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Introduo
Nos ltimos anos os educadores musicais brasileiros vm discutindo sobre as
prticas tradicionais do ensino instrumental, onde o professor, muitas vezes com a
utilizao de um repertrio fixo, vem aplicando a mesma metodologia por vrios anos.
Dentro dessas discusses, novas perspectivas surgiram na Educao Musical Brasileira
como: valorizar a cultura brasileira; considerar o contexto cultural do aluno; ampliar o
repertrio; reconhecer os diversos espaos sociais onde se faz msica; valorizar a
pesquisa em msica; buscar novas metodologias de ensino.
O tema discutido durante o III Encontro Anual da ABEM (1994) foi Educao
Musical no Brasil: tradio e inovao. Nesse encontro, Hentschke comentou sobre o
compromisso da educao musical em preservar as produes sociais e culturais
valorizando as nossas bases culturais, acrescentando que:
no podemos continuar desconsiderando a referncia musical dos
nossos alunos, suas experincias anteriores, impondo a eles, de
maneira muitas vezes arbitrria, uma seleo de repertrio a somente
partir da perspectiva do professor (HENTSCHKE, 1995, p. 131).
1. Objetivo
Investigar a influncia da utilizao do Choro na preparao tcnica de alunos
ingressos no Curso de Graduao em Violo, na disciplina Instrumento da Escola de
Msica da Universidade Federal da Bahia.
2. Reviso de bibliografia
O gnero musical brasileiro Choro vem se destacando como tema de pesquisa
em cursos de Ps-Graduao em Msica. A partir de uma consulta ao Banco de Teses
e Dissertaes da CAPES, pode-se destacar os seguintes trabalhos: Taborda (1995);
Pires (1995); Becker (1996); Ferrer (1996); S (1999); Salek (1999); Jesus (1999);
Oliveira (2000); Chaves (2001); Tin (2001); Pires (2001); Carneiro (2001); Goritzki
(2002); Pinheiro (2003); Oliveira (2003); Verssimo (2005); Pellegrini (2005). Esses
trabalhos abordam temticas diversas como: o Choro nas universidades; a histria do
Choro; o Choro e suas influncias nos ambientes musicais; os aspectos sociolgicos e
antropolgicos do Choro.
Pires, em sua pesquisa sobre A Trajetria da Clarineta no Choro mostra a
importncia de incluir esse gnero como objeto de estudo:
A inteno , pois, fornecer subsdios queles que se interessam por
este gnero, estimulando os msicos para lev-lo s salas de concerto
e tambm trazendo o assunto para dentro das Universidades, como um
dos tpicos importantes da Histria da Msica Brasileira (Pires, 1995,
p. 1).
tanto para o Choro como uma maneira de tocar quanto para o gnero surgido
principalmente da polca-lundu.
De acordo com Pires, a Universidade de Campinas (UNICAMP) foi a primeira
Universidade Brasileira a implantar o curso de Msica Popular. Segundo o autor o
Choro vem sendo introduzido, gradualmente (de maneira extra oficial), no curso de
Graduao de Clarineta da UNICAMP, desde 1991, com grande aceitao por parte dos
alunos (Pires, 2001, p. 9).
3. Metodologia
3.1 Mtodo de pesquisa
Adotou-se a pesquisa experimental como ferramenta para testar a abordagem
aplicada a esse experimento. Muitos experimentos desenvolvidos na rea testam o efeito
de novas metodologias e os resultados podem ter impacto direto em currculos que
pretendam adotar outras formas de ensino (Borg e Gall 1976, p. 363). Aqui se optou por
um olhar diferenciado para a resoluo de problemas tcnicos.
Foi adotado o Mtodo Experimental de duas Amostras Independentes. Nesse
mtodo so extradas duas amostras de uma populao que so tratadas de forma
diferenciadas e, em seguida, comparadas estatisticamente as diferenas entre elas
(Madsen, 1974, p. 21). A razo para a comparao estatstica que os dados podem ser
codificados, analisados e interpretados (Phelps 1980, p. 180). As amostras so
constitudas de um Grupo Controle e um Grupo Experimental. O Grupo Controle
aquele que no recebe o tratamento experimental e serve de comparao e, o Grupo
Experimental aquele que ser submetido ao tratamento (Borg e Gall 1976, p. 364).
Grupo Experimental. Dessa forma, ficaram dois alunos no Grupo Controle e trs no
Grupo Experimental.
Mo direita
o Posio
o Sonoridade
o Execuo de notas em cordas alternadas
o Execuo de notas consecutivas ou repetidas (implica na
repetio de notas numa mesma corda)
o Polegar (toque e movimento)
o Traslado (Movimentos da mo no sentido transversal e
longitudinal)
Mo esquerda
o Posio
o Traslado (movimento da mo no sentido longitudinal)
o Movimento transversal
No primeiro dia de aula os alunos executaram uma pea de livre escolha, que foi
registrada em vdeo antes da aplicao de qualquer procedimento pelo professor
(gravao antes). Depois da aplicao das aulas, os alunos executaram a mesma pea,
que foi novamente registrada em vdeo (gravao depois).
3.6 Avaliao
Para a Pesquisa Experimental que trabalha com Grupo Controle e Experimental,
Phelps (1980, p. 63) recomenda a realizao de um Pr-teste e um Ps-teste. O Prteste realizado antes da aplicao do experimento com os alunos dos dois grupos.
Depois que o Grupo Experimental recebe o tratamento diferenciado, aplica-se o Psteste com ambos os grupos para avaliar as mudanas ocorridas aps a aplicao do
tratamento.
A avaliao dos alunos feita por cinco juizes independentes. Os juizes no so
informados quais alunos fazem parte do Grupo Controle ou Experimental. No Pr-teste
e no Ps-teste, os juizes assistem as gravaes antes e depois respectivamente, e
atribuem notas de zero a dez aos elementos tcnicos especificados a cada um dos
alunos. Em seguida, as mdias atingidas pelos alunos sero comparadas estatisticamente
para verificar se a hiptese nula (no h diferena entre os grupos) ser ou no rejeitada.
4. Resultados esperados
Espera-se que esse estudo comprove a eficincia da utilizao do Choro como
objeto de estudo para o desenvolvimento tcnico instrumental de alunos da graduao.
Influencie a concepo atual do estudo da tcnica instrumental, tornando-o menos rduo
para o estudante. Some-se s metodologias de estudo de tcnica j existentes, pois no
pretenso do pesquisador substituir as metodologias atuais. Alerte outros pesquisadores
sobre a importncia da Msica Popular Brasileira como objeto de estudo na
Universidade. Alm disso, que o Choro passe a integrar, de forma mais efetiva, o
repertrio de violo dos Cursos de Graduao no Brasil.
Referncias
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