Fractions

en action le tout

Date: le 12 juin, 2015
Sujet: mathmatiques
Niveau : 4e anne

Objectifs du curriculum (N-B):
N8 : Dmontrer une comprhension des fractions infrieurs ou gales 1 en
utilisant des reprsentations concrtes et images pour :
Nommer et noter des fractions pour les parties dun tout ou dun
ensemble;
Comparer et ordonner des fractions;
Modliser et expliquer que, pour diffrents touts, il est possible que
deux fractions identiques ne reprsentent pas la mme quantit;
Fournir des exemples de situations dans lesquelles on utilise des
fractions.

Rsultats dapprentissage: Llve devrait tre capable didentifier un tout,
expliquer quest-ce que cest un tout, complter les activits simples qui dmontrent
leur comprhension dun tout.

Connaissances pralables : Le concept dun tout a dj t introduit dans la classe
et donc les lves devraient tre capables de le dfinir et de lidentifier.

Matriel ncessaire et ressources utilises pour crer la leon :
Bandes de papier (1 pour chaque lve)
Feuille de sondage (1 pour chaque lve)



Les procdures :
ACTIVATION DES CONNAISSANCES (contextualisation, anticipation, motivation)
Ce que fera lenseignant (e)
Ce que feront les apprenants
1. Lenseignant(e) commence par demander aux
1. Les apprenants rpondent avec
lves de dfinir un tout (qui peut donner un
leurs connaissances antrieures
exemple dun tout).
sur un tout. Les apprenants vont
2. Ensuite il/elle dmarre lactivit feuille
rpondre aux questions en
fractionne :
utilisant des phrases compltes (
l'orale).
Pliez la bande en deux. Quelle fraction est-ce
2.
Les apprenants explorent le
que vous pouvez identifier maintenant?
!
!
concept dun tout en pliant leurs
(Rponse : ! et !)
bandes.
Pliez la bande en quatre parties gales.

Quelle(s) fraction(s) est-ce que vous pouvez

! ! !
!
identifier maintenant? (Rponse : ! , !, ! et !)

APPROFONDISSEMENT DES CONNAISSANCES
Ce que fera lenseignant (e)
Ce que feront les apprenants
1. Lenseignant(e) explique ou renforce le concept
1. Les apprenants coutent le
dun tout, en sassurant que tous les lves
renforcement du concept dun tout.
comprennent.
2. Les apprenants coutent les
2. Lenseignant(e) prsente la feuille de sondage
directives et regardent la feuille de
aux lves et explique comment lactivit se
sondage.
droule.
3. Les apprenants participent
3. Lenseignant(e) modle les attentes pour les
lactivit en posant les questions
lves pendant lactivit :
sur la feuille de sondage aux autres
lves dans la classe en utilisant
Parler en phrases compltes
des phrases compltes.
Essayer de poser les questions chaque lve
dans la classe
Noter les rponses des lves sur la feuille de
sondage

RINVESTISSEMENT ET RFLEXION
Ce que fera lenseignant (e)
Ce que feront les apprenants
1. Demande aux lves de partager la fraction pour 1. Partager les rsultats avec la
chaque couleur avec la classe.
classe.
2. Toute la classe participe dans une discussion :
2. Participer dans la discussion.
Comment lactivit peut nous servir quand un
problme o il y a des parties dun tout ou
dautres groupes dobjets?
(Par exemple, une pizza)


ACTIVITS DE PROLONGEMENT POSSIBLES
Bonbons abondants :
1. Lenseignant(e) divise les lves en groupes de 4-5.
2. Lenseignant(e) donne un paquet de bonbons chaque groupe contenant 8-12
bonbons.
3. Les apprenants dterminent le tout (en comptant les bonbons dans leurs sacs).
4. Les apprenants dterminent la fraction de chaque couleur de bonbons (donc dans le
tout).
5. Les apprenants notent la fraction et partagent leurs rsultats avec la classe pour
comparer avec les autres.
VALUATION
1. Lenseignant(e) peut valuer les lves de
manire formative, en observant les
lves pendant la classe, ainsi que leurs
rponses lorale.
2. Les feuilles de sondages peuvent tre
values.

SOUTIENT LAPPRENTISSAGE
(diffrentiation et enrichissement)
1. Les lves manipules les bandes de
papiers.
2. Les lves sont valus lorale ainsi qu
lcrite.
3. Lactivit contient un aspect visuel.