APRENDIZAJE, MAESTRO Y ESTUDIANTE

"Enseñar es aprender dos veces".

Joseph Joubert.
"Cuando un facilitador crea, aunque sea en menor escala, un clima de
autenticidad, apreciación y empatía en la clase; cuando confía en las
tendencias constructivas del individuo y del grupo, entonces descubre que
ha iniciado una revolución educacional. El resultado es un aprendizaje
cualitativamente diferente, con un ritmo distinto, con un mayor grado de
penetración. Sus vivencias negativas, positivas o confusas pasan a formar
parte de la experiencia del aula. El aprendizaje se vuelve vital. Cada
estudiante, a veces con placer y otras con renuencia, se convierte, a su
modo, en un ser que aprende y cambia constantemente."
Carl Rogers
En la actualidad en las aulas escolares se vive en un ambiente de reciprocidad
ya que tanto el maestro como el estudiante se retroalimentan de sus errores
volviéndolos experiencias significativas para su vida.

Es de ahí donde el maestro utiliza dichos errores para comenzar a desarrollar

el aprendizaje significativo que el niño puede tener relacionando sus vivencias
con la enseñanza de nuevos temas; es así como asimila la nueva información
con la que ya tiene en su memoria la acomoda y obtiene un nuevo
conocimiento.

El Aprendizaje es la modificación de respuestas o quizás, como afirma

Morrison: "Todo Aprendizaje se traduce en cambio de actitud del individuo, o
en la adquisición de una habilidad especial, o de alguna forma de destreza en
la manipulación de materiales o instrumentos", es un proceso que lleva al
individuo al cambio de comportamientos, a través de la adquisición de nuevos
conocimientos, habilidades y actitudes.

En este proceso de cambio, la adquisición de conocimientos permite al

individuo, organizar, simbolizar y conceptuar sobre los estímulos que recibe,
así como solucionar los problemas que se le presentan. Al lado de este
sistema; encontramos el sistema de memoria que almacena las informaciones
ya recibidas y que el individuo utiliza en cada nueva situación de Aprendizaje.

Ligado a esto encontramos la cognición ya que es un conjunto de actividades

mentales asociadas con el pensamiento, el saber y la rememoración, es un
modelo complejo del que dispone la mente para aprehender un estimulo
determinado. Se encuentra establecida por la experiencia, imprimiendo esta,
unos rasgos en el modo en que funciona el conocimiento.

Así las cosas, la cognición se caracteriza porque:

 • Tiene un modelo interaccionista, debido a que ve al hombre como ser
activo dentro de una sociedad, como ser que inter-actúa mutuamente
con el medio.
• Es racionalista ya que el individuo posee tanto elementos innatos como
internos que le permiten desarrollar su capacidad cognitiva.
• Es mentalista debido a que reintroduce como objetos de estudios a la
conciencia, la imaginación, la representación y la percepción, entre
otros.
• Por último es una ciencia que trabaja haciendo uso de hipótesis con el
fin de explicar por medio de base empíricas la conducta humana.

Marilyn Ferguson señala: "En la Educación Tras-personal se incita al aprendiz

a que se mantenga despierto y autónomo, a que cuestione y explore todos los
rincones y rendijas de la experiencia consciente, a que indague el sentido de
todo, a que pruebe los límites de lo externo y compruebe las fronteras y
profundidades de su propio ser". Es decir, a que sea consciente de cómo
aprende, de sus formas y métodos de aprendizaje y a reconocer porqué está
aprendiendo de esa forma y no de otra y qué tan eficiente les está siendo. Se
aspira a construir un nuevo paradigma que oriente en la medición de la realidad
y centre su atención en la capacidad de los seres humanos para trascender.

Al igual que el aprender a aprender ayuda en la formación integral del

estudiante, impulsa además la transformación del docente. La estructura
jerárquica y autoritaria cede, en nivel de igualdad para estudiantes y
profesores, para que se piensen más como personas, como seres humanos,
lejos de advertir la pertinencia de los roles que los deben identificar. En este
sentido, el docente es un aprendiz más que participa con su capacidad y su
disposición para el cambio en sus estudiantes. Respeta además la autonomía
del alumno y trata de ser más útil en la formulación y solución de sus preguntas
que en la exigencia de las "respuestas correctas".

El docente se constituye en un agente del aprendizaje que ayuda al

descubrimiento y al fomento de lo novedoso, de lo posible en las ideas. Así
mismo, a dejar caminar, a reconocer sus errores y a permitir visiones de
mundos diferentes de los que pueda tener en un momento específico de su
vida.
Aprender significativamente quiere decir, poder atribuir significado al material
objeto de aprendizaje; dicha atribución sólo puede estructurarse a partir de lo
que ya se conoce. No obstante, estos esquemas, no se limitan a asimilar la
nueva información, sino que el aprendizaje significativo supone siempre su
revisión, modificación y enriquecimiento. Con lo que se asegura la
funcionalidad y la memorización comprensiva de los contenidos aprendidos
significativamente.

Finalmente se busca un equilibrio progresivo en el aprendizaje; así como los

miembros físicos evolucionan hasta alcanzar su máximo crecimiento en la edad
adulta, así la inteligencia busca llegar a su madurez en la razón de sus actos, o
equilibrio de los sentimientos que llega con la edad.