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Revista Brasileira de Cartografia (2014) N0 66/4: 861-876

Sociedade Brasileira de Cartografia, Geodsia, Fotogrametria e Sensoriamento Remoto
ISSN: 1808-0936

FUNES DE MAPAS E ESPACIALIDADE: ELEMENTOS PARA

MODIFICAO DA CULTURA CARTOGRFICA NA FORMAO EM
GEOGRAFIA
Maps Functions and Spatiality:
Elements for Changing the Cartographic Culture on the Geography Training

Gisele Girardi
Universidade Federal do Esprito Santo UFES
CCHN Departamento de Geografia
Av. Fernando Ferrari, 514, Goiabeiras - Vitria - ES - CEP 29075-910
gisele.girardi@ufes.br
Recebido em 09 de Junho, 2013/ Aceito em 02 de Novembro, 2013
Received on June 09, 2013/ Accepted on November 02, 2013

RESUMO
Objetiva-se nesse artigo situar o contexto de emergncia e disseminao da cultura cartogrfica atualmente presente na
formao em Geografia no Brasil, apresentar e atualizar o debate sobre as funes e usos de mapas, e traar um panorama sobre a espacialidade absoluta, relativa e relacional, com base em David Harvey, como nexo entre Cartografia e
Geografia, de modo a fornecer algumas contribuies para uma mudana nesta cultura cartogrfica na contemporaneidade.
Palavras chaves: Formao em Geografia, Cartografia, Espacialidade, Funes de Mapas.

ABSTRACT
This article aims to situate the context of the emergence and spread of cartographic culture currently present on training
in Geography in Brazil, show and update the debate on the functions and uses of maps, and present an overview of
absolute, relative and relational spatiality based on David Harvey as a link between Cartography and Geography in
order to provide some contributions to a change in this cartographic culture in the contemporary.
Keywords: Training in Geography, Cartography, Spatiality, Maps Functions.

Girardi G.
1. INTRODUO
A Cartografia uma cincia e uma prtica
que se sustenta na relao com outros campos
de saberes. Matemtica, geometria, astronomia
e tambm design e comunicao so facilmente
lembrados quando so buscados os fundamentos
cientficos e tcnicos da produo de mapas.
A Geografia, por outro lado, comumente
considerada usuria de mapas e raramente as
discusses de carter mais terico acerca da
espacialidade desenvolvidas por este campo
cientfico figuram como fundamentos para o
fazer cartogrfico. O que nos interessa nesse
artigo apresentar e aprofundar algumas
discusses acerca da relao estabelecida entre a
Cartografia e a Geografia, a partir de uma mirada
em alguns aspectos epistemolgicos destas duas
cincias bem como para os campos sociais atuais
de produo e uso de mapas para, ento, esboar
algumas contribuies especificamente no que
se refere a um necessrio avano da Cartografia
como campo de formao superior da Geografia
no Brasil.
As disciplinas de Cartografia nos cursos
superiores de Geografia no Brasil podem
ser consideradas como um lugar de crise na
atualidade, crise essa manifestada numa certa
perda da razo de ser da Cartografia nos espaos
formativos de Geografia. Esta crise comporta
aspectos institucionais, polticos, acadmicos
e tericos, redundando em um afastamento
epistemolgico gradativo entre Cartografia e
Geografia (GIRARDI, 2003; FONSECA, 2007).
A Cartografia escolar e as geotecnologias so,
reconhecidamente, campos de revalorizao
do conhecimento cartogrfico em Geografia
na atualidade, o que revelado ao se analisar
os temas das produes cientficas dos grupos,
linhas e de pesquisa em Cartografia na Geografia
a partir de dados do Diretrio dos Grupos de
Pesquisa do Brasil, do CNPq, e do banco de teses
da CAPES (GIRARDI, 2011).
Os resultados da pesquisa empreendida por
Sampaio (2006), que levantou e sistematizou os
contedos de disciplinas de Cartografia de vrios
cursos de Geografia de universidades brasileiras,
permitem-nos afirmar que no processo de
modificaes das estruturas curriculares das
universidades brasileiras demandadas pelo
parecer CNE/CES 492/2001 no houve grandes
862

alteraes no tratamento dado Cartografia.

Este parecer o documento oficial que instituiu
as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
formao em Geografia e a partir da qual todos
os currculos de instituies de ensino superior
foram modificados. A situao padro foi a de
manuteno de disciplinas de Cartografia com
suas cargas horrias e, quando houve, acrscimo
de carga horria de disciplinas voltadas s
geotecnologias ou aplicao da Cartografia no
ensino, fato que tambm corrobora com os focos
de revalorizao da Cartografia na Geografia.
Sampaio (2006) tambm nos mostra que
no que se refere aos contedos especificamente
rotulados de Cartografia (Cartografia bsica
ou Geral ou I, Cartografia Temtica ou Aplicada
ou II os nomes variam) no houve significativa
modificao bem como h uma relativa
homogeneidade nesses contedos, levando-se
em considerao as vrias grades curriculares
que analisou. Nas disciplinas de Cartografia
bsica (ou Geral, ou I) o contedo associado
aos aspectos histricos, aos fundamentos
matemticos e astronmicos (sistema de
referncia terrestre, projees, escala, fusos
horrios) e ao entendimento dos elementos de
cartas topogrficas (levantamentos topogrficos,
perfis topogrficos, noes de sensoriamento
remoto e fotointerpretao). Nas disciplinas
Cartografia Temtica (ou Aplicada ou II) o
contedo associado ao uso da linguagem grfica
na elaborao de mapas temticos, amparados
em grande medida em dados estatsticos, com
base na semiologia grfica, enfatizando-se o seu
papel comunicativo.
Estes dados sobre a relativa homogeneizao
dos contedos de Cartografia nos cursos de
formao em licenciatura em Geografia em nvel
universitrio, bem como sua pouca modificao
em um contexto de reforma curricular nos
permite identificar este conjunto como uma
cultura cartogrfica na Geografia, tema que
problematizaremos neste artigo.
Outro aspecto que o trabalho de Sampaio
(2006) chama a ateno se refere ao perfil dos
docentes das disciplinas de Cartografia. No
momento da expanso universitria, em especial
a pblica, ocorrida por volta dos anos 1940/1950,
as cadeiras de Cartografia foram ocupadas em
grande medida por profissionais oriundos de
outros campos que no a Geografia (Engenharias

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Funes de Mapas e Espacialidade: Elementos para Modificao da Cultura Cartogrfica na Formao em Geografia

e quadros das Foras Armadas em sua maioria),

o que foi um dos elementos de autonomizao da
Cartografia no interior dos cursos de Geografia
no Brasil, em especial nas universidades
pblicas, que, a partir de 1970/1980, engajaramse no debate da renovao da disciplina. No
contexto analisado por Sampaio (2006), mais
contemporneo, observa-se um predomnio de
professores de Cartografia com formao em
Geografia. Ou seja, a gerao que substituiu os
primeiros professores de Cartografia no contexto
da expanso universitria brasileira em meados
do sculo passado majoritariamente oriunda
do prprio campo da Geografia. O fato de ter
havido mudana no perfil do professor, mas isso
no ter reverberado em termos da modificao
dos contedos, ou mesmo da incluso de
discusses mais correlacionadas s questes
epistemolgicas da Geografia, pode ser tomado
como mais um indcio da fora da mencionada
cultura cartogrfica em Geografia.
Quando falamos em cultura cartogrfica
em Geografia nos referimos a um conjunto
aparentemente estvel e auto-justificado de
contedos, cujo ensino mais prescritivo
que reflexivo. A ideia bsica que perpassa a
construo curricular da Cartografia na Geografia parece se pautar numa razo meramente
instrumental, operativa e comunicativa. Tambm
faz parte desta cultura considerar a origem dos
mapas na pr-histria, sua evoluo tcnica como
o elemento justificador de sua importncia e seu
futuro como eminentemente geotecnolgico,
neste caso enfatizando o Sensoriamento Remoto
e os Sistemas de Informaes Geogrficas (SIGs).
Esta cultura rebate na escolarizao bsica, em
certa medida, sob os mesmos princpios, ainda
que o campo da Cartografia Escolar tenha
apresentado em anos recentes discusses mais
aprofundadas, renovadas e consistentes sobre
o papel dos mapas na educao geogrfica
(ALMEIDA, 2011).
A partir do contexto de referncia
apresentado, objetiva-se nesse artigo situar o
contexto de emergncia e disseminao dessa
cultura cartogrfica em Geografia, apresentar
e atualizar o debate sobre as funes e usos de
mapas, e traar um panorama sobre a espacialidade como nexo entre Cartografia e Geografia, de
modo a fornecer algumas contribuies para uma
mudana na cultura cartogrfica em Geografia.

2. EMERGNCIA E DISSEMINAO DE
UMA CULTURA CARTOGRFICA EM
GEOGRAFIA
A Cartografia foi um dos saberes
constituintes da Geografia institucionalizada,
cujas origens remontam ao contexto de
unificao alem no sculo XVIII. De acordo
com Moraes (1997) as condies materiais
para a sistematizao da Geografia foram o
conhecimento da dimenso e da forma real dos
continentes, a existncia de informaes sobre
variados lugares da Terra e o aprimoramento das
tcnicas cartogrficas. De acordo com este autor,
um dos pressupostos para o aparecimento de uma
Geografia unitria
residia no aprimoramento das tcnicas
cartogrficas, o instrumento por excelncia do
gegrafo. Era necessrio haver possibilidade
de representaes dos fenmenos observados, e
da localizao dos territrios. Assim, a representao grfica, de modo padronizado e preciso, era um requisito da reflexo geogrfica; era
tambm uma necessidade posta pela expanso
do comrcio (MORAES, 1997, p. 36. Grifos
nossos).
No entanto, esta situao original da relao
da Cartografia com a Geografia permanece na
cultura mais como elemento de justificao da
existncia da disciplina no campo formativo
do que propriamente um requisito da reflexo
geogrfica na atualidade. Evidentemente, h
potencialidades para ressituar a Cartografia
na reflexo geogrfica contempornea e este
aspecto vem sendo apontado e discutido por
vrios autores da Geografia e da Cartografia
crticas, tais como Massey (2008), Fonseca
(2007), Moreira (2012), Seemann (2003; 2012),
Crampton e Krygier (2008), Perkins (2008),
Wood (2003, 2010, 2013) entre outros. Mas isso
depender de investimentos de esforos daqueles
que se dedicam a este campo de conhecimento
no interior da Geografia, fundamentalmente.
O que perdura como contedos que fundamentam esta cultura cartogrfica na Geografia
tem suas origens no contexto do ps-Segunda
Guerra Mundial. Isto vlido para a Cartografia
em mbito mundial, mas enfatizaremos em nossa
anlise a Cartografia brasileira, buscando nela
reconhecer as influncias internacionais.
A comear pela distino entre Cartografia

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bsica e Cartografia temtica, que lugar
comum na separao curricular, temos que esta
distino foi, antes de tudo, uma distino prtica
e institucional. No ps-Segunda Guerra Mundial
se intensificou a necessidade de levantamentos
detalhados dos territrios nacionais ao mesmo
tempo em que era necessrio o planejamento
setorial, mbito no qual os mapas temticos
alaram grande aplicabilidade.
Oliveira (1993) apontou que a despeito
dos esforos institucionais brasileiros desde
os primrdios do sculo XX na produo
de levantamentos de detalhes, at meados
daquele sculo elas eram descontnuas (pois
eram basicamente realizadas pelos estados
da federao) e no articuladas, o que s vai
acontecer a partir de 1945, com a documentao
aerofotogramtrica que foi cedida pelos Estados
Unidos aps o conflito mundial, cobrindo dois
teros do territrio nacional.
At 1964 a cobertura em cartas topogrficas
em escalas 1:50.000, 1:100.000 e 1:250.000 s
alcanava cerca de 8% do territrio e at 1980
esta cobertura j alcanava cerca de 50% do
territrio (a maior parte faltante era relativa
Amaznia), correspondendo aos locais de
moradia de cerca de 95% da populao brasileira
(ANDERSON, 1982; OLIVEIRA, 1993). Estes
dados do uma dimenso do grau de empenho
e de especializao que foram requeridos nos
levantamentos topogrficos e do volume destes
documentos que passou a circular nos meios
profissionais e acadmicos da Geografia.
Na tradio geogrfica clssica de
descrio das paisagens rurais e naturais, a carta
topogrfica esteve intrinsecamente relacionada,
sendo por muitos considerada a base de toda
Cartografia. No caso brasi leiro, o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE)
teve um relevante papel, no s como produtor
destes mapas, mas tambm como elaborador
e dissemi nador de teorias e procedimentos
metodolgicos da Cartografia, esse ltimo
amplamente representado pelos cursos para
professores (ANDRADE, 1987). A publicao
do material destes cursos pelo IBGE (BOTELHO,
1970; KELLER, 1970; MOREIRA, 1970)
cumpriu o papel de instrumentalizar professores
para o uso deste documento que comeava a ser
massivamente produzido.
O uso da carta topogrfica, neste contexto,
864

aproximava-se bastante de encaminhamentos

metodol gicos nas pesquisas geogrficas,
inicialmente considerando a tradio francesa
de Geografia regional, que dava um bom suporte
para a necessidade de conhecimento do territrio
nacional nas diferentes reas de especializao
da Geografia. Os contedos de escala, projeo,
sistema de referncia, aerofotointerpretao,
tinham na carta topogrfica sua objetivao,
justificando seu aprofundamento enquanto
tpicos de ensino, para que, em tese, os gegrafos
pudessem tirar o melhor proveito possvel deste
documento em seus fazeres especficos, ainda
que na produo das cartas topogrficas no
tivessem qualquer influncia.
O modelo bsico de Cartografia em SIGs
deriva dos mesmos parmetros de constituio
da carta topogrficas e suas aplicaes temticas,
o que o faz ser pensado como a atualizao
de todos estes contedos. No deixa de ser,
evidentemente. Mas o universo de problemticas
envolvidas nos SIGs muito mais amplo que a
Cartografia, assim como a Cartografia tem uma
gama muito maior de possibilidades analticas
do que as oferecidas pelo SIG. So campos de
complementao e no de substituio. Entender
o SIG como substituio da Cartografia manual
um equvoco, como vrios autores tm mostrado,
mas para a que nos leva um pensamento
sobre Cartografia baseado somente em funes
operativas e comunicativas, pois a essas a
cartografia gerada por SIGs responde, e bem.
Autores da Cartografia crtica contempornea tem situado tambm o ps-Segunda Guerra
como referncia mundial da disseminao dos
chamados mapas de propsitos especiais ou
mapas estatsticos que organizam a Cartografia
temtica como campo distinto. Barnes (2006),
Cosgrove (2008) e Crampton (2011) apontam
que as formas de produo cartogrfica at ento criadas e utilizadas foram postas em xeque,
especialmente no que se referia gerao de
mapas suficientemente claros e que permitissem
leitura rpida para instruir tomadas de deciso
em meio ao conflito blico mundial. O modo
com que os gegrafos de ento trabalhavam
com a Cartografia no mbito da Geografia era
aquela herdada dos estudos regionais, acrescida
dos aparatos e produtos que disponibilizados
pelos desenvolvimentos tecnolgicos, como a
fotografia area, por exemplo. No havia, por-

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tanto, expertise por parte dos gegrafos para este

tipo de mapa demandado pela Guerra.
A busca de soluo para estas questes no
cessou com o fim do conflito, mas proliferou
nos mbitos em que os cartgrafos (e gegrafos
que atuavam com Cartografia) se engajaram
posteriormente. Atribui-se a Arthur Robinson
o legado de um modo de pensar a Cartografia:
uma aplicao objetiva das melhores prticas de
design (PERKINS et al, 2011, p. 194 - Traduo
nossa). A subjetividade ou traos de autoria, que
eram evidentes nas produes cartogrficas at
meados do Sculo XX no cabiam neste novo
modo, que objetivaria o mapa timo do ponto de
vista da transmisso da informao.
No aspecto prtico e institucional, a
aplicao da Cartografia temtica se vinculava
mais s atividades de planejamento setorial
estatal. Neste perodo passam a serem produzidos
e disseminados tambm dados estatsticos de
maior cobertura, especialmente os populacionais,
por meio dos recenseamentos demogrficos. A
disponibilizao da Cartografia topogrfica, que
permitia que se dispusesse de bases cartogrficas
confiveis, e dos dados estatsticos formavam os
elementos bsicos para a criao e proliferao
de novas imagens do territrio, imagens setoriais
com elevado nvel de abstrao que instruiriam
tomadas de deciso do planejamento setorial.
Ao mesmo tempo, imagens criadas a partir dos
dados da prpria carta topogrfica (como mapas
clinogrficos, de orientao de vertentes, etc.)
tambm forneciam informaes para o novo
paradigma ambiental que emergia.
A Cartografia temtica de base estatstica
foi um efetivo instrumento de visibilizao
de arranjos espaciais, fomentando a reflexo
geogrfica, especialmente na perspectiva
nomottica, criando imagens que permitiam
refletir sobre temas parciais e especficos. Da
seu grande emprego no planejamento territorial.
Quando olhamos para os contedos
disciplinares da Cartografia temtica dos cursos
de Geografia de universidades brasileiras,
observamos sua clara vinculao Semiologia
Grfica, abordagem criada por Jacques Bertin,
originalmente publicada em 1967. Nos anos
1960, com a traduo e disseminao do livro
Curso de Lingustica Geral, compilao de
apontamentos de aulas e escritos de Ferdinand
de Saussure (produzidos entre 1913 e 1916),

inaugura-se a semiologia ou cincia dos

signos para a anlise lingustica. Tal obra
influenciou a aplicao da semiologia e do
signo como fundamentos analticos de outras
cincias (antropologia, psicanlise, filosofia...),
gestando o que passou a ser conhecido como
estruturalismo. De acordo com Dosse (1993,
p. 69) as categorias saussurianas vo servir
de instrumento epistmico do estruturalismo
generalizado, mesmo que os diversos trabalhos
tomem certas liberdades com a letra saussureana
para adapt-la especificidade de seus respectivos
campos. o que aconteceu com a Semiologia
Grfica de Jacques Bertin, constituda a partir das
categorias de lngua (cdigo) e fala (utilizao
do cdigo pelo sujeito).
Dosse (1994) comenta que a formalizao
do discurso grfico realizada por Bertin passa
pela estrita separao entre o contedo (a
informao) e o continente (os meios do sistema
grfico) (DOSSE, 1994, p. 359). Bertin extrai
uma linguagem universal da fisiologia do
olho humano, identificando variveis visuais
de imagem (tamanho e valor) e de separao
(granulao, cor, orientao e forma). Para ele,
o respeito ao funcionamento fisiolgico do olho
humano faria com que o conjunto da imagem
cartogrfica fosse apreendido em um instante
de percepo e por ser natural (fisiolgica) no
precisaria de convenes.
Para que a imagem fosse apreendida sem
ambiguidades, seria preciso traduzir as relaes
que os dados entre si estabelecem por variveis
visuais equivalentes. Traduzir quantidades
diferentes de pessoas (dado numrico e
proporcional) por uma varivel visual cuja
percepo quantitativa (tamanho) seria a base
da racionalizao das imagens cartogrficas,
portanto a residiria sua utilidade. A obra de
Bertin indubitavelmente influenciou a produo
cartogrfica mundial no que se refere aplicao
das variveis visuais (PALSKY, 2011).
Os contedos das disciplinas Cartografia
Temtica dos cursos de Geografia, como visto,
so amplamente baseados nos princpios do
design e da semiologia grfica. Em ambos, h
uma separao clara entre a forma (cartogrfica)
e o contedo da informao, alm da excluso
aparente do sujeito que mapeia, pois a objetividade
e desambiguidade, ambos componentes de um
mapa timo do ponto de vista da rapidez na

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Girardi G.
leitura e da eficcia da comunicao, comandam
o fazer cartogrfico nesta perspectiva. Nas
palavras de Gilles Palsky, tanto o design como a
semiologia grfica consideram o contexto social
e cultural como sendo irrelevantes (PALSKY,
2011, p. 1). Isto traduz a forte marca da funo
de linguagem comunicativa formal que permeia
a retrica acerca da Cartografia temtica na
Geografia.
relevante que se ressalte que no se est
aqui invalidando estas formas e perspectivas
do fazer cartogrfico, apenas se est buscando
delinear origens da cultura cartogrfica em
Geografia que perdura na atualidade que so
lidas como naturais e no como possibilidades
ou como escolhas historicamente situadas.
A diviso curricular da Cartografia nos
cursos de Geografia entre bsica e temtica
respondeu a uma diviso institucional e tcnica
de trabalho e de saberes que no foi abalada pelo
movimento de renovao da Geografia brasileira
a partir dos anos 1970/1980 (FONSECA e
OLIVA, 1999). A despeito dos desenvolvimentos
tecnolgicos e tambm tericos e epistemolgicos
que impuseram uma renovao na prpria
Cartografia a partir dos anos 1990, inaugurando
um pensamento crtico no campo, esta discusso
tampouco foi incorporada na mudana das
estruturas curriculares induzidas pelo parecer
CNE/CES 492/2001. uma cultura que se
naturaliza e que se justifica como necessidade
daquilo que ela mesma engendrou, reproduzindose com aportes tecnolgicos, o que d o tom
de sua modernidade. isso o que mostra
a sistematizao das ementas de disciplinas
de Cartografia em cursos de Geografia de
universidades brasileiras realizada por Sampaio
(2006).
3. FUNES DOS MAPAS: NOTAS DE UM
DEBATE
O quadro de naturalizao de uma
cultura cartogrfica com pouca sintonia com
a epistemologia geogrfica em que estamos
inseridos na atualidade nos conduz a buscar
novos elementos para o debate. Dentre vrias
vias possveis, enfocaremos funes dos mapas
para da extrair algumas consideraes, a partir
de uma breve contextualizao.
Com a criao da Associao Cartogrfica
Internacional (ACI) em 1959, agregando
866

sociedades cartogrficas existentes em vrios

pases, houve grande disseminao de ideias
acerca do design cartogrfico, assim como
houve debates acerca de teorias para esta nova
cincia. Se o design, buscando o mapa timo, era
a razo da prtica cartogrfica, a pauta terica
central passou ser a comunicao por mapas e,
portanto, o modelo que explicaria a eficincia
do produto na transmisso da informao
(KANAKUBO, 1990; OSTROWSKI, 2008).
Em 1983 foi publicado o texto
Cartographic communication: a theoretical
review, de Konstantin Alexevitch Salichtchev, da
Universidade de Moscou, como captulo do livro
New insights in cartographic communication,
editado por D. R. Fraser Taylor. Nesta obra,
Salichtchev apresentou e discutiu os principais
eixos de pesquisa que embasavam as teorias da
comunicao cartogrfica que estavam sendo
formuladas, apresentadas e discutidas no mbito
da ACI: a Teoria Matemtica da Informao, a
Informtica, a Semitica, a Psicologia. O autor
tambm apontou focos de problematizaes nas
prticas cartogrficas cuja soluo deveria passar
por mudanas tericas. Neste campo mencionou
a relao da Cartografia com as cincias sociais
e naturais, a generalizao cartogrfica, a
modelizao, os mapeamentos sistemticos e
o componente cognitivo na produo e uso dos
mapas.
As dcadas de 1970 e de 1980 foram
marcadas por debates acerca da sistematizao
de uma teoria para a Cartografia (KANAKUBO,
1990). Naquele contexto, muitos autores
consideravam a comunicao cartogrfica
como a base terica da Cartografia. A partir
da publicao do modelo de transmisso da
informao cartogrfica de Antonn Koln,
no final dos anos 1960, investigaes acerca das
variveis incidentes nos processos de produo e
uso de mapas proliferaram e se desdobraram em
modelos (SIMIELLI, 1986). Aportes de outros
ramos cientficos contriburam na formulao de
ideias e reflexes acerca destes processos.
Salichtchev apresentava, no trabalho
citado, uma posio contrria ao entendimento
de que a comunicao constituiria uma base
terica suficiente para a Cartografia. Neste
posicionamento o autor chamava a ateno
para o fato de que a nfase exclusivamente na
comunicao encaminharia a Cartografia para o

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Funes de Mapas e Espacialidade: Elementos para Modificao da Cultura Cartogrfica na Formao em Geografia

campo das cincias formais, ou seja, colocaria

como objeto da Cartografia a mecnica da
transmisso da informao e no o contedo
informado.
A despeito do desenvolvimento particularmente vigoroso das cincias modernas em
suas reas de interface e conexes multifsicas,
que se manifestam muito bem, especialmente
nos avanos dos velhos ramos da Cartografia
temtica e a formao de novos, nos est sendo
ofertada uma limitao (ou um cancelamento)
das relaes da Cartografia com as cincias contguas. [...] Parece que na base desta limitao
estreita dos objetivos da Cartografia aos seus aspectos tcnicos e comunicacionais, que a condena impotncia cognitiva, reside alguma coisa a
mais, nominalmente uma falta de confiana na
capacidade dos cartgrafos para captar a essncia dos fenmenos em mapeamento (SALICHTCHEV, 1983, pp. 30-31. Traduo nossa).
Salichtchev argumentava que a Cartografia
deveria ser entendida em seus aspectos cognitivos
necessariamente em relao aos campos das
cincias naturais e sociais que trabalhassem com
variveis espacializveis, como um elemento de
reflexo e produo de novos conhecimentos.
Para ele, uma ou outra posio acerca da base
terica da Cartografia traduzia uma opo de
mtodo. Enfatizar a mecnica da comunicao
como base terica implicaria na busca de leis
gerais de um processo observvel externamente.
Caberia ao cartgrafo retratar o mais fielmente
possvel os dados da realidade, ou seja, assumiase a existncia de uma realidade a priori passvel
de ser objetivamente observada, o que se
embasava no mtodo positivista.
O autor defendia o materialismo histrico
e dialtico como mtodo para a Cartografia.
Desde modo, haveria uma conexo necessria
entre a Cartografia e as cincias naturais e
sociais, responsveis pelo aprofundamento
dos estudos dos objetos que compe mapas.
Sem um entendimento do contedo por parte
do cartgrafo e sem um entendimento do
especialista do objeto mapeado quanto aos
processos envolvidos na produo do mapa, tal
como o processo de generalizao cartogrfica,
no se avanaria nem na Cartografia e nem na
cincia daquele objeto. Esta dialtica seria, ento,
a base terica que interessaria Cartografia
segundo Salichtchev.

Para ele a comunicao era um elemento

importante, mas no o nico, visto que mapas
cumpririam outras funes. Salichtchev
argumentava que os mapas teriam, pelo menos,
trs usos principais:
um uso comunicativo, para o armazenamento e disseminao de informaes espaciais;
um uso operativo, envolvendo soluo direta nos
mapas (ou com sua ajuda) de vrios problemas
prticos, por exemplo, na navegao, na administrao da economia rural e urbana, etc.; e um
uso cognitivo, para investigaes espaciais e tambm tmporo-espaciais de fenmenos naturais e
sociais, e a aquisio de novos conhecimentos a
partir deles (SALICHTCHEV, 1983, pp. 12-13.
Traduo nossa).
Recuperamos o debate acima como
foco problematizador para as discusses que
pretendemos fomentar por meio deste artigo,
pois ele contribui com elementos para reflexo
sobre um conjunto de questes vividas na
atualidade no ensino de Cartografia no mbito
da formao superior em Geografia. Ajudanos a pensar na razo de ser das disciplinas
de Cartografia, que seria um lugar privilegiado
para se pensar no componente cognitivo da
Cartografia na relao com as cincias naturais
e sociais considerando que a formao em
Geografia perpassa estes campos. Por que,
ento, permanecem nos currculos modalidades
cartogrficas que tangenciam os objetos das
vrias subreas da Geografia, e permanecem
como core das disciplinas a preciso posicional e a
comunicao? Pode-se argumentar que objetivo
destas disciplinas a linguagem cartogrfica,
que pode ser utilizada, se necessrio, nas outras
subreas do conhecimento geogrfico. Mas at
isso frgil, a no ser que se considere que a
linguagem (qualquer linguagem) no dinmica
e socialmente construda a todo o momento.
No entanto, passados quase trinta anos
desde a publicao dessas ideias de Salichtchev,
cabe-nos fazer algumas atualizaes de contexto
para avanarmos na reflexo proposta. O
intervalo que separa o escrito de Salichtchev
e os dias atuais foi atravessado por mudanas
profundas na prtica social de mapeamento,
com especial destaque era da informao,
ou seja, a ampla disseminao e disponibilidade
de meios e dados para elaborao de mapas
na atualidade. Novos usos e novos sujeitos

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Girardi G.
mapeadores surgem. Mapear nunca havia sido
uma atividade to apropriada pela sociedade
como no presente. No que se refere ao universo
cientfico, este perodo marcado por, pelo
menos, duas viradas: a cultural e a espacial,
o que recoloca o mapa na pauta das cincias
humanas e sociais como objeto de anlise e
desconstruo. De acordo com Cosgrove (2008)
isto paradoxalmente diminuiu e melhorou o lugar
da Cartografia dentro da Geografia.
Voltando nosso foco s funes ou usos,
elencamos dois pontos que julgamos relevantes
de serem aprofundados, pois se imbricam no
universo do ensino superior de Geografia na
atualidade: Quem elabora mapas? Quais so os
usos atuais de mapas?
Crampton e Krygier (2008) apontam a
Cartografia contempornea como um campo
indisciplinado. Para estes autores, tanto a
disseminao tecnolgica como as crticas s
polticas de mapeamento da atualidade tem
desafiado a prtica e o mtodo de mapeamento
recebidos e estabelecidos quando a Cartografia
tornava-se uma disciplina acadmica
(CRAMPTON e KRYGIER, 2008, p. 86). O
que tem sido desafiado, note-se, exatamente
aquilo que constitui o que chamamos de cultura
cartogrfica na Geografia.
Uma das principais consequncias deste
processo, conforme estes autores, a supresso
do cartgrafo. O que se suprimiu, na verdade, foi a
existncia de um profissional cuja especificidade
era a produo de mapas a partir de parmetros
tcnicos e metodolgicos estabelecidos no
mbito da cincia cartogrfica. Ou, dizendo
de outro modo, se a capacidade de produzir
mapas, at mesmo um impressionante mapa 3D
interativo, est disponvel para qualquer um que
tenha um computador pessoal e uma conexo
com a Internet (CRAMPTON e KRYGIER,
2008, p. 85), ento podemos estar diante de uma
nova classe de cartgrafos.
Esta nova classe de cartgrafos tem sido
denominada de neogegrafos. Randall Szott
descreveu a neogeografia como:
um conjunto diversificado de prticas que
funcionam fora, conjuntamente, ou no modo
das prticas de gegrafos profissionais. Ao invs
de fazer afirmaes sobre padres cientficos,

868

metodologias de neogeografia tendem para

o intuitivo, expressivo, pessoal, absurdo e/ou
artstico, mas podem ser apenas aplicaes idiossincrticas de tcnicas geogrficas reais. Isso
no quer dizer que estas prticas no tenham
utilidade para as cincias cartogrficas/geogrficas, mas que eles apenas geralmente no esto
em conformidade com os protocolos da prtica
profissional (SZOTT, 2006, apud GRAHAM,
2010, p. 425. Traduo nossa).
Andrew Turner define neogegrafos como
pessoas que usam e criam seus prprios mapas,
em seus prprios termos e pela combinao
de elementos de um conjunto de ferramentas
existente (TURNER, 2006, apud DAS e
KRAAK, 2011, p, 1. Traduo nossa).
A partir das definies destes autores,
vemos que neogegrafo no uma categoria
homognea, mas composta por uma grande
diversidade de atores sociais e interesses,
que produzem grande variedade de imagens
cartogrficas que circulam na contemporaneidade.
Disseminada em vrias outras esferas da vida
social, a prtica cartogrfica tende a proliferar,
a gerar novos produtores e produtos. Pode-se
dizer, em relao a este grupo, que precisam
de aperfeioamento no design de seus mapas
(DAS e KRAAK, 2011), mas tambm podemos
aprender a olhar para o que produzem, para
compreendermos os novos usos que criam
(FRANCO, 2012).
Assim, diferentemente da especificidade
profissional de 30 anos atrs, a potencialidade de
mapear hoje muito maior. As ideias formuladas
por Salichtchev pressupunham a existncia do
cartgrafo como o responsvel pela mediao
entre os conhecimentos cartogrficos e os das
cincias sociais e naturais. Com a mudana do
sujeito da prtica cartogrfica do cartgrafo
ao neogegrafo a questo da mediao entre
conhecimentos cientficos parece passar a residir
dentro da prpria rea de conhecimento ou do
campo que mobiliza a linguagem cartogrfica.
No mbito especfico da Geografia, a
pressuposio da importncia do ensino de
Cartografia o domnio de uma linguagem
prpria da Geografia. preciso problematizar
esta afirmao. Se tomarmos o indisciplinamento
do campo como ponto de partida, ento

Revista Brasileira de Cartografia, Rio de Janeiro, N0 63/4, p. 861-876, Jul/Ago/2014

Funes de Mapas e Espacialidade: Elementos para Modificao da Cultura Cartogrfica na Formao em Geografia

podemos afirmar que no h nada de prprio

da Geografia na linguagem cartogrfica na
contemporaneidade. Podemos, sim, dizer que
a Geografia contempornea tem se apropriado
de vrias linguagens imagticas, como cinema,
fotografia, audiovisual e tambm da Cartografia.
H semelhanas e diferenas na forma de
produo e apropriao destas linguagens pela
Geografia, e este um campo que tem ganhado
relevncia nos fruns da Geografia e seu ensino,
mas no nosso propsito detalh-las aqui.
Competncia em fazer mapas ainda uma
forte inteno das disciplinas de Cartografia na
formao em Geografia. Competncia esta que
se valoriza pela ampliao das possibilidades
de ingresso no mercado de trabalho por esta
via, especialmente no bacharelado. Campos de
estgio e postos efetivos de trabalho nos setores
pblico e privado, que tm como atribuio a
produo de mapas com uso de geotecnologias,
tm se ampliado. Consequentemente isto fora
a demanda na formao. H uma valorizao
social da profisso por esta razo, sem dvida.
Mas a ampliao destas ocupaes ainda no tem

reverberado em significativas mudanas tericas

e epistemolgicas na Geografia.
Na tradio cartogrfica baseada nos
modelos de comunicao cartogrfica somos
habituados a entender os processos de produo e
de uso de mapas como campos distintos, mesmo
quando produtor e usurio so a mesma pessoa
(Figura 1).
Para Del Casino Jr e Hanna (2006), no
entanto, no h como determinar o momento
em que os mapas cessam de ser produzidos e
comeam a ser consumidos ou usados, e que o
pensamento do processo cartogrfico por meio
destes binarismos empobrece o entendimento
do papel social do mapa. Para eles os mapas
no se restringem a representaes de contextos,
lugares e tempos determinados, mas so
sujeitos mveis, infundidos com significados
atravs de conjuntos de prticas socioespaciais
controvertidas, complexas, intertextuais e interrelacionadas (DEL CASINO JR. e HANNA,
2006, p.36. Traduo nossa).
Houve mudanas significativas nos modos

Fig. 1 Comunicao da informao cartogrfica, de A. Kolcn. Modelo de comunicao

cartogrfica em que se articulam as esferas de produo e uso do mapa e se ressalta a complexidade
do processo de transmisso da informao por meio de mapas. Foi um modelo de referncia na
produo terica em Cartografia. Fonte: SIMIELLI, 1986, p. 45.
Revista Brasileira de Cartografia, Rio de Janeiro, N0 63/4, p. 861-876, Jul/Ago/2014

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Girardi G.
de fazer mapas e um aumento expressivo na
diversidade de propsitos para os quais so
feitos. Houve tambm mudanas nos modos de
entender e situar o mapa no interior das prticas
sociais. Assim, enquanto grandes classes de
principais tipos de usos de mapa sistematizados
por Salichtchev comunicativo, operativo e
cognitivo continuam vlidas, h pelo menos
mais um uso que poderia ser agregado, que o
expressivo.
O uso expressivo dos produtos que
fazem neogegrafos como, por exemplo,
os chamados artistas de mapa (WOOD,
2006; DIGNZIO, 2009; WATSON, 2009),
no tem um compromisso necessrio com a
comunicao de uma informao objetiva ou a
instrumentalizao de uma ao operacional. No
entanto, fazem pensar, ou, como diz Oliveira Jr.
(2012), fazem deslizar o pensamento e isso ,
antes, um projeto poltico para o mundo.
Se queremos participar desta civilizao
da rapidez, da utilidade e do desprezo, devemos
restringir a educao cartogrfica decodificao dos mapas, de seus cdigos e convenes.
Se no esta nossa proposta poltica para o
mundo, se queremos que ns e nossos alunos
sejamos outros, ento podemos pensar nas implicaes do que ensinamos e podemos mudar de
rumo, fazendo de nosso trabalho com os mapas
uma composio de mltiplas maneiras de notar
a linguagem cartogrfica em suas potencialidades expressivas e no somente comunicativas
(OLIVEIRA JR., 2012, p. 9).
Estas quatro funes ou usos de mapas
no so estanques. Uma mesma prtica com
mapas pode comportar mais de uma dessas
funes (ainda que dificilmente as quatro
simultaneamente). Cada uma delas articulase com maior ou menor fora a certo tipo de
espacialidade, como exploraremos a seguir.
4. MIRANDO AS FUNES A PARTIR DA
ESPACIALIDADE
No incio deste artigo destacamos que a
Cartografia uma cincia e uma prtica que
se sustenta na relao com outros campos de
saberes e que era nosso interesse a apresentao e
o aprofundamento de algumas discusses acerca
da relao estabelecida entre a Cartografia e a
Geografia, a partir de uma mirada em alguns
aspectos epistemolgicos destas duas cincias.
870

Vimos que h uma cultura cartogrfica

na Geografia embasada na diviso topogrficatemtica, ancorada nas funes operativa
e comunicativa de mapas. Em ambas as
abordagens, subsiste a referncia ontolgica do
mapa como representao, ou seja, um artifcio
que d a ver o que j existe antes: a carta
topogrfica mostra como a paisagem se configura
(mas a paisagem j estava l antes) e os mapas
temticos convertem em imagem grfica o que
j foi levantado estatisticamente, etc.
Ao olharmos para as funes, o foco se
redireciona de uma noo de transparncia da
imagem (se o mapa assim porque o espao
assim) para uma abordagem mais ontogentica,
ou seja, reconhecer que
os mapas so produzidos e utilizados por
vrios conjuntos de prticas [...] entendidos como
sempre em um estado de tornar-se; como sempre
em mapeamento; como sendo simultaneamente
produzidos e consumidos, autorados e lidos,
concebidos e utilizados, servindo como uma
representao e prtica; como mutuamente
constituindo mapa/espao em uma relao
didica. (KITCHIN, PERKINS e DODGE,
2009, p. 16-17. Traduo nossa).
Nesta perspectiva no h espao antes do
mapa, mas o mapa tambm um dos elementos
na produo do espao ou de ideias sobre
espacialidade. As funes do mapa anteriormente
mencionadas operativa, comunicativa,
cognitiva, expressiva no so, deste modo,
fechadas em si, mas so funes em relao e
por isso os mapas esto sempre em estado de
tornar-se. Desta mirada, a diviso topogrficatemtica se enfraquece de sentido, pois a funo
do mapa ser construda no interior da prtica
que o escolhe. E como as prticas geogrficas
escolhem seus mapas, mais especificamente
as prticas geogrficas cientficas? Pensamos
ser esta a principal pergunta a conduzir as
reflexes no mbito da formao em Geografia
na contemporaneidade. Ela desloca o foco do
debate para as funes do mapa na produo de
pensamentos sobre o espao.
No temos nem a inteno nem a pretenso
de esgotar este debate nesse texto. Preferimos
coloc-lo em termos de um convite para a
reflexo que se desdobre em novos olhares para
os contedos e prticas formativas de Cartografia
na Geografia. Contudo, apresentaremos algumas

Revista Brasileira de Cartografia, Rio de Janeiro, N0 63/4, p. 861-876, Jul/Ago/2014

Funes de Mapas e Espacialidade: Elementos para Modificao da Cultura Cartogrfica na Formao em Geografia

dimenses da espacialidade que tm sido

trabalhadas nas pesquisas e aplicaes na
Geografia contempornea para tentar situar
nelas as funes dos mapas. Tomamos como
referncia para isto a argumentao de David
Harvey sobre a diviso tripartite do espao em
absoluto, relativo e relacional.
Em um texto denominado Space as
keyword, de 2007, David Harvey, sintetiza
ideias sobre o espao absoluto, o espao-tempo
relativo e o espao-tempo relacional. Segundo
ele, o espao no absoluto, relativo ou relacional
em si mesmo, mas pode se tornar um ou todos ao
mesmo tempo, dependendo das circunstncias,
ou seja, a natureza do fenmeno sob anlise que
determina a conceituao adequada do espao. A
diviso tripartite, de acordo com o autor, fornece
meios para a compreenso dos acontecimentos
para formulao de pensamentos e teorias sobre
fenmenos e processos geogrficos. Para ilustrar
este argumento o autor apresenta um exemplo,
que transcrevemos:
Quando eu olho para uma casa, por exemplo, eu a reconheo como uma entidade fsica
e jurdica que a situa no espao absoluto. Eu
tambm reconheo a sua posio no espao relativo dada a sua localizao em relao aos locais
de emprego, lazer, servios e os fluxos de pessoas,
eletricidade, gua e dinheiro que a sustentam
como um habitat de vida. Mas, ento, eu tambm entendo sua relacionalidade aos mercados
imobilirios globais, as taxas de juros variveis,
as alteraes climticas, o sentido do que ou
no um edifcio histrico, e sua importncia
como um lugar de memrias pessoais e coletivas,
anexos sentimentais, e afins. O que acontece
com a casa ao longo do tempo s pode ser plenamente compreendido trabalhando atravs de
efeitos constitudos mediante as trs formas de
espao-temporalidade simultaneamente (HARVEY, 2007, p. 276. Traduo nossa).
Sinteticamente, para Harvey o espao
absoluto fixo e geralmente representado como
uma grade pr-existente e imvel passvel de
medio e aberta para o clculo. o espao
de todos os tipos de mapeamento cadastral e
prticas de engenharia, em virtude da geometria
euclideana que o embasa, assim como o espao
da propriedade privada e outras designaes
territoriais limitadas, tais como estados, unidades
administrativas, planos municipais e redes

urbanas (HARVEY, 2007). Podemos ento

entend-lo com o domnio da extenso e das
posies absolutas em termos de coordenadas.
O espao relativo implica na considerao
do tempo, bem como na escolha da geometria
ou quadro de referncia de observao a partir
das quais se procedem as mensuraes. o
espao dos mapas temticos e topolgicos
construdos a partir de geometrias e topologias
no-euclideanas. A menor distncia entre
dois pontos, pode ser medida em termos de
tempo, custo e outros e no somente pela
distncia fsica (a extenso). A mensurao nesta
perspectiva espacial implica regras especiais
e pode haver dificuldade em integrar reas
diferentes, mas isso no significa propriamente
uma desvantagem, pois o entendimento e a
comparao entre diferentes estruturas espaotemporais podem iluminar problemas de escolha
poltica (HARVEY, 2007).
O espao relacional, segundo Harvey
(2007) extremamente difcil e desafiador para
se trabalhar. Ele implica que no exista espao
fora dos processos que o definam, ou seja, os
processos no ocorrem no espao, o espao
que interno aos processos. Implica, ainda que
as influncias externas so internalizadas em
processos especficos ou coisas atravs do tempo.
Um evento ou uma coisa em um ponto
no espao no pode ser entendido pelo apelo ao
que existe apenas naquele ponto. Isso depende
de tudo que estava acontecendo ao seu redor [...]
Uma grande variedade de diferentes influncias
sobre o espao que rodam no passado, presente
e futuro se concentram e congelam num certo
ponto para definir a natureza daquele ponto.
[...] Medio se torna cada vez mais problemtica quanto mais perto nos aproximamos de um
mundo de espao-tempo relacional. Mas por
que presumir que o espao-tempo s existe se
for mensurvel e quantificvel em certas formas
tradicionais? [...] De certa forma, as concepes
relacionais do espao-tempo nos levam ao ponto
onde a matemtica, poesia e a msica convergem. (HARVEY, 2007, p. 274. Traduo nossa).
Se quisermos que as prticas cartogrficas
sejam valorizadas como requisito da reflexo
geogrfica como o foi no passado, precisamos
incluir nestas prticas no contemporneo e
na reflexo sobre elas estas trs dimenses
da espacialidade. Assim, para valorizar a

Revista Brasileira de Cartografia, Rio de Janeiro, N0 63/4, p. 861-876, Jul/Ago/2014

871

Girardi G.
funo cognitiva da Cartografia, que implica
em sua interface com as cincias sociais e
naturais, em nosso caso a Geografia, para
investigaes espaciais e tambm tmporoespaciais de fenmenos naturais e sociais, e a
aquisio de novos conhecimentos a partir deles
(SALICHTCHEV, 1983, p. 13. Traduo nossa),
preciso levar em conta as vrias dimenses
espaciais nas quais e com as quais a Geografia
trabalha.
O modelo espacial considerado um
elemento-chave da efetivao da funo
cognitiva dos mapas em Geografia. Harvey
cita o produto mapa nas dimenses absoluta
(Mapas cadastrais e administrativos) e
relativa (Mapas temticos e topolgicos)
da espacialidade. Esta meno bastante
aproximada diviso topogrfica-temtica da
cultura cartogrfica na Geografia. Contudo, a
distino entre os produtos considerados por
Harvey no se ancora nos contedos mas no
modelo espacial e sua geometria constitutiva
(euclideana, no euclideana), o que nos permite
afirmar que a despeito daquela diviso o modelo
espacial primordial da Cartografia nas disciplinas
formativas em Geografia tem sido o absoluto,
corroborando com a anlise de Fonseca (2007).
No que tange ao espao-tempo relacional
David Harvey no fala explicitamente de mapas,
mas de representaes surrealistas, existencialistas
e psicogeogrficas. Esta no explicitao de
mapas nesta dimenso da espacialidade se deve,
certamente, forte marca cultural da Cartografia
e suas conexes histricas com o domnio e
controle territorial (WOOD, 2003; LATOUR,
2000; CRAMPTON e KRYGIER, 2008).
Contudo, na contemporaneidade, tanto os artistas
de mapas como pesquisadores da Cartografia
tm apontado as potencialidades dos mapas no
domnio do espao relacional (DEL CASINO
JR. e HANNA, 2006; PINDER, 2007; DIAS,
2006; MARQUEZ, 2009; GIRARDI et al, 2011,
FRANCO, 2012), muitas vezes rotulado como
Geopotica.
Retomando a questo das funes dos
mapas e considerando que no mbito da
Cartografia para a Geografia a funo cognitiva
a fundamental, podemos dizer que as prticas
cartogrficas que tem sido usuais na formao
em Geografia no Brasil tm valorizado a funo
operativa e a funo comunicativa a partir do
872

modelo do espao absoluto.

Nos contedos da Cartografia bsica
objetivados na carta topogrfica a nfase maior
na funo operativa como, por exemplo, em
instrues para clculos de escala, elaborao
de perfis topogrficos, desenvolvimento de
projees. Muitas vezes a prpria histria da
Cartografia baseada na evoluo tcnica e
tecnolgica para atendimento de demandas
operacionais (de navegao, de planejamento
de utilizao da terra, entre outros).
As funes comunicativas e operativas
so as mais presentes nos contedos rotulados
de Cartografia temtica. A forte presena da
Semiologia Grfica como embasamento deste
tipo de Cartografia suficiente para sustentar essa
afirmao. A funo comunicativa prepondera
em relao operativa, sendo esta ltima muitas
vezes menos explorada de fato e mais posta
no campo das possibilidades. Dito em outras
palavras, muito mais provvel que os alunos,
nas aulas de Cartografia temtica, adquiram
habilidades de construir, por exemplo, um mapa
de densidades demogrficas com base em dados
estatsticos devidamente tratados e traduzidos
com a varivel visual adequada, mas menos
provvel que avancem na anlise do mapa, que
seria atribudo ao campo daquela temtica. No
se trata de competncias ou da falta delas, mas
do corte que a Semiologia Grfica impe em
seu compromisso com a transcrio grfica de
relaes entre objetos, com a separao entre
forma e contedo (centrando-se na primeira).
A funo cognitiva da Cartografia, que
Salichtchev defendia como o corao da
disciplina no processo dialtico desta com os
campos das cincias sociais e naturais, cujos
objetos seriam espaciais ou espacializveis, teria
no interior da formao em Geografia seu lcus
privilegiado de desenvolvimento. Observa-se,
no entanto, um contraponto entre as amplas
possibilidades de uso de mapas nas prticas
geogrficas e o restrito papel que os mapas tem
tido na epistemologia da cincia geogrfica. O
uso cognitivo dos mapas tem sido precarizado
ou ao menos parcializado no mbito da formao
em Geografia.
Podemos identificar a visualizao
cartogrfica como um campo possvel de
desenvolvimento das funes cognitivas do
mapa contemporaneamente, na linha apresentada

Revista Brasileira de Cartografia, Rio de Janeiro, N0 63/4, p. 861-876, Jul/Ago/2014

Funes de Mapas e Espacialidade: Elementos para Modificao da Cultura Cartogrfica na Formao em Geografia

por Salichtchev. O modelo de visualizao

cartogrfica de MacEachren (1995), conhecido
por cubo cartogrfico, pressupe alta
interatividade e revelao do desconhecido por
meio da manipulao de informaes geogrficas
em ambiente de aplicativos geotecnolgicos.
(Figura 2)

Fig. 2 Modelo de visualizao e comunicao

por mapas, segundo Alan MacEachren, 1994.
Fonte: GIRARDI, 2003, p. 44.
Inserir dados, retir-los, tratlos estatisticamente, modificar variveis,
aplicar lgebra de mapas... enfim, explorar
conexes e correlaes entre dados gerando,
testando, aceitando ou rejeitando hipteses
simultaneamente o ideal do paradigma
da visualizao cartogrfica. Contudo, os
aplicativos geotecnolgicos, em especial os
SIGs so ainda muito utilizados para a simples
gerao de mapas temticos, reafirmando o
paradigma comunicacional. Sob a perspectiva
da visualizao cartogrfica, h um mundo de
possibilidades de aplicaes, mas e bom
que se ressalte no abarca a totalidade das
possveis funes de mapa nem para a Geografia
e tampouco para a sociedade.
Se a funo cognitiva dos mapas pouco
presente nos contedos curriculares da Cartografia
na Geografia, menos ainda observamos a presena
da funo expressiva. Por suas claras conexes
com dimenses da neogeografia, esta funo ou
uso parece no merecer crdito no ambiente
cientfico. Contudo, sob certa perspectiva, a
funo expressiva a mais potente na inovao
cientfica, porque desloca o pensamento do j
institudo para o ainda no pensado.
Em sntese, na Cartografia da formao
em Geografia h a forte presena da funo

comunicativa dos mapas sob o rtulo de

Cartografia temtica e da funo operativa,
na Cartografia bsica, hoje atualizada nas
disciplinas cujo foco est nas geotecnologias,
particularmente no que se refere aos SIGs. No
possvel dizer que esta seja uma realidade nica
na Geografia brasileira. Mas possvel afirmar,
com apoio nos dados levantados e analisados
por Sampaio (2006) que este um padro
hegemnico.
necessrio aperfeioar cada vez mais
o exerccio de tais funes, sem dvida.
Assim como necessrio ampli-las para
outros modos de espacialidade, o que no
tem sido simples. Por exemplo, trabalhos que
exploraram mapas dasimtricos e anamorfoses,
ou seja, produes que tomam mtricas no
euclideanas para sua construo, vinculando-se
ao modo relativo de espacialidade, discutem o
estranhamento em relao imagem gerada,
estranhamento este constitudo na comparao
com o espao normal (leia-se absoluto)
dos mapas convencionais (LVY, 2008;
DUTENKEFER, 2010).
Do mesmo modo, produes geopoticas
que desenvolvem fundamentalmente a funo
expressiva, ou seja, utilizam-se a linguagem
cartogrfica deslocando-a do seu uso normal
para criao de outros sentidos, especialmente
articulando o espao-tempo relacional,
passam muitas vezes ao largo das discusses
e experincias que tm lugar nas disciplinas
cartogrficas na formao em Geografia.
CONSIDERAES FINAIS
Nossa inteno neste trabalho foi a de
identificar as origens de uma cultura cartogrfica
em Geografia, problematizando-a e trazendo ao
debate movimentos da Cartografia e da Geografia
contemporneas, visando contribuir com a
ampliao e valorizao das prticas cartogrficas
em Geografia. Para tanto exploramos os
vrios modos de espacialidade com os quais a
Geografia trabalha, situando a relevncia de sua
considerao na funo cognitiva dos mapas em
Geografia, ou seja, na correspondncia entre o
modelo espacial considerado e o pensamento
espacial que engendra.
Concordamos com Oliveira Jr. (2011, p.
9) quando este autor prope que quanto maior
variedade de mapas circularem pelos ambientes

Revista Brasileira de Cartografia, Rio de Janeiro, N0 63/4, p. 861-876, Jul/Ago/2014

873

Girardi G.
escolares melhor para o processo educacional
pautado nas derivas imaginativas, e explicita
que no se trata somente de circularem tipos
variados de mapas, mas de concepes, autorias
e referenciais para sua leitura. Ainda que o autor
esteja se referindo Geografia escolar, tambm
(e mais ainda) esta variedade relevante na
formao em Geografia.
A perspectiva que aqui apontamos
de modificao na cultura cartogrfica em
Geografia, de modo a incorporar nas prticas
cartogrficas da formao em Geografia a
discusso das mltiplas funes dos mapas e dos
vrios modos de espacialidade como componente
reflexivo na produo e leitura de mapas, sem o
que a funo cognitiva do mapa em Geografia,
ou seja, a Cartografia como requisito da reflexo
geogrfica, precariza-se.
AGRADECIMENTOS
Aos membros da rede de pesquisa
Imagens, Geografias, Educao e do Grupo
de Pesquisa CNPq POESI Poltica Espacial
das Imagens Cartogrficas, pelas discusses e
contribuies, e FAPES (Processo 54685982
Mapeamento participativo) e ao CNPq
(Processo 477376/2011-8 Imagens, Geografias
e Educao) pelo apoio financeiro s pesquisas
que se desdobraram na escrita deste artigo.
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