La palabra y la cultura

Hacer cuadro para la casa

Teoria psicologicas
Asocianista/conductist
a
Aprendizajes
Condicionante clsico
Representantes:
Pavlov, Watson,
Guthrie
Aprendizaje asociativo
forma simple de
condicionamiento. Ley
de contigidad
EI RI
ECRC
El estimulo
condicionado produce
una respuesta
condicionada.
Condicionante
operante
Hull, Thorndike y
Skinner
Reconoce un estimulo
reforzador como
contingente a la
respuesta previa que
puede emitir el sujeto,
lo denomina principio
operante el sujeto
opera sobre el medio
para recibir una
consecuencia.

Gestaltista/fenomenali
sta
Los elementos que
llegan del medio a
travs de los canales
sensoriales, la
importancia de la
percepcin o de la
memoria, en ella el
pensamiento,
inteligencia y
resolucin de
problemas (Insigh), a
toda esta
configuracin para el
funcionamiento
mental.

Piaget/cognitiva
Proceso Dialectico
entre el sujeto y la
adaptacin al medio
entre los procesos de
asimilacin y
acomodacin que
incorporan nuevos
conocimientos,
construyendo
estructuras lgicas
progresivamente
complejas.

Aprendizaje por
Descubrimiento
Reconociendo las
diferentes modos de
procesar y representar
la informacin, bajo el
supuesto de
diferentes etapas del
nio. Por lo que
representan los
aspectos de una
teora de la
instruccin cuatro
aspectos
fundamentales, la
motivacin a
aprender, la
estructura del
conocimiento a
aprender, la
estructura o
aprendizaje previos
del individuo, y el
refuerzo al
aprendizaje Sistemas
procesuales,
perceptuales, la
imaginacin y sobre
todo un instrumento
simblico hasta llegar
a una creciente
independencia a

No aprendizajes
Las conductas no
controladas
Las destrezas
controladas
Cualquier forma de
inhatismo o lo que no
se pueda representar
de forma externa.

Cuando no es
percibido por el
entorno. O percibe
cosas ailadas.

Cuando no
intervienen los
procesos de
asimilacin y
acomodacin en los
esquemas de accin,
para la adaptacin a
una nueva situacin.
Cuando no construye
las estructuras
necesarias de
pensamiento para
determina accin o un
logro cognitivo de
determinado estadio,
en el desarrollo
individual del
pensamiento.

estmulos externos.
Atender a mltiples
estmulos como
exigencias. Su base es
la capacidad de
reorganizar los datos
obtenidos de manera
novedosa.
Cuando

Saber lo que tenemos que hacer,

Tabla 2.0
Aprendizajes

Aprendizaje significativo

La teora del
procesamiento de

Socio Histrico Vigostsky

Cuando hay aprendizaje

Cuando existe el prceoso a

travs del cual la
informacin nueva se
relaciona con un apsecto
relavante de la estructura
del conocimiento previo
que recibe los nuevos
conocimientos, el
concepto integrado2

informacin
Gagne
Cuando hay situacin de
estimulacin, en el acto de
aprender en 8 fases:
Fase de motivacin:
comunicacin de los
objetivos a realizar y al
terminar una confirmacin
previa de la expectativa a
travs de una experiencia
exitosa.
Fase de aprehensin:
Modificacin de la
estimulacin para atraer la
atencin Ej. Viajes.
Fase de adquisicin: la
codificacin el paso de la
memoria a corto plazo a la
memoria a largo plazo de
la informacin
transformada
Fase de retensin: La
informacin es precesada
dentro de la memoria a
corto plazo para
determinar la permanencia
en la memoria a largo
plazo de forma indefinida.
Fase de recuperacin:
propio d elos estimulos
externos, a veces es
necsario recuperar la
finrmacind esde la

Cuando en el desarrollo
mental prospectivamente,
en trminos de lo que el
nio est prximo a logra,
con una instruccin.
Resalta la importancia de
un mediador, interviene el
proceso de ZDP, que
definirn aquellas
funciones que todava no
han madurado, pero que se
hallan en proceso de
maudracin, por lo tanto es
evolutivo porque es por
una instruccin social y por
interacciones sociales y en
el desarrollo de toda la
vida.

memoria a largo plazo,

para lo cual se sigue el
mismo camino de
codificacin seguido para
guardarlo.
Fase de generalizacin: es
la aplicacin de lo
aprendido a un sinnmero
de situaciones variadas.
Fase de desempeo: en
esta etapa se verifica si la
persona ha aprendido,
dando como supuesto el
hecho de que ya recibi la
informacin
Fase de retroalimentacin y
en ella 5 capacidad:
Destrezas motoras: se
pone nfasis en
sunministrar prcticas
reforzadas al tipo de
respuestas dadas por el
sistema muscular humano.
Informacin verbal:
Aprendizaje de informacin
verbal (nombre y hechos)
organizados a travs de
oraciones que se
incorporan a un amplio
contexto significativo
Destrezas intelectuales:
Utilizacin de reglas y
conceptos combinados con
otras habilidades que

permiten saber cmo hacer

las cosas
Actitudes: estado interno,
siendo capacidades que
influyen en las acciones
personales.
Estrategias cognitivas: son
los procesos de control de
la atencin, lectura,
memoria, pensamiento,
etc. Enfatizando su utilidad
para el aprendizaje en
general, relacionandolas
con los hbitos de estudio
como se aprende a
aprender.
No aprendizajes

Los no aprendizajes de
seales
Los no aprendizajes de
estimulos respuesta
Lo que no es un
ecandemiento motor
No es asociacin verbal
No llega aprendizaje
aconceptos. Ni resolucin
de problemas, que se
puedan combinar, ni dar
forma de materiales ni
experiencias

Cuando es impulsado por una Atencin selectiva, procesos de control o la memoria a corto plazo, la memoria de
trabajo, estos responden a una descrpcin pasiva o mecnica de conciencia, pero de forma constructiva, la

importancia de la intencionalidad, medios y fines, tienen no tienen intenciones sino que simplemente son reforzados
por la consecuencia, el procesamiento de informacin no asume la intencionalidad de la mente. La subjetividad, no
hay subjetividad sin intencionalidad,