PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL DEL SEGUNDO

AO DE SECUNDARIA EN RUTAS DE APRENDIZAJE

MATEMTICA - 2015
I.- DATOS GENERALES
1.1. D. R. E.
1.2. Institucin Educativa
1.3. Director
1.4. rea
1 5. Grado
1.6. Secciones
1.7. N de horas semanales
1.8. Profesor responsable

: Callao
: Nuestra Seora de Guadalupe
: Ruth Diega Herrera Rodriguez
: Matemtica
: 2do.
:B:
: 5 horas
:Carbonel Reao Manuel Nicanor

II.- FUNDAMENTACIN
Cmo tener estudiantes motivados a aprender matemticas y mucho ms, a aprender a
aprender matemticas por s mismos? Requerimos ambientes educativos que brinden
confianza y tranquilidad, as como respeto mutuo, tolerancia y libertad, donde se puedan
generar dinmicas de aprendizajes significativos y de reflexin crtica. La finalidad es
propiciar el aprender y el aprender a aprender matemtica de manera fcil y profunda
utilizando los conocimientos matemticos en diversas situaciones, no slo en el mbito
escolar sino tambin fuera de l.
La matemtica cobra mayor significado y se aprende mejor cuando se aplica
directamente a situaciones de la vida real. Nuestros estudiantes sentirn mayor
satisfaccin cuando puedan relacionar cualquier aprendizaje matemtico nuevo con algo
que saben y con la realidad cotidiana. Esa es una matemtica para la vida, donde el
aprendizaje se genera en el contexto de la vida.
Esta perspectiva del rea obliga a repensar y dar nuevo significado a la manera como
miramos la educacin matemtica de tal forma que concuerde con las caractersticas del
ciudadano que queremos y necesitamos formar; el nfasis no estar, entonces, en
memorizar el conocimiento o en reproducirlo, por el contrario estar en desarrollar
saberes significativos y con sentido para que el estudiante, en un ambiente de desarrollo
de competencias, aprenda a usar la matemtica en distintos mbitos de su vida y a
aprender durante toda la vida.
III.-TEMAS TRANSVERSALES
1
2
3
4

Educacin para la gestin de riesgo y conciencia ambiental.

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana enfocada
en valores de respeto y tolerancia.
Educacin para el amor, la familia y la sexualidad
Educacin para el xito

IV.-.PROPSITOS DEL GRADO.

COMPETENCIAS
DOMINIOS
(ORGANIZADORES)

NMEROS Y
OPERACIONES

COMPETENCIAS

Capacidades de la competencia

Acta y piensa
-Expresar problemas diversos en modelos
matemticamente matemticos relacionados con los nmeros y
en situaciones de operaciones.
cantidad
-Expresar el significado de los nmeros y
operaciones de manera oral y escrita, haciendo
uso de diferentes representaciones y lenguaje
matemtico.
-Justificar y validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e hiptesis
respaldados en significados y
propiedades de los nmeros y
operaciones

CAPACIDADES
GENERALES

-Matematiza situaciones
a) familiar
b) econmico
c)social
d)cientfico y otros
Evala
el modelo matemtico
Usar y aplicar
el modelo a otras situaciones

-Planificar, ejecutar
y
valorar
estrategias Identificar
heursticas,
procedimientos
de
clculo,
datos y condiciones de la situacin
comparacin,
estimacin,
usando
diversos
recursos para resolver problemas.

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia
y
cambio

CAMBIOS Y
RELACIONES

- Asociar problemas diversos con modelos que

involucran patrones,
Igualdades, desigualdades y relaciones.

-Comunica y representa ideas

matemticas

- Expresar el significado de patrones, igualdades, a)Elabora diversas representaciones

y las conecta
desigualdades y relaciones de manera oral y
escrita,
haciendo
uso
de
diferentes b)comprende ideas matemticas
representaciones y lenguaje matemtico.
c) Se expresa con Lenguaje matemtico
- Justificar y validar conclusiones, supuestos,
conjeturas e hiptesis respaldados en leyes que
rigen patrones, propiedades sobre relaciones de -Razona y argumenta generando ideas
igualdad y desigualdad y las relaciones.
matemticas
Verifica y valida supuestos, conjeturas,
-Planificar, ejecutar
y
valorar
estrategias hiptesis usando argumentos
heursticas,
procedimientos
de
clculo
y
estimacin, usando diversos recursos para Formas de razonamiento, Inductivo,
resolver.
deductivo, abductivo.
Plantea supuestos, conjeturas e hiptesis

GEOMETRIA

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma,
movimiento y
localizacin

Asociar problemas diversos con modelos referidos

a propiedades de las formas,
localizacin y movimiento en el espacio

-Elabora y usa estrategias

- Valora estrategias,
procedimientos y
recursos.

- Expresar las propiedades de las formas,

localizacin y movimiento en el espacio, de
manera oral o escrita, haciendo uso de diferentes -Resolucin de
Problemas
representaciones y lenguaje.
- Justificar y validar conclusiones, supuestos,

Elabora y usa
representaciones,

conjeturas e hiptesis respecto a las propiedades

de las formas, sus transformaciones y la
localizacin en el espacio.
Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas
y procedimientos de localizacin, construccin,
medicin y estimacin, usando diversos recursos
para resolver problemas.
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones
de gestin de
datos
e
incertidumbre
ESTADSTICA
Y
PROBABILIDA
D

Asociar problemas diversos con modelos

estadsticos y probabilsticos.
Expresa el significado de conceptos estadsticos y
probabilsticos, de manera oral y escrita, haciendo
uso de diferentes representaciones y lenguaje
matemtico.
Justificar y validar conclusiones, supuestos,
conjeturas e hiptesis, respaldados en conceptos
estadsticos y probabilsticos.
Planificar, ejecutar y valorar estrategias heursticas
y procedimientos para la recoleccin y
procesamiento de datos y el anlisis de problemas
en situaciones de incertidumbre.

considerando el uso
de TIC
Elabora un plan de
solucin

V.- VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES

VALORES

Respeto

Identidad

Responsabilidad

Solidaridad

ANTE EL REA
Disciplinado en el aula,
Respeto a las normas de
convivencia del aula
Disciplinado durante el
desarrollo de las actividades
acadmicas
Reconocer y valorar la
identidad familiar, sexual e
Institucional, en el entorno
Regional y Nacional.
Cumple oportunamente con
sus tareas.
Responsable en el
cumplimiento de sus
deberes y derechos
Practica la solidaridad con
sus compaeros en buenas
acciones

COMPORTAMIENTO
Mantiene la disciplina en
todo momento
Muestra disciplina en
actividades realizadas en la
I.E

Se identifica con la institucin

educativa participando en las
actividades educativas

Muestra perseverancia y
responsabilidad en
actividades realizadas .

Promueve realizar trabajo

cooperativo a nivel
institucional.

VI.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

Unidad

Ttulo de la Unidad

Tipo de
unidad

Relaciones lgicas
en mi entorno y
sistemas
numricos
Funciones en mi
vida diaria
En Lenguaje
algebraico
Un mundo con
medidas

U.A.

2
3
4

U.A.
U.A.
U.A.

Horas
I
x

Cronograma
Bimestre
II
III

IV

x
x
x

VI.2 ORGANIZACIN DEL TIEMPO:

Bimestr
e
1
2

Duracin

Das

Total de horas

02 de marzo al 15 de
mayo
18 de mayo al 24 de
julio

Nmero de
semanas
11
10

VACACIONES para los alumnos : Del 27 de Julio al 07 de Agosto

3
4
TOTAL

10 de agosto al 16 de
octubre
19 de Octubre al 25 de
diciembre

10
10
1 pedaggica + 40

CLAUSURA: 29 DE DICIEMBRE DEL 2015

VII.- INDICADORES DE EVALUACIN DE LAS CAPACIDADES.

DOMINIOS Y
COMPETENCIAS
DOMINIO:
Nmero
Operaciones.
COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad

CAPACIDADES
y Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos

Comunica y Representa
situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en
diversos contextos

INDICADORES
Relaciona datos en situaciones de medidas y plantea modelos referidos
a potenciacin de base 10 con exponente positivo y negativo.
Reconoce la pertinencia de modelos referidos a la potenciacin en
determinados problemas.
Reconoce relaciones no explicitas en problemas aditivos de
comparacin e igualacin con decimales, fracciones y porcentajes, y
los expresa en un modelo.
Usa modelos aditivos que expresan soluciones con decimales,
fracciones y porcentajes al plantear y resolver problemas.
Reconoce relaciones no explicitas en problemas multiplicativos de
proporcionalidad y lo expresa en un modelo basado en proporcionalidad
directa e indirecta.
Diferencia y usa modelos basados en la proporcionalidad directa e
indirecta al plantear y resolver problemas.
Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones, y los expresa en un
modelo de aumentos y descuentos porcentuales sucesivos.
Reconoce la restriccin de un modelo de aumentos y descuentos
porcentuales sucesivos de acuerdo a condiciones.
Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el
problema.
Representa un nmero decimal o fraccionario, en una potencia con
exponente entero.
Describe las operaciones de multiplicacin y divisin con potencias de
bases iguales, y de exponentes iguales.
Expresa la operacin inversa de la potenciacin empleando radicales
Exactos.

Elabora y usa estrategias

haciendo uso de los nmeros y
sus operaciones para resolver
problemas.

Expresa que siempre es posible encontrar un nmero decimal o

fraccin entre otros dos.
Expresa la equivalencia de nmeros racionales (fracciones, decimales,
potencia de base 10 y porcentaje) con soporte concreto, grfico y otros.
Describe que una cantidad es directamente proporcional a la otra.
Organiza datos en tablas para expresar relaciones de proporcionalidad
directa e inversa entre magnitudes.
Expresa la duracin de eventos, medidas de longitud, peso y
temperatura considerando mltiplos y submltiplos, C, F, K
Elabora un organizador de informacin relacionado a la clasificacin
de las fracciones y decimales, sus operaciones, porcentaje y variaciones
porcentuales.
Representa aumentos o descuentos porcentuales sucesivos empleando
diagramas, grficos entre otros
Emplea estrategias heursticas al resolver problemas con nmeros
racionales y base 10 con exponente positivo y negativo.
Emplea procedimientos basados en teora de exponentes (potencias de
bases iguales, y de exponentes iguales) con exponentes enteros al
resolver problemas.
Emplea procedimientos para resolver problemas relacionados a
fracciones mixtas, heterogneas y decimales.
Emplea procedimientos de simplificacin de fracciones al resolver
problemas.
Emplea estrategias heursticas para resolver problemas que combinen
cuatro operaciones con decimales, fracciones y porcentajes.
Emplea convenientemente el mtodo de reduccin a la unidad y la
regla de tres simple, en problemas de proporcionalidad.
Emplea estrategias heursticas, recursos grficos y otros, al resolver
problemas relacionados a la proporcionalidad.
Emplea estrategias heursticas, recursos grficos y otros, para resolver

problemas relacionado al aumento o descuento porcentual sucesivos.

Halla el valor de aumentos o descuentos porcentuales sucesivos al
resolver problemas.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos
matemticos y recursos usados al resolver el problema.
Razona y Argumenta el uso de
los nmeros y sus operaciones
en la resolucin de problemas.

Propone conjeturas a partir de casos, referidas a la relacin entre la

potenciacin y radicacin.
Propone conjeturas para reconocer la teora de exponentes con
nmeros fraccionarios.
Comprueba a partir de ejemplos las operaciones con potencia de base
entera, racional y exponente entero.
Propone conjeturas referidas a la nocin de densidad, propiedades y
relaciones de orden en Q.
Justifica que dos nmeros racionales son simtricos cuando tienen el
mismo valor absoluto.
Justifica cuando un nmero racional en su expresin fraccionaria es
mayor que otro.
Justifica cuando una relacin es directa o inversamente proporcional.
Diferencia la proporcionalidad directa de la inversa.
Justifica los procedimientos empleados para obtener un aumento o
descuento porcentual sucesivo.
Explica el significado del IGV y de cmo se calcula
Identifica diferencias y errores en una argumentacin.

DOMINIO: Cambio y
relaciones
COMPETENCIA:
. Acta y piensa
matemticamente en situaciones
de regularidad, equivalencia
Y cambio

Matematiza situaciones que

involucran regularidades,
equivalencias y cambios en
diversos contextos.

Comunica y Representa
situaciones de regularidades,
equivalencias y cambios en
diversos contextos.

Identifica relaciones no explcitas entre trminos y valores

posicionales, y expresa la regla de formacin de una progresin
aritmtica.
Usa la regla de formacin de una progresin aritmtica al plantear y
resolver problemas
Identifica relaciones no explcitas en condiciones de igualdad al
expresar modelos relacionados a ecuaciones lineales5 con una incgnita.
Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones lineales al plantear y
resolver problemas.
Codifica condiciones de desigualdad considerando expresiones
algebraicas al expresar modelos relacionados a inecuaciones lineales8
con una incgnita.
Asocia modelos referidos a inecuaciones lineales con situaciones
afines.
Reconoce relaciones no explcitas entre datos de dos magnitudes en
situaciones de variacin,y expresa modelos referidos a proporcionalidad
inversa, funciones lineales y lineales afines11.
Usa modelos de variacin referidos a la funcin lineal al plantear y
resolver problemas
Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el
problema.
Describe el desarrollo de una progresin aritmtica empleando el
trmino n-simo, ndice del trmino, razn o regla de formacin.
Emplea tablas y diagramas para reconocer relaciones entre trminos y
valores posicionales
Describe una ecuacin lineal reconociendo y relacionando los
miembros, trminos, incgnitas, y su solucin.
Representa operaciones de polinomios de primer grado con material
concreto.

 Emplea grficas, tablas que expresan ecuaciones lineales de una

incgnita para llegar a conclusiones.
Representa las soluciones de inecuaciones lineales de la forma: x >a o
x< a, ax >b o ax< b.
Emplea la representacin grfica de una inecuacin lineal para obtener
su conjunto solucin
Emplea representaciones tabulares, grficas, y algebraicas de la
proporcionalidad inversa, funcin lineal y lineal afn.
Describe las caractersticas de la funcin lineal y la familia de ella de
acuerdo a la
variacin de la pendiente.
Describe grficos y tablas que expresan
funciones lineales, afines y constantes.
Elabora y usa estrategias
haciendo uso de patrones,
relaciones y funciones para
resolver problemas.

Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de

problemas.
Halla el n-simo trmino de una progresin aritmtica con nmeros
naturales.
Emplea estrategias heursticas, recursos grficos y otros al resolver
problema de progresin aritmtica
Calcula la suma de n trminos de una progresin aritmtica.
Emplea estrategias heursticas al resolver problemas de inecuaciones
lineales.
Emplea estrategias heursticas y procedimientos para resolver
problemas de proporcionalidad inversa, funcin lineal y lineal afn
considerando ciertos valores, su regla de la funcin, o a partir de su
representacin.
Determina el conjunto de valores que puede tomar una variable en una
proporcionalidad inversa, funcin lineal y lineal afn.

DOMINIO:
Geometra
COMPETENCIA:
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localizacin.

Argumenta el uso de patrones,

relaciones y funciones para
resolver problemas.

Plantea conjeturas respecto a la obtencin de la suma de trminos de

una progresin aritmtica.
Justifica el vnculo entre una sucesin y una progresin aritmtica.
Prueba la progresin aritmtica a partir de su regla de formacin
(expresado de manera verbal o simblica.
Plantea conjeturas a partir de reconocer pares ordenados que sean
solucin de ecuaciones lineales de dos incgnitas.
Prueba las propiedades aditivas y multiplicativas subyacentes en las
transformaciones de equivalencia.
Justifica la obtencin del conjunto solucin de una inecuacin lineal
Plantea conjeturas sobre el comportamiento de la funcin lineal y lineal
afn al variar la pendiente
Prueba que las funciones lineales, afines y la proporcionalidad inversa
crecen o decrecen por igualdad de diferencias en intervalos iguales.
Justifica a partir de ejemplos, reconociendo la pendiente y la ordenada
al origen el comportamiento de funciones lineales y lineales afin.
Identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.

Matematiza situaciones que

involucran regularidades,
equivalencias y cambios en
diversos contextos.
.

Reconoce relaciones no explcitas entre figuras y las expresa en un

modelo basado en prismas o pirmides.
Selecciona un modelo relacionado a prismas o pirmides al plantear y
resolver problemas.
Organiza caractersticas y propiedades geomtricas en figuras y
superficies, y las expresa en un modelo referido a figuras
poligonales regulares, compuestas5, tringulos y el crculo.
Usa modelos, relacionados a figuras poligonales regulares, compuestas,
tringulos y el crculo para plantear y resolver problemas.
Expresa diseos de planos y mapas a escala con regiones y formas.
Diferencia y usa planos o mapas a escala al plantear o resolver un
problema.

 Plantea relaciones geomtricas en situaciones artsticas y las expresa en

un modelo que combinan transformaciones.
Reconoce la restriccin de un modelo relacionado a transformaciones y
lo adecuada respecto a un problema.
Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el
problema.
Comunica y Representa
situaciones de regularidades,
equivalencias y cambios en
diversos contextos.

Describe prismas y pirmides en relacin al nmero de sus lados,

caras, aristas y vrtices.
Describe el desarrollo de prismas, pirmides y conos considerando sus
elementos.
Describe prismas y pirmides indicando la posicin desde la cual se ha
efectuado la observacin.
Describe las relaciones de paralelismo y perpendicularidad en
polgonos regulares y compuestos, y sus propiedades usando
terminologas, reglas y convenciones matemticas.
Representa figuras poligonales, trazos de rectas paralelas,
perpendiculares y relacionadas a la circunferencia siguiendo
instrucciones y usando la regla y el comps.
Representa cuerpos en mapas o planos a escala, considerando
informacin que muestra posiciones en perspectiva o que
contiene la ubicacin y distancias entre objetos.
Describe las caractersticas de la composicin de transformaciones
geomtricas de figuras.
Grafica la composicin de transformaciones de rotar, ampliar y reducir
en un plano cartesiano o cuadrcula.
Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de
problemas.

Elabora y usa estrategias

haciendo uso de patrones,
volumen de cuerpos de
revolucin y razones
trigonomtricas para resolver
problemas.

Argumenta el uso de patrones,

geometra, trigonometra; para
resolver problemas.

Emplea caractersticas y propiedades de polgonos para construir y

reconocer prismas y pirmides.
Halla el rea, permetro y volumen de prismas y pirmides empleando
unidades de referencia (basadas en cubos), convencionales
o descomponiendo formas geomtricas cuyas medidas son conocidas,
con recursos grficos y otros.
Emplea procedimientos con dos rectas paralelas y secantes para
reconocer caractersticas de ngulos en ellas.
Calcula el permetro y rea de figuras poligonales regulares y
compuestas, tringulos, crculos componiendo y descomponiendo en
otras figuras cuyas medidas son conocidas, con recursos
grficos y otros.
Emplea las propiedades de los lados y ngulos de polgonos regulares
al resolver problemas.
Emplea propiedades de los ngulos y lneas notables de un tringulo al
resolver un problema.
Usa estrategias y procedimientos relacionadas a la proporcionalidad
entre las medidas de lados de figuras semejantes al resolver problemas
con mapas o planos a escala, con recursos grficos y otros.
Realiza composicin de transformaciones de rotar, ampliar y reducir,
en un plano cartesiano o cuadrcula al resolver problemas, con recursos
grficos y otros.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos
matemticos y recursos usados al resolver el problema.
Propone conjeturas respecto a las relaciones de volumen entre un
prisma y la pirmide.
Justifica las propiedades de prismas y pirmides.
Justifica la pertenencia o no de un cuerpo geomtrico dado a una clase
determinada de prisma segn sus caractersticas de forma (regulares,

DOMINIO: Estadstica y
probabilidad
COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin de
datos e incertidumbre

Matematiza situaciones que

involucran regularidades,
equivalencias y cambios en
diversos contextos.

irregulares, rectos, etc).

Plantea conjeturas para reconocer las propiedades de los lados y
ngulos de polgonos regulares.
Justifica la pertenencia o no de una figura geomtrica dada a una clase
determinada de paralelogramos y tringulos.
Justifica enunciados relacionados a ngulos formados por lneas
perpendiculares y oblicuas a rectas paralelas.
Plantea conjeturas para reconocer las lneas notables, propiedades de
los ngulos interiores y exteriores de un tringulo.
Justifica condiciones de proporcionalidad en el permetro, rea y
volumen entre el objeto real y el de escala, en mapas y planos.
Justifica la localizacin de cuerpos a partir de sus coordenadas (con
signo positivo y negativo) y ngulos conocidos.
Plantea conjeturas respecto a las partes correspondientes de figuras
congruentes y semejantes luego de una transformacin.
Explica las transformaciones respecto a una lnea o un punto en el
plano de coordenadas por medio de trazos.
Identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.
Organiza datos en variables cualitativas (ordinal y nominal) y
cuantitativas provenientes de variadas fuentes de informacin y los
expresa en un modelo basado en grficos estadsticos.
Selecciona el modelo grfico estadstico al plantear y resolver
situaciones que expresan caractersticas o cualidades de una poblacin.
Ordena datos al reconocer eventos independientes provenientes de
variadas fuentes de informacin, de caracterstica aleatoria al expresar
un modelo referido a probabilidad de sucesos equiprobables.
Plantea y resuelve problemas sobre la probabilidad de un evento en una
situacin aleatoria a partir de un modelo referido a la probabilidad.
Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el
problema

Comunica y Representa
situaciones de regularidades,
equivalencias y cambios en
diversos contextos.

Elabora y usa estrategias

haciendo uso de patrones,
tablas y grficos para resolver
problemas.

Sugiere preguntas para el cuestionario de una encuesta presentada

acorde al propsito planteado.
Expresa informacin presentada en tablas y grficos estadsticos para
datos no agrupados y agrupados.
Expresa informacin y el propsito de cada una de las medidas de
tendencia central, y el rango con la media, para datos no agrupados
aportando a las expresiones de los dems.
Usa cuadros, tablas y grficos estadsticos
para mostrar datos no agrupados y datos agrupados y sus relaciones.
Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos
ordinales y nominales provenientes de su comunidad usando una
encuesta de preguntas cerradas.
Organizan datos en histogramas y polgonos de frecuencias al resolver
problemas.
Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar
un conjunto de datos al resolver problemas.
Determina el rango o recorrido de una variable y la usa como una
medida de dispersin.
Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos
ordinales y nominales provenientes de su comunidad usando una
encuesta de preguntas cerradas.
Organizan datos en histogramas y polgonos de frecuencias al resolver
problemas.
Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar
un conjunto de datos al resolver problemas.
Determina el rango o recorrido de una variable y la usa como una
medida de dispersin.
Reconoce sucesos equiprobables en experimentos aleatorios.
Usa las propiedades de la probabilidad en el modelo de Laplace al
resolver problemas.

 Reconoce que si el valor numrico de la probabilidad de un suceso, se

acerca a 1 es ms probable que suceda y, por el contrario si va hacia 0 es
menos probable.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos
matemticos y recursos usados al resolver el problema.
Argumenta el uso de patrones, Justifica los procedimientos del trabajo estadstico realizado y la
de tablas y grficos estadsticos. determinacin de la (s) decisin(es) para datos no agrupados y
agrupados.
Argumenta procedimientos para hallar la media, mediana y moda de
datos agrupados; determina la medida ms representativa de
un conjunto de datos y su importancia en la toma de decisiones.
Justifica el proceso de obtencin de frecuencias de datos generados a
partir de un proceso probabilstico no uniforme.
Propone conjeturas sobre la probabilidad a partir de la frecuencia de un
suceso en una situacin aleatoria.
Identifica diferencias y errores en una argumentacin.

VIII.- ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

ACTIVIDAD
Olimpiadas de
matemtica MINEDU
Participacin en los
concursos externos de
matemtica (Csar
Vallejo, Pitgoras,
UNAC, etc.)
Feria de ciencias

FECHA

RESPONSABLE

MINEDU

rea de matemtica

Instituciones
organizadoras

rea de matemtica

DREC

rea de matemtica

IX.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODOS
Deductivo.

TCNICAS
Trabajo en pares

Inductivo.

Dinmica grupal.

Intuitivo.

Conflictos cognitivos

Activo.

Los juegos de palabras.

Analtico.

La lluvia de ideas.

Sinttico

El dilogo.

Heuristico

La exposicin.

Resolucin de problemas

El intercambio de informacin.

De descubrimiento

Los mapas conceptuales.

Trabajo Cooperativo

X.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

Caractersticas: La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada

respetando los estilos de aprendizaje de los educandos.

Criterios: Razonamiento y Demostracin, Comunicacin Matemtica y

Resolucin de problemas

Procedimientos: Observacin, situaciones orales y escritas

Instrumentos: pruebas orales, exmenes escritos, fichas de trabajo,

guas de prctica, practicas calificadas

XI.- BIBLIOGRAFA:
11.1. Del Docente:

Aritmtica. Jos Vicente Ampuero

Matemtica 2.Manuel Coveas Naquiche
Manual del Docente 2. de Secundaria..MED

11.2. Del Alumno:

Matemtica 2... Manuel Coveas Naquiche

Smbolos 2.Ed. SANTILLANA.
Matemtica 2 MED

Callao, Marzo 2015

..

Carbonel Reao Manuel Nicanor

Directora de la I, E, Ntra. Sra. de Guadalupe