Material Matemáticas 3 Primaria

Autoridades Ministeriales
Doctor Bienvenido Argueta Hernndez

Ministro de Educacin
Licenciada Marta Juana Lpez Batzin de Zapeta
Viceministra Tcnica de Educacin
Licenciado Francisco Ricardo Cabrera Romero
Viceministro de Diseo y Verificacin de la Calidad Educativa
Licenciado Dennis Alonzo Mazariegos
Viceministro Administrativo de Educacin
M.A. Jorge Manuel Raymundo Velsquez
Viceministro de Educacin Bilinge e Intercultural
Licenciado Enrique Cortez Sic
Direccin General de Gestin de Calidad Educativa, DIGECADE
Licenciado Pedro Us
Direccin General de Educacin Bilinge Intercultural, DIGEBI
Guatemala es un pas rico en diversidad cultural, la cual se refleja por medio de diferentes expresiones artsticas que
constituyen un patrimonio nacional invaluable.
El Ministerio de Educacin en esta oportunidad ha escogido la expresin pictrica para rendir un homenaje a las y
los artistas de la plstica guatemalteca, seleccionando algunas obras representativas de esa rama de las bellas artes
para realzar las portadas de los textos escolares.
De esta forma, el Ministerio de Educacin contribuye a divulgar los valores del arte nacional a toda la poblacin,
partiendo del sector ms sensible de la sociedad, que es la niez, para desarrollar en ella la identidad nacional y la
unidad en la diversidad.
DIGECADE
Direccin General de Gestin de Calidad Educativa
Ministerio de Educacin
6 calle 1-87, zona 10, 01010
Telfono: (502) 2411-9595
www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt
Cuarta Edicin, Guatemala, 2009
Este libro contribuye a la construccin de nuevos conocimientos de los alumnos y alumnas que lo utilizan; por lo tanto,
apoya el alcance efectivo de las competencias propuestas por el Currculum Nacional Base -CNB- y los estndares de
aprendizaje definidos para el pas.
Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educacin, -MINEDUC- como
fuente de origen y que no sea con usos comerciales.
Guatemala, enero de 2010
Tercer Grado Primaria

Cuarta Edicin
Equipo Editorial
Autores y Coautores:
Kohei Nakayama (JICA)
Satsuki Kawasumi (JICA)
Takashi Tsunagawa (JICA/JOCV)
Yoko Imai (JICA/JOCV)
Yukari Zushi (JICA/JOCV)
Emi Myosaku (JICA/JOCV)
Kazumi Okazaki (JICA/JOCV)

Hirofumi Obara (JICA/JOCV)
Shoko Nakajima (JICA/JOCV)
Cayetano Salvador (DIGECADE/MINEDUC)
Daniel Caci (Proyecto GUATEMATICA)
Equipo de Diagramacin, Ilustracin, Revisin y Adaptacin:

Kohei Nakayama
Leonardo Mrquez
Satsuki Kawasumi
Fabricio Tello
Rina Rouanet de Nez
Mario Rodenas
Fabiola Orantes
Yumi Hosaka
Anbal Martnez
Coordinacin General del Proyecto GUATEMTICA:

Rina Rouanet de Nez (JICA)
Asistencia Tcnica:
Proyecto Regional Me Gusta Matemtica
Participantes en el Proceso de Validacin:
Voluntarios Japoneses
Orientadores Metodolgicos
Emi Myosaku
Mara Teresa Vesga Rodrguez
Kazumi Okazaki
Lizzeth Vsquez
Hirofumi Obara
Henry Manriquez
Shoko Nakajima
Lorenzo Garca
Takashi Tsunagawa
Yoko Imai
Yukari Zushi
Ryujiro Heta
Shiho Kodama
Chika Ogiwara
Mikiko Noguchi
Grupo Ncleo
Cayetano Salvador
Alejandro Asijtuj
Coordinacin de edicin
Sandra lvarez de Echeverria
Supervisin tcnica y pedaggica

Portada
Ilustracin: Atardecer con pjaros Pascual Monroy
Coleccin: La Antigua, Galera de Arte
Fotografas: Artistas, Fernando Quel, Fundacin G&T Continental, La Antigua Galera de Arte
Agradecimientos
Por su incondicional apoyo
Fundacin G&T Continental; El Attico, Galera de Arte; QUEL Asociados.
Por compartir el arte con los nios y nias de Guatemala
Coleccionistas privados; Fundacin G&T Continental; Fundacin Paiz para la Educacin y la Cultura;
La Antigua Galera de Arte; Museo de Arte Moderno Carlos Mrida; Museo del Palacio Nacional de la Cultura.
Por su asesora profesional
en la seleccin de obras e informacin de las portadas:
Brbara Arroyo, Guillermo Monsanto, Raymundo Rosales y Thelma Castillo.
Y muy especialmente,
a las y los pintores que colaboraron con sus obras.
El presente material es un aporte tcnico y metodolgico de la Agencia de Cooperacin Internacional del Japn -JICA- a travs del
Proyecto de Mejoramiento de la Enseanza de la Matemtica en Guatemala -GUATEMTICA-.
ndice
T1
Repaso...............................................................................2
T2
Nmeros hasta decenas de mil .................................14
4
0
T3
Suma y resta.................................................................24
T4
Multiplicacin................................................................40
T5
Numeracin maya.........................................................56
T6
Divisin (1).....................................................................62
T7
Geometra (1)................................................................72
T8
Longitud .........................................................................80
T9
Divisin (2) ....................................................................86
T10
Geometra (2) ...............................................................94
T11
Divisin (3) ..................................................................102
T12
Fraccin ........................................................................114
T13
Horas ............................................................................122
T14
Peso ...............................................................................128
T15
Capacidad.....................................................................134
T16
Grficas .......................................................................140
T17
Nmeros ordinales.....................................................146
T18
Aproximacin ..............................................................152
Material didctico manipulable...............................157
q
4
2
=
2
6
0
3
2
3
2
5
5
4
=
4
6
4
4
5
5
2
5
$
6
2
6
8
6
$
7
=
7
6
7
2
0
7
/
T1
Repaso
Recuerde lo aprendido en segundo grado!

Qu nmero representan los bloques? Escriba el nmero en su cuaderno.
1
1)
3)
2)
Realice sumas y restas en su cuaderno.

1) 27 + 35
2) 34 + 46
3) 8 + 46
4) 58 + 2
5) 34 - 18
6) 50 - 28
7) 58 - 49
8) 72 - 9
Realice multiplicaciones en su cuaderno.

1) 2 x 6
2) 3 x 4
3) 4 x 8
4) 6 x 7
5) 3 x 9
6) 7 x 8
7) 5 x 9
8) 7 x 7
T 1-1
Nmeros hasta 100

Observe. En su cuaderno escriba el nmero que representa
los bloques. Despus lalo.
1)
2)
5)
3)
4)
7)
6)
8)
En su cuaderno escriba el nmero que va en el

1)
9 grupos de 10
2)
87 se forma con
3)
decenas y
da
grupos de 10 y
0 unidades forma
En su cuaderno escriba el nmero que va en el
10
2)
1)
20
3)
50
90
100
Compare cada par de nmeros. En su cuaderno escriba el mayor.

1)
51 y 49
2)
44 y 77
Compare cada par de nmeros. En su cuaderno escriba el menor.

5)
4)
67 y
3)
6)
100 y
Escriba el nmero en el
1) 7 grupos de 10 da
.
2)
y 12
y 89
decenas forman 60
3 3
T 1-2
Nmeros hasta 1,000
Observe y escriba el nmero en su cuaderno.
100 100
100
cien
100
100 100
100
100 100
setecientos
100 100
doscientos
100 100
100 100 100

trescientos
100 100 100
cuatrocientos
100 100 100

ochocientos
100
100 100
100 100 100 100

quinientos
100 100
100 100
100 100
100
100 100 100 100

novecientos
100
100 100 100
100
seiscientos
100 100
100 100
100
100 100
mil
100 100
100
En su cuaderno copie y escriba lo que falta. Despus escriba el nmero

completo y lalo.
1)
Centena
Decena Unidad
centenas
decenas
2)
Centena
centenas
unidades
(en nmero)
Decena Unidad
decenas
unidades
(en nmero)
Observe los bloques. Escriba el nmero en su cuaderno.

2)
1)
(en nmero)
(en nmero)
4)
3)
(en nmero)
(en nmero)
4 4
.
1)
centenas,
decenas y
2)
centenas,
decenas y
unidades forman 580
Comparacin de nmeros
T 1-3
Lea el problema. Copie la tabla y las oraciones incompletas.

Responda en su cuaderno.
En la escuela La Libertad hay 589 alumnos y en Los Amates
hay 578. En qu escuela hay ms alumnos?
Signo
mayor que
>
<
=
menor que
igual a
Centena
Decena
Unidad
La Libertad
Los Amates
>
es mayor que
Copie los nmeros en su cuaderno y comprelos. Escriba >, < o = para

indicar su comparacin.
1)
3)
2)
149
350
187
4)
530
664
989
647
86
6)
5)
764
998
899
899
Lea y observe. Copie las oraciones y complete en su cuaderno.

Rosario
100
Lina
Daniel
500
900 1,000
50
Rosario est en
Por eso,
,Daniel est en
,Lina est en
est en el nmero mayor.
Escriba >, < o = para comparar los nmeros.

1) 901___899 2) 403___304 3) 109___190
5 5
Sumas (1)
T 1-4
Recuerde la manera de calcular estas sumas.
9+6
1)
9+6=
10
10
Recuerde que
es ms fcil
si forma 10.
7 +5
2)
7+5=
10
Realice las sumas en su cuaderno.
1)
3+8 =
2)
7+9
3)
9+8
4)
4+9
5)
2+9
6)
9+9
7)
8+9
8)
6+8
9)
7+7
10)
8+7
11)
6+6
12)
5+7
13)
8+5
14)
6+9
15)
5+9
Resuelva los problemas en su cuaderno.
1) Marta tiene 6 panes. Su

hermano compra 7 panes.
Cuntos panes tienen
entre los dos?
6 6
2) En una caja hay 7 pelotas.

La maestra echa 4 pelotas.
Cuntas pelotas hay en
total?
Planteamiento:
Planteamiento:
Respuesta:
Respuesta:
Calcule.
1) 4+8 2) 6+7
3) 5+8
Sumas (2)
T 1-5
Calcule las sumas en su cuaderno.

1)
2)
3)
14
+ 34
5)
27
+ 52
6)
85
+
4
4)
31
+ 66
7)
7
+ 91
60
+
7
29
+ 70
8)
7
+ 8 0
Calcule en su cuaderno. Utilice la forma vertical. Observe el ejemplo.

ejemplo
34 + 29 = 63
1) 18 + 64
2)
57 + 37
3)
19 + 53
4)
66 + 25
5)
32 + 8
6)
83 + 9
8) 26 + 14
9)
37 + 33
10) 4 + 66
34
+ 29
63
7)
4 + 78
Resuelva en su cuaderno. Aplique los pasos para resolver problemas.

Recuerde los pasos para
resolver problemas.
1) Lea e interprete.
2) Escriba el planteamiento.
3) Calcule.
4) Escriba respuesta.
2) En una camioneta iban 15

pasajeros y subieron 18 ms.
Cuntos pasajeros hay en total?
1) En una tienda hay 39 chicles.

La duea compra 15 chicles ms.
Cuntos chicles hay en total?
3) Hay 15 pollitos. Nacen 8 ms.

Cuntos pollitos hay en total?
Calcule.
1) 8+47
4) Doa Mara vende 32 bolsas de

arroz el lunes y 48 el Martes.
Cuntas bolsas vende en total?
2) 69+29
3) 34+59
7 7
T 1-6
Restas (1)
Recuerde la manera de calcular estas restas.
14 - 9
1)
14 - 9 =
10
Recuerde que
es ms fcil
si resta de 10.
12 - 7
2)
12 - 7 =
Realice las restas en su cuaderno.
1)
13 - 3
2)
16 - 6
3)
13 - 9
4)
17 - 9
5)
15 - 8
6)
14 - 7
7)
12 - 6
8)
16 - 8
9)
11 - 6
10)
18 - 9
11)
12 - 5
12)
15 - 7
13)
14 - 6
14)
11 - 5
15)
16 - 9
Resuelva los problemas en su cuaderno.
1)
Hay 12 panes en un plato. Una familia come 4 de

esos panes. Cuntos panes quedan?
2)
En una librera hay 16 libros. 7 son de matemticas

y los dems son de lenguaje.
Cuntos libros son de lenguaje?
3)
En una seccin de tercer grado hay 14 alumnas

y 8 alumnos. Cuntas alumnas ms hay?
8 8
Calcule.
1) 13-8 2) 14-8
3) 14-8
Restas (2)
T 1-7
Calcule las restas en su cuaderno.

1)
28
13
2)
6 5
- 1 2
3)
9 9
- 4 8
4)
8 5
- 8 3
79
- 76
6)
38
- 28
7)
65
4
8)
38
- 20
5)
Calcule en su cuaderno. Utilice la forma vertical. Observe el ejemplo.

ejemplo
52 - 35 = 17
1)
81 - 25
2)
45 - 18
3)
63 - 25
4)
93 - 68
5)
34 - 9
6)
33 - 5
80 - 16
9)
30 - 6
10) 70 - 8
4 12
5 2
3 5
1 7
7)
50 - 34
8)
11)
56 - 49
12) 51 - 44
13) 60 - 51
14) 40 - 32
Resuelva los problemas en su cuaderno. Aplique los pasos para

resolver problemas.
1) En un rbol hay 30 pjaros.
2)
El padre de Jos tena 60 gallinas

y vendi 8. Cuntas gallinas le
quedaron?
4)
Julio tiene 38 libros y su hermana

19. Cuntos libros ms tiene
Julio?
18 pjaros se van. Cuntos

pjaros quedan en el rbol?
3)
De 35 canicas que Carlos tiene,

26 son rojas. Cuntas canicas
no son rojas?
Calcule.
1) 99-59
2) 86-9
3) 60-34
9 9
T 1-8
Multiplicacin (1)
Lea y observe. Copie cada oracin y complete.
Cuntas manzanas hay?

Hay
bolsas. Cada bolsa tiene
Planteamiento:
manzanas. En total hay
manzanas .
Respuesta:
manzanas
Copie la oracin y complete lo que falta. Despus responda la pregunta.

1)
Hay
platos. Cada plato tiene
Cuntos chuchitos hay en total.
Planteamiento:
chuchitos.
Respuesta:
chuchitos
2)
Hay
redes. Cada red tiene
pelotas.
Cuntas pelotas hay en total?

Planteamiento:
Respuesta:
pelotas
3)
Hay
jaulas. Cada jaula tiene
conejos.
Cuntos conejos hay en total?

Planteamiento:
Respuesta:
conejos
4)
Hay
nidos. Cada nido tiene
huevos.
Cuntos huevos hay en total?

Planteamiento:
Respuesta:
huevos
Resuelva.
10 0 1. Hay 5 bolsas. Cada bolsa tiene 6 galletas. Cuntas galletas hay en total?
T 1-9
Multiplicacin (2)
Recuerde las tablas. Copie y responda.
Tabla del
Tabla del 3
Tabla del 4
Tabla del 5
1X2
1X3
1X4
1X5
2X2
2X3
2X4
2X5
3X2
3X3
3X4
3X5
4X2
4X3
4X4
4X5
5X2
5X3
5X4
5X5
6X2
6X3
6X4
6X5
7X2
7X3
7X4
7X5
8X2
8X3
8X4
8X5
9X2
9X3
9X4
9X5
Tabla del
Tabla del
Tabla del
Tabla del
1X6
1X7
1X8
1X9
2X6
2X7
2X8
2X9
3X6
3X7
3X8
3X9
4X6
4X7
4X8
4X9
5X6
5X7
5X8
5X9
6X6
6X7
6X8
6X9
7X6
7X7
7X8
7X9
8X6
8X7
8X8
8X9
9X6
9X7
9X8
9X9
! 11
Multiplicacin (3)
T 1-10
Copie y responda las multiplicaciones en su cuaderno.

Cculo 2
Cculo 1
1)
3X5
2)
4X3
1)
3X7
2)
4X2
3)
2X4
4)
2X2
3)
5X5
4)
3X2
5)
0X7
6)
3X1
5)
2X9
6)
2X0
7)
2X3
8)
5X3
7)
4X7
8)
4X9
5X2
11) 3 X 3
10)
2X7
3X6
3X4
11) 6 X 2
10)
13)
4X6
15) 2 X 6
14)
13)
4X5
15) 2 X 8
14)
16)
1X8
3X9
16)
6X3
5X1
17)
0X2
18)
4X2
17)
0X1
18)
2X5
19)
3X8
20)
5X4
19)
5X6
20)
4X4
9)
12)
9)
Cculo 3
5X7
12) 0 X 9
Cculo 4
1)
6X2
2)
9X4
1)
3)
5X8
4)
7X5
3) 8
5)
0X3
6)
7)
7X2
9X0
2)
9X7
6) 0 X 0
4)
8X0
X4
5) 9 X 6
8)
7X3
7) 6
X8
8)
6X4
11) 5 X 9
10)
2X9
3X6
9)
7X4
11) 8 X 5
10)
13)
14)
X6
15) 9 X 3
14)
17)
9X2
18)
8X8
9X5
7X6
13) 6
15)
4X0
8X3
17)
18)
19)
4X8
20)
8X9
9)
0
12 2
12)
16)
7X0
19) 8 X 6
6X9
7X9
8X7
12) 9 X 8
6X7
16) 7 X 7
9X9
20) 7 X 8
Multiplicacin (4)
T 1-11
Lea y resuelva en su cuaderno.

Hay 2 filas de matas de trigo.
4 matas de trigo estn en cada fila.
Cuntas matas de trigo hay en total?
Resuelva los problemas.

1)
Hay 3 cajas. En cada caja hay 6 sandas.

Cuntas sandas hay en total?
Aplique los
pasos para
resolver
problema.
2) Hay 5 cajas. Cada caja tiene 5 huevos.

Cuntos huevos hay en total?
3) Hay 9 carros. Cada carro lleva 4 personas.

Cuntas personas llevan en total?
4)
Hay 2 pasteles en cada caja. Si hay 6 cajas,

cuntos pasteles hay en total?
5)
En una caja hay 7 latas. Si hay 9 cajas,

cuntas latas hay en total?
6) En una maceta hay 4 flores. Hay 7 macetas.

Cuntas flores hay en total?
3
0 13
T2
Nmeros hasta
decenas de mil
Preprese para un nuevo reto!
Qu nmero representan las tarjetas de nmero? Escriba el nmero.
1
1)
2) 100
100
100
100
3) 100
100
100
100
Escriba el nmero que va en el cuadro.

1)
2)
3)
4)
5)
0
100
Compare los nmeros. Escriba <, > =.

1) 98
89
2) 128
211
3) 499
501
4) 899
14 $
http://ayudaparaelmaestro.blogspot.com/
899
Nmeros de 1,000 en 1,000 hasta 9,000
T 2-1
Cuntas caritas hay? Cuente y represntelo con tarjetas numricas de 1,000.
Cuntas caritas hay

en cada grupo?
Cmo puede contar

fcilmente?
1) Copie el ejercicio en su cuaderno.

2) Represente cada nmero con tarjetas numricas de 1,000.
3) Despus, con una lnea una cada nmero con su escritura.
ocho mil
cuatro mil
seis mil
nueve mil
cinco mil
siete mil
9,000
4,000
6,000
5,000
7,000
8,000
Escriba el nmero en su cuaderno.
1) Cuatro mil
2) Ocho mil
3) Dos mil
4) Tres mil
5) Siete mil
6) Nueve mil
Escriba en letras.
1) 5,000
2) 6,000
3) 1,000
% 15
Nmeros de 4 dgitos o cifras
T 2-2
Cuente. Tome en cuenta que cada punto representa un loro.
En el bosque hay
muchos loros.
Vamos a contar!
Cuntos
loros hay?
Responda observando los cuadros de puntos de arriba.

1) Cuntos puntos hay en un cuadrito?
2) Cunto es diez veces cien?
3) Cuntos puntos hay en total?
Se lee: dos mil trescientos cuarenta y cinco.
1,000
1,000
Unidad
de mil
10
10
10
10
1
1
1
1
1
Centena
Decena
Unidad
100
100
100
El nmero que est en las unidades de millar o mil es 2

1) Qu nmero est en las unidades de mil en 8,246?
16 &
Observe el nmero 9,048. Responda.

1) Qu nmero est en las unidades de mil?
2) Qu nmero est en las centenas?
T 2-3
Lectura y escritura de nmeros hasta 9,999

En una comunidad hay muchas personas.
El nmero de personas est representado en una tabla de posiciones.
Cul es el nmero
de personas?
Escriba el nmero en su cuaderno y lalo.
1,000
1,000
1,000
1,000
1,000
1,000
1,000
1,000
1,000
10
10
10
100
100
Unidad
de mil
Centena
Decena
1
1
Unidad
En su cuaderno escriba los nmeros en una tabla de posiciones

y fuera de ella. Despus lalos.
1) Ocho mil doscientos setenta y tres.
2) Mil quinientos treinta y ocho.
3) Dos mil cuatrocientos cincuenta y uno.
4) Tres mil setecientos sesenta y dos
5) Siete mil trescientos cuarenta y dos
6) Seis mil seiscientos cincuenta y siete.
7) Cinco mil ochocientos veinticuatro.
UM
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
8) Nueve mil novecientos once.

En su cuaderno escriba los nmeros.
1) Tres mil doscientos sesenta y tres.
2) Dos mil ochocientos noventa y nueve.
3) Cinco mil trescientos doce.
4) Siete mil quinientos treinta y uno.
5) Nueve mil novecientos noventa y nueve.
Escriba en nmeros.
1) Cuatro mil dos
2) Ocho mil noventa
3) Nueve mil ocho
/ 17
T 2-4
El cero en los nmeros de 4 dgitos
Cunto hay? Represente la cantidad con tarjetas numricas.
1,00
10
00
1
1
1
1
1
10
10
10
10
1,000
1,000
1,000
10
1,0
10
1,000
10
Escriba el nmero en una tabla
de posiciones.
1) Cul es el nmero que est en las unidades de mil?

2) Cul es el nmero que est en las centenas?
3) Cunto hay en total? Escriba y lea el nmero.
Juguemos en pareja.
1. Sin ver, cada quien saca 10 tarjetas numricas.
2. Forma la cantidad en una tabla de posiciones.
3. Lee y escribe el nmero.
4. La o el de la pareja le indica si lo hizo bien.
Escriba el nmero en su cuaderno.
1)
10
10
10
10
10
1,000
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Qu nmero se forma?
4) 7 de 1,000
5) 2 de 1,000
2 de 100
5 de 100
8 de
2 de
10
6) 4,205 es
2)
1,000
1,000
1,000
100
100
18 (
) de 1,000
) de 100
) de 10
) de 1
(
(
(
(
) de 1,000
) de 100
) de 10
) de 1
8) Qu nmero se forma con

1,000, 300, 20 y 8?
3) 1,000
1,000
1,000 1,000
1,000 1,000
1,000 1,000
1
1
1
1
(
(
(
(
7) 8,059 es
100
100
100
100
10
10
10
10
10 10
9) Qu nmero se forma con

4,000, 600 y 40?
Responda.
1) Qu nmero se forma con 6,000, 500, 70 y 5?
2) Qu nmero se forma con 3,000 y 50?
Agrupaciones de 100 en 100
T 2-5
Forme la cantidad con tarjetas numricas de 100.

Despus responda las preguntas en su cuaderno.
10
100
100
100
100
100
100
100
0
0
100
0
1
10
0
00
1
100
100
hay en total?
10
2) Cunto es 10 veces
100
10
1) Cuntas
100
100
100
Observe y complete. Despus responda las preguntas en su cuaderno.

100 100 100 100 100
100 100 100 100 100
100 100 100 100 100

100 100 100
de 100
1,000
de 100
+ 800
18 de 100
100 100 100 100 100
1,000
100 100 100
1) Qu nmero es 26 veces
Cuntas
100
1,000
100
2) Qu nmero es 40 veces
100
necesita para formar 2,300?
1,000
100 100 100
2,000
de 100
300
de 100
2,300
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
100 100 100
de 100
1) Cuntas
100 hay en 5,700?
2) Cuntas
100 hay en 4,800?

Responda.
1) Cuntos 100 hay en 6,100?
2) Cuntos 100 hay en 3,500?
) 19
La recta numrica
T 2-6
Observe y responda en su cuaderno.
2,500 2,600
2,800 2,900
3,200 3,300
1) De cunto en cunto aumenta entre cada espacio?
A , B y C .
2) Escriba el nmero que corresponde a

Observe y responda en su cuaderno.
1,000
2,000
4,000
1) De cunto en cunto aumenta entre cada espacio pequeo?
3) Escriba el nmero que corresponde a a, b, c, d y e.

9,910
9,920
9,940
9,950
9,970 9,980
1) De cunto en cunto aumenta entre cada espacio?

2) Escriba los nmeros que corresponden a E ,
9,960
9,970
G .
9,990
1) De cunto en cunto aumenta entre cada espacio pequeo?

3) Escriba el nmero que corresponde a f, g, h, i y j.

1
20 =
Nmeros de 5 dgitos o cifras
T 2-7
Habr un partido del ftbol. Cuntos boletos hay?

Observe.
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
1
1
1
Complete y responda en su cuaderno.

Cuntos grupos de 1,000, 100, 10 y 1 hay?
grupos de 1,000
grupos de 100
grupos de 1
grupos de 10
Cmo se dice 10 veces mil?
10,000
1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000
10 veces 1,000 forma una decena de millar o mil y se escribe 10,000 y
se lee diez mil.
.
Hay quince mil doscientos cincuenta y tres.
100
100
10
10
10
10
10
Centena
Decena
1,000
1,000
1,000
1,000
1,000
10,000
Decena de
mil
Unidad de
mil
1
1
1
Unidad
Busque pareja. Representen cada nmero con tarjetas numricas y lanlo.

1) 36,254
2) 62,000
3) 70,830
4) 50,009
5) 80,030
Escriba el nmero que corresponde y lalo. Trabaje en su cuaderno.

6) Treinta y ocho mil setecientos cuarenta y seis
7) Sesenta y dos mil treinta y ocho
8) En 32,578, qu nmero est en las decenas de mil?
9) Qu nmero se forma con 6 decenas de mil?
10) Qu nmero se forma con 35 unidades de mil?

Escriba el nmero que corresponde.
1) veintiocho mil quinientos dos
2) diez mil tres
3) noventa y nueve mil
1
1 21
T 2-8
Comparacin de nmeros
Utilice tarjetas numricas y de nmeros para mostrar cada nmero.

Compare los nmeros.
Utilice
para dar su respuesta.
6 ,
1000
1000
1000
1000
1000 1000
100
100
100
100
100
6 ,
1000
,
1000
,
1000
,
1000
,
1000
,
1000
,
1
1
1
1
10
10
4
100
100
100
100
9
10
10
10
10
10
10
10
10
10
5
1
1
1
1
1
Para comparar nmeros comience desde la posicin mayor.
6,524
6,495
Copie y trabaje en su cuaderno.

Compare los nmeros. Utilice
DM UM
para dar su respuesta.
DM UM
3 4 7 3 0
2 6 7 2 1
26,721
34,730
Copie y trabaje en su cuaderno.

Compare los nmeros. Utilice
o
Con los nmeros de 5 dgitos

o cifras tambin se puede
comparar desde la posicin
mayor.
1)
30,298
32,260
2)
50,000
46,500
3)
60,400
64,000
4)
6,850
6,050
5)
7,390
7,380
6)
60,098
60,198
7)
4,501
4,510
8)
3,606
3,060
9)
40,000
40,001
10)
80,078
80,087
22 2
Compare los nmeros. Utilice > o <.

1) 1,111___9,999
2) 3,999___4,001
3) 90,001___90,0010
T 2
Contesto
1
Escriba el nmero.
1) Seis mil
2) Ocho mil
3) Dos mil seiscientos catorce
4) Cinco mil doce
5) Cuatro mil treinta
6) Siete mil ocho
7) Veinticuatro mil setecientos dieciocho
8) Treinta mil ochocientos cuatro
9) Cincuenta y seis mil setenta y tres
10) Ochenta mil quinientos
Trabaje en su cuaderno.
Escriba el nmero.
2)
1)
1,000
4)
8 de
4 de
3 de
100
100
100
1,000
1,000
1,000
1
1
1,000
5) 3,800 tiene
100
5 de 100
de 100.
.
Escriba los nmeros que corresponden a cada letra.
3,300
A
3,350
3,400
Compare los nmeros y escriba
6,000
3,500
10
10
10
3) 2 de 1,000
1
1
1
1
1
6) 64 de 100 es igual a
1) 5,000
5,100 5,200
2)
10
10
10
10
10
E
o
1)
4,567
4,767
2)
8,462
8,472
3)
70,385
70,426
4)
60,028
60,127
5)
4,621
4,261
6)
51,872
51,900
1
3 23
T3
Suma y resta
Realice las sumas.

1) 44 + 52
2) 6 + 72
3) 60 + 8
4) 48 + 26
5) 76 + 14
6) 86 + 9
7) 3 + 57
8) 66 + 14
1) 68 - 35
2) 76 - 16
3) 63 -61
4) 72 - 48
5) 63 - 56
6) 83 - 9
7) 70 - 37
8) 50 - 8
Realice las restas.
1
24 4
T 3-1
Suma sin llevar y llevando

Lea y resuelva.
Lucas tiene 234 canicas y su hermano tiene 125.
Cuntas canicas tienen en total?
Aprenda cmo calcular 234+125.
Sume cada posicin
Siga los pasos para

calcular en forma
vertical.
Escriba el clculo
en forma vertical.
Pasos:
2 3 4
1) Ordenar los nmeros

2) Sumar unidades
+1 2 5
3) Sumar decenas
4) Sumar centenas
3 5 9
Utilice la forma vertical para calcular las sumas.

1) 153 + 232
2) 366 + 213
3) 526 + 160
4) 408 + 261
5) 221 + 58
6) 560 + 7
7) 326 + 247
8) 274 + 417
9) 648 + 33
Calcule.
1) 345 + 231
2) 334 + 556
3) 65 +726
1
5 25
Suma llevando (1)
T 3-2
Lea y resuelva.
Don Lucas vendi 262 naranjas la semana pasada

y 373 esta semana. Cuntas naranjas vendi
en total?
Aprenda la manera de calcular 262+373.
Sume cada posicin

C
Siga los pasos para

calcular en forma
vertical.
Escriba el clculo
en forma vertical.
2 6 2
+3 7 3
1) Ordenar los nmeros

2) Sumar unidades
3) Sumar decenas y llevar
1 a la centena
4) Sumar centenas
6 3 5
Siempre escriba el
nmero que se lleva
para no olvidar sumarlo!

1) 281 + 394
2) 182 + 493
3) 271 + 593
4) 352 + 467
5) 243 + 675
6) 390 + 467
7) 471 + 368
8) 260 + 352
9) 291 + 83
1
26 6
10) 43 + 365
Calcule.
1) 234 + 382
2) 85 + 744
3) 575 + 63
Suma llevando (2)
T 3-3
Aprenda la manera de calcular 468 + 295.
4 6 8
+2 9 5
7 6 3
Paso 1.
Paso 2.
Sumar unidades
8 + 5 = 13
Se escribe 3 en las
unidades, se lleva 1 a la
decena.
Paso 3.
Sumar decenas
1 (que se llev) + 6 + 9 = 16
Se escribe 6 en las decenas
y se lleva 1 a la centena.
Sumar centenas
1 (que se llev) + 4 + 2 = 7
Se escribe 7 en la centena.
1) 196 + 239
2) 453 + 178
3) 264 + 699
4) 364 + 148
5) 659 + 261
6) 368 + 67
7) 287 + 87
8) 53 + 789
9) 288 + 32
10) 68 + 85
Calcule.
1) 95 + 795
2) 674 + 269
3) 789 + 67
1
7 27
Suma llevando (3)
T 3-4
Aprenda el procedimiento para calcular 349 + 455.
Ser que slo lleva en la unidad?
3 4 9
+4 5 5
8 0 4
Siempre escriba el
nmero que se lleva
para no olvidar sumarlo!
Paso 1.
Paso 2.
Paso 3.
Sumar unidades
9 + 5 = 14
Se lleva 1 a la decena
Sumar decenas
1 (que se llev) + 4 + 5 = 10
Se lleva 1 a la centena
Sumar centenas
1 (que se llev) + 3 + 4 = 8
1) 376+ 425
2) 305+ 397
3) 136 + 266
4) 759 + 42
5) 17 + 483
6) 892 + 8
7) 67 + 34
8) 28 + 78
9) 17 + 83
28 8
10) 8 + 92
Calcule.
1) 687 + 358
2) 795 + 57
3) 48 + 752
Suma llevando (4)
T 3-5
Aprenda la manera de calcular 573+ 698.
1
Paso 1:
Sumar unidades
3 + 8 = 11
Se lleva 1 a la decena
5 7 3
+ 6 9 8
Paso 2:
Sumar decenas
1 (que se llev) + 7 + 9 = 17
Se lleva 1 a la centena
1 2 7 1
Paso 3:
Sumar centenas
1 (que se llev) + 5 + 6 = 12
Se lleva 1 a la unidad de mil
Escriba el 1 que
se lleva siempre para
no olvidar sumarlo!

La suma de 2 dgitos ms 2 dgitos 1)
968 + 743
tambin se puede llevar a la centena.
4) 76 + 63
1) 68 + 51
3) 683 + 627
5) 95 + 38
2) 85 + 37
6) 94 + 8
3) 9 + 98
No olvide escribir
el nmero que lleva
a la centena.
4) 478 + 865
5) 389 + 643
6) 293 + 808
7) 506 + 495
8) 607 + 393
9) 983 + 29
Calcule.
1) 687 + 458
2) 785 + 376
2) 8,875 + 3,696
10)
73 + 928
3) 67 + 938
1
9 29
T 3-6
Resolucin de problemas

Blanca es una tortillera. En la maana
hizo 498 tortillas y en la tarde hizo
otras 612. En total, cuntas
tortillas hizo Blanca?
Hay 713 pelotas de bsquet y

545 pelotas de ftbol. Cuntas
pelotas hay en total?

1) Hoy es da de mercado. Mara vendi 495 duraznos y su to
tambin vendi 612. Cuntos duraznos vendieron entre los dos?
2) En la escuela hay 856

mujeres y 283 hombres
ms que mujeres.
Cuntos hombres hay?
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
3) El ao pasado regalaron 561 pelotas para la escuela.

Este ao regalaron 647 pelotas ms. Cuntas regalaron por todas?
30 0
Calcule.
1) 684 + 616
2) 763 + 538
3) 346 + 679
Resta sin prestar
T 3-7
Lea y piense la forma de resolver el problema.

En la escuela se organiza una campaa de limpieza.
Primer grado recoge 231 pedazos de papel.
Segundo grado recoge 346 pedazos de papel.
Cuntos pedazos de papel ms recoge segundo grado?
Aprenda el procedimiento para calcular 346 - 231.
Paso 1
U
Saque
Paso 2
Paso 3
3 4 6
-2 3 1
5
1 Escriba la operacin
en forma vertical.
3 4 6
-23 1
1 5
3 Reste decenas.
4-3=1
3 4 6
-2 3 1
1 1 5
4 Reste centenas.
3-2=1
2 Reste unidades.
6-1=5
Saque
Saque
Copie y calcule.
1)
2)
767
-415
3)
649
-608
4)
923
-712
5)
506
- 303
6)
7)
294
- 92
8)
835
-824
9)
691
- 80
10)
447
- 42
378
-254
487
- 23
Calcule.
1) 824 - 723
2) 989 - 768
3) 587 - 77
1
! 31
T 3-8
Resta prestando (1)
Lea y escriba el planteamiento.

Hoy tengo que vender 683 peridicos. Hasta ahora he
vendido 364. Cuntos peridicos me quedan?

C
Paso 1
Saque
Preste
13
6 8 3
-3 6 4
9
1 Escriba la operacin en
forma vertical.
2 Calcule las unidades.
No se puede restar 4 de 3.
Entonces preste 1 decena.
13 - 4 = 9
Paso 2
Saque
7 13
6 8 3
-3 6 4
1 9
Paso 3
3 Calcule las decenas.

Recuerde que prest 1
a la unidad y solamente le
queda 7.
7-6=1
Saque
7 13
6 8 3
-3 6 4
3 1 9
4 Calcule las centenas.

6-3=3
Calcule. Utilice la forma vertical.
1) 792 - 363
2) 687 - 469
3) 296 - 157
4) 541 - 519
5) 864 - 46
6) 970 - 19
7) 653 - 247
8) 792 - 485
9) 571 - 506
10) 840 - 109
Calcule.
1) 345 - 237
32 2
0
2) 876 - 658
3) 581 - 58
Resta prestando (2)
T 3-9
Paso 1
forma vertical.
Saque
4 2 7
-1 6 3
4
2 Calcule las unidades.

7-3=4
Paso 2
Preste
Saque

No se puede restar 6
de 2. Preste 1 centena.
12 - 6 = 6
12
4 2 7
-1 6 3
6 4
Paso 3
3 12
Saque
4 2 7
-1 6 3
2 6 4

Recuerde que prest 1 a
la decena, solamente le
quedan 3.
3-1=2
1) 638 - 174
2) 741 - 390
3) 807 - 460
5) 524 - 463
6) 408 - 374
7) 307 - 240
9) 714 - 70
4) 919 - 794
8) 468 - 72
10) 148 - 57
Calcule.
1) 825 - 672
2) 408 - 295
3) 819 - 784
3
0 33
Resta prestando (3)
T 3-10

C
Paso 1
forma vertical.
Saque
Preste
14
5 3 4
-2 5 8
6
2 Calcule las unidades. No se

puede restar 8 de 4. Presta 1
decena.
14 - 8 = 6
Paso 2
Preste
Saque
3 Calcule las decenas. No se

puede restar 5 de 2. Presta 1
centena.
12 - 5 = 7
12 14
5 3 4
-2 5 8
7 6
Paso 3
Saque
4 Calcule las centenas. Por

haber prestado1 a la decena,
quedan solamente 4.
12 14
5 3 4
-2 5 8
2 7 6
4-2=2
Copie y calcule.
1)
2)
540
- 287
3)
962
- 465
4)
457
- 369
5)
720
- 624
6)
7)
912
- 899
8)
517
- 148
9)
412
- 28
10)
721
- 94
865
- 498
414
-3 46
34 $
Calcule.
1) 834 - 375
2) 740 - 345
3) 512 - 85
Resta prestando (4)
T 3-11

D
Paso 1
4 0 2
-1 7 5
1 Escriba la operacin en forma

vertical.
Preste
Paso 2
10
4 0 2
-1 7 5
2 Calcule las unidades. No se puede restar.

Presta 1 a la decena, pero como su
valor es 0, no se puede,
se presta una centena.
Paso 3
Preste
10
9 12
De la decena presta 1 a la unidad.
4 0 2
-1 7 5
Paso 4
Saque
10
9 12
12 - 5 = 7
4 0 2
-1 7 5
7
Paso 5
Saque
10 9 12
4 0 2
-1 7 5
2 7
9-7=2
Paso 6
3 10 9 12
Saque
4 0 2
-1 7 5
2 2 7
3-1=2
Calcule en forma vertical.

1) 408 - 279
2) 600 - 135
3) 905 - 607
4) 501 - 293
6) 504 - 76
7) 805 - 96
8) 204 - 18
9) 701 - 3
Calcule.
1) 503 - 368
2) 407 - 98
3) 800 - 679
5) 300 - 102
10) 402 - 8
1
% 35
Resta prestando (5)
T 3-12
Aprenda la manera de calcular 1,235 - 746.

Paso 1: Calcule las unidades. (Preste 1 decena a la
11
12
0
15
unidad). 15 - 6 = 9
1 2
1 2 3 5
- 7 4 6
4 8 9
Trabajemos paso
a paso!
Paso 2:
Calcule las decenas. (Por haber prestado 1 a

la unidad, el 3 se convirti en 2. No se puede
quitar 4 de 2. Por eso preste 1 centena.
12 - 4 = 8
Paso 3:
Calcule las centenas. (Por haber prestado 1 a

la decena, el 2 se convirti en 1. No se puede
quitar 7 de 1. Por eso preste 1 unidad
de millar. 11 - 7 = 4
Paso 4:
Calcule las unidades de millar. (Por haber

prestado 1 a la centena, el 1 se convirti en 0.)
Aprenda como calcular 1,000 - 521.

Primero
Saque
Tercero
1,000
100
100
10
10
100
100
10
10
100
100
10
10
100
100
10
10
100
100
10
10
10 - 1 = 9
Paso 2:
Segundo
Paso 1:
Calcule las unidades. De cero no se
puede quitar 1. Debe prestar 1 pero no hay
en la decena ni centena, sino hasta las
unidades de millar. Un millar pasa a la
centena como 10 centenas. Una centena
pasa a la decena como 10 decenas. Una
decena pasa a la unidad como 10 unidades.
Ya puede calcular unidades.
10 9 10 9
10
1 0 0 0
- 5 2 1
4 7 9
Calcule las decenas.

9-2=7
Paso 3:
Calcule las centenas.
9-5=4
Paso 4:
Calcule las unidades de millar. (Por haber

prestado 1 a la centena, el 1 se convirti en 0.)

1) 1,258 - 846
2) 1,076 - 923
3) 1,347 - 358
4) 1,435 - 579
5) 1,621 - 654
6) 1,000 - 382
8) 1,003 - 65
9) 1,007 - 978
10) 1,005 - 987
2) 1,731 - 974
3) 1,000 - 485
1
36 &
7) 1,004 - 8
Calcule.
1) 1,111 - 999
T 3-13
Resuelva cada problema en su cuaderno.

Hoy recogimos 426 tapitas. Ayer recogimos
289 tapitas. Cuntas tapitas ms recogimos hoy?
Recuerde los pasos

para resolver
problema.
Don Alejandro tena 745 libras

de caf. Vendi 579 libras.
Cuntas libras de caf tiene
ahora?
CAFE
ALEJANDRO
Resuelva cada problema en su cuaderno .

1)
En la escuela, hay 821 nios. 663 nios tienen hermanos.

Cuntos nios no tienen hermanos?
2)
Tenamos 317 dulces y chupamos 239.

Cuntos dulces tenemos ahora?
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
3)
FRES
A
FRES
A
Margarita tiene 512 manzanas. Daniel tiene

225 manzanas. Cuntas manzanas ms tiene
Margarita?
Calcule.
1) 1,006 - 875
2) 1,002 - 87
3) 1,000 - 874
1
/ 37
T 3
Contesto
Calcule.
1) 243+ 516
2)
607 + 345
3) 754+ 81
4)
652 + 289
5) 746+ 79
6)
374 + 128
7) 435 + 269
8)
851+ 49
9) 654 + 347
10) 997 + 15
Resuelva.
Hay 687 panes. Para entregar a todas y todos los
nios de la escuela faltan 314 panes.
Cuntos panes se necesitan para todos
los nios de la escuela?
Calcule.
1)
769 - 427
2)
861 - 359
3)
349 - 157
4)
908 - 841
5)
624 - 495
6)
405 - 209
7)
503 - 495
8) 1,324 - 715
9) 1,006 - 439
10)
1,001 - 93
Resuelva el problema.
Don Hctor cosech 862 libras de maz.
Don Henry cosech 594 libras.
Cuntas libras ms cosech Don Hctor?
1
38 (
T 3
Ejercicios adicionales
Calcule las sumas.
1) 352 + 225
2) 764 + 28
3) 452 + 475
4) 567 + 54
5) 658 + 146
6) 383 + 19
7) 689 + 523
8) 874 + 728
1) 468 - 225
2) 754 - 22
3) 452 - 430
4) 567 - 249
5) 650 - 149
6) 187 - 96
7) 679 - 593
8) 534 - 348
9) 803 - 349
10) 700 - 69
11) 1,436 - 538
12) 1,000 - 728
Calcule las restas.
Juan recibi tres exmenes durante tres meses. En el segundo
examen aument 27 puntos comparado con el primero. En el
tercer examen aument 16 puntos comparado con el segundo.
Cuntos puntos aument en el tercero comparado con el
primero?
Logr mejorar mi
punteo!
Escriba nmeros para completar el planteamiento.
Parece que hay
varios.....
1
) 39
T4
Multiplicacin
1
Repase tres veces las tablas de multiplicar del 1 al 9.
1 x 2 = 2, 2 x 2 = 4, 3 x 2 = 6,
4 x 2 = 8,...
Realice las multiplicaciones.

1) 2 x 7
2) 3 x 8
3) 6 x 7
4) 6 x 8
5) 7 x 8
6) 9 x 8
7) 8 x 9
8) 7 x 6
9) 7 x 9
10) 9 x 4
11) 5 x 8
12) 8 x 8
2
40 =
Las tablas de multiplicar (1)
T 4-1
Copie las tablas y responda.

Tabla del 1
Tabla del 2
Tabla del 3
Tabla del 4
Tabla del 5
1X1
1X2
1X3
1X4
1X5
2X1
2X2
2X3
2X4
2X5
3X1
3X2
3X3
3X4
3X5
4X1
4X2
4X3
4X4
4X5
5X1
5X2
5X3
5X4
5X5
6X1
6X2
6X3
6X4
6X5
7X1
7X2
7X3
7X4
7X5
8X1
8X2
8X3
8X4
8X5
9X1
9X2
9X3
9X4
9X5
Tabla del 6
Tabla del 7
Tabla del 8
Tabla del 9
Tabla del 0
1X6
1X7
1X8
1X9
1X0
2X6
2X7
2X8
2X9
2X0
3X6
3X7
3X8
3X9
3X0
4X6
4X7
4X8
4X9
4X0
5X6
5X7
5X8
5X9
5X0
6X6
6X7
6X8
6X9
6X0
7X6
7X7
7X8
7X9
7X0
8X6
8X7
8X8
8X9
8X0
9X6
9X7
9X8
9X9
9X0
2
1 41
T 4-2
Las tablas de multiplicar (2)
Copie y responda las multiplicaciones.
Clculo 1
Clculo 2
1)
3X5
2)
4X3
1)
3X7
2)
4X2
3)
2X4
4)
2X2
3)
5X5
4)
3X2
5)
0X7
6)
3X1
5)
2X9
6)
2X0
7)
2X3
8)
5X3
7)
4X7
8)
4X9
5X2
11) 3 X 3
10)
2X7
12) 3 X 6
9)
3X4
11) 6 X 2
10)
13)
4X6
2X6
14)
1X8
16) 3 X 9
13)
4X5
15) 2 X 8
14)
17)
0X2
18)
4X2
17)
0X1
18)
2X5
19)
3X8
20)
5X4
19)
5X6
20)
4X4
9)
15)
5X7
12) 0 X 9
6X3
16) 5 X 1
Clculo 4
Clculo 3
1)
6X2
2)
9X4
1)
9X0
2)
6X9
3)
5X8
4)
7X5
3)
8X4
4)
9X7
5)
0X3
6)
8X0
5)
9X6
6)
0X0
7)
7X2
8)
7X3
7)
6X8
8)
7X9
9)
6X4
10)
2X9
9)
10)
11)
5X9
12)
3X6
11)
7X4
8X5
8X7
9X8
4X0
14)
8X8
13)
14)
15)
8X3
16)
9X5
15)
6X6
9X3
17)
9X2
18)
7X6
17)
7X0
18)
9X9
19)
4X8
20)
8X9
19)
8X6
20)
7X8
13)
12)
16)
6X7
7X7
2
42 2
Multiplicaciones por 10
T 4-3
Escriba y complete la tabla del diez.
1 x 10 =
2 x 10
3 x 10
4 x 10
5 x 10
6 x 10
7 x 10
8 x 10
9 x 10
Conteste la pregunta.
Cunto es 10 x 2?
Puede usar
la respuesta
de 2 x 10?
10 x 2 =
Recuerde:
El orden como se multiplican los nmeros
no cambia el resultado.
10 x 1 =
10 x 2
10 x 3
10 x 4
10 x 5
10 x 6
10 x 7
10 x 8
10 x 9
Calcule.
1) 10 x 2 =
2) 10 x 4
3) 10 x 6
4) 10 x 8
5) 10 x 9
6) 3 x 10
7) 5 x 10
8) 7 x 10
9) 8 x 10
10) 1 x 10
11) 9 x 10
12) 6 x 10
.
1) 9 x
= 90
2)
x 7= 70
3)
x 6= 60
2
3 43
T 4-4
Multiplicacin por 10, 20, 30...
Escriba el planteamiento para resolver el problema.

Si compro 3 libros y cada uno vale
quetzales, cunto gastar?
20
Piense cmo calcular 3 x 20.
10
10
10
10
10
10
3x2 =6
3 x 20 = 60
Como 20 se forma
por 2 de a 10.
Aprenda el
clculo.
3 veces 2
de
10 = 6 veces 10
6 veces 10
6 billetes de Q10.00
60 quetzales
es igual a 60
O sea 3 veces 20 = 60
Si compro 5 quintales de abono y cada

quintal vale 300 quetzales. Cunto gastar?
Piense cmo calcular 5 x 300.
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
300 se forma
de a 100....
por lo tanto....
Aprenda
el clculo.
5x3 =15
5 x 300 = 1,500
15 billetes de Q100.00
1,500 quetzales
Calcule.
2
44 4
1) 3 x 30 =
6) 7 x 100
2) 4 x 90
7) 4 x 100
3) 7 x 60
8) 8 x 300
4) 9 x 70
9) 5 x 800
5) 6 x 80
10) 9 x 700
Calcule.
1) 6 x 50
2) 6 x 500
3) 8 x 200
Ya puede
calcular
mentalmente!
Multiplicacin sin llevar
T 4-5

Una lata de agua gaseosa cuesta 4 quetzales.
Si compro 3 latas, cunto gastar?
(a)
la
la Co
la
Co
Co
(b)
Un libro cuesta 20 quetzales.

Cunto costarn 3 libros?
(c)
Una playera cuesta 32 quetzales.

Si compro 3, cunto gastar?
vPiense y aprenda cmo calcular 3 x 32.

Decena
Unidad
10 10 10
10 10 10
10 10 10
3 x 30 = 90 +
3x2
96
3 x 30
Y Se puede calcular 3 x 32
3x 2= 6
3 x 32
3 x 32 = 96
en forma vertical. Observe.
DU
X
2
DU
3 2
3
X
Ejercicios
Pasos:
Comience por
escribir el 3 y el smbolo X
2 Escriba 32.
Ordene unidad con unidad

y decena con decena.
DU
3 2
X
3
6
3 Calcule 3 x 2 = 6(unidad)
DU
3 2
4 Multiplique 3 de la unidad
3
9 6
1) 2 x 42
y escriba el resultado en
la unidad.
2
3
3 2
3
6 --- 3x 2
9 0 --- 3x 30
96
Al ejercitar
aprovechamos
los cuadritos
del cuaderno.
por 3 de la decena, (3x3).

Escriba el resultado en la
decena.
Calcule.
1) 3 x 23
2) 2 x 42
4 2
2
2) 2 x 13
3) 2 x 34
4) 4 x 20
5) 4 x 12
3) 4 x 22
2
5 45
T 4-6
Multiplicacin llevando (1)
{ Escriba el planteamiento en su cuaderno y resuelva.
Una chumpa cuesta 41 quetzales. Si compro para 3

personas una para cada una, cunto gastar?
Piense y aprenda cmo calcular 3 x 41.

Decena
Unidad
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
3 x 40 = 120
3x1
Total
3 x 40
3 x 41
4 1
3
X
3
Paso 2
C D U
4 1
X 3
1 23
3
123
Descompone
41 en 40 y 1
y calcula - - -.
Clculo
en formavertical
vertical
Clculo
en forma
Paso 1
C D U
3x 1=
Ordene los nmeros

verticalmente.
Multiplique las unidades
(3 x 1 = 3).
2 Multiplique las decenas
(3 x 4 = 12).
Escriba 2 en la decena
y 1 en la centena.
Respuesta
123 quetzales

1)
7 x 51
2) 4
x 92
3)
6 x 81
4)
4 x 52
5 1
x
7
5) 5
x 41
6)
3 x 72
7)
2 x 64
8) 3
x 40
9)
9 x 50
10)
8 x 20
6 x 70
12)
5 x 60
11)
2
46 6
Calcule.
1) 9 x 88
2) 5 x 28
3) 8 x 75
T 4-7

Escriba el planteamiento y piense cmo calcular.
FRES
A
CO
CONFITE
olat
Choc
NFI
TES
E
FIT
CO N
Fruta
Fruta
CONFITE
NFITES
olat
NFITE
S
CO
CO
Choc S
olate
Choc
FRES
A
CO
En una bolsa hay 16 dulces.
Dulces Si tiene 4 bolsas, cuntos dulces hay?

NFI
TES
A
FRES
ES
CONFIT
Cho
C
cola
Cho
te
ON
FITES
Fruta
CONFITE
FRES
A
CO
NFI
TES
cola
te
ON
FITES
Chocolate
CONFITES
A
FRES
ES
CONFIT
RF
ASE
SETIFN
OC
4x 6=
16 se descompone
en 10 y 6 - - -.
4 x 10 =
Total
Piense y aprenda cmo calcular 4 x 16 en forma vertical.
Paso 1
D U
1 6
4
X
4
Ordene los nmeros verticalmente.

Multiplique las unidades.
(4 x 6 = 24)
4 se escribe en la unidad
y 2 se lleva a la decena.
Paso 2
1 6
4
2
4
El nmero que
se lleva se llama
nmero auxiliar,
y escrbalo en
pequeo en la
posicin de
las decenas del
resultado, una vez
sumado debe
tacharlo.
Multiplique las decenas. ( 4 x 1 = 4 )

Este 4 se suma con el 2 que llev en paso 1.
( 4 + 2 = 6)
D U
1 6
X 24
6 4
Se escribe 6 en la decena.
Tache el 2 que llev.

1)
3 x 28 =
2)
7 x 14
3)
2 x 36
4)
4 x 24
5)
3 x 15
6)
8 x 12
7)
3 x 27
2 8
x
3
Calcule.
1) 9 x 14
2) 3 x 28
3) 2 x 47
2
7 47
T 4-8
Paso 1
Observe dnde se
escribe el nmero
que se lleva.
5 8
X 3
2
4

(3 x 8 = 24)
4 se escribe en la unidad y
el 2 se lleva a la decena.
Paso 2
5 8
3
X
2
1 7 4
Multiplique las decenas.

(3 x 5 = 15)
A 15 le suma 2 que llev.
(152 = 17)
Escriba el 7 en la decena
y el 1 en la centena.

1)
3 x 79 =
7 9
3
x
2)
7 x 25
3)
6 x 94
4)
6 x 46
5)
9 x 82
6) 4 x 55
7)
4 x 56
1) 4 x 38
2) 4 x 46
3) 5 x 35
4) 5 x 78
5) 7 x 62
6) 8 x 74
7) 6 x 53
8) 8 x 59
2
48 8
Calcule.
1) 7 x 69
2) 6 x 78
3) 8 x 97
T 4-9

A Piense y aprenda cmo calcular 7 x 46.
Paso 1
4 6
7
X
4
2
Observe dnde se
escribe el nmero
que se lleva.
Paso 2
4 6
7
X
4
32 2
B

(7 x 6 = 42)
2 se escribe en la unidad y
el 4 se lleva a la decena.

(7 x 4 = 28)
A 28 le suma el 4 que llev.
(284 = 32)
Escriba el 2 en la decena y el 3
en la centena.
Paso 1
7 5
Multiplique las unidades. ( 8 x 5 = 40 )

0 se escribe en la unidad.
y el 4 se lleva a la decena.
Paso 2
7 5
x
8
4
6 0 0
Multiplique las decenas. ( 8 x 7 = 56 )

A 56 le suma el 4 que llev. (564 = 60)
Escriba el 0 en la decena y el 6 en la centena.

1)
3 x 39 =
3 9
x
3
2) 4x29
3) 6x88
4) 6x86
5) 8x25
6) 6x84
7) 9x78
Calcule.
1) 9 x 88
2) 5 x 28
3) 8 x 75
2
9 49
Multiplicacin de nmeros con 3 dgitos (1)
T 4-10

Centena Decena Unidad
100 100
10
100 100
10
100 100
10
3x 2=
3 x 10 =
3 x 200 =
3x2
Total
3 x 212
3x200 3x10
Forma vertical
Paso 1
C D U
2 1 2
3
X
6
Paso 2
C D U
2 1 2
3
X
1 Multiplique las unidades.

( 3x2=6)
Escriba el resultado en la unidad.
Se puede calcular
en forma vertical
tambin...
2 Multiplique las decenas.

(3x1=3)
Escriba el resultado en la decena.
36
Paso 3
C D U
2 1 2
3
X
63 6
3 Multiplique las centenas.

(3x2=6)
Escriba el resultado en la centena.
B Piense y aprenda cmo calcular 3 x 318.

Paso 1
C D U
3 1 8
3
X
2
Paso 2
C D U
3 1 8
3
X
52 4
Paso 3
C D U
3 1 8
3
X
9 52 4
Multiplique las unidades. ( 3 x 8 = 24 )

Escriba 4 en las unidades, y
lleva 2 a la decena.
Escriba el nmero auxiliar en la decena.

Multiplique las decenas.(3 x 1 = 3)
Sume 3 con 2 que llev de la
unidad. ( 3 + 2 = 5 )
Multiplique las centenas. (3 x 3 = 9)
Escriba el resultado en la centena.

1) 3 x 232 =
2 3 2 2) 4x122
2
50 0
No olvide
escribir y sumar
nmeros
auxiliares !
5) 3x215
Calcule.
1) 3 x 132
3) 2x410
4) 3x203
6) 4x218
7) 4x209
2) 3 x 324
3) 4 x 206
T 4-11

A Piense y aprenda la forma de calcular 2 x 393.
Paso 1
C D U
3 9 3
2
X
C D U
Paso 2
3 9 3
X
Paso 3

(2 x 3 = 6)
Escriba el resultado en la unidad.
2
18
Multiplique las decenas. (2 x 9 =18)

Escriba 8 en la decena y lleve 1
a la centena.
C D U
3 9 3
2
X
71 8 6
Multiplique las centenas. ( 2 x 3 = 6 )

A 6 le suma 1 que llev de la decena.
Escriba 7 en la centena.
B Piense y aprenda la forma de calcular 2 x 386.

Paso 1
C D U
3 8 6
2
X
1
3 8 6
72
C D U
3 8 6
2
X
1 1
77 2

2) 4x182
1) 3x281
5) 2x477
No olvide
escribir los
nmeros
auxiliares!
Multiplique las decenas.(2
x 8 =16)
C D U
Paso 2
Paso 3

(2 x 6 = 12)
Lleve 1 a la decena.
6) 3x288
Calcule.
1) 4 x 242
A 16 le suma 1 que llev de la unidad.

a la centena.
Multiplique las centenas.( 2 x 3 = 6 )

A 6 le suma 1 que llev de la decena.
Escriba 7 en la centena.
Tache los nmeros que llev.
3) 2x364
4) 3x273
7) 4x246
8) 5x148
2) 3 x 245
3) 2 x 476
2
! 51
T 4-12
Paso 1 y 2
C D U
6 3 1
6
X
1
Paso 3
8 6
D U
6 3 1
6
X
3 71 8 6
Multiplique las unidades. (6 x 1 = 6)

Escriba el resultado en las unidades.
Multiplique las decenas. (6 x 3 = 18)
Escriba el 8 en las decenas y lleve 1 a la
centena.
{Escriba el nmero auxiliar en el lugar de
centena.
Multiplique las centenas.(6 x 6 = 36)
A 36 le suma 1 que llev.(36+1 = 37)
Escriba el 7 en las centenas y lleve 3
a la unidad de mil.
B Piense y aprenda cmo calcular 4 x 934.
Paso 1 y 2
C D U
9 3 4
4
X
1
Paso 3
31 6
C D U
9 3 4
4
X
3 7 1 31 6
Multiplique las unidades. (4 x 4 = 16)

Escriba el 6 en las unidades y lleve 1
a la decena.
Multiplique las decenas. (4 x 3 = 12)
A 12 le suma 1 que llev (12 + 1 = 13)
Escriba el 3 en las decenas y lleve 1 a la
centena.
Multiplique las centenas.(4 x 9 = 36)

A 36 le suma 1 que llev. (36 + 1 = 37)
Escriba el 7 en las centenas, y lleve
el 3 a la unidad de mil.

1) 8x341
2) 4x941
3) 3x852
4) 9x621
5) 4x647
7) 9x663
8) 8x872
2
52 2
0
6) 6x624
Calcule.
1) 8 x 343
2) 6 x 636
3) 5 x 428
T 4-13
Paso 1
Paso 2
Paso 3
5 3 8
3
X
2 4
C
5 3 8
3
X
1 2
1 4
C
D U
5 3 8
3
X
2
1
1 6 1 4
1 Multiplique las unidades. (3 x 8 = 24)

Escriba 4 en la unidad y lleve 2
a la decena.
2 Multiplique las decenas.(3 x 3 = 9)
Sume 9 y 2 (9 + 2 = 11).
a la centena .
3 Multiplique las centenas.(3 x 5 = 15)

Sume 15 y 1 (15 + 1 = 16 ).
Escriba 6 en la centena y lleve 1 a la
unidad de mil.
B Piense y aprenda la forma de calcular 4 x 779.
Paso 1
7 7 9
4
X
3
Paso 2
7 7 9
4
3
Paso 3
13 6
D
7 79
4
3 13 13 6

(4 x 9 = 36)
Escriba 6 en las unidades y lleve
3 a la decena.
No olvide
escribir los
nmeros
auxiliares!

(4 x 7 =28)
Sume 28 y 3 (28 + 3 = 31).
a la centena.
Multiplique las centenas. (4 x 7 = 28)

Sume 28 y 3 (28 + 3 = 31).
Escriba 1 en la centena y lleve 3
a la unidad de mil.

1) 3x639
2) 3x391
3) 4x291
4) 8x167
5) 6x368
6) 6x187
7) 8x268
8) 7x478
Calcule.
1) 9 x 428
2) 4 x 738
3) 6 x 760
3
0 53
T 4
Calcule.
1) 10 x 8
2)
9 x 10
3) 9 x 70
4)
8 x 300

1)
3x23
2)
8x71
3)
4x18
4)
8x73
5)
7x97
6)
6x86
7)
9x56
8)
7x49
Contesto

1)
2x344
2)
3x287
3)
7x841
4)
5x578
5)
6x576
6)
9x548
7)
7x502
8)
9x356
Lea y resuelva.
1) Mi to tiene 8 canastas.
Cada canasta lleva 265 aguacates.
Cuntos aguacates hay en total?
2) Mi pap compr 4 llantas de vehculo.

Una llanta le cost 379 quetzales.
Cunto pag por las 4 llantas?
2
54 $
T 4

Un camin puede llevar 320 cajas del mismo tamao. Si hay
6 camiones, cuntas cajas pueden llevar?
Que fuerza tiene

un camin!
Camin
En la Escuela 15 de septiembre hay 478 alumnos.

Para la refaccin escolar diariamente reparten un pan a cada
alumno. Cuntos panes reparten en 5 das?
11 12 1
10
9
8
6 5
2
3
4
Escriba nmeros de manera que los dos resultados sean iguales.
x
Puede repetir el mismo
nmero varias veces.
2
% 55
T5
Numeracin maya
1
Escriba los nmeros maya en nmero.

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Escriba los nmeros en nmero maya.

1) 3
2) 5
3) 7
4) 12
5) 14
6) 15
7) 16
8) 17
2
56 &
T 5-1
Nmeros mayas hasta 19

Lea y piense.
Cuntos aos cumple cada persona?
Lea y aprenda.
Utilice semillas y palitos para construir el nmero maya. Escriba el
nmero en sistema decimal.
Construya el 5.
5 semillas se cambian por un palito.
En la numeracin maya, cinco puntos se cambian por un palito.
Cambie puntos por palitos.

Escriba el nmero maya y el nmero que representa en sistema decimal.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Cambie los puntos por palitos. Escriba el nmero que representa en sistema decimal. 2
1)
2)
3)
/ 57
T 5-2
Construccin de nmeros mayas
Lea y piense.
Cunto vale este billete?
Lea y aprenda.
Utilice semillas, palitos y el cero maya para construir lo que observa.
Agregue una semilla.
Cambie las 5 semillas

por palito.
Cambie los 4 palitos

por una semilla.
20
Cunto hay aqu?
Cunto hay aqu?
La semilla pasa a la
segunda posicin. En
la primera posicin se
coloca el cero maya.
En la numeracin maya se trabaja con posiciones y se escribe de abajo

hacia arriba. La primera posicin vale uno. La segunda posicin vale veinte.
Cambie puntos por palitos.

Escriba el nmero maya y el nmero que representa en sistema decimal.
1)
2
58 (
2)
3)
4)
5)
20
20
20
20
20
Cambie los puntos por palitos y escriba el nmero que representa en sistema decimal.
1)
2)
3)
Lectura de nmeros mayas
T 5-3
Lea y piense.
Qu nmeros estn aqu?
20
1 de 20
20
2 de 20
3 de 1
8 de 1
Descifre el nmero maya.
1)
2)
3)
4)
20
20
20
20
1
1)
2)
3)
4)
20
20
20
5)
6)
7)
20
8)
20
20
20
20

1)
2)
3)
2
) 59
Contesto
T 5
Descifre los nmeros mayas.
1)
2)
3)
5)
4)
20
20
20
20
20
6)
7)
8)
9)
10)
20
20
20
20
20
Saba que en los idiomas mayas hay otra lectura para los nmeros?.
Lea y aprenda algunos ejemplos. Despus averigue y escriba cmo
se lee el nmero en otro idioma maya o garfuna.
gg
g
gg
g
s
s szz
zz
sz
zz
gg
g
gg
g
szz sszz
szz zz
szz szzzz
zz
gg
g
zz
zz
gg
g
szz sszz
szz zz
szz szzzz
szz sszz
szz szz
s zzzz
zz
gg
g
zz
zz
gg
g
s
ss
ss
s
ss
szz
s
szz szz
szz szz
szz zzzz
s ss
ss
s
gg g
g
zz
zz
zz
zz
zz
zz zz
zz g g
gg g
g
zz g g
gg g
g
Wolajkaal
Waqlajkaal
Wuqlajkaal
Wajxaqlajkaal
Belejlajkaal
Olajukaal
Qaqlajukaal
Wuqlajukaal
Waqxaqlajukaal
Beleelajukaal
Oxlajkal
s s
s
Wolajkal
Waqlajkal
Wuqlajkal
Waqxaqlajkal
Belejlajkal
ss
ss
ss
Wajxaqkaal
Belejkaal
Lajkaal
Junlajkaal
Kablajkaal
Oxlajkaal
Kajlajkaal
s
ss
ss
s
Kajlajkal
Waqxaqkaal
Beleejkaal
Lajeekaal
Junlajukaal
Kablajukaal
Oxlajukaal
Kaalajukaal
ss
ss
ss
Waqxaqkal
Belejkal
Lajkal
Julajkal
Kablajkal
s s
s s
s s
Wuqkaal
Encuentra
alguna regla
para la lectura
de nmeros en
cada idioma?
gg
Junkaal
Kakaal
Oxkaal
Kajkaal
Wokaal
Waqkaal
s s
s s
s s
Junmay
Kakaal
Oxkaal
Kaakaal
Okaal
Waqkaal
Wuqkaal
s s
s s
s s
Junkal
Kakal
Oxkal
Kajkal
Wookal
Waqkal
Wuqkal
s
ss
ss
s
Achi
s ss
ss
s
Qeqchi
zz g g
gg g
g
zz
zz
zz
zz
zz
zz zz
zz g g
gg g
g
zz
zz
zz
zz
zz
zz zz
zz g g
gg g
g
zz
Kaqchikel
La mayora
de las lecturas
termina con
al o aal.
3
60 =
zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
szzs
szssz
szz
ss
T 5
Utilice una lnea para unir cada expresin con el nmero maya
que le corresponde.
1) La maestra de Luis tiene 26 aos.
2) El abuelito de Fernando tiene 65

aos.
3) En la clase de primer grado hay 35
alumnos.
4) En la escuela debemos estudiar

durante 180 das de clase.
5) Los comunitarios sembraron 95

matas de rbol.
6) Ricardo pesa 100 libras.
7) En un bosque hay 45 conejos.
8) Guadalupe tiene 25 quetzales.
9) La estatura de Julio es de 162 cm.
10) La medida de longitud de un campo de

ftbol es de 75 m.
3
1 61
T6
Divisin (1)
Escriba el nmero que va en el cuadro.

1) 2 x
=8
2) 3 x
=6
3) 4 x
= 20
4) 5 x
= 35
5) 6 x
= 48
6) 7 x
= 42
7) 8 x
= 32
8) 9 x
= 63
9)
x 2 = 16
10)
x 3 = 24
11)
x 4 = 36
12)
x 5 = 40
13)
x 6 = 36
14)
x 7 = 56
15)
x 8 = 72
16)
x 9 = 45
Realice las actividades con sus tapitas.

1) Reparta 12 tapitas entre 3 personas de manera que reciba la misma cantidad.
2) Reparta 8 tapitas entre 4 personas de manera que reciba la misma cantidad.
3) Prepare 10 tapitas. Reprtanlas de dos en dos.
3
62 2
T 6-1
Exploracin de la divisin
J
K
L
Lea.
12 galletas se repartirn entre 3 nios. Todos recibirn la misma
cantidad. Cuntas galletas le tocan a cada uno?
Falta
una
Aprenda como se
resuelve el problema.
Uno cada uno
(Todava sobra)
Dos cada uno

(Todava sobra)
Tres cada uno
(Todava sobra)
Cuatro cada uno

(Se repartieron todas)
Se reparten 12 galletas entre 3 nios.
Todos reciben la misma cantidad.
Cada uno recibe 4 galletas.
Se escribe
12 3 = 4
Este clculo
representa
una Divisin
Se lee (12 dividido entre 3 es igual a 4)

Se reparten 18 dulces entre 6 personas. Todas reciben la misma
cantidad. Cuntos dulces le tocan a cada persona?
2) Utilice las tapitas para su clculo.
3
3 63
T 6-2
Clculo de la divisin
Lea y piense.
Se repartirn 24 fresas entre 6 nios.

Todas recibirn la misma cantidad.
Cuntas fresas le tocan a cada uno?
1) Escriba el planteamiento en su cuaderno.
2) Piense como buscar la respuesta.
Observe y aprenda.
Total
Fresas
Nios por nio de fresas
Uno por nio

Dos por nio
Tres por nio
Cuatro por nio
6
6
6
6
x
x
x
x
1
2
3
4
= 6
= 12
= 18
= 24
La respuesta de 24 6 es el nmero
que corresponde a
6 x = 24
6 x 4 = 24
24
Recuerde que:
6 =4
6x
x6
La respuesta se busca recordando

la tabla de multiplicar del 6.
Lea y resuelva.
1) Reparto 40 lpices entre 8 personas. Todas reciben la misma cantidad.
Cuntos lpices le tocan a cada uno?
2) Reparto 20 naranjas entre 5 personas. Todas reciben la misma cantidad.

Cuntas naranjas le doy a cada uno?
Lea y resuelva.
1) Coloco 27 flores en 9 floreros. En cada florero coloco la misma cantidad.
Cuntas flores coloco en cada florero?
3
64 4
1) 6 x
=12
2) 7 X
.
=21
3) 5 x
= 15
T 6-3
Otro tipo de divisin

Lea, observe y aprenda.
Hay 12 panes. Si reparto 3 panes a cada persona, para
cuntas personas alcanza?
Para una
Todava sobra
Para dos
Todava sobra
Para tres
Todava sobra
Para cuatro
Ya se repartieron todos
Si 12 panes se reparten 3 por persona, me alcanza para 4 personas.

Esto tambin se representa con divisin as:
12
12
Dividendo
3=4
Aprende las partes

de la divisin.
3=4
Divisor
Cociente
Resuelva.
Hay 21 flores. Si hago ramos de 7 flores, cuntos ramos se
pueden hacer?
2) Busque la respuesta con las tapitas.
3
5 65
T 6-4
Clculo de divisin
Lea y piense.
Hay 24 fresas. Se reparten 6 a cada persona.

Para cuntas personas alcanza?
2) Piense como buscar la respuesta.
Nmero
de
personas
Para una persona

Para dos personas
Para tres personas
Para cuatro personas
1
2
3
4
Cantidad de
fresas por cada
persona
x 6
x 6
x 6
x 6
Total
de fresas
= 6
= 12
= 18
= 24
La respuesta de 24 6 es el nmero que

corresponde a
x 6 = 24
24 6 = 4
1 x 6= 6
2 x 6. = 12
..
Divisor
4 x 6 = 24
La respuesta de una divisin se puede
encontrar buscando la tabla de
multiplicar del divisor.
Resuelva.
1) Hay 15 manzanas. Meto 3 manzanas en cada bolsa. Cuntas bolsas
necesito?
Resuelva.
1) Hay 20 lpices. Se reparten 5 a cada persona. Cuntas personas pueden recibir
5 lpices?
2) Tengo 28 huevos. Reparto 7 a cada persona. A cuntas personas les puedo
repartir?
3
66 6
.
1)
x 7=42
2)
x 9=63
3)
x 8= 56
T 6-5
Comparacin de divisiones
Lea y compare.
FRE
SA
FRE
SA
FRE
SA
FRE
SA
FRE
SA
FRE
SA
FRE
SA
FRE
SA
FRE
SA
FRE
SA
FRESA
FRE
SA
Hay 6 dulces. Reparto 2 dulces
Reparto 6 dulces a 2 personas.

Ambas reciben la misma cantidad.
Cuntos dulces le tocan a cada
una?
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
a cada persona.
Para cuntas personas alcanza?
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
2x1=2
2x2=4
2x3=6
1x2=2
2x2=4
3x2=6
2=3
Calcule las divisiones.

1) 30
2) 21
3) 35
4) 63
5) 12
6) 36
7)
20
8)
12
9) 45
10) 54
11) 40
12) 27
13) 49
14) 18
15) 24
16) 64 8
17) 42
18) 28
19) 72
20) 56 8
Calcule.
1) 24 6
2) 28 7
3) 32 4
3
7 67
T 6-6
Divisin con cero y uno
Lea y piense.
Hay cierta cantidad de cubiletes en cada caja.
Los repartirn entre 4 personas y cada uno
recibe la misma cantidad.
Si hay 8 cubiletes, cuntos cubiletes le

toca a cada persona?
4=
Si hay 4 cubiletes, cuntos cubiletes le

4=
Si no hay cubiletes, cuntos cubiletes le

4=
Cuando se divide 0 entre cualquier

nmero, la respuesta ser 0.
Resuelva.
Si hay 8 cubiletes y se reparte 1 para cada persona, a cuntas personas se les
puede repartir?
Calcule en su cuaderno.
1) 0
2) 7
3)
4) 0
5) 10
10
6) 6
7)
8) 0
9) 9
10) 15
15
11) 10
12) 0
10
3
68 8
Calcule.
1) 9 9
2) 7 1
3) 0 8
T 6-7
Divisin con mltiplos de 10

Lea y piense.
Una maceta cuesta 80 quetzales. Si

comparten la compra de la maceta
entre 4 personas, cunto debe pagar
cada una?
2) Piense cmo calcular.
Calcule 80 4.
Utilice sus tarjetas numricas de 10.
80 es
cuntas veces 10?
80
4 = 20
Descubra la relacin entre las divisiones.
80
12
4=
6=
Qu
descubr?
120
6=
1,200
6=
4=
1) 560
2) 630 7
3) 320
4) 180 9
6) 400
5) 350
6) 2,100 7
8) 800
7) 1,800
8) 3,600
10) 900 3
9) 5,400
10) 2,400 3
1) 40
2) 90
3) 70
4) 100
5) 80
7) 500
9) 600
Calcule.
1) 90 9
2) 700 7
3) 2,800 6
3
9 69
T 6-8
Prctica
1) 16
2) 32
1) 12
2) 10
3) 10
4) 16
3) 36
4)
20
5) 12
6) 24
5) 72
6) 21
7) 36
8) 27
7) 28
8) 63
9) 42
10) 81
9) 48
10) 54
1)
80
2)
60
1)
80
2)
0 8
3)
50
4)
3)
120
4)
640 8
5)
360
6)
400
5)
630
6)
540 6
7) 1,200
8) 2,000
7) 4,800
8) 4,000 5
9) 2,800
10) 3,500
9) 2,800
10) 7,200 8
1) 40
2) 30
1)
27
2)
3) 28
4) 18
3)
56
4)
24
5) 21
6) 15
5)
35
6)
18
7) 56
8) 49
7)
25
8)
45
9) 20
10) 48
9)
40
10)
64
1)
40
2)
100 2
1)
90
2)
50
3)
350
4)
300 6
3)
320
4)
450
5) 1,600
6) 2,000 4
5)
250
6) 3,000
7) 2,800
8) 1,800 6
7) 3,500
8) 2,000
9) 3,600
10) 1,400 2
9) 2,100
10) 4,500
3
70 0
T 6
Contesto
1
1) Reparto 72 duraznos entre 9 personas. Todas reciben la misma cantidad.

Cuntos duraznos le tocan a cada una?
2) Si se reparten 42 huevos en cajas y de 6 en 6, cuntas cajas
se necesitan?
3) Se reparten 35 quetzales entre 5 personas. Todas reciben la
misma cantidad. Cuntos quetzales le tocan a cada una?
4) Hay 540 bolsas de caf. Si las guardo en cajas de 6 en 6,
cuntas cajas necesito?
Caf
Caf
Caf
Caf
Caf
Caf
Calcule.
1)
24
2)
32
3)
4)
18
5)
36
6)
12
7)
16
8)
9)
72
10)
25
11)
12)
56
13)
48
14)
35
15)
400
16)
450
17)
270
18)
210
19) 1,200
20)
3,200
21) 4,200
3
! 71
T7
Geometra (1)
Cules son los tringulos? Cules son los cuadrilteros?

Escriba el nombre de cada figura.
1)
2)
3)
4)
Cules son los cuadrados? Cules son los rectngulos?

Escriba el nombre de cada figura.
1)
2)
3)
4)
3
72 2
0
Repaso de geometra
T 7-1
En su cuaderno escriba el nombre de cada figura.

3)
2)
1)
Busque cuadrados y rectngulos.

Escriba las letras y el nombre de la
figura que corresponden.
(b)
(a)
(f)
(e)
(c)
(d)
(g)
(h)
Copie la figura en su cuaderno.

Escriba la ubicacin de los nmeros
segn corresponde: interior, exterior
o borde.
4)
Escriba si la cara
enumerada es
plana o curva.
2)
3)
5)
1)
Escriba el nmero que corresponde en el

1) 8 x
= 40
2) 5 x
= 30
3) 7 x
.
= 21
3
0
73
Repaso de geometra
T 7-1
En su cuaderno dibuje tres ejemplos de cada lnea o figura.

1)
2)
Lnea curva
3)
Figura abierta
Lnea vertical
6)
5)
4)
Figura cerrada
Lnea horizontal
Lnea inclinada
Dibuje las figuras remarcadas que aparecen

en el recuadro. Utilice papel cuadriculado.
Con crayn rojo seale los vrtices y con azul los lados.
Rectngulo
74 $
Cuadrado

1)
x 6= 36
2)
x 9= 63
3) 9 x
.
= 45
T 7-2
Slidos geomtricos
Busque estos slidos geomtricos a su alrededor.
Explore los slidos!
Copie la tabla y responda en su cuaderno.
Nombre
Nmero de
caras curvas
Nmero de
caras planas
Nombre de
las caras
planas
Responda las preguntas.

1) Cuntas caras tiene el cubo?
2) Cuntas caras tiene el prisma rectangular?
3) Cmo se llama la cara sobre la que se asienta el cono?
4) Qu figuras tienen las caras del prisma triangular?
5) Qu figura tienen las caras de abajo y arriba en el cilindro?

1) 6 x
= 54
2) 8 x
= 48
3)
.
x 7= 21
3
% 75
T 7-3
Pentgonos y hexgonos
Imagine la figura que se forma si unimos los puntos.

b) 1
a)
2
1
3
1) Cuntos vrtices hay en la figura del cuadro?

2) Cuntos lados hay en la figura del cuadro?
1
5
Tiene 5 lados y 5 vrtices.

Esta figura se llama pentgono.
El pentgono que tiene todos los lados

del mismo tamao se llama regular.
1) Cuntos vrtices hay en la figura del cuadro?

2) Cuntos lados hay en la figura del cuadro?
1
6
2
Tiene 6 lados y 6 vrtices.
Esta figura se llama hexgono.

El hexgono que tiene todos los lados
del mismo tamao se llama regular.
3
4
En el cuaderno escriba la palabra pentgono y hexgono. Despus escriba

la letra de la figura que corresponde a cada palabra escrita.
a)
e)
3
76 &
c)
b)
f)
g)
d)
h)

.
1)
x 9= 81
2)
x 4= 36
3)
x 7= 42
Permetro de cuadrilteros
T 7-4
Adornemos el borde de las siguientes figuras!

Cuntos centmetros de cinta se necesitan?
5cm
5cm
2cm
4cm
2cm
5cm
2cm
4cm
Rectngulo
Cuadriltero
3cm
3cm
3cm
El permetro es la suma
de la medida de los lados
que forman una figura
plana.
3cm
Cuadrado
Cul es el permetro de cada forma?

Escriba el planteamiento y calcule.
1)
2)
2 cm
2cm
4 cm
4 cm
6cm
3 cm
3)
4 cm
5 cm
Cuadriltero
Rectngulo
Cuadrado

.
1)
x 7= 65
2) 8 x
= 24
3)
x 8= 56
3
/ 77
Permetro de
pentgonos y hexgonos
T 7-5
Cunto mide el permetro de cada figura?

Cul tiene ms permetro? Cul tiene menos permetro ?
1)
5 cm
2)
3 cm
3 cm
3) 4 cm
4 cm
7 cm
3
cm
Cuadrilteros
5 cm
Pentgono
5 cm
7 cm
3 cm
Hexgono
3 cm
4 cm
4 cm
4 cm
Hexgono regular
Pentgono regular
Para saber el permetro
de culquier figura,
puede sumar la medida de
todos los lados.
2 cm
3 cm
3 cm
2 cm
2 cm
3 cm
2 cm
3 cm
2 cm
2 cm
3 cm
Cunto mide el permetro de cada figura? Escriba el planteamiento, y su clculo en su cuaderno.

3)
1)
4 cm
4 cm
4 cm
2)
3 cm
3 cm
3 cm
Pentgono regular
6 cm
Pentgono irregular
Hexgono regular
3
78 (

.
1) 8 x
=0
2) 9 x
=9
3)
x 6= 1
T 7
Contesto
1
Observe el dibujo del slido geomtrico.
Conteste las preguntas en su cuaderno.

1) Cmo se llama?
2) Cuntas caras tiene?
3) Qu forma tiene sus caras?
Observe la siguiente forma y conteste las preguntas

en su cuaderno.
1) Cuntos vrtices y lados tiene?
3 cm
3 cm
2) Cmo se llama?
3 cm
3 cm
3) Cunto mide su permetro?
3 cm
3
1)
En su cuaderno escriba el nombre de las figuras.

4 cm
4 cm
2)
3)
4)
4 cm
4 cm
3
) 79
T8
Longitud
Escriba la medida de longitud de cada objeto.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
cm
cm
Escriba la longitud indicada en la cinta.
(
0
10
20
30
40
50
60
)m (
70
80
)cm
90
1m
10
20 cm
4
80 =
T 8-1
Repaso de medidas de longitud

Observe y escriba la longitud que se indica.
1)
2)
10
11
12
10 11 12
cm
10
10
11
11
12
12
cm
3)
10
11
12
10 11 12
cm
20
20
5)
50
50
60
60
70
70
80
80
90
90
1m 10
10
1m
4)
10
10
20
20
30
30
40
40
50
50
60
60
70
70
80
80
90
90
1m 10
10
1m
20
20
20
20
30
30
40
40
00
10
20
30
40
50
60
70
80
90
00
3m
10
10
6)
Mida los segmentos con regla. Escriba la respuesta.

1)
2)
3)
Calcule y resuelva.
1) 43cm + 36cm =
3) Jos lanz una pelota a una distancia

de 31 m. Su hermano la lanz 17m.
Cuntos metros ms la lanz Jos?
2) 52m - 26m =
.
1)
x 8= 24
2)
x 8= 64
3)
x 8= 40
4
1 81
Metro y centmetro
T 8-2
Observe.
10
20
30
40
50
70
60
80
90
1m
10
20
30
40
Recuerde que
100 cm es igual
a 1 m.
Cuntos metros y centmetros mide la

serpiente?
130 cm = 1 m 30 cm.
pizarrn
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
1m
10 20 30 40 50 60 70 80 90
2m
10 20 30 40 50
El largo del pizarrn mede 250 cm.

Cuntos m y cm mide el pizarrn?
cm
cm
Escriba las medidas que corresponden.

1) 6 m 30 cm = (
) cm
2) 4 m 28 cm = (
) cm
3) 9 m 5 cm = (
) cm
4) 175 cm = (
)m(
) cm
5) 570 cm = (
)m(
) cm
4
82 2
1) 5 x
= 35
2) 7 x
.
= 42
3) 8 x
= 56
T 8-3
Kilmetros y metros (1)

Lea.
1,000 m es igual a un kilmetro y se escribe 1 km.
El kilmetro se utiliza para medir distancias largas.
1km = 1000m
Observe y responda las preguntas.
casa
escuela
parque
11 12 1
10
9
8
correo
2
3
4
correo
290 m
570 m
710 m
430 m
1,000 m
banco
1,200 m
2,000 m
banco
800 m
hospital
terminal
Calcule las distancias. Escriba la respuesta
en metros y kilmetros.
1) De la casa a la escuela pasando por el parque.
2) De la casa al banco pasando por el hospital.

3) Entre el banco y la oficina de correos pasando por la escuela.
4) Calcule slo en metros. Cunto mide la distancia ms corta entre la
escuela y la terminal pasando por el banco o correos?
1)
x 8 = 72
2) 7 x
.
= 42
3)
x 7 = 49
4
3 83
T 8-4
Kilmetros y metros (2)
Observe y trabaje.
bosque
casa
escuela
11 12 1
10
9
8
2
3
4
750 m
650 m
1) Cuntos metros hay desde la casa hasta la escuela

pasando por el bosque?
2) Cuntos kilmetros y metros hay desde la casa hasta

la escuela pasando por el bosque?
1000 m es igual a 1 km.

1,400 m = 1 km 400 m
Responda.
1) Cuntos kilmetros hay en 2,000 m?
km
2) Cuntos kilmetros y metros hay en 2,600 m?
km
3) Cuntos metros hay en 5 km 70 m?
m
m
4) Cuntos kilmetros y metros hay en 2,040m?
km
Escriba los nmeros que corresponden.

1) 3,600 m = (
) km (
)m
2) 4,450 m = (
) km (
)m
3) 7 km 200 m = (
)m
4) 5 km 690 m = (
)m
5) 3 km 35 m = (
4
84 4
)m
.
1) 6 x
= 36
2)
x 9 = 36
3)
x8=8
T 8
Contesto
1
1)

4 m 30 cm = (
) cm
3) 5 m 7 cm = (
5) 658 cm = (
)m
)m(
) cm
2)
2 m 89 cm = (
4)
360 cm = (
)m(
) cm
6)
706 cm = (
)m(
) cm
Observe y responda.
) cm
escuela
11 12 1
10
9
8
2
3
4
casa de la abuela
1000m
405m
500m
750m
tienda
casa de Pedro
tienda
1) Cuntos metros hay de la casa de Pedro a la escuela

pasando por la tienda?
2) Cuntos metros hay de la escuela a la casa de Pedro

pasando por la casa de la abuela?
1) 2,500 m = (
) km (
)m
2) 6,608 m = (
3) 4,060 m = (
) km (
)m
4) 3 km 700 m = (
)m
6) 7 km 505 m = (
)m
5) 5 km 240 m = (
)m
) km (
)m
4
5 85
T9
Divisin (2)
Realice las divisiones.

1) 12 3
2) 15 3
3) 16 2
4) 14 7
5) 24 8
6) 20 5
7) 6 6
8) 8 1
9) 18 9
10) 28 4
11) 72 8
12) 63 9
Realice las actividades de reparticin. con sus tapitas.

1) Prepare 10 tapitas. Reparta de dos en dos.
2) Prepare 10 tapitas. Reparta de tres entres.
En este tema
aprender
el segundo caso.
4
86 6
T 9-1
Divisin con residuo (1)

Lea y resuelva.
Hay 12 dulces. Se repartirn entre un grupo de nios.
Si se reparte 3 dulces para cada uno, para cuntos
nios alcanza?
Hay 12 dulces y reparto

3 dulces a cada uno.
Entonces...
X 3 = 12
12 3=
Lea y resuelva.
Si hay 13 dulces y se reparten 3 a cada uno,

para cuntos nios alcanza?
13 3=
? x 3 = 13
Pero...
Piense cmo encontrar la respuesta.
3 x3=9
4 x 3 = 12
5 x 3 = 15...
No hay respuesta
exacta en la tabla del 3.
Si se reparte 13 dulces de 3 en 3
puede alcanzar para 4 nios.
Esta situacin se puede escribir como sigue.
13 3 = 4 residuo 1
Al calcular 13 3 tambin utiliza la tabla del 3.
Hay 14 dulces. Se repartirn entre un grupo de nios. Si se

reparten 3 dulces para cada uno, para cuntos nios alcanza?
Cuntos dulces sobran?
Calcule las divisiones en su cuaderno.
a)
15 3 =
c)
b) 16 3 =
.
1) 9 4=
residuo
2) 17 5=
residuo
17 3 =
3) 15 4=
residuo
4
7 87
T 9-2
Lea y piense.
Observe las soluciones que se presentan. Cul de
las dos es correcta?
Coloco 21 pasteles en cajas. En cada caja coloco 5 pasteles. Cuntas
cajas completas utilizo? Cuntos pasteles sobran?
Est correcta? Por qu?
Est correcta? Por qu?
21 5 = 3 residuo 6
21 5 = 4 residuo 1
Calcule el nmero que va en cada

.
Compare cada residuo con el divisor.
Qu descubre?
El residuo de una divisin

siempre ser menor que
el divisor.
20
21
5=4
5=4
residuo
22
5=4
residuo
23
5=4
residuo
24
5=4
residuo
25
5=5
26
5=5
residuo
27
5=5
residuo
28
5=5
residuo
29
5=5
residuo
Calcule las divisiones en su cuaderno.

1) 38
2) 25
3) 17
4) 13
5) 24
6) 36
.
4 Escriba el nmero en el
88 8 1) 29 6=
residuo
2) 23 6=
residuo
3) 21 4=
residuo
T 9-3
Prueba de la divisin
Lea y resuelva.
Hay 23 dulces. Si reparto 6 dulces entre varias personas,

para cuntas me alcanzan? y cuntos dulces sobran?
FRESA
1) Escriba el planteamiento y la respuesta en su cuaderno.

2) Compruebe si la respuesta es correcta.
FRESA
6 = 3 residuo
FRESA
FRESA
Cmo puede comprobar el resultado del

clculo?
23
FRESA
FRESA
Se puede comprobar la respuesta de la

divisin como sigue.
x 6
FRES
A
FRES
A
35 4 = 8
residuo 3
FRES
A
FRES
A
FRES
A
FRES
A
= 23
FRES
A
FRES
A
FRES
A
23
FRESA
FRES
A
FRES
A
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
FRESA
3 x
1
Verifique la respuesta del

siguiente clculo.
+ 5
Calcule y compruebe sus respuestas.
1) 19 3
2) 34 6
3) 43 5
4) 56 8
5) 52 9
6) 50 7
Compruebe la respuesta de los clculos. Corrija si

hay equivocacin.
1) 31 8 = 4 residuo 1
2) 13 5 = 2 residuo 3
3) 29 3 = 9 residuo 3
4) 63 7 = 8 residuo 7
Resuelva y compruebe sus respuestas.

Hay 52 lpices. Repartimos a 6 personas. Todas reciben la misma cantidad.
Cuntos son para cada una y cuntos sobran?
.
1) 35 8=
residuo
2) 25 6=
residuo
3) 53 9=
residuo
4
9 89
T 9-4
La divisin en forma vertical (1)
Lea y resuelva.
Hay 62 tarjetas. Si reparto 8 tarjetas a cada persona, para

cuntas personas me alcanzan? y cuntas tarjetas me
sobran?
2) Calcule.
El clculo de 62 8 se puede realizar como sigue.

Paso 1
Buscar el nmero que multiplicado por

8 se acerque a 62.
8 62
Paso 2
Probar con el 7 y escribirlo arriba del

2 porque ambos estn en las unidades.
7
8 62
Paso 3
Escribir el producto de 7 por 8 debajo

de 62. Cuidar el orden al colocar los
nmeros.
7
8 62
56
Paso 4
Restar 56 de 62.
7
8 62
-56
6
62 - 56 = 6
El resultado de 62 8 es 7 residuo 6
Calcule las divisiones en forma vertical.

Compruebe las respuestas.
1) 17 2
4
90 0
2) 51 6
3) 52 9
4) 54 8
5) 31 4

1) 26 6
2) 43 7
3) 75 9
T 9-5
La divisin en forma vertical (2)

Reparto 42 manzanas en 8 bolsas. En cada bolsa coloco la misma
cantidad. Cuntas manzanas coloco en una bolsa?
Cuntas manzanas me sobran?

Haga la prueba de cada una.
1) 17 2
2) 25 4
3) 49 5
4) 60 8
5) 81 9
6) 88 9

Haga la prueba de cada una.
1) 21 8
2) 32 4
3) 39 9
4) 43 6
5) 55 8
6) 84 9

1) Doa Juana tiene 32 tomates que colocar en 4 canastas.
En cada canasta colocar la misma cantidad.
Cuntos tomates colocar en cada canasta?
2) Hay 44 dulces. Se reparten de 6 en 6 en bolsas.

Para cuntas bolsas alcanzan? Cuntos dulces sobran?
FRES
A
FRESA
FRESA
FRES
A
FRESA
SA
FRES
A FRE
FR
ESA
FRES
A
FRESA
FRESA
SA
FRE
FRESA

1) 41 8
2) 55 9
3) 71 8
4
! 91
T 9
Contesto
Copie las divisiones y calcule. Compruebe la respuesta.
1) 50 6
2) 38 4
3) 47 8
4) 24 5
5) 57 7
6) 19 3
7) 35 9
8) 27 5
9) 33 4
10) 41 7
11) 71 9
12) 60 8
Copie las divisiones y calcule. Compruebe la respuesta.
1) 26 4
2) 49 6
3) 73 8
4) 325
5) 39 4
6) 52 7
1) En un aula hay 40 nios que se organizarn en 6 grupos. Cada grupo tendr la

misma cantidad. Cuntos nios tendrn cada grupo? y Cuntos nios sobran?
2) Hay 17 naranjas. Si se reparten de 3 en 3, para

cuntas personas alcanzan? y cuntas sobran?
4
92 2
0
T 9
1) Sandra reparte 20 duraznos entre sus 3 hijos dando la misma
cantidad a cada uno.
Cuntos duraznos recibe cada uno? Cuntos duraznos sobran?
??
zz
gg
g
szzs
szssz
ss
s
zz zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
szzss
szsz
szszzz
sg g
szzs
szssz
szz
ss
g
2) Dominga tiene 20 duraznos. Reparte 3 duraznos a cada persona.

Para cuntas personas alcanza? Cuntos duraznos sobran?
zz
gg
g
zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
??
szzss
szsz
szszzz
sggg
szzs
szssz
szz
ss

1) 36
2) 38
3) 50
4) 56
5) 75
6) 75
5.
FRESA
FRES
A
FRES
A
FRESA
FRESA
FRES
A
FRESA
SA
FRES
A FRE
FR
ESA
Invente dos problemas diferentes que correspondan a 25

Observe el dibujo y relacinelo con los problemas.
FRESA
A
FRES
FRESA
Hay 25 dulces.
4
3
0 93
T10
Geometra (2)
1
Con su dedo ndice, indique los vrtices y lados en cada figura.

1)
2)
Con su dedo ndice, indique los ngulos rectos en cada figura.

1)
2)
4
94 $
T 10-1
ngulos (1)
Quin tiene la boca ms abierta?
Feliz
Saltarina
Cantarina
lado
ngulo
La abertura formada por dos lados con

un vrtice en comn se llama ngulo.
vrtice
lado
El ngulo que forma una esquina

se llama ngulo recto.
El ngulo menor que un ngulo

recto se llama ngulo agudo.
Feliz
Saltarina
Cantarina
El ngulo mayor que un ngulo

recto se llama ngulo obtuso.
Cul es ngulo recto, agudo y obtuso?

En su cuaderno escriba el nombre del ngulo y la letra que
le corresponde.
Cul es ngulo recto, agudo y obtuso?

Escriba el nombre del ngulo y la letra que
le corresponde.
i
e

1) 28 3
2) 35 6
3) 17 9
4
% 95
T 10-2
ngulos (2)
Descubra ngulos rectos, agudos y obtusos en las figuras.

d
a
b
Averigue con una escuadra. Escriba la
letra que corresponde a
cada tipo (ngulo recto, agudo u obtuso).
Clasifique ngulos agudos

rectos u obtusos.
En su cuaderno escriba el
nombre del ngulo y la letra
que le corresponde
Clasifique ngulos agudos, rectos

u obtusos.
En su cuaderno escriba el nombre del
ngulo y la letra que le corresponde.
c
a
Clasifique los ngulos. En su cuaderno escriba el nombre del ngulo

y la letra que le corresponde.
d
e
j
h
g
4
96 &

1) 43 7
2) 50 8
3) 61 7
Identifico tringulos rectngulos
T 10-3
Al cortar por la mitad un rectngulo y un cuadrado, partiendo de un vrtice.

Qu figura aparecer?
Qu ngulo observa?
rectngulo
Qu ngulo observa?
cuadrado
El tringulo que tiene
ngulo recto se llama
tringulo rectngulo.
En su cuaderno dibuje un tringulo
rectngulo.
Busque tringulos rectngulos.

Escriba la letra que corresponde.
a)
b)
c)
d)
e)
f)

1) 55 8
2) 75 8
3) 48 7
4
/ 97
T 10-4
Tipos de tringulos
Qu figura descubre en los techos?

En qu se parecen las figuras de los techos?
En qu se diferencian?
c
d
eb
El tringulo que tiene 3 lados iguales

se llama
.
tringulo equiltero
El tringulo que tiene 2 lados iguales

se llama
.
tringulo issceles
Clasifique los tringulos en equilteros o issceles.

Escriba el nombre del tringulo y la letra que le corresponde.
b
a
4
98 (
d
c

1) 47 5
2) 29 6
3) 53 9
Tringulos
T 10-5
Qu tipo de tringulo
aparecer al unir los
puntos dibujados sobre
nuestras cabezas?
Feliz
Cumpleaos
Aprenda la manera de trazar un tringulo equiltero.
1.
5.
4.
3.
2.
5c
Mida 5 cm.
A
B A
5cm
5cm
5cm
5cm
5cm
Aprenda la manera de trazar un tringulo issceles.
2.
5.
4.
3.
7cm
1.
Mida 7 cm.
B
5cm
A0
5cm
B6
A
8
10
11
12
10 11 12
5cm
B
5cm

1) 79 9
2) 68 7
3) 76 8
B
5cm
4
) 99
T 10
Contesto
Clasifique los ngulos en agudos, rectos u obtusos.

Escriba el nombre de cada tipo de ngulo y la letra
que corresponde.
c
g
e
Escriba el nombre de cada tringulo.
A
3
Cul es tringulo rectngulo, equiltero o issceles?

Escriba el nombre del tringulo y la letra que
le corresponde.
5
100 =
T 10
Clasifique los ngulos en agudo, recto y obtuso. En su cuaderno
escriba el nombre del ngulo y la letra que le corresponde.
a)
b)
c)
d)
e)
Forme varios tringulos con 5 pajillas de 5 cm, 5 pajillas de

7 cm y 5 pajillas de 8 cm. Despus clasifquelos con sus
compaeras y compaeros en tringulo equiltero o issceles.
Ejemplo
8 cm
7 cm
5 cm
Trace varios tringulos rectngulos. Aproveche la hoja

cuadriculada de su cuaderno para realizar los trazos.
Observe el ejemplo.
5
1 101
T11
Divisin (3)
1

1) 18 3
2) 24 6
3) 27 3
4) 35 7
5) 56 7
6) 64 8
7) 7 7
8) 72 9
3) 800 4
4) 5,400 9
1) 40 2
2) 90 3
Realice las divisiones en forma vertical.

1) 20 3
5
102 2
2) 58 7
3) 67 8
4) 35 4
Divisin con 2 dgitos en el

dividendo y 1 dgito en el divisor
T 11-1
Lea y escriba el planteamiento.

10 10
72 lpices se repartirn entre 3 personas.

Cuntos lpices recibir cada una?
10
10
10 10
10
Aprenda la manera de calcular 72 3 en la forma vertical.

Sobra un
grupo de 10.
Paso 1
10
10
10
10
10
10
10
2 grupos de 10 para cada nio o nia.

7 3 = 2 residuo 1
Paso 2
Dividir
2
3 72
-6
1
Descompongo un grupo
de 10 que sobra y las
junto con las sueltas y as
tendr 12.
2
3 72
-6
12
10
Divido 12 lpices
entre 3 personas.
Paso 3
10 10
10 10
10 10
Si reparto 72 lpices entre

3 personas, cada una recibir
24 lpices.
24
3 72
-6
12
- 12
0
7 de la decena entre 3
7 3
Escribir 2 en el lugar de
las decenas del cociente.
Multiplicar 2 x 3
Restar
6 de 7
Sobra 1
Bajar
2 de la unidad
Dividir
12 entre 3
12 3
Escribir 4 en la unidad.
Multiplicar 4 x 3
Restar
12 de 12
Sobra 0
1)
7 91
2)
3 84
Calcule.
1) 64 4
3)
5 75
2) 96 4
4)
3 78
3) 85 5
5)
4 68
5
3 103
T 11-2
Escriba el planteamiento.
76 lpices se repartirn entre 3 personas.
Cuntos lpices recibir cada uno?
Cuntos lpices sobran?
10 10
10
10
10 10
10
Aprenda la manera de calcular 76 3.

Reparto los
grupos de 10.
Paso 1
10 10
10 10
10 10
2
3 76
-6
1
10
Escribir 2 en la decena
del cociente.
Multiplicar 2 x 3
Restar
6 de 7
Sobra 1.
25
3 76
-6
16
- 15
Bajar
6 de la unidad
Dividir
16 3
Escribir 5 en la unidad
del cociente.
Multiplicar 5 x 3
10 10
10 10
Paso 3
7 de la decena entre 3
7 3
Lo que sobra lo
descompongo en 16
y lo divido entre 3.
Paso 2
10 10
10 10
Dividir
Si divido 76 entre
3 personas, a cada una
le tocan 25 lpices.
10 10
Restar
25
3 76
-6
16
- 15
1
10 10
Sobra
1 lpiz.
15 de 16
Sobra 1
Ya no hay un nmero que pueda

bajar, por eso el clculo termina
aqu.
El cociente es 25
y el residuo es 1.
Calcule.
1)
2 75
5
104 4
2)
6 93
3)
5 67
Calcule.
1) 75 4
4)
4 94
2) 86 6
5)
3 71
3) 77 5
6)
8 95
T 11-3
Aprenda la manera de calcular 86 4 y 62 3.
A
21
4 86
-8
6
-4
2
20
3 62
-6
2
-0
2
No olvide
bajar este
nmero.
No olvide
escribir
este cero.
Calcule.
2) 3 95
3) 6 67
4) 9 94
5) 4 83
1) 2 85
2) 4 85
3)
4) 6 65
5) 3 62
6)
7)
8)
1) 3 67
6) 3 91
Calcule.
4 83
4 80
3 68
3 90
Calcule.
1) 83 4
9)
2) 87 8
2 60
3) 40 2
5
5 105

T 11-4
Escriba el planteamiento. Piense la manera de calcular.

Reparto 734 papeles entre 5 personas.
Cuntos papeles son para cada
persona? Cuntos sobran?
100
100
100
100
100
100
10
10
10
100
Aprenda la manera de calcular 734 5.

Paso 1
100
Dividir
100
100
100
100
100
10
10 10
100
1
5 734
5
2
7 de la centena entre 5
7
Escribir 1 en el cociente
Multiplicar
1x5
Restar
5 de 7
Sobran 2
Paso 2
10
10
10
10
10
100
Cambiar los 2 grupos de

100 por 20 de 10. Juntar con
los 3 de 10. Se tiene 23
grupos de 10 para repartir.
10
10
10
10
100
10
10
10
10
100
10 100
10
10 100
10
10
10
10
100
10
Paso 3
10
10
10
10
100
10
10 100
10
Bajar
Dividir
Multiplicar
Restar
10
Cambiar los 3 grupos de 10

por 30 de 1. Juntar con los 4
de 1. Se tiene 34 unidades
para repartir.
10 100
10
14
5 734
-5
23
- 20
3
10 100
10
146
5 734
-5
23
- 20
34
- 30
4
3 de las decenas
23 5
Escribir 4 en la decena
del cociente
4x 5
20 de 23
Sobran 3.
Bajar
4 de las unidades
Dividir
34 5
Escribir 6 en la unidad
del cociente.
Multiplicar 6 x 5
Restar
30 de 34
Sobran 4
Calcule.
1)
6 809
2)
8 991
3)
3 715
4)
4 705
5)
5
106 6
3 822
T 11-5
Ceros en el cociente
Aprenda el clculo de 843
4 y 619 3.
210
4 843
- 8
4
-4
3
-0
3
No olvide
escribir
este cero.
206
3 619
-6
1
-0
19
- 18
1
No olvide
escribir
este cero.
1)
3)
2)
2 741
5)
4 923
7)
6)
3 914
7 713
4)
3 991
6 664
8)
8 864
4 427
1)
3)
2)
4 683
5)
3 962
7)
6)
3 614
9)
6 611
10)
4 411
11)
8 848
Calcule.
1) 430 4
2) 835 4
4)
8 967
5 604
8)
4 810
3 610
12)
3 609
3) 906 3
4 408
5
7 107
T 11-6

Copie y termine el clculo.
1
45,380
-4
13
El dividendo es
de 4 dgitos.
Calcule.
1)
4)
3 7,648
7 7,304
2)
5)
8 9,245
5 8,304
3)
6)
4 6,572
6 6,024
Calcule.
1)
4)
7)
5
108 8
2)
5 8,721
5)
3 3,123
8)
7 8,452
Calcule.
1) 6,148 4
4 5,735
4 8,323
4 8,035
2) 8,439 7
3)
6)
9)
3 5,002
4 5,236
6 6,018
3) 9,245 6
T 11-7
Otras divisiones
Escriba el planteamiento. Piense la manera de calcular.
100
Se reparten 256 tarjetas entre

4 personas. Todas recibirn la
misma cantidad. Cuntas
tarjetas recibir cada una?
Paso 1
10
100
100
10
10
10
100
10
10
10
Se inicia con la posicin de

centena. Hay 2 grupos de
100, pero no se pueden
dividir 2 grupos entre 4
personas.
10
10
10
4 256
Entonces no se escribe nada

en las centenas.
Paso 2
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
Se descomponen 2 grupos
de 100 en 20 de 10 y se
reparten 25 grupos de 10
entre 4 personas.
10
Calcular 25 4
Escribir 6 en la posicin de
decenas.
6 x 4 = 24 (multiplicar)
25 - 24 = 1 (restar)
10
6
4 256
-24
1
Bajar el 6 de la unidad.
Paso 3
Calcular 16
Escribir 4 en la posicin de la
unidad.
Calcular 6 x 4 = 16 (multiplicar)
16 - 16 = 0 (restar)
R. 64 tarjetas para cada una.
64
4 256
-24
16
-16
0
Calcule.
1)
3)
2)
5 327
6)
3 268
8)
7)
6 444
7 359
Calcule.
1) 415 5
4)
4 258
5)
8 573
10)
9)
9 279
2) 362 7
2 131
9 155
3) 523 8
8 144
5
9 109
T 11-8
Ceros en el cociente
Calcule 2,523
5.
Cul es la manera
ms corta y fcil?
504
5 2,523
-2 5
2
-0
23
-20
3
504
5 2,523
-25
23
- 20
3
Calcule. Utilice la manera corta.

1)
4)
2)
4 805
5)
4 8,032
3)
8 564
6)
7 1,330
9 547
5 4,020
Calcule. Utilice la manera corta.

1)
4)
7)
5
110 0
2)
3 610
5)
7 495
8)
5 1,041
Calcule.
1) 625 3
3)
3 122
3 9,006
5 4,015
2) 6,243 6
4 322
6)
4 8,030
9)
7 2,169
3) 5,001 5
Repaso de divisin
T 11-9

1) 165 personas viajan en 3 buses. En cada bus viaja el mismo nmero
de personas. Cuntas personas viajan en cada bus?
2) Se empacan 1,500 huevos. En cada caja se colocan 8 huevos.
Cuntas cajas completas se utilizan? Cuntos huevos sobran?
3) Entre 6 escuelas se reparten 4,384 cuadernos. Cada escuela recibe

la misma cantidad. Cuntos cuadernos recibe cada escuela?
Calcule.
1) 758 4
2)
4)
5)
7)
934 9
581 7
8)
692 4
542 3
143 8
3)
6)
9)
618 2
458 5
420 6
Calcule.
1)
4)
8,427 3
2,530 5
7) 1,752 5
2)
5)
8,362 4
3,613 4
8) 1,195 7
3)
6)
9)
2,622 6
4,815 8
2,703 9
5
! 111
T 11
Contesto
Calcule y resuelva.
1) 45 3
2)
4)
5)
65 3
3)
68 4
6)
97 2
95 5
76 5
7) 92 3
8)
81 2
9)
43 4
10) 573 5
11)
865 7
12)
926 3
13)
14)
16)
19)
642 4
5,410 5
295 4
17)
20)
439 4
4,321 4
4,752 5
15)
18)
21)
Hay 348 nios. Los organizo en grupos de 8.

Cuntos grupos puedo hacer?
Cuntos nios sobran?
Hay 800 manzanas. Meto 9 manzanas en cada caja.

Cuntas cajas puedo completar?
Cuntas manzanas sobran?
7,454 3
389 5
6,403 8
5
112 2
0
T 11
Competimos. Quin llega primero a la meta?
Jorge
Juana
Mara
3
Meta
Reglas:
Escriba el nombre del competidor o de la competidora.
Copie los cuadros, nmeros y la meta en su cuaderno.
1. Decidan turnos.
2. Escoja una divisin y calclela.
3.Observe el residuo de la divisin. Si es el nmero de su fila
pinte el primer cuadro desde la izquierda.
4. Sigan hasta que uno llegue a la meta.
5. No se puede utilizar una divisin que ya fue escogida.
Ojo: Hay casos que el residuo no coincide con el nmero de
cuadro. En tal caso no se puede pintar ningn cuadro.
1) 237
2) 368
3) 471
4) 563
5) 647
6) 653
7) 465
8) 687
9) 545
10) 4,750
11)
13) 7,169
14) 3,848
15) 2,567
16) 2,530
17) 1,019
18) 5,604
19) 5,643
20) 5,217
21) 7,202
8,585
12) 7,743
5
3 113
0
T12
Fraccin
1
Cmo se puede expresar la longitud de la parte pintada de la cinta?
1m
En este tema aprender cmo
se puede expresar esta medida.
5
114 $
T 12-1
Exploracin de fracciones
Lea y aprenda.
Jorge mide su brazada con una cinta mtrica.

Dice que mide 1 metro y pico.
1 metro
? metro
Esta cinta tiene 1 metro y pico Cuntos metros creen que mide
esa parte? Observe.
1 metro
? metro
El pico del metro es una de tres partes iguales en que se dividi

un metro.
La longitud de una de tres partes
iguales en que se dividi un metro le
llamamos un tercio de un metro.
La longitud de un tercio de un metro
le llamamos un tercio de metro y se
escribe 1 m.
3
1
3
una
de
3 partes
iguales
Realice los ejercicios.

1) Escriba qu parte del metro est pintada.
1 metro
2) Seale 1 m en el dibujo. Confirme con su compaera(o).

3
1 metro
3) Observe la longitud de 1 m real con la cinta del maestro o maestra.

3
5
% 115
Fracciones (1)
T 12-2
Lea y aprenda.
Qu parte del metro est pintada?

1 metro
Piense: 1
Qu significa 2 ?
La longitud de una de dos partes iguales en que se

divide un metro se le llama un medio de un metro.
1
La longitud de un medio de un metro se escribe m
2
y le llamamos un medio metro o medio metro.

1 metro
Piense:
Cmo se escribe
un quinto de
metro?
La longitud de una de cinco partes iguales en que se

divide un metro se le llama un quinto de un metro.
La longitud de un quinto de un metro le llamamos un
quinto de metro. Se escribe 1 m.
5

Utilice nmeros y letras para responder.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Escriba la parte del metro que est pintada. Despus lala

1)
5)
2)
6)
3)
7)
4)
8)
5
116 &
Escriba en letras.
1) 1
2) 1
3
9
3) 1
7
Fracciones (2)
T 12-3
Lea y aprenda.
Una de tres partes
iguales en que se divide
1 metro se escribe 1 m,
por lo tanto... 3
Qu parte del metro observa?
1 metro
La longitud de dos de tres partes

iguales en que se divide 1 metro le
llamamos dos tercios de un metro.
2
3
La longitud de dos tercios de un metro

se escribe 2 m y se lee dos tercios de
3
metro.
2 partes
de
3 partes
iguales
Qu parte del metro est pintada?. Despus lala.

1 metro
1)
1 metro
2)
1 metro
3)
Qu parte del metro est pintada?. Despus lala.

1 metro
1 metro
1 metro
1 metro
Escriba en letras.
1) 3
2) 2
8
6
3) 4
7
5
/ 117
T 12-4
Partes de una Fraccin

1 galn
Observe el dibujo de la derecha y conteste.

1) Qu cantidad del galn representa
cada parte?
2) Qu parte del galn est pintada?
1 2
A nmeros como 3 5 le llamamos
fraccin. Al nmero de arriba se
le llama numerador y al de abajo
se le llama denominador.
2
5
numerador
denominador
Observe el dibujo de la izquierda y conteste.

1 galn
1) Qu cantidad del galn representa
cada parte?
Qu parte del galn est pintada?
2)
Cul es el denominador? y Cul es el numerador?
1)
2
3
2)
3
8
3)
5
9
4)
4
7
Responda cada pregunta. Trabaje en su cuaderno.

1) Qu parte del galn est pintada?
2) Cul es la fraccin correspondiente?
Su numerador es 3 y su denominador
es 8.
1 galn
Su denominador es 7 y su numerador
es 2.

Su numerador es 4 y su denominador
es 5.
5
118 (
Escriba la fraccin que corresponde.

1) Numerador 6, denominador 7
2) Numerador 2, denominador 6
3) Denominador 9, numerador 5.
T 12-5
Fracciones en la recta numrica (1)

Lea y piense.
Cunto es dos veces 1 de metro? 3 veces? 4 veces?
5
1m
5
1m
5
1m
5
1m
5
1m
5
Observe y responda.
1) Escriba la fraccin que hace falta en cada
de la recta numrica.
1m
5
1
5
2) En qu parte de la recta numrica se representa la longitud de 5

veces 1 m?
5
3) Cul representa lo ms largo? 4 m 2 m?
5
5
Responda. Utilice la recta numrica.
1
0
6
1 (galn)
(A)
(B)
1) Qu parte del galn indica el punto (A)?

2) Qu parte del galn indica el punto (B)?
3)Qu parte del galn tiene 4 veces 1 galn?
6
4) En un galn, cuntas veces cabe 1 galn?
6
5) Cul representa ms capacidad? 3 galn 4 galn ?
6
6
Escriba en el
.
1) 3 veces 1 =
5
2) 5 veces 1 =
5
3)
veces 1 = 6
6
5
) 119
T 12-6
Fracciones en la recta numrica (2)

Piense el significado
de una fraccin en
la recta numrica.
Una fraccin
puede referirse a
unidades que no
siempre son
metros ni
galones.
1
10
2
10
En su cuaderno haga lo que le indican.

1) Trace una lnea recta de 10 cm.
2) Divdala en partes que midan 1 cm cada una.
3) Copie los nmeros que estn en la recta numrica.
4) Escriba la fraccin que corresponde a cada
Responda observando la recta numrica de su cuaderno.

1) Cuntas veces est 1 en 3 ? Y en 5 ?
10
10
10
2) Escriba la fraccin que representa 9 veces 1 .

10
5
4
3) Cul es mayor?
?
10 10
4) En 1, cuntas veces cabe 1 ?
10
Aydese con la recta numrica y responda.

0
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(F)
1) Qu nmeros van en (A), (B), (C) y (D)?

2) Qu letra est representando 10 veces 1 ?
10
3) Cul es mayor? 3 2 ?
10 10
9
4) Cuntas veces est 1 en 2 ? Y en ?
10
10
10
6
120 =
Responde.
1) Cuntas veces est 1 en 7
10 10
2) Cuntas veces est 1 en 9 .

10
10
T 12
Contesto
1
1)
2)
3)
Qu parte del galn hay en cada recipiente?
1)
3)
2)
4)
Responda.
1) Cul es el numerador y el denominador en
2) Qu fraccin se forma si tiene 5 como numerador y

8 como denominador?
3) Qu fraccin se forma si tiene 9 como numerador y
10 como denominador?
4
0
Conteste observando la recta numrica.
1) Qu fraccines van en
2) Cul es mayor ?
a,
3) Cuntas veces est

4) Cul es menor?
5) Cuntas veces est
b,
d ?
en
?
?
en 1?
6
1 121
T13
Horas
Escriba la hora.
1)
2)
11 12 1
10
9
8
2
3
4
3)
11 12 1
10
9
8
2
3
4
Responda.
1) Cuntos minutos tiene una hora?
2) Cuntas horas tiene un da?
3) Cuntos meses tiene un ao?
6
122 2
4)
11 12 1
10
9
8
2
3
4
11 12 1
10
9
8
2
3
4
Repaso
T 13-1
Lea y escriba.
1)
2)
11 12 1
10
9
8
5)
10
9
8
3
4
11 12 1
10
9
8
11 12 1
6)
3
4
11 12 1
11 12 1
10
9
8
3
4
Un da de Juana.
Se levanta
10
9
8
11 12 1
10
9
8
3)
11 12 1
10
9
8
3
4
3
4
7)
10
9
8
3
4
3
4
10
9
8
4)
2
3
4
8)
2
3
4
10
9
8
3
4
9 10 11
2
3
4
11 12 1
10
9
8
3
4
11 12 1
10
9
8
3
4
2
3
4
media noche
12
0
11 12
3
4
Se acuesta
medio da
2
11 12 1
10
9
8
11 12 1
11 12 1
10
9
8
Cena
Almuerza
11 12 1
2
11 12 1
media noche
0
10
9
8
Juega
11 12 1
9 10 11
12
Observe el dibujo. Escriba la hora en que se realiza cada actividad.
1) Juana se levanta a las
).
).
).
).
).
2) Juana cena a las (

3) Juana se acuesta a las (
4) Un da empieza a las (
5) Un da termina a las
Complete las oraciones en su cuaderno.

1) En una hora hay (
2) En una semana hay (
) minutos.
) das.
3) En un da hay (
) horas.
4) En un ao hay (
) meses.
Refuerce la divisin. Calcule en forma vertical.

1) 59 2
2) 75 4
3) 67 5
6
3 123
Horas y minutos
T 13-2
Actividades de Pedro.
Se levant
11 12 1
10
9
8
Se cepill
11 12 1
11 12 1
10
9
8
3
4
Desayun
2
3
4
10
9
8
Sali
2
3
4
11 12 1
10
9
8
2
3
4
Responda en su cuaderno. A qu hora se levant Pedro?
11 12 1
10
9
8
Cuntos minutos indica

cada espacio pequeo?
2
3
4
Escriba la hora en que Pedro realiz

las actividades.
1) Desayun
2) Se cepill
3) Sali de la casa
Lea y escriba la hora.

1)
11 12 1
10
9
8
5)
10
9
8
6
124 4
11 12 1
2)
2
11 12 1
10
9
8
3
4
6)
2
3
4
11 12 1
10
9
8
3)
2
11 12 1
10
9
8
3
4
7)
2
3
4
11 12 1
10
9
8
4)
2
3
4
10
9
8
8)
2
3
4

1) 86 4
2) 95 3
3) 63 2
10
9
8
11 12 1
11 12 1
2
3
4
2
3
4
Clculo con unidad de tiempo

Observe las actividades de Jos y responda.
Sale de la casa
11 12 1
10
9
8
Llega a la escuela
11 12 1
ESCUELA
10
9
8
3
4
T 13-3
1) A qu hora sale de la casa?

2) A qu hora llega a la escuela?
3) Cunto tiempo tarda para llegar a la escuela?
7:00
7:20
7:10
11 12 1
10
9
8
7:30
2
3
4
2
3
4
Excursin.
Llega al lago
Sale de la escuela
11 12 1
ESCUELA
10
9
8
10
9
8
3
4
11 12 1
2
3
4
Confirme las horas de cada reloj.

Cuntas horas y minutos tarda para llegar al lago?
7:00
6:00
8:00

Cuntas horas y minutos han pasado? Responda.
1)
11 12 1
10
9
8
(
1:00
11 12 1
10
9
8
3
4
(
1:30
2)
2
3
4
11 12 1
10
9
8
2:00 7:30 8:00
11 12 1
2
3
4
10
9
8
(
9:00
3)
2
3
4
11 12 1
10
9
8
(
8:00

1) 715 3
2) 535 4
3) 916 5
2
3
4
)
9:00
11 12 1
10
9
8
2
3
4
)
10:00
6
5 125
T 13
Contesto
Escriba la hora.
1)
11 12 1
10
9
8
11 12 1
10
9
8
9)
11 12 1
10
9
8
10
9
8
3
4
5)
11 12 1
3)
2)
3
4
10
9
8
3
4
10)
11 12 1
10
9
8
6
126 6
2
3
4
11 12 1
10
9
8
10
9
8
11)
2
11 12 1
10
9
8
3
4
12)
2
3
4
3
4
3
4
3
4
11 12 1
10
9
8
2
3
4
16)
11 12 1
10
9
8
3
4
11 12 1
15)
11 12 1
8)
10
9
8
3
4
10
9
8
3
4
11 12 1
14)
13)
11 12 1
7)
11 12 1
3
4
10
9
8
6)
4)
11 12 1
10
9
8
11 12 1
2
3
4
10
9
8
2
3
4
Contesto
2
T 13
Cuntas horas y minutos han pasado? Responda.

2)
1)
11 12 1
10
9
8
2
3
4
11:00
3)
10
9
8
3)
4)
11 12 1
11 12 1
10
9
8
2
3
4
10
9
8
8:20
12:00
2
3
4
11 12 1
10
9
8
2
3
4
11:00
11 12 1
10
9
8
10
9
8
3
4
9:00
4)
11 12 1
11 12 1
11 12 1
10
9
8
3
4
3:30
4:00
5:00
6:00
7:00
8:00
4:30
5:00
6:00
7:00
8:00
9:00
3
4
11:00
10:00
2
3
4
3 Observe el dibujo y aprenda.
0 aos
2 aos
9 aos
25 aos
100 aos
Un siglo significa 100 aos.

6
7 127
T14
Peso
1
Pesar los objetos mucho ms grandes y pequeos con la libra?
maz
En este tema aprender

diferentes unidades de peso.
6
128 8
T 14-1
Onza, arroba y quintal

1) Cunto pesa una manzana?
Pesa mucho menos
que una libra.
1 libra
Para medir pesos menores que 1 libra se puede

utilizar la onza.
1 libra = 16 onzas
La forma corta para escribir onza es: oz
2) Cunto pesa el costal de maz?
Pesa ms que 1 libra?
Pesa mucho ms
que una libra.
Para medir pesos mayores que 1 libra se puede

utilizar la arroba y el quintal.
1 arroba = 25 libras
maz
1 quintal = 4 arrobas = 100 libras

La forma corta para escribir arroba es: @
La forma corta para escribir quintal es:
En su cuaderno escriba la unidad ms adecuada para pesar cada

objeto dibujado. Escoja entre onza, libra, arroba o quintal.
maz
lpiz
costal de maz
canasto de manzanas
nio de 3er grado

1) 641 4
2) 752 3
3) 965 6
6
9 129
Unidades de peso
T 14-2
Estime el peso segn la unidad de medida indicada.

@
pelota de ftbol
nia
libras
cebolla
libras
onzas
Lea.
oz
onza
arroba
lb
libra
quintal
En su cuaderno escriba la unidad ms adecuada para pesar cada

objeto dibujado. Escoja entre onza, libra, arroba o quintal.
1)
2)
3)
Frijol
bolsa de frijoles
perro
gallina
5)
4)
6)
maz
costal de maz
carro
diccionario
Escoja el peso aproximado de lo que representa cada dibujo.

1)
oz
3)
2)
10
lb
lb
pastel
lb
8
6
130 0
lb
@
conejo
vaca
4)
gato
6)
5)
oz
azcar
costal de azcar
90
oz
@
nio de 3er grado

1) 834 4
2) 518 5
3) 982 9
T 14-3

1) Jorge cosech 28 libras de maz y su to 36 libras.
Cuntas libras de maz cosecharon en total?
2) Toms tiene 8 canastas de aguacate. Cada canasta pesa

6 libras. Cunto pesan en total?

1) Doa Carmen reparte 15 onzas de fresa entre 3 personas.
Cada una recibe el mismo peso. Cuntas onzas de fresa le
tocan a cada una?
2) Doa Gloria vendi 23 libras de papa y doa Julia 42 libras.

Cuntas libras de papa ms vendi doa Julia?

1) Don Juan tiene que llevar 4 canastas al mercado. Cada canasta
pesa 13 libras. Cuntas libras tiene que cargar en total?
2) Pedro tena 32 libras de tomate y las reparti entre varias

personas. Cada persona recibi 4 libras.
Para cuntas personas le alcanz?

1) 7,452 3
2) 5,370 4
3) 5,354 5
6
! 131
T 14
Contesto
Escriba la unidad ms adecuada para pesar cada objeto

dibujado.
2)
1)
3)
4)
lb
oz
@
manzana
6)
maz
oz
lb
taza
pelota de bsquetbol
5)
oz
cebolla
7)
8)
oz
oz
oz
lb
Manzana
costal de maz
nio
caja de manzanas
1) Mara compr 13 libras de pera. Utiliz 7 libras para hacer

jalea. Cuntas libras de pera le quedan?
2) Jos reparte 15 onzas de dulce entre 2 hermanos. Da el

mismo peso a cada uno. Cuntas onzas de dulce le da
a cada uno? Cuntas onzas sobran?
3) Julio tiene 37 libras de frijol y su abuelo tiene 48 libras.

Cuntas libras de frijol tienen en total?
4) Amanda compr 8 libras de papa. Una libra cuesta 13

quetzales. Cuanto gast en total?
6
132 2
0
carro
T 14

1) Julio pesa 80 libras. Su hermano mayor pesa 40 libras ms
que Julio. Cunto pesa su hermano?
2) Don Roel cosech 68 quintales de maz y don Donaldo 96

quintales. Cuntos quintales ms cosech don Donaldo?
3) Daniela registr la cantidad de cosecha de maz en 3 aos.

El segundo ao la cosecha aument 30 quintales.
El tercer ao aument 53 quintales ms comparado con el
segundo ao. Cunto aument la cosecha en los dos aos?
4) Hay 8 canastas con pias. Cada canasta pesa 40 libras.

Cul es el peso total?
Escriba la unidad adecuada para pesar cada objeto.

1) Peso de
un nio de
tercer grado
2) Peso de
un chocolate
3) Peso de
un costal
con maz
4) Peso de
un costal
de cemento
maz
cemento
Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo-DICADEGuatemala
5) Peso de
un carro
6) Peso de
un libro de
Guatemtica
3
0 133
T15
Capacidad
Medir todas las capacidades con galn?
contenido
neto: 2 l
contenido
neto:
350 ml
contenido
neto: 2
contenido
neto:
350
una botella
grande de
gaseosa.
6
134 $
ml
una lata de
gaseosa.

diferentes unidades de
capacidad.
El galn y la botella
T 15-1
Vndame un galn de aceite.
@
1 galn (gal)
5 botellas
El galn y la botella son unidades de medida de capacidad.

1 gal = 5 botellas
Cul es la capacidad de cada objeto?
Responda en el cuaderno.
1)
2)
pila
125 botellas
tonel
80 botellas
500 gal
80 gal
4)
3)
depsito
de agua
cubeta
6 botellas
500 botellas
60 gal
500 gal
Escriba las equivalencias en su cuaderno.

1)
2 gal = (
3) 10 gal = (
) botellas
) botellas
2)
6 gal = (
4)
50 gal = (
5) 15 botellas = (
) gal
6) 25 botellas = (
7) 30 botellas = (
) gal
8) 100 botellas = (
) botellas

1) 457 6
2) 508 8
3) 328 9
) botellas
) gal
) gal
6
% 135
El litro y el mililitro
T 15-2
Esta lata de jugo tiene

350 mililitros.
Agua
Tom un litro de agua.
El litro y mililitro son unidades de medida de capacidad.

1 litro ( l ) = 1,000 mililitro (ml )
Cul es la capacidad de cada objeto?
Responda.
1)
3)
2)
termo
2 l
2 ml
250 l
4)
250 ml
5)
olla
cuchara
2l
500 ml
750 ml
750 l
6)
tonel
500 l
botella
vaso
6 ml
6l
2 ml
Escriba las equivalencias.

1)
4l=(
) ml
2)
10 l = (
9,000 ml = (
3)
7,000 ml = (
)l
4)
5)
3,000 ml = (
)l
6)
6
136 &
14,000 ml = (

1) 451 5
2) 322 4
3) 635 7
) ml
)l
)l
T 15-3
Problemas de capacidad
Hay 4 cubetas de mismo tamao. En una cubeta caben
3 litros de agua. Cuntos litros de agua caben
en 4 cubetas?

1) Compr 20 galones de gasolina. Us 7galones.
Cuntos galones de gasolina me quedan?
2) Mara prepar 30 litros de jugo de naranja.

Jorge prepar 50 litros. Cuntos litros prepararon entre
los dos?

1) Reparto 120 litros de fresco en botellas. En cada botella
echo 3 litros Cuntas botellas completo?
2) Observe el dibujo. Cuntos

galones hay en total?
3gal
3)
5gal
7gal
Tengo un galn de aceite. Utilizo 3 botellas.

Cuntas botellas me quedan?
6
/ 137
T 15
Contesto
Escriba la capacidad aproximada de cada recipiente.
1)
) ml
(
lata de agua gaseosa
Escriba la equivalencia.
1)
1 galn = (
3)
1l=(
) botellas
) ml
2)
(
Agu
recipiente de agua
2)
4)
) galones=30 botellas
) l = 5,000 ml
1) Una cubeta tiene 5 galones. Me dieron 10 cubetas con esa capacidad.

En total, cuntos galones tengo?
2) Tengo 600 mililitros de agua. Tomo 425 mililitros.

Cuntos mililitros de agua me quedan?
3) Tena 2 galones de agua. Utilic 9 botellas.

Cuntas botellas de agua me quedan?
4) Luis toma 2 litros de agua en la maana. En la tarde toma 350

mililitros de agua. Cuntos mililitros de agua toma en total?
6
138 (
) galones
T 15

1) Hay 9 cubetas. En cada cubeta caben 3 galones de agua.
Cuntos galones de agua hay en total?
2) En la pila haba 20 galones de agua. Juan utiliz una parte

para lavar la ropa y ahora quedan slo 5 galones.
Cuntos galones de agua utiliz para lavar la ropa?
3) En una casa viven 5 personas. Diariamente cada uno utiliza

10 galones de agua para baarse. Cuntos galones de agua
utilizan en un da para baarse?
4) Un camin que tiene cisterna realiz 3 viajes para llevar

agua a las comunidades. En cada viaje llev 350 galones.
Cuntos galones de agua llev en 3 viajes?
Escriba la unidad adecuada para medir la capacidad de cada

objeto.
1) Una botella de
agua gaseosa
2) Un bote de
aceite
zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
3) Un tonel
zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
szzss
szsz
szsz
s
aceite
4) Una cubeta
6
) 139
T16
Grficas
1
Observe la grfica y responda.
Nmero de frutas
1) De cul fruta hay ms?
10
Cantidad
2) De cul fruta hay menos?

3) Cuntos melones hay?
5
4) Cules son las frutas de los que

hay la misma cantidad?
5) De cunto es la diferencia entre
mango y sanda?
0
Banano
Mango
Sanda
Frutas
7
140 =
Meln
Grfica de barras (1)
T 16-1
Observe y responda. Cuntos hay de cada animal?
Observe la grfica de barras y responda.
Cantidad
Nmero de animales
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
pjaro
ardilla
conejo
tigre
venado
1)
Escriba cuntos hay de

cada animal.
2)
De cul animal hay ms?
3)
Qu hay ms? conejos o ardillas?

Cuntos ms?
4) Cuntos venados ms que tigres hay?
Animales
Responda.
1) Cuntos elotes hay?
Cantidad
Nmero de verduras
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
2) Cuntas papas hay?
3) De cul verdura hay ms?

4) Qu hay ms? cebollas o
zanahorias?
Cunto ms?
papa
cebolla zanahoria
elote
chile
Verduras
1) 1,827 9
2) 2,409 8
3) 3,455 4
7
1 141
T 16-2
Observe la grfica de barras y responda.

1) Escriba el nmero de personas
que prefieren cada clase.
Preferencia de clases
Personas
10
2) Cul es la clase preferida?

3) Cuntas personas ms prefieren
matemtica comparado con msica?
0
fsica
espaol ciencias matemtica msica estudios

sociales
naturales
4) De cunto es la diferencia entre

los que prefieren espaol y ciencias
naturales?
Clase
Se puede comparar fcilmente utilizando grfica de barras.
Responda.
El animal preferido
1) Cuntas personas prefieren el gato?
10
Personas
2) Cuntas personas prefieren el pato?
3) Cul es el animal ms preferido?
4) De cunto es la diferencia entre los

que prefieren toro y cerdo?
0
pato
toro
perro
gallo
gato
cerdo
Animal
7
142 2

1) 2,567 8
2) 1,221 2
3) 4,303 5
T 16-3
Haga una grfica de barras. Utilice la informacin de la tabla.
Fruta
manzana
pia
banano
sanda
naranja
Nmero
Nmero de frutas
10
Responda despus de elaborar la

grfica.
Cantidad
2) De cul hay ms? banano o

sanda?
Cunto ms?
0
manzana
pia
banano
sanda
naranja
Fruta
Haga una grfica de barras. Utilice la informacin de la tabla.
Grado
Nmero de
alumnos
1o
2o
3o
4o
5o
6
6o
3
Nmero de alumnos
10
Cantidad
Responda despus de elaborar la grfica.

1) En qu grado hay ms alumnos?
2) Qu grado tiene ms alumnos?

4o o 6o ?
Cunto ms?
6
Grado

1) 242 3
2) 1,335 6
3) 512 6
7
3 143
T 16-4
Lea la informacin, observe la grfica y responda.
Nmero de frutas
1) Cuntas frutas representa

un espacio?
100
90
80
2) Cuntas sandas hay?
Cantidad
70
60
50
40
30
4) De cul fruta hay menos?
20
10
0
5) Cuntas manzanas ms
que melones hay?
pias manzanas sandas melones papayas
Frutas
Lea la grfica de barras y responda.
Asistencia de tercer grado

40
1)
Cuntos alumno
representa un espacio?
2)
Cuntos alumno
asistieron el jueves?
3)
En cul da asistieron ms?
35
Alumnos
30
20
10
0
lunes
martes mircoles jueves viernes
Das
7
144 4

1) 1,668 5
2) 727 9
3) 785 6
T 16
Contesto
1
Responda las preguntas.
El color preferido
2) Qu color les gusta ms?
1) A cuntas personas les

gusta el color rojo?
3) Cuntas personas ms
prefieren el color verde
comparado con el color
blanco?
verde
negro
Color
blanco azul
Haga una grfica de barras.

Utilice la informacin de la tabla.
Trabajo
profesor futbolista doctor
Cantidad de
personas
rojo
chofer
Trabajo preferido
10
carpintero
Personas
Personas
10
Lea y responda.
100
profesor futbolista doctor
Fruta preferida
chofer carpintero
Trabajo
Personas
1) A cuntas personas les gusta

la pera?
50
2) Qu fruta les gusta ms?
3) Cuntas personas ms prefieren

uva comparado con durazno?
manzana durazno mango
pera
uva
Frutas
7
5 145
T17
Nmeros ordinales
Recuerda lectura de todos los nmeros ordinales? Lea los nmeros ordinales.
En este tema aprender nmeros

o
ordinales hasta 30 .
o
2) 2
6) 6
10) 10
11) 11
1) 1
5) 5
9) 9
3) 3
4) 4
7) 7
8) 8
12) 12
13) 13
14) 14
15) 15
16) 16
17) 17
18) 18
19) 19
20) 20
7
146 6
T 17-1
Nmeros ordinales hasta trigsimo (1)

Se aventura en un camino fantstico.
Salida
Naranja
CONFITES
7
7 147
Localice cada figura en el camino fantstico. Cuente el nmero

de espacios desde la salida hasta la figura.
Aprenda el nmero ordinal que indica la posicin de la figura.
a)
b)
c)
Naranja
CONFITES
Vigsimo primero
21
Vigsimo segundo
22
d)
Vigsimo tercero
23
f)
e)
Vigsimo cuarto
o
24
g)
Vigsimo quinto
o
25
i)
h)
Vigsimo octavo
o
28
Vigsimo sptimo
o
27
Vigsimo sexto
o
26
j)
Vigsimo noveno
o
29
Trigsimo
o
30
En su cuaderno escriba el nombre del objeto que corresponde a

cada posicin.
ejemplo:
a)
Vigsimo primero
21o
dulce
b)
Vigsimo cuarto
o
24
d)
c)
Vigsimo sptimo
o
27
7
148 8
Vigsimo quinto
o
25
e)
Vigsimo noveno
o
29

1)3,856 7
2) 1,766 8
3) 3,224 7
Trigsimo
o
30
Nmeros ordinales hasta trigsimo (2)
T 17-2
Escriba los nmeros ordinales en el cuaderno.
21 Vigsimo primero
22 Vigsimo segundo
23 Vigsimo tercero
Escribamos correctamente!
Observemos el uso correcto
de la tilde!
24 Vigsimo cuarto
25 Vigsimo quinto
26 Vigsimo sexto
27 Vigsimo sptimo
Despus de escribir
vamos a leer juntos!
28 Vigsimo octavo
29 Vigsimo noveno
30 Trigsimo
Escriba el nmero ordinal que corresponde a cada

figura en el camino fantstico.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
ejemplo
Naranja
CONFITES
Dulce
Vigsimo primero
21

1)8,607 2
2) 4,325 6
3) 3,521 7
7
9 149
T 17
Contesto
Escriba los nmeros ordinales del 1 al 30.

Hgalo con nmeros y letras.
Responda las preguntas en el cuaderno.
Izquierda
Derecha
@
@
Sandra
Jos
Luis
Preguntas
1. Desde la izquierda, en qu posicin est Sandra ?
2. Desde la izquierda, en qu posicin est Jos ?
3. Desde la derecha, en qu posicin est Luis ?
4. Desde la derecha, en qu posicin est Diego ?
5. Desde la izquierda, en qu posicin est Diego ?
6. Desde la izquierda, en qu posicin est Mara ?
7. Desde la izquierda, en qu posicin est Jun ?
7
150 0
Diego
Mara
Jun
T 17
Gabriel est en quinto lugar desde la izquierda. Laura est 13
lugares a la derecha de Gabriel.
En qu lugar est Laura desde la izquierda?
Gabriel
Laura
zz
gg
g
zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
szzs
szssz
szsz
s
zz
gg
g
szzss
szsz
szszzz
sggg
szzs
szssz
szz
ss
Luis est en dcimo cuarto lugar desde la izquierda. Liseth est

6 lugares a la izquierda de Luis.
En qu lugar est Liseth desde la izquierda?
Liseth
Luis
Fabiola
Patricia
Ral
Fabiola est en dcimo lugar desde la izquierda. Ral est 12

lugares a la derecha de Fabiola. En qu lugar est Ral desde
la izquierda?
Ral est en vigsimo segundo lugar desde la izquierda. Patricia

est 5 lugares a la izquierda de Ral. En qu lugar est
Patricia desde la izquierda?
7
! 151
T18
Aproximacin
1
Escriba el nmero que est ms cerca de 500 en cada pareja. Aydese con la
recta numrica.
cmo se puede aproximar
un nmero.
1) 501 y 510
2) 503 y 490
3) 504 y 495
4) 512 y 487
5) 527 y 470
6) 510 y 480
470
7
152 2
0
480
490
500
510
520
530
Aproximacin con recta numrica
T 18-1
En un juego de la feria sube esta cantidad de personas.

Primera
vuelta
22 personas
Segunda
vuelta
29 personas
Aproximadamente cuntas personas subieron en la primera vuelta?
20
22
30
Cul est ms cerca de 22? 20 30?

La decena ms cercana a 22 es 20. Podemos decir que en la primera
vuelta aproximadamente subieron 20 personas.
Responda. Aydese con la recta numrica.
Aproximadamente cuntas personas subieron en la segunda vuelta?
Cul es la decena ms cercana a 29?
De qu decena est ms cerca el nmero? Para responder
ubique el nmero en la recta numrica.
1) La decena ms cercana a 17 es_________.
10
140
20
150
De qu decena est ms cerca el nmero? Para responder

ubique el nmero en la recta numrica.
50
160
60
170
7
3
0 153
Aproximacin
T 18-2
Compare el nmero de nios y nias que hay en dos grados.

Primer grado
28
Segundo grado
22
Aproximadamente cuntas decenas de nios y nias hay en cada grado?

De cul decena est ms cerca cada nmero? De 20 de 30?
20
25
nmero de la
unidad
30
9
22 est ms cerca de 20 30? 28 est ms cerca de 20 30?

Para aproximar 22 y 28 a decenas observe el nmero de las unidades.
a) Baja a 20 si el nmero de las unidades es 0, 1, 2, 3 4.
b) Sube a 30 si el nmero de las unidades es 5, 6, 7, 8 9.
22
28
20
30
De cul centena est ms cerca 235 y 267? De 200 de 300?

Para aproximar 235 y 267 a centenas observe el nmero de las decenas.
a) Baja a 200 si el nmero de las decenas es 0, 1, 2, 3 4.
b) Sube a 300 si el nmero de las decenas es 5, 6, 7, 8 9.
235
267
200
Aproxime los nmeros a decenas.

1) 44
2) 33
3) 35
4) 49
5) 65
6) 222
Aproxime los nmeros a centenas.

1) 124
2) 278
3) 350
4) 405
5) 547
6) 1,584
7
154 $
300
Estimacin
T 18-3
Lea y responda. Estime el resultado de la suma.

Deseo comprar los
marcadores, las tijeras
y los 3 cuadernos.
Me alcanza
con
100 quetzales?
tijeras
marcadores
22 quetzales 37 quetzales
3 cuadernos
27 quetzales
20
40
+30
Resuelva el problema. Estime el resultado de la suma.

Juan averigu el nmero de manzanas que recogi.
Cuntas recogi en total?
lunes
Manzana
213
martes
352
mircoles
326
Lea y estime el resultado.

1) Los nios y nias de tercer grado se registran en una tabla.
Cuntos nios y nias hay en total?
Seccin
A
34
Seccin Seccin
B
C
28
37
2) En total cuntas libras pesan las 3 personas?

159 libras
231 libras
186 libras
7
% 155
Contesto
T 18
Aproxime los nmeros. Aydese con la recta numrica.
1) Cul es la decena ms cercana a 63?
70
60
2) Cul es la centena ms cercana a 255?
300
200
Aproxime los nmeros.
Aproxime los nmeros a decenas.

1)
18
2)
19
3)
31
4)
35
5)
37
6)
43
7)
56
8)
71
9) 387
Aproxime los nmeros a centenas.

1)
111
2)
150
3) 175
4)
290
5)
405
6)
7)
450
8)
599
9) 1,834
428
Estime la respuesta. Despus compare con el resultado exacto.
1) Una chumpa cuesta 78 quetzales, un suter 32 quetzales y una blusa

25 quetzales. Puedo comprar todo eso con 150 quetzales?
2) En una comunidad hay:

hombres
adultos
mujeres
adultas
nios y
nias
Cuntas personas hay en total?
245
150
356
3) Josefina vende 128 tomates el lunes, 266 el martes y 455 el jueves.

Vendi ms de 1,000 menos de 1,000?
7
156 &
Centena
Decena
Unidad
Tabla de posiciones para tarjetas numricas (T2)

Nombre (
)
7
157 2
5
5
10,00 0
10,00 0
10,00 0
10,00 0
10,00 0
Decena de mil
Unidad de mil
Tabla de posiciones y tarjetas numricas (T2)

"
"
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
1
1
1
1
10
1
1
1
1
10
1
1
1
1
10
1
1
1
1
10
Tarjetas numricas de 1 y 10 (T2 y 4)
1
1
1
1
10
1
1
1
1
10
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
10
10
10
100
100
100 100 100 100 100

100 100 100 100 100
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
10 10 10 10 10
Tarjetas numricas de 10 y 100 (T2 y 4)
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
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Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
1,000
1,000
1,000
1,000 1,000 1,000 1,000 1,000

1,000 1,000 1,000 1,000 1,000
1,000 1,000 1,000 1,000 1,000
100 100 100 100 100 100

100 100 100 100 100 100
Tarjetas numricas de 100 y 1,000 (T2)
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
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Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
23 4 5
6 7 8 90
Tarjetas de nmero (T2)
cubo (T7)
Recorte y arme el siguiente patrn.
Pestaa
Pestaa
Pestaa
Pestaa
Pestaa
Patrn final
Pestaa
Pestaa
Pestaa
Pestaa
Pestaa
Pestaa
Pestaa
Pestaa
Patrn final
Pestaa
prisma rectangular (T7)

prisma triangular (T7)

Pestaa
Pestaa
Pestaa
Patrn final
Pestaa
Pestaa
cono (T7)
P
Pe
sta
a
Patrn final
s
t
0 1 2 3
100
92 93 94 95 96 97 98 99
90 91
87 88 89
73 74 75 76 77 78 79
60
80 81 82
51 52 53 54 55 56 57 58 59
70 71 72
50
41 42 43
Pestaa
83 84 85 86 87
61 62 63 64 65
40
21
20
11 12 13 14 15 16 17 18 19
65 66 67 68 69
43 44 45 46 47 48 49
30
10
7 8 9
20 21 22
11 12 13 14 15 16 17 18 19
31 32 33 34 35 36 37 38 39
10
7 8 9
21 22 23 24 25 26 27 28 29
0 1 2 3
Regla (T8)
Mi nombre es:
Mi nombre es:
escuadra (T8)
0
Nombre
(
9 1
01
11
2
)
(T9 - 1)
"
"
(T9- 3 y T9- 4)
"
recortar cada uno
c
d

Material Matemáticas 3 Primaria

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Autoridades Ministeriales

Doctor Bienvenido Argueta Hernndez

Guatemala, enero de 2010

Tercer Grado Primaria

Kazumi Okazaki (JICA/JOCV)

Equipo de Diagramacin, Ilustracin, Revisin y Adaptacin:

Coordinacin General del Proyecto GUATEMTICA:

Supervisin tcnica y pedaggica

Nmeros hasta decenas de mil .................................14

Divisin (2) ....................................................................86

Geometra (2) ...............................................................94

Divisin (3) ..................................................................102

Recuerde lo aprendido en segundo grado!

Realice sumas y restas en su cuaderno.

Realice multiplicaciones en su cuaderno.

Nmeros hasta 100

En su cuaderno escriba el nmero que va en el

En su cuaderno escriba el nmero que va en el

Compare cada par de nmeros. En su cuaderno escriba el mayor.

Compare cada par de nmeros. En su cuaderno escriba el menor.

Nmeros hasta 1,000

Observe y escriba el nmero en su cuaderno.

100 100 100

100 100 100

100 100 100 100

100 100 100 100

100 100 100

En su cuaderno copie y escriba lo que falta. Despus escriba el nmero

Observe los bloques. Escriba el nmero en su cuaderno.

unidades forman 580

Lea el problema. Copie la tabla y las oraciones incompletas.

Copie los nmeros en su cuaderno y comprelos. Escriba >, < o = para

Lea y observe. Copie las oraciones y complete en su cuaderno.

est en el nmero mayor.

Escriba >, < o = para comparar los nmeros.

Recuerde la manera de calcular estas sumas.

Realice las sumas en su cuaderno.

Resuelva los problemas en su cuaderno.

1) Marta tiene 6 panes. Su

2) En una caja hay 7 pelotas.

Calcule las sumas en su cuaderno.

Calcule en su cuaderno. Utilice la forma vertical. Observe el ejemplo.

Resuelva en su cuaderno. Aplique los pasos para resolver problemas.

2) En una camioneta iban 15

1) En una tienda hay 39 chicles.

3) Hay 15 pollitos. Nacen 8 ms.

4) Doa Mara vende 32 bolsas de

Recuerde la manera de calcular estas restas.

Realice las restas en su cuaderno.

Resuelva los problemas en su cuaderno.

Hay 12 panes en un plato. Una familia come 4 de

En una librera hay 16 libros. 7 son de matemticas

En una seccin de tercer grado hay 14 alumnas

Calcule las restas en su cuaderno.

Calcule en su cuaderno. Utilice la forma vertical. Observe el ejemplo.

Resuelva los problemas en su cuaderno. Aplique los pasos para

El padre de Jos tena 60 gallinas

Julio tiene 38 libros y su hermana

18 pjaros se van. Cuntos

De 35 canicas que Carlos tiene,

Lea y observe. Copie cada oracin y complete.

Cuntas manzanas hay?

bolsas. Cada bolsa tiene

manzanas. En total hay