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a
PROGRAMA DE ASIGNATURA
QUINTO
SECRETARA DE DOCENCIA
DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
TEMAS SELECTOS DE QUMICA
Directorio
Dr. en D. Jorge Olvera Garca
Rector
Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca
Secretario de Docencia
M. en S.P. Mara Estela Delgado Maya
Directora de Estudios de Nivel Medio Superior
Programa de estudios de: quinto semestre
Elaboracin
Elaboracin Junio 2006
Gallegos Jaramillo Beatriz
Martnez Arroyo Ana Mara
Naime Atala Alma Beatriz
Orejel Canela Nelly
Reyes Hernndez Ginsen Alicia
Salazar Chvez ma. Herlinda
Snchez Mercado Sara Griselda
Snchez Salinas David
1. Reestructuracin: Agosto 2011
M. en P.D. Sandra Beatriz Munguia Gallegos
Qum. Josafat Munguia Cedillo
Coordinacin e Integracin de Programas de Asignaturas
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jess Edgardo Prez Vaca
Lic. en Psic. Mara Vernica Lpez Garca
Dimensin de Formacin:
CIENTFICO TECNOLGICA
Campo de Formacin:
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
mbito disciplinar:
QUMICA
ASIGNATURA:
Semestre:
QUINTO
Horas tericas
Crditos:
Horas prcticas
Tipo de curso
OPTATIVA
Total de horas
Asignaturas simultneas
Estadstica
Cultura y responsabilidad ambiental.
Formacin ciudadana.
Apreciacin del arte.
Mtodos de investigacin.
Orientacin vocacional
Ingles B2
Etapa en la
estructura curricular
Propedutica
Docente
Alumno
PRESENTACIN
El Curriculum del Bachillerato Universitario 2009, considera como objetivo primordial preparar al estudiante para en el logro de competencias que sern las herramientas para que tenga los
conocimientos habilidades y actitudes para que sea un universitario integro, competente, comprometido y responsable. (CBU 2009)1. Las competencias del perfil de egreso del bachillerato se
encuentran contenidas en la visin, misin y en las cinco dimensiones de formacin que sustentan los propsitos generales del CBU 2009.
La asignatura de Temas Selectos de Qumica forma parte de la Dimensin Cientfico-Tecnolgica, perteneciente al ncleo de Ciencias de la Naturaleza y su diseo est orientado al aprendizaje de
contenidos ms especficos. El antecedente inmediato de esta asignatura, son los cursos de Qumica y Entorno y Qumica y Vida Diaria que estn centrados en la ciencia para todos.
Forma parte del Plan de Estudios del Bachillerato Universitario y es un curso optativo que el estudiante puede elegir si est interesado en cursar licenciaturas acordes con esta disciplina como
son: Qumica, medicina, odontologa, y biologa entre otras.
El diseo del programa de Temas Selectos de Qumica est desarrollado en base a las competencias de la dimensin CientficoTecnolgica, las competencias genricas y sus atributos y las
competencias disciplinares bsicas y extendidas y como asignatura optativa posee un enfoque totalmente especializado y orientado hacia las necesidades especficas del nivel superior
(competencias disciplinares extendidas) que son necesarias en el rea de qumica (CBU 2009).
Debido a que la Qumica es una ciencia experimental, se consideran los fundamentos epistemolgicos de la ciencia, entendida como un proceso de interpretacin de la realidad mediante la
construccin de modelos o programas de investigacin, lo cual supone un proceso de desequilibrio inicial y de reequilibrio posterior.
El modelo curricular 2009 mantiene un enfoque constructivista, de manera que el curso de Temas Selectos de Qumica se crea bajo la premisa de que: Aprender ciencia es reconstruir los
conocimientos partiendo de las ideas de cada persona, expandindolas o cambindolas segn su propio juicio., en este sentido, los contenidos conceptuales cobran importancia, ya que son
complementarios de los procesos o destrezas del trabajo cientfico.
La construccin del programa de asignatura de Temas selectos de Qumica, se realiz buscando cumplir con las caractersticas del Currculum del Bachillerato Universitario 2009, de manera que se
observaron las competencias de la dimensin, las competencias genricas y las disciplinares, tanto bsicas como extendidas, necesarias para enfatizar el carcter propedutico del bachillerato de
la UAEM y adems se orientan a dar una herramienta necesaria para facilitar el ingreso al nivel superior.
UAEM (2010). Currculo del Bachillerato Universitario 2009. Gaceta Universitaria. rgano Oficial de Publicacin y Difusin. Extraordinario.
El curso est integrado por cuatro mdulos diseados de lo particular a lo general a lo largo del programa bajo y su contenido es el siguiente:
Mdulo I. Estructura atmica
Mdulo II. Enlaces Qumicos y Nomenclatura inorgnica
Mdulo III. Ecuaciones qumicas y Estequiometra
Mdulo IV. Soluciones
El mdulo I estudia la importancia histrica en la enseanza de las ciencias tal como proponen diferentes autores sealados por Camacho (2007) 2, para evitar una imagen descontextualizada de
la Qumica, en funcin de la estructura del tomo como va de acceso.
El mdulo II contina encuadrando el tomo junto a otros tomos de diferentes elementos en la interaccin entre ellos y para su logro es necesario estudiar la nomenclatura inorgnica para
escribir la formula o nombre de las sustancias que se forman. Este mdulo es la base primordial para el desarrollo de los siguientes. Mdulos.
Mdulo III, en este modulo se abordan las interacciones entre los compuestos qumicos (reacciones qumicas) y la forma en que se puede calcular las cantidades en gramos o moles de los
compuestos o en reacciones qumicas con lo que se crea otro nivel de concrecin del tomo y sus interacciones.
En el mdulo IV se abordan las solucin y la forma de relacionar los compuestos qumicos inorgnicos con las actividades cotidianas, pues casi todas las sustancias de uso comn se encuentran
diluidas (en solucin) para ser usadas por el por las personas sus actividades cotidianas.
Camacho, J.P. (2007) La ley peridica. Un anlisis histrico epistemolgico y didctico de algunos textos de enseanza. Educacin Qumica, Revista de la Facultad de Qumica, 18 (4), 278-288.
PROPSITO GENERAL
Fortalece la comprensin de la visin qumica de la materia as como sus mtodos y procedimientos lo que permite enriquecer las habilidades cognitivas relacionadas con el
pensamiento y el razonamiento cientfico, que permitir desarrollar las competencias necesarias para aplicarlas frente a los retos que se presenten en su vida y en su preparacin
profesional.
Articula las caractersticas generales de las ciencias, su quehacer, su relacin con la cultura y la aplicacin de sus conceptos al
integrar los conocimientos de diferentes campos disciplinarios y al utilizarlos como herramientas de interpretacin de su realidad
inmediata.
Construye hiptesis, recupera evidencias y disea y aplica modelos para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Explica los fenmenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios bsicos construidos en la interaccin constante con
los objetos de estudio de las ciencias
Muestra inters por los por los cambios sociales y por los avances cientficos y tecnolgicos, evaluando reflexivamente su impacto
en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.
10
EJES TRANSVERSALES
PARA EL SEMESTRE
Educacin ambiental: Al entender y tomar conciencia de la importancia de la preservacin de los recursos naturales del planeta para lograr una
sustentabilidad.
11
CONTENIDOS Y PROPSITOS
COMPETENCIAS DE
LA DIMENSIN
Articula las caractersticas
generales de las ciencias,
su quehacer, su relacin
con la cultura y la
aplicacin
de
sus
conceptos al integrar los
conocimientos
de
diferentes
campos
disciplinarios y al utilizarlos
como herramientas de
interpretacin
de
su
realidad inmediata.
Construye
hiptesis,
recupera
evidencias
y
disea y aplica modelos
para producir conclusiones
y
formular
nuevas
preguntas.
Construye
hiptesis,
recupera
evidencias
y
disea y aplica modelos
para producir conclusiones
y
formular
nuevas
preguntas.
Explica los fenmenos
naturales
y
sociales
aplicando los conceptos y
principios
bsicos
construidos
en
la
interaccin constante con
los objetos de estudio de
COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS
(CG)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BSICAS Y/EXTENDIDAS
(CD)
BSICAS
4. Obtiene, registra y sistematiza la
informacin para responder a preguntas
de carcter cientfico, consultando
fuentes
relevantes
y
realizando
experimentos pertinentes.
9. Disea modelos o prototipos para
resolver
problemas,
satisfacer
necesidades o demostrar principios
cientficos.
BSICAS:
4. Obtiene, registra y sistematiza la
informacin para responder a preguntas
de carcter cientfico, consultando
fuentes
relevantes
y
realizando
experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en
una investigacin o experimento con
hiptesis previas y comunica sus
conclusiones.
14. Aplica normas de seguridad en el
manejo de sustancias, instrumentos y
equipo en la realizacin de actividades
de su vida cotidiana
MDULO
Mdulo I.
Estructura
atmica.
CONTENIDOS
EXTENDIDAS
8. Confronta las ideas preconcebidas
acerca de los fenmenos naturales con el
conocimiento cientfico para explicar y
adquirir nuevos conocimientos.
Mdulo
II.
Enlaces
Qumicos
y
Nomenclatura
inorgnica.
PROPSITOS DEL
MDULO
Tabla
peridica:
Elementos
qumicos.
Descubrimiento:
Electrones,
protones y neutrones.
Clculo
de
partculas
subatmicas:
Protones,
electrones y neutrones en tomos
neutros, iones e istopos.
Resea histrica hasta el modelo
atmico actual: Importancia de
los
nmeros
cunticos
y
subniveles de energa.
Configuracin
electrnica,
electrones de valencia y regla de
Hund.
Enlace qumico:
Definicin y tipos de enlace y
propiedades derivadas:
- Metlico.
- Inico.
- Covalente: Puro (homopolar),
no polar, polar y coordinado.
Fuerzas intermoleculares:
Van
der Walls, dipolo- dipolo, dipoloin y enlace por
puente de
hidrogeno.
Nomenclatura de compuestos
inorgnicos:
- Binarios: xidos (bsicos y
Reconoce
los
enlaces
qumicos
como
los
responsables
de
la
formacin
de
los
compuestos qumicos y
recupera el conocimiento
acerca
de
las
representaciones qumicas
de
los
compuestos
inorgnicos.
12
COMPETENCIAS DE
LA DIMENSIN
las ciencias
Explica
los
fenmenos
naturales y sociales aplicando
los conceptos y principios
bsicos construidos en la
interaccin constante con los
objetos de estudio de las
ciencias.
Muestra inters por los por los
cambios sociales y por los
avances
cientficos
y
tecnolgicos,
evaluando
reflexivamente su impacto en
los seres vivos, la naturaleza y
la sociedad.
COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS
(CG)
lingsticas, matemticas o
grficas.
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone
maneras
de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de accin con pasos
especficos.
3. Elige y practica estilos de vida
saludable.
3.2 Toma decisiones a partir de
la
valoracin
de
las
consecuencias de distintos
hbitos de consumo y
conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin
de
medios,
cdigos
y
herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones
lingsticas, matemticas o
grficas.
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone
maneras
de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de accin con pasos
especficos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BSICAS Y/EXTENDIDAS
(CD)
MDULO
CONTENIDOS
cidos), sales, hidruros y cidos
binarios.
- Ternarios: Hidrxidos, oxisales y
oxicidos.
EXTENDIDAS:
8. Confronta las ideas preconcebidas
acerca de los fenmenos naturales con
el conocimiento cientfico para explicar y
adquirir nuevos conocimientos.
BSICAS:
5. Contrasta los resultados obtenidos en
una investigacin o experimento con
hiptesis previas y comunica sus
conclusiones.
9. Disea modelos o prototipos para
resolver
problemas,
satisfacer
necesidades o demostrar principios
cientficos.
14. Aplica normas de seguridad en el
manejo de sustancias, instrumentos y
equipo en la realizacin de actividades
de su vida cotidiana
EXTENDIDAS:
PROPSITOS DEL
MDULO
Mdulo III.
Ecuaciones
Qumicas
y
Estequiometra.
Reconoce
el
lenguaje
qumico con herramienta
indispensable
para
comprender los cambios
que ocurren en su vida al
aplicarlos a las reacciones
qumicas,
escribirlas y
balancearlas, de modo que
sean tiles para aplicarlas a
problemas de la vida
cotidiana.
13
COMPETENCIAS DE
LA DIMENSIN
Utiliza su conocimiento de
las ciencias, artes y
humanidades
en
la
construccin de juicios
sustentado y en el anlisis
crtico de los mismos.
Muestra inters por los por
los cambios sociales y por
los avances cientficos y
tecnolgicos,
evaluando
reflexivamente su impacto
en los seres vivos, la
naturaleza y la sociedad.
COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS
(CG)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
BSICAS Y/EXTENDIDAS
(CD)
BSICAS:
9. Disea modelos o prototipos para
resolver
problemas,
satisfacer
necesidades o demostrar principios
cientficos.
14. Aplica normas de seguridad en el
manejo de sustancias, instrumentos y
equipo en la realizacin de actividades de
su vida cotidiana.
EXTENDIDAS:
8. Confronta las ideas preconcebidas
acerca de los fenmenos naturales con el
conocimiento cientfico para explicar y
adquirir nuevos conocimientos.
MDULO
Mdulo IV.
Soluciones.
CONTENIDOS
El
agua
como
disolvente
universal.
Propiedades del agua: Punto de
fusin,
punto de ebullicin,
densidad,
tensin superficial,
capacidad calorfica, constante
dielctrica y capilaridad.
Factores
que
afectan
la
solubilidad: Cantidad de soluto
disuelto, temperatura, tipo de
enlace.
Soluciones.
Definicin,
partes
de
una
solucin.
Tipos de soluciones:
- Cualitativas: diluidas,
no
saturadas,
saturadas
y
sobresaturadas.
- Valoradas: Molar, normal y
porcentual.
pH
Escala de pH.
Clculo de pH y pOH.
Ionizacin del agua.
Carcter cido y bsico.
Titulacin e indicadores
PROPSITOS DEL
MDULO
Valora
el
conocimiento
acerca de las soluciones
mientras
realiza
metodologa experimental
que le permite reflexionar
acerca del uso que tienen
en la vida del hombre
moderno y le permite
evaluar el impacto que
tienen en el ambiente.
14
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO I
Estructura atmica.
SESIONES PREVISTAS:
Propsito:
Sustenta ideas propias con respecto a la importancia que los modelos atmicos han tenido en la concepcin de la estructura actual del tomo as como las caractersticas que le han conferido al
tomo.
PERFIL DE EGRESO
TEMTICA
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Descubrimiento: Electrones,
protones y neutrones.
Clculo
de
partculas
subatmicas:
Protones,
electrones y neutrones, en
Toma conciencia de la
importancia del conocimiento
cientfico como herramienta
COMPETENCIA DE LA
DIMENSIN
Articula las caractersticas
generales de las ciencias,
su quehacer, su relacin
con la cultura y la
aplicacin
de
sus
conceptos al integrar los
conocimientos
de
diferentes
campos
disciplinarios y al utilizarlos
como herramientas de
interpretacin
de
su
realidad inmediata.
Construye
hiptesis,
recupera
evidencias
y
disea y aplica modelos
para producir conclusiones
y
formular
nuevas
COMPETENCIA
GENRICA
(CG)
4.
Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes
en
distintos contextos
mediante
la
utilizacin
de
medios, cdigos y
herramientas
apropiados.
4.1 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas
o
grficas.
8.
Participa
y
colabora de manera
COMPETENCIA DISCIPLINAR
BASICA/EXTENDIDA
(CD)
BSICAS:
4. Obtiene, registra y sistematiza
la informacin para responder a
preguntas de carcter cientfico,
consultando fuentes relevantes y
realizando
experimentos
pertinentes.
9. Disea modelos o prototipos
para
resolver
problemas,
satisfacer
necesidades
o
demostrar principios cientficos.
EXTENDIDAS:
8.
Confronta
las
ideas
preconcebidas acerca de los
fenmenos naturales con el
conocimiento
cientfico
para
explicar
y
adquirir
nuevos
15
tomos neutros,
istopos.
iones e
Enuncia la informacin
relevante acerca de la
evolucin de las teoras
atmicas y la forma en que
han
incidido
en
la
comprensin
de
la
estructura del tomo a
travs del tiempo.
Reconoce la importancia y la
complejidad de los modelos
atmicos propuestos a travs
del tiempo para comprender
la estructura del tomo.
Configuracin
electrones de
regla de Hund.
Reconoce la informacin
correspondiente
a
la
escritura
de
la
configuracin
electrnica
de tomos neutros e iones
e identifica los electrones
de valencia.
electrnica,
valencia y
Actividad
Integradora
del Mdulo I
preguntas.
efectiva en equipos
diversos.
8.1
Propone
maneras
de
solucionar
un
problema
o
desarrollar
un
proyecto en equipo,
definiendo un curso
de accin con pasos
especficos.
conocimientos.
Elaborar en equipo de tres integrantes una Presentacin digital de un elemento en especfico que contenga:
a) El modelo de Bohr del elemento y sus iones, sealando los electrones de valencia.
b) La estructura subatmica del elemento neutro, sus iones y sus istopos.
c) Configuracin electrnica del elemento y sus iones.
d) Los usos del elemento y su impacto en el medio ambiente
e) Incluye reflexin personal de los aprendizajes del mdulo.
16
PROCESO DIDCTICO
MDULO I
Estructura atmica.
SESIONES PREVISTAS:
Propsito: Sustenta ideas propias con respecto a la importancia que los modelos atmicos han tenido en la concepcin de la estructura actual del tomo, as como las caractersticas que le han conferido al tomo.
El tema se desarrolla en un
espacio que cuente con un
proyector,
computadora
y
pantalla, pintarrn o pizarrn
para
exponer
en
forma
colaborativa y con respeto
hacia las opiniones de los
dems.
RECURSOS DIDCTICOS
- Trabajo individual.
-Tabla peridica.
- Conversacin
pares.
-Cuestionario impreso
entre
- Consulta bibliogrfica
de fuentes confiables.
- Trabajo cooperativo.
- Preguntas dirigidas.
Biblioteca
Libros
Revistas
Pginas electrnicas sugeridas
por el docente.
- Computadora, proyector
y
pantalla.
DIAGNOSTICO
ESTRATEGIAS E/A
FORMATIVA
Descubrimient
o: Electrones,
protones
y
neutrones.
SECUENCIA DE LA TAREA
APERTURA
Tabla
peridica:
VALORACIONES
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
DESARROLLO
TEMA
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
Cuestionario
autoevaluado y
corregido.
Cuestionario.
Presentacin
electrnica
y
exposicin.
Rbrica
1. Redaccin y ortografa.
2. Argumentos precisos,
relevantes y apoyados
en hechos.
3. Organizacin
del
contenido.
4. Diagramas
e
ilustraciones.
5. Preguntas
de
los
experimentos.
17
Resea
histrica
hasta
modelo
atmico
actual.
el
Ambiente
virtual
para
comprender
la
estructura
atmica en forma grfica
- Estrategia
deductiva.
inductiva-
- Cuadro
de
partculas
subatmicas para introduccin.
- Preguntas dirigidas.
- Reforzamiento.
- Serie de ejercicios.
-Trabajo colaborativo.
-Acceso a internet.
--Material y textos para elaborar
una lnea del tiempo.
SUMATIVA
Clculo
de
partculas
subatmicas.
- Cuadro
de
clculo
de
partculas
subatmicas
realizado en
equipo
Correccin
por
coevaluacin.
- Ejercicios
resueltos
totalmente.
- Solucin correcta de
ejemplos.
Lnea
tiempo.
Lista de cotejo
1. Buena presentacin y
ortografa.
2. Incluye todos los temas
3. Claridad
en
el
contenido.
4. Orden y continuidad.
5. Contiene
imgenes
para
destacar
los
conceptos.
del
18
Configuracin
electrnica,
electrones de
valencia
y
regla
de
Hund.
- Clase magistral.
-Entrenamiento.
Serie
de
ejercicios.
Metacognicin
por
- Todos los
resueltos.
ejercicios
- Solucin correcta.
- Conclusiones
En este mdulo se
desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 4.1 y 8.1
CDB: 4 y 9
CDE: 8
Elaborar en equipo de tres integrantes una Presentacin digital de un elemento en especfico que contenga:
f) El modelo de Bohr del elemento y sus iones, sealando los electrones de valencia.
g) La estructura subatmica del elemento neutro, sus iones y sus istopos.
h) Configuracin electrnica del elemento y sus iones.
i) Los usos del elemento y su impacto en el medio ambiente.
j) Incluye reflexin personal de los aprendizajes del mdulo
Correccin
coevaluacin
VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rbrica
Heteroevaluacin
CRITERIO
1. Redaccin y ortografa.
2. Argumentos precisos, relevantes y fundamentados.
3. Organizacin del contenido.
4. Diagramas e ilustraciones.
5. Conclusiones y bibliografa.
19
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO II
Propsito:
SESIONES PREVISTAS:
Reconoce los enlaces qumicos como los responsables de la formacin de los compuestos qumicos y recupera el conocimiento acerca de las representaciones qumicas de los compuestos inorgnicos.
PERFIL DE EGRESO
TEMTICA
CONCEPTUAL
Enlace qumico:
Definicin y tipos de enlace y
propiedades derivadas:
- Metlico.
- Inico.
- Covalente:
Puro
(homopolar), no polar, polar
y coordinado.
Comprende
el
enlace
qumico de los compuestos
a travs de los electrones
de valencia, la estructura
de Lewis y las propiedades
fsicas de las sustancias.
Fuerzas intermoleculares:
Van der Walls, dipolo- dipolo,
dipolo-in y enlace por puente
de hidrgeno.
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Asume
una actitud
positiva
hacia
los
nuevos conocimientos y
hacia la solucin de
problemas.
Aprecia el conocimiento
cientfico
como
herramienta
de
comprensin
de
la
naturaleza.
COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
Construye
hiptesis,
recupera evidencias y
disea y aplica modelos
para
producir
conclusiones y formular
nuevas preguntas.
Explica los fenmenos
naturales y sociales
aplicando los conceptos
y principios bsicos
construidos
en
la
interaccin
constante
con los objetos de
COMPETENCIA
GENRICA
COMPETENCIA
DISCIPLINAR
(CG)
(CD)
3. Elige y practica
estilos
de
vida
saludables.
3.2 Toma decisiones
a
partir
de
la
valoracin
de
las
consecuencias
de
distintos hbitos de
consumo y conductas
de riesgo.
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes
en
distintos
contextos
BSICAS:
4.
Obtiene, registra y
sistematiza la informacin
para responder a preguntas
de
carcter
cientfico,
consultando
fuentes
relevantes
y
realizando
experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados
obtenidos
en
una
investigacin o experimento
con hiptesis previas y
comunica sus conclusiones.
14.
Aplica normas de
20
Nomenclatura
de
compuestos inorgnicos:
- Binarios: xidos (bsicos y
cidos), sales, hidruros y
cidos binarios.
- Ternarios:
Hidrxidos,
oxisales, y oxicidos.
Comprende la estructura y
las reglas IUPAC para la
nomenclatura
de
los
diferentes
compuestos
qumicos inorgnicos.
Valora
al
lenguaje
cientfico
como
herramienta
para
obtener
informacin
acerca de la naturaleza
de la materia.
21
PROCESO DIDCTICO
MDULO II
Enlace Qumico y Nomenclatura Inorgnica
SESIONES PREVISTAS:
9
Propsito: Reconoce los enlaces qumicos como los responsables de la formacin de los compuestos qumicos y recupera el conocimiento acerca de las representaciones qumicas de los compuestos inorgnicos.
VALORACIONES
AMBIENTE DE
TEMA
SECUENCIA DE LA TAREA
ESTRATEGIAS E/A
RECURSOS DIDCTICOS
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS
- Ejercicio diagnstico.
- Exposicin
docente.
del
- Investigacin
- documental.
- Mapa conceptual.
- Entrenamiento
- Practica de laboratorio.
Mapa
conceptual
Lista de cotejo
- Serie de ejercicios.
- Gua de la prctica de
laboratorio "Propiedades fsicas
de los enlaces qumicos"
Prctica
laboratorio
de
Reporte
laboratorio
de
CRITERIOS
1. Contiene todo los
conceptos.
2. Tiene jerarquas y
relaciones adecuadas.
3. El mapa es coherente.
4. Tiene
secuencia
lgica.
Gua de observacin.
APERTURA
Enlace
qumico.
Rbrica
- Trabaja en forma
ordenada y limpia.
- Cumple
con
el
reglamento
de
seguridad.
- Acata
las
instrucciones
del
docente.
- Obtiene
un
resultado
satisfactorio.
- Lava y guarda su
material
correctamente.
Contenido completo y
acorde al formato del
reporte
de
Esteban
Martnez G.
22
1.
- Exposicin magistral
- Trabajo colaborativo.
- Investigacin
en
fuentes de consulta.
- Lectura analtica.
Mapa
conceptual.
Lista de cotejo.
Cuadro
de
propiedades
fsicas
del
agua.
Rbrica.
1. Presentacin
y
ortografa.
2. Claridad
en
el
contenido.
3. Argumentos precisos,
relevantes y apoyados
en hechos.
4. Contiene
imgenes
para destacar los
conceptos.
5. Bibliografa
FORMATIVA
DESARROLLO
Fuerzas
intermolecula
res.
23
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
- Lectura analtica.
- Exposicin magistral.
- Conversacin
pares.
entre
Serie
ejercicios.
de
Heteroevaluacin
por correccin.
- Ejercicios impresos.
Metacognicin
- Preguntas dirigidas.
- Ejercitacin.
En este mdulo se
desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 3.2, 4.1 y 8.1
CDB: 4, 5 y 14
CDE: 8
Modelo tridimensional elaborado por equipo de 3 a 5 integrantes, en cartel o en pantalla que represente alguno de los siguientes enlaces: metlico, inico, covalente, polar, iondipolo, dipolo-dipolo, puente de hidrgeno, para un compuesto en especfico a sugerencia del docente. Incluye reflexin personal de su aprendizaje durante el mdulo.
Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias:
CG: 3.2, 4.1 y 8.1
CDB: 4, 5 y 14
CDE: 8
- Escritura correcta de
nombres y formulas
de acuerdo a la
IUPAC de una serie
de ejemplos.
Reflexin:
Qu aprend?
Cmo lo aprend?
Dnde lo aplico?
SUMATIVA
Aula
con
el
mobiliario
adecuado que permita trabajo
individual,
en equipo y la
exposicin del docente, para
facilitar la interaccin entre
pares y con el docente.
CIERRE
Nomenclatura
de
compuestos
inorgnicos
VALORACIN
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo y/o
rbrica
Heteroevaluacin
CRITERIOS
1. Contiene teora del enlace qumico o
enlaces qumicos y del compuesto a
representar.
2. Elaboracin en un cartel o en
pantalla a partir de un software.
3. Incluir bibliografa
24
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO III
SESIONES PREVISTAS:
10
Propsito:
Reconoce el lenguaje qumico con herramienta indispensable para comprender los cambios que ocurren en su vida al aplicarlos a las reacciones qumicas, escribirlas y balancearlas, de modo que
sean tiles para aplicarlas a problemas de la vida cotidiana.
PERFIL DE EGRESO
TEMTICA
Ecuaciones qumicas.
Definicin, estructura (reactivos y productos),
balanceo por tanteo y tipos: de sntesis,
descomposicin, sustitucin simple, doble
sustitucin, hidrlisis, y neutralizacin.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
Aplica
los
conocimientos
adquiridos en la lectura y la
escritura de reactivos y
productos y en el balanceo de
una ecuacin por el mtodo de
tanteo.
Identifica
la
oxidacinreduccin como fenmenos
que tienen una estructura
definida y que es posible
estudiar de forma analtica.
Predice
los
productos
obtenidos en los diferentes
tipos de reacciones qumicas.
COMPETENCIA
GENRICA
(CG)
COMPETENCIA
DISCIPLINAR
(CD)
BSICAS:
5. Contrasta los resultados
obtenidos en una investigacin o
experimento con hiptesis previas
y comunica sus conclusiones.
9. Disea modelos o prototipos
para
resolver
problemas,
satisfacer
necesidades
o
demostrar principios cientficos.
14. Aplica normas de seguridad
en el manejo de sustancias,
instrumentos y equipo en la
realizacin de actividades de su
vida cotidiana
EXTENDIDAS:
8.
Confronta
las
ideas
preconcebidas acerca de los
fenmenos naturales con el
conocimiento
cientfico
para
25
explicar
y
adquirir
conocimientos.
nuevos
Estequiometria.
Definicin, concepto de mol, peso molecular,
nmero de Avogadro, relaciones estequiomtricas,
aplicacin en reacciones qumicas, clculo del
porciento de rendimiento y clculo de reactivo
limitante y reactivo en exceso.
Proyecto didctico: diseo, en equipo de 3 a 5 integrantes de un juego para escribir reacciones qumicas, balancear por el mtodo de
oxido-reduccin y realizar clculos de estequiometria, de tal manera que se practiquen todos los temas de mdulo, adems y se deberan
integrar los compuestos como los freones, y las reacciones que tienen un efecto adverso en el medio ambiente.
Resuelve
problemas
de
determinacin del reactivo
limitante y del reactivo en
exceso.
Colabora
mostrando
inters al proponer el
curso de accin para
resolver ejemplos de
problemas
para
calcular
moles,
gramos,
reactivo
limitante y en exceso.
Condiciones:
1. Se considera necesario pueda incluir nomenclatura de compuestos inorgnicos.
2. Los juegos deben ser diferentes de cada equipo.
26
PROCESO DIDCTICO
DIAGNOSTICO
APERTURA
MDULO III
Ecuaciones qumicas y Estequiometra.
SESIONES PREVISTAS: 10
Propsito: Reconoce el lenguaje qumico con herramienta indispensable para comprender los cambios que ocurren en su vida al aplicarlos a las reacciones qumicas, escribirlas y balancearlas, de modo que sean tiles para aplicarlas a
problemas de la vida cotidiana
VALORACIONES
TEMA
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA
ESTRATEGIAS E/A
RECURSOS DIDCTICOS
INSTRU
EVIDENCIAS
CRITERIOS
MENTOS
Ecuaciones
Espacio que permita el acceso
1. Identifica a travs de textos y - Lectura analtica de - Fuentes
de
consulta:
Pginas
Serie
de Heteroeval
- Escribe correctamente los reactivos y
qumicas.
de clase magistral:
textos.
electrnicas
sugeridas
por
el
ejercicios.
uacin por
productos.
a informacin bibliogrfica
Las partes de una ecuacin
profesor.
como biblioteca o sala de
correccin.
- Balancea adecuadamente las ecuaciones
qumica.
- Clase magistral.
qumicas.
cmputo que permita resolver
Los tipos de ecuaciones
- Series de ejemplos
ejercicios
de
ecuaciones
Resuelve en su totalidad los ejercicios.
qumicas:
sntesis, - Serie de ejercicios.
qumicas.
- Gua impresa de la prctica de
descomposicin, sustitucin
- Trabaja en forma ordenada y limpia.
simple, doble sustitucin, - Practica
de
laboratorio.
hidrlisis, y neutralizacin.
laboratorio
Prctica
de
- Cumple con el reglamento de seguridad.
Laboratorio para realizar la
- Formato de reporte de la prctica de
Las reglas para la escritura
prctica Reacciones qumicas
laboratorio
Lista
de
- Acata las instrucciones del docente.
de productos y
para el
laboratorio.
.
cotejo
- Obtiene un resultado satisfactorio.
balanceo de una ecuacin
- Lava
y
guarda
su
material
por el mtodo de tanteo.
correctamente.
2. Aplica
sus
conocimientos
Contenido completo y acorde al formato
del reporte de Esteban Martnez Guerrero.
Reporte
de
laboratorio.
Rbrica.
27
rea
disponible
para
comprender los conceptos de
oxidacin y reduccin a travs
de la gua del docente,
apoyado en textos diversos
con la finalidad de resolver
problemas de aplicacin y
balanceo de ecuaciones por el
mtodo de oxido-reduccin.
-Serie
ejercicios
de
Coevaluaci
n
por
correccin
Serie
ejercicios
de
Heteroeval
uacin
FORMATIVA
SUMATIVA
DESARROLLO
Balanceo de
ecuaciones.
Meta cognicin
VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rbrica
Heteroevaluacin
CRITERIO
1.Contiene todos los temas del mdulo.
2.Las instrucciones son claras y precisas.
3. Contiene todos los elementos necesarios
para usarlo inmediatamente.
4. Permite el razonamiento de las preguntas
y las favorece sobre la memoria del
mismo.
5. Contiene bibliografa.
28
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO IV
Soluciones.
SESIONES PREVISTAS:
Propsito:
Valora el conocimiento acerca de las soluciones mientras realiza metodologa experimental que le permite reflexionar acerca del uso que tienen en la vida del hombre moderno y
le permite evaluar el impacto que tienen en el ambiente.
PERFIL DE EGRESO
TEMTICA
Soluciones.
Definicin.
Partes de una solucin.
Tipos de soluciones:
- Cualitativas: diluidas, no saturadas, saturadas y
sobresaturadas.
- Valoradas: Molar, normal y porcentual.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Describe y comprende
las propiedades fsicas
del agua.
Valora
la
importancia
del
conocimiento cientfico como
herramienta para comprender
las propiedades fsicas del agua.
Define solubilidad de
una sustancia usando
como referencia la
forma en que le afecta
el
cambio
de
temperatura,
la
cantidad de soluto
disuelto y el tipo de
enlace del soluto.
Describe
con
sus
propias palabras la
concentracin de las
soluciones.
Utiliza
el procedimiento
necesario
para
resolver
problemas de concentracin
de soluciones.
Identifica al soluto y al
solvente como las
partes
de
una
solucin.
Resuelve
ejercicios
de
concentracin de soluciones
valoradas.
Reafirma
hbitos
de
comportamiento en las pruebas
experimentales, as como
el
compromiso adquirido con su
propio conocimiento
Reconoce
las
implicaciones
sociales, econmicas, ticas y
ambientales del uso irracional
del agua.
Utiliza
procedimientos
COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
Utiliza su conocimiento
de las ciencias, artes y
humanidades en la
construccin de juicios
sustentado y en el
anlisis crtico de los
mismos.
Muestra inters por los
por
los
cambios
sociales y por los
avances cientficos y
tecnolgicos, evaluando
reflexivamente
su
impacto en los seres
vivos, la naturaleza y la
sociedad.
COMPETENCIA
GENRICA
(CG)
3. Elige y practica
estilos
de
vida
saludable.
3.2 Toma decisiones
a
partir
de
la
valoracin
de
las
consecuencias
de
distintos hbitos de
consumo y conductas
de riesgo.
4. Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes
en
distintos
contextos
mediante la utilizacin
de medios, cdigos y
herramientas
apropiados.
4.1 Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas
o
COMPETENCIA DISCIPLINAR
BSICA/EXTENDIDA
(CD)
BSICAS:
9. Disea modelos o prototipos
para
resolver
problemas,
satisfacer
necesidades
o
demostrar principios cientficos.
14. Aplica normas de seguridad
en el manejo de sustancias,
instrumentos y equipo en la
realizacin de actividades de su
vida cotidiana.
EXTENDIDAS:
8.
Confronta
las
ideas
preconcebidas acerca de los
fenmenos naturales con el
conocimiento
cientfico
para
explicar
y
adquirir
nuevos
conocimientos.
29
Describe
las
caractersticas
que
definen
la
concentracin de una
solucin como molar,
normal y porcentual.
Aprecia
el
conocimiento
cientfico como herramienta para
comprender
los
avances
cientficos,
los fenmenos
naturales y el impacto en el
ambiente.
Enuncia la diferencia
entre una solucin
cualitativa
y
una
cuantitativa.
pH
Escala de pH.
Clculo de pH y pOH.
Ionizacin del agua.
Carcter cido y bsico.
Titulacin e indicadores.
Comprende
la
diferencia entre una
solucin cida y una
bsica y lo relaciona
con los iones disueltos
en el agua.
Identifica
a
la
disociacin del agua
como
ndice
para
indicador del carcter
cido o bsico de una
solucin.
Predice
los
productos
obtenidos en una reaccin de
disociacin.
Reconoce el carcter cido o
bsico de una sustancia
aplicando
procedimientos
experimentales.
grficas.
8. Participa y colabora
de manera efectiva
en equipos diversos.
8.1 Propone maneras
de
solucionar
un
problema
o
desarrollar
un
proyecto en equipo,
definiendo un curso
de accin con pasos
especficos.
Aprecia el conocimiento al
reconocer el carcter cido o
bsico en situaciones cotidianas.
30
PROCESO DIDCTICO
MDULO IV
Soluciones.
SESIONES PREVISTAS:
Propsito: Valora el conocimiento acerca de las soluciones mientras realiza metodologa experimental que le permite reflexionar acerca del uso que tienen en la vida del hombre moderno y le
permite evaluar el impacto que tienen en el ambiente.
SECUENCIA DE LA TAREA
ESTRATEGIAS E/A
RECURSOS DIDCTICOS
- Cuestionario
diagnstico.
- Cuestionario
diagnstico impreso.
- Preguntas
dirigidas
- Preguntas
orientadoras.
- Prctica
de laboratorio:
Factores
que
afectan
a
la
solubilidad.
-
EVIDENCIAS
Cuestionario
diagnstico
Cuadro
de
propiedades.
Cuadro
propiedades
fsicas del agua del
mdulo dos.
Gua de la prctica de
laboratorio.
- Reporte de la
prctica
de - Formato de reporte de
laboratorio.
la
prctica
de
laboratorio.
DIAGNOSTICO
El agua como
disolvente
universal.
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
APERTURA
TEMA
VALORACIONES
INSTRUMENT
CRITERIOS
OS
Autoevaluacin
1. Selecciona los conceptos con
los que no est familiarizado.
Lista de cotejo.
1. Incluye los temas solicitados.
2. Muestra la comprensin del
concepto en funcin del
puente de hidrgeno.
3. Tiene
ejemplos
e
ilustraciones.
4. La informacin est bien
Lista de cotejo.
estructurada y sin faltas de
ortografa.
Prctica
de
laboratorio
Rbrica
Reporte
de
laboratorio.
31
- Exposicin
magistral.
- Trabajo
colaborativo.
- Ejercitacin.
- Investigacin
fuentes
confianza.
- Prctica
Laboratorio:
Preparacin
soluciones
- Reporte
prctica
laboratorio.
- Serie de ejercicios de
concentracin.
- Bibliografa o pginas
web sugeridas por el
en
docente.
de
- Gua de prctica de
de
laboratorio:
Preparacin
de
de
soluciones.
de - Formato de reporte de
de
prctica
de
laboratorio.
FORMATIVA
DESARROLLO
Soluciones.
Serie
de
ejercicios.
Heteroevaluaci
n por correccin.
Investigacin
documental
Lista de cotejo
Prctica
de
laboratorio
Gua
de
observacin.
Reporte
de
laboratorio.
Rbrica
1. Desarrolla el procedimiento.
2. Obtiene
un
resultado
satisfactorio.
1. Tiene dos medicamentos.
2. Frmula
de
los
medicamentos.
3. Dosis suministrada.
4. Clculo de concentracin
valorada.
Trabaja en forma ordenada y
limpia.
- -Cumple con el reglamento
de seguridad.
- Acata las instrucciones del
docente.
- Obtiene
un
resultado
satisfactorio.
- Lava y guarda su material
correctamente.
Contenido completo y acorde al
formato del reporte de Esteban
Martnez Guerrero.
32
1.
Indaga en libros o fuentes
de
informacin
confiable,
propuestos por el docente, los
temas: Ionizacin del agua, pH,
pOH, clculo de pH y pOH y
titulacin.
2.
Contesta un cuestionario
basado en las caractersticas de los
cidos y las bases enfatizando los
temas revisados.
3.
Se explica por parte del
docente el procedimiento para
calcular
el
pH,
pOH
y
concentracin de iones hidronio.
4.
Realiza
ejercicios
para
calcular el pH de una solucin con
concentracin y desconocida.
5.
Prctica de laboratorio:
Titulacin y carcter acido y
bsico
6.
Entrega reporte de la
prctica de laboratorio de acuerdo
al formato de Esteban Martnez
Guerrero.
7.
Reflexin de aprendizajes
adquiridos durante el curso.
-Lectura analtica
de textos.
-Contesta
cuestionario.
un
-Explicacin
docente.
del
-Ejercitacin.
-Prctica
de
Laboratorio:
Titulacin
y
carcter cido y
bsico.
-Reporte
prctica
laboratorio.
de
de
- Textos
cientficos
sugeridos
por
el
profesor.
- Cuestionario
de
conceptos.
- Serie de ejercicios
impresa.
- Gua de prctica de
laboratorio: Titulacin
y carcter cido y
bsico.
- Formato de reporte de
laboratorio.
Cuestionario
de conceptos.
Lista de cotejo.
1. Muestra la comprensin de
los conceptos y las relaciones
entre ellos.
2. La informacin est bien
estructurada y sin faltas de
ortografa.
Serie
de
ejercicios.
Correccin por
Heteroevaluaci
n
Prctica
de
laboratorio
SUMATIVA
Espacio
que
permita
la
discusin grupal de un texto,
que exista inters por conocer
la forma en que influyen en la
vida diaria los cidos y las
bases y lo que representa el
valor de pH en funcin de la
concentracin.
CIERRE
pH
Lista de cotejo.
Reporte
de
laboratorio.
Rbrica
Metacognicin
33
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
VALORACIN
Muchos productos de limpieza, de uso frecuente en el hogar, contienen sustancias qumicas contaminantes y potencialmente peligrosas
que, cuando son depositadas en la basura o vertidas por los desages de la cocina y aseo, contribuyen a la degradacin ambiental.
Cada da consumimos ms productos de limpieza que adems son cada vez ms complejos en su contenido. Adems de focos de
contaminacin pueden ser una amenaza para nuestra salud, ya que su utilizacin puede producir alergias, irritaciones, asma, dolores de
cabeza, nuseas, trastornos en la visin, afecciones del sistema nervioso e inmunitario, envenenamiento del hgado, desequilibrios
hormonales.
Adems, tenemos que tener en cuenta que muchos productos txicos pueden daar al organismo aunque no se noten. Es ms, cuando
no huelen, no se ven, o no producen sensaciones inmediatas, pueden ser ms peligrosos porque nadie se fija en ellos y no se toman
medidas preventivas.
(Tomado de: Consumo responsable.org)
Con esta informacin realiza las siguientes acciones:
a) Escoger por equipo un producto de limpieza que exista en casa (blanqueador, limpiador de superficies, limpiador de pisos,
detergentes, jabn de barra, limpiador de drenaje, etc.)
b) Identificar los compuestos qumicos que se encuentren en el mismo, escribir la formula qumica del compuesto central.
c) Buscar concentraciones txicas de la sustancia qumica identificada y transformarla a concentracin molar.
d) Identificar la(s) propiedad(es) del agua que se ve(n) afectada(s) directamente y sus consecuencias para el ambiente.
e) Indicar el carcter acido-base del producto qumico y el pH con la concentracin del inciso c.
f) Proponer un sustituto amigable al ambiente que realice de manera eficiente el trabajo para el que fue creado el producto
de limpieza elegido.
g) Exponer en equipo las conclusiones y presentar un trabajo escrito.
h) Incluye sus reflexiones acerca de los aprendizajes de la asignatura y los distintos mbitos para aplicarlos.
Nota: En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias:
CG: 3.2, 4.1 y 8.1
CDB: 9 y 14
CDE: 8
INSTRUMENTOS
Rbrica
Heteroevalu
acin
Autoevaluaci
n
Coevaluacin.
CRITERIO
1.
Contiene todos los temas solicitados.
2.
Argumenta basado en hechos
cientficos.
3.
Orden y claridad en el contenido.
4.
ropuesta viable de sustitucin de
productos qumicos.
5.
Bibliografa.
1. Presenta en forma organizada la
informacin relacionada con el
problema.
2. Analiza los elementos del problema.
3. Comprende la informacin que
expone.
4. Asiste a las reuniones grupales.
5. Trata con respeto a sus compaeros.
1. Presenta en forma organizada la
informacin relacionada con el
problema.
2. Analiza los elementos del problema.
3. Comprende la informacin que
expone.
4. Asiste a las reuniones grupales.
5. Trata con respeto a sus compaeros.
34
MODULO
2
- Presentacin
digital.
- Cuadro de
partculas
subatmicas.
- Lnea del
tiempo.
- Series de
ejercicios.
- Metacognicin
- Mapa
conceptual.
- Prctica de
laboratorio.
- Reporte de
laboratorio.
- Cuadro de
propiedades.
- Series de
ejercicios
- Metacognicin
INSTRUMENTOS
- Autoevaluacin,
coevaluacin y
heteroevaluacin.
- Lista de cotejo
- Rubrica.
- Evaluacin por
correccin.
- Autoevaluacin,
coevaluacin y
heteroevaluacin.
- Lista de cotejo.
- Gua de observacin.
- Rubrica.
- Evaluacin por
correccin.
CRITERIOS
Se encuentran
desglosados en
cada seccin del
programa.
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVIDENCIAS
Presentacin digital
de los elementos.
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
Rbrica
1.-Redaccin y ortografa.
2.- Argumentos precisos, relevantes y
fundamentados.
3.- Organizacin del contenido.
4.-Diagramas e ilustraciones.
5.- Conclusiones.
6.- Bibliografa.
7.-Metacognicin
En este mdulo
se desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 4.1 y 8.1
CDB: 4 y 9
CDE: 8
Se encuentran
desglosados en
cada seccin del
programa.
Nota: En este
mdulo se
desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 3.2, 4.1 y 8.1
CDB: 4, 5 y 14
CDE: 8
Modelo tridimensional
de un enlace
especfico con un
compuesto especfico.
Lista de cotejo
VALORACIONES/PONDERACIN
PRIMERA EVALUACIN PARCIAL
35
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
MDULO
3
- Serie de
ejercicios.
- Practica de
laboratorio.
- Reporte de
laboratorio.
- Metacognicin
INSTRUMENTOS
- Autoevaluacin,
coevaluacin y
heteroevaluacin.
- Lista de cotejo.
- Gua de observacin.
- Rubrica.
- Evaluacin por
correccin.
CRITERIOS
Se encuentran
desglosados en
cada seccin del
programa.
Nota: En este
mdulo se
desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 3.2, 4.1 y 8.1
CDB: 5, 9 y 14
CDE: 8
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
Proyecto didctico:
diseo, en equipo de
3 a 5 integrantes de
un juego para escribir
reacciones qumicas,
balancear por el
mtodo de oxidoreduccin y realizar
clculos de
estequiometria, de tal
manera que se
practiquen todos los
temas de mdulo,
adems y se
deberan integrar los
compuestos como los
freones, y las
reacciones que tienen
un efecto adverso en
el medio ambiente.
Rbrica
CRITERIOS
1.- Contiene todos los temas del
mdulo.
2.-Las instrucciones son claras y
precisas.
3.- Contiene todos los elementos
necesarios para usarlo
inmediatamente.
4.- Permite el razonamiento de las
preguntas y las favorece sobre la
memoria del mismo.
5.- Contiene bibliografa.
En este mdulo se desarrollan las
siguientes competencias:
CG: 3.2, 4.1 y 8.1
CDB: 5, 9 y 14
CDE: 8
VALORACIONES/PONDERACIN
SEGUNDA EVALUACIN PARCIAL
Condiciones:
1.
2.
Se
considera
necesario
pueda
incluir
nomenclatu
ra de
compuestos
inorgnicos.
Los juegos
deben ser
diferentes
de cada
equipo.
36
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
MDULO
4
- Cuadro de
propiedades
fsicas.
- Prctica de
laboratorio.
- Reporte de
laboratorio.
- Investigacin
documental.
- Cuestionario
- Metacognicin
INSTRUMENTOS
- Autoevaluacin,
coevaluacin y
heteroevaluacin.
- Lista de cotejo.
- Gua de observacin.
- Rubrica.
- Evaluacin por
correccin.
CRITERIOS
Se encuentran
desglosados en
cada seccin del
programa.
Nota: En este
mdulo se
desarrollan las
siguientes
competencias:
CG: 3.2, 4.1 y 8.1
CDB: 9 y 14
CDE: 8
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EVIDENCIAS
ABP: La
contaminacin del
agua por agentes
limpiadores.
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
Rbrica.
Autoevaluacin.
Coevaluacin.
VALORACIONES/PONDERACIN
37
VALORACIN ORDINARIA
VALORACIN ORDINARIA:
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIN, PERMANENCIA Y EVALUACIN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO
CAPTULO SEGUNDO
DE LA VALORACIN ORDINARIA
Artculo 36. La valoracin ordinaria se realizar por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoracin ordinaria final que tendrn por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado
por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artculo 37. Las valoraciones parciales se integrarn por exmenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.
Artculo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deber aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeacin de la
asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarn para efectos de eximir a los alumnos de la presentacin de la valoracin ordinaria final.
Artculo 39. Los alumnos podrn exentar la valoracin ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:
I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.
III. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar.
Artculo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoracin ordinaria final tendr derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.
II. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar.
III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.
Artculo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoracin ordinaria final, sta se integrar por la aplicacin de un examen escrito departamental acumulativo de todos los
mdulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificacin as como la revisin y correccin de la actividad o activida des integradoras, con un valor del 30%. El promedio de
las valoraciones parciales ms el resultado de la valoracin ordinaria final, determinarn la calificacin de la valoracin ordinaria.
38
EXTRAORDINARIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
INSTRUMENTOS
a) Rbrica:
CRITERIOS
b) Lista de cotejo:
EXAMEN ESCRITO
39
TITULO DE SUFICIENCIA
a) Rbrica:
b) Lista de cotejo:
40
BIBLIOGRAFA
BSICA
Chang, R. (2008) ISNB 9789701066133 Qumica General para Bachillerato. Mxico: Mc Graw Hill-Interamericana.
Phillips, J.S. (2012) ISNB 9786071507198 Qumica, conceptos y aplicaciones. Mxico: Mc Graw Hill-Interamericana.
COMPLEMENTARIA
Romero, J.M. (2004) Qumica Inorgnica Interactiva. Recuperado en abril 2011, de Junta de Andaluca:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2003/quimica/index.html
Departamento de Qumica Orgnica E.T.S.I.I. (s.a.) Curso de introduccin en Qumica General. Recuperado en abril 2011, de Escuela de Ingenieras Industriales:
http://www.eis.uva.es/~qgintro/inicio.html
41