1.

Desear
Ser Creativo
Ser creativo es solo encontrar algo diferente, en donde todo el mundo ve lo mismo
siempre, es encontrar lo mejor dentro de lo peor, es encender la vela donde todo es
oscuridad, es descubrir la solucin dentro de uno mismo, es construir con los
dems algo que los identifique a todos. Ser creativo no significa ser inventor o
una persona de mucho ingenio no, significa en convertirse en una persona
famosa, seriales o millonarios, sino ser creativo va ms all. Significa sobrevivir
con ingenio a las situaciones ms adversas, pero tambin significa tener sueos, de
all viene el cambio.
El ser humano tienen sueos, muchos tienen insatisfaccin, necesidad de logro, por
ello se atreve a crear, inventar, innovar o solucionar.
Para ser creativos existe seis momentos:
1.- Tiempo para desear ser creativos.
2.- Tiempo para sentir.
3.- Descubrir nuestro potencial creativo.
4.- Desarrollar las habilidades creativas.
5.- Tiempo para crear.
6.- Tiempo para cambiar y poner manos a la obra.
Tiempo para desear ser creativos.
Deseo ser creativo.La insatisfaccin es algo muy comn, nos lleva a concebir novedosas creaciones.
La creatividad es una habilidad que puede ser desarrollado en cualquier momento,
por cualquier persona, mientras realiza actividades, incluso, rutinarias y sencillas;
solo es preciso desearlo.
El proceso mental de crear se lleva a cabo de la siguiente manera:

El hemisferio izquierdo de nuestro cerebro, ordena, clasifica y analiza

la informacin lgica, causal y racional.

El hemisferio derecho, procesa ideas en su origen, los sentimientos, las

intenciones; en este hemisferio surgen las inquietudes del creativo, surgen las ideas
potenciales.

Estas ideas potenciales deben ser procesadas y organizadas por el

hemisferio izquierdo, de lo contrario quedar solo en ideas potenciales.
Persona creativa es el que logra establecer una relacin entre la idea y la accin,
entre el conocimiento y la intuicin, entre lo programado y lo inesperado.
Idea creativa =>intercambio de experiencias, relacin entre los dos hemisferios
cerebrales => sntesis mgica.
Adems es necesaria una serie de habilidades y actitudes.
El primer objetivo: crearse.
Ser creativo no es un talento, sino una habilidad basado en la actitud de creer que
todos podemos desarrollarla, es decir "querer serlo"
La creatividad debe centrarse en el ser humano, mas que en crear productos, es
decir, asumir la creacin de nosotros mismos, qu podemos esperar de la vida?
Volver a empezar cada dia.
Porqu tenemos que esperar que la vida nos sacuda con fuerza para atrevernos a
empezar de nuevo o valorar lo que tenemos?.- tenemos muchas cosas maravillosas

que Dios nos ha dado, y tambin tenemos el tiempo para disfrutarlo, entonces cada
instante debe ser para ello; si la vida son ciclos, debemos convertir cada instante en
un ciclo para disfrutar de las maravillas del mundo en lugar de entrar en la rutina,
si a veces tenemos que hacer de nuevo las cosas, tambin debe ser gratificante.
Debemos aprender a encontrar la sorpresa que nos trae cada instante, pues
queriendo o no, si tiene significado.
Una sonrisa o una palabra de aliento, puede arreglar un da o un momento gris.
Ching-tan deca "Renuvate por completo cada da, despus vuelve a renovarte,
renuvate sin descanso y nunca dejes de renovarte" Atrevmonos a vivir cada da
como si fuera el primero.
Este mundo desconocido.
Hay muchas cosas o situaciones en nuestra vida a las que no prestamos atencin, es
un mundo desconocido, no lo solemos ver siquiera, pero analizamos estas cosas o
situaciones o si nos detenemos en ver con profundidad esto se llama curiosidad.
La curiosidad es la lleve mgica que abre las puertas de la creatividad. De cada
cosa o situacin debemos hacernos todas las preguntas posibles, Cmo?, Dnde?,
Porqu?, Qu?, Cundo? Contestarlas y buscar mas preguntas y finalmente
decir Podemos mejorarlo?
Mientras subsiste la curiosidad no podemos permanecer satisfechos con la
ignorancia y el mundo continuar entregndonos sus secretos.
Perseverar Para Descubrir
Cuntas veces en la vida encontramos en el primer obstculo el pretexto para
detener la lucha?
La persistencia es un indicador de la fortaleza que debemos tener para perseguir
nuestras inquietudes, por mas difciles que estas sean.
Para ser un gran descubridor no solo se precisa tener una inquietud mucha
creatividad y persistencia, sino que tambin es necesario poder aplazar la
gratificacin y contar con un orgullo a prueba de balas
El objetivo de ser creativo es descubrir algo que est frente a nosotros, pero que
podemos ver. Solo cuando perseveremos y logramos develarlos ante los ojos de los
dems, el objeto ser reconocido como verdaderamente valioso.
Ideas Que Trascienden
Alo largo de la historia siempre encontramos ideas que ha sido imposible silenciar,
las buenas ideas se resisten a morir y perdurar en el tiempo. A menudo son
posteriormente retornadas estudiadas y mejoradas por otras personas que no le
temen a lo desconocido ni a lo imposible, porque han captado lo esencial de tales
ideas y desean poner todo de su parte para resaltar.
Cuando nos presenta una idea, siempre surgirn riesgos que enfrentar por ejemplo
la probabilidad del 20% de que la idea no resulte; pero debemos concentrarnos en
el 80% de que la idea si resulte contra sentimientos de impotencia,
incomprensiones etc. Pero hay que saber tomar lo mejor de cada caso y aceptar
que, con cada aporte, se puede construir algo de mayor trascendencia.
Candados que se abren.
Al ser humano es capaz de crear rejas mentales con candados que encasillan su
vida, a pesar de tener el manejo de llaves para abrirlas
Los candados que cargamos de manera inconsciente pueden ser:
Esquemas mentales limitantes: Es decir la relacin entre principios, valores,
costumbres, hbitos e ideas preestablecidas nos confiere estabilidad y seguridad,
pero tambin rigidez que esconde resignacin; es necesario romper esta rigidez por
el cambio, "cuando el mundo gira, todo da vueltas"

Escasez de Tiempo:- No apelemos a nuestra creatividad solo en situaciones

de emergencia, all no tendremos tiempo, por el contrario asumamos una actitud
creativa en forma permanente, hagamos las cosas ahora que tenemos tiempo para
que encontremos hechos las cosas cuando nos falta el tiempo.

Temor al ridculo: Cada cada nos detiene porque no estamos preparados

para afrontar el riesgo y la frustracin, no estamos preparados para seguir
caminando.

Aprendemos de nuestros tropiezos. El temor al ridculo es ridculo.

Ver el Trabajo como un sacrificio: por ello es tedioso, pesado, es doloroso y
eso lo hacemos todos los das. Cambiemos de esquema mental, convirtamos
el trabajo un deleite, todo est en el estado mental, tomemos el trabajo como un
desafo interesante sin importar el costo esto es motivacin constante.
Conformismo.- Cuando se pierde el compromiso con la propia vida, el
compromiso se mantiene inerte y lo lleva enfrentar todas sus batallas de la misma
manera y fracasan. El conformista culpa a los dems de todo a los otros o a los
dems, piensa que todos son culpables menos l, no ve sus responsabilidades,
tampoco ve sus errores.
2. Sentir.
De la sensacin a la percepcin.
La sensacin es la capacidad para captar informacin de la realidad o de su entorno y
parte de un estmulo. La percepcin es la interceptacin de nuestras sensaciones y la
percepcin vara de acuerdo a las caractersticas de las percepciones y es selectivo y
deductivo.
Para encontrar conocimiento ms all del obvio requiere:
1.
Sensibilizarnos, es la capacidad de obtener todo, captar la mayor cantidad de
estmulo en una situacin ordinaria, fijarse en detalles que para otros pasan
desapercibidos.
2.

Buscar lo no evidente y es el don del verdadero experto, salir de la rutina,

imaginarse que todo es posible.

3.

Abandonar la interpretacin esquemtica a las conclusiones rpidas. Los

esquemas son lmites o parmetros en el que encerramos algo que conocemos y a
fuerza de conocerlo lo asumimos como verdad. Esta idea debe cambiarse y todo
puede cambiar y debe cambiar, las verdades cambian no debemos generalizar y esto
nos impide a conocer en profundidad muchas cosas. Es necesario vencer supuestos,
dejar de interpretar siempre de la misma manera, captar diversas dimensiones de un
mismo estimulo, soar despierto, inspiramos, imaginar y relajar
el estado de conciencia.

Ver Hasta La Invisible

El aprendizaje se produce en un 83% a travs de la vista, 11 % a travs del odo y 6% a
travs de los otros sentidos. La visin nos brinda abundante informacin.
Leyes que rigen nuestros esquemas visuales:
1.
Ley de la buena forma o de la plenitud es necesario ver no solo la forma
inmediata sino todo el fondo y a la plenitud en conjunto.

2.

Ver la forma y el fondo, es necesario ver no solo lo que destaca sino el fondo, lo
que esta escondido sacar a flote, es necesario investigar antes de juzgar.

3.

Ley de la proximidad.- vemos conjuntos y todo lo incluimos en los conjuntos y

asumimos que todos los que pertenecen a esos grupos son iguales, para crear
debemos diferenciar cada objeto aunque parezca similar al otro, personalizar para
ver mas all de lo general.

4.

Ley de la Igualdad.- por medio de la cual reunimos elementos iguales y lo

separamos; sin embargo para que funcione es necesario unirlo y trabajar con aquello
que menos nos aparecen. De esta forma conoceremos un ngulo distinto de la
realidad y lo conoceremos mejor, evitando que el orden sea fijo y esttico.

5.

Ley del cierre.- que nos impulsa a encerrarnos en lmite. Es necesario salir de
este lmite o del contexto en el que nos desenvolvemos para ver el panorama sin
lmites sin encasillamiento, el problema se soluciona mejor cuando se ve desde
afuera.

6.

Ilusin ptica.- Qu vemos primero? vemos lo que hay? o vemos lo que no

hay?. Nuestra actitud creativa nos debe ayudar a dejar de mirar solamente los vacos;
sobre la base de lo que ya existe, debemos construir realidades.

7.

Ley de la constancia perceptiva.- a pesar de los cambios, tratamos de recordarle

las cosas de manera constante que se convierte en una resistencia ante la nica
constante de nuestra sociedad: el cambio.

Sentir la energia del silencio.

De todas las estimulaciones sensoriales, la auditiva es la ms constante: se da desde el
nacimiento, a travs de las voces familiares y de la permanente orquestacin de la
realidad siempre estamos escuchando ruidos, quejidos del mundo, mensajes verbales y
no verbales, silencios y pausas latidos y ritmo de la gente y por ltimo tambin
escuchamos los miles de pensamientos que nos acosan da y noche.
El odo, es uno de los sentidos mejor controlados por el ser humano; podemos graduar
hasta inhibir un ruido molesto y concentrarse en una grata conservacin o una grata
meloda; pero lo que si se nos hace difcil es silenciar del todo nuestro pensamiento.
Esto es algo que solo se logra si controlamos nuestra mente y dejamos escoger nuestro
espritu.
Escuchamos tres tipos de silencio:
El de los dems

El del ambiente

El nuestro.
Para comprender el silencio de los dems, tenemos que silenciar primero nuestro propio
mundo, para luego ingresar al silencioso mundo interior del otro.
El verdadero silencio no solo es ausencia de sonido, sino es tambin ausencia del ego.
Controlar nuestro ego permite contemplar y emprender a la otra persona y reconocer sus
necesidades, problemas y sentimientos. Escuchar su voz y su silencio se puede convertir
en una oportunidad para compartir ideas, ver diferente y recrear lo que no funciona.

Escuchar el ambiente nos ayuda a concentrarnos y a trabajar con continuidad prestar

atencin al mismo detalle. Es en silencio que todo lo que est a nuestro alrededor
destaca.
El silencio de nuestra mente es lo ms complicado, por la cantidad de pensamientos que
construimos cada momento. Para acallar estos pensamientos tenemos que relajar nuestra
mente y nuestro cuerpo hasta solo percibir nuestra respiracin, nuestros latidos, pulso y
escuchar nuestros abandonados sonidos internos, relajamos hasta llegar a sentir nuestro
impulso vital para recargarnos de energa, reivindicar nuestro espritu y nos purifica de
la sobrecarga de la informacin que nos satura. Esto se llama meditacin, nos ayuda a
descargar nuestra mente y lo que es ms importante, calma nuestro ego que es el mayor
ruido de nuestro espritu.
Estamos capacitados para escuchar todo lo que queramos, pero lo ms importante es
discernir que debemos escuchar.
" Si no es verdad, no es til ni es bueno" entonces porqu tenemos que orlo". Este
tipo de mensajes nos quita energa positiva para crear. Tenemos que preocuparnos ms
por construir que por destruir. En el proceso creativo, escuchar las voces de aliento y
hacer odos sordos a las de desaliento y generar los diversos tipos de silencio para
escuchar los gritos del mundo que claman nuestra atencin.
Dejar que la piel hable.
La piel es el rgano ms largo y amplio de nuestro cuerpo humano y conlleva un
componente afectivo y silencioso.
En nuestra sociedad nos han prohibido tocar, entonces no nos queda mas que mirar, todo
entra por los ojos, esto nos resta curiosidad y capacidad para percibir diferentes tipos de
detalles y nos sea ms complejo de culpas por no poder tocar con libertad aquello que
nos llama la atencin.
Primero aprendemos a tocar, luego a oir y despus a ver pero al crecer invertimos este
orden.
El reconocimiento tctil es parte de todo proceso de experimentacin, el tacto es la voz
del sentimiento que da seguridad y sentido de pertenencia y es la base de la autoestima.
Necesitamos del tacto para poder captar formas, textura, pesos, temperatura etc. Es
sobre la base de estas experiencias que nuestra vista regula luego sus observaciones.
El sentido del cuerpo tiene dos opciones: tocar y dejar huella recibir contacto: el tacto
no se queda en la superficie: el tacto es la verdadera voz del sentimiento; dejmoslo
hablar.
El aroma del mundo natural:
El olfato es el ms primitivo y simple de nuestros sentidos y es el ms emotivo por estar
relacionado en el sistema lmbico que controla nuestras emociones.
La informacin captada por el sentido del olfato no esta referida a la qumica del olor,
sino a la situacin que acompaaba al olor cuando uno lo capto. Cuando trata de
descubrir un olor solo se puede relacionar con experiencias, es decir, evocan diferentes
periodos de nuestra vida.
Es necesario recuperar nuestra sensibilidad olfativa, centrndonos en los autnticos
olores del mundo natural.
A la conquista de nuestro espacio.
El movimiento es un elemento del lenguaje no verbal, protagonista en el proceso
de comunicacin. En el, se unen los sentidos del tacto, la gravedad y el equilibrio. El
movimiento corporal es un surtido que se encuentra bajo control de la cultura, es decir
nos movemos de acuerdo a cdigos, normas y reglas formas que nos quitan
espontaneidad. De manera inconsciente repetimos rutinas de movimientos, mientras

nuestra mente parece sostenida a control remoto.

Nuestro cuerpo se aburre de esta rutina, pero nuestra mente necesita que el cuerpo se
controle mientras el trabaja, y en consecuencia nuestro cuerpo almacena tensiones,
contracciones, strees y adormecimientos.
El movimiento es expresin de la energa vital interna, se convierte as en un esclavo de
nuestra mente. Existe una fuerte relacin entre las variables del espacio que nos rodea o
el ambiente en que nos desenvolvemos y nuestro comportamiento.
Para ser naturales tenemos que luchar contra prejuicios, estereotipos condicionamientos
y convencionalismo sin cuidado, pues poseemos un sistema de defensa bien definido
que controlar toda posible fuga, desfogue o liberacin de nuestros mas primitivos
impulsos e instintos.
Un cuerpo sano, es libre, explora y se desplaza, se estira, se acurruca, salta, contornea,
se expresa, en suma: es un cuerpo vivo.
Liberemos nuestro espacio, salgamos del lmite invisible, rompamos nuestra rutina,
cambiemos de posicin y posturas, utilicemos todos nuestros msculos y miembros. La
tensin disminuir y nuestra reconquistada libertad corporal contribuir en mucho con
nuestra actitud creativa.

3. Descubrir.
El 99% del potencial cerebral.
El ser humano promedio solo utiliza el 1% de su potencial cerebral, segn Tony
Buzan, estudioso de la tcnica del mapa mental. A pesar que todo el da pensamos,
pero siempre con las mismas rutas, dejando los 99% de rutas sin utilizar, o lo que
es lo mismo decir: poseemos 10 millones de neuronas cerebrales, de las cuales solo
usamos el 1%. Es necesario efectuar las conexiones neuronales, y lo hacemos
cuando realizamos asociaciones, relaciones de elementos distintos, aumentando la
capacidad para pensar y crear. Por ejemplo la lectura ayuda a expandir nuestro
potencial al hacernos establecer las conexiones que el autor realiz por su cuenta.
A cuantas personas podramos ayudar, si nos atreviramos a usar mas del 1% de
nuestro potencial cerebral?.
Proceso Creativo
El proceso creativo se desencadena cuando existe una gran inquietud por resolver
algo; para ello, muchas veces buscamos respuestas en los libros, en la gente, en la
calle, pero la respuesta est en nuestro interior en conexin con nuestro entorno.
La duracin del proceso creativo vara con la situacin e intencin del creador, a
veces duran un instante, otras duran mucho tiempo.
Segn Paul Torrance, terico de la creatividad, el proceso creativo lo fragmenta en
cuatro fases:
Preparacin (aspiracin): reconocimiento de la necesidad.

Incubacin (inspiracin): Bsqueda de una nueva unidad.

Iluminacin (concepcin): nacimiento de una idea.

Verificacin o accin: realizacin de la idea y verificacin.

Cada vez que creamos, estn presentes alguna de estas fases, aunque no
necesariamente en el mismo orden; pero para la 1ra. Etapa es necesario que exista
una inquietud proveniente de alguna fuente del conocimiento, pues el

conocimiento, como la gasolina que impulsa un vehculo, son las ganas y la pasin
necesario para el proceso creativo. As mismo, este proceso tiene inicio pero puede
no tener trmino.
Aspiracin O Preparacin
La fase de preparacin incluye tres pasos: oportunidad, diagnstico y estado ideal.
La Oportunidad.- Es la ocasin que se nos presenta para actuar o hacer algo y esto
se presenta en los siguientes casos:
Cuando hay problemas

Cuando hay insatisfaccin

Cuando hay visin

Cuando hay necesidades naturales

Cuando hay prevencin

En estos casos se presentan oportunidades, pero muchas veces no vemos, pero

siempre estamos a tiempo para descubrir algo nuevo.
El diagnostico.- Es observar todas las posibles soluciones, presentando opciones,
por mas simples que puedan aparecer. El xito en la fase de diagnstico est en
alcanzar una solucin que sea verdaderamente diferente.
El estado ideal.- Es mirar siempre adelante o hacia arriba, ver las cosas en toda su
perfeccin. Hay que atreverse a imaginar lo inexistente, para llegar a estados
ideales. Aquello que el ser humano puede aspirar, aquello que puede imaginar, lo
puede lograr.
Inspiracino incubacin
Es generar ideas, para ello tenemos que vencer los siguientes retos.
Imaginacin.- Es soar despierto y proyectarnos hacia el futuro unido a
nuestro conocimiento. Con la imaginacin podemos romper con la lgica. Dando
rienda suelta a nuestra imaginacin generamos muchas ideas y algunas de ellas
sern las mejores.

Libertad.- Vencer el reto de la libertad es presentar nuestras ideas a

la luz sin inconvenientes ni limitaciones, por mas "disparate" o insignificante que
sean, aplicar lo que se llama la "tormenta de ideas" o "brainstorning".

Relajar supuestos, paradigmas e ideas dominantes.- En dejar como una idea

mas aquellos que aparentemente son imposibles de cambiar, es decir todo es
cambio.

Cambiar el contexto.- Es buscar el mismo problema o la misma solucin en

otras realidades, todos los principios se aplican a todas las realidades y en todas las
dimensiones.
Concepcin O Iluminacin
Es presentar a la luz una idea, es tener claro una idea. La mente est siempre
trabajando hasta que logra atar cabos sueltos y dar con la respuesta, ese es el
momento de la iluminacin.

Los momentos de iluminacin suelen ir acompaado de sorpresa y satisfaccin,

pero sobre todo de visin.
Para que la mente este totalmente receptiva, es necesario estar relajado, la
desesperacin nos hace buscar compulsivamente el objeto pero sin xito. Solo
cuando nos serenamos, aparece con nitidez el lugar donde se esconde el objeto de
nuestra preocupacin. La solucin est dentro de uno, solo hay que esperar con
paciencia que la mente la ilumine. Un forma de relajarse tambin es hacer otras
cosas con tranquilidad, en la serenidad encontramos la fluidez y la paz para que
salgan nuestras ideas.
Accion Y Verificacin
Llevar la idea a la accin es quiz la fase mas trabajosa, es ejecutar la idea, es
convertir en tangible una idea, el tiempo para ello es indeterminado, depende del
equipo, la inversin, planes, liderazgo de gestin, etc.
La ejecucin de una idea depende de nuestras actitudes, algunas lo mencionamos:
Hechos y no palabras.- Existen muchas personas con grandes ideas, llegan solo a
decirlas, pero no se han atrevido a volcarlas e incorporarlas a la realidad.
La fase de accin necesita de coraje, atrevimiento y persistencia para que no
vivamos de palabras sino de acciones.
Ley de todo o nada.- Es necesario comprender que muchas ideas se pueden
realizar de muchas maneras y a veces poco a poco. No aplicar la siguiente frase "si
mi idea no se va realizar tal como he dicho, entonces que no se haga".
Ver el medio vaso vacio.- Una actitud negativa respecto a los resultados futuros,
bloqueen nuestra capacidad de accin, existen acechadores de las buenas acciones
o de los que tienen buenas iniciativas, queriendo interrumpir el coraje de llevarlas
a cabo, pero es necesario hacer odos sordos a esas actitudes negativas y tener
confianza autoestima y paciencia hasta lograr nuestros objetivos.
Sangre sudor y lagrimas.- Todas Las cosas en la vida tiene su costo, nada es gratis,
hasta el aire cuesta para respirar, nuestro organismo hace esfuerzos para tomar el
aire. Para realizar nuestras ideas requiere esfuerzo desde el inicio hasta el final,
tener en cuenta que " lo que no se empieza no se acaba", sin embargo ese esfuerzo
tiene su recompensa, como mnimo la satisfaccin de haberlo logrado. Manos a la
obra!.

4. Desarrollar Habilidades Creativas

Movilizar el punto de vista
A veces ocurre que cuando uno se comunica, a pesar que pone todo el empeo en
hacerlo bien la otra parte no logra entender el mensaje, esto se debe a que la persona que
se encuentra al frente tiene un patrn o forma diferente de interpretar la realidad.
Flexibilizar es movilizarse desde una posicin a otra, usar mltiples alternativas,
adaptarse a los cambios.
Nos cuesta mucho ver de otra manera, nos resistimos a ver de otra manera, solo cuando
ocurre algn problema vemos las cosas de diferente forma. Recin nos damos cuenta
que hemos perdido la oportunidad de cambiar las cosas y solo por no flexibilizar nuestra
manera de pensar. Poner en orden las ideas demora ms que el ocasionado por el caos,
el cual es en un instante.
Si somos flexibles no tendremos miedo en volver a empezar de una manera distinta
cada vez que sea necesario!.

Cncavo y convexo
Ante la presencia de un problema nos ofuscamos porque no encontramos la solucin de
inmediato y el problema se agudiza cuando mantenemos nuestra manera de ver las
cosas.
Para crear una solucin debemos conocer otras versiones de la realidad. Es decir
opiniones de las dems personas sobre la realidad.
En nuestro centro de trabajo tenemos que salir de nuestra oficina para ver lo que hacen
los dems y as nos daremos cuenta como influyen en nosotros y nosotros en ellos.
Tenemos que poseer visin de nios, de pescadores y de buzos para zambullirnos en las
profundidades del conocimiento. para crear, nuestra mente debe explorar, visualizar, y
deducir cuando no puede experimentar.
Meter Senger dice "Cuando nos enfrentamos mltiples interpretaciones del mundo real,
la posibilidad que nos queda, en vez de empearnos en determinar que es lo correcto, es
admitir las interpretaciones mltiples y buscar cules son ms tiles para un propsito
particular".
Es decir debemos saber que nuestra posicin no es la nica, ni la mejor, ni la
permanente; es solo una posicin, el mismo que puede cambiar con el tiempo.
Nos cuesta ponernos en el otro lado (no practicamos la empata), casi siempre
analizamos slo una parte de la realidad y muchas veces la peor parte resalta sobre la
mejor. Ambas son importantes. Tenemos que identificar cules son las fuerzas que
gobiernan nuestro comportamiento, para ver como manejarnos a nuestro favor y no en
contra.
Si queremos lograr un cambio, las fuerzas que nos detienen deben adquirir mayor
intensidad, y las fuerzas que nos impulsen deben disminuir. Solo si manejamos las
fuerzas podremos salir del Statu quo.
Este anlisis de campo forzado puede ser aplicado para ver las 2 caras de la moneda,
para ver lo convexo y lo cncavo. Recordemos que s nos quedamos siempre en un solo
lado, perderemos el panorama completo. De nosotros depender el identificar que
fuerzas favorables o desfavorables mantienen nuestro comportamiento y cuales deben
intensificarse para cambiar de posicin y transformar nuestra realidad.
rbol genealgico de una idea
Al analizar el rbol genealgico de una idea podremos la diferencia entre descubrir,
inventar, crear e innovar. Primero el ser humano descubre el fuego en forma natural;
luego crea diversas formas para obtenerlo (frotacin de leas o piedras). En 1680 R.
Boyle descubre el fsforo, elemento qumico que sirve para encender fuego pero es
venenoso. En 1826, J. Walker inventa el primer fsforo de friccin, esto es, pequeas
varillas de madera mojadas en fsforo, que se encienden al ser frotadas sobre papel lija.
Posteriormente, es innovado por una varilla que contiene cera, conocido luego como
cerillo.
Pensemos en una piedra que al ser lanzada a un lago de aguas calmas genera
muchas ondas que se propagan en el agua. Los inventos totalmente originales o
discontinuos son como esas piedras; en cambio los inventos continuos se parecen ms a
las ondas que se propagan por la piedra lanzada. Pongamos atencin a las ondas que en
este momento se estn propagando a nuestro alrededor o bien decidamos a lanzar una
primera piedra.

5. Crear Tcnicas creativas

Las leyes del perfeccionamiento

Mientras exista insatisfaccin, el mundo ser perfectible a la luz de nuestros ojos. Pero
Cmo lograrlo?, de que manera podemos modificar, por ejemplo, las funciones o
el diseo de un producto, ya sea para mejorarlo, incrementar sus beneficios o
innovarlo?.
Para ello haremos uso de las leyes del perfeccionamiento las cuales son:
Reducir ( disminuimos o minimizamos los elementos de un objeto).

Amplificar (aumentamos el alcance de algo).

Sustituir (cambiamos un elemento por otro que nos ofrezca mejores resultados).

Intensificar (incrementamos la potencia de alguna funcin o elemento).

Transferir (trasladamos la funcin de un objeto a otros contextos).

Transformar (modificamos la forma de alguno de los elementos).

Extraar (convertimos algo que es familiar para todos, en algo extrao que luzca
nuevo y diferente).

Combinar (unimos dos objetos diferentes para integrarlos en una unidad).

Para aplicar creativamente nuestras leyes del perfeccionamiento ser preciso que:
Identificar el proceso o producto que se busca mejorar.

Aplicar una o varias de estas leyes simultneamente.

Observar los cambios posibles.

Elegir entre estos los que ms se acercan al ideal buscado.

Ejemplo practico:
Producto o proceso por mejorar o innovar: UNA SILLA que tiene un respaldar, cuatro
patas y asiento.
Leyes del
perfeccionamiento
Reducir
Amplificar
Transferir
Extraar
Sustituir
Transformar

Que pasara si.?

No hemos preguntado algn momento que pasara si decidimos cuestionar todo y
comenzamos a formular preguntas. Desde la primera vez que un nio pregunta por
qu?, nos obliga a mirar el mundo con nuevos ojos. Lamentablemente muchos maestros
estn ms interesados en la repeticin de respuestas que en el arte de formular
preguntas. Una de las habilidades menos desarrolladas en nuestra formacin es la de
formular preguntas. Nos entrenaron para responder correctamente qu es y para que
sirve; pero tambin para dejar de lado preguntas hipotticas, conflictivas, abiertas, de
apreciacin, que encaucen o focalicen nuestros pensamientos, que nos permitan razonar.
Sobre estas bases, tendemos a creer que una buena pregunta es aquella que tiene una
sola respuesta. Estas son las denominadas preguntas cerradas y con una sola respuesta
se dan todo por concluido. Ejemplo, en el caso de una empresa surgen preguntas de este
tipo como: para que sirve este proceso?, Por qu no funciona? o Por qu no se
logr?.
Sin embargo existen otras preguntas que pueden darse tal como: Qu pasara si no
pudiera utilizar ms el proceso que se viene usando en la actualidad?, Qu pasara si
este proceso fuera el nico que tuviramos en la empresa?, Qu pasara si el proceso
estuviera totalmente automatizado? o Qu pasara si evaluramos los logros
diariamente?. Todas estas preguntas que nos hemos hecho son los llamados del tipo
abierto, ya que son potenciales para generar bsqueda y descubrimiento, preguntas que
nos brindan una oportunidad para hacer uso de todos nuestros recursos.
Qu pasara si intentamos aplicar esta tcnica a aquellas cosas que venimos haciendo
de la misma manera desde hace mucho tiempo?.
Ciencia sensual
"La imaginacin es mas importante que el conocimiento" Albert Einstein.
Nadie objetar que cuando aprendemos lo hacemos con todo nuestro ser, esto es, con
nuestra intuicin, sensacin, percepcin, razn, emocin, estado de animo y motivacin.
No obstante, vemos que a la ciencia (fuente de aprendizaje y comprensin) se la
reconoce por buscar el conocimiento exacto y razonado de ciertas cosas, sobre la base
de estudios y resultados observables. El resto se dice que pertenece al campo de la
intuicin y de la subjetividad del que interpreta.
Mediante la aplicacin de la tcnica de la ciencia sensual es posible demostrar que a
travs de los sentimientos se puede conocer otros aspectos de la realidad, sin dejar por
ello de tomar en cuenta los conocimientos bsicos necesarios para validar cualquier
estudio.
En relacin con el diseo de sistemas, objetos y productos, trataremos de concebir a
cada uno de estos como un sistema completo, con una serie de relaciones, emociones,
necesidades, historia e incluso rituales, a fin lograra captar las "necesidades" del
producto. Al buscar el sentimiento de las cosas, estaremos estimulando la intuicin,
ingrediente indispensable para crear. Y si logramos finalmente unir la lgica con la
intuicin, estaremos alcanzando esa sntesis mgica caracterstica del verdadero
creativo.
6. Cambiar - Evolucin Creativa.
Cambio Personal.
Crisis bajo control.
En ciertos momentos de conflicto, la furia, la impotencia y el dolor consiguen alterar
nuestro sistema nervioso, nuestros sentimientos y hasta nuestro espritu. Pareciera que
una fuerza mas poderosa que nosotros nos manipulara , para luego soltarnos en medio
del camino, abatidos, sin equilibrio, sin futuro pero con pasado con hechos que nos llena

de culpa. En ese caso, difcilmente asumimos la responsabilidad de haber perdido el

Control, y Solemos culpar a todos nuestros antepasados, a la sociedad y hasta a las
fuerzas del bien y del mal por nuestros actos. Cuando llegamos a este estado quedan
relegados nuestros sentimientos de amor, se nublan nuestros valores y se pierde
nuestra calidad de seres humanos. Los resultados generan arrepentimiento.
Entonces queda la reflexin No es recomendable recuperar el equilibrio, o mantener
una actitud creativa o constructiva durante el ataque?.

Vivir en un espacio creativo

As como el cuerpo refleja nuestro espritu, una casa refleja el espritu de quienes la
habitan. El hogar es un lugar creado por las personas que la habitan, un lugar donde se
fortalecen o desfiguran los valores, donde uno desarrolla o estanca sus potencialidades,
donde se forman nuestras actitudes frente a la vida, por lo tanto es una responsabilidad
crear un espacio estimulante para la creatividad de los miembros de la familia.

Hogar - Valores
Cuando nuestros hijos crezcan no tendrn presente el tamao de la casa en la que vivan
o el coche que conducan sus padres, pero s recordarn los valores con los que
crecieron.
Debemos hacernos la pregunta qu posibilidades de desarrollo tiene cada miembro
de la familia en cada espacio?, hay espacios para aprender, para crear, para
comunicarse?.
El espacio donde uno vive debe cumplir con las funciones para las cuales ha sido
creado, bien sean stas el compartir socialmente con los dems, desarrollar la iniciativa
y la creatividad o servir como lugar de descanso, serenidad y reflexin. As pues,
analicemos el tipo de relacin que se establece entre los miembros de la familia, e
identifiquemos luego cual es lugar integrador: la sala, cocina, jardn o dormitorio de los
padres. En adicin, cules son los lugares que generan independencia y cuales no
cumplen su funcin, es decir lugares desrticos o escasamente utilizados.
Debemos observar si contamos con espacios mviles o si contamos con espacios libres,

con paredes blancos o paneles. Los espacios libres son fuente de energa y creatividad,
porque en ellos se pueden construir, armar, desarmar o acomodarse.
Ser un sueo?
Padres!
Por favor, nuestro futuro depende de vosotros.

Cambio en la Escuela
La alumna no me entendi en clase cuando hablamos de endocalidad, que paso?
Cambio de roles en la educacin
Es frecuente encontrar alumnos que se aburren y duermen en el aula, y en algunos casos
el profesor manifiesta que se debe a la poca motivacin que tiene el alumno. Sin
embargo, podemos decir que ms bien se debe a que el saln de clase se ha convertido
en un "espacio terico" sin vida, donde las ideas, las iniciativas, los sentimientos, las
inquietudes personales y las dudas pasan desapercibidas. Sealaremos 3 elementos que
pueden ayudar a dar vida a ese especio muerto:
Motivacin.
No solo se debe saber cuan motivado se encuentra el alumno, sino que es preciso saber
Cuan motivado se encuentra el profesor en cada clase que desarrolla. El profesor puede
alimentar las inquietudes de sus alumnos con una permanente actitud de bsqueda de
conocimiento o, por el

contrario, cerrar las puertas de su

Mente y con ello la
posibilidad de transmitir conocimiento. Reabrir estas puertas es un acto necesario
cuando se asume el rol de profesor. Es el profesor quien debe brindar al alumno los
estmulos que le permitan motivarse, bien sea por la novedad del tema a tratar en clase,
por la bsqueda de la verdad o por el deseo de clamar la incertidumbre.
Comunicacin
Cuando en un aula se establecen claramente dos roles con fronteras tan delimitado como
"ser profesor" y "ser alumno", el progreso se vuelve difcil. El proceso de aprendizaje
no es un mero proceso de exposicin, sino un espacio donde los mensajes
conocimientos) deben ser procesados o construidos (a travs de habilidades cognitivas o
destrezas psicomotoras) por el profesor y el alumno tantas veces como sea necesario
para lograr el entendimiento.
La comunicacin genera fuertes vnculos entre las personas, siempre y cuando ambas
partes establezcan una relacin emptica. Puesto que el aprendizaje es un proceso

social, esta ser una condicin indispensable. El vinculo facilita el proceso de

aprendizaje para ambas partes y, cuando ello ocurre, el espacio de aprendizaje se
convierte en un autentico especio humano y por tanto creativo.
Creatividad
Si un profesor est motivado, desea comunicarse y crear estrategias creativas para
ensear y aprender, lo ms probable es que el alumno se contagie de esa energa y sienta
satisfaccin por vivir una aventura intelectual. De otro lado, si el alumno logra descubrir
por s mismo el conocimiento, quedar motivado para continuar con una bsqueda
permanente. Quiz algn da llegue a ser un descubridor o un investigador.
Cambio en la empresa
Potencial y fuerza creativa en la empresa
Una cultura que fomenta la creatividad es generadora de grandes ideas y motiva
grandemente a una organizacin. La capacidad creativa debe formar parte de la cultura
de una empresa y no slo del cuerpo de ejecutivos o del rea de marketing, que tanto se
reconoce como la ms estratgica o creativa.
Cuntas veces nos ha pasado por la mente sencillas soluciones para grandes problemas,
y no nos hemos atrevido a comunicarlas? Y a veces no hemos puesto en prctica por
el pensamiento de que " No es para esto que fui contratado, mejor hago lo que se me
pide". Siempre recordemos que innovar significa, en principio, la actitud de no estar con
forme con la realidad y el querer hacer mejor las cosas.
Una persona autnoma llega a rendir ms, pero para llegar alcanzar este nivel de
independencia se necesita desarrollar "criterio" para tomar decisiones y para ello es
preciso crear oportunidades. Una persona a la que no se le permite decidir, no lograra
crear nada; slo se limitar a responder.
El potencial creativo de una empresa puede llegar a se tan alto como la energa que
genera una central hidroelctrica para alumbrar una o varias regiones de un pas. O
puede permanecer tan bajo como la energa de un grupo electrgeno que apenas logra
iluminar una casa. Nos atrevemos a formalizar la innovacin, es decir a instituirla?
Para ello contamos con diversas posibilidades: desde crear un rea que promueva el
cambio de paradigmas hasta formular un presupuesto para la innovacin, los
imprevistos y las necesidades de cambio. Sea como sea, en primer lugar hay que romper
la idea que todo cambio o innovacin tienen un alto costo econmico. A veces el costo
psicolgico es mayor, pero si promovemos en verdad una cultura de la innovacin, el
costo tanto econmico como psicolgico ser cada vez menor. Atrevmonos!.
Gerencia del Cambio
En los diferentes niveles de una organizacin hay cambios que involucran saltos
radicales. Cambios en el giro del negocio por el ingreso de nuevos productos
o servicios; cambios por reduccin de personal o fusin de dos empresas; cambios en
la estructura organizacional, en los sistemas administrativos; o cambios referidos a la
adquisicin de nuevas tecnologas. Todas estas decisiones son importantes y debern ser
planificados por la propia empresa, aun cuando respondan a causas externas, tales como
regulaciones del gobierno, competitividad econmica o nivel de desempeo.
Tenemos que aprender, en nuestras organizaciones, a desarrollar nuevas habilidades
creativas para enfrentar el cambio constante y lograr transformarnos en forma continua,
en simultaneo con los avances tecnolgicos y organizacionales. El reto de la empresa de
hoy no se reduce slo a identificar la necesidad de cambio o atener el dinero para
realizar nuevas inversiones, sino tambin a lograr que su personal se adapte sal cambio
en forma constante proactiva, de modo que pueda seguir respondiendo con eficacia y
creatividad. No es suficiente definir por escrito planes estratgicos y presupuestos: es
necesario pensar en la gestin del cambio de la organizacin, en el proceso psicolgico

de transicin que afectar a las personas.

Uno de los desafos ms grandes en nuestro tiempo es precisamente, ensearle al
trabajador que debe aprender aquello que ya crea saber o dominaba y, adems, a
aceptar que deber mantenerse en permanente transformacin, con una actitud abierta
hacia las necesidades de este mundo cambiante.
Segn estudios efectuados por Cynthia Scott y Deniss Jaffe, el 83% de las personas
siente miedo ante una situacin de cambio, en tanto que un 13% asume que est
enfrentando una oportunidad para volver a aprender. Es natural sentir miedo ante lo
desconocido, pero sa debe ser slo la primera etapa de un proceso de transicin. Lo
interesante es no quedarse en ese estado de miedo, sino superarlo hasta lograr la total
adaptacin.
Todo depende de que queremos ver al enfrentar el cambio: lo que no podemos perder o
lo que podemos ganar. Siempre se podr aprender algo nuevo. Cambiar, en realidad,
deber significar lo mismo que aprender. Cada vez que aprendemos algo, nos
renovamos. Todo aquello que se renueva esta vivo. As pues vivamos!.
Epilogo
Desafiemos la fuerza de la gravedad
La realidad se asemeja como el lanzarse al vaci y lograr el objetivo trazado, pero en
cada intento que realizamos siempre estamos pensando que podemos caer y no lograr
el xito.
La apata y el escepticismo, puede ser una opcin temporal; pero no podemos
permanecer en la vida sin vivirla. En vez de dejarnos caer, escalemos haca arriba paso a
paso. Tenemos que convencernos que slo lanzndonos al vaco aparecern nuestras
alas para volar.
Hay momentos en que cuesta mantener esa actitud creativa y desafiante, sobre todo
cuando los nudos que contienen nuestros sentimientos y nuestro pasado, pocas veces
procesado, nos impiden elevarnos en libertad.

Hay periodo largos, de resolucin, que aparentemente detienen nuestro crecimiento y no

nos dejan despegar. El tiempo parece lento y nos da la sensacin de estar estancados;
pero cuando los problemas nos retienen es porque tenemos an mucho que aprender. Sin
embargo, una vez resuelta nuestra insatisfaccin, nos podremos dar cuenta de cuanto
hemos avanzado y de cuan lejos est el punto inicial.
Tenemos que inspirarnos y encontrar la manera de dejar de ver las barreras que nos
limitan. Para poder saltar sobre ellas, muchas veces tendremos que relajar una serie de
creencias personales y crear otras formas de interpretar nuestra realidad. En caso
contrario, podemos convertirnos en esclavos del sistema y quedar atrapa-dos en un
decaimiento sin final que puede poner en riesgo inclusive nuestra dimensin humana.

Creemos cada da de nuestra vida como si furemos los dueos del futuro. Estrenemos
nuevas ideas y abramos nuevos surcos; elevmonos mas alto cada vez que las fuerzas
contraras quieran llevarnos hacia abajo. Establezcamos nuevos vnculos y conexiones
entre aquellos que nunca antes estuvo unido. Reconozcamos que alrededor de cada
negacin, impedimento, problema, siempre habr por lo menos cien alternativas,
soluciones o nuevas ideas que nos permitan cambiar de rumbo para mejorar.
Conquista del cima Desafi
Si tengo que llegar al punto ms alto de la montaa, slo depende de m.
Aprendamos a ver ms all de lo visible. Desafiemos la fuerza de la gravedad. No
dejemos de buscar, porque todas las respuestas estn alrededor (o quizs en nuestro
interior) hablndonos en voz alta. Escuchemos!.
7. Bibliografa
Liliana Galvn Or, "Creatividad para el Cambio", abril 2001. Per.
Resumen del libro:
"Creatividad para el Cambio" adems de presentar un camino para refinar actitudes que
limitan nuestra capacidad de crear; nos da, adems, herramientas y tcnicas prcticas
para estimular y desarrollar nuestra habilidad creativa. La creatividad solamente si uno
la vive y aplica en cada momento de su vida, la puede ensear y divulgar. Nos da
muchas recomendaciones de la manera de influir positivamente en nuestro entorno de
vida familiar o laboral