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ECC-M2Act1
Actividad 1:
Propsito: Identifica las diferencias entre el actuar docente
centrado en la enseanza y el en el aprendizaje, a partir de su
anlisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los
procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin.
EL ROL DEL DOCENTE CENTRADO
EN LA ENSEANZA
Forma alumnos dependientes
Mtodo
tradicional,
expositivo)
autnomos,
maestro
El alumno descubre su propio
conocimiento mediante una serie de
actividades
propuestas
por
el
docente.
(aprendizaje
previo,
antecedentes, prediccin)
Aprendizaje individual
Clases magistrales
Entrega de informacin
Compromiso
generaciones
con
las
nuevas
un
solo
estilo
ECC-M2Act1
Estimula al alumno a utilizar los Toma en cuenta el crecimiento del
procesos de aprendizaje
estudiante en su desarrollo como
individuo.
Mantener
el
nivel
de
Identifica
diferentes
estilos
de
aprovechamiento
aprendizaje
Comunicacin dominante
Desarrollo unilateral
Importancia en la instruccin
Los
problemas
estn
en
la
Ejerce su profesin
enseanza
Mide los logros acadmicos en base
al dominio de la informacin.
Su
misin
es
proporcionar
instruccin, ensear.
Responsabilidad
exposicin-leccin.
del
Comunicacin creadora
Importancia en la formacin
Ejerce su misin
Fortalece los conocimientos
del
CONCLUSIN PERSONAL:
De acuerdo con Barr y Tagg (1995) se entiende como paradigma la concepcin
que se tiene de cmo son o se deben de hacer las cosas. Que en un momento
dado apoya un avance cientfico, social o tecnolgico y en algunas circunstancias
representan un obstculo para estos avances, en la primera actividad del mdulo
se analizaron dos paradigmas de la educacin, uno centrado en la enseanza y
otro en el aprendizaje. Se puede concluir que el paradigma centrado en el
aprendizaje es ms acorde al modelo educativo basado en competencias
permitiendo que el alumno genere su propio conocimiento, desarrolle el saber
ser, hacer y trasmitir, cuya implantacin requiere romper con el paradigma de la
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EXPERIENCIA EXITOSA.
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Una experiensa exitosa fue el semestre pasado que me llamaron para impartir la
materia de geometra analtica en el sistema mixto en ese momento me dio
mucho miedo por que tenia que trabajar con gente mayor que yo y algunos
jvenes y por que esa materia no la haba impartido en el sistema escolarizado
pero me lleve una gran sorpresa que los alumnos a los que les imparti dicha
materia trabajaron muy bien yo no tenia mucho conocimiento del tema pero me
documente y ivamos trabajando muy bien y me di cuenta que si adquirieron
competencias, trabajaron en equipo ellos en la exposicin daban una clase al
grupo y lo hicieron muy bien fue la experiencia muy agradable para mi.
FACTORES Y FORTALEZAS
BIBLIOGRAFIA:
Elizondo, Aurora (2001). El contexto y el diagnstico de la zona escolar. La nueva
escuela 1. Mxico: Paids. Captulo 10 pp. 173-188.