IMPORTANCIA DE UN AULA AMBIENTADA PARA LA ADQUISICIN DEL

APRENDIZAJE A NIVEL PREESCOLAR

IMPORTANCIA DE LA FAMILIA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL

NIO Y LA NIA EN EL PREESCOLAR
Debemos como futuros docentes preocuparnos por la participacin de los padres
en el proceso de aprendizaje de los nios.
La familia es el primer agente educador y socializador a lo largo del proceso de
alfabetizacin del nio, ya que mientras mayor sea la dedicacin ymotivacin que
hacen los padres de familia a su educacin, mayor ser su desempeo educativo.
Es por esto que es tan significativo el considerar a los padres de familia como
parte del proceso formativo de los nios y a la vez orientarlos e instruirlos de
manera adecuada acerca de cmo pueden colaborar desde la casa en el
aprendizaje de de sus hijos.

La participacin de los padres de familia en el proceso de aprendizaje de los

menores en edad preescolar, permite que el nio incorpore y reacomode los
saberes previos que trae consigo, su historia familiar, los preconceptos
personales, familiares y sociales que le permitirn en mayor o menor grado
adaptarse a las exigencias y nuevas experiencias que le presenta la escuela,
adems, en la familia se da el inicio del proceso de socializacin.
La familia debe de brindar toda el apoyo disponible al docente de manera que
pueda contribuir en la formacin de los nios y nias, puesto que trabajando en
equipo se vera mejor resultado. En este sentido, La familia es el modelo que todo
nio y nia debiera tomar para su desarrollo personal.

As mismo la institucin familiar, es la que se encarga principalmente de trasmitir

valores morales y ticos.
La influencia de los padres en la etapa preescolar se deja tambin de
forma marcada en la socializacin de los roles sexuales. En la familia
convencional, las madres tienden a manifestarse como sumisas, emotivas,
sensibles a las situaciones interpersonales, afectuosas y aceptadoras; en
contraste, los padres suelen parecer como ms dominantes, independientes,
asertivos y competentes a la hora de hacer frente a los problema.

PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EN LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS EN

LA ESCUELA

el ideal consiste en que la comunidad haga propia la escuela, la considere suya, la

apoye y se involucre con ella como agente activo en el proceso permanente de
mejoramiento de la calidad. Para llegar a este ideal, sin embargo, es conveniente
irse trazando metas viables.
A pesar de las dificultades que encontramos en la comunidad cuando analizamos
los problemas de la escuela, sta representa quiz el servicio pblico ms
apreciado por la comunidad de la que forma parte. Muchas escuelas fueron
instaladas y construidas gracias a las gestiones y al esfuerzo comunitario. La
educacin de los hijos es, en todo el pas, uno de los logros ms valorados por los
padres de familia. Por eso, los padres de familia y la comunidad constituyen un

excelente aliado de la escuela, del director y sus maestros, para lograr sus
objetivos. Padres, comunidad y maestros tienen metas comunes.
A pesar de tener metas comunes, muchas veces surgen conflictos entre la
comunidad y la escuela. Si los analizamos, encontramos que los problemas
expresan diferentes maneras de comprender los fines de la escuela, las formas de
conseguirlos y la manera de apoyarlos por parte de la comunidad.
Si consideramos que escuela, comunidad y padres de familia pretenden lo mismo,
estaremos de acuerdo en que el trabajo conjunto para lograr estos objetivos
producir mejores y mayores resultados que el esfuerzo aislado de una de las
partes. As lo demuestran muchas experiencias que procuran vincular a la escuela
con la comunidad.
Una vez incorporado el servicio educativo en una comunidad, la escuela se vuelve
parte de la vida de la misma,
En muchas comunidades, el maestro desempea un papel importante: asiste a las
asambleas comunitarias, ayuda en la redaccin de las actas, discute sobre la
forma de hacer gestiones y negociaciones y participa en actividades conducentes
a resolver problemas comunitarios.
Adems de todas estas formas en las que la escuela est en la comunidad, el
conjunto de relaciones informales que el personal de la escuela establece con los
diferentes miembros de la comunidad: alumnos, padres, autoridades, son muy
importantes.
La participacin de la comunidad se traduce en mejor aprendizaje. El proceso de
bsqueda permanente de mayor calidad del aprendizaje entre nuestros alumnos
se ver fortalecido en la medida en que en ello involucremos a todos los que
comparten este mismo objetivo.

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE AULA PARA EL REFORZAMIENTO DE

LOS APRENDIZAJES DE NIOS Y NIAS EN EL PREESCOLAR

En el proceso de enseanza se involucran distintos factores que no solamente

estn relacionados con los contenidos, pues crear un ambiente propicio para el
conocimiento es clave a la hora de disear currculos educativos.

Jugar para aprender: estrategias didcticas en el aula En ese sentido, tener en

cuenta estrategias como el juego permite desarrollar en los estudiantes valores y
habilidades que desembocan en un mayor aprendizaje y comprensin de
conceptos. Por esta razn, los expertos en psicologa y pedagoga aseguran que
el juego permite el desarrollo intelectual, emocional y social en el nio y la nia
El juego es una herramienta necesaria para que los nios y nias desarrollen
prcticas, conceptos y una relacin con el mundo construida desde su propia
creatividad. En la medida en que se utiliza para aprender, posibilita excelentes
resultados en la actitud comportamental y mental; los juegos son una forma de
adquirir el conocimiento, ya que le permiten sentirse libre y son una terapia para
descansar.
El docente debe inventar juegos que se ajusten a las necesidades, intereses,
expectativas, edad y ritmo de su grupo de alumnos, puesto que el juego en s
mismo no es suficiente; debe enfocarse en objetivos concretos que permitan
plasmar los contenidos de manera ptima.
El juego permite aprender el dominio de s mismo, la seguridad, la atencin, la
reflexin, la bsqueda de alternativas (toma de decisiones), la curiosidad, la
iniciativa, la imaginacin, el sentido comn y todos estos valores facilitan un mejor
desenvolvimiento en la vida cotidiana.
Para el preescolar, los juegos de rol son muy efectivos; ellos pueden interpretar un
papel libremente y adecuarse al trnsito del juego en casa al juego escolar. As,
van desarrollando relacin con el grupo, no en un sentido competitivo, sino de
cooperacin, para superar metas imaginarias, planteadas en forma de cuento
(reto), donde ellos deben interpretar una historia y cada cual asume el papel
correspondiente en el juego. Con esto, se fortalece la imaginacin, la
introspeccin, la motricidad y la libre expresin.