Espanol 1 Proy 5.

indd 76

76

Sesin 3 (pginas 84 y 85)

PROPSITOS: Identicar las caractersticas de un artculo de divulgacin.
Conocer cmo se elabora un mapa conceptual.
En esta sesin se aborda la Actividad Reunir las notas y/o resmenes que
elaboraron al estudiarlo y planear la escritura de un texto informativo
(tomando como modelo algunos artculos de divulgacin) a partir de esta
informacin: Elaborar un mapa conceptual o esquema con los subtemas
que desarrollarn en su texto.
Realice estas preguntas de induccin: Si su clset est desordenado,
cunto tiempo tardan en encontrar algo? Concluya que es ms
fcil encontrar cosas en un lugar ordenado y organizado que en
uno desordenado, y lo mismo sucede cuando un texto est bien
estructurado, y las ideas aparecen de forma consecutiva, segn el orden
que se haya determinado previamente.
2. Pida a un estudiante que lea el Cajn de herramientas para
conocer los artculos de divulgacin; luego comenten el contenido en
el grupo.
3. En equipos, pdales que lean los artculos de divulgacin que llevaron y
que encuentren elementos comunes, para establecer sus caractersticas.
Realicen un anlisis general de este tipo de texto:
1.

El contenido se reere generalmente a aspectos cientcos.

Cuenta con un ttulo acorde con el tema presentado.
Est dirigido a un pblico interesado, pero no experto, en el tema.
Su propsito es informar y ampliar el conocimiento sobre un tema.
Incluye lxico especializado que se explica en el cuerpo del texto.
Contiene recursos grcos como diagramas, cuadros, mapas, fotografas, distintos tipos de letra con la nalidad de explicar y apoyar
grcamente la informacin desarrollada en el artculo.
Da las referencias bibliogrcas de donde obtuvo la informacin.

4. Solicite a un estudiante que lea la pgina 85.

5. Copie en el pizarrn el mapa conceptual para analizarlo grupalmente.
TAREA: Pida que vayan organizando sus notas y apuntes como el mapa
conceptual analizado.

Sesin 4 (pginas 86 y 87)

PROPSITOS: Analizar un artculo de divulgacin. Elaborar un mapa
conceptual.
Solicite a varios alumnos que lean el artculo de divulgacin que
aparece en la seccin El bistur (pginas 86 y 87).
2. Pida que en equipos respondan las preguntas de anlisis. Sugiera que
se apoyen en el mapa conceptual de la pgina 85 para identicar la
estructura del texto. D el tiempo suciente para realizar este trabajo.
3. Recapitule con sus alumnos el artculo de divulgacin:
1.

La introduccin se localiza en el primer o primeros prrafos; orienta

al lector sobre el sentido del texto. En ella se presenta el objetivo, el
enfoque desde el cual se abordar el tema, o su importancia.
El desarrollo se subdivide en apartados y subapartados muy bien
identicados por subttulos. Cada apartado tiene una unidad interna: se centra en un determinado aspecto del tema y se relaciona con
los que le preceden y los que le siguen, mediante el uso de nexos.
Emplea vocabulario preciso, si es necesario incluir algn tecnicismo dentro del texto, deber ser explicado en el contexto.
Durante el desarrollo se deben explicar, describir y argumentar los
aspectos del tema con datos exactos y en un orden coherente.
La conclusin es el resumen de las ideas expuestas, el cual le imprime cierto valor a la informacin presentada con anterioridad.
La veracidad y delidad de la informacin presentada se sustenta
mencionando las fuentes consultadas, por ello la presentacin de la
bibliografa es de vital importancia para un texto de este tipo.
4. Concluya la sesin preguntando si existen dudas acerca de los
aspectos analizados en esta seccin, puesto que ellos escribirn su
artculo de divulgacin con estos lineamientos.
TAREA: Pdales que realicen el mapa conceptual del tema que eligieron.
Segunda semana
Sesin 5 (pgina 88)
PROPSITO: Redactar la Introduccin del artculo de divulgacin.

25/9/08 12:35:11

En esta sesin se trabajarn las Actividades Escribir el texto presentando el

tema y argumentando el inters que tiene.

Espanol 1 Proy 5.indd 77

Comente con sus alumnos que en esta sesin comenzarn a escribir su

artculo de divulgacin.
2. Renalos en parejas para que intercambien sus mapas conceptuales y
se retroalimenten, tal como lo indica el primer prrafo de la pgina 80.
3. En seguida solicite a un alumno que lea el apartado Escribir el
texto de manera consistente y el primer subapartado de
ste. Despus de hacer la actividad indicada, sugirales que inicien
la escritura de la introduccin de su artculo de divulgacin en que
presentarn el tema.
4. D algunos minutos para que concluyan su(s) prrafo(s). Si no terminan
la introduccin en esta sesin, djela de tarea.

Sesin 7 (pgina 89)

1.

PROPSITO: Continuar la redaccin del cuerpo del artculo de divulgacin.

Para continuar el trabajo de las Actividades y los Temas de reexin de la
sesin anterior:
Comnteles que durante la redaccin del cuerpo del artculo se
apoyen con algunos recursos gramaticales, principalmente en lo que
a la descripcin de objetos y fenmenos compete, entendiendo como
fennemo aquello que el sujeto puede percibir (cambios climticos,
explosin demogrca). Para ello, solicite a un escolar que lea el
subapartado Descripcin de los objetos o fenmenos a
partir de sus propiedades relevantes.
2. Si algunos de los temas de la pgina no quedan lo sucientemente
claros, ample la explicacin. No importa que dedique en la sesin
ms tiempo del que tena planeado, lo importante es que los alumnos
asimilen esa informacin y la puedan aplicar en su texto.
3. Sugirales que continen la escritura del cuerpo de su artculo de
divulgacin, si no la concluyen, djala de tarea.
1.

Sesin 6 (pgina 88)

PROPSITO: Redactar el cuerpo del artculo de divulgacin.
En esta sesin se trabajarn las Actividades Desarrollar el texto cuidando
que los criterios que estructuran el tema y los subtemas sean consistentes:
Describir los objetos o fenmenos a partir de sus propiedades relevantes.
Separar las descripciones y datos, segn los subtemas, en apartados diferentes;
adems de los Temas de reexin Nexos que introducen ideas (adems, por
ejemplo, en primer lugar, nalmente), Expresiones que ordenan y jerarquizan
las clasicaciones en un texto (dentro de sta, al interior de, a su vez), Uso
del presente atemporal en las deniciones de objetos, Uso del verbo ser en la
construccin de deniciones, y de otros verbos copulativos (parecer, semejar)
para establecer comparaciones o analogas, Uso de la tercera persona, el
impersonal y la voz pasiva en la descripcin de los objetos o fenmenos y Uso
de los adjetivos en las descripciones de los textos informativos.
Informe que continuarn la redaccin de su artculo, ahora corresponde
al desarrollo. Pida a un alumno que lea el subapartado Redactar el
desarrollo y a otro el Cajn de herramientas.
2. Recupere los conocimientos previos de sus alumnos con respecto al
uso de nexos. Luego, explique que aunque el artculo de divulgacin
se divide en tres grandes partes, stas deben estar ligadas de forma tan
natural que no parezcan piezas aisladas, para ello se usan los nexos.
1.

25/9/08 12:35:12

NOTA: Consulte manuales de gramtica para que recopile la informacin

necesaria para resolver dudas de los alumnos acerca de el presente
atemporal, verbos copulativos, el uso de la tercera persona, el modo
impersonal, la voz pasiva y los distintos tipos de adjetivos.
77

Sesin 8 (pgina 90)

PROPSITO: Incluir explicaciones, parfrasis y ejemplos para ampliar las ideas
principales de su artculo de divulgacin.
En esta sesin se trabajarn las Actividades Desarrollar el texto cuidando
que los criterios que estructuran el tema y los subtemas sean consistentes:
Expresar las ideas principales y ampliar la informacin por medio de explicaciones, parfrasis y ejemplos.
Pida a un estudiante que lea los dos primeros prrafos de su borrador.
En grupo extraigan alguna de la las ideas principales. Comente que es
importante ampliar la informacin mediante explicaciones, parfrasis o
ejemplos para que al lector no le queden dudas.
2. Solicite a un alumno que lea los prrafos de cmo redactar
explicaciones. Aclare que para dar una explicacin se requiere
presentar argumentos, los cuales se reeren a los motivos de algo.
3. Explique los prrafos que se reeren a la parfrasis y a los ejemplos.
4. Lea los dos ltimos subapartados. Recuerde a sus alumnos que cuando
se citan palabras, stas deben escribirse entre comillas.
1.

Bimestre 2

Espanol 1 Proy 5.indd 78

78

Sesin 9 (pgina 91)

PROPSITO: Redactar las conclusiones del artculo de divulgacin.

compaeros como las de ellos mismos. As mismo debern fotocopiar su

artculo y engraparlo dentro de un flder.

En esta sesin se trabaja las Actividades Resumir los puntos principales en

las conclusiones.

Sesin 12 (pginas 92 y 93)

Pida a un alumno que lea el subapartado Escribir las conclusiones. Comente que la conclusin se propone resumir lo visto en el
desarrollo, pero sin repetir informacin, pues no es una reproduccin
textual de los prrafos que preceden el nal del artculo.
2. Si no terminan la redaccin de sus conclusiones, djelo de tarea.

Para trabajar la Actividad Hacer una copia de la versin nal para la

biblioteca del saln o de la escuela

1.

Sesiones 10 y 11 (pginas 91 y 92)

PROPSITOS: Enriquecer la biblioteca y evaluar el artculo de divulgacin y el

proyecto.

1.

Lea el apartado Enriquecer la biblioteca. Recopile todos los

trabajos y dgales que al nalizar la evaluacin tendrn oportunidad de
incorporar su texto al acervo bibliotecario.

PROPSITOS: Revisar el borrador y corregir y escribir la versin nal.

En estas dos sesiones se trabajan las Actividades Revisar el texto
consultando manuales de gramtica, puntuacin y ortografa (impresos o
electrnicos) para resolver dudas y Escribir la versin nal.
Solicite que intercambien sus textos con otros compaeros, los lean
cuidadosamente y ofrezcan sugerencias de correccin basados en los
criterios que muestra el libro en los apartados Revisar los borradores de los compaeros y Revisar el texto.
2. Comente que debern leer de forma crtica su propio texto, pues es
necesario para cualquier proceso de escritura. Invtelos a que se apoyen
con manuales de ortografa, gramtica y puntuacin, lo cual no les
debe ser difcil, pues lo han hecho en proyectos anteriores.
3. Pida que empiecen a incorporar sus cambios en un documento nuevo,
de acuerdo con el apartado Escribir la versin final. Ponga
especial atencin en los siguiente puntos:
1.

El artculo posee un ttulo que ayuda a inferir el tema.

El texto est dividido en subttulos, segn los aspectos que trata.
Las ideas se jerarquizan por medio de ciertas frases y nexos.
Las ideas principales se amplian mediante parfrasis, ejemplos o
explicaciones.

TAREA: Terminar de escribir la versin nal de su artculo de divulgacin para

la siguiente sesin. En sta debern incorporar tanto las correcciones de sus

Evaluacin
Con la nalidad de lograr una buena autoevaluacin, explique a sus
alumnos que debieron producir un texto que evitara las valoraciones
personales, y que empleara un lenguaje formal.
Su texto debi presentar las partes o rasgos caractersticos de los seres,
lugares, ambientes, objetos o fenmenos, mediante el uso de adjetivos.
Recuerde que para asignar la calicacin bimestral podr elegir entre varias
opciones, por una parte promediar los tres proyectos del bimestre o bien
incluir una examen bimestral:
Proyecto
cinco

Proyecto
seis

Proyecto
siete

Prueba
bimestral

25%

25%

25%

25%

Proyecto cinco

Proyecto seis

Proyecto siete

33.3%

33.3%

33.3%

25/9/08 12:35:13

Espanol 1 Proy 6.indd 79

Escribir

Qu aprenderemos?

reseas

n
n
n

A reconstruir la trama de los cuentos que leemos.

A reconstruir las caractersticas de sus personajes.
A escribir reseas de cuentos para invitar a otros a leerlos.

Hacer el seguimiento de un subgnero narrativo

Qu necesitamos?
n
n
n
n
n
n

Varios cuentos para leer

Diccionarios de trminos literarios
Reseas ya publicadas que nos sirvan como modelo
y materia de anlisis
Manuales de ortografa
Papel o cartn de gran tamao
Ilustraciones o pinturas y lpices de colores

Quieres conocer a algunos de los ms

grandes exponentes del gnero de ciencia
ficcin? Entonces esta antologa, que se
encuentra en la biblioteca escolar, es para
ti. El libro incluye informacin sobre los
autores y un breve estudio introductorio
que te pueden servir de gua.

D.R. Interfoto

Cmo nos organizamos?

Organicen al grupo en equipos, de modo que cada uno haga el seguimiento del subgnero de su preferencia. Si
les parece ms til, cuando tengan que escribir la resea, formen subgrupos o parejas dentro de cada equipo.

Fotograma de Final Fantasy, Estados Unidos, 2001.

Revisa con tu profesor el siguiente calendario de actividades y hagan modificaciones si lo consideran pertinente.

Un meteorito cae en la Tierra trayendo consigo una forma de vida que asola al planeta...
Conoces historias de este tipo? No sera extrao, pues la ciencia ficcin lleva poco ms
de un siglo contando historias que ocurren en el futuro pero que muestran inquietudes
del presente. Ahora bien, aunque el cine nos ha regalado numerosos ejemplos de estas
historias, como en el caso de la que se ejemplifica en la imagen, fue en la literatura donde
surgieron. Y no slo las de ciencia ficcin, sino tambin las de terror, las policiacas y las
fantsticas.

Semana 1

El seguimiento, adems de permitirte disfrutar de algunos cuentos, te proporcionar los conocimientos necesarios para escribir una resea del cuento de tu eleccin, con el propsito
de recomendarlo y conseguir que otras personas de la comunidad escolar accedan a l. En
esto consiste el producto y el reto del proyecto.

Semana 2

Club de lectores de
peridico II.

Leer reseas publicadas.

Elaborar reseas
gigantes.
n Colocar la resea.
n Autoevaluacin.

Sesiones 1 a 4

Sesin 5

stas son algunas de las preguntas que irs respondiendo durante el presente proyecto, que
consiste en realizar el seguimiento de un subgnero narrativo (el que t elijas) a travs de
algunos cuentos representativos.

Planear.
n Elegir un subgnero.
n Leer varios textos del
subgnero.
n Indagar aspectos que
identifican el subgnero.
n

Sesiones 1 a 4

En el Club de narrativa de ciencia

ccin leste relatos de este subgnero, lo cual te permiti notar
algunas de sus constantes temticas y conocer unos cuantos autores
representativos. Si eliges dicho
subgnero,
tendrs parte del camino andado
durante el
proyecto.

Pero qu hace que un cuento sea policiaco o fantstico?, qu constantes temticas definen a cada subgnero? Tambin comparten caractersticas en su estructura?, personajes?, historias?, algunas otras ms?

Club de lectores de
peridico II.

Cartel original de la pelcula Blade Runner de Ridley Scott, basada

en la novela de ciencia ficcin Suean los androides con ovejas
elctricas? de Philip K. Dick.
elctricas

94

Libro 1.indb 94

Bernal, Ricardo (selec. y prol.). Cuentos

de ciencia ccin, Mxico, SeP/Alfaguara,
2003.

Sesin 5

Proyecto

seis

Planear

95

6/5/08 10:16:08

25/9/08 12:47:53

79

Libro 1.indb 95

Planear

6/5/08 10:16:10

Bimestre 32
Bimestre

Espanol 1 Proy 6.indd 80

80

e legir

Uno de los significados de narrativa se refiere al gnero literario

que se distingue por la presencia de un narrador que cuenta una
historia. A su vez, las narraciones (ya sean novelas o cuentos), de
acuerdo con temas y tcnicas compartidas, se pueden agrupar en
subgneros. Como en este proyecto se har el seguimiento de uno
de stos, presentamos la descripcin de cuatro:
n

n
n

Los superjuguetes duran todo el verano

un subgnero

Ciencia ficcin: trata sobre hechos que ocurren en el futuro,

el cual es imaginado a partir de la previsin de los avances
cientficos y tecnolgicos actuales.
Policiaco: gira en torno a un crimen casi siempre un asesinato cuyo autor es descubierto gradual y racionalmente por
un detective.
Fantstico: cuenta historias en las cuales las leyes naturales o
de la realidad son transgredidas.
Terror: presenta historias donde una fuente sobrenatural o
no causa ansiedad y angustia en los personajes y lectores.

Hay que sealar que no hay unanimidad de opinin sobre algunos

subgneros, por ejemplo, algunos autores consideran a los cuentos
de terror y ciencia ficcin como variantes del subgnero fantstico.
Por lo mismo, no ser de extraar que encuentren definiciones distintas a las que se encuentran en esta pgina.

E
Mahy, Margaret et al. Dedos en la nuca,
Mxico, SM, 2002.
Para quienes gustan del terror y lo
fantstico, esta antologa supone un buen
comienzo: rene autores de lugares tan
dismbolos como Japn y Nueva Zelanda.
Trujillo, Gabriel (selec.). Narraciones
fantsticas, Antologa, Mxico,
Alfaguara, 1998.
Un hombre pasa una noche fuera
de su casa, tiene un encuentro con
seres fantsticos y al volver nadie
parece reconocerlo. Qu sucedi?
Entrate leyendo uno de los once
cuentos fantsticos reunidos en esta
antologa. Seguramente querrs seguir con
los otros diez.

Elijan un subgnero en equipo. Pnganse de acuerdo para reunir la

mayor cantidad de cuentos de dicho subgnero (en la bibliografa
hay propuestas).
Por razones de espacio no es posible abarcar todos los subgneros en
la leccin, as que usaremos el de ciencia ficcin como ejemplo; pero
cada equipo trabajar con los cuentos del subgnero que haya elegido.

l eer

varios textos del subgnero

Lean todos los cuentos que puedan del subgnero escogido. Aunque las actividades que siguen se refieren a
cuentos de ciencia ficcin, son aplicables a los textos de los dems subgneros, es decir, todo lo que tenemos
que hacer es seguir el mismo procedimiento de anlisis.
Por otra parte, recuerden por qu estamos haciendo este seguimiento: recomendar un cuento mediante una
resea. As, al mismo tiempo que analizan los cuentos, sera conveniente que pensaran: Si tuviera que recomendar este cuento, qu razones dara para ello? o, en caso contrario por qu no lo recomendara?.

Identificar aspectos estructurales y temticos relevantes

Cada subgnero tiene caractersticas que, adems de definirlo, lo diferencian de los dems. Para profundizar
en la comprensin de estas caractersticas es necesario que nos detengamos a identificar en los cuentos que
estamos leyendo qu aspectos estructurales y temticos son propios del subgnero.
A continuacin ejemplificaremos el trabajo con un par de cuentos. Entre corchetes ([ ]) aparecen resmenes
de las partes que se han omitido.
Elegir un subgnero

Libro 1.indb 96

n el jardn de la seora Swinton siempre era verano.

Los deliciosos almendros se alzaban en l con un
follaje perenne. Mnica Swinton cort una rosa de
color de azafrn y se la mostr a David.
No es preciosa? coment.
David alz los ojos hacia su madre y sonri sin responder.
Tomando la flor, corri con ella por el csped y desapareci detrs de la perrera, donde permaneca almacenada
la segadora robot, dispuesta para cortar, barrer o cuidar
el csped en el momento que fuera necesario. La seora
Swinton permaneci inmvil en su impecable sendero de
gravilla de plstico.
La mujer haba intentado amar al pequeo.
[Mnica sigue a David y lo encuentra en el patio, mirando absorto la flor, que haba metido en su pequea
alberca. Como el nio se meti a sta con sandalias, ella
lo manda a que se las cambie. David entra a la casa, pero
termina escabullndose].
Probablemente, se dijo la madre, habra ido a buscar a
Teddy.
Mnica Swinton, una mujer de veintinueve aos, silueta
esbelta y ojos suavemente radiantes, pas a la sala de estar y tom asiento cruzando las piernas con elegancia. Al
principio, permaneci sentada y pensativa; muy pronto,
slo estaba sentada. El tiempo transcurri en torno de ella
con la manaca lentitud que reserva a los nios, los locos
y las esposas cuyos maridos estn lejos de casa mejorando
el mundo. Casi por reflejo, extendi la mano y cambi la
longitud de onda de las ventanas. El jardn se desvaneci
y, en su lugar, apareci junto a su mano izquierda el centro
de la ciudad, Ileno de una multitud abigarrada, vehculos
de transporte y edificios (aunque mantuvo bajo el sonido).
La mujer permaneci sola. Un mundo superpoblado es el
lugar ideal para estar a solas.
[Mientras, en la empresa Synthak dedicada a comercializar formas de vida sintticas (tenias para no engordar,
dinosaurios en miniatura, etc.) estaban reunidos los directivos, entre ellos el esposo de Mnica, Henry Swinton,
quien pronunci un discurso para presentarles el primer
ser sinttico inteligente: un sirviente humano de tamao
natural].
David estaba sentado junto al amplio ventanal de su cuarto, pugnando con un lpiz y un papel. Por ltimo, dej de
escribir y se puso a hacer rodar el lpiz por la superficie
inclinada de la tapa del pupitre.
Teddy! exclam de pronto.
Teddy estaba sobre la cama, apoyado en la pared bajo un
libro con imgenes en movimiento y un enorme soldado
de plstico. El modelo fonolgico de la voz de su amo lo

96

activ y Teddy se sent erguido entre los juguetes.

Teddy, no se me ocurre qu poner.
El osito salt de la cama y dio unos pasos rgidos por el
cuarto hasta agarrarse a las piernas del pequeo. David lo
levant y lo instal sobre el pupitre.
Qu has escrito hasta ahora?
He puesto... El pequeo sostuvo en alto la carta y la
repas con una mirada seria y penetrante. He escrito,
Querida mam, espero que te encuentres bien. Te quiero
mucho....
Se produjo un largo silencio hasta que el osito respondi:
Suena muy bien. Ve abajo y dselo.
Otro largo silencio.
No est bien. Mam no lo entender.
En el interior del osito, una pequea computadora repas su programa de posibilidades.
Por qu no lo vuelves a escribir con lpices de colores?
Al observar que David no responda, el osito repiti su
sugerencia:
Por qu no lo vuelves a escribir con lpices de colores?
David tena la vista fija en la ventana.
[Mnica deambulaba por la casa mientras esperaba el
correo de la tarde, no saba en qu ocupar el tiempo de
espera. Finalmente llam a David, pero l no acudi ni al
segundo llamado. Entonces llam a Teddy y le pregunt si
el nio estaba en su cuarto. El osito respondi que haba
salido al jardn, pero ella sospech que el nio le haba ordenado decir eso, as que lo interrog de nuevo y confirm
su sospecha. Teddy le dijo que David la quera mucho, y
ella le pregunt por qu entonces no podan comunicarse.
El oso simplemente contest: David est arriba].
La respuesta hizo que Mnica enmudeciera. Por qu
perda el tiempo hablando con aquella mquina? Por qu
no suba las escaleras, sencillamente, y estrechaba a David
entre sus brazos y hablaba con l como hara cualquier
madre cariosa con su hijo querido? Escuch el silencio
opresivo que reinaba en la casa, un silencio que surga de
cada estancia con un matiz diferente. En el piso de arriba,
algo se estaba moviendo muy quedamente; era David, sin
duda, intentando esconderse de ella...
[En Synthak, Henry daba fin a su discurso diciendo que
el sirviente sera capaz de desenvolverse en prcticamente
cualquier situacin que hallara en los hogares, acabando
incluso con la soledad y el aislamiento de muchas personas. Al mismo tiempo, David observa fascinado, desde
afuera de la casa, el rostro inexpresivo de su madre, que
estaba sentada en la sala. Cuando finalmente ella se marcha de ah, el nio llama a Teddy y le dice que l, David,
no es bueno y le propone que se escapen. El oso responde
97

6/5/08 10:16:15

Libro 1.indb 97

Leer varios textos del subgnero

6/5/08 10:16:16

25/9/08 12:47:56

Espanol 1 Proy 6.indd 81

que su madre lo quiere mucho, pero el nio niega con la

cabeza y le pregunta: Si me quiere, por qu no puedo
hablar con ella?].
Mnica Swinton estaba arriba, en el cuarto de juegos.
Llam a su hijo una vez y se qued all indecisa. Todo estaba en silencio.
Sobre el pupitre haba varios lpices de colores. Siguiendo un sbito impulso, la mujer se acerc al mueble y abri
la tapa. En el interior haba decenas de hojas de papel,
muchas de ellas llenas con la torpe escritura de David a
lpiz, cada letra de un color distinto a la precedente. Ninguno de los mensajes estaba terminado.
Mi mam querida, cmo eres realmente, me quieres
tanto como...?
Querida mam, los quiero mucho a ti y a pap y el sol
est brillando...
Querida queridsima mam, Teddy me est ayudando a
escribirte. Los quiero mucho a ti y a Teddy...
Querida mam, yo soy tu nico hijo y te quiero tanto
que a veces...
Mam querida, t eres realmente mi mam y odio a Teddy...
Querida mam, adivina cunto te quiero...
Querida mam, yo soy tu pequen y no Teddy y te
quiero pero Teddy...
Querida mam, te escribo esta carta slo para decirte
cunto, cuantsimo...
Mnica dej caer las hojas de papel y rompi a llorar. Las
letras, con sus colores alegres e inexactos, se esparcieron
por el suelo.
[Henry Swinton volvi a su casa en compaa de un nuevo sirviente sinttico. Cuando lleg, Mnica le ech los
brazos al cuello y lo bes].
Qu ha sucedido, querida?
Henry, Henry...! Oh, querido, estaba desesperada....
Pero acabo de marcar el nmero del correo de la tarde y...
No te lo creers! Oh, es tan maravilloso!
Por el amor de Dios, Mnica, qu es eso tan
maravilloso?
Henry alcanz a ver fugazmente el membrete
de la copia fotosttica, an hmeda al salir de la
impresora, que la mujer tena en la mano: Ministerio de Poblacin. Not que su rostro palideca,
embargado de pronto por la emocin y la esperanza.
Oh, Mnica...! No me digas que ha salido nuestro nmero!
S, amor mo, s! Nos ha tocado la
lotera de la paternidad de esta semana!
Ahora podremos concebir un hijo inmediatamente!
Henry solt un grito de alegra y los
dos se pusieron a bailar por la sala.

Los ojos hacen algo ms que ver

La presin demogrfica era tal que la reproduccin tena

que quedar estrictamente controlada. Para tener un hijo
era necesario el permiso gubernamental y la pareja llevaba
cuatro aos esperando aquel momento. Ahora, la pareja
expres su felicidad con unas lgrimas incoherentes.
Por fin, contuvieron su emocin entre jadeos y se quedaron en medio de la estancia rindose mutuamente de la
felicidad que animaba sus rostros. Al bajar del cuarto de
David, Mnica haba pulsado en su dial la orden de que los
cristales opacos de las ventanas recobraran la transparencia, de modo que ahora poda contemplar la panormica
del jardn al otro lado. Una luz solar artificial baaba el
csped con un fulgor dorado... y David y Teddy aparecan
all fuera, contemplando a la pareja.
Al ver sus rostros, Henry y su esposa se pusieron serios.
Qu haremos con ellos? pregunt el hombre.
Teddy no es problema. Funciona bien.
David presenta algn defecto?
Su centro de comunicacin verbal todava presenta
problemas. Creo que tendr que volver a la fbrica.
Muy bien. Veremos qu tal est antes de que nazca el
nio. Y eso me recuerda que... Tengo una sorpresa para
ti; una ayuda, justo en el momento en que resultar ms
necesaria! Ven conmigo al vestbulo y te ensear lo que
he trado.
Mientras los dos adultos desaparecan de la sala, el nio
y el osito se sentaron bajo los rosales.
Teddy... supongo que mam y pap son reales, verdad?
Haces unas preguntas de lo ms ridculas, David. Nadie
sabe qu significa de verdad eso de real. Vamos adentro.
Antes voy a coger otra rosa!
David cort una flor de color de rosa brillante y la llev
consigo a la casa. La colocara en la almohada cuando se
acostara. Su belleza y suavidad le recordaban a mam.

Aldiss, Brian W., en lamoviola.tripod.com/

archivo/SUPERTOYS.doc

terfoto

David y su madre. Fotograma de Inteligencia artificial,

pelcula basada en el cuento de Aldiss.

D.R.
In

Leer varios textos del subgnero

Libro 1.indb 98

El vrtice de Brock tembl en fase.

No me hagas recordar. No recuerdo.
Esto [] lo llamaban cabeza. Lo recuerdo con tanta claridad que quiero decirlo. []
En la parte superior apareci la cabeza.
Qu es eso? pregunt Brock.
Es la palabra que significa cabeza. Lo smbolos que representan el sonido de la palabra. Dime lo que recuerdas Brock.
Haba algo Brock dud un momento. Haba algo
en el medio.
Se form un bulto vertical.
S! exclam Ames. Nariz, eso es! Y nariz apareci all . Y lo que hay a cada lado son ojos.
Ames contempl lo que haba formado. [] Estaba seguro
de que le gustaba?
Boca dijo con pequeas vibraciones, y barbilla, y nuez
de la garganta, y clavculas. Qu bien recuerdo las palabras.
Aparecieron las palabras escritas sobre la figura. Brock se
quej:
Hace cientos de miles de millones de aos que no pienso
en ellas. Por qu me has hecho recordarlas? Por qu?
Ames estaba sumido en sus pensamientos.
Algo ms. rganos para or, algo para las ondas sonoras.
Orejas! Dnde van? No recuerdo cul es su sitio!
Olvdalo! se enfad Brock. Las orejas y todos lo
dems! No recuerdes!
Qu tiene de malo recordar? replic Ames, desconcertado.
Porque el exterior no era as de tosco y fro, sino spero y
clido. Porque los ojos miraban con ternura y estaban vivos y los
labios de la boca temblaban y su contacto era suave.
Las lneas de fuerza de Brock palpitaron y se ondularon,
palpitaron y se ondularon.
Lo lamento, lo lamento! exclam Ames.
Me ests recordando que en otros tiempos fui mujer y
conoc el amor, que los ojos hacen algo ms que ver y yo ya
no tengo ojos para hacerlo. Con violencia, aadi materia
a la tosca cabeza. Que lo hagan ellos!
Dio media vuelta y desapareci.
Y Ames vio y record que en otros tiempos haba sido un
hombre. La fuerza de su vrtice parti la cabeza en dos y huy
a travs de las galaxias siguiendo la huella de Brock []
Y los ojos de la destrozada cabeza siguieron brillando con
la humedad que Brock haba puesto all para representar las
lgrimas. La cabeza de materia hizo aquello que los seres
energticos ya no podan hacer y llor por todos los seres humanos y por la frgil belleza de los cuerpos que abandonaron
un billn de aos atrs.

l cabo de cientos de millones de aos, de pronto pens en s mismo como Ames. No la combinacin de
longitudes de onda que en todo el universo eran ya
el equivalente de Ames, sino el sonido mismo. Un dbil recuerdo le lleg desde las ondas sonoras que no oa ni poda or.
El nuevo proyecto le aguzaba el recuerdo de [] cosas antiqusimas. Aplan el vrtice energtico que constitua el todo
de su individualidad y sus lneas de fuerza se extendieron
allende los astros.
Sin duda, pens Ames, podra decrselo a Brock. El fluctuante patrn energtico de Brock entr en comunin.
Vendrs, Ames?
Por supuesto.
Participars en el concurso?
S! Las lneas de fuerza de Ames palpitaron. Con
toda seguridad. He pensado en una forma de arte nueva.
Algo inusitado.
Qu desperdicio de esfuerzo! Cmo puedes creer que
es posible elaborar una variacin al cabo de doscientos mil
millones de aos? No puede haber nada nuevo.
Por unos momentos, Brock sali de fase e interrumpi la
comunin, de modo que Ames tuvo que apresurarse a ajustar
sus lneas de fuerza. []
Por favor, absorbe mis pensamientos, Brock dijo
Ames. No cierres el contacto. He pensado en manipular la
materia. Imagnate!
Una sinfona de materia. A qu molestarse con la energa?
Claro que no hay nada nuevo en la energa; cmo podra
haberlo? []
La materia!
Ames interpret las vibraciones energticas de Brock como
un gesto de repulsin.
Por qu no? En otro tiempo nosotros mismos fuimos materia Hace un billn de aos! Por qu no construir objetos en
un medio material, o formas abstractas, o? Escucha, Brock.
Por qu no construir con materia una imitacin de nosotros
mismos, de nosotros tal como ramos? []
No. Esto es una tontera. Es repugnante.
Djame [mostrrtelo], Brock. Hemos sido amigos, hemos
irradiado energa juntos desde el comienzo, desde el momento
en que nos transformamos en lo que somos. Brock, por favor!
Pues date prisa.
[...]Si lo intentaba y funcionaba, [Ames] podra atreverse
a manipular materia ante la asamblea de seres energticos,
que llevaban eones aguardando melanclicamente una novedad. La materia era escasa entre las galaxias, pero Ames la
junt, logr reunirla sobre los aos luz cbicos; escogi los
tomos, obtuvo una consistencia de arcilla y conform una
figura ovoide que se ensanchaba debajo.
No recuerdas, Brock? Era algo como esto?

98

Asimov, Isaac. Cuentos completos I, Barcelona,

Ediciones B, 2005, pp. 802-805 (adaptacin).

99

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25/9/08 12:48:35

81

Libro 1.indb 99

Leer varios textos del subgnero

6/5/08 10:16:21

Bimestre 32
Bimestre

Espanol 1 Proy 6.indd 82

82

D.R. Interfoto

Respondan en equipo y comenten sus respuestas con el grupo:

Como decamos al principio de este

subapartado, los subgneros tienen
aspectos temticos y estructurales
que los caracterizan. Comenzaremos
con los primeros, a los que llamaremos constantes temticas.

Una de las partes de la historia merece especial atencin. Se trata del desenlace. Los hay de varios tipos, lo
que complica su clasificacin. Sin embargo, entre los que se utilizan con ms frecuencia tenemos:
n

Identifica en equipo las constantes

temticas a las que responden los
cuentos que acaban de leer.

n
n
n

La exploracin espacial es la constante temtica de El centinela, cuento de Arthur

C. Clark en que se basa 2001: Odisea del espacio, Estados Unidos, 1968.
n
n
n
n

Vida extraterrestre
Falsos culpables
Exploracin del espacio o
de algn astro
Interpenetracin del sueo
y la realidad

n
n
n
n
n

Vida e inteligencia
artificiales
Mundos paralelos
Vida despus de la muerte
Evolucin humana
Enfermedades mentales

n
n

Formas de organizacin
social y poltica positivas o
negativas
Viajes en el tiempo
Desdoblamiento de
la personalidad

Ahora pasemos a los aspectos estructurales, para lo cual hay que reconocer en primer trmino qu elementos
componen la estructura de una narracin:
n

Historia
Narrador

n
n

Personajes
Ambiente: tiempo y espacio

La historia
La historia es la serie de hechos que se relacionan causal y temporalmente y que forman el argumento de una
narracin. La relacin causal se explica porque unos hechos desencadenan otros. Por su parte, la relacin
temporal se evidencia en que unos sucesos son anteriores o posteriores a los dems. La historia se puede
dividir en las siguientes partes:
n
n

Planteamiento: donde se cuenta cmo era la vida del personaje principal o protagonista antes de
ocurrir el problema.
Desarrollo: comienza con el problema (tambin llamado nudo o conicto), es decir, el choque de dos
fuerzas que se oponen (el protagonista y otro personaje, o su destino, o sus principios, o una situacin,
etc.); a partir de ese momento se desencadenan las acciones, con la tensin siempre presente. Cuando
dicha tensin alcanza un grado mximo, entonces llega el clmax.
Desenlace: donde se da a conocer la solucin que tuvo el conflicto.

Respondan las preguntas en equipo:

n
n
n
n
n
n

n
n
n

Contar los hechos en el orden en que sucedieron,

es decir, linealmente.
Iniciar en un punto intermedio, retroceder al planteamiento y relatar el desenlace.
Comenzar con una parte del desenlace y volver atrs
para conocer el desarrollo y el planteamiento.

Respondan las preguntas en equipo y compartan con el grupo

sus respuestas.
n

n
n

Confronten sus respuestas con otros equipos y definan con la ayuda de su maestro cules son las correctas.

Libro 1.indb 100

David, el personaje principal de Los superjuguetes duran todo el verano, ignora que es un cyborg
[se pronuncia siborg], es decir, un ser orgnico y electrnico a la vez. Su problema es que, a pesar de
amar a su mam, no se entiende con ella. El cuento no nos cuenta la solucin final del conflicto, ser
ambiguo o abierto?, por qu?
Ames, el humano energtico que protagoniza el cuento de Asimov, decide participar en la
asamblea de seres energticos presentando un diseo de materia que rememore los cuerpos que los humanos tuvieron milenios atrs. Antes de la asamblea se lo presenta a su
amigo Brock. Qu consecuencias tiene para Ames? Las esperabas? Te sorprendieron? por qu?
Piensen en los dems subgneros, alguno necesitar un tipo especial
de desenlace?, por qu?

Posiblemente habrs notado que los hechos de la historia no siempre se

nos presentan en el orden en que ocurrieron. Este fenmeno nos lleva
al concepto de trama. En efecto, aunque es comn equiparar las
palabras historia y trama, conviene que las diferenciemos.
As, mientras la historia es la cadena de hechos que constituyen el argumento, la trama es el orden en que las partes
de la historia se le cuentan al lector. stos son algunos
tipos de trama que puede haber:

Quin es el protagonista en los cuentos?

Cul es el conflicto en ambos casos?
Qu ocurre antes del conflicto, es decir, en el planteamiento?
Qu pasa despus del conflicto y antes del desenlace?
Cul es el punto de mayor tensin, o sea, el clmax?
Cul es la solucin que se da al conflicto en cada cuento, esto es, el desenlace?

Leer varios textos del subgnero

Natural, pues es la consecuencia lgica de las acciones contadas; por lo tanto, aunque el lector no lo
espera, no es sorpresivo.
Sorpresivo, el cual rebasa las expectativas del lector.
Abierto, es decir, que puede haber hasta cuatro o cinco soluciones al conflicto.
Ambiguo, plantea al lector dos posibilidades de solucin.
Ligero, casi imperceptible, resulta de desarrollar lo que se cuenta hasta que la informacin es suficiente, creando una impresin emotiva en el lector.

Reflexionen y respondan las preguntas en equipo. Debatan las respuestas en grupo.

Relean la definicin de ciencia ficcin y reconozcan otras posibles constantes temticas del subgnero.
Disctanlo con el grupo y su maestro.

Para que una historia sea policiaca es necesario que incluya un crimen que se ha de resolver. Qu
debe incluir necesariamente una historia de ciencia ficcin?, y las de los dems subgneros?

100

A juzgar por el primer prrafo de Los ojos hacen algo ms

que ver, podramos considerar que se adelant el desenlace?, por qu?
Por qu podemos decir que el cuento de Aldiss tiene una
trama lineal?
Crees que los cuentos policiacos puedan tener tramas lineales o adelantar el desenlace?, por qu? Ocurre lo mismo con los dems subgneros?
101

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Libro 1.indb 101

R.
D.

oto

erf

Int

El hombre bicentenario, cuento de

Asimov, es un ejemplo de desenlace
natural. Fotograma de la pelcula homnima de Chris Colombus.

Leer varios textos del subgnero

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25/9/08 12:48:41

Espanol 1 Proy 6.indd 83

Para comprender la relacin entre el subgnero y el ambiente, llenen en equipo la siguiente tabla. Comprenla con la de otros equipos y lleguen a conclusiones.

Narrador
Es el elemento fundamental de los textos narrativos. Cuenta los hechos de la historia, presenta a los personajes y los ubica en un espacio y tiempo determinados. El narrador puede adoptar diversos puntos de vista:
n
n
n

Elementos del ambiente

(espacio y tiempo)

De uno de los personajes (el protagonista, por ejemplo). Participa en la historia; por lo tanto, cuenta su
interpretacin de los hechos.
Omnisciente, es decir, conoce todo sobre la historia y los personajes (incluido su mundo interior), pero
sin intervenir en la historia.
De un testigo, sin participar en la historia (o hacindolo escasamente), con informacin limitada sobre
los hechos y los personajes.

Lugares geogrficos donde

ocurren las acciones.
Espacios en que se mueven
los personajes.
poca en que sucede
la historia.

Reflexionen sobre el narrador de los cuentos a partir de las siguientes preguntas.

n
n

El narrador del cuento de Asimov conoce los pensamientos de sus personajes?, participa en la historia?
En ese caso, qu tipo de narrador es?
Cmo es el narrador de Los superjuguetes duran todo el verano? Si quien contara la historia fuera
David, cmo podramos enterarnos de lo que pasa con Henry Swinton? Tendramos la misma informacin sobre su esposa?, por qu? Qu personaje de este cuento sera el candidato ideal para narrador
testigo?, por qu? Haz la prueba y analiza los efectos.

Tiempo en que
transcurre la historia.

indagar

Personajes
Los personajes participan en los hechos
de la historia, sus acciones hacen posible
el desarrollo de la misma. Sin embargo,
no slo actan, tambin tienen sentimientos e ideas, es decir, tienen caractersticas
psicolgicas.

l eer

Qu sentimientos e ideas evidencian los mensajes incompletos que David escriba para su
mam?
Henry parece darse cuenta de los
sentimientos de David?, cmo lo
Elrobot, personaje caracterstico de la ciencia ficcin.
sabes?
Fotograma de Yo robot, Estados Unidos, 2004.
En el cuento de Asimov, en qu se
diferencian las personalidades de Brock y Ames? Aparte de las descripciones del narrador, gracias a qu
podemos intuir cmo piensan?

Detective
Criminal
Extraterrestre

n
n
n

Sucede en el futuro

Responde en tu cuaderno las p

Evolucin tecnolgica

poca muy futura

poca muy adelantada

Cyborg
Ser sobrenatural
Psicpata

n
n
n

reseas publicadas

Para conseguir su propsito, los autores de reseas combinan elementos narrativos (contando partes de la
historia, ancdotas sobre el autor o la obra), descriptivos (de personajes, lugares), argumentativos (al
justificar sus opiniones sobre la obra) y expositivos (explicando el tema, el lenguaje, la estructura). De
acuerdo con el estilo de quien resea, puede predominar uno u otro elemento, o faltar alguno.
Por lo general (ya que tambin depende del diseo de la publicacin), las reseas presentan, en orden
variable, estas partes: nombre de la obra reseada y de su autor, cuerpo de la resea, firma y datos que
identifican la obra (ao de publicacin, editorial). Muchas veces se acompaan de una imagen de la obra
reseada, as como de algunos datos sobre el reseador.

Astronauta
Vctima
Robot

En las reseas se mezclan elementos objetivos (datos sobre el autor, la obra) y subjetivos (opiniones e
interpretaciones sobre la obra, el autor). Estos ltimos reflejan el modo de pensar o sentir del reseador.

Ambiente
El ambiente en que transcurren las historias se conforma con varios elementos, entre los que destacan dos:
el espacio y el tiempo. Ambos hacen posible que la accin y los personajes queden enmarcados y tengan
consistencia.

Resuelvan en equipo la seccin El bistur, que aparece en la siguiente pgina. Comparen sus respuestas
con las de otros equipos y lleguen a acuerdos con la ayuda de su profesor.

102

103

Leer varios textos del subgnero

Libro 1.indb 102

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Libro 1.indb 103

25/9/08 12:48:46

83

Qu constantes temt
Qu caractersticas es

Compara tus respuestas actua

en tu proceso de aprendizaje.
de ello. Di lo que hars al resp

EVALATE Y APYATE EN OT

aspectos que identifican el subgnero

Las reseas se escriben con la intencin de dar a conocer la aparicin de una obra (libro, disco, pieza teatral,
pelcula, etc.) y recomendarla o no al lector, es decir, se hacen tanto para informar como para persuadir. En
los ejemplos nos referiremos a las reseas que se hacen sobre novelas, pues son las ms cercanas a nuestro
proyecto.

Relacionen los siguientes personajes con acciones y subgneros narrativos especficos.

REFLEXIONA SOBRE TU AVAN

Una vez hecho el seguimiento del subgnero narrativo, podrn recomendar uno de los cuentos por medio
de reseas. Para ello, revisaremos sus caractersticas y analizaremos algunos ejemplos.

En el caso concreto de los subgneros narrativos, hay personajes que asumen funciones especficas y que los
caracterizan.

Estados Unidos de
El espacio
Amrica
Pas altamente tecnoOndas espaciales
logizado
Millones de aos de
Futuro
evolucin
Millones de aos de
Futuro
evolucin

Manera como se relaciona

con el subgnero

Consideren que hay tanto novelas como cuentos dentro de cada subgnero, as que posiblemente
deban buscar en los diccionarios (como el Breve diccionario de trminos literarios de Demetrio
Estbanez , Alianza, 2000) la entrada novela de terror, en lugar de cuento de terror, o incluso unas
ms generales, como literatura fantstica.

Comenten y respondan en equipo:

Los ojos hacen algo ms

que ver

Al realizar las actividades del apartado anterior con los cuentos del subgnero que eligieron, ahondaron
en los aspectos que lo caracterizan (temas, recursos, etc.). Sin embargo, es necesario corroborar y
complementar la informacin con que cuentan. Adems de su profesor, los diccionarios de trminos
literarios, las introducciones de las antologas y ciertas pginas electrnicas (vean la bibliografa)
pueden ser fuentes de informacin tiles.

D.R. Interfoto

Los superjuguetes duran

todo el verano

Leer reseas publicadas

6/5/08 10:16:32

Bimestre 32
Bimestre

Con base en estos indicadores

Explica en tu cuaderno el porq

Proceso
Indicadores
Identifiqu en los cuen
cen.
Reconoc los aspectos
sonajes, ambientes, trama, etc
Consult fuentes de in

Pide a tus compaeros de otro

una escala de 1 al 10 y expliq

Producto: resea
Indicad
Incluye los nombres de
Menciona parte de la h
Expone aspectos sobre
Fundamenta las opinio
Tiene un diseo atracti
Tiene puntuacin y ort

COMPARTE LA INFORMACI

Rene la informacin sobre tu

durante el proyecto y que no fi
en cuenta.

Espanol 1 Proy 6.indd 84

84

e scribir

reseas

Decidan cmo se organizarn dentro del equipo para escribir

la resea. Elijan un cuento para resear y planeen su texto respondiendo las preguntas.
Qu parte de la historia piensan contar en la resea?, por qu
sa y no otra?

RL
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Qu partes de una resea le faltan

al ejemplo?

_________________________________________________________

Ttulo y cha bibliogrca.

_________________________________________________________
Qu aspectos del cuento que eligieron les parecen destacables?: el tratamiento de la constante temtica?, algn personaje?, el narrador?, el tipo de desenlace?, la trama?; por qu?

RL
_________________________________________________________

Para qu se utilizan las letras cursivas en la resea?

_________________________________________________________

Para citar una obra o desta-

_________________________________________________________

car el sentido metafrico de

una palabra.
Qu parte de La guerra de los mundos da a conocer el reseador: el
planteamiento, el desenlace o alguna parte del desarrollo?

Fahrenheit, Mxico, D. F., ao 3, nmero 13,

octubre-noviembre de 2005, p. 88.

No porque dice que poco tiene que ver con la

conicto.

novela de H.G. Wells.

Para hacer comentarios

RL
_________________________________________________________

El reseador recomienda o no la novela? Qu te hace suponerlo?

El desarrollo, donde se da el

Cul es el propsito de agregar una

direccin de correo electrnico?

_________________________________________________________
Qu datos sobre el autor pueden interesarle al lector potencial?, por qu?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Qu opiniones personales sobre el cuento creen que podran
persuadir a los lectores para leerlo?, qu argumentos pueden
ofrecer para apoyarlas?

Qu predomina en la resea: exposicin, narracin, descripcin o argumentacin? Cul de stas falta?

RL
_________________________________________________________

Exposicin

_________________________________________________________

al autor.

Lleven al saln de clases publicaciones que incluyan reseas de libros (en la bibliografa
hay sugerencias de stas).
En equipo comparen las reseas, identifiquen sus partes, sus elementos narrativos, expositivos, argumentativos y descriptivos. Distingan las opiniones de los datos y la manera
como los reseadores fundamentan si la obra es recomendable o no. Apyense en su
profesor.
Leer reseas publicadas

Libro 1.indb 104

De seguro te vas a enfrentar al problema

de cmo unir u organizar las partes de la
resea. stas son algunas guas:
Por ejemplo, si quieren hablar de tres
aspectos que les interesa destacar del
cuento, luego de enunciar su intencin
comiencen a hablar de cada aspecto con
un conector como en primer lugar...
Si para incitar la curiosidad del lector
deciden contar dos hechos que ocurren
simultneamente, pueden usar un conector como al mismo tiempo.

_________________________________________________________
Ahora decidan en qu orden presentarn las partes y redacten
un primer borrador de su resea. Recuerden que tiene que ser
breve y efectiva. Le ha de dar al lector la informacin indispensable y persuadirlo para que lea el cuento.

Los nexos ideales para argumentar son

porque, ya que, as que, por consiguiente; nos permiten vincular las ideas principales con las que las apoyan.

Corrijan en equipo el borrador de la seccin El corrector y

hagan lo mismo con sus propios borradores, inspirndose en
el trabajo de la seccin.

En el prrafo final o la conclusin pueden

utilizar por lo tanto o en conclusin.

104

105

6/5/08 10:16:33

Para conectar

Para explicar algo dicho con anterioridad, pueden usar los conocidos es decir
u o sea.

_________________________________________________________

Cajn de herramientas

Libro 1.indb 105

Escribir reseas

6/5/08 10:16:35

25/9/08 12:48:52

Espanol 1 Proy 6.indd 85

Qu
Aqu opinas
hay unade la entrada, invita a continuar
leyendo?,
porte
qu?
Qu cambios haras?
ambigedad,
parece
que dificulta la lectura
o que la hace ms
interesante? Cmo te
desharas Esta opinin personal acerca del ttulo
de ella? alterno del cuento podra interesarle al
lector?, por qu?
Se oye bien esta
repeticin de palabras?
En caso contrario qu
correccin haras?
Usar el demostrativo este antes del nombre de
una
personaefectiva
es propio de la lengua hablada
Te parece
de
personas,
lo dejaras en el texto?,
estamuchas
indefinicin
entre
por
qu?
querer
y poder? Propn
un cambio si te parece
necesario.
Lee en voz alta,
Es verdad todo lo que el autor
haciendo pausas
de la resea dice que ocurre en el
mayores en cuento?
los puntos
y s y qu no?
Qu
aparte que en los puntos
y seguido. Notas cmo
cambia el ritmo? Crees
que sera mejor unir
Busca el
empleo Por
de la coma en frases como
ambos
prrafos?
sin embargo
en una
ortografa de la lengua
qu?
Busca otros
casos
espaola.
la correccin
necesaria.
como
esteHaz
y opta
por
una solucin.
La palabra solo (en
su significado
dequ crees que en las reseas no se
Por
solamente)usan
debefrases como voy a recomendar, creo
llevar tilde cuando
que, mehay
sent, es recomendable... porque
riesgo de ambigedad,
pienso? Haz los cambios que juzgues
es decir, cuando
convenientes.
tambin se puede
entender como un
adjetivo (con el sentido
de sin compaa),
Qu correcciones haras o qu le agregaras al
se puede entender
borrador para que fuera ms persuasivo? Haz
como un adjetivo
las enmiendas necesarias.
(con el sentido de sin
compaa),adjetivo
(con el sentido.

Busca Internet en un diccionario de la

lengua espaola. Es un nombre comn
o un nombre propio? Tomando eso en
cuenta, se escribe con mayscula inicial?

El cuento que voy a recomendar es de ciencia ficcin. Se llama Los

ojos hacen algo ms que ver y es del escritor Isaac Asimov. El cuento
lo escribi el autor en 1994 y lo podemos encontrar tambin en el

La palabra tierra va con minscula inicial

en este caso?, por qu?

Internet con el ttulo de Recuerdo perdido. Creo que ese ttulo tiene
que ver ms con la historia, que habla del tema del recuerdo que
da mucha tristeza y hace llorar a un ser humano que ya no tiene
cuerpo de materia.

La palabra como est empleada sin tilde

primero y con sta tres lneas ms abajo.
Consulta una ortografa para revisar el
uso adecuado.

En esta obra de dos personas que viven en el espacio, pero que

hace muchos aos vivieron en la tierra como gente de carne y
hueso, ahora son como ondas en el espacio. Uno de los personajes

El segundo prrafo de la resea se dedica

enteramente a contar la ancdota del
cuento, te parece un recurso efectivo para
atraer al lector?, por qu? Qu sera lo
nico que t contaras?

se llama Ames y quiere acordarse de cuando era humano y quiere

hacer una cabeza como las de antes. Cuando se le aparece su novia
Brock, este Ames le dice que quiere acordarse de como eran cuando vivan
en la tierra. Entonces ella es quien se enoja porque le hace que recuerde
de cmo era antes y le reclama porque ahora ya nada es igual que

El autor de la resea parece interesado

en demostrar que el cuento es de ciencia
ficcin. El lector tambin estara
interesado en ello? Qu modificacin
haras?

antes. Sin embargo cuando ellos se van, la cabeza empieza a llorar.

Adems, es una lectura de ciencia ficcin porque el lenguaje maneja muchas palabras como
ondas de energa y galaxias. En la ambientacin se entiende que estn en un tiempo y un
el lector se impresiona

espacio que no es el de ahora. Despus de leerlo, me sent muy impresionado porque son

Que el cuento se pueda leer rpido te

parece una buena razn para leerlo? Y
que le parezca bonito al reseador? Qu
cambio haras?

muchsimos aos en el futuro y ya no hay hombres .como los de ahora. Es un cuento muy
recomendable porque pienso que nos hace pensar en que ahora podemos sentir y tal vez en
el futuro ya no seamos como somos ahora. y tengamos la memoria perdida. Finalmente, es un
cuento que se puede leer ms o menos rpido y es muy bonito.
aunque breve, se disfruta.

Escribir reseas

Libro 1.indb 106

106

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