Diferenas entre Piaget e Vigotsky.

Papel dos fatores internos e externos no desenvolvimento.

Piaget: considera os fatores externos (interao social), mas d prioridade a maturao (desenvolvimento maturacional fator interno se refere as funes
cognitivas que ocorrem no crtex), para que haja o desenvolvimento humano.
Vygotsky: considera o desenvolvimento bio psico social, mas sobretudo o desenvolvimento ser atravs da interao social.

Processo de construo real.

Piaget: acontece por etapas / estgios, onde o indivduo s pode ir para um estgio aps ter passado pelo outro, sendo estes estgios definidos como
equilibraes sucessivas, partindo-se de dentro para fora do indivduo.

Vygotsky: D-se a partir da interao do individuo com o meio. As informaes devem fazer sentido e significado para o indivduo e modifica a percepo,
sentido, memria, capacidade para solucionar problemas, ateno, etc. D-se de fora para dentro.

Papel da aprendizagem.

Piaget: a aprendizagem da criana se d quando ela assimila e acomoda, criando estruturas cada vez mais complexas, sendo o desenvolvimento o
primordial para o aprendizado quando mais me desenvolvo, mais aprendo.

Vygotsky: O aprendizado adquire-se atravs da interao social Quanto mais aprendo, mais me desenvolvo.

Papel da linguagem no desenvolvimento; relao entre linguagem e pensamento.

Piaget: considerando que a instalao a lgg d-se no fim do perodo pre operacional sendo a linguagem o principal fator, a inteligncia anterior a fala;
sendo o pensamento mais rpido que a fala, porm o pensamento no gentico, e ir se desenvolver a partir do nascimento do indivduo, embora ambos
contribuam para o desenvolvimento mental do indivduo.
Vygotsky: a lgg ser a mediadora de todos processos psicolgicos, por meio dela o indivduo tem acesso ao mundo. E atravs da lgg o indivduo controla
seu comportamento, o ambiente e assume a funo de planejar a ao, pois utiliza seu pensamento.
II Para Piaget o indivduo precisa passar pelo estgio: sensrio motor (0 a 2 anos) pr operacional (2 a 7 anos) operacional concreto (7 aos 12
anos) operacional formal (12 anos em diante). A partir destes estgios o indivduo adquire sua anomia (perodo em que o fator principal o afetivo,
momento em que ocorre: gorgeio, balbucio); heteronomia (perodo em que os pais que governam a criana 0 a 7 anos de idade); Autonomia (perodo em
que a criana possui pensamento lgico, memria mnemnica j consegue gravar 6 palavras; alfabetizao). Para Piaget necessrio que o indivduo
interaja com o meio e crie as estruturas.
- Assimilao: quando a pessoa entra em contato com o meio, objeto de conhecimento (fsico, social). O indivduo com o meio, objeto de conhecimento
novos aos que j possue.
Acomodao: quando a organizao mental se modifica o individuo reajusta suas estruturas e em seguida cria novas maneiras (estruturas).
Adaptao: o individuo assimila e acomoda ao mesmo tempo. a satisfao de uma necessidade, a soluo de um problema. O processo de fazer
vrias adaptaes e organizaes chama-se equilibrao majorante (complexo de estabilizao onde o individuo desequilibra e equilibra para obter
o conhecimento, aumentando assim o seu desenvolvimento mental.
Para Vygotsky o desenvolvimento ser atravs da interao social, sem desconsiderar o desenvolvimento bio psico social. As informaes e contedos
escolares devem fazer sentido para o indivduo e significado. O individuo precisa da sociedade, da cultura e da histria porm a lgg ser mediadora de todos
o processos psicolgicos, pois atravs dela o indivduo tem acesso ao mundo simblico e tambm a lgg ajuda a controlar o comportamento e o ambiente e
assume a funo de planejar ao atravs de seu pensamento assim o indivduo internaliza e comea a modificar as foras psicolgicas: percepo, ateno,
memria, capacidade p/ soluciponar problemas etc.

Motivao: o indivduo precisa estar motivado, ou porque quer saber as msicas que tocam o tempo todo nas rdios ou porque ele viajar para um pas de lngua inglesa.
Objetivo: saber falar e entender ingls para no depender de um tradutor ou de um dicionrio a todo momento.
Preparao: Atravs de livros relacionados ao ensino de outra lngua, com vdeos de conversao, com msicas e letras de msicas internacionais a serem trabalhados, ou
seja, a utilizao de matrias no auxlio dessa aprendizagem e com textos diferentes para a traduo.
Obstculo: no ter tempo para chegar ao curso, por exemplo, eu saio as 18:00 do meu trabalho e as 18:00 comea o curso.
Resposta: conseguir assimilar o contedo e colocar em prtica por meio de avaliao, exerccios. Falar outra lngua em diversas situaes.
Reforo: estou c/ dificuldade em gramtica o aluno ir fazer algo a mais fora da sala de aula, ir praticar em casa ir fazer exerccios de reforo.
Generalizao: Quando toda esse mtodo deu certo o aluno ir utiliza-lo para aprender outras coisas ou outras lnguas.