PRIMER PERIODO

PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS

Clase 1
Que es un ngulo?

Los ngulos miden la cantidad de giro

Un ngulo es la parte del plano comprendida entre dos semirrectas que tienen el mismo punto de origen
o vrtice.1 Suelen medirse en unidades tales como el

radin, el grado sexagesimal o el grado centesimal.

Nombres de los ngulos

Segn aumenta el ngulo, el nombre va cambiando
Tipos de ngulos

Descripcin

ngulo agudo

un ngulo de menos de 90

ngulo recto

un ngulo de 90

ngulo obtuso

un ngulo de ms de 90 pero menos de 180

ngulo llano

un ngulo de 180

ngulo reflejo o
cncavo

un ngulo de ms de 180

Cuidado con las medidas

Este ngulo es obtuso.

Este ngulo es reflejo.

Pero las lneas son las mismas... as que cuando midas y marques ngulos, asegrate

de que sabes cul de los ngulos necesitas!

Partes de un ngulo
La esquina de un ngulo se llama vrtice
Y los lados rectos son rayos
El ngulo es la cantidad de giro entre los dos rayos.

Marcar ngulos
Hay dos maneras comunes de marcar un ngulo:
1. dndole nombre, normalmente una letra minscula como a o b, o
a veces una letra griega como (alfa) o (theta)
2. o con las tres letras que definen el ngulo, poniendo en medio
la letra donde se encuentra (su vrtice).
Ejemplo: el ngulo "a" es "BAC", y el ngulo "" es "BCD"

DEFINICIN DE NGULO ORIENTADO Y DE ARCO ORIENTADO

NGULO ORIENTADO
En trigonometra los ngulos se consideran engendrados por una semirrecta que gira alrededor de su
origen en uno de los dos sentidos del plano. Por convencin se toma como positivo el sentido antihorario y
negativo el horario.

ARCO ORIENTADO
Si O es el centro de una circunferencia, la interseccin del ngulo AB con sta es un arco AB al cul se
le atribuye el mismo sentido que el ngulo orientado AB.

AB es positivo, el arco AB es positivo

BA es negativo, el arco BA es negativo
NGULOS ORIENTADOS EN UN SISTEMA CARTESIANO
Los ngulos orientados en un sistema de coordenadas tienen como lado origen o primer lado el semieje
positivo de las abscisas y el segundo lado o lado extremo estar en alguno de los cuadrantes, o coincidir
con alguno de los otros semiejes (ngulos del 1ro, 2do, 3ero o 4to cuadrante).

Alfa es un ngulo del segundo cuadrante.

CLA SE 2

COMO SE MIDE UN ANGULO?

El ngulo es positivo si se desplaza en sentido contrario al movimiento de las

agujas del reloj y negativo en caso contrario .

Para medir ngulos se utilizan las siguientes unidades:

1Grado sexagesimal ()

Si se divide la circunferencia en 360 partes iguales, el ngulo central

correspondiente

cada

una

de

sus

partes

es

un

ngulo

de

un

sexagesimal.

Un grado tiene 60 minutos (') y un minuto tiene 60 segundos ('').

2 Radin (rad)

Es la medida de un ngulo cuyo arco mide un radio .

rad = 360

rad = 180

30

/3 rad

rad

grado

(1 )

CLASE 3
A QUE EQUIVALE UN ANGULO EN EL SISTEMA SEXAGESIMAL A CIRCULAR?
LAS UNIDADES DE MEDIDAS DE NGULOS
MEDICIN DE NGULOS
Los ngulos son susceptibles de ser medidos. Las unidades utilizadas son:
1- RADIN (Usado oficialmente en el sistema internacional de unidades)
2- GRADO SEXAGESIMAL
3- GRADO CENTESIMAL
SISTEMA CIRCULAR O RADIAL
Este sistema tiene como unidad de medida el RADIN, que es el ngulo que encierra entre sus lados un
arco de circunferencia con centro en su vrtice, de longitud igual al radio de la misma.

Teniendo en cuenta que la longitud de la circunferencia es:

(Donde r es el radio de la circunferencia)
La medida de una circunferencia en radianes es:
Por lo tanto esta es la medida de un ngulo de un giro.
EQUIVALENCIAS
EQUIVALENCIAS ENTRE EL SISTEMA CIRCULAR Y EL SISTEMA SEXAGESIMAL

NOTA: Cada vez que se indica la amplitud de un ngulo con un nmero real, significa quel cuya medida en
radianes es se nmero.

SISTEMA SEXAGESIMAL
Para el sistema sexagesimal se adopta como unidad de medida un ngulo equivalente a 1/90 de un recto y
se lo denomina 1 grado sexagesimal o simplemente 1 grado.
1 = 1/90 R
1R = 90 . 1
Un ngulo llano resulta igual a 180 y un ngulo de una vuelta es igual a 360.
Para mediciones ms precisas puede usarse las fracciones decimales del grado, pero son de uso frecuente
los siguientes submltiplos:
1 minuto = 1' = 1/60 . 1
1 segundo = 1'' = 1/60 . 1' = 1/3600 . 1

SISTEMA CENTESIMAL
La unidad de medida del sistema centesimal es un ngulo equivalente a 1/100 de un recto y se lo denomina
un grado centesimal = 1g.
Este sistema, a pesar de tener una unidad de medida muy cmoda no es de uso frecuente.
CLASE 4
QUE ES UNA RELACION TRIGONOMETRICA?

Razones o relaciones Trigonomtricas en el Tringulo Rectngulo

La trigonometra, enfocada en sus inicios solo al estudio de los tringulos, se utiliz durante siglos en
topografa, navegacin y astronoma.
Etimolgicamente, trigon significa tringulo, y metron, medida. Por lo tanto,
trigonometra se puede definirr como "medida de tringulos".
Para establecer las razones trigonomtricas, en cualquier tringulo rectngulo, es
necesario conocer sus elementos. Para ello, veamos la figura a la derecha:
Los ngulos con vrtice en A y C son agudos, el ngulo con vrtice en B es recto.
Este tringulo se caracteriza por que los lados de los ngulos agudos ( y )son
la hipotenusa y un cateto, y los lados del ngulo recto () son los catetos.
Cada uno de los ngulos gudos del tringulo, uno de cuyos lados es la hipotenusa, se relaciona con los
catetos, que pueden ser cateto opuesto al ngulo o cateto adyacente al ngulo.
Cateto adyacente es aquel que forma parte del ngulo al cual se hace referencia.
Cateto opuesto es el lado que no forma parte del ngulo que se toma como referencia y se encuentra
enfrente de este.
Con los siguientes ejemplos, veamos lo dicho:
Si
consid
eramo
s el
ngulo

Si
consid
eramos
el
ngulo

catet
o
adyac
ente
catet
o
opues
to

cateto
adyace
nte
cateto
opuest
o

Por convencin, como vemos en los ejemplos, los trazos que son lados del tringulo se pueden representar
con las letras maysculas correspondientes a sus dos extremos, coronadas con una lnea; o bien, con una
letra minscula enfrentando a la correspondiente mayscula de los ngulos.
Aprendido y recordado lo anterior, veremos ahora que las razones o relaciones trigonomtricas se
establecen entre dos lados de un tringulo rectngulo en relacin con cada uno de sus ngulos agudos.
Tambin se llaman Funciones trigonomtricas.
Seis son las razones o funciones trigonomtricas que se pueden establecer para cualquiera de los dos
ngulos agudos en un tringulo rectngulo; de ellas, tres son fundamentales y tres son recprocas, como
lo vemos en el siguiente cuadro:
Funciones (razones) trigonomtricas
Fundamentales

Recprocas

sen

Seno

cosec
(csc)

cosecante

cos

Coseno

sec

secante

tan
(tg)

Tangente

cotan
(cotg)

cotangente

Veamos un ejemplo, para un ngulo :

Sea el ngulo BACde medida (siempre

menor de 90) en el tringulo
rectngulo ABC.
Los lados BC y BA son los catetos y AC, la
hipotenusa.

En este tringulo rectngulo, las razones trigonomtricas con respecto a alfa () se definen como:

Seno

Seno, es la razn (divisin) entre el cateto opuesto al ngulo y la hipotenusa

Coseno

coseno, es la razn (divisin) entre el cateto adyacente al ngulo y la hipotenusa

Tangente

tangente, es la razn entre el cateto opuesto al ngulo y el cateto adyacente al mismo.

Estas tres (seno, coseno, tangente) son las razones fundamentales que se pueden establecer entre un
ngulo agudo y los lados del tringulo rectngulo del cual forman parte.
A cada razn fundamental corresponde una razn recproca, llamadas as por que cada una es la inversa
de otra fundamental.
Las tres siguientes son las razones recprocas que se pueden establecer respecto al mismo ngulo:

Cosecante

cosecante, es la razn entre la hipotenusa y el cateto opuesto al ngulo, y como es la recproca del seno
de se puede expresar como

Secante

secante, es la razn entre la hipotenusa y el cateto adyacente al ngulo, y como es la reciproca del
coseno de se puede expresar como

Cotangente

cotangente, es la razn entre el cateto adyacente al ngulo y el cateto puesto al mismo, y como es
la recproca de la tangente de se puede expresar como

Ahora, hagamos un ejercicio:

dado el tringulo ABC rectngulo en B (figura a la derecha).
Sean sus catetos AB = 8 cm y BC = 6 cm.

Aplicamos el Teorema de Pitgoras y calculamos la hipotenusa, que es:

82 + 62 = 102; o sea, es igual a 10 cm
entonces podemos calcular las razones trigonomtricas:

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS

CLASE 1
QUE ES EL PLANO CARTESIANO?

EL PLANO CARTESIANO.
El plano cartesiano est formado por dos rectas numricas, una horizontal y otra vertical que se cortan
en un punto. La recta horizontal es llamada eje de las abscisas o de las equis (x), y la vertical, eje de las
ordenadas o de las yes, (y); el punto donde se cortan recibe el nombre de origen.

El plano cartesiano tiene como finalidad describir la posicin de puntos, los cuales se representan por sus
coordenadas o pares ordenados. Las coordenadas se forman asociando un valor del eje de las "X" y uno de
las "Y", respectivamente, esto indica que un punto se puede ubicar en el plano cartesiano con base en sus
coordenadas, lo cual se representa como:
P (x, y)

Para localizar puntos en el plano cartesiano se debe llevar a cabo el siguiente procedimiento:
1. Para localizar la abscisa o valor de x, se cuentan las unidades correspondientes hacia la derecha si son
positivas o hacia a izquierda si son negativas, a partir del punto de origen, en este caso el cero.
2. Desde donde se localiza el valor de x, se cuentan las unidades correspondientes hacia arriba si son
positivas o hacia abajo, si son negativas y de esta forma se localiza cualquier punto dadas sus
coordenadas.

Ejemplos:
Localizar el punto A ( -4, 5 ) en el plano cartesiano. Este procedimiento tambin se emplea cuando se
requiere determinar las coordenadas de cualquier punto que est en el plano cartesiano.
Determinar las coordenadas del punto M.

Las coordenadas del punto M son (3,-5).

De lo anterior se concluye que:

Para determinar las coordenadas de un punto o localizarlo en el plano cartesiano, se encuentran unidades
correspondientes en el eje de las x hacia la derecha o hacia la izquierda y luego las unidades del eje de
las y hacia arriba o hacia abajo, segn sean positivas o negativas, respectivamente.
Doa Lupe nos ha dicho que su farmacia est dentro del centro de la ciudad. Supongamos que
deseamos saber la ubicacin exacta de la farmacia de Doa Lupe Una vez que ya estamos en el centro
le preguntamos a un polica para que nos oriente. El polica nos ha dicho que caminemos 5 cuadras haca el
este y 6 cuadras haca el norte para llegar a la farmacia. La cantidad de cuadras que tenemos que
caminar las podemos entender como coordenadas en un plano cartesiano.
Lo anterior lo podemos expresar en un plano cartesiano de la siguiente manera:
Para el problema planteado , el origen del plano ser el punto de partida que es en donde le preguntamos
al polica sobre la ubicacin de la farmacia.

Funciones lineales:

Esta clase de funciones tienen dos caractersticas esenciales:

Las variaciones entre dos valores de la variable independiente y la de sus correspondientes de la

variable dependiente son uniformes.
Todos los puntos de su grfica estn alineados.

Funciones de proporcionalidad directa:

Si en todos los pares de valores de una funcin de proporcionalidad directa dividimos la ordenada por la
abscisa, obtenemos siempre el mismo nmero. Ese valor se llama constante de proporcionalidad, y se
escribe habitualmente k.
Funciones de proporcionalidad inversa:
Si en todos los pares de valores de una funcin de proporcionalidad inversa multiplicamos la ordenada por
la abscisa, obtenemos siempre el mismo nmero, que es la constante de proporcionalidad, y habitualmente
se escribe k.
Propuestas de Actividades
Ignacio participa en el triatln de su ciudad, que consiste en tres trayectos: el primero es de carrera
pedestre, el segundo es de nado en una laguna y el ltimo es de mountain-bike.
Observen la grfica, que muestra la altura con respecto al nivel de la laguna que se encuentra Ignacio en
cada momento de la competencia, y respondan a las preguntas.
a)

Cunto tiempo tard en alcanzar la altura mxima?

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos65/plano-cartesiano/planocartesiano.shtml#ixzz2j4nSEeA5

Clase 2
Como calculo la distancia entre dos puntos en el plano?

Distancia entre dos puntos

Por haberlo estudiado, sabemos que el Plano cartesiano se usa como un sistema de referencia para
localizar puntos en un plano.
Otra de las utilidades de dominar los conceptos sobre el Plano cartesiano radica en que, a partir de la
ubicacin de las coordenadas de dos puntos es posible calcular la distancia entre ellos.

Cuando los puntos se encuentran ubicados sobre el eje x (de las abscisas) o en una recta paralela a este
eje, la distancia entre los puntos corresponde al valor absoluto de la diferencia de sus abscisas (x2 x1) .
Ejemplo:
La distancia entre los puntos (4, 0) y (5, 0) es 5 (4) = 5 +4 = 9 unidades.
Cuando los puntos se encuentran ubicados sobre el eje y (de las ordenadas) o en una recta paralela a este
eje, la distancia entre los puntos corresponde al valor absoluto de la diferencia de sus ordenadas.
Ahora, si los puntos se encuentran en cualquier lugar del sistema de coordenadas, la distancia queda
determinada por la relacin:

(1)

Para demostrar esta relacin se deben ubicar los puntos P1(x1, y1) y P2(x2, y2) en el sistema de
coordenadas, luego formar un tringulo rectngulo de hipotenusa P1P2 y emplear el Teorema de
Pitgoras.

Ejemplo:
Calcula la distancia entre los puntos P1(7, 5) y P2(4, 1)

d = 5 unidades
Demostracin

Sean P1 (x1, y1) y P2 (x2, y2) dos puntos en el plano.

La distancia entre los puntos P1 y P2 denotada por d =

esta dada por:

(1)
En la Figura 1 hemos localizado los puntos P1 (x1, y1) y P2 (x2, y2) as como tambin el segmento de
recta

Figura 1
Al trazar por el punto P1 una paralela al eje x (abscisas) y por P2 una paralela al eje y (ordenadas), stas
se interceptan en el puntoR, determinado el tringulo rectngulo P1RP2 y en el cual podemos aplicar
el Teorema de Pitgoras:

Pero:

Luego,

En la frmula (1) se observa que la distancia entre dos puntos es siempre un valor positivo.
El orden en el cual se restan las coordenadas de los puntos P1 y P2 no afecta el valor de la distancia.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

CLASE 1
QUE ES UN PICTOGRAMA?

Construccin y Anlisis de grficos estadsticos.

Descripcin
Resolver problemas es una actividad compleja, partimos primero de situaciones cotidianas de los
estudiantes para que ellos puedan recolectar datos, organizarlos usando tablas y construir diagramas de
barras. En este sentido, se pretende por un lado que los estudiantes puedan organizar en tablas y en
grficas los datos presentados en situaciones de la cotidianidad y por otro lado, que ellos puedan
interpretar la informacin presentada en tablas y diagramas de barras as como tambin asociar un
grfico con una situacin cotidiana y una situacin cotidiana con un grfico.
Objetivos
Al finalizar el proyecto el estudiante estar en capacidad de:
1. Organizar datos en tablas.
2. Identificar la moda en un conjunto de datos.

3. Representar en una hoja de clculo los datos obtenidos en un Diagrama de Barras.

4. Interpretar diagramas de barras.
Duracin
Actividad 1: - Resolver problemas es una actividad compleja, partimos primero de situaciones cotidianas
de los estudiantes para que ellos puedan recolectar datos, organizarlos usando tablas y construir
diagramas de barras. En este sentido, se pretende por un lado que los estudiantes puedan organizar en
tablas y en grficas los datos presentados en situaciones de la cotidianidad y por otro lado, que ellos
puedan interpretar la informacin presentada en tablas y diagramas de barras as como tambin asociar
un grfico con una situacin cotidiana y una situacin cotidiana con un grfico.
Requisitos
Organizar datos numricos en una hoja de clculo y elaborar su grfico correspondiente
Herramientas
Internet - Informacin Hoja de Clculo
Actividades de Clase
Actividad 1

Proposito
Resolver problemas es una actividad compleja, partimos primero de situaciones cotidianas de los
estudiantes para que ellos puedan recolectar datos, organizarlos usando tablas y construir diagramas de
barras. En este sentido, se pretende por un lado que los estudiantes puedan organizar en tablas y en
grficas los datos presentados en situaciones de la cotidianidad y por otro lado, que ellos puedan
interpretar la informacin presentada en tablas y diagramas de barras as como tambin asociar un
grfico con una situacin cotidiana y una situacin cotidiana con un grfico.

Duracin
Actividad Docente
1. Presenta el proyecto a los estudiantes, los objetivos de aprendizaje, tiempo, actividades a desarrollar y
los aspectos a tener en cuenta en la evaluacin. 3min

2. Se da inicio al tema, de la siguiente manera: Pregunta a cada uno de tus compaeros y compaeras
sobre Qu actividades realizan en horas de la tarde? 7min
3. Solicita registrar toda la informacin en una tabla de Excel. Estas facilitan la comprensin, se debe
tener en cuenta: 10min

El ttulo debe ser claro y explicativo.

El encabezado debe tener una relacin lgica con los datos, este debe ser claro y poco extenso.

En el cuerpo de la tabla se ubican los datos recolectados.

4. Realiza en Excel el diagrama de barras, identifica la moda y se socializa algunos diagramas. 20min
5. Se solicita interpretar la informacin presentada en la tabla y el diagrama de barras. 20min

Actividad Estudiante
1. Escucha atentamente, aclara sus dudas y hace sugerencias. 3min
2. Registra las respuestas de sus compaeros en el cuaderno. 7min
3. Tabula la informacin en tablas de Excel. 10 min
4. Elabora en Excel el diagrama de barras y presenta a los dems compaeros. 20min
5. Interpreta la informacin presentada en tablas, diagramas de barras y justifica sus razonamientos.
20min
Evaluacin

EVALUACION

ASPECTOS

TABLA DE
DATOS

Los datos en la
tabla estn bien
organizados,
son precisos y
fciles de leer.

ENFOCANDOS Se mantiene
E EN EL
enfocado en la
TRABAJO
actividad que se
necesita hacer.
Es evidente su
compromiso

MANEJO DE
TIEMPO

Utiliza bien el
tiempo durante
todo la
actividad para
asegurar que
las cosas estn
hechas a
tiempo. El
grupo no tiene
que ajustar la
fecha lmite o
trabajar en las
responsabilidade
s por la demora
de esta
persona.

Los datos en la
tabla estn
organizados, son
precisos y fciles
de leer

Los datos en la
tabla son
precisos y
fciles de leer

Los datos en la
tabla no son
precisos y/o no
se pueden leer.

No
realizo la
actividad
propuesta
.

La mayor parte
del tiempo se
enfoca en la
actividad que se
necesita hacer.
Otros miembros
del grupo pueden
contar con esta
persona.

Algunas veces
se enfoca en la
actividad que se
necesita hacer.
Otros miembros
del grupo deben
algunas veces
regaar,
empujar y
recordarle a
esta persona
que se
mantenga
enfocado.

Raramente se
enfoca en la
actividad que se
necesita hacer.
Deja que otros
hagan el
trabajo.

No
realizo la
actividad
propuesta
s

Utiliza bien el
tiempo durante
todo el proyecto,
pero pudo
haberse demorado
en un aspecto. El
grupo no tiene
que ajustar la
fecha lmite o
trabajar en las
responsabilidades
por la demora de
esta persona.

Tiende a
demorarse,
pero siempre
tiene las cosas
hechas para la
fecha lmite. El
grupo no tiene
que ajustar la
fecha lmite o
trabajar en las
responsabilidade
s por la demora
de esta
persona.

Rara vez tiene

las cosas hechas
para la fecha
lmite y el grupo
ha tenido que
ajustar la fecha
lmite o
trabajar en las
responsabilidade
s de esta
persona porque
el tiempo ha
sido manejado
inadecuadament
e.

No
realizo la
actividad
propuesta
s

SEGUNDO PERIODO
PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS
Clase 1
Que es un ngulo notable?
Funciones trigonomtricas de ngulos notables
En este artculo te explicar mediante un texto y grficos, todo lo referente a las funciones

trigonomtricas (tambin llamadas razones trigonomtricas) de los ngulos notables . Presta mucha
atencin y desconctate de toda distraccin para que le saques el mejor provecho a tu aprendizaje.
Bien, empecemos por definir lo que es un ngulo notable.
La palabra notable dentro de la trigonometra y la matemtica en general se la utiliza para hacer
referencia a procesos o valores bien definidos y que tiene un origen notable o muy particular. De sta
manera, se han definido a los ngulos notables como aquellos que tienen valores muy especficos y que
aparecen con determinada frecuencia en la vida cotidiana. stos ngulos son los de 30, 45 y 60. Debo
decir que, a pesar de no ser definidos como notables, los siguientes valores de ngulos tambin forman
parte de la familia, desde mi punto de vista, me refiero a los ngulos de 0, 90, 180, 270 y 360, ya que
son tan comunes en los procesos cotidianos, como los primeros que haba nombrado.
Listo. Han sido definidos los ngulos notables. Ahora centrmonos en las funciones trigonomtricas
definidas para stos ngulos y en su origen.
Entonces, cmo se originan las funciones trigonometricas de los angulos notables?
Para originar dos de los ngulos notables (30 y 60), se empieza dibujando un tringulo equiltero con su
respectiva altura en el vrtice C hacia el lado AB, como muestra la figura. Se escoge un equiltero por
tener sus lados iguales y sus ngulos de 60, as ya tendremos el ngulo de 60. Ahora veamos cmo surge
el ngulo de 30 que tambin nos interesa.

El truco est en la altura CH, ya que sta para el tringulo equiltero resulta tambin ser mediana,
mediatriz y bisectriz. Asi que podramos anotar lo siguiente para CH:
1.

CH es mediatriz, por lo tanto divide al segmento AB en dos partes iguales (AH=HB=1) y adems
es perpendicular a AB.

2.

CH es altura, de tal forma que parte del vrtice C y forma dos tringulos rectngulos AHC y
BHC.

3.

CH es bisectriz, por lo tanto divide al ngulo C en dos iguales de 30 cada uno, siendo ste parte
de nuestro objetivo.

Ahora es tiempo de separar nuestro nuevo tringulo que nos ayudar a determinar los valores de las
funciones trigonomtricas de los ngulos notables de 30 y 60. Para poder continuar, deberemos
encontrar el valor de la altura CH que, segn el Teorema de Pitgoras, sera raiz de 3.
Y las funciones trigonomtricas de los ngulos notables son
Bien, el tringulo de las funciones trigonomtricas de los ngulos notables de 30 y 60, est listo, y los
valores de las funciones trigonomtricas principales tambin.

Por ltimo nos queda escribir los valores de las funciones trigonomtricas recprocas, es decir, de
aquellas que son el inverso multiplicativo de las escritas anteriormente.

Con estos valores de las funciones trigonomtricas o razones trigonomtricas de los ngulos notables
puedes empezar a solucionar tringulos cuyos ngulos internos sean siempre notables (30, 45 y 60
grados).

Clase 2,3 y 4
Problemas resueltos de tringulos rectngulos
1
De un tringulo rectngulo ABC, se conocen a = 415 m y b = 280 m. Resolver
el tringulo.

sen B = 280/415 = 0.6747

B = arc sen 0.6747 = 42 25

C = 90 - 42 25 = 47 35
c = a cos B

c = 415 0.7381 = 306. 31 m

Problemas resueltos de tringulos rectngulos
2

De un tringulo rectngulo ABC, se conocen b = 33 m y c = 21 m. Resolver el

tringulo.

tg B = 33/21 = 1.5714

B = 57 32

C = 90 - 57 32 = 32 28
a = b/sen B

a = 33/0.5437 = 39.12 m
Problemas resueltos de tringulos rectngulos
3

De un tringulo rectngulo ABC, se conocen a = 45 m y B = 22 . Resolver el

tringulo.

C = 90 - 22 = 68
b = a sen 22

b = 45 0.3746 = 16.85 m

c = a cos 22

c = 45 0.9272 = 41.72 m

Problemas resueltos de tringulos rectngulos

4
De un tringulo rectngulo ABC, se conocen b = 5.2 m y B = 37. Resolver el
tringulo

C = 90 - 37 = 53
a = b/sen B

a = 5.2/0.6018 = 8.64 m

c = b cotg B

c = 5.2 1.3270 = 6. 9 m

Problemas resueltos de tringulos rectngulos

5
De un tringulo rectngulo ABC, se conocen a = 5 m y B = 41.7 . Resolver el
tringulo

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS

CLASE 1
Que es una pendiente?
Pendiente de la recta

Es el grado (medida) de inclinacin de una recta, la razn de cambio en y con respecto al cambio en x.

Antes de referirnos a la orientacin de una pendiente de la recta (si es positiva o negativa) hagamos
una recapitulacin:
Veamos un ejemplo.
Si tenemos
y = 3x 4 esto es igual a,
3x y 4 = 0 (ecuacin de la recta)
Ahora lo que sigue es sacar la pendiente, pero Cmo se obtiene la pendiente si solo tenemos la frmula?
Pues hay dos maneras de hacerlo: directa e indirecta:
Indirecta:
Obtenemos dos puntos (x e y) a partir de dos valores dados a x (por ejemplo, x = 1 y x = 2), y los
ponemos en la ecuacin de la recta:
3x y 4 = 0 si (x = 1)
3(1) y 4 = 0
3y4=0
y7=0
y=7
P1 (1, 7) = (x1, y1)
3x y 4 = 0 si (x = 2)
3(2) y 4 = 0
6y4=0
y 10 = 0
y = 10
P2 (2, 10) = (x2, y2)
Ahora sustituimos en la frmula de la pendiente:

(Esta es la pendiente)
Directa:
Basndonos en los valores de la recta podemos conseguir la pendiente:
3x y 4 = 0
Ax By C = 0
A = cantidad de x
B = cantidad de y
C = Nmero cualquiera
Ahora solo sustituimos en la frmula de la pendiente

(esta es la pendiente)

Grado de inclinacin
Dada una recta, grficamente su pendiente nos da su grado de inclinacin
Pendiente positiva

Cuando la recta es creciente (al aumentar los valores de x aumentan los de y), su pendiente es positiva, en
la expresin analtica m > 0
Pendiente negativa

Cuando la recta es decreciente (al aumentar los valores de x disminuyen los de y), su pendiente es
negativa, en la expresin analtica m < 0
Pendiente nula o cero

Cuando la recta es constante se dice que tiene pendiente nula, en la expresin analtica m = 0

Visualmente, tambin podemos definir si la pendiente es positiva o negativa:

Si el ngulo que forma la recta con la parte positiva del eje OX es agudo, la pendiente es positiva y crece
al crecer el ngulo.

Si el ngulo que forma la recta con la parte positiva del eje OX es obtuso, la pendiente es negativa y
decrece al crecer el ngulo.

Con los ejemplos discutidos podemos observar la interpretacin geomtrica de la pendiente de una recta:

Pendiente
Tipo de recta

positiva

recta ascendente

negativa

recta descendente

cero

recta horizontal

no definida

recta vertical

Clase 2
Que son Rectas Paralelas?
Definiciones de Rectas Paralelas
Axioma de unicidad
El axioma que distingue a la Geometra eucldea de otras geometras es el siguiente: En un plano, por
un Punto exterior a una Recta pasa una y slo una paralela a dicha recta.
Rectas paralelas son aquellas rectas que se encuentran en un mismo plano, presentan la misma

pendiente y que no presentan ningn punto en comn, esto significa que no se cruzan, ni tocan y ni
siquiera se van a cruzar sus prolongaciones. Uno de los ejemplos ms populares es el de las vas de un
tren.

Dos rectas son paralelas si sus vectores directores son paralelos, es decir, si stos son
linealmente dependientes.

Dos rectas son paralelas si tienen sus vectores directores iguales.

Dos rectas son paralelas si tienen sus pendientes iguales.

Dos rectas son paralelas si los coeficientes de x e y respectivos son proporcionales.

Dos rectas son paralelas si forman un ngulo de 0.

Propiedades de las Rectas Paralelas

Las propiedades que ostentan las mismas son:

Reflexiva (toda recta es paralela a si misma)

Simtrica (si una recta es paralela a otra, aquella ser paralela a la primera)

Transitiva (si una recta es paralela a otra y esta a su vez es paralela a una tercera, la primera
ser paralela a la tercera recta),

corolario de la propiedad transitiva (dos rectas paralelas a una tercera sern paralelas
entre s) y (todas las rectas paralelas presentan la misma direccin)

En tanto, los teoremas vinculados a las rectas paralelas nos dicen: que en un plano, dos rectas
perpendiculares a una tercera sern paralelas entre s; por un punto exterior a una recta, pasar siempre
una paralela a esa recta; y si una recta corta a una de dos paralelas, cortar tambin a la otra, siempre
hablando en un plano. El trazado de las lneas paralelas puede llevarse a cabo con regla y escuadra o con
regla y comps.
ngulos determinados por dos rectas paralelas cortadas por una transversal
Dos rectas cualesquiera cortadas por una tercera determinan ocho ngulos.

ngulos entre paralelas

Clasificacin
De acuerdo a la ubicacin de los mismos se clasifican en:

ngulos interiores: Estn ubicados en la zona comprendida entre las rectas paralelas .

ngulos exteriores: Los ngulos que no son interiores se denominan ngulos exteriores.

ngulos correspondientes: Si dos ngulos estn ubicados de un mismo lado de la transversal, uno
es interior y el otro es exterior, se les llama ngulos correspondientes.

Los ngulos correspondientes entre paralelas son iguales.

Recprocamente, si dos rectas cortadas por una tercera forman ngulos correspondientes
iguales, las rectas son paralelas.

ngulos alternos:
ngulos alternos internos: Si dos ngulos estn situados en distintos semiplanos con respecto a
la transversal y ambos son internos, se les llama ngulos alternos internos.

Los ngulos alternos internos entre paralelas son iguales. Recprocamente, si dos rectas cortadas
por una tercera forman ngulos alternos internos iguales, las rectas son paralelas.

ngulos alternos externos: Si dos ngulos estn situados en distintos semiplanos con respecto a
la transversal y ambos son externos, se les llama ngulos alternos externos.

Los ngulos alternos internos entre paralelas son iguales. Recprocamente, si dos rectas cortadas
por una tercera forman ngulos alternos externos iguales, las rectas son paralelas.

ngulos conjugados
ngulos conjugados internos: Si dos ngulos estn situados en un mismo semiplano con respecto a
la transversal y ambos son internos, se les llama ngulos conjugados internos.

Los ngulos conjugados internos entre paralelas son suplementarios. Recprocamente, si dos rectas
cortadas por una tercera forman ngulos conjugados internos suplementarios, las rectas son paralelas.

ngulos conjugados externos: Si dos ngulos estn situados en un mismo semiplano con respecto
a la transversal y ambos son externos, se les llama ngulos conjugados externos.

Clase 3
Que son rectas perpendiculares?
RECTAS PERPENDICULARES

Rectas perpendiculares son las que al cortarse forman cuatro ngulos iguales.
Las rectas m y n son perpendiculares porque al cortarse forman 4 ngulos de 90.

COMO DIBUJAR CON REGLA Y COMPS DOS RECTAS PERPENDICULARES:

Antes de comenzar a desarrollar lo propuesto en este apartado vamos a recordarte qu entendemos
por arco?

Arco: Es una parte, una porcin, un trozo comprendido entre dos puntos de una circunferencia:

La curva comprendida entre los puntos A y B (en color rojo) de la circunferencia, es la parte o porcin de
la misma que llamamos arco.
Veamos como lo hacemos en 4 pasos:

En la figura siguiente tenemos el segmento

y con un radio un poco mayor que la mitad del segmento

y haciendo centro enA trazamos dos arcos como los tienes dibujados a continuacin:

Con el mismo radio y haciendo centro en B trazas otros dos arcos que se cortan en C y D quedndote:

Ahora unes los puntos de interseccin de los arcos, puntos C yD, con una recta y sta, ser perpendicular
al segmento

En el caso que te dijeran que trazaras una perpendicular a un segmento desde un punto concreto, por
ejemplo:

Como ves, se trata de trazar una perpendicular al segmento

desde el punto P.

Tomas el comps y con un radio capaz de cortar al segmento

en dos puntos C y D trazas el arco

correspondiente:

Volvemos a hacer uso del comps, hacemos centro en C y D con un radio algo mayor de la mitad del
segmento
punto E:

y trazamos los dos arcos que tienes a continuacin cuyo punto de interseccin es el

Ahora slo nos falta unir los puntos E y P. La recta que une ambos puntos es perpendicular a

Ahora vamos a estudiar como trazar sirvindonos con regla y comps una perpendicular a un segmento,
pero por uno de sus extremos.

En primer dibujamos el segmento

Con un comps y haciendo centro en A, que ser el punto de interseccin con la perpendicular que
trazaremos despus, con un radio cualquiera (este radio lo usars varias veces) trazamos un arco:

Ahora, con centro en C, y con el mismo radio trazamos otro arco:

Los arcos que hemos dibujado se han cortado en D.

Con el mismo radio, y con centro en D, trazamos el arco siguiente:

Con el mismo radio y centro en E dibujamos el arco que ves en la figura siguiente:

Por ltimo, no tienes ms que unir los puntos A y F para obtener la perpendicular al segmento
origen A:

Ejercicio: Trata de dibujar, con regla y comps, los ejemplos que se te han explicado sobre el
trazado de lneas perpendiculares.
15.18 Si trazas varias rectas perpendiculares a otra dada cmo son entre s las rectas que has
dibujado? Dibjalas.

en el

Respuesta: Paralelas.

Dibujo:

Las rectas m, n, r y s son paralelas entre s y perpendiculares a la recta t.

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
CLASE 1
Que es una Grfica Lineal?

1. Para qu sirve?
Una grfica lineal se utiliza para representar series de datos que han sido recolectados en un
Tiempo especfico. Los datos se representan en una grfica en intervalos de tiempo y se dibuja una
Lnea conectando los puntos resultantes.
Es til al mostrar tendencias de comportamiento de un evento o proceso (incrementos,
Decrementos o tendencias sin variacin). Permite visualizar cambios que sufren los procesos en un
Perodo de tiempo o comparar el desempeo obtenido despus de implementar una solucin.
2. Cmo se elabora?
A) Defina el perodo de tiempo que utilizar para recolectar la informacin (datos).
Ej. Un mes, un trimestre, un ao.
B) Recolecte los datos. Se recomienda el involucrar de 20 a 25 datos para que sea
Representativo.
C) Dibuje el eje vertical (eje Y) para representar los datos. La escala depender de los
Valores que haya seleccionado.
D) Dibuje el eje horizontal (eje X) donde cada punto representar un perodo de tiempo.

Puede ser das, horas, semanas, etc.

E) Grafique la informacin. Coloque un punto en la grfica por cada valor en el perodo de
Tiempo en que sucedi.
F) Conecte todos los puntos con una lnea. sta mostrar la tendencia de los datos
Observados en el perodo seleccionado.

Clase 2
Que es un diagrama circular?
Diagramas circulares
Son utilizados en aquellos casos donde nos interesa no slo mostrar el nmero de veces que se da una
caracterstica o atributo de manera tabular sino ms bien de manera grfica, de tal manera que se pueda
visualizar mejor la proporcin en que aparece esa caracterstica respecto del total.
Ejemplo
Continuando con el ejemplo de las motocicletas, el grfico de pastel o torta o circular es dado en la figura
5.

Figura 5. Diagrama circular para los datos de las motocicletas

Para construir el diagrama circular anterior, se parte del hecho de que el crculo encierra un total de 360
grados. Luego a cada categora se le asigna sus grados en el crculo, mediante una regla de tres simple,
por ejemplo para la caracterstica Harley-Davinson, el sector correspondiente es:

Procedimiento para construir diagramas circular o de pastel en Excel

Elabore la tabla de frecuencias

Sombrear la tabla de frecuencias editada y escoger el icono de barras en el men principal (barras
superiores de la ventana de Excel). Esto muestra inmediatamente una ventana titulada Asistente para
grficos. paso 1 de 4:tipo de grfico. Aqu elija circular y luego el tipo de diagrama circular deseado.
Haga click enSiguiente y se presentan nuevas ventanas en la cuales debe entrar la informacin necesaria.
Por ltimo en la ventana de paso 4 hacer click en Finalizar.
Actividad
Ejercicios
El nmero de empleados de una empresa se distribuye porcentualmente de acuerdo con su tiempo de
vinculacin.
Tiempo de vinculacin

Porcentaje (%)

Menos de 5 aos

20

Entre 5 y menos de10 aos

50

Entre 10 y menos de 15 aos

15

Entre 15 y menos de 20

10

Ms de 20 aos
5
Construya el diagrama circular o de pastel y haga algn comentario de la grfica
Situaciones Propuestas
En cada una de las siguientes situaciones del ejercicio anterior adems de realizar lo solicitado en el
ejercicio, responda las siguientes preguntas:
Cul es el valor aproximado al cual tienden los datos?
Cul es el comportamiento de la distribucin de los datos?
Parece ser que los datos son muy variables?
Cul grfico es ms recomendado para presentar los datos?

TERCER PERIODO
PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS
Clase 1
Ley de Senos
Objetivos

Esta leccin presenta los conceptos y destrezas bsicas que te permitirn:

Entender la Geometra de la ley de Senos.

Conseguir lados con ngulos menores que 90.

Conseguir ngulos y lados con ngulos mayores que 90.

Conseguir ngulos con ngulos menores que 90.

Reconocer situaciones en las que se pude aplicar la Ley de Senos.

Ley de Senos y su Geometra

La ley de senos dice que en cualquier tringulo la longitud de los lados son proporcionales a los senos de
los correspondientes ngulos.

Si ABC es un tringulo con lados a,b y c, entonces:

a sen A = b sen B = c sen C

(a)

(b)
Figura1

Recordemos que el rea de un tringulo est dada por: 1 2 base altura

Area en funcin de sen(A)

Area en funcin de sen(B)

Igualando las frmulas halladas para el area del tringulo ABC en funcin de los diferentes ngulos tenemos:
1 2 c b sen ( A ) = 1 2 c a sen ( B ) = 1 2 a b sen ( C )
Si multiplicamos los trminos de estas igualdades por: 2 ( a b c ) , obtendremos la ley de senos:
( 2 ( a b c ) ) 1 2 c b sen ( A ) = ( 2 ( a b c ) ) 1 2 c a sen ( B ) = ( 2 ( a b c ) ) 1 2 a b sen ( C )
Simplificando:
a sen A = b sen B = c sen C
Aplicacin sobre la ley de Senos

Un observatorio ubicado en un punto B sobre la tierra localiza un satlite el cual se estima se encuentra
aproximadamente a 497 389 Km del observatorio.
El satlite estima los ngulos formados entre el observatorio, la luna y su posicin, los cuales estn
representados en la siguiente aplicacin.
Observa cmo podemos usar la Ley de Senos para hallar la distancia entre el satlite y la luna.
Desplaza la luna y observa como los datos varan.
Ejempo1
Resolver el triangulo ABC sabiendo que A 55, B= 41 y a = 4.5 cm
Se recomienda graficar un borrador del tringulo, cuando se resuelva, dibujarlo correctamente.

El ngulo C se halla por simple inspeccin:

Ya tenemos 4 elementos. Hallemos lado b.
Planteamos la siguiente proporcin y resolvemos

Ya conocemos 5 elementos, podemos hallar el lado c

con la razn de A o la de B, veamos con la de B
Vamos a reemplazar directamente para agilizar.

OBSERVACIN: El trmino que est diagonal a la incgnita siempre pasa a dividir.

Clase 2
Ley o teorema del Coseno
Esta ley se aplica para los casos III y IV
El Teorema dice:

En todo triangulo, el cuadrado de la longitud de de los lados es igual a la suma de los cuadrados de las
longitudes de los otros lados menos dos veces el producto de estas longitudes por el coseno del ngulo
comprendido entre ellos.

Es decir, dado el triangulo ABC, se cumple que:

Analizar, en estas ltimas ecuaciones, que en el numerador del miembro derecho hay una operacin de
suma y resta, por lo tanto no se puede trabajar directo con la calculadora para luego dividir. Se realiza la
operacin de arriba por aparte y luego se procede a dividir.
En clase hablamos sobre esto truco y otros ms.
Se puede proceder introduciendo tanto el numerador con el denominador en parntesis separados por el
signo de la divisin. Ver ejemplos.
Ejemplo 1.
Resolver el tringulo ABC si se sabe que: B =130, a = 10 cm, c = 5 cm.
Solucin: Dibujamos un tringulo auxiliar

Hallamos lado b, ya que conocemos las longitudes de c y de a, y la medida del ngulo comprendido entre
ellos. Luego

Nota: intenten trabajar directamente con la calculadora, como lo seguiremos haciendo en los dems
ejercicios.
Ahora podemos hallar al ngulo C.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS

CLASE 1
Como se grafica una lnea recta?

Ecuacin de la recta

Para entrar en esta materia y para entender lo que significa la Ecuacin de la Recta es imprescindible
estudiar, o al menos revisar, lo referido a Geometra analtica y Plano cartesiano.
La idea de lnea recta es uno de los conceptos intuitivos de la Geometra (como son tambin el punto y
el plano).
La recta se puede entender como un conjunto infinito de puntos alineados en una nica direccin.
Vista en un plano, una recta puede ser horizontal, vertical o diagonal (inclinada a la izquierda o a la
derecha).
La lnea de la derecha podemos verla, pero a partir de los datos que nos entrega la
misma lnea (par de coordenadas para A y par de coordenadas para B en el plano
cartesiano) es que podemos encontrar una expresin algebraica (una funcin) que
determine a esa misma recta.
El nombre que recibe la expresin algebraica (funcin) que determine a una recta dada se
denomina Ecuacin de la Recta.
Para comprender este proceder es como si la misma lnea solo se cambia de ropa para que la vean o
sepan de su existencia.

Es en este contexto que la Geometra analtica nos ensea que una recta es la representacin grfica de
una expresin algebraica (funcin) o ecuacin lineal de primer grado.
Esta ecuacin de la recta vara su formulacin de acuerdo con los datos que se conozcan de la lnea recta
que se quiere representar algebraicamente. Dicho en otras palabras, hay varias formas de representar la
ecuacin de la recta.
1. Ecuacin general de la recta
Esta es una de las formas de representar la ecuacin de la recta.
De acuerdo a uno de los postulados de la Geometra Euclidiana, para determinar una lnea recta slo es
necesario conocer dos puntos (A y B) de un plano (en un plano cartesiano), con abscisas (x) y ordenadas
(y).
Recuerden que es imprescindible dominar todos los aspectos sobre el Plano cartesiano pues la
Ecuacin de la recta no tiene existencia conceptual sin un Plano cartesiano.

Ahora bien, conocidos esos dos puntos, todas las rectas del plano, sin excepcin, quedan incluidas en la
ecuacin

Ax + By + C = 0
Que tambin puede escribirse como

ax + by + c = 0
y que se conoce como: la ecuacin general de la lnea recta, como lo afirma el siguiente:

Teorema
La ecuacin general de primer grado Ax + By + C = 0, donde A, B, C pertenecen
a los nmeros reales(
); y en que A y B no son simultneamente nulos,
representa una lnea recta.

2. Ecuacin principal de la recta

Esta es otra de las formas de representar la ecuacin de la recta.
Pero antes de entrar en la ecuacin principal de la recta conviene recordar lo siguiente:

Cada punto (x, y) que pertenece a una recta se puede representar en un sistema de coordenadas,
siendo x el valor de la abscisa ey el valor de la ordenada.

(x, y) = (Abscisa , Ordenada)

Ejemplo: El punto (3, 5) tiene por abscisa 3 y por ordenada 5.
Si un par de valores (x, y) pertenece a la recta, se dice que ese punto satisface la ecuacin.
Ejemplo: El punto (7, 2) (el 7 en la abscisa x y el 2 en la ordenada y) satisface la ecuacin y = x 5, ya
que al reemplazar queda
2 = 7 5 lo que resulta verdadero.
Recordado lo anterior, veamos ahora la ecuacin de la recta que pasa solo por un punto conocido y
cuya pendiente (de la recta) tambin se conoce, que se obtiene con la frmula

y = mx + n
que considera las siguientes variables: un punto (x, y), la pendiente (m) y el punto de intercepcin en la
ordenada (n), y es conocida como ecuacin principal de la recta (conocida tambin como forma
simplificada, como veremos luego).
Al representar la ecuacin de la recta en su forma principal vemos que aparecieron dos nuevas variables:
la m y la n, esto agrega a nuestra ecuacin de la recta dos nuevos elementos que deben considerase al
analizar o representar una recta: la pendiente y el punto de intercepcin (tambin llamado intercepto)
en el eje de las ordenadas (y).
Respecto a esto, en el grfico de la izquierda, m representa
la pendiente de la recta y permite obtener su grado de
inclinacin (en relacin a la horizontal o abscisa), y n es
el coeficiente de posicin, el nmero que seala el punto donde la
recta interceptar al eje de las ordenadas (y).
Forma simplificada de la ecuacin de la recta
Si se conoce la pendiente m, y el punto donde la recta corta al eje
de ordenadas es (0, b) (corresponde a n en la frmula principal ya
vista), podemos deducir, partiendo de la ecuacin de la recta de la
forma

y y1 = m(x x1)
y b = m(x 0)
y b = mx
y = mx + b
Esta es una segunda forma de la ecuacin principal de la recta (se la llama tambin forma explcita de
la ecuacin) y se utiliza cuando se conocen la pendiente y la ordenada al origen (o intercepto), que
llamaremos b ( no olvidemos que corresponde a la n en la primera forma de la ecuacin principal). Tambin
se puede utilizar esta ecuacin para conocer la pendiente y la ordenada al origen a partir de una ecuacin
dada.
Ejemplo: La ecuacin y = 4x + 7 tiene pendiente 4 y coeficiente de posicin 7, lo cual indica que
interceptar al eje y en el punto (0, 7).
Conocida la frmula de la ecuacin principal (simplificada o explcita, como quieran llamarla) de la recta es
posible obtener la ecuacin de cualquier recta siempre que se nos den al menos dos variables de ella:
puede ser la pendiente, puede ser un punto o puede ser el intercepto.
Esto significa que si te dan esa informacin se puede conseguir una ecuacin de la forma y = mx + b que
cumple con esas condiciones dadas. Ntese que la ecuacin y = mx + b es la forma generalizada de la
forma principal y = mx + n; por lo tanto, la bcorresponde al valor de n (el intercepto en la ordenada y).
Ejemplo 1:
Hallar la ecuacin de la recta que tiene pendiente m = 3 e intercepto b = 10.
Tenemos que hallar la ecuacin de la recta, esto es, y = mx + b.
Usamos la informacin que tenemos:
m = 3 y b = 10 y sustituimos en la ecuacin
y = 3x + 10.
La ecuacin que se pide es y = 3x + 10.
Ntese que esta forma principal (simplificada o explcita) tambin podemos expresarla como una ecuacin
general:
y 3x 10 = 0, la cual amplificamos por 1, quedando como
y + 3x + 10 = 0, que luego ordenamos, para quedar
3x y + 10 = 0
Ejemplo 2

Hallar la ecuacin de la recta que pasa por el punto (1, 2) y tiene pendiente m = 5.
Tenemos que hallar la ecuacin de la recta, esto es, y = mx + b.
Usamos a informacin: m = 5 y sustituimos en la ecuacin:
y = 5x + b
Ahora tenemos que buscar la b; usamos el otro dato; la recta pasa por el punto (1, 2), por lo tanto, ese
punto es una solucin de la ecuacin que buscamos. Se sustituyen esos valores de x = 1, y = 2 en la
ecuacin que estamos buscando: 2 = 5 (1) + b
Despejamos la variable b en:
2 = 5 (1) + b
2 = 5 + b
2 + 5 = b
b = 7
Sustituimos el valor de b en la ecuacin que buscamos: y = 5x + 7
La ecuacin en su forma principal (simplificada o explcita) es y = 5x + 7.
La cual tambin podemos expresar en su forma general:
y = 5x + 7
y + 5x 7 = 0
La cual ordenamos y queda
5x + y 7 = 0

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

CLASE 1

CONCEPTOS BSICOS DE PROBABILIDAD

Experimento aleatorio: conjunto de pruebas cuyos resultados estn determinados nicamente por el
azar.

Espacio muestral: conjunto de todos los resultados posibles de un experimento aleatorio

Punto muestral o suceso elemental: el resultado de una sola prueba de un experimento muestral
Suceso o evento: cualquier subconjunto de puntos muestrales
Sucesos mutuamente excluyentes: sucesos o eventos que no pueden ocurrir simultaneamente .
Sucesos complementarios: dos sucesos o eventos mutuamente excluyentes cuya unin es el espacio
muestral
Sucesos independientes: sucesos o eventos que no tienen relacin entre s; la ocurrencia de uno no
afecta la ocurrencia del otro
Sucesos dependientes: sucesos o eventos que s tienen relacin entre s; la ocurrencia de uno s afecta la
ocurrencia del otro.

EJEMPLO: Se lanza un dado.

a) Encontrar el espacio muestral. Solucin: S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}

b) Enumerar los puntos muestrales. Solucin: Hay seis puntos muestrales: {1},{2},{3},{4},{5} y {6}.
c) Poner dos ejemplos de eventos. Solucin: evento A = {resultado es impar} = {1, 3, 5}; evento B =
{resultado es mayor que 2} = {3, 4, 5, 6}
d) Son mutuamente excluyentes los siguientes eventos? A = {resultado menor o igual a 4}, B = {resultado
es primo}. Solucin: A = {1, 2, 3, 4} y B = {2, 3, 5} s tienen dos puntos en comn, 2 y 3. Por lo tanto, no son
mutuamente excluyentes.
e) Cul suceso es complementario a M = {2, 6}? Solucin: {1, 3, 4, 5}.
f) Son dependientes o independientes los siguientes eventos? A = {obtener un 2 un el primer
lanzamiento}, B = {obtener un 4 en el segundo lanzamiento}. Solucin: Son independientes, porque obtener
o no un 2 en el primer lanzamiento no afecta el resultado del segundo lanzamiento.

EJERCICIOS:
Se lanzan tres monedas y se anota el nmero de caras.
1) Encontrar el espacio muestral
2) Ejemplificar dos puntos muestrales

3) Ejemplificar un evento con tres puntos muestrales

4) Son mutuamente excluyentes los siguientes eventos? A = {1, 2}, B = {0}
5) Cul suceso es complementario a P = {3}?
6) Son dependientes o independientes los siguientes eventos?
A = obtener un 1 en un lanzamiento, B = obtener un 3 en el siguiente lanzamiento.

En ocasiones realizamos acciones, por ejemplo lanzar una moneda al aire, en las que conocemos de
antemano los posibles resultados que se pueden dar (cara o cruz) pero no sabemos exactamente cual de
ellos se va a dar.
Lo mismo ocurre cuando lanzamos un dado: sabemos que puede salir 1, 2, 3, 4, 5, o 6, pero no sabemos cual
de ellos saldr.
Los resultados de estas acciones dependen del azar:
Sabemos cules pueden ser pero es imposible determinar de antemano cual ser.
La probabilidad mide las posibilidades de que cada uno de los posibles resultados en un suceso que
depende del azar sea finalmente el que se d.
Por ejemplo: la probabilidad mide la posibilidad de que salga "cara" cuando lanzamos una moneda, o la
posibilidad de que salga 5 cuando lanzamos un dado.
1.- Sucesos
Llamamos sucesos a los posibles resultados de una accin que depende del azar.
Distinguimos 3 tipos de sucesos:
Suceso posible: Es un resultado que se puede dar.
Por ejemplo, el 5 es un suceso posible cuando lanzamos un dado.
Suceso imposible: Es un resultado que no se puede dar.
Por ejemplo, el 7 es un suceso imposible cuando lanzamos un dado (el dado no tiene el nmero 7).
Suceso seguro: Es un resultado que siempre se va a dar.
Por ejemplo, "nmero menor de 7" es un suceso seguro cuando lanzamos un dado (cualquier nmero que
salga al lanzar el dado ser menor que 7).
2.- Probabilidades de los sucesos
Dentro de los sucesos posibles vamos a distinguir:
Suceso igual de probable: es aquel resultado que tiene la misma probabilidad que los dems:
Por ejemplo: cuando lanzamos una moneda, el suceso "cara" tiene las mismas probabilidades que el suceso
"cruz".
Suceso muy probable: es aquel resultado que tiene muchas probabilidades de darse:
Por ejemplo: en una bolsa con 100 bolitas numeradas del 1 al 100, el suceso "sacar una bola con un nmero
entre 1 y 98" tiene muchas probabilidades de ocurrir.
Suceso poco probable: es aquel resultado que tiene muy pocas probabilidades de darse:
Por ejemplo: en una bolsa con 100 bolitas, 99 blanca y 1 negra, el suceso "sacar la bolsa negra" tiene pocas
probabilidades de ocurrir.
3.- Clculo de probabilidades
Para calcular probabilidades se utiliza la siguiente frmula:
Probabilidad = Casos favorables / Casos posibles

El resultado se multiplica por 100 para expresarlo en porcentaje.

Veamos algunos ejemplos:
a) Calcular la probabilidad de que salga "cara" al lanzar una moneda:
Casos favorables: 1 (que salga "cara")
Casos posibles: 2 (puede salir "cara" o "cruz")
Probabilidad = (1 / 2 ) * 100 = 50 %
b) Calcular la probabilidad de que salga "3" al lanzar un dado:
Casos favorables: 1 (que salga "3")
Casos posibles: 6 (puede salir "1, 2, 3, 4, 5 o 6")
Probabilidad = (1 / 6 ) * 100 = 16,6 %
c) Calcular la probabilidad de que salga "un nmero entre 1 y 4 " al lanzar un dado:
Casos favorables: 4 (sera vlido cualquiera de los siguientes resultados "1, 2, 3, o 4")
Casos posibles: 6 (puede salir "1, 2, 3, 4, 5 o 6")
Probabilidad = (4 / 6 ) * 100 = 66,6 %
d) Calcular la probabilidad de que salga el nmero 76 al sacar una bolita de una bolsa con 100 bolitas
numeradas del 1 al 100:
Casos favorables: 1 (sacar el nmero 76)
Casos posibles: 100 (hay 100 nmeros en la bolsa)
Probabilidad = (1 / 100) * 100 = 1 %
e) Calcular la probabilidad de que salga "un nmero entre 1 y 98" al sacar una bolita de una bolsa con 100
bolitas numeradas del 1 al 100:
Casos favorables: 98 (valdra cualquier nmero entre 1 y 98)
Casos posibles: 100 (hay 100 nmeros en la bolsa)
Probabilidad = (98 / 100) * 100 = 98 %
CLASE 2
Quieres aprender cmo se cuenta?

TECNICAS DE CONTEO
El principio fundamental en el proceso de contar ofrece un mtodo general para contar el numero de
posibles arreglos de objetos dentro de un solo conjunto o entre carios conjuntos. Las tcnicas de conteo
son aquellas que son usadas para enumerar eventos difciles de cuantificar.

Si un evento A puede ocurrir de n1 maneras y una vez que este ha ocurrido, otro
evento puede n2 maneras diferentes entonces, el nmero total de formas diferentes en que ambos
eventos pueden ocurrir en el orden indicado, es igual a n1 x n2.

De cuntas maneras pueden repartirse 3 premios a un conjunto de 10 personas, suponiendo que cada
persona no puede obtener ms de un premio?

Aplicando el principio fundamental del conteo, tenemos 10 personas que pueden recibir el primer
premio. Una vez que ste ha sido entregado, restan 9 personas para recibir el segundo, y
posteriormente quedarn 8 personas para el tercer premio. De ah que el nmero de maneras
distintas de repartir los tres premios.
n
10 x 9 x 8 = 720
Cuntas placas de automvil se pueden hacer utilizando dos letras seguidas de tres cifras? No se
admiten repeticiones.
26 x 25 x 10 x 9 x 8 = 468000

n un nmero entero positivo, el producto n (n-1) (n-2)...3 x 2 x 1 se llama factorial de n.

El smbolo ! se lee factorial y es el producto resultante de todos los enteros positivos de 1 a n; es decir,
sea
n
5! = 5 x 4 x 3 x 2 x 1 = 120
Por definicin 0! = 1

Si el nmero de posibles resultados de un experimento es pequeo, es relativamente fcil listar y contar

todos los posibles resultados. Al tirar un dado, por ejemplo, hay seis posibles resultados.

Si, sin embargo, hay un gran nmero de posibles resultados tales como el nmero de nios y nias por
familias con cinco hijos, sera tedioso listar y contar todas las posibilidades. Las posibilidades seran, 5
nios, 4 nios y 1 nia, 3 nios y 2 nias, 2 nios y 3 nias, etc.
Para facilitar el conteo examinaremos tres tcnicas:
* La tcnica de la multiplicacin
* La tecnica aditiva
* La tecnica de la suma o Adicion
* La tcnica de la permutacin

* La tcnica de la combinacin.
PRINCIPIO DE LA MULTIPLICACION
Si se desea realizar una actividad que consta de r pasos, en donde el primer paso de la actividad a
realizar puede ser llevado a cabo de N1 maneras o formas, el segundo paso de N2 maneras o formas y el
r-simo paso de Nr maneras o formas, entonces esta actividad puede ser llevada a efecto de. El principio
multiplicativo implica que cada uno de los pasos de la actividad deben ser llevados a efecto, uno tras
otro. Si un evento E1 puede suceder de n1 maneras diferentes, el evento E2 puede ocurrir de n2 maneras
diferentes, y as sucesivamente hasta el evento Ep el cual puede ocurrir de np maneras diferentes,
entonces el total de maneras distintas en que puede suceder el evento ocurren E1 y E2..y Ep es igual a
producto.
N1 x N2 x ..........x Nr maneras o formas
Ejemplo:
Se dispone de 3 vas para viajar de C1 a C2 y de 4 vas para viajar de C2 a C1. De cuntas formas se
puede organizar el viaje de ida y vuelta de C1 a C2.Respuesta: (3)(4)=12
PRINCIPIO ADITIVO.
Si se desea llevar a efecto una actividad, la cul tiene formas alternativas para ser realizada, donde la
primera de esas alternativas puede ser realizada de M maneras o formas, la segunda alternativa puede
realizarse de N maneras o formas ..... y la ltima de las alternativas puede ser realizada de W maneras o
formas, entonces esa actividad puede ser llevada a cabo de,
M + N + .........+ W maneras o formas
Ejemplos:
1)

Una persona desea comprar una lavadora de ropa, para lo cul ha pensado que puede seleccionar de

entre las marcas Whirpool, Easy y General Electric, cuando acude a hacer la compra se encuentra que la
lavadora de la marca W se presenta en dos tipos de carga ( 8 u 11 kilogramos), en cuatro colores
diferentes y puede ser automtica o semiautomtica, mientras que la lavadora de la marca E, se presenta
en tres tipos de carga (8, 11 o 15 kilogramos), en dos colores diferentes y puede ser automtica o
semiautomtica y la lavadora de la marca GE, se presenta en solo un tipo de carga, que es de 11
kilogramos, dos colores diferentes y solo hay semiautomtica. Cuntas maneras tiene esta persona de
comprar una lavadora?
Solucin:
M = Nmero de maneras de seleccionar una lavadora Whirpool
N = Nmero de maneras de seleccionar una lavadora de la marca Easy
W = Nmero de maneras de seleccionar una lavadora de la marca General Electric
M = 2 x 4 x 2 = 16 maneras

N = 3 x 2 x 2 = 12 maneras
W = 1 x 2 x 1 = 2 maneras
M + N + W = 16 + 12 + 2 = 30 maneras de seleccionar una lavadora
PRINCIPIO DE LA SUMA O ADICCION
Si una primera operacin puede realizarse de m maneras y una segunda operacin de n maneras, entonces
una operacin o la otra pueden efectuarse de:
m+n maneras.
Ejemplo:
Una pareja que se tiene que casar, junta dinero para el enganche de su casa, en el fraccionamiento lomas
de la presa le ofrecen un modelo econmico un condominio, en el fraccionamiento Playas le ofrecen un
modelo econmico como modelos un residencial, un californiano y un provenzal. Cuntas alternativas
diferentes de vivienda le ofrecen a la pareja?
PRESA

PLAYAS

Econmico

Residencial

Condominio

Californiano
Provenzal

m=2

n=3
2+3= 5 maneras
CLASE 3
QU DIFERENCIA HAY ENTRE PERMUTAR Y COMBINAR?

PRINCIPIO DE PERMUTACION:
A diferencia de la frmula de la multiplicacin, se la utiliza para determinar el nmero de posibles
arreglos cuando solo hay un solo grupo de objetos. Permutacin: un arreglos o posicin de r objetos
seleccionados de un solo grupo de n objetos posibles. Si nos damos cuenta los arreglos a, b, c y b, a, c son
permutaciones diferentes, la frmula que se utiliza para contar el nmero total de permutaciones
distintas es:

FRMULA: n P r = n! (n - r)

Ejemplo: Cmo se puede designar los cuatro primeros lugares de un concurso, donde existen 15
participantes?
Aplicando la frmula de la permutacin tenemos:
n P r = n! (n - r)! = 15! = 15*14*13*12 *11*10*9*8*7*6*5*4*3*2*1 (15-4)! 11*10*9*8*7*6*5*4*3*2*1 =
32760

Donde: n= nmero total de objetos r= nmero de objetos seleccionados!= factorial, producto de los
nmeros naturales entre 1 y n.
NOTA: se puede cancelar nmeros cuando se tiene las mismas cifras en numerador y denominador. !

PRINCIPIO DE COMBINACION:
En una permutacin, el orden de los objetos de cada posible resultado es diferente. Si el orden de los
objetos no es importante, cada uno de estos resultados se denomina combinacin. Por ejemplo, si se
quiere formar un equipo de trabajo formado por 2 personas seleccionadas de un grupo de tres (A, B y C).
Si en el equipo hay dos funciones diferentes, entonces si importa el orden, los resultados sern
permutaciones. Por el contrario si en el equipo no hay funciones definidas, entonces no importa el orden y
los resultados sern combinaciones. Los resultados en ambos casos son los siguientes:
Permutaciones: AB, AC, BA, CA, BC, CB
Combinaciones: AB, AC, BC
Combinaciones: Es el nmero de formas de seleccionar r objetos de un grupo de n objetos sin importar el
orden.
La frmula de combinaciones es:
n C r = n!

r! (n r)!

Ejemplo: En una compaa se quiere establecer un cdigo de colores para identificar cada una de las 42
partes de un producto. Se quiere marcar con 3 colores de un total de 7 cada una de las partes, de tal
suerte que cada una tenga una combinacin de 3 colores diferentes. Ser adecuado este cdigo de
colores para identificar las 42 partes del producto?
Usando la frmula de combinaciones:
n C r = n! = 7! = 7! = 35
r! (n r )! 3! (7 3)! 3! 4!
El tomar tres colores de 7 posibles no es suficiente para identificar las 42 partes del producto.
Estas son una pgina interactiva interesante, que les puede ser muy til para el mejor entendimiento de
las Tcnicas de Conteo:
http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/mod_matconteo/mod_4publish/index.html
http://cibermath.com/cuarto/principios-fundamentales-de-conteo.htm

CUARTO PERIODO
PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMAS NUMERICOS

Clase 1,2 y 3
Que son las lneas trigonomtricas y de donde nacen?
Lneas trigonomtricas son los valores de las relaciones trigonomtricas que se representan en un crculo
gonio mtrico sea que el radio siempre va a ser igual a 1, que corresponden a los valores de segmentos de
recta
Ej: si construimos un circulo en el plano en donde el centro es el origen del plano, tomemos el primer
cuadrante, en donde el radio sea igual a 1, construyamos un ngulo

en posicin normal el lado inicial es el

semieje positivo de las x y prolongamos el lado terminal hasta que se corte con la circunferencia en un
punto M(x,y), si trazamos una perpendicular desde M al eje de las x se corta en un punto N se forma el
tringulo OMN recto en N, por lo tanto MN representa la lnea trigonomtrica, tambin representa el
cateto opuesto con respecto a

Si consideramos r=1 , entonces se obtiene la circunferencia gonio mtrica, que nos da inmediatamente el
valor de las razones trigonomtricas y su representacin grfica como se explica a continuacin para un
ngulo del primer cuadrante:

sen = BC OB = BC 1 =BC = y = ordenada cos = OC OB = OC 1 =OC = x = abscisa

tg = BC OC = DE OD =DE sec = OB OC = OE OD = OE 1 =OE

ctg = OC BC = OH GH = FG OF = FG 1 =FG cosec = OB BC = OG GH = OG OF =

OG 1 =OG

En los dems cuadrantes, el estudio es anlogo, teniendo en cuenta que para obtener la tangente, la
cosecante, la secante y la cotangente se prolonga el lado extremo del ngulo hasta que corte a las rectas
tangentes a la circunferencia en los puntos (1,0) y (0,1).

Segundo cuadrante

ctg = OC BC = OH GH = FG OF = FG 1 =FG cosec = OB BC = OG GH = O

G OF = OG 1 =OG

Tercer cuadrante

sen = CB ;

cos = OC ; tg = DE cosec = OG ; sec = OE ;

ctg = FG

Cuarto cuadrante

sen = CB ;

cos = OC ; tg = DE cosec = OG ; sec = OE ;

ctg = FG

Clase 4
ANALICEMOS LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS

FUNCIONES TRIGONOMTRICAS
Para las Funciones Trigonomtricas, como se mencion anteriormente,

haremos uso del Teorema de Pitgoras y trabajaremos con las Funciones

de Seno, Coseno y Tangente, y sus inversas, adems de apoyarnos
siempre con la Calculadora.

Las letras minsculas son las que utilizamos en el Teorema de Pitgoras,

las letras Maysculas, en ste caso, se utilizarn para referirnos a los
ngulos del Tringulo.
Empezaremos a ver cada una de las Funciones:
1. Funcin Seno ( Sen):
La Funcin Seno nos describe la relacin existente entre Lado Opuesto sobre la
Hipotenusa. Su simbologa es la siguiente:

2. Funcin Coseno ( Cos):

La Funcin Coseno describe la relacin entre Lado Adyacente sobre
Hipotenusa. Su simbologa es la siguiente:

3. Funcin Tangente ( Tan):

sta Funcin nos representa la relacin entre Lado Adyacente sobre

Hipotenusa. Su simbologa es la siguiente:

Tambin tenemos las Funciones que son inversas a las anteriores:

4. Funcin Cotangente ( Cot):
Que describe la relacin entre Lado Adyacente con Lado Opuesto:

5. Funcin Secante ( Sec):

Relacin entre Hipotenusa sobre Lado Adyacente:

6. Funcin Cosecante ( CsC):

Nos muestra la relacin entre Hipotenusa sobre Lado Opuesto:

Identidades trigonomtricas

Todas las funciones en O.

Identidades trigonomtricas fundamentales, y cmo convertir de una funcin trigonomtrica a otra.

Una identidad trigonomtrica es una igualdad entre expresiones que contienen funciones
trigonomtricas y es vlida para todos los valores del ngulo en los que estn definidas las funciones (y
las operaciones aritmticas involucradas).
Notacin: se define sin2 como (sin )2. Lo mismo se aplica a las dems funciones trigonomtricas.

Relacin pitagrica

Identidad de la razn

De estas dos identidades, se puede extrapolar la siguiente tabla. Sin embargo, ntese que estas
ecuaciones de conversin pueden devolver el signo incorrecto (+ ). Por ejemplo, si
conversin propuesta en la tabla indica que
que

la

, aunque es posible

. Para obtener la nica respuesta correcta se necesitar saber en qu cuadrante est

Funciones trigonomtricas en funcin de las otras cinco.

En
trmin
os de

De las definiciones de las funciones trigonomtricas:

Son ms sencillas de probar en la circunferencia trigonomtrica o goniomtrica (que tiene radio igual a 1):

A veces es importante saber que cualquier combinacin lineal de una serie de ondas senoidales que tienen
el mismo perodo pero estn desfasadas, es tambin una onda senoidal del mismo perodo pero con un
desplazamiento de fase diferente. Dicho de otro modo:

Es llamada identidad trigonomtrica fundamental, y efectuando sencillas operaciones permite encontrar

unas 24 identidades ms, muy tiles para problemas introductorios del tipo conocido el valor de la funcin
seno, obtenga el valor de las restantes (sin tabla ni calculadora).
Por ejemplo, si se divide ambos miembros de "sen + cos = 1" por cos, se obtiene:

Ahora, dividiendo ambos miembros de la misma expresin por el sen, se obtiene:

Entonces puede expresarse la funcin seno segn alguna otra conocida:

Ejemplo 2:

Utilizando la identidad

Entonces:

substituyendo en (*):

Realizando las operaciones necesarias se llega a:

Y queda demostrado.
El resto de las funciones se realiza de manera anloga.
Teoremas de la suma y diferencia de ngulos

Pueden demostrarse segn la Frmula de Euler o mediante la proyeccin de ngulos consecutivos. La

identidad de la tangente surge del cociente entre coseno y seno, y las restantes de la recproca
correspondiente.

De lo que se sigue para determinados ngulos suplementarios:

Para ngulos complementarios:

Para ngulos opuestos:

Identidades del ngulo mltiple[editar editar cdigo]

Si Tn es el n-simo Polinomio de Chebyshev entonces

Frmula de De Moivre:

Ejercicios de identidades trigonomtricas

Comprobar las identidades trigonomtricas:
1.

2.

3.

4.

5.

PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS

CLASE 1, 2 y 3

Como graficar una circunferencia?

Ecuacin de la circunferencia

La circunferencia es el lugar geomtrico de los puntos del plano que equidistan de

un punto fijo llamado centro (recordar que estamos hablando del Plano
Cartesiano y es respecto a ste que trabajamos).
Determinacin de una circunferencia
Una circunferencia queda determinada cuando conocemos:
Tres puntos de la misma, equidistantes del centro.
El centro y el radio.
El centro y un punto en ella.
El centro y una recta tangente a la circunferencia.
Tambin podemos decir que la circunferencia es la lnea formada por todos los puntos que estn a la
misma distancia de otro punto, llamado centro.

Esta propiedad es la clave para hallar la expresin analtica de una circunferencia (la ecuacin de la
circunferencia).
Entonces, entrando en el terreno de la Geometra Analtica, (dentro del Plano Cartesiano) diremos que
para cualquier punto, P (x, y), de una circunferencia cuyo centro es el punto C (a, b) y con radio r, la
ecuacin ordinaria es
(x a)2 + (y b)2 = r2
Qu significa esto?
En el contexto de la Geometra Analtica significa que una circunferencia graficada con un centro
definido (coordenadas) en el plano Cartesiano y con radio conocido la podemos ver como grfico y
tambin la podemos transformar o expresar como una ecuacin matemtica.

As la vemos

As podemos expresarla

Donde:
(d) Distancia CP = r
y

Frmula que elevada al cuadrado nos da

(x a)2 + (y b)2 = r2
Tambin se usa como
(x h)2 + (y k)2 = r2

Recordar siempre que en esta frmula la x y la y sern las coordenadas de cualquier punto (P) sobre la
circunferencia, equidistante del centro un radio (r). Y que la a y la b (o la h y la k, segn se use)
correspondern a las coordenadas del centro de la circunferencia C(a, b).

Nota importante:
Los ejercicios sobre esta materia pueden hacerse en uno u otro sentido.
Es decir, si nos dan la ecuacin de una circunferencia, a partir de ella podemos encontrar las
coordenadas de su centro y el valor de su radio para graficarla o dibujarla.
Y si nos dan las coordenadas del centro de una circunferencia y el radio o datos para encontrarlo,
podemos llegar a la ecuacin de la misma circunferencia.

Cuadrado del binomio

Aqu haremos una pausa para recordar el cuadrado del binomio ya que es muy importante para lo que
sigue:
El binomio al cuadrado de la forma (a b)2 podemos desarrollarlo como (a b) (a b) o
convertirlo en un trinomio de la forma a2 2ab + b2.

Sigamos nuestro razonamiento sobre la ecuacin (x a)2 + (y b)2 = r2 (que en forma matemtica
representa una circunferencia).

De la ecuacin ordinaria a la ecuacin general

Si en esta ecuacin ordinaria cuyo primer miembro (lado izquierdo) est formado por la suma de dos
cuadrados de binomio, eliminamos los parntesis desarrollando dichos binomios, pasamos todos los
trminos al primer miembro y la igualamos a cero, tendremos:
x2 2ax + a2 + y2 2by + b2 r2 = 0

ecuacin que ordenada sera

x2 + y2 2ax 2by + a2 + b2 r2 = 0
Si para tener una ecuacin ms sintetizada hacemos las siguientes asignaciones:
2a = D,
2b = E,
a2 + b2 r2 = F
la ecuacin quedara expresada de la forma:
x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0 conocida como Ecuacin General de la Circunferencia, la cual debe
cumplir las siguientes condiciones para serlo:

No existe trmino en xy
Los coeficientes de x2 e y2 son iguales.

Si D = 2a

entonces

Si E = 2b

entonces

Si F = a2 + b2 r2 entonces
Adems, otra condicin necesaria para que una ecuacin dada represente una circunferencia es que:

a2 + b2 F > 0 (a2 + b2 F debe ser mayor que cero)

Nota:
Para simplificar la ecuacin general de la circunferencia (x2 + y2 2ax 2by + a2 + b2 r2 =
0) algunos textos o docentes utilizan otra convencin y hacen:
2a = A,
2b = B,
a2 + b2 r2 = C para tener finalmente
x2 + y2 + Ax + By + C = 0

que es lo mismo que x2 + y2 + Dx + Ey + F = 0

A modo de recapitulacin
Si conocemos las coordenadas del centro y el radio de una circunferencia, podemos construir su ecuacion
ordinaria, y si operamos los binomios cuadrados que la conforman, obtenemos la forma general de la
ecuacin de la circunferencia.

Ecuacin reducida de la circunferencia

Volviendo a nuestra ecuacin ordinaria (x a)2 + (y b)2 = r2 , debemos consignar que si el centro de
la circunferencia coincide con el origen de coordenadas (0, 0) la ecuacin queda reducida a:
(x a)2 + (y b)2 = r2
(x 0)2 + (y 0)2 = r2
x2 + y2 = r2

ejercicios
Ejemplo 1
1.Encuentre la ecuacin de la circunferencia de centro en C(-3, 2) y radio 6.
....
SOLUCIN
En este caso: h = -3, k = 2 y r = 6.
Al sustituir estos valores en la ecuacin (1) de la seccin 5.1., se obtiene:

Al desarrollar los binomios en la ltima igualdad y simplificar, se obtiene finalmente:

Ejemplo 2
2.Hallar la ecuacin de la circunferencia que pasa por el origen y tiene su centro en el punto comn a las
rectas:
..
..
SOLUCIN

Al resolver simultneamente el sistema:

Asi que el centro de la circunferencia es el punto C(3, 1).

se obtiene

Ahora, como la circunferencia pasa por el punto 0(0, 0), se tiene que
Es el valor del radio.
Usando nuevamente la ecuacin (1) de la seccin 5.1. con

, se obtiene:

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

CLASE 1
Combinaciones y permutaciones
Qu diferencia hay?
Normalmente usamos la palabra "combinacin" descuidadamente, sin pensar en si el orden de las cosas es
importante. En otras palabras:
"Mi ensalada de frutas es una combinacin de manzanas, uvas y bananas": no importa en qu orden
pusimos las frutas, podra ser "bananas, uvas y manzanas" o "uvas, manzanas y bananas", es la misma
ensalada.

"La combinacin de la cerradura es 472": ahora s importa el orden. "724" no funcionara, ni "247".
Tiene que ser exactamente 4-7-2.
As que en matemticas usamos un lenguaje ms preciso:
Si el orden no importa, es una combinacin.
Si el orden s importa es una permutacin.

As que lo de arriba se podra llamar "cerradura de permutacin"!

Con otras palabras:

Una permutacin es una combinacin ordenada.

Para ayudarte a recordar, piensa en "Permutacin... Posicin"

Permutaciones
Hay dos tipos de permutaciones:

Se permite repetir: como la cerradura de arriba, podra ser "333".

Sin repeticin: por ejemplo los tres primeros en una carrera. No puedes quedar

primero y segundo a la vez.

1. Permutaciones con repeticin

Son las ms fciles de calcular. Si tienes n cosas para elegir y eliges r de ellas, las permutaciones posibles
son:
n n ... (r veces) = nr
(Porque hay n posibilidades para la primera eleccin, DESPUS hay n posibilidades para la segunda
eleccin, y as.)
Por ejemplo en la cerradura de arriba, hay 10 nmeros para elegir (0,1,...,9) y eliges 3 de ellos:
10 10 ... (3 veces) = 103 = 1000 permutaciones
As que la frmula es simplemente:
nr
donde n es el nmero de cosas que puedes
elegir, y eliges r de ellas
(Se puede repetir, el orden importa)
2. Permutaciones sin repeticin
En este caso, se reduce el nmero de opciones en cada paso.
Por ejemplo, cmo podras ordenar 16 bolas de billar?
Despus de elegir por ejemplo la "14" no puedes elegirla
otra vez.
As que tu primera eleccin tiene 16 posibilidades, y tu siguiente eleccin tiene 15 posibilidades, despus
14, 13, etc. Y el total de permutaciones sera:
16 15 14 13 ... = 20,922,789,888,000
Pero a lo mejor no quieres elegirlas todas, slo 3 de ellas, as que sera solamente:
16 15 14 = 3360
Es decir, hay 3,360 maneras diferentes de elegir 3 bolas de billar de entre 16.
Pero cmo lo escribimos matemticamente? Respuesta: usamos la "funcin factorial"
La funcin factorial (smbolo: !) significa que se multiplican nmeros
descendentes. Ejemplos:

4! = 4 3 2 1 = 24

7! = 7 6 5 4 3 2 1 = 5040

1! = 1

Nota: en general se est de acuerdo en que 0! = 1. Puede que parezca curioso que no
multiplicar ningn nmero d 1, pero ayuda a simplificar muchas ecuaciones.
As que si quieres elegir todas las bolas de billar las permutaciones seran:
16! = 20,922,789,888,000
Pero si slo quieres elegir 3, tienes que dejar de multiplicar despus de 14. Cmo lo escribimos? Hay un
buen truco... dividimos entre 13!...
16 15 14 13 12 ...
= 16 15 14 = 3360
13 12 ...
Lo ves? 16! / 13! = 16 15 14
La frmula se escribe:

donde n es el nmero de cosas que puedes

elegir, y eliges r de ellas
(No se puede repetir, el orden importa)
Ejemplos:
Nuestro "ejemplo de elegir en orden 3 bolas de 16" sera:
16!
16!
20,922,789,888,000
=
(16-3)!

= 3360

13!

6,227,020,800

De cuntas maneras se pueden dar primer y segundo premio entre 10 personas?

10!
10!
3,628,800
=

(10-2)!

8!

= 90
40,320

(que es lo mismo que: 10 9 = 90)

Notacin
En lugar de escribir toda la frmula, la gente usa otras notaciones como:

Combinaciones
Tambin hay dos tipos de combinaciones (recuerda que ahora el orden no importa):

Se puede repetir: como monedas en tu bolsillo (5,5,5,10,10)

Sin repeticin: como nmeros de lotera (2,14,15,27,30,33)

1. Combinaciones con repeticin
En realidad son las ms difciles de explicar, as que las dejamos para luego.
2. Combinaciones sin repeticin
As funciona la lotera. Los nmeros se eligen de uno en uno, y si tienes los nmeros de la suerte (da igual
el orden) entonces has ganado!
La manera ms fcil de explicarlo es:

imaginemos que el orden s importa (permutaciones),

despus lo cambiamos para que el orden no importe.

Volviendo a las bolas de billar, digamos que queremos saber qu 3 bolas se eligieron, no el orden.
Ya sabemos que 3 de 16 dan 3360 permutaciones.
Pero muchas de ellas son iguales para nosotros, porque no nos importa el orden.
Por ejemplo, digamos que se tomaron las bolas 1, 2 y 3. Las posibilidades son:
El orden importa
El orden no importa
123
132
213
231
312
321

123

As que las permutaciones son 6 veces ms posibilidades.

De hecho hay una manera fcil de saber de cuntas maneras "1 2 3" se pueden ordenar, y ya la sabemos.
La respuesta es:
3! = 3 2 1 = 6
(Otro ejemplo: 4 cosas se pueden ordenar de 4! = 4 3 2 1 = 24 maneras distintas, prueba t
mismo!)

As que slo tenemos que ajustar nuestra frmula de permutaciones para reducir por las maneras de
ordenar los objetos elegidos (porque no nos interesa ordenarlos):

Esta frmula es tan importante que normalmente se la escribe con grandes parntesis, as:

donde n es el nmero de cosas que puedes

elegir, y eliges r de ellas
(No se puede repetir, el orden no importa)
Y se la llama "coeficiente binomial".
Notacin
Adems de los "grandes parntesis", la gente tambin usa estas notaciones:

Ejemplo
Entonces, nuestro ejemplo de bolas de billar (ahora sin orden) es:
16!
16!
20,922,789,888,000
=
3!(16-3)!

= 560

3!13!

66,227,020,800

O lo puedes hacer as:

161514

3360
=

321

= 560
6

As que recuerda, haz las permutaciones, despus reduce entre "r!"

... o mejor todava...
Recuerda la frmula!
Es interesante darse cuenta de que la frmula es bonita y simtrica:

Con otras palabras, elegir 3 bolas de 16 da las mismas combinaciones que elegir 13 bolas de 16.
16!
16!
16!
=

3!(16-3)!
Tringulo de Pascal

13!(16-13)!

= 560
3!13!

Puedes usar el tringulo de Pascal para calcular valores. Baja a la fila "n" (la de arriba es n=0), y ve a la
derecha "r" posiciones, ese valor es la respuesta. Aqu tienes un trozo de la fila 16:
1
1
1

15

14

91

364 ...

105 455 1365 ...

16 120 560 1820 4368 ...

1. Combinaciones con repeticin

OK, ahora vamos con este...
Digamos que tenemos cinco sabores de helado: banana, chocolate, limn, fresa y
vainilla. Puedes tomar 3 paladas. Cuntas variaciones hay?
Vamos a usar letras para los sabores: {b, c, l, f, v}. Algunos ejemplos son

{c, c, c} (3 de chocolate)

{b, l, v} (uno de banana, uno de limn y uno de vainilla)

{b, v, v} (uno de banana, dos de vainilla)

(Y para dejarlo claro: hay n=5 cosas para elegir, y eliges r=3 de ellas.
El orden no importa, y s puedes repetir!)
Bien, no puedo decirte directamente cmo se calcula, pero te voy a ensear una tcnica especial para que
lo averiges t mismo.
Imagina que el helado est en contenedores, podras decir "sltate el
primero, despus 3 paladas, despus sltate los 3 contenedores
siguientes" y acabars con 3 paladas de chocolate!
Entonces es como si ordenaras a un robot que te trajera helado, pero
no cambia nada, tendrs lo que quieres.
Ahora puedes escribirlo como

(la flecha es saltar, el crculo es tomar)

Entonces los tres ejemplos de arriba se pueden escribir as:

{c, c, c} (3 de chocolate):
{b, l, v} (uno de banana, uno de limn y uno de vainilla):
{b, v, v} (uno de banana, dos de vainilla):
OK, entonces ya no nos tenemos que preocupar por diferentes sabores, ahora tenemos un problema ms

simple para resolver: "de cuntas maneras puedes ordenar flechas y crculos"
Fjate en que siempre hay 3 crculos (3 paladas de helado) y 4 flechas (tenemos que movernos 4 veces
para ir del contenedor 1 al 5).
As que (en general) hay r + (n-1) posiciones, y queremos que r de ellas tengan crculos.
Esto es como decir "tenemos r + (n-1) bolas de billar y queremos elegir r de ellas". Es decir, es como el
problema de elegir bolas de billar, pero con nmeros un poco distintos. Lo podras escribir as:

donde n es el nmero de cosas que puedes

elegir, y eliges r de ellas
(Se puede repetir, el orden no importa)
Es interesante pensar que podramos habernos fijado en flechas en vez de crculos, y entonces habramos
dicho "tenemos r + (n-1) posiciones y queremos que (n-1) tengan flechas", y la respuesta sera la
misma...

Qu pasa con nuestro ejemplo, cul es la respuesta?

(5+3-1)!
=
7!

5040

= 35

3!(5-1)!

3!4!

624

En conclusin
Uau, es un montn de cosas que absorber, quizs tendras que leerlo otra vez para entenderlo todo bien!
Pero saber cmo funcionan estas frmulas es slo la mitad del trabajo. Averiguar cmo se interpreta una
situacin real puede ser bastante complicado.
Por lo menos ahora sabes cmo se calculan las 4 variantes de "el orden s/no importa" y "s/no se puede
repetir".
Cuntos nmeros de 5 cifras diferentes se puede formar con los dgitos: 1, 2, 3, 4, 5.?
De cuntas formas distintas pueden sentarse ocho personas en una fila de butacas?
2
3

De cuntas formas distintas pueden sentarse ocho personas alrededor de una mesa

redonda?
Con las cifras 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 4; cuntos nmeros de nueve cifras se pueden
4
formar?
Con las letras de la palabra libro , cuntas ordenaciones distintas se pueden hacer
5
que empiecen por vocal?
Solucin

Cuntos nmeros de 5 cifras diferentes se puede formar con los dgitos: 1, 2, 3,

4, 5.?
m = 5

n = 5

S entran todos los elementos. De 5 dgitos entran slo 3.

S importa el orden. Son nmeros distintos el 123, 231, 321.
No se repiten los elementos. El enunciado nos pide que las cifras sean
diferentes.

De cuntas formas distintas pueden sentarse ocho personas en una fila de

butacas?
S entran todos los elementos. Tienen que sentarse las 8 personas .
S importa el orden.

No se repiten los elementos. Una persona no se puede repetir.

De cuntas formas distintas pueden sentarse ocho personas alrededor de una

mesa redonda?

Con las cifras 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 4; cuntos nmeros de nueve cifras se pueden

formar?
m = 9

a = 3

b = 4

c = 2

a + b + c = 9

S entran todos los elementos.

S importa el orden.
S se repiten los elementos.

Con las letras de la palabra libro , cuntas ordenaciones distintas se pueden hacer
que empiecen por vocal?
La palabra empieza por i u o seguida de las 4 letras restantes tomadas de 4 en 4.
S entran todos los elementos.
S importa el orden.
No se repiten los elementos.