TEST DE MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN

Desarrollada por John C. Raven impresa por primera vez en 1936, Gran
Bretaa. Dos aos despus la prueba obtuvo su forma definitiva y estaba
tipificada.
Premisa del Test
Es un test de complemento por lo que se espera que el individuo proporcione la
respuesta correcta (slo hay 1 para cada problema), que le permita completar
gestlticamente la figura a travs de un proceso de anlisis de la relacin
entre las partes presentadas.
SERIES
Dificultad creciente (progresiva).
El elemento perceptual es el primer
requerimiento. Cada serie tiene el mismo nmero de reactivos. Figuras claras
con cierre (geomtricas). La matriz funciona como un rompecabezas con dos
cambios seriales simultneos.
A y B: Requiere de percepcin de la gestalt con poco nivel de inferencia.
C, D y E: Complejidad creciente en la que tiene lugar el pensamiento analgico
y la experiencia adquirida durante la prueba.
Importancia del RAVEN en Asesoramiento Ocupacional.

Relacin educcin-aprendizaje.
Anlisis de las estrategias de solucin de problemas.
Correlaciona con la escala de Razonamiento Abstracto del DAT.
Como prueba inicial de una batera sorprende al sujeto por su formato no
verbal.
El manual seala el inconveniente de interpretar los resultados a la luz
de requerimientos laborales.

Formas de Administracin

Autoadministrado sin tiempo

Individual sin lmite de tiempo.
Individual con lmite de tiempo.
Tablero sin lmite de tiempo (nios y adultos con discapacidad)
Colectiva sin lmite de tiempo.
Colectiva con lmite de tiempo.

Computarizada.

Correccin:
Obteniendo los puntajes brutos de cada serie:
1) Utilizando la plantilla, se determina el nmero de aciertos (+) y
equivocaciones (-) para cada una de las series.
2) Se suma cada serie obteniendo los puntajes parciales.
3) Se suman todos los parciales para obtener el puntaje
4) Puntaje de discrepancia: permite determinarla diferencia entre el valor
emprico obtenido y lo esperado en cada conjunto de acuerdo con la
puntuacin total emprica.
Luego se debe restar cada serie y si se obtiene un puntaje mayor a +/-2, no se
debe aceptar la puntuacin total como una estimacin consistente de la
capacidad eductiva del sujeto.
5) El puntaje total obtenido se debe convertir a percentil: ubicando la tabla por
edad o grado de escolaridad, se ubica el puntaje bruto y se determina el
puntaje percentil.
(P75 -P90= puntaje inferior ms cercano/ P25 -P5= puntajes superior ms
cercano)
Con el puntaje total se entra por el grupo etario (edad) y sexo (en caso de
haberlo) y se obtiene el percentil
Obteniendo el percentil, se determina el diagnstico

Anlisis de los errores

Solucin incompleta.
Lnea arbitraria de razonamiento.
Eleccin superabundante (psicosis)
Repeticiones.