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Introduo
O contexto mais amplo em que este texto est inserido considera uma pequena parcela da leitura do
espao para subsidiar o que tenho chamado de aprendizado espacial. Este texto integra nossa
preocupao central na tese de doutorado (defendida em 2013) que foi a anlise do aprendizado
espacial eleito pelo Exame Nacional do Ensino Mdio, uma poltica educacional que certifica e
avalia anualmente cerca 9 milhes de estudantes (de acordo com os dados oficias da edio de
2014), ao final da Educao Bsica no Brasil. Por esta razo, nos parece valiosa a denncia (ou a
aposta) de Massey (2004, 2008) em contrapor a ideia (talvez hegemnica) do espao como
fechamento, ao favorecer a sua possibilidade de abertura, a partir do conceito defendido pela autora
como multiplicidade. Esse embate est no cerne deste artigo, pois quando falamos de Ensino de
Geografia, falamos de poltica de conhecimento que imprime discursos que organizam nossas
formas de conceber e de se apropriar do espao.
Para a argumentao aqui defendida, estruturo o artigo em duas sees. Na primeira intitulada de
Laclau fala de espao e Massey fala de Laclau: algumas notas breves e necessrias para esta
argumentao, contextualizo a pesquisa luz do dilogo entre a teoria do Discurso de Laclau e
Mouffe (2005; 2006) com a concepo de espao em Massey (2000, 2008). Reconheo na teoria do
discurso uma reviso de outras matrizes de inteligibilidade do social que sustentam, ento, uma
escolha de categorias de anlise a favor de fundamentos contingentes (BUTLER, 1998). Isto
significa que a presente argumentao no traduzir os conflitos em torno do ENEM, tampouco
identificar qual a Geografia predominante nesta poltica curricular, mas busca compreender como
alguns conflitos so construdos, nos terrentos contingentes. Estamos cientes do contnuo exerccio
exigido para reposicionar esta pesquisa luz das contribuies da teoria do discurso que certamente
coadunam com a lgica da multiplicidade, defendida na abordagem espacial de Massey (2008).
Essas breves consideraes de pressupor o espao como conceito poltico, convergindo com uma
agenda da teoria do discurso, identificada por Marchat (2009) como ps-fundacional 1, permite
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Ps-fundacionalismo, de acordo com Marchart (2009), pode ser compreendido como perspectiva terica que defende a
explorar a conexo entre o ENEM e o ensino de geografia, a partir da relao poltica de escala e
poltica de conhecimento, tendo em vista que muitas interpretaes espaciais (ou imaginaes
geogrficas) estaro fora das avaliaes. Este argumento ser desenvolvido na segunda seo do
artigo intitulada de O aprendizado espacial como poltica de conhecimento da multiplicidade que
buscar refletir sobre a potencialidade da multiplicidade para conceber uma agenda do
aprendizado espacial, que vem a ser uma concepo antagnica abordagem de fechamento do
espao, presente fortemente nas prticas curriculares do ensino da Geografia no Brasil, como o
ENEM.
Portanto, com o foco no aprendizado espacial, compreendemos que o Ensino de Geografia pode
adotar um entendimento de espao que confia na radicalidade da democracia como horizonte de
poltica educacional. E, por isso, compreendemos que na elaborao de avaliao aplicada em todo
o territrio nacional, h marcas hegemnicas que subalternizam outras imaginaes espaciais. Isto
significa que a concepo do Ensino de Geografia como politica de conhecimento considera que se
faz necessria a inspirao no horizonte da multiplicidade, como nos informa Massey (2008), para
impedir subalternizaes, ao produzir sentidos de territrio nacional, por exemplo, como contedo
escolar. Desta forma, ao considerar a potncia do trabalho de Massey para investigao da
Geografia Escolar, este trabalho procura em concepes como coetaneidade (2008), que no nosso
entender um conceito que analisa o encontro/conflito, a finalidade de desconstruir os fechamentos
de significaes do espao, tais como ocorrem em muitas questes adotadas pelo ENEM.
1. Laclau fala de espao e Massey fala de Laclau: algumas notas breves e necessrias para esta
argumentao
constituio da contingncia e das disputas de sentidos na interpretao do fenmeno poltico. Em suma, o pensamento
ps-fundacional contesta o fundamento, mas no o nega, reforando assim a luta pela durao, pela contingncia do
fundamento.
A citao acima nos remete questo do estruturalismo - reconhecida por Massey como o
paradigma que favoreceu a construo epistemolgica e a identificao da disciplina Geografia bem como contribuio do Ps-estruturalismo, para tornar o poltico uma referncia do espao.
Esta citao procura ilustrar o desafio de se pensar o espao e tambm compartilho o entendimento
de que qualquer explorao sobre o espao na escola carrega o compromisso de problematizar o que
Massey denomina de paisagem poltica.
Nessa direo, o principal intuito desta seo apresentar a interpretao de Massey (2008) do
trabalho de Laclau (2006, 2000), mas particularmente no que diz respeito interpretao deste
ltimo sobre o espao, tendo em vista o recorte privilegiado nesta pesquisa, que temos desenvolvido
desde de 2009, conta com a contribuio desses dois autores. Trata-se, pois, de um exerccio que
leva em considerao uma pequena parcela da leitura do espao para subsidiar o que tenho chamado
de aprendizado espacial. Por esta razo, me parece valiosa, sobretudo, sua crtica ao
estruturalismo, pois, segundo Massey (2008), seria um arranjo de ideias que ancorou o espao
superfcie, ao fechamento e representao.
Comeo por estes apontamentos sobre a funo da estrutura como modelo explicativo vigoroso,
justamente porque Massey (assim como Laclau) reposicionam suas ideias destacando o desgaste e
paradoxalmente a vitalidade deste desenho terico-metodolgico2 ao apresentarem uma proposio
terica que, para eles, assumiria primordialmente a crtica aos mesmos modelos. No caso de
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Massey, ela compreende que a organizao ou a identificao disciplinar tributria dos servios
metodolgicos e epistemolgicos da estrutura. Com isso, ela enumera algumas linhas de
interpretao do espao tempo que valorizam a dicotomia ou uma profunda clivagem entre essas
dimenses, o que, para ela, impediria o pensamento poltico do espao ao retir-lo da
multiplicidade.
Massey segue argumentando que usualmente as Cincias Sociais consagram o discurso temporal do
espao, uma converso que mais provocou a ciso do que a indissociabilidade no emprego dos
conceitos de espao e tempo. Para ela, as diferenas geogrficas foram concebidas (e tm sido
concebidas, no raras vezes) como sequncias histricas, encarnando o discurso do progresso ou
em suas palavras: as diferenas entre os lugares residiriam no lugar em que ocupam na fila da
histria (Op.cit). De modo que, a dicotomia entre espao e tempo se funda numa reduo desses
conceitos a partir de metforas como modernizao, desenvolvimento, atraso, periferia,
etc.
Com esta argumentao, avalio como oportuna, ainda que breve, uma discusso sobre a concepo
de representao do espao a partir do dilogo entre Massey e Laclau. Com Massey, aprendi que o
ato poltico de imaginar o espao e logo, de toda manifestao que produza sentidos de espao,
procura generalizar ou repercutir um projeto de captura do espao. O que de fato uma
compreenso crtica da representao do espao que de certa forma converge com a concepo de
hegemonia laclauniana.
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Massey reviu criticamente a discusso de espao nos trabalhos de Bergson e sua argumentao sobre a centralidade
do tempo para compor a proposio sobre a relao entre poltica, espao e multiplicidade (ver Massey 1992, 2004,
2008).
O projeto de reviso da concepo do espao, de acordo com Massey, passa pela recusa do
fundamento ltimo e da ciso espao tempo. Massey procura, assim, enaltecer a multiplicidade, a
contingncia e no por acaso questiona as perspectivas que concebem o espao como absoluto (em
especial as que compreendem a totalidade com fenmeno encerrado) e com isso, as que procuram a
definio de representao do espao como apreenso objetiva do real. Entendo que o projeto de
concepo de espao em Massey prioriza o debate poltico-discursivo, e logo, seria possvel
carateriz-lo aqui como abordagem ps-fundacional do espao.
Tanto nos ensaios e artigos da dcada de 1990/2000 quanto na sua obra traduzida como Pelo
espao uma nova poltica da espacialidade, possvel identificar uma proposio
substantivamente poltica na abordagem do espao/espacialidade, termos empregados e definidos
por ela como intercambiveis (1992, 2004, 2008). Ou seja, textualmente como substantivo e
verbo, espao/espacialidade/espacializar so concepes que ritualizam a coetaneidade e a
irrepresentativadade da vida. Podemos ler aqui que h uma forte sugesto para compreender os
efeitos de sentido de espao que por sua vez escapariam a qualquer tentativa ou estratgia de
representao, de captura, de imobilidade. Nas palavras da autora:
A afirmativa acima colocada por Massey como proposio, reconhecida por ela inclusive como
concepo alternativa de espao (2004). Se, de fato, consideramos este como projeto psfundacional, vlido aqui propor um exerccio de aproximao e divergncia entre Massey e
Laclau, autores que esto tambm presentes na reflexo de ambos, no tratamento da poltica no
espao. Massey, com efeito, valoriza a multiplicidade como pauta de interpretao do espao que
incorpora a contingncia, se afastando do modelo explicativo de autorizao da dicotomia espao e
tempo, o que, de certo, est a favor da pauta da democracia radical (MASSEY, 1992). A garantia de
que no h multiplicidade sem espacialidade, vice-versa, absorve uma qualidade de crtica s
Emprego o termo prximo uma vez que ela no nega a contribuio da abordagens estruturalistas
do pensamento social, em especial, no que diz ao modelo explicativo de interpretao geogrfica,
pautada profundamente em estruturas de classificao. No captulo ironicamente intitulado A
morada-priso da sincronia, Massey considerou que a unio entre estruturas e pensamento social,
conferiu status Geografia. Citando Soja, informou que o estruturalismo havia sido: uma das vias
mais importantes do sculo XX para a reafirmao do espao na teoria social crtica. (SOJA,
1989 Apud. MASSEY, 2008, P. 18). Nessa direo, o legado da abordagem estruturalista do espao
favoreceu a construo de modelos determinados (positivados), condicionados pela varivel do
tempo. A exemplo disso, Massey destacou os estudos de Lvi Strauss, cujas anlises permitiram
uma leitura do espao dominado pela fixidez, ou seja, que desistia do espao em detrimento do
tempo (2008:67).
Massey, ao discorrer sobre a incompletude da poltica da identidade , citou os estudos de Mouffe, em espacial, sua
discusso sobre constituio de subjetividades polticas. Massey, concordando com Mouffe, considerou que h um
modo paralelo de conceber identidades/entidades polticas e o espao e enfatizou que o espao participa da
importante destacar, contudo, que em outros trabalhos, como o de 1992, Massey denuncia a
interpretao de espao como antnimo da poltica em Laclau. Todavia, reconhece, no mesmo
artigo, que Laclau no seria o nico a despolitizar o espao. Na anlise de Massey, para Laclau a
temporalidade diz sobre o antagonismo, concepo fortalecida no conceito de dislocation e que se
oporia espacialidade, equivalente estabilidade do sistema (Massey: 1992, p.68). Ainda que a
autora considere o debate poltico proposto pelo autor, possvel perceber que aqui reside uma
leitura de espao inteiramente oposta a defendida por Massey.
But if spatial organization makes difference to how society works and how it
changes,then far from being the realm of stasis, space and the spatial are also
implicated (contra Laclau) in the production of history, and thus, potentially, in
politics. (MASSEY: 1992, P.70)
Massey, todavia, concorda com a proposta de Mouffe de pensar subjetividades polticas, pois
reconhece que conceituar o espao no seria apenas um paralelo discusso sobre identidade
poltica, mas como a mesma discusso dependeria da concepo do espao. Ou em suas palavras:
o espao desde o incio parcela integrante das constituies daquelas subjetividades
polticas(2004:9).
No mesmo artigo, Massey fortalece a ideia da multiplicidade e estando de acordo com o debate da
democracia radical, recusa o espao absoluto, encarnado como mera superfcie. Para Massey, a
imaginao espacial como sistema aberto estratgico para um pensamento poltico do espao. De
acordo com a autora, a concepo do espao como aberto, no finalizado, sempre em devir, o
favorece como pr-requisito essencial para a histria ser aberta e, assim, aps os argumentos de
Laclau, um pr-requisito para possibilidade da poltica (2004: 11).
Com efeito, os argumentos acima evidenciam que a apreenso poltica a partir do espao depende
de modelos que questionam a fundao ltima, presente em imaginaes geogrficas de
classificao do mundo, a partir da metfora do desenvolvimento, por exemplo. Por esta razo, os
argumentos desse exerccio se justificam porque ambos autores projetam modelos explicativos que
apresentam mais tangncias do que afastamentos e ambos so interlocutores das reflexes aqui
defendidas. Comeo a fortalecer a ideia de que pensar a abertura do espao, retir-lo da constelao
de conceitos fixos no seria uma estratgia exclusiva da interpretao da cincia geogrfica, mas
tambm da produo de sentidos na escola. Logo, o projeto de rever imaginaes geogrficas de
Massey encarado aqui com terreno terico que potencializa as anlises dos saberes espaciais
validados. Esta afirmao pode ser tomada como primeiro pressuposto para desenho terico
metodolgico desta investigao.
Tal pressuposto vem somado a outro. Todo exerccio, assim como todo enunciado, questo ou item,
cuja funo primordial avaliar imaginaes geogrficas, carrega a vontade de verdade. luz da
interseo entre teoria Laclauniana e do projeto de pensar o espao de Massey, essa vontade de
verdade pode ser resumida como vontade de produzir totalizaes do espao.
Em outras palavras, com estes pressupostos, o exerccio priorizado nas nossas anlises no reside na
averiguao de como um conceito aplicado ou a quem tributrio, fiel. A proposta aqui
interpretar como so construdas algumas totalizaes que organizam sentidos espaciais. Esta
parece-me uma ttica de desenhar e compartilhar terica e metodologicamente nossa leitura da
superfcie textual de ENEM e da Geografia escolar. Isto porque o dilogo com esses autores exige a
coerncia, a vigilncia quanto produo de reflexes que estejam atentas vontade de um ponto
final.
Logo, nossas anlises tomam a multiplicidade como princpio para agenda poltica educacional.
Este texto tributrio/tributo da/ empreitada de Dardel de fazer da paisagem um texto que
estrutura a interpretao (ilimitada, aberta) do espao. Do seu livro O homem e a Terra: a natureza
e a realidade geogrfica, me aproximo de uma abordagem do conhecimento geogrfico que
sublinha o espacial, sem a interdio da materialidade e tampouco a abandonando. Este movimento
de dialogar e me inspirar na literatura geogrfica, como anunciado na minha identificao com a
escrita de Doreen Massey, participa da construo da argumentao da Geografia Escolar e do que
defendo como aprendizado espacial. Tais afirmativas me permitem apreender, por exemplo, o
aprendizado espacial como a relao de contiguidade da paisagem em direo pintura, esttica,
fotografia, imagem.
O problema do espao como representao - crtica primordial de Massey (2008) - contribui para
nossa interpretao de paisagem como imaginao geogrfica que, de fato, aproxima paisagem
pintura, imagem e todavia no se limita abordagem esttica. Com meu interesse na crtica de
Massey (id.), aproximo-me da paisagem significada por Besse, como atormentada pelo infinito
que supera o visvel, ao mesmo tempo que emoldura ou insinua as margens (ou as suturas) do
espao-tempo (2006:3).
O carter de limite que carrega a paisagem pode ser percebido tambm como promessa de encerrar
os horizontes. Como flagrante da fotografia, a paisagem contingente e, mantida como
singularidade, produto da constrio de outros sentidos. Dardel (id.) compreendeu a natureza
paradoxal da paisagem e reconheceu nela o inventrio do material e do imaterial que, no meu
entender, pode ser aproximado ao que Massey chamaria posteriormente de coetaneidade, da
coexistncia contempornea, da heterogeneidade positiva (2004, 2006, 2008).
Alis, foi Dardel quem tambm sugeriu desconstruir o sentido de localizao ao defini-la como
resultado de relaes recprocas entre lugares-acontecimentos (2011:39). Em resumo: Dardel
surpreendeu seu leitor ao corromper a posio-localizao, a fundando no sentido da instabilidade
e mudana.
Muito mais que uma justaposio de detalhes pitorescos, a paisagem um conjunto
de convergncia, um momento vivido, uma ligao interna, uma impresso, que
une todos os elementos. (DARDEL: 2011, 30)
Na anlise que aqui proponho do item de 2009 (I.68, caderno azul), vejo uma significao da
paisagem rural antagonizada pela paisagem industrial. Tal ao pedaggica organiza um sistema
de sentido que alimenta a diferenciao a partir do emprego atividades rudimentares em
contraposio ao avano tecnolgico, por exemplo. Esta composio metonmica em torno do par
rural e industrial sedimenta o aprendizado da tcnica como sujeito da produo espao-tempo, uma
interpretao de mundo tributria da organizao do discurso da modernidade. Trata-se, portanto, de
um exemplo cujo enunciado induz a indicao de uma definio do conceito de paisagem.
Por outro lado, no item da edio de 2012, o texto-base da questo um fragmento do livro de Paul
Claval, importante gegrafo francs, que prope uma definio de paisagem: ajuda a construir
atmosfera de pertencimentos. Sua afirmativa seguida de enunciado cujo imperativo sugere uma
outra dimenso de paisagem que deve ser identificada pelo candidato (gabarito c, prova
amarela).
Enquanto o primeiro item qualifica o espao como visvel do rural e o antagoniza com o
industrial, a partir da centralidade da tcnica como organizadora dos seus sentidos, a paisagem
extrada de Claval mobilizada como o aprendizado do conceito. Concluo que a explicitao da
categoria paisagem ordena a experincia espacial, sem a objetividade da tcnica, interpretao
esta recorrente nas edies do ENEM. Com efeito, a razo tcnica sujeito preponderante na
organizao das imaginaes de transformao do espao. Logo, convm mais uma ilustrao que
coincide com as nossas anlises referentes ao item 68.
aqui principalmente a tarefa de questionar o status do verdadeiro do espao ou, noutras palavras,
a realidade geogrfica definida pela prova. Em contrapartida, se o item for considerado como
pleno, determinado, a paisagem do item for totalidade fechada, no valeria a pauta da
multiplicidade como poltica do conhecimento.
Por esta razo, como arte de inventariar (Besse, 2006:82), a paisagem interrompe os fluxos de
sentidos de espao, no item do ENEM. Com base nesta apreenso da paisagem, me permito a
compreend-la como ao pedaggica, uma vez que procura intencionalmente constranger a
interpretao do espao, o que resultaria numa objetividade da paisagem, na validade da
interpretao espacial.
Com efeito, a inspirao na arte de inventariar est diretamente atrelada ao servio da paisagem
em outros domnios de inteligibilidade do mundo. Alis, a tarefa de problematizar o item a partir da
paisagem como metfora reconhec-la como estruturante de autorizao (de uma certa ordem) da
imaginao geogrfica. O que reposiciona esta apropriao da paisagem na pauta poltica do
espao.
Bibliografia
BESSE, Jean Marc. Geografia e existncia a partir da obra de Eric Dardel. IN: DARDEL, Eric. O
homem e a Terra natureza da realidade geogrfica. Editora Perspectiva, So Paulo, 2012, pp.
111-139.
__________ . Ver a Terra seis ensaios sobre a paisagem e a geografia. Editora Perspectiva, So
Paulo, 2006.
DARDEL, Eric. O homem e a Terra natureza da realidade geogrfica. Editora Perspectiva, So
Paulo, 2012.
FEATHERSTONE, David e PAINTER, Joe
Londres, 2013.