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COLEGIO POLIVALENTE SANTA MARIA

Lenguaje
Curso: 2 medio

Objetivo de
Aprendizaje/AE

Actitudes
Contenidos
Habilidad

III Unidad: Exponiendo realidades


a travs de nuestros escritos.

Clase N:1

Semana: 15 Jun

AE: Escritura
Escribir textos expositivos para comunicar una investigacin realizada sobre un tema
especfico:
utilizando un registro formal
empleando las convenciones idiomticas
utilizando vocabulario variado y especfico segn el tema tratado

Disposicin al trabajo
Trabajo en equipo
Coherencia y cohesin en los textos expositivos
Reconocer, analizar, aplicar

Desafo: conocer los conceptos de coherencia y cohesin

Inicio El docente proyecta un texto que contiene ciertas incoherencias y los alumnos
identofican en donde estn dichas fallas en el texto y cmo se pueden mejorar

(15 min.)
Desarrollo
El docente dicta alos alumnos el concepto de coherencia y cohesin
Los alumnos anotan conceptos en su cuaderno
Los alumnos observan, a travs de un power poin, los diferentes recursos que se utilizan
para lograr que un texto sea coherente.
Anotan recursos y textos que pueden ser coherentes
Los alumnos observan un texto y marcan los nexos que unen las distintas oraciones.
Reconocen el tipo de nexo que permite lograr cohesin en un texto.
Los alumnos anotan los tipos de cohesin (conjunciones y preposiciones)
En un texto periodstico los alumnos extraen y clasifican los tipos de nexos
anteriormente conocidos y los clasifican
(60 min.)
Cierre
El docente da una serie de fragmentos que los alumnos anotan en su cuaderno.
Identifican las fallas en la cohesin y eligen los conectores ms adecuados para lograr
sentido y cohesin en cada fragmento
Se corrige la actividad por medio de la correccin grupal
(15 min.)

COLEGIO POLIVALENTE SANTA MARIA

Lenguaje
Curso: 2 medio

Objetivo de
Aprendizaje/AE
Actitudes
Contenidos
Habilidad

III Unidad: Exponiendo realidades


a travs de nuestros escritos.

Clase N:2

Semana: 15 Jun

AE: Escritura
Escribir textos expositivos para comunicar una investigacin realizada sobre un tema
especfico:
utilizando un registro formal
empleando las convenciones idiomticas
utilizando vocabulario variado y especfico segn el tema tratado

Disposicin positiva para el apremdizaje


Mecanismos de cohesin textual
Reconocer, analizar, aplicar

Desafo: conocer los conceptos de coherencia y cohesin

Inicio el docente consulta puede un texto tener cohesin, pero no tener coherencia?
Los alumnos observan un texto y analizan la presencia de conectores, sin embargo el texto aun
as no tiene coherencia en su sentido.
El docente explica que en ocasiones no basta s con usar conectores, sino que stos deben aportar
al sentido de todo el texto.

(15 min.)
Desarrollo
Previamente se les solicit a los alumnos traer una noticia pegada en su cuaderno.
Se solicita que lean la noticia.
Se pide que marquen los conectores (conjunciones)
Se les solicita a los alumnos que marquen los sinnimos que el texto utiliza para referirse a un
concepto que aparece anteriormente.
Los alumnos anotan el mecanismo de sinonimia y antonimia como medio para sustituir un
concepto en un texto sin necesidad de repetir el concepto inicial.
A travs de diferentes palabras se les solicita que anoten sinnimos y antnimos para los
conceptos mencionados.
Se les solicita a los alumnos que reescriban dos prrafos de la noticia pegada en el cuaderno y
utilicen nuevos nexos del cuadro anotado en su cuaderno, y reemplacen los conceptos con
sinnimos sin cambiar el sentido del fragmento reescrito
Cierre
El docente da una serie de fragmentos que los alumnos anotan en su cuaderno.
Mediante la tcnica de la actividad anterior los alumnos crean dos prrafos de una noticia de
tipo personal que utilice diferentes tcnicas de cohesin textual.
Revisan resultados.
Corrigen errores.
(15 min.)

COLEGIO POLIVALENTE SANTA MARIA

Lenguaje
Curso: 2 medio

Objetivo de
Aprendizaje/AE

Actitudes
Contenidos
Habilidad

III Unidad: Exponiendo realidades


a travs de nuestros escritos.

Clase N:3

Semana: 15 Jun

AE: Escritura
Escribir textos expositivos para comunicar una investigacin realizada sobre un tema
especfico:
utilizando un registro formal
empleando las convenciones idiomticas
utilizando vocabulario variado y especfico segn el tema tratado

Respeto a las opiniones diversas


Mecanismos de correferncia textual: Los pronombres
Conocer, aplicar, analizar

Desafo: conocer mecanismos de correferencia

Inicio
Los alumnos reactivan conocimientos de la clase anterior para contextualizar la clase y la
continuacin de los contenidos
Desarrollo
Observan un cuadro de mecanismos de correferencia textual
Anotan el concepto de correferencia
Anotan los tipos de correferencia textual
El docente escribe una serie de oraciones que contienen el mecanismo de correferencia de los
pronombres personales, demostrativos y posesivos.
Los alumnos observan las oraciones, las comentan y analizan su estructura gramatical.
Los alumnos mediante seleccin aleatoria salen a la pizarra y relaizan un anlisis gramatical de
cada oracin para reconocer la funcin gramatical que cumplen los pronombres y cmo
reconocerlos.
Mediante respuestas abiertas los alumnos van reconociendo los elementos solicitados.
Determinan la funcin que tiene el prnombre y a qu elemento de la oracin reemplaza.
Cierre
Se solicita a los alumnos que elaboren oraciones que contengan los diferentes tipos de
pronombres conocidos durante la clase y marquen el concepto al cual se refieren en la oracin.
Se corrigen errores en la pizarra
Se anotan conclusiones de porqu es importante no repetir los conceptos en una oracin o texto.
(15 min.)

COLEGIO POLIVALENTE SANTA MARIA

Lenguaje
Curso: 2 medio

III Unidad: Exponiendo realidades


a travs de nuestros escritos.

Clase N:4

Semana: 812 Jun

Objetivo de
Aprendizaje/AE

Revisar, reescribir y editar sus textos:


marcando los elementos que sea necesario corregir
reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado

Actitudes

Reconocimiento de debilidades
Disposicin a la autoevaluacin

Contenidos
Habilidad

La correferencia: las deninencias verbales


Identificar

Desafo: conocer los conceptos de coherencia y cohesin


Inicio
Por medio de una proyeccin el docente da a conocer el objetivo de la clase.
Se muestra un texto que contiene diferentes conectores.
Desarrollo
Observan diferencias de interpretacin sobre el texto
Separan las diferentes oraciones que presenta el fragmento
Las ordenan y luego con lpices de diferentes colores marcan los verbos de cada oracin
Analizan la estructura gramatical de cada oracin
Reconocen los verbos
Unen las oraciones que guarden relacin en cuanto al sentido
Identifican la relacin de las terminacones verbales con los sujetos de la oracin.
Reescriben las oraciones reemplazando los verbos por otros recurso de correferencia.
Anotan el concepto de desinencia verbal y su funcin en la oracin
Cierre
Se les da un tema a los alumnos y se les pide que elaboren diez oraciones que usen el
mecanismo de desinencia verbal
Comparan el resultado de la actividad
Corrigen los errores presentes en la produccin de carcter personal

(15 min.)

COLEGIO POLIVALENTE SANTA MARIA

Lenguaje
Curso: 2 medio

III Unidad: Exponiendo realidades


a travs de nuestros escritos.

Clase N:5

Semana: 812 Jun

Objetivo de
Aprendizaje/AE

Revisar, reescribir y editar sus textos:


marcando los elementos que sea necesario corregir
reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado

Actitudes

Reconocimiento de debilidades
Disposicin a la autoevaluacin

Contenidos
Habilidad

La correferencia: hipnimos e hipernimos


Conocer, identificar

Desafo: conocer los conceptos de coherencia y cohesin


Inicio
Se presenta un ppt relacionado con los diferentes mecanismos de correferencia
Activan conocimientos
Desarrollo
Mediante el anlisis de diferentes textos los alumnos reconocen diferentes mecanismos de
correferencia
Anotan el concepto de hipnimo e hipernimo
Los alumnos anotan diferentes ejemplos de los conceptos dados
Crean diferentes fragmentos de tema libbre en donde vayan utilizando los conceptos de
hipnimo e hipernimo
Comparan los resultados de la actividad
Comparten experiencia
El docente entrega gua de aplicacin de actividades de corerencia y cohesin en donde los
alumnos puedan aplicar los conceptos conocidos durante la unidad
Se reunen en parejas detrabajo de manera voluntaria y por afinidad
Comienzan a desarrollar primera parte de gua de aplicacin
Cierre
Mediante la seleccin aleatoria el docente va analizando el resultado de la actividad
Comparten las experiencias de la actividad
Corrigen los errores

(15 min.)

COLEGIO POLIVALENTE SANTA MARIA

Lenguaje
Curso: 2 medio
Objetivo de
Aprendizaje/AE
Actitudes
Contenidos
Habilidad

III Unidad: Exponiendo realidades


a travs de nuestros escritos.

Clase N:6

Semana: 812 Jun

Revisar, reescribir y editar sus textos:


marcando los elementos que sea necesario corregir
reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado

Trabajo en equipo
Produccin de textos utilizando recursos de coherencia y cohesin
Identificar

Desafo: aplicar recursos de correferencia textual para la elaboracin de un texto divulgativo


Inicio
Los alumnos activan conocimientos mediante preguntas abiertas del docente
Desarrollo
Retoman gua de trabajo para la aplicacin de contenidos de correferencia que permitan
elaboran un texto coherente.
Construyen un texto mediante una enumeracin de enunciados dados por el docente
Recurren a diferentes recursos para que el texto construido sea cohrerente y cohesionado en el
tema y la utilizacin de recursos verbales.
Comparan los textos con sus compaeros
El docente monitorea el desarrollo de la actividad
Se corrigen las dudas
Los alumnos corrigen los escritos de los textos breves de manera ordenada y siguiendo
indicaciones del docente
Cierre
Los alumnos seleccionan un texto del libro gua
Lo leen y responden preguntas utilizando diferentes mecanismos de la unidad de aprendizaje
Comparten respuestas
Corrigen dudas y errores

(15 min.)

COLEGIO POLIVALENTE SANTA MARIA

Lenguaje
Curso: 2 medio
Objetivo de
Aprendizaje/AE
Actitudes
Contenidos
Habilidad

III Unidad: Exponiendo realidades


a travs de nuestros escritos.

Clase N:7

Semana: 1519 Jun

Revisar, reescribir y editar sus textos:


marcando los elementos que sea necesario corregir
reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado

Trabajo en equipo
Produccin de textos utilizando recursos de coherencia y cohesin
Aplicar

Desafo: producir textos coherentes y cohesionados a partir de un tema dado.


Inicio
Los alumnos conocenobjetivo de la clase
El docente da a conocer la actividad de evaluacin de la unidad de aprendizaje
Desarrollo
Se pide a los alumnos que elijan una pareja de trabajo
Se les da a conocer una serie de temas de los cuales debern elegir uno
Una vez elegido el tema de trabajo los alumnos anotan las instrucciones para el desarrollo de la
actividad de evaluacin
Reciben y conocen rbrica de la evaluacin de la actividad
Los alumnos debern recopilar informacin sobre el tema elegido para posteriormente producir
un texto de carcter personal que contenga todos los mecanismos de cohesin conocidos
A partir de la informacin seleccionada debern organizar la informacin de manera coherente,
es decir debe contener una estructura bsica de introduccin, desarrollo y conclusin.

Cierre
Los alumnos redactan un borrador
Revisan el borrador y marcan aquellos aspectos que deben corregir
Realizan consultas que son aclaradas por el docente

(15 min.)

COLEGIO POLIVALENTE SANTA MARIA

Lenguaje
Curso: 2 medio
Objetivo de
Aprendizaje/AE
Actitudes
Contenidos
Habilidad

retroalimentacin

Clase N:8

Semana: 1519 Jun

Retroalimentar contenidos de la prueba global

Disposicin para el aprendizaje


Unidad de aprendizaje I
Reactivar contenidos

Desafo: retroalimentar contenidos


Inicio
El docente anota temario de contenidos de control global
Desarrollo
El docente realiza un mapa conceptual
Los alumnos anotan mapa referido a contenidos de la unidad I de aprendizaje
El docente va desarrollando los contenidos de manera secuencial
A medida que se avanza los alumnos van anotando conceptos clave
Recurren a los conocimientos previos para la activacin
Mediante ejemplos van reconociendo las caracterstizcas de los diferentes mundos literarios
Comparten en voz alta los resultados de la actividad
Los alumnos crean un texto ficticio que mezcle los diferentes mundos literarios
Utilizan diferentes recuros literarios y sus elementos para la construccin del relato.
El docente selecciona uno de los textos y lo lee a la clase
A medida que lee los alumnos debern ir reconociendo el mundo ficticio que aparece el el relato
creado por su compaero
Mencionan los elemntos y claves que tiene el relato que permite reconocer el mundo literario
Extraen conclusiones
Cierre
Anotan las caractersticas principales que contiene cada mundo literario
Extraen conclusiones
Comparten experiencias

(15 min.)

COLEGIO POLIVALENTE SANTA MARIA

Lenguaje
Curso: 2 medio
Objetivo de
Aprendizaje/AE
Actitudes
Contenidos
Habilidad

retroalimentacin

Clase N:9

Semana: 1519 Jun

Retroalimentar contenidos de la prueba global

Disposicin para el aprendizaje


Unidad de aprendizaje II
Reactivar contenidos

Desafo: retroalimentar contenidos


Inicio
Conocen contenidos de unidad II para el control global
Desarrollo
Los alumnos observan ppt relacionado con los contenidos de la unidad II
Los alumnos van anotando conceptos clave
Mediante un recorrido por los aprendizajes los alumnos van activando conocimientos
Los alumnos realizan ejercicios de reconocimiento de las formas bsicas y modelos de
organizacin de prrafos.
Anotan conceptos clave para el reconocimiento de los modelos y formas bsicas
Comparten dudas y comentarios
Cierre
Anotan mapa conceptual de contenidos de la unidad
Extraen conclusiones
Comparten experiencias

(15 min.)

COLEGIO POLIVALENTE SANTA MARIA

Lenguaje
Curso: 2 medio
Objetivo de
Aprendizaje/AE
Actitudes
Contenidos
Habilidad

retroalimentacin

Clase N:10

Semana: 1519 Jun

Retroalimentar contenidos de la prueba global

Disposicin para el aprendizaje


Unidad de aprendizaje III
Reactivar contenidos

Desafo: retroalimentar contenidos


Inicio
El docente anota temario de contenidos
Desarrollo
Los alumnos reactivan contenidos de unidad III
Retoman actividad de produccin personal
A medida que elaboran texto de clase 8 los alumnos van activando los conocimientos que
corresponden a los recursos de coherencia y cohesin textual
Los alumnos corrigen posibles errores del texto creado
Redactan texto original para su posterior evaluacin
El docente toma el texto y revisa de manera previa
Se hacen sugerencias para mejorar el escrito
El texto es devuelto a los alumnos para su correccin
Cierre
Los alumnos corrigen texto
Mejoran aspectos
Comparten experiencias y aceptan aportes de su par
Entregan resultado de la actividad
El docente evala sumativamente la actividad

(15 min.)

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