Universidade Feevale

Ps-Graduao Especializao Em Filosofia E Sociologia: Ensino E Questes

Contemporneas

RESENHA CRITICA:
COMPREENDER E ENSINAR NO MUNDO CONTEMPORNEO

Prof. Dr. Margareth Simionato

Diego Fruscalso dos Santos

Fladimir Pinheiro Porto
Juliana Valquiria Heisler dos Santos

Novo Hamburgo, 25 de junho de 2011.

Diego Fruscalso dos Santos

Fladimir Pinheiro Porto
Juliana Valquiria Heisler dos Santos

RESENHA CRITICA:
Compreender e ensinar no mundo contemporneo, do livro Compreender e ensinar:
por uma docncia da melhor qualidade de Terezinha Azerdo Rios, 2011.

Resenha crtica realizada na Universidade

Feevale, no curso de Especializao em
Filosofia e Sociologia: Ensino e Questes
Contemporneas,
na
disciplina
de
Metodologia de Ensino e Pesquisa em
Filosofia e Sociologia.

Universidade Feevale

Novo Hamburgo, 2011.

Sumrio

Contedo
Sumrio .......................................................................................................... 3
RESENHA CRITICA: COMPREENDER E ENSINAR..................................... 4
Referncias: ................................................................................................ 4
Credenciais do autor: .................................................................................. 4
Resumo da Obra ......................................................................................... 4
Concluso do autor ..................................................................................... 4
Critica dos Resenhistas: ............................................................................. 5
REFERNCIAS .............................................................................................. 7

RESENHA CRITICA: COMPREENDER E ENSINAR.

Referncias:
RIOS, Terezinha Azerdo. Compreender e ensinar: por uma docncia da melhor
qualidade. So Paulo: Cortez, 2001. 35 - 62 p.
Credenciais do autor:
Mestra em Filosofia da Educao e Professora da Pontifcia Universidade
Catlica - PUC/SP.
Resumo da Obra
O primeiro captulo, Compreender e Ensinar no mundo contemporneo, do
livro Compreender e ensinar: por uma docncia da melhor qualidade de Terezinha
Azerdo Rios, aborda o uso de uma didtica reflexiva, assim como a filosofia se
utiliza do pensar/refletir para buscar compreender e at melhorar eventos do
indivduo e como ele se constitui na sociedade, e no caso da didtica como pens-la
de forma a melhorar a relao de ensino e aprendizagem.
Rios se utiliza de autores contemporneos como Hobsbawm, Lipovetsky,
Bordin entre outro para produzir um olhar contemporneo e critico de uma sociedade
que baseia os seus conhecimentos no presentismo tal como certifica Hobsbawm.
Produzindo uma verso de como o contemporneo influencia na educao e na
didtica que deve ser utilizada pelos docentes.
Concluso do autor

O primeiro captulo de Terezinha Rios concludo de forma, a percebermos

a importncia de uma escola que consiga suprir as necessidades pessoais como as
intelectuais dos alunos, e de forma que isso contribua positivamente para os
cidados em formao (os alunos) para que a aplicao da reflexo e dos saberes
no se estabelea apenas dentro das escolas, mas que ele possa levar este
conhecimento para o seu cotidiano e suas relaes, contribuindo para uma
sociedade plena.
Ao lado da razo, a imaginao, os sentimentos, os sentidos so
instrumentos de atuao na realidade e criao de saberes e valores. O
bom ensino ser, ento, estimulador do desenvolvimento desses
instrumentos/capacidades (RIOS, 2003 p.61)

A importncia de no cessar os estudos e discusses sobre um ensino de

qualidade, so elementos de concluso do primeiro captulo, e mesmo que
tenhamos que nos utilizar das reflexes concedidas pela filosofia para que o ensino
e a aprendizagem se constituam com excelncia.
Critica dos Resenhistas:
Ao escrever sobre a questo entre ensinar e compreender constitudos com
o uso da didtica, Terezinha Rios, apresenta em seu 1 capitulo alguns aspectos que
demonstram bem os grandes desafios e at algumas dificuldades sobre o ato de
ensinar, bem como e principalmente no caso da filosofia o ato da reflexo sobre tudo
aquilo, que ensinamos e aprendemos.
Pensamos que Rios nos trs aspectos que valorizam a nossa reflexo sobre
atuao docente na qual nos deparamos com muita das inquietaes a autora
aborda no texto. Partindo deste segmento podemos destacar o desligamento das
razes do passado e ausncia [...] de continuidade da vida e da histria (2003 p.36).
Por isso percebemos que na atual conjectura escolar a Filosofia articula com
discentes do ensino mdio que desfrutam de inmeras fontes de informao. O
conhecimento chega at os jovens rapidamente e na maioria das vezes sem a
necessidade de nenhuma interpretao, as informaes esto prontas. Assim a
partir deste preceito o jovem no encontra motivao para desenvolver a reflexo,
muito mais fcil copiar uma ideia pronta da internet do que desenvolver a sua
prpria. Assim, Brzezinski (1970), nos aponta que:

a vida parece perder coeso (...) os seres humanos tornam-se cada vez
mais manejveis e maleveis. Tudo parece mais transitrio e temporrio: a
realidade exterior parece mais fluida que slida, o ser humano mais sinttico
que autntico. (p.40).

O Individuo que recebe dados dilacerados encontra dificuldade para refletir e

criticar o tema em circulao. Este por continuidade acaba aceitando os fragmentos
sem apurar a sua veracidade. Este ciclo estagna a pessoa que por comodidade ou
por falta de oportunidade incorpora em sua existncia a funo de receptor ao invs
de agente. Enfatiza se nesta corrente ideolgica, Patrick Mendelsho (apud
Perrenoud, 2000).
As crianas nascem em uma cultura que se clica, e o dever dos professores
inserir-se no universo de seus alunos.

A partir desta ideias podemos concluir que o uso da reflexo como

instrumento didtico oportuno,tornando-se assim interessante para a formao de
um individuo critico, contudo h necessidade da mediao de um docente para que
de fato essa ao pedaggica tenha um cunho didtico, ou seja, seja compreendido
como um movimento de ensino e possibilite a verificao da aprendizagem que
levada pelo individuo em todos os mbitos da sociedade que ele transita.

REFERNCIAS

BRZEZINSKI, Zbigniew. Captulo I "La inauguracion de la era tecnotrnica". Texto

original: Between Two Ages: American's Role in the Technetronic Era, Nova
Iorque, 1970.
PERRENOUD, Philippe. 10 novas competncias para ensinar: convite viagem.
Porto Alegre, RS: Artmed, 2000. 192 p.
PRODANOV, Cleber Cristiano; FREITAS, Ernani Cesar de. Metodologia do
trabalho cientfico: mtodos e tcnicas da pesquisa e do trabalho acadmico. Novo
Hamburgo, RS: Feevale, 2009.
RIOS, Terezinha Azerdo. Compreender e ensinar: por uma docncia da melhor
qualidade. So Paulo: Cortez, 2001. 35 - 62 p.