LAS MNEMOTECNIAS

La memoria
Desde Platn hasta nuestros das, se han utilizado diferentes transformaciones de
la idea arquetpica original que compara la memoria con una tablilla de cera que
tendra distinto tamao y consistencia en cada individuo (y por tanto distinta
capacidad) donde quedara grabada la informacin que podramos recordar
despus, mientras que aquella informacin que se borrase quedara olvidada y la
que no llegase a grabarse tampoco la sabramos.
Este modelo espacial o de almacn donde podemos guardar nuestros
pensamientos, percepciones, vivencias etc..., ha sido la base de la mayora de
modelos propuestos desde la neurociencia, sin embargo, numerosas investigaciones
demuestran que esto dudosamente sucede as, a pesar de lo cual seguimos
utilizando la metfora espacial por economa y funcionalidad lingstica. Por
ejemplo: Decir que Tengo poca capacidad de memoria o que Mi memoria est
agotada demuestra la utilidad prctica de la frase, pero no se ajustara a la
realidad de la memoria.
En general, el proceso conocido como memoria se entiende como la capacidad de
llevar a cabo el proceso de percibir un estmulo, retenerlo y evocarlo en el
momento en que es requerido, sin necesidad de su presencia. Sin esta capacidad
no podra darse el pensamiento.
En esta estrategia cognitiva intervienen los siguientes procesos:
1. Adquisicin: Responsable de la entrada de informacin,
intervienen factores como la percepcin y la atencin.

en

la

que

2. Almacenamiento: Forma de almacenar o codificar la informacin para poder

ser almacenada. Las principales estrategias que utilizamos los humanos
para almacenar la informacin son:

Estrategias no verbales (mirar, tocar y sealar objetos): Se da en

nios/as menores de 6 aos.

Repeticin: Utilizada por los nios/as a partir de los 6 aos.

Organizacin: Se van agrupando los datos que tengan un significado.

Se da a partir de los 9 10 aos.

3. Recuperacin: La extraccin de la informacin en la memoria. Se puede dar

por reconocimiento a partir de los 4-6 meses.
4. Evocacin: Recuperacin de datos que no estn presentes. Aparece a partir
de los 2 aos.

Desde otro punto de vista, la memoria podra definirse como una funcin cerebral
resultado de conexiones sinpticas entre neuronas mediante la que el ser humano
puede retener experiencias pasadas. En este caso, a mayor cantidad y calidad de
experiencias, mejor ser su recuerdo dado que las neuronas integradas en un
circuito se vern reforzadas por la mayor intensidad de las sinapsis. A este
respecto, los resultados de las investigaciones confirman que las imgenes se
recuerdan ms y mejor que las palabras.

Utilizando un lenguaje menos tcnico, podemos decir que estas experiencias, segn
el alcance temporal con el que se correspondan, se clasifican convencionalmente
en:

1. La MEMORIA A CORTO PLAZO (consecuencia de la simple excitacin de la

sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente) que comprende una serie
de procesos de retencin de informacin comprendidos bsicamente en tres
subgrupos:

La memoria sensorial: es la fase inicial del desarrollo del proceso de la

atencin, tiene una gran capacidad de procesamiento aunque un tiempo de
duracin muy leve, para aclarar la idea, la memoria sensorial toma una
impresin de uno o varios de los sentidos; existe un tipo de memoria acorde
a cada sentido. Ej.: La memoria icnica (o memoria visual) y la memoria
ecnica (o memoria auditiva).

La memoria a corto plazo: este tipo de memoria produce un

almacenamiento temporal (de unos 20 a 45 segundos) y frgil de
informacin en la memoria, con un volumen de 7 +/- 2 elementos,
dependiendo de la complejidad del primer elemento y el ultimo elemento.
Posteriormente se deshecha esta informacin si no se refuerza en la
memoria a largo plazo por medio del ensayo y la practica.

La memoria del trabajo: es el principal proceso neumnico del desarrollo

de actividades, caracterizado por el almacenamiento temporal de la
estructura de los datos de la memoria de trabajo lo que nos permite cumplir
las condiciones de las reglas que modifican, aaden o quitan elementos del
trabajo (o producen efectos secundarios).

Por ejemplo, os voy a leer la siguiente lista de la compra del viernes. Estad atentos
porque no se pueden escribir y ms tarde os pedir que la recordis:
Lenguado, harina, azcar, huevos, bolsas de basura, chocolate,
pollo y detergente

2. La MEMORIA A LARGO PLAZO (consecuencia de un reforzamiento permanente

de la sinapsis gracias a la activacin de ciertos genes y a la sntesis de las protenas
correspondientes) que sera el almacn donde la informacin se guarda durante
das, semanas, meses o aos, de donde podemos recuperar la informacin que se
ha aprendido mediante un mtodo de estudio eficaz y estratgico. En general,
comprende:

La memoria declarativa. Este tipo de memoria se basa en hechos o

eventos evocados por el lenguaje y se caracteriza por ser flexible y explicita
(la adquisicin, el almacenamiento y la evocacin de informacin es
consciente). Ej.: El conocimiento del mundo.

La memoria procedimental. Este tipo de memoria implcita (e

inconsciente) almacena las experiencias previas, las emociones, la cognicin
y la conducta para el desempeo de tareas. Ej.: la habituacin, el
condicionamiento clsico, la memoria perceptual, los hbitos y las
habilidades motoras.

Os acordis de los 8 artculos de la lista de la compra del viernes? Cuntas habis

recordado? Cuntas pensis que podris recordar, la prxima vez si os pido que
asociis las palabras dos a dos mediante una imagen clara, precisa y extravagante
de cada una de ellas? Muy bien!, acabo de presentaros una de las tcnicas
mnemotcnicas ms poderosas que aprenderis en este curso para favorecer la
recuperacin de informacin aprendida con facilidad.
Imaginaros un lenguado plateado corriendo por la calle y gritando auxilio!, y detrs
un paquete de harina con cuatro pelos en punta y ojos de malvado apuntando con
un tirachinas enorme a nuestro amigo el lenguado. Ahora imaginaros al malvado
paquete de harina que tropieza y choca con una enorme duna de azcar; y as
hasta la ltima palabra de la lista (detergente) que uniremos con la primera
(lenguado) formando una cadena. Elaborar cada uno vuestra propia cadena en 10
minutos.
Vamos a practicar, vais a decirme en orden uno por uno las palabras de la lista del
viernes. Muy bien! Cuntas palabras habis recordado? Podris buscarle infinidad
de utilidades a la tcnica de la cadena y a otras tcnicas que aprenderemos ms
tarde.

No olvidemos, que el hombre requiere de una fusin perenne de imaginacin,

percepcin y conciencia para poder ser.

Qu relevancia presentan la Percepcin y la Imaginacin en

las funciones de la memoria?
La percepcin, como proceso psicolgico, se caracteriza porque lo que se percibe
tiene un diseo determinado, provisto de detalles, unas cualidades sensoriales
adecuadas, una forma estable y constante, independiente de la voluntad, carcter
de objetividad o corporeidad y manifestacin en el espacio objetivo.
La percepcin es el acto que pone en relacin nuestra consciencia con el mundo
exterior. En este acto, el individuo no es un mero receptor de datos exteriores sino
que asume una participacin activa en la percepcin como proceso psicolgico
donde la certeza de la realidad adquiere especial relevancia.
La imaginacin por el contrario, se refiere al acto de representar los objetos que ya
se han percibido con anterioridad, no es una exacta reproduccin de la realidad, por
lo que se mueve en el mundo de los smbolos o de las imgenes.
La representacin se caracteriza porque lo que se imagina tiene un diseo
indeterminado, incompleto y con detalles aislados, falta de fidelidad sensorial,
inconstancia de la forma, dependencia de la voluntad, carcter de subjetividad y
manifestacin en el espacio subjetivo, es decir, en la propia mente.
Investigadores de la universidad estadounidense de Northwestern, en Chicago, han
descubierto que la imaginacin puede llegar a adquirir en nuestra memoria tanta
verosimilitud y fuerza como las experiencias reales.
Las zonas del cerebro (precuneus, corteza parietal inferior derecha, giro cingulado
anterior, hipocampo izquierdo y la corteza prefrontal izquierda) que utilizamos para
percibir o imaginar objetos se superponen de tal forma que un hecho nicamente
imaginado puede dejar en nuestra memoria la misma marca que un hecho
realmente ocurrido. Esta constatacin permite que nos resulte difcil, pasado algn
tiempo, determinar si nos hemos imaginado alguna situacin determinada o si, por
el contrario, la hemos vivido realmente.
Segn los expertos, del estudio se deriva que las imgenes mentales dejan una
marca en el cerebro que, si es lo suficientemente fuerte, puede confundirse
posteriormente con la marca dejada por imgenes realmente vistas.
Estos resultados muestran a su vez, que la memoria no tiene una capacidad
limitada ni una localizacin especfica en el encfalo, sino que es un proceso
distribuido en distintas zonas.

RECURSOS MNEMOTCNICOS
Las tcnicas mnemotcnicas ayudan a memorizar mejor, con mayor rapidez y
con mayor eficiencia la informacin, lo que permite posteriormente recordarla con
mayor exactitud. Cada estudiante puede elegir aquel mtodo que ms le convenga.
Existen tcnicas de memorizacin
describiendo algunos "trucos":

que

funcionan

muy

bien.

Empezaremos

1.- La Asociacin: cuantas ms conexiones se establezcan mentalmente entre los

conceptos nuevos y los que ya se poseen ms fcil resultar la memorizacin,
puesto que tenemos referentes previos
con los que relacionar la nueva
informacin.
Podemos asociar la informacin de diversas maneras:
a) Comparacin: Nos acordamos de algo porque se parece o se diferencia
de algo que ya conocemos. Por ejemplo, la Guerra del Golfo comenz el
ao en el que naci mi sobrino.
b) Analogas: Buscamos parecidos. Por ejemplo el nombre de una persona
nos recuerda al de mi hermano.
c) Asociaciones ilgicas: Tratamos de memorizar una lista de objetos
realizando asociaciones sin sentido. Por ejemplo, una lista de compra
(huevos, patatas, leche, pan y azcar) podramos recordarla con el siguiente
relato: "Un da un huevo se fue a jugar con sus amigas las patatas que
estaban bandose en una baera de leche, pero cuando se fue a tirar se
acord de que no saba nadar y fue su amiga la torrija que estaba nadando
quien lo salv.
2.- La Agrupacin de la informacin: Se emplea cuando la informacin viene
muy fraccionada; en estos casos resulta ms fcil agruparla en pequeos grupos.
Por ejemplo, la siguiente cadena de nmero: 3 - 3 - 4 - 7 - 3 - 7 - 9 - 0 - 9 - 0 - 8;
resulta ms fcil de memorizar si se agrupa: 334 - 737 - 909 - 08
3.- Exageracin: La singularidad facilita la memorizacin. Cuanto ms original y
absurda sea una informacin mejor se retendr.
4.- El ritmo y la rima facilita la memorizacin. Por ejemplo, ponindole msica a
un texto.
5.- Recordar el contexto: Resulta ms fcil recordar algo si uno trata de
visualizar el momento en que el que estaba estudiando esa leccin. La visualizacin

consiste en ver o imaginar las palabras que vamos a memorizar. De esta forma, la
persona capta informacin a travs de los distintos sentidos: Recordamos palabras
que hemos ledo, pero tambin imgenes que hemos visto, sonidos que hemos
odo, olores que hemos olido, sabores que hemos probado, tacto que hemos
sentido, etc.
Algunas personas tienen ms facilidad de memorizar utilizando un canal y
otras utilizando otro. Por ejemplo: Hay personas con una excelente memoria
visual (recuerdan muy bien lo que ven), mientras que otras tienen mejor memoria
verbal (recuerdan mejor lo que leen; cuando estudian repiten mentalmente las
palabras). De esta manera registra por partida doble la informacin que est
memorizando. Utiliza simultneamente la capacidad de ambos hemisferios
cerebrales: la capacidad lgica (memoria verbal) situada en el hemisferio izquierdo
y la capacidad creativa (memoria visual) situada en el hemisferio derecho.
Otro ejemplo de utilizacin simultnea de dos canales de informacin es cuando se
repite en voz alta aquello que se estudia o se compone una meloda con las
palabras clave del texto. A la memoria verbal (concepto que se lee) se suma la
memoria auditiva (palabra que se oye o se canta).

TCNICA DE LA CADENA
La tcnica de la cadena se basa en la asociacin de imgenes, relacionando en serie
todos los conceptos que tengamos que memorizar. Con este recurso podremos
memorizar listas de palabras clave de un esquema o combinarla con otras tcnicas
para potenciar su efecto.
Cmo se produce este fenmeno?
En general, el pensamiento es una funcin psquica que permite elegir las
sensopercepciones que ms nos interesan:
Su Materia prima son: las REPRESENTACIONES
Su Producto son: los CONCEPTOS
La Representacin y los Conceptos, dan lugar a la IDEA DIRECTRIZ
de nuestros juicios y razonamientos.
Y Cmo se forman los conceptos? Mediante las siguientes leyes de la
asociacin (originariamente aristotlicas):

Ley por asociacin de simultaneidad temporal: Los contenidos psquicos que

impresionan conjuntamente se evocan conjuntamente

SIRENA
6

Ley por asociacin de continuidad espacial: Los contenidos psquicos

correspondientes a objetos que aparecen muy prximos en el espacio
tienden a evocarse recprocamente.

Ley por asociacin de semejanza o contraste de formas: Todo cuanto se

parece exteriormente u lo opuesto tiende a evocarse conjuntamente

Ley por semejanza o contraste de significados: Todo lo que posee significado

similar u opuesto tiende a ser evocado en conjunto.

Finalmente, los conceptos colaboran en la formacin de juicios y de los

razonamientos.

En definitiva, la imagen se recuerda mejor que la palabra

En qu consiste el procedimiento?
El procedimiento consiste en asociar la imagen de la primera palabra con la
segunda, la segunda con la tercera, la tercera con la cuarta y as sucesivamente,
hasta llegar a la ltima, y esta ltima con la primera, como si de una cadena se
tratara.

Con este mtodo detectaremos inmediatamente si hemos olvidado algn objeto de

la lista ya que a la cadena le faltar un eslabn.
Imaginaremos escenas absurdas, llamativas, vivenciadas en sus cinco sentidos en
las que intervienen cada pareja de elementos. Hay que tratar de visualizar estas
escenas con el mayor detalle posible.
Son asociaciones inverosmiles.
La memoria tiende a recordar con ms facilidad aquello que le llama la atencin, lo
absurdo (si vemos un perro por la calle no le prestaremos atencin, pero si vemos
un perro verde no lo olvidaremos).

Os acordis de las palabras de la lista de la compra del viernes? Muy Bien!

Ahora vamos a memorizar la siguiente lista:

Carpeta, bolgrafo, calculadora, diccionario, libro

Generamos las siguientes relaciones:

1 escena: Una carpeta va andando por la calle con mucha prisa porque pierde el
autobs, va corriendo por la acera y tropieza con un bolgrafo que estaba tomando
el sol y se cae (con esta imagen conectamos carpeta y bolgrafo).
2 escena: Un bolgrafo se fue a dormir pero cuando se meti en la cama la not
un tanto extraa, muy dura y con teclas. Cuando levant la sbana vio que no era
su cama sino la calculadora de su amigo (aqu conectamos bolgrafo y
calculadora).
Y as hasta tener conectados todos los objetos de la lista.
En el sistema de cadena (al igual que en el de relato y en el de lugares que
veremos a continuacin) cuando se pretende recordar la lista de objetos hay que
realizar el recorrido completo empezando por el primer elemento de la lista.

TCNICA NUMRICA (Fontico o de Herign)

Mediante esta tcnica podemos memorizar una gran cantidad de nmeros:

nmeros de telfono, cdigos numricos, fechas, cantidades etc...
Para ello, a cada nmero del 0 al 9 se le asigna una o ms consonante (nunca una
vocal). El criterio para esta asignacin puede ser el que determine el estudiante,
pero a ser posible en base a algn tipo de vinculacin entre el nmero y la
consonante. Bien porque el nmero comience por dicha consonante o porque sus
formas guarden alguna similitud, o por alguna otra relacin.

Hay que tratar de que cada nmero tenga asignada al menos una consonante de
uso frecuente. Aunque pueden utilizarse las consonantes dobles (ll, rr), la "h" muda
y aquellas de poco uso (x, w), es preferible no utilizarlas para evitar confusiones
innecesarias. Una misma consonante no puede estar asignada a dos nmeros a la
vez.
Veamos un ejemplo de asignacin:

Al 1: la "t" y la "d" (tienen un nico trazo vertical)

Al 2: la "n" y la "" (tienen dos patas)
Al 3: la "m" (tiene tres patas)
Al 4: la "c" (empieza por esa letra)
Al 5: la "l" (en nmeros romanos 50 se representa por "L")
Al 6: la y la "s", la z y la x (tienen el mismo sonido que el inicio de la palabra
seis).
Al 7: la "f" (en mayscula la "F" se parece a un 7 al revs) y la "j" (en mayscula
la J se parece a un 7) (empieza por esa letra)
Al 8: la ch (es la consonante de ocho) y la "g" (en minscula se parece al 8)
Al 9: la "p" (es un nueve escrito al revs) y la "b" y la v (tienen el mismo
sonido)
Al 0: la "r" (es su segunda consonante)

Como se puede comprobar la asociacin es muy libre. Cada estudiante puede

establecer su propia asociacin.
Una vez asignadas las consonantes hay que buscar para cada nmero una
palabra que contenga exclusivamente una de las consonantes que se le han
asociado: Las vocales se utilizan de comodines.
Estas palabras pueden ser:
Al 1: la "t"; palabra "to"
Al 2: la "n" y la ""; palabra "ua"
Al 3: la "m"; palabra "humo"
Al 4: la "c"; palabra "oca"
Al 5: la "l"; palabra "ola"

Al 6: la "s", la z y la "x"; palabra "oso"

Al 7: la "f" y la "j"; palabra "ojo"
Al 8: la "ch" y la g; palabra "hucha"
Al 9: la p, la "v" y la "b"; palabra "uva"
Al 0: la "r"; palabra "ro"
Estas palabras son las que utilizaremos como "palabras-pinza". La serie de
"palabras-pinza" puede ser todo lo larga que se quiera, con nmeros de dos o ms
cifras.
Por ejemplo:
41: letras "c" (del 4) y "t" (del 1): palabra "codo"
54: letras "l" (del 5) y "c" (del 4): palabra "laca"
58: letras "l" (del 5) y "ch" (del 8): palabra "leche"
89: letras "ch" (del 8) y "p" (del 9): palabra "chapa"
146: letras "t" (del 1), "c" (del 4) y "s" (del 6): palabra "tacos"
18.659.648 (DNI): letras t o d (del 1), g o ch (del 8), s, z o x (del
6), l (del 5), p, b o v (del 9), s, z o x (del 6), c (del 4), la g o
ch (del 8): la frase Ducha solo busca agua.
Por tanto, se pueden fabricar tantas pinzas como se quiera.

Esta tcnica es muy til para recordar el orden de presentacin de las palabras
clave de un tema que tenga que desarrollar por escrito u oralmente. Por ejemplo:
Gneros literarios cultivados por Johann Wolfgang Von Goethe:
Poesa, teatro, novelas y tratados cientficos.
1 asociacin: "to" y "poesa": Imagino un to muy gordo en un da de agosto
con mucho calor, sudando una barbaridad y comindose una poesa.
2 asociacin: "ua" y "teatro": Imagino una ua gigantesca cantando pera en
un teatro, junto con otras uas ms pequeas bailando.
3 asociacin: "humo" y "novelas": Imagino una playa llena de novelas tomando
el sol hasta que varias de ellas se socarran y desprenden una gran cantidad de
humo.
4 asociacin: "oca" y "tratados cientficos": Imagino una oca leyendo su tesis
doctoral a un tribunal lleno de cientficos con los pelos de punta y electrocutados.

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Este mtodo exige conocer perfectamente la serie-pinzas que se utiliza. Se

pueden elaborar listas de cientos de "palabras-pinza".
Hay que tratar de visualizar cada palabra-pinza con el
interactuando con la informacin con la que la hemos asociado:

mximo

detalle,

Por ejemplo, si el primer dato que vamos a memorizar es "billete de avin" y me he

fabricado mi propia lista de palabras-pinza donde el nmero uno es la palabra
zumo, puedo imaginar lo siguiente: Un zumo de naranja fresco, vestido con una
camisa hawaiana y unos bermudas, con una maleta en su mano, yendo al
aeropuerto. En la etiqueta del vaso hay pegado un cartel que dice "billete de
avin".

El recuerdo se producir de la siguiente manera:

Pensar en el nmero uno e inmediatamente me vendr a la mente la palabra
"zumo"; a partir de ah recordar la escena que haba imaginado: vaso de zumo
yendo al aeropuerto con una maleta y en la maleta escrito "billete de avin".
Una ventaja que ofrece este mtodo es que se puede ir directamente al dato que
uno quiere recordar, sin tener que recorrer toda la serie.
Por ejemplo, puedo ir directamente al nmero 9, recordar su palabra asociada
"uva" e inmediatamente me vendr a la mente el elemento de la lista que asoci
con esa palabra-pinza. La asociacin ser una situacin imaginaria, absurda, en la
que interacte el elemento de la lista con la palabra pinza.
Adems de los nmeros, tambin se pueden utilizar como serie-pinzas los das de
la semana, los meses del ao, las letras del alfabeto, etc.

TCNICA DE LOS LUGARES (MTODO LOCI)

Esta es una de las tcnicas memorsticas ms antiguas que se conocen. Consiste en
asociar la imagen del concepto o palabra que se quiere memorizar con la imagen de
un recorrido o lugar que ha de ser lo ms familiar posible para nosotros.
Tienen que ser recorridos perfectamente conocidos, tienen que seguir un orden
predeterminado (no vale alterarlo) y a ser posible que sean recorridos ampliables
por si hay que memorizar una lista ms extensa (por ejemplo, en el recorrido de la
casa se podra incluir la portera, el vestbulo, la terraza, el trastero, el garaje,
etc.). Estos recorridos hay que repasarlos con frecuencia y conocerlos con total
exactitud.
Hay que tratar de visualizar el lugar y el elemento que se memoriza de forma muy
precisa, interactuando, con imgenes muy claras. Uno puede tener establecidos
recorridos diferentes, de distinta longitud (segn la extensin de la lista a
memorizar) o utilizar un recorrido diferente con cada asignatura.
Este mtodo tiene como ventaja que es reutilizable (a diferencia del mtodo de la
cadena y del relato), si bien es conveniente dejar pasar al menos un par de das

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antes de volver a emplearlo con una nueva lista de elementos para evitar que se
pueda mezclar con la anterior. Tambin permite detectar un olvido.
Veamos un ejemplo:
-Palabras clave: Carpeta, bolgrafo, calculadora, diccionario y libro.
-Recorrido de las habitaciones de mi casa: Se entra en casa, a la derecha el saln
comedor, a la izquierda la cocina, a continuacin un aseo de invitados, le sigue un
cuarto de bao, un despacho, un vestidor, un cuarto de invitados y nuestro
dormitorio.
Generamos las siguientes asociaciones:
1.- Saln-Comedor: Quiero entrar pero no puedo abrir la puerta, consigo abrirla un
poco y veo que el suelo est lleno de carpetas.
2.- Cocina: Abro la puerta y siento un golpe en la cabeza; alguien ha colocado un
bolgrafo sobre la puerta que ha cado y me ha golpeado.
3.- Aseo de invitados: Le voy a dejar un libro pero veo que la puerta no tiene
picaporte sino un panel con dgitos, parecido a una calculadora, en el que tengo que
teclear una contrasea.
4.- Cuarto de bao: Etc.
A la hora de recordar hay que seguir el recorrido, entrando en cada una de las
habitaciones de la casa, y nos vendrn inmediatamente a la mente las asociaciones
que habamos realizado.

TECNICA DE LOS ACRSTICOS

Mediante esta tcnica podemos memorizar frmulas, palabras tcnicas, abstractas
o difciles de representar utilizando una imagen mental.
Para ello, elegiremos en primer lugar las letras o slabas que queremos recordar.
Despus crearemos una palabra o una frase que contenga los elementos
previamente elegidos, y los escribiremos en maysculas mientras que los
elementos de relleno irn en minsculas. Cuando terminemos nos haremos una
imagen mental.

Veamos su funcionamiento:

Para recordar la primera fila de la tabla peridica de los elementos (Litio,

Berilio, Boro, Carbono, Nitrgeno, Oxgeno, Flor y Nen) podramos utilizar
la expresin "La BBC No FuNciona."

Para recordar la frmula del gas ideal: NRT=PV, utilizaramos la frase

"Nmero de Ratones Trotando es igual al de Palomas Volando".

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Para recordar la primera fila de los metales de transicin (Sc, Ti, V, Cr, Mn,
Fe, Co, Ni, Cu, Zn) "eSCucha To Vanidoso, CRisto MaNtiene la FE COmo
NIngn CUra ZNgano."

Para los pares de bases conjugadas en gentica: A-T (Adenina-Timina), G-C

(Guanina-Citosina) "Agente de Trfico, Guardia Civil".

Para recordar la medida de un nudo (medida de velocidad martima) la cual

es equivalente a 1,852 Km. /hora. La expresin popular es "UN OCHO SIN
CODOS"

Para recordar a los autores trgicos griegos ms importantes (Eurpides,

Sfocles y Esquilo) escribiramos "EURPIDES, no me SOFOCLES que te
ESQUILO"

Para recordar las dominantes salmdicas del canto gregoriano (La-Fa-Do-LaRe-La-Re-Do) "LA FArOLA dE LAREDO"

Para la frmula de la Ley de Ohm: V=R x I. "Victoria Reina de Inglaterra"

Para recordar la integracin de Funciones Compuestas: S (U*dV) = U*V S

(V*dU). Seor, Un Da V Un Viejo Soldadito Vestido De Uniforme

TCNICA DE LA HISTORIETA
La tcnica de la historieta consiste en integrar los elementos, conceptos o palabras
que se van a intentar memorizar y retener, formando con ellos una imaginativa
historia. Con esta tcnica, al igual que en la de la cadena de imgenes, la evocacin
o recuerdo de un concepto lleva al siguiente, y por ello es muy importante aadirle
a las imgenes accin y emocin.
Este mtodo puede ser adecuado cuando hay que memorizar elementos que no son
fciles de visualizar (por ejemplo, conceptos abstractos: amor, justicia, igualdad...),
Tambin puede servir cuando hay que memorizar reglas o definiciones (por
ejemplo: "el orden de los factores no altera el producto") haciendo que uno de los
personajes del relato la diga en un momento determinado.
Este mtodo es ms apropiado para personas con mayor facilidad para la memoria
verbal que para la visual.
Veamos como funciona. Imaginemos que hay que memorizar la siguiente lista de
la compra:
Harina, arroz, tomate, patatas, zanahorias y caf.
Podemos crear la siguiente historia:
"La harina llam a su amigo el arroz y se fueron a pelar patatas. Cuando
terminaron untaron las patatas con crema de zanahoria para que no se quemasen y
se pusieran color caf.

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