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Son cuatro las funciones bsicas generales para los integrantes del equipo:
------------------------------------------------------------------------------------------Escuela comn
Escuela Especial
Jardn de Infantes
Escuela Primaria
Esc. Secundaria
Formacin Laboral
Estudios Superiores
------------------------------------------------------------------------------------------El mbito educativo es el campo de trabajo familiar del profesor de Educacin Fsica por la naturaleza de su proceso de formacin.
CAMPO SOCIAL
En este campo encontramos a las instituciones que crean un espacio para el desarrollo, organizacin y administracin de actividades ldicas, recreativas y
deportivas.
En el mbito social se desarrolla el deporte, y en su mxima expresin el deporte de alto rendimiento.
El profesor de Educacin Fsica encuentra en dicha rea de trabajo un campo muy rico en posibilidades de accin: colonia de vacaciones, escuelas deportivas,
preparacin fsica, actividades en la naturaleza, organizacin de excursiones, deporte federado con las variantes deportivas por discapacidad a nivel nacional e
internacional.
En el mbito formal de la prctica deportiva entre personas con discapacidad, Argentina cuenta con las siguientes federaciones:
F.A.D.E.S.I.R. Federacin Argentina de Deportes sobre Silla de Ruedas
F.A.D.E.P.A.C. Federacin Argentina de Deporte para Parlisis Cerebral
F.A.D.E.C. Federacin Argentina de Deportes para Ciegos
O.E.A. Olimpiadas Especiales Argentina
C.A.D.E.S. Confederacin Argentina Deportiva de Sordos [47]
OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIN FSICA ESPECIAL*
Coordinacin y equilibrio
Organizacin espacio-temporal
n Coordinaciones:
global simple
- Concentracin y memoria
global estructural
culo-motriz
visual-auditiva
- Nociones espaciales y orientacin
- Estructuracin espacial
- Niveles
- Movimiento asimtrico y
* tiempo vivido;
disociacin
* nocin temporal;
* estructuracin temporal
y espacio temporal
Habilidad manual
Adaptacin rtmico-espacial
Aptitud fsica
* tono muscular
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* equilibrio
- Cardiovascular
* fuerza y flexibilidad
- Muscular
* relajacin
- Flexibilidad
- Equilibrio:
* esttico
Socializacin
* dinmico
- Comportamiento individual
- Comportamiento y adaptacin
Esquema corporal
social
- Sensibilizacin al mundo del
- Cuerpo vivido
- Cuerpo percibido
colectivamente
- Cuerpo representado
Lateralidad
- Dominancia y preferencia de
un lado con respecto al otro* [48]
EL DESARROLLO DE LA COORDINACIN Y DEL EQUILIBRIO
COORDINACIN NEUROMUSCULAR Y EQUILIBRIO CORPORAL
...Todo ejercicio consiste en la planificacin de sinergas musculares, coordinadas entre s para lograr su objetivo.
En el deficiente, stas coordinaciones de las sinergas neuromusculares suelen estar determinadas a cualquier nivel de deficiencia, aunque lgicamente el problema
sea mas patente en los profundos...
...La coordinacin se adquiere mediante un proceso madurativo de las estructuras neurolgicas y mediante la actividad...
Entre los ejercicios de coordinacin global y dinmica podemos destacar: la carrera, marcha, salto. La carrera es la continuacin de la marcha, objetivo
importante a cumplir en el deficiente profundo. El salto es objetivamente motivador para los nios y exige precisin, rapidez de reflejos, coordinacin
neuromotriz y decisin
Entre los ejercicios de coordinacin viso-manual ocupan un papel fundamental los de lanzar y recoger balones de distintos tamaos y pesos, jugando un
importante papel en el desarrollo del control propio y de la precisin.
Otra faceta importante en estos nios es el equilibrio, que es la base primordial de la coordinacin general.
En el deficiente mental las sensaciones perifricas (impresiones tctiles, kinestsicas, visuales y labernticas), son insuficientes y se encuentran muy deterioradas,
es pues necesario realizar una educacin del esquema de actitud. [49]
COORDINACIN DINMICA GENERAL
...Los ejercicios de coordinacin global y dinmica por excelencia, son la marcha, carrera, saltos, suspensiones...
...En la marcha y la carrera hemos encontrado como defectos mas comunes:
- sincinesias
- pies planos
- apoyo de toda la planta del pie
- pisar apoyando primeramente el taln
- incoordinacin general
- incoordinacin de brazos respecto de las piernas (en la carrera, los brazos ocupan una funcin
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Entre los ejercicios de coordinacin visomotriz ocupan un lugar fundamental los de lanzar, recoger; conducir, golpear, etc, balones de distintos tamaos y pesos.
Perfeccionan los elementos constitutivos en que descansa la base de la coordinacin visomotriz y juegan un papel importante en el desarrollo propio y de la
precisin.
A los efectos de este libro, los ejercicios pueden organizarse en :
COORDINACIN OJO-MANO:
(VISOMANUAL)
-Auto pase-autorrecepcin
-Lanzamientos de precisin
-Malabarismos
-Pases y recepcin con un compaero
-Secuencias de tareas.
COORDINACIN OJO-PI:
-Conducciones
-Pases
-golpeos-tiro
Esta actividad procura conseguir o mejorar los siguientes objetivos:
-Desarrollo de las habilidades motoras en general.
-Desarrollo de las habilidades viso-manuales.
-Motricidad fina.
-Tacto.
-Nocin del espacio-tiempo.
-Trabajo individual.
-Trabajo en grupo.
-Creatividad.
-Definicin y fijacin de la lateralidad.
-Habilidades con los miembros inferiores.
-Habilidad con el baln,distancia y trayectoria.
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-Apreciacin de tamao.
-Relacin peso-fuerza.
-Relacin alto-bajo, dentro-fuera. [51]
EL EQUILIBRIO
En general, la carencia o deterioro del equilibrio suele ser causa de otros problemas con manifestaciones motoras en forma de incoordinaciones o
manifestaciones de conducta y carcter. A veces se imbrican estas dos manifestaciones.
De una forma o de otra, los problemas de equilibrio son bsicos y aparecen con mucha frecuencia en el deficiente.
Es el buen equilibrio, base primordial de la coordinacin dinmica general, as como de toda accin diferenciada de los miembros.
Al ser el equilibrio ms defectuoso consume ms energa y esta es necesaria para otros trabajos.
La coordinacin y el equilibrio estn tan ntimamente relacionados que cuando hemos visto un caso de incoordinacin, hemos encontrado trastornos de
equilibrio, tanto esttico como dinmico.
...Al luchar contra el desequilibrio se fatiga el espritu y se distrae la atencin . Ello est relacionado con la torpeza , contracturas musculares , imprecisin y
sincinesias, tan abundantes todas ellas en nios necesitados de Educacin Especial.
Tambin parece ser , que el desequilibrio est involucrado en las causas de los estados de ansiedad y angustia , las emociones estn ligadas al fondo al fondo
tnico y existen relaciones entre el equilibrio de un sujeto y su psiquismo...
...En los dbiles, como en todos los inadaptados, la insuficiencia de estas sensaciones perisfricas es manifiesta. Es pues necesario, en la educacin metdica
del equilibrio, paralelamente a la educacin del esquema de actitud, educar los reflejos de equilibracin, transfiriendo estas adquisiciones a situaciones dinmicas
simples aunque progresivamente ms complejas... [52]
DESARROLLO DE LAS APTITUDES PERCEPTIVAS
ESQUEMA CORPORAL
...No podemos dejar de mencionar las alteraciones que sufre el deficiente en el conocimiento inmediato de su propio cuerpo o esquema corporal.
La idea o representacin que de su cuerpo tiene el nio, contribuye a la relacin entre su propio yo y el mundo que le circunda.
Es necesario conocer su propio cuerpo para, tomndolo como base llegar al conocimiento de los cuerpos externos a l , a este respecto reproducimos una cita
de Wallon recogida por Picq, donde se afirma que un elemento bsico indispensable en el nio para la construccin de su personalidad, es la representacin ms
o menos global, ms o menos especfica y diferenciada que tiene de su propio cuerpo.. [53]
PERCEPCIN ESPACIO-TEMPORAL
RELACIN DEL CUERPO CON EL ESPACIO :
* ORIENTACIN:
-Delante y detrs. Encima y abajo; subir y descender. A un lado y al otro; por encima - por abajo.
-Lnea recta; lnea curva o sinuosa; cuadrado; zig-zag; redondo.
-Dentro - fuera; encima - debajo; sentado - acostado; de pi inclinado.
-Grande - pequeo; fino - grueso; mayor - menor; corto - largo.
-Lejos - cerca;corto - largo; alto - bajo.
Todo esto debe ser trabajado:
1. Relacin con el propio cuerpo. 2. Relacin cuerpo - objeto. 3. Relacin objeto - figura. 4. Relacin figura - figura.
RELACIN DEL CUERPO DEL CUERPO CON EL TIEMPO :
* VELOCIDAD:
-Rpido, lento medio.
-Progresivamente acelerado desacelerado.
*INTENSIDAD
-Fuerte, flojo medio.
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