REPORTE DE INVESTIGACION

UNIDAD I
MULTIDIMENSIONALIDAD
Nombre del alumno: Omar Azael Hernndez Cano
Asignatura: Inteligencia Emocional

Calif:

Grupo: 201E

Objetivo:

Fecha de Entrega:
22 de Mayo de 2015

El alumno ser capaz de identificar los elementos y caractersticas de la multidimensionalidad

del ser humano (bio-psico-social)

EL SER HUMANO MULTIDIMENSIONAL

El ser multidimensional
Se dice que el ser humano es multidimensional por desenvolverse naturalmente en varios
planos mentales. Como si tuviramos varios entidades cognoscitivas muy particulares
entre s pero que trabajan juntas dando como resultado el ente que es cada uno de
nosotros. Algunos dicen que somos: cuerpo, mente y espritu; otros: msicos, poetas y
locos; en un comercial de desodorante: que el bien y el mal, conviven en m. En algunas
culturas estas dimensiones son expresadas como Reikis, Chakras, personalidad superior e
inferior, divisiones astrales, etc.
La idea cientfica mejor aceptada es mdica en el campo de la salud mental. Los
planos o dimensiones postulados son: biolgico, psicolgico y social. Esta
multidimensionalidad est orientada al desenvolvimiento del ser humano para alcanzar la
autorrealizacin, basado en las teoras de Abraham Maslow (plano biolgico) sobre la
jerarqua de las necesidades a satisfacer, de Sigmund Freud (plano psicolgico) con el
psicoanlisis, Antonio Gramsci (plano social) sobre trabajo y produccin, entre otros
filsofos y siclogos.
Inteligencias mltiples
Del ser humano como ente biopsicosocial, parte la idea de que tenemos habilidades
fsicas, mentales y sociales. Howard Gardner, psiclogo investigador de Harvard, postul
en 1983 la teora Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Define cada una de
ellas, estudindolas como entidades de habilidades cognoscitivas trabajando juntas en el
ser humano. Esta interaccin entre ellas es lo que define a cada individuo, ya que cada
quien desarrolla unas ms que otras.
1
Lgica-matemtica. Habilidad para identificar patrones
2
Corporal y cintica. Habilidad para procesar conocimiento a travs del tacto
3
Visual y espacial. Habilidad para procesar conocimiento a travs de la vista
4
Musical. Habilidad para procesar conocimiento a travs del odo
5
Naturalista. Habilidad para entender su entorno
6
Interpersonal o social. Habilidad para relacionarse/comunicarse
7
Lingstica. Habilidad para poder exteriorizarse
8
Intrapersonal. Habilidad para conocerse a s mismo
9
Existencial. Habilidad para darse sentido y trascendencia
Como ente biopsicosocial, estas inteligencias mltiples pueden generalizarse, es decir, que
existen independientemente de la cultura o sociedad a la que pertenezca. Por otro lado,
esta misma pertenencia es quien lo modifica fsica (bio), mental (psico) y socialmente
(social). Definen un sistema basado en su desenvolvimiento individual y colectivo, cuyas
improntas van guardndose y modificndose genticamente.
EC1: Elaborar reporte de investigacin

I.E. Inteligencia Emocional

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MULTIDIMENSIONALIDAD

Neuroanatoma funcional del sistema lmbico

Para definir la forma en que aprendemos o vamos desarrollando inteligencia, podemos
dividir el cerebro en cinco partes
Lbulo occipital
Es donde se registran e interpretan las sensaciones. Las seales enviadas desde los
rganos sensoriales percibidas tanto del exterior como del interior son recibidas en esta
parte del cerebro para interpretarlas espacialmente. Los colores, las formas, las imgenes
y dems informacin enviada por la vista es procesa e interpreta aqu.
Lbulo parietal
Procesa la informacin sensorial procedente de varias partes del cuerpo. Los sonidos, los
sabores, los olores y las texturas que vamos aprendiendo a identificar, son construcciones
mentales en lnea temporal, creadas en esta parte del cerebro desde su inicial
funcionamiento maduro en la gestacin. Relaciona los estmulos recibidos con
conocimiento previos y va formando percepciones. Por ejemplo: presin, temperatura y
dolor. Para ello se divide en dos partes funcionales: el hemisferio izquierdo, encargado de
la interpretacin lgica; y el hemisferio derecho, encargado de desarrollar habilidades
motrices para dar respuesta.
Lbulo temporal
Su funcin principal tiene que ver con la memoria como archivo. Sus principales recursos
son el olfato y el odo (balance u equilibrio motriz). Regula las emociones y motivaciones
como ansiedad, placer e ira. Se divide en dos: el lbulo temporal dominante, que se
encarga de los recuerdos lingsticos como las palabras y el nombre de las cosas; y el
lbulo temporal no dominante, encargado de la memoria visual como recordar caras o
imgenes.
Lbulo frontal
Conocido como de confrontacin. Es el director ejecutivo del cerebro. Controla las
emociones, la razn, el lenguaje, la memoria, funciones motoras, comportamiento,
socializacin, espontaneidad.
Cerebro de reptil
Nuestro cerebro est formado por varias zonas que evolucionaron en distintas pocas.
Esta evolucin en cada parte es, crecimiento de la misma. Es decir, nuestro cerebro es el
mismo que el del primer antepasado, pero ms grande. Ese primer cerebro se conoce
como cerebro primitivo, y aun lo poseemos. Es sobre el cual han ido creciendo capas y
capas de cerebro hasta ser el que tenemos actualmente. Esta primitiva parte del cerebro
siguen operando de acuerdo a los estereotipos de su tiempo, como si las condiciones de la
madre naturales siguieran siendo las mismas: instinto de supervivencia.
No importa si trata de un animal terrestre, acutico o areo, ni si es ovparo o
vivparo, todos poseemos el mismo estereotipo de naturaleza salvaje: la alimentacin y el
aparearse, la seguridad y la propiedad. Este primitivo cerebro que aun poseemos, es el
mismo para el animal vivo ms antiguo en la actualidad, que dio origen a los mamferos: el
reptil. Nuestro cerebro primitivo es un cerebro de reptil. Estamos programados para ser as.
El crecimiento del cerebro hasta lo que somos hoy, nos ha permitido crear funcionar,
o mejor dicho, ser diferentes. Hemos ascendido en la pirmide de Maslow desde la
supervivencia (primitivo), hasta la autorrealizacin (evolucionado). Sin embargo, nuestro
cerebro primitivo de reptil, a pesar de tener ms de doscientos millones de aos de
evolucin, todava rige algunas de nuestras acciones, que hoy ms bien son conductas.
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El sistema lmbico, es nuestro cerebro medio entre el primitivo y el ms reciente: la

corteza cerebral. En el lbulo temporal encontramos el tlamo, el hipotlamo, el hipocampo
y la amgdala. Estos se encargan de las emociones de seguridad y afiliacin (parte media
en la pirmide de Maslow).
La amgdala
Es el centro de procesamiento de la memoria, el aprendizaje y las emociones. Permite
reconocer inteligentemente las expresiones corporales de los dems, es decir, sus
emociones.
La razn por la cual hemos dejado nuestro comportamiento salvaje -primitivo- a
pesar de tener un cerebro de reptil, es porque el sistema lmbico interacta
constantemente con la corteza cerebral, encargada (en la punta de la pirmide de Maslow)
de la autorrealizacin: podemos tener control sobre nuestras emociones.
La corteza cerebral
Es el rea ms accesible del cerebro. Se encarga de generar informacin con la entropa
del sistema nervioso. Aqu se generan los pensamientos, la imaginacin, la creatividad, el
anlisis, la planeacin, el lenguaje, nuestra capacidad de abstraccin, Este neocrtex
nos permite solucionar ecuaciones, aprender otro idioma, formular la teora de cuerdas,
tener una vida emocional: amor, tener sed de venganza, ser altruista, la apreciacin
artstica, una doble moral
Inteligencia emocional
Un ao despus de que el Dr. Howard Gardner publicara Frames of mind, el Dr. Wayne
Payne public su tesis Study of emotion que abarc tres temas: desarrollo de la
inteligencia emocional, auto integracin y relacin miedo-dolor-deseo. Plante cuestiones
relacionadas con emociones, proporcion un lenguaje y marco de referencia para examinar
y hablar de dichas cuestiones, y proporcion conceptos, mtodos y herramientas para el
desarrollo de la inteligencia emocional (auto integracin) relacionados con lo que el decir
que es el problema fundamental del ser humano para alcanzar la autorrealizacin: el
miedo, el dolor y el deseo. Explor a detalle estos tres estados y ofreciendo orientacin
sobre la forma de relacionarse con ellos de una manera emocionalmente inteligente. Cinco
aos ms tarde, en 1989 Slovey y Mayer formularon los primeros test de inteligencia
emocional, en los que se bas Daniel Goleman para formular su teora dada a conocer en
su libro publicado en 1995.
El campo de la inteligencia emocional no est bien centrado. Cada autor que hace
referencia al este trmino, expresa su propia definicin en relacin a lo que tratar. En la
multidimensionalidad de Gardner no aparece especficamente, pero puede determinarse
con tres de sus dimensiones sociales. Partir del estudio del miedo como lo hizo Payne
parece ser un mejor camino a la autorrealizacin que el determinado por inteligencias
mltiples. El ms alejado pero menos sinuoso es la perspectiva de Goleman, ya que
propone una va para la resolucin de problemas psicosociales muy romntica: empata.
Conclusin personal
Considero al miedo como la raz fundamental de todos los problemas del ser humano, y la
fe como panacea.
Existen dos emociones primitivas: la fe (el amor) y el miedo (el dolor).
Existen dos detonadores para cualquiera de ellas: el deseo (psico) y la necesidad
(bio).
Mi concepcin ms efmera y naturalista del hombre es como entidad bidimensional: ente
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biomental. Imagina que en el vientre materno existen ambas emociones primitivas, aunque
sofocadas. No existe un detonante para ellas. El cerebro primitivo, la amgdala, est en
espera de poner en marcha lo establecido por los genotipos. Al nacer, las sensaciones se
desbordan; solo hay dolor hasta que el sistema lmbico empieza a trabajar y las emociones
primitivas se equilibran por primera vez. Nunca volver a ser tan fcil dominar las
emociones primitivas (el miedo). Despus, poco a poco la comunicacin con el neocrtex
se establece dando origen a necesidades (la fe) para solicitar comida, abrigo y tacto. El
rgano sensorial ms grande manda. Una vez que el neocrtex y la amgdala logran
controlar su comunicacin surgen los deseos. Todo esto en trminos del contrato social
como tercera dimensin. Mi concepcin ms infinita y naturalista del hombre es como
entidad tridimensional: entre biopsicosocial.
El trmino inteligencia emocional debe ser: emociologa, cuya definicin es la
siguiente: rama multidisciplinaria que estudia el dominio de las emociones para tener un
mejor control de las funciones biolgicas, desarrollar las habilidades cognoscitivas y
mejores las relaciones interpersonales.

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