EVALUACIN

Concepto:
Evaluar consiste en apreciar el valor de algo (de una cosa, de un fenmeno, de una caracterstica o
de un producto)

La evaluacin de los aprendizajes es un proceso, a travs del cual se observa,

recoge y analiza informacin relevante, respecto del proceso de aprendizaje de
los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar
decisiones pertinentes y oportunas para mejorar el proceso d e enseanzaaprendizaje
Etapas:
1. Recogida de informacin, que puede ser o no instrumentada.
2. Anlisis de esta informacin y juicio sobre el resultado de ese anlisis.
3. Toma de decisiones de acuerdo con el juicio emitido.
Importancia de la evaluacin:
La evaluacin del aprovechamiento escolar satisface tres necesidades fundamentales:

Averiguar que necesitan aprender los alumnos, esto es, que es lo que se les debe ensear.
Averiguar cmo se les puede ayudar ms eficazmente a aprender lo que necesitan.
Determinar el progreso alcanzado en el desarrollo de sus objetivos de instruccin.

Condiciones para una evaluacin eficaz:

Tener como base los objetivos propuestos

Ser integral
Ser sistemtica
Ser permanente
Ser total
Ser reflexiva
Ser reciproca

Tcnicas de evaluacin
TCNICAS: Cmo se va a evaluar? Es el procedimiento mediante el cual se llevar a cabo la
evaluacin. Algunas tcnicas son: observacin, interrogatorio, resolucin de problemas y solicitud
de productos.
OBSERVACIN: A travs de ella podemos percibir las habilidades conceptuales, procedimentales
y actitudinales del estudiante, en forma detallada y permanente, con el propsito de brindarle
orientacin y realimentacin cuando as lo requiera para garantizar el

aprendizaje.

Instrumentos de evaluacin
INSTRUMENTOS: Con qu se va a evaluar? Es el medio a travs del cual se obtendr la
informacin. Algunos instrumentos son: Lista de cotejo, escala de estimacin, pruebas, portafolio,
proyectos, monografas, entre otros
LISTA DE COTEJO: Es un instrumento estructurado que registra la ausencia o presencia de un
determinado rasgo, conducta o secuencia de acciones. La escala se caracteriza por ser
dicotmica, es decir, que acepta solo dos alternativas: si, no; lo logra, no lo logra; presente,
ausente; entre otros.
ESCALA DE ESTIMACIN Este instrumento pretende identificar la frecuencia o intensidad de la
conducta a observar o los niveles de aceptacin frente a algn indicador, mediante una escala que
puede ser de: categoras, numrica o descriptiva.
PORTAFOLIO: Conjunto de trabajos, proyectos o pruebas almacenadas en una carpeta. Debe
incluir otros elementos tales como las evaluaciones de los profesores y las reflexiones del
estudiante sobre su trabajo.
MAPAS CONCEPTUALES: Son recursos grficos que permiten representar jerrquicamente
conceptos y proposiciones sobre un tema determinado, y las conexiones que ha logrado establecer
entre ese conocimiento y otros que posee.
PROYECTOS: Es un instrumento que tiene como finalidad profundizar en algn conocimiento
especfico, darle solucin a una problemtica planteada o buscar nuevos saberes. Puede ser
elaborado individualmente o en equipo.
PRUEBAS: Son un instrumento de evaluacin que permiten recolectar evidencias acerca del
aprendizaje de los estudiantes. Se clasifican de acuerdo a su naturaleza en: escritas, orales y
prcticas
ENTREVISTA: Consiste en la comunicacin verbal entre dos personas o entre una persona con un
grupo y requiere de una previa planificacin para definir el propsito de la misma, y las preguntas
que lo orientarn (guin de preguntas).
REPORTES: Es la presentacin escrita de los resultados de alguna actividad que puede ser: una
investigacin documental o de campo, una prctica de laboratorio, o cualquier otra actividad que se
haya llevado a cabo como parte del proceso de aprendizaje.
MONOGRAFAS: Este instrumento debe contener una apreciacin sobre un tema, fundamentada
en informacin relacionada o proveniente de diversas fuentes.
RBRICA: Conjunto de criterios y estndares, generalmente relacionados con objetivos de
aprendizaje, que se utilizan para evaluar un nivel de desempeo o una tarea.

Medicin
Concepto:
Medir consiste en conocer la cantidad de algo (de una cosa, un fenmeno, una caracterstica, un
producto, etc.)
Es el proceso mediante el cual puede determinarse cuantitativa (cantidad) y cualitativamente
(calidad) el grado en que el estudiante posee un rasgo determinado (conocimiento, habilidad, etc.)
Etapas:
1. Definir con claridad el rasgo que se pretende medir.
2. Determinar las formas mediante las cuales se manifestar externamente el rasgo elegido.
3. Establecer los procedimientos para traducir dichas manifestaciones a enunciados
cuantitativos o cualitativos.
Relacin entre medicin y evaluacin:
La medicin proporciona informacin que facilita y posibilita la evaluacin. En este sentido la
medicin es previa a la evaluacin, ya que est sujeta a esta y sirve a sus propsitos.
Semejanzas:
Ambas se ocupan del rendimiento del alumno.
Ambas concurren a un mismo propsito: la toma de decisiones.
Diferencia:
Mientras la medicin proporciona informacin, la evaluacin juzga dicha informacin y
retroalimenta el proceso de enseanza-aprendizaje a travs de reajustes y adecuaciones
que propicia el anlisis de resultados.