Cuadro PNI (triangulacin; diario, evaluaciones, relatoras, productos)

Anlisis de la 1 jornada de prctica

Materia: espaol
Indicadores
Categora planeacin.

Aspectos positivos

Aspectos negativos

Aspectos interesantes

Trabaje en binas, en grupo

de forma que se
socializara y existiera
comunicacin.
2.los
estndares Los estndares se
curriculares presentes en trabajaron en todo
la prctica.
momento en trabajo con la
lectura, se investig sobre
el autor.
3.- logros de los
Con el producto se not
aprendizajes esperados.
que de verdad se tuvo un
aprendizaje esperado.

Existe la posibilidad de
mejorar, la interaccin
como en una especie de
debate.
Mis estndares marcan el
discutir sobre puntos los
diversos puntos de vista,
el problema fue que no
existi tal controversia.
Un alumno no se present
el da de entrega del
producto.

El tema se encontraba iniciado por

la maestra titular.

4.- aplicacin de
estrategias didcticas con
los alumnos.

Existi modificacin en la
planeacin ya que me di
cuenta que el inters de
los alumnos no era el
adecuado por lo que se
cambi de estrategia en la
lectura.

5.- distribucin y
cumplimiento del tiempo.

La distribucin del tiempo

fue bien distribuida

Al cambiar de estrategia
existi un cierto
descontrol, los alumnos
lean en grupo al principio,
me di cuenta que el tiempo
no alcanzara para
terminar de leer la novela
por lo que los alumnos
iniciaron a leer en casa.
El cumplimento no se logr Todo sali como esperaba a pesar
por diversos motivos
de imprevistos.
externos a lo planeado.

1.- cumplimiento del

enfoque de la materia

Los alumnos respetaron las

opiniones diferentes puntos de
vista de sus compaeros.

El alumno haba trabajado bien en

la semana su resea literaria no
exista un motivo evidente de su
inasistencia por no entregar el
trabajo.
Todos los alumnos culminaron con
la lectura de la novela.

6.- aspectos a evaluar

acordes a los aprendizajes
esperados y estrategias.

7.- utilidad y pertinencia de

los instrumentos de
evaluacin.

En mi proyecto el producto
tangible es el que tena un
mayor valor en el
transcurso considere por
igual el inicio, desarrollo y
cierre, deje el mayor peso
al cierre ya que todo fue
importante.
La utilidad es mucha ya
que mantuve un control del
desarrollo del trabajo.

8.- utilidad y pertinencia de

los medios educativos.

Los medios educativos

fueron muy bien tiles, me
percate que siempre son
pertinentes para la mejora
de las actividades.

9.- dominio y
transversalidad de
contenidos.

El dominio de los
contenidos fue buena
segn los alumnos y la
maestra titular. Para la
transversalidad no se
realiz con ninguna
materia.
La cantidad de alumnos es
muy reducida por lo que el
espacio ulico nunca fue
un problema.

10.- distribucin del

espacio ulico y escolar.

Categora
conocimiento de los
alumnos

No me quede satisfecho
con mi evaluacin, mis
rubricas deben mejorar.

No se observe aspectos
interesantes.

No estoy seguro de que

tan pertinentes fueron mis
instrumentos opino que se
puede mejorar.
Me falto ms medios
educativos, para cada
sesin las actividades son
ms atractivas con
diversos tipos de medios,
no utilice medios
quinestsicos.
Me falto buscar una
transversalidad para
fortalecer los contenidos.

Los instrumentos fueron

autorizados para ser usados por
mis maestros de materia y titular.

No me interes en
modificar la forma de
utilizar el espacio.

El trabajo fue bueno ya que no

llegue a modificar todo, para no
perder tiempo en que los alumnos
se acostumbraran.

Cuando trate de utilizar el

proyector, no funciono.

No me percate de la necesidad de
vincular el contenido con otras
materias.

Indicadores.
1.- Utilidad y pertinencia
del perfil grupal.

2.- desarrollo de las

inteligencias
3.- estrategias de
motivacin pertinentes en
el desarrollo de
aprendizajes.

4.- mejora de los estilos de

pensamiento del grupo.

5.- atencin integral a la

diversidad.

6.- utilidad y pertinencia de

Me di cuenta de la mejor
forma de trabajar de los
alumnos, casi todos los
alumnos son visuales.
Analice ms a fondo que
trabajo son los que
relevantes,
Desarrollo de inteligencia
visual y auditiva.
La nica actividad fue de
reconocimiento al final del
proyecto los alumnos
expusieron sus reseas, y
aplausos de sus
compaeros y de mi parte
fueron el reconocimiento.
El trabajo fue de
continuidad con los
alumnos, continue
trabajando de una forma
que el trabajo fuera como
los alumnos conocen.
Atend de diferente forma
a los alumnos, un ejemplo
fue con Cristian, es un
alumno que no cumpla
con tareas, lo que hice fue
hacerle sentir que su
trabajo era muy importante
para nosotros y que deba
traerlo.
El conocer que le interesa

No analice a fondo los

resultados de las pruebas,
ya que nunca me acerque
a mi maestra a pedir algn
consejo.

El trabajo con actividades visuales

fueron los adecuados.

No me enfoque al
desarrolle otro tipo de
inteligencia mltiple.
No busque ms maneras
de motivar en lugar de
reconocer de reconocer el
esfuerzo.

Pretendo comparar las actividades

prximas con estas para ver el
contraste.
Los aplausos tambin son una
manera de motivar a los alumnos
a esforzarse.

Falto trabajar con una

No presentan.
mayor diversidad de
actividad para desarrollar
los estilos de pensamiento.

Existi un alumno que por

el contrario realizo las
actividades con mayor
rapidez, y no trabaje una
mayor cantidad de
actividades con l.

Siempre busque la forma de

expresarme bien con los alumnos,
para que me entendieran

Aun me hace falta conocer

Pretendo buscar ms actividades.

los gustos e intereses de

los alumnos al abordar los
contenidos.

ms al alumno es de
mucha importancia en la
actividad de la redaccin
de la resea literaria, me di
cuenta que al ver videos
de algunos la resea los
alumnos se interesaron
ms.

actividades que les gustan

a los alumnos, investigar
juntos que actividades son
llamativas.

La comunicacin con el
titular fue excelente,
hablamos con respeto y
confianza. Existe una
empata que se nota.
Solo con el trabajo de
historia como ayudantia ya
que la maestra tuvo que
salir de la institucin.
La comunicacin con los
alumnos fue buena, un
alumno se acerc a
plantearme sus problemas,
eso habla de la confianza
que existe con los
alumnos.
Siempre existi una gran
comunicacin, las
autoridades, con respeto y
confianza, una muy
agradable comunicacin.
No se presentan.

No se presentan.

La empata fue desde el primer

momento en que llegue.

No se presentan.

Me ayudo a empatizar ms con la

maestra titular.

En algn momento los

alumnos intentaron
bromear conmigo, lo cual
no creo que sea
adecuado.

Existi una gran empata, son

unos agradables alumnos.

No se presentan.

El director es muy simptico, y

agradable la comunicacin no es
un problema.

Un alumno tiende a ser un

poco retador al cuestionar
las actividades.

Lo interesante es que tengo el

respaldo del resto del grupo
cuando Fernando cuestiona

C) categora
desempeo docente
1.- comunicacin asertiva
con el titular

2.- colaboracin en las

actividades institucionales
y ulicas.
3.- comunicacin asertiva
con los alumnos

4.- comunicacin asertiva

con autoridades.

5.- orientacin a casos

especficos de alumnos

6.- capacidad de
respuesta ante situaciones
imprevistas que
modifiquen o no el trabajo
docente.

No siempre se me respeto
el tiempo, el contenido fue
modificado, y mi respuesta
fue positiva para la
maestra titular.

No se presentan.

alguna actividad.
Que mi capacidad fue muy natural,
no se me dificult.

Cuadro PNI (triangulacin; diario, evaluaciones, relatoras, productos)

Anlisis de la 1 jornada de prctica
Materia: matemticas.
Indicadores
Categora planeacin.

Aspectos positivos

Aspectos negativos

Aspectos interesantes

1.- cumplimiento del

enfoque de la materia

La resolucin de
problemas siempre fue la
prioridad de la materia.

Me enfoque ms en la
resolucin de ejercicios
que en la resolucin de
problemas
contextualizados.
Existe la posibilidad de
mejorar por medio de
realizar ms actividades.

Los alumnos comentaron entender

temas que no se encontraban
comprendidos totalmente.

Se mdico el contenido y
se incluyeron otros
contenidos ms.

Los alumnos siempre se

mostraron interesados.

No busque una mayor

diversidad estrategias, me
falto mejorar en la
aplicarlas.

Los alumnos no perdieron el

control al salir del aula como en
otras ocasiones haba sucedido en
mi prctica.

No todos los das realice

mi prctica lo que altero
mis planes.

No se present problema alguno

para trabajar contenidos.

2.los
estndares Los alumnos aprendieron
curriculares presentes en a realizar trazos, utilizar el
la prctica.
comps en mediatrices y
bisectrices, los estndares
fueron cumplidos.
3.- logros de los
El logro de los
aprendizajes esperados.
aprendizajes fue evidente,
los alumnos aprendieron a
realizar un sinfn de trazos.
4.- aplicacin de
La estrategia que ms
estrategias didcticas con agrado fue buscar
los alumnos.
mediatrices de
circunferencias del
entorno.
5.- distribucin y
La distribucin del tiempo
cumplimiento del tiempo.
fue la indicada, el
cumplimiento no siempre

Los alumnos se mostraron muy

interesados en las actividades
planteadas.

6.- aspectos a evaluar

acordes a los aprendizajes
esperados y estrategias.
7.- utilidad y pertinencia de
los instrumentos de
evaluacin.

fue el adecuado debido a

que diversos factores
alteraron mi prctica.
Siempre se evalu todo el
proceso educativo, estos
fueron acorde a los
aprendizajes esperados.
La utilidad es mucha ya
que mantuve un control del
desarrollo del trabajo.

8.- utilidad y pertinencia de

los medios educativos.

Los medios educativos

fueron muy bien tiles, me
percate que siempre son
pertinentes para la mejora
de las actividades.

9.- dominio y
transversalidad de
contenidos.

El dominio de los
contenidos fue buena
segn los alumnos y la
maestra titular. Para la
transversalidad no se
realiz con ninguna
materia.
La cantidad de alumnos es
muy reducida por lo que el
espacio ulico nunca fue
un problema.

10.- distribucin del

espacio ulico y escolar.

Categora
conocimiento de los
alumnos
Indicadores.

Mis listas de cotejo no son

las ms perfectas.

No se presentaron.

No estoy seguro de que

tan pertinentes fueron mis
instrumentos opino que se
puede mejorar.
Me falto ms medios
educativos, para cada
sesin las actividades son
ms atractivas con
diversos tipos de medios,
no utilice medios
quinestsicos.
Me falto buscar una
transversalidad para
fortalecer los contenidos.

Los instrumentos fueron

autorizados para ser usados por
mis maestros de materia y titular.

No me interes en
modificar la forma de
utilizar el espacio.

El trabajo fue bueno ya que no

llegue a modificar todo, para no
perder tiempo en que los alumnos
se acostumbraran.

Cuando trate de utilizar el

proyector, no funciono.

No me percate de la necesidad de
vincular el contenido con otras
materias.

1.- Utilidad y pertinencia

del perfil grupal.

2.- desarrollo de las

inteligencias
3.- estrategias de
motivacin pertinentes en
el desarrollo de
aprendizajes.

4.- mejora de los estilos de

pensamiento del grupo.

5.- atencin integral a la

diversidad.

6.- utilidad y pertinencia de

los gustos e intereses de

Me di cuenta de la mejor
forma de trabajar de los
alumnos, casi todos los
alumnos son visuales.
Analice ms a fondo que
trabajo son los que
relevantes,
Desarrollo de inteligencia
visual y auditiva.
La nica actividad fue de
reconocimiento al final del
proyecto los alumnos
expusieron sus reseas, y
aplausos de sus
compaeros y de mi parte
fueron el reconocimiento.
El trabajo fue de
continuidad con los
alumnos, continue
trabajando de una forma
que el trabajo fuera como
los alumnos conocen.
Atend de diferente forma
a los alumnos, un ejemplo
fue con Cristian, es un
alumno que no cumpla
con tareas, lo que hice fue
hacerle sentir que su
trabajo era muy importante
para nosotros y que deba
traerlo.
El conocer que le interesa
ms al alumno es de

No analice a fondo los

resultados de las pruebas,
ya que nunca me acerque
a mi maestra a pedir algn
consejo.

El trabajo con actividades visuales

fueron los adecuados.

No me enfoque al
desarrolle otro tipo de
inteligencia mltiple.
No busque ms maneras
de motivar en lugar de
reconocer de reconocer el
esfuerzo.

Pretendo comparar las actividades

prximas con estas para ver el
contraste.
Los aplausos tambin son una
manera de motivar a los alumnos
a esforzarse.

Falto trabajar con una

No presentan.
mayor diversidad de
actividad para desarrollar
los estilos de pensamiento.

Existi un alumno que por

el contrario realizo las
actividades con mayor
rapidez, y no trabaje una
mayor cantidad de
actividades con l.

Siempre busque la forma de

expresarme bien con los alumnos,
para que me entendieran

Aun me hace falta conocer

actividades que les gustan

Pretendo buscar ms actividades.

los alumnos al abordar los

contenidos.

C) categora
desempeo docente
1.- comunicacin asertiva
con el titular
2.- colaboracin en las
actividades institucionales
y ulicas.
3.- comunicacin asertiva
con los alumnos
4.- comunicacin asertiva
con autoridades.
5.- orientacin a casos
especficos de alumnos
6.- capacidad de
respuesta ante situaciones
imprevistas que
modifiquen o no el trabajo
docente.

mucha importancia en la
a los alumnos, investigar
actividad de la redaccin
juntos que actividades son
de la resea literaria, me di llamativas.
cuenta que al ver videos
de algunos la resea los
alumnos se interesaron
ms.