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8
CARLOS CASTILLO PERAZA
ENRIQUE GARCIA DIEZ
FERDINANDO CRISOSTMOMO
PATRICIO OROZCO
PATRICIO TEJERA
BLOQUE 3
INTEGRACIN DE HERRAMIENTAS OFIMTICAS PARA
INCREMENTAR MI PRODUCTIVIDAD ESCOLAR
1-E
INFORMTICA ll
Contenido
Matemticas ll......................................................................................................................................3
QUMICA ll........................................................................................................................................11
ETIMOLOGAS GRIEGAS.............................................................................................................21
Taller de Lectura y Redaccin II......................................................................................................28
La combinacin tanto la imagen como del texto, ofrece informacin ya que son las imgenes
precisamente las que refuerzan el mecanismo de persuasin propia de este tipo de textos.........30
La estructura de un anuncio publicitario se basa en tres momentos :...........................................30
Presentacin de la oferta...................................................................................................................30
Ofrecimiento del producto o servicio...............................................................................................30
Explicacin de la oferta....................................................................................................................30
Estos tres momentos se identifican a partir de la combinacin de las caractersticas internas y
externas con el objetivo de crear estrategias que persuadan al receptor.......................................30
Bibliografa.........................................................................................................................................30
Actividad de aprendizaje...................................................................................................30
Identifica las caractersticas internas y externas presentes en su contenido.................................30
Reflexin........................................................................................................................... 32
Ingls Bsico.......................................................................................................................................33
Bibliografa.........................................................................................................................................34
Actividad de aprendizaje...................................................................................................35
Reflexin........................................................................................................................... 36
METODOLOGIA..............................................................................................................................37
Actividad de aprendizaje...................................................................................................39
la tortuga de mar.............................................................................................................40
Reflexin........................................................................................................................... 41
HISTORIA.........................................................................................................................................42
Actividad de aprendizaje...................................................................................................44
Reflexin........................................................................................................................... 45
FIGURA
FIGURA
FIGURA
FIGURA
FIGURA
FIGURA
FIGURA
FIGURA
FIGURA
Matemticas ll
Geometra plana
*POLGONOS:
Parte del plano limitado por 3 o ms segmentos cerrados.
NGULO INTERNO INTERIOR DEL POLGONO: ngulo formado por dos lados
consecutivos del polgono. i0 180 (n-2)/n
NGULO INTERIOR O NGULO INTERNO DE UN POLGONO:
Es el que se forma por dos lados consecutivos de un polgono y se encuentra
contenido dentro del mismo. Cada vrtice contiene un ngulo interior.
NGULO EXTERIOR O NGULO EXTERNO:
Es el que se forma por un lado del polgono y la prolongacin del lado adyacente.
En cada vrtice es posible conformar dos ngulos exteriores. El ngulo interior con
el ngulo exterior son suplementarios; es decir suman 180.
Existen dos tipos para las clasificaciones de los polgonos:
POLGONOS CNCAVOS: Son los polgonos que tienen un ngulo interior mayor a
180.
POLGONOS CONVEXOS: Son los polgonos que tienen todos los ngulos
interiores menores a 180.
POLGONOS IRREGULARES: Son los polgonos que tienen los lados de distinta
longitud y sus ngulos tambin son desiguales
POLGONOS REGULARES: Son los polgonos que tienen sus lados y sus ngulos
iguales.
Dado un tringulo ABC, si se traza un segmento paralelo, B'C', a uno de los lados
del tringulo, se obtiene otro tringulo AB'C', cuyos lados son proporcionales a los
Actualmente existen 5 teoremas que solemos usar mucho, los ms prcticos son
del filsofo matemtico Tales de Mileto. Podemos ver algunos ejemplos sobre cmo
se aplican en: https://www.youtube.com/watch?v=vGXNp_hukvA y
http://www.youtube.com/watch?v=m!ymo6wr-dy
APLICACIN BIDIMENSIONAL Y TRIDIMENSIONAL DE LA
PROPORCIONALIDAD Y DE LA SEMEJANZA.
A principios del siglo xx con la expansin del ferrocarril, las empresas jugueteras
inglesas y alemanas, y posteriormente las americanas, emprendieron la
reproduccin de trenes, vagones, vas y accesorios a escala. Estos juguetes
formados por distintas piezas, deban mantener entre s una proporcionalidad que la
hiciera creble desde la perspectiva de un nio o desde la visin de un adulto.
Cuando el mercado del modelismo ferroviario alcanz el auge suficiente, las marcas
jugueteras se enzarzaron en una guerra de escalas utilizando como bastin el
ancho de las vas. Y fue en sta guerra de escalas basadas en los anchos de vi
donde nace el intrincado mundo de las escalas del modelismo ferroviario.
Las semejanzas se utilizan para elaborar planos, mapas, maquetas, fotocopias.
Se llama escala a la razn de semejanza entre la figura original y su
representacin. Como es lgico, esa razn ser menor que la unidad, ya que los
planos, mapas, maquetas, etc.; tienen dimensiones menores que los objetos que lo
representan. En las representaciones de objetos de semejanza recibe el nombre de
factor de escala.
La escala sirve para conocer las medidas reales de los objetos modelo.
Longitud de la presentacin
E: -----------------------------------Medida real
La escala es una razn de semejanza.
Los planos de casas, parques, aeropuertos y dems, as como sus respectivas
maquetas, permiten visualizar un edificio semejante antes de construirlo. La
formalizacin de la teora matemtica de las razones y proporciones es debida a los
RECTNGULO UREO
Un rectngulo especial es el llamado rectngulo ureo. Se trata de un rectngulo
armonioso en sus proporciones.
El nmero ureo lo manejamos diariamente en objetos de los cuales se han tenido
en cuenta las proporciones ureas para su elaboracin.
ADAS
Geometra plana
Actividad de aprendizaje 1
1. De manera individual resuelve los siguientes ejercicios. Al finalizar formen equipos
de 4 integrantes y comparte de manera respetuosa tus respuestas con tus
compaeros, observa las diferencias y similitudes con la intencin de comparar
procedimientos y maneras de razonar al hallar la respuesta correcta.
I.
II.
Polgono regular
Si
Tringulo
120
120
60
180
Cuadriltero
90
90
90
360
Octgono
45
45
135
1080
20
10
Decgono
36
36
144
1440
35
11
Endecgono
32.72 32.72
147.2
1620
44
14
Tetra decgono
25.7
25.7
154.28
2160
11
77
25
Icosaipentgono
14.4
14.4
165.6
4140
22
287.5
40
Tetrantgono
171
6840
37
740
100
Ectgono
3.6
3.6
176.4
17640
97
4850
n-2=6
180(n-2)=1080
n=6+2
n-2= 1080/180
n=8
octgono
n=12
n=9+3
3. Cul es la suma de los ngulos internos de un polgono de 50 lados?
Si=180(n-2)
=180(50-2)
=180(48)= 8646
4. Calcula la suma de los ngulos internos de un polgono regular sabiendo que su
ngulo central mide 24
Si=180(n-2)
360=24n
Si=180(n-2)
C= 24
360/24=n
=180(15-2)
360/n= 24
n=15
=2340
=180(13)
5. Cul es el nombre del polgono regular cuyo ngulo exterior mide 18?
e=18
360=16n
n=20
360/n=18
360/18=n
Icosgono.
e=180/10=18
n=360/18=20
i+e=180
e=360/n
D=n(n-3)/2
9e+e=180
18=360/n
D=20(20-3)/2
10e=180
18n=360
D=170
REFLEXIN
Seguramente muchos habremos odo de la importancia que tienen las Matemticas
en la vida cotidiana, sea como un instrumento que nos ayuda con la Contabilizacin
y Operaciones que realizamos en forma prcticamente automtica (como lo es en el
momento en que nos dedicamos a hacer Compras y Ventas, controlando que se nos
del dinero del cambio o pagando el precio exacto por los productos) o bien nos
ayuda a ejercitar nuestra inteligencia a travs de operaciones que requieren de
lgica, razonamiento y deduccin.
Pero la utilidad que deriva de esta Ciencia Formal tiene una gran variedad de
aplicaciones, siendo auxiliar de una gran variedad y cantidad de ciencias, y una de
las que en esta ocasin nos atrae es la Geometra, que originalmente surgi, como
toda ciencia se propone, de la observacin de las caractersticas de la Tierra y el
mundo que nos rodea.
Como su nombre nos est indicando, de lo que se encarga principalmente es de
analizar las Formas de las Cosas, para posteriormente realizar una medicin de
cada una de sus caractersticas y cualidades, teniendo distintas formas de realizarse
e inclusive los ms variados instrumentales, donde seguramente nos familiaricemos
con el uso del Comps para poder realizar y mensurar figuras circulares perfectas,
como tambin la Regla, entre otros materiales didcticos.
Sus campos de aplicacin tienen una muy amplia variedad, desde la hora de crear
Diseos Industriales, hasta su quiz ms conocida aplicacin en la Arquitectura e
Ingeniera, sea para brindar distintas propiedades a las construcciones (para lo cual
tambin nos ayudaremos con otras ciencias como la Fsica) como tambin para
Con 4 electrones en la capa externa, el carbono siguiendo la regla del octeto, forma
4 enlaces sencillos covalentes compartiendo sus electrones carbono-carbono se
debe a la capacidad que tiene el tomo de carbono de compartir sus electrones con
otros tomos iguales. Se puede compartir 1,2 y 3 pares de electrones entre dos
tomos de carbono formando un enlace sencillo, un doble y un triple.
Isomera:
Los compuestos orgnicos se clasifican generalmente conforme a las propiedades
de los grupos ms caractersticos y reactivos que contienen.
En qumica existen muchos compuestos llamados ismeros que tienen la misma
frmula condensada, pero diferente frmula semidesarrollada, es decir, son
compuestos de frmula molecular idntica pero con propiedades diferentes. Estos
ismeros hacen necesario indicar el orden y la distribucin en el espacio de los
tomos mediante frmulas desarrolladas. Los ismeros se clasifican en.
DE CADENA O ESTRUCTURAL: La presentan principalmente los alcanos. En ste
tipo de isomera, los compuestos que tienen la misma frmula condensada, pero
que difieren en la forma en que estn dispuestos sus tomos en la cadena.
Ejemplos:
Metano, propano, butano,
octano
Alcanos- Enlaces simplesAlquenos-dobles enlaces.
Alquinos- enlaces triples
Hidrocarburos
Polietileno
acetileno
ciclo hexano
Dobles o triples.
Derivados halogenados:
Hidrocarburos con tomos
de halgeno.
Los octanos son los alcanos presentes en la gasolina, la cual por el proceso de
combustin hace que los vehculos puedan moverse
#C
Prefijo
Alcano
Alqueno
Alquino
Met
Metano
Et
Etano
Eteno
Etino
Prop
Propano
Propeno
Propino
But
Butano
Buteno
Butino
Pent
Pentano
Penteno
Pentino
Hex
Hexano
Hexeno
Hexino
Hept
Heptano
Hepteno
Heptino
Oct
Octano
Octeno
Octino
Non
Nonano
Noneno
Nonino
10
Dec
Decano
Deceno
Decino
11
Undec
Undecano
Undeceno
Undecino
ADAS
La qumica orgnica. El tomo de carbono.
Actividad de aprendizaje 1
Cmo actan los hidrocarburos?
1. De manera individual investiga cmo es el proceso de combustin interna en los
automviles de inyeccin de gasolina.
2. Elabora en el siguiente espacio tu informe. Puedes incluir imgenes.
Un motor de combustin interna basa se funcionamientos como su nombre lo
indica, en el quemado de una mezcla comprimida de aire y combustin dentro de
una cmara cerrada o cilindro, con el fin de incrementar la presin y generar con
suficiente potencia el movimiento lineal alternativo del pistn. ste movimiento es
transmitido por medio de la biela al eje principal del motor o cigeal, donde se
convierte en movimiento rotativo, el cual se transmite a los mecanismos de
transmisin de potencia y finalmente a las ruedas propulsoras, la otra parte se
disipa en el sistema de refrigeracin a el sistema de escape, en el accionamiento de
accesorios y en prdidas por friccin.
En un motor el pistn se encuentra ubicado dentro del cilindro, cuyas paredes
dentro le restringen el movimiento lateral, permitiendo solamente el desplazamiento,
a esto se le denomina carrera.
Actividad de aprendizaje 2
Propiedades de los alcanos
1. De manera individual, realiza una bsqueda en internet o bibliogrfica, y completa el
siguiente cuadro. Dentro del apartado de caractersticas debers incluir: nmero de
tomos de carbono que los forman, propiedades fsicas y qumicas.
Tipos de alcanos
Caractersticas
Usos
Ejemplos
Alcanos gaseosos
Los primeros 4
Se usan como
alcanos gaseosos
combustibles.
Gasolina.
tienen 16 tomos.
Su punto de
ebullicin a la
densidad
Alcanos Lquidos
aumentan.
Pentano al
Combustibles,
Alcanos slidos
hexadecano.
Heptadecano en
combustintema.
Aceites
adelante.
lubricantes.
Diesel.
Actividad de aprendizaje 3
Efecto invernadero y CO2
1. En grupos de tres personas, investiguen en qu consiste el efecto invernadero y sus
efectos en el ambiente; cules son las acciones humanas que provocan un aumento
del dixido de carbono en la atmsfera.
2. En clase, comenten en plenaria los resultados que obtuvieron de su investigacin
haciendo nfasis en las acciones que pueden emplear en su contexto para disminuir
las emisiones de CO2.
Definicin del efecto invernadero: Podemos decir que el efecto invernadero son los
gases provocados por los rayos solares a causa del dixido de carbono. El efecto
invernadero es la subida de la temperatura que se produce por el dixido de
carbono.
cunto vale y que tipo de funcin juega el carbono en los enlaces y dems, pues lo
puedo utilizar para saber un poco ms sobre ello, y tambin puede ser til
informacin a la hora de realizar un eximen ya que podra salir que pongas
informacin sobre algunas sustancias que conozcas, as como tambin dar a
conocer si alguna persona utiliza algunos de estas sustancias pues informarle y
hacer que tengo precaucin al momento de utilizar alguno de estos productos ya
que puede traer varias consecuencias.
Tengo muy en cuenta todo lo que me va a servir en mi futuro, har que no se me
olvide para que en un momento dado que lo llegue a utilizar pueda seguir
ponindolo en prctica sin dificultad alguna.
ETIMOLOGAS GRIEGAS
Los orgenes
Como se pudo observar en la historia de Roma, la explicacin que cualquier
civilizacin da cobre sus orgenes va precedida de fbulas que mezclan la realidad
con el mito, lgicamente Grecia no fue ajena a esto.
Hay muchas lagunas referentes a los primeros orgenes de Grecia. La guerra de
Troya, por ejemplo, configura otro de las enigmas de sus inicios. El rapto de Helena
por parte de Pars, prncipe troyano, moviliz a miles de hombre griegos que se
enfrentaron a Troya (situada en la actual Turqua) lucha que ensalz las grandes
leyenda pica de Aquiles, Ulises y Hctor.
Hasta hace no mucho tiempo se crea que la leyenda de Troya no era ms que eso,
una leyenda. No obstante, la localizacin in situ de restos de la ciudad dio un giro
significativo a que, efectivamente, exista Troya, sucedi la guerra que mantuvieron
los aqueos con los Troyano y, por lo tanto, la leyenda se converta en historia. Por
todo ello, la situacin en muchos casos es de total desconocimiento.
Otro ejemplo es la historia de Atenas, dada por el mito que da nombre a la polis,
correspondiente a la de su diosa protectora: Atenas. Zeus, el mayor de los dioses,
tena un fuerte dolor de cabeza; tanto era as que llam a Hefesto para rogarle que
le partiera la cabeza en dos y as quitarse el dolor que tanto sufra. Hefesto, sin
dudarlo, con su enorme maza parti la cabeza de Zeus, de la cul brot Atenea, una
bella joven. Hefesto admirado por los encantos de la neonata diosa, pidi a Zeus
que se la entregara a l en pago del favor que le haba hecho. Sabiendo Zeus de la
fealdad del dios herrero, le dio a su hija el poder de la fuerza y la armadura para
protegerse de ste. Hefesto, excitado, se abalanz sobre ella, y, durante el forcejeo
el semen de Hefesto cay sobre la Tierra, naciendo de l un nio al que Atenea
puso como nombre Erictonio.
La diosa entreg al nio a las hijas de Ccrope (rey de Atenas), bajo la condicin de
que no podan abrir el cofre donde estaba oculto. Sin embargo, muertas de
curiosidad, lo abrieron y dentro descubrieron con espanto que en el interior haba
una criatura con cola de serpiente. Atenea haba abierto un vnculo casi carnal con
la ciudad, de la que se hara protectora definitiva despus de luchar contra Poseidn
por el control del tica. La lucha entre ambos dioses fue un duelo en que tenan que
hacer el mejor regalo a la ciudad de Atenas. Poseidn dio un golpe a su tridente y
de el apareci un hermoso caballo, nico por su velocidad y por ser invencible,
mientras que Atenea hizo brotar del suelo un hermoso olivo; los asombrados griegos
escogieron el olivo, pues dele podan extraer el ms preciado de los alimentos.
As fue como atenea dio nombre a su ciudad y se convirti en la diosa ms amada
de la polis. Sus dos condiciones la de diosa de la inteligencia ( de ah que se le
represente con un bho) y la de guerrera establecan el carcter de la ciudad; la
unin de ambas caractersticas era el fin ltimo de cualquier hombre o mujer de
Atenas., la meta a seguir.
Se sabe que en los orgenes y despus del mito existieron 9 reyes en Atenas; fue
una poca de vasallaje total en la que el poder estaba en manos de unos pocos
adinerados terratenientes que posean grandes riquezas extradas de la agricultura
y el comercio; usurpaban las tierras de pequeos agricultores de subsistencia que,
ante la imposibilidad de pagar los inters a sus seores, que llegaban a ser hasta
100%, se convertan en esclavos sin ningn derecho. No fue hasta la llegada del
legislador Soln que e comenzaron a fijar los cimientos bsicos que con
posterioridad daran paso al sistema democrtico.
El alfabeto griego.
Alfabeto es una palabra de origen griego que se deriva su nombre de las primeras
letras del alfabeto griego: alpha, beta. El alfabeto ms antiguo que se conoce surgi
en la zona de las actuales Palestina y Siria, entre los aos 1700 y 1500 a. C; se le
denomina semtico o septentrional, est formado a partir de la combinacin de
Consta de 24 letras, de las cuales siete son vocales y las dems consonantes.
Las letras se denominan guturales
Las vocales:
En griego las vocales son siete () y se pueden clasificar de acuerdo a su
cantidad o cualidad.
Segn su cantidad
Segn su cualidad
speras o fuertes:
Suaves o dbiles
Indiferentes o comunes:
Diptongos:
Los diptongos se forman de la unin de una vocal spera y una suave. De las dos vocales
de un diptongo, la primera se llama prepositiva y la segunda pospositiva.
Se dividen en propios e impropios. Los diptongos propios son ocho:
Impropios
Propios
Se pronuncia
Se pronuncia
Signos ortogrficos
y de acentuacin
O, oe
Av ante vocal
Au ante consonante
Ev ante vocal
Eu ante consonante
historia
Ii, iy
varn
Ev ante vocal
Ev ante consonante
As mismo, se denominan bartonas las palabras que no llevan acento en la slaba final y
tona a las que no llevan acento.
ADAS
Actividad de aprendizaje 1
La mitologa griega
Nombre Griego
Nombre Romano
Zeus
Jpiter
El rayo y el cielo
Hera
Juno
Hefesto
Vulcano
Fuego
Atenea
Minerva
Sabidura
Apolo
Dlico
Sol
Artemisa
Diana
Luna
Ares
Marte
Inframundo
Afrodita
Venus
Amor y la belleza
Hestia
Vesta
Hermes
Mercurio
Mensajero
Demter
Ceres
Agricultura
Poseidn
Neptuno
Mares y Ocanos
Actividad de aprendizaje 2
De manera individual contesta correctamente las siguientes preguntas.
1. De dnde se deriva el nombre del primer alfabeto conocido?
De las primeras letras del alfabeto griego: alpha y beta.
2. En qu lugar y en qu ao surgi el primer alfabeto que se conoce?
En Siria y Palestina entre los aos 1700 y 1500 a. C.
3. Con cuntas letras o signos contaba el primer alfabeto?
22
4. Qu griegos fueron los que utilizaron por primera vez este alfabeto y en qu
ao?
Los rodios cerca del ao 900 a. C.
5. Qu hicieron los griegos cuando adoptaron este alfabeto?
Aadieron a los 22 signos otros dos y utilizaron algunos de los signos para
las vocales, creando una escritura alfabtica en vez de un silabario
6. Cmo se le denomina al primer alfabeto conocido?
Semtico o septentrional
7. Cmo est conformado este alfabeto?
A Partir de la combinacin de signos de la escritura cuneiforme y jeroglfica.
8. Cules son las principales caractersticas de las escrituras cuneiformes y
jeroglficas?
Cuneiforme: Sistema de escritura empleado en Mesopotamia y en la que los
caracteres tenan forma de cuas o clavos.
Jeroglfica: En la que los signos no representaban el sonido de las palabras,
si no su significado.
9. Con qu nombre es conocido el alfabeto griego anterior?
Jnico, de Mileto
10. De dnde estn tomados los nombres de las letras del alfabeto griego
anterior?
De los semticos originales, sin apenas modificaciones.
Actividad de aprendizaje 3
Y cmo se lee?
Completa llenando los espacios vacos, segn el alfabeto griego.
La letra
de la e, i
La letra
y
.
REFLEXIN
La razn por la cual fue elegido este tema es porque fue una actividad que no
estuvo muy complicada y es muy interesante de aprender ya que gracias a esto
podemos conocer un poco ms acerca de las palabras porque las palabras
contienen algunas cosas que tal vez las personas no saben o hasta incluso les
parecer extrao.
La estrategia que utilic para facilitar este aprendizaje fue estudiar algunas primero
el alfabeto griego, ya que sin eso no hubiramos hecho de una manera sencilla esta
actividad, al igual de conocer las races y saber leer y escribir palabras que estn
escritas en griego.
Lo que hice fue identificar y analizar la palabra, y con ayuda del libro de etimologas
griegas, donde se encontraban los adjetivos, fuimos viendo cul de todos los
adjetivos que se encontraban en el libro coincidan con el significado de la palabra y
tambin con la palabra y as fuimos poniendo que adjetivo perteneca a cada
palabra y para facilitarnos an ms, el significado de la palabra y el adjetivo fue de
gran ayuda.
Ahora lo que aprend con esta actividad es a reconocer los adjetivos que tiene cada
palabra y lo podemos utilizar para identificar que adjetivo, o ya sea raz, prefijo,
sufijo, pseudodesinencia o pseudoprefijo tiene cada palabra que nosotros utilizamos
o veamos y lo podemos utilizar igual para estudiarlas y as al momento de presentar
un examen que tenga relacin con esto, no se nos har complicado y podremos
sacar una alta calificacin.
Actividad de aprendizaje
Identifica las caractersticas internas y externas presentes en su contenido
Tabla 1 caractersticas
Reflexin
Es importante la materia de Taller y Lectura y redaccin porque hace que
aprendamos ms de nuestra gramtica para hablar correctamente el espaol y
aprender sobre los mbitos que est en la vida diaria como los anuncios
publicitarios.
Podemos describir a la publicidad como una forma de comunicacin muy comn de
la actualidad que se utiliza para promocionar y vender un determinado tipo de bien o
servicio. La publicidad es un fenmeno constantemente presente en nuestras vidas
y podemos sealar al surgimiento de este fenmeno hacia mitades o fines del siglo
XIX cuando las sociedades de masas comenzaban a generarse. En este sentido, la
publicidad depende en gran modo de la formacin de una sociedad de masas que
pueda acceder de manera masiva a la alfabetizacin, a la informacin y al consumo,
siendo estos tres pilares propios y necesarios de la publicidad.
La publicidad es importante hoy en da en nuestras sociedades si tenemos en
cuenta que tanto grandes empresas como particulares publicitad sus productos o
servicios a diversos niveles de masividad social. As, es comn encontrar espacios o
mbitos donde se presenta la figura del pblico completamente repleto de avisos
publicitarios. Algunos ejemplos de esos espacios o mbitos pueden ser los medios
de comunicacin (a travs de las propagandas) como tambin la misma acera o
calle donde las publicidades estn presentes por todos lados. Adems, surgen
espacios especialmente designados para el consumo de productos publicitados
como son los shoppings, supermercados y negocios.
Se basa en la idea o en la nocin de que mientras ms llegada al pblico un
producto tenga, ms conocido se har y por lo tanto, ms posibilidades tendr de
ser consumido. Pero ser conocido no es suficiente. Es importante para la publicidad
ser reconocido, lo cual plantea una diferencia sustancial. Mientras que un producto
conocido no ofrece ningn elemento distintivo, un producto reconocido es un
producto que ya ha sido probado y utilizado y que vuelve a ser elegido por aquel
consumidor que lo obtiene. De este modo, la tarea de la publicidad (y de ah su
importancia) es convertir a un producto, un objeto, un bien o un servicio en algo que
se distingue del resto y que busca llegar a un determinado tipo de pblico.
Ingls Bsico
Conectores comparativos
Se utilizan cuando una o ms oraciones expresan grados de comparacin por
semejanza o diferencia. As/ as ... as .../ not as ... as .../ as if/ as though.
As - como: "As" significa "en la misma manera" o "en la misma condicin de". A
diferencia de "like", "as" est seguido por un sujeto y un verbo. Cuando sea una
preposicin4, "as" significa el papel o profesin de algo o alguien.
As...as - tan...como: El conector comparativo as..as o tan...como en espaol, nos
puede servir para expresar una comparacin con un cierto grado de semejanza o
diferencia. Para poder utilizarlo correctamente debemos conocer su estructura y sus
diferentes modos de aplicacin.
Asas para semejanza: Utilizamos as...as para decir que dos cosas son parecidas
de alguna manera.
Asas antes de pronombres: Podemos utilizar los pronombres complemento (me,
him, etc.) despus de as...as, especialmente en una conversacin informal.
Not as...as - no tancomo: El not asas al igual que el asas sirve para
comparar dos cosas pero esta vez de manera negativa, diciendo as que un objeto o
persona es mejor que otra.
Not so...as - no tan...como: El not soas es muy parecido al not asas, lo que
los hace diferentes es que cuando utilizamos not soas es cuando queremos
darle ms nfasis a la oracin o que queremos decir que un objeto o persona es
muchsimo mejor que otra.
As if / as though - como si: Se usa as if y as though para hacer comparaciones.
Tienen un significado similar. Se usan para hablar de una situacin imaginaria o una
situacin que puede son ser real pero que puede ser posible. Estas comnmente
siguen a los verbos feel y look. En el ingls informal like puede ser usado de una
forma similar.
De 10 a 12 aos
Bsico
De 13 a 15 aos
Intermedio
Avanzado
De 16 a 18 aos
Lo hablan
En los
ltimos aos el nivel de educacin de ingls en Mxico ha incrementado
un poco. Actualmente los nios ms pequeos tienen un dominio
superior en el ingls que los mayores.
Grfica 1 Nivel de ingls en Mxico
Ejemplos:
Play
Play
Angela's room is clean. (La habitacin de Angela est limpia.)
Play
I am tall. (Soy alto.)
Play
New York is big. (Nueva York es grande.)
El grado comparativo
Al hacer comparaciones, podemos destacar la superioridad,
inferioridad o igualdad de calidad de uno u otro. La estructura
de cada uno de estos grados de comparacin es diferente.
1.
Play
Juan is faster than Mark. (Juan corre ms rpido que Mark.)
Play
Angela's room is cleaner than Sue's. (La habitacin de Angela
est ms limpia que la de Sue.)
Play
I am taller than Beth. (Soy ms alto que Beth.)
Play
New York is bigger than Los Angeles. (Nueva York es ms
grandeque Los Angeles.)
2.
Play
Mark is not as fast as Juan. (Mark no corre tan rpido como
Juan.)
Play
Sue's room is less clean than Angela's. (La habitacin de Sue
no es tan limpia como la de Angela.)
Play
Beth is not as tall as me. (Beth no es tan alta como yo.)
Play
Play
Mark is as fast as Juan. (Mark corre tan rpido como Juan.)
Play
Sue's room is as clean as Angela's. (La habitacin de Sue es
tan limpia como la de Angela.)
Play
Ejemplos:
Play
Juan is a lot faster than Mark. (Juan corre mucho ms rpido
que Mark.)
Play
Ejemplos:
Play
Juan is the fastest. (Juan es el ms rpido.)
Play
Angela'a room is the cleanest. (La habitacin de Angela es la
ms limpia.)
Play
I am the tallest. (Soy el ms alto.)
Play
New York is the biggest city in the United States. (Nueva York
es la ciudad ms grande de los Estados Unidos.)
Nota: Si el adjetivo es posesivo, no se usa "the". Adems no
se usa "the" si comparamos algo con si mismo.
Ejemplos:
Play
His smartest student is Lisa. (Su estudiante ms lista es Lisa.)
Play
New York is coldest in January. (Nueva York es ms fro en
enero.)
Form (Forma)
Hay unas reglas para formar el comparativo y superlativo.
1. Para adjetivos de una slaba:
Comparativo
aade: "-er" (
Superlativo
aade: "-est" (
Play
Play
faster)
fastest)
Superlativo
aade: "-st" (
Play
Play
nicer)
nicest)
Comparativo
Superlativo
aade: consonante + "er" aade: consonante + "(
est" (
Play
Play
hotter)
hottest)
Superlativo
sustituye "y" por: "iest" (
Play
funnier)
funniest)
Superlativo
aade "the most"/"the
least": (
Play
morebeautiful)
the mostbeautiful)
6. Adjetivos irregulares:
Adjetivo Comparativo
Superlativo
Play
Play
Play
good
better
best
Play
Play
Play
bad
worse
worst
Play
Play
Play
further
far
furthest
Bibliografa
Joan Saslow, Allen Ascher (2013) Top notch basic english 2 Mxico, D.F.
Pearson pgs. 54,56,42,45
Actividad de aprendizaje
Complete de following sentences with the comparative connectors.
1. She worked hard on the proyect, as she always does.
2. Nobody paints as Picasso did.
3. John can run as fast as Peter.
4. My dad does not have as much energy as he used to have.
5. As you know this is not the first time your son has been a problema in
class
6. He treated you as if he was better than you.
Reflexin
El ingls ya no es ms una materia si no una herramienta de estudio y trabajo que
nos servir en el futuro para tener ms posibilidades para obtener un empleo. No
solo eso sino tambin abrimos nuestro camino a un futuro mejor. El ingls es una
materia fcil de aprender, aunque muchos dicen que no es sencillo, es claro que
dependiendo de la persona que tome la clase ser diferente la manera de aprender
y comprender los temas que se vayan viendo.
Es importante tomar en cuenta que los niveles educativos de ingls es estos ltimos
aos en Mxico ha ido aumentando, pero no a velocidad necesaria para alcanzar
una nivel bsico. Es interesante que las edades con el nivel ms bajo en ingls son
las que estn en la edad de entre 13 y 15 aos, mientras que la generaciones ms
grandes o pequeas que estos tienen un nivel de educacin ms elevado.
Este tema y todos los dems muy sencillos fciles de comprender y que a la hora de
ponerlos en prctica ser mucho ms sencillo hablar el ingls.
Estados Unidos de Norte Amrica al ser una de las principales potencias del mundo,
por supuesto tiene uno de los idiomas universales: el ingls.
El ingls est en cualquier lugar, si vas al centro te encuentras con letreros con
mensajes en ingls, algunos no tienen la traduccin por lo cual si no tienes un
conocimiento bsico en el ingls no puedes entender lo que te quiere decir. Tambin
uno de los requerimientos para poder terminar tu carrera es presentar un examen de
ingls en el cual tienes que sacar 100 para poder graduarte.
Este idioma nos rodea y es solicitado a cualquier lugar a que uno vaya. Es una de
las grandes herramientas que abrirn las puertas a un futuro mejor, empezando por
los intercambios en la universidad o talvez decidirse por un trabajo en Estados
Unidos, o simplemente conocer gente nueva de otros lugares, etc.
METODOLOGIA
Existen dos niveles de investigacin entre los cuales se encuentran.
Investigacin comn o cotidiana
Investigacin racional o crtica
La primera es la actividad humana de bsqueda de conocimientos; de indagacin de
soluciones y de interrogantes. La segunda de la actividad de bsqueda que se caracteriza
por ser reflexiva, sistemtica y metdica; tiene por finalidad obtener conocimientos y
solucionar problemas cientficos, filosficos o emprico-tcnicos, y se desarrolla mediante un
proceso.
La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a
problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar
en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.
Podemos sealar varias etapas de la investigacin entre las que se encuentran:
Seleccin del tema y la consulta bibliogrfica preliminar
Formulacin y definicin de problemas.
Formulacin de hiptesis
Recopilacin y registro de datos
Comprobacin de hiptesis
Comunicacin de resultados.
Tambin se encuentran los elementos de la investigacin los cuales son:
Sujeto: Es quien desarrolla la actividad, el investigador.
Objeto: Lo que se indaga, la materia o el tema.
Medio: Lo que se requiere para llevar a cabo la actividad. Conjunto de mtodos y tcnicas.
Fin: Lo que se persigue, los propsitos de la bsqueda.
La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con
la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estmulo para la actividad
intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de
problemas. Contribuye al progreso de la lectura crtica.
Los factores de la seleccin se dividen en Objetivos y Subjetivos. Los primeros son los
elementos externos o materiales que posibilitan y determinan, en mayor o menor medida, la
realizacin de una investigacin (el tiempo, la sociedad, el ambiente familiar, la cultura, la
poltica, recursos materiales, entre otros). El segundo se refiere a las cualidades del
investigador que inciden en el desarrollo de una investigacin, adems de la de un cierto
dominio de la materia en que se investiga.
Para ser un buen investigador se requieren de ciertas cualidades en las que pueden
destacar las siguientes:
Actitud cognoscitiva
Actitud moral
Actitud reflexiva
Actitud objetiva
Habilidad en el manejo de mtodos y tcnicas
Ordenado
Perseverante
Actividad de aprendizaje
Crea un tema que a travs de investigaciones se opongan a una variable negativa.
En todos los lugares del mundo, los hbitats estn siendo destruidos a un ritmo alarmante, lo que
hace que muchas especies de fauna silvestre se encuentren en peligro de extincin. Hay fauna
silvestre en peligro y en vas de extincin en todo el mundo, y es probable que haya alguna de estas
especies en el patio de tu casa. Para proteger a los animales en peligro de extincin, piensa tanto en
trminos globales como locales
ANIMALES
ANTECEDENTE
LA BALLENA
La cacera comercial y para su "investigacin", el trfico
martimo, la contaminacin de los mares, el cambio climtico,
amenazan la vida de las ballenas en el mundo.
Las especies ms comprometidas son: la jorobada, azul,
franca, fin, cachalote y sei.
EL
CANGURO
EL PINGINO
LA TORTUGA
DE MAR
EL ELEFANTE
Reflexin
La investigacin es un proceso constante que parte de la necesidad de descubrir, averiguar,
dar explicaciones del el porqu de las cosas. Como criterio formal la investigacin atiende a
un mtodo y a un proceso sistmico que genera conocimientos constantes que se van
enriqueciendo con posteriores investigaciones. En el rea educativa la investigacin es un
elemento esencial para la generacin y transmisin de conocimientos (proceso enseanzaaprendizaje). La actividad investigativa crea la necesidad incesante, en docente, por la
innovacin, la confrontacin de ideas que permitan generar cambios en el individuo y en la
sociedad. A su vez, se espera, que el individuo sea capaz de aprender por s mismo,
innovar, cuestionar crticamente con autonoma intelectual. De manera que la investigacin
es una tarea fundamental para todo profesional, ya que a partir de ella se pueden producir
cambios sociales profundos que permitan mejorar la sociedad en la cual nos
desenvolvemos.
Como podremos apreciar, una Investigacin Cientfica se rige sobre pasos metodolgicos,
pero los pilares son sin lugar a dudas la necesidad de realizar una Observacin Minuciosa,
y que posteriormente elijamos la mejor forma de lograr una Experimentacin para poder
comprobar o refutar lo que nos estamos planteando.
Dentro de nuestra vida cotidiana nos enfrentamos a varias dudas recurrentes que muchas
veces no podemos resolver con solo observar o pensar, para eso existe la investigacin,
que es una bsqueda de respuestas a travs de pasos a seguir, herramientas, instrumentos
y procedimientos especiales, segn el rea del conocimiento sobre la que estemos
trabajando.
HISTORIA
Origen mitolgico y real
Origen mitolgico: diversos manuscritos relatan su origen legendario.
Su hbitat atvico, aztlan, se dice que estuvo en algn punto l noroeste de Mxico, quizs
en Michoacn. Encontraron en una caverna el dolo del hechicero colibr , Huitz Lopochtli,
quien les transmiti consejos de tanto valor que lo hicieron de l su dios trival. Quizs
iniciaron su larga migracin en compaa de otras tribus de las
cuales se separaron seguidamente. En el transcurso de su peregrinacin, se detuvieron
en muchos lugares de la meseta, tales como Tula y Zumpanga. Se evidencia su rastro en
Chapultepec, donde vivieron apaciblemente por espacio de una generacin; luego, al
parecer por su culpa, las guerras los opusieron a sus vecinos y tuvieron para ellos mal fin: la
mayor parte se exili en el estril pramo de Tizafn, infestado de insectos y serpientes
venenosas.
Origen real: al norte de Mxico central viva un buen numero de tribus guerreras, de cultura
mucho mas rudimentaria que la de las tierras altas, desde el siglo XIII de nuestra era,
comenzaron a pugriar por ocupar tierras en las altiplanicies. En general, se los denominaba
Chichimecas y casi todas hablaban la lengua mahuatl, como los alcohuas o los tepanecas.
Entre ellos se destacaban los aztecas.
Gobierno y administracin
Gobierno: el gobernante de los aztecas era el rey o uei tlatoani, termino que significa uno
que habla. Era elegido, por lo que su gobierno se puede llamar una monarqua electiva; por
otra parte, no era un monarca absoluto, ya que no reclamaba para s la posesin de las
tierras ni del pueblo, y su administracin era considerada una democracia.
Cada familia era un miembro de una comunidad agrcola. Un grupo de estas familias
formaba un clan, y veinte clanes constituan una tribu, llamada tribu de tenochas.
Cada clan tena su propio Consejo y un jefe electo. (distinto al Consejo de Administracin de
Justicia). A los que se consideraba con ms experiencia, y a ms sabios o ms ancianos, se
les elega para formar un consejo interclnico, que era un eslabn de unin entre los clanes
y el cuerpo gobernante de la tribu. Este consejo, a la vez, elega entre sus miembros a los
cuatro principales, o tlatoani, que eran consejeros del jefe de estado y, al mismo tiempo,
electores del rey.
Los reyes no tenan esta categora por derecho de primogenitura (es decir ser el hijo mayor
del gobernante) sino que eran elegidos por los tlatoani de entre los hermanos del soberano
anterior, o bien entre sus sobrinos en caso de que no tuviera hermanos. Estos tlatoani eran
la figura clave del gobierno azteca. Escogan el noble descendiente, que a juicio de ellos,
era el que mas se distingua por su valor y conocimientos.
Pero adems de estos miembros, en el clan existan otros funcionarios electos, como el
calpllec, que desempeaba las funciones de secretario-tesorero y mantena el orden
econmico.
Administracin: la base de la sociedad era una agrupacin de familias organizadas en
clanes, llamados calpullis. Cada clan tena cierta autonoma: posea sus tierras, sus dioses,
sus templos y una administracin. Eran dirigidos por un jefe elegido por el consejo de
ancianos, y enviaban un delegado al consejo supremo de tenochtitln. Este consejo elega
cuatro jefes militares, los que a su vez elegan al jefe de hombres, como se designaba al
emperador azteca. De ste modo, ste no era un cargo hereditario ni otorgado por poder
divino, sino elegido democrticamente. A la llegada de los espaoles gobernaba el poderoso
Moctezuma.
Organizacin social y econmica
Organizacin social: el calpulli era la base de la estructura social azteca. Aglutinaba a linajes
de descendencia patrilineal. El calpulli era propietario de las tierras de linaje, las que se
distribuan, anualmente, entre las diversas familias de acuerdo a los miembros que la
componan. La tarea recaa en el jefe del calpulli, que era el mas anciano, a quien tambin
competa presidir las ceremonias en honor a los espritus de sus antepasados. Cada uno de
los veinte calpullis posea su propio templo.
Los linajes se integraban a raz de la creencia de tener un antepasado comn,
generalmente una deidad creadora que, en este caso, era quetzalcatl, la serpiente
emplumada. Conformaban, pues, un clan. Sin embargo, dentro de l no todos eran iguales.
Haba diferencias de posicin, riqueza y poder. Por ese motivo se le llamaba clan cnico.
A la cabeza de la escritura jerrquica se hallaba el emperador, descendiente directo de la
primera pareja creada por los dioses. Slo de esta familia real podan salir el emperador y
los mximos jefes civiles, militares y religiosos. Al fallecer un soberano, se reuna un Gran
Consejo, integrado por nobles, destacados guerreros y supremos sacerdotes, para elegir,
entre los hermanos hijos del difunto, quien le sucedera en el gobierno.
Todo hombre poda ascender en las diversas jerarquas de acuerdo a sus mritos. As se
cre una nobleza, los pillis, que componan la corte real. Vivan en casas de dos pisos,
podan tener mas de dos esposas, poseer tierras y esclavos que las trabajasen y enviar a
sus hijos a escuelas especiales, el calmenac, donde se les adiestraba , de acuerdo a sus
aptitudes, en religin, ciencias, artes y oficios militares. La condicin de noble no era
heredada por los hijos. Para ascender a ella deban destacarse en sus respectivas
actividades.
El estrato intermedio era el de los mayeques, artesanos independientes que trabajaban en
sus talleres de oro, la plata, las plumas, las piedras semipreciosas y madera. Estos oficios
normalmente eran hereditarios, el productose venda en los mercados.
Los macehuales o gente comn eran aquellos que no haban logrado distinguirse en
ninguna accin. Trabajaban las tierras de sus respectivos calpullis, educando a sus hijos de
aqu exclusivamente a una sola, la que se impuso a todas las dems y ejerca la
supremaca en el valle de Mxico cuando penetraron all los espaoles: la de los tenochca.
Resumen
Los aztecas fundaron la ciudad de Tenochtitln en el lago Texcoco y desde all comenzaron
a dominar distintos pueblos hasta formar el gran imperio Azteca. Sus actividades
econmicas ms importantes fueron la agricultura y el comercio. La sociedad azteca estuvo
dividida en tres clases sociales: nobles, sacerdotes y pueblo. El aspecto mas importante de
esta cultura fue el religioso. Su religin fue politeista, duadista y hacan constantes
sacrificios humanos.
Actividad de aprendizaje
Elaborar una presentacin sobre una de las culturas mesoamericanas.
Reflexin
Creo que es muy interesante que muchas palabras aztecas sean usadas hoy en da
todava. Yo pienso que la aptitud de los idiomas para cambiar es muy importante e increble
para seguir. Me opino que es muy prctico que los ejemplos de palabras aztecas que se
usan hoy en da son comidas que son nativas de la regin, no creo que este es un coincido.
Uno de mis profesores de espaol habla cuatro idiomas y estudia el bilingismo; su filosofa
es que nos usamos el idioma para comunicar, no para tortura los estudiantes con el
subjuntivo u otra razn y los mtodos de la comunicacin cambian. Si no sabemos una
palabra en nuestro idioma nativo, la crearemos o usa una palabra que exista de un idioma
ya. Aunque el rey Charles II se prohibi la usa del Nhuatl, la usa de los idiomas no se
puede controlada. Los idiomas ms exitosos necesitan la aptitud para cambiar y usan
palabras nuevas.
Es un tema de suma importancia ya que una de las problemticas en este mundo es que
las culturas se extinguen cada vez ms rpido y hay que empezar a rescatar lo que hemos
perdido ignorando a los aztecas ya que mucha parte de nuestra poblacin pertenece ah.