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Jonathan Eufrasio Huesca

Antnez, Serafn, La educacin escolar se desarrolla en el seno de una

organizacin, en Claves para la organizacin de centros escolares,
Barcelona, ICE
SERAFN ANTNEZ, MARCOS. Doctor en Pedagoga, por la
Universidad de Barcelona. Actualmente es Catedrtico de Universidad
en la Facultad de Pedagoga de la Universidad de Barcelona
(Departamento de Didctica y Organizacin Educativa). Ha ejercido
como: Maestro, Director escolar, Profesor Titular de la Escuela
Universitaria del Profesorado de la Universidad de Barcelona, Miembro
del Equipo Directivo de esa institucin, Director Adjunto del Instituto
de Ciencias de la Educacin de la Universidad de Barcelona, Profesor
Titular de Universidad. Participacin en numerosos Congresos
nacionales e internacionales, fundamentalmente en temas de
Organizacin y Direccin de Centros Educativos y Formacin del
Profesorado. Miembro del Comit Organizador y del Comit Ejecutivo
de diversos Congresos nacionales e internacionales. Participacin en
Cursos de Postgrado y Msters de diversas universidades y en
numerosos cursos de formacin de directivos de instituciones
educativas; formacin permanente del profesorado; formacin de
formadores; de supervisores escolares y de planificadores de la
formacin. Director y Codirector de Cursos de Postgrado y de Mster en
Organizacin, Gestin y Direccin de Centros Escolares en las
Universidades de Barcelona (ediciones presencial y virtual), Autnoma
de Barcelona, Universitat Oberta de Catalunya, Universidad Nacional de
La Pampa (Argentina), etc.. Director, coordinador y profesor ponente en
proyectos internacionales de capacitacin de profesores, directivos
escolares, asesores, supervisores y tcnicos de la Administracin
Educativa en diversos pases: Francia, Portugal, Chile, Mxico,
Argentina, Bolivia, Brasil, El Salvador, Nicaragua, Costa Rica, Panam,
Honduras, Repblica Dominicana.
En un centro escolar, trabajar con otros enseantes supone poner una
parte de uno mismo, capacidades, convicciones, grados de libertad, etc.,
al servicio de la organizacin.
El individuo incorpora una parte de libertad de accin, lo que a su vez
supone que cada uno de los miembros de la organizacin ya no es libre
pero acta a su albedro y para decidir de manera autnoma cmo,
dnde y cundo debe hacerse las cosas.
Como todo derecho tiene lmites el derecho individual del profesor a
escoger metodologa y seleccionar contenidos y propsitos tiene como
lmite la armonizacin de estas elecciones con las que hagan el resto de
los profesores, siempre teniendo como referencia al alumno.
Los profesores que han superado posturas individualistas o insolidarias
son los que han sabido salir del mbito reducido de su aula y adquirir
una visin ms global de lo que supone su trabajo dentro del conjunto
de actuaciones que desarrollan entre todos los profesores.
En el centro escolar se vive en un clima de conflicto, el conflicto no es
necesariamente un indicador de una organizacin deficiente, sino un

Lectura

atributo permanente de la naturaleza de la organizacin.

El trabajo colaborativo supone tareas complejas que se distribuyen y
enriquecen para obtener beneficios, formando una organizacin llamada
andamiaje de roles donde todos los participantes se comprometen para
llegar al objetivo en comn coordinndose y repartindose tareas. En
todo trabajo en conjunto (profesores) se debe establecer acuerdos
tomando en cuenta los derechos y limites teniendo presente su objetivo
la enseanza de calidad teniendo como referencia al alumno.
Cada actor institucional debe tener una visin global adquiriendo una
responsabilidad compartida, teniendo en cuenta que siempre existirn
conflictos que no sern un impedimento para llegar a una organizacin
adecuada, tomando al centro escolar en su totalidad pensando en l
como unidad de cambio. El posible xito o fracaso de las innovaciones
depende de la planificacin, toma de decisiones, liderazgo y
participacin.
Sobre el concepto de escuela
Entidad administrativa local que se ocupa de la instruccin del joven y
que normalmente tiene una sola sede, orientada institucionalmente,
organizada sistemtica y tcnicamente cumpliendo funciones
formativas, sociales e integradoras.
Componentes del centro escolar
Naturaleza y caractersticas de los centros escolares
Los centros educativos tienen una naturaleza y caractersticas que los
diferencian claramente de otros tipos de organizaciones, sealamos
algunas caractersticas:
a) El centro escolar es una organizacin que tiene planteados muchos
objetivos por alcanzar, de naturaleza muy variada.
Se pide a la escuela que proporcione instruccin, habilidades de todo
tipo, capaz de transmitir valores, de interiorizar en sus alumnos
determinadas norma y que integre su labor a otros miembros de la
comunidad.
b) La multitud de demandas exige de un conjunto de actuaciones del
centro escolar que se diversifican en mbitos diversos:
El mbito curricular.- Da lugar a la metodologa didctica, la accin
formativa y la accin organizativa.
El mbito del gobierno institucional.- Origina acciones que tienen que
ver con la proyeccin interna (toma de decisiones, de participacin).
El mbito administrativo.- Comporta la realizacin de tareas relativas a
la financiacin y contabilidad.
El mbito de recursos humanos.- Da respuesta a cuestiones relativas, a
las relaciones intrapersonales (negociacin, conflicto).
El mbito de los servicios.- Organizacin y funcionamiento de las
prestaciones de carcter psicopedaggico.
c) La labor de los profesionales de la enseanza abarca campos de
intervencin mltiples que deben desarrollarse es una organizacin
donde la divisin del trabajo es problemtica.-Delimitar reas de
actuacin o asignar funciones concretas.
d) La dificultad de evaluar los resultados escolares y el control
insatisfactorio.- La falta de habito evaluador es una causa por la que los

consejos Escolares no han podido desarrollar sus posibilidades.

e) La escuela es una organizacin donde conviven fcilmente modelos
organizativos de enfoque diverso.
f) La escuela es una organizacin que debe administrar recursos
funcionales escasos y, especialmente, sufrir una falta de tiempo
continua.- El tiempo es un valor escaso cuando el que se posee no se
utiliza de forma racional.
g) El carcter de organizacin dbilmente articulada.- En los centros
escolares es difcil que se d un ajuste rgido entre los elementos o entre
las conductas de las personas y los equipos.
h) Las limitaciones de la autonoma.
i) El poder errtico de los directores y directoras en los centros
pblicos.- Dirigir supone influir en la conducta de otras personas para
que hagan unas determinadas acciones.
j) El sistema de delegacin insatisfactorio.
k) El centro escolar en un lugar cada vez menos atractivo e interesante
para nuestros alumnos y alumnas.- Existen otras fuentes de informacin
ms sugerentes para los jvenes y de la vida acadmica escolar ya que
no equivalen ni al xito profesional ni a la seguridad laboral.
Palabras
clave
Ideas
significativas

centros escolares, centros educativos, alumno, educacin escolar,

organizacin
Naturaleza y caractersticas de los centros escolares
Los centros educativos tienen una naturaleza y caractersticas que los
diferencian claramente de otros tipos de organizaciones.