REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO RURAL GERVASIO RUBIO

ENSAYO CAPITULO 12
FINALIDADES, PROYECTOS Y OBJETIVOS

Autor: Esp. Nelson E. Bochag S.

88.244.199
Tutor: Dra. Janeth Becerra

Urea, Junio 2015

PROYECTOS Y OBJETIVOS COMO RESULTADO

DE POLTICA E IDEOLOGIAS EDUCATIVAS
Ante la necesidad del hombre de autoacabarse, en el sentido de terminar un
proceso de superacin, con el cual este se sienta capaz de realizar cualquiera
de las tareas asignadas en sus labores y ms especficamente como respuesta
al asecho que el Estado le genera como condicionamiento para su
permanencia y ascenso dentro del sistema, surgen polticas sectoriales
especficamente en la educacin que estn enmarcadas dentro de un tipo
ideolgico determinado y acorde a la poltica actual que lo desarrolla. El
carcter o mbito poltico es lo que llamamos la cosmovisin y sirve como base
a la presentacin y desarrollo de un proyecto educativo, este a su vez ser
normalizado y reglamentado mediante leyes educativas las cuales deben dar
solucin a todos los problemas presentes y proyectados que se pueden
generar en el sector educativo de una regin.
El modo como el ejecutivo resuelve la produccin, apropiacin del
conocimiento es la poltica educativa planteada por un pas determinado, dicho
termino no es mas que un conglomerado de leyes estructuradas, basadas en la
constitucin y las cuales estn enmarcadas en una ideologa, que adems
siempre es la misma manejada por el partido poltico plantado en el poder. Esta
doctrina educativa en cuanto a su desarrollo estar ligada a un poder
econmico, lgicamente a rubros y presupuestos destinados en gran parte a
garantizar el cumplimiento de los diferentes objetivos trazados por el respectivo
proyecto. Todos estos lineamientos siempre son a largo plazo, de all que los
resultados de las de polticas trazadas son discretos, muchas veces sin tener
claridad del momento en que las metas propuestas se cumplan parcial o
totalmente.
Aquella forma de organizar lo que hay sin tener que retomar el pasado, es lo
que llamamos cosmovisin y se define mediante el carcter poltico de una
ideologa trazada por nuestros gobernantes en turno. Las creencias marxistas o
las contradicciones democrticas agrupan los dos extremos de mbitos
posibles de polticas educativas que al final sin interesar el curso seleccionado

buscan fines comunes en pro del desarrollo comunitario y de poblaciones

menos favorecidas o en desventaja de recibir los posibles beneficios
producidos.
Con todo lo anterior lo que continua es la construccin de un currculo que
no es inherente a conformarse segn las corrientes ideolgicas de preferencia,
todo este recorrido tecnicocientifico debe apuntar a los mismos propsitos
planteados por el estado en su poltica educativa, dicha tendencia no es mas
que la cosmovisin cambiante por las leyes educativas y sus gobernantes en
turno.
Despus de haber pasado por la clara definicin de poltica educativa,
corriente ideolgica, cosmovisin y conformacin del currculo, no le queda
mas al estado sino el planteamiento de diferentes proyectos educativos que
coadyuden al proceso enseanza aprendizaje, estos proyectos reflejan el sentir
poltico de una regin mas que la caracterizacin tcnica o cientfica que
generan, es decir, para el estado muchas veces es mas importante hacer
prevalecer el pensar ideolgico de los habitantes gobernados que los
beneficios en conocimiento que puedan generar estos proyectos.
El modelo educativo europeo resulta ser el mejor referente para el
cumplimiento de objetivos y la finalidad de los proyectos educativos, todas las
etapas de construccin europea que han existido son la base fundamental de la
consolidacin de su modelo educativo, desde 1951 cuando se crea la
Comunidad Europea para el manejo comercial de los metales, pasando por la
creacin de la Comunidad Econmica Europea CEE y la adhesin de muchos
pases con ideologas diversas en sus gobiernos pero con objetivos comunes
en sus diferentes polticas, hasta llegar en 1992 al tratado de la Unin Europea
quien da prioridad al aumento de competencias en Educacin, sanidad y
cultura.
Aunque este programa educativo europeo presenta grandes bases
integracionistas entre todas sus naciones, sin dejar de lado pases con
ideologas diversas reconciliados a un bienestar comn, siempre existieron tres
puntos clave como condicin a su adhesin, el respeto a la identidad europea,
un estatuto polticos democrtico en la actualidad sin interesar su antepasado y
finalmente el respeto a los derechos humanos. Europa basa su desarrollo en
tomar como base su pasado, dndole un sentido de recuerdo a lo que genera

la percepcin de lo que es hoy, para as mediante la fantasa y la realidad

tomar las mejores decisiones y promover la formacin de su futuro.
La unin europea como tal no tuvo la educacin como uno de sus
principales propsitos integracionistas, modelos educativos similares hacan
que dichas polticas educativas deberan fortalecerse por si solas o integradas,
pero si era claro el fortalecimiento presupuestal que iba a tener el proyecto
educativo conjunto, frente a modelos mas occidentales americanos y los
modelos asiticos que en su mayora si difieren de una ideologa similar, de all
que la unin europea en sembr como principal propsito un crecimiento de la
cultura del dinero, buscando como destino hacer de Europa un acontecimiento.
Centrados en el proyecto educativo europeo, sus planes de estudio constan
claramente de un diseo curricular que proporcionan nociones y sentimientos
de pertenencia, todas las reas dirigen sus contenidos a una conciencia comn
europea configurada por factores que hacen de Europa una sola regin, su
espacio geopoltico, la importancia dada a las nociones Biblicas, su
interconectividad en rutas as como su forma de an vivir una cultura medieval,
hacen de este continente el mejor proyecto de referencia educacional.
Los proyectos educativos se caracterizan por tener un discurso probable, es
decir aquel que discute lo retorico, la cosmovisin, los valores y el cmo de las
cosas, finalmente se llega a un discurso poltico ya que se puede cambiar
totalmente el rumbo de los programas y estrategias del proyecto tal cual
cambie el partido o ideologa a cargo de la gobernabilidad en un pas. Con
todo esto la poltica en general y particularmente los proyectos o planes
educativos en la actualidad surgen ante la necesidad de contraatacar el
desarrollo de problemas contemporneos comunes tales como los constantes
cambios en la comunicacin, problemas del ambiente e inconvenientes
tecnocientficos.
Segn la anterior problemtica todo proyecto educativo debe iniciar eligiendo
una cosmovisin que respete ante todo el marco legal, resaltando valores e
intenciones de una ideologa promovida por el estado y adems de la
promocin de nuevas normativas que garanticen la produccin de los efectos
esperados y metas deseadas. El manejo adecuado de la informacin y
desinformacin, la accin humana y cuidado del ambiente, as como colocar
frente a frente el ser y la ciencia ante los inconvenientes tecnocientficos, son

algunos de los problemas actuales externos a la educacin pero que al

momento de plantear un plan educativo deben estar incluidos dentro sus
propsitos.
Finalmente existen dos modelos estndares segn las civilizaciones, uno
tradicional de occidente el humanismo que da valor primordial a la dignidad del
hombre y otro basado en el tecnologicismo que da mayor valor a la eficacia,
ambos de vital importancia en el desarrollo de un proyecto educativo,
resaltando que la labor del estado es darle orden al momento de utilizacin de
cada uno de ellos. Si la prioridad es el resultado el proyecto educativo, es decir
la eficacia de lo planteado, se debe tener en cuenta que ante la moral humana
no todo lo que queremos est permitido realizarlo.