, por
exemplo, que o territrio de uma cidade pode se organizar segundo o sistema de distncias
e oposies que insere os grupos no espao social. Assim, enquanto a classe alta domina
as reas centrais, ditas nobres, a classe popular ocupa a periferia urbana, projetando no
espao urbano as linhas de diviso da sociedade.
A diferena entre centro e periferia se expressa, principalmente, no acesso a
equipamentos educacionais, culturais e de sade, bem como aos meios de transporte

46

(BOURDIEU, 1997). Moradores da periferia, que percorrem longas distncias para acessar
certos servios, estabelecem, por exemplo, uma relao espao-temporal com a cidade
diferente daqueles que habitam zonas centrais e, portanto, tendem a ter percursos mais
reduzidos. No caso das famlias, as distncias entre habitao, trabalho e escola implicam
em prticas cotidianas diferenciadas, principalmente pela natureza e durao dos
deslocamentos.
Neste sentido, cabe destacar o entendimento de Lago, manifestado em palestra
acerca da superao do espao perifrico7, baseado na diferena entre as noes de
periferia analtica e de periferia histrica. Segundo a autora, a primeira se constitui a
partir de uma leitura crtica, elaborada a partir dos anos 70, para dar conta dos problemas
urbanos que afetavam as reas de difcil acesso, com infraestrutura precria. A periferia
analtica , em sntese, a noo da periferia como lugar da falta. A periferia histrica, por
sua vez, encerra aquelas zonas ditas perifricas que, com o passar dos anos, ganham
infraestrutura, equipamentos e acessibilidade e se tornam tecido consolidado, mas mantm
o status, ou estigma, de periferia.
O estigma, neste caso, se mantm mesmo com a superao das caractersticas
espaciais associadas periferia. Da mesma forma, a constituio de espaos socialmente
homogneos retroalimenta a estigmatizao, ao criar o que Kaztman (2001) denomina de
subculturas marginais, e impor uma segmentao residencial. Tal fenmeno, principalmente
quando associado segmentao educativa, impede que crianas de diferentes estratos
estabeleam entre si uma relao. Esta segmentao ainda mais degradante medida
que estigmatiza uns, consagrando positivamente outros, acentuando, assim, as diferenas:
O bairro chique, como um clube baseado na excluso ativa de pessoas
indesejveis, consagra simbolicamente cada um de seus habitantes, ao
contrrio, o bairro estigmatizado degrada simbolicamente os que o habitam,
e que, em troca, o degradam simbolicamente. (BOURDIEU, 1997, p.166)

Contudo, Ribeiro (2003, p.14) destaca que a diviso social da cidade nunca
absoluta, medida que enclaves populares se estabelecem no interior dos espaos
dominados pelos estratos superiores, ou vice-versa. Isto constitui um fenmeno de
proximidade espacial e distncia social. Supostamente, a proximidade espacial, que origina
a heterogeneidade social, geraria efeitos positivos. Segundo Ribeiro (2003), isso se daria,
principalmente, quando a exposio dos estratos inferiores aos valores e vises dos estratos
superiores produzisse comportamentos mais ajustados ao modelo dominante. Porm, o
7

Palestra intitulada A produo/superao das desigualdades urbanas no Brasil: um campo de disputa,


ministrada pela Professora Luciana Corra do Lago (IPPUR-UFRJ), em 16/11/2011 no Auditrio da Faculdade de
Arquitetura, em atividade promovida pelo PROPUR/UFRGS.

47

prprio estudo levado a cabo pelo autor constata que a proximidade espacial no garante a
interao entre grupos sociais distintos, e pode gerar, inclusive, efeitos negativos,
principalmente pela presso social sobre os mais pobres.
Por fim, da mesma forma que o espao social se materializa no fsico, o espao fsico
tambm pode exercer influncia sobre o social, no que Bourdieu (1997) denomina de efeito
de lugar, a exemplo de conjuntos habitacionais que acabam estimulando a degradao
social dos moradores a partir de suas caractersticas espaciais (BIDOU-ZACHARIASEN,
1997). Espao social e espao fsico atuam, assim, de forma interdependente, pois, de
acordo com Bourdieu, hbito e habitat contribuem mutuamente na constituio um do outro.
Por este motivo, crucial que a anlise da relao da criana com a cidade considere,
tambm, sua insero no espao fsico, como faremos a seguir.

1.6.

Espao fsico: do bairro tradicional ao condomnio fechado


Favela e cortio. Shopping e condomnio. Campinho de terra ou quadra de tnis.

Vielas estreitas ou ruas asfaltadas. As diferenas que delimitam formas distintas de


apropriao e fruio do espao pelas crianas so, tambm, marcadas pela dimenso
fsica. A forma urbana, em suas variadas escalas e nas diversas combinaes entre seus
elementos, pode implicar na variedade das experincias espaciais. Objetivamos, aqui,
analisar como tais elementos, e os diferentes modelos de cidade que conformam,
privilegiam a experincia das crianas no espao pblico.
Um ambiente fsico amigvel criana aquele que, segundo especialistas
(MOORE; YOUNG, 1980; HART, 2002; KYTT, 2004), oferece uma diversidade de recursos
e o livre acesso ao divertimento, que possibilitem que a experincia combine explorao e
espontaneidade. Alm disso, o ambiente adequado garante uma estrutura coerente e
legvel, que permita que a criana estabelea uma relao segura com o espao.
A cidade, no entanto, no constituda de espaos ideais, o que pode resultar em
espaos inadequados vivncia infantil e redundar em experincias pouco vantajosas ao
desenvolvimento da criana, ou, no mnimo, em experincias muito diversas entre si. A
forma urbana se constitui pela articulao entre os elementos construdos. Segundo Castello
(2008), o sistema urbano composto por dois subsistemas (Ilustrao 14): o subsistema
dos espaos privados, formado por quarteires, lotes e edificaes; e o subsistema de

48

espaos pblicos, que abarca reas de uso e apropriao coletiva, independente da


propriedade da terra, e formado pelo sistema virio, pelos espaos abertos e pelos
equipamentos coletivos. A articulao entre ruas, lotes e quarteires conforma, ainda, o
tecido ou malha urbana (SANTOS, 1988).
Ilustrao 14 Elementos que compem o sistema urbano

Fonte: elaborado pela Autora, a partir de Rossi (1966/2010), Santos (1988) e Castello (2008)

Alm disto, a cidade se estrutura em escalas urbanas, que vo da habitao cidade


como um todo, conforme figura extrada de Santos (1988), na Ilustrao 15. Dentre tais
escalas, que correspondem s faixas sequenciais do envolvimento da criana com a cidade,
o bairro se constitui como unidade espacial correspondente famlia, que tende a
concentrar a rede dos espaos vividos pela criana.
Ilustrao 15 Faixas de envolvimento: as diferentes escalas urbanas

Fonte: A cidade como um jogo de cartas (SANTOS, 1988, p.160)

O bairro atua, para a criana, como uma extenso da casa constituindo, junto com a
vizinhana, uma zona de maior autonomia (HARLOFF; LEHNERT; EYBISCH,1998).
Geralmente, nesta zona que se localizam suas atividades cotidianas, o que faz com que a
criana experiencie com mais frequncia e intensidade a escala do prprio bairro, em
detrimento de outras zonas da cidade.

49

Oficialmente criado como subdiviso administrativa, o conjunto conformado pelo


bairro se configura, antes de qualquer delimitao legal, como uma continuidade temtica,
definida por uma variedade de componentes, como textura, forma, usos, entre outros
(LYNCH, 1960/2010, p.75). No entanto, alm de uma unidade morfolgica, caracterizada
por uma paisagem urbana, o bairro se configura como unidade dotada de significado,
caracterizada, portanto, tambm por um contedo social e por uma funo (ROSSI,
1966/2001, p. 70). A variao destes elementos fixa, segundo Rossi, os limites do bairro,
entendido como unidade relativamente autnoma, que est sempre referida estrutura
urbana como um todo, principalmente em termos de sua localizao.
No entanto, apesar de fixados legalmente, os limites do bairro podem variar de
acordo com a percepo dos moradores acerca de rupturas na continuidade. Assim, o bairro
tem como principal caracterstica, segundo Carlos Nelson dos Santos (1988, p.113), suas
relaes de centralidade, uma vez que se estrutura como um gradiente e no como uma
mancha bem delimitada.
A fim de analisar de que forma as diferentes articulaes entre os elementos do
sistema

urbano

resultam

em

espaos

residenciais

de

natureza

distinta

e,

consequentemente, como estes tipos de bairro acarretam diferentes vivncias do espao


pela criana, comeamos examinando a obra clssica do urbanismo Morte e vida de
grandes cidades, escrita em 1961 por Jane Jacobs (1961/2000, p.188). O livro no trata,
especificamente, de crianas, mas, ao falar sobre o funcionamento das cidades na prtica,
buscando introduzir novos princpios ao urbanismo vigente, Jacobs destaca a experincia
das crianas no ambiente urbano. Ao defender a diversidade urbana, expressa pela
combinao de usos e a concentrao de pessoas, afirma que as crianas precisam de um
local perto de casa, ao ar livre, sem um fim especfico, onde possam brincar, movimentar-se
e adquirir noes do mundo.
Para Jacobs (1961/2000), as ruas e caladas da cidade tradicional, cujo tecido
constitudo pela combinao entre quarteires regulares e edificaes voltados diretamente
para o espao pblico, so um espao das crianas. O desenho de caladas largas induz ao
predomnio do pedestre, e no do veculo, e pequenas reentrncias surgidas por
irregularidades no alinhamento das edificaes oferecem condies para que a brincadeira
ocorra informalmente. A articulao entre diferentes usos, no exclusivamente o residencial,
possibilita a troca intergeracional, a partir da interao entre crianas e adultos, e tambm o
cuidado informal, pois enquanto os adultos executam suas tarefas rotineiras, observam as
crianas em suas brincadeiras.

50

reas verdes e grandes parques urbanos exigem, segundo Jacobs (1961/2000), que
os adultos se dediquem, exclusivamente, ao cuidado das crianas e podem implicar em
srios problemas de segurana, caso no sejam sustentados por uma vizinhana
diversificada, que garanta concentrao de pessoas nos mais distintos horrios. De acordo
com Jacobs, o desenho dos espaos abertos deve privilegiar, portanto, a centralidade de
localizao, uma boa delimitao espacial em relao s edificaes vizinhas, a insolao
adequada permanncia e, principalmente, dimenses reduzidas, que permitam o controle
espacial da rea e fins especficos, que garantam a atrao de pessoas.
Em sntese, suas ideias constituem o que podemos denominar de paradigma da
experincia fundada na liberdade, profundamente associado ao ideal da cidade da infncia,
anteriormente examinado8. As fotos de Arthur Leipzig (1943/2011), contemporneo de
Jacobs e morador de Nova York como ela, reforam a imagem da rua como lugar da
infncia, atravs do ensaio intitulado Childrens Games (Ilustraes 16 a 18). Alm disso,
evidenciam a paisagem da cidade tradicional, densamente construda, com edificaes que
se abrem diretamente para a rua. Ademais, revelam como o ambiente urbano atua no
como mero cenrio para as brincadeiras infantis, e sim como elemento integrante das
prticas: o pavimento da rua torna-se suporte da amarelinha, o muro transforma-se na ponte
para o soldadinho, e o carro estacionado passa a ser um belo esconderijo.
Ilustraes 16, 17 e 18 O paradigma da liberdade nas ruas de Nova York

Fonte: Chalk Games (LEIPZIG, 1950), Fence Walk (LEIPZIG, 1951) e Hide and seek (LEIPZIG, 1943)

Contudo, o paradigma da liberdade no o nico discurso urbanstico que privilegia,


declaradamente, a experincia espacial das crianas. Ao analisar a obra de Clarence Stein
(1966), urbanista idealizador das cidades-jardim americanas, verificamos que as prticas
infantis figuram como aspecto central de suas proposies:

Vide item 1.3, Ilustraes 4, 5 e 6, p.32. As fotos de Leipzig guardam profunda relao com as imagens de
Portinari (1932), Tati (1958) e Truffaut (1976), que revelam a essncia da cidade da infncia.

51

Radburn , acima de tudo, uma cidade para crianas. (STEIN, 1966, p.51)

No entanto, enquanto Jacobs considera as ruas e as caladas como espao das


crianas, Stein as v, principalmente em funo do trfego motorizado e do crime, como
uma grande ameaa. Por este motivo, defende a necessidade de proteo da criana, a
partir da criao de espaos exclusivos de recreao e da separao total entre pedestre e
automvel.
As ideias de Stein foram materializadas, inicialmente, no Plano de Radburn,
comunidade construda segundo os preceitos da Unidade de Vizinhana, idealizada por
Clarence Perry (1929). Apresentado como um modelo ideal de vizinhana residencial, o
esquema de Perry privilegiava as crianas, ao definir o tamanho da vizinhana em funo da
distncia mxima, de 400 metros, a ser percorrida no trajeto entre a casa e a escola,
considerada a instituio central da comunidade. O sistema virio deveria garantir que as
crianas no atravessassem vias arteriais em seus deslocamentos e a distribuio dos
espaos abertos deveria estimular o divertimento e a interao comunitria, atravs de um
sistema de pequenos parques e espaos de recreao.
Stein adaptou o esquema de Perry ao desenho de Radburn, iniciada tambm em
1929, agregando outros elementos que garantissem a segurana dos habitantes e a
qualidade da vida em comunidade. O sistema urbano proposto combinava o desenho de
superquadras com unidades residenciais unifamiliares, com duas frentes que se abriam para
um jardim frontal e outro de fundos, articuladas por um parque, que funcionava como
espinha dorsal da vizinhana. O sistema virio era considerado o aspecto central da
segurana, motivo pelo qual previa uma rigorosa hierarquizao, que distinguia as vias
segundo o trfego (arterial, local, de passagem) e o tipo de utilizao, a fim de permitir a
completa separao entre pedestres e veculos.
O conjunto de fotos das New Towns americanas (Ilustraes 19 a 21, prxima
pgina) constitui outro paradigma da experincia urbana das crianas, centrado, agora, no
bem-estar e na segurana de uma vida protegida em meio ao verde. Em contraponto
grande cidade do sculo XX, a cidade da infncia instaurada pelos subrbios tranquila e
espraiada. O espao pblico, constitudo na metrpole pela diversidade de atividades e pela
sobreposio de pessoas e veculos, configura-se, aqui, como cenrio calmo e homogneo.
As fronteiras entre pblico e privado, ntidas na cidade tradicional, diluem-se nos espaos
abertos que fundem parques comunitrios e jardins residenciais.

52

Ilustraes 19, 20 e 21 O paradigma da proteo nas New Towns americanas

Fonte: STEIN, 1966

Estes paradigmas colocam em oposio diferentes modelos de cidade. De um lado,


os usos combinados e a relao direta entre rua e edificao da cidade tradicional, de outro,
o uso exclusivamente residencial e a relao indireta da edificao com a rua, associado
vertente culturalista do modernismo9. E, apesar de ambos contemplarem a experincia
urbana das crianas, deixam entrever que caractersticas espaciais distintas instauram
diferentes tipos de vivncia. A oposio entre liberdade e proteo fica evidente, tambm,
no filme de Tati (1958), que explora o contraponto entre cidade tradicional (Ilustraes 22 e
23) e cidade modernista (Ilustraes 24 e 25), porm em suas feies racionalistas. As
inovaes tecnolgicas e urbansticas que marcam o surgimento do modernismo so
capazes de alterar o estilo de vida das famlias e os padres de sociabilidade, como vimos
no item 1.5, mas, principalmente, a relao entre os domnios pblico e privado.
Ilustraes 22, 23, 24 e 25 O contraponto entre liberdade e proteo nos diferentes tecidos

Fonte: Meu Tio (TATI, 1958)

A adoo dos termos culturalista e racionalista, associados ao urbanismo modernista, segue a classificao de
Choay (1965/2005). A vertente culturalista est associada ao modelo da cidade-jardim, de Ebenezer Howard,
unidade de vizinhana, de Perry (1929), e s New Towns americanas, de Stein (1966), e marcada pelo traado
orgnico e pelas reas residenciais em meio ao verde. J a vertente racionalista est associada aos preceitos
urbansticos da classificao das funes urbanas e da verticalizao da cidade para liberao do solo para
grandes parques urbanos, e seu representante mais clebre o arquiteto Le Corbusier. Contudo, a crtica de
Jacobs (1961/2000) ao urbanismo modernista, no distingue tais vertentes, sendo endereada a ambas. Jacobs
se opem aos ideiais que constituem o paradigma da proteo, por no aceitar a criao de espaos exclusivos
de recreao e o afastamento das crianas das ruas e caladas da cidade tradicional.

53

Embora situados em um momento histrico anterior e num contexto geogrfico


diferente, os discursos analisados so paradigmticos, sobretudo, porque se mantm atuais.
Contemporaneamente, princpios semelhantes aos de Jacobs pontuam as iniciativas em prol
da liberdade de movimentos das crianas nas ruas da cidade (Ilustrao 26), a exemplo da
Citt dei Bambini, descrito em Tonucci (2007), enquanto os ideais de Stein se atualizam
atravs da multiplicao de empreendimentos residenciais que prezam por uma vida segura
e protegida (Ilustrao 27).
Ilustraes 26 e 27 A atualizao dos paradigmas

Fonte: Citt dei Bambini (TONUCCI, 2007)

Fonte: Capo Ilhas Resort (BERALV, 2011)

Em sntese, a permanncia destes paradigmas pontua o contato entre os diferentes


tipos de tecido urbano que constituem a metrpole brasileira na atualidade. O tecido
tradicional remanesce nos bairros mais antigos e demarca, junto com um tecido irregular,
caracterizado pela malha de becos e vielas das vilas ou favelas, a vivncia da rua como
espao de lazer e liberdade. Por outro lado, o tecido modernista vigora em reas
consolidadas em meados do sculo XX, e assinala, junto com um tecido contemporneo
emergente, uma experincia afastada da rua, vista como espao inseguro e, portanto,
restrito circulao.
O tecido contemporneo marcado por novos empreendimentos urbanos,
denominados por Caldeira (2000, p. 258) de enclaves fortificados, cuja verso residencial
so os condomnios fechados, destinados s classes mdia e alta:
Os enclaves fortificados incluem conjuntos de escritrios, shopping centers,
[...] escolas, hospitais, centros de lazer e parques temticos. Todos os tipos
de enclaves fortificados partilham de algumas caractersticas bsicas. So
propriedade privada para uso coletivo e enfatizam o valor do que privado
e restrito ao mesmo tempo em que desvalorizam o que pblico e aberto
na cidade. So fisicamente demarcados e isolados por muros, grades,
espaos vazios e detalhes arquitetnicos. So voltados para o interior e no
em direo rua, cuja vida pblica rejeitam explicitamente. So controlados
por guardas armados e sistemas de segurana. [...] So espaos
autnomos, independentes do seu entorno, que podem ser situados
praticamente em qualquer lugar. [...] Finalmente, os enclaves tendem a ser
ambientes socialmente homogneos. (CALDEIRA, 2000, p. 258-259)

54

Apesar da coexistncia dos dois paradigmas, a necessidade de proteo da criana,


insinuada na cidade modernista pela criao de espaos exclusivos de recreao,
radicalizada na atualidade. O tecido contemporneo fartamente associado ao recolhimento
ao privado, e a um mundo, nos termos de Oliveira (2004, p.102), constitudo por ilhas
privadas, entre as quais o deslocamento sempre motorizado. O contato das crianas com
o espao pblico impedido pelos vidros do automvel, pelos muros do condomnio, pelas
paredes do shopping ou pelas grades dos clubes e das escolas.
Os enclaves fortificados carregam em si certa ambiguidade, pois ao mesmo tempo
em que geram benefcios aos usurios, impactam negativamente no espao urbano. Como
no caso dos condomnios fechados, que garantem a segurana e a interao social dos
moradores no espao interno e tendem a favorecer a incidncia de crimes e a esvaziar os
espaos abertos em suas adjacncias (BECKER, 2005). Especialmente em relao s
crianas, os condomnios suscitam questionamentos acerca do seu impacto sobre a
experincia pblica e a cidadania, uma vez que tendem a reproduzir mecanismos de
segregao e criam um espao pblico artificial e idealizado, dentro do espao privado
(SARAIVA, 2009).
Alm os diferentes tipos de tecido urbano no implicam, apenas, em vivncias
variadas, mas se constituem, tambm, a partir de diferenas no espao social. A articulao
entre espao fsico, espao social e experincia urbana fica mais ntida medida que, de
um lado, o tecido contemporneo, associado aos ricos, vincula-se proteo e, de outro, o
tecido irregular, associado aos pobres, vinculado ao paradigma da liberdade. O que
corrobora, em ltima instncia, os indicativos anteriormente acionados de que crianas
pobres experimentam o espao pblico com maior liberdade, enquanto as ricas tendem a
viver um maior recolhimento ao espao privado.
Obviamente, estas aproximaes no so estritas, principalmente no que se refere
classe mdia, que no est associada, diretamente, a nenhum tipo de tecido urbano
especfico. Exatamente por este motivo, acredita-se que tais articulaes merecem ser
exploradas empiricamente, a fim de detectar, de forma mais precisa, a correlao entre as
caractersticas scio-espaciais e a experincia urbana das crianas. A delimitao efetuada
no quadro terico subsidiar a elaborao do mtodo de pesquisa, exposto no prximo
captulo.

55

Captulo 2 Porto Alegre como lcus de pesquisa

2.1.

Da ruptura artesania: a construo do mtodo


O processo de investigao cientfica exige que o pesquisador se situe no apenas

diante do conhecimento acumulado, atravs da reviso bibliogrfica que sustenta o quadro


terico, mas tambm diante das formas de produo do conhecimento e dos entraves que
se interpem a sua produo. Neste item, ao acionar referenciais do campo da
epistemologia, abordamos alguns preceitos epistmicos que emergem da construo do
objeto de pesquisa, explicitando a elaborao do mtodo de investigao.
Ao analisar a relao da criana com a cidade hoje, este estudo adota uma
abordagem exploratria e descritiva, que objetiva antes delinear o que (SALOMON,
1991, p.112), em termos qualitativos, e no o que deveria ser, em carter normativo.
Contudo, a busca no pelo absoluto ou pela verdade, pois parte-se do pressuposto de que
o real tambm uma construo e no um dado da natureza. Tal entendimento
convergente a invalidao das verdades, mencionada por Certeau (2009, p.68) em aluso
virada lingustica wittgensteiniana:
Essa mudana de lugar modifica o estatuto do discurso. Vendo-se preso na
linguagem ordinria, o filsofo no possui mais lugar prprio ou aproprivel.
-lhe retirada toda posio de domnio. O discurso analisador e o objeto
analisado tm o mesmo estatuto, o de se organizar pelo trabalho de que
do testemunho, determinados por regras que no fundam nem superam,
igualmente disseminadas em funcionamentos diferenciados, inscritos em
uma textura onde cada fragmento pode cada vez apelar a uma outra
instncia, cit-la e a ela referir-se. D-se uma permanente troca de lugares
distintos. O privilgio filosfico ou cientfico se perde no ordinrio. Essa
perda tem como corolrio a invalidao das verdades. (CERTEAU, 2009,
p.67-68)

Assim, no h um empenho em determinar qual a relao, em termos de sua


unicidade, mas em compreender como se desenha a relao de diferentes crianas com a
cidade, atravs de uma perspectiva de diversidade. Ao indagar Por onde andam as
crianas?, buscamos uma articulao entre espao, prticas e indivduos, num esforo,
portanto, de compreender uma dinmica e suas variveis.
Alm disso, ao considerar a incorporao da linguagem ordinria como discurso
legtimo, o presente estudo reafirma o pressuposto de Becker (1999) de que as mais

56

diversas fontes dizem o mundo social, sejam elas em formatos cientificamente consagrados,
como tabelas estatsticas, grficos ou mapas, ou aquelas criadas por artistas e leigos, como
filmes, romances ou fotografias. Assim, a mesma perspectiva de diversidade aplica-se s
fontes selecionadas.
Cientes dos preceitos epistmicos iniciais, colocamos, agora, o problema de
pesquisa nos termos dos obstculos epistemolgicos que ele suscita, considerando que tais
obstculos so, segundo Bachelard (1997), as causas da inrcia que impedem, muitas
vezes, que a investigao avance. Para o autor, identificar os obstculos fundamental para
efetuar a ruptura epistemolgica, possvel apenas a partir de uma postura de vigilncia
epistemolgica, que permite compreender os processos da descoberta cientifica e controlar
os elementos com os quais se est rompendo.
Seguindo as premissas bachelardianas, a ruptura se coloca, de acordo com
Bourdieu, Chamboredon e Passeron (2007), inicialmente, contra a verdade dos fatos e a
familiaridade com o universo social e, posteriormente, contra a opinio ou o senso comum.
A ruptura com o senso comum, por sua vez, impe-se, segundo os autores, principalmente
pela separao imprecisa entre a opinio comum e o discurso cientfico no campo das
cincias sociais. A influncia das noes comuns, erroneamente tomadas como verdade,
exige uma construo terica provisria, que seja capaz de substituir tais noes por uma
primeira noo cientfica.
Especificamente no mbito desta pesquisa, a ruptura se d, primeiro, pela
necessidade de distanciamento do pesquisador (DELGADO; MLLER, 2005), a partir da
identificao que os temas relacionados infncia usualmente suscitam. Assim como a
familiaridade, tais temas geram, paradoxalmente, certo estranhamento nos adultos. O
pesquisador deve estar atento a este possvel paradoxo, para que possa enfrent-lo sem
acionar mecanismos de rejeio, frente a uma infncia diferente da sua, ou de idealizao,
de como deveria ser a infncia das crianas em questo. A vigilncia se instaura quando o
pesquisador pondera que sua experincia pertence a um momento histrico diferente do
recorte analisado (MLLER, 2007).
Num segundo momento, o pesquisador deve exercer a ruptura com a opinio,
afastando as pr-definies do senso comum que, neste caso, supem o fim da experincia
singular da criana na cidade, principalmente pela no-fruio da rua como espao de lazer
e recreao. Assim, o presente estudo coloca-se contra o decreto generalizado do fim da
cidade da infncia, enquanto conjunto de prticas que constitui os lugares das crianas,
buscando entrever em que condies esta experincia se estabelece contemporaneamente.

57

Definidos os obstculos inerentes ao problema e os elementos de ruptura, parte-se


para a construo do mtodo de investigao, pois, ancorados em Becker (1999, p. 9),
entendemos que o mtodo no se aplica, mas se constri. Assim, constitui-se uma
artesania do mundo cientfico, a partir da liberdade em inventar mtodos capazes de
resolver os problemas da pesquisa em questo.
Inicialmente, a construo do mtodo aciona o quadro terico do estudo, a partir de
conceitos operatrios que viabilizam a investigao (Ilustrao 28). Conforme explicita o
diagrama conceitual do estudo, assume-se, primeiramente, o cotidiano como dimenso
espao-temporal da relao criana-cidade, e a experincia (TUAN, 1983) ou prtica
(CERTEAU, 2009) como processo de envolvimento do qual resultam os espaos vividos
(SANTOS, 2006) ou lugares (TUAN, 1983; AUG, 1994) da infncia. As crianas so
tomadas como grupo social etariamente definido, cuja experincia urbana marcada pelo
carter instaurador (OLIVEIRA, 2004) e tambm gradativo, que avana da esfera privada
(MOORE; YOUNG, 1980), em direo esfera pblica (SENNETT, 1988).
Ilustrao 28 Diagrama conceitual do estudo

Fonte: elaborado pela Autora

Entende-se, ainda, que o mergulho no processo coletivo constitui a cidade da


infncia (BORJA, 1990), associada, em essncia, fruio da rua como espao de lazer e
recreao (SANTOS et. al., 1985; KARSTEN, 2005). O enfraquecimento contemporneo da
rua como lugar das crianas indica que h um processo de transformao das prticas
espaciais em curso (OLIVEIRA, 2004). Contudo, ao invs de indicar o fim da experincia
singular da criana na cidade, este processo aponta a diversificao da geografia das
crianas (KARSTEN, 2005), num entendimento de que existem mltiplas infncias (MEIRA,
2004) e, portanto, mltiplas vias de experimentar a cidade.

58

A diversificao das prticas associa-se, por sua vez, a um processo caracterstico


da sociedade contempornea, marcado pelo redesenho entre os domnios pblico e privado,
que desestimula a vivncia da esfera pblica (SENNETT, 1988; BAUMAN, 2001; KAZTMAN,
2001) em favor da esfera privada (BIDOU-ZACHARIASEN, 1994; SCHAPIRA, 2001). No
entanto o redesenho marcado pela influncia da famlia, sobretudo, quando os padres de
utilizao do espao variam conforme o tipo de famlia e a insero na classe (GANS, 1965;
BOTT, 1976; OLIVEIRA, 2004). Logo, a experincia urbana das crianas estaria cada vez
mais condicionada ao espao social da famlia, definido pelas posies e situaes de
classe (BOURDIEU, 2007), sem estar, necessariamente, dissociada do espao pblico.
Considerando que a posio no espao social definida, tambm, pela posio no
espao geogrfico, atravs da materializao da hierarquia social no espao fsico
(BOURDIEU, 1997), ao investigar a experincia urbana das crianas, buscamos articular
espao social e espao fsico. Tomando famlia e bairro como conceitos articulados,
buscamos caracterizar o espao urbano a partir das caractersticas scio-culturais da
famlia, instituio mediadora entre o ntimo e o social (MARZULO, 2005), e das variaes
morfolgicas do bairro, escala urbana supostamente vivenciada com mais intensidade pela
criana (HARLOFF; LEHNERT; EYBISCH,1998).

2.2.

Famlia e bairro: uma anlise a partir de dados censitrios


Para definio do recorte espacial, considera-se como condio um contexto urbano

condizente com o quadro das grandes cidades contemporneas, que apresentam de forma
visvel transformaes scio-espaciais recentes, relativas principalmente aos novos arranjos
entre os domnios pblico e privado. Portanto, a pesquisa no se vincula, a priori, a um local
especfico, uma vez que poderia ser viabilizada em inmeras cidades brasileiras com estas
caractersticas.
Esta investigao toma a cidade de Porto Alegre, capital do Rio Grande do Sul,
estado situado no extremo sul do Brasil, como lcus de pesquisa (Ilustrao 29). Detentora
de um dos mais altos ndices de Desenvolvimento Humano (IDH) do pas, sendo a nona
colocada com 0,865, a cidade destaca-se, tambm, como uma das mais arborizadas. Alm
disso, caracteriza-se como importante polo econmico, possuindo o 7 maior PIB entre as
cidades brasileiras (IBGE/2008) e o 4 maior PIB per capita entre as capitais. Contudo,
apresenta uma incidncia de pobreza de quase 25%, que apesar de no ser alta em relao
s demais cidades, indica certa desigualdade social.

59

Ilustrao 29 Porto Alegre como lcus de pesquisa


Fundao: 26/03/1772
rea Total: 495,53 km
Populao Total: 1.409.351
Homens: 46,39%
Mulheres: 53,61%
Domiclios ocupados (2010): 508.456
Moradores por Domiclio (2010): 2,75
Nmero de Parques: 11
Nmero de Praas: 591
IDH: 0,865
Incidncia da Pobreza (IBGE): 23,74%
Taxa de Analfabetismo (2000): 3,45%
Expectativa de vida: 71,48 anos
PIB per capita (2008): R$ 25.713
PIB (2008): R$ 36.775 milhes

Fonte: IBGE (2011)

Fonte: Observapoa (2011)

A cidade se enquadra nas exigncias terico-conceituais do estudo, sobretudo, por


se tratar de uma metrpole com quase 1,5 milho de habitantes, inserida no contexto da
globalizao (HALL, 2005; SANTOS, 2006; HARVEY, 2009). Como polo de servios e
negcios, Porto Alegre rene as feies de uma cidade globalizada pelo papel no cenrio
econmico nacional, por sediar empresas multinacionais e abrigar eventos de porte
internacional, por possuir uma infraestrutura avanada de comunicaes e inmeras
universidades e, sobretudo, pelo aumento de espaos globalmente homogneos, como
shoppings

museus.

Tais

espaos

fortalecem

suas

caractersticas

de

cidade

contempornea, na qual a relao pblico-privado cada vez mais indireta, principalmente,


pela presena dos enclaves fortificados (CALDEIRA, 2000), ainda que mantenha
caractersticas da cidade tradicional (JACOBS, 1961/2000).
A construo do mtodo busca combinar dois enfoques apontados por Becker (1999,
p. 24) como essenciais: um enfoque analtico, que permite desvendar a estrutura lgica, e
outro sociolgico, segundo o qual as descobertas devem ser incorporadas ao processo de
investigao. A conjugao destes enfoques permite, segundo Bourdieu, Chamboredon e
Passeron (2007, p.18), que o conhecer evolua com o conhecido, evitando que a pesquisa se
fixe numa lgica anterior e exterior. Num entendimento convergente ao de Becker, para
quem o grau de improvisao na pesquisa qualitativa faz com que o pesquisador encontre
solues ad hoc para os problemas que emergem durante a investigao.

60

Assim, o estudo busca articular diferentes fontes para compreender como se


estabelece, contemporaneamente, a relao da criana com o espao urbano. Ademais,
aceita que a anlise conduzida, como tambm afirma Becker (1999), sequencialmente, e
que cada estgio depende do estgio anterior. De modo que as pr-concluses de um
estgio podem determinar como se estrutura o estgio seguinte, principalmente, a partir das
lacunas remanescentes.
O primeiro estgio de constituio do objeto emprico busca compreender a estrutura
scio-espacial do municpio, por meio de dados censitrios que articulam caractersticas do
espao social das famlias residentes e caractersticas do espao fsico dos bairros. O
objetivo desta etapa analisar de que forma a hierarquia social se materializa no espao
fsico de Porto Alegre, a fim de compreender, posteriormente, o efeito do lugar, nos termos
de Bourdieu (1997, p.160), sobre a experincia urbana das crianas.
Ainda que no haja, segundo Figueiredo Santos (2002), uma tradio emprica de
mapeamento de classes no Brasil, nem estudos mais aprofundados acerca das
consequncias das posies de classe sobre a vida da populao e, em que pese uma
proclamao acerca do fim das classes, a classe persiste, segundo o autor, como um
determinante de muitos aspectos da vida social. O mapeamento da disposio estrutural
das posies e segmentos de classe da sociedade brasileira contempornea, realizado por
Figueiredo Santos, atravs dos dados fornecidos pela Pesquisa Nacional por Amostra de
Domiclios (PNAD), serve como importante referencial para construo da primeira etapa de
investigao. Sua contribuio relevante, sobretudo, por explorar a dimenso humana dos
dados censitrios, aspecto que figura como um dos preceitos do presente estudo.
A anlise considera os dados do penltimo censo realizado pelo Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatstica (IBGE, 2000), processados pelo Observatrio da Cidade de Porto
Alegre, base on-line de informaes georreferenciadas da administrao municipal
(OBSERVAPOA, 2011). A base de dados do Observapoa foi adotada como principal fonte
de informao desta etapa de anlise por disponibilizar os dados j processados por bairro,
unidade espacial do estudo, e no por setor censitrio, conforme disponibilizado pelo IBGE.
Oficialmente, Porto Alegre possui 81 bairros, entretanto, adotaremos a subdiviso do
Observapoa (Ilustrao 30), que considera um total de 82 bairros. A principal diferena entre
elas se refere s reas sem denominao, incorporadas aos bairros na subdiviso adotada.

61

Ilustrao 30 Mapa dos bairros de Porto Alegre

Legenda:
1 Agronomia
2 Anchieta
3 Arquiplago
4 Auxiliadora
5 Azenha
6 Bela Vista
7 Belm Novo
8 Belm Velho
9 Boa Vista
10 Bom Fim
11 Bom Jesus
12 Camaqu
13 Campo Novo
14 Cascata
15 Cavalhada
16 Cel. Aparcio Borges
17 Centro

18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Chcara das Pedras


Chapu do Sol
Cidade Baixa
Cristal
Cristo Redentor
Esprito Santo
Farrapos
Farroupilha
Floresta
Glria
Guaruj
Higienpolis
Hpica
Humait
Independncia
Ipanema
Jardim Botnico

35 Jardim Carvalho
36 Jardim do Salso
37 Jardim Floresta
38 Jardim It
39 Jardim Lindia
40 Jardim Sabar
41 Jardim So Pedro
42 Lageado
43 Lami
44 Lomba do Pinheiro
45 Mrio Quintana
46 Medianeira
47 Menino Deus
48 Moinhos de Vento
49 Mont`Serrat
50 Morro Santana
51 Navegantes

52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

Nonoai
Partenon
Passo D`Areia
Passo das Pedras
Pedra Redonda
Petrpolis
Ponta Grossa
Praia de Belas
Restinga
Rio Branco
Rubem Berta
Santa Ceclia
Santa M. Goretti
Santa Teresa
Santana
Santo Antnio
So Geraldo

69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82

So Joo
So Jos
So Sebastio
Sarandi
Serraria
Terespolis
Trs Figueiras
Tristeza
Vila Assuno
Vila Conceio
Vila Ipiranga
Vila Jardim
Vila Joo Pessoa
Vila Nova

Fonte: elaborado pela Autora, a partir de arquivo fornecido pelo Observapoa (2011)

62

A escolha dos dados para anlise considera, primeiro, os elementos apontados pela
literatura como possveis fatores interferentes da relao que a criana estabelece com o
espao urbano. Alm disso, a seleo leva em conta informaes capazes de indicar a
insero da famlia na classe, a fim de articular famlia, classe e bairro. Por fim, a escolha se
restringe aos dados disponveis na base do Observapoa, em funo da subdiviso por
bairros j mencionada.
Associando as informaes disponveis no banco estatstico e os subsdios
fornecidos

pelo quadro terico, foram

escolhidos

dados

relativos

aos

aspectos

socioeconmicos, morfolgico-espaciais e demogrficos dos bairros. A fim de caracterizar o


espao social das famlias residentes, foram adotados como dados socioeconmicos a
escolaridade mdia dos responsveis por domiclio, em anos, e a renda mdia dos
responsveis por domiclio, em salrios mnimos. Tal escolha objetiva aferir, em etapa
subsequente, como a escolaridade e a renda dos pais, apontados como fatores
interferentes, afetam a fruio do espao pela criana.
Como dados morfolgico-espaciais, a fim de evidenciar as caractersticas fsicas do
bairro e das residncias, considera-se, primeiro, a tipologia habitacional predominante, a
partir do nmero total de domiclios e do nmero de domiclios particulares por espcie,
classificados em apartamento, casa ou cmodo. As condies de infraestrutura urbana,
relativas ao abastecimento de gua, esgotamento sanitrio e instalaes sanitrias, tambm
so consideradas, atravs do nmero de domiclios sem banheiro nem sanitrio, do nmero
de domiclios com abastecimento de gua no adequado, do nmero de domiclios com
esgotamento sanitrio no adequado e do nmero de domiclios com lixo no coletado. Por
fim, consideramos a densidade demogrfica, calculada a partir da relao entre o nmero de
habitantes e a rea do bairro em hectares10.
Em termos demogrficos, considera-se a populao residente dos bairros, com
nfase na faixa etria de 7 a 14 anos. O enfoque se d em funo da subdiviso do
Observapoa, que distingue as crianas acima e abaixo de 6 anos. A delimitao adotada
extrapola, portanto, a idade instituda como limite da infncia (BRASIL, 1990), e incorpora
pr-adolescentes de 13 e 14 anos como alvo da investigao. Acredita-se que o intervalo
adotado rena diferentes nveis de envolvimento com o espao urbano, principalmente por
se constituir como um perodo de avanos da autonomia em relao aos pais, sendo mais
pertinente aos propsitos desta pesquisa. Ao agregar estas informaes, objetiva-se
10

A escolha por esta unidade est vinculada tradio do Planejamento Urbano, a exemplo do prprio Plano
Diretor de Porto Alegre (PDDUA, 1999). O IBGE utiliza a unidade de hab/km, para converso, basta multiplicar a
densidade, em hectares, por 100.

63

compreender como as crianas esto distribudas geograficamente no municpio e se h


relao entre a presena de crianas e as condies scio-espaciais dos bairros.
Na tabela do Anexo B, so apresentados os aspectos socioeconmicos, morfolgicoespaciais e demogrficos de cada bairro, ordenados por ordem alfabtica, nas quatorze
categorias escolhidas. Com o objetivo de otimizar a anlise e facilitar a comparao entre os
dados, foram arbitrados nveis classificatrios que, em sua maioria, assumem a mdia dos
bairros do municpio de Porto Alegre como referncia, conforme demonstrado na Tabela 1.
Tabela 1 Esquema com critrios de classificao dos dados censitrios
Dados

Critrio de Classificao

Classificao Resultante

Escolaridade mdia dos


responsveis por domiclio em
anos

Trs nveis arbitrados em


relao mdia do municpio
(9,1)

1ALTO

2MDIO

3BAIXO

>11

Entre 8 e 11

<8

Renda mdia dos responsveis


por domiclio em salrios
mnimos

Trs nveis arbitrados em


relao Mdia do municpio
(11,26)

1ALTO

2MDIO

3BAIXO

>16

Entre 9 e 16

<9

Percentual de domiclios
particulares por espcie
(Apartamento, Casa ou
Cmodo)

Percentual superior a 60%


indica a Tipologia Habitacional
Predominante

1AP

2MI

3CA

Apartamento

Mista

Casa

Densidade Demogrfica
(hab/ha)

Quatro faixas arbitradas a partir


da referncia do PDDUA (1999)

Percentual da populao
residente de 7 a 14 anos

Trs nveis arbitrados em


relao Mdia do municpio
(11,6)

1BAIXO

2MDIO

1ALTO

<9

Entre 9 e 14

>14

Percentual de Domiclios sem


banheiro nem sanitrio

Quatro faixas arbitradas em


relao Mdia do municpio

OISB

1ISB

2ISB

3ISB

zero

0a1

1a3

3 a 6,4

Percentual de Domiclios com


abastecimento gua no
adequado

Quatro faixas arbitradas em


relao Mdia do municpio

OISA

1ISA

2ISA

3ISA

zero

0a1

1 a 7,5

>40

Percentual de Domiclios com


esgotamento sanitrio no
adequado

Quatro faixas arbitradas em


relao Mdia do municpio

OISE

1ISE

2ISE

3ISE

zero

0a5

5 a 25

>25

Percentual de Domiclios com


lixo no coletado

Quatro faixas arbitradas em


relao Mdia do municpio

OISL

1ISL

2ISL

3ISL

zero

0a1

1a5

>12

>100

100-60

60-20

<20

Fonte: elaborado pela Autora

Em relao escolaridade mdia dos responsveis por domiclio (em anos), cuja
mdia de Porto Alegre de 9,1 anos, foram arbitrados trs nveis, correspondentes aos trs
nveis de ensino (fundamental, mdio e superior): alta (acima de 11 anos 24 bairros),
mdia (entre 8 e 11 anos 30 bairros) e baixa (abaixo de 8 anos 28 bairros).
Para renda mdia dos responsveis por domiclio em salrios mnimos (SM), cuja
mdia por bairro de 11,26, tambm foram arbitrados trs nveis: alta (acima de 16 SM 16
bairros), mdia (entre 16 e 9 SM 28 bairros) e baixa (abaixo de 9 SM 38 bairros). Vale

64

mencionar que no adotamos a classificao do IBGE11, mas sim uma classificao prpria,
que toma a mdia dos bairros como referncia. Entende-se que ao convencionar uma
subdiviso em trs faixas para os itens escolaridade, renda e populao residente,
facilitamos a anlise combinada dos dados, realizada em etapa subsequente.
A tipologia habitacional predominante no bairro foi definida a partir dos percentuais
de domiclios particulares por espcie, subdivididos pelo IBGE em casa, apartamento ou
cmodo. Para classificao, arbitramos que um percentual superior a 60% indica a tipologia
predominante, podendo ser apartamento (1AP 31 bairros) ou casa (2CA 45 bairros).
Arbitramos, tambm, que percentuais equilibrados (40-50%) indicam tipologia mista (3MI 6
bairros).
A densidade demogrfica, expressa pela relao habitante por hectare (hab/ha), foi
obtida a partir da relao entre a populao residente e rea total do bairro. A partir dos
resultados, foram arbitradas quatro faixas de densidade, que tomam o Plano Diretor de
Desenvolvimento Urbano e Ambiental de Porto Alegre (PDDUA, 1999) como referncia:
faixa A (densidade superior a 100hab/ha 18 bairros); faixa B (densidade entre 100 e
60hab/ha 24 bairros); faixa C (densidade entre 60 e 20hab/ha 24 bairros); e faixa D
(densidade inferior a 20hab/ha 16 bairros). Em relao ao percentual da populao
residente na faixa de 7 a 14 anos em cada bairro, cuja mdia dos bairros de 11,6%, foram
arbitrados trs nveis: baixo (abaixo de 9% - 17 bairros), mdio (entre 9 e 14% - 44 bairros) e
alto (acima de 14% - 21 bairros).
Quanto s condies de infraestrutura, foram arbitradas quatro faixas relativas
mdia do municpio. Para todos os itens, foi criada uma faixa que inclui percentuais iguais
zero, indicando os bairros sem carncia de infraestrutura. Alm da faixa zero (0ISB), os
percentuais de domiclios sem banheiro nem sanitrio foram classificados em: de 0 a 1%
(1ISB); de 1 a 3 % (2ISB); e entre 3 e 6,4% (3ISB). Os percentuais de domiclios com
abastecimento de gua no adequado foram classificados em: zero (0ISA); entre 0 a 1%
(1ISA); entre 1 e 7,5% (2ISA); e superior a 40% (3ISA). J os percentuais de domiclios com
esgotamento sanitrio no adequado foram classificados em: zero (OISE); de 0 a 5%
(1ISE); de 5 a 25% (2ISE); superior a 25% (3ISE). Finalmente, os percentuais de domiclios
com lixo no coletado foram classificados nos nveis: zero (OISL); de 0 a 1% (1ISL); de 1 a
5% (2ISL); superior a 12% (3ISL).

11

O IBGE classifica as faixas de renda segundo o rendimento mdio mensal familiar, no de acordo com a renda
mdia dos responsveis. A subdiviso feita em cinco faixas: acima de 20SM; entre 20 e 10 SM; entre 10 e
5SM; entre 5 e 2SM; e inferior a 2SM. Em Porto Alegre, a menor renda superior a 2SM.

65

Na tabela do Anexo C, so apresentados os nveis de cada bairro em cada um dos


itens. Os bairros esto organizados segundo nveis de escolaridade, renda, tipologia
predominante, densidade, populao residente de 7 a 14 anos e condies de infraestrutura.
Aps a classificao arbitrada, iniciamos a comparao entre os dados pelos aspectos
socioeconmicos. A primeira constatao de que h um paralelo entre escolaridade e
renda, pois, aos nveis mais altos de renda correspondem nveis mais altos de escolaridade,
e vice-versa. Entretanto, a relao entre os nveis arbitrados no estrita, ou seja, alm das
combinaes alta e alta, mdia e mdia, baixa e baixa, existem mais duas: alta
escolaridade-mdia renda e mdia escolaridade-baixa renda. Na Tabela 2, a relao
escolaridade-renda expressa em funo do nmero de bairros. Enquanto os bairros de
alta escolaridade se concentram nos nveis alto e mdio de renda, todos os bairros de baixa
escolaridade possuem baixa renda. A escolaridade mdia, por sua vez, est associada aos
nveis de renda mdia e baixa.
Tabela 2 N de bairros segundo relao escolaridade-renda
Renda mdia dos responsveis por domiclio(em SM) 
Escolaridade mdia dos responsveis (anos) 

Renda Alta
(Mais de 16)

Escolaridade Alta (mais de 11)


16
Escolaridade Mdia (entre 8 e 11)
0
Escolaridade Baixa (menos de 8)
0
Fonte: elaborado pela Autora

Renda Mdia
(Entre 9 e 16)

Renda Baixa
(Menos de 9)

8
20
0

0
10
28

Confrontando aspectos demogrficos e aspectos socioeconmicos, verificamos que


aos nveis mais altos de escolaridade e renda correspondem nveis mais baixos de
populao de 7 a 14 anos, enquanto h maior concentrao desta faixa etria nos bairros
com nveis mais baixos de escolaridade e renda. Na Tabela 3, a relao entre escolaridaderenda e populao de 7 a 14 anos expressa em funo do nmero de bairros. Os bairros
com escolaridade alta e mdia no apresentam percentuais altos de populao nesta faixa,
enquanto os bairros com escolaridade baixa no apresentam percentuais baixos.
Tabela 3 N de bairros segundo relao escolaridade-renda e populao de 7 a 14 anos
Percentual da populao de 7 a 14 anos no bairro 
Escolaridade-renda 

Menos
(5 - 8%)

Escolaridade Alta e Renda Alta


9
Escolaridade Alta e Renda Mdia
6
Escolaridade Mdia e Renda Mdia
1
Escolaridade Baixa e Renda Mdia
1
Escolaridade Baixa e Renda Baixa
0
Fonte: elaborado pela Autora

Mdio
(9 - 14%)

Mais
(14% - 18%)

7
2
19
8
8

0
0
0
1
20

Quanto aos aspectos morfolgico-espaciais, verificamos uma relao entre a


combinao escolaridade-renda e a tipologia habitacional predominante (THP). Na Tabela 4
(prxima pgina), que expressa a relao entre escolaridade-renda e THP em funo do

66

nmero de bairros, observamos que todos os bairros com baixa escolaridade e baixa renda
apresentam tipologia habitacional predominante de casas, enquanto todos os bairros com
escolaridade alta e renda mdia apresentam tipologia predominante de apartamento.
Tabela 4 N de bairros segundo relao escolaridade-renda e tipologia habitacional
Tipologia Habitacional Predominante 
Escolaridade-renda 

Apartamento

Escolaridade Alta e Renda Alta


11
Escolaridade Alta e Renda Mdia
8
Escolaridade Mdia e Renda Mdia
9
Escolaridade Baixa e Renda Mdia
3
Escolaridade Baixa e Renda Baixa
0
Fonte: elaborado pela Autora

Mista

Casa

0
0
3
3
0

5
0
8
4
28

Ainda quanto aos aspectos morfolgico-espaciais, no parece haver uma relao


estrita entre tipologia predominante e densidade demogrfica, uma vez que bairros com
predomnio de casas tambm se inserem nas faixas de maior densidade. Da mesma forma,
no parece haver uma relao estrita entre densidade demogrfica e renda, pois os trs
nveis de renda apresentam as quatro faixas de densidade. H, contudo, uma
correspondncia entre baixssima densidade (faixa D) e nvel de renda baixo. Na Tabela 5
tal relao fica evidente em funo do nmero de bairros, principalmente se considerarmos
que os bairros com outro nvel de renda que apresentam baixssima densidade possuem
grandes reas de parque ou preservao em relao rea total.
Tabela 5 N de bairros segundo relao renda e densidade demogrfica
Densidade Demogrfica (hab/ha) 
Renda 

Baixa
(C: 20 a 60)

Baixssima
(D: 1 a 20)

Mdia
(B: 60 a 100)

Alta
(A: 100 a 250)

5
9
10

6
7
5

Renda Alta
2*
3
Renda Mdia
1*
11
Renda Baixa
13
10
* Inclui bairros com grande rea de parque em relao rea total
Fonte: elaborado pela Autora

Por fim, em relao aos aspectos morfolgico-espaciais, constatamos uma


associao entre renda e infraestrutura urbana (Tabela 6). Fica evidente que os bairros com
maiores nveis de renda tendem a apresentar nveis positivos, enquanto os bairros com
renda baixa renem condies precrias de infraestrutura.
Tabela 6 N de bairros segundo relao renda e condies de infraestrutura
Infraestrutura 
Renda 
Renda Alta
Renda Mdia
Renda Baixa
Legenda: Vide Tabela 1, p.63

Banheiro

gua

Esgoto

Lixo

0ISB 1ISB 2ISB 3ISB OISE 1ISE 2ISE 3ISE 0ISA 1ISA 2ISA 3ISA 0ISL 1ISL 2ISL 3ISL

10
12
1

6
12
15

4
15

9
9
1

6
16
11

1
3
23

Fonte: elaborado pela Autora

7
7
2

8
18
11

1
3
17

14
18
4

1
9
17

1
1
16

67

Em sntese, a primeira etapa de anlise evidencia uma correlao entre os aspectos


socioeconmicos, morfolgico-espaciais e demogrficos dos bairros e das famlias
residentes. Tal correlao permite agrupar os bairros segundo caractersticas semelhantes,
conformando grupos com concentrao de nveis de renda e escolaridade equivalentes,
com percentuais de populao de 7 a 14 anos inversamente proporcionais, e condies de
infraestrutura urbana compatveis com a renda. No prximo item, vamos explorar tais
agrupamentos de bairro, analisando, especificamente, seu arranjo espacial, ou seja, a
materializao do espao social no espao fsico.

2.3.

Perfis de bairro: a hierarquia social materializada no espao fsico


Nesta etapa, aprofundamos a investigao atravs da anlise dos agrupamentos

formados por bairros com caractersticas scio-espaciais semelhantes, a fim de observar de


que forma tais agrupamentos se materializam no espao fsico da cidade. Como ferramenta
de anlise, incorporamos o software de geoprocessamento GvSIG12, que permite criar um
banco de dados baseado em coordenadas geogrficas, e produzir documentos cartogrficos
a partir dele. Assim, procedemos espacializao dos dados, apresentados at ento em
tabelas, atravs de mapas, como forma de ampliar o espectro da anlise a partir de novas
formas de visualizao.
Ao dar incio ao processo de espacializao dos dados, comeamos pelos nveis de
escolaridade e renda. A partir dos mapas resultantes, apresentados respectivamente nas
Ilustraes 31 e 32 (prxima pgina), verificamos uma alta concentrao geogrfica dos
bairros com nveis semelhantes, em ambas as categorias. Diante disto, optamos por adotar
como critrio para definio do espao social dos bairros de Porto Alegre e, posteriormente,
da sua materializao no espao urbano, as combinaes entre os nveis de escolaridade e
renda. Tal escolha se justifica, primeiro, pela correlao positiva entre as duas categorias,
apontada por Figueiredo Santos (2002) e verificada empiricamente na etapa anterior. Em
segundo, pela correlao entre as combinaes escolaridade-renda e as demais categorias
analisadas, principalmente com os percentuais de populao de 7 a 14 anos por bairro,
tambm demonstradas na etapa anterior. E, finalmente, pela alta concentrao espacial
verificada, que acaba por legitimar a anlise por agrupamento, uma vez que so, tambm,
geogrficos.

12

O GvSIG um software livre, desenvolvido pela Conselleria dInfraestructures i Transports (CIT) da


Comunidade de Valncia e distribudo gratuitamente no portal www.gvsig.org.

68

Ilustrao 31 Nveis de escolaridade por bairro

 Alta

Ilustrao 32 Nveis de renda por bairro

Legenda:
 Mdia  Baixa
 Alta
Fonte: elaborados pela Autora

Legenda:
 Mdia  Baixa

Dessa forma, assumimos que, para cada uma das combinaes entre escolaridade e
renda, temos um Perfil do Espao Social dos bairros. Ao todo, so cinco perfis de bairro no
municpio de Porto Alegre, identificados na Tabela 7.
Tabela 7 Classificao dos Perfis do Espao Social dos bairros de Porto Alegre
Perfil do Espao Social
Perfil 1
Perfil 2
Perfil 3
Perfil 4
Perfil 5

Nvel de escolaridade

Nvel de renda

Escolaridade alta
Renda alta
Escolaridade alta
Renda mdia
Escolaridade mdia
Renda mdia
Escolaridade mdia
Renda baixa
Escolaridade baixa
Renda baixa
Fonte: elaborado pela Autora

N de bairros
16 bairros
8 bairros
20 bairros
10 bairros
28 bairros

Na Ilustrao 33 (prxima pgina), apresentamos a distribuio geogrfica dos Perfis


do Espao Social. Em seguida, apresentamos a descrio de cada um dos perfis,
assinalando as caractersticas socioeconmicas, morfolgico-espaciais e demogrficas dos
bairros componentes.

69

13

Ilustrao 33 Classificao dos bairros segundo os Perfis do Espao Social

Legenda:
 Perfil 1
 Perfil 2
 Perfil 3
 Perfil 4
 Perfil 5

Fonte: elaborado pela Autora

13

Chamamos ateno para a padronizao de cores utilizada ao longo do estudo, numa escala que vai do roxo,
passando pelo azul, verde, amarelo, laranja at chegar ao vermelho e que segue os indicativos apontados pelo
quadro terico que relacionam ricos-proteo-espao privado (roxo) e pobres-liberdade-espao pblico
(vermelho). O objetivo da padronizao cromtica facilitar a anlise comparativa, bem como criar uma unidade
simblica para as ilustraes.

70

O Perfil 1, composto por 16 bairros, distribui-se geograficamente em dois ncleos


(Ilustrao 34): um concentrado a leste do Centro Histrico; e outro localizado na poro sul,
junto orla do Guaba. Este perfil concentra os bairros com escolaridade e renda altas e
percentuais de populao infantil mais baixos. Os aspectos morfolgico-espaciais confirmam
a nucleao inicial do perfil, pois todos os bairros do segundo ncleo, junto orla do
Guaba, possuem predomnio de casas. No primeiro ncleo, a predominncia de
apartamentos, sendo que apenas dois bairros contguos, Trs Figueiras e Chcara das
Pedras, possuem predomnio de casas. Quanto densidade, os bairros com predomnio de
apartamentos apresentam taxas altas em relao ao municpio. A maioria dos bairros no
apresenta nenhuma carncia de infraestrutura urbana.
Ilustrao 34 Bairros do Perfil 1: escolaridade e renda altas

Legenda
4. Auxiliadora
6. Bela Vista
9. Boa Vista
18. Chcara das Pedras
25. Farroupilha
29. Higienpolis
32. Independncia
39. Jardim Lindia
48. Moinhos de Vento
49. Mont`Serrat
56. Pedra Redonda
57. Petrpolis
61. Rio Branco
75. Trs Figueiras
76. Tristeza
77. Vila Assuno

Fonte: elaborada pela Autora

71

O Perfil 2, composto por 8 bairros, possui alta concentrao geogrfica junto ao


Centro Histrico e em sua poro sul, e contguo ao primeiro ncleo do Perfil 1, conforme
a Ilustrao 35. Apenas um bairro disperso geograficamente dos demais. Este perfil rene
bairros com alta escolaridade e renda mdia, possivelmente pela proximidade com o
campus da Universidade Federal. A maioria dos bairros possui baixo percentual de
populao infantil.
Em termos tipolgicos, o Perfil 2 homogneo, com predomnio de apartamentos em
todos os bairros. Quanto densidade, as taxas so predominantemente altas, sendo que o
perfil inclui o bairro mais denso do municpio. O bairro disperso geograficamente destoa dos
da maioria quanto densidade. Assim como o Perfil 1, a maioria dos bairros deste perfil no
apresenta carncia de infraestrutura urbana.
Ilustrao 35 Bairros do Perfil 2: escolaridade alta e renda mdia

Legenda
10. Bom Fim
17. Centro
20. Cidade Baixa
36. Jardim do Salso
47. Menino Deus
59. Praia de Belas
63. Santa Ceclia
66. Santana

Fonte: elaborada pela Autora

72

O Perfil 3, formado por 20 bairros, possui trs ncleos geogrficos (Ilustrao 36), um
ao norte, acima do ncleo principal do Perfil 1, e outro dois ao sul, um deles localizado junto
orla. Este perfil apresenta ndices mdios de escolaridade, renda e populao de 7 a 14
anos.
Quanto aos aspectos morfolgico-espaciais, este perfil possui trs subgrupos, um
com predomnio de apartamentos, outro com predomnio de casas, e um terceiro com
tipologia mista. Os bairros com predominncia de casas conformam um conjunto com alta
concentrao geogrfica, pois, exceo de um, ocupam a poro sul. O perfil apresenta
trs faixas de densidade, com predomnio das densidades mdias. Todos os bairros
apresentam em algum nvel carncia de infraestrutura urbana.
Ilustrao 36 Bairros do Perfil 3: escolaridade e renda mdias

Legenda
5. Azenha
21. Cristal
22. Cristo Redentor
23. Esprito Santo
26. Floresta
27. Glria
28. Guaruj
33. Ipanema
34. Jardim Botnico
38. Jardim It
41. Jardim So Pedro
46. Medianeira
52. Nonoai
54. Passo D`Areia
67. Santo Antnio
69. So Joo
71. So Sebastio
74. Terespolis
78. Vila Conceio
79. Vila Ipiranga

Fonte: elaborada pela Autora

73

O Perfil 4, formado por 10 bairros, o que apresenta localizaes mais dispersas, ao


norte e ao sul do miolo central, com alguns ncleos de bairros contguos (Ilustrao 37).
Junto com o Perfil 2, apresenta nvel de escolaridade superior ao de renda,
respectivamente, mdia e baixa. O percentual de populao de 7 a 14 anos mdio na
maioria dos bairros, a exceo de dois, que apresentam nveis alto e baixo.
Morfologicamente, este perfil apresenta trs subgrupos, com tipologias habitacionais de
apartamentos, casas e mista. Todos os bairros apresentam densidades mdias, nas faixas
B e C. Quanto infraestrutura urbana, a maioria dos bairros apresenta alguma carncia, a
exceo de um.
Ilustrao 37 Bairros do Perfil 4: escolaridade mdia e renda baixa

Legenda
12. Camaqu
15. Cavalhada
31. Humait
40. Jardim Sabar
50. Morro Santana
51. Navegantes
53. Partenon
62. Rubem Berta
64. Santa Maria Goretti
68. So Geraldo
Fonte: elaborada pela Autora

O Perfil 5, composto por 28 bairros, representa mais da metade da rea fsica do


municpio. Seus bairros abrangem todas as reas perifricas, incluindo as ilhas do Guaba, a
poro norte e a poro sul, onde apresenta com grande concentrao (Ilustrao 41,
prxima pgina). Este o perfil que rene os menores nveis de escolaridade, renda e
infraestrutura, em contraponto aos mais altos percentuais de populao infantil. Apresenta
tipologia predominante de casas em todos os bairros. Rene grande parte dos bairros com
baixssima densidade demogrfica (faixa D), que a exceo de um, se localizam no extremo
sul do municpio.

74

Ilustrao 38 Bairros do Perfil 5: escolaridade e renda baixas

Legenda
1. Agronomia
2. Anchieta
3. Arquiplago
7. Belm Novo
8. Belm Velho
11. Bom Jesus
13. Campo Novo
14. Cascata
16. Cel.Aparcio Borges
19. Chapu do Sol
24. Farrapos
30. Hpica
35. Jardim Carvalho
37. Jardim Floresta
42. Lageado
43. Lami
44. Lomba do Pinheiro
45. Mrio Quintana
55. Passo das Pedras
58. Ponta Grossa
60. Restinga
65. Santa Tereza
70. So Jos
72. Sarandi
73. Serraria
80. Vila Jardim
81. Vila Joo Pessoa
82. Vila Nova

Fonte: elaborada pela Autora

75

Como forma de validar a classificao dos bairros atravs de Perfis do Espao


Social, adotamos como parmetro de comparao a Tipologia Scio-Ocupacional utilizada
por Barcellos, Mammarella e Koch (2009), em estudo sobre a estrutura scio-ocupacional e
a segmentao scio-espacial na Regio Metropolitana de Porto Alegre14. Em Porto Alegre,
foram encontrados cinco dos nove tipos elencados pela Tipologia: Superior, Mdio superior,
Mdio, Mdio inferior e Popular, excetuando-se os trs perfis Operrios e o Agrcola. Nas
Ilustraes 39 e 40, comparamos a distribuio geogrfica dos Perfis de bairro e dos Tipos
scio-ocupacionais, a fim de analisar a convergncia entre eles.
Ilustrao 39 e Ilustrao 40 Perfis do Espao Social e Tipologia Scio-ocupacional

Legenda:

Legenda:

 Perfil 1

 Superior

 Perfil 2

 Mdio superior

 Perfil 3

 Mdio

 Perfil 4

 Mdio inferior

 Perfil 5

 Popular

Fonte: elaborado pela Autora

Fonte: elaborado pela Autora a partir de Barcellos,


Mammarella e Koch (2009)

14 A classificao dos nove tipos, em Barcellos, Mammarella e Koch (2009), toma as 24 categorias scioocupacionais (CATs) como insumos, subdivididas em oito grupos: Dirigentes, Intelectuais, Pequenos
empregadores, Ocupaes mdias, Trabalhadores do tercirio especializado, Trabalhadores do secundrio,
Trabalhadores do tercirio no especializado e Agricultores. A populao ocupada foi qualificada a partir da
articulao destes grupos com a taxa de ocupao total e por gnero e a renda familiar, enfocando a proporo
de famlias com rendimentos de at meio salrio mnimo.

76

Analisando cada um dos Perfis de bairro em relao aos Tipos scio-ocupacionais,


verificamos que todos os bairros do Perfil 1 pertencem ao tipo Superior, exceo do
Lindia, o nico disperso em relao aos demais. Algo semelhante ocorre com o Perfil 2,
pois exceo do Jardim do Salso, tambm disperso em relao aos demais, todos os
bairros pertencem aos tipos Superior e Mdio Superior. O Perfil 3 apresenta grande
homogeneidade em cada uma das suas pores: na centro-norte, predomina o tipo Mdio;
na poro centro-sul, predomina o tipo Mdio Superior; e junto orla, predomina o tipo
Superior. O Perfil 4 inclui de forma dispersa os trs tipos Mdios. Por fim, o Perfil 5
apresenta, predominantemente, os tipos Mdio Inferior e Popular.
Atravs desta aproximao entre as duas classificaes, percebemos que, apesar
das divergncias entre as unidades espaciais adotadas15, h grande compatibilidade entre
elas, pois os agrupamentos de bairros com caractersticas semelhantes so compatveis na
forma e na distribuio. Tambm h compatibilidade no escalonamento dos nveis, numa
transio em sequncia na ordem 1, 2, 3, 4 e 5, para os Perfis, e Superior, Mdio Superior,
Mdio, Mdio Inferior e Popular, para os tipos. Dessa forma, ao tomarmos a Tipologia ScioOcupacional como parmetro para validao dos Perfis do Espao Social dos bairros,
conclumos que vlido assumir a combinao entre escolaridade e renda como critrio
para definio do espao social dos bairros.
Outra forma de validar a classificao, considerando que esta anlise toma dados do
ano 2000, seria confront-los com dados recentes. Contudo, os dados do ltimo censo
realizado pelo IBGE em 2010 foram fornecidos parcialmente, sem informaes de
escolaridade e renda. Aps a liberao, feita por setor censitrio, ainda seria necessrio
processar os dados por bairro, o que, de acordo com o Observapoa, seria feito a partir de
2012, sem previso de concluso, isto impossibilitou sua incorporao a este estudo.
Apesar da impossibilidade de atualizao dos dados, consideramos que a
materializao dos Perfis do Espao Social no espao fsico fornece subsdios para
discusso, uma vez que se mostra coerente com a classificao por Tipologia Scioocupacional. Sendo assim, damos continuidade anlise, tomando os Perfis de bairro como
referncia para compreender como a estrutura scio-espacial de Porto Alegre atua sobre as
prticas cotidianas das crianas, no captulo subsequente deste estudo.

15 Enquanto o presente estudo adota o bairro como unidade de anlise, a Tipologia Scio-Ocupacional adota as
reas de Expanso Demogrfica (AEDs), em funo da disponibilidade dos dados. Num total de 49 no
municpio, algumas AEDs correspondem a um nico bairro, enquanto outras agrupam dois ou mais bairros. O
fato de a informao estar mais agregada por AED do que por bairro pode gerar maior contiguidade entre os
bairros do mesmo tipo scio-ocupacional.

77

Captulo 3 O espao urbano e as crianas

3.1.

Da estrutura s prticas: explorando a experincia em camadas

Partindo dos Perfis de bairro resultantes da classificao realizada no item anterior,


que considera a materializao do espao social da famlia no espao fsico do bairro,
objetivamos, nesta etapa, compreender como a estrutura scio-espacial de Porto Alegre se
inter-relaciona com as prticas cotidianas. Para tanto, efetuamos uma anlise dos aspectos
demogrficos, locacionais, morfolgico-espaciais da estrutura scio-espacial e, finalmente,
dos aspectos cotidianos da experincia urbana. Atravs da sobreposio de camadas,
articulamos os dados censitrios j apresentados com novas informaes, dando nfase ao
exame dos mapas resultantes da espacializao de todas as informaes.
A sequncia de anlise deste item procura explorar a tenso entre estruturas e
prticas, mencionada por Certeau (1990/2009) na crtica a Pierre Bourdieu:
Na medida em que a sociologia define estruturas objetivas a partir das
regularidades que recebe das estatsticas (elas mesmas baseadas em
enquetes empricas), na medida em que ela considera toda situao ou
conjuntura objetiva como um estado particular de uma dessas estruturas,
precisa compreender o ajustamento ou o desnvel das prticas em
relao a essas estruturas. Entre as prticas e as estruturas (estas
presentes atravs de seus estados particulares que so conjunturas), de
onde que vem a concordncia que se constata geralmente? As respostas
recorrem ora a um automatismo reflexo das prticas, ora a uma genialidade
subjetiva de seus autores. Por boas razes, Bourdieu rejeita ambas as
hipteses. Em seu lugar coloca a sua teoria que via explicar, pela gnese
das prticas, a sua adequao s estruturas. (CERTEAU,1990/2009, p.
117-118, grifo do autor)

H para Certeau (1990/2009, p. 118), na tenso entre o que observado e o que


concludo a partir das estatsticas, uma urgncia da teoria, que desconsidera a necessidade
de interrogar-se acerca da suposta objetividade das estruturas e dos limites das prticas em
dar conta dos modelos estruturais. Para ele, ao buscar o ajuste das prticas s estruturas,
que explique tambm os desnveis entre elas, Bourdieu surpreende, pela anlise detalhada
das prticas, ao mesmo tempo em que agride, pela velocidade com que as reduz a uma
realidade mstica e as toma como verdades.

78

Apesar de no dar a questo por resolvida, a crtica serve de alerta e pertinente


para o presente estudo, primeiro, pelo fato de acionarmos tanto Certeau (1990/2009) quanto
Bourdieu (1996; 1997 e 2007) como importantes referenciais tericos da anlise. Segundo,
porque ao criticar o efeito totalizante das estruturas, Certeau nos remete oposio entre
voyeurs e caminhantes, segundo a qual os primeiros so identificados como aqueles que se
colocam distncia, buscando uma viso do conjunto, em meno aos urbanistas,
enquanto os ltimos so os praticantes ordinrios da cidade, cujos corpos esto enlaados
em suas ruas.
Como uma espcie de produtos desta oposio, esto, de um lado, os mapas,
transformados pela geometria, segundo Certeau (Ibid, p.189) em um conjunto formal de
lugares abstratos, e, de outro, os percursos, entendidos como relatos ou feituras de
espao, na acepo de autor. Entendendo que os mapas se originam dos percursos, e
funcionam, por um longo perodo da histria, como descrio de itinerrios, h uma relao
a ser resgatada.
Assim, buscamos superar o antagonismo entre estruturas e prticas, entre voyeurs e
caminhantes, que coloca em diferentes lados, nos termos desta anlise, o urbanista e a
criana. Sem negar a condio do urbanista, o presente estudo busca articular estes
diferentes pontos de vista: comeando pelo mapa, pretende chegar ao percurso, partindo do
alto, procura chegar ao cho. Num movimento que vai da compreenso da estrutura urbana
ao entendimento das prticas cotidianas, desenvolvemos a anlise de acordo com o
esquema da Ilustrao 41.
Ilustrao 41 Diagrama das camadas: Estrutura e Prticas

Fonte: elaborado pela Autora

79

A primeira camada consiste numa anlise demogrfica que associa criana e espao
social. Nela verificamos o volume da populao infantil em relao s demais faixas etrias,
examinando tambm de que forma as crianas e, em especial, a populao de 7 a 14 anos,
se distribui no municpio. Objetivamos observar quais os bairros e, consequentemente, quais
os Perfis de bairro que concentram maior nmero de crianas. Posteriormente, na segunda
camada, focamos na localizao dos bairros de cada perfil, articulando espao social e
espao fsico. Examinando a distribuio geogrfica dos Perfis do espao social,
exploramos as relaes de distncia e proximidade que estabelecem entre si, buscando
compreender suas peculiaridades locacionais. Avanando em direo microescala, na
terceira camada, examinamos as caractersticas do espao fsico dos bairros de cada perfil,
analisando os tipos de tecido urbano, em funo da tipologia habitacional, presena de
equipamentos coletivos e espaos abertos, e pelas atividades predominantes.
Enquanto as trs primeiras camadas constituem a anlise acerca da estrutura scioespacial do municpio, a quarta camada est relacionada, diretamente, ao cotidiano. Ao
articular todas as dimenses da experincia urbana, elencadas ao longo do Captulo 1,
investigamos como a experincia se estabelece para os habitantes, tomados como principal
fonte de informao. Tal exame se d atravs do mapeamento dos espaos vividos e das
prticas de alguns residentes dos diferentes Perfis de bairro.
A incorporao dos habitantes como fonte considera que seus relatos do cotidiano
ajudam a compor uma espcie de mosaico da experincia urbana na cidade
contempornea. A ideia de mosaico em Becker (1999) indica que as diferentes peas
compem uma trama que no finita, a qual podem ser somados relatos e fontes, capazes
de ampli-la, melhor definindo-a, sem torn-la, contudo, definitiva ou fechada. As diferentes
fontes de pesquisa so tratadas, assim, como camadas, passveis de serem analisadas
isoladamente, mas que, superpostas, vo dando profundidade ao estudo.
Os relatos atuam como mais uma camada, ou, como peas do mosaico. Contudo, ao
incorpor-los, considerando que pertencem ao universo do senso comum, temos a
instaurao de um paradoxo no estudo: ao passo que efetua a ruptura com a opinio,
absorve-a como informao. Petersen (1995, p.38) resolve tal impasse ao afirmar que o
reencontro da cincia com o sentido comum a ruptura da ruptura epistemolgica. Sendo
assim, aps um movimento inicial de contrariedade, ocorre uma caracterizao alternativa,
que revaloriza o senso comum, fazendo com que passe de explicao fonte de
investigao. Segundo a autora, a primeira ruptura imprescindvel para que se constitua a
cincia, mas deixa o senso comum intocado, enquanto a segunda transforma o senso
comum com base na cincia, avanando duplamente.

80

Superada a contradio na incorporao dos habitantes como fonte, adicionamos


ideia da constituio de um mosaico da experincia urbana, o preceito epistmico da quaseestatstica. Tal conceito se estabelece, de acordo com Becker (1999), quando as concluses
so essencialmente quantitativas e podem ser utilizadas para descrever adequadamente o
fenmeno, sem que as informaes coletadas se prestem, contudo, a serem transformadas
em dados estatsticos legtimos. Segundo o autor, a quase-estatstica pertinente quando a
quantificao relevante ao estudo por possibilitar um maior controle sobre a frequncia e a
distribuio dos fenmenos.
Em sua articulao com o mosaico, a quase-estatstica se sustenta porque as
informaes quantitativas no so usadas isoladamente, mas sim associadas s
informaes qualitativas. Isto torna sua fragilidade estatstica irrelevante, uma vez que as
quantificaes so incorporadas como mais uma camada, ou como parte sem pretenso de
se desagregar do todo, cuja funo principal atuar como elemento aprofundador das
concluses, garantindo espessura ao estudo. Por um lado, o enlace entre a quaseestatstica e o mosaico pode ser tomado como forma de equalizar a tenso entre estrutura e
prtica, ao explorar a dimenso humana dos dados quantitativos. Por outro, equaliza a
tenso ao sistematizar as informaes qualitativas em relao aos dados quantitativos.
Nesta empreitada, tomamos o bairro como principal escala de anlise, por se
configurar, de um lado, como unidade morfolgica, legalmente definida e sistematizada
como elemento da estrutura urbana municipal (LYNCH, 1960/2010, p.75), e, por outro lado,
por se tratar de unidade dotada de significado (ROSSI, 1966/2001). O bairro , assim, mais
um elemento de articulao entre a estrutura scio-espacial e as prticas cotidianas,
sobretudo por se tratar da escala vivenciada com mais intensidade e frequncia pelas
crianas (HARLOFF; LEHNERT; EYBISCH,1998).
Desdobrando a pergunta inicial Por onde andam as crianas? em trs nveis,
surgem outras questes. O primeiro nvel articula demografia e localizao: Onde esto as
crianas? Qual sua localizao no espao urbano? O segundo nvel relaciona espao social
e espao fsico: Que espao este? Quais so suas caractersticas sociais e fsicas? Por
fim, o terceiro nvel coloca em relao o cotidiano e o espao fsico: As crianas andam? Por
onde?

81

3.2.

Aspectos demogrficos: a distribuio da populao infantil


Neste item, buscamos compreender o perfil etrio da populao de Porto Alegre e de

que forma os habitantes de 7 a 14 anos esto distribudos no municpio, destacando quais


os bairros que concentram maior nmero de crianas e, consequentemente, como a
populao infantil se distribui nos Perfis do Espao Social.
Analisando o perfil etrio da populao porto-alegrense nas ltimas quatro dcadas a
partir dos dados censitrios fornecidos pelo IBGE (Ilustrao 42), verificamos que os
habitantes se distribuem em trs grupos: o primeiro grupo rene os jovens e adultos na faixa
de 15 a 59 anos; o segundo rene as crianas na faixa de zero a 14 anos; e o terceiro rene
os idosos na faixa de 60 anos ou mais.
Ilustrao 42 Perfil etrio da populao de Porto Alegre nos ltimos 40 anos

Legenda:
 Crianas (0 a 14 anos)
 Adultos (15 a 59 anos)
 Idosos (60 anos ou mais)
 Populao residente
* Resultados preliminares IBGE 2010
Fonte: elaborado pela Autora, a partir de dados do IBGE

Ao longo deste perodo, constatamos que, ao passo que a populao total do


municpio, o grupo de jovens e adultos e de idosos vm crescendo, em termos absolutos, o
grupo de crianas cresceu at 1991 e vem diminuindo desde ento. Em termos percentuais
(Ilustrao 43), as crianas representavam, em 1970, 31% do total de habitantes enquanto
os idosos totalizavam 6,7%. J em 2010, segundo os resultados preliminares do ltimo
censo, o percentual de idosos chegava a 14,8%, enquanto o de crianas totalizava 19,6%.
Ilustrao 43 Comparativo entre as faixas etrias da populao de Porto Alegre

Legenda:
 Percentual de crianas (0 a 14 anos)
 Percentual de adultos (15 a 59 anos)
 Percentual de idosos (acima de 60 anos)
* Resultados preliminares IBGE 2010
Fonte: elaborado pela Autora, a partir de dados do IBGE

82

Contudo, observamos que a proporo entre os grupos se mantm igual, ou seja, as


crianas continuam sendo o segundo grupo mais numeroso, apesar do decrscimo da
populao infantil. Dessa forma, constatamos que o desenho etrio de Porto Alegre se
mantm estvel nas ltimas dcadas, mantendo a proporo adultos>crianas>idosos.
Concentrando a anlise no ano de 2000, pela compatibilidade com os dados do
Observapoa, verificamos que, naquele ano, as crianas totalizavam cerca de 313 mil
habitantes, num universo de 1,3 milho, ou seja, 23% do total. Destes, 53% pertenciam
faixa de 7 a 14 anos, num total de 167 mil habitantes, cerca de 12% do total (Ilustrao 44).
Ilustrao 44 Distribuio por faixa etria da populao de Porto Alegre em 2000

Legenda:
 Crianas (0 a 6 anos)
 Crianas (7 a 14 anos)
 Adultos (15 a 59 anos)
 Idosos (60 anos ou mais)
Fonte: elaborado pela Autora, a partir de dados do Observapoa

Tomando o bairro como unidade de anlise, observamos que h grande variao na


representatividade da populao infantil, quando comparada s demais faixas etrias16. Ao
examinarmos como a populao de cada bairro se distribui nas diferentes faixas,
percebemos que, alm do desenho semelhante ao do municpio (adultos>crianas>idosos),
os bairros apresentam outros dois desenhos etrios: um que mantm a proporo entre os
grupos, porm com percentuais elevados de crianas; e outro no qual o percentual de
idosos maior que o de crianas, o que resulta num desenho de adultos>idosos>crianas.
Ao compararmos o desenho etrio dos bairros aos Perfis do Espao Social (Tabela
8, prxima pgina), verificamos que a maioria dos bairros (33 de 82), possui desenho
semelhante ao do municpio, e a parcela das crianas varia de 15 a 23%. Estes bairros
esto distribudos em todos os Perfis, mas a metade deles se concentra no Perfil 3. Outros
28 bairros possuem desenho etrio no qual as crianas se destacam, representando de 25 a
38% da populao do bairro. Este tipo de desenho encontrado, majoritariamente, no Perfil
5, ocorrendo tambm em bairros do Perfil 4. Por fim, o desenho etrio no qual a parcela de
idosos maior que a parcela de crianas, que varia de 10 a 17%, abrange 21 bairros.
Destes, nenhum pertence ao Perfil 5 e a maioria pertence ao Perfil 1.
16

Todas as informaes demogrficas relativas aos bairros esto contidas na tabela do Anexo D.

83

Tabela 8 N de bairros segundo relao entre Perfis de bairro e tipo de desenho etrio
Desenho etrio
Perfis do
Espao Social 

Alto percentual de crianas:


Adultos > Crianas> Idosos
56-68% | 25-38% | 4-11%

Perfil 1
Perfil 2
Perfil 3
Perfil 4
Perfil 5

0
0
0
2
26

Mesmo do municpio:
Adultos > Crianas> Idosos
62-72% | 15-23% | 8-17%

Mais Idosos:
Adultos>Idosos>Crianas
62-70% | 14-26% | 10-17%

7
2
16
6
2
Fonte: elaborado pela Autora

9
6
4
2
0

Constatamos, assim, que os bairros do Perfil 5 so, em sua maioria, bairros em que
a parcela de crianas bastante significativa. Os bairros dos Perfis 3 e 4 possuem, em sua
maioria, desenho semelhante ao do municpio. Por fim, nos bairros dos Perfis 1 e 2 a
parcela de idosos tende a se sobressair em relao das crianas.
Dando sequncia anlise, tomamos apenas a faixa etria de 7 a 14 anos, para
analisar se os bairros do Perfil 5, com maiores percentuais de criana em relao ao bairro,
so tambm os que concentram o maior nmero de crianas do municpio, em termos
absolutos. Na Tabela 9, comparamos o percentual de indivduos de 7 a 14 anos por bairro
com o nmero de indivduos nesta faixa em relao ao municpio. Utilizamos uma
classificao em trs nveis para ambos, sendo que para os percentuais reproduzimos os
nveis estipulados no item 2.217, e para os nmeros absolutos criamos trs nveis de acordo
com a mdia, utilizando o mesmo critrio da classificao anterior.
Tabela 9 N de bairros segundo relao entre Perfis de bairro e populao de 7 a 14 anos
Populao de 7 a 14
anos no bairro 
Perfis do Espao
Social 
Perfil 1
Perfil 2
Perfil 3
Perfil 4
Perfil 5

Percentual
Mais
(14% - 18%)
0
0
0
1
20

Mdio
(9 - 14%)

N Absoluto
Menos
(5 - 8%)

Mais
(+3000hab)

7
9
0
2
6
0
19
1
1
8
1
2
8
0
11
Fonte: elaborado pela Autora

Mdio
(10003000hab)

Menos
(-1000hab)

3
4
13
5
10

13
4
6
3
7

Verificamos que o Perfil 5, alm de reunir os bairros com maior percentual de


indivduos de 7 a 14 anos, concentra os bairros com maior nmero de indivduos nesta faixa.
J os bairros dos Perfis 1 e 2, ao mesmo tempo em que no agrupam bairros com alto
percentual de crianas em relao s demais faixas, no concentram bairros com nmero
elevado de crianas em relao ao municpio. No entanto, se analisarmos bairro a bairro,
veremos que em alguns casos no h compatibilidade entre o percentual em relao ao

17

Vide Tabela 1, p.64.

84

bairro e o nmero em relao ao municpio. o caso do Chapu do Sol, que apresenta o


maior percentual em relao ao bairro (18,05%), mas que rene menos de mil indivduos de
7 a 14 anos (473 habitantes). Isso quer dizer que, na escala do prprio bairro, as crianas e
adolescentes do Chapu do Sol so muito representativas, mas no apresentam a mesma
representatividade, em termos numricos, quando comparadas aos demais bairros. Em
sentido contrrio, o bairro Centro abriga mais de 2 mil indivduos nesta faixa (h 2.290
habitantes), mas esta parcela representa apenas 8,28% da populao do bairro. As crianas
e adolescentes do Centro so, portanto, mais representativas, na escala municipal, do que
os do Chapu do Sol, mas menos representativas dentro do prprio bairro.
Isto indica que a adoo do bairro como unidade de anlise revela aspectos que
ficam imperceptveis na escala do municpio. Em que pese o decrscimo da populao
infantil verificado nos ltimos anos, a relevante presena das crianas dentro de muitos
bairros, principalmente quando estes apresentam desenho etrio diferente do municpio,
refora a importncia do recorte etrio como critrio de anlise.
A espacializao dos percentuais da populao de 7 a 14 anos em relao ao bairro,
apresentada na Ilustrao 45, evidencia a representatividade destes indivduos dentro do
prprio bairro e no conjunto dos bairros conformados pelos Perfis do Espao Social.
Ilustrao 45 Perfis de bairro e percentuais de crianas de 7 a 14 anos
Legenda:
 Perfil 1
 Perfil 2
 Perfil 3
 Perfil 4
 Perfil 5
 Percentual da populao
de 7 a 14 anos por bairro:

Fonte: elaborado pela Autora

85

O mapa reafirma a importncia da populao de 7 a 14 anos nos bairros dos perfis


inferiores, ao passo que evidencia a baixa representatividade nos bairros dos perfis
superiores. Enquanto a presena destas crianas e adolescentes muito significativa nos
bairros dos Perfis 4 e, principalmente, 5, nota-se que os bairros do Perfil 2 e tambm alguns
do Perfil 1 apresentam percentuais muito baixos. Os bairros do Perfil 3 apresentam nveis
intermedirios.
Analisando a representatividade de cada perfil em funo do nmero de residentes
de 7 a 14 anos, conforme demonstra a Ilustrao 46, verificamos que o Perfil 5 o que
abriga maior nmero, cerca de 89 mil, ou, mais da metade das crianas porto-alegrenses
nesta faixa etria. Os Perfis 3 e 4 abrigam quase o mesmo nmero de crianas nesta faixa,
cerca de 28 e 26 mil, respectivamente. Por fim, os Perfis 1 e 2 renem, respectivamente,
cerca de 10 e 13 mil residentes de 7 a 14 anos.
Ilustrao 46 Representatividade dos Perfis segundo nmero de residentes de 7 a 14 anos

Legenda:
 Perfil 1
 Perfil 2
 Perfil 3
 Perfil 4

 Perfil 5
Fonte: elaborado pela Autora

Sendo assim, constatamos que quase 70% das crianas e adolescentes portoalegrenses de 7 a 14 anos vivem em bairros de baixa renda (Perfis 4 e 5), com alguma
carncia de infraestrutura urbana, enquanto apenas 8% delas vivem em bairros com alta
renda (Perfil 1). Os 23% restantes vivem em bairros com nveis mdios de renda, que
apresentam condies de infraestrutura diversas (Perfil 3). Em relao escolaridade, mais
da metade das crianas nesta faixa se concentra em bairros com baixos nveis (Perfil 5),
enquanto cerca de 14% habitam os bairros com nveis altos de escolaridade (Perfis 1 e 2).
Como encaminhamento do estudo, a espacializao dos dados populacionais deixa
claro que a presena das crianas respeita certa distribuio geogrfica, o que faz com que
os aspectos locacionais emerjam como fator relevante para a anlise em curso. Por este
motivo, no prximo item cabe analisar de forma mais detida como se d a distribuio
geogrfica dos Perfis do Espao Social, buscando compreender seu impacto sobre a
experincia urbana das crianas.

86

3.3.

Aspectos locacionais: as relaes entre centro e periferia


Aps verificar a correlao entre a distribuio das crianas de 7 a 14 anos e os

Perfis do Espao Social dos bairros, neste item, analisamos como se d a distribuio
geogrfica dos perfis, observando quais as relaes que estabelecem entre si. Procuramos
destacar as relaes de distncia e proximidade entre perfis, a formao de ncleos
socialmente identificados e, tambm, a presena do fenmeno de proximidade espacial e
distncia social, descrito no quadro terico deste estudo, a fim de analisar de que forma os
aspectos locacionais interferem no cotidiano das crianas.
Como vimos, a materializao dos Perfis do Espao Social no espao fsico indica
que bairros de mesmo perfil tendem a ser contguos, conformando agrupamentos de bairros
com caractersticas semelhantes. Buscando, agora, analisar de que forma os diferentes
agrupamentos se inter-relacionam, elaboramos um diagrama, apresentado na Ilustrao 47.
Ilustrao 47 Perfis de bairro e aspectos locacionais

Fonte: elaborado pela Autora

87

Neste diagrama, ao traarmos um eixo horizontal na altura do Centro Histrico, onde


se origina a urbanizao de Porto Alegre e que congrega at hoje as funes
administrativas e seu principal polo de servios e acessibilidade, subdividimos o municpio
em duas pores, a poro norte e a poro sul. Em seguida, identificamos dois polos,
configurados pelos bairros do Perfil 1, que articulam a distribuio dos demais perfis: um
localizado a leste do Centro Histrico, em rea reconhecida como de expanso elites, e
outro situado na poro sul, junto orla do Guaba. Em ambos, verificamos que os perfis se
distribuem gradativamente, do centro para a periferia, num movimento que vai dos bairros
com maiores nveis de renda e escolaridade aos bairros com nveis inferiores.
O polo central dos bairros do Perfil 1 (A) cercado pelos bairros do Perfil 2,
concentrados no Centro Histrico e ao sul dele, que so caracterizados por abrigar uma
classe mdia altamente escolarizada (B), e pelos bairros do Perfil 3, principalmente em sua
poro norte (C). Nitidamente, o Perfil 3 constitui um anel de interface, que atua na transio
entre os perfis superiores e inferiores, podendo ser identificado como o perfil da classe
mdia. O segundo ncleo da elite (D), situado junto orla, tambm polariza a distribuio
gradativa dos perfis, porm em menos nveis, pela ausncia de um anel semelhante quele
constitudo pelo Perfil 2 no primeiro ncleo. O Perfil 3 segue atuando como interface, neste
caso junto com o Perfil 4 (E). Os bairros dos Perfis 4 e 5 se concentram nas zonas
perifricas do municpio, e se situam, em sua maioria, para alm da zona de interface
configurada pelo Perfil 3.
As diferenas de densidade demogrfica do Perfil 5, mencionadas anteriormente,
demarcam a subdiviso deste perfil em duas zonas, que constituem uma periferia em dois
nveis. O primeiro formado pelos bairros dos Perfis 4 e 5 e compe a periferia do ncleo
central (F), subdividindo-se em periferias norte, leste e sul. O segundo nvel (G), que
poderamos chamar de periferia da periferia, constitudo pelos bairros do Perfil 5 que
apresentam baixssima densidade, com menos de 20hab/ha, e constituem a denominada
zona rururbana, localizada no extremo-sul do municpio.
A distribuio geogrfica dos perfis permite, ainda, identificar uma rea popular
deslocada em relao s demais, localizada abaixo dos bairros do Perfil 2 e formada pelo
bairro Santa Tereza, que se constitui como enclave pobre (H). Alm desta, podemos
identificar apenas um ponto de contato direto entre o Perfil 1 e o Perfil 5 junto ao polo central
da elite, na zona conformada pelos bairros Trs Figueiras, Chcara das Pedras e Bom
Jesus (I). Tanto o enclave quanto esta interface apontam para a existncia do fenmeno de
proximidade espacial e distncia social, mencionado no quadro terico deste estudo, que
pode ser melhor analisado atravs da identificao dos ncleos populares intra-bairros.

88

Para tanto, sobrepusemos ao mapa dos Perfis do Espao Social uma camada com a
distribuio das vilas irregulares de Porto Alegre (Ilustrao 48), de acordo com
mapeamento fornecido pelo Observapoa. O termo vilas irregulares utilizado pelo
Departamento Municipal de Habitao (DEMHAB) como sinnimo para aglomerados
subnormais, conforme terminologia do IBGE. Para o DEMHAB, tais termos definem ncleos
que, em geral, so dispostos de forma desordenada e densa, em sua maioria, carentes de
servios pblicos essenciais, cujos habitantes no so proprietrios da terra e no tm
nenhum contrato legal que lhes assegure permanncia no local.
Ilustrao 48 Perfis de bairro e Vilas Irregulares

Legenda:
 Perfil 1
 Perfil 2
 Perfil 3
 Perfil 4
 Perfil 5

 Vilas

Fonte: elaborado pela Autora, a partir do mapeamento do DEMHAB fornecido, em SIG, pelo Observapoa.

89

O acrscimo desta camada explicita a concentrao das vilas irregulares nos bairros
do Perfil 5 e, tambm, sua existncia, de forma mais esparsa, nos bairros dos Perfis 4 e 3. A
presena pontual de vilas irregulares nos bairros dos Perfis 1 e 2 indica que o fenmeno da
distncia social menos frequente na escala intra-bairro. Isto indica que o contato entre
crianas de diferentes estratos socioeconmicos tende a ficar restrito s situaes de
contiguidade entre bairros de diferentes Perfis.
Por fim, ao sobrepor os resultados da anlise dos aspectos demogrficos aos
aspectos locacionais examinados, constatamos que h uma grande concentrao de
crianas de 7 a 14 anos nas reas perifricas do municpio de Porto Alegre. Associando a
presena de crianas s zonas do municpio elencadas na Ilustrao 47, observamos que a
periferia porto-alegrense (F), em suas pores norte, leste e sul, rene mais da metade da
populao na faixa etria analisada. A chamada periferia da periferia (G) a segunda zona
com maior nmero de crianas. Em seguida, vm as duas zonas de interface, dos polos 1
(C) e 2 (E); o polo central (A); a zona altamente escolarizada do Perfil 2 (B); e, por fim, o
polo da orla (D).
Sendo assim, verificamos que h uma convergncia entre a distribuio dos Perfis
do Espao Social, as relaes centro-periferia e a presena de crianas. Temos, portanto,
trs gradaes sobrepostas: bairro rico classe mdia bairro pobre; centro interface
periferia; menos crianas mdia mais crianas. Logo, temos que os bairros ricos e
escolarizados ocupam as zonas centrais e abrigam menor nmero de crianas, enquanto os
bairros pobres e menos escolarizados concentram-se em zonas perifricas, com significativa
presena de crianas. A classe mdia atua como interface na localizao de ricos e pobres,
apresentando nveis mdios de renda, escolaridade e percentuais de populao infantil.
Para compreender de que forma as diferenas de localizao afetam a experincia
urbana das crianas, necessrio caracterizar morfolgica e espacialmente os bairros de
cada perfil. Como vimos no quadro terico, a noo de periferia se constitui, historicamente,
como lugar da falta de infraestrutura urbana, equipamentos de lazer, meios de transporte.
At aqui, pudemos constatar que os bairros perifricos de Porto Alegre possuem, em sua
maioria, condies precrias de saneamento, no entanto, cabe verificar como se estruturam
urbanisticamente, buscando compreender se se constituem como espaos carentes de
equipamentos coletivos e de espaos abertos, ou, se superam a noo da periferia analtica
e garantem condies de lazer e bem-estar aos seus moradores.

90

3.4.

Aspectos morfolgico-espaciais: diferentes tipos de tecido urbano


Este item analisa, mais detidamente, as caractersticas do espao fsico dos bairros

de cada Perfil do Espao Social, buscando identificar as diferentes combinaes do tecido


urbano existentes em Porto Alegre, a fim de relacion-las, posteriormente, experincia
urbana das crianas. Como elementos de definio do tecido dos perfis, tomamos, alm da
tipologia habitacional predominante e das condies de infraestrutura urbana, a localizao
de equipamentos coletivos e dos espaos abertos, e a distribuio das vilas irregulares e
dos condomnios fechados. Levamos em conta, ainda, o histrico dos bairros, a fim de
caracterizar as funes urbanas predominantes. Dessa forma, pretendemos identificar se h
relao entre os Perfis do Espao Social e os tipos de tecido urbano.
A escolha dos elementos definidores leva em conta aspectos apontados pelo quadroterico como interferentes da relao da criana com a cidade, bem como a disponibilidade
de informaes. Quanto tipologia habitacional, considera-se que a variao na
predominncia de casas ou apartamentos implica no s em uma paisagem urbana distinta,
marcada pela horizontalidade ou pela verticalidade, mas, possivelmente, em uma relao
diferenciada com a rua. Acredita-se que, da mesma forma, a presena de condomnios
fechados interfira no s na paisagem urbana, pela separao atravs de muros entre
pblico e privado, mas tambm no contato com a rua, principalmente pela constituio de
um espao intermedirio de carter semi-privado. Alm disso, busca-se confirmar se a
localizao dos condomnios est associada ao espao social dos ricos, em carter
semelhante associao entre vilas irregulares e espao dos pobres. Em paralelo,
considera-se que as condies de infraestrutura tambm constituem a paisagem urbana,
pelas diferenas no aspecto fsico de reas carentes de saneamento bsico e zonas bem
dotadas, alm de indicarem a materializao da hierarquia social no espao fsico e,
provavelmente, interferirem na qualidade da experincia do espao pblico.
Em relao aos equipamentos coletivos, adotam-se as escolas e os shoppings
centers, porque enquanto a escola possui grande centralidade no cotidiano da criana e,
possivelmente, articula a rede dos espaos vividos, os shoppings centers tendem a ser
apontados como um dos elementos centrais na constituio de um novo tipo de experincia,
marcada pela sociabilidade em espaos fechados, em oposio sociabilidade fundada na
rua como espao de lazer. A incluso das praas e dos parques se justifica porque os
espaos abertos so tidos como elemento de transio na experincia que vai da rua ao
shopping, e tambm porque tendem a assumir, junto com as escolas, posio central na
definio de polticas de planejamento urbano que tenham as crianas como alvo.

91

Por fim, o exame das funes urbanas diferencia as zonas marcadas pela
diversidade de usos, nas quais a funo residencial est associada, fundamentalmente ao
uso comercial, e aquelas de uso exclusivamente residencial. Considera-se que essa
diferenciao pode implicar em variaes na animao e frequncia dos espaos pblicos e,
consequentemente, na experincia urbana das crianas.
Comeando pela tipologia habitacional predominante (THP) nos bairros de cada
perfil (Ilustrao 49), verificamos que enquanto os Perfis 2 e 5 apresentam homogeneidade
tipolgica, com predomnio, respectivamente, de apartamentos (2A) e casas (5C), os demais
perfis possuem mais de uma tipologia predominante.
Ilustrao 49 Perfis de bairro e Tipologia Habitacional Predominante

Legenda:
1A: TH Apartamento
1C: TH Casa
2A: TH Apartamento
3A: TH Apartamento
3M: TH Mista
3C: TH Casa
4A: TH Apartamento
4M: TH Mista
4C: TH Casa
5C: TH Casa
5D: TH Casa + Bx. densidade
Fonte: elaborado pela Autora

As variaes na tipologia habitacional predominante do origem a subperfis: 1A


(apartamento); 1C (casa); 3A (apartamento); 3M (mista); 3C (casa); 4A (apartamento); 4M
(mista); e 4C (casa). A exceo do Perfil 4, que possui grande fragmentao entre os
bairros, os demais subperfis tendem a conformar agrupamentos de acordo com a tipologia
predominante.

92

Alm disso, sem considerarmos a classificao em Perfis do Espao Social, os


bairros com mesma THP conformam dois grandes grupos no municpio: um na poro
central em torno do eixo que divide norte e sul, no qual h predomnio de apartamentos e
que constitui um ncleo verticalizado; e outro nas reas perifricas, onde h predomnio de
casas, sendo marcado pela horizontalidade. Como j vimos, h ainda um terceiro grupo,
tambm marcado pela horizontalidade, que se constitui a partir das baixas densidades
demogrficas no extremo-sul do municpio (5D).
Analisando, agora, a presena de condomnios fechados em Porto Alegre, tomamos
os bairros citados por trs fontes como referncia. Primeiro por Ueda (2005), em estudo no
qual so identificados os principais empreendimentos imobilirios desta natureza tendo
como base o binio 2003-2004. A autora verifica a existncia de dois tipos de condomnio
fechado em Porto Alegre: as torres e condomnios inteligentes verticais e os condomnios
horizontais fechados. Ambos se caracterizam pelo uso exclusivamente residencial, pelo
cercamento, pelas amplas reas de lazer e pelos sistemas de vigilncia. Ueda constata que
a construo de condomnios fechados verticais tem se concentrado nos bairros Bela Vista,
Cristal, Cristo Redentor, Higienpolis, Menino Deus, Moinhos de Vento, Mont`Serrat,
Petrpolis e Trs Figueiras, enquanto os condomnios fechados horizontais se concentram
nos bairros Belm Novo, Cavalhada, Cristal, Tristeza, Vila Assuno e Vila Conceio.
A segunda fonte a dissertao de Becker (2005), que versa sobre o desempenho
interno e o impacto urbano dos condomnios fechados horizontais de Porto Alegre, no qual a
presena de condomnios desta natureza citada nos bairros Boa Vista, Camaqu,
Cavalhada, Cristal, Higienpolis, Humait, Ipanema, Nonoai, Santa Tereza, Tristeza e Vila
Assuno. Por ltimo, tomamos como fonte o histrico dos bairros (SPM, 2011), elaborado
pela administrao municipal, que identifica a presena de condomnios fechados
horizontais nos bairros Camaqu, Cavalhada, Humait, Pedra Redonda e Serraria.
Atravs da articulao destas fontes, identificamos a presena de condomnios
fechados em 22 bairros de Porto Alegre, de acordo com a Ilustrao 50 (prxima pgina).
Constatamos, tambm, a formao de dois agrupamentos: um no polo central, composto por
bairros do Perfil 1 (A), e outro na orla do Guaba, onde se encontra o segundo polo de
bairros do Perfil 1, mas que inclui bairros de todos os perfis (B). H condomnios fechados,
ainda, em dois bairros isolados em relao aos demais: o Cristo Redentor, possivelmente
pela proximidade com o Shopping Iguatemi (C) e o Humait, no limite nordeste do municpio
(D).

93

Ilustrao 50 Perfis de bairro e Condomnios Fechados

Legenda:
 Perfil 1
 Perfil 2
 Perfil 3
 Perfil 4
 Perfil 5
A hachura indica a presena
de condomnios fechados
Fonte: elaborado pela autora, a partir de Ueda (2005); Becker (2005) e SPM (2011)

No h, portanto, correlao direta entre os Perfis do Espao Social e a presena de


condomnios fechados, apesar do predomnio dos bairros do Perfil 1 (10 bairros) dentre os
que possuem este tipo de empreendimento. O Perfil 3 o segundo com maior nmero, num
total de cinco bairros, enquanto os Perfis 4 e 5 possuem trs e o Perfil 2, talvez por se tratar
daquele com tecido mais consolidado, apenas um. Verificamos que h uma correlao entre
o tipo de condomnio fechado e a tipologia habitacional predominante, uma vez que os
condomnios horizontais prevalecem em reas onde h predomnio de casas, enquanto os
verticais esto nos bairros com predomnio de apartamentos.
Partimos para o exame da presena de equipamentos coletivos nos bairros de cada
Perfil do Espao Social, a fim de verificar se h diferenas na proviso de equipamentos
educacionais e recreativos e de espaos abertos nos diferentes perfis. Para esta anlise,
foram sobrepostas trs camadas aos perfis de bairro (Ilustrao 51, prxima pgina).

94

Ilustrao 51 Perfis de bairro, Shoppings, Escolas, Praas e Parques

Legenda:
 Perfil 1
 Perfil 2
 Perfil 3
 Perfil 4
 Perfil 5

 Escolas
 Praas e Parques
 Shopping Centers:

1. Shopping Lindia
2. Bourbon Shopping Country
3. Shopping Iguatemi
4. Bourbon Assis Brasil
5. Moinhos Shopping
6. Shopping Total
7. Rua da Praia Shopping
8. Shopping Praia de Belas
9. Bourbon Shopping Ipiranga
10. Barra Shopping Sul

Fonte: elaborada pela Autora, a partir de mapeamento de escolas, praas e parques fornecido pelo Observapoa

A primeira camada contm o mapeamento das escolas federais, estaduais,


municipais e privadas de Porto Alegre, com base no ano de 2011, fornecido pelo

95

Observapoa em formato SIG. A segunda abrange as praas e os parques do municpio,


tambm mapeados pela administrao municipal, no ano de 2010, e fornecidos pelo
Observapoa. Por fim, a terceira camada engloba os principais shoppings centers da cidade,
mapeados em SIG pela autora.
Atravs da sobreposio mostrada na Ilustrao 51 (pgina anterior), verificamos
que a distribuio de espaos abertos e equipamentos educacionais varia segundo os nveis
de localizao dos bairros, de acordo com a diviso centro, periferia e periferia da periferia.
A presena de escolas, praas e parques mais intensa nas reas centrais, principalmente
no polo central da elite e nos bairros adjacentes (A), e vai se tornando mais esparsa nas
reas mais afastadas do centro, sendo bastante rarefeita na chamada periferia da periferia
(B). Por este motivo, os bairros do Perfil 5, localizados em sua maioria nas reas perifricas,
so menos providos deste tipo de equipamento, enquanto os bairros dos Perfis 1 e 2 os
apresentam em maior concentrao. No entanto, no possvel afirmar se e como os
aspectos socioeconmicos afetam esta distribuio, ou se ela , apenas, resultado dos
aspectos locacionais, uma vez que fica ntido que a distribuio dos equipamentos
acompanha a consolidao do tecido virio, sendo ausente nos vazios urbanos (C).
A disposio dos shoppings centers, por sua vez, est, visivelmente, associada
materializao do espao social no espao fsico, uma vez que tais equipamentos
comerciais se localizam, prioritariamente, em zonas prximas aos perfis superiores (ainda
na Ilustrao 51). O permetro criado pela unio dos pontos onde esto localizados os
shoppings de Porto Alegre conforma, inclusive, uma espcie de borda do ncleo central que
rene a maioria dos bairros do Perfil 1 e aqueles do Perfil 2 (D).
Sobrepondo as camadas analisadas at aqui (tipologia habitacional predominante,
presena de vilas irregulares, condomnios fechados, escolas, shoppings centers, praas e
parques, e condies de saneamento) ao histrico dos bairros e descrio das
macrozonas urbanas, ambos disponibilizados pela Secretaria de Planejamento Municipal
(SPM, 2011)18 e que descrevem as funes urbanas, buscamos caracterizar o espao fsico
conformado pelos bairros de Porto Alegre.
A partir das caractersticas morfolgico-espaciais encontradas, identificamos os tipos
de tecido urbano presentes no municpio. Tomando o quadro terico deste estudo como

18 Documentos produzidos por tcnicos da administrao municipal. Disponveis, respectivamente, em:


http://www2.portoalegre.rs.gov.br/spm/default.php?p_secao=128. Acesso em 20 out. 2011.
http://www2.portoalegre.rs.gov.br/spm/default.php?reg=1&p_secao=193. Acesso em 20 out. 2011.

96

referncia, em especial o item 1.6 que aborda as caractersticas do espao fsico e os


elementos componentes da forma urbana19, classificamos os tipos de tecido urbano
encontrados em: rururbano; irregular; tradicional; tradicional vertical; modernista e
contemporneo. Descrevendo cada um deles de forma bastante sinttica, consideramos que
o tecido rururbano marcado pela ocupao rarefeita, pela malha viria pouco consolidada,
pelas baixas densidades demogrficas e pelo uso produtivo da terra. O tecido irregular
delimita a presena de aglomerados subnormais com mais de 50 domiclios, cuja malha
viria caracterizada por becos e vielas e pelas condies precrias de saneamento.
O tecido tradicional constitudo por quarteires e lotes regulares, cujas edificaes
possuem relao direta com o espao pblico. A variao vertical do tecido tradicional
emerge pela existncia de zonas altamente verticalizadas que guardam as caractersticas
deste tecido. O tecido modernista marcado pela ntida delimitao das funes no espao
urbano e pelas zonas residenciais que se estruturam em meio s reas verdes,
principalmente atravs do desenho das superquadras. Por fim, o tecido contemporneo
aquele em que se destacam os condomnios fechados, espaos residenciais cuja relao
entre pblico e privado se d de forma indireta.
Nos termos desta classificao, que leva em conta a sobreposio dos elementos
analisados, consideramos que os nicos tipos de tecido que se manifestam de forma isolada
em Porto Alegre so o tradicional e o tradicional vertical, os demais esto sempre
associados a outros tipos. Por este motivo, os bairros foram classificados segundo as
combinaes de tecido urbano que os configuram, num total de dez categorias, listadas na
Tabela 10. A Tabela do Anexo E apresenta a classificao dos bairros de cada Perfil do
Espao Social, organizados em ordem alfabtica, segundo o perfil e a categoria do tecido
urbano. As siglas utilizadas no anexo so as mesmas da Tabela 10.
Tabela 10 Combinao de tipos de tecido urbano em Porto Alegre

19

Sigla

Combinao de tecidos urbanos

1RIT
2IT
3TV
4T
5ITC
6IM
6IMC
6ITM
6RITC
7TC

rururbano e irregular e tradicional


irregular e tradicional
tradicional vertical
tradicional
irregular e tradicional e contemporneo
irregular e modernista
irregular e modernista e contemporneo
irregular e tradicional e modernista
rururbano e irregular e tradicional e contemporneo
tradicional e contemporneo
Fonte: elaborado pela Autora

Vide Ilustrao 14 Elementos que compem o sistema urbano, p.48.

97

Antes de descrever os tipos de tecido urbano em cada perfil, apresentamos a


espacializao das combinaes encontradas nos bairros de Porto Alegre, na Ilustrao 52.
Ilustrao 52 Espacializao dos tipos de tecido urbano, segundo classificao prpria

Legenda:
1RIT
2IT
3TV
4T
5ITC
6IM
6ITM
6IMC
6RITC
7TC
Bairros
numerados
conforme
Tabela 5

Fonte: elaborado pela Autora

98

Analisando a distribuio espacial dos diferentes tipos de tecido urbano, conforme


Ilustrao 52 (pgina anterior), verificamos que h uma concentrao do tecido
contemporneo junto aos dois polos da elite (A), onde aparece associado ao tecido
tradicional. Este tecido tambm encontrado nas proximidades da orla do Guaba (B), onde
prevalece a associao ao tecido irregular, inclusive, pela configurao de um ncleo (C),
abaixo do Centro Histrico, de bairros que mesclam o tecido tradicional s vilas irregulares e
aos condomnios fechados. O tecido modernista se manifesta de forma pontual, sempre
associado ao tecido irregular e, por vezes, combinado com os tecidos tradicional ou
contemporneo (D). O tecido tradicional esta presente em toda rea urbana, sendo
predominante, em sua variao vertical, no 2 anel do polo central e em suas imediaes
(E). medida que se afasta do centro, este tecido se manifesta associado ao tecido
irregular, que prevalece na periferia urbana (F). Em associao com o tecido rururbano, o
tecido irregular predomina, tambm, na chamada periferia da periferia (G).
Examinando a relao entre os tipos de tecido urbano e os Perfis do Espao Social,
constatamos que os tecidos tradicional, irregular e contemporneo aparecem nos bairros de
todos os perfis, enquanto o tecido tradicional vertical s no aparece nos bairros do Perfil 5.
O tecido modernista, por sua vez, se manifesta nos bairros dos Perfis 2 e 4, enquanto o
tecido rururbano fica restrito aos bairros do Perfil 5.
Ao observar a configurao urbana dos bairros de cada perfil, verificamos que o
Perfil 1 apresenta predomnio do tecido tradicional, principalmente em sua variao vertical,
e do tecido contemporneo, com baixa incidncia do tecido irregular. Em linhas gerais, seus
bairros configuram trs grupos com caractersticas morfolgico-espaciais distintas. O
primeiro, no ncleo central, rene bairros residenciais com variedade de comrcio e
servios, no qual predominam a tipologia de apartamentos e as altas densidades
demogrficas. Esta rea bem servida de equipamentos educacionais e recreativos,
possuindo dois dos principais parques urbanos do municpio, o Parque Farroupilha
(Redeno) e o Parque Moinhos de Vento (Parco), nela tambm se localizam dois
shoppings centers. H, ainda, no ncleo central do Perfil 1, um outro grupo, formado por
bairros essencialmente residenciais, onde a tipologia habitacional predominante de casas
e a presena de condomnios fechados intensa. Por fim, o terceiro grupo deste perfil,
localizado junto orla do Guaba, apresenta caractersticas semelhantes ao segundo, por
agrupar bairros essencialmente residenciais, com predomnio de casas e grande incidncia
de condomnios fechados horizontais, mas se destaca pela influncia do modelo urbanstico
da Cidade-jardim, que implica na abundncia de reas verdes.

99

O Perfil 2 bastante homogneo em termos morfolgico-espaciais e apresenta


predomnio do tecido tradicional, principalmente em sua variao vertical, com baixa
incidncia dos tecidos irregular, modernista e contemporneo. Este perfil rene bairros
residenciais com presena de comrcio e servios, caracterizados pela predominncia de
apartamentos e pelas altas densidades, bem como pela proximidade com campi
universitrios. Bem provido de equipamentos educacionais e recreativos, contm dois dos
shoppings centers da cidade e se destaca por abrigar o Centro Histrico, uma grande
diversidade de prdios pblicos e dois parques urbanos, o Parque Marinha do Brasil e o
Parque Harmonia.
O Perfil 3 apresenta predomnio do tecido tradicional, tambm na variao vertical, e
do tecido irregular, com incidncia de tecido contemporneo. Seus bairros configuram trs
grupos, com distintas caractersticas urbanas. O primeiro grupo rene bairros que se
destacam pelos centros comerciais e de servios e pela predominncia da tipologia de
apartamentos, possuindo um ncleo na poro norte e outro na poro sul. O segundo
grupo rene bairros basicamente residenciais, marcados pelo ar tranquilo e pelas ruas
arborizadas, e possui trs ncleos na poro sul do municpio. H ainda um terceiro grupo,
que agrupa bairros residenciais com atividades comerciais, de servios e industriais,
caracterizados pelas ruas arborizadas e pelo predomnio de casas localizados na poro
norte da cidade. Assim como os perfis anteriores, bem provido de equipamentos
educacionais e recreativos, se destacando pela presena de seis shoppings centers.
O Perfil 4 possui predomnio dos tecidos tradicional e irregular, com incidncia dos
tecidos contemporneo e modernista. Possui dois grupos de bairros, sendo que o primeiro
rene bairros essencialmente residenciais com pequeno comrcio local, que se subdivide
em outros dois grupos. Um deles caracterizado pelo tecido modernista de grandes conjuntos
habitacionais de apartamentos, marcado ora pela presena de condomnios fechados, ora
pela presena de vilas irregulares. O outro subgrupo caracterizado pelo tecido tradicional
com predomnio de casas e possui um ncleo na poro norte e outro na poro sul. O
segundo grupo rene bairros que mesclam caractersticas residenciais e comerciais. Este
perfil possui ainda bairros com caractersticas industriais. bem provido de equipamentos
educacionais e recreativos, sobretudo pela presena de praas e do Parque Mascarenhas
de Moraes, mas apresenta alguns vazios sem equipamentos. Neste perfil no h nenhum
shopping center.
Por fim, o Perfil 5 apresenta predomnio dos tecidos tradicional, irregular e rururbano,
com baixa incidncia de tecido contemporneo. Este perfil apresenta dois grupos de bairros,
um que rene bairros essencialmente residenciais com pequeno comrcio local, que

100

mesclam pequenos conjuntos habitacionais da iniciativa pblica e vilas irregulares,


localizados na poro centro-leste e na poro sul. O outro grupo marcado pelas feies
rurais e se concentra no extremo-sul do municpio, na rea que denominamos periferia da
periferia. Neste grupo, destacam-se ncleos urbanos mais consolidados, que renem o
comrcio local que atende os demais bairros. A rea conformada pelos bairros deste perfil
apresenta grande incidncia de vilas irregulares, e se destaca pela emergncia pontual de
condomnios fechados. Quanto aos equipamentos educacionais e recreativos, este o perfil
que apresenta menor proviso, com concentrao nos ncleos consolidados e grandes
reas onde sua presena rarefeita.
Diante da anlise realizada acerca do municpio de Porto Alegre, possvel afirmar,
primeiro, que h uma relao entre estratos superiores e tecido contemporneo, pela
presena de condomnios fechados, sobretudo, no Perfil 1, da mesma forma que entre
estratos inferiores e tecido irregular, pela presena de vilas, nos Perfis 3, 4 e 5. No entanto,
a relao no estrita, uma vez que ambos os tecidos aparecem em bairros de outros
perfis. O tecido rururbano, sim, est associado, diretamente ao Perfil 5 e, especificamente,
localizao mais perifrica. Logo, constatamos que a correlao entre Perfis do Espao
Social e tecido urbano existe, em maior ou menor grau, dependendo do tipo de tecido.
Quanto proviso de equipamentos de lazer e recreao, observamos que os
bairros dos Perfis 4 e 5, so, realmente, menos providos de escolas, praas e parques,
sendo completamente desprovidos de shoppings centers, enquanto os bairros dos Perfis 1,
2 e 3 apresentam maior proviso destes equipamentos. Contudo, no possvel afirmar se
isto se d por questes socioeconmicas ou de estruturao da malha urbana.
At aqui, pudemos compreender como se estrutura o espao urbano de Porto
Alegre, em seus aspectos locacionais, morfolgicos e espaciais, verificando, inclusive, como
se d a distribuio das crianas de 7 a 14 anos. Observamos que a estrutura centro,
periferia e periferia da periferia bem delimitada, em termos morfolgicos e tambm
demogrficos. Vimos que as crianas se concentram nos bairros pobres, sobretudo, nas
reas perifricas e que estas reas so menos providas de equipamentos coletivos
diretamente relacionados experincia cotidiana do que as demais.
Sendo assim, partimos, agora, para a anlise da experincia urbana em si, buscando
compreender como se d o cotidiano na cidade de Porto Alegre. Objetivamos, com isso,
analisar as prticas espaciais a fim de confront-las, num segundo momento, com a
estrutura scio-espacial, caracterizada nos itens anteriores deste captulo.

101

3.5.

Aspectos cotidianos: o mapeamento dos espaos vividos


Aps analisar a estrutura scio-espacial de Porto Alegre, em seus aspectos

demogrficos, locacionais e morfolgico-espaciais, este item se debrua sobre os aspectos


cotidianos da experincia urbana. Nesta etapa, o humano acionado como principal fonte
de informao, atravs da anlise das prticas espaciais e dos espaos vividos.
As informaes apresentadas aqui foram coletadas em uma atividade exploratria,
realizada com estudantes do 8 ano do Ensino Fundamental do Colgio de Aplicao da
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (CAp/UFRGS). O CAp uma instituio federal,
cujo ingresso se d mediante sorteio e, por este motivo, rene estudantes de distintas
origens socioeconmicas e culturais. Tal caracterstica foi vista como uma oportunidade de
atender, de forma bastante objetiva, uma das premissas elencadas no quadro tericoepistemolgico do estudo: a ideia de que a vivncia das crianas e adolescentes na cidade
contempornea est associada multiplicidade, que implica num universo de experincias
muito diversas entre si.
De fato, como ficar claro a seguir, a Turma 81 reunia estudantes das mais diversas
origens. Composta por 31 alunos, a turma possua 16 meninas e 15 meninos, com idades
entre 13 e 16 anos. A questo da idade emergiu, inicialmente, como uma preocupao, pois
o recorte etrio do estudo iniciava nos sete e tinha os 14 anos como limite. Contudo, o
receio de que a investigao pudesse fugir do foco, em funo da faixa etria dos
estudantes, foi se dissipando medida que a atividade se caracterizava como estudo piloto,
com potencial de ser aplicado em turmas de outras idades. Alm disso, pelo fato de a faixa
etria dos estudantes ser marcada pela transio nos nveis de autonomia, seria
interessante analisar a incidncia do recolhimento ao privado sobre estes indivduos que,
em tese, j estariam em vias de consolidar seu domnio sobre o espao pblico20.
A oficina intitulada Por onde andam as crianas? Discutindo a experincia urbana na
cidade contempornea, foi desenvolvida em duas etapas, durante as aulas da disciplina de
Geografia, ministradas pela Professora Ana Clara Fernandes. A primeira etapa consistiu no
mapeamento dos espaos vividos, realizado a partir da formao de grupos de acordo com
o local de moradia e o Perfil de bairro correspondente. A ideia de mapear os espaos vividos
surgiu, inicialmente, a partir da obra de Moore e Young (1980), na qual os autores
apresentam um mapa dos limites de autonomia de meninos e meninas, ao discutir as
20

A incorporao dos adolescentes como informantes exigiu um cuidado com a nomenclatura utilizada, uma vez
que no se tratam de crianas. Sendo assim, os informantes so identificados pelos termos estudante(s) ou
respondente(s). O termo criana(s) passa a ser utilizado junto com adolescente(s), para generalizaes que no
digam respeito, especificamente, s informaes sobre o cotidiano dos estudantes.

102

prticas infantis nos espaos abertos21. Alm desta, tomamos como referncia o projeto
desenvolvido por Kytt e Broberg (2011)22, no qual as autoras investigam a mobilidade
independente por meio de questionrios nos quais as prprias crianas mapeiam suas rotas
dirias atravs de ferramentas de geoprocessamento (Ilustrao 53).
Ilustrao 53 Referncia para o mapeamento de espaos vividos

Fonte: Kytt e Broberg (2011)

A etapa de mapeamento foi estruturada a partir de seis perguntas, relacionadas s


prticas e aos lugares do cotidiano dos participantes: (i) Onde voc mora?; (ii) Onde fica
sua escola?; (iii) Que lugares frequenta durante a semana?; (iv) E no final de semana,
aonde voc vai?; (v) Onde moram seus amigos e parentes?; (vi) Qual o lugar mais longe
de casa que j foi sozinho?. A elaborao das questes levou em conta o roteiro
apresentado na pesquisa finlandesa, tomando como subsdio, tambm, elementos do
quadro terico deste estudo, principalmente nas questes relativas sazonalidade, pela
diferena entre as prticas de dias teis e finais de semana, e autonomia, associada
liberdade da criana de circular sozinha pela cidade.
O mapeamento foi realizado no dia 28 de setembro de 2011 e, aps uma breve
introduo em que foram expostos os objetivos da pesquisa e um exemplo do mapa, a
atividade se desenvolveu em duas fases. Na primeira, a turma foi subdividida em grupos, de
acordo com a classificao do espao social dos bairros de moradia, de forma que cada
grupo de estudantes correspondesse a um Perfil de bairro, numa escala de 1 a 5. Os bairros
componentes de cada perfil foram apresentados, um a um, atravs da projeo de slides.
21

Vide Ilustrao 3 Diferenas nos limites da atuao urbana de meninos e meninas, p.30.
Trata-se do projeto intitulado Soft GIS Children Helsink, realizado na Finlndia e disponvel no site
http://pehmogis.tkk.fi/lastengis/fi/lasten.html.

22

103

Na segunda fase, foi feita a marcao das respostas de cada estudante no mapa do grupo,
em folha e cores padronizadas, conforme modelo da Ilustrao 54.
Ilustrao 54 Exemplo do mapa dos espaos vividos apresentado aos estudantes

Fonte: elaborado pela Autora

A segunda etapa da atividade com os estudantes foi realizada atravs da aplicao


de questionrios individuais. A elaborao do questionrio modelo, apresentado no Anexo F,
seguiu quatro eixos: o primeiro associado identificao dos estudantes, com nome, idade,
gnero e endereo; o segundo eixo, relacionado ao espao social da famlia, perfil scioocupacional dos pais e conviventes na habitao; o terceiro eixo, com informaes relativas
ao espao fsico da habitao, como tipologia habitacional e equipamentos de lazer e
recreao no espao privado; e, por fim, o quarto eixo, relacionado ao cotidiano, com
questes acerca das prticas de deslocamento e dos lugares frequentados.
Entre a realizao do mapeamento dos espaos vividos e a aplicao do
questionrio transcorreram dois meses, e a aplicao s pode ser feita mediante
autorizao da Comisso de Pesquisa (COMPESQ-CAp/UFRGS). Assim como o
mapeamento, a aplicao foi conduzida diretamente pela pesquisadora, na presena da
professora substituta Kelly Mota. Em ambas as ocasies havia 28 estudantes presentes, ou
seja, em cada etapa trs estudantes da turma estavam ausentes.

104

Por meio dos questionrios, foi possvel identificar a localizao exata da moradia
dos estudantes, o que permitiu criar um mapa georreferenciado utilizando uma ferramenta
on-line gratuita23, com a posio da habitao de cada um deles24 (Ilustrao 55).
Ilustrao 55 Perfis de bairro e localizao da moradia dos respondentes

Legenda:

Perfil 1

Perfil 2

Perfil 3

Perfil 4

Perfil 5
Escola
Habitao

Fonte: elaborado pela Autora

23

Trata-se da ferramenta Meus Lugares, do Google Maps. Disponvel em: http://maps.google.com.br/.


Os nmeros identificam cada um dos estudantes e so os mesmos utilizados ao longo do estudo (quadro de
respondentes, descrio das prticas e demais mapas).

24

105

Sobrepondo o mapa resultante ao dos Perfis do Espao Social, observamos que a


moradia dos estudantes se distribui pelos cinco perfis de bairro, com predomnio de
estudantes que vivem fora de Porto Alegre. A exceo de um, todos os estudantes do
municpio vivem na poro sul, e os de fora vivem, em sua maioria, na cidade de Viamo,
limtrofe ao bairro Agronomia, onde se localiza a escola. De acordo com a Ilustrao 56, o
Perfil 5 o que abriga maior nmero de estudantes de Porto Alegre, seguido pelos Perfis 4,
2, 3 e, finalmente, pelo Perfil 1, o menos numeroso deles.
Ilustrao 56 Distribuio dos estudantes nos Perfis de bairro

Fonte: elaborado pela Autora

Aps identificar os estudantes segundo a localizao da moradia e os Perfis de


bairro correspondentes, iniciamos a apresentao dos resultados pelas informaes obtidas
atravs da aplicao dos questionrios individuais. A Tabela do Anexo G apresenta o
quadro sntese dos respondentes, contendo as informaes de cada estudante nos quatro
eixos analisados. O primeiro eixo identifica perfil de bairro, grupo de mapeamento, nmero
de identificao, gnero e idade. O segundo eixo identifica o espao fsico, indicando bairro
de moradia, ou cidade quando localizado fora de Porto Alegre; tipologia da habitao (TH),
classificada em casa, casa em condomnio fechado, apartamento e apartamento em
condomnio com dois ou mais blocos; e se existem equipamentos de lazer no espao
privado. O terceiro eixo caracteriza o espao social da famlia pelo nvel de escolaridade dos
pais, classificado em ensino fundamental, ensino mdio e ensino superior, completo ou
incompleto; e o nmero e lao familiar de conviventes na habitao. O quarto eixo identifica
as prticas cotidianas e os lugares frequentados, indicando autonomia e tipos de
deslocamento, se realiza percurso a p e se utiliza o carro como nico meio de transporte.
Por fim, no quarto eixo so caracterizados os lugares frequentados pelos estudantes e as
formas de utilizao, indicando se a rua no utilizada para nenhuma atividade, se o
estudante cita espaos pblicos (rua, centro, praas e parques) e, mais especificamente, se
menciona praas e parques e shoppings centers (espaos privados de uso pblico) dentre
os lugares frequentados.

106

Analisando as respostas de cada estudante, verificamos que, em relao ao espao


social da famlia, os nveis de escolaridade dos pais variam entre mdio, que inclui Ensino
Mdio e Superior Incompleto, e alto, com Ensino Superior completo. Quanto profisso dos
pais, h uma diversidade de ocupaes, mas parece haver um predomnio de funcionrios
pblicos, principalmente entre os moradores de Porto Alegre.
Em relao ao espao fsico da habitao, a tipologia habitacional predominante
entre os estudantes a casa, seguida por casa em condomnio fechado, apartamento em
condomnio com dois ou mais edifcios e apartamento em edifcio nico no terreno. A
maioria dos estudantes possui dormitrio exclusivo e aqueles que dormem acompanhados
dividem o quarto, predominantemente, com irmos. Todos possuem equipamentos
eletrnicos no dormitrio, dentre os quais se destacam a televiso e o computador. Um tero
dos alunos possui equipamentos de lazer no espao privado, que incluem itens como salo
de festas, piscina, playground e/ou quadra esportiva.
Quanto s prticas de deslocamento, um quinto dos estudantes no costuma andar
sozinhos pela cidade e utilizam o carro como meio de transporte principal. Para um quarto
dos estudantes, inclusive, o carro citado como nico meio de deslocamento. No entanto, a
maioria menciona o deslocamento a p como uma das formas de circulao. No percurso
at a escola, mais da metade dos estudantes utiliza transporte escolar (van), seguido de
carro e nibus, e menos de um dcimo deles se desloca a p.
Dentre as atividades realizadas nas ruas do bairro, a mais mencionada encontrar
amigos, seguida por andar de bicicleta ou skate. Em terceiro, esto caminhar e fazer
compras, seguidas de circular de carro. Como atividades mencionadas e no sugeridas pelo
questionrio, aparecem jogar bola e passear com o cachorro. Uma parcela dos estudantes,
menos de um quinto, no realiza nenhuma atividade nas ruas de seu bairro.
Dentre os lugares frequentados, os espaos pblicos, como praas e parques e as
ruas do centro da cidade, figuram na lista da metade dos estudantes. A maioria dos
estudantes que no menciona os espaos pblicos possui equipamentos de lazer no espao
privado. Os lugares que os estudantes mais frequentam so a casa de parentes e amigos e
os shoppings centers. Contudo, mais de um tero deles no citam os shoppings como
lugares frequentados.
No h grande variao entre os lugares frequentados durante a semana e no final
de semana. Durante a semana, os lugares mais frequentados so, em ordem decrescente, a
escola, a casa de parentes e amigos, o shopping, cursos, praas e parques, clube e o centro
de Porto Alegre. No final de semana, a sequncia a mesma, excetuando a escola e os

107

cursos. Como lugares no sugeridos pelo questionrio, so mencionados o centro de Porto


Alegre, restaurantes e viagens.
Aps examinar, individualmente, as prticas cotidianas dos estudantes, partimos
para a anlise por Perfil de bairro. Nesta fase, sero analisados os mapas de espaos
vividos de cada grupo e a convergncia entre as prticas e os lugares mencionados por
seus integrantes nos questionrios. Atravs deste exame, objetivamos compreender se h
homogeneidade na experincia urbana dos moradores de cada Perfil.
Comeamos pelo Grupo 1/2, formado por cinco meninas, dentre as quais apenas
uma integra o Perfil 1, e foi incorporada ao grupo para no realizar a atividade sozinha.
Enquanto a menina do Perfil 1 vive numa casa em condomnio fechado no bairro Tristeza,
as demais vivem em casa ou apartamento no bairro Santana, bairro pertencente ao Perfil 2,
que abriga um dos campi da UFRGS.
Observando o mapa (Ilustrao 57, prxima pgina), verificamos que, no bairro, da
escola, no foram marcados outros lugares, o que leva a crer que as meninas frequentam o
bairro Agronomia apenas em funo da atividade escolar. Neste bairro, inclusive, foram
indicados por duas meninas os pontos mais distantes que j visitaram sozinhas.
Atravs do mapa, possvel visualizar que, durante a semana, as meninas tm suas
rotinas centradas na escola e em atividades dentro do prprio bairro de moradia. Nos finais
de semana, os espaos vividos se distribuem pelos bairros vizinhos e se concentram nos
bairros Passo DAreia e Praia de Belas, em funo da presena de shoppings centers. O
bairro Centro tambm frequentado pela maioria das meninas no final de semana. A
localizao da casa de amigos e parentes o aspecto que apresenta maior distribuio
geogrfica, pois, a exceo de uma, todas as meninas possuem conhecidos em bairros
bastante afastados de suas residncias. Alm disso, h lugares marcados em bairros de
todos os cinco perfis.
Quanto s prticas cotidianas, todas as meninas do grupo costumam andar
sozinhas, e realizam atividades nas ruas de seus bairros. A metade das meninas menciona
praas e parques como lugares frequentados, possivelmente pela proximidade do bairro
Santana com o Parque da Redeno, um dos principais parques urbanos da cidade.

108

Ilustrao 57 Resultados: Mapeamento Grupo 1/2

Fonte: elaborado pela Autora, a partir dos mapas produzidos pelos estudantes

O Grupo 3 foi formado por duas meninas, moradoras de apartamento em condomnio


com dois ou mais blocos no bairro Cristal, e em casa no bairro Terespolis. Atravs do
mapa (Ilustrao 58, prxima pgina), observamos que suas atividades so distribudas
tanto durante a semana quanto no final de semana, e no ficam, portanto, restritas ao bairro

109

de moradia, apesar de haver uma concentrao de espaos vividos nos bairros vizinhos ao
local da residncia.
Ilustrao 58 Resultados: Mapeamento Grupo 3

Fonte: elaborado pela Autora, a partir dos mapas produzidos pelos estudantes

110

O bairro da escola tambm abriga lugares frequentados durante a semana e a casa


de amigos. As duas indicam que saem de Porto Alegre para visitar amigos e parentes. A
vivncia de ambas restrita a uma faixa central do mapa em direo ao sul, no abarcando
os extremos norte e sul do municpio. Ambas realizam atividades nas ruas do bairro,
nenhuma das meninas possui equipamentos de lazer no espao privado, e uma delas cita o
carro como nico meio de deslocamento e no menciona espaos pblicos dentre os
lugares frequentados.
O Grupo 4 foi formado por uma menina, moradora de casa em condomnio fechado
no Morro Santana, e quatro meninos, um morador de casa em condomnio fechado no
Humait, e trs moradores de casas e apartamento no Partenon.
Analisando o mapa (Ilustrao 59, prxima pgina), verificamos uma concentrao
de espaos vividos no bairro do Centro, mesmo que todos os integrantes morem em bairros
afastados dele. A rotina da menina est mais distribuda em pontos dispersos em relao
moradia. H uma concentrao de espaos vividos na metade centro-norte do municpio, e
na metade sul h apenas um espao vivido marcado, no bairro do Lami.
Um aspecto que se destaca em relao aos outros grupos que h muitos pontos
marcados no item de amigos e parentes, tanto dentro de Porto Alegre, com em municpios
vizinhos como Viamo e Cachoeirinha. Este fato pode indicar que entre estes estudantes h
um convvio mais intenso com familiares e amigos, que pode vincular a sociabilidade aos
espaos residenciais e menos a espaos pblicos como parques e shoppings centers. Os
garotos que vivem no Partenon tm muitos amigos e parentes nos bairros vizinhos. E no
bairro da escola, tambm so indicadas casas de amigos e parentes.
A maioria dos integrantes deste grupo no menciona o deslocamento a p como
forma de circulao, cita o carro como nico meio de deslocamento, no menciona espaos
pblicos dentre os lugares frequentados e possui equipamentos de lazer no espao privado.
Dois estudantes afirmam que no costumam andar sozinhos pela cidade.

111

Ilustrao 59 Resultados: Mapeamento Grupo 4

Fonte: elaborado pela Autora, a partir dos mapas produzidos pelos estudantes

O Grupo 5 formado, predominantemente, por moradores da regio sudeste do


municpio, que vivem, em sua maioria em casas: uma menina na Ponta Grossa, outra no
Jardim Carvalho, e uma terceira no Belm Novo; um menino e uma menina da Restinga,
esta moradora de apartamento em condomnio com dois ou mais blocos; um menino do

112

Agronomia; e trs da Lomba do Pinheiro, sendo que um morador de apartamento em


condomnio com dois ou mais blocos.
Ilustrao 60 Resultados: Mapeamento Grupo 5

Fonte: elaborado pela Autora, a partir dos mapas produzidos pelos estudantes

113

Analisando o mapa (Ilustrao 60, pgina anterior), percebemos que os espaos


vividos deste grupo apresentam uma clara concentrao no centro e na metade sul. H
presena de espaos vividos tambm em Viamo, em zona contgua aos bairros da
Agronomia e da Lomba do Pinheiro. No h nenhum ponto na metade norte do municpio. O
grupo no diferenciou os pontos por integrante, por isso difcil analisar a rotina de cada um
deles e tambm as diferenas de gnero.
Contudo, atravs dos questionrios, possvel observar que a maioria dos
estudantes menciona o deslocamento a p e realiza atividades nas ruas de seu bairro. A
metade menciona espaos pblicos dentre os lugares frequentados, apesar de alguns
possurem equipamentos de lazer no espao privado.

Apenas uma das meninas no

costuma andar sozinha pela cidade. Nos finais de semana, todos frequentam a casa de
parentes e amigos, e alguns frequentam shoppings centers e praas e parques.
O Grupo 6, composto por cinco meninos e trs meninas, foi formado no momento da
oficina, apenas por estudantes que no residem em Porto Alegre. O principal local de
moradia o municpio de Viamo, onde moram sete estudantes. A exceo de um, que vive
em casa em condomnio fechado, todos possuem tipologia habitacional de casas.
Como o mapa (Ilustrao 61, prxima pgina) no continha municpios vizinhos, os
estudantes foram orientados a situarem, na medida do possvel, sua habitao na rea
externa aos limites da cidade. Eles se empenharam bastante nesta tarefa e, tomando a
escola como ponto de referncia, localizaram a moradia em funo do tempo de
deslocamento at o CAp. Dentro da cidade, foram marcados os lugares que os estudantes
frequentam nos finais de semana, com destaque para a concentrao no bairro Praia de
Belas, possivelmente pela presena de um shopping center. Outros bairros marcados foram
Centro, Azenha, Cristal e Partenon, concentrados na faixa central e de interface entre centro
e periferia do municpio.
Atravs dos questionrios, possvel verificar que a maioria dos estudantes
menciona o deslocamento a p, realiza atividades nas ruas de seu bairro, menciona
espaos pblicos dentre os lugares frequentados, e no possui equipamentos de lazer no
espao privado. Dois meninos e uma menina no costumam andar sozinhos pela cidade. O
cotidiano de um dos meninos chama ateno pelo afastamento das ruas e dos lugares
pblicos, pois no realiza nenhuma atividade nas ruas de seu bairro e cita o carro como
nico meio de deslocamento. A casa de parentes e amigos, o shopping center e as praas e
parques so mencionados, pela maioria, como lugares frequentados tanto durante a
semana quanto no final de semana.

114

Ilustrao 61 Resultados: Mapeamento Grupo 6

Fonte: elaborado ela Autora, a partir dos mapas produzidos pelos estudantes

115

Diante dos resultados da oficina, buscamos verificar a intensidade da vivncia do


espao pblico a partir do conjunto das prticas cotidianas e espaos vividos pelos
estudantes. Observamos, primeiro, que os estudantes se subdividem em dois grupos: os
que tm a rua como espao de lazer (REL), pois a utilizam para andar de bicicleta, skate ou
para jogar bola; e aqueles que a utilizam como espao de circulao (REC), onde fazem
compras, caminham, passeiam com cachorro, circulam de carro e, por vezes, encontram os
amigos. No inclumos o encontro com os amigos como lazer porque, atravs dos
questionrios, no foi possvel aferir como se dava este encontro, se determinava a
permanncia na rua ou se se constitua apenas como atividade passageira.
Em linhas gerais, verificamos que mais da metade dos estudantes utiliza a rua como
espao de circulao e que um pouco menos da metade a tm como espao de lazer.
Constatamos, ainda, que h uma diferenciao de gnero em relao utilizao da rua,
pois ao passo que mais da metade dos meninos utiliza a rua como espao de lazer, a
maioria das meninas a utiliza como espao de circulao. Aps estas constataes,
buscamos compreender se havia variaes na intensidade da vivncia do espao pblico
em cada um dos grupos. Foi possvel detectar a existncia de trs categorias em cada
grupo (Ilustrao 62).
Ilustrao 62 Categorias da relao dos estudantes com a rua

Fonte: elaborado pela Autora

Dentre os estudantes que utilizam a rua como espao de lazer, temos, primeiro, os
que citam os espaos pblicos como lugares frequentados e no citam shoppings centers
(REL1); em seguida, temos os que citam tanto os espaos pblicos como os shoppings
(REL2); e, por fim, aqueles que no citam os espaos pblicos, mas citam os shoppings
(REL3). No grupo dos estudantes que tm a rua como espao de circulao, temos,
primeiro, os que no realizam atividades de lazer na rua, mas citam os espaos pblicos
como lugares frequentados e realizam alguma atividade na rua (REC1); aqueles que no
realizam atividades de lazer na rua, nem citam os espaos pblicos, mas realizam alguma

116

atividade nas rua (REC2); e, finalmente, os que no realizam nenhuma atividade na rua,
nem citam espaos pblicos ou shoppings centers (REC3).
Verificamos, assim, que h um gradiente na vivncia do espao pblico que vai da
vivncia mais intensa (mais liberdade), no-vivncia (mais proteo), no qual as
categorias se dispem sequencialmente, na seguinte ordem: REL1, REL2, REL3, REC1,
REC2 e REC3. Entre os estudantes, a categoria mais numerosa a REC1 (com sete
estudantes), seguida pelas categorias REL2 e REC 3 (com cinco em cada); em terceiro vm
a REL1 e a REC2 (com quatro em cada) e, por ltimo, a REL3 (com trs estudantes).
No prximo captulo, analisaremos de que forma as categorias de utilizao da rua,
resultantes da anlise dos aspectos cotidianos da experincia dos estudantes, esto
associadas estruturao scio-espacial do municpio, em seus aspectos demogrficos,
locacionais e morfolgico-espaciais. Como forma de concluir este item, trazemos algumas
impresses que emergiram do acompanhamento da atividade exploratria, atravs da
observao participante. A fim de de revelar aspectos que no puderam ficar gravados nos
mapas ou nas respostas dos questionrios, damos nfase fala dos estudantes,
manifestada ao longo do processo de mapeamento dos espaos vividos e reflexo acerca
das prticas cotidianas.
Inicialmente, a formao dos grupos gerou certa agitao pela desaprovao ideia
de que a composio no seguiria os critrios de afinidade. Segundo, porque medida que
os bairros de cada perfil iam sendo listados surgiam algumas manifestaes, do tipo neste
no tem ningum, em referncia ao Perfil 1, tudo da Lomba, em aluso ao bairro Lomba
do Pinheiro, ou esse grupo s tem vila, em relao ao Perfil 5. As manifestaes logo se
mostraram coerentes, pois o Grupo 1 possua, realmente, apenas uma integrante, que
acabou sendo incorporada ao Grupo 2, enquanto muitos dos estudantes moravam nos
bairros prximos escola, dentre os quais a Lomba do Pinheiro.
A meno s vilas irregulares do Grupo 5 demonstra, por um lado, a perspiccia do
estudante em reconhecer o espao dos pobres da cidade. Por outro, se associa diretamente
ao mtodo utilizado para classificao dos perfis. Como vimos, o Perfil 5 agrupa os bairros
mais pobres do municpio e abrange muitas vilas irregulares. O Perfil 1, em oposio, rene
os bairros ricos, fato que pode explicar sua posio minoritria em uma escola pblica.
Outro aspecto que emergiu da formao dos grupos foi o fato de muitos estudantes
residirem fora do municpio de Porto Alegre, o que significava que no se inseriam em
nenhum dos grupos pr-estabelecidos, o que os motivou a se autodenominarem como os
sem-terra. Um dos estudantes manifestou, inclusive, certa inconformidade por no residir

117

em Porto Alegre. Enquanto ele dizia que morava no bairro Azenha, os colegas o
desmentiam, dizendo que ele morava em Guaba. Sua explicao era de que o pai vivia na
Azenha e que ele passava parte da semana l, motivo pelo qual considerava o bairro o seu
cho. Contudo, mesmo autorizado a se inserir no Grupo 3, ele acabou decidindo ficar no 6.
A identificao dos bairros gerou, ainda, outra situao inusitada, quando um dos
estudantes disse que o seu bairro, o Intercap, no estava na lista. Aps ouvir a explicao
de que este local no era, oficialmente, um bairro e que estava inserido dentro de um dos
bairros da lista, no caso, o Partenon, ele reagiu, afirmando que era um absurdo e que seu
bairro deveria ser includo na lista. Outra estudante manifestou dificuldade em identificar o
seu bairro, pois sua rua possui trechos em dois bairros. Por fim, o fato de Porto Alegre e
Viamo terem bairros homnimos, denominados Santa Ceclia, tambm gerou certa
confuso na hora da identificao dos grupos.
A marcao dos espaos vividos no mapa no suscitou muitas manifestaes, a no
ser pela incerteza na localizao de vias, shoppings e praas. Diante das dvidas, foi
salientado que no era necessrio buscar localizaes precisas, inclusive porque a escala
dos mapas impressos no permitia. Foi sugerido, ento, que buscassem relaes entre
bairros, a fim de comparar, por exemplo, se havia concentrao de lugares no bairro de
residncia ou se as atividades se distribuam pela cidade.
Durante a oficina, foi possvel verificar uma adeso muito boa dos grupos. De forma
geral, os estudantes se concentraram em responder a todas as perguntas, marcando os
lugares no mapa. Somente um grupo apresentou disperso, conseguindo mapear apenas
parcialmente os espaos vividos, sem identificar o local de moradia de seus integrantes.
Por fim, uma situao que foi, possivelmente, a mais emblemtica, e que diz muito
do problema de pesquisa sobre o qual este estudo se debrua, ocorreu quando um dos
garotos perguntou por que deveria elencar as atividades que realizava nas ruas de seu
bairro se, afinal, ele fazia tudo na rua. Foi explicado que o motivo pelo qual ele deveria
marcar suas atividades era porque muitas crianas e adolescentes no realizavam nada, ao
que a colega que estava ao seu lado se manifestou, levantando o dedo: eu, eu no fao
nada na rua. Essa mesma menina citou como um dos lugares frequentados o seu prprio
quarto, aspecto que reafirma o quanto sua experincia cotidiana est desvinculada do
espao pblico e centrada no recolhimento ao privado. Ao mesmo tempo, esta situao
corrobora a ideia de que a experincia urbana das crianas na contemporaneidade
marcada pela multiplicidade de vivncias, inclusive para aqueles que possuem uma rotina,
em funo da escola, com caractersticas muito semelhantes.

118

Captulo 4 Afinal, por onde andam as crianas?

4.1.

As prticas cotidianas e a estrutura scio-espacial

Em carter conclusivo, este item articula os resultados parciais das anlises


realizadas no Captulo 3, buscando compreender como a materializao do espao social
no espao fsico atua sobre o cotidiano. Examinando de que forma os aspectos cotidianos
se inter-relacionam com os Perfis de bairro, os aspectos demogrficos, locacionais e
morfolgico-espaciais, objetivamos verificar se h associao entre as prticas e a
estruturao do espao urbano. Tomamos o estudo piloto acerca da experincia urbana dos
estudantes como referncia, de modo que os demais aspectos sejam analisados luz dos
resultados da oficina. Alm disso, discutimos a validade do mtodo e, especificamente,
deste estudo piloto, examinando a abrangncia e a pertinncia dos resultados alcanados.
Investigamos, em resumo, de que forma as caractersticas scio-familiares de cada
estudante se inter-relacionam com as prticas cotidianas e a rede de espaos vividos, e se a
localizao dos bairros e suas caractersticas morfolgico-espaciais guardam relao com o
tipo de experincia urbana dos residentes. Para tanto, examinamos a associao entre o
tipo de vivncia urbana de cada estudante, especialmente quanto utilizao da rua25, e
aspectos como gnero, composio familiar, tipologia habitacional, relao centro-periferia,
presena de equipamentos recreativos, tipo de tecido urbano, entre outros.
Comeamos confrontando os resultados da atividade exploratria com as
consideraes acerca dos aspectos demogrficos analisados26. Ao comparar a distribuio
nos Perfis do Espao Social dos estudantes moradores de Porto Alegre e das crianas
porto-alegrenses na faixa de 7 a 14 anos, verificamos que se equivalem quanto
predominncia do Perfil 5, que majoritrio em ambos. Os demais perfis apresentam
variaes, principalmente pela representatividade, entre os estudantes, do Perfil 2,
minoritrio no municpio. No entanto, a composio da parcela dos estudantes compatvel
com o municpio, se tomarmos os nveis de escolaridade como referncia (baixa
escolaridade = mais crianas; alta escolaridade = menos crianas). Assim como no
25
26

Atravs das categorias associadas ao lazer (REL) e circulao (REC), descritas no item 3.5. Vide p.117.
Apresentados no item 3.2, vide p.82-86.

119

municpio, o Perfil 5, de baixa escolaridade, rene mais estudantes que a soma dos Perfis 3
e 4, de escolaridade mdia, e estes maior nmero que a soma dos Perfis 1 e 2, de
escolaridade alta. Portanto, o grupo dos estudantes guarda semelhanas, em seus aspectos
demogrficos e scio-espaciais, com o conjunto das crianas e adolescentes portoalegrenses.
O desenho etrio dos treze bairros de moradia dos estudantes segue, em sua
maioria, o desenho do municpio (adultos>crianas>idosos). O bairro Santana o nico que
apresenta mais idosos do que crianas. Dentre os treze, trs bairros, Agronomia, Lomba do
Pinheiro e Restinga, apresentam significativa presena de crianas e renem um dcimo da
populao de 7 a 14 anos do municpio. Estes trs bairros, mais Ponta Grossa e Humait,
apresentam percentuais por bairro superiores a 14% (lembrando que o percentual mais alto
entre os bairros de 18%). Dessa forma, observamos que as crianas e os adolescentes
possuem grande representatividade nos bairros de moradia dos estudantes, e que tais
bairros so representativos tambm em termos numricos em relao ao municpio.
Comparando o tipo de vivncia dos estudantes com a insero do bairro de moradia
nos Perfis do Espao Social, constatamos que, ao passo que a experincia urbana de
alguns integrantes possui certa equivalncia, h experincias muito diversas no interior de
um mesmo grupo. Especificamente em relao s categorias de utilizao da rua, exceo
do sexto grupo, cuja maioria dos estudantes tem a rua como espao de lazer, todos os
demais grupos (1/2, 3, 4 e 5) possuem predomnio da rua como espao de circulao. A
Ilustrao 63 indica o nmero de estudantes de cada categoria por Perfil de bairro,
explicitando a concentrao da utilizao da rua como espao de lazer nos perfis inferiores.
Ilustrao 63 N de estudantes de cada categoria por Perfil de bairro
Legenda:

 REL1
 REL2
 REL3
 REC1
 REC2
 REC3
N.C: outros municpios,
no classificados

Fonte: elaborado pela Autora

A Ilustrao 64 (prxima pgina) contm o mapa de localizao da moradia dos


estudantes segundo as categorias de utilizao da rua, sobreposto ao dos Perfis do Espao
Social. Este mapa compe junto com o Anexo H, de descrio da experincia urbana de

120

cada um dos estudantes, uma sntese da articulao entre a estrutura scio-espacial de


Porto Alegre e as prticas cotidianas das crianas. Por este motivo, a leitura conjunta do
mapa e do anexo possibilita uma viso ampla dos aspectos a seguir pormenorizados.
Ilustrao 64 Perfis de bairro e categorias de utilizao da rua
Legenda:
 Perfil 1
 Perfil 2
 Perfil 3
 Perfil 4
 Perfil 5

Os nmeros identificam
cada um dos estudantes

Fonte: elaborado pela Autora

121

Quanto relao entre Perfis de bairro e categorias de utilizao da rua, a ilustrao


acima permite observar, atravs da convergncia de cores, que a maioria dos estudantes
que moram em Porto Alegre e utilizam a rua como espao de lazer (tons avermelhados)
vivem em bairros dos Perfis 4 e 5 (cores laranja e vermelha). Por outro lado, os estudantes
que utilizam a rua como espao de circulao (tons esverdeados e azulados) apresentam
compatibilidade com os Perfis 1, 2 e 3 (cores roxa, azul e verde), mas tambm vivem em
bairros dos Perfis 4 e 5.
Tal convergncia confirma, em parte, a hiptese de que os estratos inferiores, menos
escolarizados, possuem uma vivncia mais intensa da rua, ao passo que os estratos
superiores, mais escolarizados estabelecem menor contato com o espao pblico. Contudo,
no h uma relao unvoca entre os tipos de vivncia do espao pblico e a materializao
da hierarquia social no espao fsico. Sobretudo, pela existncia de estudantes com
acentuada no-vivncia do espao pblico em bairros dos Perfis 4 e 5, um indicativo de que
o recolhimento ao espao privado tambm se manifesta nos bairros tradicionalmente
ocupados pelos estratos inferiores.
possvel identificar padres distintos de utilizao do espao pblico nos diferentes
Perfis de bairro, porm as diferenas no se referem, especificamente, dualidade entre
uso e no-uso, ou entre lazer e circulao. Dentre as variveis, se destacam os espaos
vividos e as prticas de deslocamento. Comparando a experincia dos estudantes
moradores de bairros do Perfil 2 com a dos estudantes do Perfil 4, por exemplo, observamos
que enquanto os do Perfil 2 revelam assiduidade a parques e praas e preferncia pelos
deslocamentos a p, os estudantes do Perfil 4 no mencionam as praas dentre os lugares
frequentados e tendem a citar o carro como nico meio de deslocamento.
Um aspecto marcante das prticas cotidianas dos estudantes a diferenciao de
gnero quanto utilizao da rua, tida pela maioria das meninas como espao de circulao
e pela maior parte dos meninos como espao de lazer. Todavia, o recolhimento ao espao
privado majoritrio entre os meninos, enquanto a frequncia de praas e parques
majoritria entre as meninas.
Isso demonstra, possivelmente, uma dualidade mais acentuada na experincia
masculina, pois os garotos ou esto na rua, jogando bola e zoando, conforme o relato de
um dos estudantes, ou possuem um perfil de recolhimento ao privado. As meninas, por sua
vez, possuem uma experincia mais dosada entre domnios, pois ao mesmo tempo em que
frequentam a casa das amigas e o shopping, passeiam pelas ruas do bairro e vo ao parque
no final de semana.

122

Apesar da diferena no tipo de utilizao da rua, o gnero no est associado


diretamente liberdade de movimentos dos estudantes, uma vez que constatada entre
meninos e meninas. J a baixa autonomia est mais associada, de forma surpreendente,
aos meninos.
Partindo para a anlise concomitante de aspectos locacionais e cotidianos, ainda
relacionada Ilustrao 64 (p.121), destaca-se, em primeiro lugar, a concentrao de
estudantes na metade sul do municpio, especialmente nas zonas perifricas, que incluem a
Regio Metropolitana de Porto Alegre (RMPA). Como vimos, tal concentrao est
relacionada localizao da prpria escola e implica em semelhanas locacionais que
dividem a turma em trs grandes grupos: um de moradores da periferia, outro de residentes
na periferia da periferia e um terceiro dos habitantes da RMPA. H, ainda, outro grupo
numericamente menos expressivo, de moradores da rea central, cuja representatividade
entre os estudantes pode se explicar pela vinculao entre as localizaes dos campi da
Universidade Federal. Por fim, identificamos algumas localizaes dispersas, relacionadas
interface entre centro e periferia e a um dos polos da elite, situado junto orla do Guaba.
Diante da variao locacional da moradia dos estudantes, a primeira hiptese a ser
analisada de que a subdiviso polo-centro/periferia-periferia da periferia implicaria em
vivncias urbanas distintas, principalmente em funo da diferena de acesso aos bens e
equipamentos imposta pela distncia. Tal hiptese confirmada pelo exame das prticas
cotidianas e do conjunto de espaos vividos pelos estudantes, a comear pelo fato de que
os estudantes que moram em reas centrais, pertencentes aos Perfis 1, 2 e 3, possuem
limites de atuao no espao urbano expandidos em relao aos moradores das zonas
perifricas.

Ao

passo

que

os

estudantes

da

periferia

frequentam

lugares,

predominantemente, prximos moradia e mencionam poucos bairros em seus relatos de


espao; os moradores das reas centrais circulam por diversos bairros, nas proximidades da
habitao e distantes dela, constituindo uma rede de espaos vividos distribuda pelas
diferentes zonas do municpio.
Poderamos supor, ainda, que crianas e adolescentes que possuem limites de
atuao ampliados, tendem a possuir um envolvimento mais superficial com o prprio bairro.
No entanto, tal hiptese no se confirma entre os estudantes, porque a rotina de atividades
estabelecida durante a semana tende a se concentrar, para todos, junto ao bairro da
habitao e em suas proximidades.
Em terceiro, temos a hiptese de que as crianas e adolescentes da periferia tendem
a possuir o Centro de Porto Alegre como importante referncia dentre os espaos vividos,

123

pela concentrao de equipamentos comerciais, recreativos e culturais nas reas centrais.


Esta suposio se confirma, sobretudo, para os estudantes do Perfil 5 e para os moradores
da RMPA. A rede de espaos vividos destes estudantes tende a ser polarizada pelas
atividades realizadas no prprio bairro e pelos deslocamentos at as reas centrais.
Em contrapartida, surge a hiptese de que as crianas e adolescentes moradoras da
periferia da periferia no possuem as reas centrais como referncia em funo da grande
distncia que as divide de suas zonas de moradia. A confirmao se d, em parte, quando
cerca da metade dos estudantes do Perfil 5 menciona apenas o prprio bairro como espao
vivido. No entanto, o envolvimento com as ruas do prprio bairro no aprofundado em
funo da concentrao dos espaos vividos, pelo forte recolhimento ao espao privado
verificado entre estes estudantes.
Em linhas gerais, observamos atravs da Ilustrao 65 que, quanto mais perifrica a
localizao da moradia, numa gradao que vai da RMPA, passando pela periferia da
periferia, periferia, interface e centro at chegar ao polo, maior a utilizao da rua como
espao de lazer. Todavia, isto no quer dizer que no h utilizao da rua como espao de
lazer entre os estudantes das reas centrais, nem que no h utilizao da rua como
espao de circulao entre os estudantes da periferia.
Ilustrao 65 N de estudantes de cada categoria em funo da localizao
Legenda:
 REL1
 REL2
 REL3
 REC1
 REC2
 REC3
 N.I.

Fonte: elaborado pela Autora

Sendo assim, constatamos que os aspectos locacionais no atuam de forma isolada


sobre a experincia urbana, ainda que tenham forte correlao com ela. Conclumos que a
grande questo que emerge da comparao entre cotidiano e localizao se refere ao
carter dbio da experincia urbana das crianas e adolescentes moradores da periferia,
que possuem uma vivncia mais aprofundada do espao pblico e um maior envolvimento
com o prprio bairro, ao mesmo tempo em que enfrentam a carncia de infraestrutura
urbana e de equipamentos culturais e comerciais que agregam recreao e lazer.

124

Como ltimo aspecto a ser destacado na anlise dos aspectos locacionais da


experincia urbana, est a presena macia de estudantes moradores de outras cidades da
RMPA. O que chama ateno para esta parcela de estudantes o fato de serem o nico
grupo locacional que possui o predomnio da rua como espao de lazer, onde realizam
tudo, conforme a j mencionada fala de um dos garotos, desde as prticas de
deslocamento e consumo at as atividades de recreao e sociabilidade. Alm disso, h
uma peculiaridade na experincia destes estudantes, no que se refere ao movimento
pendular entre cidades, que os reputa como categoria especfica no s em termos
locacionais, mas tambm frente vivncia concomitante de espaos urbanos distintos, que
amplia a polaridade centro-periferia para metrpole-regio metropolitana, abrindo,
possivelmente, um leque maior de variveis na relao entre estrutura scio-espacial e
prticas cotidianas.
Partindo para a anlise paralela entre os aspectos morfolgico-espaciais e
cotidianos, comeamos observando a convergncia entre as categorias de utilizao da rua
e a tipologia habitacional. De acordo com a Ilustrao 66, verificamos que todos os
moradores de apartamento e a maior parte dos moradores de casas em condomnios
fechados (CF) utilizam a rua como espao de circulao, enquanto a maioria dos moradores
de apartamentos em condomnios com dois ou mais blocos (AC) utilizam a rua como espao
de lazer. Dentre os moradores de casas, h uma equivalncia, pois metade utiliza como
espao de lazer e a outra metade como espao de circulao.
Ilustrao 66 N de estudantes de cada categoria em funo da tipologia habitacional
Legenda:

 REL1
 REL2
 REL3
 REC1
 REC2
 REC3
Fonte: elaborado pela Autora

Contudo, h uma variao locacional associada tipologia, uma vez que a totalidade
dos moradores de condomnio fechado em Porto Alegre tem a rua como espao de
circulao. Ao mesmo tempo, na RMPA, o tipo de relao com a rua no est associado
tipologia habitacional, pois o predomnio de casas no impede a variao nas categorias,
nem que o nico estudante morador de condomnio fechado tenha a rua como espao de
lazer.

125

Ainda quanto tipologia da habitao, observamos a correlao entre residncia em


condomnio fechado e a composio familiar dos estudantes. Tal associao verificada no
caso das famlias do tipo monoparental materna, pois apenas um dos estudantes que mora
em condomnio fechado vive com os pais, enquanto todos os demais moram apenas com a
me.
Quanto vinculao entre tipo de tecido urbano e categorias de utilizao da rua,
demonstrada na Ilustrao 67, verificamos que dentre os estudantes de Porto Alegre que
utilizam a rua como espao de lazer, no h moradia em bairros com tecido contemporneo
ou modernista, apenas com tecido rururbano, irregular e tradicional. Em contrapartida, todos
os estudantes que moram em bairros com incidncia de tecido contemporneo possuem a
rua como espao de circulao.
Ilustrao 67 N de estudantes de cada categoria em funo do tipo de tecido urbano

Legenda:

 REL1
 REL2
 REL3
 REC1
 REC2
 REC3
N.C: outros municpios,
tecido no classificado

Fonte: elaborado pela Autora

O elo entre os tecidos contemporneo e modernista e a utilizao da rua como


espao de circulao fica visvel na Ilustrao 68 (prxima pgina), atravs da convergncia
de cores entre os tecidos azulados e as categorias do mesmo tom, no caso dos estudantes
1, 5, 7, 13 e 17. Da mesma forma, a associao entre tecido rururbano e utilizao da rua
como espao de lazer pode ser percebida pela convergncia entre os tecidos avermelhados
e as categorias de tonalidade semelhante, a exemplo dos estudantes 15, 18 e 19. Alis, a
comparao entre categoria e tecido revela que a estudante da Ponta Grossa (n 17) possui,
na realidade, habitao localizada nos limites do bairro Belm Novo. No entanto, feita a
ressalva, optamos por manter a vinculao da menina com o bairro originalmente
identificado por ela.

126

Ilustrao 68 Tecido urbano e categorias de utilizao da rua


Legenda:

Os nmeros identificam
cada um dos estudantes

Fonte: elaborado pela Autora

Para finalizar a comparao entre aspectos morfolgico-espaciais e cotidianos,


buscamos compreender se havia relao entre a no meno de shoppings centers dentre
os lugares frequentados por alguns dos estudantes e a localizao destes equipamentos
(marcados na ilustrao acima) em relao habitao. Verificamos que dos oito
estudantes moradores de Porto Alegre que no citam shoppings, seis no possuem nenhum

127

equipamento desta natureza num raio de, no mnimo, 5 quilmetros da residncia (7, 9, 11,
12, 13, 17). Dos outros dois estudantes, um (6) possui um shopping e outro (4) possui
quatro shoppings a menos de cinco quilmetros de casa.
Quanto s categorias de utilizao da rua, a no meno dos shoppings est
associada aos estudantes da categoria REL1, extremo da vivncia intensa da rua, e aos
estudantes da categoria REC 3, que ocupa o outro extremo, caracterizado pela no-vivncia
do espao pblico. O local de moradia dos estudantes da categoria REC3 est associado,
de modo geral, baixa incidncia de equipamentos recreativos e espaos abertos. Dos
quatro estudantes moradores de Porto Alegre nesta categoria, apenas um possui alta
concentrao de equipamentos nas imediaes de casa.
Aps analisar as prticas cotidianas dos estudantes, atravs das categorias de
utilizao da rua, em convergncia com os aspectos demogrficos, locacionais e
morfolgicos da estrutura scio-espacial do municpio, conclumos que, enquanto o grupo
que tem a rua como espao de circulao se compe de forma heterognea, o grupo que a
tem como espao de lazer mais homogneo. A homogeneidade na utilizao da rua como
espao de lazer se d em relao ao gnero, localizao, ao tipo de tecido urbano e aos
Perfis do Espao Social. A maioria dos estudantes que realizam atividades de lazer na rua
so meninos, que moram nas reas perifricas da cidade, incluindo a Regio Metropolitana,
vivem em bairros de tecido rururbano, irregular e/ou tradicional, que pertencem aos Perfis 4
e 5 ou no classificados, mas supostamente semelhantes ao Perfil 5.
Dessa forma, comprovamos que h uma relao entre a experincia cotidiana dos
estudantes e a estruturao do espao urbano de Porto Alegre. Contudo, no possvel
afirmar que a materializao da hierarquia social no espao fsico e que a prpria
configurao espacial atuem, deterministicamente, sobre o cotidiano destes habitantes, mas
sim que interferem, em maior ou menor grau, no tipo de vivncia que cada estudante
estabelece com a cidade.
Aps a exposio e anlise dos resultados empricos, cabe avaliar, de forma mais
detida, a pertinncia do mtodo construdo ao longo da investigao. Discutimos, a seguir, a
adequao do mtodo aos propsitos iniciais do estudo e sua capacidade de aplicao em
outras pesquisas, bem como a validade e abrangncia do estudo piloto realizado com os
estudantes.
Buscando recapitular os passos iniciais da pesquisa, sua principal motivao era
caracterizar a experincia urbana das crianas na contemporaneidade, identificando suas
prticas cotidianas e a rede de espaos vividos em seu dia-a-dia. Procurvamos, tambm,

128

evidenciar a relao entre as prticas espaciais, as caractersticas sociais e a natureza dos


espaos urbanos. Por fim, pretendamos avaliar se o fenmeno de esvaziamento da rua
como espao de lazer, apontado pelo senso comum, poderia ser confirmado.
Neste processo, compreendamos que havia uma disposio em examinar no
apenas as prticas em si, mas tambm a estruturao do prprio espao urbano. O binmio
estrutura e prtica deu origem construo do mtodo, que partiu da anlise da estrutura do
espao urbano de Porto Alegre, metrpole escolhida como lcus de pesquisa, a fim de
chegar investigao das prticas cotidianas de seus habitantes, para, enfim, buscar a
articulao entre estas duas dimenses, entendidas como complementares. Aps verificar,
no Captulo 2, como se dava a estruturao da cidade, a partir da materializao do espao
social no espao fsico, examinamos, no Captulo 3, os aspectos da estrutura scio-espacial
especificamente relacionados aos habitantes na faixa de 7 a 14 anos. Como fechamento da
investigao, elaboramos um estudo piloto centrado nos aspectos cotidianos da experincia
urbana, no qual reputamos estudantes do 8 ano do Ensino Fundamental como fonte de
informao acerca dos espaos vividos e das prticas cotidianas.
Este estudo se estruturou atravs de uma oficina de mapeamento de espaos vividos
e da aplicao de um questionrio individual. A fala dos estudantes foi sendo captada
atravs da observao participante, no transcorrer destas atividades. A escolha das tcnicas
mostrou-se, num primeiro momento, bastante eficaz, pela facilidade de aplicao e pela
objetividade das informaes coletadas. A otimizao da coleta permitiu um tratamento mais
aprofundado dos dados, sem que isso prejudicasse os prazos de realizao do estudo.
Muitas das decises de mtodo foram, alis, tomadas em funo do cronograma, pelo
entendimento de que a boa conduo da pesquisa reside, tambm, na ateno aos prazos.
A propsito, cabe mencionar que a pretenso inicial, de levar a cabo um amplo estudo de
caso, tomando um ou dois bairros como lcus, foi considerado temerrio pela necessidade
de compreender a estruturao do espao urbano antes de mergulhar na questo das
prticas, o que implicaria em mais tempo para efetivao da pesquisa.
Dessa forma, entendemos que as tcnicas utilizadas permitiram uma primeira
aproximao com o objeto de pesquisa, cujo aprofundamento, aps o trmino desta
dissertao, poderia se dar, por exemplo, atravs do emprego de tcnicas de entrevista,
atravs das quais fosse possvel chegar famlia dos respondentes, observando tambm as
condies do bairro e da habitao. Alm disso, seria interessante efetuar observaes do
cotidiano, acompanhando, por exemplo, os percursos dirios dos estudantes, a fim de
registrar suas impresses acerca da experincia propriamente dita.

129

A ideia de um estudo de caso ou do estudo comparado de dois bairros, de diferentes


perfis scio-espaciais, se mantm plausvel, ainda mais por entendermos que o presente
estudo fornece importantes subsdios tericos e empricos para a continuidade desta
investigao, principalmente a partir de lacunas remanescentes.
Imaginamos, ainda, que este estudo piloto possa ser realizado com crianas e
adolescentes de diferentes idades, uma vez que abarcamos apenas o limite da faixa etria
investigada. Contudo, acreditamos que crianas mais novas precisariam de um maior
acompanhamento, principalmente no mapeamento dos espaos vividos, e que o
questionrio teria de ser adaptado, especialmente nas perguntas relativas profisso e
escolaridade dos pais.
Outra possibilidade seria instituir um processo informatizado, a exemplo daquele
realizado na Finlndia (vide p. 102), num projeto mais amplo, que envolvesse a iniciativa
pblica, nos mbitos do Planejamento Urbano e da Educao. Este projeto poderia no s
fornecer subsdios s polticas pblicas, mas tambm criar um importante canal de
discusso da qualidade de vida dos habitantes da cidade e, especialmente, das crianas. As
discusses poderiam envolver a sociedade como um todo, incluindo a administrao
pblica, a universidade, a escola e a famlia.
Em resumo, fica o entendimento de que o estudo aqui apresentado se configura
como etapa inicial de um processo investigativo, que tanto pode ser conduzido na
continuidade das atividades de pesquisa, como pode ser ampliado e assumir outros
contornos, como um projeto de extenso dentro da prpria Universidade, ou at mesmo,
sendo conduzido por outras instituies. No prximo item, examinaremos como os
resultados desta pesquisa se colocam diante do quadro terico que a sustenta, avaliando
sua capacidade de dialogar com os autores acionados e de produzir conhecimento no
campo em que se insere.

4.2.

Um mosaico da experincia urbana na cidade contempornea


Ao assumir o cotidiano como dimenso espao-temporal da experincia urbana,

reconhecemos que a vivncia do espao trivial, corriqueira, feita no dia-a-dia, na repetio


das atividades banais. Ir para a escola, encontrar os amigos, dar uma passadinha no
shopping, passear com os cachorros, visitar um amigo, sair de carro, bater uma bolinha,
ligar a TV, andar de skate, ficar em casa, dar uma volta no condomnio, conversar no
parque, ir ao centro, voltar para casa, comprar po, passar no clube, passear de bicicleta,

130

ficar no quarto, jogar videogame, entrar no messenger, bater um papo, desconectar, sair do
quarto, pegar o nibus, ir para a escola. Inmeras aes tpicas da vida de uma criana ou
de um adolescente. Aes que constroem a relao com o espao da casa, do bairro e da
cidade. Prticas cotidianas que resultam em espaos vividos e constituem o ato de
experienciar a cidade. O foco desta investigao acerca da experincia urbana.
Contudo, antes de mergulharmos no universo das prticas, fixamos nosso olhar
sobre o espao urbano e o que nele diz respeito vivncia de crianas e adolescentes. E,
antecipadamente, vimos que se trata de um espao de diferenas que implicam,
consequentemente, numa multiplicidade de condies para o envolvimento. E quando,
enfim, nos debruarmos sobre o universo cotidiano, vimos que, realmente, a experincia
urbana constitui um mosaico, com peas mpares e nicas, dspares ou semelhantes.
Olhando para o comum, encontramos o particular. Cada pea , em si, um quebra-cabea
que se monta e se desmonta na rotina, nas escolhas, nos encontros, nos percursos. Menino
ou menina. Casa ou Apartamento. Condomnio Fechado. Centro ou periferia. Shopping. A
p ou de carro. No bairro. Pela cidade. Rua. Lazer ou circulao.
Na Ilustrao 69 (prxima pgina), apresentamos um fragmento deste mosaico da
experincia urbana dos estudantes na cidade de Porto Alegre e em sua regio
metropolitana. Suas peas tambm contm fragmentos: da estrutura scio-espacial do
municpio, das prticas cotidianas e dos lugares frequentados, do bairro e da famlia, da
habitao e das formas de deslocamento. Trata-se de um conjunto de experincias
pinadas de um conjunto maior27, a partir do qual iniciamos a reflexo acerca dos resultados
desta investigao. luz do quadro terico-conceitual construdo no Captulo 1, e tomando
sua estrutura como roteiro, buscamos, aqui, dialogar com os autores acionados, a fim de
discutir as principais questes que emergem da empiria.
Comeando pela rotina de atividades, todas as peas so pautadas por um elemento
comum: a escola. Afinal, este foi o ponto de partida do estudo piloto, motivo pelo qual este
mosaico no abarca a experincia daqueles que no frequentam a escola, e que tem sua
rotina pautada por outros elementos, como o trabalho ou a criminalidade. Uma das razes
para a condio de incompletude do conjunto aqui exposto, uma vez que ele no d conta
de todas as experincias possveis. Alis, de acordo com o preceito epistmico de
invalidao das verdades (CERTEAU, 2009), nunca pretendeu faz-lo, pelo simples fato de
que no h um todo das experincias, finito ou absoluto. Assim, se trata de um mosaico
inacabado, porque inacabvel.
27

Conforme mencionado anteriormente, o Anexo H contm a descrio das experincias de todos os


estudantes, do qual foram extradas as descries destacadas na Ilustrao 69.

131

Ilustrao 69 Mosaico da experincia urbana dos estudantes

Fonte: elaborado pela Autora

132

Apesar de a escola ser um elemento de ligao entre as experincias, ela no possui


a mesma representatividade no cotidiano dos estudantes. Primeiro, porque possui peso
distinto dentre os espaos vividos. Para o menino do Humait, por exemplo, o nico lugar
frequentado durante a semana, enquanto divide espao com uma srie de outros lugares na
rede de espaos vividos da menina da Restinga.
Alm disso, a forma de deslocamento at a escola no a mesma, ainda que
prevalea o deslocamento de van ou kombi escolar. O menino do Partenon, por exemplo,
vai escola sozinho, percorrendo uma distncia de mais de 2 quilmetros, a p ou de
nibus. Se lembrarmos de que a distncia mxima a ser percorrida por uma criana em seu
trajeto at a escola, conforme delimitado por Perry (1929) no modelo de unidade de
vizinhana, era de 400 metros, veremos que este garoto percorre uma distncia cinco vezes
maior do que a aconselhada.
O fato de caminhar tanto possibilita, por um lado, que o menino do Partenon tenha
uma experincia urbana aprofundada. No entanto, ao passo que constri maior familiaridade
com o espao, tornando-o lugar medida que o particulariza (TUAN, 1993), este garoto se
depara com os no-lugares. Com aqueles espaos que, nos termos de Aug (1994), no
propiciam o envolvimento do indivduo: caladas esburacadas, longas extenses de muro,
vazios urbanos. A paisagem urbana do seu trajeto do Partenon Agronomia constituda
pela interpenetrao de lugares e no-lugares. Afinal, seria ingnuo imaginar que a
experincia puro envolvimento, pois assim como carrega a oscilao entre movimento e
estabilidade, a prtica do espao alterna, naturalmente, profundidade e superficialidade,
permanncia e transitoriedade.
A condio de alternncia se torna ainda mais intrnseca medida que a acelerao
espao-temporal caracterstica da sociedade globalizada se associa, segundo Harvey
(2009), ao incremento da instantaneidade. Lembrando que a busca pelo instantneo gera
uma perda paralela da profundidade, podemos considerar que a efemeridade tende a ser
uma das caractersticas da experincia urbana contempornea, mesmo para as crianas ou
adolescentes que mantm uma relao mais profunda com a cidade.
Neste sentido, cabe discutir se o que caracteriza a experincia urbana aprofundada
a multiplicidade da vivncia, a variedade dos espaos vividos e das formas de
deslocamento, ou, a uniformidade que intensifica a prtica de um mesmo espao, numa
rede menos complexa de lugares frequentados. Se, por um lado, a profundidade est
associada variedade e amplitude, ento a menina da Tristeza, que conhece vrios
bairros em diferentes pontos da cidade, possui uma vivncia mais rica. Por outro lado, se a

133

profundidade est associada intensidade, a menina do Santana, cujos espaos vividos se


concentram no entorno da prpria casa, experimenta mais. luz do quadro terico, o
aprofundamento da experincia se relaciona, inicialmente, intensidade e durao
(MOORE; YOUNG, 1980), est no tempo alargado, no transcorrer mais demorado das
aes, na dimenso ritual do caminhar (SANTOS et.al., 1985). Mas, se considerarmos que a
experincia se constitui atravs das diferentes maneiras de conhecer (TUAN, 1993),
podemos admitir que no se trata de opor a vivncia de quem atravessa a cidade para ir
escola daquele que mora perto e vai a p, colocando variedade contra intensidade.
O contraponto necessrio da experincia reside na alternncia entre os domnios
pblico e privado, dialtica fundante da cidade da infncia, segundo Borja (1990). a partir
deste contraste que se constitui, portanto, a riqueza da experincia urbana. Logo, podemos
opor, de forma acertada, a vivncia do menino do Humait, recolhido aos espaos privados
e desprovido, na perspectiva de Sennett (1988), do contato com o desconhecido e com a
vida pblica, ao cotidiano do menino da Lomba do Pinheiro, que tambm no realiza
atividades de lazer na rua, mas caminha pelo prprio bairro, vai ao Centro e anda sozinho
pela cidade.
Esse caminhar pelas ruas, ainda que no se constitua como apropriao para fins
recreativos ou que seja mera circulao, possibilita que a criana e o adolescente observem
o que est ao seu redor e vivenciem a vida da cidade, nos termos de Oliveira (2004). Dessa
vivncia, ainda que aparentemente superficial, depende a constituio concomitante da
cidadania, exerccio da responsabilidade com relao ao que comum, e da civilidade,
exerccio apropriado de aplicao das regras, desenvolvidas atravs do que Santos
et.al.(1985) definem como pedagogia da rua.
Quando a gradao no envolvimento com o espao, que se d do privado ao pblico,
no avana de forma progressiva, contrariando a lgica de constituio do sistema de
espaos da criana (HARLOFF; LEHNERT; EYBISCH, 1998), sua emancipao fica
impedida. A exemplo do menino do Humait ou da menina da Ponta Grossa, extremos da
no-vivncia da rua, o desenvolvimento das habilidades sociais, especialmente relacionadas
ao contato com estranhos, fica estacionado, ao passo que a criana ou o adolescente no
exercitam seu domnio sobre o espao pblico.
O mais surpreendente que, supostamente, o contato com a esfera pblica j
estaria consolidado, ou em vias de se consolidar, na adolescncia, que se inicia aos 12
anos, quando se encerra infncia (BRASIL, 1990). Apesar de j estarem na faixa dos 13 aos
16 anos, alguns dos estudantes do estudo piloto se destacam pela baixa autonomia no

134

espao urbano e por limites de atuao muito reduzidos. Neste sentido, a alterao do
recorte etrio, efetuada no transcorrer da investigao, acabou no se consolidando como
uma barreira. Apesar de fugir do escopo inicial, a investigao do cotidiano de adolescentes
rendeu subsdios para reflexo, sobretudo, a partir da constatao de que a no-vivncia do
espao pblico, exceto pelos trajetos motorizados, capaz de atingir at mesmo indivduos
de 13 e 14 anos, que j no se encontram mais na infncia.
Por outro lado, o mosaico nos mostra que, apesar da no-vivncia estampada em
algumas peas, a rua no se esvazia como espao de lazer, pois segue sendo palco das
brincadeiras, dos jogos e da diverso. Mas a rua passa a ser, tambm e cada vez mais,
espao de circulao. Outros espaos se somam a ela na lista dos espaos vividos, outros,
ainda, a descartam do rol dos lugares da infncia. Cada um tem a sua rua. Mera via de
passagem ou lugar linear. Lugar para tudo. Ou, espao para nada.
O mosaico a ntida expresso da diversificao da geografia das crianas e dos
adolescentes (KARSTEN, 2005). A locuo cunhada por Karsten reflete de forma precisa a
multiplicidade contida na experincia urbana contempornea. A configurao cotidiana dos
espaos vividos realmente diversificada, e pode se expressar ora pela concentrao, ora
pelo espraiamento dos lugares de cada estudante. A geografia do menino da Lomba do
Pinheiro se desenha nas reas prximas a sua habitao e tem apenas alguns pontos
distantes. Enquanto isso, os lugares da menina da Restinga desenham um mapa expandido,
descentralizado.
Estas mltiplas geografias refletem a multiplicidade que envolve a infncia e a
adolescncia. Mltiplas vias, nos termos de Meira (2004), de experienciar a cidade, de
praticar o urbano, de particularizar o espao. Da vivncia intensa no-vivncia do espao
pblico. A coleo dos lugares de cada estudante , realmente, nica. Cada um constitui a
cidade da sua infncia. E cada cidade assume um contorno, mais pblica ou muito privada,
mais amigvel ou nada amistosa, frtil de encontros e cheia de percursos ou a cidade que
se v pela janela do carro. De qualquer forma, se constituir como experincia singular para
toda e qualquer criana ou adolescente em qualquer contexto urbano.
A categorizao das experincias uma forma de apreender e reunir essa
diversidade, uma forma de sistematizar a cidade da infncia, torn-la mais palpvel
compreenso dos que no a vivenciam cotidianamente, mas que esto interessados em
saber dela. Dentre as categorias de Oliveira (2004), a exceo daqueles em situao de
risco, pelos motivos j expostos relativos entrada em campo atravs da escola,
encontramos tanto os que caminham pela rua, quanto os que no caminham. No entanto, o

135

que percebemos, ao contrrio da oposio apontada pela autora de que os que caminham
esto associadas aos bairros pobres enquanto os outros ao universo dos ricos, que esta
vinculao no estrita. Tomamos como exemplo o caso da menina da Tristeza, que
apesar de viver em condomnio fechado, localizado em um dos polos da elite, e ir ao
shopping, caminha pelas ruas de seu bairro.
Entre as categorias elencadas por Karsten (2005), temos exemplos das quatro entre
os estudantes. Na categoria espao aberto padro tradicional podemos incluir aqueles que
no citam o shopping center como lugar frequentado, a exemplo do menino do Partenon,
que tem a rua como espao de lazer, consumo e sociabilidade e frequenta parques e
praas. No padro recente do espao aberto, esto aqueles estudantes que mantm a rua
como espao de lazer, mas incluem espaos privados, como o shopping, entre os lugares
frequentados, como o caso da menina da Restinga. Na categoria espao fechado,
podemos destacar aqueles que no realizam nenhuma atividade na rua, nem citam espaos
de uso pblico dentre os lugares frequentados, cujos exemplos so o menino do Humait
que, alm da escola, frequenta apenas a casa de parentes e amigos, e a menina da Ponta
Grossa, que cita apenas a escola e o clube como lugares frequentados. Por fim, na
categoria gerao banco de trs, podemos incluir aqueles que citam o carro como principal
meio de deslocamento, e que possuem, portanto, uma experincia mediada pelos adultos,
como no caso da menina da Tristeza, que apesar de caminhar pelo bairro durante a
semana, circula apenas de carro nos finais de semana.
Ainda que as experincias do mosaico sejam compatveis com as categorias
expostas no quadro terico, optamos por criar categorias prprias, mais alinhadas com os
objetivos do estudo e que expressam, de modo mais fiel, os resultados encontrados. A
escolha em distinguir as categorias segundo o tipo de utilizao da rua est diretamente
associada ao objetivo de verificar se os indicativos do esvaziamento da rua como espao de
lazer se confirmavam. A criao das subcategorias, por sua vez, surgiu a partir dos
resultados, principalmente pela constatao de que no havia apenas trs tipos de dosagem
entre domnios: s pblico, pblico e privado e s privado.
A classificao28 permitiu constatar que o esvaziamento no se confirma, apesar da
utilizao da rua como espao de lazer, exemplificada na vivncia dos meninos de Viamo e
do Partenon e na da menina da Restinga, no ser predominante entre os estudantes. Alm
disso, foi possvel explicitar a existncia de uma categoria, menos representativa entre os
estudantes, dos que tem a rua como espao de lazer, apesar da concentrao de lugares

28

Os critrios de classificao e as categorias resultantes so expostos no item 3.5. Vide p.116.

136

frequentados na esfera privada. Foi possvel explicitar, ainda, a subdiviso em dois grupos
dos que utilizam a rua como espao de circulao e tm sua rotina concentrada nos
espaos privados: um grupo que rene os frequentadores de shoppings, a exemplo da
menina da Tristeza; e outro grupo formado por aqueles que no os frequentam e que
possuem uma vivncia restrita aos espaos privados de uso privado, a exemplo do menino
do Humait e da menina da Ponta Grossa.
Buscando compreender os fatores interferentes do tipo de vivncia do espao
pblico, comeamos por analisar os aspectos apontados pelo quadro terico como
determinantes para o grau de autonomia no espao urbano.

Verificamos que a idade,

primeiro fator apontado, no se confirma como determinante da liberdade de movimentos


dos estudantes, muito menos do contato com o espao pblico. Conclumos que o incio da
adolescncia no se constitui, assim, como marco definitivo para expanso dos limites e
para o incio da vida pblica, fora dos espaos privados da casa ou da escola. Em seguida,
verificamos que o gnero tambm no se configura como fator de diferenciao dos nveis
de autonomia e muito menos o privilgio dos meninos, cuja manuteno na atualidade
apontada ainda que de forma reduzida (TONUCCI et.al., 2003), uma vez que o gnero
majoritrio dentre os casos de no-vivncia. Logo, excludas a idade e o gnero, nos restou
como elemento de definio da autonomia a permisso parental, apontada por Moore e
Young (1980) como principal fator determinante.
Dessa forma, nos aproximamos dos aspectos relativos funo da famlia em atuar
como mediadora da experincia urbana. Como elementos do quadro terico, o medo
ambiental e a escolaridade dos pais figuravam como aspectos interferentes iniciais,
seguidos do tipo de relao entre pais e filhos, entre cnjuges e com a malha social, bem
como pela insero da famlia na classe.
Considerando que a investigao se centrou na anlise de dados censitrios e na
coleta junto aos estudantes, no tomando a prpria famlia como fonte, o conjunto dos
dados relativos s caractersticas familiares ficou pouco expressivo diante das demais
informaes coletadas. Contando apenas com dados de escolaridade e profisso dos pais e
composio do ncleo familiar, atravs do nmero de conviventes na habitao, no
reunimos elementos suficientes para discutir, de forma mais precisa, como se d a
mediao da famlia sobre a vivncia do espao pblico.
No entanto, ao assumirmos, na construo do mtodo de pesquisa, o raciocnio de
Bourdieu (1997) de que a posio na estrutura social pode ser determinada a partir da
posio no espao fsico, tomamos a famlia como conceito operatrio articulado ao bairro.

137

Dessa forma, na definio da estrutura scio-espacial do municpio, consideramos a famlia


atravs da insero na classe expressa pela materializao da hierarquia social no espao
fsico do bairro. Por este motivo, mesmo no sendo possvel estabelecer a correlao direta
entre famlia e prticas espaciais, consideramos a condio familiar dos estudantes, ainda
que de forma indireta.
Alguns aspectos relativos ao mbito familiar que emergiram da empiria guardam
relao com elementos do quadro terico. A comear pela associao, apontada por Aris
(1960/2006), entre a reorganizao da casa e o recolhimento da famlia ao espao privado.
Como vimos, enquanto a especializao dos cmodos marcou a vida cotidiana no sculo
XVIII, contemporaneamente, o incremento das opes de lazer no espao interno
consolidou o privado como domnio das crianas. Entre os estudantes, o predomnio de
dormitrio exclusivo e a presena macia de equipamentos eletrnicos em seu interior
delimita a crescente individualizao dos projetos, apontada por Schapira (2000) como
principal caracterstica das transformaes familiares na sociedade globalizada. Cada um no
seu quarto, com sua prpria TV e computador pessoal, uma frmula que acaba por afastar a
criana e o adolescente do convvio e, ainda mais, da rua. Uma vez que o espao privado
rene ampla oferta de opes recreativas, h menos motivos para buscar diverso fora dele.
tambm o caso das estruturas de lazer presentes, principalmente, nos
condomnios fechados. Piscina, playground, quadra esportiva e salo de festas compem
um cardpio muitas vezes mais atraente do que praas e parques, espaos pblicos, em
sua maioria, carentes de caractersticas ambientais amigveis criana e ao adolescente. A
prova est no fato de que metade dos estudantes que possuem equipamentos de lazer no
espao privado, no mencionam espaos pblicos dentre os lugares frequentados. o caso
do menino do Humait e da menina da Tristeza, ambos moradores de condomnio fechado
com infraestrutura de lazer, cujo cotidiano no inclui a frequncia de espaos pblicos.
A alta frequncia casa de parentes e amigos, principalmente nos finais de semana,
outro aspecto que merece ser destacado luz do quadro terico. O padro de
sociabilidade fundada no recolhimento ao privado, em oposio sociabilidade urbana
tradicional que toma lugar na rua, ilustrado no filme de Tati (1958) como tpico de famlias
ricas, parece se tornar cada vez mais difundido em todos os estratos. A menina do Santana
uma das poucas que no visita amigos e parentes, pois possui origem familiar fora do
estado do Rio Grande do Sul. Os outros dois estudantes que no possuem esta prtica tm
a rua como espao de lazer, e pertencem categoria cuja vivncia do espao pblico
mais acentuada.

138

O aspecto em que ficou mais explcita a relao entre as caractersticas da famlia e


a dimenso do cotidiano chama ateno para a materializao do projeto da famlia no
vivido, destacada por Goldthorpe (1995). A vinculao entre a tipologia habitacional de
casas em condomnio fechado e famlias constitudas apenas pela me e os filhos pode ser
um indicativo de um projeto relacionado segurana e proteo dos filhos, na falta da figura
paterna. A busca pela proteo associada tipologia do condomnio fechado redunda, neste
caso, numa experincia cotidiana centrada na esfera privada e completamente dissociada
do espao pblico, cujo exemplo mais ilustrativo dentre as peas do mosaico o menino do
Humait, que vive apenas com a me em um empreendimento desta natureza.
A materializao do projeto de famlia no cotidiano pode ocorrer, ainda, de forma
semelhante ao exemplo utilizado por Goldthorpe, de que um esforo em promover a
escolarizao do filho capaz de determinar o local de fixao da residncia. Dentre os
estudantes, h uma situao em que a localizao do trabalho parece determinar o local da
residncia. o caso da menina do Santana, cuja me trabalha no Hospital de Clnicas,
vizinho a sua habitao. A escolha em morar perto do trabalho associada, possivelmente, a
opo em promover um tipo de escolarizao filha, pelo perfil singular do Colgio de
Aplicao, implica, neste caso, que a garota tenha que percorrer uma distncia superior a 10
quilmetros para chegar escola. A estas opes pode se somar a escolha por um tipo de
tecido scio-espacial que, no caso do bairro Santana, est associado a um bairro de tecido
tradicional, de classe mdia, localizado na rea central da cidade. O conjunto conformado
por estes trs aspectos pode inviabilizar, por exemplo, que a residncia se localize em uma
rea perifrica, distante do trabalho, mas prxima da escola. Da mesma forma, pode impedir
que a menina frequente uma escola mais prxima de casa, por no haver escolas de perfil
semelhante escolhida.
A prpria predileo por um tipo de escola pode estar associada ao projeto da
famlia, por permitir, no caso do Colgio de Aplicao, o convvio entre crianas e
adolescentes de diferentes estratos, no ocorrendo o que Kaztman (2001) define como
segmentao educativa. O fato de reunir estudantes oriundos de bairros com caractersticas
scio-espaciais muito distintas entre si possibilita, inclusive, que a rede de amigos seja
geograficamente descentralizada. Isto estimula que os estudantes tenham, tambm, uma
rede de espaos vividos mais distribuda, a partir do momento em que frequentam a casa
dos colegas.
A associao entre o projeto de famlia e a escolarizao dos filhos, ainda nos
termos de Goldthorpe (1995), explicaria o fato de muitos estudantes frequentarem esta
escola, apesar de morarem em bairros muito afastados dela. A distncia de casa escola

139

chega a 25 quilmetros, no caso de uma menina moradora de Belm Novo e, no caso dos
moradores de outros municpios, chega a 40 quilmetros, a exemplo do menino que vive em
Guaba.
Os aspectos locacionais da habitao dos estudantes suscitam, ainda, outras
questes, relacionadas com a materializao da hierarquia social no espao fsico
(BOURDIEU, 1997). A primeira delas se refere constatao de que o recolhimento ao
espao privado verificado em todos os estratos scio-espaciais e nas variadas
localizaes habitacionais. Por outro lado, constata-se que a maior utilizao da rua como
espao de lazer est associada aos estratos inferiores, cuja moradia se localiza,
predominantemente, nas reas perifricas de Porto Alegre e em sua regio metropolitana.
Tais constataes corroboram, por um lado, o entendimento de que a classe popular tende
a utilizar de forma mais intensa o espao pblico, segundo a perspectiva de Gans (1965),
Bott (1976) e tambm de Oliveira (2004). Mas, por outro lado, enfraquecem a vinculao
quase unilateral entre o recolhimento ao espao privado e os estratos superiores, insinuada
pelos mesmos autores e tambm pela pelcula de Tati (1958).
Entretanto, a principal questo que emerge da associao entre aspectos cotidianos
e locacionais a correlao entre a vivncia mais intensa do espao pblico e os
estudantes moradores da periferia29. Tal questo abre uma importante frente de reflexo,
seno a principal deste estudo, a ser explorada em, pelo menos, trs nveis, relacionados
distribuio geogrfica das crianas no municpio, experincia urbana dos moradores das
reas perifricas e presena de equipamentos de uso coletivo nestas zonas. No primeiro
nvel, a questo envolve a constatao de que 53% dos indivduos de 7 a 14 anos de Porto
Alegre vivem em bairros do Perfil 5, e quase 16% vivem em bairros do Perfil 4. Ou seja,
quase 70% dos habitantes nesta faixa etria vivem em bairros de baixa renda, situados em
sua maioria na periferia da cidade.
Para uma investigao cuja ruptura inicial se dava contra o decreto generalizado do
esvaziamento da rua como espao de lazer, constatar que o perfil da maioria dos habitantes
na faixa analisada se associa, justamente, manuteno das atividades de lazer no espao
pblico soaria, em primeira anlise, como a linha de chegada. Todavia, entendemos que
este ponto revela uma nova perspectiva sobre o problema de pesquisa, at ento centrado
no recolhimento aos espaos privados, que reside na ambiguidade da vivncia do espao
pblico que envolve crianas e adolescentes da periferia.

29

Tal questo foi enunciada, preliminarmente, no item 4.1. Vide p.124.

140

Sob esta tica, a periferia, tida como lugar da falta, do estigma e da distncia,
assume um novo status frente experincia urbana: passa a ser o lugar da (remanescente)
vivncia profunda, onde a cidade da infncia parece preservada em sua essncia. Nas ruas
da periferia h jogo e brincadeira, h aventura e descoberta. Nas ruas da periferia de Porto
Alegre, h, sobretudo, criana. Jogando, brincando, se aventurando e descobrindo. Mas e a
falta, o estigma e a distncia? Foram superados? Eis a ambiguidade.
Na mesma fala em que discute a superao do espao perifrico, mencionada ainda
no quadro terico30, Lago aponta que o caso de Porto Alegre parece se enquadrar na
categoria de periferia analtica. Ou seja, a periferia construda teoricamente nos idos de
1970, exatamente como lugar da falta de infraestrutura, saneamento, equipamentos, meios
de transporte. Aps considerar a presena de equipamentos educacionais, espaos abertos
e shoppings centers, a anlise efetuada neste estudo ratifica o enquadramento na categoria
de periferia analtica, principalmente na localizao denominada aqui de periferia da
periferia, na qual os equipamentos so ainda mais rarefeitos.
Sendo assim, ao constatarmos que a superao do espao perifrico, nos termos de
Lago, no se efetiva em nossa cidade, conclumos que a experincia urbana das crianas e
dos adolescentes moradores destas reas tende a ser, realmente, ambgua. Ao mesmo
tempo em que so privilegiados, pelo contato profundo com o espao pblico, estes
indivduos so carentes de condies para usufruir do espao pblico de forma plena. Essa
questo se enquadra dentre os encaminhamentos deste estudo, e merece ser discutida
luz dos desafios que coloca ao Planejamento Urbano, conforme faremos no ltimo item.
Mas voltando ao mosaico, cabe observar como a proviso de equipamentos interfere
na relao dos estudantes com o espao urbano, especialmente no caso daqueles que
vivem em reas mais afastadas do centro. O caso da menina da Ponta Grossa o mais
emblemtico do impacto da falta de equipamentos no entorno da habitao, pois no h
escolas, praas, parques ou shoppings num raio de aproximadamente 5 quilmetros de sua
casa. Ela no realiza nenhuma atividade na rua, no cita espaos pblicos nem shoppings e
sua rede de espaos vividos se restringe escola, a um clube em outro bairro e casa de
parentes e amigos no prprio bairro.
Para esta menina, o grande motivo de recolhimento ao espao privado talvez seja a
falta de opes de lazer e recreao. Em sentido convergente ao entendimento de Bourdieu
(1997), de que, primeiro, a diferena de acesso aos equipamentos coletivos delimita o
contraste entre centro e periferia e, segundo, de que o bairro pobre degrada simbolicamente
30

Referncia no item 3.5, acerca do espao social. Vide p.46.

141

seus moradores, podemos concluir que a falta de equipamentos pode degradar a


experincia urbana. Ao no oferecer recursos de explorao e divertimento s crianas e
aos adolescentes, estaria caracterizado o fenmeno de degradao social a partir das
caractersticas fsicas do espao urbano, destacado por Bidou-Zachariasen (1997).
Um aspecto que pode amenizar a anlise desta situao o fato de se tratar, no
caso da menina da Ponta Grossa, de um bairro cujo tecido urbano possui,
predominantemente, caractersticas rurais. Isto poderia indicar que a poltica de implantao
de equipamentos coletivos nesta rea diferenciada em relao ao restante do municpio.
No entanto, a associao entre os aspectos demogrficos e morfolgicos demonstra que a
concentrao de crianas nas reas perifricas redunda na concentrao de crianas
tambm no tecido rururbano, caracterstico da periferia da periferia de Porto Alegre. Cerca
de 15% dos habitantes na faixa dos 7 a 14 anos vivem em bairros com presena de tecido
rururbano, na grande maioria associado ao tecido irregular que, por sua vez, incide nos
bairros onde vivem quase 80% dos indivduos nesta faixa. Em contraponto, menos de 8%
destes indivduos vivem em bairros com incidncia de tecido contemporneo, sem a
presena de tecido irregular.
Essa questo conduz para a pertinncia em adotar o bairro como unidade no s de
anlise da experincia urbana das crianas e dos adolescentes, mas tambm como escala
para o estabelecimento de polticas urbanas voltadas para a populao infantil. J havamos
mencionado

preliminarmente

este

parecer,

no

item

3.231,

ao

verificar

que

representatividade das crianas e dos adolescentes variava de bairro para bairro.


Destacamos, naquele ponto, que a considerao da escala do bairro se faz necessria
principalmente nas situaes em que o desenho etrio do bairro diferente daquele
encontrado no municpio.
A importncia de considerar a escala do bairro se deve no apenas
representatividade que as crianas e os adolescentes assumem em determinados bairros,
sobretudo nos perfis scio-espaciais inferiores, mas tambm pelo significado que o prprio
bairro possui no cotidiano destes indivduos. Como vimos atravs do estudo piloto, as
atividades realizadas durante a semana tendem a se concentrar nas imediaes do bairro
de moradia, confirmando os indicativos do quadro terico de que o bairro a escala urbana,
associada vizinhana, experienciada com mais frequncia e intensidade pela criana
(HARLOFF; LEHNERT; EYBISCH,1998). Para alguns estudantes, inclusive, o bairro

31

Vide concluso acerca dos aspectos demogrficos, p.86.

142

concentra a grande maioria dos espaos vividos, constituindo-se, por vezes, na nica escala
urbana vivenciada.
De acordo com os autores acionados, o bairro se constitui pelas relaes de
centralidade (SANTOS, 1988) e pela continuidade temtica (LYNCH, 1960/2010), motivo
pelo qual a compreenso acerca de seus limites, ainda que legalmente fixados, pode variar
entre os habitantes. As dvidas acerca da definio dos limites ficaram visveis quando a
menina do Santana pediu ajuda para identificar o seu bairro e, principalmente, no caso da
menina da Ponta Grossa. Apesar de morar dentro dos limites do bairro Belm Novo, ela
identifica uma Ponta Grossa com ampliada em relao delimitao oficial, motivo pelo qual
define que este o seu bairro.
Finalmente, a questo do bairro e dos aspectos fsicos envolve a associao entre o
tipo de tecido urbano e os paradigmas da experincia urbana das crianas. Retomando a
construo elaborada no quadro terico, vimos que a maneira como os discursos
urbansticos distinguem a vivncia das crianas constitui diferentes paradigmas. Atravs dos
autores acionados, identificamos a existncia do paradigma da liberdade e do paradigma da
proteo, que colocam em oposio diferentes articulaes entre os elementos da forma
urbana e que se mantm atuais atravs da permanncia de seus ideais. De um lado, o
paradigma da experincia fundada na liberdade (JACOBS, 1961/2000) est profundamente
associado ao ideal da cidade da infncia e utilizao da rua como espao de lazer. Por
outro lado, o paradigma da experincia centrada na proteo (STEIN, 1966) tem a rua como
espao ameaador e defende a necessidade de proteo da criana, a partir da criao de
espaos exclusivos de recreao.
Vimos tambm que, originalmente, o paradigma da liberdade, est associado ao
tecido urbano do tipo tradicional, caracterizado pela combinao entre usos combinados e
quarteires regulares com edificaes voltados diretamente para o espao pblico. E que,
contemporaneamente, este paradigma est associado tambm ao tecido irregular,
delimitado pela malha de becos e vielas das vilas ou favelas, ncleos que, em geral, so
dispostos de forma desordenada e densa, cujas habitaes apresentam condies
precrias.
Em paralelo, o paradigma da proteo est associado, originalmente, ao modelo da
cidade jardim e da unidade de vizinhana, de traado modernista culturalista (CHOAY,
1965/2005), marcado pelas reas residenciais dispostas de forma orgnica em meio a reas
verdes. Contemporaneamente, este paradigma se expressa pela emergncia dos enclaves
fortificados (CALDEIRA, 2000), categoria na qual se incluem shoppings, centros de lazer,

143

entre outros, cuja verso habitacional so os condomnios fechados. Estes condomnios


so, quase sempre, marcados pelo uso exclusivamente residencial, delimitados fisicamente
atravs de muros e grades e caracterizados pela relao indireta da edificao com o
espao pblico.
Diante destas consideraes, a anlise acerca da interpolao entre cotidiano e
espao fsico se centrou em examinar se as caractersticas morfolgico-espaciais dos
bairros guardavam relao com o tipo de experincia urbana dos estudantes. Conforme
destacamos no item de anlise dos resultados32, foi possvel identificar, primeiro, uma
correlao entre tipologia habitacional de casa em condomnio fechado e a utilizao da rua
como espao de circulao, assim como foi possvel constatar que todos os bairros com
incidncia de tecido contemporneo esto associados a esta categoria. Verificamos,
tambm, que entre bairros de moradia dos estudantes que possuem a rua como espao de
lazer, no h incidncia de tecido contemporneo ou modernista. Por fim, observamos que a
utilizao da rua como espao de lazer est mais associada aos tecidos rururbano, irregular
e tradicional, principalmente quando sobrepostos, apesar desta relao no ser estrita, pois
h incidncia, ainda que baixa, de utilizao da rua como espao de circulao em bairros
com estes tipos de tecido.
Considerando que a utilizao da rua como espao de lazer est associada ao
paradigma da liberdade e que a utilizao da rua como espao de circulao est associada
ao paradigma da proteo, os resultados da atividade realizada com os estudantes
confirmam, de certa forma, a vinculao estabelecida no quadro terico entre tecido
contemporneo e paradigma da proteo. Alm de reafirmarem sua desvinculao, e
tambm a do tecido modernista, ao paradigma da liberdade. Ademais, as concluses
confirmam a aproximao entre tecidos tradicional e irregular e o paradigma da liberdade,
da mesma forma que apontam uma relao entre o mesmo paradigma e o tecido rururbano.
Acionando o mosaico para ilustrar de que forma pode se estabelecer a relao entre
o espao fsico e o cotidiano, tomamos o exemplo do menino do Humait, descrevendo
cada etapa da investigao acerca do tecido urbano. Ainda no quadro terico, o tecido
contemporneo foi associado presena de condomnios fechados, bem como ao
paradigma da proteo, marcado pelo afastamento das crianas da rua. Na anlise
emprica, identificamos a presena de condomnios fechados no bairro Humait,
classificando-o como bairro com incidncia de tecido contemporneo. O menino do Humait
mora em condomnio fechado, dotado de infraestrutura interna de lazer e recreao. Este

32

Concluses apresentadas no item 4.1. Vide p.119-130.

144

garoto possui a rua como espao de circulao e seu cotidiano marcado pela no-vivncia
do espao pblico.
Fica evidente, portanto, a forte correlao entre as caractersticas do espao fsico, o
tipo de vivncia associada e as prticas do prprio garoto. Este caso emblemtico do
fenmeno denominado por Bourdieu (1997) como efeito de lugar quando, nos termos do
autor, o habitat contribui para conformar o hbito. No entanto, como o prprio Bourdieu
destaca se o habitat contribui para fazer o hbito, o hbito contribui para fazer o habitat
atravs dos costumes sociais (Ibid, p. 165). Ou seja, no sabemos em que medida o fato
de morar em condomnio fechado que determina a experincia fundada na proteo, ou se
a busca por proteo que determina a escolha pelo condomnio fechado. Especialmente
numa situao como a do menino do Humait, o que fica explcito que a fuso entre
composio e projeto de famlia, insero na classe, medo ambiental, entre outros, redunda
num tipo de vivncia cotidiana na qual o espao pblico no visto como espao atraente
s prticas da criana e do adolescente.
E, ainda que no fique clara a ordem de determinao, nem sequer se ela existe, fica
evidente que os condomnios fechados esto associados no-vivncia do espao pblico.
A ambiguidade que este tipo de empreendimento carrega, descrita por Becker (2005),
reafirmada diante do cotidiano dos estudantes. Pois, ainda que se constituam como espaos
protegidos, que garantem liberdade para que a criana brinque em seu interior, os
condomnios fechados representam efetivamente um prejuzo experincia urbana das
crianas e dos adolescentes de modo geral. Ao eliminarem o contraponto entre os domnios
pblico e privado na vivncia dos residentes e ao favorecerem, tambm segundo Becker
(2005), o aumento da violncia urbana e a degradao dos espaos pblicos em suas
adjacncias, os condomnios fechados constituem-se como prejuzo duplo, aos de fora e
aos de dentro.
Vale lembrar que, em Porto Alegre, a incidncia do tecido contemporneo est
associada, em muitos bairros, presena do tecido irregular. A combinao entre os dois
tecidos coloca a criana moradora da vila e a criana do condomnio lado a lado, separadas
apenas por um muro. E, considerando a associao entre tecido irregular e vivncia da rua
como espao de lazer e a vinculao do tecido contemporneo no-vivncia da rua, temos
que o mesmo espao pblico que palco de recreao e brincadeiras para a criana da vila
espao ameaador para a criana do condomnio. Contudo, enquanto a criana do
condomnio tem um aparato de lazer no espao interno, a criana da vila fica com o espao
que acaba se tornando ameaador tambm para ela, pela criminalidade e degradao
fortalecidas pela presena do condomnio.

145

Esta situao, gerada pela ambiguidade do condomnio fechado e seu duplo


prejuzo, se coloca dentre as questes mais relevantes acerca da relao contempornea
da criana com a cidade, ao lado da tambm ambgua experincia dos moradores da
periferia. Juntas, instauram uma barreira materializao da cidade da infncia em
essncia, ao mesmo tempo em que se constituem como enormes desafios aos planejadores
urbanos, aos gestores pblicos e a todos que buscam tornar o ambiente urbano amigvel
criana e ao adolescente.

4.3.

O recorte etrio e os desafios ao Planejamento Urbano


Diante de tudo que foi exposto e guisa de concluso, buscamos delinear a

contribuio especfica deste estudo para o campo do Planejamento Urbano. Em paralelo,


elencamos os desafios que emergem desta investigao. Como principais questes a serem
abordadas esto a considerao do recorte etrio como critrio de planejamento e a
observao do cotidiano e da apropriao social dos habitantes como ferramenta de
compreenso do espao da cidade.
Comeando pela considerao do recorte etrio como critrio de planejamento, a
possvel dvida que se coloca acerca da pertinncia de pensar a cidade, tomando como
referncia os diferentes grupos etrios, de crianas, jovens, adultos ou idosos, apesar do
risco de acabar isolando-os, ao pensar em cidades especficas para cada um. A concluso a
que se chega que o recorte etrio pertinente como mais um elemento de definio de
polticas urbanas, principalmente por incorporar a dimenso humana, com certa
especificidade, de forma bastante objetiva. A disponibilidade dos dados censitrios,
principalmente quando agregados por bairro, como no caso deste estudo, facilita a definio
do enfoque das polticas, bem como do pblico-alvo a que se destinam.
A identificao do perfil da populao residente e das necessidades associadas a
cada faixa etria, sobretudo pela espacializao dos dados atravs das ferramentas de
geoprocessamento, permite mapear de forma mais precisa os problemas urbanos, sendo
possvel identificar os pontos de maior demanda e tambm de maior carncia. Enquanto a
anlise atravs de tabelas permite, por exemplo, verificar o alinhamento de Porto Alegre
com o processo de inverso etria entre crianas e idosos, em curso na esfera global e com
previso de efetivao dentro de trinta anos no Brasil (CARVALHO; RODRGUEZ-WONG,
2008), a anlise espacializada dos aspectos demogrficos possibilita verificar o processo em
suas nuances. Ou seja, ao analisarmos a representatividade das crianas na escala do

146

bairro, constatamos que o desenho etrio do municpio no se aplica de forma homognea


aos bairros, havendo pontos em que a inverso levar, provavelmente, mais tempo para
ocorrer. Isto implica na impossibilidade de definir polticas urbanas em escala municipal,
desconsiderando as variaes na microescala, que dizem respeito, de forma mais direta, ao
cotidiano dos habitantes.
Alm disso, a espacializao dos dados referentes aos aspectos demogrficos,
locacionais e morfolgicos, sobreposta materializao da hierarquia social no espao
fsico, definida neste estudo pela classificao dos Perfis de bairro, permite identificar
convergncias geogrficas, que se acentuam com o acrscimo da camada dos aspectos
cotidianos. A principal delas, no mbito desta pesquisa, a convergncia de altos nveis de
populao infantil nos bairros pobres e perifricos, onde h falta de equipamentos coletivos,
e predomnio da rua como espao de lazer. A convergncia oposta a de que h menos
crianas nos bairros ricos das reas centrais, onde h boa proviso de equipamentos e
predomnio da rua como espao de circulao. H, ainda, uma terceira convergncia, de
casa em condomnio fechado, em bairro com tecido contemporneo, associada novivncia do espao pblico.
A constatao destas convergncias serve como orientao para o estabelecimento
das polticas pblicas, mas revela, sobretudo, o quanto o espao urbano de Porto Alegre
est estruturado a partir das diferenas scio-espaciais. Nos termos de Ribeiro (2003), as
linhas da sociedade so marcadas de forma ntida no espao fsico.
Tomar o recorte etrio como critrio de planejamento e o cotidiano como escala de
anlise no significa projetar cidades segmentadas, s para crianas, ou s para idosos.
Compreender as variaes na distribuio geogrfica das diferentes faixas etrias, por
exemplo, significa enderear as polticas, para no incorrer no erro da generalizao de
planejar uma cidade para todos, quando no se est pensando em nenhum. Alm disso,
ao planejar uma cidade para crianas, se est planejando uma cidade para pessoas. A
cidade amigvel para a criana amigvel para o jovem, o adulto e o idoso. Principalmente
porque a cidade para as crianas sustentada pela vitalidade urbana que garante animao
e, consequentemente, segurana para os espaos pblicos e para todos os seus usurios
(JACOBS, 1961/2000).
Em paralelo, pensar em equipamentos coletivos de recreao e na qualificao das
atividades de lazer no espao aberto, tendo as crianas como foco, no significa pulverizar a
cidade de playgrounds padronizados. Antes de ser valorizada por um desenho rebuscado e
previsvel, a vivncia espacial das crianas potencializada, justamente, pela liberdade de

147

explorao e manipulao do ambiente. A qualificao do espao pblico, seja pela


instalao de equipamentos de recreao, pelo tratamento urbanstico e paisagstico do
sistema virio, atravs da instalao de saneamento bsico, da qualificao dos passeios,
travessias, ciclovias, e/ou da proviso de espaos abertos, com respectivo tratamento
paisagstico e garantia de manuteno, so formas de qualificar a experincia urbana das
crianas que tm a rua como espao de lazer. Do mesmo modo, combater a exclusividade
do uso residencial ou uma malha viria com desenho inadequado circulao a p, seja
pela extenso das quadras e/ou pela topografia ngreme, tambm so formas de faz-lo.
Contudo, a qualificao da vivncia do espao pblico no encontra meios apenas
na interveno sobre o prprio espao pblico, mas tambm no controle da relao entre os
domnios pblico e privado. Neste sentido, medidas de combate ao recolhimento excessivo
ao espao privado consistem, basicamente, em amenizar seus impactos sobre o espao
pblico. A ao do poder pblico sobre o espao privado complexa, e no poderia impedir,
por exemplo, a instalao de estruturas de lazer que estimulem a vivncia centrada no
espao interno e protegido, e nem seria o caso de faz-lo. A interveno pblica se faz
possvel, e necessria, na normatizao da interface entre pblico e privado. Tal regulao
poderia se dar atravs de medidas restritivas relacionadas s barreiras fsicas, que
impedissem, por exemplo, que longas extenses de passeio pblico tenham como nica
interface muros cegos de mais de dois metros de altura.
Indiretamente, esta tambm uma forma de qualificar a experincia das crianas
que tm a rua como espao de lazer, uma vez que so atingidas, como vimos, pelos
problemas advindos do descontrole na regulao da interface dos condomnios fechados
com o espao pblico. Isso significa dizer, por exemplo, que a poltica de parcelamento do
solo e a normatizao dos loteamentos est diretamente relacionada experincia das
crianas. As medidas de qualificao do espao urbano so tambm medidas de superao
do espao perifrico quando, considerada a anlise concomitante dos aspectos locacionais
e morfolgicos, por exemplo, verificada a concentrao de carncia de equipamentos e de
espaos abertos na periferia urbana de Porto Alegre.
Estamos falando aqui de intervenes pontuais, no sentido de pontualmente
localizadas, que so capazes de gerar melhorias na escala do lugar, do cotidiano, do bairro,
que qualificam a experincia dos praticantes ordinrios, nos termos de Certeau (1990/2009),
mas que se originam, como poltica urbana, na escala macro, do municpio e at da regio
metropolitana. Ponto a partir do qual se faz necessria a viso do conjunto que, apesar do
clich, sim a soma das partes, e no um todo genrico e desparticularizado, absoluto e
imobilizado. A dinmica do conjunto urbano se d pela ao dos praticantes ordinrios, os

148

mapas se originam dos percursos, e por isso que no se pode perder de vista nem um
nem outro. Mapa e percurso. Voyeur e caminhante. Urbanista e criana. Estrutura scioespacial e prticas cotidianas, essa a articulao que d origem experincia urbana e
que constitui o mosaico da vida na cidade.
E em nome da vida nas cidades, e pela essncia da cidade da infncia, que nos
alinhamos necessidade de desestmulo do paradigma da proteo, porque gera prejuzos
vivncia do contraponto entre pblico-privado, ao mesmo tempo em que combatemos a
instaurao do paradigma da liberdade desprovido de condies urbanas adequadas,
porque gera, da mesma forma, prejuzos sade e integridade da criana. Por fim, em
nome da cidadania e da civilidade, constitudas pelo desempenho da vida pblica em
espaos pblicos, e em nome da sociedade do futuro, na qual as crianas e os adolescentes
de hoje tero papel central, como urbanistas, gestores, cidados, que questionamos: como
as polticas urbanas contemplam a experincia urbana dos jovens habitantes?

149

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ANEXO A Opinies do senso comum acerca do problema de pesquisa

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Fonte: Zero Hora, 2011

Fonte: Zero Hora, 2010

Fonte: Revista Veja, 2010

Fonte: Verri, 2010

Fonte: Guerra, 2010

Populao residente de 7 a 14anos

rea do bairro (ha)

Densidade demogrfica (hab/ha)

88
24
141
0
42
0
62
96
1
1
212
35
13
294
7
71
7
1
2
0
77
3
9
119
0
4
1
33
0
19
14
0
24
3
134
0
3
0
0
17
0
70

Populao residente total

24
6
0
8
20
7
9
2
4
0
15
18
7
49
37
11
106
0
0
7
50
28
3
29
0
9
2
2
21
6
5
4
32
45
16
0
9
28
1
16
16
0

N de domiclios com lixo no


coletado 2000

3354
328
2186
501
999
442
4012
2469
795
115
7327
4633
2077
7614
3265
3424
468
1228
725
718
4803
1280
1665
4537
15
882
1799
1196
709
3389
724
157
5397
1441
6009
516
1163
1813
756
2500
804
1925

N de domiclios com esgotamento


sanitrio no adequado 2000

53
26
6
3400
2932
3086
9
5
2480
4000
1406
2324
34
104
1476
272
16690
593
0
7804
4891
4453
38
266
435
5290
849
43
2666
16
2646
4740
656
2685
1268
807
140
498
1938
2168
1113
3

N de domiclios com abastecimento


de gua no adequado 2000

4,23 3664
4,92 376
3,15 2219
19,85 3971
11,50 4055
34,45 3558
4,80 4216
4,78 2626
26,71 3294
15,25 4152
4,90 8872
6,92 6993
4,72 2124
3,69 7949
7,23 4900
4,91 5597
12,79 17868
21,51 1843
2,72 725
11,11 8762
9,37 9867
10,89 5816
11,26 1708
3,42 4869
17,40 461
12,64 6456
10,46 3028
11,46 1245
18,17 3451
5,66 3442
6,60 3383
20,67 5006
15,28 6303
12,64 4227
6,18 7395
13,55 1327
6,13 1328
11,38 2361
20,10 2716
8,52 4774
10,87 1964
3,77 1938

N de domiclios sem banheiro


nem sanitrio 2000

6,12
5,88
4,71
12,75
10,65
13,95
6,57
6,56
13,42
12,67
6,53
8,26
6,64
6,01
8,43
7,27
12,04
11,86
4,89
12,05
9,25
10,64
9,24
5,90
12,89
10,97
9,80
8,78
12,18
7,31
9,23
13,04
9,81
10,95
7,71
11,92
7,56
9,58
11,83
9,32
10,16
5,24

N de domiclios por espcie


Cmodo

Agronomia
Anchieta
Arquiplago
Auxiliadora
Azenha
Bela Vista
Belm Novo
Belm Velho
Boa Vista
Bom Fim
Bom Jesus
Camaqu
Campo Novo
Cascata
Cavalhada
Cel. Aparcio Borges
Centro
Chcara das Pedras
Chapu do Sol
Cidade Baixa
Cristal
Cristo Redentor
Esprito Santo
Farrapos
Farroupilha
Floresta
Glria
Guaruj
Higienpolis
Hpica
Humait
Independncia
Ipanema
Jardim Botnico
Jardim Carvalho
Jardim do Salso
Jardim Floresta
Jardim It
Jardim Lindia
Jardim Sabar
Jardim So Pedro
Lageado

N de domiclios por espcie Casa

Renda mdia dos responsveis por


domiclio (SM)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42

N de domiclios por espcie


Apartamento

Bairro

N de domiclios total

Escolaridade mdia dos


responsveis por domiclio (anos)

ANEXO B Tabela de apresentao dos dados por bairro

228 948
28 149
924 1158
0
0
1
0
3
5
169 778
129 635
6
0
2
1
135 1298
23 111
124 476
479 1058
6 173
144 553
12
6
0
1
18
26
1
3
67 825
1
8
5
20
184 914
0
0
168 166
5
91
15
54
5
9
73 148
104
14
1
2
57 118
4
43
91 871
0
0
3
3
1
3
0
0
4
91
1
10
967 766

70
46
105
1
1
0
35
32
1
0
43
3
14
159
3
18
80
0
24
2
37
0
2
46
0
0
0
2
4
35
11
0
27
0
55
0
1
0
0
3
0
91

12393
1281
7619
9985
10475
10097
13787
8274
9030
9368
30423
22009
7652
27784
15403
15100
36591
6479
2620
18523
30220
15505
6121
17083
1101
15493
9077
4841
9096
10948
10293
10986
20790
11494
25161
4530
4237
7569
7932
14987
5152
6476

1987
184
1233
771
1026
915
1840
1216
934
619
4770
2695
1105
4350
1845
1952
2290
637
473
1203
3763
1534
745
2645
63
1290
1034
642
850
1529
1490
682
2583
1095
3452
534
450
851
773
1774
512
965

1666
521
4420
84
115
98
2849
916
109
38
202
227
592
759
189
219
239
107
500
93
392
139
190
165
66
219
144
147
106
951
416
57
1021
203
402
92
75
139
92
212
121
4496

7,44
2,46
1,72
118,87
91,09
103,03
4,84
9,03
82,84
246,53
150,61
96,96
12,93
36,61
81,50
68,95
153,10
60,55
5,24
199,17
77,09
111,55
32,22
103,53
16,68
70,74
63,03
32,93
85,81
11,51
24,74
192,74
20,36
56,62
62,59
49,24
56,49
54,45
86,22
70,69
42,58
1,44

43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82

Lami
6,11 4,35 1113
2 1103
2
12 452 511
25 3493 513
Lomba do Pinheiro
5,75 3,26 12071 165 11758
23 313 683 3536 166 43882 7198
Mrio Quintana
5,16 2,61 8140
85 7873
11 336 192 2221 169 28518 4891
Medianeira
10,13 11,10 3565 1685 1803
31
7
7
32
0 10701 1072
Menino Deus
11,97 15,84 12373 10478 1555
5
3
9
5
2 30717 2552
Moinhos de Vento 13,18 29,66 3187 2891 215
21
2
2
1
0 8067 510
Mont`Serrat
12,81 24,37 3916 3256 611
13
4
0
3
0 10236 886
Morro Santana
8,28 6,60 5955 1939 3951
11
68
78 385
45 19236 2664
Navegantes
8,66 7,36 1519 736 682
65
1
2
0
1 4227 370
Nonoai
9,26 9,37 7000 2041 4551
11
66
59 444
46 21393 2658
Partenon
8,90 8,15 16141 4955 9561
50
78
81 402
26 47430 5704
Passo D`Areia
9,68 9,45 7652 5729 1825
11
24
6
73
7 20880 1967
Passo das Pedras
7,23 6,07 7490 1339 5982
28
90
72 744 142 24549 3403
Pedra Redonda
11,62 22,56 101
1
83
1
0
0
5
0 316
36
Petrpolis
12,88 20,34 13252 10756 2215
21
0
2
5
0 34593 2865
Ponta Grossa
7,40 5,62 1022
6 1003
2
28
73 125
17 3290 467
Praia de Belas
11,64 12,73 747 688
57
0
22
35
11
5 1869 173
Restinga
6,12 3,56 15113 1343 13456
68 388 783 1510 172 53764 8527
Rio Branco
12,83 21,18 6206 5209 788
28
2
0
4
0 16473 1261
Rubem Berta
8,36 6,01 22556 13696 8454
53 187
53 812
37 68536 8862
Santa Ceclia
12,18 14,75 2356 2102 201
1
0
0
1
1 5800 466
Santa Maria Goretti 9,30 8,81 1390 669 675
18
0
0
0
0 3964 420
Santa Tereza
6,99 6,47 17431 3003 13342
96 403 477 867 144 59222 9124
Santana
11,87 14,02 9978 8194 1577
26
8
10
19
0 25028 2082
Santo Antnio
10,74 11,08 5483 3677 1657
14
0
3
8
0 15003 1500
So Geraldo
9,60 8,49 3476 2434 780
90
4
2
2
0 9202 833
So Joo
9,52 10,66 6632 3970 2493
23
96
22 906
99 18721 2195
So Jos
6,30 4,02 8566 709 7796
33 152 326 1574 177 30164 4609
So Sebastio
9,92 10,25 2408 1447 920
23
0
0
16
0 6714 641
Sarandi
6,51 4,41 26738 5197 21281
85 395 392 1489 435 90665 12974
Serraria
4,47 2,73 1217
6 1208
3
80
40 559
14 4682 819
Terespolis
9,98 12,37 3319 1053 1988
3
9
20
99
17 9877 1122
Trs Figueiras
13,26 38,41 1137 298 795
2
3
16
31
13 3657 316
Tristeza
11,39 16,89 4905 1827 2993
6
17
4
44
1 14837 1609
Vila Assuno
12,92 31,44 1241 191 1033
1
3
1
14
0 3819 318
Vila Conceio
8,79 13,29 452
5 427
14
4
2
3
0 1467 163
Vila Ipiranga
10,08 9,14 7776 5240 2436
6
1
2
4
0 21105 2100
Vila Jardim
7,63 6,84 4786 755 3925
41
28
33
80
0 14450 1839
Vila Joo Pessoa
7,47 6,16 3696 316 3285
66
17
14 454
9 12641 1729
Vila Nova
7,88 6,12 10207 3735 6253
11
30
80 779
39 33417 4713
Fonte: elaborado pela Autora, a partir dos dados disponibilizados pela base do Observapoa

2820
3399
678
126
231
93
79
249
220
438
625
253
379
51
339
936
261
3856
137
820
68
71
556
180
149
189
602
356
106
2876
175
351
134
277
124
37
260
143
108
1085

1,24
12,91
42,06
84,93
132,97
86,74
129,57
77,25
19,21
48,84
75,89
82,53
64,77
6,20
102,04
3,51
7,16
13,94
120,24
83,58
85,29
55,83
106,51
139,04
100,69
48,69
31,10
84,73
63,34
31,52
26,75
28,14
27,29
53,56
30,80
39,65
81,17
101,05
117,05
30,80

Densidade

Populao
7 a 14

Sem Banheiro

gua
inadequada

Esgoto
inadequado

Lixo no
coletado

4
Auxiliadora
32
Independncia
57
Petrpolis
61
Rio Branco
49
Mont`Serrat
6
Bela Vista
48 Moinhos de Vento
39
Jardim Lindia
9
Boa Vista
29
Higienpolis
25
Farroupilha
18 Chcara das Pedras
77
Vila Assuno
75
Trs Figueiras
76
Tristeza
56
Pedra Redonda
10
Bom Fim
20
Cidade Baixa
47
Menino Deus
17
Centro
66
Santana
63
Santa Ceclia
36
Jardim do Salso
59
Praia de Belas
67
Santo Antnio
22
Cristo Redentor
26
Floresta
71
So Sebastio
79
Vila Ipiranga
54
Passo D`Areia
5
Azenha
34
Jardim Botnico
69
So Joo
46
Medianeira
21
Cristal
41 Jardim So Pedro
27
Glria
38
Jardim It
78
Vila Conceio
23
Esprito Santo
33
Ipanema
74
Terespolis
52
Nonoai
28
Guaruj
62
Rubem Berta
68
So Geraldo
31
Humait
40
Jardim Sabar
51
Navegantes

Tipologia

Bairro

Renda

Escolaridade

ANEXO C Tabela de apresentao dos dados por bairro aps classificao

1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO

1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
1ALTO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO

1AP
1AP
1AP
1AP
1AP
1AP
1AP
1AP
1AP
1AP
1AP
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
1AP
1AP
1AP
1AP
1AP
1AP
1AP
1AP
1AP
1AP
1AP
1AP
1AP
1AP
1AP
1AP
1AP
2MI
2MI
2MI
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
1AP
1AP
1AP
2MI
2MI

A100
A100
A100
A100
A100
A100
B60-100
B60-100
B60-100
B60-100
D20*
B60-100
C20-60
C20-60
C20-60
D20
A100
A100
A100
A100
A100
B60-100
C20-60
D20*
A100
A100
B60-100
B60-100
B60-100
B60-100
B60-100
C20-60
C20-60
B60-100
B60-100
C20-60
B60-100
C20-60
C20-60
C20-60
C20-60
C20-60
C20-60
C20-60
B60-100
C20-60
C20-60*
B60-100
C20-60

1BAIXO
1BAIXO
1BAIXO
1BAIXO
1BAIXO
2MDIO
1BAIXO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
1BAIXO
2MDIO
1BAIXO
1BAIXO
2MDIO
2MDIO
1BAIXO
1BAIXO
1BAIXO
1BAIXO
1BAIXO
1BAIXO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
1BAIXO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
3ALT0
2MDIO
1BAIXO

0ISB
0ISB
0ISB
0ISB
1ISB
0ISB
1ISB
0ISB
0ISB
0ISB
0ISB
1ISB
1ISB
1ISB
1ISB
0ISB
0ISB
0ISB
0ISB
0ISB
1ISB
0ISB
0ISB
2ISB
0ISB
1ISB
1ISB
0ISB
0ISB
1ISB
2ISB
1ISB
2ISB
1ISB
1ISB
0ISB
0ISB
0ISB
1ISB
1ISB
1ISB
1ISB
1ISB
2ISB
1ISB
1ISB
1ISB
1ISB
1ISB

0ISA
0ISA
0ISA
0ISA
0ISA
1ISA
1ISA
0ISA
1ISA
1ISA
0ISA
0ISA
1ISA
2ISA
1ISA
0ISA
0ISA
0ISA
1ISA
1ISA
1ISA
0ISA
0ISA
2ISA
1ISA
0ISA
2ISA
0ISA
0ISA
1ISA
0ISA
1ISA
1ISA
1ISA
1ISA
1ISA
1ISA
0ISA
1ISA
1ISA
1ISA
1ISA
1ISA
2ISA
1ISA
1ISA
2ISA
1ISA
1ISA

0ISE
0ISE
0ISE
1ISE
1ISE
1ISE
0ISE
0ISE
0ISE
1ISE
0ISE
1ISE
1ISE
1ISE
1ISE
2ISE
0ISE
0ISE
0ISE
0ISE
1ISE
0ISE
0ISE
1ISE
1ISE
1ISE
1ISE
1ISE
1ISE
1ISE
0ISE
1ISE
2ISE
1ISE
2ISE
1ISE
1ISE
1ISE
1ISE
1ISE
1ISE
1ISE
2ISE
1ISE
1ISE
1ISE
1ISE
1ISE
0ISE

0ISL
0ISL
0ISL
0ISL
0ISL
0ISL
0ISL
0ISL
0ISL
1ISL
0ISL
0ISL
0ISL
2ISL
0ISL
0ISL
0ISL
0ISL
0ISL
1ISL
0ISL
0ISL
0ISL
1ISL
0ISL
0ISL
0ISL
0ISL
0ISL
1ISL
0ISL
0ISL
2ISL
0ISL
1ISL
0ISL
0ISL
0ISL
0ISL
1ISL
1ISL
1ISL
1ISL
1ISL
1ISL
0ISL
1ISL
1ISL
1ISL

64 Santa Maria Goretti


12
Camaqu
15
Cavalhada
53
Partenon
50
Morro Santana
80
Vila Jardim
81 Vila Joo Pessoa
11
Bom Jesus
24
Farrapos
65
Santa Tereza
16 Cel. Aparcio Borges
35
Jardim Carvalho
55 Passo das Pedras
70
So Jos
37
Jardim Floresta
82
Vila Nova
72
Sarandi
14
Cascata
45
Mrio Quintana
73
Serraria
30
Hpica
7
Belm Novo
19
Chapu do Sol
13
Campo Novo
58
Ponta Grossa
60
Restinga
1
Agronomia
44 Lomba do Pinheiro
43
Lami
8
Belm Velho
2
Anchieta
3
Arquiplago
42
Lageado

2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO

3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO
3BAIXO

2MI
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA
3CA

C20-60
B60-100
B60-100
B60-100
B60-100
A100
A100
A100
A100
A100
B60-100
B60-100
B60-100
B60-100
C20-60
C20-60
C20-60
C20-60
C20-60
C20-60
D20
D20
D20
D20
D20
D20
D20
D20
D20
D20
D20
D20
D20

2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
2MDIO
3ALT0
3ALT0
3ALT0
2MDIO
2MDIO
2MDIO
3ALT0
2MDIO
3ALT0
3ALT0
3ALT0
3ALT0
3ALT0
2MDIO
2MDIO
3ALT0
3ALT0
3ALT0
3ALT0
3ALT0
3ALT0
3ALT0
3ALT0
3ALT0
3ALT0
3ALT0

Legenda: vide Tabela 1, no item 2.2, p.63.


Fonte: elaborado pela Autora

0ISB
1ISB
1ISB
1ISB
2ISB
1ISB
1ISB
2ISB
2ISB
2ISB
2ISB
2ISB
2ISB
2ISB
1ISB
1ISB
2ISB
3ISB
3ISB
3ISB
1ISB
2ISB
1ISB
1ISB
2ISB
2ISB
2ISB
2ISB
2ISB
3ISB
3ISB
3ISB
3ISB

0ISA
1ISA
1ISA
1ISA
2ISA
1ISA
1ISA
2ISA
2ISA
2ISA
2ISA
2ISA
2ISA
2ISA
1ISA
1ISA
2ISA
2ISA
2ISA
2ISA
2ISA
2ISA
2ISA
2ISA
2ISA
2ISA
2ISA
2ISA
3ISA
2ISA
2ISA
3ISA
3ISA

0ISE
1ISE
1ISE
1ISE
2ISE
1ISE
2ISE
2ISE
2ISE
2ISE
2ISE
2ISE
2ISE
2ISE
1ISE
2ISE
2ISE
2ISE
3ISE
3ISE
1ISE
2ISE
1ISE
2ISE
2ISE
2ISE
3ISE
3ISE
3ISE
2ISE
3ISE
3ISE
3ISE

0ISL
0ISL
1ISL
1ISL
1ISL
0ISL
1ISL
1ISL
1ISL
1ISL
1ISL
1ISL
2ISL
2ISL
1ISL
1ISL
2ISL
2ISL
2ISL
2ISL
2ISL
1ISL
2ISL
1ISL
2ISL
2ISL
2ISL
2ISL
2ISL
2ISL
3ISL
2ISL
2ISL

Populao residente de 7 a 14anos

Populao residente com 60 anos ou


mais

Percentual de crianas no bairro

Percentual de idosos no bairro

Percentual de 7 a 14 no bairro

Percentual de 7 a 14 do municpio

25
Farroupilha
32
Independncia
48 Moinhos de Vento
61
Rio Branco
4
Auxiliadora
57
Petrpolis
77
Vila Assuno
75
Trs Figueiras
49
Mont`Serrat
6
Bela Vista
29
Higienpolis
39
Jardim Lindia
18 Chcara das Pedras
9
Boa Vista
76
Tristeza
56
Pedra Redonda
17
Centro
20
Cidade Baixa
10
Bom Fim
63
Santa Ceclia
47
Menino Deus
66
Santana
59
Praia de Belas
36
Jardim do Salso
26
Floresta
54
Passo D`Areia
34
Jardim Botnico
71
So Sebastio
5
Azenha
22
Cristo Redentor
41 Jardim So Pedro
79
Vila Ipiranga
67
Santo Antnio
46
Medianeira
78
Vila Conceio
38
Jardim It
74
Terespolis
27
Glria
69
So Joo
23
Esprito Santo
33
Ipanema

Populao residente de at 6 anos

Bairro

Populao infantil (0 a 14 anos)

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

Populao residente total

Perfil de bairro

ANEXO D Tabela dos aspectos demogrficos dos bairros

Desenho
etrio

1101
10986
8067
16473
9985
34593
3819
3657
10236
10097
9096
7932
6479
9030
14837
316
36591
18523
9368
5800
30717
25028
1869
4530
15493
20880
11494
6714
10475
15505
5152
21105
15003
10701
1467
7569
9877
9077
18721
6121
20790

119
1143
878
2122
1300
4890
553
515
1502
1523
1380
1289
1046
1581
2845
62
4146
2135
1096
770
4461
3695
325
1004
2197
3323
1980
1083
1813
2667
849
3500
2607
1860
319
1490
1956
1815
4095
1337
4455

56
461
368
861
529
2025
235
199
616
608
530
516
409
647
1236
26
1856
932
477
304
1909
1613
152
470
907
1356
885
442
787
1133
337
1400
1107
788
156
639
834
781
1900
592
1872

63
682
510
1261
771
2865
318
316
886
915
850
773
637
934
1609
36
2290
1203
619
466
2552
2082
173
534
1290
1967
1095
641
1026
1534
512
2100
1500
1072
163
851
1122
1034
2195
745
2583

289
2651
2175
3274
1819
5969
718
730
1511
1293
1359
1084
978
1007
1933
28
7129
3388
2013
1151
5617
4608
230
437
3097
4162
1709
1072
1719
2168
887
3206
2204
1924
192
1133
1542
1425
2842
694
2192

10,81
10,40
10,88
12,88
13,02
14,14
14,48
14,08
14,67
15,08
15,17
16,25
16,14
17,51
19,18
19,62
11,33
11,53
11,70
13,28
14,52
14,76
17,39
22,16
14,18
15,91
17,23
16,13
17,31
17,20
16,48
16,58
17,38
17,38
21,75
19,69
19,80
20,00
21,87
21,84
21,43

26,25
24,13
26,96
19,87
18,22
17,25
18,80
19,96
14,76
12,81
14,94
13,67
15,09
11,15
13,03
8,86
19,48
18,29
21,49
19,84
18,29
18,41
12,31
9,65
19,99
19,93
14,87
15,97
16,41
13,98
17,22
15,19
14,69
17,98
13,09
14,97
15,61
15,70
15,18
11,34
10,54

5,72
6,21
6,32
7,65
7,72
8,28
8,33
8,64
8,66
9,06
9,34
9,75
9,83
10,34
10,84
11,39
6,26
6,49
6,61
8,03
8,31
8,32
9,26
11,79
8,33
9,42
9,53
9,55
9,79
9,89
9,94
9,95
10,00
10,02
11,11
11,24
11,36
11,39
11,72
12,17
12,42

0,04
0,41
0,30
0,75
0,46
1,71
0,19
0,19
0,53
0,55
0,51
0,46
0,38
0,56
0,96
0,02
1,37
0,72
0,37
0,28
1,52
1,24
0,10
0,32
0,77
1,17
0,65
0,38
0,61
0,92
0,31
1,25
0,90
0,64
0,10
0,51
0,67
0,62
1,31
0,44
1,54

IDOSOS
IDOSOS
IDOSOS
IDOSOS
IDOSOS
IDOSOS
IDOSOS
IDOSOS
IDOSOS
MUNICPIO
MUNICPIO
MUNICPIO
MUNICPIO
MUNICPIO
MUNICPIO
MUNICPIO
IDOSOS
IDOSOS
IDOSOS
IDOSOS
IDOSOS
IDOSOS
MUNICPIO
MUNICPIO
IDOSOS
IDOSOS
MUNICPIO
MUNICPIO
MUNICPIO
MUNICPIO
IDOSOS
MUNICPIO
MUNICPIO
IDOSOS
MUNICPIO
MUNICPIO
MUNICPIO
MUNICPIO
MUNICPIO
MUNICPIO
MUNICPIO

3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5

52
Nonoai
21
Cristal
28
Guaruj
51
Navegantes
68
So Geraldo
64 Santa Maria Goretti
40
Jardim Sabar
15
Cavalhada
53
Partenon
12
Camaqu
62
Rubem Berta
50
Morro Santana
31
Humait
37
Jardim Floresta
80
Vila Jardim
16 Cel. Aparcio Borges
7
Belm Novo
81
Vila Joo Pessoa
35
Jardim Carvalho
55 Passo das Pedras
30
Hpica
82
Vila Nova
58
Ponta Grossa
72
Sarandi
2
Anchieta
13
Campo Novo
43
Lami
8
Belm Velho
42
Lageado
70
So Jos
65
Santa Tereza
24
Farrapos
14
Cascata
11
Bom Jesus
60
Restinga
1
Agronomia
3
Arquiplago
44 Lomba do Pinheiro
45
Mrio Quintana
73
Serraria
19
Chapu do Sol

21393
30220
4841
4227
9202
3964
14987
15403
47430
22009
68536
19236
10293
4237
14450
15100
13787
12641
25161
24549
10948
33417
3290
90665
1281
7652
3493
8274
6476
30164
59222
17083
27784
30423
53764
12393
7619
43882
28518
4682
2620

4731 2073 2658


7017 3254 3763
1155
513
642
674
304
370
1415
582
833
713
293
420
3040 1266 1774
3406 1561 1845
10715 5011 5704
4915 2220 2695
16234 7372 8862
5000 2336 2664
2600 1110 1490
787
337
450
3417 1578 1839
3799 1847 1952
3571 1731 1840
3276 1547 1729
6760 3308 3452
6526 3123 3403
2953 1424 1529
8802 4089 4713
878
411
467
24374 11400 12974
384
200
184
2083
978
1105
958
445
513
2407 1191 1216
1945
980
965
9050 4441 4609
17948 8824 9124
5361 2716 2645
8536 4186 4350
9760 4990 4770
16855 8328 8527
3889 1902 1987
2531 1298 1233
14476 7278 7198
10240 5349 4891
1716
897
819
996
523
473

2651
3094
471
779
1772
705
1785
2032
5873
2542
5618
1642
649
677
1577
1076
1386
1394
2521
2182
758
2549
222
7801
121
506
356
676
559
2564
4868
1436
2100
2269
3739
842
573
2646
1358
209
144

22,11
23,22
23,86
15,95
15,38
17,99
20,28
22,11
22,59
22,33
23,69
25,99
25,26
18,57
23,65
25,16
25,90
25,92
26,87
26,58
26,97
26,34
26,69
26,88
29,98
27,22
27,43
29,09
30,03
30,00
30,31
31,38
30,72
32,08
31,35
31,38
33,22
32,99
35,91
36,65
38,02

12,39
10,24
9,73
18,43
19,26
17,79
11,91
13,19
12,38
11,55
8,20
8,54
6,31
15,98
10,91
7,13
10,05
11,03
10,02
8,89
6,92
7,63
6,75
8,60
9,45
6,61
10,19
8,17
8,63
8,50
8,22
8,41
7,56
7,46
6,95
6,79
7,52
6,03
4,76
4,46
5,50

12,42
12,45
13,26
8,75
9,05
10,60
11,84
11,98
12,03
12,24
12,93
13,85
14,48
10,62
12,73
12,93
13,35
13,68
13,72
13,86
13,97
14,10
14,19
14,31
14,36
14,44
14,69
14,70
14,90
15,28
15,41
15,48
15,66
15,68
15,86
16,03
16,18
16,40
17,15
17,49
18,05

1,59
2,25
0,38
0,22
0,50
0,25
1,06
1,10
3,41
1,61
5,29
1,59
0,89
0,27
1,10
1,17
1,10
1,03
2,06
2,03
0,91
2,81
0,28
7,75
0,11
0,66
0,31
0,73
0,58
2,75
5,45
1,58
2,60
2,85
5,09
1,19
0,74
4,30
2,92
0,49
0,28

MUNICPIO
MUNICPIO
MUNICPIO
IDOSOS
IDOSOS
MUNICPIO
MUNICPIO
MUNICPIO
MUNICPIO
MUNICPIO
MUNICPIO
CRIANAS
CRIANAS
MUNICPIO
MUNICPIO
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS
CRIANAS

Legenda:
A coluna do desenho etrio considera as trs variaes encontradas em Porto Alegre, segundo Tabela 8,
apresentada no item 3.2, p.84.
A primeira, intitulada MUNICPIO, dos bairros que possuem o mesmo desenho do municpio:
Adultos > Crianas> Idosos
62-72% | 15-23% | 8-17%
A segunda, intitulada CRIANAS dos bairros com desenho semelhante ao do municpio, porm com alto
percentual de crianas:
Adultos > Crianas> Idosos
56-68% | 25-38% | 4-11%
E a terceira, intitulada IDOSOS, em que o percentual de idosos superior ao de crianas:
Adultos>Idosos>Crianas
62-70% | 14-26% | 10-17%
Fonte: elaborado pela Autora, a partir dos dados do Observapoa, relativos ao ano 2000

4
25
32
39
61
18
9
77
1
6
29
48
49
56
57
75
76
10
17
20
36
2
63
66
47
59
5
23
28
34
38
46
54
69
3 74
26
67
71
79
27
41
21
52

Bairro

Sigla
Tecido
Urbano

Auxiliadora
Farroupilha
Independncia
Jardim Lindia
Rio Branco
Chcara das Pedras
Boa Vista
Vila Assuno
Bela Vista
Higienpolis
Moinhos de Vento
Mont`Serrat
Pedra Redonda
Petrpolis
Trs Figueiras
Tristeza
Bom Fim
Centro
Cidade Baixa
Jardim do Salso
Santa Ceclia
Santana
Menino Deus
Praia de Belas
Azenha
Esprito Santo
Guaruj
Jardim Botnico
Jardim It
Medianeira
Passo D`Areia
So Joo
Terespolis
Floresta
Santo Antnio
So Sebastio
Vila Ipiranga
Glria
Jardim So Pedro
Cristal
Nonoai

3TV
3TV
3TV
3TV
3TV
4T
5ITC
5ITC
7TC
7TC
7TC
7TC
7TC
7TC
7TC
7TC
3TV
3TV
3TV
3TV
3TV
3TV
5ITC
6ITM
2IT
2IT
2IT
2IT
2IT
2IT
2IT
2IT
2IT
3TV
3TV
3TV
3TV
4T
4T
5ITC
5ITC

Perfil

Perfil

ANEXO E Tabela de classificao do tecido urbano dos bairros


N

Bairro

78
Vila Conceio
3 22
Cristo Redentor
33
Ipanema
40
Jardim Sabar
53
Partenon
68
So Geraldo
50
Morro Santana
51
Navegantes
4
64 Santa Maria Goretti
12
Camaqu
15
Cavalhada
62
Rubem Berta
31
Humait
1
Agronomia
8
Belm Velho
13
Campo Novo
19
Chapu do Sol
30
Hpica
42
Lageado
43
Lami
44 Lomba do Pinheiro
58
Ponta Grossa
60
Restinga
3
Arquiplago
11
Bom Jesus
14
Cascata
16 Cel. Aparcio Borges
5
24
Farrapos
35
Jardim Carvalho
45
Mrio Quintana
55
Passo das Pedras
70
So Jos
72
Sarandi
80
Vila Jardim
81
Vila Joo Pessoa
82
Vila Nova
2
Anchieta
37
Jardim Floresta
65
Santa Tereza
73
Serraria
7
Belm Novo

Sigla
Tecido
Urbano
5ITC
7TC
7TC
2IT
2IT
3TV
4T
4T
4T
5ITC
5ITC
6IM
6IMC
1RIT
1RIT
1RIT
1RIT
1RIT
1RIT
1RIT
1RIT
1RIT
1RIT
2IT
2IT
2IT
2IT
2IT
2IT
2IT
2IT
2IT
2IT
2IT
2IT
2IT
4T
4T
5ITC
5ITC
6RITC

Legenda:
1RIT: rururbano e irregular e tradicional; 2IT: irregular e tradicional; 3TV: tradicional vertical;
4T: tradicional; 5ITC: irregular e tradicional e contemporneo; 6IM: irregular e modernista;
6IMC: irregular e modernista e contemporneo; 6ITM: irregular e tradicional e modernista;
6RITC: rururbano e irregular e tradicional e contemporneo; 7TC: tradicional e
contemporneo.
Fonte: elaborado pela Autora

ANEXO F Modelo de questionrio

Fonte: elaborado pela Autora

ANEXO G Quadro sntese dos respondentes


COTIDIANO
LUGARES

Idade

Bairro

Conviventes no
domiclio
(incluindo o
estudante)

Anda sozinho

1|2

14

Tristeza

CF

S/M

3(P,M)

1|2

13

Santana

S/N.I

3(P,M)

1|2

15

Santana

3(PA,M)

1|2

14

Santana

S/SI

4(P,M,I)

1|2

15

Santana

N.I N.I

N.I

N.I

14

Cristal

AC

4(P,M,I)

14

Terespolis

N.I/SI

3(M,I)

14

Humait

CF

14

Morro Santana

CF

14

Partenon

10

14

Partenon

11

13

Partenon

12

14

13

13

14

14

Jardim Carvalho

15

16 Lomba do Pinheiro AC

16

13 Lomba do Pinheiro

17

13

Ponta Grossa

18

14

Restinga

19

15

Restinga

N.C

N.C
N.C

TH

Equipamentos
lazer
Escolaridade
pai/me

Gnero

Cita percurso
a p
Carro como
nico meio
Nenhuma
atividade na rua
Cita
espaos pblicos
Cita
Praas e Parques
Cita
Shopping center

COTIDIANO
PRTICAS

ESPAO SOCIAL

Grupo

ESPAO FSICO

Perfil ES

IDENTIFICAO

N.I

N.I

N.I

N.I

N.I

2(M)

SI/S

2(M)

S/SI

4(P,M,I)

MI

3(P,M)

3(M,I)

Agronomia

6(M,I)

Belm Novo

4(P,M,I)

6(P,M,I,A,O) S

MI

3(P,M)

S/MI

4(PA,M,I)

SI

4(P,M,I)

AC

5(P,M,I)

FI/S

7(P,M,I,O)

14 Lomba do Pinheiro N.I N.I

N.I

N.I

N.I

N.I

N.I

N.I

N.I

20

13

SI

9(P,M,I,O)

21

16

(Guaba)

3(M,A)

22

15

(Viamo)

4(P,M,I)

N.C

23

13

(Viamo)

MI

4(P,M,I)

N.C
N.C

6
6

24
25

F
F

13
15

(Viamo)
(Viamo)

C
C

N
N

MI/M
N.I

3(P,M)
4(O)

S
N

S
S

N
N

N
N

S
S

S
S

S
S

N.C

26

15

(Viamo)

S/M

3(M,I)

N.C

27

14

(Viamo)

MI/S

3(P,M)

N.I

N.C

28

16

(Viamo)

CF

N.I

3(M,I)

N.C

14

(outros)

N.I N.I

N.I

N.I

(Alvorada)

N.I N.I

N.I N.I
S

N.I N.I

N.I

N.I

N.I

N.I

N.I

Legenda:
Gnero: Masculino (M); Feminino (F). Tipologia Habitacional (TH): Casa (C); Apartamento (A); Casa em
condomnio fechado (CF); Apartamento com dois ou mais blocos (AC). Escolaridade: Ensino Fundamental (F);
Ensino Mdio (M); Ensino Superior (S); Incompleto (I). Conviventes: Pai (P); Me (M); Padrasto (Pa); Irmos (I);
Avs (A); Outros (O). Sim (S); No (N). No classificado (N.C). Estudante ausente (X). No Informado (N.I.).
Fonte: elaborado pela Autora

ANEXO H Descrio das prticas cotidianas e dos espaos vividos dos

Categoria

respondentes

(5)
1 REC
2

(4)
2 REC
1

(4)
3 REC
1

(1)
4 REL
1

(4)
5 REC
1

(5)
6 REC
2

(6)
7 REC
3

(4)
8 REC
1

Identificao e descrio das prticas cotidianas e dos espaos vividos


Esta menina mora com os pais, bancrio e tcnica de enfermagem, em condomnio fechado, com
piscina, playground e salo de festas, no bairro Tristeza. Situado no segundo polo da elite junto orla
do Guaba, com tecido tradicional e contemporneo, o bairro se caracteriza pelo uso residencial com
comrcio concentrado na Avenida Wenceslau Escobar, muito prxima da sua residncia. Ela no cita
espaos pblicos como lugares frequentados, apesar de haver algumas praas no entorno, nem realiza
atividades de lazer na rua, apenas encontra amigos. Durante a semana vai escola, a cursos e ao
Shopping Praia de Belas, apesar de morar mais perto do Barra Shopping Sul e, nos finais de semana,
visita parentes e amigos na Zona Norte. Costuma andar sozinha e se desloca a p, de carro, nibus ou
van (escola), durante a semana, e apenas de carro nos finais de semana.
Esta menina mora com os pais, ele professor, em apartamento no bairro Santana. Situado na rea
central, com tecido tradicional vertical, um bairro residencial que possui comrcio de menor porte e
se destaca pela proximidade com o Parque da Redeno. Ela no realiza atividades de lazer na rua,
apenas caminha, mas cita espaos pblicos como lugares frequentados. Frequenta a casa de amigos
e parentes, praas e parques nas imediaes da residncia e o Shopping Iguatemi, durante a semana
tambm vai a cursos. Costuma andar a p, de van (escola) ou de carro.
Esta menina mora com a me, fonoaudiloga no Hospital de Clnicas, e o padrasto em apartamento no
bairro Santana. Situado na rea central, com tecido tradicional vertical, um bairro residencial que
possui comrcio de menor porte e se destaca pela proximidade com o Parque da Redeno. Ela no
realiza atividades de lazer na rua, mas encontra amigos e faz compras, e cita espaos pblicos como
lugares frequentados. Frequenta parques e praas nas imediaes da residncia e, no final de
semana, tambm o Shopping Iguatemi. Costuma andar sozinha e se desloca a p, de van (escola) ou
de carro.
Esta menina mora com os pais, representante qumico e secretria, e um irmo em casa com piscina
no bairro Santana. Situado na rea central, com tecido tradicional vertical, um bairro residencial que
possui comrcio de menor porte e se destaca pela proximidade com o Parque da Redeno. Ela tem a
rua como espao de lazer, onde anda de bicicleta, cita espaos pblicos como lugares frequentados e
no cita shoppings centers. Frequenta cursos, nas imediaes do bairro, e, aos finais de semana, o
centro de Porto Alegre. Costuma andar sozinha e se desloca a p ou de van (escola).
Esta menina mora com os pais, engenheiro e professora, e um irmo em apartamento em condomnio
com dois ou mais blocos no bairro Cristal. Situado na interface do polo 2, com tecido irregular,
tradicional e contemporneo, um bairro residencial que vem crescendo a partir da implantao
recente do Barra Shopping e de condomnios fechados. Ela no realiza atividades de lazer na rua, mas
caminha e encontra amigos, e cita espaos pblicos como lugares frequentados. Alm da escola,
frequenta a casa de parentes e amigos no prprio bairro, no Camaqu e no Santana, os shoppings
Barra e Praia de Belas, praas e parques no Santana e no Passo DAreia. Costuma andar sozinha e se
desloca a p, de carro ou de van (escola).
Esta menina mora com a me e um irmo em casa no bairro Terespolis. Bairro com caractersticas
buclicas, de tecido irregular e tradicional, que sofreu intervenes urbansticas recentes, sobretudo
pela implantao da Terceira Perimetral. Ela no cita espaos pblicos como lugares frequentados,
nem realiza atividades de lazer na rua, apenas encontra amigos e circula de carro. Frequenta cursos
no centro, a casa de parentes e amigos no prprio bairro, no Moinhos de Vento e no Agronomia, e faz
viagens para fora de Porto Alegre. Costuma andar sozinha, mas cita o carro como nico meio de
deslocamento, vai escola de van.
Este menino mora com a me em casa em condomnio fechado no bairro Humait. Essencialmente
residencial, com tecido irregular, modernista e contemporneo, o bairro dispe de pequeno comrcio,
foi projetado pela iniciativa privada na dcada de 70 e se destaca pelas torres de apartamentos, os
condomnios fechados e o Parque Marechal Mascarenhas de Moraes, localizado na mesma rua do seu
condomnio. Ele no realiza nenhuma atividade na rua, nem cita espaos pblicos como lugares
frequentados. No possui shoppings nas imediaes da residncia e tambm no os cita como lugares
frequentados. No costuma andar sozinho, cita o carro como nico meio de deslocamento, vai escola
de van e frequenta apenas a casa de parentes e amigos, no bairro Restinga.
Esta menina mora com a me, funcionria pblica, em casa em condomnio fechado com salo de
festas, piscina e playground, no bairro Morro Santana. Com tecido tradicional, o bairro se destaca pela
geografia natural e pela presena de reas verdes, abundantes nas imediaes de sua residncia. Ela
no realiza atividades de lazer na rua, apenas caminha e circula de carro, mas cita espaos pblicos
como lugares frequentados. Frequenta cursos, casa de amigos e parentes em vrios bairros, shopping,
apesar de no possuir nenhum no entorno de casa, e restaurantes. Costuma andar sozinha e cita carro
ou nibus como meios de deslocamento, vai escola de van.

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Este menino mora com os pais, ele vendedor de carros, e um irmo em apartamento no bairro
Partenon, prximo a vilas irregulares. De tecido irregular e tradicional, o bairro cortado por uma das
principais artrias da cidade, a Av. Bento Gonalves, e limitado por outra, a Av. Ipiranga e se destaca
pelo contraste entre os padres residenciais. Ele no realiza nenhuma atividade na rua, nem cita
espaos pblicos e shoppings centers como lugares frequentados. Frequenta cursos e a casa de
parentes e amigos, no prprio bairro. No costuma andar sozinho pela cidade e cita o carro como nico
meio de deslocamento, vai de van escola.
Este menino mora com os pais, ela auxiliar administrativa, em casa prxima a vilas irregulares no
bairro Partenon. De tecido irregular e tradicional, o bairro cortado por uma das principais artrias da
cidade, a Av. Bento Gonalves, e limitado por outra, a Av. Ipiranga e se destaca pelo contraste entre os
padres residenciais. Ele tem a rua como espao de lazer, onde faz compras e joga bola, no cita
espaos pblicos como lugares frequentados, mas cita shopping center. Tambm frequenta a casa de
parentes e amigos e clube, no prprio bairro e no Menino Deus. Costuma andar sozinho, mas cita o
carro como nico meio de deslocamento, vai escola de van.
Este menino mora com a me, tcnica em enfermagem, e um irmo em casa no bairro Partenon. De
tecido irregular e tradicional, o bairro cortado por uma das principais artrias da cidade, a Av. Bento
Gonalves, e limitado por outra, a Av. Ipiranga e se destaca pelo contraste entre os padres
residenciais. Ele vive, justamente, em uma das reas privilegiadas, o Intercap, que possui praas,
amplas ruas pavimentadas e arborizadas, com residncias bem distribudas no espao e, em sua
grande maioria, construdas em alvenaria. Tem a rua como espao de lazer, onde anda de bicicleta ou
skate, encontra amigos, faz compras e joga bola, cita espaos pblicos como lugares frequentados e
no cita shoppings centers, no tendo nenhum no entorno de sua casa. Frequenta a casa de parentes
e amigos, incluindo alguns em Viamo, praas e parques e o centro de Porto Alegre. Costuma andar
sozinho pela cidade e se desloca a p ou de nibus.
Este menino mora com a me, professora e bibliotecria (o pai tenente coronel da Brigada), e mais 4
irmos em casa prxima a vilas irregulares no bairro Agronomia. De ocupao rarefeita, com tecido
irregular e tradicional, o bairro se destaca pela presena do campus da UFRGS, onde fica a escola. Ele
no realiza nenhuma atividade na rua, nem cita espaos pblicos e shoppings centers como lugares
frequentados. Nas imediaes de sua casa, no h equipamentos educacionais ou recreativos, nem
shoppings. Frequenta apenas a escola, para onde vai a p ou de carro, e a casa de amigos e parentes,
em Viamo. Costuma andar sozinho, e o carro o principal meio de deslocamento.
Esta menina mora com os pais, professores, e um irmo em casa com piscina no bairro Belm Novo. O
bairro fica no extremo-sul da cidade, junto orla do Guaba e mescla tecido rururbano, irregular,
tradicional e contemporneo. Ela no cita espaos pblicos como lugares frequentados, nem realiza
atividades de lazer na rua, apenas caminha e passeia com cachorros. Nas imediaes da residncia
h poucos equipamentos e nenhum shopping. Frequenta curso de hipismo e a casa de parentes e
amigos, no prprio bairro. Costuma andar sozinha e se desloca a p e de carro, vai escola de van.
Esta menina mora com os pais, guarda municipal e dona de casa, um irmo, a av e uma amiga da
me, em casa no bairro Jardim Carvalho prxima a vilas irregulares. O bairro de tecido irregular e
tradicional basicamente residencial, formado por ncleos autnomos, entre eles o Cefer II, onde fica
sua casa, com pequeno comrcio, limitado pelas Av. Protsio Alves e Ipiranga e cortado pela Av.
Antonio de Carvalho. Ela no realiza atividades de lazer na rua, mas caminha, encontra amigos e faz
compras, e cita espaos pblicos como lugares frequentados. Frequenta a casa de parentes e amigos
durante a semana no prprio bairro, e o Barra Shopping, no Cristal, e o Parque da Redeno, no
Farroupilha, nos finais de semana. Costuma andar sozinha, a p ou de nibus, meio utilizado para ir
escola.
Este menino mora com os pais em apartamento em condomnio com dois blocos ou mais, com salo
de festas e playground, prximo a vilas irregulares no bairro Lomba do Pinheiro. Com tecido rururbano
e irregular, o bairro possui ocupao heterognea, mesclando ncleos densamente povoados com
reas verdes, de preservao ecolgica. Ele tem a rua como espao de lazer, onde anda de bicicleta
ou skate e circula de carro, cita espaos pblicos e shoppings centers como lugares frequentados,
apesar de no possuir nenhum no entorno de casa. Alm do Shopping Praia de Belas, frequenta a
casa de parentes e amigos, praas e parques em vrios bairros. Costuma andar sozinho e se desloca
a p, de carro ou nibus, meio utilizado para ir escola.
Este menino mora com a me, dona de casa, o padrasto e um irmo em casa com piscina no bairro
Lomba do Pinheiro. Com tecido rururbano e irregular, o bairro possui ocupao heterognea,
mesclando ncleos densamente povoados com reas verdes, de preservao ecolgica. Ele no
realiza atividades de lazer na rua, mas caminha, faz compras e circula de carro, e cita espaos
pblicos como lugares frequentados. Frequenta cursos no Centro e a casa de amigos e parentes no
prprio bairro, s vezes vai a praas e parques e ao shopping, no possuindo nenhum no entorno de
casa. Costuma andar sozinho e se desloca de nibus ou de carro, vai de van escola.
Esta menina mora com os pais, ela funcionria pblica, e um irmo em casa no bairro Ponta Grossa.
Afastado do centro, possui tecido rururbano e irregular e ocupado, basicamente, por stios e sedes
sociais. Ela no realiza nenhuma atividade na rua, nem cita espaos pblicos e shoppings centers
como lugares frequentados. Nas imediaes de sua casa no h equipamentos educacionais ou
recreativos nem shoppings. Frequenta, durante a semana, um clube em Ipanema e, no final de
semana, a casa de parentes e amigos no prprio bairro. No costuma andar sozinha, mas se desloca a
p ou de carro, vai escola de van.

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Esta menina mora com os pais, sargento e produtora de eventos, e dois irmos em apartamento com
dois blocos ou mais, provido de piscina e quadras esportivas e prximo a vilas irregulares, no bairro
Restinga. De tecido rururbano, irregular e tradicional, o bairro constitui um ncleo autossuficiente, com
escolas e equipamentos recreativos, no possui nenhum shopping, e congrega loteamentos populares
e vilas irregulares, sendo dividido em Restinga Velha e Nova Restinga, onde fica sua casa. Ela tem a
rua como espao de lazer, onde anda de bicicleta ou skate, cita espaos pblicos e shoppings centers
como lugares frequentados. Alm do Shopping Praia de Belas, frequenta cursos e a casa de amigos e
parentes na zona sul, e o Parque Marinha do Brasil, no Praia de Belas. Costuma andar sozinha e se
desloca de nibus, a p e de carro, vai de van escola.
Este menino mora com os pais, gerente de loja e dona de casa, dois irmos, tia e primo, em casa
prxima a vilas irregulares no bairro Restinga. De tecido rururbano, irregular e tradicional, o bairro
constitui um ncleo autossuficiente, com escolas e equipamentos recreativos, no possui nenhum
shopping, e congrega loteamentos populares e vilas irregulares, sendo dividido em Nova Restinga e
Restinga Velha, onde fica sua casa. Ele tem a rua como espao de lazer, onde anda de skate,
encontra amigos, faz compras, circula de carro e joga futebol, no cita espaos pblicos como lugares
frequentados, mas cita shopping center. Alm do Barra Shopping, no Cristal, frequenta a casa de
parentes e amigos no prprio bairro. Costuma andar sozinho e se desloca a p ou de carro, vai
escola de van.
Este menino mora com pais, vendedor de carros e confeiteira, 2 irmos, av, tia e dois primos, em
casa na cidade de Alvorada. Ele tem a rua como espao de lazer, onde caminha, anda de bicicleta ou
skate, encontra amigos, faz compras e circula de carro, cita espaos pblicos e shoppings centers
como lugares frequentados. Frequenta tambm a casa de parentes e amigos, praas e parques,
concentrados no prprio bairro. Costuma andar sozinho e se desloca a p ou de carro, vai escola de
van.
Este menino mora com a me e a av em casa na cidade de Guaba. Ele tem a rua como espao de
lazer, onde anda de bicicleta ou skate e joga futebol, no cita espaos pblicos como lugares
frequentados, mas cita shopping center. Frequenta tambm a casa de amigos e parentes. Em Porto
Alegre, tem como referncia a casa do pai, situada no bairro Azenha. Costuma andar sozinho e se
desloca a p ou de carro, vai escola de van.
Esta menina mora com os pais, qumico e dona de casa, e um irmo, em casa com piscina na cidade
de Viamo. Ela tem a rua como espao de lazer, onde caminha e anda de bicicleta ou skate, cita
espaos pblicos e shoppings centers como lugares frequentados. Frequenta tambm a casa de
parentes e amigos, praas e parques, em vrios bairros de Porto Alegre e tambm em Canoas.
Costuma andar sozinha e cita o carro como nico meio de deslocamento, vai escola de van.
Este menino mora com os pais, empresrio e dona de casa, e um irmo em casa na cidade de Viamo.
Ele no realiza nenhuma atividade na rua, nem cita espaos pblicos e shoppings centers como
lugares frequentados. Frequenta cursos e a casa de parentes e amigos. No costuma andar sozinho e
cita o carro como nico meio de deslocamento.
Esta menina mora com os pais, comerciante e decoradora de festas, em casa na cidade de Viamo.
Ela tem a rua como espao de lazer, onde anda de bicicleta ou skate e encontra amigos, cita espaos
pblicos e shoppings centers como lugares frequentados. Frequenta tambm a casa de amigos e
parentes, praas e parques em Viamo, Alvorada e Porto Alegre. Costuma andar sozinha e se desloca
a p ou de carro.
Esta menina mora com os padrinhos e primo em casa na cidade de Viamo. Ela no realiza atividades
de lazer na rua, apenas encontra amigos, mas cita espaos pblicos como lugares frequentados.
Frequenta a casa de parentes e amigos, shopping, praas e parques. Destaca o prprio quarto como
um dos lugares frequentados. No costuma andar sozinha e se desloca a p, de carro ou de nibus,
meio que utiliza para ir escola.
Este menino mora com a me, enfermeira, e um irmo em casa na cidade de Viamo. Ele tem a rua
como espao de lazer, onde caminha, anda de bicicleta ou skate, encontra amigos, faz compras,
circula de carro e joga bola, cita espaos pblicos como lugares frequentados e no cita shoppings
centers. Frequenta o centro de sua cidade, costuma andar sozinho e se desloca a p, vai escola de
van.
Esta menina mora com os pais, aougueiro e comerciante, em casa na cidade de Viamo. Ela no cita
espaos pblicos como lugares frequentados, nem realiza atividades de lazer na rua, apenas encontra
amigos e circula de carro. Frequenta a casa de parentes e amigos e o shopping. Se desloca por vrios
bairros, inclusive de Porto Alegre, e cita o carro como nico meio de deslocamento.
Este menino mora com a me e um irmo em casa em condomnio fechado na cidade de Viamo. Ele
tem a rua como espao de lazer, onde caminha, anda de bicicleta ou skate, encontra amigos, faz
compras e circula de carro, cita espaos pblicos como lugares frequentados e no cita shoppings
centers. Frequenta a casa de parentes e amigos, clube, praas e parques em Viamo e Gravata. No
costuma andar sozinho e se desloca a p, de carro ou de nibus, meio que utiliza para ir escola.
Fonte: elaborado pela Autora