Universidad de Buenos Aires

Facultad de Filosofa y Letras

Departamento: de Artes
Materia: Psicologa Auditiva
PROFESOR: Dr. J. Fernando ANTA
CUATRIMESTRE: 2 Cuatrimestre
AO 2014
PROGRAMA 0650

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS
DEPARTAMEMENTO DE ARTES
MATERIA: PSICOLOGIA AUDITIVA
PROFESOR: ADJUNTO: ANTA J. FERNANDO
AO 2104
PROGRAMA 0650
Fundamentacin
La experiencia musical del oyente est atravesada por un sinnmero de factores, de orden tanto
especficamente esttico como filosfico, poltico e ideolgico, biolgico, sociolgico, e incluso cultural. Sin
embargo, no obstante su complejidad, su significado se dirime en gran medida a partir de factores de orden
psicolgico y, ms especficamente, auditivo. Dicho de otra manera, y ms all de la teora psicolgica
adoptada, el estudio de los mecanismos y procesos sobre los que se vertebra la audicin musical es clave para
entender el modo en que las personas comprenden y aprecian la msica.
Ciertamente, los juicios que los oyentes hacen sobre la msica estn fuertemente determinados por
mecanismos de naturaleza psico-acstica. Estos mecanismos, derivados de capacidades biolgicas de
procesamiento auditivo, regulan varios de los aspectos fundantes de la percepcin musicale.g., el
procesamiento de la altura, la dinmica, o la organizacin temporal de los eventos, etc. Alternativamente,
dichos juicios estn determinados por mecanismos relativamente simples de mapeo transmodal (e.g. entre la
percepcin de la altura y el movimiento de los objetos en el espacio), que permiten al oyente atribuirle
significado a la experiencia sonora. Luego, estos mecanismos se combinan y convergen en procesos
cognitivos ms complejos, que dan lugar a las funciones musicales ms sofisticadas.
En el marco de las msicas de tradicin occidental (populares o acadmicas), entre dichas funciones
sobresalen las vinculadas a la cognicin tonal y al procesamiento del ritmo y el tempo. La cognicin tonal, por
ejemplo, se origina en complejos procesos de induccin y abstraccin que permiten al oyente atribuirle a uno
u otro evento (nota o acorde) una funcin. Existe an un agudo debate acerca del rol del aprendizaje en tales
procesos, e incluso acerca del tipo de aprendizaje involucrado. No obstante ello, est bien establecido que,
una vez asignada, la tonalidad afecta la capacidad de memoria y anticipacin del oyente, como as tambin
sus juicios acerca de la coherencia y tensin que la msica conlleva, o del contenido afectivo que comunica.

Por otra parte, el procesamiento del ritmo y el tempo se funda en una intrincada red de procesos abajoarriba/arriba-abajo de categorizacin e inferencia de intervalos de tiempo. Estas inferencias tambin afectan la
memoria del oyente, y sus juicios acerca de la coherencia y estabilidad musical.
Adems de estas funciones sobresalientes en la psicologa de la audicin musical, existen otras que
han sido puestas de relieve en estudios recientes sobre el tema. Primero, las vinculadas a la percepcin de los
otros parmetros de la msica, especialmente la dinmica y el timbre. Segundo, las vinculadas al modo en que
las personas conceptualizan la msica. Aparentemente, los mecanismos iniciales de mapeo transmodal
adquieren en el oyente enculturado formas sofisticadas de manifestacin, derivadas principalmente de la
aplicacin del lenguaje verbal al anlisis y/o descripcin de la msica, manifestaciones que terminan por
delinear la experiencia musical. Y tercero, las funciones vinculadas al uso de la msica como medio de
comunicacin. Sobre este punto, actualmente se reconoce que tanto el compositor como el intrprete regulan
su prctica en funcin de un oyente modelo, con relacin al cual especulan acerca del significado y alcance
de su quehacer. Por ello, y si bien tradicionalmente la psicologa auditiva se centr en el oyente, un sinnmero
de fenmenos propios de la actividad compositiva e interpretativa hoy caen dentro de su esfera de
incumbencia. En el marco del presente programa se atender tambin a estos fenmenos.
Objetivos
El presente programa se propone:

- Proveer una visin integrada acerca de qu significa en trminos psicolgicos la experiencia musical,
y de las teoras utilizadas para su conceptualizacin y estudio.

- Estudiar los procesos psicolgicos clave involucrados en la percepcin de la altura musical y la

cognicin tonal.

- Estudiar los procesos psicolgicos clave involucrados en la percepcin del ritmo y el tempo musical.
- Sentar los rudimentos conceptuales que permitan comprender el rol y alcance en la experiencia del
oyente de parmetros como la dinmica, el timbre y la forma.

- Establecer conexiones entre la psicologa de la audicin, la composicin y la interpretacin musical.

- Proveer una visin integral del significado de la experiencia musical en la vida individual y social de
las personas.
Contenidos
Unidad 1
Teoras psicolgicas para el estudio de la percepcin musical; principios de la investigacin en psicologa
auditiva.
Teora de la Gestalt. Psicologa Cognitiva. Conexionismo. Cognicin musical y aprendizaje heurstico.
Cognicin musical y transmodalidad. Neuro-psicologa de la msica. Psicologa social de la msica.

Percepcin musical y transculturalidad. Psico-musicologa comparada. Delimitacin del objeto de estudio en

uno y otro encuadre terico; identificacin de variables para la indagacin psicolgica, mtodos y contextos
de produccin y validacin del conocimiento disponible.
Unidad 2
Cognicin de la altura musical
Induccin de la tonalidad; patrones de altura y clases de altura. Expectativas tonales; interaccin
compositor/intrprete/oyente. Tonalidad y juicios de orden intelectual y afectivo. Tonalidad y capacidad de
procesamiento de la altura musical. Procesamiento de la altura en la msica atonal. Percepcin meldica y
armnica en contextos tonales y atonales. Tonalidad, atonalidad, y memoria. Cruces entre Teora Musical y
Psicologa de la Msica en el marco de la cognicin de la tonalidad y la atonalidad.
Unidad 3
Cognicin rtmico-mtrica
Discriminacin de intervalos temporales; categorizacin rtmica. Factores de acentuacin. Identificacin del
tactus y diferentes niveles de pulso; determinacin del tempo e inferencia mtrica. Conocimiento del estilo y
percepcin rtmico-mtrica. Percepcin del timing; vinculacin entre los dominios de la percepcin, la
interpretacin, y la composicin.
Unidad 4
Otros parmetros musicales
Percepcin de la dinmica; y su relacin con la estructura tonal, el timing, y la forma musical. Interferencias
en el procesamiento de la intensidad. Percepcin del timbre; su incidencia en el procesamiento y los juicios de
los oyentes acerca de la msica. Percepcin de la articulacin del sonido.
Unidad 5
Transmodalidad, conceptualizacin en msica, y factores sociolgicos y/o culturales en la experiencia
musical
Mapeos transmodales de la experiencia auditiva. Cognicin tonal y transmodalidad. La forma musical como
experiencia dinmica de movimiento. Transmodalidad y timing. Conceptualizacion, verbalizacin y
transmodalidad en msica; cruces con la Teora Musical. Aprendizaje y conceptualizacin en msica: el rol de
la educacin formal; cruces con la sociologa de la msica y su estudio comparado (cross-cultural).
Metodologa
El dictado de la materia se articular en clases tericas y prcticas, con una carga horaria de 4 y 2 horas reloj
respectivamente. Las clases tericas estarn a cargo del profesor responsable y las prcticas a cargo del
ayudante. En trminos generales, las clases tericas estarn destinadas a la presentacin y desarrollo de los

contenidos, mientras que las clases prcticas se destinarn a consultas y seguimiento de las actividades
desarrolladas por los alumnos.
En lo que al desarrollo de los contenidos se refiere, la Unidad 1 del programa ser abordada
fundamentalmente de manera espiralada, mientras que las unidades restantes sern desarrolladas
fundamentalmente de manera secuencial. Para la presentacin de los diferentes contenidos del curso se
emplear una metodologa expositiva, apoyada con soporte visual e ilustracin con materiales sonoros y
musicales. Luego se implementarn actividades de tipo seminario para el desarrollo y profundizacin de
temticas particulares, y de naturaleza experimental para la comprensin de los mecanismos de produccin y
validacin de los conocimientos disponibles en el rea. En cuanto a las actividades de seminario se prev un
trabajo fundamentalmente individual por parte de los alumnos, cuyo fruto ser compartido en una dinmica
grupal. Para el desarrollo de las actividades investigativas se prev la conformacin de pequeos grupos de
trabajo, con la consecuente produccin de una sntesis rica y/o novedosa sobre los temas abordados; en la
medida de las posibilidades horarias, estas producciones tambin sern compartidas con el resto del curso. En
general, las actividades desarrolladas por los alumnos derivarn en producciones escritas, fundamentalmente
en torno a la cumplimentacin de Trabajos Prcticos (ver siguiente apartado), las cuales debern estar
acompaadas de registros sonoros, informticos, etc., segn las particularidades y necesidades de cada caso.
Se implementar asimismo una va de comunicacin con los alumnos a travs de correo electrnico,
de manera tal de para propiciar su trabajo y/o salvar las posibles vicisitudes que puedan afectar su cursada.
Finalmente, se prev la implementacin de un sitio web de la ctedra en donde se comuniquen cronogramas
de clases y actividades, fechas de evaluacin, se almacene bibliografa y/o producciones de clase, y donde se
publique toda otra informacin de la cursada y/o de la vida acadmica de la facultad en general que requiera
de una actualizacin constante.
Modalidad y criterios generales de evaluacin
En la evaluacin del desempeo de los alumnos se atender, por un lado, a su asistencia a clase,
fundamentalmente en las etapas de exposicin de los temas, de profundizacin a travs de las actividades de
seminario, y en las fechas oportunamente pautadas en las que se les solicite entrega de materiales. Por otro
lado, se atender tambin al grado de participacin activa de cada alumno a lo largo del curso, en trminos de
su atencin sostenida en las clases, aporte de inquietudes y opiniones pertinentes, as como tambin de
interaccin constructiva con los profesores y pares. Finalmente, se atender al alcance y calidad de sus
producciones en las instancias de evaluacin previstas.
Al respecto, se pautarn 3 trabajos prcticos y un examen final, cada uno con 1 (una) fecha de
entrega 1 (una) fecha de recuperatorio. Se estima que los dos primeros trabajos prcticos sern de resolucin
individual, mientras que el Trabajo Prctico 3 ser de resolucin grupal (con no ms de 3 integrantes por
grupo). El Trabajo Prctico 1 se centrar en los contenidos de la Unidad 2, y el Trabajo Prctico 2 en los
contenidos de la Unidad 3 (sin que esto excluya la articulacin en estos trabajos prcticos de los contenidos
vistos en las diferentes unidades). El contenido del Trabajo Prctico 3 quedar a eleccin de cada alumno o

grupos de alumnos: i) podr centrarse en un tema a eleccin de las unidades restantes, no abordadas en los
prcticos previos; o ii) podr consistir en el planteo de un diseo de tipo experimental que permita
profundizar significativamente en los temas estudiados en los prcticos 1 y 2.
Se prev que en cada trabajo prctico se requerir a los alumnos realizar una seleccin y sntesis de
bibliografa especfica de la temtica, aportada por la ctedra y/o por los propios alumnos, identificar
problemticas an sin resolucin en la materia y, particularmente en el tercer prctico, plantear algn
ensayo/experimento que permita superar dicha problemtica; se alentar la concrecin del
ensayo/experimento, de manera tal de favorecer la produccin crtica de conocimiento por parte de los
alumnos en torno a los contenidos del curso. Asimismo, y en la medida de la disponibilidad horaria, se
plantearn instancias de comunicacin de cada prctico por parte del autor/autores al resto de los compaeros
y profesores; en este punto se evaluar, adems de la justeza en la sntesis realizada y la perspicacia en las
ideas desarrolladas, la claridad del desempeo oral y el uso adecuado de soportes visuales, sonoros, etc., para
enriquecer la comunicacin del tema.
El examen final consistir en una produccin escrita a la manera de cuestionario o ensayo sobre las
temticas/contenidos del programa, las cuales se seleccionarn azarosamente en la misma instancia de
examen. El mismo ser de resolucin individual y en clase, en el marco del horario oportunamente disponible
para ello.

Acreditacin
La aprobacin de la materia requerir una asistencia mnima a las clases del 80%. Luego, podr acreditarse
por dos vas, promocin directa y promocin indirecta. La promocin directa se acreditar cuando se
aprueben todos los trabajos prcticos efectivamente planteados en el ciclo lectivo correspondiente con una
calificacin igual o superior a 7 (siete) puntos, en una escala de 1 a 10. La promocin indirecta requerir una
asistencia del 75b % la aprobacin de todos los trabajos prcticos efectivamente planteados en el ciclo lectivo
aprobar los mismos con una nota promedio de 4 (cuatro) punto ms el examen final
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PROFESOR DR.ANTA FERNANDO J.