Arti Culo - Daniel Quispe

UNIVERSIDA PBLICA DE EL ALTO
CARRERA CIENCIAS POLITICAS

MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO
PRODUCTIVO
Daniel Quispe Quispe
La Cotidianidad de la vida de uno es complementaria de la vida del otro
INTRODUCCION
pedaggico para poner en prctica
La educacin en nuestro pas esta

atravesando cambios importantes;
desde su enfoque descolonizador
hasta la articulacin de la vida
escolar
con
una
prctica
comunitaria en el modelo socio

comunitario productivo.
De esta manera este modelo no se
reduce
al trabajo dentro del aula
sino se interrelaciona en un dilogo

intercultural e intercientifico entre los
conocimientos
locales,
construccin
de
conocimientos
que
para
la
nuevos
los saberes y conocimientos como

un
medio
para
cualidades
articuladas
educativas
desarrollar
y
a
capacidades
las
necesidades
institucionales
complementariedad
con
en
polticas
estatales.
La formacin comunitaria social se
da como un proceso de convivencia
como pertinencia y pertenencia al
contexto histrico social y cultural
en que tiene lugar el proceso
educativo.
permitan
Esta forma de educacin mantiene
construir el paradigma educativo del
el vnculo con la vida desde las
vivir
dimensiones
bien,
recuperndose
la
experiencia educativa de la Escuela
espiritual
Ayllu de Warisata y las bases
educativas
psicopedaggicas
inclusivas
como
enfoque
material afectiva y
generando
prcticas
participativas
desarrollando
histrico cultural y la pedagoga
capacidades y habilidades en el
liberadora y socio crtica.
proceso de formacin educativa.
La
formacin
productiva
est
orientada a la comprensin de la
produccin
como
recurso
DESARROLLO

Los diferentes modelos educativos
educativos que participan en la
as como la 1565 y otros resultaron
formacin de los nios y nias,
regularmente
adolescentes, jvenes, adultos y
resolver
los
educacin
eficientes
problemas
es
conductismo,
as
que
para
de
la
ni
el
constructivismo
occidental lograron adecuarse a las

prcticas tradicionales pedaggicas
propias de nuestra cultura y la
necesidad e inters del Estado.
mayores.
La actual CPE. en su artculo 8
asume y promueve el vivir bien
llamado en el idioma aymara el
suma qamaa como un principio
tico moral y lo complementa con
otras concepciones indgenas de la
En el mundo todava no se ha
vida
sistematizado ni la pedagoga ni la
armoniosa), teko kavi (vida buena),
educacin comunitaria, por lo que
ivi maraei (tierra sin mal) y qhapaj
Desde
an (vida noble).
nuestra
cosmovisin
se
concibe que todo es parte de la

comunidad y la comunidad
se
entiende como una unidad mas all

de lo social, por lo tanto, los
procesos de aprendizaje no pueden
ser individuales o aislados del
entorno, porque la naturaleza nos
indica que todo est conectado.
(HUANACUNI Fernando: 2010, 63)
En esta concepcin de la escuelafamilia-comunidad-Estado
como
institucin de interaccin con el

entorno, es una condicin necesaria
para
la
configuracin
de
los
como
el
andereko
(vida
Tambin la CPE. nos seala en su

artculo 80 I. La educacin tendr
como objetivo la formacin integral
de las personas y el fortalecimiento
de la conciencia social critica en la
vida
para
la
vida (ESTADO
PLURINACIONAL DE
BOLIVIA
Constitucin Poltica del Estado,

2009: pg. 24)
En otras palabras los conocimientos
en el currculo se organiza y se
constituye a partir de:
Las cosmovisiones, saberes,
escenarios donde se desarrolla los
conocimientos, experiencias,
procesos educativos. Por ello la
valores y practicas culturales
educacin en la vida entendida en
de los pueblos indgenas
toda su amplitud, opera como un
originarios
centro transformador de los agentes
interculturales.
comunidades

La experiencia de la escuela
formacin integral y holstica en

comunidad
ayllu de Warisata.
Las diferentes concepciones
cientficas,
sus
complementariedad
con la naturaleza y el cosmos.
lmites,
relaciones y procesos entre

disciplinas. (MINISTERIO DE
EDUCACION
Sistema
educativo
plurinacional
Documento de Trabajo, 2012
Las dimensiones vivenciales de la

formacin integral del ser humano
estn expresada en este nuevo
modelo educativo socio-comunitario
productivo las cuales se desarrollan
en las prcticas educativas, que
pg. 33)
son: ser, saber, hacer y decidir.

Estos son los elementos a partir de
los cuales se organiza el currculo
de manera que se establezcan las
distintas
formas
de
generar
transmitir los conocimientos y a

partir de ello el currculo debe
desarrollar
procesos
SER
desarrolla
principios
valores, sentimientos, aspiraciones,

espiritualidad,
cosmovisiones
religiones,
(FLORES
Ren
2012 pag.20)
de
SABER - desarrolla conocimientos
construccin cultural, produccin e
empricos, saberes y conocimientos
identidad cultural vinculados a la
holsticos(FLORES
comunidad educativa con espacios
pag.20)
Ren
2012
de interaccin e interrelacin.
HACER - desarrolla actividades y
Las bases de la educacin socio
procedimientos
comunitaria son las que responden
tecnolgicos
a las expectativas de los bolivianos.
produccin
El enfoque filosfico del vivir bien
tcnicos
destinados
y
a
la
material e intelectual
(FLORES Ren 2012 pag.21)
planteado en la CPE. Propone la
DECIDIR - desarrolla el mbito
transformacin
poltico
de
la
educacin
de
la
persona,
el
boliviana hacia el sistema educativo
pensamiento crtico y desafos de la
plurinacional
vida (FLORES Ren 2012 pag.21)
llamada
Ley
070,
expresado en el modelo educativo

socio-comunitario productivo, que
promueve
el
desarrollo
la

Los principios de la educacin de
este nuevo modelo son:
Psicopedaggico,
los
procesos educativos son de

carcter
Una educacin liberadora
prctico-terico
productivo que emergen de
descolonizadora,
las experiencias propias de la
revolucionaria
vida.
antiimperialista,
Una educacin comunitaria
No olvidemos que la educacin del
democrtica participativa y
vivir bien es la formacin integral
de consenso.
Una educacin intracultural,
holstica
intercultural y plurilinge.
Una educacin productiva
formacin
del
ser
humano
que
significa desarrollar un proceso de

interrelacionada
cientfica, tcnica tecnolgica
complementaria y equilibrada de
y artstica. (MINISTERIO DE
valores,
EDUCACION
sentimientos, prcticas y decisiones
Modelo
PROFOCOM
educativo
comunitario
socio
productivo
actitudes,
afectividad,
de los estudiantes.
A MANERA DE COMENTARIO
2012: pg. 44).

La educacin estar orientada a la
formacin individual y colectiva; al
Ahora uno de los fundamentos
desarrollo
tericos de la educacin socio
aptitudes y habilidades fsicas e
comunitaria productiva es:
intelectuales que vinculan la teora

con
de
competencias,
la prctica productiva; a la
Poltico se da a partir de la
conservacin y proteccin del medio
participacin
ambiente y el territorio para el vivir
social
en
la
toma de decisiones.
Filosfico, se asienta en un
bien.
nuevo patrn de desarrollo
Los diferentes modelos educativos
bajo la concepcin del vivir
vigentes
bien.
Epistemolgico, se asumen
insuficientes
desde
sociedad boliviana pero actualmente
una
dimensin
holstica de la educacin.
hasta
ahora
para
resultaron
resolver
los
problemas de la educacin y la
nos encontramos con un modelo
que
revolucionara
la
educacin

boliviana
enfocada
en
la
complementariedad del ser humano

con su costumbre y el respeto a la
madre tierra y la naturaleza.

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CARRERA CIENCIAS POLITICAS

pedaggico para poner en prctica

La educacin en nuestro pas esta

comunitaria en el modelo socio

al trabajo dentro del aula

sino se interrelaciona en un dilogo

los saberes y conocimientos como

Esta forma de educacin mantiene

construir el paradigma educativo del

el vnculo con la vida desde las

experiencia educativa de la Escuela

Ayllu de Warisata y las bases

histrico cultural y la pedagoga

liberadora y socio crtica.

proceso de formacin educativa.

UNIVERSIDA PBLICA DE EL ALTO

educativos que participan en la

as como la 1565 y otros resultaron

formacin de los nios y nias,

adolescentes, jvenes, adultos y

occidental lograron adecuarse a las

armoniosa), teko kavi (vida buena),

educacin comunitaria, por lo que

ivi maraei (tierra sin mal) y qhapaj

concibe que todo es parte de la

entiende como una unidad mas all

institucin de interaccin con el

Tambin la CPE. nos seala en su

Constitucin Poltica del Estado,

Las cosmovisiones, saberes,

escenarios donde se desarrolla los

procesos educativos. Por ello la

valores y practicas culturales

educacin en la vida entendida en

de los pueblos indgenas

toda su amplitud, opera como un

centro transformador de los agentes

UNIVERSIDA PBLICA DE EL ALTO

formacin integral y holstica en

con la naturaleza y el cosmos.

relaciones y procesos entre

Documento de Trabajo, 2012

Las dimensiones vivenciales de la

son: ser, saber, hacer y decidir.

transmitir los conocimientos y a

valores, sentimientos, aspiraciones,

SABER - desarrolla conocimientos

construccin cultural, produccin e

empricos, saberes y conocimientos

identidad cultural vinculados a la

comunidad educativa con espacios

comunitaria son las que responden

a las expectativas de los bolivianos.

El enfoque filosfico del vivir bien

(FLORES Ren 2012 pag.21)

planteado en la CPE. Propone la

DECIDIR - desarrolla el mbito

boliviana hacia el sistema educativo

pensamiento crtico y desafos de la

vida (FLORES Ren 2012 pag.21)

expresado en el modelo educativo

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