1plan de Estudios

PLAN DE ESTUDIOS
CIENCIAS NATURALES
GRADO PRIMERO
PRIMER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA:
ENTORNO VIVO: PROCESOS BIOLOGICOS
INTENSIDAD HORARIA:36 horas.
ESTANDAR DE COMPETENCIA
Me identifico con un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se
relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
EJES PROBLEMATICOS
Qu es la naturaleza?
Cules son los seres vivos y no vivos de la naturaleza?
CONTENIDOS ESTRUCTURALES
La naturaleza
Los seres vivos y no vivos
CONTENIDOS TEMTICOS
LA NAURALEZA
REFERENTE ENTORNO VIVO
1. LOS SERES DE LA NATURALEZA
TIEMPO PROBABLE: 6 H
1.1.
Seres vivos
1.2.
Seres no vivos
ANEXO 01
EVALUACION POR COMPETENCIAS
2. CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS
2.1 Alimentacin
2.2 Respiracin
ANEXO02
3. NECESIDADES DE LOS SERES VIVOS
3.1 Necesidades de las plantas
3.2 Necesidades de los animales
3.3 Necesidades de los hombres
ANEXO 03

REFERENTE EL HOMBRE
4. EL SER HUMANO (EL CUERPO)
4.1 Cabeza
4.2 Tronco
4.3 Extremidades
ANEXO 04
5. CUIDADOS DEL CUERPO
5.1 Aseo
5.2 Ejercicio fsico
5.3 Alimentacin
ANEXO 05
6. CAMBIOS DEL CUERPO
6.1 Fisiolgicos
6.2 Fsicos
ANEXO06
7. MOVIMIENTOS DEL CUERPO
7.1 Msculos
7.2 esqueleto
ANEX 07
INSTITUCION EDUCATIVA TOTARCO DINDE
AREA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
GRADO: PRIMERO
PERIODO: PRIMERO
LOGRO
Diferencia
los seres
vivos y no
vivos
ADAPTACION DE
LOGRO
Mediante salidas al
medio entorno
reconocer los
seres vivos y no
vivos.
INDICADOR DE
LOGRO
Describirn las
caractersticas de
seres vivos y objetos
inertes,
estableciendo
diferencias
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACION
MULTIMODAL
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
esfuerzo de
los alumnos
para aprender
los distintos
temas .
Reconoce
las partes del
cuerpo
humano
Identifica las partes

de su cuerpo por
medio de laminas y
con ayuda de sus
compaeros
Reconoce el
cambio de su
cuerpo y de
las dems
personas de
su alrededor
Se identifica con
un ser vivo que
comparte algunas
caractersticas con
otros seres vivos y
que se relaciona
con ellos en un
entorno en el que
todos nos
desarrollamos
FLEXIBLE
Describirn su
cuerpo y el de sus
compaeros y
compaeras
COOPERATIVO
Describirn su
cuerpo y el de sus
compaeros y
compaeras
dibujo en alto
relieve
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en alto
relieve
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en alto
relieve
. Se valora el
esfuerzo de
los alumnos
para aprender
los distintos
temas.
Se valora el
esfuerzo de
los alumnos
para aprender
los distintos
temas .
LOGROS GRADO PRIMERO

Diferencia los seres vivos y no vivos.

Reconoce que los seres vivos se alimentan y respiran. Reconoce las necesidades de los seres
vivos
Reconoce las partes del cuerpo humano.
Identifica que el aseo, ejercicio fsico y alimentacin son indispensables para una buena salud.
Reconoce el cambio de su cuerpo y de las dems personas de su alrededor.
Reconoce que los msculos y el esqueleto son los que hacen posible el movimiento del cuerpo.
SEGUNDO PERIODO
ENTORNO FISICO: PROCESOS FISICOS Y QUIMICOS

Reconozco en el entorno fenmenos fsicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme
a ellos.
EJES PROBLEMTICOS
Cules son las propiedades de los objetos?
Cules son los estados de los objetos que nos rodean?
Propiedades de los objetos

Estados de los objetos
CONTENIDOS TEMTICOS
LOS OBJETOS QUE NOS RODEAN
1. PROPIEDADES DE LOS OBJETOS.

1.1.
Tamao
1.2.
Forma
1.3.
Textura
1.4.
Dureza
1.5.
Color
1.6.
Olor
1.7.
Sabor
ANEX0 08
2. ESTADOS DE LOS OBJETOS QUE NOS RODEAN.
2.1.
Solido
2.2.
Liquido
2.3.
Gaseoso
ANEXO 09
3. COMO SE MUEVEN LOS OBJETOS QUE NOS RODEAN
3.1.
Empujar
3.2. Tirar
ANEXO 10
4. ENERGIA DE LOS OBJETOS.
TIEMPO PROBABLE: 6H
4.1.
Transformacin de la energa
ANEXO 11
5. LOS OBJETOS Y LA LUZ.
5.1.
Objetos opacos
5.2.
Objetos Transparentes
ANEXO 12
6. LOS OBJETOS Y EL SONIDO
6.1.
Sonidos fuertes
6.2.
Sonidos dbiles
ANEXO 13
GRADO: PRIMERO
PERIODO: SEGUNDO
LOGRO
ADAPTACION
DE LOGRO
Por medio de
salidas
pedaggicas
alcanzara el
logro
propuesto
Reconoce
los
estados
de los
objetos
Diferencia
el sonido
fuerte del
sonido
dbil
Por medio de
salidas
pedaggicas
alcanzara el
logro
propuesto
Reconoce
los
estados
de los
objetos
Por medio de
salidas
pedaggicas
y con la ayuda
de sus
compaeros
alcanzara el
logro
propuesto
INDICADOR
DE LOGRO
Describirn
las
caracterstica
s de seres
vivos y
objetos
inertes,
estableciendo
semejanzas y
diferencias
entre ellos y
los
clasificaran
Describirn
las
caracterstica
s de seres
vivos y
objetos
inertes,
estableciendo
semejanzas y
diferencias
entre ellos y
los
clasificaran
Describirn
las
caracterstica
s de seres
vivos y
objetos
inertes,
estableciendo
semejanzas y
diferencias
entre ellos y
los
clasificaran
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACION
MULTIMODAL
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en alto
relieve
Se valora el
esfuerzo de
los alumnos
para aprender
los distintos
temas
FLEXIBLE
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en alto
relieve
Se valora el
esfuerzo de
los alumnos
para aprender
los distintos
temas
COOPERATIVO
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en alto
relieve
Se valora el
esfuerzo de
los alumnos
para aprender
los distintos
temas
LOGRO
Diferencia las propiedades de los objetos.

Reconoce los estados de los objetos
Analiza cmo se mueven los objetos que nos rodean
Identifica la energa de los objetos
Diferencia los objetos opacos de los objetos trasparentes

Diferencia el sonido fuerte del sonido dbil
TERCER PERIODO
ENTORNO VIVO: PROCESOS ECOLGICOS

ESTANDAR DE COMPETENCIAS
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas caractersticas con otros seres vivos y que se
EJES PROBLEMATICOS
Cules son los seres vivos y su medio?
Cmo son las plantas?
Los seres vivos y su medio

Las plantas y los animales
Contenidos Temticos
CONTENIDOS TEMATICOS
LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO
1. LAS PLANTAS
1.1.
Como son
1.2.
Raz
1.3.
Tallo
1.4.
Hoja
1.5.
Flor
1.6.
Fruto
ANEXO 14
2. UTILIDAD Y CUIDADO DE LAS PLANTAS
2.1.
Alimento
2.2.
Medicina
3.3
Industria
3.4.
Adorno
ANEXO15
3. DONDE VIVEN Y COMO SE DESPLAZAN LOS ANIMALES

3.1.
Arboles- trepan
3.2.
Suelo- caminan- reptan- saltan
3.3.
Agua nadan
ANEXO 16
GRADO: PRIMERO
PERIODO: TERCERO
LOGRO
Ientifica
las partes
de la
planta
Reconoce
las
plantas
acuticas
y las
plantas
terrestres
Reconoce
la utilidad
de las
plantas
ADAPTACION
DE LOGRO
Por medio de
salidas
pedaggicas
y con la ayuda
de sus
compaeros
reconocer las
partes de la
planta y sus
caracteristicas
Por medio de
salidas
pedaggicas
y con la ayuda
de sus
compaeros
reconocer las
partes de la
planta y sus
caractersticas
Por medio de
salidas
pedaggicas
y con la ayuda
de sus
compaeros
reconocer las
partes de la
planta y sus
caractersticas
INDICADOR
DE LOGRO
Observaran
y describirn
cambios en
su desarrollo
y en el de
otros seres
vivos.
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACION
MULTIMODAL
Se valora el
esfuerzo de los
alumnos para
aprender los
distintos temas
Observaran
y describirn
cambios en
su desarrollo
y en el de
otros seres
vivos.
FLEXIBLE
Observaran
y describirn
cambios en
su desarrollo
y en el de
otros seres
vivos.
COOPERATIVO
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en alto
relieve
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en alto
relieve
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en alto
relieve
CUARTO PERIODO
4. UTILIDAD Y CUIDADO DE LOS ANIMALES
4.1.
Animales domsticos
4.2.
Animales silvestres
Se valora el
esfuerzo de los
alumnos para
aprender los
distintos temas
Se valora el
esfuerzo de los
alumnos para
aprender los
distintos temas
ANEXO 17
5. EL SOL Y LA LUNA
5.1.
El sol
5.2.
La luna
ANEXO 18
GRADO: PRIMERO
PERIODO: CUARTO
LOGRO
Diferencia
el tamao
y la forma
de los
animales
Reconoce
que los
animales
estn
cubiertos
por
plumas,
pelo o
escamas
Identifica
el sol y la
luna
ADAPTACION
DE LOGRO
Con ayuda de
videos,
lminas y
salidas de
campo
identificara
Los tamaos y
las distintas
caractersticas
que tienen los
animales.
Con ayuda de
videos,
lminas y
salidas de
campo
identificara
Los tamaos y
las distintas
caractersticas
que tienen los
animales
Reconocer las
diferencias que
existen entre el
sol y la luna por
medio de
laminas y
videos.
INDICADOR
DE LOGRO
Explicaran
adaptaciones
de los seres
vivos al
ambiente
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACION
MULTIMODAL
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en alto
relieve
Se valora el
esfuerzo de los
alumnos para
aprender los
distintos temas
Explicaran
adaptaciones
de los seres
vivos al
ambiente
FLEXIBLE
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en alto
relieve
Se valora el
esfuerzo de los
alumnos para
aprender los
distintos temas
Clasificaran
luces segn
color,
intensidad y
fuente
COOPERATIVO
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en alto
relieve
Se valora el
esfuerzo de los
alumnos para
aprender los
distintos temas
LOGRO
ENTORNO VIVO: PROCESOS ECOLGICO
Identifica las partes de la planta

Reconoce las plantas acuticas y las plantas terrestres
Reconoce la utilidad de las plantas
Diferencia el tamao y la forma de los animales
Reconoce que los animales estn cubiertos por plumas, pelo o escamas
Reconoce donde viven y como se desplazan los animales
Diferencia los animales domsticos de los silvestres
Identifica el sol y la luna
INDICADORES DE DESEMPEO
DEL GRADO 1 A 3
Describirn su cuerpo y el de sus compaeros y compaeras.

Describirn las caractersticas de seres vivos y objetos inertes, estableciendo semejanzas y
diferencias entre ellos y los clasificaran.
Propondrn y verificaran necesidades de los seres vivos.
Observaran y describirn cambios en su desarrollo y en el de otros seres vivos.
Describirn y verificaran los ciclos de vida de seres los seres vivos.
Reconocern que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describirn algunas
caractersticas que se heredan.
Identificaran y describirn la flora, la fauna, el agua y el suelo de su entorno.
Explicaran adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
Identificaran patrones comunes a los seres vivos.
Describirn y clasificaran objetos segn caractersticas que perciben con los cinco sentidos.
Propondrn y verificaran diversas formas de medir slidos y lquidos.
Identificaran diferenciaran los estados fsicos de la materia (el agua, por ejemplo)
Identificaran y compararan fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres
vivos.
Clasificaran luces segn color, intensidad y fuente.
Clasificaran sonidos segn tono, volumen y fuente.
Registraran el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
Clasificaran y compararan objetos segn sus usos.
Diferenciaran objetos naturales de objetos creados por el ser humano.
Identificaran objetos que emitan luz o sonido.
Asociaran el clima con la forma de vida de diferentes comunidades
ACTIVIDADES DIDACTICAS
Salidas de campo.
Realizacin de cuentos.
Material didctico.
Moldeo en plastilina.
Revisin de cuadernos
Trabajos escrito
GRADO SEGUNDO
INTENSIDAD HORARIA:
relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
EJES PROBLEMATICOS
Cules son los cambios de los seres vivos?
Qu nos permiten los sentidos?
CONTENIDO ESTRUCTURAL
Cambios en los seres vivos

Los sentidos percibir el entorno
Contenido temtico
PRIMER PERIODO
REFERENTE CAMBIO EN LOS SERES VIVOS

1. CAMBIO EN LAS PLANTAS.
1.1.
Caractersticas que cambian
1.2.
Caractersticas que no cambian
ANEXO 01
2. CAMBIOS EN LOS ANIMALES
TIEMPO PROBABLE:7 H
2.1.
2.2.
Caractersticas que no cambian
ANEXO 02
3. CAMBIO EN LOS SERES HUMANOS
3.1.
3.2.
Caractersticas que no Cambian
ANEXO 03
4. LOS SENTIDOS NOS PERMITEN PERCIBIR EL ENTORNO
4.1.
Ojos
4.2.
Nariz
4.3.
4.4.
Lengua
Piel
ANEXO 04
5. CUIDADOS DE LOS ORGANOS DE LOS SENTIDOS
ANEXO 05
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: PRIMERO
LOGRO
Diferencia en
las plantas las
caractersticas
que cambian y
las
que
permanecen en
ellas
Reconoce
en
los animales las
caractersticas
que cambian y
las
que
permanecen en
ellos
Reconoce los
cuidados que
debemos
tener con los
rganos de los
sentidos
ADAPTACION
DE LOGRO
Mediante
salidas al
medio entorno
reconocer los
las plantas y
sus
caractersticas
INDICADOR DE
LOGRO
Describirn las
caractersticas
de seres vivos y
objetos inertes,
estableciendo
semejanzas y
diferencias
entre ellos y los
clasificaran.
ESTRATEGIA
Se identifica
con un ser vivo
que comparte
algunas
caractersticas
con otros
seres vivos y
que se
relaciona con
ellos en un
entorno en el
que todos nos
desarrollamos
Practica los
cuidados que
debemos
tener con los
rganos de los
sentidos con
Describirn las
caractersticas
de seres vivos y
objetos inertes,
estableciendo
semejanzas y
diferencias
entre ellos y los
clasificaran.
FLEXIBLE
Docente
especialista
.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en
alto relieve
. Se valora
el esfuerzo
de los
alumnos
para
aprender
los distintos
temas.
Describirn las
caractersticas
de seres vivos y
objetos inertes,
estableciendo
semejanzas y
COOPERATIVO
Docente
especialista
.
Recortes de
revistas,
peridicos,
Se valora el
esfuerzo de
los alumnos
para
aprender
los distintos
MULTIMODAL
RECURSOS
EVALUACIO
N
Docente
Se valora el
especialista esfuerzo de
.
los alumnos
Recortes de para
revistas,
aprender
peridicos, los distintos
grabadora, temas.
temperas,
escarcha.
dibujo en
alto relieve
ayuda de sus
padres.
diferencias
entre ellos y los
clasificaran.
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en
alto relieve
temas .
LOGROS GRADO SEGUNDO

1. Diferencia en las plantas las caractersticas que cambian y las que permanecen en ellas
2. Reconoce en los animales las caractersticas que cambian y las que permanecen en ellos
3. Analiza los cambios de los seres humanos en todas las etapas de le vida
4. Identifica que los sentidos nos permiten percibir el entorno
5. Reconoce los cuidados que debemos tener con los rganos de los sentidos

a ellos.
EJES PROBLEMATICOS
Por que cambian las cosas que nos rodean?
Cuales son las propiedades de los objetos?
Los objetos
Propiedades de los objetos
Contenidos Temticos
SEGUNDO PERIODO
1. COMO CAMBIAN LOS OBJETOS QUE NOS RODEAN.
1.1.
Materiales
1.2.
Transformaciones
ANEXO 06
2. PROPIEDADES DE LOS OBJETOS

2.1.
Caractersticas
2.2.
Cambios
ANEXO 07
3. CAMBIOS EN LAS PROPIEDADES DE LOS OBJETOS

3.1. Procesos
ANEXO 08
4. COMO SE MUEVEN LOS OBJETOS

4.1.
Velocidad
4.2.
Direccin
ANEXO 09
5. COMO SE MUEVE EL SONIDO
5.1.
Movimiento
5.2.
Direccin
5.2.
Propagacin
ANEXO 10
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: SEGUNDO
LOGRO
Identifica
las
transform
aciones de
los
objetos
que nos
rodean
ADAPTACION
DE LOGRO
Mediante
salidas al
medio
entorno,
laminas y con
ayuda de sus
compaeros
reconocer los
INDICADOR DE
LOGRO
Describirn y
clasificaran
objetos segn
caractersticas
que perciben
con los cinco
sentidos.
ESTRATEGIA
RECURSOS
MULTIMODAL
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
EVALUACIO
N
Se valora el
esfuerzo de
los alumnos
para
aprender
los distintos
temas .
Reconoce
que los
objetos se
mueven
con una
velocidad
y una
direccin
Identifica
que el
sonido
tiene
movimien
tos,
direccin
y
propagaci
n
Objetos que
nos rodean y
sus respectivas
caractersticas.
Mediante
salidas al
medio
entorno,
laminas y con
ayuda de sus
compaeros
reconocer los
Objetos que
nos rodean y
sus respectivas
caractersticas.
Mediante
salidas al
medio
entorno, y con
ayuda de sus
compaeros
reconocer los
Sonidos que
nos rodean y
sus respectivas
caractersticas
dibujo en
alto relieve
Describirn y
clasificaran
objetos segn
caractersticas
que perciben
con los cinco
sentidos.
FLEXIBLE
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en
alto relieve
. Se valora
el esfuerzo
de los
alumnos
para
aprender
los distintos
temas.
Clasificaran
sonidos segn
tono, volumen y
fuente
COOPERATIVO
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en
alto relieve
Se valora el
esfuerzo de
los alumnos
para
aprender
los distintos
temas .

1. Identifica las transformaciones de los objetos que nos rodean
2. Diferencia las caractersticas y los cambios de los objetos
3. Analiza los cambios de las propiedades de los objetos
4. Reconoce que los objetos se mueven con una velocidad y una direccin
5. Identifica que el sonido tiene movimientos, direccin y propagacin

Adaptacin de los seres vivos al medio
Caractersticas de los hbitats

Contenidos temticos
TERCER PERIODO
REFERENTE ENTORNO VIVO
1. EL AGUA Y LA NATURALEZA
1.1. Caractersticas del agua
ANEXO 11
2. EL AIRE
2.2. Caractersticas del aire
ANEXO 12
3. EL AIRE, EL AGUA Y EL SUELO SE CONTAMINAN

TIEMPO PROBABLE: 8H
3.1. El aire
3.2. El agua
3-3- El suelo
ANEXO 13
4. CUIDEMOS EL AMBIENTE
4.1 El aire
4.2 El agua
4.3 El suelo
ANEXO 14
5. LOS SERES VIVOS SE ADAPTAN AL MEDIO
6.1 Donde habitan los seres vivos
6.2 Hbitats terrestres
6.3 Hbitats acuticos
ANEXO 15

GRADO: SEGUNDO
PERIODO: TERCERO
LOGRO
ADAPTACION
INDICADOR DE
ESTRATEGIA
RECURSOS
DE LOGRO
LOGRO
Reconoce Mediante
Identificaran y
MULTIMODAL
Docente
que el
salidas al
describirn la
especialista.
agua es
medio entorno flora, la fauna, el
Recortes de
vida para
reconocer la
agua y el suelo
revistas,
la vida
importancia
de su entorno
peridicos,
que tiene el
grabadora,
agua para los
temperas,
seres vivos.
escarcha.
dibujo en
alto relieve
EVALUACIO
N
Se valora el
esfuerzo de
los alumnos
para
aprender
los distintos
temas .
Reconoce
las
fuentes de
contamina
cin del
aire, el
agua y el
suelo
identifica las
fuentes de
contaminacin
por medio de
laminas y
recortes
Identificaran y
describirn la
flora, la fauna, el
agua y el suelo
de su entorno
FLEXIBLE
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en
alto relieve
. Se valora
el esfuerzo
de los
alumnos
para
aprender
los distintos
temas.
Reconoce
que los
animales
se
adaptan al
medio y
tienen sus
caracterst
icas
Se identifica
con un ser vivo
que comparte
algunas
caractersticas
con otros seres
vivos y que se
relaciona con
ellos en un
entorno en el
que todos nos
desarrollamos
Explicaran
adaptaciones de
los seres vivos al
ambiente
COOPERATIVO
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en
alto relieve
Se valora el
esfuerzo de
los alumnos
para
aprender
los distintos
temas .

1. Reconoce que el agua es vida para la vida
2. Identifica las caractersticas del aire
3. Reconoce las fuentes de contaminacin del aire, el agua y el suelo
4. Reconoce que debemos cuidar el medio ambiente

5. Diferencia los hbitats terrestres de los acuticos
6. Reconoce que los animales se adaptan al medio y tienen sus caractersticas
7. Reconoce que los seres humanos se adaptan al medio
8. Reconoce las caractersticas de los hbitats
9. Analiza que el planeta tierra est ubicado dentro del sistema solar
10. Diferencia los movimientos de la tierra el de rotacin y el de traslacin
11. Reconoce las estaciones del ao
CUARTO PERIODO
1.LOS ANIMALES SE ADAPTAN AL MEDIO
Caractersticas de los animales
ANEXO 16
2.LOS SERES HUMANOS SE ADAPTAN AL MEDIO
Caractersticas de los habitas
ANEXO 17
3.EL PLANETA TIERRA
La tierra y el sistema solar
Los planetas
ANEXO 18
4.LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA
Rotacin
Traslacin
ANEXO 19
5.LAS ESTACIONES
Verano
Invierno
Otoo
Primavera
ANEXO 20

GRADO: SEGUNDO
PERIODO: CUARTO
LOGRO
ADAPTACION
INDICADOR DE ESTRATEGIA
RECURSOS
DE LOGRO
LOGRO
Reconoce
Mediante
Explicaran
MULTIMODAL
Docente
que los
salidas al
adaptaciones
especialista.
animales se
medio entorno de los seres
Recortes de
adaptan al
reconocer los vivos al
revistas,
medio y
adaptaciones
ambiente.
peridicos,
tienen sus
de los seres
grabadora,
caracterstic vivos
temperas,
as
escarcha.
dibujo en
alto relieve
Reconoce
que los seres
humanos se
adaptan al
medio
EVALUACIO
N
Se valora el
esfuerzo de
los alumnos
para
aprender
los distintos
temas .
Mediante
salidas al
medio entorno
reconocer los
adaptaciones
de los seres
vivos
Explicaran
adaptaciones
de los seres
vivos al
ambiente.
FLEXIBLE
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en
alto relieve
. Se valora
el esfuerzo
de los
alumnos
para
aprender
los distintos
temas.
Reconoce las Por medio de

estaciones
lminas,
del ao
videos y textos
identificar las
estaciones del
ao.
Explicaran
adaptaciones
de los seres
vivos al
ambiente.
COOPERATIVO
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en
alto relieve
Se valora el
esfuerzo de
los alumnos
para
aprender
los distintos
temas .

1. Reconoce que el agua es vida para la vida
2. Identifica las caractersticas del aire
3. Reconoce las fuentes de contaminacin del aire, el agua y el suelo
4. Reconoce que debemos cuidar el medio ambiente
5. Diferencia los hbitats terrestres de los acuticos
6. Reconoce que los animales se adaptan al medio y tienen sus caractersticas

7. Reconoce que los seres humanos se adaptan al medio
8. Reconoce las caractersticas de los hbitats
9. Analiza que el planeta tierra est ubicado dentro del sistema solar
10. Diferencia los movimientos de la tierra el de rotacin y el de traslacin
11. Reconoce las estaciones del ao
DEL GRADO 1 A 3
vivos.
ACTIVIDADES PEDAGGICAS
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenmenos de mi entorno y exploro posibles
respuestas
Hago conjeturas para responder mis preguntas
Diseo y realizo experiencias para poner en prueba mis conjeturas
Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia
Realizo mediciones con instrumentos convencionales (Regla, metro, termmetro, reloj, etc.) y no
convencionales (vasos, tazas, cuartas, etc.)
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa
Busco informacin en diversas fuentes
Selecciono la informacin apropiada para dar respuesta a mis preguntas
Analizo con la ayuda del profesor, si la informacin obtenida es suficiente para contestar mis
preguntas
Persisto en la bsqueda de respuestas a mis preguntas

Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas
Salidas de campo.
Material didctico.
Trabajos escritos
GRADO TERCERO
PRIMER PERIODO
ENTORNO VIVO: PROCESOS BIOLGICOS
ESTNDAR DE COMPETENCIA
EJE PROBLEMTICO
Cmo se clasifican los seres vivos?
Cules son los reinos de la naturaleza?
Los seres vivos

Clasificacin de los seres vivos
CONTENIDOS TEMTICOS
1. LOS SERES VIVOS
1.1.
Clasificacin de los seres vivos
1.2.
Reino mnera
1.3.
Reino protistas
1.4.
Reino fung
1.5.
Reino planta
1.6.
Reino animal
ANEXO 01
2. CARACTERSTICAS DE LAS PLANTAS
2.1. Caractersticas generales
ANEXO 02
3. CLASIFICACIN DE LAS PLANTAS

3.1.
Segn forma y tamao del tallo
3.2.
Hierbas
3.3.
Arbustos
3.4.
Arboles
3.5.
Ausencia de semillas
3.6.
Musgos
3.7.
Helechos
3.8.
Presencia de semillas
3.9.
Gimnospermas
3.10. Angiospermas
ANEXO 03
4. CARACTERSTICAS Y CLASIFICACIN DE LOS ANIMALES
4.1. Caractersticas generales
4.2. Segn el tipo de alimentacin
4.3. Segn el tipo de las cras
4.4. Segn el hbitat
4.5. Segn la ausencia o presencia de esqueleto interno
ANEXO 04
5. ANIMALES INVERTEBRADOS
5.1.
Artrpodos
5.2.
Gusanos
5.3.
Moluscos
5.4.
Equinodermos
ANEXO 05
6. ANIMALES VERTEBRADOS
6.1. Peces
6.2. Anfibios
6.3. Reptiles
6.4. Aves
6.5. Mamferos
ANEXO 06
7. EL MOVIMIENTO DE LOS SERES VIVOS
7.1. Movimiento de las plantas
7.2. Fototropismo
7.3. Geotropismo
ANEXO 07
8. EL MOVIMIENTO DE LOS ANIMALES
8.1. Sistema locomotor
ANEXO 08
9. EL MOVIMIENTO DEL HOMBRE
9.1. Sistema locomotor
9.2. El esqueleto
9.3. Los msculos
ANEXO 09
10. CUIDADO DE LOS HUESOS Y LOS MSCULOS
10.1. Trastornos
10.2. Recomendaciones
ANEXO 10

GRADO: SEGUNDO
PERIODO: TERCERO
LOGRO
ADAPTACION
INDICADOR DE
ESTRATEGIA
RECURSOS
DE LOGRO
LOGRO
Reconoce los
Mediante
Describirn y
MULTIMODAL
Docente
cinco reinos
salidas al
verificaran los
especialista
de la
medio entorno ciclos de vida de
.
naturaleza
reconocer la
seres los seres
Recortes de
importancia
vivos.
revistas,
que tiene los
peridicos,
reinos de la
grabadora,
naturaleza.
temperas,
escarcha.
dibujo en
alto relieve
Reconoce las
caractersticas
de las plantas
identifica las
partes de la
planta por
medio de
Explicaran
adaptaciones de
los seres vivos al
ambiente
FLEXIBLE
Docente
especialista
.
Recortes de
EVALUACIO
N
Se valora el
esfuerzo de
los alumnos
para
aprender
los distintos
temas .
. Se valora
el esfuerzo
de los
alumnos
salidas
pedaggicas.
Reconoce
que
los
animales
invertebrados
son los que no
poseen
un
esqueleto
interno.
Se identifica
con un ser vivo
que comparte
algunas
caractersticas
con otros
seres vivos y
que se
relaciona con
ellos en un
entorno en el
que todos nos
desarrollamos
Observaran y
describirn
cambios en su
desarrollo y en
el de otros seres
vivos
COOPERATIVO
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en
alto relieve
para
aprender
los distintos
temas.
Docente
especialista
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en
alto relieve
Se valora el
esfuerzo de
los alumnos
para
aprender
los distintos
temas .
LOGROS
1. Reconoce los cinco reinos de la naturaleza
2. Reconoce las caractersticas de las plantas
3. Analiza la clasificacin de las plantas, segn la forma y tamao del tallo
4. Reconoce que los animales se clasifican segn el tipo de alimentacin, segn hbitat y si tiene o no
esqueleto
5. Reconoce que los animales invertebrados son los que no poseen un esqueleto interno.
6. Reconoce que los animales vertebrados son los que tienen un esqueleto interno.
7. Diferencia el movimiento de las plantas el fototropismo y el geotropismo
8. Identifica que el sistema locomotor es el que le permite el movimiento a los animales
9. Reconoce que el sistema locomotor esta compuesto por el esqueleto y los msculos
10. Identifica el cuidado de los huesos y los msculos
SEGUNDO PERIODO
ENTORNO FISICO: PROCESOS QUMICOS Y FSICOS

a ellos
EJE PROBLEMTICO
Que es la materia?
Cules son los cambios fsicos de la materia?
La materia
Cambios fsicos de la materia
CONTENIDOS TEMTICOS
LA MATERIA
1. CAMBIOS FSICOS DE LA MATERIA
1.1. Cambios de estado
1.2. Fusin
1.3. Vaporizacin
1.4. Solidificacin
1.5. Condensacin
1.6. Movimiento
1.7. Dilatacin
ANEXO 11
2. MEZCLAS
2.1. Mezclas homogneas
2.2. Mezclas heterogneas
ANEXO 12
3. SEPARACIN DE MEZCLAS
3.1. Decantacin
3.2. Evaporacin
3.3 Filtracin
3.4. Destilacin
ANEXO 13
4. EL MOVIMIENTO
4.1. Trayectoria
4.2. Rapidez
ANEXO 14

5. CAMBIO EN EL MOVIMIENTO DEBIDO A LA FUERZA
ANEXO 15
6. ENERGA
6.1. Formas de energa
6.2. Energa potencial
6.3. Energa cintica
6.4. Energa qumica
6.5. Energa Calorfica
6.6. Energa elctrica
6.7. Energa luminosa
6.8. Energa sonora
ANEXO 16
7. LA LUZ
7.1. Cuerpos luminosos
7.2. Cuerpos no luminosos
7.3. Cuerpos transparentes
7.4. Cuerpos opacos
7.5. Cuerpos translucidos
ANEXO 17
8. PROPAGACIN DE LA LUZ
8.1. Formas de propagacin
8.2. Direccin
8.3. Velocidad
ANEXO 18
9. EL SONIDO Y SUS CUALIDADES
9.1. Intensidad
9.2. Tono
9.3. Timbre
ANEXO 19

GRADO: SEGUNDO
PERIODO: TERCERO
LOGRO
ADAPTACIO
INDICADOR DE
ESTRATEGIA
RECURSOS
N DE LOGRO LOGRO
EVALUACIO
N
Diferencia
los cambios
fsicos y los
cambios de
estado de la
materia
Mediante
salidas al
medio
entorno
reconocer
los cambios
de estados
que tienen
los cuerpos.
Clasificaran y
compararan
objetos segn
sus usos.
MULTIMODAL
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en
alto relieve
Se valora el
esfuerzo de
los alumnos
para
aprender
los distintos
temas .
Comprende
que la fuerza
cambia el
movimiento
de los
cuerpos
Identifica las
fuentes que
generan
fuerza
y
movimiento
en
los
cuerpos.
Clasificaran y
compararan
objetos segn
sus usos
FLEXIBLE
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en
alto relieve
. Se valora
el esfuerzo
de los
alumnos
para
aprender
los distintos
temas.
Identifica las
cualidades
del sonido
intensidad,
tono y
timbre
Identifica las
fuentes que
generan
fuerza ,
sonido y
movimiento
en los
cuerpos
Identificaran
objetos que
emitan luz o
sonido.
COOPERATIVO
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en
alto relieve
Se valora el
esfuerzo de
los alumnos
para
aprender
los distintos
temas .
LOGROS
ENTORNO FISICO: PROCESOS QUMICOS Y FSICOS
1. Diferencia los cambios fsicos y los cambios de estado de la materia
2. Diferencia las mezclas homogneas de las heterogneas
3. Reconoce los mtodos de clasificacin de mezclas decantacin, evaporacin, filtracin y decantacin
4. Reconoce que la trayectoria es el recorrido y la rapidez es el menor tiempo que se utiliza

5. Comprende que la fuerza cambia el movimiento de los cuerpos
6. Reconoce las formas de energa
7. Reconoce que son cuerpos luminosos, no luminosos, transparentes, opacos y translucidos
8. Analiza las formas de propagacin de la luz
9. Identifica las cualidades del sonido intensidad, tono y timbre
TERCER PERIODO
EJE PROBLEMTICO
Por qu esta conformado el medio ambiente?
Cules son los recursos naturales?
El medio ambiente
Recursos naturales
CONTENIDOS TEMTICOS
1. RELACIONES DE LOS SERES VIVOS CON EL ENTORNO

1.1. El medio ambiente
ANEXO 20
2. RELACIONES DE ALIMENTACIN
2.1. Alimentacin de las plantas
2.2. Fotosntesis
2.3. Alimentacin de los animales
2.3.1. Herbvoros
2.3.2. Carnvoros
2.3.3. Omnvoros
2.4. Alimentacin del ser humano
2.5. Clasificacin de los alimentos
2.5.1. Alimentos energticos
2.5.2. Alimentos constructores
2.5.3. Alimentos reguladores
ANEXO 21
3. RELACIONES DE REPRODUCCIN
3.1. Reproduccin en las plantas
3.2. Esquejes
3.3. Estolones
3.4. Reproduccin en los animales
3.5. Vivparos
3.6. Ovparos
ANEXO 22
4. RECURSOS NATURALES
4.1. Clasificacin de los recursos naturales
4.2. Recursos naturales renovables
4.3. Recursos no renovables
ANEXO 23
NSTITUCION EDUCATIVA TOTARCO DINDE

GRADO: SEGUNDO
PERIODO: TERCERO
LOGRO
ADAPTACIO
INDICADOR DE
ESTRATEGIA
RECURSOS
N DE LOGRO LOGRO
Reconoce
Mediante
Identificaran y
MULTIMODAL
Docente
que el medio salidas al
describirn la
especialista.
ambiente
medio
flora, la fauna, el
Recortes de
esta
entorno
agua y el suelo
revistas,
formado por reconocer
de su entorno
peridicos,
seres vivos y la
grabadora,
no vivos de importancia
temperas,
la naturaleza que tiene el
escarcha.
medioy los
dibujo en
que viven en
alto relieve
el.
Reconoce
Mediante
Explicaran
FLEXIBLE
Docente
los mtodos salidas ,
adaptaciones de
especialista.
de
laminas,
los seres vivos al
Recortes de
reproducci videos
ambiente
revistas,
n en las
reconocer
peridicos,
plantas y
las formas
grabadora,
animales
de
temperas,
EVALUACIO
N
Se valora el
esfuerzo de
los alumnos
para
aprender
los distintos
temas .
. Se valora
el esfuerzo
de los
alumnos
para
aprender
los distintos
reproducci
n de los
seres vivos.
Reconoce
que el sol
hace posible
la vida sobre
la tierra
identifica la
importancia
que tiene el
sol para los
seres vivos.
Explicaran
adaptaciones de
los seres vivos al
ambiente
COOPERATIVO
escarcha.
dibujo en
alto relieve
temas.
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en
alto relieve
Se valora el
esfuerzo de
los alumnos
para
aprender
los distintos
temas .
LOGROS
1.Reconoce que el medio ambiente esta formado por seres vivos y no vivos de la naturaleza
2.Diferencia los alimentos constructores de los alimentos reguladores
3.Reconoce los mtodos de reproduccin en las plantas y animales
4.Reconoce los recursos renovables y los no renovables
5.Reconoce las pautas para el aprovechamiento de los recursos naturales
6.Identifica los recursos naturales, agrcolas, ganaderos, pesqueros y mineros petrolferos
7.Reconoce que el sol hace posible la vida sobre la tierra
CUARTO PERIODO
5. APROVECHAMIENTO RACIONAL DE LOS RECURSOS NATURALES

5.1. Pautas
ANEXO 24
6. NUESTROS RECURSOS NATURALES
6.1. Recursos agrcolas
6.2. Recursos ganaderos
6.3. Recursos pesqueros
6.4. Recursos mineros petrolferos
ANEXO 25
7. SISTEMA SOLAR
7.1. EL sol
7.2. Influencia del sol sobre la tierra
ANEXO 26
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: TERCERO
LOGRO
ADAPTACION
INDICADOR DE
ESTRATEGIA
RECURSOS
DE LOGRO
LOGRO
Reconoce
Mediante
Identificaran y
MULTIMODAL
Docente
las pautas
salidas al
describirn la
especialista.
para el
medio
flora, la fauna, el
Recortes de
aprovecha entorno
agua y el suelo
revistas,
miento de reconocer la de su entorno
peridicos,
los
importancia
grabadora,
recursos
que tiene el
temperas,
naturales
medioy los
escarcha.
que viven en
dibujo en
el.
alto relieve
EVALUACIO
N
Se valora el
esfuerzo de
los alumnos
para
aprender
los distintos
temas .
Identifica
los
recursos
naturales,
agrcolas,
ganaderos,
pesqueros
y mineros
petrolfero
s
Mediante
salidas ,
laminas,
videos
reconocer las
formas de
reproduccin
de los seres
vivos.
Explicaran
adaptaciones de
los seres vivos al
ambiente
FLEXIBLE
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en
alto relieve
. Se valora
el esfuerzo
de los
alumnos
para
aprender
los distintos
temas.
Reconoce
que el sol
hace
posible la
vida sobre
la tierra
identifica la
importancia
que tiene el
sol para los
seres vivos.
Explicaran
adaptaciones de
los seres vivos al
ambiente
COOPERATIVO
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en
alto relieve
Se valora el
esfuerzo de
los alumnos
para
aprender
los distintos
temas .
LOGROS

1.Reconoce que el medio ambiente esta formado por seres vivos y no vivos de la naturaleza
2.Diferencia los alimentos constructores de los alimentos reguladores
3.Reconoce los mtodos de reproduccin en las plantas y animales
4.Reconoce los recursos renovables y los no renovables
5.Reconoce las pautas para el aprovechamiento de los recursos naturales
6.Identifica los recursos naturales, agrcolas, ganaderos, pesqueros y mineros petrolferos
7.Reconoce que el sol hace posible la vida sobre la tierra
DEL GRADO 1 A 3
vivos.
Observo mi entorno
Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenmenos de mi entorno y exploro posibles
respuestas
Hago conjeturas para responder mis preguntas
Diseo y realizo experiencias para poner en prueba mis conjeturas
Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia
Realizo mediciones con instrumentos convencionales (Regla, metro, termmetro, reloj, etc.) y no
convencionales (vasos, tazas, cuartas, etc.)
Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa

Selecciono la informacin apropiada para dar respuesta a mis preguntas
Analizo con la ayuda del profesor, si la informacin obtenida es suficiente para contestar mis
preguntas
Salidas de campo.
Material didctico.
Trabajos escritos.
GRADO CUARTO
PRIMER PERIODO

Identifica estructura de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar
como criterios de clasificacin.
EJES PROBLEMTICOS
Cmo se constituyen y organizan internamente los seres vivos?
Cules son las funciones vitales de los seres vivos?
Funciones vitales
CONTENIDOS TEMTICOS
REFERENTE ORGANISMICO
1. FUNCIONES VITALES
ANEXO 01
2. FUNCIONES DE REPRODUCCION Y RELACION
TIEMPO PROBABLE: 1H
ANEXO 02
3. NUTRUCION
3.1 Nutricin en las plantas
ANEXO 03
4. NUTRICION EN EL SER HUMANO
ANEXO 04
5.ENFERMEDADES DEL SISTEMADIGESTIVO

ANEXO 05
6. TIPOS DE ALIMENTOS
ANEXO 06
7. DIETAS Y CONSERVACION DEL ALIMENTO
ANEXO 07
8. RESPIRACIN
8.1 RESPIRACIN EN PLANTAS Y ANIMALES
ANEXO 08
9.RESPIRACION EN EL SER HUMANO

ANEXO 09
10.ENFERMEDADES DEL SISTEMA RESPIRATORIO

ANEXO 10
11.CIRCULACIN
11.1 Circulacin plantas y animales
ANEXO 11
12.CIRCULACION EN EL HOMBRE
ANEXO 12
13.ENFERMEDADES DEL SISTEAMA CIRCULATORIO
ANEXO 13
14.EXCRECIN
14.1. EXCRECIN EN PLANTAS Y ANIMALES
ANEXO 14
15.EXCRECION EN EL SER HUMANO
ANEXO 15
GRADO: CUARTO
PERIODO: PRIMERO
LOGRO
ADAPTACION
DE LOGRO
Identifica
Con ayuda de
que La clula medio
es la unidad didcticos
INDICADOR
DE
DESEMPEO
Explicaran la
importancia
de la clula
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACI
ON
MULTIMODAL
Docente
especialista.
Recortes de
Se valora
el gran
esfuerzo
estructural y
funcional de
todos los
seres vivos.
reconocer la
clula y sus
partes.
como unidad
bsica de los
seres vivos
Reconoce el
fenmeno
de la
circulacin
Con ayuda de
videos y
lminas
reconoce los
rganos
sexuales
femenino y
masculino
Con afiches
alcanza a
reconocer las
funciones de
algunas
plantas
Representaran
los diversos
sistemas de
rganos del ser
humano y
explicaran sus
funciones.
FLEXIBLE
Identifica
algunas
adaptaciones
de los seres
vivos, teniendo
en cuenta las
caractersticas
de
los
ecosistemas en
que viven.
COOPERATIVO
Diferencia
los niveles
de
organizacin
interna de
los
organismos
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en alto
relieve
Docente
especialista.
Videos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
de los
alumnos.
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Videos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora
el gran
esfuerzo
de los
alumnos
Se valora
el gran
esfuerzo
de los
alumnos
LOGROS
1. Identifica que La clula es la unidad estructural y funcional de todos los seres vivos.
2. Reconoce la estructura celular
3. Identifica las caractersticas de las clulas procariota y eucarstica
4. Identifica seres unicelulares de lo pluricelulares
5. Diferencia los niveles de organizacin interna de los organismos
6. Diferencia los niveles de organizacin interna de los organismos
7. Identifica que la nutricin es una funcin vital
8. Reconoce el fenmeno de la circulacin
9. Reconoce que los riones son rganos de los seres vivos encargados de la excrecin.
SEGUNDO PERIODO
ENTORNO FISICO: PROCESOS QUMICOS
Me ubico en el universo y en la tierra e identifico caractersticas de la materia, fenmenos fsicos y
manifestaciones de la energa en el entorno.
EJES PROBLEMTICOS
Qu es la materia?
Qu me permite diferenciar un cuerpo del otro?
Materia.
Mezclas
CONTENIDOS TEMTICOS
LA MATERIA
REFERENTE SUSTANCIAS
1. PROPIEDADES DE LA MATERIA
1.1. Propiedades generales
1.2. Masa
1.3. Peso
1.4. Volumen
ANEXO 16
2. PROPIEDADES ESPECFICAS DE LA MATERIA
2.1. Densidad
2.2. Solubilidad
2.3. Dilatacin
ANEXO 17
3. CAMBIOS QUMICOS DE LA MATERIA
3.1. Combustin
3.2. Fermentacin
ANEXO 18
4. MEZCLAS Y COMBINACIONES
4.1. Mezcla
4.2. Combinacin
ANEXO 19

GRADO: CUARTO
PERIODO: SEGUNDO
LOGRO
ADAPTACION
DE LOGRO
INDICADOR
DE
DESEMPEO
. Verificaran
la posibilidad
de mezclar
diversos
lquidos,
slidos y gases
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACI
ON
Reconoce las
propiedades
de la
materia
Con ayuda
del medio
alcanza a
reconocer
algunas de
las
propiedades
de la materia.
MULTIMODAL
Se valora
el gran
esfuerzo
de los
alumnos.
Con ayuda
del medio
alcanza a
reconocer
algunas de
las
propiedades
de la materia
Verificaran la
posibilidad de
mezclar
diversos
lquidos,
slidos y gases
FLEXIBLE
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en alto
relieve
Docente
especialista.
Videos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Reconoce
que la
densidad, la
solubilidad y
la dilatacin
son
propiedades
especficas
de la
materia
Identifica que
es una mezcla
y que es una
combinacin
y cual es la
diferencia
Con ayuda
del medio
alcanza a
reconocer
algunas de
las
propiedades
de la materia
Verificaran la
posibilidad de
mezclar
diversos
lquidos,
slidos y gases
COOPERATIVO
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Videos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora
el gran
esfuerzo
de los
alumnos
Se valora
el gran
esfuerzo
de los
alumnos
LOGROS
1. Reconoce las propiedades de la materia

2. Reconoce que la densidad, la solubilidad y la dilatacin son propiedades especficas de la materia
3. Identifica los cambios qumicos de la materia
4. Identifica que es una mezcla y que es una combinacin y cual es la diferencia
TERCERE PERIODO
ENTORNO FISICO: PROCESOS FSICOS

Me ubico en el universo y la tierra e identifico caractersticas
manifestaciones de la energa en el entorno.
de la materia fenmenos fsicos,
EJES PROBLEMTICOS
Cuando un cuerpo cambia de temperatura?
Qu le permite la fuerza y la energa a los cuerpos?
Calor
Temperatura
Sonido
CONTENIDOS TEMTICOS
REFENTE: FENMENO MECNICO
1. CALOR Y TEMPERATURA
1.1. Calor
1.2. Temperatura
ANEXO 20
2. SONIDO
2.1. Propagacin del sonido
2.2. Reflexin del sonido
ANEXO 21
3. FUERZAS Y MAQUINAS
3.1. Fuerza d contacto
3.2. Fuerza a distancia
3.3. Trabajo
3.4. Maquinas
ANEXO 22

GRADO: QUINTO
PERIODO: PRIMERO
LOGRO
ADAPTACION
DE LOGRO
INDICADOR
DE
DESEMPEO
Identificara
en su entorno
objetos que
cumplen
funciones
similares a las
de sus
rganos.
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACI
ON
Reconoce
que el calor
es una
forma de
energa y la
temperatura
es la
cantidad de
calor que
tiene un
cuerpo
Reconoce
que el
sonido es
una forma
de energa
que emiten
los cuerpos
cuando
vibran
. Identifica la
fuerza como
una accin
que puede
modificar un
cuerpo
Con ayuda
del medio
alcanza a
reconocer
algunos de
las forma y
estados de
los cuerpos.
MULTIMODAL
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en alto
relieve
Se valora
el gran
esfuerzo
de los
alumnos.
Con ayuda de
videos y
lminas
reconocer
las
caracterstica
s de los
cuerpos
Representaran
los diversos
sistemas de
rganos del ser
humano y
explicaran sus
funciones.
FLEXIBLE
Docente
especialista.
Videos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora
el gran
esfuerzo
de los
alumnos
Con afiches
alcanza a
reconocer las
funciones de
los cuerpos.
Identifica
algunas
adaptaciones
de los seres
vivos, teniendo
en cuenta las
caractersticas
de
los
ecosistemas en
que viven.
COOPERATIVO
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Videos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora
el gran
esfuerzo
de los
alumnos
LOGROS
1. Reconoce que el calor es una forma de energa y la temperatura es la cantidad de calor que tiene un
cuerpo
2. Reconoce que el sonido es una forma de energa que emiten los cuerpos cuando vibran.
3. Identifica la fuerza como una accin que puede modificar un cuerpo.
CUARTO PERIODO

Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicacin de algunos principios fsicos, fsicos y
biolgicos que permiten el desarrollo de tecnologas
EJE PROBLEMTICO
Qu es una pirmide alimenticia?
Que sucede cuando hay alteracin del equilibrio ecolgico?
Pirmide alimenticia
Capas de la tierra
REFERENTE: TIERRA
1. LA TIERRA
Capas externas de la tierra
Atmosfera
Troposfera
Estratosfera
Mesosfera
Ionosfera
Exosfera
Hidrosfera
Litosfera
Capas internas
Manto
Ncleo
ANEXO 23
2. EL SUELO
Sustancias inorgnicas
Sustancias orgnicas
ANEXO 24
REFERENTE TRANSFORMACIONES DE LA ENERGA
3NIVELES DE ORGANIZACIN EXTERNA DE LOS SERES VIVOS

ANEXO 25
4. LA COMUNIDAD
ANEXO 26
5. EL ECOSISTEMA
ANEXO 27
6. CIRCULACION DE MATERIA Y ENERGIA
ANEXO 28
7. CADENA ALIMENTICIA
ANEXO 29
8. CIRCULACION DE LA ENERGIA.
ANEXO 30
9. PIRAMIDES DE ENERGIA
ANEXO 31

GRADO: QUINTO
PERIODO: PRIMERO
LOGRO
ADAPTACION
DE LOGRO
INDICADOR
DE
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACI
ON
DESEMPEO
Identificara
en su entorno
objetos que
cumplen
funciones
similares a las
de sus
rganos.
Reconoce
que son
consumidor
es de
primer,
segundo y
tercer grado
Con ayuda
del medio
alcanza a
reconocer
algunos
consumidore
s de primero,
segundo y
tercer orden
MULTIMODAL
Reconoce
cuales son
las capas
internas y
externas de
la tierra
Con ayuda de
videos y
lminas
reconocer
las capas de
la tierra.
Representaran
los diversos
sistemas de
rganos del ser
humano y
explicaran sus
funciones.
FLEXIBLE
Identifica las
sustancias
orgnicas y
las
inorgnicas
Con afiches
alcanza a
reconocer las
funciones de
las sustancias
orgnicas e
inorgnicas
Identifica
algunas
adaptaciones
de los seres
vivos, teniendo
en cuenta las
caractersticas
de
los
ecosistemas en
que viven.
COOPERATIVO
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en alto
relieve
Docente
especialista.
Videos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora
el gran
esfuerzo
de los
alumnos.
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Videos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora
el gran
esfuerzo
de los
alumnos
Se valora
el gran
esfuerzo
de los
alumnos
LOGROS
1. Reconoce que son consumidores de primer, segundo y tercer grado.
2. Reconoce cuales son las capas internas y externas de la tierra
3. Identifica las sustancias orgnicas y las inorgnicas
DEL GRADO 4 A 5
Explicaran la importancia de la clula como unidad bsica de los seres vivos.
Identificaran los niveles de organizacin celular de los seres vivos.
Identificaran en su entorno objetos que cumplen funciones similares a las de sus rganos y
sustentaran la comparacin.
Representaran los diversos sistemas de rganos del ser humano y explicaran sus funciones.
Clasificaran seres vivos en diversos grupos taxonmicos (plantas, animales, microorganismos).
Investigaran y describirn diversos tipos de neuronas, y las compararan entre s y con circuitos
elctricos.
Analizaran el ecosistema que los rodea y los compararan con otros.
Identificaran adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las caractersticas de los
ecosistemas en que viven.
Explicaran las dinmicas de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energa y
nutrientes de los seres vivos (cadena
Alimentaria).
Identificaran fenmenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los
seres vivos.
Verificaran la posibilidad de mezclar diversos lquidos, slidos y gases.
Compararan movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
Describirn los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamao,
movimiento y posicin.
Describirn las caractersticas fsicas de la Tierra y su atmsfera.
Relacionaran el movimiento de traslacin con los cambios climticos.
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
Observo el mundo en el que vivo
Formulo preguntas a partir de una observacin o experiencia y escojo algunas de ellas para
buscar posibles respuestas
Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas
Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que puedan
permanecer constante o cambiar
Diseo y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas
Realizo mediciones con instrumentos convencionales (balanza, bscula, cronmetro) y no
convencionales (paso, cuarta, pie)
Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, en forma
escrita y utilizando grficos y tablas
Selecciono informacin que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente
Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados
Persisto en la bsqueda de respuesta a mis preguntas
Conferencias.
Trabajos escritos.
Evaluacin por competencias
Elaboracin de carteleras.
ExperimentosRevisin de cuadernos.
Salidas de campo.
Videos didcticos.
GRADO QUINTO
PRIMER PERIODO
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que pueden de
utilizar como criterio de clasificacin.
EJES PROBLEMTICOS
Cul es La funcin de la reproduccin en los seres vivos?
Cul es la diferencia entre reproduccin asexual y reproduccin sexual?
Funcin de reproduccin
Referente celular
CONTENIDOS TEMTICOS
FUNCIN DE REPRODUCCIN
REFERENTE CELULAR
1. CONSTITUCIN Y ORGANIZACIN INTERNA DE LOS SERES VIVOS
TIEMPO PROBABLE: 2H
1.1 LA CLULA
ANEXO 01
2. ESTRUCTURA CELULAR.
TIEMPO PROBABLE: 2H
ANEXO 02
3. CLASIFICACIN DE LAS CLULAS.
TIEMPO PROBABLE: 2H
ANEXO 03
4. ORGANIZACIN INTERNA DE LOS SERES VIVOS.
TIEMPO PROBABLE: 2H
ANEXO 04
5. NIVELES DE ORGANIZACIN INTERNA DE LOS SERES VIVOS.
ANEXO 05
6. FUNCION Y NUTRICIN DE LA CLULA.
ANEXO 06
7,FUNCION DE REPRODUCCION EN LOS SERES VIVOS
REPRODUCCIN
ANEXO 07
8. COMO SE REPRODUCE LAS PLANTAS
Reproduccin asexual
ANEXO 08
9. COMO SE REPRODUCEN LOS ANIMALES
Reproduccin sexual
ANEXO 09
10. COMO SE REPRODUCEN LOS INSEPTOS.
Reproduccin en el ser humano.
ANEXO 09
6. LAS CLULAS CECUALES.
La fecundacin el embarazo y el parto.
TIEMPO PROBABLE: 2H
ANEXO 11
12. FUNCIN DE RELACIN EN LOS SERES VIVOS.
ANEXO 12
13. FUNCION DE RELACION DE LAS PLANTAS.
ANEXO 13
14. FUNCION DE RELACION EN LOS ANIMALES.
ANEXO 14
15. ORGANOS DE LOS SENTIDOS
ANEXO 15
16 FUNCION DE RELACION EN EL SER HUMANO.
ANEXO 09
17. SISTEMA NERVIOSO DEL SER HUMANO.
TIEMPO PROBABLE: 4H
ANEXO 17
GRADO: QUINTO
PERIODO: PRIMERO
LOGRO
ADAPTACION
DE LOGRO
Reconoce la
importancia
de los
rganos de
los sentidos
en el ser
humano
Con ayuda
del medio
alcanza a
reconocer
algunos de
los sentidos
Reconoce
los rganos
sexuales
Con ayuda de
videos y
lminas
INDICADOR
DE
DESEMPEO
Identificara
en su entorno
objetos que
cumplen
funciones
similares a las
de sus
rganos.
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACI
ON
MULTIMODAL
Se valora
el gran
esfuerzo
de los
alumnos.
Representaran
los diversos
sistemas de
FLEXIBLE
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
dibujo en alto
relieve
Docente
especialista.
Videos,
Se valora
el gran
esfuerzo
humanos
reconoce los
rganos
sexuales
femenino y
masculino
Reconoce las Con afiches
funciones de alcanza a
las plantas
reconocer las
funciones de
algunas
plantas
rganos del ser

humano y
explicaran sus
funciones.
Identifica
algunas
adaptaciones
de los seres
vivos, teniendo
en cuenta las
caractersticas
de
los
ecosistemas en
que viven.
COOPERATIVO
grabadora,
temperas,
escarcha.
de los
alumnos
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Videos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora
el gran
esfuerzo
de los
alumnos
LOGROS
1. Reconoce que la funcin de la reproduccin es la conservacin de las especies
2. Diferencia la reproduccin asexual y sexual de las plantas
3. Reconoce que en la reproduccin asexual interviene un solo ser y en la reproduccin sexual dos seres
4. Reconoce los rganos sexuales humanos
5. Reconoce que La gestacin de los seres humanos es de 9 meses
6. Identifica la percepcin, interpretacin y coordinacin en los seres vivos
7. Reconoce las funciones de relacin en las plantas
8. Establece las diferencias y semejanzas que se presentan en la funcin de relacin en los animales
9.Reconoce la importancia de los rganos de los sentidos en el ser humano
10. Determina que rganos intervienen en el sistema nervioso central y en el sistema nervioso perifrico
11. Reconoce las principales glndula endocrinas del cuerpo humano
SEGUNDO PERIODO
INTENSIDAD HORARIA: 36 HORAS
Me ubico en el universo y en la tierra e identifico caractersticas de la materia, fenmenos fsicos y
manifestaciones de la energa en el entorno
EJE PROBLEMTICO
Por qu est constituida la materia?
Cules son las principales partes del tomo?
Constitucin de la materia
Estados de la materia
CONSTITUCIN DE LA MATERIA
1. EL UNIVERSO.
1.1 ORIGEN DEL UNIVERSO.
ANEXO 18
2.EL UNIVERSO DE MUEVE.

2.1 CONSTITUCION DEL UNIVERSO.
ANEXO 19
3. CONSTITUCIN DE LA MATERIA
ANEXO 20
4. CLASES DE MATERIA
4.1 Mezclas
4.2 Sustancias puras
4.3 Elementos qumicos
4.4 Compuestos qumicos
4.5 Diferencia entre sustancias y mezclas}
ANEXO 21
5. ESTADOS DELA MATERIA
5.1
Estado solido
5.2
Estado liquido
5.3 Estado gaseoso
5.4
Estado plasma
ANEXO 22

GRADO: QUINTO
PERIODO: SEGUNDO
LOGRO
ADAPTACION
DE LOGRO
Reconoce
Identifica con
que
la ayuda
de
materia est objetos que
constituida
todo lo que
por tomos
nos
rodea
tiene masa y
est
constituida
de tomos.
INDICADOR
DE LOGRO
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACION
Verifica con
ayuda
de
algunos
materiales la
posibilidad de
descubrir que
estn hechos
algunos
objetos.
MULTIMODAL
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Reconoce e
identifica los
estados de
la materia
mediante
mezclas logra
identificar
algunos
estados de la
materia
Verifica
la
posibilidad de
mezclar
diversos
lquidos,
slidos
y
gases.
FLEXIBLE
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Dibujo en alto
relieve .
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Reconoce e
identifica los
estados de
la materia
mediante
algunas
mezclas logra
identificar
algunos
estados de la
materia
Verificaran la
posibilidad de
mezclar
diversos
lquidos,
slidos
y
gases.
COOPERATIVO
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
LOGRO
1. Reconoce que la materia est constituida por tomos
2. Reconoce que es una sustancia pura, elementos qumicos, compuestos qumicos y diferencia entre
sustancia y mezcla
3. Reconoce e identifica los estados de la materia
TERCER PERIODO
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de las aplicaciones de algunos principios fsicos,
qumicos y biolgicos que permiten el desarrollo de tecnologas
EJES PROBLEMTICOS
Cules son las formas de la energa?
Forma de energa
La electricidad
CONTENIDOS TEMTICOS
REFERENTE. FORMAS DE ENERGA
1. LA ELECTRICIDAD
1.1. Cuerpos conductores
1.2. Cuerpos aislantes
ANEXO 23
2. MAGNETISMO Y ELECTROMAGNETISMO
2.1. El magnetismo
2.2. EL electromagnetismo
2.3. La electricidad en los cuerpos
2.4. EL magnetismo produce corriente elctrica
ANEXO 24
GRADO: QUINTO
PERIODO: TERCERO
LOGRO
ADAPTACION
DE LOGRO
Reconoce el Con dibujos de
sistema
alto relieve
solar
reconoce el
Movimient sistema solar
o y posicin
INDICADOR
DE LOGRO
Reconoce el
sistema solar
y establece
relaciones
de tamao,
movimiento
y posicin
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACION
MULTIMODAL
Se valora el
gran esfuerzo
de los
alumnos.
Reconoce el
Describirn
FLEXIBLE
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Dibujo en alto
relieve .
Docente
Se valora el
sistema
solar
Reconoce el
sistema
solar
Movimient
o y posicin
los
principales
elementos
del sistema
solar y
establezco
relaciones
de tamao,
movimiento
y posicin
Describirn
los
principales
elementos
del sistema
solar y
establezco
relaciones
de tamao,
movimiento
y posicin
COOPERATIVO
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
gran esfuerzo
de los
alumnos.
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
gran esfuerzo
de los
alumnos.
LOGROS
1. Identifica en la electricidad los cuerpos conductores y los aislantes
2. Reconoce que el magnetismo produce corriente elctrica
CUARTO PERIODO
Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicacin de algunos principios fsicos, fsicos y
biolgicos que permiten el desarrollo de tecnologas
EJE PROBLEMTICO
Qu es el equilibrio ecolgico?
Qu sucede cuando hay alteracin del equilibrio ecolgico?
Equilibrio en los ecosistemas
Alteracin del equilibrio ecolgico
CONTENIDO TEMTICO
1. EQUILIBRIO EN LOS ECOSITEMAS
1.1. Equilibrio ecolgico
ANEXO 25
2. ALTERACIONES DEL EQUILIBRIO ECOLGICO

2.1. Fenmenos de la naturaleza
2.2. El hombre
ANEXO 26
3. LA CONTAMINACIN UN ESTADO DE DESEQUILIBRIO ECOLGICO
3.1. Contaminacin del aire
3.2. Contaminacin del agua
3.3. Contaminacin del suelo
ANEXO 27
4. L A DEFORESTACIN Y LA EXTINCIN DE ESPECIES
4.1. Agentes de desequilibrio ecolgico
ANEXO 28
5. MANTENIMIENTO DEL EQUILIBRIO ECOLGICO
5.1. Cantidad de energa disponible
5.2. Condiciones del medio ambiente
5.3. Interaccin entre las especies
5.4. La depredacin
5.5. Competencia
5.6. Parasitismo
ANEXO 29
GRADO: QUINTO
PERIODO: CUARTO
LOGRO
ADAPTACION
RECURSOS
DE LOGRO
LOGRO
Identificaran
Reconoce
la Con ayuda del
MULTIMODAL
Docente
adaptaciones de
importancia de medio ayuda a
especialista.
los seres vivos,
conservar
el conservar el
Recortes de
teniendo
en
equilibrio
equilibrio
revistas,
cuenta las
ecolgico
en ecolgico
peridicos,
caractersticas
los
grabadora,
de los
ecosistemas
temperas,
ecosistemas en
escarcha.
que viven.
EVALUACION
Se valora el
gran esfuerzo
de los
alumnos.
Reconoce que
la
contaminacin
del aire, del
agua y el suelo
son causantes
de
enfermedades
y alteraciones
del equilibrio
ecolgico
Mediante
videos y
reflexiones
reconoce las
causas que
produce la
contaminacin
Identificaran
adaptaciones de
los seres vivos,
teniendo en
cuenta las
caractersticas
de los
ecosistemas en
que viven.
FLEXIBLE
Reconoce que
la
contaminacin
del aire, del
agua y el suelo
son causantes
de
enfermedades
y alteraciones
del equilibrio
ecolgico
Mediante
videos y
reflexiones
reconoce las
causas que
produce la
contaminacin
Identificaran
adaptaciones de
los seres vivos,
teniendo en
cuenta las
caractersticas
de los
ecosistemas en
que viven.
COOPERATIVO
Dibujo en alto
relieve .
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
gran esfuerzo
de los
alumnos.
Se valora el
gran esfuerzo
de los
alumnos.
LOGROS
1. Reconoce la importancia de conservar el equilibrio ecolgico en los ecosistemas
2. Reconoce que la destruccin de los arboles causan fenmenos que alteran el equilibrio ecolgico
3. Reconoce que la contaminacin del aire, del agua y el suelo son causantes de enfermedades y
alteraciones del equilibrio ecolgico
4.Reconoce que la deforestacin y la extincin de las especies son agentes de desequilibrio ecolgico
5. Reconoce la importancia de mantener el equilibrio ecolgico

Conferencias.
Trabajos escritos.
Elaboracin de de carteleras.
Salidas de campo.
Videos didcticos.
DEL GRADO 4 A 5
Explicaran la importancia de la clula como unidad bsica de los seres vivos.

Identificaran los niveles de organizacin celular de los seres vivos.
Identificaran en su entorno objetos que cumplen funciones similares a las de sus rganos y
sustentaran la comparacin.
Representaran los diversos sistemas de rganos del ser humano y explicaran sus funciones.
Clasificaran seres vivos en diversos grupos taxonmicos (plantas, animales, microorganismos).
Investigaran y describirn diversos tipos de neuronas, y las compararan entre s y con circuitos
elctricos.
Analizaran el ecosistema que los rodea y los compararan con otros.
Identificaran adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las caractersticas de los
ecosistemas en que viven.
Explicaran las dinmicas de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energa y
nutrientes de los seres vivos (cadena
Alimentaria).
Identificaran fenmenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los
seres vivos.
Verificaran la posibilidad de mezclar diversos lquidos, slidos y gases.
Compararan movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
Describirn los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamao,
movimiento y posicin.
Describirn las caractersticas fsicas de la Tierra y su atmsfera.
Relacionaran el movimiento de traslacin con los cambios climticos.
GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA: 45 horas
ESTANDARES DE COMPETENCIA
Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
EJES PROBLEMATICOS
Cmo se originan los seres vivos y su ambiente?
Evolucin de los organismos
ORIGEN CAMBIO Y EQUILIBRIO DE LOS ORGANISMOS Y DE LOS ECOSISTEMAS
REFERENTE: CELULAR
1. ORIGEN DE LAS CELULAS.
ANEXO 1
2. DESARROLLO DE LA TEORIA CELULAR.
ANEXO 2
EVALUACION POR COMPETENCIA
3. EL MICROSCOPIO.
1.1 Clases de microscopios.
1.2 Microscopios simple y compuesto.
1.3 Calidad de un microscopio.
1.4 Partes del microscopio.
1.5 Enfoque del microscopio
ANEXO 3
4. CLASIFICACION DE LAS CELULAS.
1.1 Clulas procariotas y eucarsticas.
1.2 De procariotes a eucariotes.
1.3 Teora endosimbiotica.
ANEXO 4
ENTORNO FISICO: PROCESOS QUIMICOS.
Establezco relaciones entre las caractersticas microscpicas y microscpicas de la materia y las.
EJE PROBLEMTICO
Cmo es el ambiente desde el punto de vista qumico?.
Cambio qumico y conservacin (macroscpico)
CARACTERISTICAS MACROSCOPICAS, MICROSCOPICAS DE LAS SUSTANCIAS Y SUS PROPIEDADES FISICAS
Y QUIMICAS
REFERENTE MEZCLAS
1. CAMBIOS QUIMICOS DESDE LO MACROSCOPICO
TIEMPO PROBABLE: 4H
1.1 Sustancias
1.2 Propiedades de la materia
1.3 Clases de mezclas
1.4 Separacin de mezclas
1.5 Soluciones
1.6 Clases de soluciones
1.7 Coloides
ANEXO 19
2. CAMBIOS FISICOS Y QUIMICOS
1.1 Estados de la materia
1.2 Cambios de estado
1.3 Cambio qumico desde lo microscpico
1.4 La materia esta formada por tomos.
1.5 Teora atmica, cintica molecular y equilibrio qumico.
ANEXO 20
ENTORNO FISICO: PROCESOS FISICOS
Relaciono la energa con el movimiento y explico sus efectos en el entorno natural y cultural.
EJE PROBLEMTICO
Cmo se explica el movimiento de las cosas y su incidencia en el ambiente?
Modelos sobre la forma y el origen del universo y sus componentes..
MOVIMIENTO DE LOS CUERPS ENERGIA Y TRABAJO
REFERENTE MECANICA CLASICA
1. ENERGIA MOVIMIENTO Y REPOSO
1.1 Dnde hay energa?
1.2 Energa
1.3 Clases de energa
ANEXO 25
2. RELACION FUERZA TRABAJO Y ENERGIA
1.1 Fuerza y movimiento
1.2 Inercia y rozamiento
1.3 Leyes del movimiento
1.4 Clases de movimiento
ANEXO 26
ENTORNO VIVO: PROCESOS ECOLOGICOS
Evalo el potencial de los recursos y las consecuencias de las acciones humanas en ellos.
EJES PROBLEMATICOS
Cmo se interrelacionan los componentes naturales y socioculturales en los ambientes ?
Ciclos biogeoqumicos factores que determinan la biodiversidad.
DIVERSIDAD DE ESPECIES Y EQUILIBRIO
REFERENTE ECOSISTEMICO
1. RELACION DE COMPONENTES NATURALES Y SOCIOCULTURALES.
1.1. Relacin de los organismos y los factores abiticos.
1.2. Ciclos biogeoqumicos y su influencia.
1.2.1 Ciclo del carbono.
1.2.2 Ciclo del nitrgeno
1.2.3 Ciclo del fsforo
1.2.4 Ciclo del agua
ANEXO 31
GRADO: SEXTO
PERIODO: PRIMERO
LOGRO
Analiza
el
concepto de
clula
para
comprender
como
funciona
la
vida
Analiza teoras
sobre
el
origen
del
universo
ADAPTACION
DE LOGRO
con ayuda de
materiales de
alto
relieve
comprende
cmo funciona
la clula
DESEMPEO
Explicar
la MULTIMODAL
estructura de
la clula y las
funciones
bsicas de sus
componentes
Con ayuda de
lminas
y
videos analiza
algunas teoras
del universo
Explicaran
el
origen
del
universo y de la
vida a partir de
varias teoras.
FLEXIBLE
Compararan
sistemas
de
divisin celular y
argumentaran su
importancia en
la generacin de
nuevos
organismos
y
tejidos.
COOPERATIVO
Caracteriza
Reconoce
clulas
algunos
procariotas y organelos
eucariotas
las clulas
de
RECURSOS
EVALUACION
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Dibujo en alto
relieve .
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
LOGROS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Analiza hiptesis y teoras para explicar el origen de los organismos.

Analiza el concepto de clula para comprender como funciona la vida.
Usa en forma adecuada el microscopio para analizar la clula.
Analiza las propiedades del microscopio para explicar su funcionamiento y cuidado.
Caracteriza clulas procariotes y eucariotes.
Identifica los componentes celulares.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
LOGROS
ENTORNO FISICO: PROCESOS QUIMICOS
1. Explica que se conserva en los cambios de las sustancias.
2. Explica leyes y principios de la conservacin.
3. Explica los cambios qumicos desde la teora cintico-molecular.
LOGROS
1. Explica que es la energa
2. Relaciona los conceptos de fuerza trabajo y energa.
3. Analiza teoras sobre el origen del universo.
SEGUNDO PERIODO
INTENSIDAD HORARIA: 45 horas
EJES PROBLEMATICOS
Cul ha sido el grado de evolucin del nivel de organizacin de los seres vivos en los
ecosistemas?
Funciones de nutricin, digestin, respiracin, circulacin y metabolismo.
5. COMPONENTES DE LA CELULA ANIMAL Y VEGETAL
5.1 Estructuras celulares y distribucin en las clulas vivas.
ANEXO 5
6. CIRCULACION CELULAR.
6.1 Funciones de la membrana celular
6.2 Transporte por la membrana
6.3 Fluidos, concentracin y gradientes
6.4 Transporte pasivo
6.5 Difusin de un colorante en agua
6.6 Osmosis
6.7 Transporte que requiere energa
ANEXO 6
7. RESPIRACION Y NUTRICION CELULAR

TIEMPO PROBABLE: 6H
7.1. Nutricin a nivel de cada clula
7.2. Respiracin a nivel de cada clula
ANEXO 7
8. EVOLUCIN DE LOS ORGANISMOS
8.1. Teoras que sustentan la evolucin
8.2 Teoras de Darwin
8.3 Tipos de seleccin natural
ANEXO 8
Evalo el potencial de los recursos y la consecuencia humana en ellos.
EJE PROBLEMTICO
Cmo inciden los cambios qumicos en el ambiente?
Cambio fsico
Cambio qumico
3. CAMBIOS QUIMICOS DESDE LO MICROSCPICO.
1.1 La materia est formada por tomos
1.2 Teora atmica, cintica molecular y cambio qumico.
1.3 La tabla peridica de los elementos
ANEXO 21
4. DESDE LA CINETICA MOLECULAR, CAMBIOS DE ESTADO.
4.1. Fuerzas intermoleculares.
ANEXO 22

EJE PROBLEMTICO
De qu manera la electricidad y el magnetismo incide en el ambiente?
Trabajo y energa asociados al movimiento.
Energa elctrica.
3. HECHOS EN LA TIERRA RELACIONADOS CON EL MOVIMIENTO.
TIEMPO PROBABLE: 4H
3.1. Movimiento sobre el eje.
3.2. Movimiento alrededor del sol.
3.3. Movimiento e inclinacin combinados.
3.4. El sol y las estrellas.
3.5. Movimientos de la luna.
3.6. Los eclipses.
ANEXO 27
REFERENTE EVENTOS ELECTROMAGNETICOS.
4. INSIDENCIAS DE LA ELECTRICIDAD Y EL MAGNETISMO EN EL AMBIENTE.
4.1. Como se produce la electricidad.
4.2. Electricidad natural.
4.3. Electricidad producida.
4.4. Generadores elctricos.
4.5. Cuerpos conductores.
4.6. Cuerpos aislantes.
4.7. Conexin de conductores.
ANEXO 28
Evalo el potencial de los recursos y las consecuencias de las acciones humanas en ellos.
EJES PROBLEMATICOS
cmo son los procesos tecnolgicos derivados del conocimiento biolgico y cules son sus
efectos en el ambiente natural y sociocultural?
LOS PROCESOS TECNOLOGICOS Y SUS EFECTOS
2.1. Problemas ambientales y formas de superarlos.
ANEXO 32
GRADO: SEXTO
PERIODO: SEGUNDO
LOGRO
ADAPTACION
DE LOGRO
Analiza
Mediante
hiptesis para dibujos de alto
caracterizar
relieve
logra
las primeras identificar
la
formas
de estructura de
vida.
la clula.
LOGRO
Explicaran
la MULTIMODAL
Analiza
la
teora de la
evolucin
para explicar
el cambio de
los
organismos.
Clasificaran
FLEXIBLE
organismos en
grupos
taxonmicos de
acuerdo con las
caractersticas
de sus clulas
Con
videos
logra analizar
la teora de la
evolucin
estructura de la
clula
y
las
funciones bsicas
de
sus
componentes.
Explica que es Mediante

Relacionaran
COOPERATIVO
la energa y experimentos
energa
y
movimiento
sencillos logra movimiento.
entender que
es la energa.
RECURSOS
EVALUACION
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Dibujo en alto
relieve .
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
LOGROS
4. Da razones de tamao celular.
5. Explica el proceso de circulacin para analizar su incidencia en la clula .
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
6. Relaciona procesos celulares para comprender su funcionamiento.

7. Analiza hiptesis para caracterizar las primeras formas de vida.
8. Analiza la teora de la evolucin para explicar el cambio de los organismos.
Analiza las evidencias para valorar las explicaciones
LOGROS
9. Explica que se conserva en los cambios de las sustancias.
10. Explica leyes y principios de la conservacin.
Explica los cambios qumicos desde la teora cintico-molecular
LOGROS
11. Explica hechos terrestres relacionados con el movimiento.
12. Explica que es la energa elctrica.
TERCER PERIODO
EJES PROBLEMATICOS
.
REINOS DE LA VIDA
9.1. Eubacterias
9.2. Archaebacterias
9.3. Fung
9.4. Protozoarios
9.5. Plantae
9.6. Animalia
ANEXO 9
10. LOS VIRUS
TIEMPO PROBABLE: 8H
10.1. Origen
10.2. Ciclo reproductivo
10.3. Virus que infectan clulas animales
10.4. Virus que infectan clulas vegetales
ANEXO 10
11. LAS BACTERIAS
11.1. Formas de las bacterias.
11.2. Pared celular de las bacterias.
11.3. Adaptacin de las bacterias
11.4. Hbitat de las bacterias
11.5. Evidencias de la diversidad metablica.
11.6. Respiracin bacteriana.
11.7. Bacterias causantes de enfermedades.
11.8. Importancia ecolgica.
ANEXO 11
12. LOS PROTISTAS
TIEMPO PROBABLE: 8H
12.1. Tamao de los protistas.
12.2. Estructura de los protistas.
12.3. Modos de nutricin
12.4. Clasificacin de los protistas
12.5. Ciclo de vida de los protistas
12.6. Protistas especiales.
ANEXO 12
Establezco relaciones entre las caractersticas microscpicas y microscpicas de la materia y las
propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen.
EJE PROBLEMTICO
Cmo es el ambiente desde el punto de vista qumico?
Cmo inciden los cambios qumicos en el ambiente ?
Cambio qumico y conservacin (macroscpico)
Cambio qumico y conservacin (microscpico)
Cambio fsico
Cambio qumico
Contaminacin
Ambiente
Procesos tecnolgicos
Industria
PARTICULAS FUNDAMENTALES DE LA MATERIA.
5.1 El tomo.
5.2 Estructura del tomo.
5.3 Modelos atmicos.
ANEXO 23
PARTICULAS FUNDAMENTALES DE LA MATERIA.
5.1 El tomo.
5.2 Estructura del tomo.
5.3 Modelos atmicos.
ANEXO 23
EJE PROBLEMTICO
Energa elctrica.
5. LA ENERGIA ELECTRICA Y SU IMPACTO.
5.1. El efecto qumico.
5.2. El efecto calorfico.
5.3. El efecto magntico.
ANEXO 29
GRADO: SEXTO
PERIODO: TERCERO
LOGRO
ADAPTACION
DE LOGRO
LOGRO
RECURSOS
EVALUACION
Caracteriza los
reinos
para
establecer
diferencias.
Mediante
el
dibujo y los
recortes
de
revistas logra
identificar
algunos reinos
de
la
naturaleza
Establecern
MULTIMODAL
las
adaptaciones
de
algunos
seres vivos en
ecosistemas
Caracteriza los
virus
para
prevenir
enfermedades.
Mediante
Establecern
FLEXIBLE
laminas,
las
videos
adaptaciones
identifica los de
algunos
problemas que seres vivos en
ocasionan los ecosistemas
virus
Caracteriza
a
los hongos y
los ecosistemas
donde
ellos
viven.
Logra
identificar
algunas
adaptaciones
de los hongos.
Establecern las
adaptaciones de
algunos
seres
vivos
en
ecosistemas de
COOPERATIVO
LOGROS
13. Caracteriza sistemas de clasificacin.
14. Caracteriza los reinos para establecer diferencias.
15. Explica el concepto de ser vivo.
16. Caracteriza los virus para prevenir enfermedades.
17. Caracteriza a las bacterias y los ecosistemas donde ellas viven.
18. Caracteriza a los protistas.
19. Caracteriza a los hongos y los ecosistemas donde ellos viven.
LOGROS
20. Explica los cambios de estado desde la teora cintico-molecular.
21. Explica los cambios qumicos desde la teora cuntica.
LOGROS
22. Explica hechos terrestres relacionados con el movimiento.
23. Explica que es la energa elctrica.
CUARTO PERIODO
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Dibujo en alto
relieve .
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
INTENSIDAD HORARIA: 45 HORAS.

EJES PROBLEMATICOS
Cul ha sido el grado de evolucin del nivel de organizacin de los seres vivos en los
ecosistemas?
Funciones de nutricin, digestin, respiracin, circulacin y metabolismo.
LOS HONGOS.
13.1. Nutricin en los hongos.
13.2. Estructura de los hongos
13.3. Fila del reino hongo
13.4. Importancia econmica de los hongos.
ANEXO 13
14. LAS PLANTAS.
TIEMPO PROBABLE: 6H
14.1 Que es una planta.
14.2 Grupos principales de plantas.
14.3 Las briofitas
14.4. Plantas vasculares sin semillas
14.5 Gimnospermas.
14.6. Nutricin en plantas.
14.7. Fotosntesis.
14.8. Macro nutrientes y micro nutrientes.
14.9. Absorcin de nutrientes.
14.10. Conduccin de nutrientes.
14.11. Deficiencia de nutrientes.
14.12. Respiracin en las plantas
ANEXO 14
15. LOS ANIMALES.
15.1. Organizacin estructural
15.2. Representantes del reino animal
15.3. Hbitat de los animales y obtencin de alimentos
ANEXO 15
16. TRANSPORTE INTERNO EN ANIMALES
TIEMPO PROBABLE : 6 H
16.1. Circulacin en animales acuticos
16.2. Circulacin en animales invertebrados.
16.3. Circulacin en animales de gran tamao.
16.4. Sistema circulatorio abierto
16.5. Sistema circulatorio cerrado
16.6. Sistema circulatorio en vertebrados
16.7. Sangre
16.8. Las venas y arterias
16.9. El corazn
16.10. El corazn humano
16.11. Enfermedades cardiovasculares
ANEXO 16
17. INTERCAMBIO GASEOSO EN ANIMALES.
TIEMPO PROBABLE: 6H
17.1. Respiracin en animales acuticos.
17.2. Tipos de superficies para la respiracin
17.3. Ventajas de la respiracin terrestre.
17.4. Pigmentos respiratorios
17.5. Intercambio gaseoso
17.6. Centros respiratorios
17.7. Enfermedades respiratorias
ANEXO 17
18. PROCESAMIENTO ALIMENTARIO Y NUTRICION ANIMAL
18.1. Nutricin en invertebrados.
18.2. Nutricin en vertebrados
18.3. Procesamiento de alimentos
18.4. Aparato digestivo humano
18.5. Digestin mecnica y enzimtica
18.6. Glndulas anexas
18.7. Alimentacin balanceada
18.8. Enfermedades nutricionales
18.9. Las vitaminas sus funciones y fuente s
18.10. Algunos minerales importantes y sus funciones
ANEXO 18

propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen.
EJE PROBLEMTICO
Cmo son los procesos tecnolgicos derivados del conocimiento qumico y cules son sus efectos
en el ambiente natural y sociocultural?
Contaminacin
Ambiente
Procesos tecnolgicos
Industria
EL ATOMO HOY Y EL ENLACE QUIMICO
6.1 Modelo atmico actual
6.2 Cambio qumico
6.3 Enlace qumico.
ANEXO 24
EJE PROBLEMTICO
Energa elctrica.
6. GENERACION DE LA ELECTRICIDAD.
ANEXO 30
GRADO: SEXTO
PERIODO: CUARTO
LOGRO
ADAPTACION
DE LOGRO
Caracteriza a Con ayuda el
los animales y medio
y
los
lminas
con
ecosistemas
alto
relieve
donde viven e logra
interactan
caracterizar
algunos
ecosistemas
LOGRO
Establece
MULTIMODAL
relacin entre
los animales y
los
ecosistemas
Explica
el Logra entender Identifica
el FLEXIBLE
proceso
de los procesos de proceso
de
respiracin en respiracin en respiracin
animales
algunos
animales con
ayuda
didcticas.
Analiza
los Con
ayuda Relacionara
COOPERATIVO
energa
y
impactos de la didctica logra
electricidad
reconocer
la movimiento.
energa y el
movimiento
que produce el
cuerpo.
RECURSOS
EVALUACION
Docente
especialista.
Recortes
de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Dibujo en alto
relieve .
Docente
especialista.
Recortes
de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Docente
especialista.
Recortes
de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
LOGROS
24. Caracteriza a los animales y los ecosistemas donde viven e interactan.
25. Explica el proceso de circulacin de nutrientes en los animales.
26. Explica el proceso de respiracin en animales.
27. Explica el proceso de nutricin en animales.
LOGROS
27. Explica los cambios qumicos dados en el ambiente.
28. Argumenta sobre la incidencia de los desarrollos tecnolgicos.
LOGROS
29. Analiza los impactos de la electricidad
30. Argumenta sobre la generacin de la electricidad.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.

Conferencias.
Trabajos escritos.
Elaboracin de de carteleras.
Salidas de campo.
Videos didcticos.
DEL GRADO 6 A 7
Explicaran la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes.

Verificaran y explicaran los procesos de smosis y difusin.
Clasificaran membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas
sustancias.
Clasificaran organismos en grupos taxonmicos de acuerdo con las caractersticas de sus clulas.
Compararan sistemas de divisin celular y argumentaran su importancia en la generacin de
nuevos organismos y tejidos.
Explicaran las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de
rganos.
Compararan mecanismos de obtencin de energa en los seres vivos.
Reconocern en diversos grupos taxonmicos la presencia de las mismas molculas orgnicas.
Explicaran el origen del universo y de la vida a partir de varias teoras.
Caracterizaran ecosistemas y analizaran el equilibrio dinmico entre sus poblaciones.
Propondrn explicaciones sobre la diversidad biolgica teniendo en cuenta el movimiento de
placas tectnicas y las caractersticas climticas.
Establecern las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.
Formularan hiptesis sobre las causas de extincin de un grupo taxonmico.
Justificaran la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.
Describirn y relacionaran los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energa en los
ecosistemas.
Explicaran la funcin del suelo como depsito de nutrientes.

Clasificaran y verificaran las propiedades de la materia.
Verificaran la accin de fuerzas electrostticas y magnticas y explicaran su relacin con la
carga elctrica.
Describirn el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.
Clasificaran materiales en sustancias puras o mezclas.
Verificaran diferentes mtodos de separacin de mezclas.
Explicaran cmo un nmero limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia
conocida.
Explicaran el desarrollo de modelos de organizacin de los elementos qumicos.
Explicaran y utilizo la tabla peridica como herramienta para predecir procesos qumicos.
Explicaran la formacin de molculas y los estados de la materia a partir de fuerzas
electrostticas.
Relacionaran energa y movimiento.
Verificaran relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos
de movimiento.
Compararan masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.
Explicaran el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales.
Describirn el proceso de formacin y extincin de estrellas.
Relacionaran masa, peso y densidad con la aceleracin de la gravedad en distintos puntos del
sistema solar.
Explicaran las consecuencias del movimiento de las placas tectnicas sobre la corteza de la
Tierra.
GRADO SEPTIMO
PRIMER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA: 45 HORAS.
Identifico y explico las condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.
EJES PROBLEMATICOS
Teoras sobre el origen de la vida, sobre la evolucin de los organismos y sus evidencias.
ORIGEN, EVOLUCION, REPRODUCCION, EXCRECION Y ORGANIZACIN INTERNA DE LOS ORGANISMOS.
REFERENTE CELULAR
1. COMO SE ORIGINO LA VIDA?
1.1. Generacin espontnea.
1.2. El creacionismo.
1.3. El migracionismo o teora de la panspermia.
1.4. Teora evolucionista.

1.4.1. Hiptesis de Oparn.
1.4.2. Hiptesis alternativa.
ANEXO 01
2. LOS INICIOS DE LA VIDA
2.1. Que paso de la formacin del oxgeno.
2.2. De donde surgen la clulas eucariotes.
ANEXO 02
3. CUANDO SURGEN LOS ORGANISMOS QUE HOY CONOCEMOS.
3.1. Donde se originan los organismos multicelulares.
3.2. Historia de la vida en la tierra.
3.3. Avances en los tractos digestivos.
3.4. Algunos organismos del silrico.
3.5. Hacia la invasin terrestre.
ANEXO 03
4. PORQUE HAN CAMBIADO LOS ORGANISMOS DESDE QUE APARECIERON?
4.1. Qu es una especie?
4.2. Especies y subespecies.
4.3. Teora de la evolucin.
4.4. Teora de Lamark.
4.5. Mutaciones y cambios genticos.
ANEXO 04
5. QU CONDUCE A LA EVOLUCION?
5.1 La seleccin natural.
5.2 Las mutaciones. cmo conducen a la evolucin?
5.3 Seleccin artificial.
5.4 Adaptaciones, seleccin natural y extinciones.
5.5 Cmo se pueden diferenciar las especies?
5.6 La macroevolucion.
ANEXO 05
propiedades qumicas y fsicas de las sustancias que la constituyen.
EJES PROBLEMATICOS
Como se explica el ambiente desde el punto de vista qumico?
Enlace qumico.
Acidez y basicidad.
CAMBIOS QUIMICOS: REACCIONES Y ENLACES.
1. PORQUE HAY DIVERSIDAD DE MATERIALES?
1.1. Reaccin qumica y enlace.
1.2. El enlace qumico, un asunto de electrones.
ANEXO 24
2. LAS REACCIONES QUIMICAS
2.1. Ley de la conservacin de la masa.
2.2. Ley de la conservacin de los elementos.
2.3. Ley de la conservacin del nmero de tomos.
2.4. Ley de la conservacin de la energa.
2.5. Ley de la conservacin de la carga.
ANEXO 25
Identifico relaciones de cambio y equilibrio en objetos y fenmenos naturales en relacin con la

masa, el peso la densidad y los fenmenos ondulatorios.
EJES PROBLEMATICOS
Cmo incide el comportamiento ondulatorio de la materia en el ambiente?
Movimiento ondulatorio en una dimensin.
Placas tectnicas.
ONDAS, FUERZA, MASA, PESO Y DENSIDAD DE LOS OBJETOS.
REFERENTE MECANICA CLASICA

1. COMO ACTUAN LAS FUERZAS MECNICAS EN LOS CUERPOS?
1.1. El peso de un cuerpo.
1.2. La fuerza normal.
1.3. La fuerza de tensin.
1.4. La fuerza elstica.
1.5. La fuerza de rozamiento.
ANEXO 29
2. FUERZAS ELECTRICAS Y MAGNETICAS
2.1. Las fuerzas elctricas.
2.2. Las fuerzas magnticas.
ANEXO 30

EJES PROBLEMATICOS
cmo se interrelacionan los componentes naturales y socioculturales en el ambiente?
Factores que determinan la biodiversidad y el equilibrio ecolgico. Adaptacin de los organismos.
RELACIONES DE COMPONENTES NATURALES YSOCIOCULTURALES
1. DIVERSIDAD DE ESPECIES Y EQUILIBRIO
1.1. La biodiversidad.
1.2. Equilibrio ecolgico.
1.3. La poblacin humana.
1.4. La ciencia y la tecnologa como nuevos recursos.
ANEXO 34
GRADO: SEPTIMO
PERIODO: PRIMERO
LOGRO
ADAPTACION
DE LOGRO
LOGRO
Analiza el origen Con
ayuda Reconoce
el MULTIMODAL
RECURSOS
EVALUACION
Docente
Se valora el
de la vida de los
organismos
multicelulares
didcticas
origen
logra entender vida
el origen de la
vida
Analiza
el
origen de la
vida de los
organismos
multicelulares
Con videos y
juegos logra
comprender el
origen de la
vida
de
algunos
organismos
de
la
Identifica
el FLEXIBLE
origen de la
vida de los
organismos
unicelulares y
multicelulares.
Caracteriza las Logra

Identifica
las COOPERATIVO
ondas y sus identificar
ondas y sus
propiedades
algunas clases propiedades
de
ondas
mediante
videos
y
juegos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Dibujo en alto
relieve .
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
LOGROS
ENTORNO BIOLOGICO:
Analiza hiptesis y teoras para explicar el origen de la vida.
Emite juicios de valor sobre la hiptesis del origen de la vida y su evolucin
Analiza el origen de la vida de los organismos multicelulares
Explica que es la evolucin y su importancia.
Argumenta sobre los hechos que inciden en la evolucin
Explica cmo es la organizacin biolgica
Explica la evolucin de las clulas y analiza su estructura actual
Explica la importancia del metabolismo y del equilibrio celular
Explica los mecanismos de reproduccin de las clulas
LOGROS

1. Argumenta sobre el enlace qumico
2. Argumenta sobre las reacciones qumicas
LOGROS
1. Explica cmo actan las fuerzas mecnicas en un cuerpo
2. Verifica la accin de las fuerzas electrostticas, magnticas y explica su relacin con la carga
elctrica.
3. Caracteriza las ondas y sus propiedades

SEGUNDO PERIODO
EJES PROBLEMATICOS
Cul ha sido el grado de evolucin del nivel de organizacin de los seres vivos en el ambiente?
Funciones de regulacin: eliminacin de sustancias, excrecin. Homeostasis (metabolismo).
Reproduccin.
6. COMO ES LA ORGANIZACIN BIOLOGICA?
6.1. Niveles de organizacin.
ANEXO 06
7. EVOLUCION Y ESTRUCTURA DE LAS CELULAS.
7.1. Principios de la teora celular.
7.2. Tipos de clulas.
ANEXO 07
8. COMO SE REGULAN LOS PROCESOS CELULARES?
8.1. Metabolismo y Homeostasis.
8.2. Excrecin celular.
ANEXO 08
9. COMO OCURRE LA REPRODUCCION CELULAR?
9.1. Ciclo celular.
9.2. La mitosis.
9.3. Las clulas hijas y la mitosis.
9.4. Los organelos celulares en la mitosis.
ANEXO 09
10. QU CELULAS EXPERIMENTAN LA MITOSIS?
10.1. Ciclos vitales representativos.
10.2. Etapas de la meiosis.
10.3. Diferencias entre mitosis y meiosis.
ANEXO 10
Evalo el potencial de los recursos naturales y las consecuencias de la accin humana en ellos.
EJES PROBLEMATICOS
De qu manera los cambios inciden en el ambiente, como son los procesos tecnolgicos
derivados del conocimiento qumicos y cules son sus efectos en el ambiente natural y
sociocultural?
Enlace qumico.
Acidez y basicidad.
Reacciones qumicas.
Composicin qumica de los recursos naturales.
Interpretacin qumica de los problemas ambientales.
3. CLASES DE REACCIONES QUIMICAS
3.1. Reacciones de sustitucin.
3.2. Reacciones de xido-reduccin.
3.3. Reacciones de cambios energticos.
ANEXO 26
Reconozco la importancia de la aplicacin de principios fsicos a la construccin de artefactos
tiles al ser humano.
EJES PROBLEMATICOS
Qu es la fuerza y como inciden la masa, el peso y la densidad de los objetos en el ambiente?
Placas tectnicas.
Propagacin del sonido.
Propiedades de la luz(difraccin, interferencia).
Fuerzas electrostticas y magnticas.
Carga elctrica.
Masa, peso, gravedad y aceleracin de la gravedad.
Formacin y extincin de estrellas.
3. COMO INCIDE EL COMPORTAMIENTO ONDULATORIO DE LA MATERIA EN EL AMBIENTE?
3.1. Movimiento ondulatorio.
3.2.
3.3. Clases de ondas.
3.4. Caractersticas mensurables de las ondas.
3.5. Amplitud de una onda.
3.6. Difraccin e interferencia de ondas.
ANEXO 31
EJES PROBLEMATICOS

cmo son los procesos tecnolgicos derivados del conocimiento biolgico y cual son sus efectos en
el ambiente natural y sociocultural?
Estudio de las poblaciones humanas, su desarrollo tecnolgico y recursos naturales.
2. COMO SE APROVECHAN LOS RECURSOS?
2.1. Los recursos.
2.2. Diversidad biolgica y degradacin ambiental.
ANEXO 35
GRADO: SEPTIMO
PERIODO: SEGUNDO
LOGRO
ADAPTACION
DE LOGRO
Con dibujos de
alto
relieve
reconoce
la
estructura de
la clula
LOGRO
Explicaran
la MULTIMODAL
Caracteriza
propiedades
claves de la
Bacterias y sus
ambientes
Con lminas y
videos
identifica
algunas
funciones que
hacen
las
bacteria en el
ambiente
Reconocer las FLEXIBLE

funciones que
cumplen
las
bacterias
Asume
actitudes
de
cuidado hacia
el ambiente
Mediante
canciones
juegos
reconoce
importancia
cuidar
entorno
Explica
la
evolucin de
las clulas y
analiza
su
estructura
actual
estructura de la
clula y las
funciones
bsicas de sus
componentes.
Reconoce
la COOPERATIVO
y importancia de
proteger
el
la medio
de ambiente
el
RECURSOS
EVALUACION
Docente
especialista.
Recortes
de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Dibujo en alto
relieve .
Docente
especialista.
Recortes
de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Docente
especialista.
Recortes
de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
LOGROS
3. Explica la evolucin de las clulas y analiza su estructura actual
4. Explica la importancia del metabolismo y del equilibrio celular
5. Explica los mecanismos de reproduccin de las clulas
6. Explica el mecanismo de la meiosis
7. Caracteriza propiedades claves de la Bacterias y sus ambientes
LOGROS
8. Argumenta sobre las reacciones qumicas
LOGROS
4. Verifica la accin de las fuerzas electrostticas, magnticas y explica su relacin con la carga
elctrica.
5. Caracteriza las ondas y sus propiedades
LOGROS
ENTORNO VIVO; PROCESOS ECOLOGICOS
1. Emite juicios de valor sobre el aprovechamiento de los recursos

2. Asume actitudes de cuidado hacia el ambiente
TERCER PERIODO
EJES PROBLEMATICOS
Reproduccin.
ENTORNO VIVO: REFERENTE ORGANISMICO.
11. CMO HAN EVOLUCIONADO LAS BACTERIAS?
11.1. Evolucin de las bacterias.
11.2. Estructura de las bacterias.
11.3. Dos reinos de bacterias.
11.4. Sustancias de excrecin bacteriana, dainas tiles.
11.5. Reproduccin bacteriana.
ANEXO 11
12. CMO HAN EVOLUCIONADO LOS PROTISTAS?
12.1. Evolucin de los protistas.
12.2. Quienes son los protistas.
12.3. Reproduccin en protistas.
12.4. Sustancias excretoras en protistas.
ANEXO 12
13. CMO HAN EVOLUCIONADO LOS HONGOS?
13.1. Evolucin de los hongos.
13.2. Estructura de los hongos.
13.3. Reproduccin en hongos.
13.4. Los lquenes y los micorrizas.
13.5.
Sustancias producidas por los hongos, benficas o no.
ANEXO 13
14. EVOLUCION DE LAS PLANTAS
14.1. Cuando evolucionaron las plantas hacia tierra firme.
ANEXO 14
15. NIVELES DE ORGANIZACIN DE LAS PLANTAS
15.1. Semejanza y diversidad en la estructura y en el lapso de vida.
15.2. El cuerpo de las plantas.
15.3. Como crecen las plantas.
ANEXO 15

EJES PROBLEMATICOS

sociocultural?
Enlace qumico.
Acidez y basicidad.
Reacciones qumicas.
4. CLASES DE REACCIONES QUIMICAS
4.1. Reacciones de sustitucin.
4.2. Reacciones de oxido-reduccin.
4.3. Reacciones de cambios energticos.
ANEXO 26
EJES PROBLEMATICOS
Placas tectnicas.
Propiedades de la luz (difraccin, interferencia).
Carga elctrica.
4. COMO INCIDE EL COMPORTAMIENTO ONDULATORIO DE LA MATERIA EN EL AMBIENTE?
4.1. Movimiento ondulatorio.
4.2.
4.3. Clases de ondas.
4.4. Caractersticas mensurables de las ondas.
4.5. Amplitud de una onda.
4.6. Difraccin e interferencia de ondas.
ANEXO 31
EJES PROBLEMATICOS
3. COMO SE APROVECHAN LOS RECURSOS?
3.1. Los recursos.
3.2. Diversidad biolgica y degradacin ambiental.
ANEXO 35
GRADO: SEPTIMO
PERIODO: TERCERO
LOGRO
ADAPTACION
DE LOGRO
Explica
como Mediante
evolucionaron
dibujos,
las plantas del recortes
agua a la tierra
material
didctico logra
reconocer
como
evolucionaron
las plantas
LOGRO
Reconoce
la MULTIMODAL
evolucin de
las plantas
Compara
la
reproduccin
de plantas con
y sin flores
Identifica
la FLEXIBLE
reproduccin
sexual
y
asexual.
Con
videos
logra
reconocer los
tipos
de
reproduccin
Explica
las Mediante
Explicaran las COOPERATIVO
consecuencias juegos
logra consecuencias
del
identificar las del
movimiento de placas
movimiento de
las
placas tectnicas y sus las
placas
tectnicas
movimientos.
tectnicas
sobre
la
sobre
la
corteza
corteza de la
terrestre
Tierra
LOGROS
RECURSOS
EVALUACION
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Dibujo en alto
relieve .
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
1.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Argumenta sobre la importancia de los protistas y sus ambientes

Caracteriza propiedades claves de los hongos y los ecosistemas de donde viven
Explica como evolucionaron las plantas del agua a la tierra
Argumenta sobre la organizacin interna de las plantas
Explica las formas de reproduccin en plantas y sus ventajas
Compara la reproduccin de plantas con y sin flores
Analiza situaciones que regulan a las plantas
LOGROS
1.
2.
Argumenta sobre las reacciones qumicas

Clasifica las reacciones segn su naturaleza
LOGROS
1.
2.
Caracteriza las ondas y sus propiedades

Explica las consecuencias del movimiento de las placas tectnicas sobre la corteza terrestre
LOGROS

1.
2.
Emite juicios de valor sobre el aprovechamiento de los recursos

Asume actitudes de cuidado hacia el ambiente
CUARTO PERIODO
EJES PROBLEMATICOS
Reproduccin.
16. REPRODUCCION DE LAS PLANTAS
16.1. Desarrollo de los gametofitos.
16.2. La polinizacin.
16.3.
16.4.
Reproduccin asexual.
Races adventicias.
ANEXO 16
17. CICLO DE VIDA DE ALGUNAS PLANTAS
TIEMPO PROBABLE : 4H
17.1. Ciclo vital bsico de una planta.
17.2. Reproduccin en plantas vasculares sin semillas, helechos.
17.3. Reproduccin en Gimnospermas.
ANEXO 17
18. FUNCIONES DE REGULACION EN LAS PLANTAS
18.1. La germinacin de las semillas.
18.2. En las respuestas de las plantas influye un reloj biolgico.
18.3. Los movimientos nsticos.
18.4. Los tropismos.
18.5. Las hormonas regulan el crecimiento y el desarrollo.
ANEXO 18
19. EVOLUCION DE LOS ANIMALES
19.1. Evolucin de los animales.
19.2. Los primeros voladores.
19.3. Reptiles y anfibios se relacionan?
19.4. Las primeras aves.
19.5. Cmo evolucionaron los mamferos?
ANEXO 19
20. NIVELES DE ORGANIZACIN EN LOS ANIMALES
20.1. Tejidos epiteliales.
20.2. Tejidos conectivos.
20.3. Tejido muscular.
20.4. Tejido nervioso.
ANEXO 20
21. FUNCIONES DE REGULACION EN LOS ANIMALES
21.1. Homeostasis.
21.2. Termorregulacin.
ANEXO 21
22. OSMORREGULACION Y ELIMINACION DE DESECHOS
22.1. Regulacin del agua.
22.2. Los aparatos excretores.
22.3. Osmorregulacin y excrecin en invertebrados.
22.4. Osmorregulacin y excrecin en vertebrados.
22.5. El aparato urinario humano.
22.6. Enfermedades renales.
ANEXO 22
23. REPRODUCCION EN LOS ANIMALES

23.1. Reproduccin asexual.
23.2. Reproduccin sexual.
23.3. Clases de fecundacin.
23.4. Reproduccin humana.
23.5. Fecundacin.
23.6. Mtodos de anticoncepcin.
23.7. Enfermedades de transmisin sexual(ETS)
ANEXO 23

EJES PROBLEMATICOS

sociocultural?
Enlace qumico.
Acidez y basicidad.
Reacciones qumicas.

5. EL VINAGRE Y LAS LAGRIMAS SON ACIDAS O BASICAS?
5.1. Que son los cidos.
5.2. Que son las bases.
5.3. Reacciones de neutralizacin.
5.4. El Ph
ANEXO 27
6. LEYES PONDRALES
6.1. Ley de la conservacin de la masa.
6.2. Ley de las proporciones definidas.
6.3. Ley de las proporciones mltiples.
6.4. Ley de las proporciones reciprocas.

EJES PROBLEMATICOS
Placas tectnicas.
Propiedades de la luz(difraccin, interferencia).
Carga elctrica.
5. LAS ONDAS SONORAS Y EL AMBIENTE
5.1. El sonido.
5.2. El efecto Doppler.
5.3. Tono y volumen.
5.4. Partes del odo.
5.5. Contaminacin sonora.
5.6. El ruido y la voz humana.
ANEXO 32
6. LA LUZ Y EL AMBIENTE
6.1. Naturaleza de la luz.
6.2. Propagacin de la luz.
6.3. Interferencia de la luz.
6.4. Los hologramas.
ANEXO 33
EJES PROBLEMATICOS
4. CONTAMINACION ACIDA Y POR IONES
4.1. Lluvia cida.
4.2. Contaminacin por iones.
ANEXO 36
GRADO: SEPTIMO
PERIODO: CUARTO
LOGRO
ADAPTACION
DE LOGRO
LOGRO
RECURSOS
EVALUACION
Compara
la
evolucin
de
los
animales
entre si
Tocando
objetos
compara
los
cambios que
estos tienen.
Analiza
y
compara
los
niveles
de
organizacin
animal con los
de otros reinos
Con videos y Comparara los FLEXIBLE

lminas
niveles
de
identifica los organizacin
niveles
de
organizacin
que hay
Explica
situaciones
relacionadas
con el sonido
Escuchando
Reconocer el COOPERATIVO
variedad
de sonido y sus
sonidos
funciones.
reconocer
algunas
funciones que
hace el sonido
Identifican la MULTIMODAL
evolucin que
han
presentado los
animales
Docente
especialista.
Recortes
de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Dibujo en alto
relieve .
Docente
especialista.
Recortes
de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Docente
especialista.
Recortes
de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
LOGROS
Analiza situaciones que regulan a las plantas
Compara la evolucin de los animales entre si
Analiza y compara los niveles de organizacin animal con los de otros reinos
Explica como ocurre la Homeostasis en los animales
Compara la evolucin de los procesos de excrecin en animales
Analiza las formas de reproduccin en los animales
LOGROS
Caracteriza cidos y bases en su entorno
Valora la importancia de las leyes pondrales
LOGROS
Explica situaciones relacionadas con el sonido

Explica situaciones relacionadas con la luz.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
LOGROS
Emite juicios de valor sobre el aprovechamiento de los recursos
Asume actitudes de cuidado hacia el ambiente
Valora el anlisis de la qumica de los recursos
Observo fenmenos especficos
Formulo preguntas especficas sobre una observacin o experiencia y escojo una para indagar y
encontrar posibles respuestas
Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos
cientficos, para contestar preguntas
Diseo y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar
respuesta a preguntas
Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las caractersticas y magnitudes de
los objetos
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas
Establezco diferencias entre descripcin, explicacin y evidencia
Busco informacin en diferentes fuentes
Evalo la calidad de informacin, escojo la pertinente y doy el crdito correspondiente
Analizo si la informacin que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar
mis explicaciones
Sustento mis respuestas con diversos argumentos
Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias
Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagacin y los resultados que obtengo,
utilizando grficas y operaciones aritmticas
Material didctico.
Conferencias.
Trabajos escritos.
Evaluacin por competencias.
Videos didcticos.
Mesas redondas.
Talleres.
Experimentos.
Mapas conceptuales.
Salidas de campo.
Consultas por internet.
GRADO OCTAVO
PRIMER PERIODO
INTENSIDAD HORARIA:45 HORAS

Argumento sobre los procesos de control interno de un organismo, sobre la base de la comparacin
de estructuras y funciones
Explico la variabilidad de las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de las
estrategias de reproduccin
EJES PROBLEMATICOS
Cmo son los procesos tecnolgicos derivados del conocimiento biolgico y cual son sus efectos en
Funciones Glandulares secrecin
Funciones reproductivas en el ser humano
Funciones de recubrimiento, sostn y movimiento
Funciones de inmunidad del organismo
LOS SERES VIVOS: SU CONTROL QUIMICO, SU REPRODUCCION, SUS ESTRUCTURAS DE MOVIMIENTO Y
SOPORTE, SU DEFENSA Y SU MEDIO.
1. EL CONTROL QUMICO EN EL CUERPO HUMANO
1.1 Sistema endocrino humano
1.2 Niveles de organizacin de un ser vivo
ANEXO 01
2. FUNCIONES DEL SISTEMA ENDOCRINO
2.1 Estructuras que hacen parte del sistema endocrino
2.2 Mecanismos de accin de las hormonas
2.3 Control de la secrecin de las hormonas
ANEXO 02
3. HORMONAS EN EL SER HUMANO
3.1 El hipotlamo
3.2 La hipfisis
3.3 Lbulos de la hipfisis
ANEXO 03
4. HORMONAS QUE CONTROLAN EL METABOLISMO

4.1 Glndula Tiroides
4.2 Glndula paratiroides
4.3 Glndulas suprarrenales
ANEXO 04
5. FUNCIONES DEL PNCREAS
5.1 La Insulina
5.2 El Glucagn
5.3 Hormonas que secreta el rin
5.4 Funciones de la glndula pineal
5.5 Funciones del timo
ANEXO 05
6. HORMONAS QUE PARTICIPAN EN LA REPRODUCCIN
6.1 Los Ovarios
6.2 Los Testculos
6.3 El ciclo menstrual
6.4 Cambios hormonales durante el embarazo
6.5 Cambios hormonales durante el parto
ANEXO 06
7. HORMONAS QUE PARTICIPAN EN LA DIGESTIN
7.1 Sntesis de la vitamina D
ANEXO 07
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diversos materiales
Explico las condiciones de cambio y conservacin de los sistemas qumicos, teniendo en cuenta
transferencia y transporte de energa.
Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas qumicos
Identifico algunos elementos y compuestos qumicos y hago nfasis en su utilizacin a nivel industrial
y sus efectos ambientales.
Identifico aplicaciones comerciales e industriales de la interaccin qumica con la materia
EJES PROBLEMATICOS
Cmo se explican los cambios desde el punto de vista qumico?
De qu manera los cambios qumicos inciden en el ambiente?
Cmo son los procesos tecnolgicos derivados del conocimiento qumico y cual son sus efectos en
Organizacin de los elementos y las teoras que las explican
Cuantificaron de relaciones en reacciones qumicas
Soluciones
cidos y Bases
Aplicacin de procesos qumicos en el desarrollo sostenible de recursos naturales y artificiales
LA MATERIA: SU MASA, SU PESO, SU DENSIDAD, SU ESTRUCTURA Y SUS CAMBIOS QUIMICOS
1. LA MATERIA
1.1 Propiedades generales de la materia
1.2 Propiedades especficas de la materia
1.3 Calculo de densidad
1.4 Estados de la materia
ANEXO 26
2. COMO ESTA COMPUESTA LA MATERIA
2.1 Ideas de John Dalton
2.2 Conformacin del tomo
2.3 Distribucin de los protones, electrones y neutrones en el tomo
2.4 El numero atmico
2.5 Masa atmica
2.6 Niveles de energa en un tomo
2.7 Los istopo
2.8 Masa atmica
2.9 Mol, unidad para expresar la cantidad de materia
ANEXO 27
Explico condiciones de cambio y conservacin en los sistemas sonoros y lumnicos, teniendo en
cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia
Identifico aplicaciones comerciales e industriales del sonido y de la luz.
Interpreto, contrasto hiptesis y mido el comportamiento ondulatorio de la materia a travs de
experiencias fsicas para explicar fenmenos naturales y artificiales
Identifico la importancia de la fotosntesis para la conservacin de la vida en el planeta
EJES PROBLEMATICOS
Cmo el comportamiento ondulatorio de la materia incide en el ambiente?
Movimiento ondulatorio en dos dimensiones
Espectro de radiacin electromagntica
Propiedades y alteraciones del sonido
Fenmenos ondulatorios en los seres vivos
Sistemas termodinmicos
La fotosntesis como proceso biolgico
EL SONIDO Y LA LUZ: SU NATURALEZA, SUS PROPIEDADES Y SUS APLICACIONES
REFERENTE FENOMENOS ONDULATORIOS
1. MANIFESTACION DEL SONIDO
1.1 El sonido
1.2 Origen del sonido
1.3 Ondas sonoras
1.4 Clasificacin de las ondas
ANEXO 33
2. CUALIDADES DEL SONIDO
2.1 Tono
2.2 Intensidad
2.3 Timbre
2.4 Clases de Sonido
2.5 Velocidad de propagacin del sonido
ANEXO 34
3. PROPIEDADES DEL SONIDO
3.1 El Eco
3.2 La Resonancia
ANEXO 35
Identifico aplicaciones de algunos conocimientos sobre la reproduccin al mejoramiento de la
calidad de vida de las poblaciones
EJES PROBLEMATICOS
Cmo son los procesos tecnolgicos derivados del conocimiento biolgico y cules son sus efectos
Significado de biodiversidad en el entorno
El ecosistema y la interrelacin de los organismos que all habitan
IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DEL AMBIENTE
REFERENTE ECOSISTEMICO
1. NUESTRO AMBIENTE
1.1 Niveles de organizacin ecolgica
ANEXO 43
2. INTERACCION DE LOS ORGANISMOS
2.1 La competencia
2.2 La depredacin
2.3 La simbiosis
ANEXO 44
GRADO: OCTAVO
PERIODO: PRIMERO
LOGRO
ADAPTACION
DE LOGRO
Identifica
el Mediante
el
sistema
dibujo con alto
endocrino
relieve
como unidad identificara
de regulacin
algunas
del organismo
funciones que
hace el sistema
endocrino
Reconoce que
es la materia y
sus
propiedades
LOGRO
Identificaran el MULTIMODAL
sistema
endocrino como
unidad
de
regulacin del
organismo
Con
Identificara las FLEXIBLE
experimentos
propiedades de
sencillos
y la materia
prcticos
reconocer
que es masa,
RECURSOS
EVALUACION
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Dibujo en alto
relieve .
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
volumen
materia
Identifica
como
manifiesta
sonido
se
el
temperas,
escarcha.
Con ayuda de Identificara las COOPERATIVO

juegos
y manifestaciones
canciones
del sonido.
reconocer los
sonidos.
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
LOGROS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
Identifica el sistema endocrino como unidad de regulacin del organismo

Identifica el papel de las glndulas en el sistema endocrino
Explica la importancia de la hipfisis en el sistema endocrino
Explica el funcionamiento de la hormonas que controlan el metabolismo del ser humano
Identifica las funciones de las hormonas producidas en el pncreas, el rin, el timo, y la glndula
pineal
Explica las funciones de las hormonas de la reproduccin
Establece la relacin entre el ciclo menstrual y la reproduccin humana
Explica el funcionamiento de las hormonas de la digestin
LOGROS
Recuerda que es la materia y sus propiedades
Compara masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales
Identifica la composicin de la materia
LOGROS
Identifica como se manifiesta el sonido
Reconoce las cualidades del sonido y las clases del sonido
Identifica las propiedades del sonido
Identifica que sonidos produce el ser humano y otros organismos
LOGROS
1. Identifica los niveles de organizacin ecolgica

2. Identifica las principales interacciones que se presentan en los organismos
SEGUNDO PERIODO

EJES PROBLEMATICOS
8. PATOLOGAS QUE AFECTAN EL SISTEMA ENDOCRINO
8.1 Trastornos de la hipfisis
8.2 Trastornos relacionados con las hormonas sexuales
8.3 Trastornos de la glndula tiroides
8.4 Trastornos de la glndula paratiroides
8.5 Trastornos de las glndulas suprarrenales
8.6 Trastornos del pncreas
8.7 El hipersulinismo
ANEXO 08
9. REPRODUCCIN EN LOS SERES VIVOS
9.1 Clases de reproduccin
9.2 Reproduccin en los seres humanos
9.3 El aparato reproductor masculino
9.4 El aparato reproductor femenino
ANEXO 09
10. FECUNDACION Y DESARROLLO EMBRIONARIO

10.1 Que es la fecundacin
10.2 Morfognesis
10.3 Edad relacionada con la reproduccin
10.4 Edades criticas en la mujer
10.5 Edad critica en el hombre
10.6 Desviaciones Sexuales
ANEXO 10
11. SISTEMAS ESQUELETICOS, SOPORTE DEL CUERPO
11.1 Sistemas Esquelticos
11.2 Funciones que realiza el sistema esqueltico
11.3 Sistemas esquelticos
11.4 Esqueletos hidrostticos en el reino animal
11.5 Esqueletos rgidos
11.6 Exoesqueletos
11.7 Funciones del exoesqueleto
11.8 Los endoesqueletos
ANEXO 11
12. TEJIDO ESQUELETICO
12.1 El cartlago
12.2 El hueso
12.3 Estructura del hueso
12.4 Clulas que conforman el hueso
12.5 Composicin de las clulas seas
12.6 Cambios de los huesos
ANEXO 12
13. SISTEMA OSEO HUMANO
13.1 Esqueleto axial
13.2 Esqueleto apendicular
13.3 Huesos de la cabeza
13.4 Huesos del tronco
13.5 Huesos de las extremidades superiores
13.6 Huesos de las extremidades inferiores
13.7 Las articulaciones
13.8 Otros tipos de articulaciones
ANEXO 13
EJES PROBLEMATICOS

Soluciones
cidos y Bases
3. DISTRIBUCION DE LOS ELECTRONES EN LOS NIVELES ENERGETICOS
3.1 Nmeros cunticos
3.2 Orbitales que conforman los niveles de energa
3.3 Configuracin electrnica
3.4 Notacin espectral
ANEXO 29
EJES PROBLEMATICOS
4. COMO SE MANIFIESTA EL SONIDO EN LOS ANIMALES
4.1 Como se origina la voz humana
4.2 Articulaciones fonticas
4.3 Como se comunican los animales
4.4 Como percibimos los sonidos
4.5 Factores que pueden producir sordera
ANEXO 36
5. LA LUZ
5.1 Composicin de la luz
5.2 Fuentes luminosas
ANEXO 37
6. PROPAGACION DE LA LUZ
6.1 Como se realiza la propagacin de la luz
6.2 La fluorescencia y luminiscencia
6.3 Velocidad de propagacin de la luz
ANEXO 37
EJES PROBLEMATICOS
3. FLUJO DE ENERGIA EN LOS ECOSISTEMAS
3.1 Los eslabones de la cadena alimentaria
3.1.1 Productores
3.1.2 Consumidores
3.1.3 Consumidores primarios
3.1.4 Consumidores secundarios
3.1.5 Consumidores terciarios
3.1.6 Consumidores cuaternarios
3.1.7 Descomponedores
3.2 Las redes alimentarias
3.3 Utilizacin de la energa de un ecosistema
3.4 Pirmides de numero
3.5 Pirmides de energa
ANEXO 45

GRADO: OCTAVO
PERIODO: SEGUNDO
LOGRO
ADAPTACION
DE LOGRO
LOGRO
Describe las Mediante
Reconocer las MULTIMODAL
caractersticas lminas y el funciones del
del
tejido dibujo de alto sistema
esqueltico
relieve
esqueltico.
reconocer
algunas
caractersticas
del
sistema
esqueltico.
Identifica
el
ruido como un
tipo
de
contaminacin
auditiva
Ensendole
varios objetos
que ocasionen
ruidos
indeseables
para que el
alcance
a
identificarlos.
Compara las
caractersticas
de los Biomas
del
planeta
tierra
Con salidas de Reconocer las COOPERATIVO

campo
caractersticas
compara
de los biomas
algunos
ecosistemas
que hay en
nuestro medio.
Identificara los FLEXIBLE

objetos
que
ocasionan
contaminacin
auditiva
RECURSOS
EVALUACION
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Dibujo
en
alto relieve
.
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
LOGROS
Relacin algunas patologas con el funcionamiento del sistema endocrino
Contrasta la morfo fisiologa del aparato reproductor masculino y femenino en seres humanos
Relaciona los trminos fecundacin, desarrollo embrionario y parto como acontecimientos naturales
en el ciclo de vida
Compara sistemas de rganos de diferentes grupos taxonmicos
Describe las caractersticas del tejido esqueltico
Identifica la estructura del sistema esqueltico en el ser humano
LOGROS
Explica la importancia de los electrones en el tomo
Reconoce y diferencia modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz
Identifica la importancia de la distribucin electrnica
LOGROS
Identifica el ruido como un tipo de contaminacin auditiva
Identifica que es la luz y su importancia
LOGROS
Identifica como fluye la energa en los ecosistemas
Compara las caractersticas de los Biomas del planeta tierra
TERCER PERIODO
INTENSIDA HORARIA: 45 HORAS
EJES PROBLEMATICOS
14. SISTEMA OSEO HUMANO
14.1 Esqueleto axial
14.2 Esqueleto apendicular
14.3 Huesos de la cabeza
14.4 Huesos del tronco
14.5 Huesos de las extremidades superiores
14.6 Huesos de las extremidades inferiores
14.7 Las articulaciones
14.8 Otros tipos de articulaciones
ANEXO 13
15. ENFERMEDADES QUE PUEDEN AFECTAR EL SISTEMA OSEO
15.1 Osteoporosis
15.2 Raquitismo
15.3
15.4
15.5
15.6
Fracturas
Osteomalacia
Osteomielitis
Cuidados del sistema seo
ANEXO 14
16. SISTEMA MUSCULAR
TIEMPO PROBABLE: 4H
16.1 Sistema muscular
16.2 Evolucin del sistema muscular
ANEXO 15
17. FUNCIONES QUE DESEMPEAN LOS MUSCULOS
17.1 Estructura interna de un msculo
17.2 Caractersticas del tejido muscular
17.3 Clases de msculos
17.4 Formas de los msculos
17.5 Regeneracin de tejido muscular
ANEXO 16
18. COMO FUNCIONAN LOS MUSCULOS
18.1 Contraccin muscular
18.2 Fases de la contraccin muscular
18.3 Relacin entre el sistema muscular y el sistema nervioso
ANEXO 17
19. COMO FORTALECER LOS MUSCULOS
19.1 La edad y el tejido muscular
19.2 Trastornos que pueden afectar el sistema muscular
19.3 Como mantener nuestro sistema muscular en buen estado
ANEXO 18
20. FLUIDOS CORPORALES QUE TIENEN LOS ORGANISMOS
20.1 Fluidos en los organismos
20.2 Composicin de los fluidos corporales
20.3 Composicin de la sangre
20.4 Funcionamiento de las protenas sanguneas
ANEXO 19
EJES PROBLEMATICOS
Cmo son los procesos tecnolgicos derivados del conocimiento qumico y cuales son sus efectos
Soluciones
cidos y Bases
4. ORIGEN DE LA TABLA PERIODICA
4.1 Antecedentes histricos
4.2 Aportes de Dimitri Mendeleiv
4.3 Organizacin creciente por nmeros atmicos y masa atmica
4.4 Los periodos en la tabla

EJES PROBLEMATICOS

7. REFLEXION DE LA LUZ
7.1 La reflexin
7.2 Clases de reflexin
7.3 Elementos de la reflexin
7.4 El espejo
7.5 Caractersticas de los espejos planos
7.6 Caractersticas de los espejos esfricos
ANEXO 38
8. LA REFRACCION DELA LUZ
8.1 Refraccin atmosfrica
8.2 Como se representa la refraccin
8.3 Los lentes
ANEXO 39
9. INSTRUMENTOS OPTICOS
9.1 El microscopio
9.2 El telescopio
9.3 El proyector
9.4 El sextante
9.5 La cmara fotogrfica
ANEXO 40
EJES PROBLEMATICOS
BIOMAS DEL PLANETA TIERRA
3.6 Bosque pluvial tropical
3.7 Bosque de zona templada
3.8 Desierto
3.9 La tundra
3.10 La pradera
3.11 Los ocanos
3.12 Definicin de un Bioma
3.13 Los ocanos una alternativa para el consumo humano
ANEXO 46
4. LOS ECOSISTEMAS
5. TIEMPO PROBABLE : 3 H
5.1 Colombia un pas biodiverso
5.2 Ecosistemas que hay en Colombia
5.2.1 Selva tropical
5.2.2 Desiertos
5.2.3 Paramos
5.2.4 Nevados
5.3 Ecosistemas acuticos
5.3.1 Estuarios
5.3.2 Manglares
5.3.3 Lagos y lagunas
5.3.4 Humedales
5.4 Problemas que afectan nuestros ecosistemas
5.5 Conservacin de nuestros ecosistemas
ANEXO 47
GRADO: OCTAVO
PERIODO: TERCERO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
Explica
el Mediante dibujos
funcionamiento
de alto relieve y
de los msculos
recortes
reconocer algunos
funcionamientos
que hacen los
msculos.
INDICADOR DE
LOGRO
Reconocer el
funcionamiento
de los msculos
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACION
MULTIMODAL
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Dibujo en alto
relieve .
Se valora el gran
esfuerzo de los
alumnos.
Identifica que es
la luz y su
importancia
Visitando varios
espacios donde
este expuesta la luz
reconocer algunas
importancias que
esta presenta.
Identificaran
que es la luz y
su importancia.
Identifica que es
un ecosistema y
sus elementos
Con salidas ldicas

reconocer los
tipos de
ecosistemas
Reconocer que COOPERATIVO

es un
ecosistema.
FLEXIBLE
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el gran
esfuerzo de los
alumnos.
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el gran
esfuerzo de los
alumnos.
LOGROS
Compara los sistemas musculares en diferentes grupos taxonmicos
Identifica la estructura del sistema muscular humano y las clases de msculo
Explica el funcionamiento de los msculos
Analiza las estrategias para aumentar la fortaleza muscular
Identifica los trastornos que pueden afectar el sistema muscular
LOGROS
Identifica la importancia de la distribucin electrnica
Interpreta con propiedad la tabla peridica
Analiza las caractersticas de los elementos de la tabla peridica
LOGROS
Identifica el ruido como un tipo de contaminacin auditiva
Identifica que es la luz y su importancia
Identifica como se propaga la luz
Identifica que es la reflexin de la luz y las caractersticas de los espejos
Identifica que es la refraccin de la luz y las caractersticas de los lentes
LOGROS
Compara las caractersticas de los Biomas del planeta tierra
Establece relaciones entre clima y las adaptaciones de los seres vivos
Identifica que es un ecosistema y sus elementos
CUARTO PERIODO

EJES PROBLEMATICOS
21. FUNCIONES DEL SISTEMA LINFATICO
21.1 Funciones de los ganglios linfticos
21.2 Circulacin de la linfa
ANEXO 20
22. ORGANOS DEL SISTEMA LINFATICO
22.1 El Bazo
22.2 El Timo
22.3 Las Amgdalas
22.4 Trastornos que afectan el sistema linftico
22.5 Cncer del ganglio linftico
ANEXO 21
23. FUNCIONES DEL SISTEMA INMUNE
23.1 Resistencia no especifica
23.2 Importancia de la fagocitosis
23.3 Los Macrfagos
ANEXO 22
24. RESISTENCIA ESPECIFICA
24.1 Los antgenos
24.2 Los anticuerpos
24.3 Formacin de los linfocitos T y linfocitos B
24.4 Los linfocitos T
24.5 Linfocitos asesinos naturales
24.6 Linfocitos B
24.7 Respuesta inmunitaria
24.8 Las inflamaciones
24.9 Las alergias
ANEXO 23
25. ORGANOS QUE HACEN PARTE DEL SISTEMA INMUNE
25.1 Contagio de virus y Bacterias
25.2 Contagio directo
25.3 Contagio indirecto
25.4 Entrada de microbios al organismo
25.5 Cuidados del sistema inmune
ANEXO 24
26. EL VIRUS DEL VIH
26.1 fluidos donde esta presente el VIH
26.2 estado actual del virus
26.3 Respuesta a la epidemia del VIH
ANEXO 25
EJES PROBLEMATICOS

Soluciones
cidos y Bases
5. LOS ELEMENTOS DE LA TABLA PERIODICA
5.1 Los grupos de la tabla peridica
5.2 Caractersticas que presentan los elementos de transicin
5.3 Los periodos de la tabla peridica
5.4 Los elementos transuranicos
5.5 Caractersticas de los gases nobles
ANEXO 31
6. CLASIFICACION DE LOS ELEMENTOS DE ACUERDO CON SU ESTADO FISICO
6.1 Caractersticas de los metales
6.2 Caractersticas de los no metales
ANEXO 32
EJES PROBLEMATICOS
10. INSTRUMENTOS OPTICOS
10.1 El microscopio
10.2 El telescopio
10.3 El proyector
10.4 El sextante
10.5 La cmara fotogrfica
ANEXO 40
11. INFLUENCIA DE LA LUZ ENLA BIOSFERA
11.1 Reacciones qumicas mediadas por la luz
11.2 Desarrollo de la fotosntesis
ANEXO 41
12. COMO PERCIBIMOS IMGENES Y COLORES
12.1 Porque el ojo se parece a la cmara fotogrfica
12.2 Funcionamiento de los ojos
12.3 La visin en color
ANEXO 42
EJES PROBLEMATICOS
6. CAMBIOS DE LOS ECOSISTEMAS
6.1 Sucesin primaria
6.2 Sucesin secundaria
6.3 Sucesin ecolgica
ANEXO 48
7. CAMBIOS DE LOS ECOSISTEMAS
7.1 Sucesin primaria
7.2 Sucesin secundaria
7.3 Sucesin ecolgica
ANEXO 48

GRADO: OCTAVO
PERIODO: CUARTO
LOGRO
ADAPTACION
DE LOGRO
Con ayuda del
medio
identificara
algunos
rganos que
hacen parte
del sistema
inmune.
INDICADOR DE
LOGRO
Reconocer
las funciones
que hace el
sistema
inmune
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACION
MULTIMODAL
Se valora el
gran esfuerzo
de los
alumnos.
Identifica las
caractersticas
de los
elementos
metales y no
metales
Con objetos
reconocer
algunos
metales
Reconocer
los elementos
metales y no
metales.
FLEXIBLE
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Dibujo en alto
relieve .
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Establece la
importancia de
mantener la
biodiversidad
para estimular
el desarrollo del
pas
Con salida de
campo
resaltara la
importancia de
mantener el
equilibrio
ecolgico.
Establecer la
importancia de
mantener la
biodiversidad
para estimular
el desarrollo de
un pas
COOPERATIVO
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Se valora el
gran esfuerzo
de los
alumnos.
Identifica los
rganos que
hacen parte del
sistema inmune
Se valora el
gran esfuerzo
de los
alumnos.
LOGROS
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Identifica las funciones que componen el sistema linftico

Identifica los rganos que hacen parte del sistema linftico y las patologas que lo afectan
Reconoce la importancia del sistema inmune
Analiza las caractersticas de la resistencia especifica
Identifica los rganos que hacen parte del sistema inmune
Analiza los efectos que genera el virus del VIH en el organismo
LOGROS
9.
10.
11.
12.
Identifica las caractersticas de los elementos metales y no metales

Verifica las diferencias entre cambio qumico y las mezclas
Establece relaciones cuantitativas entre los componentes de una solucin
Compara los modelos que sustentan la definicin cido base
LOGROS
5. Identifica algunos instrumentos pticos

6. Identifica la influencia de la luz en la biosfera
7. Analiza la funcin de los rganos receptores de luz en el ser humano.
LOGROS
13. Establece la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del pas
14. Identifica las caractersticas de las sucesiones ecolgicas
DEL GRADO 8 A 9
Reconocern la importancia del modelo de la doble hlice para la explicacin del

almacenamiento y transmisin del material hereditario.
Establecern relaciones entre los genes, las protenas y las funciones celulares.
Compararan diferentes sistemas de reproduccin.
Justificaran la importancia de la reproduccin sexual en el mantenimiento de la variabilidad.
Establecern la relacin entre el ciclo menstrual y la reproduccin humana.
Analizaran las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.
Clasificaran organismos en grupos taxonmicos de acuerdo con sus caractersticas celulares.
Propondrn alternativas de clasificacin de algunos organismos de difcil ubicacin taxonmica.
Identificaran criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.
Compararan sistemas de rganos de diferentes grupos taxonmicos.
Explicaran la importancia de las hormonas en la regulacin de las funciones en el ser humano.
Compararan y explicaran los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el
aspecto morfolgico y fisiolgico.
Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas, teniendo en cuenta
transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia.
Explicaran la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de
estrategias de reproduccin, cambios genticos y seleccin natural.
Compararan masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.
Compararan slidos, lquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus molculas y las
fuerzas electroestticas.
Verificaran las diferencias entre cambios qumicos y mezclas.
Establecern relaciones cuantitativas entre los componentes de una solucin.
Compararan los modelos que sustentan la definicin cido-base.
Establecern relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinmico para
predecir cambios fsicos y qumicos y las expresaran matemticamente.
Compararan los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.
Establecern relaciones entre energa interna de un sistema termodinmico, trabajo y
transferencia de energa trmica, y las expresaran matemticamente.
Relacionaran las diversas formas de transferencia de energa trmica con la formacin de
vientos.
Establecern relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagacin y longitud de onda

en diversos tipos de ondas mecnicas.
Explicaran el principio de conservacin de la energa en ondas que cambian de medio de
propagacin.
Reconocern y diferenciaran modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.
PLAN DE ESTUDIO GRADO NOVENO
PRIMER PERIODO
INTENSIDA HORARIA: 45 HORAS
Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de estrategias

de reproduccin, cambios genticos y seleccin natural.
EJES PROBLEMATICOS

Gentica mendeliana
Evolucin de las poblaciones
Evolucin de la especie humana
Funciones de coordinacin y control: Sistema nervioso
REFERENTE CELULAR
1. PORQUE NOS PARECEMOS A NUESTROS PADRES?
1.1 Juan Gregorio Mendel
1.2 Cruces mono hbridos
ANEXO 01
2. LAS LEYES DE MENDEL
2.1 Primera ley de Mendel
2.2 Segunda ley de Mendel
2.3 Tercera ley de Mendel
2.4 Cruce mono hbrido
2.5 Excepciones de las leyes de Mendel
2.6 Dominancia incompleta
2.7 Codominancia
2.8 Fenotipos mltiples de alelos mltiples
ANEXO 02
3. HERENCIA DE LOS GRUPOS SANGUINEOS
3.1 Mecanismo hereditario para los grupos sanguneos
3.2 Factor Rh
3.3 El factor Rh y el embarazo

ANEXO 03
4. CARACTERISTICAS HEREDITARIAS LIGADAS AL SEXO
4.1 Determinacin del sexo Humano
ANEXO 04
5. CARACTERISTICAS HEREDITARIAS EN EL SER HUMANO
5.1 Los gemelos y los Mellizos
5.2 Alteraciones genticas en el ser humano
5.3 El cariotipo
ANEXO 05
6. FALLAS DE LA MEIOSIS
6.1 Errores en la meiosis
6.2 Aneuploidias en los autosomas
6.3 Malformaciones cromosomicas
6.3.1 Sndrome de Down o Mongolismo
6.3.2 Sndrome de Turner
6.3.3 Sndrome de Klinefelter
ANEXO 06
MATERIAL GENETICO DE LOS ORGANISMOS
El ADN
Descubrimiento de los genes
ANEXO 07
ENTORNO FISICO: PROCESOS QUIMICOS Y AMBIENTALES
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA
Explico condiciones de cambio y conservacin en los sistemas qumicos teniendo en cuenta
transferencia y transporte de energa y su interrelacin con la materia.
EJES PROBLEMATICOS
Compuestos orgnicos e inorgnicos

Cuantificacin de relaciones en reacciones qumicas.
FUNCIONES Y REACCIONES QUIMICAS
REFERENTE SUSTANCIA
1. FORMACION DE LOS COMPUESTOS
1.1 Estabilidad de los gases nobles
1.2 Ordenamiento electrnico de los gases nobles
1.3 Reaccin de los elementos
1.4 La regla del octeto
ANEXO 30
2. LAS SOLUCIONES Y LAS MEZCLAS
2.1 La solucin
2.2 Partes de una solucin
2.3 Diferencia entre mezcla y solucin
2.4 Las soluciones y los enlaces
2.5 Concentracin de las soluciones
2.6 Expresin cuantitativa de la concentracin de las soluciones
ANEXO 31
3. ACIDOS Y BASES
3.1 Propiedades particulares
3.2 Evolucin histrica del concepto cido base
3.3 cidos segn Arrhenius
3.4 Bases segn Arrhenius
3.5 AcidoBronsted Lowry
3.6 Base Bronsted Lowry
3.7 cidos Lewis
3.8 Bases Lewis
3.9 La lluvia cida
3.10 Reacciones Acido Base
ANEXO 32
Reconozco en el entorno procesos fsicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme
a ellos
Valoro la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrolladas por el ser humano y
EJES PROBLEMATICOS
Como se explica la importancia que ha tenido la termodinmica para el desarrollo de la industria,
los medios de transporte y la ciencia?
Termodinmica
Calor
Temperatura
Transferencia de calor
Termodinmica y clima
Cambios de estado
Variables de estado
Primera ley de termodinmica
Maquinas y eficiencia
Motor de combustin
TERMODINAMICA
REFERENTE TERMODINAMICO
1. RELACION DE LA SOCIEDAD CON EL CALOR Y CON LA CIENCIA QUE LA ESTUDIA
1.1 Fuerzas sociales que permitieron el desarrollo de la termodinmica
ANEXO 42
Interpreto las interpelaciones entre los componentes de os ecosistemas y la influencia que tienen
los factores ambientales y genticos de la diversidad de los seres vivos.
EJES PROBLEMATICOS
Como se interrelacionan los componentes naturales y socioculturales en el ambiente?
Significado de la biodiversidad en el entorno
Bioindicadores de calidad del entorno
NUESTRO AMBIENTE
1. IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LAS POBLACIONES
1.2 Que es una poblacin
1.3 Caractersticas presentes en las poblaciones
1.4 Tamao de las poblaciones
1.5 Dispersin de las poblaciones
1.6 Como afecta la edad de los organismos el tamao de la poblacin
ANEXO 50
DISTRIBUCION DE LOS INDIVIDUOS EN LAS POBLACIONES
1.7 Crecimiento de las poblaciones
1.8 Curva de crecimiento en jota o exponencial
1.9 Curva de crecimiento en S o sigmoide
ANEXO 51
GRADO: NOVENO
PERIODO: PRIMERO
LOGRO
1.
Identifica
los
mecanismo
s de
transmisi
n de
caractersti
cas
hereditaria
s.
Identifica
funcin
qumica.
una
Relaciona las
variables de
estado en un
sistema
termodinmico
y predice los
cambios fsicos
y qumicos
ADAPTACION
DE LOGRO
Con ayuda de
materiales
auditivos y de
alto relieve.
INDICADOR DE
DESEMPEO
Reconocern la
importancia del
modelo de la
doble hlice
para la
explicacin del
almacenamient
o y transmisin
del material
hereditario.
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACION
MULTIMODAL
Docente
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Dibujo en
alto relieve
.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Con ayuda de
lminas
y
videos
diferencia
algunas
funciones
qumicas.
Compararan
slidos, lquidos
y
gases
teniendo
en
cuenta
el
movimiento de
sus molculas y
las
fuerzas
electroestticas
Establecern
relaciones entre
las variables de
estado en un
sistema
termodinmico
para predecir
cambios fsicos
y qumicos y las
expresaran
matemticame
nte.
FLEXIBLE
Docente
especialista
Lminas,
videos
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
COOPERATIVO
Docente
especialista
Experiment
os
con
objetos del
medio.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Con ayuda de
lminas.
LOGROS
2. Identifica los mecanismos de transmisin de caractersticas hereditarias.
3. Explica las leyes de Mendel
4. Explica como se heredan los grupos sanguneos
5. Identifica caractersticas hereditarias ligadas al sexo
6. Reconoce caractersticas hereditarias en seres humanos
7. Reconoce algunas malformaciones cromosmicas
8. Valora la informacin gentica.
1.
Identifica una funcin qumica
2.
Reconoce y nombra a los diferentes tipos de hidruros y xidos
1. Compararan slidos, lquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus molculas y las
fuerzas electroestticas
2. Explica que es la temperatura y analiza sus efectos en el ambiente
Establece la importancia de mantener la diversidad para estimular el desarrollo del pas.
Observo fenmenos especficos
Formulo preguntas especficas sobre una observacin o experiencia y escojo una para indagar y
encontrar posibles respuestas
Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teoras y modelos
cientficos, para contestar preguntas
Diseo y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar
respuesta a preguntas
Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las caractersticas y magnitudes de
los objetos
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, grficos y tablas
Establezco diferencias entre descripcin, explicacin y evidencia
Busco informacin en diferentes fuentes
Evalo la calidad de informacin, escojo la pertinente y doy el crdito correspondiente
Analizo si la informacin que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar
mis explicaciones
Sustento mis respuestas con diversos argumentos
Identifico y uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias
Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagacin y los resultados que obtengo,
utilizando grficas y operaciones aritmticas
Material didctico.
Conferencias.
Trabajos escritos.
Videos didcticos.
Mesas redondas.
Talleres.
Experimentos.
Mapas conceptuales.
Salidas de campo.
Consultas por internet.
SEGUNDO PERIODO

EJES PROBLEMATICOS
Como se originan los seres vivos y su ambiente?
Gentica mendeliana
7. REPLICACION DEL ADN
7.1 Inicio de la Replicacin del ADN
7.2 Mensaje contenido en el ADN
7.3 El cdigo gentico
ANEXO 08
8. QUE SUCEDE DESPUES DE LA REPLICACION DEL ADN
8.1 Transcripcin del ADN
ANEXO 09
9. SINTESIS DE PROTEINAS
9.1 La traduccin
ANEXO 10
10. ALTERACIONES DEL MATERIAL GENETICO
10.1 Factores que pueden originar mutaciones
10.2 Alteraciones causadas por los alucingenos y los narcticos
ANEXO 11
11. MANIPULACION GENETICA
11.1 Como se manipula la informacin gentica
11.2 Clonacin de genes
11.3 Biotecnologa
11.4 Los transgnicos
11.5 Bacterias transgnicas tiles para la agricultura
11.6 Biotecnologa en animales
11.7 La terapia gentica
11.8 Alteracin gentica de una cerda
ANEXO 12
12. SURGIMIENTO DE LA ESPECIE HUMANA
12.1 Surgimiento de los primates
12.2 Los Homnidos
ANEXO 13
13. LOS SERES VIVOS REACCIONAN A ESTIMULOS
13.1 Excitabilidad celular
13.2 Reacciones fbicas
ANEXO 14
Explico condiciones de cambio y conservacin en los sistemas qumicos teniendo en cuenta

transferencia y transporte de energa y su interrelacin con la materia
Identifico las caractersticas de compuestos orgnicos e inorgnicos
Conozco los tipos de reacciones qumicas y los mecanismos para cuantificarlos
EJES PROBLEMATICOS

De que manera los cambios qumicos inciden en el ambiente?

Cuantificacin de relaciones en reacciones qumicas
Reacciones qumicas que inciden en el ambiente
4. CLASIFICACION QUIMICA
4.1 Funcin qumica
4.2 Grupo funcional
4.3 Nomenclatura qumica
ANEXO 33
5. FUNCIONES QUIMICAS INORGANICAS
5.1 Que es una funcin qumica
5.2 Que es un grupo funcional
5.3 Como se nombra
5.4 Funcin hidruro
5.5 Funcin oxido

5.6 Los xidos bsicos
5.7 Los xidos cidos o anhdridos
5.8 xidos neutros o anfteros
ANEXO 34
6. FUNCIN BASE O HIDRXIDO
6.1 Como se nombra
6.2 Funcin de los hidrxidos
6.3 Funcin cido hidrcido
6.4 Funcin cido oxcido
6.5 Nomenclatura de los cidos hidrcidos
6.6 Nomenclatura de los cidos oxcido
ANEXO 35
Valoro la utilidad de algunos objetos y tcnicas desarrolladas por el ser humano y reconozco que
somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.
Establezco relaciones entre las variables de estado de un sistema termodinmico para predecir
cambios fsicos y qumicos y las expreso en forma matemtica.
EJES PROBLEMATICOS
Como se explica la importancia que ha tenido la termodinmica para el desarrollo de la industria,

los medios de transporte y la ciencia?
Termodinmica
Calor
Temperatura
Cambios de estado
Variables de estado
Motor de combustin
2. LA TEMPERATURA
2.1 Equilibrio trmico
2.2 Medicin de la temperatura
2.3 Escala absoluta o kelvin
2.4 Escala Celsius
2.5 Escala Fahrenheit
2.6 Conversin de escalas de temperatura
ANEXO 43
3. TRABAJO Y CALOR
ANEXO 46
EJES PROBLEMATICOS
Como se interrelacionan los componentes naturales y socioculturales en el ambiente?

2. CONTENIDOS TEMATICOS ESTRATEGIAS REPRODUCTIVAS PRESENTES EN LAS POBLACIONES

2.2 Crecimiento de la Poblacin Humana
2.3 La teora de Malthus
2.4 Recursos alimentarios que limitan el crecimiento de una poblacin
2.5 Mecanismos de control de la sobre poblacin
ANEXO 52
3. LA BIODIVERSIDAD
3.2 Como puede afectarse la biodiversidad
4. ANEXO 53
5. EVALUACION POR COMPETENCIA
GRADO: NOVENO
PERIODO:
SEGUNDO
LOGRO
Explica la
Replicacin
del ADN.
Reconoce y
nombra los
diferentes tipos
de hidrxidos y
cidos.
Explica que es
la temperatura
y analiza sus
efectos en el
ambiente
ADAPTACION
DE LOGRO
Con ayuda de
plastilina
cartn
paja
representa el
ADN
Con ayuda de
lminas
y
videos
diferencia
algunos tipos
de hidrxido
de cidos.
Con ayuda del
entorno
de
acuerdo a los
cambios
de
temperatura.
INDICADOR DE
DESEMPEO
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACION
MULTIMODAL
Docente
especialista.
grabadora,
plastilina,
cartn paja
Dibujo en
alto relieve
.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
FLEXIBLE
Docente
especialista
Lminas,
videos
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
COOPERATIVO
Docente
especialista,
videos.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Establecern
relaciones entre
los genes, las
protenas y las
funciones
celulares
Compararan
los modelos
que sustentan
la definicin
cido-base.
Establecern
relaciones entre
energa interna
de un sistema
termodinmico,
trabajo
y
transferencia
de
energa
trmica, y las
expresaran
matemticame
nte.
LOGROS
1. Explica la Replicacin del ADN
2. Identifica el proceso de transcripcin del ADN
3. Explica como se realiza la traduccin del ARN a protena
4. Identifica que es mutacin y sus causas
5. Identifica en que consiste la ingeniera gentica
6. Argumenta las ventajas y desventajas de la manipulacin gentica
7. Indaga sobre aplicaciones de la microbiologa en la agricultura y la industria
8. Analiza la importancia del descubrimiento del genoma humano
9. Relaciona algunas reacciones de los organismos con los estmulos del entorno.
3.
Reconoce y nombra los diferentes tipos de hidrxidos y cidos.
4.
Reconoce y nombra los diferentes tipos de sales
LOGROS
10. Relaciona las variables de estado en un sistema termodinmico y predice los cambios fsicos y
qumicos
11. Explica que es la temperatura y analiza sus efectos en el ambiente
12. Explica que es el calor y establece su diferencia con la temperatura
LOGRO
13. Establece la importancia de mantener la diversidad para estimular el desarrollo del pas
TERCER PERIODO
Argumento sobre los procesos de control interno del organismo mediante la comparacin de sus
estructuras y la explicacin de los mecanismos de coordinacin, regulacin y ejecucin de las
funciones que se dan en los seres vivos.
.
EJES PROBLEMATICOS
Cual ha sido el grado evolutivo del nivel de organizacin de los seres vivos en el ambiente?
Gentica mendeliana
14. RELACION DE LOS ORGANISMOS CON SU ENTORNO
14.1 Receptores y rganos sensoriales
14.2 Coordinacin de las funciones entre receptores y rganos sensoriales
ANEXO 15
15. EL SISTEMA NERVIOSO
15.1 Unidades fundamentales del sistema nervioso
ANEXO 16
16. CLASES DE NEURONAS
16.1
16.2
16.3
Neuronas sensoriales
Neuronas motoras
Neuronas de asociacin
ANEXO 17
17. EL IMPULSO NERVIOSO
ANEXO 18
18. TRANSPORTE DE LOS MENSAJES NERVIOSOS
ANEXO 19
19. SISTEMA NERVIOSO HUMANO
19.1 Sistema nervioso central
19.2 El cerebro
19.3 Aspecto interno del encfalo
19.4 La medula espinal
ANEXO 20
20. SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO
20.1 Sistema somtico
20.2 Sistema nervioso autnomo
ANEXO 21
Identifico las caractersticas de compuestos orgnicos e inorgnicos
EJES PROBLEMATICOS

7. LAS SALES
7.1 Funcin sales Haloideas
7.2 Como se nombran
7.3 Funcin oxisales
7.4 Como se nombran
7.5 Para que sirven las sales
ANEXO 36
8. COMPUESTOS ORGANICOS
8.1 El tomo de carbono
8.2 Diferencia entre compuestos orgnicos e inorgnicos
8.3 Funciones qumicas orgnicas
ANEXO 37
9. REACCION QUIMICA
9.1 Representacin de una reaccin qumica
ANEXO 38
Comparo los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales
Relaciono las formas inversas de transferencia de energa trmica con conformacin de vientos
Explico la relacin entre ciclos termodinmicos y el funcionamiento de motores
EJES PROBLEMATICOS
De que manera la termodinmica ha incidido en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa?
Termodinmica
Calor
Temperatura
Cambios de estado
Variables de estado
Motor de combustin
4. LA PRESION
4.1 Unidades de presin
4.2 La presin hidrosttica
4.3 Principio de Pascal
4.4 Aplicaciones del principio de Pascal
4.5 Presin atmosfrica
ANEXO 47
Observo e interpreto sobre los indicadores de calidad del entorno y planteo alternativas de
solucin en la perspectiva de su mejoramiento.
EJES PROBLEMATICOS
Como son los procesos tecnolgicos derivados del conocimiento biolgico y cuales son sus efectos

CONTENIDOS TEMATICOS ANEXO 53

6. SITUACIONS AMBIENTALES QUE AFECTAN EL PLANETA
6.2 El efecto invernadero
6.3 Cambios climticos que afectan a los organismo
6.3.4 Cambios en el metabolismo de los organismos
6.3.5 Efectos positivos a corto plazo en los vegetales
6.3.6
6.3.7 Efectos en el nivel medio del mar
6.4 La lluvia cida
6.5 Efectos de la lluvia cida
6.6 Destruccin de la capa de ozono
ANEXO 54

GRADO: NOVENO
PERIODO: TERCERO
LOGRO
Analiza la
importancia del
descubrimiento
del genoma
humano
Explica que es
un compuesto
orgnico y
clasifica los
compuestos
orgnicos
Analiza la
estructura
interna y
explica desde
all por que se
puede dilatar
ADAPTACION
DE LOGRO
Con ayuda de
medios
auditivos
escucha
la
importancia
del
descubrimient
o del genoma
humano.
Con ayuda de
video
y
materiales del
entorno
explica que es
un compuesto
rganico.
Compara
la
estructura
interna
y
puede analizar
porque
se
puede dilatar.
INDICADOR DE
DESEMPEO
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACION
MULTIMODAL
Docente
especialista.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Explicaran la
importancia de
las hormonas
en la regulacin
de las funciones
en el ser
humano.
Computado
r, cd
.
FLEXIBLE
Verificaran las
diferencias
entre cambios
qumicos y
mezclas.
Compararan
los modelos
que explican el
comportamient
o de gases
ideales y reales.
COOPERATIVO
Docente
especialista
Lminas,
videos,
compost de
la
huerta
escolar.
Docente
especialista,
videos
material
didctico
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
LOGROS
14. Analiza la importancia del descubrimiento del genoma humano
15. Relaciona algunas reacciones de los organismos con los estmulos del entorno
16. Analiza la evolucin del sistema nervioso
17. Identifica como es el sistema nervioso y cual es su unidad fundamental
18. Identifica las clases de neuronas y su relacin con los impulsos nerviosos
19. Identifica que es un arco reflejo
20. Identifica que es un impulso nervioso
21. Analiza y explica la sinapsis
22. Identifica las partes y funciones del sistema nerviosos humano
23. Identifica las caractersticas del sistema nervioso perifrico y autnomo
Compara y explica las caractersticas del sistema nervioso simptico y parasimptico.
LOGRO
7. Explica que es un compuesto orgnico y clasifica los compuestos orgnicos

6. Reconoce eventos en los cuales suceden reacciones qumicas
LOGROS
24. Analiza la estructura interna y explica desde all por que se puede dilatar
25. Establece relaciones entre el trabajo y el calor
Analiza
26. porque la presin es una variable de estado.
27. Describe procesos fsicos y qumicos de la contaminacin atmosfrica
CUARTO PERIODO
EJES PROBLEMATICOS
Cual ha sido el grado evolutivo del nivel de organizacin de los seres vivos en el ambiente?
Gentica mendeliana
21. CARACTERISTICAS DEL SITEMA NERVIOSO SIMPATICO Y
PARASIMPATICO
ANEXO 22
22. SUSTANCIAS QUE ALTERAN EL SISTEMA NERVIOSO
29.1 Estimulantes
29.2 Depresivos
29.3 Adiccin,
29.4 Tolerancia
29.5 Dependencia
29.6 Abuso
ANEXO 23
23. ENFERMEDADES QUE AFECTAN EL SISTEMA NERVIOSO
23.1 Enfermedad del Alzheimer
23.2 Epilepsia
23.3 Parkinson
23.4 Tumores cerebrales
23.5 Sndrome de Horner
23.6 El estrs
23.7 La meditacin
ANEXO 24
24. PERCEPCION DE LA INFORMACION DEL AMBIENTE
24.1 La piel
24.2 Funcin de los corpsculos tctiles
ANEXO 25
25. PERCEPCION DE OLORES Y SABORES
25.1 La nariz
25.2 Cuidados del sentido del olfato
25.3 Como perciben los olores otros organismos
25.4 Sentido del gusto
25.5 Clasificacin de las papilas segn su forma
25.6 Percepcin de los sabores
25.7 Cuidados del sentido del gusto
ANEXO 26
26. COMO LOGRAMOS VER LO QUE HAY A NUESTRO ALREDEDOR
26.1 El ojo
26.2 Los medios transparentes
26.3 Estructuras accesorias de los ojos
26.4 Cuidados del sentido de la vista
26.5 Como pueden ver otros organismos
ANEXO 27
27. COMO LOGRAMOS ESCUCHAR
27.1 El Odo
27.2 Funcionamiento del odo
27.3 Relacin entre el odo y el equilibrio
27.4 Cuidados del sentido del odo
ANEXO 28
28. ENFERMEDADES QUE PUEDEN AFECTAR LOS RECEPTORES SENSORIALES
28.1 La piel
28.1.1 El Acn
28.1.2 El cncer de la Piel
28.2 Ojos
28.2.1 Anormalidades de la refraccin
28.2.2 Desprendimiento de la retina
28.3
El odo
28.3.1 Otitis
28.3.2 Vrtigo
ANEXO 29
Conozco los tipos de reacciones qumicas y los mecanismos para cuantificarlos
EJES PROBLEMATICOS

10. CONSERVACION DE LA MASA EN UNA REACCION
10.1 Que le sucede a los tomos de los reactivos cuando se transforman en productos
10.2 Mtodos para balancear ecuaciones
10.3 La electroqumica
ANEXO 39
11. CLASIFICACION DE LAS REACCIONES QUIMICAS

11.1 Reacciones de sntesis
11.2 Reacciones de descomposicin
11.3 Reacciones de desplazamiento
11.4 Reacciones de combustin
ANEXO 40
12. REACCIONES QUE NOS AFECTAN EN LA COTIDIANIDAD
12.1 Reacciones qumicas en la industria alimentaria
12.2 Reacciones qumicas que generan energa
12.3 Reacciones naturales
12.4 Reacciones nucleares
12.5 Reacciones de fisin
12.6 Reacciones de fisin nuclear
ANEXO 41
Relaciono las formas inversas de transferencia de energa trmica con conformacin de vientos
Explico la relacin entre ciclos termodinmicos y el funcionamiento de motores
EJES PROBLEMATICOS
De que manera la termodinmica ha incidido en el desarrollo de la ciencia y la tecnologa?
Termodinmica
Calor
Temperatura
Cambios de estado
Variables de estado
Motor de combustin
5. PRIMERA LEY DE LA TERMODINAMICA
ANEXO 48

6. SEGUNDA LEY DE LA TERMODINAMICA
ANEXO 49
Observo e interpreto sobre los indicadores de calidad del entorno y planteo alternativas de
solucin en la perspectiva de su mejoramiento.
EJES PROBLEMATICOS
Como son los procesos tecnolgicos derivados del conocimiento biolgico y cual son sus efectos en

7. DESARROLLO SOSTENIBLE
7.2 la manipulacin gentica
7.3 combustibles alternativos
ANEXO 55
GRADO: NOVENO
PERIODO: CUARTO
LOGRO
Identifica las
partes y
funciones del
sistema
nerviosos
humano
Analiza las
ADAPTACION
DE LOGRO
Reconoce las
partes
y
funciones del
sistema
nervioso
humano con
ayuda
de
material
didctico.
Con ayuda de
INDICADOR DE
DESEMPEO
Identifica las
partes y
funciones del
sistema
nerviosos
humano
Identifica
las
caractersticas
del
sistema
nervioso
perifrico.
Compararan
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACION
MULTIMODAL
Docente
especialista.
grabadora,
plastilina,
cartn paja
Dibujo en
alto relieve
.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
FLEXIBLE
Docente
Se valora el
leyes de la
conservacin
de la masa
Argumenta
sobre la
primera ley de
la
termodinmica.
lminas
y
videos
diferencia
analiza
las
leyes de la
conservacin
de la masa.
Con ayuda del
entorno
de
acuerdo a los
cambios
de
temperatura.
masa, peso,
cantidad de
sustancia y
densidad de
diferentes
materiales.
COOPERATIVO
Relacionaran
las diversas
formas de
transferencia
de energa
trmica con la
formacin de
vientos
especialista
Lminas,
videos
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Docente
especialista,
videos.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
LOGROS
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
Identifica algunas sustancias que pueden afectar el sistema nervioso

Identifica las patologas que afectan el sistema nervioso
Identifica los receptores del sistema nervioso
Identifica las caractersticas y cuidados del sentido del gusto y del olfato
Explica las funciones y cuidados del sentido de la vista
Identifica las funciones y cuidados del sentido del odo
Reconoce algunos trastornos que pueden afectar a los receptores sensoriales
Analiza las caractersticas de las poblaciones y sus cambios
Analiza la distribucin y las estrategias de crecimiento de las poblaciones
Identifica estrategias reproductivas que presentan las poblaciones y efectos de la sobre poblacin
Analiza las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.
LOGROS
7.
8.
9.
Analiza las leyes de la conservacin de la masa

Identifica los diversos tipos de ecuaciones qumicas
Analiza el efecto de ciertas reacciones en el ambiente
LOGROS
39. Argumenta sobre la primera ley de la termodinmica.
40. Argumenta sobre la segunda ley de la termodinmica
41. Explica porque los fenmenos termodinmicos son importantes en los seres vivos la naturaleza.
42. Analiza la importancia del desarrollo sostenible.
DEL GRADO 8 A 9
Reconocern la importancia del modelo de la doble hlice para la explicacin del

almacenamiento y transmisin del material hereditario.
Establecern relaciones entre los genes, las protenas y las funciones celulares.
Compararan diferentes sistemas de reproduccin.
Justificaran la importancia de la reproduccin sexual en el mantenimiento de la variabilidad.
Establecern la relacin entre el ciclo menstrual y la reproduccin humana.
Analizaran las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones.
Clasificaran organismos en grupos taxonmicos de acuerdo con sus caractersticas celulares.
Propondrn alternativas de clasificacin de algunos organismos de difcil ubicacin taxonmica.
Identificaran criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie.
Compararan sistemas de rganos de diferentes grupos taxonmicos.
Explicaran la importancia de las hormonas en la regulacin de las funciones en el ser humano.
Compararan y explicaran los sistemas de defensa y ataque de algunos animales y plantas en el
aspecto morfolgico y fisiolgico.
Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas, teniendo en cuenta
transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia.
Explicaran la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de
estrategias de reproduccin, cambios genticos y seleccin natural.
Compararan masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales.
Compararan slidos, lquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus molculas y las
fuerzas electroestticas.
Verificaran las diferencias entre cambios qumicos y mezclas.
Establecern relaciones cuantitativas entre los componentes de una solucin.
Compararan los modelos que sustentan la definicin cido-base.
Establecern relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinmico para
predecir cambios fsicos y qumicos y las expresaran matemticamente.
Compararan los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales.
Establecern relaciones entre energa interna de un sistema termodinmico, trabajo y
transferencia de energa trmica, y las expresaran matemticamente.
Relacionaran las diversas formas de transferencia de energa trmica con la formacin de
vientos.
Establecern relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagacin y longitud de onda
en diversos tipos de ondas mecnicas.
Explicaran el principio de conservacin de la energa en ondas que cambian de medio de
propagacin.
Reconocern y diferenciaran modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.
GRADO DECIMO
Primer periodo
Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y
qumicas y su capacidad de cambio qumico
1. Teoras sobre estructura atmica
ANEXO 01
2. Alteraciones de la estructura atmica
ANEXO 02
3. Estudio de la tabla peridica
ANEXO 03
EVALUACION POR COMPETENCIA ENTORNO FISICO: PROCESOS FISICOS
Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y
su capacidad de cambio qumico.
1. MAGNITUDES FISICA
TIEMPO PROBABLE: 8 HORAS
1.1 Sistemas de unidades
1.2 Notacin cientfica
1.3 Conversin de unidades
1.4 Vectores y escalares
1.4.1operaciones con vectores
2. CINEMATICA
2.1 Posicin y desplazamiento
2.2 movimiento rectilneo
2.2.1 movimiento uniforme
2.2.2 movimiento uniforme acelerado
2.2.3 cada libre
2.3 movimiento en el plano
2.3.1 movimiento con velocidades relativas
2.3.2 movimiento de proyectiles
2.3.3 movimiento circular uniforme
AREA: QUIMICA
GRADO: DECIMO
PERIODO: PRIMERO
LOGRO
Reconoce los
instrumentos
del laboratorio
de qumica.
ADAPTACION
DE LOGRO
Reconoce los
instrumentos
en
el
laboratorio.
INDICADOR DE
DESEMPEO
Identificaran
cambios
qumicos en la
vida cotidiana y
en el ambiente.
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACION
MULTIMODAL
Docente
especialista,
instrumento
s
de
laboratorio,
cartn paja
Dibujo en
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Emplea
un
sistema
de
unidades para
el trabajo con
magnitudes
fsicas.
Predice la
estabilidad de
los tomos,
mediante el uso
de la regla del
octeto.
Utiliza la tabla
peridica como
recurso que
sintetiza
informacin
qumica
Realiza
trabajos
empleando
propiedades
fsicas
y
qumicas.
Con ayuda de
la
tabla
peridica
explica
la
relacin entre
estructura de
los tomos y
los
enlaces
que realiza.
FLEXIBLE
Relacionaran
grupos
funcionales con
las propiedades
fsicas y
Qumicas de las
sustancias.
COOPERATIVO
Explicaran la
relacin entre
la estructura de
los tomos y los
enlaces
que realiza.
alto relieve
.
Docente
especialista
Lminas,
videos
Docente
especialista,
videos,
laminas
con la tabla
periodica.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
LOGROS
1. Reconoce los instrumentos del laboratorio de qumica.
2. Emplea el mtodo cientfico para realizar sus anlisis.
3. Emplea el mtodo del factor unitario o del anlisis dimensional para convertir unidades.
4. Reconoce los aspectos que permiten diferenciar las presentaciones de la materia.
5. Construye a partir de los conocimientos previos, una visin mas rigurosa acerca de la materia y sus
propiedades.
6. Comprende y aplica adecuadamente algunas ideas y conocimientos acerca de la materia y su
organizacin.
7. Diferencia los cambios fsicos de los qumicos en diferentes fenmenos de la vida cotidiana.
8. Calcula formulas empricas y moleculares de diferentes sustancias.
9. Reconoce los diferentes avances acerca de la estructura atmica.
10. Explica la estructura atmica en trminos del modelo atmico de probabilidades.
11. Reconoce la ubicacin de los elementos en la tabla peridica y su notacin espectral o
configuracin.
LOGROS
1. Emplea un sistema de unidades para el trabajo con magnitudes fsicas
2. Identifica cantidades vectoriales y escalares
3. Efecta operaciones con vectores
4.
5.
6.
7.
Establece la proporcionalidad entre dos magnitudes

Resuelve problemas de aplicacin de movimiento uniforme
Resuelve problemas de aplicacin de movimiento uniformemente acelerado
Resuelve problemas de cuerpos que estn sometidos simultneamente a dos movimientos
rectilneos
8. Resuelve problemas sobre lanzamiento de proyectiles
9. Resuelve problemas sobre movimiento circular uniforme.
SEGUNDO PERIODO
HORAS: 32
Identifico aplicaciones de diferentes modelos biolgicos, qumicos y fsicos en procesos

industriales y en el desarrollo tecnolgico;
4. Reacciones qumicas
ANEXO 04
5. Reacciones qumicas sucedidas en diferentes ambientes
ANEXO 05
6. Enlaces qumicos
ANEXO 06
7. Influencia de la presin y la temperatura en los cambios qumicos
ANEXO 07

Utilizo modelos biolgicos, fsicos y qumicos para explicar la transformacin y conservacin de la
energa.
3. DINAMICA
3.1 Fuerza
3.1.1 fuerza elstica recuperadora
3.1.2 fuerza centrifuga
3.1.3 fuerza centrpeta
3.2 leyes de newton
3.2.1 ley de la inercia
3.2.2 ley del movimiento
3.2.3 ley de accin y reaccin
4. ESTATICA
TIEMPO PROBABLE: 8 H.
4.1 Equilibrio de un cuerpo
4.1.1 equilibrio de traslacin
4.1.2 momento de fuerza o torque
4.1.3 equilibrio de rotacin
4.1.4 equilibrio total
4.2 centro de gravedad y centro de masa
4.3 maquinas simples
4.3.1 palancas
4.3.2 poleas
Evaluacin por competencias Evaluacin por competencias INSTITUCION EDUCATIVA TOTARCO DINDE
AREA: QUIMICA
GRADO: DECIMO
PERIODO: SEGUNDO
LOGRO
predice la
estabilidad de
los tomos,
mediante el uso
de la regla del
octeto
Interpreta
el
movimiento del
cuerpo cuando
sobre el no
acta ninguna
fuerza.
ADAPTACION
DE LOGRO
Explica
la
relacin entre
la estructura
de los tomos
y
enlaces
mediante
la
regla
del
octeto.
Interpreta el
movimiento
del
cuerpo
mediante
ejemplos.
INDICADOR DE
DESEMPEO
Explicaran la
relacin entre
la estructura de
los tomos y los
enlaces
que realiza.
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACION
MULTIMODAL
Docente
especialista.
plastilina,
cartn paja
Dibujo en
alto relieve
.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Establecern
relaciones entre
las diferentes
fuerzas que
actan sobre
los cuerpos en
reposo o en
movimiento
rectilneo
uniforme y
establezco
condiciones
para conservar
FLEXIBLE
Docente
especialista
Lminas,
videos,
salida
al
entorno.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Encuentra
el
centro
de
gravedad y el
centro de masa
de
objetos
homogneos
Mediante
ejemplos
representa el
movimiento
de
objetoscotidia
nos.
la energa
mecnica
Modelara
matemticame
nte el
movimiento de
objetos
cotidianos a
partir de las
fuerzas que
actan sobre
ellos.
COOPERATIV
Docente
especialista,
videos.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
LOGROS
12. predice la estabilidad de los tomos, mediante el uso de la regla del octeto.
13. Utiliza la tabla peridica como recurso que sintetiza informacin qumica.
14. Relaciona algunas propiedades de los tomos, como la electronegatividad, los electrones de
valencia, con la formacin de los enlaces qumicos.
15. Diferencia los enlaces qumicos.
LOGROS
1. Interpreta el movimiento del cuerpo cuando sobre el no acta ninguna fuerza
2. Describe el movimiento de un cuerpo cuando sobre el acta una fuerza constante
3. enuncia y aplica las leyes de Newton
4. Aplica las condiciones de equilibrio de traslacin y rotacin a la solucin de problemas
5. Aplica las condiciones de equilibrio en el anlisis de situaciones de la vida diaria
6. Encuentra el centro de gravedad y el centro de masa de objetos homogneos
TERCER PERIODO
HORAS: 24
ENTORNO FISICO: PROCESOS QUIMICOS ENTORNO FISICO: PROCESOS QUIMICOS

energa
8. Gentica-ambiente y diversidad de seres vivos.
ANEXO 08
9. Relaciones herencia-evolucin
ANEXO 09
Caractersticas de las especies modernas
ANEXO 10
10. Redes trficas
TIEMPO PROBABLE: 6H
ANEXO 11
Identifico aplicaciones de diferentes modelos biolgicos, fsicos y qumicos en procesos industriales y en
el desarrollo tecnolgico; analizando crticamente las aplicaciones de sus usos.
5. TRABAJO Y ENERGIA
TIEMPO PROBABLE: 8H
5.1 Trabajo
5.2 potencia
5.3 energa
5.3.1 energa cintica
5.3.2 energa potencial
5.3.3 ley de la conservacin de la energa
6. IMPULSO Y CANTIDAD DE MOVIMIENTO
6.1 Impulso
6.2 cantidad de movimiento
6.2.1 de un sistema de partculas
6.2.2 fuerzas externas e internas de un sistema
6.2.3 conservacin de la cantidad de movimiento
6.3 choques
6.3.1 choques elsticos
6.3.2 choques inelsticos
Evaluacin por competencia
AREA: QUIMICA
GRADO: DECIMO
PERIODO: TERCERO
LOGRO
Utiliza los
smbolos de
Lewis como
una forma de
representar
enlaces
qumicos
ADAPTACION
DE LOGRO
Con
ayuda
Plastilina
cartn
paja
representa
enlaces
qumicos.
INDICADOR DE
DESEMPEO
Realizaran
clculos
cuantitativos en
cambios
qumicos.
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACION
MULTIMODAL
Docente
especialista.
plastilina,
cartn paja
Dibujo en
alto relieve
.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Aplica la ley de
gravitacin
universal
Identifica
y
aplica la ley de
la conservacin
de la cantidad
de movimiento.
Con ayuda de
videos,
lminas
establece
relaciones de
la
ley
gravitacional.
Con ayuda de
videos,
lminas,
experimentos
identifica
la
conservacin
de la cantidad
de
movimientos.
Establecern
relaciones entre
el modelo del
campo
gravitacional y
la ley de
gravitacin
universal.
FLEXIBLE
Docente
especialista
Lminas,
videos.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
COOPERATIVO
Docente
especialista,
videos
lminas.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Explicaran el
comportamient
o de fluidos en
movimiento y
en reposo.
LOGROS
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Utiliza los smbolos de Lewis como una forma de representar enlaces qumicos.
Nombra y escribe formulas de algunos compuestos qumicos que encuentra a su alrededor.
Emplea el vocabulario adecuado para referirse a las sustancias qumicas.
Identifica los principios de la teora cintica molecular.
Explica las leyes de los gases ideales.
Explica algunas de las propiedades de las soluciones.
LOGROS
1. Aplica la ley de gravitacin universal
2. Identifica el tipo de energa que posee un cuerpo
3. Soluciona problemas aplicando el principio de conservacin de la energa mecnica
4. Enuncia ejemplos en donde se relaciona impulso y cantidad de movimiento
5. Diferencia fuerzas internas y externas
6. Identifica y aplica la ley de la conservacin de la cantidad de movimiento
CUARTO PERIODO
Intensidad horaria 45 horas
industriales y en el desarrollo tecnolgico; analizo crticamente la implicacin de sus usos
11. La fotosntesis
ANEXO 12
12. Dotacin ambiental de la regin
ANEXO 13
13. Principios termodinmicos en un ecosistema
ANEXO 14
14. Adaptaciones de los seres vivos
ANEXO 15
7. MECANICA DE FLUIDOS
7.1 Densidad
7.2 presin
7.2.1 presin hidrosttica
7.2.2 presin atmosfrica
7.3 principio de Pascal
7.4 principio de Arqumedes
7.5 ecuacin de continuidad
7.5.1 teorema de Bernoulli
7.5.2 teorema de Torricelli
8. CALOR Y TEMPERATURA
TIEMPO PROBABLE: 10H
8.1 Temperatura
8.1.1 equilibrio trmico
8.1.2 escalas de medicin
8.2 dilatacin trmica
8.2.1 dilatacin lineal
8.2.2 dilatacin superficial
8.2.3 dilatacin cubica
8.3 comportamiento de los gases

8.3.1 ley de Boyle-Mariotte
8.3.2 ley de Charles
8.3.3 ley de Gay Lussac
8.3.4 principio de Avogadro
8.3.5 ley de los gases ideales
8.4 Calor
8.4.1 capacidad calrica
8.4.2 calor especifico
8.4.3 calor latente
8.5 leyes de la termodinmica
8.5.1 primera ley de la termodinmica
8.5.2 segunda ley de la termodinmica
Evaluacin por competencias Evaluacin por competencias
AREA: QUIMICA
GRADO: DECIMO
PERIODO: CUARTO
LOGRO
Balancea
ecuaciones
qumicas por
diversos
mtodos.
Identifica
choques
elsticos
inelsticos
Resuelve
problemas
cualitativos y
cuantitativos de
la
termodinmica
ADAPTACION
DE LOGRO
Realiza
ecuaciones
qumicas por
diversos
mtodos.
INDICADOR DE
DESEMPEO
Relacionaran
grupos
funcionales con
las propiedades
fsicas y
qumicas de las
sustancias.
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACION
MULTIMODAL
Docente
especialista.
Lminas en
alto relieve.
Grabadora.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Con
ayuda
audiovisual y
entorno vivo
identifica
choques
elsticos
e
inelsticos.
Establecern
relaciones entre
fuerzas
macroscpicas
y fuerzas
electrostticas.
FLEXIBLE
Docente
especialista
Lminas,
videos
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Relacionaran
voltaje y
corriente con
los diferentes
elementos de
un circuito
elctrico
complejo y para
todo el sistema
COOPERATIVO
Docente
especialista,
videos.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Resuelve
problemas
cualitativos y
cuantitativos
con ayuda de
material
didctico.
LOGROS
22. Balancea ecuaciones qumicas por diversos mtodos.

23. Establece diferencias entre los tipos generales de reacciones qumicas.
24. Interpreta correctamente una ecuacin estequiomtrica en trminos de moles y gramos tanto de
los reactivos como de los productos.
25. Convierte moles a gramos y nmero de tomos en una muestra dada.
26. Resuelve ejercicios de estequiometria empleando el concepto de razn molar.
LOGROS
1. Identifica choques elsticos e inelsticos
2. Comprueba el principio de comprobacin de la cantidad de movimiento
3. Identifica y aplica las leyes de la hidromecnica
4. Aplica los principios fundamentales de la mecnica en el anlisis del equilibrio y movimiento de
fluidos
5. Enuncia los principios de pascal y Arqumedes
6. Aplica el teorema de Bernuulli
7. Soluciona problemas de aplicacin de las leyes de la termodinmica
8. Resuelve problemas cualitativos y cuantitativos de la termodinmica
GRADO UNDECIMO
PRIMER PERIODO
Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con su propiedades fsicas y
qumicas y su capacidad de cambio qumico
1. Estequiometria
ANEXO 01
2. Factores que afectan la velocidad en las reacciones qumicas
ANEXO 02
3. Equilibrio qumico
ANEXO 03
4. Estructura del carbono
ANEXO 04
Relaciono la estructura de las molculas orgnicas e inorgnicas con sus propiedades fsicas y qumicas y
su capacidad de cambio qumico.
1. CONTENIDOS TEMATICOS
MOVIMIENTO ONDULATORIO
1.1 Movimiento armnico simple
1.1.1 elongacin
1.1.2 velocidad
1.1.3 aceleracin
1.1.4 fuerza
1.1.5 energa
1.1.6 aplicaciones del movimiento armnico simple
1.2 movimiento ondulatorio
1.2.1 movimientos ondulatorios longitudinal y transversal
1.2.2 fenmenos ondulatorios
1.2.2.1
reflexin
1.2.2.2
refraccin
1.2.2.3
interferencia
1.2.2.4
difraccin
1.2.2.5
polarizacin

AREA: QUIMICA
GRADO: UNDECIMO
PERIODO: PRIMERO
LOGRO
Comprende
como el
modelo
atmico
(mecnicocuantico)
permite
describir
estructuras
moleculares y
con base en
estas predice
sus
ADAPTACION
DE LOGRO
Comprende
como
el
modelo
atmico
permite
describir
estructuras
moleculares
con ayuda de
la
tabla
peridica con
alto relieve.
INDICADOR DE
DESEMPEO
Usaran la tabla
peridica para
determinar
propiedades
fsicas y
qumicas de los
elementos.
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACION
MULTIMODAL
Docente
especialista.
Lminas en
alto relieve.
Grabadora.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
propiedades y
comportamient
o
Determina la
elongacin,
velocidad,
aceleracin,
fuerza, y
energa de un
cuerpo con
M.A.S.
Determina la
elongacin,
velocidad,
aceleracin,
fuerza
y
energa de un
cuerpo
con
ayuda
de
material del
entorno
y
material
didctico.
Establecern
relaciones entre
las diferentes
fuerzas que
actan sobre
los cuerpos en
reposo o en
movimiento
rectilneo
uniforme y
establezco
condiciones
para conservar
la energa
mecnica.
FLEXIBLE
Docente
especialista
Lminas,
videos
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Reconoce las
caractersticas
de la frecuencia
de los
armnicos de
una cuerda
Reconoce las
caractersticas
de
la
frecuencia de
los armnicos
de la cuerda
atreves
de
ejemplos con
materiales
didcticos.
Establecern
relaciones entre
la conservacin
del momento
lineal y el
impulso en
sistemas de
objetos.
COOPERATIVO
Docente
especialista,
lasos
y
materiales
pertinentes.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.

1. Comprende como el modelo atmico (mecnico-cuantico) permite describir estructuras
moleculares y con base en estas predice sus propiedades y comportamiento
2. Describe y analiza los conceptos de hibridacin y de orbital molecular y la importancia que
estos tienen para explicar comportamientos moleculares
3. Considera a los compuestos covalentes como productos de una comparticin de electrones por
los tomos.
4. Entiende que los orbitales moleculares se forman por combinacin lineal de orbitales atmicos
de tomos diferentes.
5. Comprende la hibridacin como una superposicin de orbitales atmicos de un mismo tomo.
6. Define la metalurgia y valora su importancia en el desarrollo de nuestra civilizacin
7. Describe las propiedades fsicas y qumicas de los metales, sus fuentes naturales y sus usos.
8. Describe las propiedades fsicas y qumicas de los no metales sus fuentes naturales y sus usos.
Analiza las ca Reconoce los instrumentos del laboratorio de qumica.
9. ractersticas del tomo de carbono
1. Determina la elongacin, velocidad, aceleracin, fuerza, y energa de un cuerpo con M.A.S.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Diferencia movimiento ondulatorio longitudinal y transversal

Reconoce cada uno de los fenmenos ondulatorios
Soluciona problemas de aplicacin del efecto DOPLER
Reconoce la variacin en velocidades del sonido dependiendo el medio de propagacin
Resuelve problemas de aplicacin de la reflexin del sonido
Identifica en los diferentes sonidos las cualidades de este
Determina la intensidad de un sonido de acuerdo con caractersticas dadas
Calcula la frecuencia para cualquier armona en una cuerda sonora
Reconoce las caractersticas de la frecuencia de los armnicos de una cuerda
SEGUNDO PERIODO
industriales y en el desarrollo tecnolgico; analizo crticamente la implicacin de sus usos.
5. Funciones qumicas orgnicas
ANEXO 05
6. La sinapsis y su relacin con modelos qumicos y circuitos elctricos
ANEXO 06
7. Mecnica de fluidos y su influencia en los seres vivos
ANEXO 07
8. Tecnologa microbiana
ANEXO 08
2. Utilizo modelos biolgicos, fsicos y qumicos para explicar la transformacin y conservacin
de la energa.
3. ACUSTICA
3.1 Naturaleza del sonido
3.2 Velocidad del sonido
3.3 Reflexin del sonido
3.4 Interferencia de ondas sonoras
3.5 Cualidades del sonido
3.5.1 intensidad
3.5.2 tono
3.5.3 timbre
3.6 cuerdas sonoras
3.7 tubos sonoros

3.8 efecto doppler
Evaluacin por competencias INSTITUCION EDUCATIVA TOTARCO DINDE
AREA: QUIMICA
GRADO: UNDECIMO
PERIODO: SEGUNDO
LOGRO
Define los
principios
bsicos de la
qumica
orgnica y
establece
diferencias
entre
sustancias
orgnicas y
sustancias
inorgnicas
Determina
la
frecuencia de
un
sonido
producido por
un tubo abierto
Aplica las leyes

de la refraccin
de la luz
ADAPTACION
DE LOGRO
Define
principios
bsicos de la
qumica
orgnica con
materiales del
entorno.
INDICADOR DE
DESEMPEO
Relacionaran la
estructura del
carbono con la
formacin de
molculas
orgnicas.
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACION
MULTIMODAL
Docente
especialista.
Materiales
del entorno.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Determina la
frecuencia de
un sonido con
materiales del
entorno.
Relacionaran
masa, distancia
y fuerza de
atraccin
gravitacional
entre objetos
FLEXIBLE
Docente
especialista
Lminas,
videos.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Relacionaran
masa, distancia
y fuerza de
atraccin
gravitacional
entre objetos
COOPERATIVO
Docente
especialista,
videos
material
didctico
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Aplica las leyes

de la friccin
de la luz
mediante
ejemplos.

1. Define los principios bsicos de la qumica orgnica y establece diferencias entre sustancias
orgnicas y sustancias inorgnicas
2. Describe la estructura atmica del carbono y define con base a esta los conceptos de
hibridacin y geometra molecular
3. Describe las formulas utilizadas para representar los compuestos orgnicos y la isomera
4. Clasifica los compuestos orgnicos en funciones segn el tipo de elemento qumico que lo
conforma.
5. Enumera las distintas reglas de nomenclatura propuestas por la IUPAC para nombrar los
compuestos orgnicos.
6. Enumera y describe los diferentes tipos de reacciones orgnicas.
7. Define el concepto de isomera estructural y su relacin con la gran diversidad de estructuras
orgnicas.
8. Describe la isomera cis-trans y la estreo isomera e identifica los diferentes tipos de isomeros
geomtricos.
9. Describe y analiza las estructuras de los hidrocarburos, haciendo nfasis en la presencia
ausencia de dobles triples enlaces y de cadenas abiertas o de anillos.
10 Detalla la nomenclatura de los hidrocarburos, base de la nomenclatura de todas
las dems funciones orgnicas.
LOGROS PROCESO FISICO

Determina la frecuencia de un sonido producido por un tubo abierto
Determina la frecuencia de un sonido producido por un tubo cerrado
Reconoce diferentes teoras sobre la naturaleza de la luz
Identifica las unidades de medida para el flujo luminoso y la intensidad lumnica.
Identifica cual es la principal fuente de error en fotometra
Aplica las leyes de la reflexin de la luz
Reconoce las caractersticas de las imgenes reflejadas por espejos planos.
Diferencia espejos cncavos y convexos
Reconoce las caractersticas de las imgenes dadas por espejos esfricos.
Aplica las leyes de la refraccin de la luz
TERCER PERIODO
energa
9. Accin de los antibiticos
ANEXO 09
15. Caractersticas de las especies modernas
ANEXO 10
16. Redes trficas
TIEMPO PROBABLE: 6H
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
ANEXO 11
17. La fotosntesis
ANEXO 12
4. OPTICA
TIEMPO PROBABLE: 16H
4.1 Naturaleza de la luz
4.2 Flujo, intensidad, iluminacin
4.3 Reflexin de la luz

4.4 Espejos
4.4.1 espejos planos
4.4.2 espejos esfricos
3.5 Refraccin de la luz
3.5.1 ndice de refraccin
3.5.2 reflexin interna total
3.6 Lentes
3.6.1 rayos notables en lentes
3.6.2 construccin de imgenes en lentes
3.7 instrumentos pticos
3.7.1 el ojo humano
3.7.2 el microscopio
3.7.3 el anteojo
3.7.4 telescopios
3.7.5 proyector
3.8 interferencia y polarizacin de la luz
Evaluacin por competencia.
AREA: QUIMICA
GRADO: UNDECIMO
PERIODO: TERCERO
LOGRO
ADAPTACION
DE LOGRO
Enumera
propiedades
fsicas
y
qumicas.
INDICADOR DE
DESEMPEO
Relacionaran
grupos
funcionales con
las propiedades
fsicas y
qumicas de las
sustancias.
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACION
MULTIMODAL
Docente
especialista.
Lminas en
alto relieve.
Grabadora.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Resuelve
problemas de
aplicacin de la
reflexin
interna total
Resuelve
problemas de
aplicacin
mediante
ejemplos con
ayuda
de
material
didctico.
Establecern
relaciones entre
campo
gravitacional y
electrosttico y
entre campo
elctrico y
magntico.
FLEXIBLE
Docente
especialista
materiales
didacticos
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Reconoce
caractersticas
electrostticas
de los
conductores
mediante
materiales
didcticos.
Establecern
relaciones entre
campo
gravitacional y
electrosttico y
entre
campo elctrico
y magntico.
COOPERATIVO
Reconoce
caractersticas
electrostticas
de los
conductores
Docente
especialista,
videoslmin
as.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Enumera y
analiza las
propiedades
fsicas y
qumicas de los
hidrocarburos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Enumera y analiza las propiedades fsicas y qumicas de los hidrocarburos
Analiza los mtodos de obtencin de hidrocarburos.
Formula y nombra los compuestos cclicos: no aromticos y aromticos sencillos.
Comprende las propiedades fsicas y qumicas de los hidrocarburos cclicos no aromticos y
aromticos, as como los mecanismos por los que se produce.
Describe la estructura de los haluros orgnicos y con base en ella predice sus propiedades
fsicas y qumicas.
Describe las estructuras, nomenclatura y propiedades tanto fsicas como qumicas de los
compuestos orgnicos oxigenados.
Reconoce la importancia de la oxidacin de estas sustancias para el metabolismo de los seres
vivos.
Conoce la estructura y nomenclatura segn la IUPAC, de los alcoholes, fenoles y teres.
Conoce la estructura y nomenclatura segn la IUPAC, de los aldehidfos y cetonas.
Conoce la estructura y nomenclatura segn la IUPAC, de los cidos carboxlicos y derivados de
acido.
Describe la estructura de los compuestos nitrogenados y azufrados y con base en ella predice
sus propiedades fsicas y qumicas.
Analiza la capacidad enlazante del tomo de nitrgeno (N) y describe la estructura,
nomenclatura, propiedades y reactividad de los compuestos orgnicos nitrogenados: aminas,
amidas y nitrilos.
LOGROSENTORNO FISICO
11. Resuelve problemas de aplicacin de la reflexin interna total
12. Diferencia lentes convergentes y divergentes
13. Determina las caractersticas de las imgenes producidas en una lente
14. Calcula el poder convergente de una lente
15. Reconoce Diferencia y similitudes entre diferentes instrumentos pticos
16. Reconoce cuando la luz a sufrido interferencia, difraccin o polarizacin
17. Resuelve problemas de aplicacin de la ley de COULUMB
18. Determina el campo elctrico producido por una carga
19. Calcula la diferencia de potencial entre dos puntos en un campo elctrico
20. Reconoce caractersticas electrostticas de los conductores
CUARTO PERIODO
18. Dotacin ambiental de la regin
ANEXO 13
19. Principios termodinmicos en un ecosistema
ANEXO 14
20. Adaptaciones de los seres vivos
ANEXO 15
5. CONTENIDOS TEMATICOSELECTRICIDAD
5.1 Electrizacin por frotamiento
5.2 Ley de coulomb
5.3 Campo elctrico
5.3.1 campo elctrico de una carga puntual
5.3.2 lneas de fuerza elctrica
5.4 potencial elctrico
5.4.1 potencial elctrico de una carga puntual
5.5 induccin electrosttica
5.5.1 conductores
5.5.2 capacitancia
5.6 corriente elctrica
5.6.1 intensidad elctrica
5.7 ley de ohm
5.7.1 resistencia
5.7.1.1
resistencia en serie
5.7.1.2
resistencia en paralelo
5.8 circuitos
5.8.1 circuitos en serie
5.8.2 circuitos en paralelo
5.8.3 leyes de kirchhoff
5.9 electrolisis
6. ELECTROMAGNETISMO
6.1 Campo magntico
6.1.1 accin de un campo magntico sobre una carga puntual
6.1.2 campo magntico creado por una corriente elctrica
6.2 fuerza entre conductores paralelos
6.3 interaccin entre cargas en movimiento y campos magnticos
6.3.1 ley de faraday
6.3.2 ley de Lenz.
AREA: QUIMICA
GRADO: UNDECIMO
PERIODO: CUARTO
LOGRO
ADAPTACION
DE LOGRO
Diferencia
entre ADN Y
ARN
con
ayuda
de
material
didctico.
INDICADOR DE
DESEMPEO
Explicaran
algunos
cambios
qumicos que
ocurren en el
ser humano.
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACION
MULTIMODAL
Docente
especialista.
Lminas en
alto relieve.
Grabadora.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Reconoce
la
capacitancia
elctrica de un
conductor
Reconoce la
capacidad
elctrica
de
conductores
con ayuda de
material
didctico.
Relacionaran
voltaje y
corriente con
los diferentes
elementos de
un circuito
elctrico
complejo y para
todo el sistema
FLEXIBLE
Docente
especialista
Lminas,
videos
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Reconoce como
funciona un
electro imn.
Reconoce
como funciona
un
electro
imn.
Con ejemplos
con materiales
pertinentes.
Relacionaran
voltaje y
corriente con
los diferentes
elementos de
un circuito
elctrico
complejo y para
todo el sistema
COOPERATIVO
Docente
especialista,
videos.
Material
correspondi
ente.
Se valora el
gran esfuerzo
de
los
alumnos.
Diferencia
entre ADN y
ARN
y
distingue entre
los diferentes
tipos de ARN (
ARNm, ARNr,
ARMt )

1. Enumera algunos de los mas importantes compuestos orgnicos poli funcionales y describe
sus estructuras
2. Describe el proceso de polimerizacin y clasifica los polmeros, segn las propiedades fsicas y
los mtodos utilizados en la sntesis.
3. Diferencia entre un homopolmero y un copolimero
4. Conoce y describe las estructuras y el papel biolgico de los carbohidratos, lpidos, bases
nitrogenadas y de los cidos nucleicos.
5. Describe la estructura de amino cidos, bases nitrogenadas, protenas, cidos nucleicos, analiza
sus niveles de estructuracin ( primarios, secundarios y terciarios), el papel biolgico y conoce
el mecanismo de la sntesis de protenas.
6. Diferencia entre ADN y ARN y distingue entre los diferentes tipos de ARN ( ARNm, ARNr, ARMt )
LOGROS
ENTORNO FISICO
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Reconoce la capacitancia elctrica de un conductor

Resuelve problemas de aplicacin de la ley de OHM
Halla la resistencia equivalente de circuitos en serie o en paralelo
Reconoce diferentes aplicaciones de la electrolisis
Calcula la magnitud de un campo magntico producidos por una carga puntual
Utilizando un imn determina los polos geogrficos de la tierra
Determina la fuerza causada por un campo magntico
Reconoce la utilidad de un galvanmetro
Calcula el campo magntico producido por una corriente elctrica
Reconoce como funciona un electro imn.
DEL GRADO 10 A 11
Explicaran la estructura de los tomos a partir de diferentes teoras.
Identificaran cambios qumicos en la vida cotidiana y en el ambiente.
Explicaran los cambios qumicos desde diferentes modelos.
Explicaran la relacin entre la estructura de los tomos y los enlaces
que realiza.
Verificaran el efecto de presin y temperatura en los cambios qumicos.
Usaran la tabla peridica para determinar propiedades fsicas y qumicas de los elementos.
Realizaran clculos cuantitativos en cambios qumicos.
Identificaran condiciones para controlar la velocidad de cambios qumicos.
Caracterizaran cambios qumicos en condiciones de equilibrio.
Relacionaran la estructura del carbono con la formacin de molculas orgnicas.
Relacionaran grupos funcionales con las propiedades fsicas y
qumicas de las sustancias.
Explicaran algunos cambios qumicos que ocurren en el ser humano.
Establecern relaciones entre las diferentes fuerzas que actan sobre los
cuerpos en reposo o en movimiento rectilneo uniforme y establezco condiciones para conservar
la energa mecnica.
Modelara matemticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir
de las fuerzas que actan sobre ellos.
Explicara la transformacin de energa mecnica en energa trmica.
Establecern relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.
Establecern relaciones entre la conservacin del momento lineal y el impulso en sistemas de
objetos.
Explicaran el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.
Relacionaran masa, distancia y fuerza de atraccin gravitacional entre objetos.
Establecern relaciones entre el modelo del campo gravitacional y la ley de
gravitacin universal.
Establecern relaciones entre fuerzas macroscpicas y fuerzas electrostticas.
Establecern relaciones entre campo gravitacional y electrosttico y entre
campo elctrico y magntico.
Relacionaran voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito
elctrico complejo y para todo el sistema
CIENCIAS SOCIALES
EDUCACION ARTISTICA
GRADO PRIMERO
PRIMER PERIODO
Exploro el cuerpo y los sentidos, como instrumento de expresin y la relacin con el medio: capto,
reconozco, y diferencio sensorialmente los colores, timbres de objetos sonoros, caractersticas de
movimiento corporal.
TIEMPO PROBABLE: 10 horas
EJE PROBLMICO
Qu es eso del dibujo y los colores?
LOGROS
Reconoce los colores primarios.
Aplica temperas a travs de dctilo pintura.
Realiza figuras por medio de la unin de puntos.
CONTENIDOS TEMTICOS
1. EL COLOR
1.1. Colores primarios
1.2. Pintura dactilar
1.3. Manejo de pincel
1.4. Une puntos para formar figuras
INCLUSIVA
INSTITUCIN EDUCATIVA TOTARCO DINDE
REA
: ARTSTICA
GRADO : PRIMERO
PERIODO
: PRIMERO
LOGRO
Reconoce los
colores
primarios
ADAPTACIN DE
LOGRO
Reconoce el color
rojo.
Reconoce el color
azul.
Reconoce el color
amarillo.
INDICADOR DE LOGRO
Forma conjuntos de
color rojo, azul,
amarillo.
Pinto los dibujos de
color amarillo, azul,
rojo.
SEGUNDO PERIODO
Me relaciono ldicamente con las artes.
EJE PROBLMICO
Qu son las artes?
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS
Multimodal
Flexible
Cooperativo
RECURSOS
Temperas
Plastilina
Objetos
EVALUACIN
Criterio del
docente
LOGROS
Canta rondas y canciones infantiles.
Elabora y decora tteres sencillos
CONTENIDOS TEMTICOS
CANCIONES INFANTILES Y TEATRO
2.1. Rondas
2.2. Canciones Infantiles.
2.3. Retahilas.
2.4. Elaboracin y decoracin de tteres.
2.5. Obras sencillas de teatro.
INCLUSIVA
REA
: ARTSTICA
GRADO : PRIMERO
PERIODO
: SEGUNDO
LOGRO
Canta
canciones
rondas
infantiles
ADAPTACIN DE
LOGRO
Canta rondas
y
INDICADOR DE LOGRO
Escucha las rondas y
las canta.
Juega rondas con sus
compaeros.
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS
Multimodal
Flexible
Cooperativo
RECURSOS
Grabadora
TERCER PERIODO
Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la expresin artstica.
EJE PROBLMICO
Qu expresamos mediante el dibujo?
LOGROS
Desarrolla habilidades para el dibujo lineal.
Realiza collage con diferentes elementos.
CONTENIDOS TEMTICOS
3. DIBUJO
3.1. Dibujo lineal
3.2. Dibujo libre.
3.3. Caligrafa
3.4. Collage
EVALUACIN
Criterio del
docente
INCLUSIVA
REA
: ARTSTICA
GRADO : PRIMERO
PERIODO
: TERCERO
LOGRO
Realiza
collage
con
diferentes
elementos
ADAPTACIN DE
LOGRO
Realiza collage
sencillo con papel
INDICADOR DE LOGRO
Rasgado de papel en
tiras anchas y
delgadas, pegar sobre
cartulina.
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS
Multimodal
Flexible
Cooperativo
RECURSOS
Peridico
Pegante
Cartulina
EVALUACIN
Criterio del
docente
CUARTO PERIODO
Realizo demostraciones de modelado con diferentes elementos y mitos y leyendas de mi comunidad.
EJE PROBLMICO
Qu es eso del moldeado?
LOGROS
Realizo modelados de figuras con plastilina y arcilla
Reconoce la chicuna como elemento tradicional de la regin
CONTENIDOS TEMTICOS
4. MODELADO
4.1. Modelado con plastilina.
4.2. Modelado con arcilla.
4.3. La sopladora o chicuna como elemento tradicional de la regin.
4.4. Mitos y leyendas.
INCLUSIVA
REA
: ARTSTICA
GRADO : PRIMERO
PERIODO
: CUARTO
LOGRO
Realiza
modelado de
figuras
con
ADAPTACIN DE
LOGRO
Realiza modelado
de figuras con
plastilina.
INDICADOR DE LOGRO
Forma bolitas de
plastilina de diferentes
tamaos
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS
Multimodal
Flexible
Cooperativo
RECURSOS
Plastilina
EVALUACIN
Criterio del
docente
plastilina
arcilla.
convirtindolas en
flores, gusanos.
ACTIVIDADES DIDCTICAS
Dinmicas
Rondas
Canciones Infantiles
Manejo de pincel
Manipulacin de pinturas
Talleres
Planchas
GRADO SEGUNDO
PRIMER PERIODO
Me relaciono ldicamente con la msica, las artes visuales y escnicas y lo demuestro a partir del
desarrollo motriz corporal; escucho acompao con el cuerpo, juego e imito frases, fragmentos rtmicos,
gestos corporales.
EJE PROBLMICO
Cmo se desarrolla la sensibilidad y la creatividad?
LOGROS
Experimenta la mezcla de colores primarios.
Dibuja su autoretrato.
1. El Color
1.1. Mezcla de colores.
1.1.1. Con temperas.
1.1.2. Con crayolas.
1.1.3. Con lpices de color.
1.2.
Autorretrato
1.3.
Luces y sombras
INCLUSIVA
REA
: ARTSTICA
GRADO : SEGUNDO
PERIODO
: PRIMERO
LOGRO
ADAPTACIN DE
INDICADOR DE LOGRO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
EVALUACIN
Experimenta
mezcla de
colores
primarios.
LOGRO
Reconoce que
amarillo + rojo =
Naranja; azul +
rojo = morado;
amarillo + azul =
verde
PEDAGGICAS
Multimodal
Flexible
Cooperativo
Mezcla colores
primarios con
temperas, crayolas,
colores.
Crayolas.
Temperas
Lpices de
colores
Criterio del
docente
SEGUNDO PERIODO
Realizo diferentes construcciones y represento canciones infantiles
EJE PROBLMICO
Qu son las construcciones y las representaciones?
LOGROS
Realiza construcciones con diferentes tipos de materiales.
Realiza ejercicios para aprender a plegar figuras.
CONTENIDOS TEMTICOS
2. Construcciones y representaciones
2.1. Representacin de canciones infantiles.
2.2. Construcciones con diferentes materiales.
2.3. Plegados.
2.4. Plegado molino de viento.
INCLUSIVA
REA
: ARTSTICA
GRADO : SEGUNDO
PERIODO
: SEGUNDO
LOGRO
Realiza
construcciones con
diferentes
tipos
de
materiales
ADAPTACIN DE
LOGRO
Realiza
construcciones
con cajitas de
cartn
TERCER PERIODO
INDICADOR DE LOGRO
Construye con cajitas
de cartn (pez, casa,
etc)
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS
Multimodal
Flexible
Cooperativo
RECURSOS
Cajita de
cartn
Pegante
Tijeras
Pintura
EVALUACIN
Criterio del
docente
Conozco los relatos, mitos o hechos histricos que permiten pensar en el origen de las prcticas
artsticas.
EJE PROBLEMTICO
Cules son las leyendas sagradas de mi comunidad?
LOGROS
Reconoce el proceso d la elaboracin de la chicuna o sopladera.
Reconoce personajes mticos de su regin (madremonte, mohn, el diablo, etc).
CONTENIDOS TEMTICOS
3. Artes autctonas
3.1. Usos y costumbres de la chicuna.
3.2. Proceso de la elaboracin de la chicuna.
3.3. Mitos y leyendas de mi comunidad.
INCLUSIVA
REA
: ARTSTICA
GRADO : SEGUNDO
PERIODO
: TERCERO
LOGRO
Reconoce el
proceso de la
elaboracin
de la chicuna
o sopladera
ADAPTACIN DE
LOGRO
Reconoce la
chicuna o
sopladera
INDICADOR DE LOGRO
Identifica los diferentes
usos de la sopladera o
chicuna en la vida
diaria
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS
Multimodal
Flexible
Cooperativo
CUARTO PERIODO
Me relaciono con las diferentes formas de la naturaleza
EJE PROBLEMTICO
Cules son las diferentes formas de la naturaleza?
LOGROS
Reproduce formas de la naturaleza.
Realiza composiciones artsticas con paisaje rural y paisaje urbano.
CONTENIDOS TEMTICOS
4. Dibujo figurativo y no figurativo
4.1. Reproduccin de formas de la naturaleza.
RECURSOS
Sopladera
EVALUACIN
Criterio del
docente
4.2. Paisaje natural.

4.3. Paisaje urbano.
4.4. Dibujo a partir de figuras geomtricas.
INCLUSIVA
REA
: ARTSTICA
GRADO : SEGUNDO
PERIODO
: CUARTO
LOGRO
Realiza
composicione
s artsticas con
paisaje urbano
y paisaje rural
ADAPTACIN DE
LOGRO
Dibuja elementos
de paisaje rural y
paisaje urbano
INDICADOR DE LOGRO
Dibuja y colorea
rboles, animales,
casa, etc.
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS
Multimodal
Flexible
Cooperativo
RECURSOS
Hojas de
block.
Lpices de
colores.
EVALUACIN
Criterio del
docente
Dinmicas
Rondas
Canciones Infantiles
Cuentos Infantiles
Talleres
Planchas
Observacin de la naturaleza
GRADO TERCERO
PRIMER PERIODO
Entiendo la prctica musical, escnica y plstica como medio de comunicacin de vivencias, sentimientos
e ideas.
EJE PROBLMICO
Por qu el arte me permite expresar sentimientos y emociones?
LOGROS
Dibuja olores, sabores y texturas.
Dibuja de memoria.
CONTENIDOS TEMTICOS
1. Dibujo
1.1. Dibujo sabores.
1.2. Dibujo olores.
1.3. Dibujo texturas.
1.4. Dibujo de memoria.
INCLUSIVA
REA
: ARTSTICA
GRADO : TERCERO
PERIODO
: PRIMERO
LOGRO
Dibuja
olores,
sabores y
texturas
ADAPTACIN DE
LOGRO
Dibuja frutas e
identifica los
sabores
INDICADOR DE LOGRO
Dibuja una manzana y
un limn, y diferencia
los sabores.
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS
Multimodal
Flexible
Cooperativo
RECURSOS
Manzana.
Limn.
Lpices de
colores.
EVALUACIN
Criterio del
docente
SEGUNDO PERIODO
Realizo demostraciones de las prcticas artsticas a travs de elementos tradicionales de mi regin.
EJE PROBLEMICO
Por qu la totuma es un elemento tradicional de mi regin?
LOGROS
Identifica el proceso de adecuacin de la totuma.
Elabora en totuma, mviles, mscaras y frutas.
CONTENIDOS TEMTICOS
2. Elementos propios de mi regin
2.1. La totuma como elemento tradicional de mi regin.
2.2. Proceso de adecuacin de la totuma.
2.3. Mviles.
2.4. Mscaras y frutas.
INCLUSIVA
REA
: ARTSTICA
GRADO : TERCERO
PERIODO
: SEGUNDO
LOGRO
Identifica
el proceso
de adecuacin de la
totuma.
ADAPTACIN DE
LOGRO
Reconoce la
totuma
INDICADOR DE LOGRO
Reconoce los
diferentes usos de la
totuma en la vida
diaria,.
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS
Multimodal
Flexible
Cooperativo
RECURSOS
Totumo
EVALUACIN
Criterio del
docente
TERCER PERIODO
Realizo demostraciones de canto, dancstico, o plsticas a partir de los repertorios sugeridos en clase.
EJE PROBLMICO
Qu son representaciones artsticas?
LOGROS
Realiza composiciones artsticas donde evidencia la simetra y asimetra.
Canta canciones colombianas.
CONTENIDOS TEMTICOS
3 .Interpretaciones artsticas
3.1. Msica colombiana
3.2. Juego coreogrficos.
3.3. Estampados.
3.4. Simetra y asimetra.
INCLUSIVA
REA
: ARTSTICA
GRADO : TERCERO
PERIODO
: TERCERO
LOGRO
Realiza
composiciones
artsticas
donde
evidencia
la simetra.
ADAPTACIN DE
LOGRO
Reconoce la
asimetra
INDICADOR DE LOGRO
Realiza composiciones
donde evidencia la
asimetria
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS
Multimodal
Flexible
Cooperativo
RECURSOS
Hojas de
block
Lpices de
colores
EVALUACIN
Criterio del
docente
CUARTO PERIODO
Reconoce que la base de las artes plsticas es el dibujo
EJE PROBLMICO
Por qu el dibujo es la base de las artes plsticas?
LOGROS
Realiza dibujos a grande y pequea escala.
Dibuja paisajes de su regin.
CONTENIDOS TEMTICOS
4. Dibujo artstico
4.1. Grande y pequea escala.
4.2. Retrato y caricatura.
4.3. Dibujo al aire libre.
INCLUSIVA
REA
: ARTSTICA
GRADO : TERCERO
PERIODO
: CUARTO
LOGRO
Realiza
dibujos
grande
pequea
escala.
a
y
ADAPTACIN DE
LOGRO
Realiza dibujos a
pequea escala.
INDICADOR DE LOGRO
Dibuja rboles, flores,
mariposas.
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS
Multimodal
Flexible
Cooperativo
RECURSOS
Cartn paja
Lpices de
colores
EVALUACIN
Criterio del
docente
Taller
Observacin del modelo a dibujar
Planchas
Exposiciones
GRADO CUARTO
PRIMER PERIODO
ESTNDAR COMPETENCIA
Realizo ejercicios de codificacin de obras (interpretacin formal), utilizando el vocabulario especfico de
las artes.
EJE PROBLMICO
Qu son movimientos artsticos?
LOGROS
Halla diferencia entre el romanticismo y el realismo.
Diferencia las obras romnticas de las obras realistas.
CONTENIDOS TEMTICOS
1. Movimientos artsticos
1.1. Realismo.
1.2. Obras realistas.
1.3. Romanticismo.
1.4. Obras romnticas.
1.5. Paralelo entre el romanticismo y realismo.
INCLUSIVA
REA
: ARTSTICA
GRADO : CUARTO
PERIODO
: PRIMERO
LOGRO
Diferencia las
obras
romnticas de
las obras
realistas.
ADAPTACIN DE
LOGRO
Reconoce obras
de arte
INDICADOR DE LOGRO
Diferencia obras de
arte, de lminas con
dibujos.
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS
Multimodal
Flexible
Cooperativo
SEGUNDO PERIODO
ESTNDAR DE LA COMPETENCIA
Conozco los relatos, mitos, leyendas y elementos tradicionales de mi regin
EJE PROBLEMTICO
Qu son los mitos y las leyendas?
LOGROS
Identifica el proceso de la elaboracin de la estera.
Investiga sobre mitos y leyendas de su comunidad.
CONTENIDOS TEMTICOS
2. Pertenencia cultural
2.1. La estera como elemento cultural de la regin.
RECURSOS
Internet
EVALUACIN
Criterio del
docente
2.2. Proceso de elaboracin de la estera.

2.4. Personificacin de los mitos y las leyendas.
INCLUSIVA
REA
: ARTSTICA
GRADO : CUARTO
PERIODO
: SEGUNDO
LOGRO
Identifica el
proceso de la
elaboracin
de la estera.
ADAPTACIN DE
LOGRO
Reconoce la
estera
INDICADOR DE LOGRO
Identifica el uso de la
estera en la vida
cotidiana.
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS
Multimodal
Flexible
Cooperativo
RECURSOS
Estera
Pintura
EVALUACIN
Criterio del
docente
TERCER PERIODO
ESTNDAR DE LA COMPETENCIA
Aplico aspectos tcnicos bsicos, orientados a la ejecucin adecuada de un ejercicio (en un instrumento
principal especfico, en un elemento dancstico, plstico o teatral) con el fin comunicativo determinado..
EJE PROBLMICO
Qu comunica el arte?
LOGROS
Identifica la tcnica del puntillismo.
Dibuja cmic siguiendo modelos.
CONTENIDOS TEMTICOS
3. Tcnica de dibujo
3.1. Tcnica del puntillismo
3.2. El cmic
3.3. Dibujo de frutas.
3.4. Armona tonal.
3.5. La tinta y la aguada.
INCLUSIVA
REA
: ARTSTICA
GRADO : CUARTO
PERIODO
: TERCERO
LOGRO
ADAPTACIN DE
INDICADOR DE LOGRO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
EVALUACIN
Dibuja comic
siguiendo
modelos
LOGRO
Reconoce
algunos comic
Pinta comic
reconocidos
PEDAGGICAS
Multimodal
Flexible
Cooperativo
T.V.
Colores
Cartillas para
colorear
Criterio del
docente
CUARTO PERIODO
Me relaciono vivencialmente con diversas modalidades de expresiones emocionales y su representacin
simblica.
EJE PROBLEMICO
Qu son representaciones simblicas?
LOGROS
Reconoce y aplica los colores fros y clidos.
Diferencia entre la policroma y la monocroma.
CONTENIDOS TEMTICOS
4. Ritmos
4.1. Expresin corporal
4.2. Colores clidos, colores fros.
4.3. Monocroma y policroma.
4.4. Caligrafa
4.5. Teatro
INCLUSIVA
REA
: ARTSTICA
GRADO : CUARTO
PERIODO
: CUARTO
LOGRO
Diferencia
policroma y
monocroma
ADAPTACIN DE
LOGRO
Identifica la
policroma
Dinmicas
Salidas de campo
Talleres
INDICADOR DE LOGRO
Realiza composiciones
artsticas aplicando la
policroma
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS
Multimodal
Flexible
Cooperativo
RECURSOS
Cartulina
Lpices de
colores
EVALUACIN
Criterio del
docente
Crucigramas
Sopa de letras
GRADO QUINTO
PRIMER PERIODO
Identifico diferentes formas de clasificar las artes y las obras; como la naturaleza del medio a travs del
cual se manifiesta mis creaciones (artes especiales, temporales, mixtas), el gnero (tragedia, comedia,
drama), estilos (realismo, abstraccin).
EJE PROBLMICO
Cmo se clasifican las obras?
LOGROS
Reconoce la cultura de San Agustn.
Encuentra diferencia entre el arte abstracto y el cubismo.
CONTENIDOS TEMTICOS
1. Gneros y estilos
1.1. Gnero del teatro (tragedia, comedia, drama)
1.2. Cultura de San Agustn.
1.3. Arte abstracto y cubismo.
1.4. Surrealismo.
INCLUSIVA
REA
: ARTSTICA
GRADO : QUINTO
PERIODO
: PRIMERO
LOGRO
Encuentra
diferencia entre
el arte abstracto
y el cubismo.
ADAPTACIN DE
LOGRO
Identifica algunas
figuras
geomtricas
INDICADOR DE LOGRO
Dibuja figuras
geomtricas:
cuadrado, circulo,
rectngulo, triangulo.
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS
Multimodal
Flexible
Cooperativo
SEGUNDO PERIODO
Realizo ejercicios con los elementos de composicin punto y lnea.
EJE PROBLEMICO
RECURSOS
Lpiz.
Regla
Cartn
Paja
Lpices de
colores
EVALUACIN
Criterio del
docente
Qu son elementos de composicin?

LOGROS
Identifica elementos de composicin como el punto y la lnea.
Reconoce la importancia de ubicar los elementos dentro de una composicin artstica.
CONTENIDOS TEMTICOS
2. Composiciones artsticas
2.1. El punto
2.2. La lnea.
2.2.1. La lnea y el ritmo.
2.3. El arte de la composicin.
2.4. Composiciones artsticas.
2.5. Arte natural.
INCLUSIVA
REA
: ARTSTICA
GRADO : QUINTO
PERIODO
: SEGUNDO
LOGRO
ADAPTACIN DE
LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
TERCER PERIODO
Realizo ejercicios de creaciones individuales o colectivas de acuerdo con los procesos productivos de las
prcticas artsticas utilizando diversos instrumentos, materiales o tcnicas.
EJE PROBLMICO
Cmo se clasifican las obras?
LOGROS
Identifica el proceso de la elaboracin del balay.
Reconoce instrumentos musicales tpicos de mi regin como tambor, marrana, maracas, etc.
CONTENIDOS TEMTICOS
3. Produccin cultural del contexto.
3.1. Usos y costumbres del balay.
3.2.1. Proceso de elaboracin del balay.
3.3. Instrumentos musicales tpicos de mi regin.
3.4. Danzas de mi regin.
INCLUSIVA
REA
: ARTSTICA
GRADO : QUINTO
PERIODO
: TERCERO
LOGRO
Reconoce
instrumentos
musicales tpicos
de mi regin
como
tambor,
marrana,
maracas, etc.
ADAPTACIN DE
LOGRO
Identifica
instrumentos
musicales.
INDICADOR DE LOGRO
Dibuja tambor y
maracas.
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS
Multimoal
Flexibl
Cooperativo
RECURSOS
Cartulina
Temperas.
Lpiz
EVALUACIN
Criterio del
docente
CUARTO PERIODO
Propongo variaciones sobre un patrn genrico o modelo visual facilitado por el docente.
EJE PROBLEMICO
Qu es la escultura?
LOGROS
Realiza esculturas en alambre.
Utiliza la cuadrcula para ampliar o reducir dibujos.
CONTENIDOS TEMTICOS
4. Escultura
4.1. Escultura en alambre.
4.2. Cabeza, pez y mvil de alambre.
4.3. Modelado con arcilla.
4.4. Perspectiva artstica.
4.5. La cuadricula.
4.6. Rompecabezas.
INCLUSIVA
REA
: ARTSTICA
GRADO : QUINTO
PERIODO
: CUARTO
LOGRO
Utiliza la
cuadrcula para
ampliar o reducir
ADAPTACIN DE
LOGRO
Dibuja a pequeas
y grande escala
INDICADOR DE LOGRO
Dibuja una flor grande
y pequea
ESTRATEGIAS
PEDAGGICAS
Multimodal
Flexible
Cooperativo
RECURSOS
Papel
peridico
Lpiz
EVALUACIN
Criterio del
docente
dibujos.
Lpices de
colores
Dinmicas
Ubicacin de modelos
Talleres
Planchas
Crucigramas
Sopa de letras
GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO
Coordino y oriento activamente la motricidad hacia la construccin de formas expresivas
TIEMPO PROBABLE: 20 Horas
EJE PROBLEMATICO
Por qu se orienta la motricidad a la construccin de formas?
LOGROS
Coordina y orienta activamente su motricidad hacia construcciones de formas expresivas.
Logra diferentes manejos de la iluminacin en una produccin plstica, por medio de diferentes colores,
tcnicas y modos de aplicacin.
Explorar caractersticas de la naturaleza y de la produccin cultural del contexto que lo rodea.
1. TRAZOS CONTINUOS CON MANO ALZADA
1.1 . Trazos de lneas en hilera
1.2 . Trazos de lneas curvas
1.3 . Trazos de lneas continua
2. Plancha
3. Circulo cromtico
3.1 . Colores primarios
3.2 . Colores secundarios
4. Luces, sombras y colores
5. Composicin
INCLUSIVA
GRADO: SEXTO, SPTIMO.

AREA: EDUCACIN ARTSTICA
PRIMER PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUIACION
Logra
diferentes
manejos de la
iluminacin en
una
produccin
plstica, por
medio de
diferentes
colores,
tcnicas y
modos de
aplicacin
Desarrolla
algunos manejos
de produccin
plstica, a travs
de diferentes
colores y tcnicas
Ejecuta
algunas
tcnicas
utilizando el
color
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
Docente
especialista.
Se valora el gran
esfuerzo del
estudiante
Temperas
Cartn
pincel
SEGUNDO PERIODO
Conozco y exploro las posibilidades de relacin visual, auditiva, senso-motriz, con fines expresivos, y doy
cuenta de la intencin de mis experimentaciones.
EJE PROBLEMATICO
Cmo contribuye el arte en el cambio y la vida socio-cultural del ser humano?
LOGROS
Contempla, disfruta y asume una actitud de pertenencia a la naturaleza, a grupos de amigos y a un
contexto cultural particular.
Maneja nociones bsicas de elementos propios del lenguaje artstico, los relaciona con su mundo
cotidiano y los comenta con sus compaeros.
1. Arte primitivo, dibujo y composicin
1.1 Arte paleoltico y Neoltico
2. El paisaje en la Pintura
3. Tcnicas de pintura
INCLUSIVA

SEGUNDO PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA
DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUIACION
Afianza las
diferentes
manifestaciones del
lenguaje a travs de
las actividades,
artsticas y ldico
pedaggicas
Su ritmo y estilo
de aprendizaje
son acorde a su
comprensin y
decodificacin
del lenguaje
Afianza sus
conocimientos
desarrollando
actividades,
acorde a sus
necesidades.
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo
Fotocopias,
cuaderno, lpiz,
computador
(audiovisual),
tablero,
marcador,
colores
Criterios del
docente
TERCER PERIODO
Ajusto el movimiento a componentes del lenguaje musical e identifico su importancia en sus expresiones
dancsticas y en las de los dems.
EJE PROBLEMTICO
A travs de que medios puedo comunicar me o expresarme?
LOGROS
Reconoce e identifica ritmos y canciones de la Regin Tolimense.
Identifica datos relevantes de las ramas del folclor Tolimense.
Entona con orgullo, dignidad y respeto los himnos patrios que nos pertenecen.
1. Folclor Nacional
1.1.
Introduccin al folclor
2. Folclor Tolimense
3. Danzas Folclricas
3.1.
Movimiento corporal
4. Apreciacin Musical
4.1.
Elementos de la Msica
4.2.
Instrumentos
4.3.
Interpretes de Msica Colombiana
4.4.
Biografas
INCLUSIVA
TERCER PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUIACION
Entona con
orgullo,
dignidad y
respeto los
himnos patrios
que nos
pertenecen.
Escuchar
atentamente la
grabacin
y
repetir
varias
veces,
imitando con la
voz los sonidos
que escucha
Interpretara y
dibujar la
cancin
aprendida
mediante
gestos
corporales
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo
Docente
especialista.
A criterio del
docente
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora
CUARTO PERIODO
Descubro el espacio positivo y negativo como punto de partida para la experimentacin creadora.
EJE PROBLEMTICO
Como utilizo los recursos del medio para expresar mis conocimientos y habilidades desarrolladas en el
rea?
LOGROS
Ante cualquier obra de arte utiliza con facilidad los conceptos de tcnica, poca, movimiento y actor
para su anlisis
Reconoce los estilos grficos de algunas culturas precolombinas nacionales.
Aprecia y reconoce como propias, manifestaciones del diseo artesanal colombiano.
1. Trazos y tintas
2. Tcnica mixta
2.1 Tcnicas con plastilina
3. Juegos grficos
4. Diseos Precolombinos
5. Escultura y modelado
6. Diseo de sello
INCLUSIVA
CUARTO PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUIACION
Fomenta la
Se reconoce en
Toma
Multimodal.
Docente
Participacin en
actitud de
expresiones
estticas
mediante la
realizacin y
anlisis de sus
formas de vida
escolar y social.
su mbito
escolar, social y
se valora.
decisiones en
querer
participar o no
en actividades.
Flexible.
Cooperativo.
especialista.
grupos y parejas.
Videos,
carteleras ,,
grabadora
Coordinacin de su motricidad hacia la danza realizando ejercicios rtmicos,
Desarrollando actividades ldicas recreativas.
Fomenta el dialogo pedaggico creativo desde las diferentes disciplinas artsticas, como herramientas
para compartir saberes, gustos e interactuar con sus compaeros y profesores.
Disfruta y maneja nociones bsicas del color a travs del ambiente que lo rodea. ry fuera de las
Manifiesta sentido de investigacin para transformar los procesos dan csticos y autctonos de nuestra
cultura tnica.
Mediante una prctica de campo se intercambiaran ideas y se conceptualizara el significado del color.
Utilizando Plastilina Casera (Harina de trigo, sal, pegante y agua)
Utilizacin del centmetro en la elaboracin de cuadriculas mediante la realizacin de planchas se
realizan simetras y traslaciones de figuras.
eGRADO SEPTIMO
PRIMER PERIODO
Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en el anlisis de mis producciones artsticas y las de
otros.
EJE PROBLEMTICO
Por qu la actitud de gozo ante el descubrimiento que le permite observar la naturaleza?
LOGROS
Muestra sorpresa con los nuevos alcances de su imaginacin y los asume sensiblemente.
Aplica colores de diferentes maneras para lograr efectos diversos, siguiendo sus propios gustos y
motivaciones.
Explora recursos fsicos, intelectuales y creativos propios para la elaboracin de collages e ilustraciones
en tcnicas mixtas.
1. El orden de un dibujo
2. Gamas del color
2.1.
Colores complementarios
3. Los objetos y el espacio
4. El cartel
4.1.
Tcnicas propias del cartel
4.2.
Cartel publicitario
5. Estilos de letras
6. Modelado con papel
6.1.
Origami
INCLUSIVA
PRIMER PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUIACION
Logra
diferentes
manejos de la
iluminacin en
una
produccin
plstica, por
medio de
diferentes
colores,
tcnicas y
modos de
aplicacin
Desarrolla
algunos manejos
de produccin
plstica, a travs
de diferentes
colores y tcnicas
Ejecuta
algunas
tcnicas
utilizando el
color
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
Docente
especialista.
Se valora el gran
esfuerzo del
estudiante
Temperas
Cartn
pincel
SEGUNDO PERIODO
Exploro, comparo y contrasto caractersticas de la naturaleza y de la produccin cultural del contexto.
EJE PROBLEMTICO
Cmo contribuye el arte en el cambio y la vida socio-cultural del ser humano?
LOGROS
Procura imitar las pinceladas y colores mas utilizados por los impresionistas, en creaciones plsticas
propias y en formas propias de expresin.
Delimita campos de inters en la naturaleza, en su comunidad y en la produccin cultural, los transforma
en lenguajes artsticos particulares cargados de emotividad y de mltiples lecturas.
1. La pintura
1.1.
Clases de pintura
2. Como realizar un paisaje
3. Ejercicios de pintura de paisajes
4. Historia del impresionismo
4.1.
Pinceladas impresionista
4.2.
El manejo del color dado por el impresionismo
INCLUSIVA
SEGUNDO PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUIACION
Afianza las
diferentes
manifestaciones del
lenguaje a travs de
las actividades,
artsticas y ldico
pedaggicas
Su ritmo y estilo
de aprendizaje
son acorde a su
comprensin y
decodificacin del
lenguaje
Afianza sus
conocimientos
desarrollando
actividades,
acorde a sus
necesidades.
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo
Fotocopias,
cuaderno, lpiz,
computador
(audiovisual),
tablero,
marcador,
colores
Criterios del
docente
TERCER PERIODO
Conozco y valoro el entorno musical y dancstico en actividades tericas y practicas de ndole
investigativa.
EJE PROBLEMATICO
Cmo se explica el entorno musical y dancstico en actividades tericas y practicas?
LOGROS
Reconoce e identifica ritmos y canciones de la Regin del Caribe.
Reconoce el canto como actividad recreativa, renovadora y vivificante desarrollando su audicin interior.
Asume una actitud de compromiso con propuestas armnicas, benficas y novedosas para su medio
ambiente natural, social y cultural.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Folclor Nacional
Movimiento corporal
Folclor regin del Caribe
Danzas folclricas
Gneros musicales
Instrumentos musicales
Msica Colombiana
7.1.
Interpretes de msica Colombiana
7.2.
Biografas
INCLUSIVA
TERCER PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUIACION
Entona con
orgullo,
dignidad y
respeto los
himnos patrios
que nos
pertenecen.
Escuchar
atentamente la
grabacin
y
repetir
varias
veces,
imitando con la
voz los sonidos
que escucha
Interpretara y
dibujar la
cancin
aprendida
mediante
gestos
corporales
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo
Docente
especialista.
A criterio del
docente
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora
CUARTO PERIODO
Realizo ejercicios de decodificacin de obras sencillas utilizando el vocabulario especfico de las artes.
EJE PROBLEMTICO
Los ejercicios de codificacin sirven como medio de expresin?
LOGROS
Reconoce y valora la historia del arte, de la tradicin local y universal.
Desarrollo de habilidades comunicativas mediante la recreacin de personajes reales o imaginarios a
partir de su propia historia o de sus antepasados representados en pequeas dramatizaciones.
Explora recursos fsicos, intelectuales y creativos propios para la elaboracin de diseos grficos.
1. Concepto de imprenta
2. El retrato
3. La fotografa
3.1.
Historia de la fotografa
4. Teatro
4.1.
Dramatizaciones
4.2.
Monlogos sencillos
5. Marionetas
5.1.
Cmicas
5.2.
Mimos
INCLUSIVA
CUARTO PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUIACION
Fomenta la
actitud de
expresiones
estticas
mediante la
realizacin y
anlisis de sus
formas de vida
escolar y social.
Se reconoce en
su mbito
escolar, social y
se valora.
Toma
decisiones en
querer
participar o no
en actividades.
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
Docente
especialista.
Participacin en
grupos y parejas.
Videos,
carteleras ,,
grabadora
Mediante la imitacin de los sonidos de la naturaleza se explora la voz para precisar en sonidos mas
definidos.
Recrea personajes reales y construye personajes con base en cdigos verbales y gestuales
Manifestaciones libres y dirigidas pictricas y de modelado para lograr ver en la imagen lo que aparece a
simple vista
Aprender y cantar ritmos que se practican en el municipio, conocer su compositor e intrprete.
Elaborar circulo cromtico: colores primarios, secundarios, terciarios, y complementarios
Mediante la ejecucin de lneas horizontales, verticales, diagonales, radiales, y quebradas, De forma libre
y espontanea realizar composiciones de ilusin ptica. (Puedes Utilizar lpiz de color, lapicero,
marcadores, tinta etc)
Representacin de usos y costumbres de la regin mediante la Prctica de pequeos dramatizados.

GRADO OCTAVO
PRIMER PERIODO
Reconozco la percepcin de las propias evocaciones y fantasas de la naturaleza, de las cosas, de los
dems y del desarrollo expresivo de sensaciones, sentimientos e ideas a travs de metforas y smbolos.
EJE PROBLEMATICO
Por que la percepcin ha podido transmitir sensaciones y sentimientos?
LOGROS
Encuentra posibilidades de recreacin libre en el anlisis de las obras cubistas y en su seguimiento
dentro de sus propias obras.
Adapta creativamente materiales y procedimientos tcnicos a sus necesidades y condiciones.
Delimita campos de inters en la naturaleza, en su comunidad y en la produccin cultural, la transforma
en lenguajes artsticos particulares cargados de emotividad y de mltiples lecturas
1. La lnea
2. Circulo cromtico
3. Historia del cubismo
3.1.
Pintar rostros cubistas
3.2.
Pintar naturalezas muertas cubistas
3.3.
Representantes del cubismo
3.4.
Biografas de artistas cubistas
4. Escultura y modelado
5. Volumen
INCLUSIVA
GRADO: OCTAVO, NOVENO.
PRIMER PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUIACION
Adapta
creativamente
materiales y
procedimientos
Ensendole
varios objetos de
diferentes
materiales
Reconocer
los materiales
acondicionados
a su necesidad
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo
Docente
especialista.
A criterio del
docente
Recortes de
revistas,
tcnicos a sus
necesidades y
condiciones
indeseables para
que l los
acondicione
peridicos,
botones,
cartn
etc.
SEGUNDO PERIODO
Aplico en la vida diaria la sensibilidad y creatividad a travs de la expresin artstica como medio de
comunicacin
EJE PROBLEMATICO
En la vida diaria se aplica la sensibilidad y la creatividad como medio de comunicacin?
LOGROS
Reconoce los elementos esenciales del crculo cromtico y los aplica con libertad en sus creaciones
plsticas.
Explora mezclas de colores y efectos de texturas para dar ms detalle y calidad plstica a sus
producciones.
Se muestra orgulloso y respetuoso de su propio trabajo, as como del de sus compaeros.
1. El papel
1.1.
Origen del papel
1.2.
Uso del papel
2. Fotomontaje
3. Bestiarios
4. El trptico
5. Cartel o afiche
6. Murales
INCLUSIVA
SEGUNDO PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
Se interesa
por conocer,
ser crtico,
cuidar y
simbolizar la
Con salidas de
campo compara
algunos
diversidades
que hay en
Reconocer las Multimodal.

Flexible.
caractersticas
Cooperativo
de nuestro
Medio cultural
RECURSOS
EVALUIACION
A criterio del
Docente
medio
especialista.
Recortes de
revistas,
diversidad
biolgica y de
su
patrimonio
cultural, a
travs del
arte.
nuestro medio
peridicos,
grabadora,
materiales
del
medio
TERCER PERIODO
Me comunico mediante mensajes corporales de mi propia evocacin o invencin involucrando formas y
movimientos de la naturaleza y de la cultura de mi comunidad
EJE PROBLEMTICO
Cmo fueron los inicios de la expresin artstica como medio de comunicacin?
LOGROS
Manifiesta entusiasmo por elaborar, conocer e intercambiar conceptos, reflexionar sobre ellos y las
caractersticas estticas y artsticas de los lenguajes que utiliza y del entorno natural y socio cultural.
Conoce e identifica ritmos y canciones de la Regin Andina.
Identifica datos importantes de la Regin Folclrica Andina.
1. Folclor Nacional
2. Movimiento corporal
3. Folclor regin andina
3.1.
Ramas del folclor andino
4. Apreciacin musical
4.1.
Elementos de la musica
5. Musica Colombiana
5.1.
Interpretes de musica colombiana
5.2.
Biografas
INCLUSIVA
TERCER PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUIACION
Valora el
proceso de
educacin
folclrica
dando
oportunidad
de
expresarse,
para iniciar
los ciclos de
aprendizaje
Expresa con
claridad sus
modos de
percibir formas
de representa
ciones folclricas
Reconocer los
procesos
folclricos
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo
Docente
especialista
grabadora
musica
Se valora el gran
esfuerzo del
estudiante
CUARTO PERIODO
Indago y utilizo estmulos, sensaciones, emociones, sentimientos, como recursos que contribuyen a
configurar la expresin artstica.
EJE PROBLEMTICO
Como reconozco y valoro los conocimientos empricos, sitios de inters y el arte de mi comunidad?
LOGROS
Muestra inters y esfuerzo por lograr composiciones y ejecuciones abstractas de la mejor calidad
posible.
Adapta creativamente materiales y procedimientos tcnicos a sus necesidades y condiciones.
Reconoce su estilo personal, lo aprecia, se interesa por conocer, ser crtico, cuidar y simbolizar la
diversidad biolgica y de su patrimonio cultural, a travs del arte.
1. Historia del arte figurativa y abstracto
2. Formas bsicas de la composicin
2.1.
Elaboracin de Bocetos
3. Pintura mural
4. Teatro
4.1.
Monlogos
4.2.
Guiones
4.3.
Dramatizaciones
4.4.1. Cuentos
4.4.2. Obras literarias sencillas
INCLUSIVA
CUARTO PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUIACION
Desarrolla
habilidades
comunicativas
mediante
la
recreacin
de
personajes reales o
imaginarios a partir
de su propia historia
o de sus antepasados
representados
en
pequeas
dramatizaciones
Representa usos
y costumbres de
la regin
mediante la
Practica de
pequeos
dramatizados,
cmicas o
mmicas
Reconocer
Los personajes
reales o
imaginarios de
la
dramatizacin
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo
Docente
especialista.
A criterio del
docente
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
Descubrimiento de un orden lgico, libertad en la utilizacin de materiales, instrumentos y colores
logrando una ptima sensibilizacin de signo comunicativo en sus creaciones.
Mediante las interpretaciones musicales tradicionales y locales desarrolla habilidades auditivas e
imaginativas enriqueciendo as su sensibilidad al mundo sonoro.
Representacin de usos y costumbres de la regin mediante la Prctica de pequeos dramatizados,
cmicas o mimos.
Diseo de fotomontajes utilizando recortes de peridico, revistas.
Mediante la escucha de canciones identificar a que grupo pertenece e identifica
instrumentos musicales.
las clases de
Utilizacin de elementos del medio Para la representacin del arte antiguo y hace uso de los colores,
pigmento para expresar ideas o sensaciones.
Socializacin y sustentacin de cada actividad.
GRADO NOVENO
PRIMER PERIODO
Construyo y argumento un criterio personal, que me permite valorar mi trabajo y el de mis compaeros
segn parmetros tcnicos, interpretativos, estilsticos y de contextos culturales propios del arte.

EJE PROBLEMTICO
Cmo se explica la creatividad a travs de la expresin artstica como medio de comunicacin?
LOGROS
Muestra sorpresa con los nuevos alcances de su imaginacin y los asume sensiblemente.
Se ejercita y toma en serio los esfuerzos por lograr la mejor expresin posible en el uso de los elementos
de dibujo y pintura.
Analiza y explica creativamente las tcnicas de los pintores estudiados en sus propios trabajos artsticos
manifestando entusiasmo.
1. El surrealismo
1.1.
Historia del surrealismo
1.2.
Escuelas del surrealismo
1.3.
Artistas del surrealismo
2. El trazo
3. Diferentes expresiones de lneas a lpiz
4. La pintura
4.1. Pintura expresionista
4.2. Artistas del expresionismo
5. Botero
5.1.
Botero y su escultura
5.2.
Botero y su pintura
5.3.
Bodegones
INCLUSIVA
PRIMER PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUIACION
Adapta
creativamente
materiales y
procedimientos
tcnicos a sus
necesidades y
condiciones
Ensendole
varios objetos de
diferentes
materiales
indeseables para
que l los
acondicione
Reconocer
los materiales
acondicionados
a su necesidad
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo
Docente
especialista.
A criterio del
docente
SEGUNDO PERIODO
Recortes de
revistas,
peridicos,
botones,
cartn
etc.
Analizo, comprendo y aprecio el que hacer y hecho artstico en distintos contextos de la historia.
EJE PROBLEMTICO
Qu evidencias hay en nuestra comunidad y comunidades vecinas acerca del arte popular?
LOGROS
Hace composiciones organizadas en forma oral o escrita sobre concepciones de la esttica y del arte del
pasado, contemporneo y de su imaginario fantstico.
Se interesa por conocer, ser crtico, cuidar y simbolizar la diversidad biolgica y de su patrimonio
cultural, a travs del arte.
1. Concepto de arte popular
2. Alfarera local y regional
3. Tejidos
4. Introduccin a la arquitectura
5. Ilustracin visual de formas arquitectnicas
5.1 Nacionales, regionales y locales
5.2 Propuesta arquitectnica local
INCLUSIVA
SEGUNDO PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
Se interesa
por conocer,
ser crtico,
cuidar y
simbolizar la
diversidad
biolgica y de
su
patrimonio
cultural, a
travs del
arte.
Con salidas de
campo compara
algunos
diversidades
que hay en
nuestro medio
Reconocer las Multimodal.

Flexible.
caractersticas
Cooperativo
de nuestro
Medio cultural
RECURSOS
EVALUIACION
A criterio del
Docente
medio
especialista.
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
materiales
del
medio
TERCER PERIODO
Muestro que conozco y valoro su entorno folclrico musical en actividades tericas y practicas de ndole
investigativo.

EJE PROBLEMTICO
Por que los signos y los mensajes corporales permiten comunicarme?
LOGROS
Identifica el valor cultural que representa para todos los colombianos sus artistas ms destacados y Sus
interpretaciones musicales.
Reconoce e identifica el folclor de la Regin Llanera.
1. Folclor Nacional
3. Folclor regin Llanera
3.1.
Ramas del folclor Llanero
4.1.
5.1.
5.2.
Biografas
INCLUSIVA
TERCER PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUIACION
Valora el
proceso de
educacin
folclrica
dando
oportunidad
de
expresarse,
para iniciar
los ciclos de
aprendizaje
Expresa con
claridad sus
modos de
percibir formas
de representa
ciones folclricas
Reconocer los
procesos
folclricos
Multimodal.
Docente
especialista
grabadora
musica
Se valora el gran
esfuerzo del
estudiante
Flexible.
Cooperativo
CUARTO PERIODO
Diseo y genero distintas estrategias para presentar mis producciones artsticas a un pblico.
EJE PROBLEMTICO
Cules son los elementos bsicos de dramaturgia y por que hace parte de actividades recreativa?
LOGROS
Manifiesta su entusiasmo por las posibilidades de participacin en publico obras dramtica
Se interesa por conocer, ser crtico, cuidar y simbolizar su patrimonio cultural, a travs del arte
1. Dramatizaciones
2. Personajes
3. Cuentos
4. Obras literarias sencillas
INCLUSIVA
CUARTO PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUIACION
Desarrolla
habilidades
comunicativas
mediante
la
recreacin
de
personajes reales o
imaginarios a partir
de su propia historia
o de sus antepasados
representados
en
pequeas
dramatizaciones
Representa usos
y costumbres de
la regin
mediante la
Practica de
pequeos
dramatizados,
cmicas o
mmicas
Reconocer
Los personajes
reales o
imaginarios de
la
dramatizacin
Multimodal.
Docente
especialista.
A criterio del
docente
Flexible.
Cooperativo
Recortes de
revistas,
peridicos,
grabadora,
temperas,
escarcha.
ACTIVIDADES PEDADOGICAS
Describe, compara y explica las artes tradicionales, de su patrimonio cultural imponiendo su estilo
personal.
Realiza composiciones organizadas expresando creativamente todo su potencial humano.
Proporciona datos sobre aquellas pautas culturales que pueden haber tenido una relativa continuidad.
-Aumenta las presentaciones pblicas que ayudan a sentir la satisfaccin del quehacer musical y
dancstico.
Consultas realizadas de lecturas y anlisis de material impreso
Reflexin grupal: mesa redonda, muestra creativa folclricas y participacin cultural en pblico.
Diseos creativos como representacin de los temas estudiados (pintura, escultura y arquitectura.
GRADO DECIMO
PRIMER PERIODO
Integro a mi trabajo las recomendaciones de mis compaeros y del docente con motivo de la
retroalimentacin que busca mejorar la intencin expresiva y la calidad de mis producciones artsticas.
EJE PROBLEMTICO
El cuerpo humano sirve como inspiracin artstica?
LOGROS
Logra aplicar las tcnicas y cnones para la realizacin de figuras humanas en sus trabajos
Pone en juego su creatividad y esfuerzo en los trabajos sugeridos
Utiliza los contornos de la figura humana como rea de trabajo
1. Arte fantstico
2. Figura humana
2.1.
Estructura del cuerpo humano
2.2.
Figura humana femenina
2.3.
Aplicacin del canon masculino
3. Expresin y medio de observacin
INCLUSIVA
GRADO: DECIMO, UNDECIMO
PRIMER PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUIACION
Comprende que
los conocimientos
cientficos,
artsticos y
culturales
fortalecen el plan
de vida de sus
comunidades
indgenas.
Comprende que
los conocimientos
fortalecen el plan
de vida de sus
comunidades
indgenas.
Organiza algunos
datos del plan de
vida de sus
comunidades
indgenas.
Multimodal.
Docente
especialista
Saln de clase.
Videos.
Msica.
Televisin,
Grabadora,
Comunidad.
Segn su
participacin y
desempeo de
sus actividades
Flexible.
Cooperativo
SEGUNDO PERIODO
Aplico en la vida diaria mi sensibilidad y creatividad a travs de la expresin artstica como medio de
comunicacin
EJE PROBLEMTICO
A que llamamos color pigmento y color luz?
LOGROS
Identifica y valora los descubrimientos tcnicos y artsticos aportados por los impresionistas en el campo
de la pintura y el uso del color
Desarrolla la valoracin y actitudes positivas frente a su propio trabajo y de los dems.
Aprende y maneja la tcnica de la sanguina.
1. Arte pictrico y tcnicas artsticas
2. El color
2.1.
Simbolismo y psicologa del color
2.2.
Colores pastel y colores tierra
2.3.
Color tonal y reflejado
3. Tcnica de sanguina
4. El blanco y el negro
5. Aplicacin de sombras
INCLUSIVA
SEGUNDO PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUIACION
Muestra
creatividad
en la
realizacin
de las
tcnicas
de pintura
Comprende
el
sentido creativo
a travs de la
practica de la
pintura
Organiza los
colores para
expresar ideas
o sensaciones.
Multimodal.
Docente
especialista.
cartulina,
vinilos,
temperas,
pincel,
escarcha
A criterio del
docente
Flexible.
Cooperativo
TERCER PERIODO
Actitud de aprecio, comprensin y responsabilidad frente a la calidad de las relaciones humanas hacia el
patrimonio natural y cultural de mi comunidad y el de las dems culturas.
EJE PROBLEMTICO
Por que los signos y los mensajes corporales permiten comunicarme?
LOGROS
Reconoce e identifica el folclor de la Regin Pacifica.
Muestra inters por todo lo que le rodea como todo lo esencial en el proceso del conocimiento de su
ambiente
Identifica y valora los descubrimientos musicales y artsticos aportados por los Intrpretes de musica
Colombiana.
1. Folclor Nacional
3. Folclor regin Pacifica
3.1.
Ramas del folclor Pacifico
4.1.
5.1.
5.2.
Biografas
INCLUSIVA
TERCER PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUIACION
Identifica y valora los

descubrimientos
musicales y
artsticos aportados
por los Intrpretes
de musica
Colombiana
Comprende
aspectos de los
diferentes
Aportes de
La musica
colombiana
Organiza
aspectos
Aportados
Por los
interpretes de
la
musica
Multimodal.
Docente
especialista
Saln de clase.
Videos.
Msica.
Televisin,
Grabadora,
Comunidad
A criterio del
docente
CUARTO PERIODO
Flexible.
Cooperativo
Realizo creaciones y presentaciones artsticas de repertorios variados, en mbitos institucionales,
culturales, .y laborales, y mediante ellas me relaciono con un pblico y con artistas de nivel acadmico
igual o superior.
EJES PROBLEMATICOS
Por qu las propuestas artsticas no pueden ser ajenas al ser?
LOGROS
Planifica y desarrolla actividades extra escolares en las que puede confrontar su trabajo.
Realiza pequeos montajes escenogrficos de acuerdo al tipo de gnero dramtico.
Manifiesta satisfaccin de ver su obra realizada admitiendo las correcciones de la misma.
1. Teatro
1.1.
Concepto de teatro
1.2.
Clases de teatro
2. Genero dramticos
2.1.
La comedia
2.2.
La tragedia
3. Teatro renacentista
4. Teatro barroco
INCLUSIVA
CUARTO PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUIACION
Asume
la
multiculturalidad
como un aspecto
real de su vida y de
los que lo rodean.
Comprende
aspectos de las
diferentes
culturas.
Organiza
aspectos de su
vida y de otras
personas.
Multimodal.
Saln de clase
Videos.
Msica.
Peridico
internet
Comunidad.
Segn
participacin y
desempeo de
sus cualidades y
habilidades
desarrolladas.
Flexible.
Cooperativo.
Manual biogrfico, socializacin y sustentacin de los trabajos realizados.
Manifiesta goce ante el descubrimiento de la sensibilidad rtmica que se identifica en la msica.

Reconoce a travs de las diferentes manifestaciones artsticas, el valor del arte como elemento
fundamental en el desarrollo de la expresin creativa.
Diseos creativos como representacin de los temas estudiados (utilizacin de elementos del medio).
Consultas realizadas utilizando medios tecnolgicos.
Utilizacin de tcnicas (dibujo corporal, dibujo con sanguina) y diseos creativos como representacin de
los temas estudiados (friso).
GRADO UNDECIMO
PRIMER PERIODO
Propongo ideas artsticas significativas u otros trabajos en el campo del arte
EJE PROBLEMTICO
Cmo contracto el contexto cultural con las producciones de otros contextos?
LOGROS
Desarrolla su capacidad para realizar trabajos ldicos individuales o grupales.
Desarrolla habilidades artsticas innovando, creando mejores diseos.
1. Arte
1.1.
Arte universal
1.2.
Arte clsico
1.3.
Arte conceptual
2. Tendencias en el arte
3. Pop Art
4. Performance
INCLUSIVA
PRIMER PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUIACION
Comprende que
los conocimientos
cientficos,
artsticos y
culturales
fortalecen el plan
de vida de sus
comunidades
indgenas.
Comprende que
los conocimientos
fortalecen el plan
de vida de sus
comunidades
indgenas.
Organiza algunos
datos del plan de
vida de sus
comunidades
indgenas.
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo
Saln de clase.
Videos.
Msica.
Televisin,
Grabadora,
Comunidad.
Segn su
participacin y
desempeo de
sus actividades
SEGUNDO PERIODO
Selecciono campos de inters, en el contexto cultural y los contrasto con producciones de otros
contextos
EJES PROBLEMATICOS
Por qu se afirma que las ideas artsticas se relacionan en todos los campos del arte?
LOGROS
Muestra creatividad en la realizacin de las tcnicas de pintura
Desarrolla habilidades necesarias para el trazado de composiciones utilizando el carboncillo y la sanguina
como tcnica de trabajo.
Define los tipos de soporte apropiados para el trabajo con la acuarela.
1. El color
1.1.
El color y la historia del hombre
1.2.
Color y la vida rural
2. Tcnicas de pintura
1.1.
Pintura al oleo
1.2.
Pintura con carboncillo
1.3.
Pintura con sanguina
1.4.
Pintura con acuarela.
INCLUSIVA
SEGUNDO PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUIACION
Muestra
creatividad
en la
realizacin
de las
tcnicas
de pintura
Comprende
el
sentido creativo
a travs de la
practica de la
pintura
Organiza los
colores para
expresar ideas
o sensaciones.
Multimodal.
Docente
especialista.
cartulina,
vinilos,
temperas,
pincel,
escarcha
A criterio del
docente
Flexible.
Cooperativo
TERCER PERIODO
Realizo creaciones y presentaciones artsticas de repertorios variados, en mbitos institucionales,
culturales, .y mediante ellas me relaciono con un pblico
EJE PROBLEMTICO
Porque el lenguaje y expresin corporal permiten la apertura a la diversidad?
LOGROS
Demuestra inters por investigar datos relacionados al folclor de la regin insular.
Incrementa la responsabilidad, la participacin y las socializaciones mediante la realizacin de trabajos
complejos, tanto prctica como terica.
1. Folclor Nacional
3. Folclor regin Insular
3.1.
Ramas del folclor Insular
4.1.
5.1.
5.2.
Biografas
INCLUSIVA
TERCER PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUIACION
Identifica y valora los

descubrimientos
musicales y
Comprende
aspectos de los
diferentes
Organiza
aspectos
Aportados
Multimodal.
Docente
especialista
Saln de clase.
A criterio del
docente
Flexible.
artsticos aportados
por los Intrpretes
de musica
Colombiana
Aportes de
La musica
colombiana
Por los
interpretes de
la
musica
Cooperativo
Videos.
Msica.
Televisin,
Grabadora,
Comunidad
CUARTO PERIODO
Concibo y produzco una obra a partir de mi propia imaginacin y del contexto cultural, aplicando
herramientas cognitivas, habilidades y destrezas propias de la prctica artstica.
EJE PROBLEMATICO
Permite la experiencia artstica la construccin personal y social de tiempo y espacio a travs del
teatro?
LOGROS
Realiza montajes escenogrficos de acuerdo al tipo de gnero dramtico.
Se familiariza con obras de teatro como medio de expresin artstica.
Recrea personajes reales y construye personajes con base en cdigos verbales y gestuales.
1. Historia del teatro
1.1.
Tipo de escenario
1.2.
Escenografa
2. Tipos de teatro
2.1.
Teatro contemporneo
2.2.
Teatro clsico
2.3.
Teatro del renacimiento
2.4.
Teatro romntico
2.5.
Teatro moderno
INCLUSIVA
CUARTO PERIODO
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADOR DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUIACION
Asume
la
multiculturalidad
como un aspecto
real de su vida y de
los que lo rodean.
Comprende
aspectos de las
diferentes
culturas.
Organiza
aspectos de su
vida y de otras
personas.
Multimodal.
Saln de clase
Videos.
Msica.
Peridico
internet
Comunidad.
Segn
participacin y
desempeo de
sus cualidades y
habilidades
desarrolladas.
Flexible.
Cooperativo.
Embellecimiento ornamental
Describe y explica los procedimientos tcnicos que desarrolla l mismo y su compaero
Planifica y desarrolla actividades extra escolares en las que pueda confrontar su trabajo
Colabora en equipos de produccin grafica al servicio de la comunidad
Taller expresin rtmica, msica,
tecnolgicos.
lenguaje, escenografa y
consultas realizadas utilizando medios
Elaboracin de historietas a partir de la creacin de mviles con recortes de peridico (figura humana.
Elaboracin creativa de plegables, afiches, vallas entre otros imponiendo su estilo, su intencin y su
forma de comprender su entorno natural, ancestral y cultural
AORANZAS MUSICALES COLOMBIANAS
SILVIA MONCALEANO SANCHEZ

Lic. ARTES PLASTICAS
DAMARIS CULMA

AREA ARTISTICA
2011
INTRODUCCION
Ms all de los fines estticos, la msica es un medio de comunicacin que da lugar a un proceso
creativo, contribuyendo entre otras cosas al fortalecimiento de la personalidad y al mejoramiento de la
autoestima, lo cual contribuye a una mejor preparacin del individuo para la toma de decisiones y una
mayor
capacidad
de
integracin
social.
La actividad comunitaria que implica la msica, su indispensable desarrollo en el tiempo y la exposicin
pblica de quienes la practican convierte a la actividad musical creativa en una funcin ideal para lograr
profundos
cambios
en
aquellos
que
pretendemos
educar.
En un mundo de cambios continuos, de desestructuracin y exclusin social, el Arte y la Msica como tal,
tienen una importancia fundamental para el desarrollo de los nios y jvenes en situacin de
vulnerabilidad social, y en este ejercicio a la que lleva su prctica y aprendizaje es un camino a lograr
mayores niveles de conocimiento, habilidades y sensibilidad mediante una tarea gratificante que adems
permite expresarse y comunicarse promoviendo las ventajas de la educacin musical, como forma de
crecimiento personal y formacin de la conciencia e inclusin social.
La msica colombiana podemos dividirla en cuatro regiones: la costa Atlantica, la del Pacifico, la regin
Andina y los Llanos Orientales.
La msica del Atlntico o del Caribe, tiene ritmos calientes para bailar, como la cumbia, el porro y el
mapal. La cumbia se acompaa especialmente con la guacharaca.
La msica del Pacfico con cierta influencia espaola, tiene ritmos como el currulao, en el cual
predominan los tambores.
La msica de la regin andina tambin tiene influencia espaola. Hay una gran diferencia con la msica
andina del Per y de Bolivia. Tenemos ritmos de bambuco, pasillo, guabina, torbellino, etc., todos
interpretadas con instrumentos de cuerda o con piano.
La msica llanera se oye en general interpretada con arpa, cuatro y maracas.
Adems de estas formas tradicionales, hay dos estilos de msica que son muy populares en todo el pas.
Estos son: la salsa y el vallenato. Cali se conoce como la capital de la salsa. El vallenato ritmo conocido
hace muchos aos, proveniente de La Guajira y del Cesar, est muy popular actualmente y se interpreta
con acorden europeo y otros instrumentos.
A nivel del departamento del Tolima se destacan los siguientes compositores y msicos:
Fulgencio Garca (1880-1945), compositor y msico.
Maestro de la bandola y gran compositor de msica folclrica.
Autor de La gata golosa, uno de los pasillos ms conocidos. Tambin compuso los pasillos instrumentales
Vino tinto y Coqueteos y los bambucos El destemplado y Qu nos importa, bien mo, entre muchos otros.
El compositor naci en Purificacin.
Rafael Godoy (1907-1973), compositor.
Autor del famoso bambuco Soy colombiano.
Otras de sus composiciones: Mi cafetal, Canto a Colombia y Arrunchaditos. Naci en Natagaima.
Leonor Buenaventura de Valencia, compositora.
La llamada "novia de Ibagu", doa Leonor Buenaventura de Valencia, es una de las compositoras ms
afamadas del pas.
Autora de villancicos, misas, bambucos, pasillos, zarzuelas para nios, canciones infantiles y boleros. Su
composicin musical ms conocida es Ibaguerea, dedicada a su hermana, quien falleci a los 20 aos de
edad. Doa Leonior naci en Ibagu en 1914.
scar Buenaventura (1920-1999), compositor, pianista, concertista, director de orquesta.
Este talentoso msico ibaguereo triunf en varios escenarios de Europa y de Norteamrica. Su nombre
figura entre los grandes maestros latinoamericanos en importantes libros de historia de la msica. El
msico naci en Ibagu.
Matilde Daz (1924 -2002), cantante.
Esta gran intrprete de msica popular y folclrica, fue la voz principal en la orquesta de Lucho
Bermdez.
Uno de los ms grandes homenajes que recibi en su vida fue en 1992 cuando cumpli 50 aos de vida
artstica.
Naci en San Bernardo (Cundinamarca) pero creci en Icononzo (Tolima) que para ella, fue su pueblo
natal.
Duetos famosos
Garzn y Collazos
El primero y ms importante dueto de msica folclrica colombiana, integrado por Daro Garzn y
Eduardo Collazos, surgi en 1938 y culmin en 1976 por el fallecimiento de Eduardo Collazos.
Estos famosos msicos, intrpretes y compositores fueron merecedores de muchos homenajes y
condecoraciones. Garzn naci en Girardot (Cundinamarca) y Collazos, en Ibagu.
Emeterio y Felipe, "Los tolimenses"
Estos grandes exponentes de los aires tpicos y del buen humor de nuestro pas fueron ovacionados en
diversos lugares de Colombia y del mundo.
Durante sus 42 aos de vida artstica recibieron numerosos premios.
Jorge Ezequiel Ramrez, "Emeterio", naci en Ibagu en 1929. Muri en 2000. Lizardo Daz, "Felipe",
naci en Baraya (Huila) en 1928.
Silva y Villalba
Rodrigo Silva y lvaro Villalba, compositores e intrpretes, han sido muy importantes divulgadores de la
msica del folclor colombiano durante 40 aos. Su ms reciente gira artstica se llev a cabo en abril de
2006.
OBJETIVOS
GENERAL
Rescatar los valores y tradiciones contenidos en la msica colombiana.
ESPECIFICOS
Involucrar a la comunidad educativa en actividades que permitan rescatar valores y tradiciones perdidos.
Sensibilizar a la comunidad educativa para que comprenda que la msica colombiana, es base
fundamental de nuestra idiosincrasia y del quehacer cotidiano.
Socializar el proyecto a la comunidad educativa.
Organizar los grupos de trabajo institucional y la divulgacin de los compromisos del trabajo en el
proyecto.
Realizar actividades de acercamiento al proyecto.
Realizar trabajo investigativo para recopilar informacin sobre la msica colombiana y las regiones de
Colombia.
Crear cancioneros creativos.
JUSTIFICACION
Los Proyectos Pedaggicos tener las siguientes caractersticas:
Deben ser procesos participativos, es decir, involucrar a toda la comunidad educativa: docentes,
directivos, estudiantes, padres y madres de familia.
Deben ser transversales: impactar toda la vida de la institucin educativa, todas las reas y los niveles,
los espacios institucionales y los no curriculares.
Partir de situaciones cotidianas que se convierten en oportunidades pedaggicas para el Desarrollo de
las competencias necesarias para la construccin de un proyecto de vida con sentido.
Educar para apreciar lo mejor de los otros y ayudar a que esto aflore en las relaciones y en la
convivencia. Por lo tanto, deben permitir que las personas de una comunidad educativa se vayan
transformando y consolidando como sujetos activos sociales de derecho y, de esta manera, se
conviertan en promotores y defensores de sus propias ideas.
Una educacin para el desarrollo de competencias implica el desarrollo de capacidades para la toma de
decisiones a lo largo de la vida. Por esto, los Proyectos Pedaggicos requieren una educacin
Que
Propicie la argumentacin y el dilogo, a partir de dilemas cotidianos, que promuevan la toma de
decisiones con autonoma.
Fomente la reflexin sobre preconceptos y prejuicios y facilite formas de cotejarlos con informacin
emprica y cientfica.
Genere ambientes de confianza, basados en relaciones de afecto, horizontales, en las que se valoren y
tengan en cuenta todas las experiencias, las preguntas, los aportes y las necesidades.
Es as como se busca desde el rea de educacin artstica promover un espacio desde la msica para
involucrar a la comunidad educativa para transformar la pedagoga y desarrollar competencias que
permitan retomar los valores, principios y conceptos que contienen las letras de las canciones
colombianas permitiendo reflexionar a de cada uno de los miembros de la comunidad para que
construyan nuevos conocimientos, significados y posibilidades de vida.
MARCO TEORICO
La msica, como toda manifestacin artstica, es un producto cultural. El fin de este arte es suscitar una
experiencia esttica en el oyente, y expresar sentimientos, circunstancias, pensamientos o ideas. La
musica es un estimulo que afecta el campo perceptivo del individuo; as, el flujo sonoro puede cumplir
con variadas funciones (entretenimiento, comunicacin, ambientacin, etc.).
Para comprender el desarrollo musical de Colombia, es necesario tener en cuenta las condiciones
sociales en las cuales se ha venido formando nuestra nacin a partir de tres culturas: la aborigen
americana, la espaola y la africana.
Debido al lento contacto e influencias recibidas por estas civilizaciones, podemos suponer que sus
manifestaciones culturales y particularmente las musicales, se conservan aproximadamente fieles a las
de sus antecedores precolombinos.
MARCO METOLOGICO
Etapa I
1. Socializar el proyecto a la comunidad educativa.

Mediante la utilizacin de afiches llamativos, carteleras, plegables, etc.
2. Organizar los grupos de trabajo institucional
Se aria por grupos de grados: teniendo en cuenta las habilidades y actitudes de cada estudiante, la
interpretan de musica colombiana, expresin de bailes y elaboracin de trajes manualmente.
3. la divulgacin de los compromisos del trabajo en el proyecto.
Como estimulo los estudiantes se les asignara una nota apreciativa por su empeo y responsabilidad
en cada una de las actividades pedaggicas.
4. Realizar actividades de acercamiento al proyecto.
Se espera que los estudiantes conformen los equipos de trabajo y lleven a cabo la investigacin y
recopilacin de informacin para la encuesta. Compartir de la informacin con las instituciones
participantes.
Etapa II
Actividades:
SEMANA 1 Difusin para la sensibilizacin del proyecto a la comunidad educativa. Comunicacin y envo
de mensajes de compromisos a otras post primarias, donde se garantice la continuidad y desarrollo del
proyecto.
SEMANA 2 Realizacin de encuesta: RESCATEMOS NUESTRA MSICA Qu ritmos musicales conoces?
Qu conoces de la msica colombiana? Te gustara conocer y aprender diferentes ritmos musicales
colombianos? Qu ideas nos podras aportar para hacer ms didctico y dinmico la prctica de estos
ritmos musicales? Teniendo en cuenta la sensibilizacin y los resultados de la encuesta, proseguiremos a
conformar el grupo que participar en el desarrollo del proyecto. Este proyecto tendr continuidad en su
ejecucin, con otros grupos de la comunidad.
1. Realizar trabajo investigativo para recopilar informacin sobre la msica colombiana y las regiones de
Colombia.
Utilizacin de internet, en tiempos extra clase y descansos.
2. Crear cancioneros creativos. Iniciar organizacin de muestra final del proyecto.
Se realizara en tiempos extra clase.
3. Investigacin sobre la msica colombiana y las regiones, acercamiento al folclor colombiano y
reconocimiento de su importancia en nuestra tradicin. Socializacin de los avances del proyecto.
SEMANA 3 Trabajo investigativo, donde se recopilar informacin sobre la msica colombiana: Historia
Temas musicales Interpretes Instrumentos musicales, etc... Bibliografa Directorio Musical
Textos Cancioneros
SEMANA 4 Elaboracin de un ensayo con toda la informacin recogida. Socializacin del trabajo
realizado, a las personas involucradas (expositivo y didctico).
SEMANA 5 Creacin de: CANCIONEROS CREATIVOS. Con varios grupos de jvenes y utilizando el
programa: mi pequeo escritor, elaboramos cancioneros de diferentes ritmos musicales, teniendo en
cuenta las regiones de Colombia, las cuales se crearn con ilustraciones representativas, ttulos, letras
musicales, intrpretes, autores y origen.
SEMANA 6 Participacin en una jornada de logros, donde reviviremos nuestro folclor y msica, haciendo
un recorrido por varias regiones de nuestro pas: Tendremos en cuenta: Comidas Tpicas Trajes
Bailes Ritmos Musicales
1. Preparar socializacin del proyecto mediante Velada musical y Concurso de Talentos musicales.
Se programaran para las izadas de bandera y semana cultural institucional.
2. Adquisicin de conciencia y valor por las tradiciones. Divulgacin del proyecto a la comunidad
educativa Socializacin de la experiencia.
SEMANA 7 Preparacin de la gran VELADA MUSICAL, en la cual participarn, padres de familia, jvenes y
nios; se compartir cuentos, vivencias musicales y algo ms.
SEMANA 8 Convocatoria para el CONCURSO DE TALENTOS MUSICALES. Realizacin de eliminatorias, para
seleccionar voces interpretativas de diferentes ritmos musicales colombianos donde se premiarn los
mejores.
SEMANA 9 Sistematizacin del producto del proyecto.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE DESEMPEO
TRANSVERSALIZACION DEL PROYECTO
Competencias bsicas en lenguaje
- Desarrollo de habilidades comunicativas en lengua escrita y oral. Fortalecimiento de competencias para
la argumentacin e interpretacin Potencializacin de habilidades lectoras y escritoras as como
organizacin del trabajo y sistematizacin del mismo.
Competencias ciudadanas
-Cumplo mi funcin y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. Escucho activamente a mis
compaeros y compaeras y reconozco puntos de vista diferentes. Valoracin de la opinin de los
dems y respeto por las diferencias de pensamiento.
Competencias para el uso de Tecnologas de informacin y comunicaciones
-Reconoce la importancia de las herramientas tecnolgicas y las TIC para aprender y compartir
aprendizajes.
RECURSOS DE APOYO, HERRAMIENTAS, SERVICIOS Y APLICACIONES.
RECURSOS HUMANOS
Padres de familia. Estudiantes, Docentes, Personal administrativo y directivo,
Personal de servicio.
Internet, Correo Electrnico, Encuesta Rescatemos nuestra msica, herramientas bsicas de Office,
grabadora, cmara digital, videos, recorridos virtuales. Logstica para eventos (invitaciones a los eventos,
lugar, sonido, jurados, actividades, seleccin de canciones).
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MES EN EL QUE SE REALIZAR ACTIVIDAD

N
ACTIVIDA
D
1 Difusin
para la
sensibiliza
cin del
proyecto a
la
comunida
d
educativa
Realizaci
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II
Docente
de rea
Docente
de rea
IV
Docente
de rea
VI
Docente
de rea
VII
VIII
IX
XI
Docente
de rea
Docente
de rea
Docente
de rea
Docente
de rea
XII
Participac
in en
jornada
donde
Docente
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msica,
7
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S
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ES
Sistematiz
acin del
producto
del
proyecto
III
Este cronograma est sujeto a cambios en el transcurso del ao segn las necesidades de la
Institucin.
EDUCACION RELIGIOSA
GRADO PRIMERO
PRIMER PERIODO
IEMPO PROBABLE: 10 HORAS
La vida y sus manifestaciones.
EJES PROBLEMATICOS
Cmo nace la vida?
CONTENIDOS TEMTICOS
1. la vida
1.1 La vida y sus manifestaciones
1.2 La vida en la msica, la literatura y la cotidianidad
1.3 La vida y sus manifestaciones en la obra creadora de Dios
1.4 El hombre llamado a la vida
1.5 Dignidad y grandeza del hombre y la mujer: imagen y semejanza de Dios
1.6 Sentido de la muerte
2. Origen de la vida del nio Pijao
3. Educacin inclusiva
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
Adaptacin
Logro
1.Analiza
y
reconoce
la
vida
como
manifestacin
de Dios
1.1. Analiza y
respeta la vida
de l como
persona hijo
de Dios.
Indicadores de
Logro
1|.1.1.Valoro
vida bajo su
Circunstancia.
Estrategias de
Aprendizaje
su
1.1.2Comprendi
que la vida es muy
bonita
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome
de
Down Valorar el
avance
por
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
INDICADOR DE DESEMPEO
Observa y analiza las manifestaciones de la vida
LOGROS
*Analiza y reconoce la vida como manifestacin de Dios
*Respeta la vida de los seres de la naturaleza por que vienen de Dios
*Reconoce su vida y races tnicas
SEGUNDO PERIODO
Valoro e interpreto el relato bblico sobre la creacin
Recursos
Colores
Fotocopias
Plastilina
Evaluacin
Criterio
del
docente
EJE PROBLEMATICO
Por qu la vida es bonita?
4. creacin de la vida
4.1 Dios Padre en la msica, en la cotidianidad y en la literatura
4.2 Dios Padre creador de la vida
4.3 El Hijo de Dios nace de una mujer
4.4 Jess llama a Dios Padre
4.5 En Jess somos hijos de Dios
4.6 El cristiano cree en Dios Padre
5. Territorio y cultura, respeto por la vida
6. Educacin Inclusiva
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
Adaptacin
Logro
Indicadores
de Logro
Estrategias de
Aprendizaje
Recursos
Evaluacin
1.Admira y
comprende
la
vida
creada por
Dios
1.1.Reflexiona
sobre su vida
1.1.1.
Reconoce que
su vida es
bella y debe
cuidarla.
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
Colores
Criterio del
docente
1.1.2.valoro su
vida y la de los
dems seres
vivos
*Flexible.
Sndrome
de
Down Valorar el
avance
por
mnimo
que
sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Valoracin de la creacin de la vida
LOGROS
*Admira y comprende la vida creada por Dios
*Demuestra la gratitud a dios por todo lo creado atraves de la oracin
*Da razn sobre su lucha por la tierra y su cultura
TERCER PERIODO
Describo y analizo el llamado a la vida
Cartulina
Recorte
de
revistas
o
peridicos
EJE PROBLEMTICO
Por qu le agradecemos la vida a Jess?
7. el hombre llamado a la vida
7.1 Jess ensea a amar la vida
7.2 Jess da su vida
7.3 Dios, Padre de Nuestro Seor Jesucristo
7.4 En Jess el hombre puede llamar a Dios Padre
7.5 Jess vida y luz del mundo
7.6 Mara acoge la vida y la comunica
8. Visualizar nuestra realidad problemtica de la identidad cultural de nios y
jvenes pijaos
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Cuando un estudiante le ensea a otro
Adaptacin
Indicadores de
Estrategias de
Logro
Logro
Logro
Aprendizaje
1.Agradece
1.1.Comprendi 1.1.1. Respeto la *Multimodal.
a
Dios que Dios es vida suya y la de Auditiva(sordo)
nuestro
nuestro padre
los dems seres Visual(ciego)
Padre que
vivos.
kinestsico
nos
ha
*Flexible.
hecho sus
1.1.2. Valoro a Sndrome
de
hijos
dios por su gran Down Valorar el
amor.
avance
por
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Valoracin al llamado a la vida del hombre
LOGROS
*Agradece a Dios nuestro Padre que nos ha hecho sus hijos
*Reconoce que dios nos perdona siempre, porque nos ama
*Reconoce su situacin al frente de la problemtica de gobierno
PERIODO CUARTO
STANDAR DE COMPETENCIA
Valoracin de los smbolos del bautismo
EJE PROBLEMTICO
Por qu el bautismo es la iniciacin de la vida cristiana?
Recursos
Crayones
Colores
Fotocopias
Evaluacin
Criterio del
docente
10. El bautismo iniciacin de la vida cristiana
10.1 Jess funda la Iglesia
10.2 La Iglesia comunica la vida de Dios a los cristianos
10.3 El Bautismo, nacimiento a la vida nueva, la vida de Dios
10.4 Mara, la Madre de Jess y Madre de los cristianos
11. Mingas y convites, signos de integridad
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.Agradece
la vida que
Jess nos da
en
el
bautismo
por medio
de la iglesia
Adaptacin
Logro
1.1.Trato de
comprender
que su vida
depende de
Dios
Indicadores de
Logro
1.1.1.Reconoci
que Dios es
nuestro padre
1.1.2.Descubri
que Dios nos
protege
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome
de
Down Valorar el
avance
por
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Recursos
El canto
La oracin
Las seas
Colores
Temperas
Comprende que el bautismo es muy importante en la vida cristiana
LOGROS
*Agradece la vida que Jess nos da en el Bautismo por medio de la Iglesia
*Reconoce que Jess esta en el bautismo y eucarista
*Reconoce que los trabajos comunitarios les sirven para mantener su unidad
GRADO SEGUNDO
PRIMER PERIODO
La amistad entre las personas y su dimensin religiosa.
EJES PROBLEMATICOS
Por qu necesitamos de los otros?
Segn la biblia porque necesitamos ser amigos de Dios?
CONTENIDOS TEMTICOS
Evaluacin
Criterio del
docente
1. La amistad
1.1 La amistad en la cultura de hoy
1.2 La amistad: un compartir, una alianza
1.3 Dios trata a los hombres como amigos
1.4 El hombre llamado a la amistad con Dios y con los dems
1.5 El pecado, un rechazo a la amistad con Dios y con los hermanos
1.6 Reconciliarse es volver a la amistad con Dios, con los dems y consigo mismo
2. Dioses sobre naturales amigos del hombre antiguo
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.Comprende
que la amistad
es un valor
fundamental
en
las
relaciones
humanas
Adaptacin
Logro
1.1.comparti
con
sus
compaeros
las ideas
Indicadores de
Logro
1.1.1.
Comprende la
importancia de
perdonar a los
dems.
1.1.2.se
relaciono muy
bien con sus
compaeros
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome
de
Down Valorar el
avance
por
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Recursos
Evaluacin
La cancin
(la amistad)
Criterio del
docente
Abecedario
en lengua
de seas
Cartulina
temperas
Descubre la amistad como valor de convivencia
LOGROS
*Comprende que la amistad es un valor fundamental en las relaciones humanas
*Comprende que Dios trata a los hombres como amigos
*Comenta sobre creencias de nuestros antepasados
SEGUNDO PERIODO
Reconoce que la amistad es primordial en la convivencia
EJE PROBLEMATICO
Por qu la amista influye en la forma de vivir?
4. La amistad como alianza
4.1 La Biblia cuenta parte de la historia de la amistad de Dios con el hombre
4.2 Dios Padre, Hijo y Espritu Santo, comunin de amor
4.3 La misericordia, rasgo sobresaliente de Dios Padre
4.4 El perdn, expresin de amistad

4.5 El Espritu Santo, fuente de amor y de unidad
5. El respeto y equidad sentido de amistad
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.Agradece a
Dios el don de
la amistad
Adaptacin
Logro
1.1.Trato de
comprender
el significado
de la amistad
Indicadores de
Logro
1.1.1.
Comprendi
que dios es el
amigo
del
hombre.
1.1.2.Elaboro
su actividad con
facilidad
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome
de
Down Valorar el
avance
por
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Recursos
Evaluacin
Ejemplos
de
comparaciones.
Criterio del
docente
Recortes
peridicos
revistas.
de
o
Plastilina
Reflexiona de la amistad de Dios con el Hombre
LOGROS
* Agradece a Dios el don de la amistad
*Reconoce que Jess quiere que vivamos en paz con todos
*Reconoce que el respeto y la igualdad son primordiales para la convivencia
TERCER PERIODO
Da conceptos sobre la amistad en la vida de Jess
EJE PROBLEMATICO
Por qu Jess quiere a todos los hombres por igual?
7. La amistad en la vida de Jess
7.1 Jess ama a todos los hombres como amigos
7.2 Jess amigo: Dios y Hombre entre los hombres
7.3 Jess revela a Dios Padre mediante sus palabras y sus obras
7.4 Jess ensea el mandamiento del amor
7.5 Jess ora y ensea a orar
7.6 Jess Maestro, Buen Pastor
8. El agua, el fuego, el aire, y la tierra elementos que intervienen en la vida del hombre pijao
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.Acoge y
agradece la
misericordia
que
Dios
nos ofrece
Adaptacin
Logro
1.1.Trato de
comprender
el
significado
de
la
amistad
Indicadores de
Logro
*1.1.1Aprendi
a ponerse al
servicio de los
dems.
1.1.2.Reconoci
que el domingo
es el da de
alabar al seor
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome de Down
Valorar el avance
por mnimo que
sea.
Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Describe la amistad en la vida de Jess de acuerdo al texto bblico
LOGROS
*Acoge y agradece la misericordia que Dios nos ofrece
*Reconoce que Jess ama a todos los hombres como amigos
*Expone y defiende su mundo ancestral
CUARTO PERIODO
Explica las implicaciones de la amistad en la vida del hombre
EJE PROBLEMTICO
Por qu es importante la amistad
10. Implicaciones de la amistad en la vida del hombre
10.1 La Iglesia, comunidad de amor
10.2 La Iglesia, signo de unidad
10.3 Mara y los Apstoles, unidos en Pentecosts
10.4 La Penitencia, sacramento del perdn y la amistad
10.5 Sentido del dolor
10.6 La Uncin, presencia de la Iglesia con el hombre enfermo
11. La relacin hombre- naturaleza del hombre pijao
Recursos
Evaluacin
Rompecabezas
de la imagen
de Jess.
Criterio del
docente
Dibujos
unir.
para
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.Expresar,
como
miembros
de la Iglesia,
la
solidaridad
y el amor
con los que
sufren
Adaptacin
Logro
1.1.Comprendi
que
el
sufrimiento
es
duro
Indicadores de
Logro
1.1.1.Reconoce
algunos tipos
de
sufrimientos
1.1.2.Re
conoce cuando
se sufre
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome
de
Down Valorar el
avance
por
mnimo
que
sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Recursos
Evaluacin
Criterio
docente
del
Juegos
Canciones
Valora la amistad como medio de relacin con el otro
LOGROS
*Expresar, como miembros de la Iglesia, la solidaridad y el amor con los que sufren
*Comprende que la biblia cuenta parte de la historia de la amista de Dios con el hombre
*Da razones de la relacin del hombre pijao con la naturaleza
GRADO TERCERO
PRIMER PERIODO
La celebracin en la vida del hombre y de los pueblos.
EJES PROBLEMATICOS
Por qu celebramos en familia los grandes acontecimientos de la vida?
Qu sentido tiene la fiesta de pascua para
CONTENIDOS TEMTICOS
1. la celebracin de los acontecimientos de la vida
1.1El hombre expresa sus sentimientos ms profundos en la celebracin de los acontecimientos de su vida
1.2. El hombre celebra los acontecimientos ms significativos
1.3. El hombre llamado a celebrar con alegra, gozo y esperanza
1.4. La creacin canta la gloria de Dios
1.5. El hombre llamado a celebrar el bien, la vida y la gracia
1.6. Mara, la llena de gracia, celebra la accin de Dios en ella
2. El conocimiento ancestral implica una relacin entre el saber, el pensar y el actuar
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.Reconoce
que
la
celebracin
es
una
expresin de
los
sentimientos
ms
profundos
del hombre
Adaptacin
Logro
1.1Comprendi
sobre
la
celebracin de
los
sentimientos
del hombre
Indicadores
de Logro
1.1.1.Depuro
lentamente la
informacin
1.1.2.Comento
sobre
sus
sentimientos
de su familia
hacia el
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome
de
Down Valorar el
avance
por
mnimo
que
sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Recursos
Plastilina
Evaluacin
Criterio del
docente
Fotocopia
Arena
Hojas secas
Descripcin sobre las celebraciones
LOGROS
*Reconoce que la celebracin es una expresin de los sentimientos ms profundos del hombre
*Reconoce a Dios como ser supremo, creador y padre que nos ama
*Participa y da razones sobre el conocimiento ancestral
SEGUNDO PERIODO
Identifico los acontecimientos importantes de la pascua
EJE PROBLEMATICO
Por qu la pascua es la fiesta, importante para los creyentes?
4. El anuncio de la llegada del reino de dios
4.1 La celebracin, expresin de la alegra en los pueblos
4.2 El pueblo de Israel celebr las maravillas de Dios
4.3 La Pascua, fiesta del pueblo elegido
4.4 Los cristianos festejan la accin salvadora de Dios Padre, Hijo y Espritu Santo
4.5 La Iglesia celebra las maravillas de Dios en el ao litrgico
4.7 Celebraciones populares en honor a Mara
5. Historia ancestral, comprensin de su entorno
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1. Reconoce que
la celebracin en
los pueblos es la
manifestacin de
los
acontecimientos
ms
significativos de
su historia.
Adaptacin
Logro
1.1.Analizo los
acontecimientos
de la historia de
Cristo
Indicadores de
Logro
1.1.1.
Presto
inters sobre el
tema.
1.1.2. Comparti
con sus amigos
los
acontecimientos
vividos.
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
Cenestsico
*Flexible.
Sndrome de
Down Valorar
el avance por
mnimo
que
sea.
Cooperativo.
Cuando
un
estudiante le
ensea a otro
Recursos
Evaluacin
Colores
Criterio del
docente
Plastilina
Recorte de
peridico o
revista
La biblia
Reconoce las expectativas sobre el anuncio del reino de Dios
LOGROS
*Reconoce que la celebracin en los pueblos es la manifestacin de los acontecimientos ms significativos de su historia.
*Reflexiona y comprende sobre la muerte y resurreccin de Jesucristo.
*Identifica el entorno en que vive.
TERCER PERIODO
Se identifica como un miembro de la comunidad religiosa
EJE PROBLEMATICO
Los catlicos como celebramos la pascua?
7. La pascua fiesta del pueblo elegido
7.1 La oracin el canto en la biblia
7.2 El sbado como da de descanso y culto
7.3 La celebracin de los sacramentos
7.4 La celebracin de la fe en la vida de la iglesia
8. Manuel Quintn Lame, defensor de la integridad de los resguardos
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1. Celebra la
Adaptacin
Logro
1.1.Entendi
Indicadores de
Logro
1.1.1.comprendi
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Recursos
Cartelera
Evaluacin
Criterio
del
Pascua de
Jess como
accin
de
salvacin.
un
poco sobre la
pascua
que la pascua es
un acontecimiento
importante
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome
de
Down Valorar el
avance
por
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
1.1.2.Realizo
su
trabajo en orden
docente
Fotocopias
Colores
Identifico los acontecimientos importantes de la pascua
LOGROS
*Celebra la Pascua de Jess como accin de salvacin.
*Valora los sacramentos de la reconciliacin y la comunin.
*Le da importancia al escuchar historias del pasado
CUARTO PERIODO
Identifico la eucarista como testimonio de Dios viviente
EJE PROBLEMTICO
Porque los cristianos celebramos la eucarista?
10. La eucarista banquete de amor
10.1 Jess celebra la alegra de la vida con sus amigos
10.2 Jess anuncia e inaugura el Reino de Dios
10.3 Jess forma una comunidad de amor
10.4 El sacrificio de Jess, triunfo sobre la muerte y el pecado
10.5 Jess ofrece la vida y resucita de la muerte para continuar dando vida
11. Rescatar los valores de los nios y la sociedad pijao
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.Reconoce
que la Pascua
de Jess es el
hecho
ms
significativo de
Adaptacin
Logro
1.1.Valora
a
Jess por ser
un ser valiente
Indicadores de
Logro
1.1.1. Formulo
preguntas
sobre
la
pascua.
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Recursos
Figuras
cartulina
Fotocopias
Evaluacin
en
Criterio
docente
del
su vida y de la
nuestra
1.1.2.se
muestra
inquieto
por
saber sobre la
vida de Jess.
Sndrome de
Down Valorar
el avance por
mnimo
que
sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante le
ensea a otro
colores
Da concepto sobre eucarista banquete de amor
LOGROS
*Reconoce que la Pascua de Jess es el hecho ms significativo de su vida y de la nuestra
*Reconoce que Dios nos ama porque creo todo para el hombre
*Demuestra inters por el rescate de los valores de su comunidad
GRADO CUARTO
PRIMER PERIODO
La vocacin, realizacin de la persona humana.
EJES PROBLEMATICOS
Cmo fui llamado a la vida?
Por qu buscar en Dios la vocacin y la misin?
CONTENIDOS TEMTICOS
1. La vocacin y la finalidad del hombre
1.1 La vida humana, una vocacin
1.2 El hombre y la mujer se realizan como personas cada da
1.3 La persona llamada a cumplir una misin dentro de un estado de vida
1.4 La persona llamada a la fe
1.5 El hombre y la mujer descubren el sentido de su vocacin con la accin del
2. Convivencia, norma de hbitos y costumbres del hombre Pijao
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.Comprender
que
la
vocacin a la
vida es un don
y una tarea
Adaptacin
Logro
1.1Asimila con
dificultad
el
hombre como
ser de vocacin
Indicadores de
Logro
1.1.1Reconoce
que su familia
tiene una gran
vocacin
Estrategias de
Aprendizaje
Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Recursos
Cartulina
Colores
Regla
Evaluacin
Criterio
docente
del
para
hombre
el
1.1.2.
Interpreto la
vocacin de la
manera que l
la entiende
Sndrome
de
Down Valorar el
avance
por
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Indaga sobre el sentido de la existencia
LOGROS *Comprende que la vocacin a la vida es un don y una tarea para el hombre
*Comprende que la vocacin cristiana es el camino para realizarse como persona
*Conoce las condiciones para una buena confesin
SEGUNDOPERIODO
Comprendo la creacin del hombre como seor del universo
EJE PROBLEMTICO
Para qu creo dios al hombre?
4. La creacin del hombre como seor y parte del universo
4.1 El pueblo elegido descubre a Dios y su vocacin en su propia historia
4.2. Dios elige a Israel como su pueblo e instrumento de salvacin
4.3. El xodo: llamado a la libertad y a la liberacin
4.4. La Alianza de Dios con el pueblo de Israel y sus protagonistas
4.5. Los profetas inspirados por el Espritu Santo mantienen viva la fidelidad del
Pueblo a su vocacin
5. El sentido de pertenencia de las comunidades Indgenas
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1Comprende
que Dios cre
al hombre y la
mujer
para
poblar,
someter
la
tierra
y
dominar a los
vivientes
Adaptacin
Logro
1.1.
Comprende
que dios fue su
creador
Indicadores de
Logro
1.1.1.Interpreta
algunos dibujos
creados por Dios
1.1.2.Reconoce
algunas
creaciones de
Dios
Estrategias de
Aprendizaje
Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome
de
Down Valorar el
avance
por
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
Recursos
Evaluacin
Tijeras
Revistas o
peridicos
Criterio del
docente
estudiante
le
ensea a otro
Interpreta el mensaje bblico sobre la creacin del hombre
LOGROS
*Comprende que Dios cre al hombre y la mujer para poblar, someter la tierra y dominar a los vivientes
*Reconoce que Dios nos ama y creo todo para el bien del hombre.
*Se identifica dentro y fuera del territorio
TERCER PERIODO
Comprende la fe como don de Dios
EJE PROBLEMATICO
Porque los creyentes tienen fe en Dios?
7. La fe don de dios para toda persona
7.1 Jess cumple las promesas del Dios de Israel
7.2 Jess elige a los Doce para asociarlos a su obra
7.3 Jess contina llamado a los hombres de hoy
7.4 Jess realiza su misin hasta las ltimas consecuencias
7.5 Es Espritu Santo lleva a la plenitud la obra de Jess
8. El mundo Pijao est constituido por cuatro elementos sobrenaturales
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.Reconocer
que
con
nuestras
acciones
hemos hecho
una alianza
con Dios
Adaptacin
Logro
1.1.Respeta a
sus
compaeros y
comparte con
ello
Indicadores de
Logro
1.1.1Reconoce
que el respeto
hace parte de la
convivencia
1.1.2.Comprende
que la
convivencia hace
personas felices
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome
de
Down Valorar el
avance
por
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Recursos
Cartn
Evaluacin
Criterio del
docente
Pegante
Tijeras
Peridico
Descubre que el creyente en Cristo entra plenamente a la presencia de Dios despus de la muerte
LOGROS
* Reconocer que con nuestras acciones hemos hecho una alianza con Dios
*Comprende que Dios es nuestro nico salvador
*Conoce y da testimonio del mundo sobrenatural
CUARTO PERIODO
ESTADAR DE COMPETENCIA
Comprendo que la vocacin es la eleccin para darle sentido a la vida
EJE PROBLEMTICO
Por qu la vocacin es importante en la vida de los cristianos?
10. Cada persona vive su vocacin cuando se da cuenta de ella
10.1 La Iglesia es la comunidad de los discpulos de Jess
10.2 La Iglesia instituida por Jesucristo
10.3 La Iglesia preparada en el pueblo de Israel es llamada a ser camino de salvacin
10.4 El Espritu Santo anima la vida de la Iglesia y la enriquece con sus dones y Carismas
10.5 Las vocaciones en la Iglesia
11. Reconocimientos de mitos y leyendas de la regin
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.Identifica
la
iglesia
como
la
gran familia
de los hijos
de Dios
Adaptacin
Logro
1.1.Reconoce
la iglesia como
casa de oracin
Indicadores de
Logro
1.1.1Reconoce
que su familia
es catlica
1.1.2.interpreta
por medio
algunos
dibujos la
religin catlica
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome
de
Down Valorar el
avance
por
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
INDICADOR DE DESEMPENO
Comprende y analiza las caractersticas de la vocacin cristiana.
.
LOGROS
*Colabora con Jess en la salvacin de los hombres
*Reconoce las creencias mitolgicas de la etnia pijao
Recursos
Hojas
papel
Colores
Lpiz
de
Evaluacin
Criterio del
docente
GRADO QUINTO
PRIMER PERIODO
El testimonio manifestacin de la autenticidad humana.
EJES PROBLEMATICOS
Para qu sirve conocer y aprender la historia de personajes que han sido testigos de una causa noble?
CONTENIDOS TEMTICOS
1. El testimonio en la cultura de hoy
1.2 Hombres que han dado testimonio de su fe religiosa
1.3 La responsabilidad, condicin indispensable para ser testigo
1.4 La vida en gracia de Dios fundamenta el testimonio cristiano
1.5 El hombre limitado y pecador, enfrentado al bien y al mal
1.6 El hombre llamado al testimonio a la manera de Cristo
2. El pensamiento de la cultura Pijao
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.Valora
las
personas
que con su
vida
y
trabajo da
testimonio
de accin
de Dios
Adaptacin
Logro
1.1.Comprende
la vida de las
personas
con
facilidad
Indicadores de
Logro
1.1.1Entiende
las personas
que por medio
de Dios han
salido adelante
1.1 .2 Recoce
que Dios es
nico para
nosotros
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome
de
Down Valorar el
avance
por
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Recursos
Fotocopias
Evaluacin
Criterio
docente
Colores
Presentaciones
Identifica en su cultura el testimonio de personas que han vivido la fe
LOGROS
1.1.1
*Reflexiona que el autntico testimonio es expresin de la coherencia entre la fe y la vida
1.1.2
* Valora las personas que con su vida y trabajo da testimonio de accin de Dios
*Reconoce la forma de ser del hombre pijao
SEGUNDO PERIODO
del

Reconozco al hombre atraves de la historia dando su testimonio de fe en Dios
EJE PROBLEMTICO
Por qu el hombre cuenta su historia de la vida?
4. Hombres que a travs de la historia de salvacin han dado testimonio de su fe en Dios
4.1El testimonio de cada pueblo revela su historia
4.2El Pueblo de Israel da testimonio de la presencia de Dios en su historia
4.3Personajes del Antiguo Testamento que dieron testimonio de la fe
4.4Jesucristo, testigo de Dios en la historia
4.5Mara, testigo de la fe en Dios
5. Manuel Quintn Lame, un camino y una esperanza para el hombre Pijao
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.Cultiva los
sentimientos
de amor a la
divinidad
humana
Adaptacin
Logro
1.1 Expresa el
amor por sus
semejantes
como
mandato
divino
Indicadores de
Logro
1.1.1.Reconoce
que el amor es
importante para
tener una buena
convivencia
1.1 .2.conoce el
sentido de la
palabra amor
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome
de
Down Valorar el
avance
por
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Recursos
Cancin
Evaluacin
Criterio del
docente
Juegos
Dinmicas
Reconoce las biografas narradas en la Biblia de personas que a travs de la historia han dado sus testimonios de la fe en Dios
1.1.3
LOGROS
*Acoge al Espritu de Dios para ser su testigo en medio del mundo

* Cultiva los sentimientos de amor a la divinidad humana
*Comprende que Jess fue testigo de Dios en la historia
TERCER PERIODO
Descubre el valor de la fe de Dios

EJE PROBLEMATICO
Por qu debemos tener fe en Dios los cristianos?
7. La fe condicin para ser testigo de Dios
7.1Jess revela los rasgos caractersticos del Padre
7.2Jess da testimonio del Padre entregando su vida
7.3Jesucristo el Hombre Nuevo, modelo de vida para todos los hombres
7.4Jess proclama la Buena Nueva del reino
7.5Las exigencias del reino cuestionan y orientan el testimonio del hombre
7.6Mara, discpula del Seor
8. LA Tierra y sus recursos presentan una valoracin especial
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.Aprende
en
la
comunidad
a
dar
testimonio
de nuestra
fe
Adaptacin
Logro
1.1.Reconoce
que su familia
creen en la
iglesia y alaban
a Dios
Indicadores de
Logro
1.1.1.Cree en
Dios y tiene fe
Comparte con
su familia el
sentimiento de
alabar y creer
en Dios
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome de Down
Valorar el avance
por mnimo que
sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Descubre el valor de la fe como condicin para ser testigo
1.1.4
LOGROS
*Aprende en la comunidad a dar testimonio de nuestra fe

*Reconoce que Jess dio su vida por nosotros
*Comprende que Jess proclama su reino por medio del espritu santo
CUARTO PERIODO
Reconoce la comunidad cristiana testigo de Dios
Recursos
Cancin
Interpretar
Fotocopias
Evaluacin
Criterio del
docente
EJE PROBLEMATICO
Por qu Jesucristo despus de resucitar no enfrento a sus seguidores?
10. Fiesta, ritos y tradiciones del pueblo de Israel para alabar a Dios
10.1
La primera comunidad cristiana, testigo de la Resurreccin del Seor: por la fe, la esperanza y la caridad
10.2
Los primeros cristianos, movidos por el Espritu Santo, dan valiente testimonio de su fe
10.3
Jesucristo resucitado enva a sus discpulos a ser sus testigos en todo el mundo
10.4
El testimonio de la Iglesia, signo y sacramento de Cristo Salvador que anuncia, celebra y sirve
10.5
Los sacramentos fortalecen la vida de los discpulos del resucitado y los
capacitan para dar testimonio de su Evangelio
11. Fortalecimiento de la identidad cultural
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.Demuestra
con su vida el
amor de Dios
Adaptacin
Logro
1.1.Se quiere y
se autoestima
tal como es
Indicadores de
Logro
1.1.1.se
reconoce como
un ser feliz
1.1.2.Valora la
vida que le dio
Dios
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome de Down
Valorar el avance
por mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante le ensea
a otro
Recursos
Cartulina
Evaluacin
Criterio del
docente
Temperas
Aserrn
INDICADOR DE LOGRO
Conoce el sentido de las fiestas y tradiciones de Israel para alabar a Dios con las de su pueblo o comunidad
1.1.5
LOGROS
*Demuestra con su vida el amor de Dios

*Entiende por medio del mensaje de la biblia que la naturaleza y el hombre son obra de Dios
*Identifica el valor de la vida de su comunidad
GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO
La persona humana y sus derechos.
EJES PROBLEMATICOS
Quin es el hombre?
Quin soy yo?

1. la persona
1.1 el ser humano como persona
1.2Las expresiones de la cultura y su incidencia en las personas.
1.3 La persona sus talentos y sus potencialidades.
2. Cultura y comunidad, fundamento del desarrollo humano
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.1.6
1.
Identifi
ca las
diferen
tes
manife
stacion
es
cultural
es y
religios
as que
se
pueden
dar en
los
pueblo
s.
Adaptacin
Logro
1.1analiza
algunas
muestras de la
cultura de su
comunidad
Indicadores de
Logro
1.1.1.comprendi
que
debe
rescatar
su
cultura
1.1.2.Reconocio
que su cultura
vale mucho
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome de Down
Valorar el avance
por mnimo que
sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Recursos
Evaluacin
.Presentaciones
(dramas)
Criterio del
docente
Bailes
Cuentos
Se capacita para abordar experiencias relacionadas como persona con sentido cristiano
1.1.7
LOGROS:
1.1.8
*Identifica las diferentes manifestaciones culturales y religiosas que se pueden dar en los pueblos.
*Da razones que expresan acuerdos o desacuerdos ante las manifestaciones de fe de su pueblo.
*Plantea innovaciones a algunas manifestaciones de la cultura religiosa de su entorno
SEGUNDO PERIODO
Descubro en algunos textos bblicos el concepto entre hombres y mujeres imgenes y semejanza de Dios.
EJE PROBLEMATICO
Por qu dios ama al hombre y a la mujer?
4. El hombre y la mujer creados a imagen y semejanza de Dios.
4.1 Dios en la historia de Israel se presenta como ser personal, que se relaciona con las personas.
4.2 El hombre y mujer hijos amados de Dios.
5. La formacin de valores, fundamento de la convivencia en una sociedad
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1. Proponer
acciones
concretas
en defensa
de la vida.
Adaptacin
Logro
1.1.Cuida
la
vida
como
bendicin de
Dios
Indicadores de
Logro
1,1.1.Agradece
que su vida se la
debe
a
un
hombre y a una
mujer
1.1.2.Reconoce
que su vida es de
Dios
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome
de
Down Valorar el
avance
por
mnimo que sea.
*cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Recursos
Plegables
Evaluacin
Criterio del
docente
La biblia
Cancin
Reconoce las necesidades sobre hombre y mujer.
1.1.9
LOGROS
1.1.10 *Descubrir algunos rasgos que nos asemejan a Dios.

*Proponer acciones concretas en defensa de la vida.
*Aplicar los legados ancestrales
TERCER PERIODO
Comprendo que el hombre y la mujer son muy importantes en la vida
EJES PROBLEMATICOS
Qu pasara si no existiera el hombre y la mujer en el mundo?
7. hombres y mujeres necesitados de la misericordia de dios para dar sentido a la creacin humana
7.1 Mara en la historia de la salvacin.
7.2 Jess verdadero hombre y verdadero Dios.

7.3 Las relaciones de Jess con el hombre y los rasgos que lo caracterizan.
7.4 Jess es camino que conduce al padre y junto con l enva el espritu santo.
7.5 En el ministerio pascual de Jess se cumplen los esfuerzos de salvacin propios del hombre de cada poca.
8. Los Pijaos un solo pueblo con principios de lucha que sirvan para el presente.
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1. Reconocer
la
participacin
de Mara en
la misin
salvadora de
Jess.
Adaptacin
Logro
1.1
Comprende
y alaba a la
virgen
mara como
madre de
todos
Indicadores
de Logro
1.1.1Reconoce
la necesidad
que tiene el
hombre de la
misericordia
de Dios
1.1.2.valora y
respeta a la
virgen mara
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome de
Down Valorar
el avance por
mnimo
que
sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante le
ensea a otro
Recursos
Evaluacin
Manualidades
Criterio del
docente
Dibujos
Fotocopias
Reconoce la necesidad que tiene el hombre de la misericordia de Dios
1.1.11 LOGROS
1.1.12
1.1.13 *Reconocer la participacin de Mara en la misin salvadora de Jess.
*Expresar inters por participar en actividades en honor a Mara
*Valorar la lucha de sus ancestros
CUARTO PERIODO
ESTANDAR COMPETENCIA
Analizo la historia de salvacin del mundo
EJES PROBLEMATICOS
Porque a la iglesia se le dice comunidad de amor?
Por qu el hombre es el constructor de su propia historia?.
1.1.14 10. compromiso del hombre ante la construccin de su propia historia de salvacin
10.1 La iglesia comunidad de personas servidoras de la humanidad visible e invisible.
10.2 El espritu santo acta en la iglesia.
10.3 El bautismo, don de dios e identidad del cristiano.
10.4 Mara y su compromiso con las personas.

11. Conocimiento en el mundo de la vida Pijao
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1. Identifica las
principales
caractersticas
de la iglesia.
Adaptacin
Logro
1.1.Reconoce
a la iglesia
como casa de
los cristianos
buenos
Indicadores de
Logro
Dio testimonio
de la casa
sagrada
1.1,2.
Reconoce que
la iglesia es
nuestra casa
que nos hizo
dios
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome
de
Down Valorar el
avance
por
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Recursos
Evaluacin
Peridicos
Criterio del
docente
Revistas
religiosas
Tijeras
Pegante
Formula problemas morales sobre el compromiso del hombre en la construccin de su propia historia de salvacin.
1.1.15 LOGROS
1.1.16
1.1.17 *Identifica las principales caractersticas de la iglesia.
*Se interesa por organizar y participar en acciones de sociedad.
*Da razones por las cuales la iglesia es una santa catlica y apostlica
GRADO SEPTIMO
PRIMER PERIODO
Familia clula primordial de la sociedad.
EJES PROBLEMATICOS
Cmo viven las familias?
Cul es la realidad actual de la familia y su problemtica?
1. la familia clula fundamental de la sociedad
1.1 El hombre, ser social, llamado a vivir en familia
1.2 La realidad actual de la familia y su problemtica
1.3 La familia, escuela del ms rico humanismo
1.4 La familia, red de relaciones humanas
1.5 La familia, base de la sociedad

2. El conocimiento de prcticas y rituales, base fundamental Pijao
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.Comprender
a la
famili
a en
sus
mom
entos
difcil
es
Adaptacin
Logro
1.1.Interpreta
con dibujos la
familia a la cual
pertenece
Indicadores de
Logro
1.1.1.comenta
acerca de su
familia a sus
amigos
1.1.2.Valora a
su familia como
eje
fundamental
de la sociedad
Estrategias de
Aprendizaje
*multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome
de
Down Valorar el
avance
por
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Recursos
Evaluacin
Fotocopias
Criterio del
docente
Colores
Regla
Da concepto sobre la familia clula fundamental de la sociedad
LOGROS
*Identificar que la Institucin familiar es absolutamente necesaria para el desarrollo integral de la persona y el bien de la sociedad
1.1.18 *Valorar a la familia porque es nica
1.1.19 *Comprender a la familia en sus momentos difciles
SEGUNDO PERIODO
Identifico la familia como la red de relaciones humanas.
EJE PROBLEMATICO
Por qu hoy en da los hijos no respetan a sus padres?
CONTENIDOS TEMTICOS
4. La familia imagen trinitaria de dios
4.1 Dios crea la pareja humana
4.2 El Matrimonio, base de la familia
4.3 La familia, imagen de Dios Padre, Hijo y Espritu Santo
4.4 Dios es Padre de Nuestro Seor Jesucristo
4.5 Jesucristo nace en una familia
5. El legado que nos dejaron nuestros ancestros
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.Comprender
que en el plan
de Dios la
familia
es
comunidad de
vida y de
amor
Adaptacin
Logro
1.1Comprende
que
la
conformacin
de su familia es
obra de Dios
Indicadores de
Logro
1.1.1Reconoce
que la familia
es sagrada y
por eso la
respeta y la
quiere
1.1.2 Valora a
su familia
porque lo
comprende
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*flexible.
Sndrome de Down
Valorar el avance por
mnimo que sea.
*cooperativo.
Cuando
un
estudiante le ensea
a otro
Recursos
Evaluacin
El
cuaderno
Criterio del
docente
Lpiz
Colores
Revistas
Tijeras
Da testimonio sobre la familia trinitaria de Dios narrada en los evangelios
LOGROS
*Comprender que en el plan de Dios la familia es comunidad de vida y de amor para el pleno desarrollo del hombre.
*Descubrir la misin de la familia en el plan de Dios.
*Rescatar los valores de nuestra comunidad
TERCER PERIODO
Me identifico como miembro de la familia de la iglesia
EJE PROBLEMATICO
Porque es importante contar con el apoyo de familia?
7. La familia y la iglesia nacen y se construyen en Cristo
7.1 La familia es la Iglesia domstica
7.2 La Iglesia es la familia de los hijos de Dios
7.3 Jess eleva el matrimonio a la dignidad de sacramento
7.4 La familia y la Iglesia nacen y se construyen en Cristo
7.5 La Familia y la Parroquia
8. Asociacin de Comunidades Indgenas fuente de integracin
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.Identificar
que la familia
es
fundamental
para
construir la
Iglesia
Adaptacin
Logro
1.1.Comprende
que la familia
catlica es nica
Indicadores de
Logro
Reconoce a su
familia
como
apoyo
y
protectora de
personalidad
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome
de
Down Valorar el
avance
por
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
1.1.2.Descubre
que su familia es
la que lo formo
y lleno de
valores
Recursos
Hojas
bloc
de
Evaluacin
Criterio del
docente
Marcadores
Fotocopias
Colores
Descubre que la familia es la clula fundamental del hogar
1.1.20
1.1.21 LOGROS
1.1.22
1.1.23 *Identificar que la familia es fundamental para construir la Iglesia
*Respetar y querer nuestra familia
*Rescatar nuestras races ancestrales
CUARTO PERIODO
Comprendo a mi familia porque ella es muy importante para m
EJE PROBLEMATICO
Por qu los padres viven pendientes de sus hijos?
10. la familia participa en el desarrollo de la sociedad
10.1 La familia, comunidad de personas
10.2 La familia, servidora de la vida
10.3 La familia, participe en el desarrollo de la sociedad
10.4 La familia, participe en la vida y misin evangelizadora de la Iglesia
10.5 La experiencia de la Pascua en la familia
11. Las comunidades indgenas, unidas por un mismo fin.
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.Valorar la
familia como
Adaptacin
Logro
1.1.Comenta y
comprende
Indicadores de
Logro
1.1.1Reconoce
que su familia es
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Recursos
Cartelera
Evaluacin
Criterio del
docente
promotora
del desarrollo
humano
integral
cuanto quiere
a su familia
muy importante
para
su
desarrollo
1.1.2.Descubre
que su familia
ocupa todos los
espacios en su
vida
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome de Down
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante le ensea
a otro
Juegos
Cancin
Valorar la familia como promotora del desarrollo humano integral
1.1.24
1.1.25
1.1.26
LOGROS
*Valorar que la misin evangelizadora de la familia consiste en ser formadora de personas, educadora en la fe y
promotora de desarrollo
1.1.27 *Valorar la familia como promotora del desarrollo humano integral
*Rescatar nuestras races y tradicin
GRADO OCTAVO
PRIMER PERIODO
Dimensin comunitaria del hombre.
EJES PROBLEMATICOS
Por qu necesito agruparme?
Es lo mismo un grupo que una comunidad?
CONTENIDOS TEMTICOS
1. La comunidad
1.1 La naturaleza social del hombre para vivir en sociedad
1.2 Naturaleza social de los seres humanos.
1.3 Sentido comunitario de la ciudadana.
1.4 Solucin pacfica de conflictos y construccin de la comunidad.
2. Comunicacin y convivencia smbolos de identidad cultural
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.
Comprende
Adaptacin
Logro
1.1.Valora la
vida que Dios
Indicadores de
Logro
1.1.1
Reconoce que
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Recursos
Trabajo
grupos
Evaluacin
en
Criterio del
docente
por qu los
seres
humanos se
necesitan
mutuamente.
le concedi
el ser humano
es importante
en la vida
1.1.2 Se cree
un ser sociable
en la
comunidad
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome de Down
Valorar el avance
por mnimo que
sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Canciones
Presentaciones
grupales
Argumenta crticamente sobre la naturaleza social del hombre
1.1.28
LOGROS
1.1.29 *Comprende por qu los seres humanos se necesitan mutuamente.

*Da razones por las cuales es imposible vivir sin asociarse.
*Descubro la importancia y la exigencia de vivir con otros
SEGUNDOPERIODO
Da conceptos sobre la formacin del pueblo de Israel y la accin salvadora de Dios
EJE PROBLEMTICO
Por qu debemos comprender a las dems personas?
CONTENIDOSTEMATICOS
4. Dios forma al pueblo de Israel y quiere que se salve en comunidad
4.1 Origen y rupturas de la comunidad humana.
4.2 La promesa, la alianza del Sina y la monarqua.
4.3 El pequeo resto de Israel mantiene la unidad y la esperanza de la restauracin del pueblo.
5. Origen y lucha de las comunidades indgenas
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.Identificar el
origen de la
comunidad
cristiana
Adaptacin
Logro
1.1.Comparte y
analiza con sus
compaeros el
origen de su
vida
Indicadores de
Logro
1.1.1.Analiza la
formacin de
su comunidad
1.1,2Reconoce
a dios como
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome de Down
Recursos
Juegos
Trabajos en
grupos
Evaluacin
Criterio
docente
del
formador de
todas las
comunidades
existentes
Valorar el avance
por mnimo que
sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Fotocopias
Analizo los acontecimientos de la formacin del pueblo de Israel y del nuestro, como accin salvadora de Dios.
LOGROS
*Identificar el origen de la comunidad cristiana
*Da razones sobre el origen del conflicto en la sociedad.
*Tomar conciencia de la lucha de nuestras familias indgenas
TERCER PERIODO
Contribuyo como discpulo de Jesucristo a servir a la comunidad
EJE PROBLEMATICO
Qu es vivir en comunidad?
7. La comunidad eclesistica servidora de la unidad y desarrollo de los pueblos
7.1 Jess hace realidad la esperanza de un pueblo al formar parte de l.
7.2 Jess y la comunidad de los discpulos.
7.3 La comunidad de los discpulos reconoce a Jess resucitado.
8. La comunidad lucha por la recuperacin del territorio
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1. Reconstruir
con precisin el
contexto
geogrfico
social poltico y
religioso en el
cual
nace
Jess.
Adaptacin
Logro
1.1.Diferencia
la creacin de
la sociedad.la
poltica y en la
parte religiosa
Indicadores de
Logro
1.1Reconoce
que Jess es la
parte
importante de
la sociedad
1.1.2Comparte
con las dems
personas la
situacin que
los rodea
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome de Down
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante le ensea
a otro
Recursos
Evaluacin
Criterio del
docente
Fotocopias
Colores
Plegable
Cancin
Jess
Identifico la comunidad eclesial como servidora de la unidad y desarrollo de los pueblos
LOGROS
*Reconstruir con precisin el contexto geogrfico social poltico y religioso en el cual nace Jess.
*Asumir algunas actitudes de Jess con sus contradictores.
* Difundir en su entorno las enseanzas de Jess.
CUARTO PERIODO
Creo, expectativas, emociones e intereses sobre las normas morales de la comunidad eclesial
1.1.30 EJE PROBLEMATICO
Crees que el respeto es primordial para vivir en comunidad
10. Normas morales de la comunidad
10.1 Testimonio de la primera comunidad cristiana.
10.2 La comunidad eclesial animada y enriquecida por el espritu santo.
10.3 Proceso histrico en la misin evangelizadora de la iglesia.
10.4 La iglesia en Amrica Latina y en Colombia.
11. Fortalecimiento de los valores en la comunidad
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.Identificar las
acciones
evangelizadoras
de la iglesia
Adaptacin
Logro
1.1.Cumple con
los
deberes
que le asigna
su familia
Indicadores de
Logro
1.1.1Comprende
que
como
miembro de una
familia
debe
cumplir con los
compromisos
1.1.2.Conoce
que como
humano hijo de
Dios debe hacer
el bien
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome de Down
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante le ensea
a otro
Argumenta sobre las normas morales de la comunidad eclesial
1.1.31 LOGROS
1.1.32
*Identificar las acciones evangelizadoras de la iglesia.
Recursos
Cartelera
Mapa
conceptual
Fotocopias
Plumunes
Evaluacin
Criterio del
docente
*Explicar que promueve la iglesia a travs de sus mltiples tareas.

*Expresar intereses por participar en las actividades sobre la historia de la iglesia.
GRADO NOVENO
PRIMER PERIODO
Dimensin tica y religiosa de la persona.
EJES PROBLEMATICOS
Cmo construyen los nios y nias desde su propio medio cultural los juicios morales?
CONTENIDOSTEMATICOS
1. El compromiso
1.1El hecho moral en las personas y en la cultura
1.2Dimensin moral de los actos humanos.
1.3 La moral pblica y la tica civil.
1.4 Relacin entre tica civil y moral religiosa.
2. Capacidad de articular, teora y practica
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1. Conoce los
elementos
ticos
que
intervienen en
la vida moral
de
toda
persona.
Adaptacin
Logro
1.1.Obedece y
respeta
la
familia y su
comunidad en
la
que
comparte sus
usos
y
costumbre
Indicadores de
Logro
1.1.1 Infunde
buenos valores
a sus amigos
1.1.2.Valora el
esfuerzo que
hace su familia
por colaborarle
y sacarlo
adelante
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome de Down
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante le ensea
a otro
Recursos
Trabajo
grupo
Jugar con
tteres
Cancin a la
amistad
Aporta conocimientos tericos acerca del hecho moral en las personas y en la cultura
LOGROS
*Conoce los elementos ticos que intervienen en la vida moral de toda persona.
*Argumenta sobre las posibilidades para ser feliz.
en
Evaluacin
Criterio del
docente
*Realiza valoraciones de actos y comportamientos humanos.

SEGUNDO PERIODO
Doy concepto sobre la palabra de Dios y el compromiso del cristiano de hoy
EJE PROBLEMTICO
Porque somos testigos de Dios?
4. La palabra de dios y el compromiso del hombre de hoy
4.1 Motivos del distanciamiento entre el ser humano y Dios.
4.2 El pueblo de Israel hace un pacto con Dios.
5. Conceptos sobre el valor de la tierra
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.
Comprender
el por qu
del proceder
rebelde de
los primeros
seres
humanos
con relacin
al querer de
Dios.
Adaptacin
Logro
1.1 Rechaza el
mal
comportamiento
con las personas
que nos quieren
ayudar
Indicadores de
Logro
1.1.1.Reconoce
que
nosotros
debemos
respetar
para
que
nos
respeten
1.1.2.Discute con
sus compaeros
el porqu de la
rebelda de los
que ayudamos
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome
de
Down Valorar el
avance
por
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Recursos
Comentarios
o charlas
Evaluacin
Criterio del
docente
Dilogos
Dramatizados
Argumenta crticamente sobre la palabra de Dios y el compromiso del cristiano de hoy
LOGROS
*Comprender el por qu del proceder rebelde de los primeros seres humanos con relacin al querer de Dios.
*Contribuir una posicin crtica sobre el mal que invade el mundo..
*Se interesa por promover entre los compaeros y compaeras la vivencia que nos lleva a la muerte y al olvido de Dios.
TERCER PERIODO
1.1.33 ESTANDAR DE COMPETENCIA
Doy concepto sobre el compromiso moral de la iglesia cristiana de hoy
1.1.34 7. Compromiso moral de la iglesia cristiana de hoy
7.1 La moral en la vida y en la enseanza de Jess
7.2 La vida moral y retribucin divina en esta vida y despus de la muerte.
8. Sentido de pertenencia frente a los valores culturales y la relacin entre las otras culturas
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1. Comprende
el sentido de la
conversacin
predicada por
Jess.
Adaptacin
Logro
1.1.Comprendio
que Jess es un
buen
predicador
y
siempre quiere
que nosotros
sigamos
su
ejemplo
Indicadores de
Logro
1.1.1 Analiza y
recibe
con
respeto
la
enseanza de
Jess
1.1.2.Diferencia
el bien y el mal
que se le hacen
algunas
personas
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome de Down
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante le ensea
a otro
Argumenta sobre el compromiso moral de la iglesia cristiana de hoy
LOGROS
*Comprende el sentido de la conversacin predicada por Jess.
*Relaciona con argumentos la enseanza de Jess.
*Promueve en su medio el conocimiento y la vivencia de las enseanzas de Jess
CUARTOPERIODO
Identifica el fundamento trinitario de la moral cristiana
EJE PROBLEMTICO
Para qu son importantes los valores humanos?
1.1.35
1.1.36 10. Fundamentos trinitarios de la moral cristiana
10.1 Misin de la iglesia en el campo moral.
10.2 Medios de santificacin en la iglesia.
11. Espontaneidad para la comunicacin de ideas
Recursos
Oracin
dedicada a
Dios
Fotocopia
Colores
Evaluacin
Criterio del
docente
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1. Contribuye a
clarificar en su
entorno
familiar y social
la enseanza
de la iglesia.
Adaptacin
Logro
1.1.Comenta
con sus amigos
la participacin
de su familia en
la comunidad
de amor que es
la iglesia-
Indicadores de
Logro
1.1.1.Reconoce
que su familia
es servidora de
Dios
1.1.2.Comenta
que Participa
en eventos de
cultos
religiosos de la
iglesia
Estrategias de
Aprendizaje
*multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome de Down
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante le ensea
a otro
Identifica los fundamentos trinitarios de la moral cristiana
1.1.37
1.1.38 LOGROS
1.1.39
1.1.40 *Tiene una visin clara sobre la contribucin de la iglesia.
*Expresa con claridad la posicin de la iglesia frente a la vida.
*Contribuye a clarificar en su entorno familiar y social la enseanza de la iglesia.
GRADO DECIMO
PRIMER PERIODO
El valor y el sentido de la vida en la experiencia humana
EJES PROBLEMATICOS
Cules son los modelos de vida que se difunden en el mundo de hoy?
CONTENIDOS TEMTICOS
1. El hombre y su proyecto de vida
1.2El sentido de la existencia y el proyecto personal de vida.
1.3El ser humano se interroga sobre su misin en la vida
2. El respeto por la vida de nosotros los indgenas
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Recursos
Dilogos
Dramatizaciones
Fotocopias
Carteleras
Evaluacin
Criterio del
docente
Adaptacin
Logro
Indicadores de
Logro
1.1.Valora
y
comprende su
vida por difcil
que sea
1.1.1.Respeta y
comparte con
los dems sin
criticar
su
comportamiento
Logro
1. Comprende
que cuando se
le da sentido a
la
existencia
puede
elegir
qu clase de
persona quiere
llegar a ser.
1.1.2.Predica la
palabra de Dios
porque nos
ensea el
camino del bien
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome de Down
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante le ensea
a otro
Recursos
Mesas
redondas
Evaluacin
Criterio del
docente
Danzas
Carteleras
Afiches
Argumenta las razones que tiene el ser humano sobre el sentido de la vida
LOGROS
*Comprende que cuando se le da sentido a la existencia puede elegir qu clase de persona quiere llegar a ser.
*Manifiesta inters por conocerse y valorarse para dar orientacin a su vida.
*Inicia la construccin de su proyecto de vida.
SEGUNDO PERIODO
Doy concepto sobre Jess de Nazaret propuesta de vida para los cristianos de hoy
EJE PROBLEMTICO
Porque debemos agradecer la vida a Jess?
4. Jess de Nazaret y su propuesta de vida
4.1 Vocacin y misin del pueblo de Israel.
5. La cosmovisin del ser pijao
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1. Identifica la
incidencia que la
fe
en
Dios
creador y seor
de la historia
Adaptacin
Logro
1.1. Admira a
Dios por el
sufrimiento
que paso y lo
compara con la
Indicadores de
Logro
1.1.1.Descubre
a Dios como
nico
predicador de
su
buena
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Recursos
Evaluacin
Trabajos en
grupos
Criterio del
docente
Comentarios
o charlas
tiene
en
el
comportamiento
del pueblo de
Israel.
historia de su
familia
enseanza y la
practica en su
familia
Sndrome de Down
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante le ensea
a otro
La cancin
( yo tengo
fe)
Reconoce los fundamentos de la propuesta de Jess como propuesta de vida
LOGROS
*Identifica la incidencia que la fe en Dios creador y seor de la historia tiene en el comportamiento del pueblo de Israel.
*Descubre con argumentos como fue descubriendo el pueblo de Israel la intervencin amorosa de Dios en la historia.
*Integra a su proyecto de vida valores principios o rasgos de su comunidad
TERCER PERIODO
7. proyecto de vida, fundamento de la vida en Cristo
7.1 El proyecto de vida propuesto por Jess y realizado por sus discpulos
8. Nuestras comunidades indgenas marchan exigiendo al gobierno respeto por sus derechos
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1. Describe con
argumentos la
importancia del
nuevo estilo de
vida basado en
el amor de
Dios.
Adaptacin
Logro
1.1.Aprende y
aplica
el
ejemplo
de
vida que Dios
da a conocer
con todo su
amor
Indicadores de
Logro
1.1.1Reconoce
que Dios es
ejemplo
de
vida para los
cristianos
1.1.2.Acepta y
ama la vida de
Jess
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome de Down
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante le ensea
a otro
Elabora su proyecto de vida y le da sentido a su existencia
LOGROS
Recursos
Plastilina
Fotocopias
Lecturas y
comentarios
Evaluacin
Criterio del
docente
*Conoce los principios bsicos del evangelio

*Describe con argumentos la importancia del nuevo estilo de vida basado en el amor de dios.
*Integra a su proyecto de vida los valores, los principios y las enseanzas de nuestras comunidades
CUARTO PERIODO

Aplica y trasmite las enseanzas y acciones pastorales de la iglesia a su comunidad
EJE PROBLEMTICO
Por qu debemos ensear a nuestros hijos a respetar
10. Enseanza de la actividad pastoral de la iglesia para los jvenes.
10.1pastoral, educativa escolar
11. Rituales de nuestros chamanes
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1Comprendeque con
las
enseanzas
y acciones
pastorales
la
iglesia
quiere
ayudar a los
jvenes
a
descubrir y
realizar su
proyecto de
vida.
Adaptacin
Logro
1.1comprende
que su familia
con
sus
consejos
los
quieren guiar
por el camino
perfecto
Indicadores de
Logro
1.1.1Valora a su
familia por toda su
enseanza
1.1.2.Comprende
que la iglesia por
medio de sus
misioneros quiere
que nosotros nos
realicemos como
personas
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome
de
Down Valorar el
avance
por
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Recursos
Cartulina
Evaluacin
Criterio del
docente
Colores
Cancin
Oracin
Respeta y valora las experiencias de personas que han acogido el llamado de Dios
1.1.41
1.1.42
1.1.43
LOGROS
*Comprende que con las enseanzas y acciones pastorales la iglesia quiere ayudar a los jvenes a descubrir y realizar su
proyecto de vida.
*Analiza y valora las experiencias de personas que han acogido el llamado de Dios.
*Elabora su proyecto personal de vida mirando los horizontes de las comunidades
GRADO UNDECIMO
PRIMER PERIODO
El testimonio manifestacin de la autenticidad humana.
EJES PROBLEMATICOS
Qu caractersticas tiene la sociedad actual?
Cmo vivir e interactuar en una sociedad plural?
CONTENIDOS TEMTICOS
1. Constructores de la nueva sociedad
1.1 Formas de participacin en la solucin de problemas sociales.
2. Mingas o foros por la defensa de nuestro patrimonio cultural
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1.
Identifica
algunos
problemas
sociales del pas
y
conoce
personas
y
grupos
que
aportan a la
reconstruccin
del
tejido
social.
Adaptacin
Logro
1.1.Reconoce
algunos
problemas de
su
entorno
familiar
Indicadores de
Logro
1.1.1.Conoce
algunos
problemas que
conllevan a la
familia a un
conflicto
1.1.2.Reconoce
que para tener
una vida feliz
debemos
comprendernos
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome
de
Down Valorar el
avance
por
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Recursos
Trabajos
clase
en
Evaluacin
Criterio del
docente
Dramatizado
Exposicin
Cuenta historias de nuestra sociedad frente a la realidad
1.1.44
1.1.45
1.1.46
LOGROS
*Identifica algunos problemas sociales del pas y conoce personas y grupos que aportan a la reconstruccin del tejido
social.
*Analiza con sentido crtico algunos defectos de la globalizacin econmica y cultural.
*Utiliza distintas formas de participacin y colaboracin para favorecer el bienestar de comunidad
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR DE COMPRTENCIA
Doy concepto del problema social y la revelacin del antiguo testamento
4. El problema social en la revelacin del antiguo testamento
4.1 Relacin entre la antigua alianza y compromiso social
5. Respeto de parte del gobierno a nuestras comunidades.
6. Educacin Inclusiva.
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
1. Conoce el
sentido
que
tiene
la
manifestacin
de Dios como
defensor
del
pobre
y
oprimido.
Adaptacin
Logro
1.1.Reconoce a
su familia como
un regalo de
Dios
Indicadores de
Logro
1.1.1Comprende
que Dios es
signo de paz y
de amor
1.1.2.Distingue
el nuevo y el
antiguo
testamento
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*Flexible.
Sndrome de Down
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante le ensea
a otro
Recursos
La biblia
Evaluacin
Criterio del
docente
Fotocopias
Recortes de
revistas
operiodicos
Argumenta sobre el problema social y la revelacin del antiguo testamento
LOGROS
*Conoce el sentido que tiene la manifestacin de Dios como defensor del pobre y oprimido.
*Explica con argumentos la relacin entre el culto a Yahve y la prctica de la justicia en Israel.
*Valora el coraje de los profetas y el nimo a tener sentimientos de misericordia con los ms vulnerables.
TERCER PERIODO
1.1.47
Da concepto sobre el evangelio y las situaciones sociales de su tiempo
EJE PROBLEMTICO
Por debemos practicar el santo evangelio?
7. El evangelio social y la construccin de la nueva sociedad

7.1 La enseanza social en la accin y predicacin de Jess.
8. Recuperacin de nuestra lengua materna
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
Identifica
el
impacto
que
causo
la
predicacin y
las
acciones
sanadoras de
Jess.
Adaptacin
Logro
1.1.Valora
a
Jess por todo
lo que hizo
para ayudar a
los peregrinos
Indicadores de
Logro
1.1.1.Reconoce
a Jess como
hombre
con
mucho poder
1.1.2.Valora a
Jess por que
les a
colaborado en
la integracin
de su familia
Estrategias de
Aprendizaje
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
Kinestsico
*Flexible.
Sndrome de Down
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante le ensea
a otro
Recursos
Anlisis de
una
parbola
Evaluacin
Criterio del
docente
Lectura de
un pasaje
bblico
Fotocopia
Practica el evangelio y las situaciones sociales de su tiempo
1.1.48 LOGROS
1.1.49
1.1.50 * Identifica el impacto que causo la predicacin y las acciones sanadoras de Jess.
*Fundamenta el valor de la solidaridad en la enseanza y practica de Jess con los pobres.
*Promueve los valores de la solidaridad en su entorno social.
CUARTO PERIODO
Misin especial de la iglesia en el campo social
10. Aporte de la iglesia a la construccin de una nueva sociedad
10.1Tendencias especficas de la iglesia en el campo social.
11. Mesas de concertacin para negociar con el gobierno.
AREA: __________________________________
GRADO: __________________________________
PERIODO:
__________________________________
Logro
Adaptacin
Logro
Indicadores de
Logro
Estrategias de
Aprendizaje
Recursos
Evaluacin
1. Conoce
iniciativas y
acciones
sociales de
la iglesia a
favor de la
poblacin
ms
vulnerable.
1.1.Colabora y
aplica con las
obras
en
beneficio de
las personas
ms
necesitadas
1.1.1.Reconoce
que si hacemos
cosas buenas en
algn momento
Dios
las
recompensa
1.1.2.Valora a
Dios por todo lo
bueno que a
hecho
*Multimodal.
Auditiva(sordo)
Visual(ciego)
kinestsico
*flexible
Sndrome
de
Down Valorar el
avance
por
mnimo que sea.
*Cooperativo.
Cuando
un
estudiante
le
ensea a otro
Mesa redonda
Criterio del
docente
Dramatizaciones
Fotocopias
Comprende como la iglesia vive y expresa su compromiso social
1.1.51 LOGROS
1.1.52
*Conoce iniciativas y acciones sociales de la iglesia a favor de la poblacin ms vulnerable.
*Realiza juicios crticos desde el evangelio sobre situaciones de injusticia, violencia y exclusin que viven el mundo globalizado.
*Valora y expresa la sensibilidad social ante el testimonio de solidaridad de quienes comparten el clamor de los pobres.

PROYECTO PEDAGOGICO DE EDUCACIN RELIGIOSA
2011
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: Bsica primaria: 1 hora semanal. Bsica secundaria y Media: 1 hora semanal.
PROFESORES:
JOSE IGNACIO TIQUE TAPIA
MARIA YASMID AROCA QUIONEZ
JOSE AGUSTIN CACAIS
COYAIMA - TOLIMA
INTRODUCCIN
Cualquier espacio escolar no escapa al debate de cmo abordar los diferentes saberes disciplinares. En este contexto, La
Institucin Educativa Totarco Dinde. Atiende los lineamientos contemplados en nuestra constitucin en torno a la
educacin religiosa y el impacto que suscita su obligatoria enseanza en las instituciones educativas del pas.
Entendemos que la vivencia religiosa profunda imprime su sello a las relaciones del creyente con el prjimo y a su
propia vida, y nuestra tendencia se inscribe en orientar un proceso desde una concepcin religiosa que nos sita a los
hombres bajo el amor de Dios; se subrayan los deberes para con el prjimo y se fomentan actividades extrovertidas
hacia el mundo. No obstante, consideramos en nuestra propuesta de rea promover en nuestros estudiantes el respeto
por la expresin religiosa ms difundida y de mayoras en Colombia, que se define como Cristianismo, que incluso se
extiende a todos los continentes y que se inscribe en la confesin Catlica Romana.
1. DESCRIPCIN PROBLEMATICA.
La enseanza de la religin en la escuela ha sido considerada por algunos como un dilema de difcil solucin. De un lado,
se vive en zozobra por su propia ambigedad, ya que no casan bien los trminos religin y escuela. De otro lado, la
religin ha dejado de ser un factor de cohesin social y de identificacin personal. No es fcil incorporarla como
asignatura en las Instituciones pblicas. Algunos padres y maestros catlicos de talante dogmtico pretenden que la
clase de religin sea catequesis, como siempre lo ha sido; otros -creyentes o no- la entienden como enseanza cultural
religiosa necesaria y no faltan los que intentan eliminarla radicalmente de las Instituciones Educativas, al sostener que
lo religioso es un valor acrtico e ineficaz; por consiguiente, el Estado aconfesional no debe subvencionar la clase de
religin.
2. JUSTIFICACIN
En una sociedad tradicional, la religin, como sistema de convicciones y creencias, ocupa el centro de la vida social,
poltica, cultural, moral, siendo punto de referencia obligado para la educacin y la enseanza. En una sociedad
moderna son muy diversas y variadas las formas de vivir la realidad, de sentir la vida, de explicar su sentido, de valorar
las experiencias, de percibir el misterio del sentido ltimo de la existencia. La religin, como adhesin a determinadas
creencias, ha ido dejando de ser el centro, reducindose cada vez ms al mbito de lo privado y personal.
3. MARCO CONCEPTUAL
La educacin religiosa debe subrayar los deberes y derechos que debemos tener para con el prjimo y debe fomentar
actividades en las cuales se recalque este hecho fundamental de la Biblia .Debemos tener en cuenta de hacer una
reflexin en torno a lo que dice a la Constitucin sobre la Educacin Religiosa en su Artculo 19 se garantiza la libertad
de cultos. Toda persona tiene derecho a profesar libremente su religin y a difundirla en forma individual o colectiva.
3.1 MODELO DE EDUCACIN RELIGIOSA ADOPTADA EN LOS LINEAMIENTOS Y ESTNDARES
Los enfoques en educacin religiosa son: Antropolgico, religioso, cristolgico y eclesiolgico de la Educacin Religiosa,
se toman los criterios que definen el modelo que adopta la iglesia catlica en estos lineamientos y estndares, con
mtodos propios de un rea del conocimiento y la formacin y gestionada en forma compartida por la escuela, la iglesia
y la familia. Sobre esta particularidad de la Educacin Religiosa ya se ha recorrido un camino en la prctica de los
Educadores y en magisterio de la iglesia.
3.2 LA EDUCACIN RELIGIOSA EN LA IGLESIA:
Es el conjunto de formas de educacin que han nacido al interno de la Iglesia, con diversas metodologas, procesos y
agentes educativos. La ms destacada y antigua es la catequesis bsica y de iniciacin cristiana, considerada por la
Iglesia Catlica como la forma ms eminente y completa de educacin en la fe. La catequesis se orienta a hacer madurar
la conversin inicial a Cristo y conducirla a una viva, explicita y operativa confesin de fe.
3.3 EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR:
Es aquella que se desarrolla dentro de la modalidad de la educacin formal, en relacin con los fines y mtodos propios
de la educacin escolar y en los niveles de Educacin Preescolar, Bsica Primaria, Bsica Secundaria Educacin Media y
Educacin Superior.
3.4 MODELOS DE EDUCACIN RELIGIOSA ESCOLAR, SEGN EL OBJETO DE ESTUDIO Y LOS OBJETIVOS QUE SE
BUSCAN
Atendiendo al contenido que se persiguen, es posible distinguir los siguientes tipos de Educacin Religiosa:
Educacin religiosa como Cultura Religiosa: En este enfoque se considera que el objeto de estudio de esta educacin
es lo religioso, tomado en sentido genrico, como parte de la cultura y como estudio comparado de las religiones.
Educacin Religiosa como Educacin en Valores: En este enfoque se considera que el objeto de estudio de sta rea
son los valores y las normas de convivencia. El objetivo que se busca es el desarrollo en los estudiantes de la sensibilidad
hacia el respeto mutuo y la tica ciudadana.
Educacin Religiosa como conocimiento de la propia religin: En este enfoque el objeto de estudio es el conjunto de
elementos de un credo religioso particular, y el objetivo que se busca es facilitar a los padres de familia el que sus hijos
reciban la Educacin Religiosa y moral que corresponda a sus convicciones y creencias. De esta manera se busca ayudar
al nio a tomar conciencia de su identidad religiosa y al mismo tiempo a conocer y respetar otras identidades, de modo
que aprendiendo a conocer su credo religioso aprenda tambin a conocer otros credos.
3.4 EJES DE FORMACIN
El plan de educacin Religiosa, define dos ejes que abarcan la integralidad de la persona tanto en su contexto
situacional como en su espacio histrico: Eje antropolgico y social, y el eje histrico - salvfico.
3.4.1 Antropolgico social.
Como primer objeto de reflexin y anlisis, est la configuracin de la identidad de la persona como tal. Cada una de las
realidades de una persona, estn inscritas a las experiencias colectivas con las que crece. Es necesario. Por esto, ofrecer
las herramientas necesarias para que el estudiante lea crticamente su realidad y encuentre en ella las claves para su
autoconocimiento.
3.4.2 Histrico salvfico
Por otra parte, cada realidad est incrustada en un momento histrico, un presente influenciado por las experiencias
pasadas y un futuro que ser consecuencia de cmo vivamos el presente. Desde una mirada de fe, estas historias
personales y colectivas, hacen parte de un plan diseado por Dios.
4. DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Las competencias se definen en trminos de las capacidades con que un sujeto cuenta para. Por tanto, estas
competencias constituyen fundamentalmente unos referentes u horizontes que permiten visualizar y anticipar nfasis
en las propuestas curriculares sea alrededor de proyectos pedaggicos o de trabajos a nivel de talleres dentro del rea.
4.1 Competencias Bsicas en el Desarrollo de los Procesos Propios de la Educacin Religiosa.
Saber dar razn de la fe
Saber integrar fe y vida
Saber aplicar a la realidad
Las competencias, a partir de las teoras de la modificabilidad estructural cognitiva, implican concebir el aprendizaje
como un saber hacer que tiene implcito unos conocimientos.
Competencia interpretativa.
Orientada a desarrollar procesos en los que l o la estudiante, pueda leer e identificar los elementos ms caractersticos
de
su
realidad,
ya
sea
personal,
familiar,
escolar,
local
o
global.
Competencia argumentativa
Cuyo fin primordial consiste en la posibilidad de que el estudiante posea los elementos necesarios para cuestionar y
evaluar
su
realidad
a
la
luz
de
elementos
y
principios
doctrinales
especficos.
Competencia propositiva.
En este espacio se relacionan los procesos concernientes a la construccin, tanto de marcos explicativos de los
fenmenos sociales, como de experiencias y vivencias colectivas fundamentadas en la doctrina catlica.
4.2 Las competencias ciudadanas en relacin con la Educacin Religiosa.
Cuando algunos padres dicen que tienen derecho a educar a sus hijos segn su credo hay que tener en cuenta que la
educacin no es slo un derecho sino tambin un deber, no hay que olvidarlo.
4.3 Las competencias laborales en relacin con la Educacin Religiosa.
La perspectiva religiosa de la espiritualidad es aquella que emana de las creencias e instituciones asociadas a una
religin en particular.
5. RELACIN ENTRE LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA EDUCACIN RELIGIOSA.
5.1 Religin y sexualidad.
La relacin entre religin y sexualidad implica una moral sexual, entendida no tanto como parte de la moral general o
comn a todos, sino como la parte de la moral religiosa que implica restricciones u obligaciones al comportamiento
sexual humano.
5.2 La educacin ambiental.
Los misterios de la Iglesia y el origen primigenio e inspirador del magisterio del Santo Padre son insondables y asunto
de telogos y especialistas.
5.3 Eje transversal valores
La presencia del Eje Transversal Valores en el Diseo Curricular del rea de Educacin religiosa se justifica por la crisis
moral que caracteriza la poca actual. En Colombia y concretamente en
Est perfectamente comprobado que los nios que han recibido en su hogar y en la escuela una buena educacin en los
valores y virtudes humanas.
5.4 Educacin intercultural.
Entendemos que la educacin intercultural es aquella que promueve la autonoma personal, desarrolla el espritu
crtico, aumenta el sentimiento de pertenencia y fomenta el respeto por la diferencia.
5.5 Otros temas que LA INSTITUCION EDUCATIVA TOTARCO DINDE. pueda elegir y priorizar al diversificar el currculo.
LA INSTITUCION EDUCATIVA TOTARCO DINDE , decide los temas de acuerdo a su problemtica priorizada, en tal caso
deber contextualizarlos.
6. LA META
Generar espacios de construccin de elementos tericos y vivenciales, que permitan la aprehensin de
elementos que subyacen en la configuracin de la identidad personal en el contexto colectivo, a la luz de
argumentos sustentados en la doctrina cristiana.

7. OBJETIVOS GENERALES INSTITUCIONALES
Un primer objetivo general lo constituye la formacin religiosa centrada en la persona: "Potenciar y desarrollar la
dimensin religiosa en la formacin de la persona".
Este objetivo se proyecta en metas de largo alcance mediante una serie de objetivos parciales que llevan a la meta final:
Crear condiciones para que los educandos tomen conciencia tanto de la dimensin religiosa de la persona
como de las culturas.
Educar para la convivencia y el respeto por los valores religiosos. Un segundo objetivo general se centra en el hecho
educativo: "Brindar un aprendizaje orgnico y sistemtico sobre el fenmeno religioso como experiencia humana,
social y cultural".
7.1 Objetivos en la enseanza religiosa catlica
Situarse ante la dignidad de la persona humana por su origen, su transcendencia y su finalidad, y descubrir los
elementos del hecho religioso y sus distintas manifestaciones en la historia y en la vida de los pueblos, que
responde a sus grandes preguntas sobre la existencia.
8. OBJETOS DE ENSEANZA (Contenidos)
La organizacin de los contenidos del rea, obedece al inters de mantener una secuencia que articule, los elementos
propios de cada edad, los crculos de socializacin en los que se desenvuelve el o la joven, las experiencias de
acercamiento, de reflexin y de anlisis de las Escrituras, con los elementos ms significativos de su vida personal y
colectiva, como hijo de Dios y como miembro de una Iglesia.
Grado
Antropolgico
Histrico
social
salvfico.
Primero
Segundo
Amistad
y
procesos
de
convivencia
Los modelos y ejemplos de vida
Tercero
La autoestima y el desarrollo
del
liderazgo
personal
Cuarto
Pasado, presente y futuro de mi

vida
El compromiso social: En la
familia y en el colegio.
Procesos de identidad personal
en la experiencia local
Conocimiento de la realidad
que me rodea. El anlisis
hermenutico
La experiencia de Fe, la
creencia, la vivencia, la
prctica.
La realidad nacional y global.
Elementos de la cultura que me
define.
Prcticas
institucionales.
Imgenes de identidad
Bsqueda de sentido y
proyecto personal.
Quinto
Sexto
Sptimo
Octavo
Noveno
Dcimo
Undcimo
La infancia del pueblo de Israel

Hroes bblicos, su vida, sus
hazaas, sus enseanzas
La vida de Jess de Nazaret
Los sacramentos de la vida

La primera comunidad cristiana
Israel: un pueblo en bsqueda
de Dios.
Los profetas de Israel, personas
profundamente sensibles a la
sociedad.
Jess: Hijo de Dios
Historia de la Iglesia
Doctrina social y doctrinas

religiosas.
Pensamientos religiosos
contemporneos.
Los estndares para aprendizajes bsicos del rea de Educacin Religiosa desde preescolar hasta once para toda Colombia son:
Primero:
Segundo:
Tercero:
Cuato:
Quito:
Sext:
Sptimo.
Ocavo:
Novno:
Decio:
Onc:
Experiencia significativa: la vida

Experiencia significativa: la amistad
Experiencia significativa: la celebracin
Experiencia significativa: la vocacin
Experiencia significativa: el testimonio
Experiencia significativa: la persona
Experiencia significativa: la familia
Experiencia significativa: la comunidad
Experiencia significativa: el compromiso
Experiencia significativa: proyecto de vida
Experiencia significativa: constructores de nueva sociedad
9. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
La educacin religiosa se puede realizar desde diferentes perspectivas: la metodologa experiencial, presenta los mejores
logros educativos por cuanto engloba lo mejor de las anteriores, recibe este nombre por el hecho de permitir estudiar la
realidad, de por s transcendente de la religin, a travs de sus expresiones concretas, es decir, el estudio de la fe a partir de
la problemtica humana, analizando las mediaciones de la experiencia religiosa para comprenderlas valorarlas, como
propuesta de vida.
De acuerdo con la pedagoga de la religin, la experiencia es:
Realidad o situacin vivida: es el carcter de inmediatez, de implicacin personal, de contacto vivencial y directo con la
realidad. Todos los seres humanos saben distinguir lo que es saber por experiencia de lo que se sabe de odas, o a travs del
estudio de los libros.
Realidad vivida intensa y globalmente: para no quedar en la superficie, la realidad experimentada debe ser vivida con una
cierta intensidad y en forma totalizante, es decir, con vibracin de toda la persona a nivel intelectual, emotivo y operativo.
Realidad sometida a reflexin e interpretacin: es la dimensin de la profundidad, que hace que la realidad experimentada,
por medio de la reflexin y del esfuerzo interpretativo, adquiera significado y valoracin, sea integrada en el contexto vital de
la existencia y confrontada con otros acontecimientos y experiencias.
Realidad expresada y objetivada: es el momento de la expresin, en el que lo vivido se dice, se objetiva en diversas formas
de lenguaje (palabra, gesto, rito, conducta).
Realidad transformadora: a medida que las experiencias son profundas y autnticas, las personas hayan razones y motivos
para transformar, cambiar, mejorar personal y socialmente. Es difcil que haga verdadera experiencia quien no est dispuesto
a cambiar, as como es difcil cambiar de vida, si no se viven experiencias significativas.
10. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN.
La Educacin Religiosa debe evaluarse y tenerse en cuenta en el informe de los alumnos y en las decisiones sobre su
promocin. Consideramos que tambin el rea de Educacin Religiosa debe emitir juicios sobre el avance en la adquisicin
de los conocimientos y el desarrollo de las capacidades y actitudes de los alumnos atribuibles al proceso pedaggico. Evaluar
desde nuestro punto de vista, implica tener en cuenta los siguientes, instrumentos y criterios de interpretacin:
La evaluacin la consideramos como un elemento ms dentro del proceso docente-educativo. Por ello, entendemos
que deber ser una evaluacin formativa, partiendo, de lo que el alumno sabe, en el sentido de las capacidades
adquiridas en la INSTITUCION EDUCATIVA TOTARCO DINDE , pero evaluando a lo largo del proceso formativo, lo que
progresa, es decir, lo que avanza en el desarrollo de su aprendizaje.
11. CRITERIOS DE CALIFICACIN.

Consideramos preferibles los juicios cualitativos, razonados, de nosotros los educadores, que orientan sobre lo alcanzado y
lo que falta por lograr, y evitan la artificial ordenacin de los alumnos a partir de las notas. Pero debemos ser respetuosos de
los criterios nacionales vigentes. Por ello, Como ya hemos indicado en los procedimientos anteriores sobre la evaluacin de
los aprendizajes, la calificacin de los alumnos comprender:
La participacin y el trabajo diario en el aula, y por tanto la informacin extrada de la revisin de carpetas, trabajos,
talleres, etc.
EDUCACION ETICA Y VALORES

LINEAMIENTO CURRICULAR
GRADO PREESCOLAR
DIMENSION ETICA, ACTITUDES Y VALORES
La estructura metodolgica para trabajar esta dimensin ser a travs de proyectos de aula quienes son generadores de
acuerdos y compromisos que conduzcan la autonoma.
Los proyectos surgen del contexto de la vida cotidiana y de los intereses y necesidades de las nias y nios. El inters es la
clave de la nueva pedagoga, hace que las actividades escolares revistan un asunto diferente, para el nio.
Si el inters de la clase no se sigue y no se integra a la enseanza, el pensamiento infantil se desintegra y aparece la apata y
el aburrimiento; lo importante es que el nio sienta el valor, el sentido, la necesidad y la significacin individual y social de lo
que hace.
Los proyectos buscan crear situaciones que sean significativas para los nios y que puedan exteriorizar y dar rienda suelta a
sus inquietudes y necesidades; por lo tanto, en la determinacin del tema, es el grupo de nios que juegan el rol mas activo
en la medida en que son ellos los que deciden su contenido.
ESTNDAR: Ser responsable, del cuidado personal, social y de las cosas que lo rodean.
EXPERIENCIA PROBLEMA:
Cmo identifico los valores en mi familia y en mi mismo?
Primer periodo
Eje Temtico
1. La familia
2. La alegra
3. Convivencia y comunicacin
4. La solidaridad
5. El compaerismo
6. La cordialidad
7. La servicialidad
Segundo periodo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
En quien confiar
La amistad
La autoestima
Autodominio y voluntad
La equidad
La lealtad
La honestidad
Tercer periodo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Las comunidades indgena

La sensibilidad
La serenidad
La constancia
La tolerancia
La autenticidad
La identidad cultural
Cuarto periodo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
La integridad
La comunicacin
La dignidad humana
La conciencia
La conciencia ecolgica
La conciencia cvica
Las normas
COMPETENCIAS: Interpretativa
TIEMPO 1 hora a la semana durante 10 semanas equivalente a un periodo.
EXPERIENCIA PROBLEMA:
Cmo identifico los valores en mi familia y en mi mismo?
Fuera de mi familia en quien ms puedo confiar?
Por qu los colores de la piel de las personas y porque soy indgena?
Porque la dignidad humana tiene unas normas?
LOGROS
Identifica la convivencia y la comunicacin con su familia.
Se identifica con el compaerismo, la cordialidad y servicio con sus compaeros de clase
Identifica la amistad como Principio social de unidad.
Reconoce la equidad, la lealtad y la honestidad como valores personales.
Identifica el valor de la sensibilidad y la serenidad con la tolerancia.
Identifica la constancia como la apertura al desarrollo y crecimiento personal.
Reconoce que la dignidad humana es de toda las personas
Toma conciencia de la ecolgica, cvica y de las normas de convivencia
GRADO PRIMERO
os Lineamientos Curriculares del rea de tica y Valores Humanos deben partir de una comprensin, en el terreno filosfico,
de la naturaleza de la discusin en torno al problema de la tica, la Moral y la Poltica, desde la cual se pueda fundamentar
una propuesta de formacin en valores.
ESTNDAR
Comprendo la importancia de los valores bsicos de la vida, el amor, la autoestima, la alegra y la amistad.
COMPETENCIA: Interpretativa
EJE PROBLEMTICO
a)
b)
c)
d)
Cmo se desarrollan los valores humanos en m y en las organizaciones sociales de mi entorno?

Cmo aprehender a descubrir en m los de valores del compromiso y de la comunicacin?
Cmo se desarrollan los valores humanos de la confianza, la decencia y la empata?
Por qu la felicidad solo se da en instantes y no toda la vida?
PRIMER PERIODO
1) La vida
2) El valor de la familia
3)
4)
5)
6)
7)
El amor
El autoestima
La alegra
La amistad
La Constitucin Poltica y los derechos de los pueblos indgenas
SEGUNDO PERIODO
1)
2)
3)
4)
5)
6)
El aprender
La bondad
La comprensin
Docilidad
El compromiso
La comunicacin
TERCER PERIODO
1)
2)
3)
4)
5)
6)
La confianza
El concejo
La decencia
El prjimo
La empata
La autenticidad
CUARTO PERIODO
1)
2)
3)
4)
5)
6)
La felicidad
La fidelidad
La generosidad
La gratitud
La honestidad
El respeto
LOGROS
Reconoce a la vida y el amor como principio de la dignidad humana

Se ama a s mismo con alegra y comparte su amistad con otros nios o nias.
Se preocupa por aprender y compartir con bondad lo aprendido
La comprensin, el compromiso y la comunicacin son importante en sus relaciones interpersonales
Trata con confianza a sus compaeros de estudio.
Es decente al tratar a las personas haciendo empata.
Se muestra feliz por lo que aprende y comparte
Demuestra fidelidad con sus amiguitos siendo honestidad con ellos
GRADO SEGUNDO
ESTNDAR
Comprendo la importancia de los medios de comunicacin en la difusin de los Valores ticos humanos y culturales.
COMPETENCIA: Interpretativa
EJE PROBLEMTICO
Qu es la cultura y para qu sirven los valores humanos?
Cmo se relaciona la cultura y los valores con los medios de comunicacin social?
Qu es la personalidad?
Qu hace la tica y la moral frente al bien y el mal?
PRIMER PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
Filosofa de los valores: axiologa

Saber orar
Hacia un concepto de cultura
Valores humanos
SEGUNDO PERIODO
1.
2.
3.
4.
Cultura y valores
Respeto humano
Adquisicin y transmisin cultural
Medios de comunicacin masiva
TERCER PERIODO
1.
2.
3.
4.
Antropologa cognitiva
Solidaridad
Cultura y personalidad
tica, moral y axiologa
CUARTO PERIODO
1.
2.
3.
4.
tica y moral
Puntualidad
Lo bueno y lo malo
La axiologa
LOGROS
Identifica el concepto de valores
Identifica el concepto de cultura

Identifica la correlacin entre cultura y valores
Identifica los diferentes medios de comunicacin social
Identifica la evolucin del ser humano en relacin a su personalidad
Identifica la tica y la moral
Reconoce lo bueno y lo malo a travs de la tica y la moral
Define el concepto de axiologa
GRADO TERCERO
ESTNDAR
Comprendo la importancia de aplicar la tica en la solucin de los problemas de la vida cotidiana.
COMPETENCIAS
Interpretativa.
Argumentativa.
EJE PROBLEMTICO
Cmo se desarrolla en mi personalidad?
Cmo me culturizan los medios de comunicacin?
Cmo la iglesia aporta en mi desarrollo moral?
En qu me beneficia la tica social?
PRIMER PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
liderazgo
Desarrollo histrico de la moral
Los problemas prcticos morales
tica y antropologa
Evolucin biolgica y evolucin cultural
SEGUNDO PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
La sana diversin
Los mass medias
Adquisicin- transmisin cultural
Antropologa cognitiva
Cultura y personalidad
Orgenes de la cultura
Declaracin de las Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indgenas
Derecho y legislacin indgena en Colombia
TERCER PERIODO
1.
2.
3.
Los valores
Proyecto de vida
tica, moral y axiologa
4.
5.
6.
La moral social
Races de la doctrina social de la iglesia
La moral en nuestra sociedad
CUARTO PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
Consejo
Moral social, no sexual
La educacin en valores en la prctica educativa
Paradojas del desarrollo moral
Hacia una cultura de tica social
Reconoce que a travs de los problemas la moral se a perfeccionado histricamente

Se identifica como resultado de una evolucin biolgica y cultural
Comprende que los medios de comunicacin transforman la cultura
Comprende que la cultura da origen a una personalidad.
Identifica la escala de valores humanos
Identifica que la moral nace en la doctrina social de la iglesia
Identifica los principios de la moral social.
Interpreta las paradojas del desarrollo moral encaminndolas a una tica social.
GRADO CUARTO
ESTNDAR
Percibo que la naturaleza de la tica se basa en los valores ticos y morales.
COMPETENCIAS
Interpretativa.
Argumentativa.
Propositiva.
EJE PROBLEMTICO
Es realmente importante en mi vida desarrollar el inters propio, para ser una persona de bien?
Por qu se le dice sociedad de consuma a la cultura actual?
Cmo se clasifican los valores humanos en m?
Cmo debo yo actuar ticamente?
PRIMER PERIODO
1. La tica
2. La tica en el inters propio
3.
4.
5.
6.
7.
La naturaleza de la tica
Las fuentes de la tica
El hecho moral y los sistemas ticos
Critica a los modelos ticos tradicionales
SEGUNDO PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Principio ticos fundamentales

Universalidad del hecho moral
Utilidad social de la moral
La sociedad de consumo
Hacia una nueva perspectiva tica
Los valores
TERCERPERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Variaciones de los valores

Clasificacin y jerarqua de los valores
La conciencia
La conciencia moral
La conciencia, norma de moralidad
Conciencia liberada y liberadora
Principios y valores de los pueblos y comunidades indgenas
Cosmovisin e historia del pueblo Pijao
CUARTO PERIODO
1. JESUS en la bsqueda de una respuesta definitiva
2. Jess opina sobre porque debemos vivir ticamente
3. Cuanta tica debemos tener para ser gratos a los ojos de Dios
4. Porque la gente debe actuar ticamente
5. Derecho mayor indgena
6. Principios de autoridad indgena
7. Plan de vida de las comunidades indgenas
LOGROS
Interpreta la etimologa de la tica

Reconoce el hecho moral y los sistemas ticos y critica los modelos ticos tradicionales
Reconoce los principios ticos como esttica del ser humano.
Entiende la necesidad de transformar la sociedad de consuno en una nueva perspectiva tica
Identifica la clasificacin jerrquica de los valores humanos
Interpreta e identifica que la conciencia es la norma de la moralidad de la persona
Identifica el mensaje sobre por qu JESUS busca una respuesta definitiva.
Es consciente del porque debemos actuar y vivir ticamente.
GRADO QUINTO
ESTNDAR
Comprendo que la tica civil cumple una funcin social entre la sociedad
COMPETENCIAS
Interpretativa.
Argumentativa.
Propositiva
EJE PROBLEMTICO
Cmo influye la tica civil en mi vida social?
Cmo se expresa la moral social en mi entorno?
Para qu identificar la moralidad pblica en mi vida?
Porque la tica civil y tica de los cristianos es importante para el desarrollo de mi personalidad?
PRIMER PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
Escala de Valores
Nocin, justificacin y existencia de la tica Civil
Contexto necesario
Descripcin especifica
SEGUNDO PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Existencia de la tica civil

Contenido bsico de la tica civil
Fuentes de la moral civil
Contenidos morales
Funciones de la tica civil
TERCER PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Gratitud
Funcin de contenido
Funciones general
Orientar la moralidad publica
La educacin moral y civil
Cosmovisin e historia del pueblo Pijo
CUARTO PERIODO
1.
tica civil y tica de los cristianos
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
La tentacin del imperialismo moral

Colaboracin en el rearme moral de la vida social
Oportunidad para el planteamiento adecuado de la incidencia tica de los cristianos en la sociedad
Proyecto de vida
Derecho mayor indgena
Principios de autoridad indgena
Plan de vida de las comunidades indgenas
TIEMPO 1 horas a la semana durante 10 semanas equivalente a un periodo.
LOGROS
Describe fcilmente la escala de valores humanos.

Da razn de la importancia de la tica civil.
Identifica las caractersticas de la tica civil.
Reconoce los contenidos morales y explica las funciones de la tica civil
Identifica la tica civil en el rol social de las personas que viven en su entorno
Realiza juicios de moralidad a la vida pblica de algunas personas bajo los fundamentos de la tica civil.
Encuentra diferencia entre la tica civil y la tica de los cristianos
Comprende que la moralidad, la tica, las verdades cristianas son la base para la elaboracin del proyecto de vida
personal.
GRADO SEXTO
ESTNDAR
Comprendo los aportes importantes que ha hecho la epistemologa a la tica
COMPETENCIAS
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
EJE PROBLEMTICO
La epistemologa que espacio ocupa en el desarrollo de la tica?
En qu manera el pensamiento griego y cristiano aport a la tica actual?
Por qu es importante conocer la tica secular y su objetivo material?
Por qu es eficaz la normatividad tica?
PRIMER PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
El valor de la amistad
El valor del autoestima
La epistemologa
El problema del conocimiento en la historia
Epistemologa de la tica
SEGUNDO PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
El valor de la puntualidad
El valor de la sinceridad
Pensamiento griego
tica cristiana
tica despus de la reforma
TERCER PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
El valor del perdn

El valor de la solidaridad
Filosofas ticas seculares
La tica como ciencia
El objetivo material de la tica
CUARTO PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
El valor de la lealtad
El valor de la responsabilidad
Carcter normativo de la tica
La rectitud de la tica
Relacin de la tica con otras disciplinas
LOGROS
Identifica la epistemologa como fundamento y mtodo cientfico del conocimiento

Interpreta el problema del conocimiento en la historia de la Epistemologa de la tica
Comprende el origen de la tica desde Pensamiento griego
Explica los aportes cristianos a la tica, antes y despus de la reforma
Identifica las caractersticas de la secularizacin actual.
Comprende el objetivo material de la tica
Hace juicios normativos desde la tica en la institucin Educativa.

Identifica la relacin de la tica con otras disciplinas sociales.
GRADO SPTIMO
ESTNDAR
Comprendo la diferencia que existe entre la tica, la moral y la autoridad.
COMPETENCIAS
Interpretativa.
Argumentativa.
Propositiva.
EJE PROBLEMTICO
Cmo se relaciona la moral humana en la concepcin cristiana?
La autoridad, legitimacin y democracia son principios ticos que guan la vida humana?
Como la autonoma moral enfrenta el utilitarismo discriminatorio social?
Como la educacin moral construye la personalidad humana?
PRIMER PERIODO
1. El valor de la paz
2. El valor de gratitud
3. Diferencia entre tica y moral
4. Principales concepciones ticas
5. La tica clsica
6. La moral humana en la concepcin cristiana
7. Una fenomenologa de lo moral
8. Las concepciones actuales de la tica
9. El comunitarismo
10. El neocontractualismo
11. La tica comunicativa
12. Sntesis de las tres formas de argumentacin moral
13. La Constitucin Poltica y los derechos de los pueblos indgenas
SEGUNDO PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
El valor del perdn

El valor de la felicidad
La autoridad, legitimacin y democracia
Orgenes de la autoridad
La moral y el derecho
Derechos del hombre / derechos del ciudadano
Los derechos humanos
Los derechos en la declaracin de los derechos humanos
TERCER PERIODO
1.
2.
3.
El valor de la decencia
El valor de la honestidad
El hombre integral sujeto del comportamiento moral
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Aspectos del hombre

Autonoma moral
Heteronimia moral
El utilitarismo
El pragmatismo moral
El naturalismo tico
El intuicismo y emotivismo
La tica existencialista
La tica y la moral cristiana
CUARTO PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
El valor de la libertar
La educacin moral como construccin de la personalidad moral
La tica y el educador
Lo moral en la vida cotidiana de la escuela
El maestro como formador moral
La educacin en valores
Autoestima el arte de valorarse

LOGROS
Caracteriza la diferencia entre tica y mora y sus concepciones ticas.
Comprende e interpreta el comunitarismo y el neocontractualismo desde la tica.
Identifica Las caractersticas de la autoridad, legitimacin y la democracia.
Reconoce que son Los derechos humanos y los derechos en la declaracin universal de los derechos humanos.
En el aspecto del hombre identifica la autonoma moral y heteronimia moral.
Identifica el utilitarismo y el pragmatismo moral.
Identifica la educacin moral como construccin de la personalidad moral.
Practica la moral en la vida escolar con sus compaeros de estudio
GRADO OCTAVO
ESTNDAR
Comprendo el papel de la tica en la clase social, etnia y gnero.
COMPETENCIAS
Interpretativa.
Argumentativa.
Propositiva
EJE PROBLEMTICO
Porque la sociedad se clasifica en Clase social, etnia y genero?
Por qu es importante el humanismo en el siglo XXI?
En qu forma la globalizacin es un gran desafo a la tica cristiana?

Por qu la tica denuncia que en la globalizacin no hay lugar para la justicia social?
PRIMER PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
El valor de la puntualidad
El valor de la obediencia
Clase social, etnia y genero
Interaccin entre la etnia, el gnero y la clase social
Definicin de la tica
La tradicin tica
La persona, sujeto de la tica
Quien soy
SEGUNDO PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
El valor de la solidaridad
El valor de la sencillez
Aplicaciones de la accin moral
El humanismo
Las primeras luces del humanismo en la educacin
Los giros del humanismo hacia el neohumanismo
El humanismo en el siglo XXI
TERCER PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
El valor de la perseverancia
El valor del liderazgo
tica de la alteridad
La alteridad como ciencia de nuestro-ser otro
La globalizacin
La globalizacin: un gran desafo a la tica cristiana
La globalizacin lo abarca todo
CUARTO PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Los ricos, cada vez ms ricos y los pobres, ms pobres.

Las profundas limitaciones del mercado
En la globalizacin no hay lugar para la justicia social
La tica hoy
tica y conflicto en la Colombia de hoy
La tica y el fin del mundo
Sensibilizar a los jvenes en la misin humanitaria, en tiempo de conflicto
LOGROS
Clasifica con facilidad la Clase social, etnia y gnero.

Se reconoce como persona sujeto de la tica partiendo del hecho de Quien soy!
Explica que es el humanismo y sus caractersticas.
Interpreta la evolucin de las primeras luces del humanismo en la educacin hasta el humanismo en el siglo XXI
Identifica a la alteridad como ciencia de nuestro-ser otro
Explica porque la globalizacin es un gran desafo a la tica cristiana.
Expone razones por la que los ricos, cada vez ms ricos y los pobres ms pobres.
Argumenta las razones por la cual en la globalizacin no hay lugar para la justicia social
GRADO NOVENO
ESTNDAR
Comprendo que los seres humanos estamos dotados de unas cualidades nicas.
COMPETENCIAS
Interpretativa.
Argumentativa.
Propositiva
EJE PROBLEMTICO
Porque la familia y el hogar son la base de la sociedad humana?
Por qu la educacin que recibimos en casa es la que nos marca para toda la vida?
Cul es la importancia de conocer el siclo vital de nuestra vida para medir nuestros actos?
Cmo se debo planear el proyecto de vida personal?
PRIMER PERIODO
1. El valor de la familia
2. El valor del concejo
3. La familia
4. El hogar
5. La esposa
6. El esposo
7. La Constitucin Poltica y los derechos de los pueblos indgenas
SEGUNDO PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
El valor de la obediencia
El valor de la sana diversin
La procreacin el milagro ms grande de la naturaleza
Los hijos
Educando a los hijos
La niez y el rol de gneros
TERCER PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
El valor del sacrificio

El valor de la pulcritud
El siclo vital
La sexualidad
Riesgos en la sexualidad
Enfermedades
Embarazos no deseados
El aborto
CUARTO PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Definicin y clases de amor

El amor y sus actos
Sexualidad responsable
El noviazgo
El matrimonio
Proyecto de vida
LOGROS
Explica porque la familia es la base de la sociedad.
Comprende que el ser buena esposa y buen esposo se asegura el bienestar social de los hijos.
Da razn porque la procreacin el milagro ms grande de la naturaleza
Comprende porque los hijos son la alegra del hogar
Identifica el rol social del sus familiares mediante el siclo vital del ser humano
Reconoce a la sexualidad como parte de la vida social del ser humano.
Comprende que la Sexualidad es de mucha responsabilidad
Reconoce que el noviazgo es una etapa autocontrol emocional y personal.
GRADO DECIMO
ESTNDAR
Comprendo que en la sociedad moderna la mujer ha sido objeto de placer.
COMPETENCIAS
Interpretativa.
Argumentativa.
Propositiva.
EJE PROBLEMTICO
Porque en la era de la liberacin femenina, la mujer sique siendo objeto sexual y de placer?
Por qu se dice que la naturaleza esta en la mira de la destruccin?
En qu forma la manipulacin gentica y la clonacin humana estn en la mira de la tica?
Cules son los conflictos de la sociedad actual y como enfrentarlos?
PRIMER PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
El amor y sus actos

El valor de la comunicacin
La mujer como objeto sexual y de placer
La drogadiccin
La guerra entre naciones
La industria armamentista
SEGUNDO PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
El amor en los valores

El valor de la laboriosidad
La globalizacin
La naturaleza en la mira de la destruccin
La perversidad el ser humano
La deshumanizacin del hombre mundo X-MEN
TERCER PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
El valor del compromiso

El valor de la valenta
La manipulacin gentica
El aborto
La clonacin
La robtica
Conflicto y teora.
CUARTO PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
La definicin y clases de amor

El valor de la empata
La tica y el conflicto.
mbitos del conflicto y la aplicacin de tcnicas.
Conflictos de la sociedad actual.
Organizaciones administradoras de conflicto.
Proyecto de vida
LOGROS
Explica porque la sociedad de consumo tiene a la mujer como objeto sexual y de placer.
Reconoce algunas consecuencias de la drogadiccin.
Explica porque la globalizacin tiene a la naturaleza en la mira de la destruccin
Identifica las consecuencias de la perversidad el ser humano.
Identifica lo bueno y lo malo de la manipulacin gentica
Reconoce que el aborto es un atentado contra la vida y la dignidad del ser humano
Aplica la tica en la solucin de conflictos.
Haciendo un juicio tico clasifica los Conflictos de la sociedad actual.
GRADO ONCE
ESTNDAR
Comprendo que la sociedad tiene una responsabilidad sobre s misma.
COMPETENCIAS
Interpretativa.
Argumentativa.
Propositiva
EJE PROBLEMTICO
Cmo nos ayuda la eugenesia en la vida?
Cmo poder hacer juicios ticos frente a la ingeniera gentica en los seres humanos?
En que beneficia a los seres humanos el trasplante de rganos?
Por qu la dignidad humana de debe respetar desde los embriones?
PRIMER PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
El valor del respeto humano

El valor de la generosidad
Biologa y moral
Poblacin y responsabilidad moral
El aborto
Eugenesia y calidad de vida
Fecundacin IN VITRO (FIV) y transferencia de embriones
SEGUNDO PERIODO
Unidad Dos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
El valor de la educacin al respeto

Formas irregulares de procreacin
Ingeniera gentica
Experimentacin humana
Psicociruga y control de la conducta
Drogadiccin
TERCER PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
El valor del pluralismo y tolerancia

El trasplante de rganos
rganos artificiales
Preseleccin y cambio de sexo
Vida y muerte
La moralidad de la eutanasia infantil
CUARTO PERIODO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
El valor de la laboriosidad
Instruccin sobre el respeto a la vida humana
El respeto a los embriones humanos
Intervenciones sobre la procreacin humana
Moral y ley civil
Declaracin sobre la eutanasia
LOGROS
Identifica las caractersticas de la Biologa y la moral

Identifica que es Poblacin y responsabilidad moral
Identifica las Formas irregulares de procreacin humana.
Identifica lo que hace la Ingeniera gentica
Argumenta porque es importante el trasplante de rganos en los seres humanos
Explica algunas razones por las que ciertas personas realizan Preseleccin y cambio de sexo.
Explica porque es importante el respeto a la vida humana
Es consciente del respeto a los embriones humanos
CASTELLANO
PLAN DE ESTUDIOS GRADO PRIMERO
PRIMER PERIODO
ESTNDAR(ES)
Produzco textos orales que respondan a distintos propsitos comunicativos.
Produzco textos escritos que respondan a distintos propsitos comunicativos.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Aprestamiento:
1.1. Curvas
1.2. Lneas
1.3. Crculos
2. Lateralidad:
2.1. Derecha
2.2. izquierda
3. Manejo del rengln
4. Las vocales:
4.1. a
4.2. e
4.3. i
4.4. o
4.5. u
5. Consonantes:
5.1. m
5.2. p
5.3. s
5.4. l
5.5. t
5.6. n
5.7. d
6. Conector:
6.1. Y
7. Lectura
EJE PROBLEMTICO
Cmo formo mis primeras palabras?
LOGROS
Reconocer el aprestamiento como parte fundamental para el desarrollo del rea.
Identificar las vocales como parte esencial de las palabras.
Reconocer la consonante y como conector.
INDICADORES DE LOGROS
Ejecuta ejercicios bsicos de aprestamiento
Pronuncia y escribe con claridad las vocales y las resalta en varios textos
Conoce y escribe las letras s, t, n de manera cursiva e imprenta y crea textos sencillos
ESTRATEGIA METODOLGICA
Recortar en materiales del medio las diferentes figuras, vocales, y consonantes en forma cursiva e imprenta para elaborar
una lotera
RECURSOS
Fotocopias, cuaderno, lpiz, tablero, marcador
EVALUACIN
Dictado y lectura de palabras.
Identificacin de palabras.
TIEMPO
50 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Afianzo mi lecto-escritura, a travs de recursos literarios orales y escritos.
ACTIVIDADES
o Interpretacin de cantos (preescolar).
o Puesta en escena.
TIEMPO
60 minutos semanales
INCLUSION
LOGRO
Reconocer figuras, imgenes segn las caractersticas.
ADAPTACION DE LOGRO
Su percepcin fonologica, semantica, cognitiva, procedimental y actitudinal le permiten asimilar y desarrollar las
actividades programadas en el periodo.
INDICADOR DE LOGRO
Identifica y escribe figuras e imgenes a partir de las caractersticas.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Por medio de fotocopias, y recortes el nio identificara las imgenes y figuras vistas en clase, silabeo oral, preguntar, indicar,
completar.
RECURSOS
Revistas, fotocopias, lpiz, colores, grabadora.

SEGUNDO PERIODO
ESTNDAR(ES)
Produzco textos escritos que respondan a distintos propsitos comunicativos
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Consonantes:
1.1.
b
1.2.
r
1.3.
v
2. Inversas:
2.1.
am
2.2.
em,
2.3.
im
2.4.
om
2.5.
um
2.6.
al
2.7.
el
2.8.
il,
2.9.
ol,
2.10.
ul
3. Inversas
3.1.
as
3.2.
es
3.3.
is
3.4.
os
3.5.
us
3.6.
in
3.7.
an
3.8.
en
3.9.
on
3.10.
un
3.11.
ar
3.12.
er
3.13.
Ir
3.14.
or
3.15.
Ur
EJE PROBLEMTICO
Cmo escribo palabras como isla, Andrs, ambulancia, alma entra otras?
LOGROS
Reconocer la inversa de las consonantes vistas.
Identificar silabas inversas dentro de un texto
Escribir y pronunciar adecuadamente las silabas inversas.
Utiliza la entonacin y matices afectivos de la voz al leer y escribir textos cortos con las consonantes anteriormente
vistas.
Utiliza las silabas inversas como am, em, im, om, um, entre otras, en la lectura y escritura de textos sencillos
Lee y escribe textos sencillos con las silabas inversas ar, er, ur, ir, or.
Pedir a los nios peridicos o revistas, guiarlos para que elaboren diferentes elementos (tarjetas, textos) con las silabas
inversas vistas.
Leer cuentos vocalizando las inversas para captar la atencin del nio.
y abrir espacios para que los nios participen de forma oral en los mismos,
RECURSOS
Fotocopias, cuaderno, lpiz, tablero, marcador, papel
EVALUACIN
Identificacin, relacin, apareamiento, asociacin
TIEMPO
50 horas
PROYECTO PEDAGGICO
ACTIVIDADES
o
o
Transcripcin de cantos.
Identificacin de palabras, vistas.
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Observar, identificar y repetir las palabras vistas con las silabas inversas
ADAPTACION DE LOGRO
Sus habilidades intelectuales le facilitan desenvolverse debidamente en cada una de las actividades.
INDICADOR DE LOGRO
Desarrolla actividades de grafo motricidad y de conciencia semntica a travs de textos dados.
Con fotocopias de secuencias, grafo motricidad, completar, dadas, el nio(a) desarrollara su motricidad fina y gruesa, y
asimilara la forma de las mismas.
RECURSOS
Fotocopias, lpiz, colores, plastilina.
TERCER PERIODO
ESTNDAR(ES)
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ldica
Reconozco los medios de comunicacin masiva y caracterizo la informacin que difunde
Identifico los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Consonantes:
1.1.
ll
1.2.
f
1.3.
g(e,i )
1.4.
g (o,u)
1.5.
gu(e,i)
1.6.
qu(e,i)
2. Consonantes
2.1.
2.2.
h
2.3.
g(e,i)
2.4.
ch
2.5.
y
2.6.
c
2.7.
z
2.8.
k
2.9.
w
3. El abecedario
4. Escritura de textos cortos
5. Lectura de textos cortos
EJE PROBLEMTICO
Qu estrategias de aprendizaje debo adquirir para enriquecer mis habilidades lectoescrituras?
LOGROS
Enriquecer mi vocabulario con otras consonaste.
Adquirir hbitos lectoescritores
Aplicar mis conocimientos en mi lectoescritura
Utiliza la entonacin y matices afectivos de la voz al leer y escribir textos cortos con gue,gui, que, qui
Interpreta laminas siguiendo la secuencia lgica de las ideas
Produce textos orales y escritos con las letras y, z
Escribir en tarjetas palabras con las consonantes vistas, para transcribirlas y leerlas, despus realizar dictados con las mismas
RECURSOS,
EVALUACIN
De identificacin, relacin, apareamiento, asociacin, dictados, lecturas.
TIEMPO
50 horas
PROYECTO PEDAGGICO
ACTIVIDADES
o Relato mitos y leyendas.
o Dibujo imgenes representativas
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Afianzar las diferentes manifestaciones del lenguaje a travs de las actividades, ldico pedaggicas.
ADAPTACION DE LOGRO
Su ritmo y estilo de aprendizaje son acorde a su comprensin y decodificacin del lenguaje.
INDICADOR DE LOGRO
Afianza sus conocimientos desarrollando actividades, acorde a sus necesidades.
Centrar la atencin: completando imgenes incompletas, qu le falta? dibuja y colorea. Ubico la silaba faltante, reemplazo letras.
RECURSOS
Fotocopias, cuaderno, lpiz, tablero, marcador, colores, borrador.

CUARTO PERIODO
ESTNDAR(ES)
Produzco textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ldica
Identifico los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Combinaciones
1.1 Br
1.2 Bl
1.3 Dr
1.4 cr
2. Combinaciones
2.1 Cl
2.2 Pr
2.3 Pl
2.4 Fr
2.5 fl
3. Combinaciones
3.1 Tr
3.2 Gr
3.3 gl.
4. Escritura de textos
5. Lectura de textos.
6. Produccin de textos.
EJE PROBLEMTICO
Si enriquezco mi vocabulario; mis habilidades lingsticas, tambin se enriquecern?
LOGROS
Escribir palabras con las combinaciones.
Demostrar el enriquecimiento del vocabulario de los educandos por medio del avance en la lectoescritura.
Plantear actividades que desarrollen la creatividad del educando.
Expresa de forma clara sus ideas y sentimientos segn lo amerita la situacin comunicativa
Utiliza las combinaciones pr, pl, fr, fl, en la produccin de textos orales y escritos propios de su regin
Ejemplifica actividades propias de su regin a travs de la produccin de textos orales y escritos con las combinaciones br, tl,
gl, gr
Se llevan presentaciones audiovisuales para incentivar la participacin de los nios en las diferentes actividades, y as desarrollar la
oralidad en ellos.
RECURSOS
Fotocopias, cuaderno, lpiz, computador (audiovisual), tablero, marcador, colores
EVALUACIN
Identificacin, relacin, apareamiento, asociacin, oralidad, lectoescritura.
TIEMPO
50 horas
PROYECTO PEDAGGICO
ACTIVIDADES
o Realizar escritos sobre cantos, mitos y leyendas.
o Hacer lecturas sobre cantos, mitos y leyendas.
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Represento grafica y teatralmente nombres personajes con las combinaciones vistas.
ADAPTACION DE LOGRO
Desarrolla estrategias de aprendizaje segn su psicomitricidad y comprensin y produccin del lenguaje.
INDICADOR DE LOGRO
Asimila y demuestra agrado por las diferentes manifestaciones del lenguaje y produccin semantica.
Por medio de actividades de conciencia semntica, corregir, leer y simular palabras con las combinaciones el nio(a) creara textos
orales y escritos.
RECURSOS
Fotocopias, cuaderno, lpiz, computador (audiovisual), tablero, marcador, colores
PLAN DE ESTUDIOS GRADO SEGUNDO

PRIMER PERIODO
ESTNDAR(ES)
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y ldica.
Identifico los principales elementos y roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Combinaciones
2. La silaba
3. La narracin
4. El cuento
4.1. Partes del cuento
5. El sustantivo
5.1. Propio
5.2. Comn
6. El adjetivo
7. La descripcin:
7.1. Animales
7.2. Personas
7.3. lugares
8. Genero
8.1. Masculino
8.2. Femenino
9.
Lectoescritura de textos cortos y sencillos
EJE PROBLEMTICO
Cules formas de expresin ldica literarias puedo producir, para desarrollar mis procesos comunicativos orales y escritos?
LOGROS
Reconocer las diferentes formas de expresin literaria como recurso pedaggico en el quehacer escolar.
Establece diferencia de gnero y nmero por medio del artculo.
Transcribir oraciones cambiando adecuadamente el gnero y nmero.
Elabora narraciones y descripciones a partir de sucesos cotidianos.
Establece diferencias entre gnero y nmero.
Propicia espacios ldicos creativos como forma de expresin.
Se escriben oraciones en el tablero y se le muestran diferentes figuras para que el nio le cambie o le asigne el gnero y el nmero.
Se realiza un espacio de esparcimiento (videos) para que los nios relaten las actividades hechas por ellos antes de llegar a clases.
RECURSOS
Imgenes, recortes, tijeras, marcador, cuadernos, lpiz.
EVALUACIN
Orales y escritas por medio de las actividades planteadas.
TIEMPO
50 horas.
PROYECTO PEDAGGICO
Afianzo mi lecto-escritura, a travs de recursos literarios.
ACTIVIDADES
o Realizar escritos sobre cantos, mitos y leyendas.
o Crear lecturas sobre cantos, mitos y leyendas.
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Realizar puestas en escenas sobre las actividades planteadas.
ADAPTACION DE LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
Manifiestas las diferentes expresiones del lenguaje a travs de la puesta en escena.
Por medio de lecturas y videos de cantos, mitos y leyendas, los educandos mostraran una puesta en escena, donde cada uno
representara a su manera personajes, temas y ambientes.
RECURSOS
Fsicos (institucin), recursos del medio, lpiz, papel, video

SEGUNDO PERIODO
ESTNDAR(ES)
Reconozco los medios de comunicacin masiva y caracterizo la informacin que difunden.
Comprendo la informacin que circula a travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal.
Identifico los principales roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Numero
1.1. Plural
1.2. Singular
2. Diminutivos y aumentativos
3. La fabula
3.1.
Personajes
3.2.
Personificacin
4. Comparacin
5. La acentuacin
6.1 La tilde
7. El verbo
8. El adverbio
9. Mensajes escritos
8.1. La carta
9. Sinnimos
10. Antnimos
11. Lectoescritura de textos cortos y sencillos
EJE PROBLEMTICO
Como afecta el uso adecuado de la tilde en el desempeo de nuestro lxico?
LOGROS
Desarrollar habilidades lingsticas en nuestros educandos en cada uno de sus procesos comunicativos.
Identificar los elementos de los diferentes medios de comunicacin.
Afianzar los procesos comunicativos de los educandos a partir de sus creaciones orales y escritas.
Entona adecuadamente las palabras en sus procesos lectores.
Emplea la tilde apropiadamente en sus producciones escritas.
Utiliza debidamente la sustitucin de palabras en sus actividades.
Se plantean dictados para que los nios(as) coloquen las tildes, despus se les escribe en el tablero el texto y entre ellos intercambian
sus escritos para que hallen errores y aciertos, se les pide que lean el texto sin las tildes y despus con las tildes.
RECURSOS
Tablero, fotocopias, cuadernos, lpiz, marcador.
EVALUACIN
Escrita y oral, de relacin y tipo ices.
TIEMPO
50 horas
PROYECTO PEDAGGICO
ACTIVIDADES
o Relato de adivinanzas, coplas y lectura de fbulas.
o Lectura y escritura de adivinanzas, coplas y fabulas.
o Identificacin de personajes.
o Dramatizado de las mismas.
TIEMPO
60 minutos.
INCLUSION
LOGRO
Desarrollar habilidades comunicativas por medio de recursos audiovisuales.
ADAPTACION DE LOGRO
Sus habilidades intelectuales le facilitan desenvolverse debidamente en cada una de las actividades planteadas.
INDICADOR DE LOGRO
Expresa sus habilidades y necesidades comunicativas a partir de experiencias, propias y socializadas.
A travs de la papiroflexia, el educando manifestara el mensaje entendido, al igual que diseara un pequeo guin para el mismo.
RECURSOS
Videos, papel, tijeras,
TERCER PERIODO
ESTNDAR(ES)
TEMAS Y SUBTEMAS
1. La lirica
1.1.
rima,
2. Composiciones
2.1.
Cantos
2.2.
Poemas
2.3.
Trabalenguas
2.4.
Adivinanzas
2.5.
Coplas
2.6.
Retahlas
2.7.
Refranes
3. La oracin
3.1.
El sujeto
3.2.
El predicado
4. Clases de oraciones
4.1.
Oraciones afirmativas
4.2.
Oraciones negativas
5. El libro y sus partes
6.
7.
8.
El teatro
6.1.
El guion teatral
El prrafo
Lectoescritura de textos cortos y sencillos.
EJE PROBLEMTICO
Para que sirven las diferentes manifestaciones estticas de nuestra lengua, en mis logros escolares?
LOGROS
Utilizar las manifestaciones literarias como recurso para desarrollar mis habilidades lecto-escritoras.
Entonar adecuadamente cada una de las manifestaciones literarias.
Desarrollar la oralidad de los estudiantes a travs de recursos literarios como coplas, trabalenguas, entre otros.
Utiliza su cuerpo para expresar sus manifestaciones culturales.
Identifica las partes de un libro
Manifiesta sus habilidades escritoras a travs de guiones teatrales cortos y sencillos.
Se realiza un concurso de oralidad, donde los estudiantes participaran contando, narrando leyendo e identificando coplas, refranes,
retahlas, partes del libro entre otras.
RECURSOS
Libros, lpiz, cuadernos, tablero, marcador, videos, grabadora.
EVALUACIN
Tipo ifces, puesta en escena, de significacin, de relacin.
TIEMPO
50 horas
PROYECTO PEDAGGICO
ACTIVIDADES
o Lectura de poemas, retahlas, refranes.
o Concurso de creacin de las mismas.
o Puesta de escena sobre las mismas.
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Propiciar espacios de participacin y recreacin literaria en los estudiantes, para suplir deficiencias comunicativas.
ADAPTACION DE LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
Expresa sus sentimientos y emociones, por medio de sus diferentes creaciones.
Se realiza un concurso adivina adivinador, por medio de expresiones del rostro.
Se dan texto se uso adecuado de m, n, x, s, z, b, v, entre otras.
RECURSOS
Papel, lpiz, vadeaban, libros.

CUARTO PERIODO
ESTNDAR(ES)
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Medios de Comunicacin
1.1.
Escritos
1.2.
Orales
2. El dialogo
3. La mesa redonda
4. Las instrucciones
5. Familia de palabras
5.1.
Uso de r suave
5.2.
Uso de r fuerte
6. Lectura
6.1.
en voz alta
6.2.
Mental
7. Ancdotas
8. Exponer un tema
9. Escribir textos
9.1.
El prrafo
10. Tradicin oral
10.1.
Refranero popular
11. Lectoescritura de textos cortos y sencillos.
EJE PROBLEMTICO
A travs de que medios puedo comunicar o expresar?
LOGROS
Leer en voz alta utilizando adecuadamente los matices de la voz.
Redactar textos cortos y sencillos.
Utilizar adecuadamente los medios de comunicacin, en nuestras actividades cotidianas.
Realiza lecturas en voz alta utilizando los diferentes matices de la voz, segn el texto.
Emplea las diferentes tcnicas oratorias en su quehacer cotidiano.
Utiliza adecuadamente signos de interrogacin en sus producciones orales y escritas.
Cinco minutos antes de iniciar la clase se har la lectura de textos cortos y sencillos en forma oral y mental. Posteriormente se har
una ronda de preguntas sobre lo ledo.
RECURSOS
Cuaderno, textos, lpiz, tablero.
EVALUACIN
Tipo icfes, de relacin, secuencia, completar.
TIEMPO
50 horas.
PROYECTO PEDAGGICO
Actividades proyecto pedaggico
o Disear el refranero popular.
o Socializar el refranero popular
o Crear el libro de ortografa.
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Reconocer los diferentes medios de comunicacin oral, escrita y audiovisual.
ADAPTACION DE LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
Identifica los medios de comunicacin audiovisual como estrategia pedaggica para afianzar sus conocimientos.
Por medio de videos de diferente temtica, los nios(as), posteriormente mostraran sus conocimientos adquiridos.
RECURSOS
Videobin, papel.
,
PLAN DE ESTUDIOS GRADO TERCERO

PRIMER PERIODO
ESTNDAR(ES)
Identifico los principales roles de la comunicacin para enriquecer procesos comunicativos autnticos
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Acentuacin en las palabras
1.1.
La tilde
1.2.
Palabras agudas
1.3.
Palabras graves
1.4.
Palabras esdrjulas,
2. El diccionario
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2.1.
Como manejo el diccionario
3.1.
3.2.
Personajes
Ambiente
La fabula
Gramtica
4.1.
Palabras con ll,
4.2.
Palabras br
4.3.
Palabras bl
Los instructivos
5.1.
El Aviso Publicitario
5.2.
Etiquetas
5.3.
El cartel
El articulo
Autgrafos
Lectoescritura de de textos cortos y sencillos
EJE PROBLEMTICO
Cuales son y para que sirven los signos y las reglas ortogrficas en las expresiones comunicativas orales y escritas?
LOGROS
Utilizar adecuadamente el diccionario.
Identificar la importancia de los diferentes medios de expresin publicitaria.
Escribir correctamente palabras con ll,br,bl, entre otras.
Hace uso adecuado y constante del diccionario, para suplir sus interrogantes escolares.
Elabora recursos publicitarios como estrategia de aprendizaje.
Clasifica palabras segn su acentuacin.
Se escribe en el tablero palabras para que el nio(a), las ordene alfabticamente, y halle su significado, y as elabore las diferentes
actividades escolares planteadas.
RECURSOS
Diccionario, cuaderno, tablero, marcador, lpiz.
EVALUACIN
Escrita, de ordenar, de sustitucin, semejanza.
TIEMPO
50 horas.
PROYECTO PEDAGGICO
ACTIVIDADES PROYECTO PEDAGGICO
o Lectura de fabulas.
o Mesa redonda sobre las mismas.
o Hallar personajes
o Crear fabulas.
o Puesta en escena de las mismas.
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Crear avisos publicitarios con recursos del medio.
ADAPTACION DE LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
Disea y hace avisos publicitarios con recursos del medio.
En grupos y por medio de diccionario se buscan palabras que presenten dudas de significacin y escritura, as mismo con calceta,
temperas, achote, se realizan avisos publicitarios.
RECURSOS
Diccionario, calceta, pegante, lapicero, marcadores.
SEGUNDO PERIODO
ESTNDAR(ES)
TEMAS Y SUBTEMAS
1. La comunicacin
2. Ortografa
2.1.
Uso de la coma
2.2.
Uso del punto seguido
2.3.
Uso del punto aparte
3. Sistemas Simblicos
3.1.
Naturales
3.2.
Artificiales
3.3.
Seales de informacin en la calles
4. Expresin y Literatura
4.1.
Poesa
5. La concordancia
6. Tteres
6.1.
Como hacer tteres
7. Teatro de tteres
8. Lectoescritura de de textos cortos y sencillos
EJE PROBLEMTICO
Como utilizo los recursos del medio para expresar mis conocimientos y habilidades desarrolladas en el area?
Emplear los matices y ademanes del cuerpo en la expresin de poesias.
Utilizar los recursos del medio para la elaboracin de titeres y medios de comunicacin.
Redacto textos sencillos utilizando adecuadamente las reglas y signos de puntuacin.
Emplea las reglas y los signos de puntuacin en sus escritos y lecturas.
Manifiesta agrado por interpretar poesias.
Utiliza adecuadamente los recursos del medio en la elaboracin de las diferentes formas de expresin oral y escrita.
Con semillas, caclceta, papel utilizado, botones, etc., se elaboran titeres, carteles, avisos, publicaciones.
RECURSOS
Del medio, pegante, papel, tijeras, colorantes, et,
EVALUACIN
De aplicacin, tipo icfes.
TIEMPO
50 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Afianzo mi lecto-escritura, a traves de recursos literarios orales y escritos.
ACTIVIDADES
o Lectura de poesias.
o Elaboracin del libro de poesias.
o Participacines cultrales.
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Utilizar los recursos del medio para la elaboracin de titeres y medios de comunicacin.
ADAPTACION DE LOGRO
Su expresin corporal le permite transmitir la informacin percibida por los medios de comunicacin.
INDICADOR DE LOGRO
Utiliza adecuadamente los recursos del medio en la elaboracin de las diferentes formas de comunicacin.
Con recurso del medio el nio(a) y con ayuda de aquellos que ms avanzados van realiza actividades de completar, que le falta,
conciencia semantica, y de ortografa.
RECURSOS
Del medio, pegante, colorante.
TERCER PERIODO
Estndar(es)
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Construyo guiones
2. Las Palabras
2.1.
simples
2.2.
compuestas
3. La Noticia
4.
5.
6.
7.
8.
Gramtica
4.1.
Uso de la S
4.2.
Uso de la Z
La carta
5.1.
Familiar
La Antologa
Medios de comunicacin:
7.1.
Escritos
7.2.
Orales
7.3.
audiovisuales.
Lectoescritura de textos cortos y sencillos.
EJE PROBLEMTICO
Cmo se forman y se clasifican las palabras con las que me expreso?
LOGROS
Clasificar las palabras segn la formacin.
Relatar y escribir noticias emitidas por los diferentes medios de comunicacin.
Aplicar normas de ortografa y signos ortogrficos en sus redacciones escritas.
Clasifica las palabras en simples y compuestas.
Relata noticias con fluidez verbal.
Usa adecuadamente normas de ortografa y signos de puntuacin en sus redacciones escritas.
Por medio de un recurso audiovisual el nio(a), observara noticias, las que posteriormente relatara y escribir en el cuaderno
haciendo uso de los signos ortogrficos segn considere, y de las reglas ortograficas.
RECURSOS
Televisor, grabadora, radio, cuaderno, lapiz.
EVALUACIN
Tipo icfes, empleo de signos y reglas ortografizas.
TIEMPO
50 horas.
PROYECTO PEDAGGICO
ACTIVIDADES
o Recortar palabras para formar una carta familiar.
o Clasificar las palabras en simples y compuestas.
o Crear un aviso publicitario con recorte de palabras.
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Expresar por medio de diferentes estrategias la informacin que transmiten los medios de comunicacin.
ADAPTACION DE LOGRO
INDICADOR DE LOGRO
Transmite la informacin recibida por los medios de comunicacin, por medio por medio de gestos, mimos, textos, entre
otros.
Por medio de videos, se dan a conocer noticias, mensajes y textos, los que posteriormente representaran segn su necesidad.
RECURSOS
Vadeaban, divid, cd, cuadernos, lpiz, pinturas.
CUARTO PERIODO
Estndar(es)
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Signos ortogrficos
1.1.
De interrogacin
1.2.
De admiracin.
2. El proceso de la comunicacin
2.1.
El articulo
3. La oracin segn la intencin del hablante:
3.1.
Afirmativa
3.2.
Interrogativa
3.3.
Exclamativa
4. Textos
4.1.
informativos
5. Gramtica
5.1.
Uso de la b
5.2.
Palabras con gue, gui.
6. Sistemas de informacin
6.1.
Seales de Salvamento
6.2.
Seales de Obligacin
7. Palabras Homfonas
8. Los mitos
EJE PROBLEMTICO
Cul es la intencin de mis actos comunicativos orales y escritos?
LOGROS
Reconocer que todos nuestros actos comunicativos tienen un intencin especifica.
Conocer el artculo como parte fundamental de nuestros escritos.
Identificar la diferencia entre seales de obligacin y de salvamento.
Reconoce los signos de admiracin e interrogacin y los emplea adecuadamente.
Diferencia oraciones exclamativas, afirmativas e interrogativas.
Disea y reconoce seales de prohibicin y salvamiento.
Por medio escrito se dan oraciones para que les cambien la intencin comunicativa, haciendo uso de ortografa, artculos, entre otros.
RECURSOS
Tablero, marcador, cuaderno, lpiz.
EVALUACIN
Tipo icfes, de relacin.
TIEMPO
50 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Afianzo mi lecto-escritura, atreves de recursos literarios orales y escritos.
ACTIVIDADES
o Maraton oral en relatos de mitos
o Concurso de dibujos sobre los mismos
o Exhibicin de dibujos.
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Entonar y redactar apropiadamente nuestros actos comunicativos.
ADAPTACION DE LOGRO
La entonacin y redaccin de sus actos comunicativos, es acorde a su nivel cognitivo.
INDICADOR DE LOGRO
Reconoce y utiliza adecuadamente la intencin en nuestros actos comunicativos.
En cartulina se hacen los diferentes signos de ortografa, se le escribe oraciones, y los ubican segn considere adecuado.
RECURSOS
Cartulina, tijeras, cinta pegante, marcador, tablero.
PLAN DE ESTUDIOS GRADO CUARTO
PRIMER PERIODO
Estndar(es)
Establece relaciones lgicas entre las construcciones textuales que produce y su valor en los actos comunicativos
Debate y defiende ideas en grupo aun si no son las propias.
Produce textos en los que relaciona las ideas de aquello que lee
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Gramtica
1.1 el sustantivo
1.2 Gnero y nmero
1.3 Clases de sustantivos
1.3.1
Individuales
1.3.2
Colectivos
1.4 El adjetivo
1.4.1
genero
1.4.2
numero
2.
Ortografa
2.1 el uso del punto y la mayscula
2.2 la coma
2.3 el guion en los dilogos
2.4 palabras con g
2.5 la diresis
2.6 signos de interrogacin y de exclamacin
3.
Expresin
3.1 Textos informativos y textos literarios
3.2 Dar argumentos
3.3 Adivinanzas
4.
Comunicacin
4.1 partes de los libros
4.2 la biblioteca y las fichas bibliogrficas
4.3 el diccionario
EJE PROBLEMTICO
Qu relaciones lgicas se pueden establecer para comprender actos comunicativos?
LOGROS
identificar las caractersticas de los sustantivos
utilizar correctamente el punto y la mayscula
identificar el gnero y el numero de los sustantivos
utilizar adecuadamente la coma en sus escritos
conocer el uso del guion en los dilogos
reconocer las funciones del articulo y los utiliza correctamente
escribir correctamente palabras con g.
identifica las caractersticas de los sustantivos
utiliza correctamente el punto y la mayscula
identifica el gnero y el numero de los sustantivos
utiliza adecuadamente la coma en sus escritos
conoce el uso del guion en los dilogos
reconoce las funciones del articulo y los utiliza correctamente
escribe correctamente palabras con g.
Trabajo de subrayado para conocer sustantivos, adjetivos, artculos.
RECURSOS
Tablero, marcador, cuaderno, lpiz, fotocopias, lecturas
EVALUACIN
Tipo Prueba Saber

TIEMPO
50 horas
PROYECTO PEDAGGICO
ACTIVIDADES
o Subrayar sustantivos que se encuentran en textos
o escribir palabras que se derivan de sustantivos comunes
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
reconocer las caractersticas del adjetivo.
ADAPTACION DE LOGRO
el reconocimiento de cada uno de los adjetivos lo conducen a describir objetos
INDICADOR DE LOGRO
Reconoce y utiliza adecuadamente los adjetivos
Se les hace entrega de un texto pequeo, subrayar con rojo los adjetivos.
RECURSOS
Fotocopias, color rojo.
SEGUNDO PERIODO
Estndar(es)
Comprendo diversos tipos de texto utilizando algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de
la informacin
Caracterizo los medios de comunicacin masivo y selecciono la informacin que emiten, para utilizar en la creacin
de nuevos textos
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Gramtica
1.1 El pronombre
1.2 El verbo
1.3 Adjetivos numerales
1.4 Tiempos verbales
1.5 Adjetivos posesivos
1.6 Oracin y frase
2. Ortografa
2.1 palabras con c y q
2.2 la b en los sustantivos

2.3 palabras con h
2.4 palabras con r y rr
2.5 la v en los adjetivos
2.6 la silaba
3. Expresin
3.1 la narracin
3.2 el dilogo
3.3 el cuento
3.4 el resumen
4.
Comunicacin
4.1 las instrucciones
4.2 la carta
4.3 Exponer un tema
EJE PROBLEMTICO
el reconocimiento y la aplicabilidad de la escritura de palabras ayudan a mejor la competencia lectora?
LOGROS
Reconocer y utilizar correctamente los pronombres
Discriminar el sonido de la c y de la q
Identificar la funcin del verbo
Distinguir y utilizar adecuadamente los tiempos verbales
Reconocer la silaba como parte constitutiva de la palabra
Identificar las caractersticas del cuento
Escribir cartas siguiendo las normas correspondientes
Reconoce y utiliza correctamente los pronombres
Discrimina el sonido de la c y de la q
Identifica la funcin del verbo
Distingue y utiliza adecuadamente los tiempos verbales
Reconoce la silaba como parte constitutiva de la palabra
Identifica las caractersticas del cuento
Escribe cartas siguiendo las normas correspondientes
Tener en cuenta las normas ortogrficas en todos los escritos
RECURSOS
Tablero, marcador, cuaderno, lpiz, fotocopias, lecturas
EVALUACIN
Tipo Prueba Saber
TIEMPO
50 horas
PROYECTO PEDAGGICO
ACTIVIDADES
Concurso anual del cuento, teniendo en cuenta todas las caractersticas de esta forma literaria.
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Escribir cartas familiares teniendo en cuenta las partes que la constituyen
ADAPTACION DE LOGRO
Al Valorar la importancia de las cartas lo concibe como un intercambio de ideas y sentimientos
INDICADOR DE LOGRO
Sigue instrucciones para llevar a cabo un proceso
Escritura de cartas a familiares manifestndole el deseo de irlos a visitar, tener en cuenta las partes que la constituyen y
escribir el sobre con todos los datos.
RECURSOS
Lpiz, hojas papel carta y sobres
TERCER PERIODO
Estndar(es)
Conozco y analizo los elementos , roles, relaciones y reglas bsicas de la comunicacin para inferir las intenciones
y expectativas de mis interlocutores y hacer ms eficaces mis procesos comunicativos
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Gramtica
1.1 la oracin
1.2 palabras que indican orden y secuencia
1.3 sujeto y predicado
1.4 preposiciones y contracciones
1.5 sujeto expreso y sujeto tcito
1.6 clases de oraciones
2. Ortografa
2.1 silabas tnicas y atonas
2.2 palabras agudas
2.3 palabras graves
2.4 palabras esdrjulas
2.5 verbos
2.6 terminados en ger gir
2.7 punto y coma
3.
Expresin
3.1 poemas liricos
3.2 escribir poemas

3.3 poesa popular
3.4 la fabula
4.
Comunicacin
4.1 el trabajo de investigacin
4.1 la encuesta
4.3 los anuncios publicitarios
EJE PROBLEMTICO
Es importante la aplicabilidad de la investigacin para obtener informacin?
LOGROS
identificar la oracin como una unidad con sentido completo
distinguir la silaba tnica de una palabra
reconocer las palabras segn su acento
reconocer verbos terminados en ger y gir
reconocer las caractersticas de la fabula
analizar el contenido de anuncios publicitarios
identifica la oracin como una unidad con sentido completo
distingue la silaba tnica de una palabra
reconoce las palabras segn su acento
reconoce verbos terminados en ger y gir
reconoce las caractersticas de la fabula
analiza el contenido de anuncios publicitarios
Presentar un trabajo de investigacin, consultando las fuentes ms indicadas y elaborar el trabajo teniendo en cuenta la redaccin, la
ortografa, el orden y la presentacin.
RECURSOS
Tablero, marcador, cuaderno, lpiz, hojas.
EVALUACIN
Tipo Prueba Saber
TIEMPO
50 horas
PROYECTO PEDAGGICO
ACTIVIDADES
o Elaborar una encuesta para conocer la opinin de la mayora sobre el tema de las basuras en el municipio
o Concurso de declamacin, ensayar la expresin corporal, la entonacin, la gestualidad.
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Clasificar las palabras y colocarles la tilde si la necesitan.
ADAPTACION DE LOGRO
Lectura de textos con su entonacin y acentuacin respectiva
INDICADOR DE LOGRO
Reconocer que las palabras de acuerdo a su acento se les debe aplicar la tilde.
Se les hace entrega de un texto corto y se les lee para que escriban la tilde correspondiente.
RECURSOS
Fotocopias, lpices.
CUARTO PERIODO
Estndar(es)
Elaboro hiptesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre ste y el
contexto.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Gramtica
1.1 palabras simples y compuestas
1.2 formacin de palabras
1.3 sinnimos y antnimos
1.4 los gentilicios
2. Ortografa
2.1 los dos puntos
2.2 uso de la c y de la z
2.3 los puntos suspensivos
2.4 la tilde diacrtica
3. Expresin
3.1 la descripcin
3.2 las coplas
3.3 los sucesos de la narracin
4. Comunicacin
4.1 fuentes de informacin
4.2 la entrevista
EJE PROBLEMTICO
se pueden tomar diferentes fuentes de informacin y establecer la finalidad que prima entre ellos?
LOGROS
Reconocer las caractersticas de la descripcin
Memorizar y recitar coplas regionales
Utilizar correctamente algunos gentilicios
Distinguir la tilde diacrtica en palabras que la llevan
Reconocer la secuencia de los sucesos en una narracin
Realizar entrevistas sencillas.
Describo personas, objetos y paisajes en forma detallada
Identifico las coplas y distingo sus caractersticas

Valoro la importancia de las fuentes de informacin y las consulto para realizar los trabajos
Diferencio el significado de las palabras que tienen tilde diacrtica
Identifico el orden de las situaciones en una narracin
Elaboro cuestionarios para realizar entrevistas y las lleva a cabo.
Descripcin de lugares, utilizando los signos de puntuacin, los antnimos y sinnimos.
RECURSOS
Tablero, marcador, cuaderno, lpiz, colores.
EVALUACIN
Tipo Prueba Saber
TIEMPO
50 horas
PROYECTO PEDAGGICO
ACTIVIDADES
o Elaboracin de diferentes paisajes de la regin con su descripcin respectiva
o Preparar una entrevista para conocer los lideres en la comunidad
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Seleccionar antnimos y sinnimos de un texto dado.
ADAPTACION DE LOGRO
Con el reconocimiento de antnimos y sinnimos completa oraciones.
INDICADOR DE LOGRO
Reconoce y utiliza adecuadamente los sinnimos y antnimos.
Resolver crucigramas y completar cuadros.
RECURSOS
Fotocopias, crucigramas
PLAN DE ESTUDIOS GRADO QUINTO
PRIMER PERIODO
Estndar(es)
Produce textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonacin
y la pertinencia articulatoria.
Produce textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento
estratgico para su elaboracin.
Caracteriza los medios de comunicacin masiva y selecciona la informacin que emiten para ser utilizada en la
creacin de nuevos textos.

TEMAS Y SUBTEMAS
LITERATURA
1. El gnero narrativo
1.1 narrador y personajes en la narracin
1.2 lugar y tiempo de los relatos
1.3 El dilogo en los relatos
1.4 El mito
1.5 La novela
1.6 Los libros de viaje
GRAMATICA
2. Expresin de ideas con significado
2.1 objeto agente y paciente
2.2 clasificacin de las oraciones
2.3 conjugacin de los verbos
2.4 verbos regulares e irregulares
COMUNICACIN
3. ESCRITA
3.1 La hoja de vida
3.2 La biblioteca
3.3 El internet
4. ORAL
4.1 El cine y la televisin
4.2 Ortografa: Diptongo, triptongo hiato
4.3 El informe oral
EJE PROBLEMTICO
La expresin de ideas con significado ayudan al receptor organizar una mejor informacin?
LOGROS
Reconocer el narrador, los personajes, el lugar y el tiempo de la narracin
Escribir dilogos literarios
Reconocer la oraciones segn la intencin del hablante
Reconocer la importancia del cine y de la televisin en nuestra cultura
Identificar las clases de verbos
Reconocer los usos de la biblioteca
Identificar los diptongos, triptongos y los hiatos dentro de textos.
Elaborar informes y exponerlos
Organiza sus ideas para producir un texto teniendo en cuenta su realidad y sus propias experiencias
Reconoce la oraciones segn la intencin del hablante
Reconoce la importancia del cine y de la televisin en nuestra cultura
Identifica las clases de verbos
Reconoce los usos de la biblioteca
Identifica los diptongos, triptongos y los hiatos dentro de textos.
Visita a la biblioteca, lectura de textos, elaboracin de la hoja de vida en el computador
RECURSOS
Tablero, marcador, cuaderno, lpiz, computador.
EVALUACIN
Tipo Prueba Saber
TIEMPO
50 horas
PROYECTO PEDAGGICO
ACTIVIDADES
o Presentacin de mitos
o Proyeccin de una pelcula infantil
o Visita a la biblioteca para clasificar libros de aventuras
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Comentar sobre el programa favorito de la televisin.
ADAPTACION DE LOGRO
La importancia del cine y la televisin para el ser humano.
INDICADOR DE LOGRO
Identificar el cine y la televisin como medios de comunicacin muy importantes.
Presentacin de pelculas.
RECURSOS
Pelculas.
SEGUNDO PERIODO
Estndar(es)
contexto.
Produce textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonacin y la
pertinencia articulatoria.
Produce textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratgico para
su elaboracin.
TEMAS Y SUBTEMAS
LITERATURA
1. El gnero lirico
1.1 El poema
1.2 El verso y la estrofa
1.3 El ritmo y la rima
1.4 La prosa lirica
1.5 La copla
1.6 La cancin
GRAMATICA
2. El prrafo
2.1 El prrafo y sus caractersticas
2.2 Los conectores
2.3 La redaccin
COMUNICACIN
3. ORAL
3.1 El discurso
3.2 El chiste
EJE PROBLEMTICO
la comprensin de textos narrativos propician el desarrollo de la capacidad creativa y ldica?
LOGROS
Crear poemas
Reconocer los diferentes textos liricos
Identificar los prrafos que componen un escrito
Identificar la idea principal de un prrafo
Crear un discurso
Comprende diversos tipos de textos mediante la organizacin de la informacin
Elabora textos literarios y los compara con los de sus compaeros
Desarrolla su capacidad cognitiva mediante la elaboracin de discursos.
Lectura de poemas y sntesis de su contenido
Lectura de fragmentos percibiendo su musicalidad
Interpretacin de coplas
RECURSOS
Tablero, marcador, cuaderno, lpiz, colores, textos
EVALUACIN
Tipo Prueba Saber
TIEMPO
50 horas
PROYECTO PEDAGGICO
ACTIVIDADES
o Investigar canciones populares y con sus compaeros entonarlas
o Escritura de textos de diversas temticas manteniendo la estructura de prrafos.
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Producir prrafos utilizando los diferentes conectores.
ADAPTACION DE LOGRO
Identificacin de conectores que aparecen en prrafos.
INDICADOR DE LOGRO
Utiliza adecuadamente los conectores para la elaboracin de prrafos.
Leer prrafos y atender a las palabras resaltadas con color, estas palabras cumplen la funcin de puentes entre una oracin.
RECURSOS
Fotocopias, colores
TERCER PERIODO
Estndar(es)
Comprende diversos tipos de textos mediante algunas estrategias de bsqueda, organizacin, y almacenamiento de la
informacin.
contexto.
Comprende textos narrativos para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica.
Produce textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonacin y la
pertinencia articulatoria.
Produce textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratgico para
su elaboracin.
TEMAS Y SUBTEMAS
LITERATURA
1. Las figuras literarias
1.1 La comparacin o smil
1.2 La hiprbole
1.3 La metfora
GRAMATICA
2. La comunicacin
2.1 Lenguaje, lengua y habla
COMUNICACIN
3. ESCRITA
3.1 Los cuadros sinpticos
3.2 Las grficas
4. ORAL
4.1 Ortografa: las maysculas
EJE PROBLEMTICO
Por qu son importantes las figuras literarias en los escritos?
LOGROS
Reconocer las diferentes figuras literarias
Establecer la diferencia entre lenguaje, lengua y habla.
Comprender el uso de los cuadros sinpticos
Usar conscientemente las maysculas en sus escritos.
Utiliza las diferentes figuras literarias en sus textos

Identifica la diferencia entre lenguaje, lengua y habla.
Entiende el uso de los cuadros sinpticos
Aplica conscientemente las maysculas en sus escritos.
Observar fotografas, realizar descripciones utilizando las figuras literarias
Copia de textos para corregirlo colocndole la mayscula donde corresponda.
RECURSOS
Tablero, marcador, cuaderno, lpiz, fotografas, imgenes.
EVALUACIN
Tipo Prueba Saber
TIEMPO
50 horas
PROYECTO PEDAGGICO
ACTIVIDADES
o Disear graficas, esquemas, mapas mentales, conceptuales para organizar ideas.
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Resumir la informacin de una lectura por medio de un cuadro sinptico
ADAPTACION DE LOGRO
Lecturas de resmenes para graficarlos y nos ayude ver fcilmente lo esencial.
INDICADOR DE LOGRO
Diseo de cuadros sinpticos a travs de lecturas, conferencias, resmenes.
Resumen de informacin utilizando cuadros sinpticos.
RECURSOS
Resmenes, cuadros sinpticos.
CUARTO PERIODO
Estndar(es)
Comprende diversos tipos de textos mediante algunas estrategias de bsqueda, organizacin, y
almacenamiento de la informacin.
Elaboro hiptesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y
entre ste y el contexto.
Comprende textos narrativos para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica.
Produce textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la
entonacin y la pertinencia articulatoria.
Produce textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento
estratgico para su elaboracin.
Caracteriza los medios de comunicacin masiva y selecciona la informacin que emiten para ser utilizada en la
creacin de nuevos textos.
TEMAS Y SUBTEMAS
LITERATURA
1. Gnero dramtico
1.1 Caractersticas del gnero dramtico
1.2 Tragedia, comedia y drama
1.3 Los actores y la escenografa
GRAMATICA
2. Palabras primitivas y derivadas
2.1 Prefijos y sufijos
COMUNICACIN
3. ESCRITA
3.1 Las revistas
3.2 El peridico
4. ORAL
4.1 El debate
4.2 Ortografa: palabras homnimas y parnimas.
EJE PROBLEMTICO
todos los textos escritos pueden ser representados como obras teatrales?
LOGROS
Crear textos teatrales
Determinar prefijos y sufijos en algunas palabras
Buscar los temas adecuados para realizar un debate
Reconocer la importancia y los aportes de las revistas y el peridico en nuestra cultura
Usar palabras homnimas y parnimas en sus textos escritos.
Organiza textos teatrales
Establece prefijos y sufijos en algunas palabras
Investiga los temas adecuados para realizar un debate
Registra la importancia y los aportes de las revistas y el peridico en nuestra cultura
Aplica palabras homnimas y parnimas en sus textos escritos.
Participacin en representaciones teatrales
Redaccin de artculos de acuerdo a la observacin de imgenes.
RECURSOS
Tablero, marcador, cuaderno, lpiz, imgenes, teatrn. Trajes, mascaras.
EVALUACIN
Tipo Prueba Saber
TIEMPO
50 horas
PROYECTO PEDAGGICO
ACTIVIDADES
o Representacin de una obra de teatro
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Crear un dialogo en la que haya una confusin de palabras homnimas y parnimas
ADAPTACION DE LOGRO
Sustentacin de su punto de vista en una argumentacin con razones vlidas.
INDICADOR DE LOGRO
Reconocer el significado de lo que se dice o escribe con un tema o campo de ideas..
Dilogos
lecturas
RECURSOS
Fotocopias
PROYECTO PEDAGOGICO
CLAUDIA SOFIA TIQUE ZABALA
MARIA DEL CARMEN TIQUE ZABALA
AREA HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA
TOTARCO DINDE COYAIMA TOLIMA
2011
PRESENTACION
El presente Proyecto Pedaggico de la institucin Educativa Totarco Dinde, basado en el articulo 36 del decreto 1860, y
nace de la necesidad de fortalecer, los procesos lingsticos, cognitivos, procedimentales y actitudinales de nuestros
educandos, con el propsito de desarrollar las diferentes competencias del saber, el ser, el hacer y el saber hacer.
En el, se plantea la Literatura como eje central para el desarrollo de todos y cada uno de los procesos cognitivos de los
educandos de esta institucin. La temtica aqu programada esta dirigida a los estudiantes de 1 a 5 de primara, con una
intensidad horaria de 60 minutos semanales, estipulados dentro del plan de estudios y el horario de clases. Los docentes
del rea de humanidades seremos los gestores y pioneros de la ejecucin y avance del mismo. Este proyecto esta dirigido a
fortalecer como ya se menciono procesos lingsticos, cognitivos, procedimentales y actitudinales de nuestros educandos,
con el propsito de desarrollar las diferentes competencias del saber, el ser, el hacer y el saber hacer, especialmente en
sus procesos lectoescritores necesarios para fortalecer sus competencias bsicas como escribir, leer, escuchar, pensar y las
generales como interpretar, argumentar y proponer al igual que el resultado de las pruebas Saber, as como alimentar en
ellos su desarrollo afectivo, intelectual y sicomotor.

JUSTIFICACION
La Literatura hace parte de las mltiples capacidades humanas, que nos permite el cultivo de la fantasa, de la fijacin
de la personalidad, del conocimiento de la cultura y adems es un medio eficaz para lograr el equilibrio afectivo con la
lectura y la escritura.
Es un paso ms para facilitarle al nio, el placer esttico de la lectura y la escritura, su desarrollo integral en lo afectivo,
lo intelectivo y lo sicomotor, basado en que todo texto literario, sea oral o escrito descansa sobre tres pilares ticos lo
bueno, lo bello y lo verdadero, convirtindose en el medio para hacer del nio un defensor del bien y un creyente en la
belleza y positividad de la vida del hombre, facilita la captacin de un gran numero de conocimientos.
Segn pieget el lenguaje es la envoltura material sonora del pensamiento, siendo el pensamiento el centro de la
actividad intelectiva del ser humano, y, por lo tanto, la razn de su mayor o menor progreso, donde el lenguaje juega
un papel muy importante ya que permite la expresin de los sentimientos y las potencialidades estticas,
permitindole la creacin y recreacin de la palabra como expresin de sus sentimientos, por medio de la msica, la
pintura, la caricatura, el cine entre otras. Adems que la pedagoga de la literatura obedece a la necesidad de consolidar
una tradicin lectora en los nios y nias a travs de la generacin de los procesos sistemticos que aporten al
desarrollo del gusto por la lectura y la escritura de poemas, novelas, cuentos y otros productos de la creacin literaria
que llenen el significado de la experiencia de los nios, y que por otra parte les permita enriquecer su dimensin
humana, su visin de mundo y su concepcin social a travs de la experiencia propia, potenciada por la esttica del
lenguaje.
MARCO TEORICO
Julio Larrea y Elba Martnez la literatura requiere una forma, un continente, la palabra portadora de idea, de intencin
de plan, de proyecto, de la resolucin de un problema, o de su planteamiento. La literatura no queda reducida
solamente a los marcos en los cuales contiene la emocin artstica. La literatura es totalidad de expresin.
Jean Paul Sartre Filosofo, escritor, sociologo y critico: El escritor cumple la misin de testimoniar ante el mundo, la
gravedad de los problemas sociales que lo rodea en esta medida la obra logra que el lector, entone canticos de amor a
himnos de guerra Queda en manos de nosotros los educadores, cambiarle la literatura a los nios para que las
generaciones venideras, entonen canticos de amor
Gabriela Mistral: lo que ha sido, es muy largo en poesa, un absurdo que podramos llamar balbuceo de docentes, lo
primario en vez de lo elemental, el chiste en lugar de gracia, lo oo dado como lo simple. Hay pocas bufonadas como
esa poesa a medio del camino del adoctrinamiento y la espontaneidad
OBJETIVOS, PROPOSITOS Y METAS
General:
Mejorar y crear habitos lecto-escritores en nuestros educandos a travs de las diferentes manifestaciones del lenguaje
literario infantil.
Especficos:
Ofrecerle al nio situaciones emotivas que le ayuden a desarrollar su afectividad.
Permitir que el nio enriquezca su intelecto de conocimientos literarios.
Desarrollar y enriquecer la imaginacin infantil.
Propiciar la motricidad recreativa a travs de la funcin ldica de la literatura.
Fomentar el placer esttico literario que le enriquezca su sensibilidad artstica.
Ofrecerle al nio una literatura social que le permita vivenciar diferentes roles.
DESTINATARIOS, BENEFICIARIOS
Estudiantes de los grados 1 a 5 de Bsica Primaria.
PRODUCTOS Y/ O RESULTADOS ESPERADOS
Festival de lectura y escritura de manifestaciones literarias interclases.
METODOLOGIA
Trabajo en grupo, desarrollo de talleres, encuentros entre los grados
INSTRUMENTOS,RECURSOS:Cuentos,dictados,narraciones,Videos,Video beam, carteleras,marcadores,colores,ega,hojas.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS
Grado
Periodo/ Etapa
Actividades
1
Cantos, Puesta en escena
2
Transcripcin de cantos. Identificacin de palabras, vistas
1
Fantastica
Fotocopias
Relato mitos y leyendas,dibujo imgenes representativas
Hacer lecturas y relatos sobre cantos, mitos y leyendas

Realizar escritos sobre cantos, mitos y leyendas.
libros,
Realizar escritos sobre cantos, mitos y leyendas.

Crear lecturas sobre cantos, mitos y leyendas.
lpiz,
Relato de adivinanzas, coplas y lectura de fbulas.

Lectura y escritura de adivinanzas, coplas y fabulas.
Identificacin de personajes. Dramatizado de las mismas.
colores,
Lectura de poemas, retahlas, refranes, concurso de creacin de las

mismas, puesta de escena sobre las mismas.
plastilina.
Disear el refranero popular, socializar el refranero popular, crear el

libro de ortografa.
Lectura de fabulas, mesa redonda sobre las mismas, hallar

personajes, crear fabulas, puesta en escena de las mismas.
Lectura de poesias, elaboracin del libro de poesias.

Participacines cultrales.
Recortar palabras para formar una carta familiar, clasificar las

palabras en simples y compuestas.
Crear un aviso publicitario con recorte de palabras.
Maraton oral en relatos de mitos, concurso de dibujos sobre los

mismos, exhibicin de dibujos.
Heroica
Recursos
calceta
Aventurera
COSTOS
Cuentos y narraciones.$200.000
TIEMPO DE EJECUCION: 5 aos
INDICADORES DE EVALUACION
Desarrollar en los nios la capacidad de comunicacin ( oral y escrita) para que tengan la oportunidad de expresarse con
claridad y coherencia, logrando una mejor integracin a su comunidad al enfrentar con xito sus problemas cotidianos
Realizar lecturas dirigidas en las cuales se comenten las actitudes, comportamientos y caractersticas de los diversos
personajes que intervengan en un cuento, historia, fbula e incluso televisin.

Realizar un taller con alumnos y padres una vez al mes, con el propsito de promover el inters y apoyo de los padres
para mejorar la comprensin lectora y los valores en sus hijos.
RESPONSABLES: Coordinadora del Proyecto: Lic. Claudia Sofa Tique Zabala

PLAN DE ESTIDIO HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA
GRADO SEXTO
2011
Semanas: 10
Periodo: 1
ESTNDARES:
Comprensin e interpretacin de texto
Produccin textual
Concepto y anlisis del texto narrativo
Temas y Subtemas: El cuento
Cmo escribir un cuento?
Uso de b y v
El nombre o sustantivo
Respiracin
Vocalizacin
Diccin y modulacin
Literatura
Temas y Subtemas:
La literatura y el lenguaje literario
Medios de comunicacin y otros sistemas simblicos
Temas y Subtemas:
Modos masivos de comunicacin
La pintura
tica de la comunicacin y competencias ciudadanas
Temas y Subtemas:
Lengua y lenguaje
EJES PROBLEMTICOS:
Existe poca produccin textual
No se reconocen diferentes tipos de texto
Falta de coherencia y cohesin en la produccin de textos orales y escritos
No se tiene en cuenta la ortografa en la produccin escrita
No se reconocen las intenciones de los textos ledos
Dificultad para encontrar relacin entre los contenidos de diferentes textos
Hay dificultad en la lectura crtica
LOGROS E INDICADORES DE LOGROS

Produccin textual
Logros
Reconocer la estructura y caractersticas del cuento
Producir cuentos en los que evidencien sus caractersticas fundamentales y el buen uso de la B y la V
Reconocer el sustantivo y su relacin con los personajes en texto narrativo.
Indicadores de logro
Diferencia las partes de un cuento y su tipologa
Comprende las diferencias de un cuento con otro tipos de textos narrativos.
Produce cuentos y utiliza en ellos adecuadamente el uso de la B y la V
Sigue paso a paso la produccin de cuentos
Reconoce el sentido de los sustantivos en un texto narrativo.
Lee textos narrativos en voz alta teniendo en cuenta aspectos tales como vocalizacin, respiracin, diccin y modulacin.
Comprensin e interpretacin textual
Logros
Comprender la estructura y elementos del texto narrativo
Interpretar textos narrativos a partir de sus elementos y estructura
Glosar textos
Reconoce las caractersticas y estructura de un texto narrativo
Interpreta, argumenta y propone a partir de la lectura de textos narrativos
Comprende el concepto de glosa en el proceso de lectura
Desarrolla glosa en diversos tipos de texto
Literatura
Logros
Reconocer el lenguaje literario a partir de sus caractersticas particulares
Comprender el concepto de literatura y su importancia en la funcin expresiva del lenguaje
Produce textos haciendo uso del lenguaje literario
Reconoce expresiones literarias en la comunicacin cotidiana
Utiliza las caractersticas del lenguaje literario en la creacin de textos breves
Se expresa de manera literaria cuando habla
Medios de comunicacin y otros sistemas simbolicos
Logros
Comprender el concepto de medio masivo de comunicacin y su influencia en la comunicacin y en los procesos humanos de
informacin
Argumentar diversas posturas frente a los medios masivos de comunicacin
Comprender la pintura como un todo que comunica
Discrimina la informacin que presenta la radio para jvenes
Elabora juicios a partir de la informacin que recibe de la radio
Argumenta de que la forma se evidencia su identidad como joven y qu le aporta en su formacin
TICA DE LA COMUNICACIN
Logros
Reconocer las diferencias entre el lenguaje y lengua
Determinar los rasgos de la lengua en el uso cotidiano de las misma
Reconoce otros sistemas de signos
Utiliza otros sistemas de signos en su comunicacin
Estrategias metodolgicas: Elaboro un plan textual organizando la informacin en las secuencias lgicas. Dictados, clase magistral,
ejercicios
Recursos: Recortes, peridicos, revistas, Texto gua se habla espaol grado sexto, internet
Evaluacin: Oral, Escrita, dialogo, Talleres

Tiempo: 50 Horas
Proyecto Pedaggico: Desarrollemos lectoescritura
Actividades Proyecto pedaggico: Lectura de animacin, Comprensin, anlisis y construccin de textos de diferentes gneros
literarios y no literarios.
Recursos: Carteleras, revistas, folletos, cuaderno de produccin literaria
Tiempo: 10 hora
rea: Humanidades y Lengua Castellana
Grados: Sexto
Educacin inclusiva
Periodo: Primero
LOGRO
ADAPTACION
INDICADOR DE
ESTRTEGIA DE
RECURSOS
AL LOGRO
LOGRO
APRENDIZAJE
Valorar el habla Colocar
su Reconoce
la Multimodal.
Material
popular desde lenguaje como importancia de Flexible.
didctico de la
una
perspectiva
las
variantes Cooperativo.
institucin
perspectiva
valiosa en la lingsticas del
critica
comunicacin
habla
en
lengua
castellana
Semanas: 10
Periodo: 2
ESTNDARES:
Anlisis del texto histrico
El comentario de un texto histrico y sus fundamentos tericos
Clasificacin de los textos
Anlisis de textos, mtodos y comentarios.
La crtica del texto y los errores ms frecuentes en el comentario de texto
Produccin textual
El uso de la y y la ll
El adjetivo y sus grados
Caractersticas
Bsicas y ejemplos
La biografa histrica fundamentos
Tericos y ejemplos
Literatura
Los gneros literarios
La lrica, la narrativa y la dramtica
La televisin en el aula
Las imgenes de los televisores antiguos
La enseanza significativa
La informacin y la motivacin
Imgenes comerciales e histricas en la T.v
Arquitectura y cultura
EVALUACION
Diferencial

El dialecto
La jerga y tecnolectos
Caractersticas y ejemplos
EJES PROBLEMTICOS:
PRODUCCIN TEXTUAL
Logros
Reconocer los conceptos de la biografa histrica y la comn
Producir textos de acuerdo a la conceptualizacin y fundamentos tericos
Socializar, analizar y corregir los textos producidos.
Desarrollo ejercicios bsicos de ortografa aplicando el uso de la Y y la LL.
Produce textos donde aplica los fundamentos tericos del adjetivo y sus grados.
Construye biografas histricas atendiendo a sus fundamentos tericos.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL
Logros
Entender la estructura y los elementos que conforman un texto histrico.
Interpretar textos histricos a partir de sus elementos y estructura.
Leer de manera crtica, textos histricos.
Identifica las caractersticas y estructura de un texto historico.

Utiliza y aplica las estrategias de comprensin antes, durante y despus de la lectura, en un texto histrico.
Realiza una lectura acadmica del texto histrico.
LITERATURA
Logros
Identificar los diversos gneros literarios y reconoce sus bases conceptuales.
Reconocer diversos tipos de textos, atendiendo al gnero literario al que pertenece.
Desarrollar un mapa conceptual sobre los gneros y subgneros literarios.
Reconoce las diferencias entre la literatura entre las literaturas del las diversas culturas que ya se encontraban en nuestro
continente antes de la conquista.
Comprende las diferencias entre la literatura tradicional de la epoca y la literatura precolombina.
Reconoce expresiones literarias de los diversos gneros, en la literatura precolombina.
Reconoce la grandeza de nuestra literatura.
MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS
Logros
Leer los aspectos tericos del papel de la televisin en la enseanza significativa.
Analizar imgenes comerciales e histricas dentro de un contexto critico y significativo.
Reconocer los conceptos de arquitectura y cultura a travs de la fotografa.
Discrimina la informacin que presenta la televisin para jvenes.
Elabora juicios a partir de la informacin que recibe de los comerciales televisivos.
Argumenta de que forma se evidencia su identidad como joven y que aporta la TV. en su formacin.
Logros
Analizar los conceptos de dialecto, jerga y tecnolecto.
Realizar un diccionario de jerga estudiantil y los socializa con sus compaeros.
Valorar el habla popular desde una perspectiva crtica.
Comprende la importancia de los conceptos: jerga, dialecto y tecnolecto.

Reconoce la importancia de las variantes lingsticas del habla en la lengua castellana.
ejercicios
Tiempo: 50 Horas
Proyecto Pedaggico: Desarrollemos lectoescritura, Comprensin, anlisis y construccin de textos de diferentes gneros literarios y
no literarios.
Tiempo: 10 hora
Grados: Sexto
Educacin inclusiva
Periodo: Segundo
LOGRO
Determinar los
rasgos de la
lengua en el
uso cotidiano
de la misma
Semanas: 10
Periodo: 3
ESTNDARES:
ADAPTACION
AL LOGRO
Entablar
comunicacin
con los dems
desde
sus
particularidades
INDICADORES
DE LOGRO
Utiliza
otros
sistemas
de
signos en su
comunicacin
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Material
didctico de la
institucin
EVALUACION
Diferencial.

Anlisis del texto expositivo cientfico
Produccin textual
Usos de tiempos, modos y personas verbales
Verbos defectivos e impersonales
Palabras con los fonemas s, x, c, cc.
El memorando
Oralidad y escritura
Literatura
Epopeya
La prensa en el aula
La danza
Problema solucin
EJES PROBLEMTICOS:
PRODUCCIN TEXTUAL
Logros
Reconocer tiempo, modos y personas verbales para aplicarlos en textos como memorandos.
Producir fichas de resumen para identificar los elementos del anlisis del texto: palabras claves, campos semnticos y mapas
conceptuales.
Socializar, analizar y corregir su produccin textual oral.
Reconoce los elementos del verbo para aplicarlos en textos variados.
Identifica de manera clara palabras claves, campos semnticos y mapas conceptuales.
Hace uso correcto de las palabras con la letras s, x, c, cc.
Logros
Comprender la estructura y elementos del texto expositivo.
Interpretar textos expositivos a partir de sus elementos y estructura.
Leer, de manera crtica, textos expositivos-cientficos e informativos.
Reconoce las caractersticas y estructura de un texto expositivo.

Aplica las estrategias de comprensin antes, durante y despus de la lectura, en un texto expositivo.
Realiza una lectura acadmica del texto expositivo.
Se interesa por la informacin y asume una actitud crtica frente a la misma.
LITERATURA
Logros
Reconoce el contexto y las caractersticas de la epopeya.

Identificar en obras literarias las caractersticas de la epopeya.
Comprender las expresiones literarias epopyicas.
Valorar la literatura de nuestros antepasados.
Reconoce las caractersticas de la epopeya y su importancia en la literatura universal.
Comprende las caractersticas de la epopeya en fragmentos de la Iliada, La Odisea y el Mo-Cid.
Reconoce expresiones literarias de los diversos gneros, en la literatura epopyica.
Logros
Identificar las aplicaciones de la prensa en la clase
Leer de manera critica los artculos periodsticos culturales y sociales.
Comprender la importancia de la formacin de la identidad cultural a travs de la danza.
Discrimina la informacin que presenta la prensa escrita.
Elabora juicios a partir de la informacin que recibe de la prensa escrita.
Analiza y apropia las formas expresivas como ejercicio comunicativo vlido en su proceso formativo.
Logros
Analizar una problemtica social a partir de las causas que determina.
Comprender la importancia del respeto en la comunicacin.
Valorar el dialogo como elemento conciliador.
Comprende la importancia del anlisis de las causas y problemticas que se desarrollan en una comunidad.
Reconoce las estrategias que facilitan la comunicacin con los adultos.
Es abierto a la comunicacin con los dems.
ejercicios
Tiempo: 50 Horas
Tiempo: 10 hora
Grados: Sexto
Educacin inclusiva
LOGRO
Comprender la
importancia del
respeto en la
comunicacin.
Periodo: Tercero
ADAPTACION
AL LOGRO
Saber
la
importancia del
respeto en la
comunicacin
INDICADORES
DE LOGRO
Es abierto a la
comunicacin
con los dems
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Material
didctico de la
institucin
Semanas: 10
Periodo: 4
ESTNDARES
Genero
Informativo el texto periodstico
Anlisis del texto periodstico
Produccin textual
Genero
Informativo
La noticia
El adverbio
Uso de la g y la h
Literatura
Literatura y narrativa oral
El mito y la leyenda
La escultura
La identidad en los jvenes
Comunicacin efectiva
EJES PROBLEMTICOS
PRODUCCIN TEXTUAL
Logros
Reconocer las partes y caractersticas fundamentales de la noticia.
EVALUACION
Diferencial.
Producir noticias de actualidad de acuerdo con la estructura utilizada en este tipo de escritos.
Socializar, analizar y corregir su produccin noticiosa.
Producir resmenes a partir del estudio y anlisis de la diversidad textual.
Reconoce los casos en los que se puede escribir una noticia sus elementos y estructura.
Identifica de manera clara, los contextos en los que se puede utilizar adecuadamente el adverbio y sus clases.
Comprende el proceso para el desarrollo de resmenes.
Hace uso correcto de las letras G y H en diferentes contextos comunicativos.
Produce noticias de actualidad siguiendo el modelo y la estructura correspondiente a este tipo de escritos.

Logros
Comprender la estructura y elementos del texto periodstico.
Interpretar textos periodsticos a partir de sus elementos y estructura.
Leer, de manera crtica textos periodsticos.
Reconoce las caractersticas y estructura de un texto periodstico.
Aplica las estrategias de comprensin antes, durante y despus de la lectura en un texto periodstico.
Realiza una lectura acadmica, del texto periodstico.
Se interesa por la informacin y asume una actitud crtica frente a la misma.
LITERATURA
Logros
Reconocer el contexto y las caractersticas propias del mito y la leyenda.
Establecer las diferencias que se presentan entre estos dos gneros literarios.
Identificar el tipo de literatura que tenia nuestro pas antes de la conquista espaola.
Comprender las expresiones literarias precolombinas
Reconoce las diferencias narrativas entre un mito y una leyenda de acuerdo con la diversidad cultural.
Comprenden los principios que rigen el desarrollo de estos gneros.
Reconoce la grandeza e importancia del mito y la leyenda como parte fundamental de nuestra propia identidad latinoamericana
Logros
Reconocer las caractersticas y contextos propios para el desarrollo y conciencia cultural del arte de la escultura.
Estudiar y analizar algunas de las mas importantes esculturas del arte universal.
Comprender el concepto de identidad.
Elabora juicios a partir de la observacin y estudio de la escultura universal.

Argumenta de que forma se evidencia su identidad como joven a partir de sus propios procesos comunicativos.
TICA DE LA COMUNICACI
Logros
Comprender que la comunicacin efectiva es parte del desarrollo de la cultura y un elemento positivo en la formacin.

Valorar el dialogo como el elemento conciliador.
Analiza la forma como se da la comunicacin con sus padres y sus compaeros en general.
Comprende la importancia de hablar bien expresando, con coherencia su discurso personal.
Reconoce las estrategias que facilitan la comunicacin con adultos.
Es abierto a la comunicacin clara y afectiva.
ejercicios
Tiempo: 50 Horas
Tiempo: 10 hora
Grados: Sexto
Educacin inclusiva
Periodo: Cuarto
LOGRO
Valorar
el
dialogo como
elemento
conciliador
ADAPTACION
AL LOGRO
Aplicar
el
dialogo como
elemento
conciliador
INDICADORES
DE LOGRO
Es abierto a la
comunicacin
clara y afectiva
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Material
didctico de la
institucin
GRADO SEPTIMO
Semana 10
Periodo 1
Estndar
Comprensin e interpretacin de textos
La fotonovela
El texto explicativo
Estrategias de comprensin lectora
Acotacin
Subrayado
Mapa conceptual
Ideas centrales
Sntesis
Produccin Textual
La coma
El punto
El punto y coma
El parntesis
La diresis
Las comillas
EVALUACION
Diferencial.
Accidentes gramaticales: el verbo, la persona y el aspecto

El guion para la fotonovela
Literatura
El cuento
Otros sistemas simblicos
El gesto
La kinesis
Paralenguaje
Proxemia
tica y medios de comunicacin
La informacin en la televisin
Escuchar
EJE PROBLEMTICO
PRODUCCIN TEXTUAL
Logros
Reconocer el esquema conceptual de un texto mediante el anlisis de conectores campos semnticos y pronombres.
Hacer uso adecuado de los tiempos verbales.
Argumentar de manera consistente, tanto a nivel oral como escrito.
Producir un guin para fotonovela a partir de su estructura y elementos.
Escribe textos teniendo en cuenta aspectos de cohesin y coherencia.

Utiliza adecuadamente los verbos y sus tiempos correspondientes en oraciones y textos.
Reconoce y emplea adecuadamente los pasos para construir el guin para fotonovela.

Logros
Reconocer caractersticas bsicas del lenguaje escrito como la convencionalidad y arbitrariedad de los signos y las reglas que
conforman el sistema de la escritura.
Leer diferentes relatos y melodramas para identificar las intenciones comunicativas.
Elabora un plan textual, jerarquizando informacin obtenida de fuentes diversas para su adecuada comprensin lectora.
Aplica las diversas estrategias de la lectura durante y despus de las mismas.
LITERATURA
Logros
Identificar las caractersticas del cuento como texto narrativo.

Producir cuentos siguiendo los parmetros sealados
Identificar la literatura que le ayuda a construirse a s mismo.
Cera textos literarios de manera original.
Lee sus producciones siguiendo las caractersticas para una buena vocalizacin y entonacin.
Elige sus propios textos y los compartes con sus compaeros mediante la socializacin en la clase.
Logros
Identificar los gestos y formas variadas de la kinesis empleadas en las fotonovelas y en la vida diaria.
Reconocer en la gestualidad otra forma de comunicacin para mejorar las expresiones que se emplean cuando habla.
Asumir la gestualidad como una riqueza al momento de expresarse de forma oral.
Reconoce los mensajes que transmiten con los gestos y movimientos.
Establece una intertextualidad entre obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.
Emplea con exactitud los gestos propios para manifestar un sentimiento o una actitud al elaborar el guin de la fotonovela.
Logros
Comprender la forma como se presenta la informacin en la televisin

Establecer criterios que evalen la influencia de la informacin que presenta la televisin.
Expresar opiniones en diversas actividades grupales en las que manifiesta una posicin crtica fruto de una actitud
ante la informacin que presenta la televisin.
Selecciona y clasifica la informacin emitida por los medios de comunicacin masiva.

Asume una actitud crtica como espectador para ser un sujeto activo y curioso con ansia de recreacin y
conocimiento.
Estrategias metodolgicas: Clase magistral, copias, dialogo, ejercicios, dictado

Recursos: carteleras, peridicos, revistas, folletos, videos, textos, consultas, computador, televisor
Evaluacin: Pruebas escritas, talleres, conversatorios, tareas, observacin directa, evaluacin oral, cuestionario de
opciones mltiples
Tiempo: 50 horas
Actividades Proyecto pedaggico:
Contextualizacin lingstica con elementos socioculturales diversos
Ldicas de expresin artstica
Produccin oral y de escucha (afianzamiento y conceptualizacin)
Recursos: carteleras, peridicos, revistas, folletos, videos, textos, papel, cartulina, marcadores, lapiceros, televisor,
sonido, DVD (s), videobin, proyector, consultas, cintas electromagnticas, computador, internet,
biblioteca,
consulta encarta pegantes, colores tijeras ...
Tiempo: 10 horas

Grados: Sptimo
Educacin inclusiva
Periodo: Primero
LOGRO
Comprender la
forma como se
presenta
la
informacin en
la televisin
ADAPTACION
AL LOGRO
Disfrutar
la
forma como se
presenta
la
informacin en
la televisin
INDICADORES
DE LOGRO
Selecciona
y
clasifica
la
informacin
emitida por los
medios
de
comunicacin
masiva.
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Material
didctico de la
institucin
Semana 10
Periodo 2
Estndar
El texto narrativo
Estrategias para la interpretacin textual
Diagramas
Contexto cultural
Hiptesis
Produccin textual
Uso de las preposiciones
La oracin y sus partes
Clasificacin de oraciones segn la intencin del hablante y segn la naturaleza del predicado
Etapas para la produccin del texto
La ancdota
La mesa redonda
Literatura
La novela
Elementos: accin, tiempo. Espacio, personajes y narrador
La proxemia
tica y Medios de comunicacin
La radio
Eje Problemtico
EVALUACION
Diferencial.
PRODUCCIN TEXTUAL
Logros
Producir textos narrativos para un guin radial con coherencia y cohesin mediante un plan textual previo.
Elaborar textos escritos en los cuales se usen las preposiciones y las oraciones segn la intencin comunicativa.
Evaluar y coevaluar la produccin textual teniendo en cuenta la ortografa y la construccin oracional.
Reconoce la funcin de las preposiciones en la elaboracin de un guin para la radionovela.
Sus productos comunicativos contienen oraciones que expresan una intencin comunicativa definida.
Produce proposiciones siguiendo la estructura oracional para el espaol.
Logros
Comprende las estrategias para interpretar un texto a partir de diagramas, con texto cultural e hiptesis.
Comprende e interpreta textos a partir de diagramas, con texto cultural e hiptesis.
Lee con inters y determina los elementos de anlisis con facilidad.
Diferencia las diversas estrategias para la interpretacin textual.
Reconoce diferentes tipos de texto.
Identifica la estrategia de interpretacin de lectura adecuada para cada texto.
Desarrolla con autonoma, los ejercicios de lectura propuestos
LITERATURA
Logros
Recocer la estructura narrativa de la novela como manifestacin de una tipologa textual.
Elaborar textos narrativos a partir de los elementos que constituyen la novela.
Propiciar espacios para el disfrute de la literatura.
Lee una novela corta y reconoce los elementos de su estructura.
Relata ancdotas que recopila de su entorno familiar.
Lee en voz alta, y teniendo en cuenta las caractersticas de una buena entonacin, las narraciones transcritas
Logros
Determinar la idiosincrasia de una comunidad desde sus manifestaciones gestuales y proxmicas.
Respetar las diferencias culturales.
Reconoce el mensaje que comunica una cultura a partir de la Proxemia.
Tolera al otro porque comprende las diferencias en el tratamiento personal.
Logros
Determina las caractersticas de la informacin radial y su incidencia en el pblico juvenil.
Establecer criterios de valoracin sobre la importancia de la radio en una comunidad.
Cuestionar la radio colombiana.
Identifica las ventajas y desventajas de la informacin radial.

Participa en dilogos y debates sobre la radio colombiana.
Mejorar sus relaciones con sus miembros de su grupo.

Evaluacin: Pruebas escritas, talleres, conversatorios, tareas, observacin directa, evaluacin oral, cuestionario de opciones mltiples
Tiempo: 50 horas
Recursos: carteleras, peridicos, revistas, folletos, videos, textos, papel, cartulina, marcadores, lapiceros, televisor, sonido, DVD (s),
videobin, proyector, consultas, cintas electromagnticas, computador, internet,
biblioteca, consulta encarta pegantes, colores
tijeras ...
Tiempo: 10 horas
Grados: Sptimo
Educacin inclusiva
Periodo: Segundo
LOGRO
Determina las
caractersticas
de
la
informacin
radial y su
incidencia en el
pblico juvenil.
ADAPTACION
AL LOGRO
Identificar
la
informacin
radial y su
incidencia en el
pblico de su
edad
INDICADORES
DE LOGRO
Identifica
las
ventajas
y
desventajas de
la informacin
radial.
Semana 10
Periodo 3
Estndar
Cmo se lee un texto literario?
El guion teatral
La obra literario
Produccion textual
Las conjunciones
La oracin simple
El monologo
El debate
Literatura
El teatro
Medios de comunicacin
La informacin en la prensa
Mapas conceptuales
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Material
didctico de la
institucin
EVALUACION
Diferencial.
tica de la comunicacin y competencia ciudadana

Hablar
Eje Problemtico
PRODUCCIN TEXTUAL
Logros
Producir textos teatrales: monlogos interiores en forma oral y escrita con coherencia y cohesin segn el plan textual.
Elaborar textos con ortografa e identificar los sentidos de las palabras en ellos.
Mantener un proceso de valuacin y coevaluacion con el grupo de compaeros.
Produce textos teatrales creativos y muy originales.

Emplea conjunciones segn el tipo de oracin y la intencin comunicativa.
Es crtico frente a su trabajo y el de los compaeros de manera respetuosa.
Da la palabra y sede el turno en el debate de manera respetuosa.

Logros
Construir el sentido global de un texto literario antes, durante y despus del proceso lector.
Analizar la literatura desde un universo intertextual y un contexto histrico.
Generar un espritu de sensibilidad ante el texto literario.
Reconoce las caractersticas de los gneros en textos autnticos.
Identifica la intencin comunicativa de un texto oral.
Aplica las estrategias de comprensin siguiendo un modelo de anlisis literario.
LITERATURA
Logros
Reconocer la importancia de la gestualidad y la proxemia en las obras teatrales y en vida cotidiana.
Realizar el montaje de una obra de teatro
Compara el sentido que tiene el uso del espacio y de los movimientos corporales en las obras de teatro.
Participa de manera espontnea y creativa en el montaje de un fragmento teatral.
Logros
Seleccionar y clasificar la informacin emitida por los medios de comunicacin.

Recopilar en fichas, mapas grficos y cuadros la informacin obtenida de los medios de comunicacin masiva.
Respetar las diferencias culturales.

Identifica lo esencial en la informacin emitida por la prensa.
Es crtico frente a la informacin presentada y realiza una retroalimentacin apropiada.
Organiza mapas conceptuales con la informacin recopilada.
Logros
Caracterizar el contexto cultural del otro y compararlo con el propio.

Reconocer en situaciones comunicativas autenticas la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar actitudes de
respeto y tolerancia.
Argumentar desde una posicin critica el tema de los derechos humanos.
Reconoce las diferencias culturales para respetar la posicin del otro frente a un tema.
Participa en dilogos y debates sobre las diferencias individuales.
Es consecuente con su obrar y hablar.
Tiempo: 50 horas
tijeras ...
Tiempo: 10 horas

Grados: Sptimo
Educacin inclusiva
Periodo: Tercero
LOGRO
Caracterizar el
contexto
cultural
del
otro
y
compararlo con
el propio.
Semana 10
Periodo 4
Estndar
ADAPTACION
AL LOGRO
Conocer
los
contextos
culturales
y
compararlos
con el propio
INDICADORES
DE LOGRO
Reconoce las
diferencias
culturales para
respetar
la
posicin
del
otro frente a
un tema.
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Material
didctico de la
institucin
EVALUACION
Diferencial.

Cmo se analiza un texto argumentativo
Produccion textual
Acentuacin de palabras agudas, graves y esdrjulas
Ejes problemticos
Tilde diacrtica
Silabas tnicas y atonas
Oracin compuesta: coordinada, subordinada
Cambios semnticas: sinonimia y antonimia
Connotacin y denotacin
La autobiografa
Literatura
La poesa: verso y prosa
Caractersticas literarias de la lirica
Rima, estrofas, mtrica
Lenguaje figurado
Otros sistemas simblicos y medios de comunicacin
Fotografa y critica
Los mentefactos
Etica de comunicacin y competencia ciudadana
Internet y sus caractersticas
Ejes problematicos
PRODUCCIN TEXTUAL
Logros
Producir autobiografas a partir de las caractersticas y estructuras dadas.
Elabora textos de forma adecuada acentuando las palabras tnicas.
Realizar un seguimiento a la produccin textual desde la intencin comunicativa y el estilo de los escritos.
Identifica tipos oracionales
Determina el sentido de un texto a partir de reconocimiento del significado de las palabras empleadas.
Aplica procedimientos textuales para la creacin de su autobiografa.
Logros
Identificar los elementos constitutivos del texto argumentativo hacia un fortalecimiento del anlisis crtico.
Leer e interpretar textos argumentativos para sealar la intencin comunicativa.
Lee un texto a partir de una estructura de hiptesis, comprobacin y conclusin.
Formula una hiptesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Identifica y construye argumentos vlidos.
LITERATURA
Logros
Comprender el gnero potico para propiciar el desarrollo de la capacidad crtica y creativa.

Leer obras literarias de carcter lrico de diversas temticas poca y regin.
Producir poemas mediante el uso de figuras literarias.
Demostrar sensibilidad potica
Comprende y aplica los elementos constitutivos de la poesa
Participa en los talleres con entusiasmo y creatividad.
Escribe poemas y utiliza en ellos figuras literarias con gran acierto y gusto literario.
Comparte y disfruta su sensibilidad literaria.
Logros
Reconocer la fotografia como una manifestacin comunicativa no verbal.
Utilizar mentefactos para organizar la informacin de manera clara y precisa y as facilitar los procesos de comprensin lectora.
Reconocer la importancia de un trabajo colectivo que enriquece la visin de mundo.
Interpreta y comprende de manera precisa la informacin de un texto fotogrfico.

Analiza la imagen como un sistema comunicativo vlido.
Organiza la informacin sobre una temtica libre en mentefactos.
Logros
Identificar las nuevas formas de escrituras creadas por el internet.

Establecer criterios ticos para acceder a la informacin en internet y aclarar el tema del plagio.
Reconocer los beneficios que aporta el internet y generar una actitud de observadores crticos frente a la informacin que all se
pblica.
Identifica los beneficios y herramientas del internet.

Uso de manera apropiada del correo electrnico con intenciones comunicativas y optimizacin de la informacin.
Comparte informacin y ayuda a quienes no conocen estas herramientas.

Evaluacin: Pruebas escritas, talleres, conversatorios, tareas, observacin directa, evaluacin oral, cuestionario de opciones multiples
Tiempo: 50 horas

tijeras ...
Tiempo: 10 horas
Grados: Sptimo
Educacin inclusiva
Periodo: Cuarto
LOGRO
Identificar las
nuevas formas
de escrituras
creadas por el
internet.
ADAPTACION
AL LOGRO
Identificar las
nuevas formas
de escrituras
creadas por el
internet.
INDICADORES
DE LOGRO
Identifica
los
beneficios
y
herramientas del
internet.
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
GRADO OCTAVO
Semana 10
Periodo 1
Estndar
Anlisis del texto periodstico
Produccin textual
Uso de por qu, porque, porqu
Por que
Oraciones simples
Palabras homfonas
El memorando
Oralidad y escritura
El texto expositivo
Literatura
Literatura precolombina
La radio para jvenes
La identidad en los jvenes
De padres a hijos
EJE PROBLEMTICO
RECURSOS
Material
didctico de la
institucin
EVALUACION
Diferencial.


PRODUCCIN TEXTUAL
Logros
Reconocer las partes y diversos usos del memorando

Producir memorandos con diversos fines, haciendo uso correcto de la diversas formas de porque.
Socializar, analizar y corregir su produccin textual.
Reconoce los casos en los que se puede escribir un memorando, sus elementos y estructura.
Identifica de manera clara, los contextos en los puede utilizar por qu, porque, porqu, por que.
Comprende la oracin simple como una unidad significativa.
Hace uso correcto de las palabras homfonas en diferentes contextos.

Logros
Comprender la estructura y elementos del texto periodsticos.

Interpretar textos periodsticos a partir de sus elementos y estructura.
Leer, de manera critica, textos periodsticos.
Reconoce las caractersticas y estructura de un texto periodstico

Aplica las estrategias de comprensin antes, durante y despus de la lectura en un texto periodstico.
Realiza una lectura acadmica, del texto periodstico.
Se interesa por la informacin y asumen una actitud crtica frente a la misma.
LITERATURA
Logros
Reconocer el contexto y caractersticas con las que se da la literatura precolombina.

Identificar el tipo de literatura que tenia nuestro pas antes de la conquista espaola.
Comprender las expresiones literarias precolombinas.
Reconoce las diferencias de las diversas culturas que ya se encontraban en nuestro continente antes de la conquista.
Comprende las diferencias entre la literatura tradicional de la poca y la literatura precolombina de nuestras culturas.
Reconoce expresiones literarias de los diversos generros en la literatura precolombina

LOGROS
Logros
Reconocer las caractersticas y contextos en la radio para jvenes.
Escuchar radio de manera crtica.
Comprender el concepto de identidad en la juventud.
Comprender la identidad juvenil como un aspecto positivo en la formacin de las personas.
Discrimina la informacin que presenta la radio para jvenes.

Elabora juicios a partir de la informacin que recibe de la radio.
Argumenta de que forma se evidencia su identidad como joven y que le aporta en su formacin.
Logros
Analizar la forma como se da la comunicacin con sus padres y adultos en general.
Valorar el dialogo como elemento conciliador.
Comprende la importancia de hablar con los padres.
Reconoce las estrategias que facilitan la comunicacin con los adultos.
Es abierto a la comunicacin con los padres
Estrategias metodolgicas: Clase magistral, copias, dialogo, ejercicios, dictado, demostraciones
opciones mltiples
Tiempo: 50 horas
Actividad de anlisis de actos comunicativos cotidianos
biblioteca,
consulta encarta pegantes
Tiempo: 10 horas
ESTRATEGIAS DE
LOGRO
ADAPTACION AL LOGRO
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUACION
LOGRO
Comprender
Su percepcin
Participa de
Multimodal.
Revistas,
Diferenciar en
la estructura y fonologica, semantica,
conversaciones en
Flexible.
peridicos,
funcin de
elementos del cognitiva, procedimental forma atingente y
Cooperativo.
fotocopias,
indicadores
texto
y actitudinal le permiten respetuosa
colores, lpices. establecidos para
periodsticos.
asimilar y desarrollar las
cada caso
actividades programadas
en el periodo.
Semana 10
Periodo 2
Estndar
Texto argumentativo
Intensin del texto
Produccin textual
La resea
Clasificacin de las oraciones compuestas
Sinonimia
El parntesis y el guion
La oratoria
Literatura
Periodos literarios
Emancipacin
Romanticismo
Modernismos
Cdigos no verbales
El tatuaje
tica de la comunicacin
Entre amigos escuchar es importante
Ejes problemticos

PRODUCCIN TEXTUAL
Logros
Producir textos discursivos con coherencia y cohesin siguiendo un plan previo.

Producir textos en los que se usen signos ortogrficos de forma correcta
Socializar, analizar y corregir su produccin textual.
Utiliza un tema adecuado en el momento de expresar sus ideas.

Establece diferencias entre el parntesis y el guin.
Reconoce la funcin de la sinonimia en un texto y cambia algunas palabras con facilidad.
Usa de manera adecuada sinnimos y antnimos en sus producciones orales y escritas para enriquecer su vocabulario

Logros
Construir el sentido global de un texto argumentativo.
Establecer la intencin la intencin de una lectura determinada.

Realizar trabajo en equipo de manera responsable.
Reconoce las caractersticas de un texto argumentativo.

Aplica las estrategias de comprensin antes, durante y despus de la lectura.
Reconoce los elementos y estructura de un texto argumentativo.
Lee comprensivamente un texto.
LITERATURA
Logros
Reconocer los diferentes periodos literarios segn sus caractersticas.

Producir textos literarios que se identifiquen dentro de un periodo literario.
Organizar un espacio de presentacin de obras segn las diversas epocas y autores.
Crea poemas, cuentos, historias, etc. Teniendo en cuenta una epoca sus caractersticas y su estructura.
Recrea de forma creativa, obras de los periodos literarios vistos en el periodo
Establece similitudes y diferencias entre los diversos periodos literarios.
Realiza dramatizaciones con sus compaeros, de momentos importantes dentro de los periodos literarios.

Logros
Reconocer el tatuaje como una forma de comunicacin no verbal.

Construir significados a partir de la interpretacin de un tatuaje.
Organizar una exposicin de tatuajes desde sus inicios hasta nuestros das en el saln.
Reconoce el mensaje qu comunica un tatuaje.

Elabora juicios a partir de la observacin de diferentes tatuajes.
Expone, junto con sus compaeros tatuajes elaborados por ellos mismos en cartulina, hojas, etc.
Logros
Identificar en situaciones comunicativas reales el papel, la intencin de los interlocutores y el respeto por los principios bsicos de
la comunicacin.
Reconocer los elementos que intervienen en la comunicacin.
Usar expresiones de cortesas en sus relaciones con los dems.
Identifica la importancia de saber expresar sus sentimientos ante los dems, mediante los diversos medios de comunicacin.
Reconoce el proceso de comunicacin y sus elementos en contextos reales.
Participa en discusiones en grupo con amigos y amigas.
Se relaciona con su par y establece vnculos de amistad.
opciones mltiples
Tiempo: 50 horas
biblioteca,
consulta encarta pegantes
Tiempo: 10 horas
LOGRO
Identificar en
situaciones
comunicativas
reales el papel, la
intencin de los
interlocutores y el
respeto por los
principios bsicos
de la comunicacin.
ADAPTACION AL
LOGRO
Sus hasbilidades
intelectuales le
permiten, el respeto
por los principios
bsicos de la comn
icacin.
Semana 10
Periodo 3
Estndar
Texto instructivo
Sentido global del texto
Comillas y punto y coma
Oraciones activas
Oraciones pasivas
Antonimia
El manual
El foro
Literatura
Realismo
Vanguardismo
Los piercings
Los reality shows
Caracterizacin
Aciertos y desaciertos
tica y comunicacin
INDICADORES
DE LOGRO
Utiliza
sus
habilidades para
contar poemas,
cuentos,
historias.
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Televisor,
tablero, videos,
marcadores.
EVALUACION
Diferencial.
Cuando se rompe la comunicacin escribir una buena opcin

Ejes Problemtico
PRODUCCIN TEXTUAL
Logros
Construir un texto con las adecuadas caractersticas y uso adecuado de la gramtica.

Planificar un juego en el que se motive el uso de los signos vistos de la unidad.
Valorar las situaciones de duda y estimar aquellas que responden a inquietudes.
Comparar los tipos de oraciones segn un texto especifico.
Expresar ideas claras y puntuales de un tema escogido.
Utiliza las comillas y el punto y coma adecuadamente.
Establece diferencias entre sinonimia y antonimia.
Reconoce la funcin de las oraciones segn su clasificacin y caractersticas.
Usa de manera adecuada, sinonimos y antonimos en sus oraciones orales y escritas para enriquecer su vocabulario.
Realiza un manual en el que expresa su idea acerca de cmo debe ser su comportamiento en el colegio.
Dentro de un foro participa y hace comentarios justificados, del tema a tratar.
Logros
Conocer los textos segn su funcin.

Aplicar los conceptos adquiridos para realizar un ejercicio de comprensin.
Proponer temas en los que estn presentes ideas grupales e individuales.
Interpreta las caractersticas de los textos segn su funcin
Prepara un texto oral por medio de seas para dar una intruccin al grupo en general.
Es consciente de la importancia de leer un texto instructivo y seguir adecuadamente sus indicaciones.
Muestra inters por las actividades realizadas en clase.
LITERATURA
Logros
Reconocer los diferentes tipos de textos segn su tiempo.

Producir textos de carcter literario identificando sus elementos, su estructura y estableciendo diferencias entre ellos.
Dialogar con sus compaeros con respecto a la trascendencia de los periodos literarios e Hispanoamrica.
Crea textos lricos o narrativos, de corte vanguardista.

Inventa cuentos de corte realista.
Establece similitudes y diferencias entre los periodos literarios expuestos en el periodo.

Realiza y comenta las lecturas de corte real y vanguardista.

Logros
Reflexionar acerca de la modernidad y su estilo de vida impuesto.

Descubrir los significados de ciertos arquetipos que caracterizan una cultura.
Aplicar los conocimientos adquiridos en el desarrollo de un deba te en el saln.
Interpreta los mensajes que comunican los piercings. Planifica la creacin de un reality show.
Ejecuta la planificacin de un mini reality en la institucin.
Fomenta la importancia de valorar los aciertos y desaciertos de sus compaeros dentro de la produccin grupal de un proyecto
general
Logros
Fundamentar las situaciones comunicativas para tener la argumentacin adecuada en cada momento.
Ejercitar la escritura por medio de dialogos escritos.
Aplicar y expresar la importancia de la comunicacin a cualquier nivel.
Establece las caractersticas primordiales de una excelente comunicacin, tanto oral como escrita.
Elabora cartas, avisos, panfletos, etc. En los que se comuniquen cierto tema del rea.
Propone temas para una conversacin oral o escrita.
Lidera procesos de comunicacin con todos sus compaeros dentro y fuera del colegio.

Tiempo: 50 horas
biblioteca, consulta encarta pegantes
Tiempo: 10 horas
LOGRO
Construir un texto
con las adecuadas
caractersticas y
uso adecuado de
la gramtica.
ADAPTACION AL
LOGRO
Expresarse en forma
oral utilizando distintas
clases de
construcciones
verbales adaptadas a
su edad y situaciones
comunicativas.
INDICADORES DE
LOGRO
Participa
de
conversaciones
en
forma
atingente
y
respetuosa
Efecta
presentaciones
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Lapiceros,
marcadores,
pegantes,
cartuliuna,
papel
EVALUACION
Diferencial.
descriptivas
orales,
Semana 10
Periodo 4
Estndar
Texto epistolar el manejo de la lengua
Si no, sino
Oraciones reflexivas y oraciones reciprocas
Polisemia
Produccin textual
La carta
La entrevista
Literatura
Literatura Colombiana contempornea
Otros sistemas simblicos y tica de la comunicacin
El cabello y el vestir
Leer, una buena opcin para aprender y divertirse
Las telenovelas
Eje Problemtico
PRODUCCIN TEXTUAL
Logros
Comprender la estructura de la carta segn sus diferentes clasificaciones.

Identificar la estructura y caractersticas de la entrevista, reconocindola como un texto informativo de gran importancia.
Produce cartas de diferente tipologia dependiendo el motivo de la misma.

Realiza entrevistas en las cuales identifica su estructura y caracterstica.
Logros
Comprender qu es un texto epistolar.

Reconocer el uso de si no y el sino en las oraciones.
Identificar algunas clases de oraciones como las reflexivas y reciprocas dentro de un texto.
Reconocer el significado de una palabra segn el contexto en que se encuentra.
Elabora textos epistolares identificando en ellos us elementos y caractersticas.

Usa de manera correcta el si no y el sino en situaciones reales.
Inventa oraciones reflexivas y reciprocas de manera adecuada.
Comprende lo que lee.
LITERATURA
Logros
Reconoce las caractersticas y los importantes representantes de la literatura colombiana contempornea.
Lee biografas de autores colombianos contemporneos.
Analiza sus escritos y da su opinin acerca de ellos.
Produce textos con caractersticas similares a la literatura que encuentra en los autores ledos.
Logros
Establecer relaciones entre la forma de vestir y llevar el cabello y la manera de comportarse en un contexto determinado.
Reconocer la lectura como una herramienta clave para aprender y divertirse.
Identifica las caractersticas y comportamientos de diferentes personas segn su forma de vestir.
Lee distintos tipos de textos e identifica en ellos su intencin comunicativa.
Logros
Reconocer la influencia de la telenovela en la actualidad.
Identificar los aciertos y los desaciertos de este tipo e producciones.
Realiza anlisis de telenovelas vistas en Colombia y otros pases.
Establece diferencias en cuanto a su contenido y el tratamiento de sus temas.
Tiempo: 50 horas
biblioteca, consulta encarta pegantes
Tiempo: 10 horas
LOGRO
Reconocer
la
lectura como una
herramienta clave
para aprender y
divertirse.
ADAPTACION AL
LOGRO
Expresa sus
actitudes y
abilidades para
desenvolverse en la
lectura.
INDICADORES DE
LOGRO
Lee cuentos, mitos y
biografias de autores
colombianos
contemporneos.
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
GRADO NOVENO
Semana 1O
Periodo 1
Estndar
El ensayo
Las crnicas y los diarios de la conquista
Produccin textual
Ortografa dinmica: el adverbio
Etimologa
Tipologa textual: Textos descriptivos, cientficos, tcnicos, sociales
Tipos de textos: retrato, etopeya, prosopografa, caricatura
Literatura
Literatura aborigen, y de la conquista
De la colonia
El comic
El centro literario
El periodismo y los textos periodsticos
Cuidado con la palabra
EJES PROBLEMTICOS

PRODUCCIN TEXTUAL
Logros
RECURSOS
Libros, papel,
marcadores,
cartulina,
lapiceros.
EVALUACION
Diferencial.
Desarrollar diversos tipos de textos atendiendo el contenido a la forma de los mismos.

Producir textos con claridad, cohesin y coherencia de acuerdo con la intencin comunicativa.
Reescribir artculos de carcter tcnico y cientfico previa consulta de un tema.
Reconoce las funciones sintacticas del adverbio y lo utiliza de acuerdo con las necesidades de un proceso de escritura.
Diferencia los tipos de textos y utiliza recursos necesarios en la produccin de una determinada tipologia textual.
Produce textos atendiendo a una correcta ortografa.
Logros
Desarrollar el sentido crtico mediante el estudio y el anlisis de ensayos argumentativos.

Revisar el sentido global y al intencin comunicativa de las crnicas y los diarios de la conquista americana.
Reconoce los elementos y estructura de un texto argumentativo.

Descubre en la posicin de ideas mensajes literales e inferenciales del texto.
Expone las ideas centrales planteadas en la visin europea del descubrimiento.
LITERATURA
Logros
Identificar rasgos, temas caractersticas producciones y culturas aborgenes de Amrica.

Reconocer las diversas expresiones literarias que predominaron durante el proceso de la conquista americana.
Valorar la importancia de estas manifestaciones literarias en el mbito de nuestra propia cultura.
Establece relaciones entre las producciones literarias de los aborgenes y en el mundo europeo.
Verifica los elementos simblicos del indgena americano en algunas producciones literarias de la actualidad.
Crea un diario personal atendiendo a las caractersticas narrativas de la poca.

Logros
Reconocer en la originalidad y creacin de cmics, una nueva forma de interpretacin simblica del mundo.
participar en concursos de cmics, atendiendo al contenido y a la forma del mismo.
encuentra en el cmic una nueva forma de expresin e interprecin del mundo.

Crea sus propios cmics a partir de inters personales e intenciones e intenciones comunicativas.
Logros
Participar de forma activa en la discusin y debate de diversos temas de actualidad.

Utilizar formas de expresin oral acorde con su desarrollo intelectual y en relacin directa con las relaciones de
tipo social que se establecen en le colegio.
Participa en la organizacin, ejecucin y desarrollo de una actividad oral denominada: centro literario.
Reconoce la importancia de una buena y cuidada comunicacin como el sistema efectivo en el intercambio de
ideas, planes y propsitos comunicativos.
Estrategias metodolgicas: centros de inters, clase magistral, copias, dialogo, ejercicios, dictado, demostraciones,
experiencias directas,
opciones mltiples, mapa conceptual
Tiempo: 50 horas
Anlisis de la estructura de diferentes tipos de textos
Enseanza y prctica de diferentes reglas ortogrficas
Recursos: carteleras, peridicos, revistas, folletos, videos, textos, papel, cartulina, marcadores, televisor, sonido, DVD
(s), videobin, proyector, consultas, cintas electromagnticas, computador, internet,
biblioteca
Tiempo: 10 horas
LOGRO
Desarrollar
el
sentido
crtico
mediante
el
estudio
y
el
anlisis
de
ensayos
argumentativos.
ADAPTACION AL
LOGRO
Aprecia en la
realidad aspectos
definidos en la
funcin del
proceso de
cohesion en la
escritura.
Semana 10
Periodo 2
Estndar
Textos expositivos
El ensayo
Produccin textual
Cohesin lxica y gramatical
Acentuacin en pronombres personales
Concordancia gramatical
La homonimia
Literatura
Barroco
Neoclasicismo
Romanticismo

Historia de la fotografa
Anlisis de la imagen
INDICADORES DE
LOGRO
Muestra curiosidad
por leer textos e
imgenes.
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Papel,
lapiceros,
marcadores,
video.
EVALUACION
Diferencial.

La conferencia
Las relaciones de cuidado en el aula y en la institucin educativa
EJE PROBLEMTICO
PRODUCCIN TEXTUAL
Logros
Reconocer enlaces de cohesin lxica y gramatical propios de la lengua castellana.
Identificar el uso de pronombres personales de acuerdo con la sintaxis oracional.
Establecer los tipos de relacin que propicia lo homonimia como elemento lingstico.
Producir diversos tipos de textos en los que se aplique la cohesin lxica, la acentuacin de pronombres y la concordancia
gramatical.
Aplica diversos tipos de conexiones lingsticas en el desarrollo de diversas producciones textuales.
Sus producciones textuales demuestran claridad y coherencia.
Utiliza la homonimia en el desarrollo creativo de sus textos personales
Logros
Reconstruir el sentido global de un texto a partir de la intencin comunicativa subyacente.

Identificar elementos connotativos presentes en la lectura expositivos.
Desarrollar competencias interpretativas, argumentativas y propositivas a partir de la lectura de un ensayo.
Identifica ideas de tipo denotativo y connotativo en la lectura de textos expositivos.

Reconoce la estructura que subyace en le desarrollo de un tipo de texto denominado: expositivo.
Resuelve talleres y evaluaciones que demuestran comprensin de textos argumentativos.
LITERATURA
Logros
Reconocer los contextos histricos y socioculturales en los que se enmarcaron el desarrollo de las corrientes barrocas, neoclsicas
y romnticas.
Identificar rasgos y caractersticas propias de la produccin textual en la literatura de los siglos XVII y XVIII.
Valorar y disfrutar la creacin literaria de la poca estudiada.
Identifica los conceptos Barroco, Neoclasicismo y romanticismo, y lo asocia con una determinada produccin literaria de este
tipo.
Asocia elementos del contexto histrico y cultural en las obras de estas corrientes literarias.
Desarrolla textos personales atendiendo a las caractersticas de estos movimientos.

Logros
Reconocer el significado y la importancia comunicativa cultural de la fotografa.

Identificar los tipos de lectura que generan tpicos interpretativos a partir del anlisis y estudio de las imgenes.
Se apropia de los conceptos sobre fotografa para elaborar sencillos reportes grficos.
Utiliza los conceptos de fotografa e imagen en la elaboracin de trabajos personales.
Logros
Reflexionar acerca del tipo de relaciones que establecemos con las personas y el entorno.
Reconocer los tipos de vnculos que establecemos con los dems.
Practica las buenas relaciones interpersonales y el cuidado de su entorno educativo.

Participa en proyectos de aula que benefician a la institucin educativa.
Estrategias metodolgicas: centros de inters, clase magistral, copias, dialogo, ejercicios, dictado, demostraciones, experiencias
directas,
Evaluacin: Pruebas escritas, talleres, conversatorios, tareas, observacin directa, evaluacin oral, cuestionario de opciones mltiples,
mapa conceptual
Tiempo: 50 horas
Recursos: carteleras, peridicos, revistas, folletos, videos, textos, papel, cartulina, marcadores, televisor, sonido, DVD (s),
biblioteca
Tiempo: 10 horas
ESTRATEGIAS DE
LOGRO
ADAPTACION AL
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUACION
LOGRO
LOGRO
Identificar el uso Seala palabras y
Reconoce palabras
Multimodal.
Cuaderno,
de pronombres frases en textos
nuevas de textos
Flexible.
lapiceros,
Diferencial.
personales
de ledos o escritos
ledos, integrndolas
Cooperativo.
colores,
acuerdo con la por otros.
a su vocabulario.
pegante.
sintaxis oracional.
Semana 10
Periodo 3
Estndar

Macro estructura y superestructura del ensayo
Anlisis de los gneros literarios del modernismo y el vanguardismo latinoamericano
Produccin textual
Acentuacin de hiatos
Formas no personales del verbo
El guin audiovisual
Literatura
Modernismo y vanguardismo: Contexto histrico y sociocultural del siglo XIX y XX en Amrica Latina.
Producciones literarias y autores
Gneros cinematogrficos
El seminario
El cine como herramienta narrativa
El cuidado de las relaciones familiares
EJE PROBLEMTICO
LOGRSO EINDICADOREES DE LOGROS
PRODUCCIN TEXTUAL
Logros
Reconocer enlaces voclicos en la construccin de hiatos.
Reconocer formas y funciones no personales del verbo.
Producir textos en los que se aplique el proceso de preparacin y desarrollo de guiones audiovisuales.
Utiliza aplicaciones lingsticas al escribir trminos que contengan hiatos.

Desarrolla textos aplicando las funciones del infinito, del gerundio y del participio.
Escribe un sencillo guin audiovisual a partir de una idea colectiva.

Logros
Reconocer la macroestructura o esquema de construccin global en el desarrollo de ensayos argumentativos.

Desarrollar competencias de inferencialidad a partir de la semntica contenida en textos argumentativos.
Analizar temas, influencias y propsitos de los gneros literarios del modernismo y el vanguardismo latinoamericano.
Identifica la estructura y macroestructura de un texto cuando lee e interpreta un ensayo.

Reconoce las influencias y los temas desarrollados en las producciones literarias de los escritores modernistas y
vanguardistas.
LITERATURA
Logros
Reconocer los contextos histricos y socioculturales en los que se enmarcaron el desarrollo de las corrientes
modernistas y vanguardistas de Latinoamrica.
Valorar y disfrutar la creacin literaria de esta poca.
Identifica los conceptos de modernismo y vanguardismo y los asocia con una determinada produccin literaria de
este tipo.
Asocia elementos del contexto histrico y cultural presentes en obras de estas corrientes literarias.
Logros
Reconocer elementos del lenguaje cinematogrfico en relacin con los gneros que lo componen.
Identificar los tpicos que se desarrollan en los diversos gneros cinematogrficos y sus intenciones comunicativas.
Se apropia de los conceptos sobre gnero cinematogrfico para elaborar sus propios documentales.
Utiliza los conceptos de cinematografa para crear formas narrativas experimentales.
Logros
Desarrollar estudios ms profundos sobre un tema especializado a partir de la interactividad propia de los seminarios.
Reconocer en el cine una herramienta de trabajo en le desarrollo de procesos narrativos.
Reflexionar acerca del tipo de relaciones que establecemos con el entorno familiar.
Participa activamente, en la planeacin, organizacin, y ejecucin de un seminario escolar.

Analiza el lenguaje cinematogrfico a partir de la observacin y estudio de una determinada pelcula.
Practica las buenas relaciones interpersonales y el cuidado de su entorno familiar.
directas,
opciones mltiples, mapa conceptual
Tiempo: 50 horas

Recursos: carteleras, peridicos, revistas, folletos, videos, textos, papel, cartulina, marcadores, televisor, sonido, DVD
(s), videobin, proyector, consultas, cintas electromagnticas, computador, internet,
biblioteca
Tiempo: 10 horas
LOGRO
Reconocer formas
y funciones no
personales
del
verbo.
ADAPTACION AL
LOGRO
Comprende la
posicin de las
letras, smbolos
Y las funciones del
verbo.
INDICADOR DE
LOGRO
Muestra inters para
aplicar
adecuadamente las
funciones
infinito,
del gerundio y del
participio
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
Semana 10
Periodo 4
Estndar
La argumentacin: nivel literal, inferencial y crtico. La contra argumentacin.
Produccin textual
Acentuacin en demostrativos
El verbo
La resea
Literatura
Vanguardismo literario latinoamericano: pree boom y boom latinoamericano
El hipertexto
El cuidado del cuervo
Estrategias de oratoria y persuasin
Telemtica
EJES PROBLEMTICOS
RECURSOS
Papel
marcadores,
lapiceros,
tablero,
EVALUACION
Diferencial.

PRODUCCIN TEXTUAL
Logros
Reconocer formas ortogrficas en la acentuacin de los elementos demostrativos.

Reconocer los diversos criterios que permiten la organizacin categoras de los verbos.
Producir textos en los que se aplique el proceso de preparacin, desarrollo y construccin de reseas informativas y crticas.
Utiliza aplicaciones lingsticas al escribir trminos que contengan hiatos.

Desarrolla textos aplicando las funciones del infinitivo, del gerundio y del participio.
Escribe un sencillo guin audiovisual a partir de una idea colectiva.

Logros
Desarrollar competencias bsicas de interpretacin literal, inferencial y crtica a partir de la lectura y estudio de ensayos
argumentativos.
Reconocer argumentos y contra argumentos en el estudio de ensayos argumentativos.
Analizar temas, influencias y propsitos de los gneros literarios de las vanguardias latinoamericanas.
Identifica la estructura y macro-estructura de un texto cuando lee e interpreta un ensayo.

Reconoce las influencias y los temas desarrollados en las producciones literarias de los escritores modernistas y vanguardistas.
LITERATURA
Logros
Reconocer los contextos histricos y socio culturales en los que se enmarcaron el desarrollo creativo de las corrientes
vanguardistas en Amrica latina.
Disfrutar y valorar la creacin literaria del pre- boom y Boom latinoamericano.
Identifica los conceptos del vanguardismo y realismo social; los asocia con una determinada produccin literaria de este tipo.
Identifica problemticas sociales y tcnicas narrativas que convergen en obras literarias del vanguardismo latinoamericano.

Logros
Reconocer elementos de la hipermedia que permiten disear, escribir y redactar textos en interaccin directa con el lector.
Utiliza las herramientas de la hipermedia para el diseo, escritura y redaccin de textos personales.
Logros
Reflexionar acerca de las relaciones que establecemos con nuestros cuerpos y la dimensin espacial y afectiva de la vida diaria.
Desarrollar competencias y estrategias de persuasin a travs del discurso y la oratoria.

Reconocer a la telemtica como una ciencia activa para la transmisin de datos utilizando redes de telecomunicacin.
Reconoce las relaciones que se establecen entre el cuerpo y el entorno y la importancia que debe darse a esta relacin con la vida
personal.
Utiliza diversas estrategias de comunicacin para persuadir a travs del discurso oral.
Utiliza sistemas virtuales para transmitir datos informativos.
directas,
mapa conceptual
Tiempo: 50 horas
Recursos: carteleras, peridicos, revistas, folletos, videos, textos, papel, cartulina, marcadores, televisor, sonido, DVD (s), videobin,
proyector, consultas, cintas electromagnticas, computador, internet,
biblioteca
Tiempo: 10 horas
ESTRATEGIAS DE
LOGRO
ADAPTACION
INDICADORES DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUACION
AL LOGRO
LOGRO
Manipula material
Comprende que Muestra inters por Multimodal.
Librfos, papel,
impreso, hojeando
el propsito de
el intercambio de Flexible.
revistas,
Diferencial.
libros, descubriendo
los materiales
informaciones
con Cooperativo.
lapiceros,
imgenes, realizando escritos
compaeros
y
pegante.
lecturas con
es comunicar.
profesor.
propsito
variado y para el
disfrute de la
ilustracin.
GRADO DECIMO
Semana 1O
Periodo 1
ESTNDAR
Las figuras retoricas verbales
Figuras de significacin o tropos
Estrategia de la imagen
Figuras retoricas aplicadas a la imagen
Produccin textual
Uso de la coma
Conectores
La descripcin
El relato
Literatura
Literatura de la antigedad, caractersticas y representantes

Literatura de la edad media, caractersticas y representantes
Literatura del renacimiento, caractersticas y representantes
La moda
El color
La pintura del renacimiento
Pintura renacentista y el manierismo de El greco
Publicidad
El lenguaje de la publicidad
Competencia laboral
Produccin de un texto expositivo
Respuesta a un anuncio
Carta de presentacin
EJES PROBLEMTICOS
PRODUCCIN TEXTUAL
Logros
Seguir un plan de trabajo para la produccin de textos descriptivos.
Identificar la funcin semntica que cumplen con los conectores en la estructura oracional.
Planea y describe procesos, indicando que sucede en cada fase y como sucede.
Reconoce y utiliza diversas formas de descripcin.
Estructura ideas, haciendo uso adecuado de los conectores.
Logros
Clasificar las diferentes figuras retricas.
Reconocer e interpretar diferentes figuras retricas en contextos comunicativos diversos.
Clasifica las principales figuras retricas de significacin o tropos.

Comprende e interpreta la funcin que desempean las figuras retricas tanto en un texto literario y en el
medio publicitario.
Analiza los efectos que produce el empleo de las figuras retricas tanto en un texto escrito como la imagen.
LITERATURA
Logros
Leer y disfrutar la lectura de poemas.

Comprender y relacionar los textos literarios con manifestaciones culturales e histricas.
Identificar recursos literarios en la novela y en la poesa.
Reconocer la presentacin formal del texto potico.
Lee, comprende y valora la lectura potica como expresin cultural y posibilidad de expresin cultural y
posibilidad de expresin intimista.
Valora obras literarias y las relaciona con el contexto histrico.
Analiza y contrasta, en las obras literarias del Medioevo y el renacimiento los temas recurrentes de cada
escuela.
Identifica y explica los recursos literarios encontrados en las obras.

Logros
Valorar la moda como un fenmeno esttico y sociolgico.

Clasificar los colores en primarios, secundarios y terciarios.
Producir pintura de colores.
Valorar la importancia del color en la pintura.
Valora la moda como un fenmeno esttico y sociolgico.

Diferencia y utiliza los colores en producciones artsticas.
Valora la importancia del color en la pintura.
Logros
Valorar las costumbres de los antepasados. Redactar cartas de presentacin en respuesta a anuncios de trabajo.
Consulta hechos significativos de la historia de sus antepasados y los recrea a travs de un texto expositivo.
Redacta cartas formales, de acuerdo con las caractersticas de oferta de empleo.
Estrategias metodolgicas: centros de inters, clase magistral, copias, dialogo, ejercicios, demostraciones, experiencias
directas, debate,
Evaluacin: Pruebas escritas, talleres, conversatorios, tareas, observacin directa, evaluacin oral, cuestionario de opciones
mltiples, mapa conceptual, solucin de problemas, visitas
Tiempo: 50 horas
Ejercicios de gramtica
Identificacin de usos de la lengua en formas expresivas
Recursos: carteleras, peridicos, murales, revistas, folletos, videos, textos, cartulina, pintura, televisor, sonido, DVD (s),
biblioteca
Tiempo: 10 horas
LOGRO
ADAPTACION AL LOGRO
INDICADORES
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUACION
Lee de manera no
convencional, junto
con sus
compaeros
y con ayuda del o la
docente, textos de
su
entorno.
Sus habilidades
intelectuales, le
permitirn leer textos
del entorno.
DE LOGRO
Aprecia en loa
realidad
aqspectos
definidos
mediante la
lectura.
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
Semana 10
Periodo 2
ESTNDAR
Figuras de diccin y de repeticin
Produccin textual
Uso de los signos de puntuacin
La resea literaria
Literatura
Siglo de oro espaol
Barroco y neoclasicismo
Arquitectura barroca
Estilo borbnico
Escultura barroca
Comunicacin electrnica
El chat

Nmadas en la ciudad
EJES PROBLEMTICOS
Libros, papel,
revistas,
lapiceros,
pegante.
Diferencial.

PRODUCCIN TEXTUAL
Logros
Reconocer la importancia de saber puntuar un texto.
Elaborar textos argumentativos a partir de su estructura.
Discriminar los componentes trabajados en la estructura interna de una resea.
INDICADORES DE LOGRO
Utiliza los signos de puntuacin para una comunicacin clara y lgica.
Aplica los pasos sugeridos para la produccin de una resea literaria.
Reconoce y maneja la estructura de la resea literaria.
Logros
Clasificar las diferentes figuras de diccin y de repeticin.

Reconocer e interpretar diferentes figuras de diccin en contextos comunicativos diversos.
Explica la finalidad y los efectos que producen las figuras de repeticin y de diccin en la narrativa y en la poesa.
Analiza las formas del lenguaje orientadas hacia la reiteracin de palabras e ideas.
LITERATURA
Logros
Reconocer y explicar los diferentes momentos, estilos, corrientes, obras, autores y sentidos presentes en el contexto cultural del
siglo XVII.
Analizar aspectos literarios de forma y contenido en textos de literatura Barroca.
Leer y disfrutar la lectura de poemas y fragmentos narrativos.
Explicar la finalidad de los recursos literarios en la novela y en la poesa del barroco.
Lee, comprende y relaciona los temas desarrollados en las obras literarias con los contextos literarias con los contextos sociohistricos en que stas se producen.
Valora las producciones literarias barrocas y manifestaciones culturales.
Identifica y explica la finalidad de los recursos literarios encontrados en las obras trabajadas.
Hace uso de las formas de expresin literaria en producciones escritas.

Logros
Relacionar los contenidos de diversas expresiones artsticas con los contextos socio-histricos en los que stas se producen.
Comprender y explicar las condiciones socio-histrico en que se desarrollaron el arte barroco y el arte neoclsico.
Identificar las caractersticas de comunicacin presentes en un medio electrnico.
Conocer y evaluar las formas del lenguaje usadas en el medio electrnico.
Reconocer y utilizar los recursos que ofrece la comunicacin electrnica.
Identifica en obras artsticas las caractersticas del arte barroco y neoclsico.

Comprende y analiza en las producciones de arte las problemticas del hombre en ese periodo histrico.
Identifica los recursos, estilos, temas y tratamientos presentes en el arte barroco y el arte neoclsico.
Hace uso de los recursos que ofrece el Chat como medio de comunicacin rpido e informal.
Asume una posicin reflexiva y critica sobre el uso del lenguaje a travs de los medios electrnicos.
Logros
Interpretar y explicar las posibles variables que determinan el fenmeno de la vida marginal y llena de miseria en nuestra nacin.
Analiza las razones sociale, politicas, histricas, culturales y ancestrales por las cuales hay presencia de gente nmada en la
ciudad.
Reflexiona y aporta soluciones sobre las condicionas de vida de las personas que viven en la calle.
Estrategias metodolgicas: centros de inters, clase magistral, copias, dialogo, ejercicios, demostraciones, experiencias directas,
debate,
mapa conceptual, solucin de problemas, visitas
Tiempo: 50 horas
Recursos: carteleras, peridicos, murales, revistas, folletos, videos, textos, cartulina, pintura, televisor, sonido, DVD (s), videobin,
biblioteca
Tiempo: 10 horas
LOGRO
Representa y
dramatiza historias
completas o partes
de historias
escuchadas.
ADAPTACION AL
LOGRO
Localiza las formas
convencionales de
lectura, tales
como: posicin,
secuenciacin de las
pginas, de
arriba hacia abajo y
de izquierda a
derecha.
Semana 10
Periodo 3
ESTNDAR
Figuras retoricas de construccin
La entrevista
Produccin textual
Ensayo literario
INDICADORES DE
LOGRO
Expresa curiosidad
por los libros de
historias,
de cuentos,
historietas, poesas y
canciones
impresas, que escoge
espontneamente.
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Papel, libros,
cuaderno,
lapeceros,
marcadores,
pegante,
tablero.
EVALUACION
Diferencial.
Signos de puntuacin: interrogacin, exclamacin y parntesis

Siglas y acrnimos
Literatura
Romanticismo, realismo y modernismo espaoles
Generacin del 98

Pintura realista naturalista
La noticia
El barrio: eslabn de identidad colectiva
EJES PROBLEMTICOS
PRODUCCIN TEXTUAL
Logros
Identificar las partes constructivas de un ensayo.

Producir ensayos argumentativos con un claro sentido crtico, atendiendo a la estructura interna propia del gnero.
Reconocer la importancia de saber puntuar correctamente.
Explica la intencin comunicativa, el campo semntico y la estructura interna del texto ensaystico.
Reconoce las marcas lingsticas presentes en un escrito argumentativo.
Escribe ensayos argumentativos, aplicando las fases de escritura.
Utiliza los signos de puntuacin para una comunicacin clara y logica.

Logros
Clasificar, reconocer e interpretar las diferentes figuras retricas de construccin en contextos comunicativos diversos.
Evaluar el propsito y al finalidad del discurso a partir de las opiniones y juicios presentados en una entrevista.
Explica la finalidad y los efectos que producen las figuras retricas en la construccin de la narrativa y en la poesia.
Analiza las formas del lenguaje orientadas hacia la reiteracin de palabras o ideas.
Extraer conclusiones criticas a partir de las opiniones presentadas en una entrevista.
LITERATURA
Logros
Comprender el contexto sociocultural en el que se produjeron las obras literarias del siglo XIX.
Analizar y valorar manifestaciones y autores de la literatura espaola del siglo XIX.
Identificar en las obras literarias aspectos ticos, filosficos y estticos.
Reconoce las caractersticas de la literatura espaola del siglo XIX.

Analiza aspectos literarios de forma y contenidos en obras romnticas, realistas y modernistas.

Logros
Valorar obras artsticas como expresiones culturales y las relaciona con el contexto histrico.
Identificar las caractersticas de la pintura romntica realista y naturalista.
Valora la noticia como medio de informacin periodistica que refleja lo esencial e imprescindible de un proceso.
Indaga sobre el universo semntico - ideolgico propuesto en la pintura espaola del siglo XIX.
Identifica los rasgos caractersticos de la pintura romntica, realistas y naturalista espaola.
Reconoce y aplica las condiciones necesarias de inters, claridad y veracidad que debe poseer la noticia.
Logros
Comprende y valora la importancia de la construccin de una identidad cultural en el contexto de barrio.
Configura el barrio como eslabn de identidad colectiva.

Valora la importancia de las relaciones intersubjetivas que se construyen en el contexto de barrio
debate,
Tiempo: 50 horas
biblioteca
Tiempo: 10 horas
LOGRO
ADAPTACION
INDICADORES DE
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUACION
Valora la noticia
como medio de
informacin
periodstica
que
refleja lo esencial e
imprescindible de un
proceso.
AL LOGRO
La entonacin y
redaccin de
sus actos
comunicativos,
es acorde a su
nivel cognitivo.
LOGRO
Reconoce y utiliza
adecuadamente
la
intencin en nuestros
actos comunicativos
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
Libros,
cuaderno,
pegante,
lapiceros,
papel.
Diferencial.
Semana 10
Periodo 4
ESTNDAR
Estructuras textuales
Produccin textual
La poesa
Uso de las maysculas
Literatura
Literatura del siglo XX Y XXI
Semitica del cine
Msica contempornea
Competencia laboral
La gestin del talento humano
EJES PROBLEMTICOS
PRODUCCIN TEXTUAL
Logros
Aplicar estrategias para la produccin de textos expositivos y argumentativos necesarios para el ejercicio acadmico del
estudiante.
Utiliza los signos de puntuacin para una comunicacin clara y logica.

Aplica los pasos sugeridos para la produccin de una resea literaria.
Reconoce y maneja la estructura de la resea literaria.

Logros
Desarrollar procesos de anlisis que hagan posible la interpretacin e interpretacin fundamentada de la lectura de textos.
Adquirir una competencia comunicativa a travs de un acercamiento a diversos tipos de textos, modos de lectura y aplicacin de
estrategias cognitivas y metacognitivas.
Desarrollar la capacidad de anlisis del discurso razonado, mediante la aplicacin de estrategias para la recepcin de textos.
Identifica la superestructura de los textos expositivos y argumentativos.

Valora la importancia de la lectura interpretativa y critica como instrumento til para el anlisis de la informacin.
Aplica estrategias cognitivas y metacognitivas que le permiten interpretar crticamente los diferentes discursos.
LITERATURA
Logros
Reconocer y explicar los diferentes momentos, estilos, corrientes y obras, autores y sentidos presentes en el contexto cultural del
siglo XIX.
Analizar aspectos literarios de forma y contenido en textos de literatura del siglo XX.
Leer y disfrutar la lectura de poemas y fragmentos narrativos.
Reconstruye hechos, costumbres y datos acerca del contexto socio, histrico y cultural en el cual la obra fue escrita.
Valora las producciones literarios del siglo XX como manifestaciones culturales.
Identifica y explica la finalidad de los recursos literarios encontrados en las obras trabajadas.
Hace uso de las formas de expresin literarias en producciones escritas.
Logros
Comprende las lneas de pensamiento de las principales corrientes tericas que giran en torno al lenguaje cinematogrfico.
Valora el cine como forma de representacin esttica y cultural.
Reconocer la variedad estilstica que presentan la msica contempornea.
Establecer relaciones entre la msica contempornea y otras manifestaciones artsticas.
Valora el lenguaje musical como expresin viva del espritu humano.
Identifica e interpreta en le lenguaje cinematogrfico el componente esttico y el crtico centrado en el anlisis de los filmes.
Valora el cine internacional y nacional como manifestacin esttica cultural.
Reconoce las formas diversas que presenta la msica contempornea.
Da cuenta del lenguaje musical contemporneo, a travs de las tendencias y corrientes tericas de las tendencias y corrientes
tericas presentes en gnero.
Logros
Reconocer las competencias para el cumplimiento de los objetivos de la empresa.
Explica la nocin de competencia al interior de la estructura de Gestin de Talento
debate,
Tiempo: 50 horas
biblioteca
Tiempo: 10 horas
LOGRO
Leer y disfrutar la
lectura de poemas y
fragmentos
narrativos.
ADAPTACION
AL LOGRO
identifica
palabras y letras
en carteles,
letreros, afiches
y otros textos
sencillos de su
entorno.
INDICADORES DE
LOGRO
Comprende la idea
general de textos
escritos con
imgenes, breves y
sencillos, ledos por
otros.
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
GRADO ONCE
Semana 10
Periodo 1
ESTNDAR
La biografa
La autobiografa
Cultismo
Arcasmos
Neologismos
Jergas
Produccin Textual
El prrafo
El texto narrativo
El texto argumentativo
El texto expositivo
Literatura
Literatura de la antigedad, caractersticas y representantes
Literatura de la edad media, caractersticas y representantes
Literatura del renacimiento, caractersticas y representantes
RECURSOS
Libros,
cuaderno,
lapiceros,
marcadores,
videos.
EVALUACION
Diferencial.

Los sistemas simblicos y sus caractersticas
La inteligencia emocional
EJES PROBLEMTICOS
PRODUCCION TEXTUAL
Logro
Producir textos de carcter narrativa, expositivo atendiendo a su estructura e intensin comunicativa
Elabora un texto narrativo como la biografa y aplica las caractersticas
Realiza prrafos introductorios de desarrollo y de conclusin
Produce textos relacionados con arcasmos, jergas y neologismos
COMPRENSION E INTERPRETACION DE TEXTOS
Logros
Interpretar e identificar el concepto fundamental de lo que es una biografa y sus caractersticas
Leer sobre diversas biografas de personajes famosos
Comprobar los fundamentos tericos de textos biogrficos
Diferencia una biografa de una autobiografa y su estructura
Aplica loa biografas, los conceptos de cultismo, neologismo, arcasmo o jerga
Escribe y lee un autobiografa teniendo registro de la jerga en contexto social
LITERATURA
Logros
Comparara y diferenciar las escuelas literarias de la antigedad, la edad media y el renacimiento a partir de sus caractersticas
histricas, literarias y sus representantes y obras ms sobresalientes
Interpreta los gneros literarios pica, lrica y dramtica
Diferencia el contexto cultural, histrico y literario de los periodos de la antigedad, la edad media y renacimiento,
fundamentalmente en Europa
ETICA Y MEDIOS DE COMUNICACIN

Logros
Comprender y explicar los fundamentos tericos de la inteligencia emocional
Indicadores de logros
Analiza las funciones de la inteligencia emocional
Produce y realiza eventos relacionados con la inteligencia emocional
MEDIOS DE OCMUNICACION Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS
Logros
Analizar y caracterizar el concepto de sistema en relacin con diversos contextos sociales y culturales en general
Comprende e identifica el sistema simblico de diversas celebraciones culturales en Colombia
Relaciona diversos tipos de sistemas simblicos y los compara
debate,
Tiempo: 50 horas
Aplicacin de elementos concordantes en la produccin escrita
Aplicacin de elementos que determinan coherencia y cohesin textual
biblioteca
Tiempo: 10 horas
Grados: Once
Educacin inclusiva
Periodo: Primero
LOGRO
Comprender y
explicar
los
fundamentos
tericos de la
inteligencia
emocional
Semana 10
Periodo 2
ESTNDAR
ADAPTACION
AL LOGRO
Manifestar en
el
quehacer
cotidiano
acciones
relacionadas
con
la
inteligencia
emocional
INDICADORES
DE LOGRO
Produce
y
ejecuta
eventos
relacionados
con
la
inteligencia
emocional
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Material
didctico de la
institucin
EVALUACION
Diferencial.

La resea cinematogrfica
El debate y la mesa redonda
Produccin textual
El relativo y los marcadores textuales
Cohesin y coherencia textual
El artculo de opinin
Literatura
Barroco
Neoclasicismo
Romanticismo
La caricatura
Profesin y oficio
La imagen y la identidad
EJES PROBLEMTICOS
PRODUCION TEXTUAL
Logros
Utilizar estrategias argumentativas en la produccin de reseas cinematogrficas, aplicando las propiedades del texto en relacin
con la coherencia y la cohesin.
Evidenciar en la produccin de artculos de opinin, una posicin critican en relacin con las ideas que quieres sustentar.
Producir textos argumentativos aplicando marcadores textuales que se relacionan con reseas y artculos de opinin.
Produce textos argumentativos relacionados con reseas y artculos de opinin.

Identifica marcadores textuales y los aplica en la produccin de textos argumentativos.
Produce diversos escritos atendiendo a la coherencia y cohesin textual.
COMPRENCION E INTERPRETACION DE TEXTOS

Logros
Leer reseas cinematogrficas acerca de pelculas controversiales.

Interpreta hiptesis en relacin con las reseas crticas.
Comprender caractersticas y diferencias estructurales del debate y la mesa redonda.
Reconoce la intencin comunicativa de una resea.

Identifica las caractersticas de un debate y una mesa redonda.
Analiza diversos tipos de reseas a la luz de un debate literario.
LITERATURA
Logros
Relacionar el contexto histrico social de diversas escuelas literarias, sus caractersticas y representantes con los escritos que lee.
Leer diversos textos literarios y relacionarlos con las escuelas literarias Barroco, Neoclasicismo y Romanticismo.
Analiza las diferencias ideolgicas, y estticas del Barroco, el Neoclasicismo y el Romanticismo.

Produce un diagrama literario sobre el Barroco, el Neoclasicismo y el Romanticismo mostrando sus caractersticas.
Interpreta una obra literaria teniendo en cuenta su estructura y sus elementos estticos.
TICA Y MEDIOS DE COMUNICACIN

Logros
Asumir posturas crticas frente a los elementos ideolgicos de los medios de informacin.
Desarrolla en compaa un debate sobre la identidad.

Redacta un texto argumentativo sobre una profesin que estudiante quiera estudiar.
Describe cmo montara una microempresa y cules son los valores ticos que aplicara.
MEDIOS DE COMUNICACCION Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS

Logros
Analizar los mecanismos ideolgicos que subyacen en la estructura de diversas caricaturaras.
Establece una comparacin de las caractersticas entre una caricatura y una historieta.
Realiza una caricatura teniendo en cuenta sus caractersticas.
Comparte sobre la vida de diversos caricaturistas colombianos y su obra.
debate,
Tiempo: 50 horas
biblioteca
Tiempo: 10 horas
Grados: Once
Educacin inclusiva
Periodo: segundo
LOGRO
Asumir
posturas
crticas frente a
los elementos
ideolgicos de
los medios de
informacin
Semana 10
Periodo 3
ESTNDAR
ADAPTACION
AL LOGRO
Manejar
elementos
ideolgicos de
los medios de
informacin
INDICADORES
DE LOGRO
Desarrolla en
compaa un
debate sobre la
identidad
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Material
didctico de la
institucin

Poesa grfica
Tautograma
Poemas numricos
Caligramas
Gitnjaforas
Monograma
Formas correctas de escribir utilizando los nombres, los adjetivos, los verbos y los adverbios
Produccion textual
El argumento
El argumento y tipos de argumentos
La crnica periodstica, clases y caractersticas
Campaa publicitaria radial
Literatura
El realismo y el naturalismo, caractersticas y representantes.
Contexto histrico cultural
El modernismo, caractersticas y representantes
El vanguardismo, caractersticas y representantes
La inclusin y exclusin a travs del lenguaje
Farndula y televisin
Genero, comunicacin y reconocimiento del otro
EVALUACION
Diferencial.
EJES PROBLEMTICOS

PRODUCCION TEXTUAL
Logros
Producir textos expositivos y argumentativos periodsticos mediante el uso de argumentos, e informaciones, para exponer ideas y
recrear realidades con sentidos crtico.
Analizar los mecanismos ideolgicos que subyacen en una campaa publicitaria radial.
Produce una crnica periodstica teniendo en cuenta sus fundamentos tericos

Escucha la programacin de varias emisoras con distinto nfasis (noticiosas, musicales, juveniles) y escribe un seguimiento a la
franja publicitaria: msica de fondo, jingles, tono contenido del mensaje, historia que se cuenta, etc.
Construye su propia campaa publicitaria radial bien sea educativa sobre un tema de inters general en el colegio o comercial
acerca de un bien de consumo cotidiano.

Logros
Interpretar e inferir cmo los cdigos verbales y no verbales se relacionan para generar sentido en poemas de carcter grafico.
Leer textos literarios e identificar categoras gramaticales como el sustantivo, el verbo, el adjetivo y el adverbio.
Clasifica palabras y expresiones subrayadas segn sean nombres, adjetivos, verbos o adverbios.
Explica y define los conceptos de nombre, verbo, adjetivo y adverbio.
Lee acrsticos, caligramas y jeroglficos interpretando su sentido semntica.
LITERATURA
Logros
Comparar escritos de diferentes autores, temticas y periodos
enriquecerse intelectual mente.
culturales, utilizando recursos de la teora literaria para
Lee diversos textos del Realismo, Modernismo, Vanguardismo e identifica sus caractersticas literarias.
Escribe un texto literario imitado a un escritor realista.
Lee y escribe una resea literaria. Sobre una obra de carcter realista o naturalista.
TICA Y MEDIOS DE COMUNICACIONES
Asumir posturas crticas frente a las imgenes que se proyectan en las secciones de farndula de los noticieros.
Registrar la presentacin de la seccin de farndula de por lo menos una semana en los distintos noticieros nacionales, teniendo
encuentra noticiero, fecha, de que habla y si sobre los comentarios que hace en el noticiero se tiene una visin de
reconocimiento del otro.

Logros
Argumentar acerca de temas y problemticas que pueden ser objeto de intolerancia, discriminacin, calumnia, etc.
Examina sobre mensajes incluyentes y excluyentes que provienen de los medios de comunicacin y qu tipo de lenguaje utilizan.
debate,
Tiempo: 50 horas
biblioteca
Tiempo: 10 hora

Grados: Once
Educacin inclusiva
Periodo: Tercero
LOGRO
Asumir
posturas
crticas frente a
las imgenes
que
se
proyectan en
las lecciones de
farndula de
los noticieros
ADAPTACION
AL LOGRO
Revelar
y
proponer
lecciones
de
farndula
de
los
noticieros
INDICADORES
DE LOGRO
Registra
la
presentacin
de la seccin
de farndula de
por lo menos
una semana de
los diferentes
noticieros, de
por lo menos
un
semana,
teniendo
en
cuenta
noticiero,
fecha, de que
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Material
didctico de la
institucin
EVALUACION
Diferencial.
hablan y si
sobre
los
comentarios
que hacen en
los noticiero se
tiene
una
visin
de
reconocimiento
del otro
Semana 10
Periodo 4
ESTNDAR
La historieta, origen, caractersticas y autores
Las citas textuales y sus clases
Produccin textual
Identificacin y elaboracin de argumentos y tipos de argumentos
El ensayo cientfico y sus caractersticas
Razones por la que se escoge una profesin
Literatura
La literatura contempornea, sus caractersticas, representantes y contexto histrico y social

Los gneros literarios y la literatura contempornea
El consumismo
La noticia poltica y sus fundamentos tericos bsicos
El imaginario del poder en las comunicaciones
EJES PROBLEMTICOS
LOGROS EINDICADORES DE LOGROS

PRODUCCION TEXTUAL
Logros
Producir textos argumentativos acerca de las historietas

Elabora una antologa de autores de historietas i explica por qu las escogi. Hace un pequeo libro con ellas.
Adapta un cuento de la literatura universal a historieta.
Produce un artculo de opinin sobre una historieta controversial. Por ejemplo: Mafalda de Quino o Boggie el aceitoso de Roberto
fontanero.

Logros
Comprender la funcin social que cumple la historieta en el contexto cultural y poltico.
Lee historia de dos autores que le interesen y establece un paralelo entre el humo que proponen dichos autores.
Lee una historia de erige norteamericano y otra suramericana y establece un paralelo de humor que subyace en las dos
historietas.
Escribe citas bibliogrficas de historietas que haya escogido en forma de apndice en la antologa que hizo, teniendo en cuenta
citas de acuerdo con modelos estudiados.
LITERATURA
Logros
Relacionar el significado de los textos que lee en contextos sociales, histricos y culturales
Lee una de las obras de Haroldo Piter y adapta su tema a una situacin de la vida cotidiana de los jvenes, haciendo nfasis en la
dificultad para comunicarse que tiene sus personas.
Escribe un ensayo cuya temtica es la literatura contempornea en relacion con la postmodernidad.
Expone una obra literaria contempornea sealando sus caractersticas.
TICA Y MEDIOS DE COMUNICACIN

Logros
Analizar la orientacin ideologa que subyacen en las noticias poltica a partir de la lectura de diversos peridicos
Elije un tema poltico nacional o internacional y recoge la informacin que sobre el asunto aparezca en los medios de
comunicacin durante una semana.
Seala a partir de una noticia poltica, si cumple con las caractersticas que debe tener un hecho para convertirse en noticioso.
Investiga el significado de la actividad comunitaria: Ecologa sostenible y radio comunitaria y consiga el nombre de alguna
organizacin local, nacional o internacional que trabaje en cada uno de esos campos.
Medios de comunicacin y otros sistemas smbolos
Logros
Valorar el papel de la propaganda en las sociedades de consumo y su funcin ideologa.
Analiza propagandas relacionadas con el consumismo.
Inventa una propaganda en contra del consumismo

debate,
Tiempo: 50 horas
biblioteca
Tiempo: 10 horas
Grados: Once
Educacin inclusiva
Periodo: Cuarto
LOGRO
Analizar
la
orientacin
ideolgica que
subyace en las
noticias
polticas
a
partir de la
lectura
de
diversos
peridicos
ADAPTACION
AL LOGRO
Conocer
la
orientacin
ideolgica que
subyace en las
noticias
polticas
a
partir de la
lectura
de
diversos textos
INDICADORES
DE LOGRO
Seala a partir
de una noticia
poltica, si se
cumple con las
caractersticas
que debe tener
un hecho para
convertirse en
noticiosos
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Material
didctico de la
institucin
EVALUACION
Diferencial.
HUMANIDADES INGLES
GRADO PRIMERO TERCERO
PRIMER PERIODO
Estndar general:
Comprendo historia corta narrada en un lenguaje sencillo
Desarrollo estrategias que e me ayuda a entender algunas palabras, expresiones oraciones que leo,
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensin sobre lo que leo o me dicen.
EJE TEMATICO: proceso de recepcin
Nivel de desempeo: A1 principiante
COMPETENCIA COMUNICATIVA: lingstica- pragmtica.
-HABILIDAD COMPRENSIN: escucha lectura- escritura
Estndar especfico:
Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si estn ilustradas
Reconozco cuando me hablan en ingls y reacciono de manera verbal y no verbal.
Entiendo cuando me saludan y se despiden de m.
Comprendo secuencias relacionadas con hbitos y rutinas.
Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles y lo demuestro con gestos y movimientos.
LOGRO:
Pronuncia claramente las partes de mi cuerpo
Reconozco e identifico los componentes de mi cuerpo

reconoce y pronuncia correctamente los colores bsicos en los diferentes contexto
Reacciona de manera verbal o no verbal a los diferentes saludos trabajados en clases
Describe como debe presentarse normalmente ante los dems.
escribe en forma clara las letras del alfabeto
Escribe en forma correcta y pronuncia claramente las vocales y consonante
Escribo y pronuncio correctamente los nmeros del 1 al 10.
CONTENIDOS TEMATICOS.
1 Patrones de locomocin.
1.1 My toy
1.2 Car
1.3 Bear
1.4 Ball
1.5 Father
1.6 My family
1.7 My class
1.8 Mother
1.9 Sister
1.10 Dems
1.11 My teacher
1.12 Perther objects
1.13 My house
1.14 Cocina
1.15 Sala
1.16 Comedor
1.17 Habitacin
EXCLUSIVA
ACTIVIDADES PEDAGOGICA
Identifica y difernciaCorreccin de pronunciacin y entonacin de la cancin my head, y my body.
Identifica y diferencia los objetos objetos segn la caracterstica del color.
Identifica y reconoce los colores primarios y secundarios
Entona correctamente los nmeros programados
Elaboracin de la flash card con el animal escogido y socializa en una presentacion
ACTIVIDADES DIACTICAS.
Rondas y canciones.
Dramatizacin de dilogos Conjugacin del verbo
Enliste los objetos segn su color
Dictados. Anexo 1
Repeticin de sonidos.
Ordenacin y complementacin de oraciones y cuentos.
Entonacin de la cancin numero 5
-elaboracin de la granja familiar con los animales domsticos
-Construir un zoo con los flashes card en el saln.
SEGUNDO PERIODO.
ESTANDAR.
Organizacin de movimientos de acuerdo con un fin.
EJE PROBLEMTICO.
Permiten el Lenguaje y la expresin corporal la Construccin y apropiacin de movimientos?
LOGRO
Entono y pronuncio claramente palabras empleadas
1. Patrones de locomocin
1.2 My body
1.3 -My head
1.4 -part of my body
1.5 Colo ur
1.6 -Color primario
1.7 -color secundario
1.8 The number
1.9 Number 0-9
1.10 Number 10-20
1.11 Number 20-100
1.12 Animals
1.13 -animales domsticos
1.14 -animales salvajes
EXCLUSIVA
Correccin de pronunciacin y entonacin de la cancin my head, y my body.
Identifica y diferencia los objetos objetos segn la caracterstica del color.
Identifica y reconoce los colores primarios y secundarios
Elaboracin de la flash card con el animal escogido y socializa en una presentacin
Rondas y canciones.
Dramatizacin de dilogos Conjugacin del verbo
Enliste los objetos segn su color
Dictados. Anexo 1
Ordenacin y complementacin de oraciones y cuentos.
TERCER PERIODO
ESTANDAR GENERAL:
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensin sobre lo que leo o me dicen
Hablo en ingles con palabras y oraciones y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos acerca del tema del colegio y familia
COMPETENCIA COMUNICATIVA: lingstica- pragmtica
Estndar especfico:
Respondo brevemente a las preguntas qu, quin, cundo y dnde, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio.
Escribo informacin personal en formatos sencillos.
Describo algunas caractersticas de m mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.
Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo
. Particip activamente en juegos de palabras y rondas.
Puedo predecir una historia a partir del ttulo, las ilustraciones y las palabras clave.
LOGRO:
Enlisto de manera verbal y no verbal los componentes de mi calle

Particip activamente en juegos de palabras y rondas
Puedo predecir una historia a partir del ttulo, las ilustraciones y las palabras clave.
Respondo de manera verbal y no verbal cuando me preguntan con estructuras sencillas.
Entono y pronuncio claramente palabras empleadas
Argumento por que los medios de transporte en mi vereda son diferentes.
1.
Patrones de locomocin
1.1La calle
1.2 -componente
1.3 estructura
1.4 Mis vacaciones -Hechos.
1.5 -Verbos en infinitive.
1.6 -Pronombres personales
1.7 Profesiones u oficios
1.8 The doctor
1.9 -The policeman.
1.10 fireman
EXCLUSIVA
Clasifico los componentes de la calle que puede encontrar en su comunidad.
Deduzco la estructura del funcionamiento de las calles en mi vereda.
Mediante el cuento, clasificamos los diversos verbos para crear otras oraciones sencillas.
Mediante el cuento, clasificamos los pronombres personales para crear otras oraciones sencillas
Socializa la profesin de cada uno de los integrantes de la familia
Lectura de textos cortos.
Rondas y canciones.
Dramatizacin de dilogos y cuentos.
Mediante el cuento, clasificamos los diversos verbos para crear otras oraciones sencillas.
Mediante el cuento, clasificamos los pronombres personales para crear otras oraciones sencillas
Socializa la profesin de cada uno de los integrantes de la familia
CUARTO PERIODO
ESTANDAR GENERAL:
Desarrollo estrategias que e me ayuda a entender algunas pa labra s, expresiones oraciones que leo
.Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia amigos, juegos y lugares conocidos si me hablan despacio y con
pronunciacin clara
. Hablo en ingles con palabras y oraciones y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos acerca del tema del colegio y
familia
Participo en conversaciones con pronunciacin clara y buena entonacin
COMPETENCIA COMUNICATIVA: sociolingstico
Estndar especfico:
Demuestro conocimiento de las estructuras bsicas del ingls. 1
Describo algunas caractersticas de m mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima. Participo en
representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo
responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.
LOGRO:
Pronuncia claramente las vocales
Reconoce y pronuncia correctamente los colores bsicos en los diferentes contextos.
Escribe en forma clara las letras del alfabeto
El abecedario
Objetos de la escuela
Nmeros de 1-20
Ncleo familiar
-vocales
-fonema
-implementos escolares
-recursos escolares.
-.Nmeros pares.
-Nmeros impares
-Padres.
-Abuelos
-Hermanos
EXCLUSIVA
ACTIVIDADES PEDAGOGICA B
Conjugacin del verbo to be en tiempo presente y pasado.
Dictados.
Ordenacin y complementacin de oraciones.
Rondas y canciones.
Identificacin nmeros.
Representacin grfica de vocabulario.
PROGRAMACIN
GRADO cuarto- quinto
Period0 I
ESTANDAR GENERAL:
Desarrollo estrategias que e me ayuda a entender algunas pa labra s, expresiones oraciones que leo
.Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia amigos, juegos y lugares conocido si me hablan despacio y con
pronunciacin clara
. Hablo en ingles con palabras y oraciones y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos acerca del tema del
colegio y familia
Participo en conversaciones con pronunciacin clara y buena entonacin
EJE TEMATICO: proceso de produccin
Nivel de desempeo: 2A1 principiante
COMPETENCIA COMUNICATIVA: sociolingstica- pragmtica.
Estndar especfico:
Demuestro conocimiento de las estructuras bsicas del ingls. 1
Describo algunas caractersticas de m mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.
Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos.
Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por
ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.
LOGRO:
Pronuncia claramente las vocales
Reconoce y pronuncia correctamente los colores bsicos en los
diferentes contextos.
Escribe en forma clara las letras del alfabeto
Escribo y pronuncio correctamente los nmeros del 1 al 10.

ESTANDARES
Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia, amigos, y lugares conocidos si me hablan despacio y con
pronunciacin clara.
COMPETENCIAS
Lingstica- pragmtica
ESTANDAR GENERAL:
Verb to be.
Adjetives.
Verbs.
Numbers.
EXCLUSIVA
Escribe oraciones sencillas con verbos diferentes al to be.
Lee textos sencillos en ingls.
Realiza ejercicios de complementacin.
Ordena oraciones correctamente.
Diferencia y aplica la conjugacin del verbo to be en tiempo presente y pasado, en todas las formas,
incluyendo el vocabulario aprendido en los grados anteriores.
Recuerda nmeros y adjetivos y los aplica en sus conversaciones.
Canta canciones.
Conjugacin del verbo to be en tiempo presente y pasado.
Dictados.
Rondas y canciones.
Identificacin de verbos, adjetivos y nmeros.
Representacin grfica de vocabulario.
SEGUNDO PERIODO
ESTANDARES
Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia, amigos, y lugares conocidos si me hablan despacio y con
pronunciacin clara.
COMPETENCIAS: Lingstica- pragmtica
ESTANDAR GENERAL:
COMPETENCIA COMUNICATIVA: lingstica
-HABILIDAD COMPRENSIN: escucha y lectura
Estndar especfico:
Entiendo cuando me saludan y se despiden de m
LOGRO: Pronuncia claramente las vocales
Animals.
The days of the week.
Months of the year.
Seasons.
W/H Questions.
Colors.
EXCLUSIVA
Recuerda nombres de animales y colores y los aplica en sus conversaciones.
Pronuncia frases sencillas.
Formula preguntas y respuestas empleando las W/Questions.
Canta canciones cortas.
Sostiene dilogos sencillos con sus compaeros.
Escribe textos cortos y sencillos sobre su quehacer diario.
Dictados.
Rondas y canciones.
Identificacin de das, meses y estaciones.
Representacin grfica de animales e identificacin en ingls.
TERCER PERIPDO
ESTANDARES
Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia, amigos, y lugares conocidos si me hablan despacio y con pronunciacin clara.
COMPETENCIAS
Lingstica- pragmtica
ESTANDAR GENERAL:
Estndar especfico:
Plural of nouns (regular and Irregular).
what time is it?
Professions.
EXCLUSIVA
Pregunta, da la hora y la ubica en el reloj.
Escribe textos cortos y sencillos sobre su quehacer diario y familiar.
Escribe el plural de algunos sustantivos regulares e irregulares.

Dictados.
Rondas y canciones.
Identificacin de la hora
Representacin grfica de sustantivos en singular y plural.
Identificacin y representacin grfica de profesiones.
CUARTO PERIODO
ESTANDARES
Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia, amigos, y lugares conocidos si me hablan despacio y con pronunciacin clara.
COMPETENCIAS: Lingstica- pragmtica
ESTANDAR GENERAL:
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensin sobre lo que leo o me dicen
Estndar especfico:
Prepositions.
Nationalities.
The human body.
Verbs.
Reading comprehension.
Clothes.
EXCLUSIVA
Realiza ejercicios de complementacin con preposiciones y nacionalidades.
Escribe textos cortos y sencillos sobre su quehacer diario y familiar.
Identifica prendas de vestir y les escribe su nombre en ingls.
Dibuja el cuerpo humano y le escribe el nombre a sus partes principales.
Dictados.
Rondas y canciones.
Identificacin de prendas de vestir.
Representacin grfica del cuerpo humano y sus partes.
Identificacin de preposiciones por medio de dibujos.
GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO
ESTANDAR
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi inters, sobre otras asignaturas y mi entorno social.
Ejes: subprocesos
1. Comprendo informacin bsica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.
2. Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a m, a mi familia, mis amigos y mi entorno.
3. Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando stas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.
Lectura
1. Comprendo instrucciones escrita para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y acadmicas.
2. Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario segn el contexto.
3. Identifico en textos sencillos elementos culturales como costumbres y celebraciones.
Escritura
Describo con frases cortas, personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.
CONTENIDOS TEMTICOS
Greetings.
The alphabet.
Animals.
The num bers.
Definite and indefinite articles (a an the)
Tiempo: 1 hora a la semana durante 10 semanas
INCLUSIVA
LOGRO
Puedo extraer
informacin
general
y
especifica de
un texto corto
y escrito en un
lenguaje
sencillo.
Redaccin de
prrafos cortos
empleando
elementos de
enlace.
ADAPTACION
DE LOGRO
Extrae
informacin
especfica de
un texto corto
y escrito en un
lenguaje
sencillo.
INDICADORES
DE LOGRO
Identificacin
de informacin
especfica de
un texto corto
y escrito en un
lenguaje
sencillo
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
Ejercicios
dictados
exposicin oral.
RECURSOS
EVALUACIN
Diccionario
Fotocopias
carteleras
herramientas
de trabajo
pronunciacin
y
expresin
gestual
Escribe
prrafos cortos
empleando
elementos de
enlace.
Identificacin
prrafos cortos
empleando
elementos de
enlace.
Dialogo
Exposicin oral
Aprendizaje
memorstico
Diccionario
Fotocopias
afiches
Pronunciacin ,
escritura
y
expresin
gestual
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
Comprensin de informacin bsica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.
Comprensin de preguntas y expresiones orales que se refieren a m, a mi familia, mis amigos y mi entorno
Redaccin de textos para describir situaciones, objetos o personas.
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIA
Lingstica
Pragmtica
Sociolingstica
NIVELES DE COMPETENCIA
ESTANDAR
Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cmo me siento.
EJES: SUBPROCESOS -Escucha
Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a m, a mi familia, mis amigos y mi entorno.
Lectura
Puedo extraer informacin general y especifica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Escritura
Escribo mensajes cortos y con diferentes propsitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato.
Monlogos
Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras. Conversacin
Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.
CONTENIDOS TEMTICOS
Imperative sentences.
Present and past of to be.
Days of the week.
Months of the year.
LOGRO
ADAPTACION
INDICADORES
ESTRATEGIA DE RECURSOS
EVALUACIN
DE LOGRO
DE LOGRO
APRENDIZAJE
Puedo extraer Extrae
Identificacin
Ejercicios
Diccionario
herramientas
informacin
informacin
de informacin dictados
Fotocopias
de trabajo
general
y especfica de especfica de exposicin oral.
carteleras
pronunciacin
especifica de un texto corto un texto corto
y
expresin
un texto corto y escrito en un y escrito en un
gestual
y escrito en un lenguaje
lenguaje
lenguaje
sencillo.
sencillo
sencillo.
Redaccin de
prrafos cortos
empleando
elementos de
enlace.
Escribe
prrafos cortos
empleando
elementos de
enlace.
Identificacin
prrafos cortos
empleando
elementos de
enlace.
Dialogo
Exposicin oral
Aprendizaje
memorstico
Diccionario
Fotocopias
afiches
Pronunciacin ,
escritura
y
expresin
gestual
Presentacin de dilogos breves apoyndose en la expresin corporal y gestual.
Lectura y comprensin de textos sobre actividades diarias.
Escucha y comprensin de mensajes sencillos sobre temas cotidianos.
Participacin en conversaciones sencillas sobre temas cotidianos.
Utilizacin de expresin corporal y gestual para reforzar actividades orales.
Lectura de textos sencillos relacionados con actividades diarias.
Solucin de preguntas referente a su entorno familiar y social.
TERCER PERIODO
Tambin sostengo monlogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros
temas relacionados con mi entorno.
EJES: Y SUBPROCESOS
Escucha
Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y acadmicos.
Lectura
Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adicin), but (contraste), first, second... (Orden temporal), en enunciados
sencillos.
Escritura.
Completo informacin personal bsica en formatos y documentos sencillos.

Monlogos
Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en
mi profesor.
Conversacin, Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer.
CONTENIDOS TEMTICOS
Demonstratives: This, that, these, those.
Nouns.
Seasons.
Colors.
INCLUSIVA
LOGRO
ADAPTACION
DE INDICADORES DE ESTRATEGIA
DE RECURSOS Evaluacin
LOGRO
LOGRO
APRENDIZAJE
Elaboracin de Escribe
textos Lectura
y Desarrollo de ejercicios Diccionario Pronunciacin
textos
descriptivos
construccin
de grupales
, escritura y
descriptivos
sencillos
sobre textos descriptivos dialogo
Fichas
expresin
sencillos sobre personas
y sencillos
sobre conversatorio
Guas
gestual
personas
y elementos
personas
y
fotocopias
elementos
familiares.
elementos
familiares.
familiares
Identifico textos
sencillos,
elementos
culturales como
costumbres
y
celebraciones
Identificacin
de
textos
sencillos,
elementos
culturales
de
costumbres
y
celebraciones
Lectura de textos
sencillos
con
elementos
culturales
de
costumbres
y
celebraciones
Desarrollo de ejercicios
grupales
Dialogo
Aprendizaje
memorsticoconversatorio
Diccionario
Fichas
Guas
fotocopias
Pronunciacin
, escritura y
expresin
gestual
Realizacin de ejercicios orales para expresar ideas, sensaciones y sentimientos.
Elaboracin de textos descriptivos sencillos sobre personas y elementos familiares.
Desarrollo de ejercicios comunicativos grupales.
Repeticin de oraciones.
Crucigramas y sopas de letras.
Participacin en dilogos sobre referencias personales.
Trabajo grupal con creatividad.
Produccin de textos descriptivos orales y escritos sobre personas y objetos del entorno.
Dramatizacin de pequeos dilogos con materiales del medio.
CUARTO PERIODO
ESTANDAR
El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos
errores bsicos.
Ejes y subprocesos
Escucha
Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando stas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.
Comprendo la idea general en una descripcin y en una narracin.
Lectura
Valoro la lectura como un hbito importante de enriquecimiento personal y acadmico.
Identifico la accin, los personajes y el entorno en textos narrativos.
Escritura
Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adicin, causa y efecto entre ideas. Utilizo vocabulario adecuado para darle
coherencia a mis escritos.
Monlogo
Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano.

Hago expresiones muy breves, de contenido predecible y aprendido.
Conversacin
Utilizo cdigos no verbales como gestos y entonacin, entre otros.
Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyndome en gestos y repeticin.
CONTENIDOS TEMTICOS
Nouns.
Me and my family.
Professions
W/h questions (who, what, where, when).
INCLUSIVA
PERIODO: CUATRO INCLUSION: DISGRAFIA: DIFICULTAD EN LA ESCRITURA Y PRONUNCIACION
LOGRO
Realizacin de
actividades
orales
relacionadas
con
temas
cotidianos y de
inters para el
estudiante.
Escribo
mensajes
cortos y con
diferentes
propsitos
relacionados
con
situaciones,
objetos
o
personas de mi
entorno.
ADAPTACION
DE LOGRO
Descripcin de
actividades
orales
relacionadas
con
temas
cotidianos y de
inters para el
estudiante.
INDICADORES
DE LOGRO
Seleccin
de
actividades
orales
relacionadas
con
temas
cotidianos y de
inters para el
estudiante.
Lectura
de
mensajes
cortos
con
diferentes
propsitos
situaciones,
objetos
o
personas de mi
entorno.
Composicin
de
mensajes
cortos
de
situaciones,
objetos
o
personas de mi
entorno.
ESTRATEGIA
DE
APRENDIZAJE
Representacin
grfica
exposiciones orales
Descripcin
de
imgenes
de
personas, lugares,
objetos
del
entorno.
Lectura de textos y
preguntas
de
comprensin
Ejercicios
de
composicin.
Aprendizaje
de
canciones.
Conversaciones.
Descripciones
comparacin
de
lugares, personas y
objetos.
RECURSOS
EVALUACIN
Diccionario
Pronunciacin
, escritura y
expresin
gestual
Fichas
Guas
objetos
Diccionario
Fichas
Objetos
Imgenes
Elementos
del medio
cartelera
Pronunciacin
, escritura y
expresin
gestual
El inters y
manejo
de
expresin oral
Realizacin de actividades orales relacionadas con temas cotidianos y de inters para el estudiante.
Produccin de textos descriptivos y narrativos sobre situaciones familiares.
Representacin grfica de los contenidos aprendidos.
Presentacin de exposiciones orales cortas.
Descripcin oral de imgenes de personas, lugares y objetos de su entorno.
Lectura de textos sencillos y preguntas de comprensin.
GRADO SEPTIMO
PRIMER PERIODO
ESTANDAR
Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cmo me siento.
Escucho un texto oral y, si me resulta familiar comprendo la informacin ms importante.
Ejes y subprocesos
Escucha
Comprendo una descripcin oral sobre una situacin, persona, lugar u objeto.
Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando stas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUACIN
Monlogos
Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos.
Conversacin
Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano.
CONTENIDOS TEMTICOS
Nationality,
Verbs
The human body.
Rules to pluralize nouns.
Prepositions: in on - at - under over in front far - near.
INCLUSIVA
Lectura.
Valoro la lectura
como un hbito
importante
de
enriquecimiento
personal
y
acadmico.
Aplico estrategias
de
lectura
relacionadas con el
propsito de la
misma.
Escritura
Escribo mensajes
cortos
y
con
diferentes
propsitos
relacionados con
situaciones, objetos
o personas de mi
entorno inmediato.
. Comprendo y
sigo
instrucciones
puntuales
cuando stas se
presentan
en
forma clara y con
vocabulario
conocido.
Sigue
instrucciones
puntuales
en
forma
clara
haciendo uso del
vocabulario
conocido.
Identificacin de
informacin
relevante
en
situaciones
comunicativas
reales.
Analiza
informacin
relevante
en
situaciones
comunicativas
reales.
Construye frases
en forma clara
haciendo uso del
vocabulario
conocido.
Manipulacin
de memofichas.
Aprendizaje
por
descubrimiento
Fichas
Diccionario
Fotocopias
ilustraciones
Confrontacin
de vocabulario
Utiliza
informacin para
explicar
situaciones
comunicativas
reales.
Confrontacin
de informacin
Dialogo
conversatorio
Diccionario
Fotocopias
A travs de la
pronunciacin
y
Siguiendo
instrucciones
dadas para la
construccin
de frases
Pronunciacin
, escritura y
expresin
gestual
ilustraciones
Formulacin de preguntas y respuestas sobre temas cotidianos y de inters para los estudiantes.
Identificacin de informacin relevante en situaciones comunicativas reales.
Dramatizacin de dilogos cortos.
Formulacin de preguntas para solicitar explicacin acerca de situaciones reales del entorno.
Desarrollo de ejercicios de comprensin lectora.
Identificacin de informacin general y especfica en conversaciones escuchadas.
Organizacin de oraciones en forma correcta.
COMPETENCIA
Lingstica
Pragmtica
Sociolingstica
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR
Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografa es
aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia.
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi inters sobre otras asignaturas y mi
entorno social.
Ejes y Subprocesos
Escucha
Comprendo la idea general en una descripcin y en una narracin.
Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o expresiones orales.
Lectura
Comprendo textos literarios, acadmicos y de inters general, escritos con el lenguaje sencillo.
Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario segn el contexto.
Escritura
Escribo un texto corto relativo a m, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares.
Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adiccin, causa y efectos entre ideas.
Monlogos
Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares.
Conversacin
Hago propuestas a mis compaeros sobre qu hacer, dnde, cundo o cm
NCLUSIVA
LOGRO
Puedo extraer
informacin
general
y
especfica de
un texto corto y
escrito en un
lenguaje
sencillo.
Redaccin de
prrafos cortos
empleando
elementos de
enlace.
ADAPTACION
DE LOGRO
Extrae
informacin
especfica de
un texto corto y
escrito en un
lenguaje
sencillo.
INDICADORES
DE LOGRO
Identificacin
de informacin
especfica de
un texto corto y
escrito en un
lenguaje
sencillo
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
Ejercicios
dictados
exposicin oral.
RECURSOS
EVALUACIN
Diccionario
Fotocopias
carteleras
herramientas
de trabajo
pronunciacin
y
expresin
gestual
Escribe
prrafos cortos
empleando
elementos de
enlace.
Identificacin
prrafos cortos
empleando
elementos de
enlace.
Dialogo
Exposicin oral
Aprendizaje
memorstico
Diccionario
Fotocopias
afiches
Pronunciacin ,
escritura
y
expresin
gestual
Produccin de textos narrativos y descriptivos coherente empleando elementos de enlace.
Lectura comprensiva de textos sencillos con ayuda del diccionario.
Participacin en actividades de comunicacin oral y grupal.
Dramatizacin de dilogos.
Aprendizaje de canciones.
Redaccin de prrafos cortos empleando elementos de enlace.
Lectura y comprensin de textos cortos y con vocabulario conocido.
Participacin en dinmicas grupales siguiendo las instrucciones.
Trabajo individual y grupal oral y escrito.
TERCER PERIODO
ESTANDAR
Tambin sostengo monlogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros
temas relacionados con mi entorno y e intereses.
Ejes y subprocesos
Escucha
Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y acadmicos.
Lectura
Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y acadmicas.
Identifico textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones.
Escritura
Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.
Monlogo
Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.
Conversacin
Inicio, mantengo y cierro una conversacin sencilla sobre un tema conocido.
CONTENIDOS TENATICOS
Simple Present tense.
Verbs.
The weather.
Clothes.

NCLUSIVA
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
Elaboracin de
textos
descriptivos
sencillos sobre
personas y
elementos
familiares.
Escribe textos
descriptivos
sencillos sobre
personas y
elementos
familiares.
Lectura y
construccin de
textos descriptivos
sencillos sobre
personas y
elementos
familiares
Identifico textos
sencillos,
elementos
culturales como
costumbres y
celebraciones
Identificacin de
textos sencillos,
elementos
culturales de
costumbres y
celebraciones
Lectura de textos
sencillos con
elementos
culturales de
costumbres y
celebraciones
ESTRATEGIA
DE
APRENDIZAJE
Desarrollo de
ejercicios
grupales
dialogo
conversatorio
RECURSOS
Evaluacin
Diccionario
Pronunciacin
, escritura y
expresin
gestual
Desarrollo de
ejercicios
grupales
Dialogo
Aprendizaje
memorstico
conversatorio
Diccionario
Fichas
Guas
fotocopias
Fichas
Guas
fotocopias
Pronunciacin
, escritura y
expresin
gestual
Produccin de textos orales cortos relacionados con temas de inters para los estudiantes.
Lectura y comprensin de textos interculturales.
Elaboracin de ejercicios de composicin.
Intervencin en conversaciones sencillas sobre temas familiares.
Elaboracin de descripciones orales donde compara lugares, personas y objetos.
Ejercicios de seleccin de complementacin.
Identificacin de elementos culturales de otros pases.
CUARTO PERIODICO
ESTANDAR
El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que
cometa algunos errores bsicos.
Ejes y subprocesos Escucha
Comprendo informacin bsica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.
Lectura
Comprendo relaciones establecidas por palabras como and, (adicin), but (contraste), first, second... (Orden temporal),
en enunciados sencillos.
Escritura
Escribo mensajes cortos y con diferentes propsitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno
inmediato.
Monlogos
Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo.
Conversacin
Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.
The clock.
Present and Past tense (affirmative, interrogative forms Rules to form ing
The house
CONTENIDOS TEMTICOS
Possessive adjectives.
Possessive pronouns.
Saxon Possessive.
W/h questions.
INCLUSIVA
LOGRO
ADAPTACION
INDICADORES
DE LOGRO
DE LOGRO
Realizacin de
Descripcin de
Seleccin de
actividades
actividades
actividades
orales
orales
orales
relacionadas
relacionadas
relacionadas
con temas
con temas
con temas
cotidianos y de cotidianos y de cotidianos y de
inters para el
inters para el
inters para el
estudiante.
estudiante.
estudiante.
Escribo
mensajes
cortos y con
diferentes
propsitos
relacionados
con
situaciones,
objetos o
personas de mi
entorno.
Lectura de
mensajes
cortos con
diferentes
propsitos
situaciones,
objetos o
personas de mi
entorno.
Composicin de
mensajes
cortos de
situaciones,
objetos o
personas de mi
entorno.
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
Representacin
grfica
exposiciones orales
Descripcin de
imgenes de
personas, lugares,
objetos del entorno.
Lectura de textos y
preguntas de
comprensin
Ejercicios de
composicin.
Aprendizaje de
canciones.
Conversaciones.
Descripciones
comparacin de
lugares, personas y
objetos.
RECURSOS
EVALUACIN
Diccionario
Pronunciacin
, escritura y
expresin
gestual
Fichas
Guas
objetos
Diccionario
Fichas
Objetos
Imgenes
Elementos
del medio
cartelera
Pronunciacin
, escritura y
expresin
gestual
El inters y
manejo de
expresin oral
Produccin de textos orales y escritos sobre temas cotidianos.
Lectura comprensiva de textos para identificar sus elementos.
ACTIVIDADES DIDCTICA
Lectura de textos sencillos.
Trabajo individual y grupal oral y escrito.
Identificacin de conectores y sus funciones en diferentes textos.
Utilizacin de elementos de enlace para la produccin coherente de textos orales y escritos.
GRADO OCTAVO
PRIMER PERIODO
ESTANDAR
Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.
Ejes y subprocesos
Escucha
Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades acadmicas.
Entiendo lo que me dice el profesor y mis compaeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repeticin.
Lectura.
Identifico iniciacin, nudo y desenlace en una narracin.
Escritura
Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.
Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi inters.
Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y
relacionados con otras asignaturas.
Monlogos
Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.
Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada.

Conversacin
Participo en una conversacin cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.
Simple present tense (affirmative, negative, interrogative forms)
Present continuous tense.
Rulers to conjugate verbs (regular and irregular) in the third person of the simple present tense.
INCLUSIVA
ACTIVIDADES PEDGOGICAS
LOGRO
Identifico
introduccin,
nudo y desenlace
en una narracin.
Comprendo
relaciones de
orden temporalespacial y causaefecto entre
enunciados
sencillos.
ADAPTACION DE
LOGRO
Diferencia las
partes de un texto.
Relaciona
situaciones de
enunciados
sencillos.
INDICADORES DE
LOGRO
Deduce las partes
de un texto.
Reconoce
situaciones de
enunciados
sencillos.
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
Lectura de
textos sencillos.
Identificacin
de conectores.
Imgenes
dialogo
RECURSOS
EVALUACION
Diccionario
fichas
Pronunciacin
, escritura y
expresin
gestual
El inters y
manejo de
expresin oral
dilogos
simulacros de
acciones
exposiciones
demostraciones
gestos
Dramatizacin
Diccionario
Imgenes
cartelera
Fichas
Objetos
Imgenes
Elementos
del medio
cartelera
Pronunciacin
, escritura y
expresin
gestual
El inters y
manejo de
expresin oral
Comprensin e interpretacin de textos orales y escritos sobre la vida cotidiana en la casa, la escuela y el tiempo libre.
Lectura de textos narrativos relacionados con actividades cotidianas y sus preferencias personales.
Elaboracin de textos descriptivos, narrativos relacionados con las ciencias naturales y el medio ambiente.
Creacin de prrafos y dilogos sencillos.
Identificacin de instrucciones sobre actividades de clase.
Lectura y comprensin de textos.
Utilizacin de vocabulario relacionado con actividades diaria del colegio y el hogar para participar en actividades cortas.
Participo en exposiciones relacionadas con sus gustos y pasatiempos.
Dramatizacin de dilogos sencillos.
SEGUNDO PERIODO
ESTANDER
Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son
familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.
Ejes y subprocesos
ESCUCHA
Identifico ideas generales y especificas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario usado.
Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia.
Lectura
Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado.
Escritura
Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he ledo.
Organizo prrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografa y puntuacin.
Monlogos
Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno.
Conversacin
Me arriesgo a participar en una conversacin con mis compaeros y mi profesor.
Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversacin.
Auxiliaries do does.
Yes/no questions
Listening, speaking and writing about: Technology, Sports, Culture, Sociology, Politics, Economy.
INCLUSIVA
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
Identifico ideas
generales y
especificas en un
texto.
Diferencia ideas
generales y
especificas en un
texto.
Compara ideas
generales y
especificas en un
texto.
Reconozco el
propsito de
textos narrativos.
Comprende el
propsito de textos
narrativos.
Diferencia de
textos narrativos de
otros gneros
literarios.
ESTRATEGIA
DE
APRENDIZAJE
Subrayado
de prrafos
memofichas
RECURSOS
evaluacin
Diccionario
Pronunciacin
, escritura
El inters y
manejo de
expresin oral
Escritura de
prrafos
dialogo
Aprendizaje
memorstico
Diccionario
Textos
fotocopias
textos
guas
Pronunciacin
, escritura y
expresin
gestual
El inters y
manejo de
expresin oral
Test
Lectura y comprensin de textos narrativos, descriptivos empleando algunas tcnicas de comprensin lectora.
Elaboracin de preguntas y respuestas sobre textos argumentativos ledos y escuchados.
Creacin de dilogos y prrafos sencillos.
Reconocimiento de argumentos a favor y en contra en un texto.
Aplicacin de tcnicas bsicas de comprensin de lectura.
TERCER PERIODO
ESTANDAR
Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses con una ortografa y puntuacin aceptable.
Ejes y subprocesos
Escucha
Reconozco el propsito de diferentes tipos de textos que presentan mis compaeros en clase.
Identifico la informacin clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si estn acompaadas por imgenes.
Lectura
Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos.
Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos.
Escritura
Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis escritos.
Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografa, adecuacin del vocabulario y estructuras dramticales.
Monlogo
Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno acadmico de otras asignaturas.
Conversacin
Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, segn el contexto.
Simple past tense (affirmative negative and interrogative forms).
Auxiliar Did.
Past tense of regular and irregular verbs.
INCLUSIVA
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
Reconozco el propsito
de diferentes tipos de
textos.
Analiza el propsito
de diferentes tipos
de textos.
Hace
comparaciones de
diferentes tipos de
textos.
Organizo prrafos con

ortografa y puntuacin.
Identifica ortografa
y puntuacin en
prrafos.
Utiliza la ortografa
y puntuacin en
prrafos
ESTRATEGIA
DE
APRENDIZAJE
Lectura
textos
Dialogo
Dictados
RECURSOS
Evaluacin
Diccionario
textos
guas
Pronunciacin ,
escritura
El inters y manejo
de expresin oral
Lectura
textos
Dialogo
Dictados
Diccionario
textos
guas
Pronunciacin ,
escritura.expresin
oral y gestual
Produccin de diferentes clases de textos atendiendo su escritura.
Lectura de diferentes tipos de textos para identificar su estructura e intencin comunicativa.
Trabajo individual y grupal.
Construccin de mapas conceptuales, esquemas y diagramas para desarrollar textos escritos.
Elaboracin de informes, tarjetas y cartas con diferentes propsitos.
Identificacin de la estructura de textos descriptivos y argumentativos.
Publicacin de los escritos elaborados en las clases.
CUARTO PERIODO
ESTANDAR
Mi pronunciacin es clara, pero an cometo errores y tengo a cento extranjero.
EJES Y SUBPROCESOS
Escucha
Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.
Identifico diferentes roles de los habitantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses Lectura
Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto.
Escritura
Ejemplifico mis puntos de vista sobre los temas que escribo.
Monlogo
Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algn tema acadmico de mi inters.
Conversacin
Interacto con mis compaeros y profesor para tomar decisiones sobre temas especficos que conozco.
Modal auxiliaries: can, may, could might, have, would, have to, had to.
Prepositions: in, on, at, under, over, in front of, in back of, near, far, far from.
Listening, speaking and writing about: Technology, Sports, Culture, Sociology, Politics, Economy.
INCLUSIVA
LOGRO
ADAPTACION DE
INDICADORES DE
ESTRATEGIA
RECURSOS
EVALUACIN
LOGRO
LOGRO
.
Hago
exposiciones
ensayadas y
breves sobre
algn tema de mi
inters
Presenta
exposiciones
ensayadas y breves
sobre algn tema
de inters.
Elabora
exposiciones sobre
tema de inters.
Valoro la lectura
como actividad
para todas las
reas.
Da importancia a la
lectura desde las
diferentes reas.
Implementa la
lectura como
habito desde las
reas acadmicas.
DE
APRENDIZAJE
Dictados.
exposiciones
Descripcin
Dramatizacin
Dictados.
Descripcin
dilogos
Diccionario
textos
guas
Pronunciacin
, escritura
expresin oral
y gestual
Diccionario
textos
guas
Pronunciacin
, escritura
expresin oral
y gestual
aprendizaje
memorstico
Produccin oral de narraciones y descripciones sobre temas cotidianos y de inters general.
Presentacin de exposiciones y pequeos dilogos sobre temas de las diferentes reas.
Escritura en dictados.
Narracin oral de ancdotas, cuentos, chistes, etc.
Descripcin de actividades diarias relacionadas con su entorno.
Presentacin de exposiciones sobre temas de las diferentes reas.
Dramatizacin grupal.
GRADO NOVENO
ESTANDAR
Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio informacin sobre temas personales o de mi vida diaria.
EJES Y SUBPROCESOS
Escucha
Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.
Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.
Lectura
Comprendo relaciones de adicin, contraste, orden temporal y especial y causa-efecto entre enunciados sencillos.
Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares.
Escritura
Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis escritos.
Monlogos
Expreso mis opiniones, , gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi
pronunciacin.
Conversacin
Converso con mis compaeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.
Monitoreo la toma de turnos entre los participantes en discusiones sobre temas preparados con anterioridad.
CONTENIDO TEMATICO
Future with going to affirmative, negative, interrogative forms.
Future with Will (Affirmative, negative, interrogative forms).
Ordinal Numbers and dates.
Tiempo: 1 hora a la semana durante 10 semana
INCLUSIVA
PERIODO: UNO
INCLUSION: DISGRAFIA: FALTA DE INTEGRACION DE SIMBOLOS FONETICOS EN EL LENGUAJE
LOGRO
Identifico
introduccin,
nudo y desenlace
en una narracin.
Comprendo
relaciones de
enunciados
sencillos.
ADAPTACION DE
LOGRO
Diferencia las
partes de un texto.
Relaciona
situaciones de
enunciados
sencillos.
INDICADORES DE
LOGRO
Deduce las partes
de un texto.
Reconoce
situaciones de
enunciados
sencillos.
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
Lectura de
textos sencillos.
Identificacin
de conectores.
Imgenes
dialogo
RECURSOS
EVALUACION
Diccionario
fichas
Pronunciacin
, escritura y
expresin
gestual
El inters y
manejo de
expresin oral
dilogos
simulacros de
acciones
exposiciones
demostraciones
gestos
Dramatizacin
Diccionario
Imgenes
cartelera
Fichas
Objetos
Imgenes
Elementos
del medio
cartelera
Pronunciacin
, escritura y
expresin
gestual
El inters y
manejo de
expresin oral
Intervencin en actividades de expresin oral para intercambiar informacin sobre temas personales o de inters general.
Diseos de instrumentos para el seguimiento y evaluacin de actividades de expresin oral.
Desarrollo ejercicios de comprensin lectora.
Intervencin en tcnicas grupales donde muestre respeto y tolerancia hacia la participacin de sus compaeros.
Realizacin de exposiciones orales donde da a conocer sus proyectos futuros.
Participacin en debates sobre temas de inters personal o general.
Creacin de textos sencillos con la ayuda del diccionario.
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR
Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son
familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.
EJES Y SUBPROCESOS
Escucha
Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses.
Reconozco el propsito de diferentes tipos de textos que presentes mis compaeros en clase.
Lectura
Identifico iniciacin, nudo y desenlace en una narracin.
Reconozco el propsito de una descripcin en textos narrativos de mediana extensin.
Represento en forma grfica, la informacin que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas.
Escritura
Parafraseo informacin que leo como partes de mis actividades acadmicas.
Monlogos
Uso un plan pare exponer temas relacionados con el entorno acadmico de otras asignaturas.
Conversacin
Participo en una conversacin cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.
Countable and non-countable nouns: How many, How much.
Why and because
Comparisons of adjectives and Adverbs: Similarity: Like.
INCLUSIVA
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
Identifico ideas
generales y
especificas en un
texto.
Diferencia ideas
generales y
especificas en un
texto.
Compara ideas
generales y
especificas en un
texto.
Reconozco el
propsito de
textos narrativos.
Comprende el
propsito de textos
narrativos.
Diferencia de
textos narrativos de
otros gneros
literarios.
ESTRATEGIA
DE
APRENDIZAJE
Subrayado
de prrafos
momificas
RECURSOS
evaluacin
Diccionario
Pronunciacin
, escritura
El inters y
manejo de
expresin oral
Escritura de
prrafos
dialogo
Aprendizaje
memorstico
Diccionario
Textos
fotocopias
textos
guas
ACTIVIDADES
PEDAGOGICAS
Pronunciacin
, escritura y
expresin
gestual
El inters y
manejo de
expresin oral
Test
Lectura comprensiva de textos narrativos y argumentativos sencillos pera identificar su estructura, propsito y
elementos de enlace.
Aplicacin de estrategias de comprensin de lectura. (Reconocimiento de las relaciones anafricas y catafricas).
Lectura de textos sencillos.
Identificacin de los elementos y propsitos en textos descriptivos ledos.
Identificacin de elementos de enlace en diferentes clases de textos escuchados.
Representacin grfica de informacin contenida enel tema.
Ejercicios de seleccin y complementacin.
TERCER PERIODO
ESTANDAR
Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, tambin mis sueos,
esperanzas y ambiciones.
EJES Y SUBPROCESOS
Escucha
Infiero informacin especfica a partir de un texto oral.
Identifico la informacin clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si estn acompaadas por imgenes.
Lectura
Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado.
Escritura
Organizo prrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografa y puntuacin.
Monlogo
Expreso mi opinin sobre asuntos de inters general para m y mis compaeros.
Conversacin
Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.
Equality: The same as, as as.
Difference: Different from
Comparatives: more than, er than, less than.
ENCLUSIVA
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
Reconozco el
propsito de
diferentes tipos
de textos.
Analiza el propsito
de diferentes tipos
de textos.
Hace
comparaciones de
diferentes tipos de
textos.
Organizo
prrafos con
ortografa y
puntuacin.
Identifica ortografa
y puntuacin en
prrafos.
Utiliza la ortografa
y puntuacin en
prrafos
ESTRATEGIA
DE
APRENDIZAJE
Lectura
textos
Dialogo
Dictados
RECURSOS
Evaluacin
Diccionario
Pronunciacin
, escritura
El inters y
manejo de
expresin oral
Lectura
textos
Dialogo
Dictados
Diccionario
textos
guas
textos
guas
Pronunciacin
, escritura
expresin oral
y gestual
Realizacin de actividades de expresin oral y escrita para describir y narrar hechos, procesos y planes futuros y as estructurar su
proyecto de vida.
Anlisis de roles de los participantes en conversaciones escuchadas.
Trabajo escrito individual o en grupos.
Presentacin de exposiciones siguiendo un plan previamente establecido.
Realizacin de informes orales y escritos acerca de las costumbres y formas de vida de otras culturas.
Redaccin de textos sobre sus sueos, esperanzas y ambiciones.
Ejercicios de seleccin complementaria.
CUARTO PERIODO
ESTANDAR
En mis redacciones uso el vocabulario y la gramtica que conozco con cierta precisin, pero cuando trato temas que no conozco o
expreso ideas complejas, cometo errores.
EJES Y SUBPROCESOS
Escucha
Identifico ideas generales y especficas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado.
Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades acadmicas.
Lectura
Valoro la lectura como una actividad importante para todas las reas de mi vida.
Comprendo la informacin implcita en textos relacionados con temas de mi inters.
Escritura
Edito mis escritos en clases, teniendo en cuenta reglas de ortografa, adecuacin del vocabulario y estructuras gramaticales.
Monlogo
Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algn tema acadmico de mi inters.
Conversacin
Uso lenguaje formal o informal en fuegos de rol improvisados, segn el contexto.
Me arriesgo a participar en una conversacin con mis compaeros y mi profesor.
Superlatives: The most, the est.
Irregular comparatives and superlatives.
Indefinite pronouns combining some any, every with nobody.
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
.
Hago exposiciones
ensayadas y breves
sobre algn tema de
mi inters
Presenta
exposiciones
ensayadas y breves
sobre algn tema
de inters.
Elabora
exposiciones sobre
tema de inters.
Valoro la lectura
como actividad
para todas las reas.
Da importancia a
la lectura desde las
diferentes reas.
Implementa la
lectura como
habito desde las
reas acadmicas.
ESTRATEGIA
DE
APRENDIZAJE
Dictados.
exposiciones
Descripcin
Dramatizacin
RECURSOS
EVALUACIN
Diccionario
textos
guas
Pronunciacin ,
escritura
expresin oral y
gestual
Dictados.
Descripcin
dilogos
Diccionario
textos
guas
Pronunciacin ,
escritura
expresin oral y
gestual
aprendizaje
memorstico
Comprensin e interpretacin de textos orales sobre actividades escolares y personales.

Realizacin de actividades orales y escritas sobre temas cotidianos.
Realizacin de actividades de escucha sobre temas de inters personal.
Trabajo individual y grupal con materiales del entorno.
Identificacin de ideas claves en conversaciones presentadas a travs de videos o pelculas.
Participacin de dinmicas grupales utilizando vocabulario y expresiones conocidas.
Elaboracin de fichas de descripcin, hojas de vida.
GRADO DCIMO
PRIMER PERIODO
ESTANDAR
Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.
EJES Y SUBPROCESOS
Escucha
Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.
Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.
Lectura
Identifico palabras claves dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
Escritura
Escribo textos a travs de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones.
Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuacin, la ortografa, la sintaxis, la coherencia
y la cohesin.
Monlogo
Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi inters y del inters de mi audiencia.
Conversacin
Participo espontneamente en conversaciones sobre temas de mi inters utilizando un lenguaje claro y sencillo.
CONTENIDOS TEMATICO
Tiempo presente y pasado simple, futuro, verbos regulares e irregulares, reglas gramaticales.
Listening, speaking and writing about:
Technology, Sports, Culture, Sociology, Politics, Economy.
INCLUSIVA
GRADOS: DECIMO Y UNDECIMO
PERIODO: UNO
LOGRO
Identifico
palabras claves
dentro del texto
que me permiten
comprender su
sentido general.
Identifico
conectores en
una situacin de
habla para
comprender su
sentido.
.
INCLUSION: DISGRAFIA: RIGIDEZ EN LA ESCRITURA Y PRONUNCIACION
ADAPTACION DE
LOGRO
Reconoce Palabras
claves dentro del
texto.
INDICADORES DE
LOGRO
Utiliza palabras
claves del texto
para proponer
nuevas conceptos
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
Fichas de
palabras claves
Aprendizaje
memorstico
Dialogo
exposiciones
RECURSOS
EVALUACIN
Diccionario
textos
guas
Pronunciacin
, escritura
expresin oral
y gestual
Reconocimiento de
conectores en texto
Utilizacin de
conectores dentro
de un texto
Lectura
aprendizaje por
descubrimiento
y memorstico
Diccionario
textos
guas
Pronunciacin
, escritura
expresin oral
y gestual
aprendizaje
memorstico
Comprensin e interpretacin de textos orales y escritos sobre temas vistos.
Identificacin de vocabulario relacionado con lugares, personas y conversaciones sencillas.
Utilizacin de un lenguaje sencillo y claro en conversaciones.
Identificacin de verbos en los diferentes tiempos en un texto dado.
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR
Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones.
EJES Y SUBPROCESOS
Utilizo estrategias adecuadas al propsito y al tipo de texto (activacin de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y
gestual, uso de imgenes) para comprender lo que escucho.
Lectura
Utilizo variedad de estrategias de comprensin de lecturas adecuadas al propsito y al tipo de texto. Escritura
Escribo textos expositivos sobre temas de mi inters.
Valoro la escritura como un medio de expresin de mis ideas y pensamientos, quin soy y qu s del mundo.
Monlogo
Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currculo y de mi inters.
Conversacin
Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.
CONTENIDOS TEMATICO
Tiempos perfectos (presente, pasado y futuro).
El habla indirecta.
Tang questiones.
INCLUSIVA
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
ESTRATEGIA
DE
RECURSOS
EVALUACIN
Valoro la
escritura del
ingls como
alternativa
tecnolgica
Da importancia la
escritura del ingls
como alternativa
tecnolgica
Utiliza la escritura
en ingles en
diferentes acciones
tecnolgicos
Asumo una
posicin crtica
frente al punto
de vista del
autor.
Argumenta de
manera crtica
desde la vista del
autor.
Compara su
argumentacioncon
la del autor.
APRENDIZAJE
A travs de
crculos de
integracin
dialogo
interaccin
con el
entorno
Lectura
Aprendizaje
memorstico
dialogo
Taller
Elementos
del medio
Cartelera
Grabadora,
CD
Pronunciacin
, escritura
Manejo de
elementos
tecnolgicos
aprendizaje
memorstico
Fotocopias
Textos
Guas
diccionario
Pronunciacin
, escritura
aprendizaje
memorstico
Utilizacin de vocabulario que permita expresar preferencias y actuaciones en producciones textuales.
Identificacin de palabras claves en textos.
Ejercicios de complementacin
Relacin de mi lenguaje con el entorno.
Aplicacin de estrategias en textos orales.
TERCER PERIODO
ESTANDAR
Tambin puedo iniciar un tema de conversacin y mantener l a la atencin de mis interlocutores; cuando hablo, mi discurso es
sencillo y coherente.
EJES Y SUBPROCESOS
Escucha
Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros.
Lectura
Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretacin de su identidad.
Escritura
Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector.
Monlogo
Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyndome en textos escritos y orales previamente estudiados.
ConversacinUso mis conocimientos previos para participar en una conversacin.
CONTENIDOS TEMATICO
Quantifiers: A little, a few , a lot of, much ,many.
INCLUSIVA
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
Uso mis
conocimientos
previos para
participar en una
conversacin
Aplico
conocimientos
previos en una
conversacin
Comparto mis
conocimientos con
mis compaeros
en conversacin
ESTRATEGIA
DE
APRENDIZAJE
A travs de
crculos de
integracin
dialogo
interaccin
RECURSOS
Cartelera
Grabadora,
CD
Afiches
EVALUACIN
Pronunciacin
, escritura
aprendizaje
memorstico
Me apoyo en el
lenguaje corporal
y gestual del
hablante para
comprender
mejor lo que
dice.
Reconoce que el
lenguaje corporal y
gestual es
importante para
entender al
hablante
Utilizo el lenguaje
corporal y gestual
del hablante para
comprender lo que
dice.
con el
entorno
A travs de
crculos de
integracin
dialogo
interaccin
con el
entorno
textos
diccionario
Cartelera
Grabadora,
CD
Afiches
Textos
guas
Pronunciacin
, escritura
aprendizaje
memorstico
Utilizo un lenguaje sencillo y comprensible, a mi interlocutor, en tcnicas orales.
Participacin en dilogos ordenadamente.
Reconocimiento de valores propios de nuestra cultura.
Redaccin de textos expositivos con creatividad.
CUARTO PERIODO
ESTANDAR
Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recorro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco.
Manejo aceptablemente normas lingsticas, con algunas interferencias de mi lengua materna.
Ejes y Subprocesos
Escucha
Utilizo las imgenes e informacin del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho.
Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.
Lectura
En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.
Escritura
Escribo resmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.
Monlogo
Hago presentaciones orales sobre temas de mi inters y relacionados con el currculo y de mi inters.
Conversacin
Utilizo una pronunciacin inteligible para lograr una comunicacin afectiva.
CONTENIDOS TEMATICO
Passive voice.
Adverbs Of frequency with the verb to be and other verbs.
How + adverb: how early, how late, how far, how often.
INCLUSIVA
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
Escribo
resmenes e
informes que
demuestran mi
conocimiento
Estructura las
partes de un
resumen e informe
Identifico ideas de
un texto para
elaboracin de
resmenes e
informes que
demuestran mi
conocimiento.
Hago inferencias
a partir de la
informacin en
un texto.
Elabora inferencias
a partir de la
informacin de un
texto
Interpreta las
inferencias a desde
la informacin de
un texto
ESTRATEGIA
DE
APRENDIZAJE
A travs de
crculos de
integracin
dialogo
interaccin
con el
entorno
exposicin
A travs de
crculos de
integracin
dialogo
RECURSOS
EVALUACIN
diccionario
Cartelera
Grabadora,
CD
Afiches
Textos
Guas
Pronunciacin
, escritura
diccionario
Cartelera
Grabadora,
CD
Pronunciacin
, escritura
aprendizaje
memorstico
aprendizaje
interaccin
con el
entorno
Afiches
Textos
guas
memorstico
Utilizacin de vocabulario previo para referir temas generales y expresar opiniones.
Produccin de textos escritos variados.
Pronunciacin inteligible en conversaciones, dilogos, etc.
Elaboracin creativa en cartelera con el tema.
GRADO UNDECIMO
PRIMER PERIODO
ESTANDAR
Aunque mi acento es extranjero mi pronunciacin es clara y adecuada.
Ejes y Subprocesos
Escucha
Identifico conectores en una situacin de habla para comprender su sentido.
Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.
Lectura
Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fin de comprender las ideas principales y especficas.
Escritura
Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensaje, correos electrnicos,
etc.).
Monlogo
Utilizo elementos metalingsticos como gestos y entonacin para hacer ms comprensible lo que digo.
Conversacin
Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.
CONTENIDOS TEMATICO
Tiempo presente y pasado simple, futuro, verbos regulares e irregulares, reglas
INCLUSIVA
LOGRO
Identifico
palabras claves
dentro del texto
que me permiten
comprender su
sentido general.
Identifico
conectores en
una situacin de
habla para
comprender su
sentido.
.
ADAPTACION DE
LOGRO
Reconoce Palabras
claves dentro del
texto.
INDICADORES DE
LOGRO
Utiliza palabras
claves del texto
para proponer
nuevas conceptos
ESTRATEGIA DE
APRENDIZAJE
Fichas de
palabras claves
Aprendizaje
memorstico
Dialogo
exposiciones
RECURSOS
EVALUACIN
Diccionario
textos
guas
Pronunciacin
, escritura
expresin oral
y gestual
Reconocimiento de
conectores en texto
Utilizacin de
conectores dentro
de un texto
Lectura
aprendizaje por
descubrimiento
y memorstico
Diccionario
textos
guas
Pronunciacin
, escritura
expresin oral
y gestual
aprendizaje
memorstico
Pronunciacin clara y adecuada del idioma extranjero.
Identificacin de ideas generales y especficas en diferentes tipos de textos.
Redaccin y produccin de textos sencillos como notas, mensajes, correos electrnicos, etc.
Participacin en actividades de expresin oral teniendo en cuenta al interlocutor.
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR
Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de inters general y acadmico.
Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto y la tarea.
Ejes y Subprocesos
Escucha
Identifico propsitos de un texto oral.
Utilizo estrategias adecuadas al propsito y al tipo de texto (activacin de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y
gestual, uso de imgenes) para comprender lo que escucho.
Lectura
Identifico el punto de vista del autor.
Asumo una posicin crtica frente al punto de vista del autor.
Escritura
Expreso valore da mi cultura a travs de los textos que escribo.
Monlogo
Sustento mis opiniones, planes y proyectos.
Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicacin.
Conversacin
Utilizo estrategias que iniciar, mantener y cerrar una conversacin sencilla sobre temas de mi inters, de una forma natural.
CONTENIDOS TEMATICO
Perfect progressive tense: present, past, future.
Subordinate sentence with: whose, where, when, who, why, how, what and if weather.
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
Valoro la
escritura del
ingls como
alternativa
tecnolgica
Da importancia la
escritura del ingls
como alternativa
tecnolgica
Utiliza la escritura
en ingls en
diferentes acciones
tecnolgicos
Asumo una
posicin crtica
frente al punto
de vista del
autor.
Argumenta de
manera crtica
desde la vista del
autor.
Compara su
argumentacioncon
la del autor.
ESTRATEGIA
DE
APRENDIZAJE
A travs de
crculos de
integracin
dialogo
interaccin
con el
entorno
RECURSOS
EVALUACIN
Elementos
del medio
Cartelera
Grabadora,
CD
Pronunciacin
, escritura
Manejo de
elementos
tecnolgicos
aprendizaje
memorstico
Lectura
Aprendizaje
memorstico
dialogo
Taller
Fotocopias
Textos
Guas
diccionario
Pronunciacin
, escritura
aprendizaje
memorstico
Manejo de estrategias de lectura y escritura en la elaboracin de textos.
Comprensin oral de los textos y sus propsitos.
Expresin escrita de textos con opiniones, planes y proyectos.
Manejo de dictados en textos sencillos.
Ejercicios de complementacin.
TERCER PERIODO
ESTANDAR
En interacciones con hablantes nativos de ingls, reconozco elementos propios de su cultura y puedo explicarlos a mis compaeros.
Escucha
Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.
Lectura
En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.
Escritura
Escribo textos a travs de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones.
Monlogo
Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi inters de mi audiencia.
Conversacin
Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos con anterioridad.
CONTENIDOS TEMATICO
Quantifiers: A little, a few, a lot of, much ,many.
Phrasal verbs prefixes and suffixes.
Connectors.
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
Uso mis
conocimientos
previos para
participar en una
conversacin
Aplico
conocimientos
previos en una
conversacin
Comparto mis
conocimientos con
mis compaeros
en conversacin
Me apoyo en el
lenguaje corporal
y gestual del
hablante para
comprender
mejor lo que
dice.
Reconoce que el
lenguaje corporal y
gestual es
importante para
entender al
hablante
Utilizo el lenguaje
corporal y gestual
del hablante para
comprender lo que
dice.
ESTRATEGIA
DE
APRENDIZAJE
A travs de
crculos de
integracin
dialogo
interaccin
con el
entorno
A travs de
crculos de
integracin
dialogo
interaccin
con el
entorno
RECURSOS
Cartelera
Grabadora,
CD
Afiches
textos
diccionario
Cartelera
Grabadora,
CD
Afiches
Textos
guas
Reconocimiento de elementos culturales propios y extranjeros en conversaciones y dilogos.
ACTIDADES DIDACTICAS
EVALUACIN
Pronunciacin
, escritura
aprendizaje
memorstico
Pronunciacin
, escritura
aprendizaje
memorstico
Identificacin de elementos propios de la lengua extranjera en textos escritos.

Utilizacin de estrategias como el parafraseo para tener una comunicacin exitosa.
CUARTO PERIODO
ESTANDAR
Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.
Ejes y Subprocesos:
Escucha
Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.
Lectura
Valoro la lectura como un medio para adquirir informacin de diferentes disciplinas que amplan mi conocimiento.
Hago inferencias a partir de la informacin en un texto.
Escritura
Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compaeros y del profesor.
Valoro la escritura como un medio de expresin de mis ideas y pensamientos, quin soy y qu s del mundo.
Monlogo
Puedo expresarme con la seguridad y confianza propias de mi personalidad.
Conversacin
Describo en forma oral mis ambiciones, sueos y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.
Participo espontneamente en conversaciones sobre temas de mi inters y del inters de mi audiencia.
CONTENIDOS TEMATICO
INCLUSIVA
LOGRO
ADAPTACION DE
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
Escribo
resmenes e
informes que
demuestran mi
conocimiento
Estructura las
partes de un
resumen e informe
Identifico ideas de
un texto para
elaboracin de
resmenes e
informes que
demuestran mi
conocimiento.
Hago inferencias
a partir de la
informacin en
un texto.
Elabora inferencias
a partir de la
informacin de un
texto
Interpreta las
inferencias a desde
la informacin de
un texto
Participacin activa en actividades escolares y extraescolares.
Resolucin de talleres.
Prcticas de lectura de diferentes fuentes.
Expresin oral en actividades con dilogos y conversaciones.
ESTRATEGIA
DE
APRENDIZAJE
A travs de
crculos de
integracin
dialogo
interaccin
con el
entorno
exposicin
A travs de
crculos de
integracin
dialogo
interaccin
con el
entorno
RECURSOS
EVALUACIN
diccionario
Cartelera
Grabadora,
CD
Afiches
Textos
Guas
Pronunciacin
, escritura
diccionario
Cartelera
Grabadora,
CD
Afiches
Textos
guas
Pronunciacin
, escritura
aprendizaje
memorstico
aprendizaje
memorstico
Utilizacin de estrategias para comprender textos orales y escritos
APRENDAMOS INGLES EN MI ENTORNO
DIRIGIDO A: ESTUDIANTES DE PREESCOLAR
A UNDECIMO
ELABORADO POR:
LIC.MARIA IMELDA YARA LUNA
RESPONSABLES: DOCENTES
COYAIMA
JUNIO 2011
JUSTIFICACION
Actualmente en la era de la tecnologa es esencial que las personas aprendan el manejo de una lengua extranjera en la
que las instituciones deben girar en quehacer pedaggico desde el aula, pues los estudiantes no se motivan ni se
interesan por ello debido a que les preocupa enfrentarse a una lengua extranjera que les implica pasar inevitablemente
por dos facetas de un mismo proceso: el del aprendizaje y el de la adquisicin Aprendiendo reglas de gramtica, listas
de palabras o practicar la pronunciacin, vocabulario como la codificacin o descodificacin de un mensaje, en el que los
estudiantes muestran desinters por aprender una segunda lengua
Pues el lenguaje se presenta en trminos de funciones comunicativas, gramtica, vocabulario, pronunciacin, destrezas
de estudio y aprendizaje de lenguas y de desarrollo de estrategias, muy importantes para una adecuada adquisicin y uso
de la lengua extranjera.
El proyecto reconoce explcitamente el papel esencial del desarrollo de la competencia comunicativa en un programa de
lengua extranjera, teniendo en cuenta los diversos tipos de competencias que constituyen la competencia
comunicativa de un usuario:
a)
La competencia gramatical, definida como la capacidad de poner en prctica los elementos y normas que rigen el
sistema lingstico.
b) La competencia discursiva, definida como la capacidad de reconocer y producir diferentes tipos de textos.
c)
La competencia sociolingstica, definida como la capacidad de usar la lengua en contextos especficos.
d) La competencia sociocultural, definida como la capacidad de apreciar grados diferentes de formalidad y de usar
lenguaje apropiado a la situacin.
e)
La competencia estratgica, definida como la capacidad de utilizar una diversidad de estrategias para el uso de la
lengua en situaciones comunicativas que compense las posibles lagunas en las otras competencias.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Apreciar el valor de las lenguas extranjeras como medio de comunicacin y promocin personal y laboral en el mbito
de un mundo globalizado.
:
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Comprender y expresarse con propiedad en lengua extranjera ingles
.
Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera con el fin de facilitar su aprendizaje, resolver con ms
efectividad las tareas planteadas y como instrumento para el desarrollo de la autonoma.
Acceder al conocimiento de la cultura que transmite la lengua extranjera desarrollando respeto hacia esta y hacia sus
hablantes como elemento favorecedor de las relaciones sociales e interpersonales
METODOLOGIA
El proyecto se desarrolla teniendo en cuenta los ejes esenciales en el discurso lingstico de expresin desde sus
cuatro destrezas:
a)
La comprensin oral
En las situaciones de comunicacin oral, antes de llegar a la expresin propiamente dicha, se plantea, en un primer
momento, el proceso que va de la recepcin o exposicin de la lengua a la comprensin o acceso al sentido. En
efecto, para llegar a comprender, es importante que el estudiante sea objeto de una exposicin a la lengua lo ms
amplia y variada posible (grabaciones, el docente, los dems compaeros, etc.), para que, a su vez, pueda elaborar
hiptesis de sentido que ir verificando mediante la interaccin.
Nuestro proyecto ofrece diferentes estrategias para facilitar la comprensin oral (soportes icnicos, ayuda de la
lengua materna "transparencia" de las palabras, gestos, etc.).
Entre las actividades destinadas a averiguar la comprensin oral, cabe mencionar las siguientes: bsqueda de
informaciones globales o especficas, discriminacin auditiva de fonemas, actividades de relacionar, repeticiones,
clasificacin de informacin en tablas, actividades de confrontacin, dictados, toma de apuntes, etc.
b)
La comprensin escrita
Nuestro proyecto ofrece cuatro tipos de textos escritos:
- los textos que acompaan a la fotonovela y que sirven para introducir las estructuras y el vocabulario,
- textos cortos (cartas, anuncios, carteles, folletos, descripciones, canciones, etc.) que sirven para presentar el
vocabulario y las estructuras y para las actividades de consolidacin de los conocimientos,
- El cmic.
- Textos cortos y sencillos para despertar en los estudiantes el placer de leer en ingles y ampliar sus conocimientos
socioculturales.
Entre las actividades destinadas a averiguar la comprensin escrita, cabe mencionar las siguientes: bsqueda de
informaciones globales o especficas, actividades de relacionar, de verdadero o falso, de completar espacios en
blanco, clasificacin de informaciones, etc.
c)
La expresin oral
Es estimular el uso del ingls en el aula mediante una gran variedad de actividades para la prctica de la expresin
oral: individuales, por parejas, en gran grupo y en grupo-clase, tanto con los dems compaeros como con el
docente y que van desde las dirigidas hasta las libres para que los estudiantes consigan progresivamente una real
competencia comunicativa.
Las actividades del libro proporcionan al estudiante un gran apoyo en la realizacin de las diversas tareas, por
ejemplo, animndolo a tomar notas sobre lo que va a decir antes de empezar a hablar, a usar el vocabulario y las
expresiones de los recuadros o proporcionndole varios modelos e inicios de conversacin con palabras y
elementos del entorno, lluvia de ideas con todos los estudiantes para repasar el vocabulario y las estructuras, en
los ejercicios de repeticin, actividades complementarias de consolidacin, ldicas y motivar a los estudiantes.
d)
La expresin escrita
Entendiendo la escritura como un proceso que parte de una motivacin y finalidad concretas, que slo se concreta
con la existencia de un lector, pero que necesita de una enseanza para su mejora, podemos identificar dos tipos
de actividades:
- las actividades guiadas en las cuales se proporcionan modelos o pautas
las actividades libres, fundamentalmente, los tareas, carteleras, frisos, etc.
Para asegurar la existencia de un lector para ambos tipos de actividades de expresin escrita, se aconseja la lectura
de textos escritos por los estudiantes en grupos, la elaboracin de murales y exposiciones, as como la evaluacin y
crtica constructiva.
2
Las estrategias de aprendizaje
El aprendizaje del ingls debe ser un proceso consciente. En este sentido, nuestro proyecto propone una serie de
tareas que tienen como objetivo, no slo hacer al estudiante consciente de si aprende o no, o de hasta qu punto y
cmo desarrolla dicho aprendizaje, sino tambin aportarle consejos, ideas y estrategias concretas para ayudarle en su
proceso de aprendizaje.
RECURSOS
CD-ROM.
Un CD Audio.
El CUADERNO DE ACTIVIDADES
EL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
EL DICCIONARIOA
El LIBRO DEL PROFESOR
MEMOFICHAS
ROMPECABEZAS
AFICHES
GUIAS
ORGANIZACIN DE LA TEMATICA
Se organizan en torno a centros de inters y situaciones de comunicacin prximas a las experiencias e intereses de los estudiantes
para tratar aspectos especficos de la lengua extranjera de ingls, basando as el aprendizaje de sta en elementos significativos.
TEMAS
Familiarizacin del entorno y sus costumbres.
CONTENIDOS
Vocabulario: Saludos, despedidas,
Gramtica: Verbos, vocabulario y alfabeto.
Sociocultural: El mapa de totarco y algunos lugares.
Conciencia intercultural
-
Aspectos bsicos de la cultura totarcuna Nombres nativos propios, sitios representativos
TEMAS
-
Personas y objetos familiares.

La clase.
Material escolar.
CONTENIDOS
Vocabulario: Los saludos, la clase y el material escolar, los colores, los nmeros.
Gramtica; Artculos definidos e indefinidos. El femenino de los adjetivos. La formacin del plural. Presente de indicativo del
verbo to be. El acento tnico. Estructuras para identificar cosas y personas
Socio-culturales:- smbolos patrios
CONCIENCIA INTERCULTURAL
-
La toponimia pijao
TEMAS
- La familia.
- Las profesiones.
CONTENIDOS
- Vocabulario:- La family
- Las profesiones : nurse, teacher, ingeneer
- Gramtica: - Presente del verbo to be
- La forma afirmative
- forma negative
- la forma question
-Socio-culturales:
- Las fiestas coyaimunas
TEMAS
-
Los horarios. La hora
Ocupaciones cotidianas de los adolescentes.
CONTENIDOS
-Vocabulario: - de acciones cotidianas, la hora, las principales comidas del da
-Gramtica: - Los adjetivos demostrativos.
- los artculos
-Socio-culturales: El sistema escolar y vacaciones
- Utilidad de la lengua inglesa como medio de comunicacin.
TEMAS
-
Comunicacin entre jvenes.
CONTENIDOS
-
Vocabulario: Chat, tlphone, Correo
- Gramtica : Empleo de la preposiciones

- Socio-cultural : guardia indgena
L a lengua inglesa como medio de comunicacin: letters y chats.
TEMAS
-
La casa.
La ropa.
Los alimentos.
CONTENIDOS
-
Vocabulario: -Palabras relacionadas con la casa y el mobiliario de la habitacin y la ropa.

- Los alimentos.
Gramtica: Los pronombres
Socio-cultural:- Vida saludable.
-Alimentacin- deportes.
MATEMATICAS
GRADO PRIMERO
RIMER PERIODO
TEMA: CONJUNTOS
TIEMPO PROBABLE 20 horas
ESTANDAR:
Describo, comparo y cuantifico situaciones con diversas representaciones de los nmeros, en diferentes contextos.
EJES PROBLEMATICOS:
Cmo y dnde aplico la representacin de un con junto en nuestro medio?
Dnde se diferencia la comparacin entre conjuntos en nuestro entorno?
CONTENIDO TEMATICO:
1. Caractersticas de un conjunto
2. Representacin de conjuntos
3. Pertenencia y no pertenencia
4. Comparacin entre conjuntos
5. Todos- alguno- ninguno
LOGROS:
Reconoce el concepto de conjunto
Establece relaciones de pertenencia entre un elemento y un conjunto
Establece comparaciones entre la cantidad de elementos de un conjunto
EJES PROBLEMATICOS:
TEMA: NUMEROS DEL 0 AL 9
ESTANDAR:
Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin entre otros).
CONTENIDO TEMATICO:
1. Nmeros del 0 al 5
2. Nmeros del 6 al 9
3. Relaciones de orden
4. Recta numrica
5. Nmeros ordinales
LOGROS:
Representa cantidades de objetos utilizando nmeros hasta el 9
Ordena un conjunto de nmeros dados
Representa cantidades de objetos utilizando nmeros hasta el 9
TEMA: TIPOS DE LINEAS Y FIGURAS GEOMETRICAS
ESTANDAR:
Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin relativa con
respecto a diferentes sistemas de referencia.
CONTENIDOS TEMATICOS:
1. Lneas rectas y lneas curvas
2. Lneas abiertas y lneas cerradas
3. Lneas poligonales
4. Polgonos
LOGROS:
Participa en el desarrollo de la clase.
Identifica diferentes clases de lneas
Reconoce figuras geomtricas
Identifica figuras simtricas
LOGRO
ADAPTACION LOGRO
Reconoce el
concepto de
conjunto
Diferencia
algunos
conjuntos
por
su
caracterstica
Reconoce
figuras
geomtricas
Diferencia una lnea recta

de cualquier otro tipo de
lnea
SEGUNDO PERIODO
ADICION DEL 0 AL 9
ESTANDAR:
INDICADORES DE
LOGRO
Identifica y representa
grficamente
los
elementos
de
un
conjunto.
Diferencia en objetos
del entorno, la lneas
rectas
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Multimodal
Flexible
Multimodal
Flexible
RECURSOS
Sistema de
fotocopias,
reales y de
entorno.
Sistema de
fotocopias,
reales y de
entorno.
EVALUACION
braille,
objetos
nuestro
Criterio
del
orientador
braille,
objetos
nuestro
Criterio
del
orientador
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin

CONTENIDO TEMATICO:
Adicin
Trminos de la adicin
Adicin en la recta numrica
Adicin con ms de dos sumandos
Problemas de adicin
LOGROS:
Halla el total en una suma
Reconoce el signo + como el operador de la suma
Resuelve problemas de adicin
SUSTRACCION DEL 0 AL 9
ESTANDAR:
Reconozco el efecto que tienen las operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin) sobre los nmeros.
Sustraccin
Trminos de la sustraccin
Sustraccin en la recta numrica
Problemas de sustraccin
Problemas de adicin y sustraccin
LOGROS:
Halla la diferencia entre dos nmeros.
Reconoce signo (-) como el operador de la sustraccin
Resuelve problemas de sustraccin.
Resuelve problemas que involucran situaciones aditivas (de
suma y resta)
LONGITUD Y TIEMPO
ESTANDAR:
Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles
Medidas arbitrarias
El centmetro
El reloj
La media hora
LOGROS:
Se interesa por conocer y desarrollar elementos nuevos o ms complejos.
Utiliza diferentes objetos para medir la longitud
Reconoce el cm como una medida de longitud
Reconoce el reloj como un instrumento de medida del tiempo
LOGRO
ADAPTACION
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
Representa
cantidades
de
objetos utilizando
nmeros hasta el
nueve
Ordena
un
conjunto
de
nmeros
dado
hasta el cinco (5)
Reconoce cuando un
conjunto tiene cinco
elementos o menos de
esta cantidad
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal
Flexible
RECURSOS
EVALUACION
Sistema
braille,
fotocopias,
objetos
reales y de nuestro
entorno,
temperas,
colores, plastilina, arma
todo y baco
Criterio
del
orientador
TERCER PERIODO
NUMEROS HASTA 99
ESTANDAR:
La decena
Nmeros del 11 al 99
Lectura y escritura
Nmeros y sumandos
Orden hasta 19
Nmeros hasta 59
Descomposicin hasta 59
Orden hasta 59
Nmeros hasta 99
Descomposicin hasta 99
Orden hasta 99
LOGROS:
Reconoce la cantidad que representa un nmero de dos cifras.
Compone y descompone nmeros de dos cifras.
Establece relaciones de orden entre nmeros de dos cifras.
Es responsable con sus deberes escolares.
ADICION HASTA 99
ESTANDAR:
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin
Adicin de decenas
Adicin sin reagrupar
Adicin reagrupando
Problemas de adicin
LOGROS:
Halla el total en una suma
Soluciona problemas de adicin.
Participa en el desarrollo de la clase.
SUSTRACCION HASTA 99
ESTANDAR:
Sustraccin de decenas
Sustraccin sin desagrupar
LOGROS:
Encuentra la diferencia entre dos nmeros.
LOGRO
ADAPTACION LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
Establece
relacin
de
orden
entre
nmeros de dos
cifras
Establece relacin de
orden en el intervalo
de un nmero dado
del cero al cinco
Ordena nmeros de
mayor a menor y
viceversa
de
una
cantidad no mayor a
cinco
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal
Flexible
RECURSOS
EVALUACION
Sistema
braille,
fotocopias,
objetos
reales y de nuestro
entorno, arma todo,
baco, dinmicas y
canciones
Criterio
del
orientador
CUARTO PERIODO
SUSTRACCION HASTA 99
ESTANDAR:
Sustraccin desagrupando
Problemas de Sustraccin
LOGROS:
Reconoce operaciones aditivas (de suma y resta)
Resuelve problemas que involucran situaciones aditivas (de suma y de resta)
NUMEROS HASTA 999
ESTANDAR:
La centena
Nmeros hasta 499
Lectura y escritura hasta 499

Orden hasta 499
Nmeros hasta 999
Orden hasta 999
LOGROS:
Reconoce la cantidad que representa un nmero de tres cifras.
Compone y descompone nmeros de tres cifras.
Establece relaciones de orden entre nmeros de tres cifras.
ADICION Y SUSTRACCION HASTA 999

ESTANDAR:
Adicin hasta 999
Adicin reagrupando
Problemas de adicin
Sustraccin sin desagrupar
Sustraccin desagrupando
Problemas de sustraccin
Problemas de adicin y sustraccin
LOGROS:
Resuelve sumas con nmeros hasta de tres cifras
Resuelve restas con nmeros hasta de tres cifras.
Resuelve problemas relacionados con situaciones aditivas
Manifiesta sus inquietudes en forma clara y respetuosa.
LOGRO
ADAPTACION
LOGRO
INDICADORES DE
LOGRO
Reconoce
la
cantidad
que
representa
un
nmero hasta de dos
cifras
Lee y escribe
nmeros hasta el
diecinueve
Identifica
la
decena como un
grupo de diez
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal
Flexible
-Identifica lneas abiertas y cerradas
-Identifica las caractersticas de un conjunto
-identifica la forma de formular y resolver problemas de adicin
RECURSOS
EVALUACION
Sistema braille, fotocopias,

objetos reales y de nuestro
entorno, arma todo, baco,
dinmicas y canciones
Criterio
del
orientador
-Dibuja lneas abiertas y cerradas

-Organizar y representar los elementos de aula de clases como conjunto.
-Lee la situacin y colorea la respuesta de acuerdo a la clase.
GRADO SEGUNDO
PRIMER PERIODO
NUMEROS NATURALES
ESTANDAR:
Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin, entre otros.)
CONTENIDO TEMATICO
Naturales de 0 a 1.000 con divisiones y sus fracciones, multiplicacin y divisin.
Nmeros pares impares.
Propiedades de los nmeros naturales.
LOGRO:
Reconoce, comprende y aplica operaciones con los nmeros naturales.
LOGRO
ADAPTACION INDICADORES ESTRATEGIAS
LOGRO
DE LOGRO
DE
APRENDIZAJE
Reconoce,
Resuelva
Reconoce que Multimodal
comprende
operaciones
la adicin es Flexible
y
aplica bsicas como una
operaciones adicin
y operacin de
con
los sustraccin
agrupacin.
nmeros
con naturales Reconoce que
naturales
hasta de dos la sustraccin
cifras.
es
una
operacin de
quitar.
RECURSOS
EVALUACION
Sistema
braille,
fotocopias,
objetos
reales y de
nuestro
entorno,
arma todo,
baco,
dinmicas y
canciones
Criterio del
orientador
SEGUNDO PERIODO
ELEMENTOS DE GEOMETRIA
ESTANDAR:
Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo, y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin relativa
con respecto a diferentes sistemas de referencia.
CONTENIDO TEMATICO:
Rectas paralelas y rectas perpendiculares.
Rotacin y giro de ngulos.
Formas geomtrica regulares, cuadrados, triangulares, rectangulares y circulares.
LOGROS:
Identifica las relaciones entre dos rectas
Identifica clases de ngulos.
Reconocer las diferencias entre circulo, cuadrados, tringulos y rectngulo

LOGRO
ADAPTACION
INDICADORES DE
ESTRATEGIAS
LOGRO
LOGRO
DE
APRENDIZAJE
Reconocer
las Diferencia
un Reconoce que el Multimodal
diferencias
entre circulo de las otras crculo es una Flexible
circulo, cuadrados, figuras
figura simtrica
tringulos
y mencionadas
rectngulo
RECURSOS
fotocopias,
reales y de
entorno,
lgicos,
temperas
objetos
nuestro
bloques
colores,
EVALUACION
Criterio
del
orientador
TERCER PERIODO
UNIDADES DE MEDIDAS
ESTANDAR:
Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y graficas.
Sistema de medidas (unidades de longitud)
Longitudes: m, dc, cm.
Unidades de tiempo: hora, minutos.
Graficas de barra.
LOGRO:
Identifica en objetos del entorno las magnitudes y el volumen.
Realiza medidas de longitud, superficie y volumen utilizando patrones Arbitrarios y convenciones.
Reconoce la medida como una manera de comparar propiedades de los Objetos.
Plantea problemas relacionados con el tiempo.
Resuelve problemas relacionados con el tiempo.
Identifica magnitudes del tiempo como una medida de duracin de los Sucesos.
LOGRO
ADAPTACION LOGRO INDICADORES DE LOGRO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
DE
APRENDIZAJE
Reconocer
Establece relacin de Reconoce que el crculo, Multimodal
fotocopias,
objetos
las
diferencia de estas cuadrados, tringulos y Flexible
reales y de nuestro
diferencias
figuras
en
una rectngulos son figuras
entorno,
bloques
entre
situacin dada
simtricas
lgicos,
colores,
circulo,
temperas
cuadrados,
tringulos
y
rectngulo
Identifica
en objetos del
entorno
las
magnitudes y el
volumen
Identifica en algunos
objetos del entorno
las magnitudes y el
volumen
Compara el permetro
de algunas figuras
Multimodal
Flexible
objetos reales y de
nuestro entorno
EVALUACION
Criterio
del
orientador
Criterio
del
orientador
CUARTO PERIODO
CONJUNTOS
ESTANDAR:
Proposiciones.
Conjuntos y disyunciones.
Pertenencia.
Unin de conjuntos disyuntos y no disyuntos.
LOGRO:
Expresa situaciones cotidianas en forma de proposiciones lgicas.
Identifica proposiciones en expresiones de leguaje comn
Identifica disyuncin y conjuncin de proposiciones.
Aplica cuantificadores para expresar situaciones particulares.
Establece relaciones de pertenencia entre elementos y conjuntos.
Identifica colecciones de objetos que se pueden considerar conjuntos.
LOGRO
ADAPTACION LOGRO
Establece relacin de
pertenencia
entre
elementos
y
conjuntos
Relacionan
la
caractersticas
de
algunos elementos con
el conjunto dado
INDICADORES DE
LOGRO
Reconoce
algunos
elementos
que
pertenecen a un
conjunto
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Multimodal
Flexible
RECURSOS
EVALUACION
fotocopias,
objetos reales y
de
nuestro
entorno,
Criterio
del
orientador
-Identifica lneas abiertas y cerradas

-Identifica las caractersticas de un conjunto
-identifica la forma de formular y resolver problemas de adicin
-Dibuja lneas abiertas y cerradas

-Organizar y representar los elementos de aula de clases como conjunto.
-Lee la situacin y colorea la respuesta de acuerdo a la clase
GRADO TERCERO
PRIMER PERIODO
CONJUNTOS
ESTANDAR:
Conjunto y pertenencia
Contenencia, unin e interseccin

LOGRO:
Maneja y desarrolla habilidades necesarias para adquirir la nocin de conjuntos y los conceptos de pertenencia, no pertenencia,
contenencia, e interseccin.
NUMEROS HASTA 999.999
ESTANDAR:
Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Nmeros hasta los millares
Ordenar nmeros hasta los millares
Nmeros hasta cinco cifras
Ordeno nmeros hasta 999.999
Adicin y sustraccin
Propiedades de la adicin
Propiedades con adiciones y sustracciones
LOGRO:
Reconocer y representar el valor nocional de nmeros hasta de 6 dgitos
Usar y manipular adicionalmente calculas bsicos y los empleara para Solucionar problemas de adicin y sustraccin.
LOGRO
ADAPTACION
INDICADORES DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
EVALUACION
LOGRO
LOGRO
DE
APRENDIZAJE
Reconocer
y Establece
y Reconoce la centena Multimodal
Sistema
braille, Criterio
del
representar
el representa el valor como
una Flexible
fotocopias,
objetos orientador
valor nocional de nocional
de agrupacin de 100
reales y de nuestro
nmeros hasta de nmeros hasta de 3 unidades
o
10
entorno, arma todo,
6 dgitos
dgitos
decenas
baco, dinmicas y
canciones
SEGUNDO PERIODO
MULTIPLICACION
ESTANDAR:
Uso diversas estrategias de clculo (especialmente de clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.
Adicin y multiplicacin
Trminos de la multiplicacin
Propiedad de la multiplicacin
Producto de una cifra
Propiedad distributiva
Multiplicacin con nmeros de dos cifras
Multiplicacin abreviada
Problemas de multiplicacin

LOGRO:
Reconocer, comprender y aplicar la multiplicacin como una adicin reiterada en el proceso de las propiedades para plantear,
analizar y resolver problemas de la vida cotidiana.
MEDICION
ESTANDAR:
Realizo y escribo procesos de medicin con patrones arbitrarios
Algunos estandarizados de acuerdo al contexto.
Unidades de longitud
Permetro
rea
Volumen y capacidad
Masa y peso
El reloj y la medicin del tiempo
Calendario
LOGRO:
Reconocer e identificar las principales caractersticas de los slidos
PROBABILIDADES
ESTANDAR:
Explico desde mi experiencia la posibilidad y la imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos
Eventos probables improbables o imposibles
Probabilidad de eventos
Combinacin y arreglos
LOGRO:
Comprende la importancia de probabilidad y la estadstica como elemento para interpretar la realidad.
LOGRO
ADAPTACION LOGRO
INDICADORES
ESTRATEGIAS
RECURSOS
DE LOGRO
DE
APRENDIZAJE
Resuelve sumas Resuelve sumas con Resuelva
Multimodal
Sistema
braille,
y restas con nmeros hasta de adiciones
sin Flexible
fotocopias, objetos reales
nmeros hasta tres
cifras
sin reagrupar
y de nuestro entorno,
de tres cifras
reagrupar
arma
todo,
baco,
dinmicas y canciones
TERCER PERIODO
DIVISION
ESTANDAR:
Reconocer el efecto que tienen las operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin) sobre los nmeros.
EVALUACION
Criterio
del
orientador
Reparto igual
Divisiones inexactas
Divisin por una cifra
Divisin por dos cifras
Divisiones de un digito, dos, tres, cuatro y cinco dgitos.
LOGRO:
Utilizar y comprender la divisin para interpretar solucionar
Problemas de la vida cotidiana.
LOGRO
ADAPTACION
INDICADORES DE
LOGRO
LOGRO
Resuelve sumas
y restas con
nmeros hasta
de tres cifras
Encuentra
diferencia entre dos
nmeros
de
3
dgitos
Resuelve
sustracciones sin
desagrupar
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal
Flexible
CUARTO PERIODO
LOS NUMEROS FRACCIONARIOS
ESTANDAR:
Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes
Fraccionarios homogneos y heterogneos.
Fracciones equivalentes.
Comparacin de fraccionarios.
Suma resta de fraccionarios homogneos.
LOGRO:
Utilizar y comprender la divisin para interpretar solucionar problemas de la vida cotidiana.
GEOMETRIA
ESTANDAR:
Realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y figuras geomtricas
Tridimensionales y dibujos o figuras geomtricas bidimensionales
Rectas y segmentos.
ngulos y su clasificacin.
Rectas paralelas y perpendiculares.
Polgonos.
RECURSOS
EVALUACION
Sistema braille, fotocopias,

objetos reales y de nuestro
entorno,
arma
todo,
baco,
dinmicas
y
canciones
Criterio
del
orientador
Los tringulos y su clasificacin.

Crculos y circunferencia.
Transformacin: translacin, reflexiones y rotaciones.
Simetra.
Figuras en el espacio.
LOGRO:
Comprende el concepto de transformacin geomtrica de recta, segmento y ngulos
LOGRO
ADAPTACION LOGRO
INDICADORES DE
ESTRATEGIAS
LOGRO
DE
APRENDIZAJE
Maneja y desarrolla Desarrolla habilidades Reconoce
los Multimodal
habilidades
necesarias necesarias
para elementos que no Flexible
para adquirir la nocin de adquirir la nocin de pertenecen a un
conjuntos
y
los no pertenencia de un conjunto
conceptos
de conjunto
pertenencia,
no
pertenencia
RECURSOS
EVALUACION
Sistema
braille,
fotocopias, objetos
reales y de nuestro
entorno, arma todo,
baco, dinmicas y
canciones
Criterio
del
orientador
-Identifica las teselaciones y sus formas en una superficie.
-Representa unidades en fracciones comunes
-Realiza clculo mental
-Recorta seis figuras idnticas a una dada
-Recortar en cartulina tres rectngulos de 10 cm x 2 cm y representar fracciones dadas por el docente.
-Realizar una teselacion sobre una figura dada
GRADO CUARTO
PRIMER PERIODO
NUMEROS NATURALES
ESTANDAR:
Resuelvo y formulo problemas cuyas estrategias de solucin requieran de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y sus
operaciones.
Los nmeros de nuestros alrededor.
Nmeros naturales.
Estimaciones.
Teora numrica.
Mltiplos y divisores.
Criterios de divisibilidad.
Nmeros primos.
Descomposicin de un nmero en sus factores primos.
Mnimo comn mltiplo.
Mximo comn divisor.
Operacin y problemas.
Ecuaciones aditivas.
La multiplicacin.
Propiedades.
LOGRO:
Comprender los algoritmos de las operaciones bsicas en Naturales y los usar en situaciones problema.
LOGRO
ADAPTACION LOGRO
INDICADORES DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
LOGRO
DE
APRENDIZAJE
Comprender
Comprende cuando se Identifica
las Multimodal
fotocopias,
los algoritmos deben emplear operaciones operaciones que se Flexible
objetos reales y
de
las aditivas
(adicin
y deben plantear para
de
nuestro
operaciones
sustraccin) en nuestro resolver un problema
entorno
bsicas
en entorno.
naturales y los
usara
en
situaciones
problemas
EVALUACION
Criterio
del
orientador
SEGUNDO PERIODO
MEDICION
ESTANDAR:
Diferencio y ordeno en objetos y eventos propiedades o atributos que se puedan medir, longitud, distancia, rea de superficie,
volmenes de cuerpos slidos, volmenes de lquidos y capacidad de recipientes, peso y masa de cuerpos slidos, duracin de
eventos o procesos, amplitud de ngulos.
Permetro, rea unidades y medidas.
Slidos, volumen y capacidad.
Duracin de los eventos.
Duracin del da.
LOGRO:
Utilizar los sistemas adecuados para estimar longitudes, reas, Volumen, peso, capacidad y tiempo.
LOGRO
ADAPTACION LOGRO
Comprender
los algoritmos
de
las
operaciones
bsicas
en
naturales y los
usara
en
situaciones
problemas
Resuelve
algunos
problemas matemticos
del
entorno
mentalmente
TERCER PERIODO
ESTADISTICA
INDICADORES DE
LOGRO
Resuelve problemas
de
adicin
y
sustraccin
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Multimodal
Flexible
RECURSOS
EVALUACION
Fotocopias,
objetos
reales y de nuestro
entorno, como tienda
escolar.
Criterio
del
orientador
ESTANDAR:
Describo e interpreto variaciones representadas en grficos.
EJES PROBLEMATICOS:
Estadstica.
Frecuencia.
Diagramas.
LOGRO:
Comprende la importancia de interpretar correctamente estudios estadsticos sencillos como encuestas y otros
LOGRO
ADAPTACION LOGRO
INDICADORES DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
LOGRO
DE
APRENDIZAJE
Utilizar
los Desarrolla
habilidades Ubica una hora Multimodal
Fotocopias,
objetos
sistemas
necesarias
para determinada en un Flexible
reales y de nuestro
adecuados para diferenciar los tiempos reloj digital.
entorno,
reloj,
estimar
en que se divide el da.
Determina
el
cronometro y recortes
longitudes,
tiempo
de
de cartulina.
reas, Volumen,
duracin de un
peso, capacidad
evento
y tiempo.
EVALUACION
Criterio
del
orientador
CUARTO PERIODO
OPERACIONES CON FRACCIONES
ESTANDAR:
Interpreto las fracciones en diferentes contextos, situaciones de medicin, relaciones parte de todo, cociente, razones y proporciones.
EJES PROBLEMATICOS:
Cul parte de la fraccin toma la posicin de divisor?
Un numero mixto est representado por?
Fraccin y sus trminos.
Fraccin de nmeros.
Fracciones equivalentes.
Aplicacin y simplificacin.
Nmeros mixtos.
Operaciones en fraccionarios.
Decimales.
Fracciones decimales.
Comparacin de decimales.
Operaciones con decimales.
LOGRO:
Maneja adecuadamente los algoritmos de las cuatro operaciones con nmeros fraccionarios y sus Propiedades en la formulacin y
situacin de problemas tanto de forma Escrita o de clculo mental.
LOGRO
ADAPTACION LOGRO
INDICADORES DE
ESTRATEGIAS
RECURSOS
EVALUACION
LOGRO
DE
APRENDIZAJE
Utilizar
los Reconoce los das de la Identifica los das Multimodal
Fotocopias, objetos reales Criterio
del
sistemas
adecuados para
estimar
longitudes,
reas, Volumen,
peso, capacidad
y tiempo.
semana y los meses del

ao
en
ocasiones
especiales
de la semana y
meses del ao
Flexible
y de nuestro entorno, reloj,

cronometro, recortes de
cartulina y calendarios.
orientador
-nombrar y enumerar las posibles equivalencias entre los distintos patrones de medidas
-caracterizar y agrupar los distintos objetos tridimensionales presentados en clase
-Demostrar y sustentar la probabilidad de ocurrencia de un evento
-Diferencia e identifica la inversa de las operaciones matemticas
-Describe, ilustra y aplica la tabla de convenciones empleadas para la ubicacin de cada componente de mi vereda
-Revisar y confrontar el censo presentado por el resguardo ante el ministerio del interior y asuntos tnicos.
-Motivacin, observacin proceso, anlisis conclusin y evaluacin
-Observacin, elaboracin de tablas y graficas anlisis de las tablas y graficas
-Observacin, elaboracin de tablas y graficas. Anlisis de las tablas y graficas
-Observacin elaboracin de actividades, complementarias teniendo en cuenta la continuidad del tema
-Medir la cancha del colegio con la cuarta o pie y hacer la respectiva conversin al sistema internacional
-Registrar las caractersticas evidentes de cada uno de los objetos y detectar las similitudes para su respectiva clasificacin
-En una tabla registrar en nmero de eventos de caer pares en una pareja de dados a intervalos de 20. 40. y 60
lanzamientos
-Hallar la potencia y la raz del mismo exponentes de los siguientes nmeros equivalentes
-Realiza una maqueta de mi vereda aplicando las convenciones acordadas
-Realiza y aplica un instrumento de encuesta donde determine el porcentaje de la poblacin infantil, adulta y mayor de la
vereda
-Formula 3 problemas con nmeros naturales y da solucin a los mismos teniendo en cuente sus propiedades.
-Analiza la grafica del recibo de la luz y deduce que factores pueden afectar para que se presente esa variabilidad mensual
-Graficar la tabla de datos arrojada por la encuesta realizada en la institucin de las edades
GRADO QUINTO
PRIMER PERIODO
NUMEROS NATURALES
ESTANDAR:
Resuelvo y formulo problemas cuyas estrategias de solucin requieran de las relaciones y propiedades de los nmeros
naturales y sus operaciones.
EJES PROBLEMATICOS:
Por qu la multiplicacin es una suma abreviada?
Qu es un factor primo?
Adicin y sustraccin de naturales.
Propiedades de la adicin y sustraccin.
Propiedades de la multiplicacin y divisin.
La divisibilidad.
Igualdades y propiedades.
Ecuaciones y aplicaciones.
Potenciacin.
Descomposicin en factores primos.
Mnimo comn mltiplo.
Mximo comn divisor.

Radicacin.
Logaritmos de los nmeros naturales.
LOGRO:
Desarrolla y usar estrategias para estimar resultados de cmputos con nmeros naturales y jugara la responsabilidad
de tales resultados.
LAS FRACCIONES
ESTANDAR:
Interpreto las fracciones en diferentes contextos, situaciones de medicin, relaciones parte de todo, cociente, razones
y proporciones.
EJE PROBLEMTICO:
Qu fracciones dan como resultado un entero y una fraccin?
Concepto fracciones
Fracciones propias e impropias.
LOGRO:
Mejora estrategias para solucionar problemas empleando las operaciones con nmeros fraccionarios
LOGRO
ADAPTACION
INDICADORES DE
ESTRATEGIAS DE
RECURSOS
LOGRO
LOGRO
APRENDIZAJE
Reconocer
e Identifica algunos Identifica la masa y Multimodal
Fotocopias, objetos reales
identificar
las cuerpos slidos.
el peso de un solido
Flexible
y de nuestro entorno, pesa
principales
y recipientes.
caractersticas
de los slidos
EVALUACION
Criterio
del
orientador
SEGUNDO PERIODO
LAS FRACCIONES
ESTANDAR:
Interpreto las fracciones en diferentes contextos, situaciones de medicin, relaciones parte de todo, cociente, razones y proporciones.
EJES PROBLEMATICOS:
Cundo una fraccin es igual a la unidad?
En la adicin de fracciones Cundo queda el mismo denominador?
Fracciones equivalentes, amplificacin, simplificacin.
Orden de los fraccionarios.
Adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin de fraccionarios
Solucin de problemas.
LOGRO:
Mejora estrategias para solucionar problemas empleando las operaciones con nmeros fraccionarios
NUMEROS DECIMALES
ESTANDAR:
Justifico el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el contexto recurrente de unidades.
EJES PROBLEMATICOS:
Cmo ubico un nmero decimal en un cuadro posicional?
Cmo se halla un nmero decimal?
Lectura y orden de nmeros decimales.
Adicin y sustracciones nmeros decimales.
Divisin de nmeros decimales
Solucin de nmeros decimales
LOGRO:
Entiende el significado de los efectos de las operaciones aritmticas Con decimales
LOGRO
ADAPTACION LOGRO
INDICADORES DE
ESTRATEGIAS DE
LOGRO
APRENDIZAJE
Comprende el Reconoce que el Diferencia un crculo Multimodal
concepto
de circulo es una figura de una circunferencia Flexible
transformacin
plana.
geomtrica de
recta, segmento
y ngulo.
RECURSOS
EVALUACION
Fotocopias,
objetos
reales y de nuestro
entorno, baln, aro, etc.
Criterio
del
orientador
TERCER PERIODO
NUMEROS DECIMALES
ESTANDAR:
Justifico el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el contexto recurrente de unidades.
EJE PROBLEMATICO:
Cmo debo emplear una operacin en una situacin problema?
Solucin de problemas.
LOGRO:
Entiende el significado de los efectos de las operaciones aritmticas Con decimales.
RAZONES Y PROPORCIONES
ESTANDAR:
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.
EJES PROBLEMATICOS:
Cmo se clasifican los ngulos?
Para que es utilizado un plano cartesiano?
Razones y proporcionalidad.
Proporcionalidad directa o inversa.
Situacin asociada a la proporcionalidad.
Construccin de rectas y ngulos.
Tringulos.
Polgonos regulares.
Plano cartesiano.
Traslacin de polgonos.
LOGRO:
Describe y hace generalizaciones sobre las relaciones que se presentan entre 2 magnitudes y razones entre las mismas.
LOGRO
ADAPTACION LOGRO
INDICADORES DE
ESTRATEGIAS DE
RECURSOS
EVALUACION
LOGRO
APRENDIZAJE
Utilizar
los Reconoce el metro Estima la longitud Multimodal
fotocopias, objetos reales Criterio
del
sistemas
como unidades de real de algunos Flexible
y de nuestro entorno, orientador
adecuados para longitud.
objetos.
cinta mtrica, regla,
estimar
hojas cuadriculadas, etc.
longitudes,
reas, Volumen,
peso, capacidad
y tiempo.
CUARTO PERIODO
SISTEMA DE MEDIDAS
ESTANDAR:
Diferencio y ordeno en objetos y eventos propiedades o atributos que se puedan medir, longitud, distancia, rea de superficie,
volmenes de cuerpos slidos, volmenes de lquidos y capacidad de recipientes, peso y masa de cuerpos slidos, duracin de
eventos o procesos, amplitud de ngulos.
EJES PROBLEMATICOS:
Cul es la unidad de longitud?
Cmo hallamos la unidad de masa y peso?
Sistema mtrico decimal.
Unidades de longitud y de rea.
rea de crculo.
Unidades de volumen.
Volumen del cubo, el prisma, la pirmide.
Unidades de masa y peso.
Unidades de tiempo.
LOGROS:
Identifica, compara y analiza atributos de figuras de 2 o 3 Dimensiones y desarrollara el vocabulario para describirlo.
Desarrolla los conceptos de permetro rea y volumen y har estimaciones con ellas.
Usa de manera significativa los conceptos de capacidad, masa, tiempo y har conversiones entre las unidades con los cuales
se mida.
ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
ESTANDAR:
Describo e interpreto variaciones representadas en grficos.
EJES PROBLEMATICOS
Qu importancia representa el diagrama en una encuesta?
Cul es la importancia de un smbolo grafico en el pictograma?
Elaboracin de diagramas.
Circulares y pictogramas.
LOGRO:
Analiza, seala e interpreta diagramas estadsticos que permita ver con claridad los resultados de diferente informacin
LOGRO
ADAPTACION
INDICADORES DE
ESTRATEGIAS DE
RECURSOS
EVALUACION
LOGRO
LOGRO
APRENDIZAJE
Reconoce
la Realiza
repartos Reparte
en
partes Multimodal
Fotocopias, objetos Criterio
del
divisin como la exactos
de iguales un conjunto de Flexible
reales y de nuestro orientador
distribucin en elementos.
objetos.
entorno.
partes iguales.
-nombrar y enumerar las posibles equivalencias entre los distintos patrones de medidas
-caracterizar y agrupar los distintos objetos tridimensionales presentados en clase
-Demostrar y sustentar la probabilidad de ocurrencia de un evento
-Diferencia e identifica la inversa de las operaciones matemticas
-Describe, ilustra y aplica la tabla de convenciones empleadas para la ubicacin de cada componente de mi vereda
-Revisar y confrontar el censo presentado por el resguardo ante el ministerio del interior y asuntos tnicos.
-Motivacin, observacin proceso, anlisis conclusin y evaluacin
-Observacin, elaboracin de tablas y graficas anlisis de las tablas y graficas
-Observacin, elaboracin de tablas y graficas. Anlisis de las tablas y graficas
-Observacin elaboracin de actividades, complementarias teniendo en cuenta la continuidad del tema
-Medir la cancha del colegio con la cuarta o pie y hacer la respectiva conversin al sistema internacional
-Registrar las caractersticas evidentes de cada uno de los objetos y detectar las similitudes para su respectiva clasificacin
-En una tabla registrar en nmero de eventos de caer pares en una pareja de dados a intervalos de 20. 40. y 60
lanzamientos
-Hallar la potencia y la raz del mismo exponentes de los siguientes nmeros equivalentes
-Realiza una maqueta de mi vereda aplicando las convenciones acordadas
-Realiza y aplica un instrumento de encuesta donde determine el porcentaje de la poblacin infantil, adulta y mayor de la
vereda
-Formula 3 problemas con nmeros naturales y da solucin a los mismos teniendo en cuente sus propiedades.
-Analiza la grafica del recibo de la luz y deduce que factores pueden afectar para que se presente esa variabilidad mensual
-Graficar la tabla de datos arrojada por la encuesta realizada en la institucin de las edades
GRADO SEXTO
ESTANDARES
1. Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, como las de la igualdad, las de
las distintas formas de la desigualdad y las de la adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin
2. Justifico operaciones aritmticas utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
3. Resuelvo y formulo problemas cuya solucin requiere de la potenciacin y radicacin.
4. Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas.
5. Justifico la pertinencia de un clculo exacto o aproximado en la solucin de un problema y lo razonable o no de las
respuestas obtenidas.
6. Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los nmeros, utilizando calculadoras o computadoras.
EJES PROBLEMATICOS
1 Que caractersticas tienen los nmeros naturales?
2. Cmo y dnde aplico las propiedades de los nmeros naturales?

3. Donde se utiliza la potenciacin y radicacin?
EJES TEMATICOS
UNIDAD UNO: NUMEROS NATURALES
1.1 El conjunto de nmeros naturales
1.2 Operaciones en el conjunto de los nmeros naturales
1.3 Solucin de expresiones aritmticas con nmeros naturales
1.4 Mltiplos y Divisores
1.5 Criterios de divisibilidad
1.6 Nmeros primos y nmeros compuestos
1.7 Mximo comn divisor (MCD)
1.8 Mnimo comn mltiplo (MCM)
1.9 Potenciacin, radicacin y logaritmacin de nmeros naturales
LOGROS:
1. Resuelve sumas y restas entre nmeros naturales
2. Resuelve multiplicaciones y divisiones entre nmeros naturales
3. Resuelve polinomios aritmticos respetando el orden en las operaciones
4. Aplica las propiedades de la adicin y multiplicacin para resolver operaciones con polinomios.
5. Encuentra los mltiplos de un numero
6. Encuentra los divisores de un numero
7. Identifica y aplica los criterios de divisibilidad en el conjunto de los nmeros naturales
8. Identifica nmeros primos y compuestos
9. Descompone nmeros como el producto de factores primos
10. Calcula el mximo comn divisor de dos o ms nmeros naturales
11. Calcula el mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros naturales
12. Plantea y resuelve problemas donde es necesario calcular el MCD Y MCM
13. Identifica los trminos de la potenciacin
14. Identifica los trminos de la radicacin
15. Identifica los trminos de la logaritmacin
16. Halla la potencia de un numero
17. Halla la raz de un numero
18. Encuentra el logaritmo de un numero
19. Reconoce la radicacin como la operacin inversa a la potenciacin
20. Resuelve polinomios que involucran potencias, races y logaritmos
21. Resuelve y propone problemas que involucran distintas operaciones: aditivas, multiplicativas, potencias y races.
ESTANDARES:
1. Justifico la pertinencia de un clculo exacto o aproximado en la solucin de un problema y lo razonable o no de las respuestas
obtenidas
2. Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, como las de la igualdad, las de las distintas
formas de la desigualdad y las de la adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin
3. Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los nmeros, utilizando calculadoras o computadoras
4. Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
5. Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas
6. Justifico operaciones aritmticas utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones
7. Utilizo mtodos informales (ensayo-error, complementacin) en la solucin de ecuaciones.
EJES PROBLEMATICOS
1. Existen otros nmeros diferentes de los nmeros naturales?

2. En qu casos aplicamos estos nmeros?
3. cmo puedo verificar sus propiedades en una calculadora?
EJES TEMATICOS
UNIDAD DOS: NUMEROS ENTEROS
Concepto de nmero entero
2.2 Los nmeros enteros y la recta numrica
2.3 Los nmeros enteros y el plano cartesiano
2.4 Nmeros opuesto
2.5 Valor absoluto de un nmero entero
2.6 Orden en el conjunto de los nmeros enteros
2.7 Operaciones en el conjunto de los nmeros enteros
2.8 Expresiones aritmticas con nmeros enteros
2.9 Potenciacin y radicacin de enteros
2.10 Ecuaciones
LOGROS:
1. Explica cmo se compone el conjunto de los nmeros enteros
2. Representa situaciones reales mediante los nmeros enteros
3. Representa los nmeros enteros en la recta numrica
4. Establece relaciones entre nmeros enteros
5. Ordena los nmeros enteros de mayor a menor y viceversa
6. Suma y resta nmeros enteros
7. Multiplica y divide nmeros enteros
8. Reconoce el orden en las operaciones y lo aplica en la solucin de polinomios con nmeros enteros
9. Resuelve y propone problemas que involucran distintas operaciones, aditivas y multiplicativas con nmeros enteros
10. Identifica los trminos de una ecuacin
11. Resuelve ecuaciones aplicando la propiedad uniforme o la transposicin de trminos
12. Identifica los datos y la variable en un problema
13. Traduce expresiones verbales al lenguaje algebraico y viceversa
14. Plantea y resuelve problemas de ecuaciones con nmeros enteros
ESTANDARES:
1.
2.
3.
4.
5.
1. Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas.

Identifico caractersticas de localizacin de objetos en sistemas de representacin cartesiana y geogrfica
Calculo reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de figuras y cuerpos
Utilizo tcnicas y herramientas para la construccin de figuras planas y cuerpos con medidas dadas
Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud
EJES PROBLEMATICOS
1. Cul es el mejor instrumento para medir longitudes?
2. Cmo medir la distancia entre dos puntos?
EJES TEMATICOS
UNIDAD TRES: MEDICION
3.1 Amplitud
3.2 Longitud
3.3 Masa
LOGROS:
1. Reconoce los elementos y caractersticas de los ngulos
2. Mide y construye ngulos
3. Nombra ngulos correctamente
4. Identifica las clases de ngulos segn su amplitud
5. Clasifica ngulos, segn su suma, en complementarios y suplementarios
6. Clasifica ngulos, segn su posicin, en consecutivos, adyacentes y opuestos por el vrtice
7. Identifica las unidades de medidas de longitud
8. Realiza conversiones de unidades de medida
9. Calcula el permetro de una figura}
10. Identifica las unidades de medida de masa
11. Realiza conversiones de unidades de medida de masa
12. Calcula la masa de un objeto
13. Propone y resuelve situaciones relacionadas con el permetro de una figura
14. Propone y resuelve situaciones relacionadas con la masa de un objeto
ESTANDARES
1.
2.
3.
4.
5.
Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas

Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales
Clasifico polgonos en relacin con sus propiedades
Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rgidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias
(ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemticas y en el arte
Resuelvo y formulo problemas que involucran relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones
visuales
EJES PROBLEMATICOS
1. Cmo diferenciar los polgonos?
2. Cmo hago para construir en forma exacta un polgono?
EJES TEMATICOS
UNIDAD CUATRO: POLIGONOS
5.1 Conceptos bsicos (punto, recta y plano)
5.2 Polgonos
5.3 Clasificacin de polgonos segn: su nmero de lados, forma y medida de sus lados y de sus ngulos
5.4 Tringulos y clasificacin de tringulos
5.5 Cuadrilteros
LOGROS:
1. Identifica los elementos de un polgono
2. Identifica las caractersticas de los polgonos
3. Clasifica polgonos segn el numero de lados
4. Clasifica polgonos segn su longitud de sus lados y la medida de sus ngulos interiores
5. Identifica las caractersticas de un tringulo
6. Clasifica tringulos segn la medida de sus lados
7. Clasifica tringulos segn la mediad de sus ngulos
8.
9.
10.
11.
12.
Construye tringulos que cumplen una condicin dada

Identifica las caractersticas de un cuadriltero
Clasifica cuadrilteros
Clasifica paralelogramos, trapecios y trapezoides
Construye cuadrilteros que cumplen una condicin dada
ESTANDAR
1. I Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rgidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias
(ampliaciones y reducciones) sobre figuras bidimensionales en situaciones matemticas y en el arte
2. Resuelvo y formulo problemas que involucran relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones
visuales
3. Resuelvo y formulo problemas usando representaciones visuales
EJES PROBLEMATICOS
Cmo encontrar un punto o un lugar determinado?
2. Cmo construyo figuras en un plano cartesiano?
3. Por qu de diferentes ngulos las figuras parecen diferentes?
4. Cmo se amplan o se reducen las fotografas?
EJES TEMATICOS
UNIDAD CINCO: MOVIMIENTOS EN EL PLANO
54.1 Transformaciones rgidas en el plano (traslaciones, rotaciones, reflexiones y homotecias)
LOGROS:
1. Realiza traslaciones de figuras planas
2. Realiza rotaciones de figuras planas
3. Realiza reflexiones de figuras planas
4. Identifica el tipo de transformacin aplicado a una figura
ESTANDARES:
1.
2.
3.
4.
5.
Resuelvo y formulo problemas que requieran tcnicas de estimacin

Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas,
entrevistas)
Reconozco la relacin entre un conjunto de datos y su representacin
Interpreto, produzco y comparo representaciones graficas adecuadas para representar diversos tipos de datos
(diagramas de datos, diagrama circular)
Uso medidas de tendencia central (media, median, moda) para interpretar el comportamiento de un conjunto de
datos
EJES PROBLEMATICOS
1.
2.
3.
Cmo Interpretarlos datos de una encuesta?

Que nos indican los grficos estadsticos presentados por los medios de comunicacin?
Cundo utilizar la media, la mediana o la moda?
EJES TEMATICOS
UNIDAD SEIS: ESTADISTICA

6.1 Conceptos bsicos (poblacin, muestra, variable)
6.2 Variables estadsticas
6.3 Tablas de frecuencias
6.4 Histogramas de frecuencias
6.5 Diagrama Circular
6.6 Interpretacin de graficas
6.7 Medidas de tendencia central
LOGROS:
1. Identifica la poblacin y la muestra
2. Reconoce variables cualitativas en un conjunto de datos
3. Reconoce variables cuantitativas en un conjunto de datos
4. Registra informacin en tablas de frecuencias
5. Representa datos en un diagrama de barras, en un pictograma o en un grafico circular
6. Interpreta la informacin obtenida de un grupo de datos
7. Registra informacin en histogramas y tablas de frecuencia
8. Encuentra las medidas de tendencia central
-Identificacin expresin de conceptos matemticos
-Comparacin de diferentes conceptos utilizando saberes.
-Realizacin de diferentes procedimientos matemticos y generacin de nuevas situaciones.
-El docente coloca una caja de cartn (paraleleppedo) sobre el escritorio y cada estudiante lo dibujar desde su puesto,
despus dibuja cada una de las 6 caras incluso lo que no se ve, el docente debe estar pendiente de que sus lados sean
aproximadamente proporcionales a la caja real.
-Empleando el comps, el graduador, la escuadra y hojas de papel sin lneas se van indicando las diversas formas para
construir figuras planas, como cuadradas, rectngulos, rombos, trapecios etc., se complementa dicha actividad
efectuando medidas respectivas con sus diversas equivalencias.
-A travs de diversas fuentes de informacin provenientes de los estudiantes y de su contexto social se procede a
interpretar, relacionar los datos obtenidos, haciendo uso de medidas de tendencia central y representando dicha
informacin a travs de grficos estadsticos como diagramas de barras, diagramas circulares, pictogramas etc.
-Los estudiantes llevan a clase informes estadsticos de diversa ndoles a fin de interpretar y analizar dicha informacin.
-Mediante la utilizacin del plano cartesiano el estudiante describe y representa situaciones donde relaciona cantidades
variables ligadas entre s a travs de la proporcionalidad directa e inversa ejemplos de distancia y tiempo; productos
elaborados en lapsos de tiempo iguales etc.
-El estudiante desarrolla talleres propuestos por el docente y por ellos mismos que conlleven a la prctica, continua de las
relaciones y propiedades de las operaciones con nmeros enteros y racionales en sus diferentes expresiones.
-Con grficos estadsticos llevados a la clase los estudiantes despus de interpretar tales informaciones exponen diversos
puntos de vista y proponen variados tipos de datos deducidos de los anteriores.
GRADO SEPTIMO
ESTANDARES
1. Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes), para resolver problemas
en contextos de medidas
2. Justifico la extensin de la representacin polinomial decimal usual de los nmeros naturales a la representacin decimal de los
nmeros racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeracin decimal
3. reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre nmeros racionales (sistemtica, transitiva)y de las operaciones
entre ellas (conmutativa, asociativa) en diferentes contextos
4. Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, como las de la igualdad, las de las distintas
formas de la desigualdad y las de la adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin
5. Justifico la pertinencia de un clculo exacto o aproximado en la solucin de un problema y lo razonable o no de las respuestas
obtenidas
6. Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numricos
7. Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones de los nmeros, utilizando calculadoras o computadoras.
8. Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre si en situaciones concretas de cambio
(variacin).
9. Utilizo mtodos informales (ensayo-error, complementacin) en la solucin de ecuaciones.
EJES PROBLEMATICOS
1 Qu hacer cuando los nmeros no son enteros?
2. Cmo se operan fracciones-?
3. El cociente de una divisin siempre es entero?
4. Qu relacin existe entre les diferentes tipos de nmeros?
EJES TEMATICOS
UNIDAD UNO: NUMEROS RACIONALES
1.1 Fracciones
1.2 Concepto de fracciones
1.3 Fraccin como cociente
1.4 Fraccin de un numero
1.5 Clases de fracciones
1.6 Nmeros mixtos
1.7 Representacin de fracciones sobre la recta numrica
1.8 Fracciones equivalentes
1.9 Orden en las fracciones
1.10 Operaciones con fracciones y propiedades
1.11 Fracciones decimales
1.12 Decimales
1.13 Conversiones
1.14 Clasificacin de decimales
1.15 Comparacin de decimales
1.16 Representacin de decimales en la recta numrica
1.17 Operaciones con decimales
1.18 El porcentaje
1.19 Ecuaciones en el conjunto de los nmeros racionales
LOGROS:
1 Identifica los trminos de una fraccin
2 Escribe y lee fracciones
3 Represente grficamente fracciones en la recta numrica
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Clasifica fracciones en propias, impropias e igual a la unidad

Identifica nmeros mixtos
Convierte un numero mixto en fraccin impropia y viceversa
Encuentra la fraccin de un numero
Suma y resta de fracciones homogneas y heterogneas
Multiplica y divide fracciones
Resuelve polinomios aritmticos con fracciones
Convierte fracciones decimales en nmeros decimales y viceversa
Convierte fracciones no decimales a decimales
Establece relaciones de orden entre nmeros decimales
Ordena nmeros decimales de mayor a menor y viceversa
Suma y resta nmeros decimales
Multiplica y divide nmeros decimales
Resuelve polinomios aritmticos con nmeros decimales
Identifica las operaciones necesarias para resolver un problema
Plantea y resuelve problemas que involucran nmeros fraccionarios y decimales
Identifica el porcentaje en su forma fraccionaria y decimal
Calcula porcentajes
Resuelve situaciones relacionadas con el clculo de porcentajes
Resuelve ecuaciones aditivas y multiplicativas con nmeros racionales.
ESTANDARES
1
2
3
4
5
6
Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.

Justifico la pertinencia de un clculo exacto o aproximado en la solucin de un problema y lo razonable o no de
las respuestas obtenidas
Describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones
verbales generalizadas y tablas)
Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre si en situaciones
concretas de cambio (variacin)
Analizo las propiedades de correlacin positiva y negativa entre variables, de variacin lineal o de
proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritmticos y geomtricos
Identifico las caractersticas de las diversas graficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos,
etc.) en relacin con la situacin que representan
EJES PROBLEMATICOS
1.
2.
3.
4.
5.
Cmo se interpreta el hecho que al aumentar o disminuir una magnitud la otra aumente o disminuya?
Es posible que al aumentar o disminuir una magnitud la otra disminuye o aumenta?
Cmo determinar la proporcionalidad entre dos magnitudes si tenernos os datos tabulados o si tenemos una grfica?
Cmo se construyen maquetas o mapas?
Donde se aplica la proporcionalidad?
EJES TEMATICOS
UNIDAD DOS: LA PROPORCIONALIDAD Y SUS APLICACIONES
2.1 Razones y proporciones
2.2 Propiedades de las proporciones
2.3 Proporcionalidad directa
2.4 Proporcionalidad inversa
2.5 Regla de tres simple
2.6 Regla de tres compuesta
2.7 Repartos proporcionales
2.8 Porcentajes
2.9 Inters compuesto

LOGROS:
1. Identifica y explica que es una razn aritmtica
2. Identifica y explica que es una proporcin
3. Aplica las propiedades de las proporciones
4. Identifica la grafica de un par de magnitudes directamente proporcionales
5. Identifica la grafica de un par de magnitudes inversamente proporcionales
6. Determina si dos magnitudes son directamente proporcionales
7. Determina si dos magnitudes son inversamente proporcionales
8. Aplica la propiedad fundamental de las proporciones en la solucin de problemas
9. Explica que son proporcionalidad simple y compuesta, y establece relaciones entre ellas
10. Plantea una regla de tres simple a partir de una situacin problemtica dada
11. Plantea una regla de tres compuesta a partir de una situacin problemtica dada
12. Realiza repartos directa e inversamente proporcionales
13. Resuelve problemas de porcentaje
14. Resuelve problemas con el concepto de inters
15. Identifica problemas que se resuelven mediante proporcionalidad
ESTANDARES
-Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de los objetos tridimensionales
-Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas
EJES PROBLEMATICOS
1. Por qu de un mismo objeto se pueden hacer representaciones diferentes?
2. Cmo se representan figuras tridimensionales en un plano?
3. Qu resulta al cortar un slido con un plano?
EJES TEMATICOS
UNIDAD TRES: GEOMETRIA Y DIBUJO TECNICO
3.1 Planos y ngulos diedros
3.2 Planos paralelos
3.3 Representacin en el espacio
3.4 Dibujo en perspectiva
3.5 Slidos con planos inclinados
3.6 Crculos en perspectiva isomtrica
LOGROS:
1. Representa planos y ngulos en el espacio
2. Representa sonidos en el espacio
3. Determina a figura resultante al cortar un slido con un plano
4. Realiza dibujo utilizando la perspectiva isomtrica
5 Representa slidos utilizando la perspectiva cnica con uno o dos puntos de fuga
6. Describe grficamente un objeto
7. Dibuja objetos utilizando la perspectiva oblicua
8. Representa planos inclinados y arcos de circunferencia.
ESTANDAR
Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones
visuales.
EJES PROBLEMATICOS:
1. Cmo determinar la semejanza de tringulos?
2 Como determinar la congruencia de tringulos?
EJES TEMATICOS
UNIDAD CUATRO: SEMEJANZA Y CONGRUENCIA
4.1 Semejanza de polgonos
4.2 Semejanza de tringulos
4.3 Proyecciones
4.4 Semejanza de tringulos rectngulos
4.5 Congruencia de tringulos
4.6 Congruencia de tringulos rectngulos
LOGROS:
1. Diferencia semejanza de congruencia
2. Establece y aplica criterios de semejanza de tringulos
3. Establece y aplica criterios de congruencia de tringulos
4. Resuelve problemas de aplicacin de semejanza y/o congruencia e tringulos
ESTANDARES
1. Calculo reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de figuras y cuerpos.
2. Resuelvo y formulo problemas usando modelos geomtricos
3. Resuelvo y formulo problemas que requieren tcnicas de estimacin
EJES PROBLEMATICOS
1. Cmo calculas el rea o el volumen de una figura geomtrica?
2. Cmo calcular el rea o el volumen de una figura geomtrica sin forma especfica?
EJES TEMATICOS
UNIDAD CINCO: AREAS Y VOLUMENES
5.1 Concepto de rea y volumen
5.2 Unidades de rea y volumen
5.3 Construccin de poliedros
5.4 rea y volumen de) prisma
5.5 rea y volumen de la pirmide
5.6 rea y volumen de un tronco de pirmide
5.7 rea y volumen del cilindro
5.8 rea y volumen del tono
5.9 rea y volumen de la esfera
LOGROS:
1. Mide superficies planas
2. Reconoce y construye poliedros regulares
3. Establece y aplica formulas de determinacin del rea y volumen de prismas
4. Aplica la frmula para calcular reas y volmenes de pirmides
5. Calcula reas y volmenes de troncos de pirmides utilizando la formula
6. Aplica formulas de determinacin de reas y volmenes de cilindras

7. Determina rea y volumen de conos y esferas
ESTANDARES
1. Reconozco la relacin entre un conjunto de datos y su representacin
2. Interpreto y produzco y comparo representaciones graficas adecuadas para representar diverso tipos de datos (diagrama de
datos, diagrama circular)
3. Uso modelos (diagramas de rbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidades de ocurrencia de un evento
4. Conjeturo a cerca del resultado de un experimento aleatorio, usando proporcionalidad y nociones de probabilidad
5. Reconozco argumentos combinatorios como herramienta para interpretacin de situaciones diversas de conteo
EJES PROBLEMATICOS
1. Qu es una probabilidad?
2 Cmo se construye un diagrama de rbol?
3. Cmo utiliza la informacin estadstica?
EJES TEMATICOS
6.1 Conjuntos
6.2 Definiciones previas
6.3 Operaciones entre conjuntos
6.4 Conteo
6.5 Principio de multiplicacin o diagrama de rbol
6.6 Permutaciones
6.7 Combinaciones
6.8 Probabilidad
6.9 Experimentos aleatorios
6.10 Espacios mustrales
6.11 Eventos
6.12 Probabilidad de ocurrencia
6.13 Probabilidad de unin y la interseccin de eventos
LOGROS:
1 Reconoce en un diagrama de Venn que partes son el espacio muestra y los diferentes eventos
2 Escribe por extensin los elementos de un espacio muestral o evento
3 Interpreta los diferentes sectores de un diagrama de Venn como eventos concretos
4 Determina por comprensin los elementos de un evento
5 Determina que tcnica de conteo se debe usar para determinar un espacio muestral
6 Aplica el principio de la multiplicacin
7 Determina en que caso se usan las permutaciones
8 Determina en que caso se usa la combinatoria
9 Determina el nmero de elementos de una poblacin determinada
10 Aplica la formula de probabilidad para determinar la posibilidad de ocurrencia de un evento dado
-Identificacin expresin de conceptos matemticos
-Comparacin de diferentes conceptos utilizando saberes.
-Realizacin de diferentes procedimientos matemticos y generacin de nuevas situaciones.
-Con el empleo de un contexto ldico se escoge un mtodo informal en la solucin de ecuaciones simples aditivas y/o
multiplicativas aunado con la prctica respectiva de tal manera que familiarice al estudiante con los cambios de los
trminos en cualquiera de los miembros de la ecuacin.
-Utilizando cajas, tubos huecos y lminas se propone al estudiante que determine el volumen o rea de dichos
elementos descomponindolos o considerndolos como un todo
-Resolver y formular problemas rutinarios preferiblemente emanados de la cotidianidad del estudiante donde haga
uso de propiedades bsicas de la teora de nmeros en sus diferentes operaciones escogiendo los mtodos e
instrumentos de clculos ms apropiados.
-El estudiante resuelve y formula problemas en contextos propios que contengan elementos sujetos a mediciones
como el diseo de cubos, paraleleppedos, cilindros, pirmides, conos etc.
-Haciendo uso de datos representados en grficos estadsticos como diagramas de barras circulares, los estudiantes
resuelven y formulan problemas a partir de dicha informacin, justificando las conclusiones derivadas de ellas.
GRADO OCTAVO
ESTANDARES
1. Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones en diversos contextos.
2. Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones
y las operaciones entre ellos.
3. Utilizo la notacin cientfica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes.
4. Identifico y utilizo la potenciacin, la radicacin y la logaritmacin para representar situaciones matemticas y no
matemticas y para resolver problemas.
5. Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.
6. Uso proceso inductivo y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
EJES PROBLEMATICOS
1. Se pueden representar nmeros reales con letras?
2. Cmo se realizan operaciones con os nmeros representados en esta forma?
EJES TEMATICOS
UNIDAD UNO: POLINOMIOS
1.1 1 Expresiones algebraicas
1.2 Monomios
1.3 Polinomios
1.4 Suma y resta de monomios semejantes
1.5 Propiedades de la potenciacin
1.6 Multiplicacin de monomios
1.7 Divisin de monomios
1.8 Suma y resta de polinomios
1.9 Multiplicacin de polinomios
1.10 Divisin de polinomios
1.11 Productos notables
1.12 Triangulo de Pascal
1.13 Cocientes notables
1.14 Divisin sinttica o regla de Ruffini
1.15 Teorema del residuo
LOGROS:
1
Identifica cuando una expresin es algebraica o numrica.
2
Identifica en una expresin el signo, la parte literal, la parte numrica y el exponente.
3
Reconoce cuando dos trminos son homogneos.
4
Determina el grado de una expresin algebraica.
5
Ordena expresiones algebraicas teniendo en cuenta sus exponentes.
6
Reemplaza valores numricos en una expresin algebraica.
7
Determina el valor numrico de una variable dentro de una expresin algebraica.
8
Usa letras como representacin de objetos, incgnitas y nmeros generalizados.
9
Reduce expresiones semejantes teniendo en cuenta sus coeficientes numricos.
10 Reduce trminos semejantes del mismo y diferente signo.
11 Aplica las propiedades de la potenciacin en la multiplicacin de monomios.
12 Usa correctamente las leyes de los signos en la multiplicacin y en la divisin de monomios.
13 Aplica las propiedades de la potenciacin para simplificar trminos en un cociente.
14 Reduce los trminos semejantes entre dos polinomios.
15 Reconoce el cambio de signo en el sustraendo de una resta entre polinomios.
16 Aplica la propiedad distributiva de la multiplicacin para simplificar multiplicaciones y divisiones de un polinomio entre un
monomio.
17 Aplica la propiedad distributiva de la multiplicacin para multiplicar dos polinomios.
18 Reconoce y utiliza correctamente el algoritmo de la divisin entre polinomios.
19 Reconoce y utiliza el algoritmo de la divisin sinttica.
20 Elimina signos de agrupacin en el orden adecuado.
21 Reconoce el orden en las operaciones entre expresiones algebraicas.
22 Identifica la forma de una expresin a la cual se le pueden aplicar las formulas
.
23 Identifica la forma de una expresin a la cual se le pueden aplicar las formulas
.
24 Identifica los productos de la forma
.
25 Determina el resultado de un producto aplicando las formulas vistas.
26 Determina los coeficientes de un binomio elevado a cualquier potencia.
27 Resuelve por simple inspeccin la expresin
, con en los naturales.
28 Identifica las caractersticas de los exponentes para determinar el cociente notable que se puede aplicar.
29 Identifica un nmero cualquiera como potencia para poder aplicar las leyes de cocientes notables en una expresin que lo
contenga.
30 Aplica el teorema del residuo para determinar la divisibilidad entre dos expresiones.
ESTANDAR
1. Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones en diversos contextos.
2. Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones y las
operaciones entre ellos.
3. Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.
4. Uso proceso inductivo y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
5. Modelo situaciones de variacin con funciones polinmicas.
EJES PROBLEMATICOS
1. Cmo descomponer un polinomio en factores?
2. Cmo identificar qu caso de factorizacin debo utilizar?
EJES TEMATICOS
UNIDAD DOS: FACTORIZACION
2.1 Descomposicin de factores
2.2 Factor comn
2.3 Factorizacin de binomios
2.4 Factorizacin de trinomios
2.5 Cubo perfecto de binomios
2.6 Factorizacin completa

2.7 Factorizacin por medio de divisin sinttica.
LOGROS:
1. Identifica y aplica el factor comn en un polinomio
2. Identifica y aplica el factor comn por agrupacin de trminos.
3. Identifica como se factorza una diferencia de cuadrados perfectos.
4. Identifica como se factorza una suma o una diferencia de cubos perfectos.
5. Factorza binomios teniendo en cuenta los exponentes de sus potencias y los criterios de divisibilidad entre binomios.
6. Factorza un trinomio cuadrado perfecto.
7. Factorza un trinomio cuadrado perfecto por adicin y sustraccin.
8. Factorza un trinomio de la forma
.
9. Factorza un trinomio de la forma
.
10. Identifica si una expresin algebraica est completamente factorzada.
11. Aplica varios casos en la factorizacin de una expresin algebraica.
12. Escribe una expresin algebraica como el producto de varios polinomios primos.
13. Aplica el algoritmo de divisin sinttica en la factorizacin de polinomios.
ESTANDARES
1. Hacer conjeturas y verificar propiedades de congruencia y semejan entre figuras bidimensionales y entre objetos
tridimensionales en la solucin de problemas
2. Aplicar y justificar criterios de congruencia y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas
3. Reconocer y constatar propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostracin de teoremas bsicos
(Pitgoras, Tales).
4. Usar representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en la Matemtica y en otras disciplinas.
EJES PROBLEMATICOS
1. Cmo determinar la semejanza de figuras bidimensionales o cuerpos slidos?
2. Cmo determinar la congruencia de figuras bidimensionales o cuerpos slidos?
3. Donde utilizar el teorema de Pitgoras o el teorema de Tales?
EJES TEMATICOS
UNIDAD TRES: SEMEJANZA Y CONGRUENCIA
3.1 Semejanza de figuras bidimensionales
3.2 Semejanza de objetos tridimensionales
3.3 Congruencia de figuras planas
3.4 Congruencia de cuerpos slidos
3.5 Teorema de Pitgoras
3.6 Teorema de tales
LOGROS
1. Determina cuando dos figuras geomtricas son semejantes o congruentes
2. Aplica los criterios de semejanza y congruencia de tringulos
3. Relaciona la geometra con problemas en distintos contextos
4. Determina la semejanza o congruencia de objetos tridimensionales
5. Reconoce y aplica el teorema de Pitgoras
6. Reconoce y aplica el teorema de tales
ESTANDARES
1. Generalizo procedimientos de clculos validos para encontrar el rea de regiones planas y volmenes de slidos
2. Utilizo la notacin cientfica para representar cantidades y medidas
3. Selecciono y uso tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficies, volmenes y ngulos con
niveles de precisin apropiados
4. Justifico la pertinencia de utilizar medidas especficas en las ciencias
EJES PROBLEMATICOS
1. Cmo determinar el rea y el volumen de un slido?
2. Cmo representar medidas muy grandes o muy pequeas?
3. Cmo se determina el rea de una regin?
EJES TEMATICOS
UNIDAD CUATRO: SISTEMAS DE MEDIDAS
4.1 Notacin cientfica
4.2 Unidades de longitud
4.3 Unidades de superficie
4.4 Unidades de volumen
4.5 Unidades de capacidad
4.6 Unidades de masa
4.7 Medida de ngulos
4.8 Medida del tiempo
LOGRO:
1. Utiliza la natacin cientfica para expresar cantidades
2. Reconoce y utiliza las unidades de longitud
3. Determina el rea y el volumen de un slido
4. Encuentra la relacin entre unidades de volumen capacidad y masa
5, Utiliza el transportador para medir ngulos
6. Utiliza instrumentos de precisin para calcular tiempos
ESTANDARES
1. Interpreto los diferentes significados de la pendiente en situaciones de variacin
2. Modelo situaciones de variacin con funciones polinmicas
3. Interpreto la relacin entre el parmetro de funciones con la familia de funciones que genera.
EJES PROBLEMATICOS
1, Qu relacin existe entre el grado de una funcin y su grfica?
2. Cmo entender el significado de pendiente de una recta?
3. Que nos Indican las races de una funcin?
4. Qu operaciones se pueden reatar con funciones?
EJES TEMATICOS
UNIDAD CINCO: FUNCIONES
5.1 Funciones y relaciones
5.2 Algebra de funciones
5.3 Funcin lineal
5.4 Funcin cuadrtica
5.5 Funcin creciente o decreciente
5.6 Funcin par o Impar

LOGROS:
1. Diferencia una funcin de una relacin
2. Realiza operaciones entre funciones
3. Grfica funciones lineales
4. Determina la pendiente de una recta
5. Grfica funciones cuadrticas
6. Determina las races de una funcin cuadrtica
7. Determina cuando una funcin es creciente o decreciente
8. Identifica s una funcin es par o impar
ESTANDARES
1. Reconozco que, diferentes maneras de presentar la informacin, pueden dar origen a distintas interpretaciones.
2. Interpreto analtica y crticamente informacin estadstica proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas,
televisin, experimentos, consultas, entrevistas).
3. Resuelvo y formular problemas seleccionando informacin relevante en conjuntos de datos provenientes de
fuentes diversas (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas).
4. Interpreto conceptos de media, mediana, moda
5. Selecciono y usar algunos mtodos estadsticos adecuados, segn el tipo de informacin
6. Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas
EJES PROBLEMATICOS
1. Cmo analizar la informacin proveniente de una encuesta?
2. Qu nos Indican las medidas de tendencia central?
3. Qu debo tener en cuenta al reatar una investigacin estadstica?
4. Qu hacer si las variables a estudiar tienen correlacin?
EJES TEMATICOS
6.1 Tablas de frecuencia
6.2 Grficas estadsticas
6.3 Medidas de tendencia central
6.4 Pasos de una investigacin estadstica
6.5 Medidas de dispersin
6.6 Regresin, prediccin y correlacin
LOGROS:
1. Calcula las diferentes frecuencias
2. Realiza algunas grficas estadsticas
3. Interpreta y determina a media, a mediana y la moda
S. Comprende y aplica los pasos de una investigacin estadstica
5. Determina algunas medidas de dispersin
6. Calcula los coeficientes de regresin y de correlaci6n
-Distinguir las diferentes representaciones de conceptos matemticos.
-Identificar y utilizar los conceptos y tcnicas apropiadas en los diferentes contextos donde se aplican las matemticas.
-Seleccionar y aplicar el mtodo estadstico adecuado para la situacin presentada.
-Determinar si las teoras y la prctica concuerdan en los diversos mbitos matemticos

-Explicar la pertinencia en la utilizacin de determinado concepto matemtico en diversas situaciones.
-Sustentar la utilizacin de determinada unidad de medida en una situacin dada.
-Plantear y resolver problemas utilizando la operacin matemtica apropiada
-Formular y resolver problemas teniendo en cuenta diferentes conceptos matemticos.
-Realizar operaciones con nmeros reales
-Reconocer expresiones algebraicas
-Realizar operaciones bsicas con expresiones algebraicas
-Realizar diagramas de barras, circulares y tablas de frecuencia.
.Realizar conversiones entre unidades.
-Factorizar expresiones algebraicas.
-Determinar la semejanza o congruencia de dos figuras.
-Representar grficamente algunas funciones y sus variaciones.
GRADO NOVENO
ESTANDAR
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas
EJES PROBLEMATICOS
1 Cmo determinar la veracidad de un enunciado?
2. Se puede expresar el lenguaje verbal en simblico?
EJES TEMATICOS
UNIDAD UNO: LOGICA Y CONJUNTOS
1.1 Proposiciones
1.2 Conectivos lgicos
1.3 Negacin de proposiciones
1.4 Cuantificadores
1.5 Operaciones entre conjuntos
1.6 Numero de elementos de un conjunto
1 7 Conjunto de verdad de una proposicin abierta
1 .8 Mtodos de demostracin
LOGROS:
1. Forma proposiciones usando conectivos y determina su valor de verdad
2. Niega correctamente una proposicin compuesta
3. Clasifica y distingue las proposiciones compuestas
4. Diferencia Cuantificadores universal y existencial
5. Representa mediante diagramas operaciones entre conjuntos
6. Determina la solucin de una proposicin abierta
7. Practica tcnicas de demostracin de teoremas matemticos y geomtricos
ESTANDAR
Identifico la potenciacin y la radicacin para representar situaciones matemticas y no matemticas.
EJES PROBLEMATICOS
1. Qu operaciones se pueden realizar con las potencias y los radicales?
2. Se puede expresar un radical como una potencia?

EJES TEMATICOS
UNIDAD DOS: EXPONENTES RADICALES
2.1 Clases de exponentes
2.2 Definicin de radical
2.3 Operaciones con radicales
2.4 Racionalizacin
2.5 Ecuaciones con radicales
LOGROS:
1. Establece definicin de potenciacin
2. Compara potencias y races
3. Aplica propiedades de los radicales
4. Transforma fracciones con radicales
5. Soluciona ecuaciones con radicales
ESTANDAR
Identifico relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
EJES PROBLEMATICOS
1. Qu propiedades se deben conocer al soluciona una ecuacin?
2. El mtodo al solucionar una ecuacin es nico?
3. Todas las soluciones de una ecuacin hacen la igualdad cierta?
EJES TEMATICOS
UNIDAD TRES: ECUACIONES
3.1 Ecuaciones lineales con una variable
3.2 Ecuaciones cuadrticas con una variable
3.3 Mtodos de solucin de ecuaciones cuadrticas
3.4 Ecuaciones con radicales
3.5 Ecuaciones bicuadradas
LOGROS:
1. Resuelve ecuaciones lineales con una variable
2. Soluciona ecuaciones cuadrticas con diferentes mtodos
3. Resuelve ecuaciones con radicales convertibles a lineales
4. Resuelve ecuaciones con radicales reducibles a la forma cuadrtica
5. Solucione ecuaciones de grado mayor que dos
ESTANDAR
Analizo en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones polinmicas racionales y
exponenciales.
EJES PROBLEMATICOS
1. Para qu calcular un logaritmo?
2. Grficamente que representan los logaritmos y los exponentes?
3. Qu relacin existe entre exponentes y logaritmos?
EJES TEMATICOS
UNIDAD CUATRO: FUNCION EXPONENCIAL Y LOGARITMICA
4,1 Funcin exponencial
42 Grfica de la funcin exponencial
4 3 Funcin logartmica
4.4 Propiedades de los logaritmos
4.5 Ecuaciones exponenciales
4.6 Aplicaciones de la funcin exponencial y logartmica
LOGROS:
1. Relacione las funciones logartmica y exponencial
2. Aplica las propiedades de (os logaritmos
3. Identifica la grfica de una funcin logartmica o de una funcin exponencial
4. Soluciona ecuaciones exponenciales
5. Calcuta producto, potencia y races mediante el uso de logaritmos
6. Aplica los logaritmos y los exponentes para calcular inters compuesto, compatibilizaciones y amortizaciones
ESTANDAR
Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales
EJES PROBLEMATICOS
1. Que nos indica la solucin de ecuaciones lineales?
2. Existe ms de un mtodo para solucionar sistemas de ecuaciones lineales?
3. Cualquier sistema se puede solucionar por todos los mtodos?
EJES TEMATICOS
UNIDAD CINCO: SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES
5.1 Sistema de ecuaciones lineales con dos variables
5.2 Mtodos de solucin de un sistema con dos variables
5.3 Problemas de aplicacin
5.4 Solucin de un sistema de ecuaciones con tres variables
5.5 Problemas de aplicacin
LOGROS
1. Comprende el significado geomtrico de la solucin de un sistema de ecuaciones
2. Resuelve sistemas de ecuaciones con dos variables por mtodos algebraicos
3. Resuelve sistemas de ecuaciones con dos variables por determinantes
4. Soluciona un sistema de ecuaciones con tres variables por mtodos algebraicos
5. Determina la solucin de un sistema de ecuaciones con tres variables por determinantes
6. Resuelve problemas aplicando los mtodos para resolver sistemas de ecuaciones
ESTANDAR
Analizo los procesos Infinitos que subyacen en las notaciones decimales
EJES PROBLEMATICOS
1. Cmo determinar s una serie de nmeros corresponden a un conjunto bien definido?
2. Existe alguna otra forma de encontrar la fraccin generatriz de un decimal peridico?
3. Donde se utilizan las progresiones?
EJES TEMATICOS
UNIDAD SEIS: PROGRESIONES
6.1 Progresiones aritmticas y clculo de sus elementos
6.2 Suma de los trminos de una progresin aritmtica
6.3 Interpolacin de medios aritmticos
6.4 Progresin geometra
6.5 Calculo de a razn
6.6 Suma de los trminos de una progresin geomtrica
6.7 Interpretacin de medios geomtricos
LOGROS:
1. Resuelve problemas de aplicacin de las progresiones
2 Calcula la suma de un nmero determinado de trminos de una progresin aritmtica
3. Haga nmeros en progresin aritmticas entre nmeros dados
4. Deduce la forma general de 10 trminos de una progresin geomtrica
5. Calcula la razn de una progresin
6. Calcula la suma de varios trminos de una progresin geomtrica
7. Determina nmeros en progresin geomtrica en otros dos
8. Diferencia una progresin aritmtica de una progresin geomtrica.
ESTANDARES
-Comparo resultados experimentales con probabilidad matemtica esperada
Calcular probabilidad de eventos simples, usando mtodos diversos (Listados, Diagramas de rbol, tcnicas de conteo)
-Uso conceptos bsicos de probabilidad (Espacio Muestral. Evento, Independencia).
EJES PROBLEMATICOS
1. Qu nos indican las probabilidades?
2. Cmo determinar todos los elementos en un espacio Muestral?
EJES TEMATICOS
UNIDAD SIETE: PROBABILIDADES (3 SEMANAS)
7.1 Probabilidad
7.2 Principios bsicos de conteo
7.3 Eventos
7.4 Espacio Muestral
7.5 Probabilidad condicional
LOGROS:
1. Aplica los principios bsicos de conteo
2. Determina los elementos de un espacio Muestral
3. Calcule la probabilidad de un evento
4. Determina si dos eventos son independientes
5. Comprende y aplica el concepto de probabilidad condicin
-Identificar en el plano cartesiano las propiedades y variacin de la grfica de una ecuacin.
-Reconocer la forma apropiada de utilizar formulas en los diferentes contextos matemticos.
-Determinar el proceso matemtico a seguir de acuerdo con los datos que se tiene.
-Discriminar la informacin necesaria para hacer clculos probabilsticos.
-Plantear la solucin de un problema utilizando conocimientos matemticos previos.
-Comprobar las propiedades de las operaciones entre nmeros reales
-Realizar operaciones entre conjuntos.
-determinar el valor de verdad de una proposicin compuesta.
-Resolver diferentes tipos de ecuaciones.
-Solucionar sistemas de ecuaciones por diferentes mtodos
-Utilizar de forma adecuada las progresiones
-Calcular probabilidades utilizando tcnicas de conteo.
GRADO DECIMO
ESTANDARES
1. Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas.
2. Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de precisin especficos.
3. Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias.
EJES PROBLEMATICOS
1. Cmo se relacionan los diferentes sistemas de medidas de ngulos?
2. Cmo determinar el comportamiento de algunos fenmenos peridicos?
3. Cmo realizar mediciones en lugares de difcil acceso?
EJES TEMTICOS
UNIDAD UNO: FUNCIONES TRIGONOMTRICAS
1.1 ngulos y medida de ngulos.
1.2 Funciones trigonomtricas de un ngulo agudo en un tringulo rectngulo.
1.3 Valor de las funciones trigonomtricas de un ngulo de 30, 60 y 45.
1.4 Calculo de las funciones trigonomtricas de un ngulo agudo.
1.5 Resolucin de tringulos rectngulos.
1.6 Problemas de aplicacin de las funciones trigonomtricas en tringulos rectngulos.
1.7 Funciones trigonomtricas de cualquier ngulo.
1.8 Grfica de las funciones trigonomtricas.
1.9 Teorema del seno y del coseno, aplicaciones.
1.10 Identidades trigonomtricas.
1.11 Ecuaciones trigonomtricas.
LOGROS:
1. Identifica ngulos positivos, negativos y ngulos en posicin normal.
2. Expresa ngulos en grados sexagesimales y radianes.
3. Relaciona el ngulo central de un crculo con el radio y el arco de la circunferencia correspondiente.
4. Expresa el valor de las funciones trigonomtricas en funcin de las medidas de los lados de un tringulo rectngulo.
5. Calcula las funciones trigonomtricas de ngulos especiales.
6. Usa las relaciones trigonomtricas en un tringulo rectngulo para resolver problemas que surgen de situaciones
fsicas, de navegacin, etc.
7. Calcula el valor de las funciones trigonomtricas de cualquier ngulo.
8. Realiza las graficas de las funciones trigonomtricas, identificando elementos tales como: dominio, rango, variaciones
y periodo fundamental de cada una de ellas.
9.
10.
11.
12.
Enuncia la ley de los senos y de los cosenos.

Aplica la ley del seno o del coseno en la resolucin de problemas prcticos que originen tringulos no rectngulos.
Aplica las identidades fundamentales en la verificacin de otras identidades y en la resolucin de problemas.
Resuelve ecuaciones trigonomtricas con funciones trigonomtricas, identificando elementos tales como: dominio,
rango, variaciones y periodo fundamental de cada una de ellas.
ESTANDARES
1. Identificar las propiedades de las curvas en los bordes obtenidos mediante cortes (longitudinal y transversal) en un
cono y un cilindro.
2. Reconocer y describir curvas o lugares geomtricos.
3. Resolver problemas en los que se usen las propiedades geomtricas de figuras cnicas de manera algebraica.
EJES PROBLEMATICOS
1. Cmo se originan las secciones cnicas?
2. Cmo diferenciar las diferentes secciones cnicas dadas una ecuacin?
EJES TEMATICOS:
UNIDAD DOS: GEOMETRA ANALTICA
2.1 Distancia entre dos puntos.
2.2 Pendiente de una recta, rectas paralelas y perpendiculares.
2.3 Ecuaciones de la recta.
2.4 Ecuaciones de la circunferencia.
2.5 La parbola.
2.6 La elipse.
2.7 La hiprbola.
2.8 Anlisis de la ecuacin general de segundo grado en dos variables.
2.9 Problemas de aplicacin.
LOGROS:
1. Encuentra la distancia entre dos puntos dados en un sistema bidimensional.
2. Determina cuando dos rectas en el plano son paralelas o perpendiculares.
3. Aplica los conceptos de pendiente de una recta y la distancia entre dos puntos para resolver problemas.
4. Halla la ecuacin de una recta.
5. Identifica los elementos de una recta dada la ecuacin general.
6. Deduce y grafica, como lugares geomtricos, las circunferencias.
7. Deduce y grafica, como lugares geomtricos, las parbolas.
8. Deduce y grafica, como lugares geomtricos, las elipses.
9. Deduce y grafica, como lugares geomtricos, las hiprbolas.
10. Identifica circunferencias, parbolas, elipses e hiprbolas a partir del anlisis de la ecuacin general de segundo
grado.
11. Resuelve problemas donde se aplican las propiedades de las secciones cnicas.
ESTANDAR
Identificar caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y otros
(polares, esfricos)
EJES PROBLEMATICOS
1. Cmo se ubican puntos en un plano cartesiano?
2. Existen sistemas de representacin diferentes al cartesiano y cmo se ubican los puntos en dichos sistemas?
EJES TEMATICOS
UNIDAD TRES: VECTORES LIBRES Y ECUACIN DEL PLANO

3.1 Vectores libres en el plano.
3.2 Espacio Euclidiano de dos dimensiones.
3.3 Vectores unitarios i , j .
3.4 El espacio Euclidiano en tres dimensiones.
3.5 Ecuacin vectorial de la recta.
3.6 Ecuacin de la lnea recta en el espacio.
3.7 Ecuacin del plano.
3.8 Coordenadas polares.
3.9 Coordenadas esfricas.
LOGROS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Describe los elementos y propiedades de los vectores libres.

Descompone correctamente un vector en el plano.
Interpreta intuitivamente el concepto de espacio vectorial.
Realiza las operaciones de suma de vectores libres y el producto de un vector por un escalar.
Establece la correspondencia biunvoca entre el conjunto de los vectores libres y el espacio Euclidiano en dos
dimensiones.
Describe algunas propiedades del plano Euclidiano.
Interpreta y explica las propiedades de espacio de dos y tres dimensiones.
R 2 y es paralela a un vector dado.

2
3
9. Determina la ecuacin vectorial de una recta dados dos puntos en R o en R .
2
3
10. Expresa la ecuacin de una recta en R o en R , en forma vectorial, paramtrica y normal.
8.
Halla la ecuacin vectorial de una recta que pasa por un punto de
11. Halla la ecuacin de un plano en un espacio dado.

12. Ubica en el espacio puntos dados en coordenadas polares.
13. Ubica en el espacio puntos dados en coordenadas esfricas.
ESTANDARES
1. Interpreto nociones bsicas relacionadas con el manejo de informacin (como poblacin, muestra, variable, estadgrafo
y parmetro).
2. Comparo estudios provenientes de medios de comunicacin.
-3. Justifico inferencias provenientes de los medios o de estudios diseados en el mbito escolar.
4. Uso comprensivamente algunas medidas de centralizacin, localizacin, dispersin y correlacin (percentiles, cuarteles,
centralidad, distancia, rango, varianza, covarianza y normalidad).
5. Describo tendencias que se observen en conjuntos de variables relacionadas.
EJES PROBLEMATICOS
1. Qu nos indican las encuestas que nos presentan los medios de comunicacin?
2. Cmo interpretar los estudios realizados por las encuestas?
3. Cundo se utilizan las medidas de tendencia central, de dispersin, de correlacin?
EJES TEMATICOS
UNIDAD CUATRO: NOCIONES PRELIMINARES
4.1 Nociones preliminares.
4.2 Tablas de frecuencia.
4.3 Grficas para variables discretas.
4.4 Grficas para variables continas.
4.5 Interpretacin de datos.
LOGROS:
1. Diferencia las variables discretas de las continuas y las cualitativas de las cuantitativas.
2. Identifica la poblacin, la muestra, la variable y la clase de variable en un planteamiento dado.
3. Construye tablas de frecuencias para variables discretas y continuas.
4. Representa un conjunto de datos mediante una grfica lineal o una grfica de columnas.
5. Dibuja las curvas correspondientes para una variable continua.
6. Interpreta resultados representados en forma tabular o grfica.
UNIDAD CINCO: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
5.1 Media.
5.2 Mediana.
5.3 Moda.
5.4 Cuartiles, deciles, centiles.
5.5 Empleo de las diferentes medidas de tendencia central.
LOGROS:
1 Identifica las formulas correspondientes a las medidas de tendencia central.
2
Calcula las medidas de tendencia central.
3 Aplica las medidas de tendencia central adecuada a la resolucin de problemas.
UNIDAD SEIS: MEDIDAS DE DISPERSIN.
6.1 Rango.
6.2 Desviaciones (semi intercuarticular, media, tpica)
6.3 Varianza.
6.4 Coeficiente de variacin.
6.5 Empleo de las medidas de dispersin.
LOGRO:
Calcula las diferentes medidas de dispersin
UNIDAD SIETE: CORRELACIN.
7.1 Regresin lineal.
7.2 Varianza residual y error tpico de estimacin.
7.3 Correlacin.
7.4 Prediccin.
7.5 Ejercicios de aplicacin.
LOGROS:
1 Establece la relacin de variabilidad entre dos distribuciones.
2 Estima el valor de una variable, dado el valor de otra variable, mediante regresin o prediccin.
3 Calcula los coeficientes de regresin y de correlacin.
-Distinguir las diferentes representaciones de conceptos matemticos.
-Identificar y utilizar los conceptos y tcnicas apropiadas en los diferentes contextos donde se aplican las matemticas.
-Seleccionar y aplicar el mtodo estadstico adecuado para la situacin presentada.
-Determinar si las teoras y la prctica concuerdan en los diversos mbitos matemticos
-Explicar la pertinencia en la utilizacin de determinado concepto matemtico en diversas situaciones.

-Sustentar la utilizacin de determinada unidad de medida en una situacin dada.
-Plantear y resolver problemas utilizando la operacin matemtica apropiada
-Formular y resolver problemas teniendo en cuenta diferentes conceptos matemticos.
-Solucionar tringulos.
-Graficar las funciones trigonomtricas y sus variaciones.
-Resolver problemas de aplicacin de las funciones trigonomtricas.
-Resolver ecuaciones trigonomtricas.
-Determina la ecuacin de una recta.
-Identifica las diferentes secciones cnicas.
-Hallar ecuaciones vectoriales.
-Reconocer coordenadas diferentes a las cartesianas
-Determinar la pertinencia de la utilizacin de una u otra medida de tendencia central.
-Emplear las medidas de dispersin.
-Realizar ejercicios de aplicacin de la correlacin entre variables.
GRADO UNDECIMO
ESTANDARES
1. Comparo y contrasto las propiedades de los nmeros (enteros, racionales, reales), sus relaciones y operaciones
(sistemas numricos).
2. Utilizo argumentos de la teora de nmeros para justificar relaciones que involucran nmeros naturales.
3. Reconozco la densidad e incompletitud de los nmeros racionales a travs de mtodos numricos, geomtricos y
algebraicos.
4. Analizo representaciones decimales de los nmeros reales para diferenciar entre racionales e irracionales.
5. Establezco relaciones y deferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una
situacin dada.
EJES PROBLEMATICOS
1. Cules son los nmeros reales y que operaciones se pueden realizar con ellos?
2. Cmo ubica en forma exacta en la recta real los nmeros racionales e irracionales?
3. Cmo diferencio un nmero racional de un irracional?
EJES TEMATICOS
UNIDAD UNO: NMEROS
1.1 Sistemas numricos.
1.2 Nmeros naturales.
1.3 Nmeros enteros.
1.4 Nmeros racionales.
1.5 Nmeros irracionales.
1.6 Nmeros reales.
1.7 Inecuaciones
1.7.1 propiedades
1.7.2 Intervalos de nmeros Reales
1.7.3 Inecuaciones lineales
1.7.4 Inecuaciones con valor absoluto
1.7.5 Inecuaciones de grado mayor o igual que dos
LOGROS:
1. Identifica los sistemas numricos que componen el conjunto de los nmeros reales.
2. Aplica las propiedades de las operaciones entre nmeros reales.
3. Realiza correctamente operaciones entre nmeros reales.
4.
5.
6.
7.
Ubica en la recta numrica nmeros reales.

Realiza la conversin de nmeros decimales peridicos o exactos a racionales.
Convierte nmeros racionales a decimales.
Resuelve inecuaciones.
ESTANDAR
Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las grficas de funciones polinmicas y racionales.
EJES PROBLEMATICOS
1. Cmo se determina el dominio y el rango de funciones polinmicas y racionales?
2. Cmo se grafican funciones polinmicas y racionales?
EJES TEMATICOS
UNIDAD DOS: FUNCIONES POLINMICAS Y RACIONALES
2.1 Funcin polinmica.
2.1 Funcin racional.
LOGROS:
1. Determina en las funciones sus principales elementos.
2. Diferencia las funciones polinmicas de las racionales.
3. Realiza la grfica de funciones polinmicas y racionales.
ESTANDARES
1. Interpreto la nocin de derivada como razn de cambio y desarrollar mtodos para hallar la derivada de funciones bsicas.
2. Modelo situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas.
3. Resuelvo y formulo problemas que involucren mediciones derivadas para atributos tales como velocidad y densidad.
EJES PROBLEMATICOS
1. Qu es un lmite en matemticas?
2. Cmo se interpreta la derivada?
3. Para qu sirve derivar?
EJES TEMATICOS
UNIDAD TRES: LMITES Y DERIVADAS
3.1 Aproximacin intuitiva a la idea de lmite.
3.2 Limites indeterminados.
3.3 Limites especiales de funciones trigonomtricas.
3.4 Pendiente de la recta tangente.
3.5 Derivadas de funciones reales, algebra de derivadas.
3.6 Derivadas de funciones exponencial y logartmica.
3.7 Derivada de funciones trigonomtricas.
3.8 Derivacin implcita.
3.9 Derivada de orden superior.
3.10 Aplicaciones de las derivadas.

LOGROS:
1. Calcula el lmite de funciones polinmicas y racionales en puntos del dominio.
2. Determina el lmite de una funcin cuando es indeterminado.
3. Establece la derivada de cualquier funcin algebraica.
4. Utiliza las frmulas para calcular la derivada de una funcin.
5. Comprende las bases conceptuales de lmite, razn instantnea de cambio y pendiente de una recta tangente.
6. Halla los mximos y mnimos de una grfica e interpreta los resultados en situaciones problmicas.
7. Resuelve problemas de fsica, economa y otras reas de conocimientos que incluyan la utilizacin de derivadas.
8. Reconoce que con el mismo tipo de funcin derivada puede elaborar modelos para una variedad de situaciones problemitas en
las diferentes reas de conocimiento.
ESTANDARES
1. Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos.
2. Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximacin sucesiva, rangos de variacin y lmites en situaciones de
medicin.
EJES PROBLEMATICOS
1. Cmo se interpreta la integral?
2. Cmo se calcula una integral?
3. Para qu sirve integrar?
EJES TEMATICOS
UNIDAD CUATRO: INTEGRALES
4.1 Derivada y anti derivada.
4.2 Integral indefinida de una funcin.
4.3 Tcnicas de integracin.
4.4 La integral definida.
4.5 Aplicacin de la integral definida.
LOGROS:
1. Comprende la relacin entre la derivacin y la integracin.
2. Aplica las tcnicas y reglas fundamentales para calcular la anti derivada de una funcin.
3. Comprende y aplica el significado de la integral.
4. Calcula la integral definida.
5. Calcula el rea de regiones limitadas por curvas.
6. Calcula el volumen de slidos en revolucin.
7. Utiliza y comprende la relacin entre las matemticas y las otras reas de conocimiento.
8. Comprende las bases conceptuales de rea bajo una curva.
ESTANDARES
-Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
Resuelvo y formulo problemas usando conceptos bsicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral,
muestreo aleatorio, muestreo con reemplazamiento).
-Diseo experimentos aleatorios (de las ciencias fsicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o preguntar.
-Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilsticas.
EJE PROBLEMATICO
Qu es y cmo se calcula una probabilidad?
EJES TEMATICOS
UNIDAD CINCO: PROBABILIDADES

5.1 Permutaciones y combinaciones.
5.2 Probabilidades.
5.3 Esperanza matemtica.
5.4 Clases de sucesos probabilsticos.
5.5 Leyes de suma y multiplicacin.
5.6 Probabilidad condicional.
5.7 Teorema de Bayes.
5.8 Espacios probabilsticos finitos.
5.9 Diseo de un experimento aleatorio.
LOGROS:
1. Diferencia cuando se debe utilizar una combinacin o una permutacin.
2. Determinar la probabilidad de un suceso en un espacio equiprobable.
3. Calcula cuanto se puede perder o ganar en un juego.
4. Determina cuando dos sucesos son mutuamente excluyentes o no.
5. Aplica las leyes de la suma o la multiplicacin para calcular una probabilidad.
6. Identifica cuando dados dos sucesos, la probabilidad a calcular es condicional.
7. Aplica correctamente el teorema de Bayes para calcular probabilidades.
8. Calcula la media, la varianza y la desviacin tpica en un espacio probabilstico.
9. Disea un experimento aleatorio.
10. Realiza inferencias de una poblacin a partir de los datos obtenidos de la muestra.
-Identificar en el plano cartesiano las propiedades y variacin de la grfica de una ecuacin.
-Reconocer la forma apropiada de utilizar formulas en los diferentes contextos matemticos.
-Determinar el proceso matemtico a seguir de acuerdo con los datos que se tiene.
-Discriminar la informacin necesaria para hacer clculos probabilsticos.
-Plantear la solucin de un problema utilizando conocimientos matemticos previos.
-Comprobar las propiedades de las operaciones entre nmeros reales
-Realizar operaciones con nmeros reales.
-Diferenciar las funciones polinmicas de las racionales.
-Solucionar problemas con derivadas.
-Utilizar diferentes mtodos para la integracin.
-Realizar problemas de aplicacin de las integrales definidas.
-Calcular probabilidades.
-Disear experimentos aleatorios.
9.
METAS DE CALIDAD
1. Estudiar los contenidos temticos en un 100% para finales del ao lectivo.

INDICADORES:
1. Cumplir con los tiempos previstos para cada unidad temtica
2. Cumplir con todos los temas al final de cada periodo
2. el 90% de los estudiantes alcance todos los logros previstos para el ao lectivo.
INDICADORES:
1. Nmero de estudiantes con logros pendiente al final de cada periodo acadmico
2.
3.
Nmero de estudiantes con desempeo por lo menos alto al final de cada periodo.
Nmero de estudiantes con valoracin por lo menos alto en la evaluacin del final de periodo
10. CRITERIOS DE EVALUACION
La evaluacin se debe fundamentar en los criterios establecidos por el MEN: flexible, integral, humanista y cualitativa.
El desarrollo de competencias en el quehacer matemtico se da mediante las acciones de interpretar, argumentar y
proponer; fijando los ejes conceptuales de conteo, medicin, geomtrico, variacin y aleatoriedad, teniendo en cuenta
la autoevaluacin, coevaluacion y heteroevaluacion con sus respectivas tcnicas.
Al finalizar cada periodo se aplicara una prueba tipo icfes.
Se evaluaran el desarrollo de talleres, presentacin de tareas, participacin en clase y todas las actividades programadas
en el rea.
TECNOLOGIA E INFORMATICA
CONTENIDO TEMATICO
AREA TECNOLOGIA E INFORMATICA
CICLOS PREESCOLAR, BASICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA
CICLO: PREESCOLAR
NIVEL: TRANSICION
EJES PROBLEMATICOS
Qu es el Computador?
Qu es un sistema informtico?
para qu nos sirve?
Cmo hacer un buen uso de las tecnologas de la informacin y la Comunicacin dentro del aula de clase
para afianzar el conocimiento en otras dimensiones?
PERIODO I
SISTEMA INFORMATICO (HARDWARE)
TEMA 1: Partes del Computador.
TEMA 2: Elementos Fsicos del Computador.
TEMA 3: Perifricos de Entrada, de Salida y de Entrada y Salida
LOGROS
Se le facilita comprender el concepto de Hardware
Maneja y reconoce los principales componentes de un computador
Diferencia con claridad los perifricos de entrada, de salida y de entrada y salida.
PERIODO II
SISTEMA INFORMATICO (SOFTWARE)
TEMA 1: Software
TEMA 2: Elementos lgicos del Computador
TEMA 3: Encendido y Apagado del Computador
LOGROS
Se le facilita saber que es un software.

Utiliza de forma adecuada la parte lgica del computador
Explica correctamente el encendido y apagado del computador
PERIODO III
SISTEMA INFORMATICO (SOFTWARE - PAINT)
TEMA 1: Programa Paint - Generalidades
TEMA 2: Iconos del Cuadro de Herramientas
TEMA 3: Paleta de Colores
LOGROS
Explica con gran facilidad las generalidades del Programa Paint.
Utiliza de forma adecuada algunos Iconos del Cuadro de Herramientas.
Reconoce correctamente la Paleta de Colores.
PERIODO IV
SISTEMA INFORMATICO (SOFTWARE PAINT)
(Reforcemos mis diferentes Dimensiones)
TEMA 1: Escribamos y Contemos
TEMA 2: Dibujemos con Figuras Geomtricas
TEMA 3: Que bonito es el Medio Ambiente
TEMA 4: Construyamos nuestro Municipio
LOGROS
Utiliza Paint en la elaboracin de sus primeras Letras y Nmeros.
Reconoce las Figuras Geomtricas y las dibuja en Paint.
Reconoce y plasma correctamente su entorno.
Sabe ubicarse Geogrficamente.
CICLO: BASICA PRIMARIA

GRUPO DE GRADOS: DE PRIMERO A TERCERO
ESTNDARES:
Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno
y en el de mis antepasados.
Reconozco productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
Reconozco y menciono productos tecnolgicos que contribuyen a la solucin de problemas de la vida cotidiana.
Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intencin de
mejorar las condiciones de vida.
CONTENIDO TEMATICO GRADO PRIMERO
PERIODO I
EJES PROBLEMATICOS
Conozco el teclado y el mouse?
Cmo darle un uso apropiado al Teclado y Mouse?
Existen Accesorios para los Computadores?
INTENSIDAD HORARIA POR PERIODO: 10 HORAS
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 HORA
TEMA 1: Teclas de Desplazamiento
TEMA 2: Teclado Numrico
TEMA 3: Teclado Alfanumrico
TEMA 4: Teclas de Funcin
TEMA 5: Mouse y sus partes
TEMA 6: Evolucin histrica del Computador
TEMA 7: Elementos utilizados en la cocina en casa
LOGROS
Reconoce y describe las Teclas de Desplazamiento en el rea de trabajo
Utiliza de forma adecuada el Teclado Numrico
Maneja con gran facilidad el Teclado Alfanumrico y lo utiliza en el aprendizaje de las consonantes
Identifica las Teclas de Funcin
Reconoce el Mouse y sus Partes Externas
Identifica algunos aspectos de la evolucin histrica del PC
Describe las caractersticas de los utensilios
PERIODO II
TEMA 1: Impresora
TEMA 2: Escner
TEMA 3: Parlantes
TEMA 4: Micrfono
TEMA 5: Elementos tecnolgicos creados por nuestros antepasados para satisfacer necesidades de la poca.
LOGROS
Reconoce que Accesorios son de Entrada y cuales son de Salida
Conoce varios tipos de impresoras
Reconoce que el escner es una dispositivo accesorio de entrada
Da un uso apropiado a los Parlante y el Micrfono
Identifica algunos elementos creados por los antepasados para bien comun
PERIODO III
SISTEMA INFORMATICO (HARDWARE - DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO)
TEMA 1: Los Diskettes
TEMA 2: Los CDs
TEMA 3: Las Memorias USB
TEMA 4: Aparatos Elctricos (TV DVD Equipo de Sonido Nevera, Etc)
TEMA 5: Elaboracin con material del medio de elementos tecnolgicos de nuestros antepasados
LOGROS
Diferencia entre Diskettes, CDs y Memorias USB
Identifica dispositivos de Almacenamiento
Identifica algunos elementos tecnolgicos en casa
Elabora con materiales del medio elementos propios de nuestros antepasados
PERIODO IV
PROFUNDIZACION PAINT
TEMA 1: Men Archivo
TEMA 2: Men Edicin
TEMA 3: Men Ver
TEMA 4: Men Imagen
TEMA 5: Seales de Transito
TEMA 6: El Telfono
TEMA 7: Como hacer papel reciclado
TEMA 8: Materiales que ofrece la naturaleza
LOGROS
Utiliza algunos elementos del Men Archivo de Paint
Crea una nueva rea de trabajo
Deshace operaciones
Sabe guardar un dibujo realizado
Reconoce algunas seales de transito
Identifica el uso del telfono
Se le facilita hacer papel reciclado
Identifico cuales son los materiales que la naturaleza nos brinda para bien comn
CONTENIDO TEMATICO GRADO SEGUNDO
EJES PROBLEMATICOS
Se diferenciar entre hardware y software?

Cmo darle un uso apropiado al Teclado y Mouse?
Puedo realmente hacer uso de un procesador de texto?
Puedo aprender mas cosas de un programa?
PERIODO I
TEMA 1: El Escritorio
TEMA 2: Mi PC
TEMA 3: Unidad C:
TEMA 4: La Ventana de Mi PC
TEMA 5: Minimizar Maximizar Restaurar Cerrar
TEMA 6: Inventos del Hombre (Puentes Edificios)
TEMA 7: Elementos tecnolgicos que utilizamos en casa
LOGROS
Identifica algunos iconos que conforman el escritorio, MI PC y la Unidad C:

Reconoce la funcin del Botn cerrar, maximizar y minimizar o restaurar de una ventana
Reconoce que el hombre ha hecho algunos inventos favorables para la humanidad.
Identifica los elementos tecnolgicos que contamos en nuestros hogares
PERIODO II
TEMA 1: Inventos del Hombre (Carreteras Acueductos)
TEMA 1: Dispositivos entrada y Salida
TEMA 2: Inicio al Bloc de Notas y Wordpad
TEMA 3: Concepto de materia prima y fabricacin
LOGROS
Reconoce que el hombre ha hecho algunos inventos favorables para la humanidad
Reconoce los dispositivos de entrada y salida de informacin
Realiza pequeos textos utilizando Wordpad.
Identifica los conceptos de materia prima y fabricacin de elementos
PERIODO III
TEMA 1: Barra de Herramientas de Wordpad
TEMA 2: Cortar Copiar y Pegar en Wordpad
TEMA 3: Conceptos de Archivos y Carpetas
TEMA 4: Como Abrir un Documento (Desde Mi PC)
TEMA 5: Inventos del Hombre (Buses Carros Motos)
TEMA 6: Seales de trnsito mas importantes
LOGROS
Descubre que algunos elementos tienen relacin con objetos de la barra de herramientas.
Identifica los conceptos de archivo y carpeta.
Descubre por medio de la interaccin con la ventana mi PC las formas de abrir un archivo.
Reconoce que el hombre ha hecho algunos inventos favorables para la humanidad
Identifica las seales de trnsito utilizadas con mayor frecuencia en mi comunidad
PERIODO IV
TEMA 1: El teclado, tecla ALT con otras teclas
TEMA 2: Teclas de Desplazamiento
TEMA 3: Fuente Tamao Color (Wordpad)
TEMA 4: Construccin de una Cocina Solar
LOGROS
Utiliza la tecla ALT con otras teclas.
Interacta con las teclas de desplazamiento para desplazarse dentro de la barra men.
Identifica la barra de mens y las diferentes formas de ingreso a la misma.
Identifica los beneficios de la energa solar para uso en la comunidad
CONTENIDO TEMATICO GRADO TERCERO

EJES PROBLEMATICOS
Ser necesario un reconocimiento de cada una de la partes del computador en el sentido Hardware y
Software?
Puede un Software de paquete propiciar un ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase?
El aprendizaje visual desarrolla la dimensin cognitiva a partir de procesos esquematizados; Dentro de
estos procesos se pueden establecer competencias bsicas de calidad?
Cmo hacer un buen uso de las tecnologas de la informacin y la Comunicacin dentro del aula de clase
para afianzar el conocimiento en otras dimensiones?
PERIODO I
INSENSIDAD HORARIA POR PERIODO: 10 HORAS
El ESCRITORIO DE WINDOWS
TEMA 1: Iconos del Escritorio
TEMA 2: Barra de Tareas
EL EXPLORADOR DE WINDOWS)
TEMA 1: Administracin de Carpetas
TEMA 2: Cambiar el nombre a un Archivo Carpeta
TEMA 3: Buscar Carpetas y Archivos
TEMA 4: Wordpad (Profundizacin)
TEMA 5: Bloc de Notas (Generalidades)
TEMA 6: Construccin de materiales con residuos desechables (Carteleras Tarjetas Plegables).
TEMA 7: Concepto de esquema de vacuancion
LOGROS
Con facilidad reconoce cada uno de los conos del escritorio de Windows.
Identifica la utilidad de la barra de tareas de Windows.
Prctica las diferentes maneras de administrar carpetas
Cambia el nombre de un Archivo Carpeta.
Realiza innovaciones con residuos desechables.
Observa la manera ms rpida de buscar Archivos Carpetas.
A travs de experiencia, se le facilita el manejo de Wordpad.
Prctica las generalidades del Bloc de Notas.
Identifico el esquema de vacunacin y su importancia para mi vida
PERIODO II
WORD GENERALIDADES
TEMA 1: Inicio de Sesin de Word
TEMA 2: La interfaz de usuario orientada a resultados
TEMA 3: rea del Documento
TEMA 4: Creacin del primer Documento
TEMA 5: Configuraciones iniciales de Word
TEMA 6: Editar y Guardar un Documento
TEMA 7: Evolucin histrica (Televisin Radio)
TEMA 8: Los recursos naturales
LOGROS
Reconoce la manera correcta de iniciar sesin en Word
Explora y maneja cada elemento de la Interfaz de Word
Reconoce la importancia de la creacin, edicin y guardado de un documento en un procesador de texto.
Reconoce el paso del Televisor y el radio a travs del tiempo
Identifico la importancia de mantener o sostener los recursos naturales
PERIODO III
TEMA 1: Herramientas de Aprendizaje Visual
TEMA 2: Los Mapas Conceptuales
TEMA 3: Los Esquemas
TEMA 4: Cuadros Sinpticos
TEMA 5: Diagramas
TEMA 6: Evolucin Histrica (Telfono)
TEMA 7: Utensilios escolares utilizados en clase
LOGROS
Aplico los mapas conceptuales para la sntesis de documentos extensos en las otras materias.
A travs de Esquemas, Cuadros Sinpticos y Diagramas, profundizo mi conocimiento en las dems reas.
Reconoce el paso del Telefono a travs del tiempo
Reconozco y doy buen uso de las herramientas utilizadas en las actividades escolares, tijeras, colbon,
metro, fichas
PERIODO IV
TEMA 1: Conceptos Bsicos de Internet
TEMA 2: Capacidad para el manejo y bsqueda de la informacin
TEMA 3: Evolucin Histrica (Rueda Mquina de Escribir)
TEMA 4: Informtica Educativa
TEMA 5: Comunicacin en Internet
LOGROS
Identifica los conceptos bsicos de Internet.
Con gran facilidad identifica el concepto de Informtica educativa
Reconoce el paso de la Rueda y la Mquina de Escribir a travs del tiempo
CICLO: BASICA PRIMARIA
GRUPO DE GRADOS: DE CUARTO A QUINTO
ESTNDARES:
Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de
produccin y con los recursos naturales involucrados.
Reconozco caractersticas del funcionamiento de algunos productos tecnolgicos de mi entorno y los utilizo en
forma segura.
Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de

problemas de la vida cotidiana.
Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la
utilizacin de procesos y artefactos de la tecnologa.
CONTENIDO TEMATICO GRADO CUARTO
EJES PROBLEMATICOS
Ser necesario un reconocimiento de cada una de la partes del computador en el sentido Hardware y
Software?
Puede un Software de paquete propiciar un ambiente de aprendizaje dentro del aula de clase?
El acto educativo con ayuda del aprendizaje visual desarrolla la dimensin cognitiva a partir de procesos
esquematizados; Dentro de estos procesos se pueden establecer competencias bsicas de calidad?
Cmo hacer un buen uso de las tecnologas de la informacin y la Comunicacin para el manejo de las
redes sociales en otras dimensiones?
PERIODO I
ESCRITORIO DE WINDOWS
TEMA 1: Propiedades de pantalla
TEMA 2: Propiedades del Sistema (Mi PC)
TEMA 3: Crear un cono de acceso directo
TEMA 4: Cambiar la imagen de un cono
TEMA 5: Configurar fecha y hora
TEMA 5: Desplazamiento a travs del documento (Ir a Buscar Remplazar)
TEMA 6: Que es tecnologa
TEMA 7: Elementos tecnolgicos utilizados para transformar materia prima
LOGROS
Mediante el Uso de las propiedades de la pantalla y el sistema realiza diversos cambios y configuraciones
al entorno de trabajo donde se encuentre
Aplica en su diario vivir, las configuraciones pertinentes para fecha y hora, cambio de imagen a icono y
creacin de accesos directos.
Identifica el concepto de tecnologa.
Identifico la utilizacin de algunos elementos tecnolgicos para transformar la materia prima
PERIODO II
WORD
TEMA 1: Atributos de la Fuente (Negrita Cursiva Subrayado Tachado)
TEMA 2: Formato de Prrafos (Alinear a la Izquierda Centrar Alinear a la Derecha Justificar)
TEMA 3: Tecnologa en nuestro entorno
TEMA 4: Evolucin de los medios de transporte
TEMA 5: Innovacin en el transporte
LOGROS
Coloca atributos y formato a los diferentes textos en cada una de las diferentes reas del conocimiento.
Reconoce la diferencia entre tecnologa e informtica.
Compara las innovaciones y las diferentes evoluciones de los medios de transporte.
PERIODO III
EXCEL
TEMA 1: Interfaz de Usuario
TEMA 2: Columnas, Filas y Celdas
TEMA 3: Seleccin
TEMA 4: Tipos de fuente de energa y como se transforma
POWER POINT
TEMA 1: Primeros pasos con Power Point
TEMA 2: Interfaz de Usuario
LOGROS
Identifica el concepto de Fila, Columna, y Seleccin
Inserta un objeto en una hoja de clculo
Reconoce la importancia de las hojas de Excel
Con gran facilidad Edita presentaciones y reconoce la interfaz de usuario de Power Point.
Identificar algunos de los diferentes tipos de energa utilizados por el hombre
PERIODO IV
TEMA 1: Internet en la Sociedad
TEMA 2: Redes Sociales
TEMA 3: Tcnicas de construccin
TEMA 4: Diferentes tipos de Tcnicas para construir
TEMA 5: Uso de pilas, bateras y circuitos elctricos
TEMA 6: Construccin de mquinas con poleas simples, tornillos y cajas.
TEMA 7: Energa Solar (Construccin de un Horno Solar)
TEMA 8: Calcificacin de artefactos segn: material, la forma, la estructura, la funcin, las fuentes de energa
LOGROS
Reconoce algunos tipos de redes sociales y el impacto que tienen en la sociedad.
Reconoce algunas tcnicas de construccin.
Desarrolla el pensamiento lgico por medio de instrucciones grficas.
Se le facilita el manejo en la construccin de mquinas con poleas simples
Analiza artefactos que usan energa solar.
Identifico y clasifico los artefactos segn su material, forma, estructura, funcin y su fuente de energa.
CONTENIDO TEMATICO GRADO QUINTO
EJES PROBLEMATICOS
Cmo utilizo el papel tapiz para hacer una agradable visualizacin de mi escritorio?
Se pueden modificar imgenes que ya estn hechas?
PERIODO I
WORD
TEMA 1: Crear mi propio documento en Word
TEMA 2: Tipos de Alineacin de un Prrafo
TEMA 3: Evolucin Histrica (Rueda Locomotora Tren)
TEMA 4: Evolucin Histrica (Carro Bicicleta Motocicleta)
TEMA 5: Evolucin Histrica (Avin Helicptero Naves Espaciales)
LOGROS
Identifica los elementos que conforman un prrafo y como se pueden modificar con ayuda del programa
Word.
Reconoce algunos inventos y el paso por la historia de cada uno de ellos.
Identifica la historia de algunos artefactos tecnolgicos hechos por el hombre
PERIODO II
POWER POINT
TEMA 1: Formas de Diapositivas
TEMA 2: Tipos de Diapositivas
TEMA 3: Diseo y Estilo de Diapositivas
TEMA 4: Inventos destacados de la nueva era
TEMA 5: Telefona Celular Ipod Iphone
TEMA 6: Plasmas Pantallas Planas Letreros Interactivos
LOGROS
Identifica las formas para la realizacin de diapositivas.
Clasifica los tipos de diapositivas.
Reconoce los inventos tecnolgicos mas recientes y el beneficio que brindan a los seres humanos.
PERIODO III
EXCEL
TEMA 1: Edicin y formato de Hoja de calculo
TEMA 2: Edicin de Celdas
TEMA 3: Internet - WIFI
TEMA 4: Redes Sociales
TEMA 5: Prevencin de algunas enfermedades mas comunes
LOGROS
Da formato a una hoja de clculo.
Edita celdas utilizando el teclado.
Reconoce la importancia de las redes sociales en la sociedad y en su entorno
Hace buen uso del Internet mientras esta navegando en la red.
Realizo anlisis en la prevencin de algunas enfermedades mas comunes

PERIODO IV
TEMA 1: Estructuras
TEMA 2: Construccin de Lmparas con Bombillos
TEMA 3: Artefactos utilizados por mi comunidad como culturales
TEMA 4: Autoridades e instituciones que puedo acudir para proteger los bienes y servicios de mi comunidad
TEMA 5: Conservacin de recursos naturales y manejo de desechos o residuos
LOGROS
Reconoce las caractersticas de las estructuras.
Reconstruye nuevos artefactos, con otros que ya han sido utilizados por el hombre.
Identifica algunos elementos tecnolgicos sencillos
Identifico las autoridades que debo acudir para proteger los bienes y servicios de mi comunidad
Ayudo a conservar los recursos naturales y manejo de desechos y residuos
1.2
1.3
1.4
SEXTO GRADO
1.5
PRIMER PERIODO
Estndar: Reconozco principios y conceptos propios de la tecnologa, as como momentos de la historia que le han
permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades.
Tiempo probable: 20 Horas
Eje problemtico: Qu es el computador y cuales son sus partes?
1.6
Logros:
Identifico la importancia y el significado de computador o PC.
Entiendo la historia del desarrollo de los computadores
Explico como prender y apagar un computador.
Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios cientificos y tecnicos que permiten su creacion.
1.7
CONTENIDO TEMTICO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
El computador
Breve historia del Computador.
El Computador y sus partes.
Prender y apagar el sistema.
Entrar y salir un programa.
La tecnologa
6.1 Concepto
6.2 Principios
7.
Historia de las herramientas que han sido tiles el las labores de mi comunidad indigena en el trabajo y en
la casa.
Educacion Inclusiva
LOGRO
Conoce e
identifica las
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORE
S DE LOGRO
Muestra el
computador
Define al
computador
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
RECURSOS
Computador
Figuras
EVALUACION
Formar, armar,
sealar, dibujar de
partes que
compone el
computador
como elemento
tecnolgica
y nombra
sus partes.
Cooperativo.
Dibujos
Revistas
Plastilina
videos
forma adecuada
los elementos de
estudio
SEGUNDO PERIODO
Estandar: Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnolgicos con su
utilizacin segura.
Eje problemtico: Conozco el teclado y mouse y les doy uso de forma adecuada?
Logros:
Argumento sobre la importancia y el significado de computador o PC.
Interpreto de manera prctica las partes del computador.
Entiendo las diversas formas para el manejo y uso del teclado y Mouse.
Analizo la fabricacin y evolucin de algunos artefactos tecnolgicos en la historia.
1.8
1.9
8.
CONTENIDO TEMTICO
Uso del teclado.

Posicin correcta de ambas manos.
Trazar en el teclado una lnea con una cuerda que divida las teclas que corresponden a cada mano.
Fabricar un telado en cartulina coloreando las teclas que corresponden a cada dedo de cada mano
Destacar sobre el teclado en cartulina las teclas gua.
Teclear con la punta de los dedos.
Realizar actividades que promuevan la familiarizacin de la posicin de cada letra y nmero en el teclado.
Realizar un teclado con elementos propios del medio.
9.
Utilizar un software para digitacion.
9.1 Uso del ratn (Mouse)
9.2 Botones del Mouse
9.3 Movimiento del Mouse
9.4 Seleccionar
9.5 Doble clic
9.6 Arrastrar y soltar
9.7 Actividades para ganar precisin con el Mouse
9.8 Sistema Operativo
10.
Descubrimientos tecnologicos en la historia
10.1 Evolucion
10.2 Tecnicas
10.3 Procesos
10.4 herramientas
10.5 Materiales
10.5 Elaboracion de un prototipo de una elemento tecnologico historico, con materiales del medio
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
Educacion Inclusiva
LOGRO
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORE
S DE LOGRO
Conoce e
identifica los
dispositivos
teclado y
mouse y los
utiliza de
Desarrolla
habilidad para
utilizar
adecuadamente
el mouse y el
teclado
Utiliza y
sabe el uso
del teclado y
el mouse
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Programas
Computador
Teclado
Mouse
Figuras
Dibujos
EVALUACION
Formar, armar,
sealar, dibujar y
utilizar en prticas
el teclado y el
mouse
adecuadamente.
forma
adecuada
Revistas
Plastilina
videos
TERCER PERIODO
Estandar: Propongo estrategias para soluciones tecnolgicas a problemas, en diferentes contextos
Eje problemtico: Que es un sistema operativo y cual utilizar?
Logros:
Entiendo el significado de sistema operativo y programa.
Entiendo el concepto de escritorio.
Entiendo como ejecutar y cerrar programas
Identifico tecnicas en la evolucion de sistemas en diferentes disciplinas.
1.10
CONTENIDO TEMTICO
11. Sistema operativo

11.1 Sistema operativo Windows
11.1.1 Reconocimiento del escritorio:
11.1.1.1 conos
11.1.1.2 Barra de tareas
11.1.1.3 Botn de Inicio
11.1.1.4 Cerrar el sistema operativo
11.1.2 Manejo de ventanas
11.1.2.1 Maximizar, minimizar y cerrar ventanas
11.1.2.2 Mover y redimensionar ventanas
11.1.2.3 Manejo de la barra de desplazamiento
11.1.2.4 Manejo de la barra de mens
11.1.3 Elaboracion de una ventana de windows con elementos del medio.
11.2 Ejecucin de programas
11.2.1 Partes y funcionamiento del men de inicio
11.2.2 Reconocimiento de la barra de tareas
11.2.3 Manejo del buscador del sistema operativo
11.2.4 Acceso directo
11.3 Manejo del explorador de archivos del sistema operativo
11.4 Tecnicas en diversas disciplinas
11.4.1 Sistema de suministro de alimentos
11.4.2 Sistema de servicios publicos
11.4.3 Sistema de salud
11.4.4 Sistema de transporte
11.5 Elaboracion de una maqueta, dibujo o grafico donde represente un sistema en las diversas disciplinas vistas en
clase.Utilizando materiales del medio.
Educacion Inclusiva
LOGRO
Conoce e
identifica el
sistema
operativo
Windows y
algunos de
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
Muestra
habilidad para
utilizar el
sistema
operativo
Windows
Identifica el
ambiente del
sistema
operativo
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Programa
Windows
Computador
Teclado
Mouse
Figuras
EVALUACION
Observar, formar,
sealar, dibujar y
utilizar en prticas
el sistema
operativo por
medio del teclado
sus
elementos
Dibujos
Revistas
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
Borrador
y el mouse.
CUARTO PERIODO
Estandar: Desarrollo habilidades para acceder y manejar fuentes de informacin que me permitan tomar
decisiones
Eje problemtico: Que es un explorador y quien me ayuda cuando hay errores?
Logros:
Conceptualizo el significado y manejo de carpetas.
Identifico y doy solucin a algunas fuentes de errores.
Reconozco la historia de las herramientas en mi comunidad.
Utilizo elementos del medio para representar las herramientas tecnolgicas.
Reconozco la importancia de algunos elementos necesarios para obtencion de resultados necesarios en el
desarrollo y resultado de elementos y actividades
1.11 CONTENIDO TEMTICO
12. Sistema operativo Windows
12.1 Explorador de Window
1.11.1.1.1.1.1.1.1
12.1.1 Manejo de Carpetas
12.1.2 Crear y borrar carpetas
12.1.3 Colocar carpetas sobre el escritorio
12.1.4 Crear subcarpetas
12.1.5 Mover y copiar archivos de una carpeta a otra
12.1.6 Abrir aplicaciones desde una carpeta o subcarpeta
13.
Digitacion de textos en el programa bloc de notas herramientas de trabajo y comunicacin de mi region
14.
Solucin de Problemas
14.1 Identificacin de fuentes de error
14.2 Errores Comunes
14.3 Formas de solucin
14.4 Mecanismos de ayuda
14.5 Trucos y tareas para solucin de problemas
15. Instrumentos que permiten medir diferentes magnitudes fisicas
16. Preservacion del medio ambiente
17. Dibujo sencillo tridimensional de un artefacto tecnologico visto en clases anteriores.
Educacion Inclusiva
LOGRO
Renoce el
explorador de
windows y el
asistente
para ayuda
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
Identifica la
ventana del
esplorador de
Windows y el
asistente de
ayuda
Mueve el
mouse y abre
el explorador
de windows
Reconoce el
asistente de
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
EVALUACION
Programa
Windows
Explorador de
windows
Computador
Teclado
Mouse
Observacion,
sealamiento,
dibujar y utilizar
en prticas el
explorador de
windows
utilizando el
ayuda
Figuras
Dibujos
Revistas
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
Borrador
mouse.
1.12 SEPTIMO GRADO

2
PRIMER PERIODO
utilizacin segura.
Eje problemtico: Que es un procesador de texto?
Logros:
Entiendo el concepto de procesador de texto.
Identifico las diversas herramientas en el procesador de texto.
Reconozco algunos materiales utilizados en la creacin de elementos del medio
Explico el concepto de sistema e identifico sus componentes de causa efecto
2.1
2.2
CONTENIDO TEMTICO
2. Ventana del Procesador de texto.
2.1 Barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Insertar, Formato, Herramientas, Tabla, Ventana)
2.2 Barra de regla (formato del papel, mrgenes y tabulaciones)
2.3 Barra de desplazamiento
2.4 Barra de estado
2.5 Barra de herramientas estndar
2.6 Barra personalizada
2.7 rea de trabajo
2.8 Elaborar con elementos del medio, una ventana de Word con todos sus elementos.
3. Manejo de documentos
3.1 Crear un nuevo documento
3.2 Crear un documento a partir de una plantilla (piloto automtico)
3.3 Guardar un documento
3.4 Guardar un documento con otro nombre o formato
3.5 Guardar un documento como una Pgina Web.
3.6 Abrir un documento
3.7 Configurar la pgina (tamao, mrgenes, orientacin)
3.8 Elaborar documento en word Las tradiciones de mi comunidad indigena
4. Materiales
4.1 Concepto
4.2 Caracteristicas de algunos materiales para la industria
5. Inventos tecnologicos en la historia del hombre
5.1 Ubicacin histrica de los mas importantes inventos tecnologicos
6. Sistema
6.1 Concepto y ejemplos
6.2 Componentes
6.3 Relacion entre causa y efecto
7. Elaboracion y representacion de algunos sistemas presentes en mi comunidad.
Educacion Inclusiva
LOGRO
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
Identifico los
elementos
mas
importantes
del ambiente
del
procesador
de palabras
Word
Identifica la
ventana de
Word y algunos
elementos
Mueve el
mouse y abre
el programa
Word
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Programa Word
Computador
Teclado
Mouse
Figuras
Dibujos
Revistas
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
Borrador
EVALUACION
Observacion,
sealamiento,
dibujar y utilizar
en prticas el
programa Word
utilizando el
mouse en el
computador
SEGUNDO PERIODO
utilizacin segura.
Eje problemtico: Cmo cambiar la apariencia de los textos?
Logros:
Entiendo cmo manejar documentos o archivos.
Entiendo como abrir y editar documentos en el procesador de texto.
Identifico la ubicacin y usos de las barras de herramientas.
Reconozco las diversas formas de fuentes de energa utilizadas e identifico las normas de seguridad en la
elaboracin y manipulacin de ciertos elementos
2.3
CONTENIDO TEMTICO
8. Formato
8.1 Fuente (tipo de letra, tamao, color, negrilla, subrayado, tachado, superndice, subndice, sombra,
contorno, relieve, espacio entre caracteres y efectos de texto)
8.2 Prrafo (alineacin/justificacin, sangra y espacio entre lneas; saltos de pgina)
8.3 Numeracin y vietas
8.4 Columnas
8.5 Cambio maysculas / minsculas
8.6 Bordes y sombreado
8.7 Tabulaciones
8.8 Color de fondo
8.9 Letra capital
8.10 Aplicar autoformato a un documento
8.11 Elaborar un documento Artesanas de mi region, utilizando todos los elementos antes vistos en el
periodo.
9. Edicin del documento
9.1 Bsqueda y reemplazo de palabras o textos
9.2 Deshacer una accin
9.3 Copiar, Cortar (mover) y Pegar
9.4 Pegado especial
10. Realimentacion automtica de algunos sistemas
11. Fuentes de energa durante la historia
11.1 Transformacion
11.2 Usos
11.3 Consumo en elementos tecnolgicos y uso racional
12. Normas de seguridad que se deben tener en cuenta con algunos artefactos tecnolgicos
13. Impacto tecnolgico en la region
Educacion Inclusiva
LOGRO
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
Identifico los
elementos
mas
importantes
que permiten
cambiar la
apariencia a
los textos
Determino la
ventana de
Word y algunas
herramientas de
edicion
Mueve el
mouse y abre
el programa
Word
haciendo
leleccion de
texto y
cambio de
formato
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Programa Word
Computador
Teclado
Mouse
Figuras
Dibujos
Revistas
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
Borrador
EVALUACION
Observacion,
sealamiento,
dibujar y utilizar
en prticas el
programa Word
utilizando el
mouse y el
teclado en el
programa
TERCER PERIODO
utilizacin segura.
Eje problemtico: Cmo configurar el documento de forma personalizada?
Logros:
Entiendo el significado e importancia las herramientas gramaticales en el procesador de texto.
Entiendo las normas y formas bsicas para la impresin de documentos.
Utilizo las tecnologas de la informacin y la comunicacin para apoyar mis procesos de aprendizaje
Utilizo herramientas y elementos del medio para la construccin de prototipos
2.4
CONTENIDO TEMTICO
14. Visualizacin del documento
14.1 Encabezados y pies de pgina
14.2 Configuracin de las barras de herramientas
14.3 Mapa del documento
14.4 Zoom (escala de visualizacin)
15. Funciones de insercin
15.1 Salto de pgina
15.2 Salto de seccin
15.3 Numeracin de pginas
15.4 Dibujos
15.5 Imgenes prediseadas
15.6 Objetos (sonidos, videos, clips multimedia)
15.7 Efectos de WordArt
15.8 Smbolos
15.9 Elaborar un documento Los mitos y leyendas de mi region aplicando las herramientas vistas en el
periodo.
16.
17.
18.
19.
Utilizacion de las tics en las actividades (recoleccion, seleccin, organizacin y proceso de informacion)
Instrumentos para medir diferentes magnitudes fisicas
Artefactos tecnolgicos de la regin y el principio de su funcionamiento
Construccion de prototipos de elementos tecnolgicos construidos con elementos del medio
Educacion Inclusiva
LOGRO
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
Identifico
algunos
elementos de
edicion de la
barra de
herramientas
Identifico la
ventana de
Word y algunas
herramientas de
edicion
Muevo el
mouse
identificando
y utilizando
algunas
herramientas
de
configuracion
del texto
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Programa Word
Computador
Teclado
Mouse
Figuras
Dibujos
Revistas
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
Borrador
EVALUACION
Observacion,
sealamiento,
dibujar y utilizar
en prticas el
programa Word
utilizando el
mouse y teclado
para utilizar las
herramientas en
el programa
CUARTO PERIODO
utilizacin segura.
Eje problemtico: Que herramientas utilizar segn las necesidades?
Logros:
Entiendo como manipular varios documentos al tiempo.
Plasmo en documentos de Word, la historia y tradiciones de mi regin.
Realizo representaciones graficas de mis ideas y diseos
Doy soluciones a posibles problemas del medio ambiente planteados en clase
TERCER PERIODO
20. Herramientas
20.1 Revisin ortogrfica y gramatical.
20.2 Cambio de idioma.
20.3 Contar caracteres, lneas, palabras, prrafos, pginas
20.4 Combinar documentos
20.5 Plantillas
20.6 Personalizar (barras de herramientas, comandos y opciones)
20.7 Opciones (ver, general, edicin, imprimir, guardar, ortografa y gramtica, control de cambios,
compatibilidad, ubicacin de archivos)
20.8 Vista previa del documento
20.9 Configuracin de pgina (tamao de papel, mrgenes, orientacin)
20.10 Imprimir (intervalo de pginas, configuracin de impresora, nmero de copias)
20.11 Elaborar un plegable donde hablen de La musica y danzas de mi region, utilizando las
herramientas vistas en el periodo.
21. Preservacion del medio ambiente
22. Elaboracion de dibujo tridimensional de alguna herramienta vista en las clases
23. Elaboracion de maquetas o prototipos de elementos tecnolgico con residuos desechables del medio.
Educacion Inclusiva
LOGRO
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
Identifico
algunos
elementos
para
configurar las
pginas
Identifico la
ventana de
Word y algunas
opciones para
configurar la
pgina
Muevo el
mouse
identificando
y utilizando
algunas
herramientas
de
configuracion
pginas
2.5
2.5.1.1.1.1.1.1
2.5.1.1.1.1.1.2
2.5.1.1.1.1.1.3
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Programa Word
Computador
Teclado
Mouse
Figuras
Dibujos
Revistas
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
Borrador
EVALUACION
Observacion,
sealamiento,
dibujar y utilizar
en prticas el
programa Word
utilizando el
mouse y teclado
para utilizar las
herramientas en
el programa
OCTAVO GRADO
PRIMER PERIODO
2.6
Estndar: Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnolgicos y teniendo en cuenta algunas

restricciones y condiciones.
Eje problemtico: Que es un editor grafico y cuales conocemos?
Logros:
Identifico las herramientas bsicas para creacin de grficos
Entiendo como abrir, escribir y dar formato al texto.
Identifico los elementos bsicos para la creacin y manejo de archivos tipo texto.
Identifico principios cientficos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos
Identifico interacciones entre diferentes sistemas tecnolgicos
2.7
CONTENIDO TEMTICO
1.
2.
Sistema operativo Windows

Editor de graficos imgenes y dibujos
2.1 Herramientas Grficas
2.2 La barra de herramientas grficas.
2.3 Pinceles
2.4 Colores
2.5 Programacin de colores
2.6 Grficos de fondo
2.7 Importar y exportar dibujos.
2.8 Figuras (rea de grficos).
2.9 Borrador.
2.10 Relleno.
2.11 Lneas.
2.12 Colorear (Spray y Relleno).
2.13 Figuras geomtricas.
2.14 Edicin de imgenes.
2.15 Transparencias.
3.
4.
5.
6.
2.16 Creacin de Textura.

2.17 Fondos y patrones.
2.18 Elaborar con elementos del medio la ventana de paint con sus partes.
Herramientas de Edicin
3.1 Copiar.
3.2 Cortar.
3.3 Pegar.
3.4 Seleccionar.
3.5 Deshacer.
3.6 Limpiar.
3.7 Buscar / Reemplazar.
3.8 Detener todo.
Conocimientos tecnolgicos y cientficos de algunas culturas y regiones del mundo
Principios cientficos de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos
Insteraccion entre sistemas tecnolgicos
6.1 Interaccion alimentacion y salud
6.2 Interaccion transporte y comunicaion
Educacion Inclusiva
LOGRO
Identifico
algunos
programas
para la
elaboracion
de dibujos y
edicion de
imagenes
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
Ingreso a la
ventana de
Paint utilizando
el lpiz y
algunos colores
Muevo el
mouse
identificando
y utilizando el
lpiz para
hacer mis
dibujos
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Programa Paint
Computador
Teclado
Mouse
Figuras
Dibujos
Revistas
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
Borrador
Cartulinas
Fotocopias
EVALUACION
Observacion,
sealamiento,
dibujar y utilizar
en prticas el
programa Paint
utilizando el
mouse para
realizar las
actividades
propuestas
SEGUNDO PERIODO
2.8
Estndar: Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnolgicos y teniendo en cuenta algunas

restricciones y condiciones.
Eje problemtico: En qu y cmo utilizar las herramientas grficas?
Logros:
Utilizo herramientas del programa paint para mostrar la identidad de mi cultura.
Veo la importancia de utilizar elementos del medio para expresar herramientas tecnolgicas.
Comparo tecnologas empleadas en el pasado con las del presente
Explico algunos conceptos propios del conocimiento tecnolgico
CONTENIDO TEMTICO
7. Cajas de Texto
7.1 Crear una caja de texto.
7.2 Escribir y dar formato al texto (fuentes).
7.3 Color del texto.

7.4 Control de ortografa.
7.5 Texto con hipervnculo.
7.6 Ocultar y visualizar cajas de texto (transparencia).
7.7 Mover cajas de texto.
7.8 Estampar texto.
7.9 Eliminar una caja de texto.
7.10 Importar y exportar texto.
7.11 Imprimir el contenido de una caja de texto.
7.12 Animar texto.
7.13 Elaborar un documento en paint donde dibuje la comunidad indigena pongale un nombre.
8. Manejo de Archivos
8.1 Archivo Nuevo.
8.2 Guardar.
8.3 Abrir.
8.4 Cerrar.
8.5 Importar.
8.6 Exportar
8.7 Elabore un documento en paint donde pegue dibujos de su comunidad e identificalo con un
nombre
9. Comparacion de tecnologias del pasado con las del presente, los cambios y posibles tendencias (futuro)
10. Inventos mas importantes en la historia
10.1 Prototipos con materiales del medio, desechos y reutilizables
11. Conceptos: (Ejemplos)
11.1 Tecnologa, procesos, productos, sistemas, tecnica, fabricacion y produccion
Educacion Inclusiva
LOGRO
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
Ingreso y
utilizo
algunas
herramientas
que ofrece el
programa
Utilizo el lpiz y
las figuras
predeterminada
s para hacer
diseos
Muevo el
mouse
identificando
las
herramientas
prediseadas
para realizar
mis dibujos
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Programa Paint
Computador
Teclado
Mouse
Figuras
Dibujos
Revistas
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
Borrador
Cartulinas
Fotocopias
EVALUACION
Observacion,
sealamiento,
dibujar y utilizar
en prticas el
programa grafico
o el editor de
imgenes
utilizando el
mouse para
realizar las
actividades
propuestas
TERCER PERIODO
Estandar: Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilizacin de artefactos, productos, servicios, procesos y
sistemas tecnolgicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.
Eje problemtico: Que es una presentacion multimedial y que herramienta utilizar?
Logros:
Conozco la herramienta PowerPoint y su utilidad en la exposicin de trabajos.
Busco herramientas que permitan el uso del multimedia en el programa

Identifico artefactos que contienen sistemas de control con realimentacin
Reconozco la importancia de la calidad en la produccin de artefactos tecnolgicos
CONTENIDO TEMTICO
12. Diapositivas
12.1 Creacin de Diapositivas.
12.2 Nombrar diapositivas.
12.3 Botones de transicin.
12.3.1 Botones
12.3.2 Crear
12.3.3 Eliminar
12.3.4 Tamao y posicin
12.4 Controles
12.4.1 Crear
12.4.2 Posicin
12.5 Objetos Multimedia
12.5.1 Msica
12.5.2 Sonido
12.5.3 video
12.6 Hiperenlaces
12.7 Manipular Objetos
12.7.1 Congelar
12.7.2 Seleccionar
12.7.3 Mover
12.7.4 Copiar y pegar
12.7.5 Estampar
12.7.6 Eliminar
12.7.7 Cambiar tamao
12.7.8 Elaborar un documento donde exponga la informacion de su comunidad como las
tradiciones.
13. Sistemas de control con realimentacion
14. Importancia de la calidad en la produccion de artefactos tecnolgicos
15. Tecnologa digital, sistema binario utilizado en la tecnologa
Educacion Inclusiva
LOGRO
Identifico
exploro y
utilizo el
programa
Powerpoint
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
Utilizo algunas
herramientas
del programa
que permiten
modificar texto
e insertar
imagenes
Muevo el
mouse y
utilizao el
programa
para realizar
presentacione
s sencillas de
mi nombre o
alguna figura
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Programa
Power Point
Computador
Teclado
Mouse
Figuras
Dibujos
Revistas
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
EVALUACION
Observacion,
sealamiento,
dibujar y utilizar
en talleres y
prticas el
programa
PowerPoint
utilizando el
mouse para
realizar las
actividades
propuestas
Borrador
Cartulinas
Fotocopias
CUARTO PERIODO
Estandar: Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilizacin de artefactos, productos, servicios, procesos y
sistemas tecnolgicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro.
Eje problemtico: Cmo y cuando utilizar las presentaciones multimediales?
Logros:
Elaboro trabajos basados en imgenes editadas y movimiento de elementos
Utilizo la tecnologa para expresar la cultura de mi regin por medio de multimedia.
Utilizo de forma adecuada fuentes de energa y recursos naturales
2.9
CONTENIDO TEMTICO
16. Formatos grficos
16.1 Herramientas de edicin
16.2 Seleccionar
16.3 Cambiar dimensiones
16.4 Cortar
16.5 Borrar
17. Captura de Imgenes
17.1 Scanner
17.2 Cmara digital
17.3 Internet
18. Principios de Diseo
18.1 Proporcin
18.2 Balance
18.3 Contraste
18.4 Ritmo
18.5 Unidad
18.6 Estilos
19. Importacin y exportacin de grficos.
19.1 Planeacin de una Presentacin.
19.2 Ideas
19.3 Diseo
19.4 Presentacin
19.5 Evaluacin
19.6 Elaboracion un documento en powerpoint donde exponga la informacion de su comunidad,
utilice graficos, musica e identifique el trabajo con un nombre
20. Normas de mantenimiento y uso de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos de
la region para su uso eficiente y segura
21. Uso responsable de recursos naturales y energa
22. Uso de un recurso o tecnolgico para resolver problemas o necesidades
Educacion Inclusiva
LOGRO
Identifico
exploro y
utilizo el
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
Utilizo algunas
herramientas
del programa
Muevo el
mouse y
utilizando el
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Programa
Power Point
Computador
EVALUACION
Observacion,
sealamiento,
dibujar y utilizar
programa
Powerpoint
que permiten
modificar texto
e insertar
imagenes
teclado en el
programa
realizo una
presentacions
encilla donde
expongo un
tema de mi
interes y que
quiero
mostrar
Teclado
Mouse
Figuras
Dibujos
Revistas
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
Borrador
Cartulinas
Fotocopias
Guas
en talleres y
prticas el
programa
PowerPoint
utilizando el
mouse para
realizar las
actividades
propuestas
2.10 NOVENO GRADO

2.11
2.11.1.1.1.1.1.1 PRIMER PERIODO
Estandar: Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnolgicos y teniendo en cuenta algunas restricciones
y condiciones.
Eje problemtico: Qu es una hoja de calculo?
Logros:
Entiendo la importancia de las hojas de clculo.
Reconozco la pantalla y rea de trabajo para las hojas de clculo.
Identifico la referencia y desplazamiento entre celdas.
Utilizo las Tics para aprender, investigar y comunicarme con otras personas
2.12
CONTENIDO TEMTICO
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Hojas de Clculo
2.1 Reconocimiento de la Pantalla
2.2 Barra de titulo
2.3 Barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Insertar, Formato, herramientas, Datos, Ventana)
2.5 Barra de frmulas
2.6 Barra de estado
2.7 Barra de desplazamiento (seleccionar una hoja, botones de desplazamiento)
rea de Trabajo
3.1 Libros y hojas de trabajo
3.2 Columnas
3.3 Filas
3.4 Celdas
3.5 Puntero (cursor)
3.6 Referencia a una celda (relativa, absoluta)
3.7 Desplazamiento entre celdas
3.8 Elabore la pantalla de excel con elementos propios del medio.
Uso de las Tics con otras reas fundamentales y en la comunicacin con otras personas ubicadas en otros
lugares.
Mantenimiento a mis artefactos tecnolgicos
Elementos de proteccion, normas de seguridad
Educacion Inclusiva
LOGRO
Identifico la
ventana de
excel y
algunos de
sus
elementos
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
Identifico las
partes de la
ventana, celdas,
filas, columnas e
ingreso alguna
informacion
Tecleo alguna
informacion y
muevo el
mouse
ubicarme en
algunas celdas
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Programa
Power Point
Computador
Teclado
Mouse
Figuras
Dibujos
Revistas
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
Borrador
Cartulinas
Fotocopias
Guas
EVALUACION
Observacion,
sealamiento,
dibujar y utilizar
en talleres y
prticas el
programa Excel
utilizando el
mouse para
realizar las
actividades
propuestas
SEGUNDO PERIODO
y condiciones.
Eje problemtico: Cmo utilizar la informacion en una hoja de clculo?
Logros:
Interpreto la manera prctica para introducir datos en la hoja de clculo.
Entiendo como editar hojas de clculo.
Entiendo el concepto de funciones en la hoja de clculo.
Interpreto la informacin localizada en las facturas de servicio pblico
Ensamblo elementos siguiendo instrucciones y esquemas
2.13
CONTENIDO TEMTICO
7.
8.
Ingreso de Datos
7.1 Introducir ttulos
7.2 Introducir texto
7.3 Introducir nmeros
7.4 Introducir frmulas
7.5 Orden de prioridad de las operaciones (:, ;, -, %, *, /, +, -, &, comparacin)
7.6 Uso de parntesis en frmulas
7.7 Funcin de auto llenado
7.8 Borrar contenido de celdas
Manejo de Archivos
8.1 Nuevo
8.2 Abrir
8.3 Guardar y Guardar Como
8.4 Guardar como plantilla
8.5 Guardar como Pgina Web
8.6 Propiedades de libro
8.7 Configurar Pgina
8.8 rea de Impresin
8.9 Vista Preliminar

8.10 Imprimir
9. Edicin de Hojas de Clculo
9.1 Seleccionar Celdas, Filas y Columnas
9.2 Operaciones con Celdas, Filas y Columnas (insertar, borrar, copiar, mover, pegar)
9.3 Buscar y Reemplazar
9.4 Elabore un trabajo escrito donde imagine que debe crear una empresa con productos de la region.
10. Contenidos de facturas de servicios pblicos
11. Ensamble de elementos tecnologicos con prototipos siguiendo instrucciones
12. Graficas tridimensionales de elementos estudiados
Educacion Inclusiva
LOGRO
Identifico la
ventana de
excel y
algunos de
sus
elementos
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
Identifico las
celdas donde se
van a colocar la
informacion
Tecleo alguna
informacion y
muevo el
mouse
ubicarme en
algunas celdas
y realizo
listados
cencillos
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Programa
Power Point
Computador
Teclado
Mouse
Figuras
Dibujos
Revistas
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
Borrador
Cartulinas
Fotocopias
Guas
EVALUACION
Observacion,
sealamiento,
dibujar y utilizar
en talleres y
prticas el
programa Excel
utilizando el
mouse y teclado
para realizar las
actividades
propuestas
TERCER PERIODO
y condiciones.
Eje problemtico: Cmo organizar y utilizar funciones en la informacion en una hoja de clculo?
Logros:
Conceptualizo el significado y las clases de formato en la hoja de clculo.
Explico cmo abrir, escribir y dar formato al texto.
Explico las funciones bsicas para la manipulacin de objetos.
Analizo la incidencia que tiene la sobreexplotacin de los recursos naturales y productos contaminantes
2.14
CONTENIDO TEMTICO
13. Funciones
13.1 Estructura
13.2 Insercin y modificacin
13.3 Auto suma
13.4 Condicional
13.5 Categoras de Frmulas (financieras, fecha, hora, matemticas, trigonomtricas, estadsticas,
texto, lgicas)
14. Mostrar Datos Grficamente

14.1 Tipo de grfico (barras, lneas, columnas, circular, reas, etc)
14.2 Rango de datos y series
14.3 Opciones de grfico (ttulos, eje, lneas de divisin, leyenda, rtulos de datos, tabla de datos)
14.4 Ubicacin del grfico
14.5 Asistente para creacin de grficos
15. Opciones de Visualizacin
15.1 Barras de Herramientas
15.2 Encabezado y Pe de Pgina
15.3 Comentarios
15.4 Vistas Personalizadas
15.5 Zoom (escala de visualizacin)
16. Funciones de Insercin
16.1
Hoja de clculo
16.2
Salto de pgina
16.3
Comentario
16.4
Imagen prediseada
16.5
Imagen desde archivo
16.6
Auto formas
16.7
Organigramas
16.8
Objetos
16.9
Hipervnculo
16.10 Revisar la estructura del trabajo escrito donde muestren la organizacin de la empresa que
imaginaron crear.
17. Prototipos con residuos del medio y desechables
18. Sobreexplotacion de recursos naturales
19. Productos contaminantes
Educacion Inclusiva
LOGRO
Identifico las
opciones del
la barra de
herramientas
de excel
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
Ubico en las
respectivas
celdas,
informacion
para hallar
resultados
Tecleo alguna
informacion y
muevo el
mouse
ubicarme en
algunas celdas
y realizo
listados
cencillos y
sumas
CUARTO PERIODO
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Programa
Power Point
Computador
Teclado
Mouse
Figuras
Dibujos
Revistas
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
Borrador
Cartulinas
Fotocopias
Guas
EVALUACION
Observacion,
sealamiento,
dibujar y utilizar
en talleres y
prticas el
programa Excel
utilizando el
mouse y teclado
para realizar las
actividades
propuestas
y condiciones.
Eje problemtico: Cmo dar formato la informacion en una hoja de clculo?
Logros:
Explico las funciones matemticas en la hoja de clculo.
Utilizo elementos del medio para expresar herramientas tecnolgicas.
Creo con mi imaginacin situaciones reales y de mi regin, donde utilice herramientas de clculo.
Elaboro documentos y formatos utilizados en la vida real para hacer clculos matemticos.
Analizo la importancia de las patentes en el desarrollo tecnolgico como tambin el ser un ciudadano
responsable con el uso de las tecnologas
2.15
CONTENIDO TEMTICO
20. Formato
20.1 Celdas (nmero, alineacin, fuente, bordes, tramas, proteger)
20.2 Fila (alto, auto ajustar, ocultar, mostrar)
20.3 Columna (ancho, auto ajustar, ocultar, mostrar)
20.4 Hoja (cambiar nombre, ocultar, mostrar, fondo)
20.5 Estilo
21. Herramientas
21.1 Ortografa
21.2 Auto correccin
22. Datos
22.1 Orden ascendente y descendente
23. Ventana
23.1 Organizar ventanas (mosaico, horizontal, vertical, cascada)
23.2 Dividir ventana
23.3 Inmovilizar paneles
23.4 Diseo y desarrollo de tablas e informacion del trabajo escrito de la empresa de productos de la
region.
24. Patentes y derechos de autor en el desarrollo tecnolgico
25. Ciudadano responsable de sistemas tecnologicos
26. Ciclo de vida de algunos elementos tecnolgicos
Educacion Inclusiva
LOGRO
Identifico las
opciones del
la barra de
herramientas
de excel para
dar algun
formato a la
informacion
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
Ubico en las
algunas celdas,
informacion
para colocar
formato
Tecleo alguna
informacion y
muevo el
mouse
ubicarme en
algunas celdas
ingreso alguna
informacion
planteada
utilizando
algunas
herramientas
para cambiar
el formato del
texto y de las
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Programa
Power Point
Computador
Teclado
Mouse
Figuras
Dibujos
Revistas
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
Borrador
Cartulinas
EVALUACION
Observacion,
sealamiento,
dibujar y utilizar
en talleres y
prticas el
programa Excel
utilizando el
mouse y teclado
para realizar las
actividades
propuestas
celdas
Fotocopias
Guas
2.16
2.17 DECIMO GRADO
2.18
Estandar: Analizo y valoro crticamente los componentes y evolucin de los sistemas tecnolgicos y las
estrategias para su desarrollo.
Eje problemtico: Qu es internet y cual es su uso?
Logros:
Entiendo el concepto de Internet
Conozco los medios de comunicacin que existen en mi regin.
Entiendo la evolucin de la tecnologa en sus diferentes manifestaciones
Identifico el funcionamiento de algunos sistemas tecnolgicos
2.19
2.20 CONTENIDO TEMTICO
2.21
2. Internet
2.1 Historia de Internet como fuente de informacin.
2.2 Herramientas de comunicacin que ofrece Internet.
2.3 Retos generados por la abundancia de informacin.
2.4 Importancia de utilizar un modelo para solucionar problemas de informacin.
2.5 Fuentes de informacin.
2.6 Consultas bsicas en la biblioteca.
2.7 Consultas bsicas en Internet utilizando un motor de bsqueda.
2.8 Tcnicas bsicas para usar efectivamente un Motor de Bsqueda.
2.9 Medios de comunicacin que existen en mi regin.
3. Sistemas Tecnolgicos
4. Evolucion de la tecnologa
5. Insidencia de la tecnologa en la sociedad, en la religion y en la cultura historicamente
Educacion Inclusiva
LOGRO
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
Reconoce el
internet y sus
usos
Identifico el
icono de
internet y
expreso algunos
servicios que
presta
Reconozco el
servicio de
internet y
expreso sus
usos mediante
anotaciones,
dibujos, en el
computador
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Programa
Internet
Computador
Teclado
Mouse
Figuras
Dibujos
Revistas
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
Borrador
Cartulinas
EVALUACION
Observacion,
sealamiento,
dibujar
realizar talleres
prticas el
programa
utilizando el
mouse y teclado
para realizar las
actividades
propuestas
Fotocopias
Guas
SEGUNDO PERIODO
Eje problemtico: Cules son las herramientas de internet y que conexiones hay en comunicacin de
informacion?
Logros:
Utilizo elementos desechados del medio para reutilizarlos.
Identifico las diversas herramientas que ofrece Internet.
Identifico algunos aspectos tecnolgicos como tambin sus riesgos no exitosos
Relaciono algunos aspectos tecnolgicos en varias disciplinas
2.22
CONTENIDO TEMTICO
6.
Internet
6.1 Acceso
6.2 Proveedores
6.3 Tipos de conexin
6.4 Navegadores
6.5 Redes electricas
6.6 Redes domesticas
6.7 Redes inalambricas
6.8 Conexiones
7.
El Navegador y sus Iconos

7.2 Barra de direcciones
7.3 Direcciones de Internet
7.4 Adelantar
7.5 Atrasar
7.6 Detener
7.7 Recargar
7.8 Historial (Histrico de Sitios visitados)
7.9 Favoritos
7.10 Elaborar un trabajo sobre el impacto del internet en mi comunidad.
8. Proceso para la produccion de avances tecnolgicos
9. Experimentos tecnolgicos exitosos y no exitosos
10. Desarrollo tecnolgico en varias disciplinas
Educacion Inclusiva
LOGRO
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
Reconoce
algunos
elementos
utilizados en
algunas
comunicacin
es de la
Reconozco
algunos
elementos de
comunicacin
que son
utilizados por las
personas a
Identifico la
red de la sala
de sistemas y
el servicio que
ofrece una red
sencilla
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Programas
Computador
Teclado
Mouse
Figuras
Dibujos
Revistas
EVALUACION
Observacion,
sealamiento,
dibujos
realizar talleres
prticas el
programa
utilizando el
informacion
diario
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
Borrador
Cartulinas
Fotocopias
Guas
mouse y teclado
para realizar las
actividades
propuestas
TERCER PERIODO
Eje problemtico: Cmo estar bien informado y aprovechar esa informacion?
Logros:
Entiendo las diversas formas de clasificacin de informacin.
Entiendo el significado e importancia del e-mail.
Analizo sistemas de control basados en la realimentacin de artefactos
Identifico la importancia de la calidad de la produccin de artefactos tecnolgicos
2.23
CONTENIDO TEMTICO
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Noticias e informacion - Ultimas tecnologas

Clasificacin de la informacin localizada.
Relevancia y pertinencia de la informacin.
Sntesis de la informacin.
Presentacin de informacin.
Evaluacin del resultado de la investigacin y del proceso llevado a cabo.
Sistemas de control basados en la realimentacion de artefactos y procesos
Calidad en la produccion de artefactos tecnologicos
Artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos de la region (Funcionamiento)
Educacion Inclusiva
LOGRO
Reconocer
algunas
fuentes de
informacion
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
Utilizo algunos
fuentes de
informacion que
me permitan
conocer mas de
mi entorno
Busco la
forma de
escuchar, leer,
observar
informacion
de mi inters
para luego
exponerla a
mis
compaeros
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Programas
Computador
Teclado
Mouse
Figuras
Dibujos
Revistas
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
Borrador
Cartulinas
Fotocopias
Guas
EVALUACION
Observacion,
sealamiento,
dibujos
realizar talleres
prticas de
campo utilizando
los sentidos para
realizar las
actividades
propuestas
CUARTO PERIODO
Estndar: Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de seleccin, para la utilizacin eficiente y
segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnolgicos de mi entorno.
Eje problemtico: Que es correo electronico y cmo utilizarlo?
Logros:
Entiendo las normas bsicas de prevencion y respeto en la red.
Presento mis trabajos en forma ordenada y con buena esttica.
Investigo y documento algunos procesos de produccion y manofactura de productos
Doy uso adecuado a las herramientas informaticas que me permiten la documentacion de la informacion
2.24
CONTENIDO TEMTICO
20. El Correo Electrnico (E-Mail)
20.1
Sitios para alojar correo
20.2
Cmo crear una cuenta
20.3
Normas bsicas de Etiqueta y Respeto en la Red .
20.4
Correo no solicitado (spam)
20.5
Uso del correo electrnico
20.6
Componer un mensaje nuevo
20.7
Recibir mensajes
20.8
Gestin de la libreta de direcciones
20.9
Adjuntar archivos
20.10 Responder un mensaje
20.11 Reenviar un mensaje
20.12 Cerrar el programa
20.13 Utilizo elementos de reciclaje de mi region y elaborar replicas de herramientas de uso tenologico.
21. Mantenimiento de artefacotos tecnolgicos de la vida cotidiana
22. Investigacion y documentoacion de procesos de produccion y manofactura de productos
23. Uso de herramientas informticas procesamiento, procesamiento de informacion, exposicion.
Educacion Inclusiva
LOGRO
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
Identifica el
correo
electronico
como el
servicio de
comunicacin
utilizado en la
actualidad
Reconozco el
correo
electronico
como un
servicio
importante para
las personas
Busco la
forma de
escribir correo
electronico
desde mi
cuenta hacia
otros usuarios
y tambien
recibir y leer
informacion
recibida
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Programa
internet
Computador
Teclado
Mouse
Figuras
Dibujos
Revistas
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
Borrador
Cartulinas
Fotocopias
EVALUACION
Observacion,
sealamiento,
dibujos
realizar talleres
prticas de
campo utilizando
los sentidos para
realizar las
actividades
propuestas
Guas
2.25 UNDECIMO GRADO
2.26
Estandar: Resuelvo problemas tecnolgicos y evalo las soluciones teniendo en cuenta las condiciones,
restricciones y especificaciones del problema planteado.
Eje problemtico: Que fuentes de comunicacion utilizamos para estar bien informados?
Logros:
Identifico las diversas formas de obtener informacin en Internet.
Entiendo las diversas formas de clasificacin de informacin.
Acto de acuerdo a las normas de seguridad industrial y tengo en cuenta los elementos de proteccin en
ambientes de trabajo
Utilizo e interpreto manuales, e instrucciones para el montaje de ciertos sistemas tecnolgicos
2.27
CONTENIDO TEMTICO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Tecnologas de la Informacion
Herramientas de comunicacin utilizadas actualmente.
Retos asumidos por los cientficos con respecto a la tecnologa.
Importancia de utilizar la tecnologa como herramienta tecnolgica.
Fuentes de informacin.
Consultas en Internet.
motores de bsqueda.
Tcnicas para buscar efectivamente lo buscado.
Elaborar un periodico donde escriba las principales noticias de la region.
Normas de seguridad industrial
Montaje de elementos tecnolgicos, haciendo manuales
Trabajo en equipo, proyectos tecnolgicos utilizando las Tics
Educacion Inclusiva
LOGRO
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
Identifico las
fuentes de
informacionq
ue existen en
mi entorno
Reconozco la
importancia de
las
comunicaciones
en mi region
Busco la
forma de
identificar las
fuentes de
informacion,
hago un
documento
escrito,
mediante
dibujos,
elementos del
medio para
exponer la
informacion
entendida del
tema
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Programas
Computador
Teclado
Mouse
Figuras
Dibujos
Revistas
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
Borrador
Cartulinas
Fotocopias
Guas
EVALUACION
Observacion,
sealamiento,
dibujos
realizar talleres
prticas de
campo utilizando
los sentidos para
realizar las
actividades
propuestas
SEGUNDO PERIODO
Eje problemtico: Qu hacer con la informacion adquirida en las diferentes fuentes de informacion?
Logros:
Identifico la ubicacin y usos de las barras de herramientas de los programas de aplicacin.
Utilizo elementos desechados del medio para reutilizarlos y elaborar objetos.
Utilizo herramientas que permitan el diseo o la construccin de prototipos de elementos y sistemas
tecnolgicos
Selecciono fuentes y tipos de energa teniendo en cuenta, entre otros, los aspectos ambientales
2.28
CONTENIDO TEMTICO
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Noticias informacion ultimas tecnologas

Clasificacin de la informacin localizada.
Relevancia de nuevas tecnologas.
Organizacin de la informacin.
Presentacin de informacin.
Evaluacin del resultado de una investigacin y del proceso llevado a cabo.
Elaboro un plegalble donde escribo los principales sitios turisticos de mi region.
Fuentes y tipos de energa
Antropometra, ergonoma
Representacion de diseos en prototipos, maquetas
3
Educacion Inclusiva
LOGRO
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
Identifico las
fuentes de
informacionq
ue existen en
mi entorno la
organizo para
un buen
entendimient
o
Reconozco la
importancia de
la informacion y
la expongo a mis
compaeros
Busco la
forma de
identificar las
fuentes de
informacion,
hago un
documento
escrito,
mediante
dibujos,
elementos del
medio para
exponer la
informacion
entendida del
tema
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Programas
Computador
Teclado
Mouse
Figuras
Dibujos
Revistas
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
Borrador
Cartulinas
Fotocopias
Guas
EVALUACION
Observacion,
sealamiento,
dibujos
realizar talleres
prticas de
campo utilizando
los sentidos para
realizar las
actividades
propuestas
TERCER PERIODO
Eje problemtico: Cmo utilizar las herramientas ofimaticas para el manejo de la informacion adquirida?
Logros:
Entiendo la importancia de la organizacin de la informacin y almacenamiento de ella.
Elaboro trabajos donde demuestro lo que aprend en la materia de informtica y su importancia para mi vida.
Utilizo las herramientas tecnologicas para plasmar los saberes de mi comunidad.
Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnolgicos, la biotecnologa en la medicina, la agricultura y la
industria
3.1
CONTENIDO TEMTICO
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Proyectos de ofimatica
Integracion de saberes informaticos
Herramientas informaticas
Servicios barra de direcciones de internet
Direcciones de Internet
Aplicaciones en word
Aplicaciones en Excel
Aplicaciones en Power Point
Elaborar documentos en los direfentes programas del office donde muestre la cultura de mi region.
Desarrollos tecnolgicos:
33.1 Biotecnologa
33.2 Agricultura
33.3 Industria
Educacion Inclusiva
LOGRO
Utilizo la
ofimatica
para
organizar la
informacion
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
Identifico los
programas
ofimaticos para
realizar
diferentes
tareas segn las
necesidades
Ingreso a
Word, excel y
Power Point
para organizar
alguna
informacion
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Programas
Computador
Teclado
Mouse
Figuras
Dibujos
Revistas
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
Borrador
Cartulinas
Fotocopias
Guas
EVALUACION
Observacion,
sealamiento,
dibujos
realizar talleres
expresados en
dibujos, trabajos
con materiales del
medio, prticas
en el computador,
utilizando los
sentidos para
realizar las
actividades
propuestas
CUARTO PERIODO
Eje problemtico: Cmo utilizar algunas herramientas de diseo y edicion de paginas web y bases de datos?
Logros:
Entiendo la importancia de las herramientas Web.
Conozco la importancia de las bases de datos, y elaboracin de sitios web.
3.2
Me preocupo por dibulgar los acontecimientos de mi region utilizando herramientas tecnolgicas.

Analizo los factores culturales y tecnolgicos que inciden en la sexualidad, control de natalidad y prevencion de
enfermedades
Analizo proyectos tecnolgicos que pueden desarrollarse en mi comunidad y su posible implementacion
Analizo la insidencia de los sistemas tecnolgicos sobre el medio ambiente y mi comunidad
CONTENIDO TEMTICO
34.
35.
36.
37.
38.
Integracion de saberes informaticos

La web y sitios de correo electronico.
Manejo de Bases de datos.
Diseo y elaboracion de paginas web.
Elaborar un monumento alusivo a la educacion hecho con elementos desechables y reutilizables de la
region.
39. Insidencia de la tecnologa en la sexualidad, control de natalidad, prevencion de enfermedades
40. Recursos naturales, recursos tecnolgicos
41. Propuestas como proyectos tecnolgicos que benefician la comunidad
Educacion Inclusiva
LOGRO
ADAPTACION AL
LOGRO
INDICADORES
DE LOGRO
Utilizo la
ofimatica
para integrar
y organizar la
informacion
localizada
Identifico los
programas
utilizados para
el diseo de
paginas web y
bases de datos
Ingreso y
exploro la
informacion
suministrada
para el diseo
y elaboracion
de base de
datos y
paginas web
Utilizo la
ofimatica
para integrar
y organizar la
informacion
localizada
Identifico los
programas
utilizados para
el diseo de
paginas web y
bases de datos
Ingreso y
exploro la
informacion
suministrada
para el diseo
y elaboracion
de base de
datos y
paginas web
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
Multimodal.
Flexible.
Cooperativo.
RECURSOS
Programas
Computador
Teclado
Mouse
Figuras
Dibujos
Revistas
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
Borrador
Cartulinas
Fotocopias
Guas
Programas
Computador
Teclado
Mouse
Figuras
Dibujos
Revistas
Plastilina
Videos
Tablero
Colores
Lpiz
Borrador
Cartulinas
Fotocopias
Guas
EVALUACION
Observacion,
sealamiento,
dibujos
realizar talleres
expresados en
dibujos, trabajos
con materiales del
medio, prticas
en el computador,
utilizando los
sentidos para
realizar las
actividades
propuestas
Observacion,
sealamiento,
dibujos
realizar talleres
expresados en
dibujos, trabajos
con materiales del
medio, prticas
en el computador,
utilizando los
sentidos para
realizar las
actividades
propuestas
Las actividades tecnolgicas escolares son en su conjunto, elaboraciones didcticas particulares que se constituyen
en las mediaciones ms directas e inmediatas para la formacin de sujetos alrededor de la tecnologa.
Podra decirse, que las actividades tecnolgicas escolares son los mecanismos didcticos de mayor relevancia y
peso educativo para la enseanza y el aprendizaje de la tecnologa.
Las relaciones externas que se establecen, corresponden a interacciones con la escuela, el currculo, la sociedad, la
ciudad y sus escenarios.
Observacin del aula, conocer a los alumnos y alumnas
Apoyo a los alumnos y alumnas en lectura, clculo, numeracin y dictados, sealando en estos las letras o
interpretando el sonido y el movimiento de cada una.
Preparar y elaborar el material a utilizar.
Corregir trabajos o actividades desarrolladas.
Motivar a los alumnos y alumnas para la realizacin de actividades.
Dialogar con los alumnos y alumnas (colectivas o individual-mente).
Aclarar dudas sobre las dificultades de los alumnos y alumnas ante determinadas actividades.
Decorar el aula con trabajos realizados por los alumnos y alumnas (Ej. caretas del carnaval).
Repartir los trabajos realizados por los alumnos y alumnas para llevrselos a casa.
Ofrecer la clase de forma programada y ordenada
Tener en cuenta los avances colectivos e individuales de los grupos de estudiantes
Valorar o corregir todas las acciones que se presenten por parte de los estudiantes
Las actividades de informtica enriquecen la capacidad ldica de los nios, al mismo tiempo que permiten la
fijacin visual de los contenidos abordados.
Entendemos que la computadora debe ser un recurso que facilite la adquisicin de nociones y conceptos que
constituyen la base necesaria para complejizar su nivel de pensamiento.
En primaria se da nociones de colores, formas, tamaos, etc. y en este camino el nio comienza a adquirir
naturalmente habilidades relacionadas con esta materia, como por ejemplo: navegar por un programa, usar el
mouse, desarrollar la coordinacin viso motora, utilizar el lenguaje iconogrfico que se observa en la pantalla,
desarrollar su autonoma frente al uso de una herramienta funcional como es la PC.
As permitiendo la adquisicin de un conocimiento (un saber) determinado (es decir, intencional), por lo tanto es
necesario disear herramientas capaces de producir las formas del conocimiento deseadas pero tambin los
mtodos que reproducirn las formas de utilizacin como:
Trabajos escritos.
Prcticas en el computador
Mapas conceptuales.
Evaluaciones por competencias
Conferencias mediante videos
Videos didcticos
Revisin de cuadernos.
Direcciones de pginas que ayudan al buen empleo de materiales didcticos ofrecidos por los programas de las
computadoras.
www.eduteka.org/ActividadesInformatica.php
http://www.educacioninicial.com
www.colombiaaprende.edu.co
AGROPECUARIA
PLAN DE ESTUDIOS GRADO PRE-ESCOLAR
PRIMER PERIODO
ESTNDAR(ES)
Dar formacin para el trabajo mediante el conocimiento de herramientas de trabajo que le permitan acceder al
sector productivo.
TEMAS Y SUBTEMAS
1.Herramientas agrcolas
a. Barretones
b. Machetes:
c. Palas:
d. Picos:
e. Rastrillos:
f. Regaderas
2. Diferencias entre maquinarias, equipos y herramientas segn su uso
Importancia de las maquinarias, equipos y herramientas en la labor agrcola
EJE PROBLEMTICO
se hace necesario el uso de herramientas agrcolas para el buen manejo del suelo?
LOGROS
Identificar las herramientas agrcolas
Utilizar correctamente las herramientas agrcolas
Reconoce el uso adecuado a cada una de las herramientas agrcolas
Reconocimiento de las herramientas agrcolas
Visita a la huerta escolar
Manejo sencillo de las herramientas agrcolas
RECURSOS
Herramientas agrcolas
EVALUACIN
Trabajo de campo en la huerta escolar
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
La huerta escolar
ACTIVIDADES
Limpieza y mantenimiento de la huerta escolar
Recortar y pegar herramientas agrcolas
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO:
Manejar adecuadamente las herramientas agrcolas
ADAPTACION DE LOGRO
Interaccin del individuo con su ecosistema
INDICADOR DE LOGRO
Identifica la funcionalidad de las herramientas agrcolas
Trabajo en grupo en la huerta escolar

RECURSOS
Herramientas agrcolas
SEGUNDO PERIODO
ESTNDAR(ES)
Adquirir conocimientos, habilidades y destrezas con un enfoque sustentable que le permita comprender la relacin
suelo-agua-planta, con la finalidad de optimizar, incrementar y diversificar la produccin
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Textura del suelo
2. Caliza
3. Humus (materia orgnica)
EJE PROBLEMTICO
el reconocimiento del tipo de suelo es garanta para una mejor productividad?
LOGROS
Identificar los diferentes tipos de suelo y sus propiedades
Reconoce la importancia del suelo y sus propiedades
Talleres terico prcticos.
Dibujos sobre los diferentes tipos de suelos
Visitas de campo y dinmicas de observacin.
RECURSOS
EVALUACIN
Dado un dibujo reconocer los tipos de suelos
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
La huerta escolar
ACTIVIDADES
Salidas pedaggicas para el reconocimiento de los suelos
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Adquirir los conocimientos y habilidades que le permitan desenvolverse en el rea agrcola
ADAPTACION DE LOGRO
Se detecta conocimiento acerca de su entorno
INDICADOR DE LOGRO
Reconoce por medio de dibujos los tipos de suelos

Salidas pedaggicas
RECURSOS
Revistas, fotocopias, lpiz, colores
TERCER PERIODO
ESTNDAR(ES)
Generar inters por el desarrollo de las actividades tecnolgicas agrcolas en su entorno
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Las semillas
1.1 Clases de semillas
EJE PROBLEMTICO
la manipulacin de semillas y el conocimiento generan un mejor cultivo?
LOGROS
Clasificar semillas de acuerdo al medio
Identifica transformaciones en su entorno
Recoleccin de semillas
Salidas de campo
Identificacin de imgenes
RECURSOS
Fotocopias, cuaderno, lpiz, tablero, marcador, semillas.
EVALUACIN
Clasifica las semillas de su entorno
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
La huerta escolar
ACTIVIDADES
Recoleccin de semillas
Dibujos de las diferentes semillas encontradas
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Elaborar collares con semillas recolectadas
ADAPTACION DE LOGRO
Desarrolla habilidades y destrezas dando importancia a los materiales que el medio le proporciona.
INDICADOR DE LOGRO
Manipula semillas de su entorno
Diseo de collares con semillas de su entorno
RECURSOS
semillas, lpiz, colores.
CUARTO PERIODO
ESTNDAR(ES)
Reconocer la importancia de la produccin de los cultivos en el abastecimiento alimenticio y el mejoramiento y
desarrollo de la regin
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Las frutas
1.1 propiedades
1.2 utilidad
EJE PROBLEMTICO
Las vitaminas y protenas que contienen las frutas ayudan al crecimiento y desarrollo en el ser humano?
LOGROS
Reconocer las frutas de su regin y sus propiedades
Registra la importancia de las frutas de su regin
Salidas de campo
Dibujos
Salpicn
Trabajo grupal
Trabajo individual
RECURSOS
Frutas, cuaderno, lpiz, tablero, marcador
EVALUACIN
Se hace un trabajo en equipo donde los nios harn un salpicn
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Huerta escolar
ACTIVIDADES
Dibujar rboles frutales de la regin y exponerlos en cartelera
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Reconocer frutas cidas de la regin.
ADAPTACION DE LOGRO
Su percepcin y habilidad motora ayudan para clasificar frutas de su entorno
INDICADOR DE LOGRO
Clasifica frutas de acuerdo a las diferentes caractersticas
Integracin con los compaeros para elaborar el salpicn
Dibujar y pintar frutas de la regin
RECURSOS
lpiz, colores, frutas
PRIMER PERIODO
ESTNDAR(ES)
Adquiere conceptos que le permitan correlacionar causas y aspectos biolgicos para el estudio de los recursos
naturales renovables.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Los recursos naturales renovables.
1.1. Concepto
1.2 Biomasa: bosques y madera, productos de la agricultura.
2. Agua
2.1 Energa hidrulica (puede ser hidroelctrica).
-3. Radiacin solar
4. Viento
5. Olas
EJE PROBLEMTICO
el hombre no tiene conciencia ambiental para recuperar los recursos naturales que el medio le proporciona?
LOGROS
Identificar los recursos naturales renovables
Diferencia los recursos naturales renovables
Partir de los conocimientos previos.

Presentar el vocabulario en situaciones de comunicacin y siempre unido a una imagen.
Desarrollar los contenidos mediante: repeticin de estructuras orales, juegos, preguntas
respuestas,
dibujos, murales, etc
RECURSOS
Cuestionarios, cuaderno, lpiz, tablero, marcador
EVALUACIN
Prueba saber
TIEMPO
horas
PROYECTO PEDAGGICO
Huerta escolar
ACTIVIDADES
Salidas pedaggicas para identificar los recursos renovables de la regin.
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Identificar la diferencia entre viento, agua y olas.
ADAPTACION DE LOGRO
Sus habilidades de integracin le sirven para pedir ayuda de sus compaeros
INDICADOR DE LOGRO
Adquiere un conocimiento diferente sobre el viento, agua y olas
Observar lminas para aprender a diferenciar el viento, agua y olas
lecturas
RECURSOS
Lecturas, lminas, lpiz, colores.
SEGUNDO PERIODO
ESTNDAR(ES)
Adquiere conceptos que le permitan correlacionar causas y aspectos biolgicos para el estudio de los recursos
naturales no renovables.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Los recursos naturales no renovables
1.1 los minerales
1.2 los metales
1.3 el petrleo
1.4 el gas natural
1.5 Depsitos de aguas subterrneas
EJE PROBLEMTICO
Es consciente el hombre de dar buen manejo a los recursos no renovables?
LOGROS
Identificar los recursos naturales no renovables
Diferencia los recursos naturales no renovables.
Juegos, preguntas, respuestas,, dibujos, murales, etc
RECURSOS
Laminas, lpiz, marcador, colores
EVALUACIN
Prueba saber
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Huerta escolar
ACTIVIDADES
Salidas pedaggicas para realizar una entrevista y conocer que recursos naturales no renovables existen en la
regin
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Facilitar el conocimiento de recursos no renovables en el municipio
ADAPTACION DE LOGRO
Su entendimiento es acorde a la edad que tiene
INDICADOR DE LOGRO
Desarrolla habilidades al diferenciar recurso renovable y no renovable
Entrevistas
Salidas pedaggicas.
RECURSOS
Entrevistas, Lpiz, colores, frutas
TERCER PERIODO
ESTNDAR(ES)
Reconoce la importancia de la produccin de los cultivos en el abastecimiento alimenticio y el mejoramiento y
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Las Hortalizas
1.1 propiedades
1.2 utilidad
EJE PROBLEMTICO
Conoce el hombre la utilidad de las hortalizas para su salud?
LOGROS
Reconocer las hortalizas que se producen en su regin y sus propiedades
Analiza las propiedades de las hortalizas de su regin
Salidas de campo
Descripcin de las hortalizas y su dibujo respectivo
RECURSOS
hortalizas, cuaderno, lpiz, tablero, marcador
EVALUACIN
Juego de loteras con las hortalizas
PRUEBA SABER
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Huerta escolar
ACTIVIDADES
Dibujar frutas de las regin y exponerlos en cartelera
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Reconocer las hortalizas de la regin.
ADAPTACION DE LOGRO
Desarrolla su percepcin olfativa y visual
INDICADOR DE LOGRO
Comprende que las hortalizas tienen sus propiedades y utilidades para el ser vivo
Integracin con los compaeros para elaborar una ensalada
RECURSOS
ensalada, colores, hortalizas
CUARTO PERIODO
ESTNDAR(ES)
Adquiere conocimiento sobre plantas y los aplica en el entorno para ser divulgadores del conocimiento.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Las plantas
1.1 sus elementos

1.2 funciones.
1.3 Partes de una planta.
1.4 Normas de cuidado y conservacin de la naturaleza.
1.5Utilidad de las plantas para el ser humano
EJE PROBLEMTICO
El cuidado de las plantas se puede ofrecer desde los hogares?
LOGROS
Reconocer las plantas como seres vivos, atribuyndole sus caractersticas
Clasifica las plantas de acuerdo a su uso
RECURSOS
carteles, cuaderno, lpiz, tablero, marcador, plantas, textos
EVALUACIN
PRUEBA SABER
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Huerta escolar
ACTIVIDADES
Pegar en el cuaderno plantas medicinales y su utilidad para la salud del ser humano
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Representar grficamente las plantas medicinales
ADAPTACION DE LOGRO
Desarrolla estrategias de aprendizaje segn sus habilidades y destrezas.
INDICADOR DE LOGRO
Asimila y demuestra agrado por la pintura
Pintar y recortar plantas
RECURSOS
Revistas, colores, lpiz, marcadores
PRIMER PERIODO
ESTNDAR(ES)
Adquiriere conocimientos, habilidades y destrezas con un enfoque sustentable que le permita comprender la
relacin suelo-agua-planta, con la finalidad de optimizar, incrementar y diversificar la produccin
TEMAS Y SUBTEMAS
SUELO
AGUA
PLANTAS
EJE PROBLEMTICO
Es importante la estructura del suelo para el crecimiento de las plantas?
LOGROS
Identificar la importancia del agua y del suelo para el crecimiento de las plantas
Reconoce la importancia de animales, plantas, agua y suelo de su entorno y propone estrategias para cuidarlos
Talleres grupales
Explicaciones
Observacin de lminas
Talleres individuales
RECURSOS
Cuaderno, lpiz, tablero, marcador
EVALUACIN
PRUEBA SABER
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Huerta escolar
ACTIVIDADES
Regar las plantas de la huerta escolar todos los das
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Identificar la importancia del agua para el crecimiento de las plantas
ADAPTACION DE LOGRO
Afianzar sus conocimientos acerca del cuidado de las plantas
INDICADOR DE LOGRO
Propone estrategias para el cuidado de las plantas
Elaboracin de collages sobre la naturaleza
RECURSOS
Revistas, colores, ega, hojas

SEGUNDO PERIODO
ESTNDAR(ES)
Selecciona ubica y organiza informacin con oportunidad y pertinencia para solucionar problemas y satisfacer
necesidades
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Produccin y calidad del agua
1.1 Clases de agua
1.2 Factores que inciden en la contaminacin del agua
1.3 Recomendaciones para la proteccin de fuentes hdricas
EJE PROBLEMTICO
La calidad de agua para bebida animal representa un factor clave a la hora de optimizar nuestros sistemas
productivos?
LOGROS
Asumir una actitud crtica frente a la informacin que recibe
Argumenta la importancia del agua para la conservacin de los seres vivos
Coloreado
Recortado y plegado
Picado
Dibujos
RECURSOS
Tijeras, hojas, cuaderno, lpiz, tablero, marcador
EVALUACIN
PRUEBA SABER
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Huerta escolar
ACTIVIDADES
Escritos sobre el cuidado de las fuentes hdricas
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Reconocer la importancia del agua para los seres vivos
ADAPTACION DE LOGRO
Asimila los conceptos enseados
INDICADOR DE LOGRO
Desarrolla estrategias de aprendizaje para conocer acerca de la conservacin de las fuentes hdricas.
Visitas a lugares donde se encuentren fuentes hdricas.
RECURSOS
Hojas, lpices, marcador, colores
TERCER PERIODO
ESTNDAR(ES)
Manejo terico de plantas medicinales
TEMAS Y SUBTEMAS
1. PLANTAS MEDICINALES
1.1 Generalidades
1.2Propagacin
1.3 sistema de siembra
1.4 riego artificial.
1.5 Asistencia tcnica
1.6 utilidades
EJE PROBLEMTICO
?
LOGROS
Realizar procesos tcnicos de siembra en plantas medicinales
Utiliza y aplica conceptos tcnicos de las plantas medicinales
Salida pedaggica para el reconocimiento de plantas medicinales de la regin.
Elaboracin del modulo de plantas medicinales
Siembra
Limpia
Riego
RECURSOS
Huerta , cuaderno, lpiz, tablero, marcador
EVALUACIN
PRUEBA SABER
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Huerta escolar
ACTIVIDADES
Siembra de un modulo de plantas medicinales
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Manejar adecuada y tcnicamente plantas medicinales
ADAPTACION DE LOGRO
Sus destrezas y conocimiento de siembra le facilitan desenvolverse debidamente en cada una de las actividades.
INDICADOR DE LOGRO
Desarrollo de habilidades en la siembra de plantas medicinales.
Con la colaboracin de los padres disear un herbario de plantas medicinales de la regin.
RECURSOS
Herbario, pegante, cartulina, marcadores

CUARTO PERIODO
ESTNDAR(ES)
Contribuye con el mejoramiento de la planta fsica, embellecimiento de la sede de Bsica Primaria, sede principal
de la Institucin Educativa aplicando nuestros aprendizajes a favor del bienestar de la comunidad educativa
TEMAS Y SUBTEMAS
1. ORNAMENTACIN
EJE PROBLEMTICO
el diseo de jardines es importante para la estabilidad emocional del ser humano?
LOGROS
Realizar procesos tcnicos de siembra y mantenimiento de palma Areca y ornamentacin
Utiliza y aplica conceptos tcnicos y mantenimiento de palma Areca y ornamentacin
Embellecer y ornamentar tcnicamente la Institucin Educativa Totarco Dinde las sedes
RECURSOS
Plantas ornamentales, cuaderno, lpiz, tablero, marcador
EVALUACIN
PRUEBA SABER
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Huerta escolar
ACTIVIDADES
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Promover campaas de ornamentacin en las sedes
ADAPTACION DE LOGRO
Demuestra responsabilidad y liderazgo en las actividades encomendadas
INDICADOR DE LOGRO
Aplica estrategias para el cuidado de las plantas ornamentales.
Consecucin de plantas ornamentales por grados
Cuidado y riego de las plantas ornamentales
RECURSOS
Plantas ornamentales, macetas, abonos, tierra
PRIMER PERIODO
ESTNDAR(ES)
Identifica condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o
cambiar (variables).
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Recursos naturales renovables
1.1 bosques y madera, productos de la agricultura.
1.2 Agua
1.3 Energa hidrulica (puede ser hidroelctrica).
1.4 Radiacin solar
1.5 Viento
1.6 Olas
1.7 Energa Geotermal
1.8 Peces
EJE PROBLEMTICO
Quin es el responsable de la destruccin de la tierra?
LOGROS
Identifica y utiliza adecuadamente los recursos naturales renovables
Conoce las caractersticas ms importantes de los recursos naturales renovables.
Explicaciones
Talleres grupales
Desarrollo de evaluaciones
Observacin de carteles
RECURSOS
cuaderno, lpiz, tablero, marcador
EVALUACIN
PRUEBA SABER
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Huerta escolar
ACTIVIDADES
Salidas pedaggicas
Desarrollo de talleres
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Percibir los recursos renovables como lo ms valioso sobre la tierra
ADAPTACION DE LOGRO
Demuestra importancia sobre el cuidado de los recursos naturales renovables
INDICADOR DE LOGRO
Percibe y aplica el cuidado por los recursos naturales renovables.
Por grupos argumentar por qu se debe tener cuidado con los recursos hdricos por medio de escritos.
RECURSOS
Hojas, carteles, marcadores, lpiz
SEGUNDO PERIODO
ESTNDAR(ES)
Identifica condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o
cambiar (variables).
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Los recursos naturales no renovables
1.1 Los minerales
1.2 los metales
1.3 El petrleo
1.4 El gas natural
1.5 Depsitos de aguas subterrneas.
EJE PROBLEMTICO
es el hombre consciente de la importancia y los beneficios que le ofrecen los recursos naturales no renovables?
LOGROS
Identificar los recursos naturales no renovables
Conoce las caractersticas ms importantes de los recursos naturales no renovables
Videos
Talleres
RECURSOS
cuaderno, lpiz, tablero, marcador
EVALUACIN
PRUEBA SABER
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Huerta escolar
ACTIVIDADES
Desarrollo de talleres en grupo sobre la importancia de los recursos naturales renovables
Ubicacin en un mapa del municipio sobre las fuentes hdricas existentes.
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Reconocer la utilidad de los recursos naturales renovables
ADAPTACION DE LOGRO
Sus habilidades de reconocimiento le permiten utilizar racionadamente los recursos naturales renovables
INDICADOR DE LOGRO
Reconoce los sitios hdricos de la regin
Elaboracin de paisajes que demuestren los recursos naturales renovables.
RECURSOS
Colores, temperas, cartulinas, lpiz
TERCER PERIODO
ESTNDAR(ES)
Genera inters por el desarrollo de las actividades tecnolgicas agrcolas en su entorno
TEMAS Y SUBTEMAS
1. construccion de semilleros
2. siembra y trasplante de plntulas
3. riesgos y control biolgico de las plntulas
EJE PROBLEMTICO
garantizar una mejor seleccin de la semilla aumenta considerablemente las posibilidades de tener una mejor
productividad en las cosechas?
LOGROS
Reconocer las tcnicas para la construccin de semilleros
Aplica las diferentes tcnicas en la construccin de viveros
Consultas e investigaciones Sobre viveros.
Seguimiento a procesos de semillas y plantaciones en viveros.
Talleres de conceptos tcnicos
RECURSOS
semillas, cuaderno, lpiz, tablero, marcador
EVALUACIN
PRUEBA SABER
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Huerta escolar
ACTIVIDADES
Presentacin de una cartilla sobre la construccin de semilleros
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Reconocer el proceso para la construccin de semilleros
ADAPTACION DE LOGRO
Sus habilidades en el campo le permiten desenvolverse de forma rpida en la construccin de semilleros
INDICADOR DE LOGRO
Reconocer la importancia de construir semilleros
Siembra plntulas y mantenimiento del semillero
RECURSOS
Semillas- tierras, bolsas, abonos
CUARTO PERIODO
ESTNDAR(ES)
Identifica y caracteriza cada una de las especies frutales a sembrar y realiza cada una de las actividades y labores
necesarias para el buen desarrollo del cultivo
TEMAS Y SUBTEMAS
1. rboles frutales
2. Agricultura orgnica y agro ecolgica
3. Plan para el cultivo de plantaciones frutcolas
4. El terreno
4.1 Labores que requiere el terreno
4.2 El abono
4.3 La siembra
4.4 plagas y enfermedades
4.5 Mtodos para el control de plagas y enfermedades
5. Plantaciones frutcolas
EJE PROBLEMTICO
Qu hacer para que las plantas no sean atacadas de forma continua?
LOGROS
Reconocer cada una de las especies segn los pisos trmicos donde se desarrollan
Identifica cuales son los elementos bsicos que se deben tener en cuenta para la siembra de especies frutales
Consultas e investigaciones sobre las rboles frutales.
RECURSOS
textos, cuaderno, lpiz, tablero, marcador
EVALUACIN
PRUEBA SABER
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Huerta escolar
ACTIVIDADES
Traer semillas nativas para la siembra
Presentacin de paisajes donde se encuentren rboles frutales de la regin
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Reconocer los rboles frutales de la regin
ADAPTACION DE LOGRO
Elabora escritos sobre la exportacin de frutas de la regin
INDICADOR DE LOGRO
Demuestra inters por conocer sobre la utilidad de las frutas
Entrevistas a personas de la comunidad sobre la utilidad de las frutas
RECURSOS
Hojas, cuadernos, lpices, marcadores
PRIMER PERIODO
ESTNDAR(ES)
Procura el mejoramiento y la propagacin de las diferentes especies vegetales teniendo en cuenta las condiciones
climatolgicas fsicas donde se ubica el vivero.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Que es un vivero
1.1 Instalaciones fsicas
1.2 Clases de viveros
2. Mtodos de siembra
3. Clasificacin de semillas
4. Plagas y enfermedades
5. Plantacin
6. Especies recomendadas por su uso
EJE PROBLEMTICO
La clasificacin de las semillas permiten una mejor plantacin y un producto?
LOGROS
Aplicar las diferentes tcnicas en la construccin de viveros
Reconoce que un vivero es uno de los mtodos ms eficientes para la propagacin y redoblamiento forestal
Consultas e investigaciones Sobre viveros.
Seguimiento a procesos de semillas y plantaciones en viveros.
RECURSOS
EVALUACIN
PRUEBA SABER
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Huerta escolar
ACTIVIDADES
Elaboracin de un escrito sobre las plagas en las plantas

TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Identificar la importancia de los mtodos de la siembra
ADAPTACION DE LOGRO
Sus habilidades le permiten clasificar de forma rpida las semillas para una mejor siembra
INDICADOR DE LOGRO
Clasifica las semillas para el vivero
Diseo de un grafico para el montaje de viveros
RECURSOS
SEGUNDO PERIODO
ESTNDAR(ES)
Reconoce la importancia de la produccin de los cultivos frutcolas en el abastecimiento alimenticio y el
mejoramiento del desarrollo de la regin
TEMAS Y SUBTEMAS
1.
2.
3.
IMPLEMENTACION Y SIEMBRA DE FRUTALES

El medio ecolgico
Preparacin del terreno para la plantacin de frutales
3.1 Diseo de plantaciones
3.2 Plantaciones
3.3 Labores de cultivo
4. Recoleccin de productos frutcolas
5. Conservacin y procesado de productos frutcolas
6. Cultivos frutcolas
7. Importancia de los cultivos de las especies frutcolas
8. Normas sobre la seguridad e higiene en la manipulacin, recoleccin y transporte de productos frutcolas.
EJE PROBLEMTICO
Es importante la higiene y manipulacin de los frutales para brindar un mejor producto al consumidor?
LOGROS
Identificar cules son los elementos bsicos que se deben tener en cuenta para la siembra de especies frutales
Reconoce la importancia de las frutas para el consumo diario del ser humano.
Realizacin de talleres en la actividad de la produccin de la institucin y de fuentes bibliogrficas.
Elaboracin de trabajos e informes de las actividades prcticas.
Visitas a campo y unidades de produccin que se constituyen en apoyo logstico. Informes escritos
RECURSOS
EVALUACIN
PRUEBA SABER
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Huerta escolar
ACTIVIDADES
Desarrollo de escritos argumentando la importancia de los cultivos frutcolas
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Preparar terrenos para el planto de nuevos arbustos.
ADAPTACION DE LOGRO
Desarrolla habilidades para el conocimiento de rboles frutales
INDICADOR DE LOGRO
Demuestra inters por la recoleccin de productos frutcolas
Elaboracin de loteras con productos frutcolas
RECURSOS
Hojas, cuadernos, lpices, marcadores, fichas
TERCER PERIODO
ESTNDAR(ES)
Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtencin de energa e indico sus posibles usos
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Produccin y calidad del agua
1.1 Clases de agua
1.2 Factores que inciden en la contaminacin del agua
1.3 Recomendaciones para la proteccin de fuentes hdricas
EJE PROBLEMTICO
es el agua fuente de vida?
LOGROS
Justificar la importancia del recurso hdrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas
Realiza actividades enfocadas a evidenciar la importancia de preservar el medio ambiente y de los cuidados que se
debe tener para estar en armona con los seres vivos como elemento indispensable en la conservacin
Talleres de concientizacin sobre el buen uso del recurso hdrico.
Trabajos grupales
Trabajos individuales
Observacin del medio ambiente
RECURSOS
Textos, cuaderno, lpiz, tablero, marcador, talleres
EVALUACIN
PRUEBA SABER
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Huerta escolar
ACTIVIDADES
Salidas pedaggicas
Elaboracin de escritos sobre la importancia del agua para el ser vivo
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Proteger las fuentes hdricas por medio de folletos
ADAPTACION DE LOGRO
Se concientiza de la importancia que tienen las fuentes hdricas para el desarrollo del ser vivo
INDICADOR DE LOGRO
Analiza los principales contaminantes de las fuentes hdricas
Presentacin de escritos sobre las fuentes hdricas de la regin
RECURSOS
CUARTO PERIODO
ESTNDAR(ES)
Analiza el ecosistema que lo rodea y lo comparo con otros, Identificando adaptaciones de los seres vivos teniendo
en cuenta las caractersticas de los
Ecosistemas en que viven.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. Los ecosistemas
1.2 Funcionamiento de los ecosistemas.
1.3 Relaciones entre los organismos y los ecosistemas terrestres.

1.4 Ciclos Biogeoqumicos,
1.5 Biomas y sus clases.
EJE PROBLEMTICO
Se adaptan fcilmente los seres vivos a cualquier ecosistema?
LOGROS
Explicar adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
Describe caractersticas de seres vivos y objetos inertes, establece semejanzas y diferencias entre ellos y los
clasifica
Talleres de concientizacin sobre el cuidado de los ecosistemas
Trabajos grupales
Trabajos individuales
Observacin del medio ambiente
RECURSOS
EVALUACIN
PRUEBA SABER
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Huerta escolar
ACTIVIDADES
Salidas de campo para identificar los diferentes ecosistemas
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Reconocer los ecosistemas de la regin
ADAPTACION DE LOGRO
Sus habilidad de observacin e interpretacin le permiten conocer mas acerca de los ecosistemas
INDICADOR DE LOGRO
Reconoce los diferentes ecosistemas y los clasifica
Presentacin de ecosistemas en alto relieve
RECURSOS

PRIMER PERIODO
ESTNDAR(ES)
Adquiriere destrezas en la aplicabilidad de abonos orgnicos
TEMAS Y SUBTEMAS
1. ABONOS ORGANICOS
1.1 Origen
1.2 Abonos verdes
1.3 Abonos semi verdes
1.4 Definicin de compost
1.5 Factores que influyen en la descomposicin de la materia orgnica
1.6 Ventajas de los abonos orgnicos
1.7 Sistemas de produccin de abonos orgnicos
1.8 Sistemas tradicionales
EJE PROBLEMTICO
con los abonos, se aumenta la capacidad que posee el suelo de absorber los distintos elementos nutritivos, los
cuales aportaremos posteriormente con los abonos minerales o inorgnicos?
LOGROS
Aplicar los conocimientos adquiridos sobre abonos orgnicos
Realiza prcticas de los conocimientos adquiridos sobre abonos orgnicos.
Consultas e investigaciones sobre abonos verdes.
Socializaciones
Salidas de campo para la recoleccin de materiales necesarios para la elaboracin de abonos.
Exposiciones
Prcticas para la elaboracin de abonos verdes
RECURSOS
Abonos , textos, cuaderno, lpiz, tablero, marcador
EVALUACIN
PRUEBA SABER
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Huerta escolar
ACTIVIDADES
Salidas pedaggicas a recolectar abonos para el vivero
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Comparar las ventajas frente a la utilizacin de insumos de sntesis y la utilizacin de abonos orgnicos
ADAPTACION DE LOGRO
Define con sus propias palabras la importancia de utilizar abonos orgnicos
INDICADOR DE LOGRO
Identifica abonos y los utiliza en la huerta escolar
Presenta una exposicin sobre la importancia de los abonos orgnicos
RECURSOS
Hojas, cuadernos, lpices, marcadores, abonos
SEGUNDO PERIODO
ESTNDAR(ES)
Reconoce la importancia de la produccin de los cultivos en el abastecimiento alimenticio y el mejoramiento y
TEMAS Y SUBTEMAS
1. MANEJO, PRODUCCIN AGROFORESTAL Y DE POSTCOSECHA (PLTANO, CACHACO, YUCA)
2. Medio ecolgico
3. preparacin del terreno para la plantacin
3.1 Diseo de plantaciones
3.2 Labores de cultivo
3.3 Recoleccin de productos
3.4 Conservacin de los productos
3.5 Comercializacin
EJE PROBLEMTICO
El pltano como factor primordial en la alimentacin se puede comercializar de forma rpida ?
LOGROS
Aplicar las buenas prcticas agrcolas dentro de una produccin extensiva
Identifica cada uno de los elementos climticos que influyen el desarrollo de un cultivo
Talleres de procesos biolgicos
Carteleras, esquemas, socializaciones sobre comercializacin de pltano Cachaco y yuca.
Elaboracin e implementacin de proyectos. Crucigramas, cuadros comparativos y debates sobre distribucin de
productos.
RECURSOS
EVALUACIN
PRUEBA SABER
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Huerta escolar
ACTIVIDADES
Limpia de la huerta de acuerdo a los grupos
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Reconocer la importancia del pancoger para sustento de las familias
ADAPTACION DE LOGRO
Se esmera por recolectar los mejores frutos de la huerta
INDICADOR DE LOGRO
Reconoce importancia de la limpia y el abono para recolectar buenos productos
Realizar un debate sobre la importancia del pltano, la yuca y el cachaco, y que productos se pueden preparar con
estos.
RECURSOS
TERCER PERIODO
ESTNDAR(ES)
Compara los medicamentos a base de qumicos y los elaborados con plantas medicinales.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. HUERTA DE PLANTAS AROMATICAS Y MEDICINALES
1.2 Condiciones ecolgicas para el cultivo
1.3 Manejo del cultivo
1.4 Cosecha postcosecha y productividad de las plantas medicinales y aromticas
1.5 Recomendaciones para el cultivo de plantas medicinales y aromticas
1.6 Algunas plantas medicinales que pueden cultivar
EJE PROBLEMTICO
Los remedios naturales son ms efectivos que las drogas formuladas?
LOGROS
Conocer cada una de las especies vegetales a sembrar realizando cada una de las labores para el desarrollo del
cultivo
Identifica cada uno de los elementos bsicos que se deben tener en cuenta para la siembra de plantas medicinales
Consultas e investigaciones sobre plantas medicinales.
Exposiciones y carteleras sobre las plantas medicinales y su medio de desarrollo.
Talleres de aplicacin de las plantas medicinales en los medicamentos.
Talleres sobre la aplicacin de plantas medicinales en elementos de aseo.
Consultas e investigaciones sobre el mercadeo de las plantas medicinales.
RECURSOS
EVALUACIN
PRUEBA SABER
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Huerta escolar
ACTIVIDADES
Reconocimiento de las plantas medicinales para la presentacin de un trabajo escrito sobre estas.
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Reconocer la importancia de las plantas medicinales para la salud del hombre
ADAPTACION DE LOGRO
Sus habilidades del entorno y el acompaamiento de los padres en las actividades le ayudan a identificar plantas
medicinales
INDICADOR DE LOGRO
Identifica las utilidades de las plantas medicinales para la salud.
Organizar una presentacin teatral sobre la importancia de las plantas medicinales
RECURSOS
Hojas, cuadernos, lpices, marcadores, titeres
CUARTO PERIODO
ESTNDAR(ES)
Identifica y describe la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
TEMAS Y SUBTEMAS
1.
BIODIVERSIDAD EN ECOSISTEMAS
1.1 Caractersticas climticas de mundo
1.2 Diversidad biolgica en el mundo
1.3 Caractersticas climticas de Colombia
1.4 Diversidad biolgica en Colombia
EJE PROBLEMTICO
Por qu el hombre se adapta tan fcil a cualquier clima?
LOGROS
Registrar las observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita
y utilizando esquemas, grficos y tablas.
Formula preguntas a partir de una observacin o experiencia y escoge algunas de ellas para buscar posibles
respuestas
Trabajos grupales
Salidas pedaggicas
Observaciones
Registros
RECURSOS
EVALUACIN
PRUEBA SABER
TIEMPO
10 horas
PROYECTO PEDAGGICO
Huerta escolar
ACTIVIDADES
Lleva un registro ordenado acerca de las plantaciones realizadas en el vivero
TIEMPO
INCLUSION
LOGRO
Identificar la biodiversidad en los ecosistemas
ADAPTACION DE LOGRO
Su observacin le permite que en cada una de las salidas pedaggicas comente con sus compaeros la
biodiversidad en los ecosistemas
INDICADOR DE LOGRO
Identifica las caractersticas climticas en Colombia
Con plastilina disear los pisos trmicos con sus productos para exponerlo en clase
RECURSOS
Hojas, cuadernos, lpices, marcadores, plastilina, ega, tablas
GRADO SEXTO
PRIMER PERIODO
INTENCIDAD HORARIA: Una (1) Hora semanal.
ESTANDAR
Exploracin y ampliacin de conocimientos sobre el entorno
Relacin armnica entre agropecuaria y ecologa
Formacin tcnica laboral
Contrastes multiculturales
Autonoma e identidad cultural
Planes de vida
COMPETENCIAS
Vivencia, exploracin
Fundamentacin laboral
Aplicacin tcnica
Produccin y desempeo laboral
OBJETIVOS
Desarrollar en los estudiantes habilidades y competencias bsicas para la aplicacin de instalaciones
agropecuarias y ecolgicas que coayuden a la conservacin de la identidad cultural en relacin con el plan de
vida.
LOGROS
Vivencia situaciones individuales y colectivas en el manejo terico practico del cultivo de plantas medicinales
INDICADOR DE LOGRO
Desarrollo agropecuario
CONTENIDOS O EJES PROBLEMATICOS
PLANTAS MEDICINALES
Generalidades
Propagacin
Sistema de Siembra
Asistencia Tcnica
Producto
Practica
Especies nativas de la regin
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora
Fundamentacin Agropecuaria y ecolgica
Identidad cultural usos, costumbres, valores
Lenguajes emociones ambientes
sentimientos
Mundo del trabajo
RECURSOS
nuestra madre tierra, madre naturaleza, gaia, ethos, phisis de ello 5 hectreas tangibles (Huerta), La parte
Humana, agropecuaria, flora nativa y fauna, recursos Hdricos y dems parte eco sistmica.
Econmicos: La Institucion y la Comunidad: es necesario adquirir una gama de recurso tanto materiales para las
labores de campo, como tecnolgicos para diferentes procesos.
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 6
PERIODO: 1
LOGRO
ADAPTA
CION DE
LOGRO
INDICADOR
DE LOGRO
Vivencia
situaciones
individuales y
colectivas en
el
manejo
terico
practico del
cultivo
de
plantas
medicinales
Lenguaj
es
emocion
es
ambient
es
sentimie
ntos
Desarrollo
agropecuari
o
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
o laboral.
RECURSOS
nuestra madre tierra, madre naturaleza, gaia,

ethos, phisis
de
La parte Humana,
agropecuaria, flora nativa y fauna, recursos
Hdricos y dems parte eco sistmica.
Econmicos: La Institucin y la Comunidad,
materiales para las labores de campo, como
tecnolgicos para diferentes procesos.
Mundo
del
trabajo
GRADO SEXTO
SEGUNDO PERIODO
ESTANDAR
Formacin tcnica labora
Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS
Ampliar los conceptos bsicos generales del suelo y manejo de l, siendo capaz de poner en prctica la
conservacin de los mismos.
LOGROS
Identifica procesos armnicos agropecuarios y ecolgicos en la praxis del cultivo de maracuy
INDICADOR DE LOGRO
Conciencia Ecologa
Tcnica laboral
MARACUYA
Generalidades
Clasificacin
Taxonoma
Anatoma y fisiologa
Razas
Alojamiento
Equipos
Ciclo extral
Asistencia tcnica
Producto
Practica
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora
sentimientos
Mundo del trabajo
RECURSOS
Econmicos: La Institucin y la Comunidad: es necesario adquirir una gama de recurso tanto materiales para las
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 6
PERIODO: 2
LOGRO
ADAPTA
CION DE
LOGRO
INDICADOR
DE LOGRO
Identifica
procesos
armnicos
agropecuarios
y ecolgicos
en la praxis
del cultivo de
maracuy
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
es
sentimie
ntos
Conciencia
Ecologa
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Conciencia
Ecologa
Tcnica
laboral
Tcnica
laboral
RECURSOS

ethos, phisis
de
La parte Humana,
GRADO SEXTO
TERCER PERIODO
ESTANDARD
Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS
Aumentar conceptos bsicos de las principales enfermedades, plagas y malezas que afectan los cultivos de la
regin y las bases para el manejo de las mismas.
LOGROS
Valora su contexto y se identifica a travs del l con el proceso tcnico del cultivo de lombriz.
INDICADOR DE LOGRO
Interaccin de identidad socio cultural

LOMBRICULTURA
Generalidades
Clasificacin
Taxonoma
Instalaciones
Criterios de Seleccin
Asistencia Tcnica
Productos
Practicas
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora

sentimientos
Mundo del trabajo
RECURSOS
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 6
PERIODO: 3
LOGRO
ADAPTA
CION DE
LOGRO
INDICADOR
DE LOGRO
Valora
su
contexto y se
identifica
a
travs del l
con
el
proceso
tcnico
del
cultivo
de
lombriz.
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
es
sentimie
ntos
Interaccin
de identidad
socio
cultural
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
o laboral.
RECURSOS

ethos, phisis
de
La parte Humana,
GRADO SEXTO
CUARTO PERIODO
ESTANDARD
Autonoma e identidad cultura
Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS
Generar conciencia a cerca de educacin ambiental y proteccin de recursos hdricos en las comunidades
indgenas, como tambin la planificacin y mantenimiento del ecosistema.
LOGROS
Comprende y aplica el proyecto Agro ecolgico en cultivos asociados eco sistmicos con el cultivo de yuca
INDICADOR DE LOGRO
Lenguaje y expresin de desempeo laboral
YUCA
Generalidades
Propagacin
Sistema de
Siembra
Asistencia Tcnica
Producto
Practicas
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora
sentimientos
Mundo del trabajo
RECURSOS
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 6
PERIODO: 4
LOGRO
ADAPTA
CION DE
INDICADOR
DE LOGRO
ESTRATEGI
A
DE
RECURSOS
LOGRO
Comprende y
aplica
el
proyecto Agro
ecolgico en
cultivos
asociados
eco
sistmicos
con el cultivo
de yuca
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
es
sentimie
ntos
Lenguaje y
expresin de
desempeo
laboral
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
o laboral.

ethos, phisis
de
La parte Humana,
GRADO: SEPTIMO
PRIMER: PERIODO
ESTANDARD
Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS
Ampliar los conceptos bsicos generales del suelo y manejo de l, siendo capaz de poner en prctica la
conservacin de los mismos.
LOGROS
Vivencia situaciones individuales y colectivas en el manejo terico practico del cultivo de guayaba
INDICADOR DE LOGRO
GUAYABA
Generalidades
Propagacin
Sistema de Siembra
Asistencia Tcnica
Producto
Practica
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora
sentimientos
Mundo del trabajo
RECURSOS
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 7
PERIODO: 1
LOGRO
ADAPTA
CION DE
LOGRO
INDICADOR
DE LOGRO
Vivencia
situaciones
individuales y
colectivas en
el
manejo
terico
practico del
cultivo
de
guayaba
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
es
sentimie
ntos
Desarrollo
agropecuari
o
GRADO: SEPTIMO
SEGUNDO: PERIODO
ESTANDARD
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
o laboral.
RECURSOS

ethos, phisis
de
La parte Humana,

Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS
LOGROS
Relaciona la agropecuaria y la ecologa con el desempeo laboral y sociocultural a travs de la cra de ovinos
INDICADOR DE LOGRO

3.2.1.1
OVINOS
Generalidades
Clasificacin Taxonoma
Anatoma y fisiologa
Razas
Alojamiento
Equipos
Ciclo extra
Asistencia Tcnica
Producto
Practica
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora
sentimientos
Mundo del trabajo

RECURSOS
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 7
PERIODO: 2
LOGRO
ADAPTA
CION DE
LOGRO
INDICADOR
DE LOGRO
Relaciona la
agropecuaria
y la ecologa
con
el
desempeo
laboral
y
sociocultural
a travs de la
cra de ovinos
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
es
sentimie
ntos
Interaccin
de identidad
socio
cultural
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
o laboral.
RECURSOS

ethos, phisis
de
La parte Humana,
GRADO: SEPTIMO
TERCER: PERIODO
ESTANDARD
Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS
LOGROS
Identifica procesos armnicos agropecuarios y ecolgicos en la praxis del cultivo de caa

INDICADOR DE LOGRO
CAA
Generalidades
Propagacin
Sistema de Siembra
Asistencia
Tcnica
Prcticas
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora
sentimientos
Mundo del trabajo
RECURSOS
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 7
PERIODO: 3
LOGRO
ADAPTA
CION DE
LOGRO
INDICADOR
DE LOGRO
Identifica
procesos
armnicos
agropecuarios
y ecolgicos
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
Interaccin
de identidad
socio
cultural
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
RECURSOS

ethos, phisis
de
La parte Humana,
en la praxis
del cultivo de
caa
es
sentimie
ntos
o laboral.

GRADO: SEPTIMO
CUARTO: PERIODO
ESTNDAR
Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS
Reconocer la importancia econmica, nutricional y de explotacin agropecuaria y ecolgica conservando el valor
de la identidad cultural en concordancia con el plan de vida.
LOGROS
Comprende y aplica el proyecto Agro ecolgico en cultivos asociados eco sistmicos con el cultivo de gulupa
INDICADOR DE LOGRO
GULUPA
Generalidades
Taxonoma
Propagacin
Sistema de Siembra
Asistencia Tcnica
Producto
Practicas
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora
sentimientos
Mundo del trabajo
RECURSOS
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 7
PERIODO: 4
LOGRO
ADAPTA
CION DE
LOGRO
INDICADOR
DE LOGRO
Comprende y
aplica
el
proyecto Agro
ecolgico en
cultivos
asociados
eco
sistmicos
con el cultivo
de gulupa
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
es
sentimie
ntos
Lenguaje y
expresin de
desempeo
laboral
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
o laboral.
RECURSOS

ethos, phisis
de
La parte Humana,
GRADO: OCTAVO
PRIMER PERIODO
ESTNDAR
Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS
LOGROS
Identifica procesos armnicos agropecuarios y ecolgicos en la praxis del cultivo de pia
INDICADOR DE LOGRO
3.2.2
PIA
Generalidades
Taxonoma
Propagacin
Sistema de Siembra
Asistencia Tcnica
Producto
Practicas
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora
sentimientos
Mundo del trabajo
RECURSOS
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 8
PERIODO: 1
LOGRO
ADAPTA
CION DE
LOGRO
INDICADOR
DE LOGRO
Identifica
procesos
armnicos
agropecuarios
y ecolgicos
en la praxis
del cultivo de
pia
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
es
sentimie
ntos
Desarrollo
agropecuari
o
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
o laboral.
RECURSOS

ethos, phisis
de
La parte Humana,
GRADO: OCTAVO
SEGUNDO: PERIODO
ESTANDARD
Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS
LOGROS
Relaciona la agropecuaria y la ecologa con el desempeo laboral y sociocultural a travs del cultivo de maz
INDICADOR DE LOGRO
Conciencia Ecologa
MAIZ
Generalidades
Taxonoma
Propagacin
Sistema de Siembra
Asistencia Tcnica
Producto
Practica
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora
sentimientos
Mundo del trabajo
RECURSOS
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 8
PERIODO: 2
LOGRO
ADAPTA
CION DE
LOGRO
INDICADOR
DE LOGRO
Relaciona la
agropecuaria
y la ecologa
con
el
desempeo
laboral
y
sociocultural
a travs del
cultivo
de
maz
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
es
sentimie
ntos
Conciencia
Ecologa
GRADO: OCTAVO
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
o laboral.
RECURSOS

ethos, phisis
de
La parte Humana,
TERCER: PERIODO
ESTANDARD
Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS
LOGROS
Valora su contexto y se identifica a travs del l con el proceso tcnico de la cra de pavos
INDICADOR DE LOGRO
PAVOS (PISCOS)
Generalidades
Anatoma
Razas
Alojamiento y Deposito
Equipos
Alimentacin
Manejo
Engorde
Practica
Producto
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora

sentimientos
Mundo del trabajo
RECURSOS
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 8
PERIODO: 3
LOGRO
ADAPTA
CION DE
LOGRO
INDICADOR
DE LOGRO
Valora
su
contexto y se
identifica
a
travs del l
con
el
proceso
tcnico de la
cra de pavos
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
es
sentimie
ntos
Interaccin
de identidad
socio
cultural
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
o laboral.
RECURSOS

ethos, phisis
de
La parte Humana,
GRADO: OCTAVO
CUARTO: PERIODO
ESTANDARD
Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS
LOGROS
Comprende y aplica el proyecto Agro ecolgico en cultivos asociados eco sistmicos con el cultivo de batata
INDICADOR DE LOGRO
BATATAS
Generalidades
Taxonoma
Propagacin
Sistema de Siembra
Asistencia Tcnica
Producto
Practica
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora
Sentimientos
Mundo del trabajo
RECURSOS
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 8
PERIODO: 4
LOGRO
ADAPTA
CION DE
LOGRO
INDICADOR
DE LOGRO
Comprende y
aplica
el
proyecto Agro
ecolgico en
cultivos
asociados
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
es
Lenguaje y
expresin de
desempeo
laboral
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
o laboral.
RECURSOS

ethos, phisis
de
La parte Humana,
eco
sistmicos
con el cultivo
de batata
sentimie
ntos
GRADO: NOVENO
PRIMER: PERIODO
ESTANDARD
Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS
LOGROS
Identifica procesos armnicos agropecuarios y ecolgicos en la praxis del cultivo de cachaco
INDICADOR DE LOGRO
Conciencia Ecologa
CACHACO
Generalidades
Producto
Fruto
Hoja
Residuos
Practica
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora
sentimientos
Mundo del trabajo
RECURSOS
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 9
PERIODO: 1
LOGRO
ADAPTA
CION DE
LOGRO
INDICADOR
DE LOGRO
Identifica
procesos
armnicos
agropecuarios
y ecolgicos
en la praxis
del cultivo de
cachaco
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
es
sentimie
ntos
Conciencia
Ecologa
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
o laboral.
RECURSOS

ethos, phisis
de
La parte Humana,
GRADO: NOVENO
SEGUNDO: PERIODO
ESTANDARD
Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS
LOGROS
Identifica procesos armnicos agropecuarios y ecolgicos en la praxis del cultivo de sbila
INDICADOR DE LOGRO
SABILA
Generalidades
Taxonoma
Propagacin
Sistema de Siembra
Asistencia Tcnica
Producto
Practicas
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora
sentimientos
Mundo del trabajo
RECURSOS
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 9
PERIODO: 2
LOGRO
ADAPTA
CION DE
LOGRO
INDICADOR
DE LOGRO
Identifica
procesos
armnicos
agropecuarios
y ecolgicos
en la praxis
del cultivo de
sbila
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
es
sentimie
ntos
Interaccin
de identidad
socio
cultural
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
o laboral.
RECURSOS

ethos, phisis
de
La parte Humana,
GRADO: NOVENO
TERCER: PERIODO
ESTANDARD
Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS
LOGROS
Valora su contexto y se identifica a travs del l con el proceso tcnico de la cra de pollos
INDICADOR DE LOGRO
AVICULTURA
POLLOS
Generalidades
Clasificacin
Taxonoma
Anatoma y fisiologa
Razas
Alojamiento
Equipos
Ciclo extral
Asistencia tcnica
Producto
Practica
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora
sentimientos
Mundo del trabajo
RECURSOS
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 9
PERIODO: 3
LOGRO
ADAPTA
CION DE
LOGRO
INDICADOR
DE LOGRO
Valora
su
contexto y se
identifica
a
travs del l
con
el
proceso
tcnico de la
cra de pollos
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
es
sentimie
ntos
Lenguaje y
expresin de
desempeo
laboral
GRADO: NOVENO
CUARTO: PERIODO
ESTANDARD
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
o laboral.
RECURSOS

ethos, phisis
de
La parte Humana,

Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS
LOGROS
Comprende y aplica el proyecto Agro ecolgico en cultivos asociados eco sistmicos con el cultivo de arboles
frutales
INDICADOR DE LOGRO
ARBOLES FRUTALES
Generalidades
Clasificacin
Taxonoma
Propagacin
Sistema de Siembra
Tcnica
Producto
Practica
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora
sentimientos
Mundo del trabajo

RECURSOS
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 9
PERIODO: 4
LOGRO
ADAPTA
CION DE
LOGRO
INDICADOR
DE LOGRO
Comprende y
aplica
el
proyecto Agro
ecolgico en
cultivos
asociados
eco
sistmicos
con el cultivo
de
arboles
frutales
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
es
sentimie
ntos
Lenguaje y
expresin de
desempeo
laboral
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
o laboral.
RECURSOS

ethos, phisis
de ell, La parte Humana,
GRADO: DECIMO
PRIMER: PERIODO
ESTANDARD
Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS

LOGROS
Relaciona la agropecuaria y la ecologa con el desempeo laboral y sociocultural a travs de la conservacin y
recuperacin de fuentes hdricas como patrimonio cultural
INDICADOR DE LOGRO
Conciencia Ecologa
AGUA
Modulo 1
Introduccin
Importancia
Anlisis qumico
Fuentes de agua
Sistemas de riego
Contaminacin
Acueductos de aguas lluvias
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora
sentimientos
Mundo del trabajo
RECURSOS
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 10
PERIODO:1
LOGRO
ADAPTA
CION DE
LOGRO
INDICADOR
DE LOGRO
Relaciona la
agropecuaria
y la ecologa
con
el
desempeo
laboral
y
sociocultural
a travs de la
conservacin
y
recuperacin
de
fuentes
hdricas
como
patrimonio
cultural
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
es
sentimie
ntos
Desarrollo
agropecuari
o
Conciencia
Ecologa
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
o laboral.
RECURSOS

ethos, phisis
de
La parte Humana,
GRADO: DECIMO
SEGUNDO: PERIODO
ESTANDARD
Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS
Fomentar prcticas adecuadas de manejo, sanidad, produccin, comercializacin con respecto a las explotaciones
agropecuarias- ecolgicas de la regin; teniendo en cuenta la identidad cultural del plan de vida.
LOGROS
Relaciona la agropecuaria y la ecologa con el desempeo laboral y sociocultural a travs de especies pecuarias
INDICADOR DE LOGRO

ESPECIES PECUARIAS
Modulo 1
Generalidades
Clasificacin
Taxonoma
Anatoma y fisiologa
Alojamiento
Equipos
Ciclo extral
Asistencia tcnica
Produccin
Mercadeo
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora
sentimientos
Mundo del trabajo
RECURSOS
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 10
PERIODO: 2
LOGRO
ADAPTA
CION DE
LOGRO
INDICADOR
DE LOGRO
Relaciona la
agropecuaria
y la ecologa
con
el
desempeo
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
Interaccin
de identidad
socio
cultural
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
RECURSOS

ethos, phisis
de
La parte Humana,
laboral
y
sociocultural
a travs de
especies
pecuarias
es
sentimie
ntos
o laboral.

GRADO: DECIMO
TERCER: PERIODO
ESTANDARD
Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS
Preparar al estudiante para responder en la vida real en el mundo del trabajo.
LOGROS
Relaciona la agropecuaria y la ecologa con el desempeo laboral y sociocultural a travs de de la conservacin y
recuperacin de los bosque como patrimonio cultural; modulo 1
INDICADOR DE LOGRO
BOSQUES
Modulo 1
Importancia
Anlisis de suelos
Conservacin del suelo
Cuencas hidrogrficas
Cultivos agrcolas
Potreros
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora
sentimientos
Mundo del trabajo
RECURSOS
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 10
PERIODO: 3
LOGRO
ADAPTA
CION DE
LOGRO
INDICADOR
DE LOGRO
Relaciona la
agropecuaria
y la ecologa
con
el
desempeo
laboral
y
sociocultural
a travs de de
la
conservacin
y
recuperacin
de los bosque
como
patrimonio
cultural;
modulo 1
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
es
sentimie
ntos
Lenguaje y
expresin de
desempeo
laboral
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
o laboral.
RECURSOS

ethos, phisis
de
La parte Humana,
GRADO: DECIMO
CUARTO: PERIODO
ESTANDARD

Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS
LOGROS
Comprende y aplica el proyecto Agro ecolgico de manera eco sistmica con las especies agrcolas. Modulo 2
INDICADOR DE LOGRO
ESPECIES AGRCOLAS
Modulo 1
Anlisis de suelos
Construcciones para manejo de productos agrcolas
Produccin
mercadeo
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora
sentimientos
Mundo del trabajo
RECURSOS
Econmicos: La Institucion y la Comunidad: es necesario adquirir una gama de recurso tanto materiales para las
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 10
PERIODO: 4
LOGRO
ADAPTA
CION DE
LOGRO
INDICADOR
DE LOGRO
Comprende y
aplica
el
proyecto Agro
ecolgico de
manera eco
Sistmica con
las especies
agrcolas.
Modulo 2
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
es
sentimie
ntos
Lenguaje y
expresin de
desempeo
laboral
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
o laboral.
RECURSOS

ethos, phisis
de
La parte Humana,
GRADO: UNDECIMO
PRIMER: PERIODO
ESTANDARD
Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS
LOGROS
Identifica procesos armnicos agropecuarios y ecolgicos en la praxis de la conservacin y recuperacin de
fuentes hdricas como patrimonio cultural. Modulo 2
INDICADOR DE LOGRO
Conciencia Ecolgica
AGUA
Modulo 2
Introduccin
Importancia
Anlisis qumico
Fuentes de agua
Sistemas de riego
Contaminacin
Acueductos de aguas lluvias
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora
sentimientos
Mundo del trabajo
RECURSOS
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 11
PERIODO: 1
LOGRO
ADAPTA
CION DE
LOGRO
INDICADOR
DE LOGRO
Identifica
procesos
armnicos
agropecuarios
y ecolgicos
en la praxis de
la
conservacin
y
recuperacin
de fuentes
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
es
sentimie
ntos
Desarrollo
agropecuari
o
Conciencia
Ecolgica
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
o laboral.
RECURSOS

ethos, phisis
de
La parte Humana,
hdricas
como
patrimonio
cultural.
Modulo 2
GRADO: UNDECIMO
SEGUNDO: PERIODO
ESTANDARD
Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS
LOGROS
Identifica procesos armnicos agropecuarios y ecolgicos en la praxis de especies pecuarias. Modulo 2
INDICADOR DE LOGRO
Conciencia Ecologa
Tcnica laboral
ESPECIES PECUARIAS
Modulo 2
Generalidades
Clasificacin
Taxonoma
Anatoma y fisiologa
Alojamiento
Equipos
Ciclo extral
Asistencia tcnica
Produccin
Mercadeo
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora
sentimientos
Mundo del trabajo
RECURSOS
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 11
PERIODO: 2
LOGRO
ADAPTA
CION DE
LOGRO
Identifica
procesos
armnicos
agropecuarios
y ecolgicos
en la praxis de
especies
pecuarias.
Modulo 2
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
es
sentimie
ntos
INDICADOR
DE LOGRO
Conciencia
Ecologa
Tcnica
laboral
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
o laboral.
RECURSOS

ethos, phisis
de
La parte Humana,
GRADO: UNDECIMO
TERCER: PERIODO
ESTANDARD
Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS
LOGRO
Relaciona la agropecuaria y la ecologa con el desempeo laboral y socio cultural.
INDICADOR DE LOGRO
CONTENIDOS OEJES PROBLEMATICOS
BOSQUES
Modulo 2
Importancia
Anlisis de suelos
Cuencas hidrogrficas
Cultivos agrcolas
potreros
TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora
sentimientos
Mundo del trabajo
RECURSOS
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 11
PERIODO: 3
LOGRO
Relaciona la
agropecuaria
y la ecologa
con
el
desempeo
laboral y socio
cultural.
ADAPTA
CION DE
LOGRO
INDICADOR
DE LOGRO
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
es
sentimie
ntos
Interaccin
de identidad
socio
cultural
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
o laboral.
RECURSOS

ethos, phisis
de
La parte Humana,
GRADO: UNDECIMO
CUARTO: PERIODO
ESTANDARD
Planes de vida
COMPETENCIAS
Aplicacin tcnica
OBJETIVOS
LOGRO
Valora su contexto y se identifica a travs del l con el proceso del manejo tcnico de especies agrcolas. Modulo
2
INDICADOR DE LOGRO
CULTIVOS AGRCOLAS
Modulo 2
Anlisis de suelos
Construcciones para manejo de productos agrcolas
Produccin
Mercadeo

TIEMPO
Diez (10) Horas.
METODOLOGIA
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad cultural
Desempeo labora
Sentimientos
Mundo del trabajo
RECURSOS
INCLUSION
AREA: AGROPECUARIA
GRADO: 11
PERIODO: 4
LOGRO
ADAPTA
CION DE
LOGRO
INDICADOR
DE LOGRO
Valora su
contexto y se
identifica a
travs del l
con el
proceso del
manejo
tcnico de
especies
agrcolas.
Modulo 2
Lenguaje
s
emocion
es
ambient
es
sentimie
ntos
Lenguaje y
expresin de
desempeo
laboral
ESTRATEGI
A
DE
APRENDIZ
AJE
Biosiquico
Ecolgicas
Identidad
cultural
Desempe
o laboral.
RECURSOS

ethos, phisis
de
La parte Humana,
PROYECTO TRANSVERSAL EDUCACION AMBIENTAL, ETICA Y VALORES, ARTISTICA Y AGROPECUARIAS
RESPONSABLES:
JOSE FABIO RIAO
ORLANDO TIQUE

COYAIMA
2011
PROYECTO DE AULA EN HUERTA ESCOLAR- ARBORIZACION- MANUALIDADES
HORTICULTURA
1.
OBJETIVOS:
1.1.
GENERALES
Generar inters por el desarrollo de las actividades agrcolas en el cultivo de las hortalizas en la
comunidad educativa.
Propiciar una formacin general mediante el acceso de manera crtica y creativa, al conocimiento
cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza,
de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su
vinculacin con la sociedad y el trabajo.
1.2 ESPECIFICOS
Aprovechar los recursos del medio como son: el suelo, agua suficiente y abonos naturales que se
encuentran en la regin.
Producir alimentos bsicos en las dietas alimenticias del restaurante y hogares del estudiante
Aprovechar los recursos humanos para inducirlos a la produccin utilizando sus tierras
La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal de
acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
Desarrollar el proyecto como elemento generador de oportunidades, para correlacionar los
contenidos de otras reas del conocimiento, agropecuarias, ciencias naturales, educacin
ambiental y tica.
Conformar el equipo de apoyo ambiental con el objeto de capacitarlo y as poder solucionar
problemas ambientales.
Adquirir una conciencia para la construccin y utilizacin de los recursos del medio.
2.
JUSTIFICACION
El presente proyecto tiene como finalidad motivar a la comunidad educativa en la elaboracin de la huerta escolar
en el cultivo de hortalizas que genere un mejor nivel nutricional teniendo en cuenta que las hortalizas son plantas,
cuyo flor, fruto, tallo, hojas, o raices se consumen en estado fresco, cocido o industrializado.
Adems se pretende crear el sentido de trabajo comunitario en el estudiante, el aprovechamiento de los recursos
del medio, tambin es un medio para lograr que los nios aprendan a adoptar tecnologas nuevas y adquieran una
mentalidad de cambio.
De igual manera de los grados primero a tercero se tiene para desarrollar el proyecto de jardines y arborizacin.
Se ha de tener en cuenta que toda actividad artstica debe partir del ambiente del nio, de donde debe tomar por
temas y los elementos para su interpretacin; se comienza por ejercicios de observacin directa de la naturaleza y
su ambiente de la familia, la escuela y la comunidad, con el fin de presentar libremente temas relacionados con
ellos.
Para la realizacin de los trabajos escolares, el nio debe elegir su propia tcnica y practicar las actividades
artisticas de su preferencia de acuerdo a los medios y recursos disponibles en el medio
3.
DIAGNOSTICO
La institucin educativa Totarco Dinde posee un espacio adecuado para la funcionalidad de la huerta escolar, y
abonos orgnicos necesarios para el desarrollo de plantaciones. Carece de herramientas de trabajo, stas sern
prestadas por los estudiantes cuando se necesario su uso.
Contamos con la colaboracin de la Rectora, de los padres de familia, y de las diferentes asociaciones, tambin se
har solicitud por escrito a las entidades que nos presten la colaboracin y asesora correspondiente.
4.
RECURSOS
4.1 HUMANOS:
Estudiantes, padres de familia de la I.E TOTARCO DINDE, docentes y comunidad en general
4.2 INSTITUCIONALES:
Institucin Educativa
4.3 LOCALES:
Lote de huerta escolar
4.4 MATERIALES:
Malla, estantillos, alambre, puntillas, semillas, azadn, barras, picas, palas, baldes, mangueras, abonos, regaderas,
totumas. Calcetas, cscaras de huevo, pinturas, vinilos, pegante.
5.
PLAN DE ACCION
NOMBRE DEL PROYECTO: LA HORTICULTURA

DURACION: ANUAL
GRADOS: PRIMERO A QUINTO
PROBLEMTICA QUE CONVOCO: Cmo ocupar mi tiempo libre?
TRANVERSALIDAD: Tecnologa, y ciencias naturales
COMPETENCIAS
EJE
MI HUERTA
ESCOLAR
LOGRO
Induccin al estudiante al
aprovechamiento de los
recursos del medio para
aprender
a
elaborar
semilleros y eras en la
siembra de hortalizas que
generen alimentos bsicos
como
complemento
nutricional y mercado
ACTIVIDADES
1. Adecuacin y encierro
del terreno.
2. preparacin y abono
del terreno
3.
construccin
del
semillero
4. seleccin de la semilla
5. transplante
6. riego
1.
Observacin de
plagas
Desyerba
del
2.
cultivo
3.
Recoleccin
productos
de
ENER
TEMAS
QUE
HORTICULTURA
LOS SEMILLEROS
ES
VALORATIVA
Aprovecho
los
recursos y desechos
de mi entorno para
la elaboracin de la
huerta escolar
PROCEDIMENTAL
Manejo tcnicas dadas
en la elaboracin de
semilleros y eras de la
huerta escolar.
SOCIALIZADORA
Integracin
de
la
comunidad educativa
en la adecuacin del
terreno para desarrollo
de la huerta escolar
TIEMPO
semestral
LAS ERAS
LA SIEMBRA
FEB
MAR
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOS
SEP
OCT
NOV.
NOMBRE DEL PROYECTO: CONSTRUYAMOS NUESTROS JARDINES Y ARBORICEMOS NUESTRA INSTITUCION

DURACION: 10 MESES
GRADOS: PRIMERO A TERCERO
PROBLEMTICA QUE CONVOCO: Cmo mejorar nuestro medio ambiente?
AREA: TECNOLOGIA
TRANSVERSALIDAD: Educacin ambiental, tecnologa, agropecuarias, aprovechamiento del tiempo libre
EJE
NUESTRO MEDIO AMBIENTE
NIOS Y NIAS TRABAJANDO

POR NUESTRA INSTITUCION
PRIMER PERIODO
META
Concientizar a la comunidad
frente a los cuidados del
medio ambiente
TEMA
MEDIO AMBIENTE
EQUIPOS
AMBIENTAL
DE
APOYO
Conformar el equipo de
apoyo ambiental, antes de
finalizar el primer periodo
EL SUELO
Reconocer las capas del suelo
al finalizar el primer periodo
LOGRO
Valorar y conservar el medio
ambiente que lo rodea.
COMPETENCIA
Valoro y conservo el medio
ambiente que me rodea
Reconocer la importancia de
trabajar en grupo en pro del
embellecimiento
de
la
institucin.
Reconozco la importancia de
trabajar en equipo
Identificar las capas

conforman el suelo
que
Identifico las capas
conforman el suelo.
que
LAS CAPAS DEL SUELO

CLASIFICACION DE PLANTAS
LAS PLANTAS
EJE
COMO SE REPRODUCEN LAS
PLANTAS
TEMA
LAS PLANTAS
Consecucin
de
plantas
ornamentales durante el
primer semestre
SEGUNDO PERIODO
META
Reconocer las formas como
ser reproducen las plantas en
la segunda semana de abril
Cuidar y conservar las plantas

de nuestra institucin.
Cuido y conservo las plantas

de la institucin.
LOGRO
Reconocer y aplicar durante el
ao
el
proceso
de
reproduccin de las plantas.
COMPETENCIA
Reconozco y aplico el proceso
de la reproduccin de las
plantas al elaborar semilleros.
Clasificar
los
diferentes
procesos de reproduccin de
las plantas.
Selecciono algunas formas de

reproduccin de las plantas
para organizar semilleros.
Colaborar activamente en el
Participo
realizando
actividades de asistencia y
COMO NACE UNA PLANTA

TRABAJO COMUNITARIO
ASISTENCIA Y
MANTENIMIENTO DEL JARDIN
MI GRUPO
Concientizar a estudiantes y
dems comunidad educativa

del compromiso de mantener
en buen estado los jardines
durante el ao lectivo.
embellecimiento
institucin.
de
la
mantenimiento
jardines.
en
los
TERCER Y CUARTO PERIODO

EJE
ARBORIZACION
TEMA
META
En el segundo semestre del
ao 2010 arborizar en un 80%
los
alrededores
de
la
institucion educativa, de
acuerdo a la sede donde nos
encontremos laborando.
PLATEO
AHOYADO
PLANTACION
LOGRO
Describir y reconocer cada
uno de los procedimientos a
seguir para la arborizacin
COMPETENCIA
Aplico
correctamente
la
tcnica
a
realizar
mis
actividades de arborizacin.
AFIRMADO
RIEGO Y FERTILIZACION
CERCADO
PLATEO
ACTIVIDADES
1. sensibilizacin a
la comunidad.
2. conformacin del
equipo ambiental
3. elaborar manual
de funciones equip
ambiental
4. seleccin del
terreno
5. preparacin del
terreno.
6. talleres
ENER
FEB
MAR
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOS
SEP
OCT
NOV.
7.Encierro del lote

8. Sembrado de
las plantas
9. asistencia y
mantenimiento
del jardn
ARBORIZACION
1. Seleccin
para
el
sembrado de
los rboles.
2. Abertura de
huecos
3. Abonado de
huecos
4. Encierro de
los huecos
5. Consecucin
de los rboles
6. Siembra de
los rboles
7. Asistencia y
mantenimient
o
de
los
rboles.
NOMBRE DEL PROYECTO: COMO APROVECHAR LOS RECURSOS DEL MEDIO AMBIENTE DESARROLLANDO LA CREATIVIDAD Y LA IMAGINACION EN LA ELABORACION DE
MANUALIDADES PARA EMBELLECER NUESTRO ENTORNO SOCIO- CULTURAL
DURACION: 10 MESES
GRADOS: PRIMERO A TERCERO
PROBLEMTICA QUE CONVOCA: Cmo ocupar mi tiempo libre?
TRASVERSALIDAD: ARTISTICA, OCUPACION DEL TIEMPO LIBRE Y TECNOLOGIA.
PRIMER Y SEGUNDO PERIODO
EJE
TEMA
META
LOGRO
COMPETENCIA
1. ELABORACION
DE EL TOTUMO
Disear
y
aprender
a Valorar y comprender la El nio disea las mscaras y
MARACAS Y CARITAS
manipular las totumas en el utilidad que nos proporciona caritas utilzando el totumo
EN TOTUMO
primer periodo
este recurso en la ejecucin
de las mscaras y las caritas
2.
3.
CONSTRUYE
COLLARES, MANILLAS
MOVILES
CON
SEMILLAS
LAS SEMILLAS
DISEAR
PAISAJES
CON CALCETAS.
EL CACHACO
1.
2.
3.
EJE
CONSTRUIR TITERES Y
FLORES CON ESTROPAJOS
ELABORACION
DE
FLOREROS Y CENICEROS
CON TOTUMAS
TEMA
EL ESTROPAJO
Utilizar correctamente las

semillas en la elaboracin de
las diferentes manualidades,
segundo periodo.
Elaborar diferentes paisajes

empleando la calceta antes
del mes de junio
TERCER Y CUARTO PERIODO

META
Elaboracin y manipulacin
de
titeres
utilizando
estropajos de julio a agosto
LAS TOTUMAS
Emplear las totumas durante

el III periodo
EL HUEVO
Decorar mviles con cscara

de huevo en el IV periodo.
CONSTRUIR MOVILES CON

CASCARA DE HUEVO
Utilizar creativamente las

diferentes clases de semillas
en la elaboracin de los
trabajos.
Disear
creativamente
paisajes
utilizando
correctamente las calcetas
Elaboror collares, manillas y

mviles empleando diferentes
clases de semillas.
Hace diferentes clases de

paisajes
empleando
las
calcetas.
LOGRO
El
estudiante
elabora
diferentes clases de titeres
empleando adecuadamente el
estropajo.
COMPETENCIA
Elaborar
creativamente
titeres y flores empleando el
estropajo.
Reconocer el valor cultural de

este
recurso
que
nos
proporciona el medio
Construye
creativamente
ceniceros y floreros utilizando
totumas
Reconocer la utilidad que nos

da la cscar de huevo.
Construye diferentes clases de

mviles con cscara de huevo.
ACTIVIDADES
1.
sensibilizacin
sobre la utilizacin
de los recursos del
medio.
2. recoleccin y
clasificacin
de
materiales.
3.
trabajo
por
equipos
4.Exposicin de los
trabajos
ENER
FEB
MAR
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOS
SEP
OCT
NOV.
7. METODOLOGIA
El presente proyecto permite desarrollar todas las actividades agropecuarias de una manera integrada, que permite
a los estudiantes interacturar con instrumentos y herramientas de trabajo de uso comn en el mbito escolar y
familiar, en forma organizada, reflexiva y segura como medio para conocer y aplicar tcnicas y procedimientos
adecuados en la ejecucin de tareas prcticas de gran utilidad en la institucin educativa, la familia, la comunidad y
para desarrollar su iniciativa y creatividad.
Por ende cada una de las actividades se desarrollarn por medio de talleres planeados segn el plan de accin.
8.
CONTROL Y EVALUACION
En el desarrollo del presente proyecto transversal es necesario que el docente haga un seguimiento delos avances,
alcances, dificultades y fortalezas con el objetivo de evaluar de manera permanente, integrada y flexibel su impacto
con la comunidad educativa.
PROYECTO AGRO ECOLGICO EN CULTIVOS ASOCIADOS, HUERTA ESCOLAR DEMOSTRATIVA Y PRODUCTIVA
ESTUDIANTES GRADOS Preescolar a 11

COYAIMA TOLIMA 2011
PROYECTO AGRO ECOLGICO EN CULTIVOS ASOCIADOS, HUERTA ESCOLAR DEMOSTRATIVA Y PRODUCTIVA
- DESTINATARIOS
Comunidad e Institucin Educativa Totarco Dinde
- FECHA DE INICIACIN:
Marzo de 2011
-
RESULTADOS ESPERADOS
A corto plazo, ao 2014 crear las huertas demostrativas y productivas con cultivos asociados, en la I. E. Totarco
Dinde
A mediano plazo 2014 2015, sostener las huertas demostrativas y productivas con cultivos asociados y
realizar plantacin de rboles frutales e industriales.
A largo plazo implementar un proceso para el manejo de una granja ecolgica institucional.
4
PRESENTACIN
El proyecto de huerta Agroecolgica es un proceso de labores dinamizadoras que propenden la creacin de hbitos
para el manejo tcnicos de productos asociados propios del sector, a travs de tcnicas agroecolgicas que
favorezcan el desarrollo normal del hombre y mejoren las condiciones del terreno cultivable, como tambin los
productos alimenticios.
Esta propuesta se realizara con educandos de los grados de preescolar a 5 y de 6 a 11 haciendo participe a toda
la comunidad educativa directa e indirectamente, donde las actividades sern eminentemente practico
pedaggicas acadmicas y cuando sea pertinente en jornadas contrarias al quehacer acadmico; por lo tanto es
necesario contar con la colaboracin continua de los padres de familia, de los grados antes mencionados y por
ende de la comunidad educativa en general.
Como propuesta dinamizadora contribuye el mejoramiento de la calidad de vida de los educando e implcitamente
de la comunidad educativa, como tambin coayuda con la conservacin del ecosistema como patrimonio cultural y
legado para nuestras presentes y futuras generaciones.
5
JUSTIFICACIN
Uno de los grandes factores que se puede denotar en el campesino de las regiones del sur del Tolima es la
dedicacin exclusiva a los cultivos tradicionales y el uso de agrotoxicos en cada uno de ellos, debilitando las
condiciones de vida del ser humano, un poco fertilidad en los suelos, gran destruccin del ecosistema y un alto
costo en la produccin.
El problema de la destruccin de los recursos naturales del suelo es una de las ms graves y apremiantes
dificultades de la comunidad en la actividad la tala de bosques, la erosin, la quema desproporcionada y la
utilizacin irracional de productos qumicos para sostener los cultivos, exige que se implanten nuevas tcnicas o ni
tan nuevas sino tcnicas agroecolgicas para que favorezcan el desarrollo normal del hombre y se mejoren tambin
las condiciones del terreno cultivable y productor de alimentos.
Incorporar nuevas costumbres en los estudiantes y la comunidad para que mejoren su calidad de vida, es una de las
tareas que la institucin educativa Totarco Dinde propende para que da a da la comunidad tenga ms visin
futurista y su aporte a la sociedad sea significativo.
Totarco Dinde es una comunidad dedicada a las labores agrcolas en un solo producto, pero an necesita de
algunas alternativas que les haga mejorar el manejo tcnico de otros productos y as aumentar los niveles de
produccin, a porte del que ya tienen desde aos anteriores como cultivo tradicional.
Tambin se ve la necesidad de realizar dicho proyecto por motivo de que la Institucin como ente estatal con el
PECC con procesos de integracin al PEI como carta de navegacin, ha optado por implementar proyectos
transversales donde se gesten los propsitos de la misin y visin del mismo, como herramientas para fortalecer
los procesos de Educacin propia y por ende la calidad de vida a nivel comunitario y social, tomando la escuela
como un espacio de proyeccin para la vida en articulacin y complementariedad a contextos externos de
interculturalidad.
En relacin a lo anterior, es bsico concretar que el tema profundiza aspectos de planificacin, manejo,
conservacin, aprovechamiento y restauracin de los recursos naturales para garantizar un desarrollo sostenible, lo
cual dentro del proyecto se integran los procesos pedaggicos curriculares en los planes de estudio de las reas de
ciencias naturales, ciencias sociales, matemticas, lenguaje entre otras; teniendo en cuenta las caractersticas
socioculturales aplicadas por nuestros ancestros quienes se esforzaban para conservaban el equilibrio Hombre
Naturaleza; partiendo del ser humano como ser ecolgico y biolgico frente a nuestra madre tierra como parte de
nuestro cuerpo, el agua parte de nuestra sangre, el aire como alimento que nos inspira, el fuego como el espritu
que nos ilumina y el amor como la fuerza medida o desmedida con cada uno de ellos.
6
MARCO LEGAL DEL PROYECTO
De acuerdo con lo establecido en el artculo 14 de la Ley General de la Educacin por la cual se reglamenta la
enseanza de la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin de los recursos naturales, as mismo lo
establecido en el articulo 60 de la Constitucin Poltica y los artculos 78, 79, 80, 81 y 82 de Capitulo 3 de la
Constitucin, como el Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994, por el cual los proyectos pedaggicos se constituye
como una actividad del Plan de Estudio, de manera planificada ejercita al educando en la solucin de problemas
cotidianos seccionados por tener relacin directa con el entorno sociocultural, cientfico y tecnolgico. El alumno
cumple la funcin de relacionar integral y hacer activo los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes logrados
en el desarrollo de diversas reas, como la experiencia acumuladas.
Es bsico fundamentar que la Constitucin Poltica de Colombia faculta soportes jurdicos para implementar dichas
labores, de igual manera la Ley General de Educacin Ley 115, decreto 804 resolucin 0051, y dems
normatividad vigente. Es de precisar que el proyecto se canaliza en aspectos pedaggicos en relacin de
comportamientos de respeto, armona y concertacin de la relacin Hombre Naturaleza; se fundamenta en el

soporte legal de que todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano, proteger la diversidad e
integridad del ambiente, conservar las reas de especial importancia ecolgica y fomentar la educacin para el
logro de estos fines.
Tambin se tiene en cuenta que el tema ecologa ocupa el primer plano de preocupacin en el pas y el planeta
y su temtica cobra vital importancia en todos los establecimientos educativos.
Segn la normatividad sobre la agricultura ecolgica (reglamento CEE N2092/91 de 24 de junio) establece que
tanto la fertilidad como la actividad biolgica del suelo, debern ser mantenidos e incrementados en los casos
apropiados.
7
7.1
OBJETIVOS
GENERAL
Fundamentar procesos agroecolgicos con productos asociados propios de la regin y manejo tcnico de especies
pecuarias en relacin con la real manera de vida de las comunidades indgenas de los Totarco.
ESPECFICOS
Mostrar la importancia de los cultivos asociados a travs de tcnicas agroecolgicas, a los educandos y
comunidad educativa.
Implementar la huerta demostrativa y productiva con productos agropecuarios
Demostrar el valor en el espacio de la recuperacin del ecosistema, por medio de la prctica de los cultivos
asociados; utilizando las tcnicas agroecolgicas.
Motivar a los entes institucionales y estatales para que se involucren en los procesos de desarrollo del
proyecto.
Incentivar a los estudiantes y comunidad educativa para que se motiven a continuar con las prcticas de estos
proyectos agroecolgicas de manera pedaggica.
8
8.1
ASPECTOS GENERALES
FERTILIZACIN
Agricultura Ecolgica: Establece que <<Tanto la fertilidad como la actividad biolgica del suelo debern ser
mantenidas o incrementadas en los casos apropiados mediante:
a.
El cultivo de la leguminosa, abonos verdes o plantas de enraizamiento profundo, con arreglo a un programa de
rotacin plurianual adecuado y/o
b.
La incorporacin al terreno de abonos orgnicos obtenidos de residuos procedente de explotaciones cuya

produccin se atenga a las normas del presente reglamento.
Solo podrn realizarse incorporaciones de los fertilizantes orgnicos o minerales a que se refiere el anexo II en la
medida en que la nutricin adecuada de los vegetales en rotacin o el acondicionamiento del suelo no sean
posibles mediante nicamente los medios mencionados en las letras a y b).
Para la actividad del compost pueden utilizarse preparados apropiados (preparados biodinmicos) a base de
microorganismos o de vegetales>>.
La fertilizacin la basaremos, por tanto, en los siguientes elementos:
Aprovecharemos adecuadamente la fertilidad del suelo mediante la eleccin de los cultivos, sus rotaciones y
asociaciones.
Aportaremos humus y reciclaremos nutrientes del suelo con el compost.
Daremos vida y movilizaremos los nutrientes del suelo con el
Potenciaremos ciertos organismos beneficiosos (micorrizas, fijadores de N2) mediante inoculaciones

(biofertilizantes) y tcnicas agronmicas adecuadas.
Corregiremos los desequilibrios con aportes minerales o productos ricos en uno o varios elementos.
abono verde.
Compost y otros aportes orgnicos.

El compost es un proceso de transformacin biolgica de la materia orgnica en un producto final, denominado
compost, que presenta, respecto a los materiales de partida, las siguientes ventajas:
Mayor estabilidad biolgica (eliminacin de malos olores)
Mayor contenido en humus
Menor relacin C/N
Menor volumen aparente (compactacin).
Eliminacin de los grmenes patgenos.
Incubacin del poder germinativo de las semillas.
Como tal proceso biolgico que es, est condicionado por un conjunto de factores ambientales como son:
Aireacin: Es imprescindible una aireacin adecuada, de lo contrario se repentiza la descomposicin, se

produce la prdida de algunos nutrientes y se generan sustancias txicas para las plantas.
Humedad: Cuando es baja se paraliza la actividad biolgica y cuando es alta se producen condiciones de
anaerobiosis y prdida de nutrientes por lixiviacin.
Relacin C/N: Cuando el N es escaso se paraliza la actividad biolgica y cuando est en exceso se producen
prdidas. Debe ser proxima a 30/l.
PH: Influye sobre la actividad de los microorganismos y sobre la velocidad de las reacciones enzimticas. Debe
ser prximo a la neutralidad.
8.1.1
Materiales de Partida
1.
Restos vegetales. Aportan la celulosa y lignina necesaria para la formacin del humus. Pueden proceder de la
misma finca (paja, restos de poda, abonos verdes, rastrojos, etc.), de la industria (orujo de uva, frutos no
utilizables, pulpas de destilera, aserrn de frondoso, etc.) o de cualquier otro origen (hierbas, arbustos, etc)),
siempre que sean de cultivo ecolgico.
2.
Restos de animales: Aportan el N necesario para ajustar la relacin C/N, junto con P,S y microelementos.
Sirve: estiercol, purines, restos de matadero, harinasde pescado, etc. Cmo en el caso anterior, han de
proceder de la ganadera ecolgica, aunque transitoriamente los Organismos de Control pueden autorizar el
uso de estircoles de ganadera extensiva convencional.
3.
Minerales. Rocas finamente molidas o subproductos ricos en uno o varios elementos (turtos de cereales,
harina de huesos, sangre, harina de pescado, algas, etc.) para corregir los desequilibrios y carencias de nuestro
campo. Deben ser productos incluidos en el Anexo II del Reglamento o derivados vegetales o animales
producidos ecolgicamente.
4.
Correctores de PH: Si prev una reaccin cida y, principalmente, si se va a incorporar en tierra cidas. Lo
mejore son carbonato clcico o carbonato potsico en forma de roca pulverizada o |ceniza de madera.
Cuando se tenga un suelo bsico puede incorporarse tierra. Menos buena es la cal muerta, nunca la cal viva.
Confeccin del montn

Existen muchos mtodos de elaboracin del compost: en montn, en zanja, reactores. Aqu veremos el primero
por ser ms sencillo y adecuado a las condiciones de nuestra zona.
Emplazamiento ptimo: En zonas con pendiente ligera y buen drenaje; con la solera natural preferente al
hormign o cemento; protegida de los vientos dominantes, de la insolacin directa y de las lluvias fuertes; de fcil
acceso y maniobrabilidad para la maquinaria; lo ms cerca posible de la fuente de materiales primas y del lugar de
utilizacin y con disponibilidad de agua.
Forma: el montn se hace de seccin triangular o trapezoidal (con ms pendiente cuanto ms lluvioso sea el clima)
y con la longitud que sea posible. Pueden hacerse montones mayores si se aporta aireacin forzada. Si el montn
es mayor se dificulta la aireacin y si es menor se pierde nitrgeno y otros nutrientes por volatizacin.
Dimensiones: El ancho de la base del montn se hace de 2 a 3 metros, aunque se puede aumentar si se garantiza
la aireacin suficiente del interior de la zona. La altura viene dada por la pendiente que se le d al montn y la
longitud no tiene ms limites que los puestos por el espacio disponible.
Realizacin: En la parte inferior puede ponerse una capa de ramas y pajas que mejoran la aireacin. Despus se
aportan los distintos materiales bien triturados: directamente si se han mezclado previamente o si la composicin
es homognea o en capas sucesivas de 15 20 cm de grosor.
El montn se iniciar por un extremo, dndole desde el principiola seccin definitiva.
Es conveniente aadir tierra para que la formacin del complejo arcillo-humico proteja el humus de la
minaralizacin. Esta tierra debe proceder de las capas superficiales para que aporte microorganismos de
descomposicin. Si esta tierra caliza hace, adems, el papel de regulador del PH, pero deberemos limitar la
cantidad aportada (2-5% si es muy caliza) para no basificar en exceso el montn.
Tambin debe aportarse compost maduro formando una cubierta de 1 a 3 cm o bien incorporndolo en una
proporcin del 10 al 15%, para que aporte microorganismos y sirva de arranque al proceso.
Se riega el montn hasta que todo l est embebido, pero de manera que no escurra cuando se apret un puado.
Si los materiales empleados son pobres en N o quiere acelerarse el proceso, pueden emplearse purines para
regarlo.
Finalmente, el montn se cubre con una capa delgada de tierra arenosa, para o ramas que lo protejan de las
variaciones ambientales externas pero permita el intercambio gaseoso.
El resultado final debe ser materia orgnica humificada (elevado contenido de cidos hmicos y flvicos), en la cual
la estructura fibrosa se habr transformado en una masa granulosa, esponjosa, que se desmenuza con facilidad, de
color oscuro y olor agradable.
Abonos Verdes.
Son cultivos realizados con la funcin principal de incorporarlos verdes al suelo como abono.
Efectos:
Recuperar los elementos libres, evitando su prdida por lixiviacin, volatizacin, etc.
Proveer al suelo de materia orgnica de descomposicin rpida que eleva la vida microbiana. Estimular al suelo
por la presencia de rizosferas renovadas y variadas.
Ataque de la roca madre liberando nutrientes nuevos y movilizacin de nutrientes de difcil asimilacin por
otras plantas.
Aporte de nitrgeno, a travs de la fijacin biolgica.
Mejora la capacidad de retencin de agua y del drenaje.
Montn de realizacin:
Puede hacerse en tres momentos distintos: intercalado entre dos cultivos, como si fuese un cultivo ms de la
rotacin, asociado a un cultivo durante todo su ciclo, sembrndolo una vez ya crecido, de forma que quede
intercalado.
Especies utilizadas: Las especies utilizadas deber ser en general:
Poco exigentes en suelo y clima, principalmente las intercalares que suelen cultivarse cuando no son posible
otros cultivos:
No necesitan cuidados culturales.
No entorpecen a los cultivos: desarrollo rpido en las intercalares y permita la recoleccin en las asociadas.
Deben elegirse segn su finalidad:
Aportar nitrgeno: Leguminosa.

Aporta materia orgnica algo estable (con elevado contenido en celulosa); gramneas verdes pero no tiernas.
Forma ucha materia orgnica de fcil composicin para revitalizar los suelos: especies con elevado contenido
en azcares.
Explotar determinados nutrientes muy abundantes para equilibrar el suelo y evitar prdidas (las adventicias
suelen hacerlo).
Movilizar nutrientes no asimilables por el cultivo (estado poco soluble o localizacin a profundidad
inadecuada).
Por ser explotadas por el ganado.
La familias ms utilizadas son leguminosas (veza, guisante, forrajero, haba caballar, trboles, lupulino, altramuz,
guisante de invierno, etc.), gramneas (avena, ray-grasa, cemento, etc.), cruciferas (mostaza, nabo forrajero, colaza,
etc.).
8.1.2
Incorporacin
Unos de los principales problemas que se plantea en su uso es el rebrote, que las convierte en adventicias del
siguiente cultivo. Para evitarlo deben pastarse o segarse varias veces a unos 10-15 cm de altura o incorporarlo
mediante la tcnica de laboreo invertido del J.M Roger:
1.
2.
Segar las plantas lo ms bajas posibles.

Primera labor muy superficial que retriture los restos (p.e. grada de discos).
3.
4.
5.
A las 2 (zonas o periodos secos y clidos) a 4 (zonas o pocas hmedas y fras) semanas una segunda labor an
ms profunda.
A las 2 a 4 semanas una tercera labor an ms profunda (unos 10 cm).
Si es necesario a las 2 a 4 semanas labrado (con arado sin vertedera) ms profundo (12-15 cm).
El suelo se activa mucho con la incorporacin del abono verde, pero los posibles rebrotes y germinaciones son
destruidos con las sucesivas labores. Cuidaremos que los rebrotes no crezcan, adelantando las labores si fuera
necesario, para agotar las races. Cuando se siembra el suelo sigue muy activo y se ha mineralizado parte del
abono, adems, al no hacer labores excesivamente profundas e ir profundizando poco a poco, las races muertas se
irn descomponiendo conforme avanzan las del cultivo.
Biofertilizantes.
Un elemento importante a considerar son los procesos biolgicos que afectan a los ciclos de los nutrientes, las
caractersticas fsicas del suelo o, directamente, al desarrollo de las plantas. Estos procesos pueden resumirse en
los siguientes puntos:
Fijacin de nitrgeno atmosfrico

Mejora de la absorcin de nutrientes por las plantas.
Solubilizacin de nutrientes del suelo.
Transformacin y mineralizacin de la materia orgnica.
Mejora de la estructura del suelo.
Incremento de la resistencia de las plantas al estrs hdrico y a la salinidad.
Liberacin de sustancias que favorecen el crecimiento y desarrollo de las plantas.
Defensa de las plantas frente a las plagas y enfermedades.
Los organismos implicados en estos procesos pueden ser aislados, seleccionados, multiplicados e incorporados al
suelo o a las plantas en forma de inculos conocidos como fertilizantes biolgicos.
El proceso de inoculacin es complejo. Por una parte de han de disear los mtodos de aislamiento, seleccin,
multiplicacin e incorporacin adecuados para cada especie o efecto deseado. Por otro se han de determinar las
condiciones y tcnicas culturales que permitan unas ptimas manifestaciones de los efectos.
Esta complejidad, junto al hecho de que en muchas ocasiones los organismos a inocular estn presentes de forma
natural en el suelo, hace que en algunos casos no sea tan aconsejable la inoculacin como un correcto manejo del
suelo y de los cultivos tendentes a mejorar los procesos realizados por las poblaciones naturales.
Fijacin biolgica del nitrgeno.
La atmsferas es tica en nitrgeno, pero las plantas no pueden utilizarlo debido a que se encuentran en estado
molecular (N2). Slo unos pocos microorganismos procariotcos pueden transformar el nitrgeno molecular en
compuestos orgnicos, utilizables por los seres vivos a travs del proceso conocido como fijacin biolgica del
nitrgeno. (FBN).
Los microorganismos de vida tienen en escaso rendimiento por unidad de superficie, por lo que el inters se ha
centrado en aquellos capaces de establecer relaciones ms o menos estrechas con las plantas, capaces, en algunos
casos, de fijar hasta 250 kg de N.
Los organismos ms importantes son algunas bacterias capaces de formar asociaciones rizocenticas con
gramneas (Azospirillum, Azotabacter, Beijerinckia). Bacterias que establecen simbiosis con leguminosas
(Rhizobiun, Bradyhizobium, Azorhizobium), actinomicetos simbiticos con plantas leosas (Franckia) y algas
cianoficeas que forman simbiosis con diversas plantas (Nostoc) o con helechos (Anabaena).
Mejorar de la absorcin de nutrientes por las plantas.

Este efecto es llevado a cabo, especialmente, por las micorrizas, asociaciones simbiticas mutualistas entre hongos
y races de plantas terrestres.
Las hifas externas del hongo, debido a su longitud y distribucin, permiten explora un volumen de suelo superior al
que pueden utilizar las races no micorrizadas, lo que mejora la nutricin de la planta. Especialmente en los
elementos que tienen baja movilidad y estn presentes en bajas concentraciones en la solucin del suelo, como
fosfato, amonio, cinco o cobre.
La micorrizas tambin mejora la resistencia de las plantas al estrs hidrico y a la salinidad, afectan a la fisiologa de
la plantas, reducen la sensibilizacin de las raz patgenos del suelo y mejoran las asociaciones fijadoras de
nitrgeno.
8.1.3
Sobulizacin de nutrientes
Los nutrientes pueden encontrarse en diferentes formas qumicas en el suelo y para que las plantas puedan
asimilarlos es necesario que sean solubles en agua. Algunos microorganismos son capaces de transformar las
formas no solubles de algunos compuestos en formas asimilables.
Los fosfatos pueden ser solubilizados especialmente por algunas bacterias de los gneros Pseudomonas Bacillus,
aunque se conocen otras muchas especies de bacterias y hongos capaces de llevar a cabo este proceso.
Otros nutrientes de los que se conocen organismos sobulizadores, aunque menos estudiados, son el potasio, el
azufre, el hierro y el manganeso.
Mejora de la estructura del suelo.
Numerosos microorganismos, principalmente bacterias y hongos, junto con algunos componentes de la
mesofauna, como las lombrices, son capaces de mejorar al estructurar y la estabilidad estructural de los suelos.
Estos efectos son debidos a que, por ellos mismos o a travs de sustancias producidas por ellos, son capaces de
ligar las partculas de suelos formando agregados.
Aportes minerales y de nutrientes especficos.

Pueden ser de origen orgnico (purin, harinas, tortas, algas) o mineral ( rocas, sometidas a tratamientos fsicos) y su
caractersticas comn es que contiene uno o varios elementos en proporciones relativamente elevadas. Se emplea
para corregir las carencias o desequilibrios que puedan presentarse en el contenido en nutrientes del suelo. Nunca
deben plantearse como la base del abono, pues en ese caso estaremos practicando agricultura convencional con
productos naturales.
La utilizacin de estos productos debe realizarse con precaucin. Los que son muy solubles (purin, lisier, harinas)
puede elevar en exceso la concentracin de nutrientes del suelo, lo cual ocasiona diversos problemas como: daos
a la microflora edfica, desequilibrio en el crecimiento de las plantas, antagonismos con otros nutrientes, prdidas
por lixiviacin o por erosin, contaminacin de las aguas subterrneas y superficiales. La mala utilizacin de
algunos de estos productos puede ser perjudicial para la estructura del suelo, especialmente los que contienen
cloruro. Si su solubilidad es baja no suelen presentar estos problemas, pero se corre el riesgo de hacer aportes
intiles, al quedar bloqueados los nutrientes ene l suelo.
Por todo ello, de forma genrica se recomienda aportarlos a travs del compost. As, los nutrientes se incorporan a
complejos orgnicos que no presentan los riesgos sealados anteriormente.
9
9.1.1
CONTROL Y APLICACIN DE AGROFERTILIZANTES

AGRUPLUS DE ESTIERCOL DE CABALLO
Materiales
CANTIDAD
12
0.6
1.8
60
MATERIALES
Kilos de estircol
Litros de leche
Kilos de miel de purga
Litros de agua
Usos: Este caldo es un buen fertilizante que favorecen los cultivos de algunas enfermedades.
Dosis: Aplicar al suelo, se mezclan 5 litros de caldo por 20 litros de agua.
Preparacin: Se disuelve en agua el estircol fresco de caballo, luego se disuelve la miel de purga con la leche y
agua y se agrega al recipiente, esto se mezcla durante 15 minutos en el momento de la preparacin y se contina
revolviendo una vez a la semana.
PURIN DE ORTIGA
Materiales:
CANTIDAD
30
5
1
MATERIALES
Litros de agua
Kilos de ortiga
Hoja de sbila (cristales)
Preparacin: Se pica la planta y se echa al recipiente con agua, se deja en fermentacin durante tres y cuatro das,
tapado y queda lista para aplicar, el cristal de sbilia se aplica en el momento de la aplicacin.
Dosis: 10 litros de purin, por 10 de agua, esto alcanza para tres bombadas.
Usos: Ayuda a fortalecer los cultivos para prevenirlos de algunas enfermedades.
PURIN DE AJO
CANTIDAD
50
25
20
10
5
MATERIALES
Gramos de ajo
Gramos de jabn de coco
Gramos de sbila (cristal)
Gramos de aj
Litros de agua
Preparacin: El ajo se macera y se deja fermentar en un litro de agua por cuatro das, de igual forma el aj se
macera y se deja fermentar por separado con cuatro das en medio litro de agua. El da de la fumigacin se cuelan
y se mezclan y se agregan 3 y medio litro ms de agua, al tiempo se echa el cristal de sbila rallado o licuado junto
con el jabn disuelto.
Dosis: Esta preparacin tiene cinco litro que se pueden fumigar sin necesidad de agregarle ms agua.
Usos: Esta preparacin se utiliza para controlar enfermedades de las plantas especialmente las producidas por
hongos, fortifica, repele y previene akgunos insectos en los cultivos.
9.1.1.1
PURIN DE SABILA, AJO Y HORTIGA
Materiales:
CANTIDAD
3
1
1
20
5
MATERIALES
Hojas de sbila (cristales)
Libras de hoja de hortiga
Cabeza de ajo
Litros de agua
Litros de agua
Preparacin: Se coloca a hervir en cinco litros de agua las hojas de sbila y cuando estas estn se extraen los
cristales los cuales son lo que se utilizan, la hortiga y el ajo se maceran y se dejan en reposo durante una noche. Al
da siguiente se cuela el ajo y la hortiga y se mezcla con la sbila hasta completar 20 litros de agua.
Usos: Es recomendado contra enfermedades producidas, por hongos, adems protege y revitaliza a toda la planta.
9.1.1.2
CALDO AGROMIL
Materiales:
CANTIDAD
12
5
3
60
MATERIALES
Kilos de estircol de vaca
Plantas recogidas en el cultivo y en
el monte
Litros de agua
Preparacin: Se recogen las plantas frescas lo ms vigorosas posibles y se pican lo mejor posible, se mezclan con el
agua, el estircol y la miel de purga, se debe revolver una vez a la semana, se deja fermentar por treinta das y
luego se aplica.
Usos: Es un fertilizante acondicionador del cultivo y la fortalece para prevenirlo de enfermedades.
Dosis: Dos litros de caldo por bomba de veinte litros.
9.1.1.3
TABACOL
Materiales:
CANTIDAD
5
63
1
5
MATERIALES
Tabacos desmenuzados
Granos de barbasco verde
Cucharada de jabn en barra
Litros de agua
Preparacin: El tabaco y el barbasco se maceran y se colocan al fuego, se dejan en cocimiento por medio hora, se
deja reposar hasta el da siguiente, se cuela, se adiciona el jabn y el alcohol y queda listo para aplicarlo.
Usos: Es un insecticida genrico, que controla varias plagas, asociado con trampas de luz, lo cual es efectivo para
controlar el pasador del fruto.
Dosis: Intercalado con otros sistemas de control de plagas, cada ocho das es suficiente.
9.1.1.4
TABAJAL
Materiales:
CANTIDAD
12
0.6
1.8
60
MATERIALES
Kilos de estircol
Litros de leche
Litros de agua
Preparacin: El tabaco se deja en remojo con el alcohol y un litro de agua en un recipiente con boca ancha y con
tapa, por tres das en un sitio oscuro. Transcurrido este tiempo se cuela y se escurre bien. Se agrega a la bomba el
jabn liquido y el alcohol, hasta completar cinco litros de agua.
Usos: Es recomendado en cucarroncitos comedores de hoja, gusano cogollero, trips y araita roja.
PREPARACIN DE COMPOST.
Se buscaron cuatro estantillos de 150 cm de alto, y en guadua esterillada se dej un anchor de 120 cm.
Previniendo que se salga todo el material que se hecha.
1. capa de 50 cm de material vegetal (residuos de cocina y de la plaza de mercado).
2. Capa de estircol de ganado fresco
3. Cal se riega por toda la compostera.
4. Un tarro de guadua en el centro de la compostera.
5. Capa de 50 cm de tierra frtil
1 capa de pringamosa
El material verde contribuir con el nitrgeno

El estircol de ganado al aumento de microorganismos
La cal regular el ph y los hongos.
10
11 RECURSOS
11.1.1 HUMANOS
Directora, docentes, estudiantes, padres de familia, lderes de organizaciones de la comunidad, personas y entes de
la comunidad y del estado.
Los estudiantes responsables directamente de este proyecto son los del grado 6,7, 8, 9, 10 y 11.
La asesora u orientacin se realizara por parte de los docentes del are de agropecuaria: Gloria Anglica Rodrguez
Barrios y Eusebio Snchez Snchez.
Es importante aclarar que los padres de familia han asumido la responsabilidad de colaborar junto a sus hijos con el
manejo de asistencia tcnica de las actividades practicas del proyecto.
11.1.2
FINANCIEROS
Mano de obra no calificada, semillas, apoyo logstico rea de la institucin solicitud al SENA y a la UMATA, (talleres,
rboles).
LOCATIVOS
Institucin Educativa Totarco Dinde. Y en sus sedes.

12 METODOLOGA
La metodologa a implementar es de manera activa, participativa y practico pedaggica, tanto en la institucin
como en tiempo libre dentro y fuera de ella, es decir las practicas en la huerta productiva en terrenos que han sido
donados a la institucin educativa Totarco Dinde.
PROYECTOS PEDAGOGICOS:
TIEMPO LIBRE
EL VALOR DEL JUEGO Y EL DEPORTE COMO MEDIOS DE SANO ESPARCIMIENTO CON LOS ESTUDIANTES DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA TOTARCO DINDE DEL MUNICIPIO DE COYAIMA TOLIMA
Esp. EUSEBIO SANCHEZ SANCHEZ

N.S. JOSE CRISANTO TOLA CARDOZO
Lic. JULIO JAVIER TOVAR GUAYABO
ISNTITUCIN EDUCATIVA TOTARCO DINDE
COYAIMA TOLIMA
2011
EL VALOR DEL JUEGO Y EL DEPORTE COMO MEDIOS DE SANO ESPARCIMIENTO CON LOS ESTUDIANTES DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA TOTARCO DINDE DEL MUNICIPIO DE COYAIMA TOLIMA
IDENTIFICACIN
El juego y el deporte como medios socializadores en el quehacer cotidiano de la niez y la juventud de la
comunidad educativa de los Totarcos, juegan papel trascendental para el desarrollo de su formacin bio psico - antropo - social.
En estos aspectos, el proyecto propende por fortalecer e involucrar a los educando y comunidad educativa, as
como a estudiantes con necesidades educativas especiales a efectuar procesos de manera frecuente en los
aspectos de bio recreacin, deporte, juegos tradicionales y cultura; como hbitos de su vida natural y
psicomotora que conlleven a mayor salud fsica-mental, placer, alegra, sano esparcimiento de manera
creativa y fructfera en aras de una plena vitalidad en relacin consigo mismo y con su comunidad.
1.
ANTECEDENTES
La comunidad educativa de los Totarcos, esta etiquetada por una gran laboriosidad con poblacin desde edad
temprana, hasta los adultos mayores; en aspectos de la produccin de la hoja de cachaco, para dar respuesta
a la demanda comercial de los transportadores y consumidores de este producto en la ciudad de Bogot,
para utilizarla en la envoltura de los famosos tamales Tolimenses. Tal puesta ocurre en la parte social. Este
fenmeno trasciende de manera implcita al rol institucional
Segn Makarenko; la importancia del juego en la vida del ni@ es anloga a la que tiene la actividad, el
trabajo o el empleo para el adulto. La actuacin del hombre en sus distintas actividades refleja mucho la
manera en que se ha comportado en los juegos durante la infancia. De ah que la educacin del presente futuro ciudadano se desarrolla ante todo en el juego.
En la ms tierna edad la actividad fundamental del ni@ consiste en jugar, sus posibilidades de trabajo son
insignificantes y no rebasan los lmites del ms simple autoservicio.
Llegada la edad escolar el trabajo ocupa ya un lugar ms importante e inviste ms responsabilidad, se trata de
un trabajo que se aproxima a la actividad social y que est vinculado con conceptos definidos y claros acerca
de la vida futura del nio. Pero en esta etapa el juego lo apasiona mucho todava y sufre serios conflictos
cuando siente la tentacin de abandonar el trabajo para jugar. Esto ocurre cuando se ha cometido errores en
la educacin del ni@ en lo relativo al juego y al trabajo. Por tal motivo, la gran importancia de dirigir
compartir con gran acierto el juego infantil.
Desde luego que todo lo dicho no significa que sea necesario desvincular cuanto antes al ni@ del juego para
pasarlo a los esfuerzos y a la preocupacin del trabajo. Un trnsito brusco o prematuro no es provechoso,
ocasiona violencia al ni@ y provoca ms bien repulsin y la intensificacin del deseo del juego.
Para educar al presente - futuro hombre de accin no se debe eliminar el juego, sino organizarlo en tal forma
que, sin desvirtuar su carcter, contribuya a educar y formas las cualidades del presente - futuro trabajador y
ciudadano para la vida.
Para que el juego resulte educativo es necesario que los padres conozcan bien en qu consiste y en qu se
diferencia del trabajo. Si no se tiene un concepto claro sobre este punto y no se lo analiza suficientemente no
se podr dirigir al ni@ con acierto y se incurrir en errores, con los consiguientes efectos negativos desde la
mirada educativa - formativa.
En primer trmino debemos decir que la diferencia entre el juego y el trabajo no es tan grande como muchos
piensan. Un buen juego parece a un buen trabajo, y viceversa. *1
Algunos piensan en que estas dos actividades se diferencian en que el trabajo implica responsabilidad y el
juego no. Es un error: En ambos existe la misma responsabilidad, siempre que se trate de un juego correcto,
adecuado. As el juego proporciona al ni@ alegra, la alegra de la creacin, del triunfo, o del placer esttico,
de la calidad. Una alegra anloga brinda tambin un buen trabajo.
Otro aporte de gran trascendencia esta en la teora Piagetana sobre el desarrollo del pensamiento, el juego
tambin ocupa un lugar de importancia, tanto para la adquisicin de esquemas, estructuras y operaciones
cognitivas como para el desarrollo de la moral.
Para Piaget hay en este proceso una diferencia importante entre la conciencia de la norma y su prctica, sobre
el eje que hace transitar al individuo de la heteronomia a la autonoma; de acuerdo a cada estadio. Desde este
punto Piaget enfatiza en el salto cualitativo de la heteronoma a la autonoma que implica un paso de la
sumisin y la dependencia ciega del otro (adulto), y del respeto mudo de la norma a una conciencia que
reflexiona, critica, decide y articula diferentes puntos de vista, reconociendo las normas como asociadas a
*2
motivos y finalidades de convivencia.
De igual manera otros aportes de gran valor como el de Freud que aduce que el juego es un importantsimo
medio de socializacin, construccin de moralidad y canalizacin de la libido dentro de la estructuracin de la
personalidad. Y Bruner uno de los tericos recientes que destaca tal vez como mayor profundidad que los
dems, la importancia del juego en el marco de sus investigaciones sobre el desarrollo del juego y del lenguaje,
caracterizando el juego de la siguiente manera: El juego es una actividad para uno mismo y una va de
exploracin, no esta directamente asociado a resultados, en el juego medios y fines se confunden tras la
inventiva y el goce, el juego permite transformar el mundo exterior mediante nuestros deseos y nos invita a
reflexionar sobre como poder mejorar las condiciones escolares, para que el juego cumpla una misin
socializadora y de fomento de la inteligencia, pero sin que pierda su caracterstica de espontaneidad y libertad
de accin de los jugadores; as es, como Bruner dedica su esfuerzo ms hacia el lenguaje y el pensamiento. *3
En estos aspectos si la actividad no es espontnea, voluntaria, autnoma, cogestionada o no busca
esencialmente la diversin, no ser juego. Ser ejercicio, deporte o trabajo, porque el juego y el deporte son
como los dedos de la mano, parecidos pero no iguales.
Con referencia al deporte, ste enfatiza su esencia en una prctica social de connotaciones histricaculturales, que se expresa en la ejecucin de actividades fsicas rgidamente controladas por normas e
instituciones; ejecucin que requiere de habilidades y destrezas especialmente entrenadas y donde el inters
primordial es la competencia con la naturaleza o con los semejantes, vencer al oponente. Tambin el deporte
es una actividad que compromete las facultades mentales y fsicas del hombre, pero, posee una estructura
agnica, competitiva que prepondera la finalidad de la victoria.*4
En sntesis merece especial atencin el tema del deporte por su constante asociacin con el juego y porque
pedaggica y curricularmente suelen reemplazarse el segundo por el primero. De todas formas y con su gran
magnitud de diferencias los dos cumplen un papel trascendental en la en la formacin psicomotrz, cultural,
social en la vida real del ni@.
Teniendo en cuenta todo lo anterior se puede decir que el juego y el deporte siempre han ocupado un
importante lugar en la sociedad, por ende en la comunidad lo que ha hecho que tambin a travs de estas
actividades tenga un reconocido prestigio; por tal motivo el juego y el deporte se implementan en lo diferentes
eventos cotidianos o especiales, evidenciados en juegos tradicionales, juegos populares como tambin los
deportes.
2.
JUSTIFICACIN
El proyecto el valor del juego y el deporte como medios de sano esparcimiento con los estudiantes de la
Institucin Educativa Totarco Dinde, es de gran importancia dentro del quehacer pedaggico debido a que
desempea un papel imprescindible en la formacin integral de los educando, porque es all donde se crean
espacios para el rescate de valores del autoestima, respeto y socializacin entre otros, a travs del rol
socializador de los participantes de manera espontnea, voluntaria, creativa, autnoma, divertida y llena de
goce.
Motivo por la cual, el proyecto incluye actividades eminentemente didcticas, por cuanto el juego, la
recreacin, el deporte y la cultura generan los medios para el sano esparcimiento. Para el estudiante lo
esencial es participar activa y decididamente en los juegos, la danza, los cuentos, las manualidades, la pintura y
actividades similares en las que puedan extasiarse y divertirse. En estas acciones ellos topan el gozo y la forma
de vida natural y plena donde le permite encontrar el desarrollo de capacidades fsicas y capacidades
coordinativas en su corporeidad de manera ecositemica.
Desde estas perspectivas el proyecto se fundamenta con soportes tericos y legales basados en la Constitucin
Poltica de Colombia en sus artculos: 44, 52, 69 y 71 que consagra sobre los derechos sociales, econmicos y
culturales y de la prctica de deportes la recreacin y el aprovechamiento del tiempo libre.
La Ley general de Educacin (115) en sus Artculos 5,6,14, 15, 16, 21, 23, 41, 44, 204, que legislan sobre el
derecho a la recreacin y la educacin fsica, aprovechamiento del tiempo libre, conceptos, normas y estmulos
en el deporte.
Ley general del deporte (181) por la cual se dictan disposiciones para el fomento de deportes, recreacin y
aprovechamiento del tiempo libre, artculo 31.
Ley 754, de diciembre de 2001, donde el congreso legisl el da de la niez y la recepcin como rito especial a
la ldica, el deporte y la recreacin en todas sus formas.
Decreto 804 estipula la Educacin para grupos tnicos y especficamente en el artculo 2 los principios de la
etnoeducacin que propenden por la integralidad, autonoma, participacin comunitaria, interculturalidad,
flexibilidad, progresividad, y solidaridad.
3.
UBICACIN GEOGRFICA
El municipio de Coyaima esta ubicado al sur del Departamento del Tolima, su topografa es plana, el clima
clido con una temperatura de 28 C, sus lmites son: por el Oriente con el municipio de Prado, por el
Occidente con los municipios de Ortega y Chaparral, por el norte con los municipios de Ortega y Saldaa y por
el Sur con los municipios de Ataco y Natagaima.
Los pobladores del municipio de Coyaima su mayora pertenecen a comunidades indgenas, dentro de las
cuales se encuentra la Institucin Educativa Totarco Dinde, ubicada al Sur Oriente de este municipio. Dista a 9
Km. de la cabecera municipal y su acceso a la comunidad se realiza principalmente por la va que de Coyaima
conduce al municipio de Ataco.
Las comunidades de los Totarcos son famosas por la produccin y comercializacin de la hoja de cachaco, que
en mayor auge se realiza los das lunes y mircoles; tambin se caracteriza por poseer esbeltos lugares
naturales como el salto de Niple, Pocharco, Guaguarco, y las quebradas de Chenche, Zanja Honda, Pocharco,
Anape y Chamarra entre otras, que son un paisaje hermoso para propios y visitantes. Es de resaltar que dentro
sus costumbres tradicionales han existido las comidas y bebidas tpicas, entre ellas; lechona asada, tamales,
sancocho de gallina criolla con cachaco, yuca y cilantrn, chicha de maz. Dentro de sus tradiciones culturales
realizan celebraciones de San Juan, San Pedro, cortada de moo, colectivos comunitarios en el mes de mayo
para el da de la madre, integracin de las comunidades aledaas el 20 de julio, el 9 de agosto celebracin del
da del Indgena, y se esta comenzando a gestar en el mes de diciembre las fiestas reales.
Referente al contexto de la Institucin Educativa Totarco Dinde esta constituida por cinco sedes, Zanja Honda,
Totarco Tamarindo, Totarco Piedras, Totarco Niple, y Chenche Cucal, siendo Totarco Dinde la sede principal en
la cual se presta el servicio educativo de preescolar a noveno, mientras que en las otras sedes se implementa el
servicio de preescolar a quinto de bsica primaria. A nivel general cuanta con 705 estudiantes matriculados en
los diferentes grados, y un total de 26 docentes, dos directivos entre rector y coordinador y un secretario pago
por la comunidad.
La sede principal cuenta con programas educativos como el SAT para personas mayores de 15 aos y programa
de alfabetizacin para adultos, los cuales se implementan en jornadas sabatinas. Tambin tiene a su servicio
programas de bienestar escolar (desayunos y almuerzos escolares, auspiciado por I.C.B.F); familias en accin
con el auspicio de la presidencia de la republica, de igual manera esta a nuestro alcance la lnea INTERNET a
travs de COMPARTEL patrocinada por el Ministerio de Educacin Nacional.
En cuanto a su estructura fsica la sede principal cuenta con tres aulas en ptimas condiciones para desarrollar
labores acadmicas, existen otras cinco aulas con condiciones mnimas para desempear estas labores, entre
ellas una que se adapto para tal fin. La institucin tiene a su disposicin un local donde funciona la rectora y
secretaria, otro para la coordinacin, al igual que dispone de cocina con mesones de cemento y tienda escolar.
El servicio sanitario, sala de informtica, y escenarios deportivos se encuentran en muy mal estado.
Referente a la infraestructura de las sedes Zanja Honda, Totarco Tamarindo, Chenche Cucal, Totarco Niple; se
encuentran en psimo estado para desenvolver labores acadmicas, sin descartar el estado de la Institucin
de Totarco piedras, la cual al igual que todas anteriores presenta falencias en su infraestructura para el
desempeo de tan valiosas labores. Las antes mencionadas sedes cuentan con programa de restaurante
escolar patrocinado por I.C.B.F. y familias en accin auspiciada por la presidencia de la repblica.
Es de resaltar que la sede principal, al igual que las otras sedes educativas se encuentran dentro de la
jurisdiccin del territorio de los resguardo o cabildos indgenas; motivo por el cual sus usos y costumbres
enmarcadas dentro de su identidad cultural y dems particularidades se tienen en cuenta par los diferentes
procesos acadmicos como sociales.
4.
OBJETIVOS
GENERAL
Retomar el valor del juego y el deporte como medios de sano esparcimiento y aprovechamiento del tiempo
libre con los estudiantes de la Institucin Educativa Totarco Dinde.
ESPECFICOS
- Socializar el proyecto con la comunidad educativa
- Sensibilizar a la comunidad educativa y en general a cerca de la importancia del proyecto
- Involucrar a todas y cada una de las comunidades para la ejecucin del proyecto
- Gestionar recursos para la ejecucin del proyecto
- Implementar metodologas apropiadas para el desarrollo de las actividades.
- Aplicar diferentes estrategias como derrotero para la obtencin de resultados
- Desarrollar actividades tanto en las instituciones como en las comunidades.
- Evaluar los diferentes procesos de forma continua
5.
METODOLOGIA
Los principios que involucran la investigacin, accin y participacin es la de involucrar a toda las comunidad
en torno a un problema concreto y ubicar al grupo investigador frente al grupo social.
Para efectos de recoleccin de informacin de la proyecto el valor del juego y el deporte como medios de
sano esparcimiento y aprovechamiento del tiempo libre con los estudiantes de la Institucin Educativa Totarco
Dinde del municipio de Coyaima Tolima, se conformaron grupos de trabajo con en el propsito de efectuar
discusiones referente a la problemtica puntualizando ejes fundamentales por los cuales se iba a orientar la
propuesta y condujera a objetivos trazados; siendo trascendental la en la reuniones de padres de familia para
acordar y gestar dicho proyecto. En cuanto al planteamiento general se inculcaron principios de conciencia de
superacin personal, comunitaria, social y ecolgica con el fin de condensar y concertar los procedimientos a
seguir durante todo el proceso del proyecto y por ende colaborar desinteresadamente en la ejecucin de tan
valiosa propuesta.
6.
RESULTADOS ESPERADOS
La Institucin Educativa junto con todos los grupos dinamizadores del proyecto y comunidad en general
pretenden que al cabo del ao 2007 se implemente y se ejecute el proyecto en toda su magnitud en las
diferentes sedes educativas y comunidades.
7.
IMPACTOS ESPERADOS
El proyecto esta diseado para las comunidades educativas de Totarco Dinde, Totarco Tamarindo, Totarco
Piedras, Totarco Niple, Chenche Cucal, Zanja Honda, lo mismo que para sus respetivas comunidades indgenas,
su magnitud prolonga los procesos a cada una de ellas de manera incondicional y desinteresada.
De tal manera que al retomar el valor del juego y el deporte como medios de sano esparcimiento y
aprovechamiento del tiempo libre, se creen espacios fundamentales para ejecutar procesos que transformen
de manera sana la forma de pensar, sentir, actuar y convivir con sus semejantes divertida y agradablemente,
bajo parmetros del respeto y otros valores costumbres y tradiciones propias de su identidad cultural, por que
este ser uno de los legados posibles para las futuras generaciones.
8.
RECURSOS
Humanos:
Para la ejecucin del proyecto la Institucin Educativa Totarco Dinde con sus respectivas sedes, zanja Honda,
Totarco Tamarindo, Totarco Piedras y Chenche Cucal, cuenta con un selecto grupo de colaboradores idneos
en la parte pedaggica y profesional; lo mismo que un comprometido gremio colaborador y participante de
las actividades, como es la comunidad educativa de esta grandiosa regin.
Materiales:
Elementos didcticos para el desarrollo de actividades en las diferentes disciplinas deportivas segn las
categoras (Baloncesto, balonmano, voleibol, ftbol de saln, ftbol, tenis de mesa, ajedrez, juegos de
uniformes y petos o chalecos, pitos, cronmetros, entre otros). Los elementos didcticos para la parte juego
recreacin especficamente son: trajes para danzas tradicionales indgenas, aros, lasos, parqus, conos,
pelotas diferentes tamaos, fuchis, videos, televisor, video beam, plastilina, craylas, cartulina, temperas,
resma de papel, tablas para natacin, costales, zancos, tablas para juego de cuarta, trompo, cucunua, canicas,
pintura vinilo y aceite, pinceles y brochas, colchonetas.
En la parte de socializacin es importante involucrar los incentivos para cada actividad.
Financieros:
Para la ejecucin del proyecto es necesario un monto de $ 9.148.000.oo pesos, son (Nueve millones ciento
cuarenta y ocho mil pesos M/CTE)
11. ALIANZAS ESTRATEGICAS
ENTIDAD O PERSONA
RESGUARDOS INDIGENAS TOTARCO DINDE
ALCALDIA MUNICIPIO DE COYAIMA
LOTERIA DEL TOLIMA
GOBERNACION DEL TOLIMA
INDEPORTES TOLIMA
APORTE REALIZADO
Apoyo tcnico y financiero
Financiero
Apoyo tcnico y financiero
Financiero
Financiero
financiero
12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MESES
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
SOCIALIZACIN DE ECO LDICA, RECREACIN Y
DEPORTE
FASE ZONAL INTERCOLEGIADOS,

JUEGOS ESCOLARES Y COPA TELMEX
INTEGRACIONES DEPORTIVAS, RECREATIVAS, CULTURALES

Y PRESENTACION DE PROYECTOS INDIGENAS
FASE DEPARTAMENTAL INTERCOLEGIADOS,

JUEGOS INTERCLASES (FASES INTRAMURALES)
SALIDAS PEDAGGICAS
PRACTICAS DEPORTIVAS INTERCOLEGIADOS,

EVALUACIN
FASE MUNICIPAL
INTERCOLEGIADOS, JUEGOS
ESCOLARES Y COPA TELMEX,
FASE SUB ZONAL INTERCOLEGIADOS,

28
29
30
13. PRESUPUESTO.
ACTIVIDAD
Voleibol
Baloncesto
Balonmano
Ftsal
Ftbol
Mesa de tenis
Pimpones
Raquetas
Ajedrez
Uniformes
Petos-chalecos
Pitos
Cronmetros
Trajes Danza
Trajes Danza
Trajes Danza
Trajes Danza
Aros
Lasos
Parques
Conos
Pelotas Peque.
Pelotas Grand.
Pintura
Videos
Televisor
DVD
Pintura
Tablas
Costales
Tablas
Pinceles
Brocha
Colchonetas
Instructor
TOTAL
UNIDAD
Balones
Balones
Balones
Balones
Balones
Mesa
Tenis de mesa
Tenis de mesa
Juegos
3 Juegos
2 juegos
Arbitrar
Normal
Infantil Mas.
Infantil Fem.
Juvenil Mas.
Juvenil Fem.
Ula-Ula
Para salto
Normal
Deportivos
Caucho
Caucho
Vinilo
CD
Grande
Normal
Aceite
Natacin
Juegos Tradici
Juego Cuarta
2 Juegos
2 Juegos
Gimnasia
Horas mes
CANTIDAD
10
10
10
10
10
1
5
4
10
45
20
3
2
8
8
8
8
20
20
10
20
10
10
10
10
1
1
10
10
20
5
10
10
10
12 X8 meses
V/UNITARIO
30.000
20.000
20.000
20.000
30.000
3000.000
4.000
20.000
15.000
250.000
50.000
10.000
200.000
60.000
80.000
80.000
120.000
3.000
2.000
5.000
10.000
3.000
3.000
3.000
30.000
700.000
200.000
8.000
10.000
2.000
6.000
3.000
4.000
70.000
8.000
TOTAL
300.000
200.000
200.000
200.000
300.000
300.000
20.000
80.000
150.000
750.000
100.000
30.000
400.000
480.000
640.000
640.000
960.000
60.000
40.000
20.000
200.000
30.000
30.000
30.000
300.000
700.000
200.000
80.000
100.000
40.000
30.000
30.000
40.000
700.000
760.000
9.148.000
13.
INSTITUCION
EDUCATIVA
TOTARCO DINDE
648.000
TABLA DE PRESUPUESTO DE LOS APORTES DE LAS DIFERENTES INSTITUCIONES

RESGUARDOS
MUNICIPIO DE LOTERIA DEL GOBERNACION DEL TOTAL
INDIGENAS
COYAIMA
TOLIMA
TOLIMA
TOTARCO DINDE
1.000.000
2.200.000
2.300.000
3.000.000
9.148.000
14. EVALUACION
Se llevar un seguimiento y control de manera continua por parte de los actores del proyecto; se aplicar la
coevaluacin y heteroevaluacin de recursos y actividades, ya sean institucionales o interinstitucionales.
PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL

EDUCACION AMBIENTAL
CONSTRUCCION DE COMPOSTERAS Y VIVEROS EN LAS SEDES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TOTARCO

DINDE DEL MUNICIPIO DE COYAIMA PARA CAPACITAR A LA COMUNIDAD EN EL CUIDADO Y CONSERVACION
DEL MEDIO AMBIENTE
DOCENTES:
PRIMARIA Y SECUNDARIA

MUNICIOI DE COYAIMA- TOLIMA
2011
INTRODUCCION
Es un propsito de la INSTITUCION EDUCATIVA TOTARCO DINDE construir en cada sede un vivero y por lo menos
dos cajones para compostaje, los cuales nos permitirn crear hbitos y conciencia ecolgica en nuestros
estudiantes y en la comunidad para amortiguar el deterioro de los suelos y la perdida de rboles en la zona de los
TOTARCOS del municipio de Coyaima Tolima.
Es un propsito ya que en nuestro territorio no se han generado estrategias ni mucho menos actividades que
permitan a la comunidad Totarcuna educarlos para que su subsistencia no desequilibre la naturaleza, al contrario
sus tcnicas de cultivo y aprovechamiento de los recursos naturales estn convirtiendo nuestros suelos en suelos
ridos y cidos, los cuales pierden poco a poco su capa vegetal, y por consiguiente las fuentes hdricas estn
desapareciendo a pasos agigantados.
Desde la INSTITUCION EDUCATIVA TOTARCO DINDE en el marco del proyecto AMBIENTAL se busca educar y
concientizar a los estudiantes y comunidad en general, de la importancia que tiene para este planeta la
conservacin y cuidado del medio ambiente.
Para ello en cada una de nuestras sedes se utilizaran los desechos orgnicos que se generen en cada lugar para
convertirlos en compost, y simultneamente en cada vivero se desarrollen rboles autctonos de la zona, que
posteriormente se sembraran, abonaran y cuidaran con los estudiante y comunidad totarcuna.
A la vez los estudiantes de los ltimos grados tendrn a cargo la socializacin y realizacin de talleres encaminados
a concientizar y educar a la comunidad en general sobre la importancia del cuidado del medio ambiente.
ANTECEDENTES
En el marco del PRAE la INSTITUCION EDUCATIVA TOTARCO DINDE a desarrollado desde el ao 2005 proyectos
encaminados a la conservacin del medio ambiente, los cuales han tenido poco impacto en la comunidad, ya que
estas zonas son territorios indgenas y sus comunidades muy poco o nada se les ha educado en la conservacin y
cuidados del medio ambiente, por tal motivo en las pocas de recesos estudiantil no hemos podido tener
secuencia de los procesos, ya que por las condiciones climticas, y falta de conciencia por parte de la comunidad
los trabajos realizados se deterioran y mueren.
Es as como desde el ao 2007 y el presente, con los recursos aportados por los docentes del rea de Ciencias
Naturales y los estudiantes, se han construido 7 composteras y un vivero en la sede principal de la Institucin, los
cuales nos aportan compost para el abonado de los rboles que tenemos en el vivero (aproximadamente 300), en
el presente ao tenemos una variedad rboles frutales de la zona.
El programa de Familias Guarda bosques, ha sido implementado en esta zona, pero se considera necesario la parte
educativa en el manejo del medio ambiente.

En el ao 2007 se desarroll un proyecto transversal, el cual nos permiti encerrar un lote baldo con rboles de
Matarraton, Igu, algunos Mangos y Guayabos. Los cuales se tenan como trabajo de la asignatura educacin
ambiental. Los resultados no fueron los esperados pues no contbamos con suficiente abono para estos rboles,
los mismos no tenan el desarrollo suficiente para aguantar las condiciones climticas de la zona y por otra parte
los animales como chivos y burros que son muy abundantes en la zona arrasaron con casi todo el trabajo.
IDENTIFICACION Y DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
La zona de los Totarcos del municipio de Coyaima Consta de las veredas, Totarco Niple, Totarco Piedras; Totarco
Tamarindo, Totarco Dinde, Zanja Honda Y el Cucal, con un total aproximado de 450 familias. Se encuentra entre
400-500 m.s.n.m. aproximadamente, el clima es seco con temperaturas promedio de 38-40 C en tiempo de
verano, la vegetacin es escasa por deterioro de los suelos y uso irracional de los mismos, prolifera el nico rbol
capaz de aguantar estas condiciones climticas como lo es el rbol de Chaparro y el Sembe con poca vegetacin
adyacente como lo son solo arbustos y algunas gramneas.
Todava encontramos algunas manchas de rboles de la zona, las cuales se busca expandir, en estas manchas se
encuentran Igu, Caracoli, Am, Arrayn, Cucharo, Mango, Guampanas, Guayabas, Limn, Guama, Ann, Icacos,
Tamarindo, Cruceto, Guasimo, entre otros. Tambin hay matas de Guadua a orillas de las quebradas que hay como
los son las quebradas de Guaguarco, Totarco, Chenche, Anape, Zanja Honda, Chamarra y el Tigre estas quebradas
en pocas de verano se secan.
Las comunidades de esta zona en su gran mayora son de descendencia indgena y guardan algunas traiciones de
sus ancestros, viven en casas de bareque, suelos en tierra y sus viviendas se componen de mximo tres salones
para toda la familia, se acostumbra hacer barbacoas de Guada. Y el techo de sus viviendas lo hacer con hojas de
palma.
Su mayor actividad comercial es la produccin de hoja de cachaco para envolver tamales, como sustento de estas
familias, esto ha conllevado a una sobreexplotacin de los suelos y una tala indiscriminada de los rboles para
cultivar la mata de cachaco, es una tradicin para ellos hacer quema de las zonas donde se encuentra vegetacin
para poder limpiar y sembrar su producto comercial.
En el proceso de preparacin de la hoja de cachaco para su comercializacin se hace un soasado de la misma y
para ello talan rboles para hacer fogatas, de igual forma la mayora de hogares cocinan con lea y para construir
sus viviendas utilizan madera. Todas estas actividades estn acabando de una forma preocupante con los rboles
de la zona y as mismo las cuencas de agua se estn quedando desprotegidas.
JUSTIFICACION
Con los problemas del calentamiento global, los cambios climticos extremos y el uso indiscriminado de los
recursos naturales, estas zonas se convertirn en un desierto el cual no va ha permitir la subsistencia de todas
estas familias que habitan la zona de los Totarcos, ya se encuentran algunas manchas de desiertos, caractersticos
por los suelos rojizos erosionados y sin ninguna capa vegetal, se hace urgente la construccin de viveros y la
implementacin de mtodos para recuperar paulatinamente los suelos, adems de una dedicada y constante
actividad de capacitacin y concientizacin de la comunidad en el cuidado del medio ambiente.
A medida que los miembros de estas comunidades trabajen a la mano de la INSTITUCION EDUCATIVA TOTARCO
DINDE se generarn espacios participativos que los comprometan con el cuidado y conservacin de sus recursos
naturales y as puedan aprovechar al mximo su entorno vivo sin destruirlo.
OBJETIVOS DEL PROYECTO
Objetivo general

Construir composteras y viveros en las sedes de la INSTITUCION EDUCATIVA TOTARCO DINDE del municipio de
Coyaima y capacitar la comunidad en el cuidado y conservacin de su entorno vivo.
Objetivos especficos
Generar espacios de participacin comunitaria con el cuidado del medio ambiente.

Realizar trabajos comunitarios en la construccin de las composteras y viveros.
Realizar talleres sobre composteras y viveros.
Educar a la comunidad en los temas relacionados con el cuidado y conservacin del medio ambiente.
Concientizar a la comunidad en el cuidado y conservacin del medio ambiente.
Fortalecer el trabajo del rea de Ciencias Naturales con la escuela de padres y los dems proyectos
institucionales. .
Realizar y desarrollar los proyectos transversales de la institucin.
Cultivar rboles autctonos para recuperar microclimas y aumentar las manchas de bosque que an
existen en la zona de los Totarcos.
Propiciar soluciones en la conservacin del medio ambiente.
Obtener abono orgnico para recuperar los suelos de la zona.
MARCO TEORICO
Marco filosfico;
Formar hombres integrales con identidad cultural en procura de mantener el equilibrio hombre naturaleza que
conlleve a desarrollar capacidades intelectuales y profesionales.
Nuestra filosofa en la se fundamenta en educar a nuestros estudiantes para la vida, que aprendan a llevar una
vida digna y que arraiguen sus costumbres y tradiciones para forjar una sociedad pujante y capaz de generar
desarrollo sostenible. Es as como desde el desarrollo de este proyecto generaremos cultura en el campo ambiental
para la conservacin del medio ambiente.
Educar ambientalmente busca que desde los primeros grados de formacin del nio este vea su entorno vivo de
una forma segura, saludable, estimulante y restante, es determinante en el proceso de enseanza.
Es el propio nio quien domina su entorno vivo mediante su interaccin con el mismo, esta experiencia lo prepara
para pensar y tomar decisiones ante el mundo cambiante que lo rodea. Como complemento vital de nuestro
currculo se integran conceptos alusivos a nuestra cultura, elementos que nos identifican como pueblo y nos
enriquecen culturalmente.
Marco geogrfico;
Ubicacin:
Sede Principal Totarco Dinde: se ubica al sur del Municipio de Coyaima, a 9 kilmetros del casco Urbano, con
acceso a la margen izquierda de la carretera que va hacia ataco, por va destapada. Se enmarca al norte con la
vereda Chenche Balsillas y Zanja Honda, al sur con la vereda Totarco Tamarindo, al oriente con el cerro de Hilarco,
al occidente con el cerro la mojarra, Turuche y la vereda Buena Vista.
Sede chenche Cucal: ubicada al sur occidente de la sede principal Totarco Dinde en el cerro de mana grande,
colindando con la quebrada Chenche y el cerro de Bonanza. Para llegar a esta escuela no hay va carreteable; sino
camino de herradura, por lo tanto el recorrido es de aproximadamente cinco (5) horas de la sede principal.

Sede Totarco Niple: ubicado al sur de la sede principal, aproximadamente a doce (12) kilmetros de esta. Se
enmarcada entre la quebrada chamarra al norte, al oriente la quebrada el tigre y al occidente el saldo de Niple y al
sur el salto de Totarco.
Sede Totarco piedras: ubicada al sur de la sede principal aproximadamente a seis (6) kilmetros de esta, enmarcada
al norte con la quebrada Guaguarco, al sur con la quebrada Totarco al oriente con la vereda lomas de Hilarco y al
occidente con la vereda Totarco tamarindo
Sede Totarco Tamarindo: Ubicada al sur de la sede principal aproximadamente a tres (3) kilmetros de esta se
enmarca al oriente con el cerro de Hilarco, al occidente con el cerro la mojarra, al norte con la quebrada Anape, al
sur la quebrada Guaguarco.
Sede Zanja Honda: Ubicada al norte de la sede principal aproximadamente a cuatro (4) kilmetros se enmarca al
norte con la quebrada de chenche, al sur con Totarco Dinde, al oriente con la vereda Amayarco, al occidente con el
cerro de Viana y la vereda Buenavista.
MARCO CONCEPTUAL
COMPOSTAJE
QU ES EL COMPOSTAJE?
El compostaje o composting es el proceso biolgico aerbico, mediante el cual los microorganismos actan sobre
la materia rpidamente biodegradable (restos de cosecha, excrementos de animales y residuos urbanos),
permitiendo
obtener
"compost",
abono
excelente
para
la
agricultura.
El compost o mantillo se puede definir como el resultado de un proceso de humificacin de la materia orgnica,
bajo condiciones controladas y en ausencia de suelo. El compost es un nutriente para el suelo que mejora la
estructura y ayuda a reducir la erosin y ayuda a la absorcin de agua y nutrientes por parte de las plantas.
PROPIEDADES DEL COMPOST.
Mejora las propiedades fsicas del suelo. La materia orgnica favorece la estabilidad de la estructura de los
agregados del suelo agrcola, reduce la densidad aparente, aumenta la porosidad y permeabilidad, y
aumenta su capacidad de retencin de agua en el suelo. Se obtienen suelos ms esponjosos y con mayor
retencin de agua.
Mejora las propiedades qumicas. Aumenta el contenido en macro nutrientes N, P, K, y micro nutriente, la
capacidad de intercambio catinico (C.I.C.) y es fuente y almacn de nutrientes para los cultivos.
Mejora la actividad biolgica del suelo. Acta como soporte y alimento de los microorganismos ya que
viven a expensas del humus y contribuyen a su mineralizacin.
La poblacin microbiana es un indicador de la fertilidad del suelo.
LAS MATERIAS PRIMAS DEL COMPOST.
Para la elaboracin del compost se puede emplear cualquier materia orgnica, con la condicin de que no se
encuentre contaminada. Generalmente estas materias primas proceden de:
Restos de cosechas. Pueden emplearse para hacer compost o como acolchado. Los restos vegetales
jvenes como hojas, frutos, tubrculos, etc. son ricos en nitrgeno y pobres en carbono. Los restos
vegetales ms adultos como troncos, ramas, tallos, etc. son menos ricos en nitrgeno.
Abonos verdes, siegas de csped, malas hierbas, etc.
Las ramas de poda de los frutales. Es preciso triturarlas antes de su incorporacin al compost, ya que con
trozos grandes el tiempo de descomposicin se alarga.
Hojas. Pueden tardar de 6 meses a dos aos en descomponerse, por lo que se recomienda mezclarlas en
pequeas cantidades con otros materiales.
Restos urbanos. Se refiere a todos aquellos restos orgnicos procedentes de las cocinas como pueden ser
restos de fruta y hortalizas, restos de animales de mataderos, etc.
Estircol animal. Destaca el estircol de vaca, aunque otros de gran inters son la gallinaza, conejillas o
sirle, estircol de caballo, de oveja y los purines.
FACTORES QUE CONDICIONAN EL PROCESO DE COMPOSTAJE

El proceso de compostaje se basa en la actividad de microorganismos que viven en el entorno, ya que son los
responsables de la descomposicin de la materia orgnica. Para que estos microorganismos puedan vivir y
desarrollar la actividad descomponedor se necesitan unas condiciones ptimas de temperatura, humedad y
oxigenacin.
Son muchos y muy complejos los factores que intervienen en el proceso biolgico del compostaje, estando a su vez
influenciados por las condiciones ambientales, tipo de residuo a tratar y el tipo de tcnica de compostaje
empleada. Los factores ms importantes son:
Temperatura. Se consideran ptimas las temperaturas del intervalo 35-55 C para conseguir la eliminacin
de patgenos, parsitos y semillas de malas hierbas. A temperaturas muy altas, muchos microorganismos
interesantes para el proceso mueren y otros no actan al estar esperados.
Humedad. En el proceso de compostaje es importante que la humedad alcance unos niveles ptimos del
40-60 %. Si el contenido en humedad es mayor, el agua ocupar todos los poros y por lo tanto el proceso
se volvera anaerbico, es decir se producira una putrefaccin de la materia orgnica. Si la humedad es
excesivamente baja se disminuye la actividad de los microorganismos y el proceso es ms lento. El
contenido de humedad depender de las materias primas empleadas. Para materiales fibrosos o residuos
forestales gruesos la humedad mxima permisible es del 75-85 % mientras que para material vegetal
fresco, sta oscila entre 50-60%.
pH. Influye en el proceso debido a su accin sobre microorganismos. En general los hongos toleran un
margen de pH entre 5-8, mientras que las bacterias tienen menor capacidad de tolerancia ( pH= 6-7,5 )
Oxgeno. El compostaje es un proceso aerbico, por lo que la presencia de oxgeno es esencial. La
concentracin de oxgeno depender del tipo de material, textura, humedad, frecuencia de volteo y de la
presencia o ausencia de aireacin forzada.
Relacin C/N equilibrada. El carbono y el nitrgeno son los dos constituyentes bsicos de la materia
orgnica. Por ello para obtener un compost de buena calidad es importante que exista una relacin
equilibrada entre ambos elementos. Tericamente una relacin C/N de 25-35 es la adecuada, pero esta
variar en funcin de las materias primas que conforman el compost. Si la relacin C/N es muy eleva
elevada, disminuye la actividad biolgica. Una relacin C/N muy baja no afecta al proceso de compostaje,
perdiendo el exceso de nitrgeno en forma de amoniaco. Es importante realizar una mezcla adecuada de
los distintos residuos con diferentes relaciones C/N para obtener un compost equilibrado. Los materiales
orgnicos ricos en carbono y pobres en nitrgeno son la paja, el heno seco, las hojas, las ramas, la turba y
el serrn. Los pobres en carbono y ricos en nitrgeno son los vegetales jvenes, las deyecciones animales y
los residuos de matadero.
Poblacin microbiana. El compostaje es un proceso aerbico de descomposicin de la materia orgnica,
llevado a cabo por una amplia gama de poblaciones de bacterias, hongos y actinomicetos.
APLICACIONES DEL COMPOST.
Segn la poca en la que se aporta a la tierra y el cultivo, pueden encontrase dos tipos de compost:
Compost maduro. Es aquel que est muy descompuesto y puede utilizarse para cualquier tipo de cultivo
pero para cantidades iguales tiene un valor fertilizante menos elevado que el compost joven.
Compost joven.Est poco descompuesto
LOS VIVEROS
El vivero es un conjunto de instalaciones que tiene como propsito fundamental la produccin de plantas en la que
se maneja las condiciones ambientales y se proporcionan las condiciones de crecimiento ms favorables para que
las plantas continen su desarrollo y adquieran la fortaleza necesaria para trasplantarlas al lugar en el cual pasarn
el resto de su vida.
Constituye el mejor medio para seleccionar, producir y propagar masivamente especies tiles al hombre.

La produccin de plantas en viveros permite prevenir y controlar los efectos de los depredadores y de
enfermedades que daan a las plntulas en su etapa de mayor vulnerabilidad. Gracias a que se les proporcionan los
cuidados necesarios y las condiciones propicias para lograr un buen desarrollo, las plantas tienen mayores
probabilidades de sobre vivencia y adaptacin cuando se les trasplanta a su lugar definitivo.
El vivero necesita un suministro de agua abundante y constante, ya que las plantas que se producen se encuentran
en pleno desarrollo y un inadecuado abastecimiento podra provocar incluso la muerte por marchitamiento.
El mtodo de cultivo utilizado es en bolsas de crecimiento y las plntulas se obtienen del medio como lo son las
plantas autctonas de la zona.
El sustrato utilizado es tierra mezclada con compost obtenido en las composteras.

La poca de siembra se determina segn las caractersticas propias de las plantas que se quiera propagar, el clima
de la regin y la poca en que se desee realizar la plantacin.
El deshierbe manual o mecnico evita problemas de competencia por luz, agua y nutrientes.
El xito en el establecimiento de las plantas en las zonas que se desea reforestar depende en gran medida de su
vigor y tamao, as como de la poca del ao en que se realice el trasplante.
La construccin de viveros se hizo muy comn ya que los beneficios que trae su utilizacin son de altos
rendimientos en las producciones de plantaciones y cultivos.
MARCO METODOLGICO
CONSTRUCCION COMPOSTERAS
Esta se construye en el suelo. Con las siguientes dimensiones;
1 Metro
3 Metros
Luego se toman 6 estantillos de 1,20 metros y se siembran en el suelo de tal modo que se introduzcan 40 cm. y
queden sobre la superficie 80 cm. de cada estantillo se ubican en las siguientes posiciones:
1
Posteriormente se esterilla 5 guaduas de 3 metros de largo y se segmentan 5 guaduas de 1 metro de largo y

4
5
6
tambin se esterilla.
Este material se utiliza para levantar las paredes de la Compostera y se adhieren a los estantillos con puntilla.

Terminado este proceso se cuenta con un cajn de tres metros de largo por 1 metro de ancho y 80 cm. de
profundidad el cual nos servir para depositar la materia orgnica y generar el compost.
A esta compostera se le debe de construir un sombro.
Para el cual se utilizan 4 guaduas de 3 mts para templar la poli sombra.
Y se debe de tener acceso a agua pues es fundamental en el proceso del compostaje.
Del suministro de agua de la institucin se har una adaptacin con llave para aproximar un surtidor de agua a las
composteras.
CONSTRUCCION DE VIVERO
Se ubica en el interior de la institucin un terreno plano en donde se pueda construir el vivero.
AREA TOTAL DEL VIVERO
3 metros
10 metros
DIVISIONES DEL VIVERO POR GRADOS

3 metros
1 metro
40 cm.
En cada una de las sedes se organizaran responsables a cargo un modulo de 3 metros de fondo por 1 metro de
frente, entre cada uno de los mdulos habr un espacio de 40 cm. De este modo el vivero tendr un total de 8
mdulos
Despus de tener las divisiones correspondientes se procede a levantar el vivero utilizando guadua, puntillas, tapas
de gaseoso machacadas, alambre, poli sombra del 80% de textura negra y fibra en cabuya. Como herramienta su
usa machetes, barra, pala, serrucho, tijeras, martillo y alicates.
LEVANTAMIENTO DE CADA MODULO DEL VIVERO
1metro
AREA DEL MODULO
3 metro
Cada uno de los mdulos tendr un rea de 3 m de largo por 1 m de ancho los cuales estarn delimitados por 4
guaduas, sembradas cada una en la esquina correspondiente y en la base se colocaran 2 hileras de guadua astillada.

Cada uno de los agujeros de las esquinas tendr un radio de 10 cm. y una profundidad de 40 cm.
10 cm
40 cm.
RADIO DE CADA
AGUJERO
En el primer modulo se usaran 4 guaduas enteras de 1,90 metros
En el segundo mdulo se usaran 4 guaduas enteras de 2,10 metros
En el tercer modulo se usarn 4 guaduas enteras de 2,30 metros
En el cuarto modulo se usaran 4 guaduas enteras de metros
En el quinto modulo se usaran 4 guaduas enteras de 2,50 metros

En el sexto modulo se usaran 4 guaduas enteras de 2,30 metros
En el sptimo modulo se usarn 4 guaduas enteras de 2,10 metros
En el octavo mdulo se usaran 4 guaduas enteras de 1,90 metros
Respectivamente.
PROFUNDIDAD
DE CADAAGUJERO

Este material ser aportado por cada uno de los grados.

Visto de frente el vivero se sembrara cada una de las guaduas en el siguiente orden:
1 metro40 cm.
En la parte lateral el vivero sembrara cada una de las guaduas en el siguiente orden
1,50 Metros
3 metros
Despus de tener las guaduas respectivamente sembradas. Se colocaran en la parte superior para cada mdulo
una guadua de 1,30 metros la cual se le har una muesca, de forma que se incruste en la parte superior de cada
modulo.

Para cada uno de los mdulos se coloca en la parte superior, las guaduas y se amarraran con alambre as:
1 metro
En la parte superior de cada uno de los mdulos se colocar a cada lado una astilla de guadua que pueda
sostener la poli sombra y se amarrara con fibra de poliuretano as
3 metros
En el frente cada mdulo se templa la poli sombra sobrante y en la parte inferior se llena con guadua astillada.

La cual se asegurara con puntillas clavadas en tapas de gaseosa machacadas.
1 metro
Visto de frente el vivero con la poli sombra quedara as
1 metro40 cm.

En la parte inferior se encierra con maya plstica negra.

En la parte lateral el vivero con la poli sombra quedar as
1,50 metros
3 metros
Del suministro de agua de la institucin se har una adaptacin con llave para aproximar un surtidor de agua al
vivero.
En la parte interna cada mdulo quedara as y se organizaran, por cada grado cada estudiante tendr 5 rboles
frutales.
BOLSAS NEGRAS DE POLIETILENO

ASIGNACION DE CODIGOS PARA CADA UNA DE LAS ESPCIES DE PLANTAS FRUTALES QUE SE TENDRAN EN EL
VIVERO
N
1
2
3
4
5
6
7
ARBOL (N. V.)
CODIGO

8
9
10
11
12
13
14
15
ASIGNACION DE CODIGOS PARA CADA UNO DE LOS ESTUDIANTES EN CADA UNO DE LOS MODULOS DEL VIVERO
EJEMPLO MODULO 6 A
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S FILAS
PARA EL ESTUDIANTE DE GRADO 6 A QUE OCUPU LA FILA 10 CON SUS RBOLES LE CORRESPONDER EL CODIGO J
6A
CADA UNO DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN DEBERA APORTAR 5 RBOLES
TANTO EL TRABAJO CON LAS COMPOSTERAS COMO EL VIVERO SE REALIZA ARTICULADO CON LA ESCUELA DE
PADRES Y LOS PROYECTOS TRANSVERSALES
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
CICLO DE VIDA DEL PROYECTO
1. FORMULACIN DEL PROYECTO:
Implementacin del PRAE institucional en todas las sedes integradas para contrarrestar la problemtica ambiental
a nivel regional.
Capacitando y fortaleciendo los procesos de educacin ambiental en la zona de los Totarcos del municipio de
coyaima buscando recuperar suelos y flora autctona.
2. TALLERES DE CAPACITACIN:
Se implementan en el cronograma de actividades y se pretende antes de cada actividad capacitar y concientizar a
los miembros de la comunidad educativa con el trabajo ambiental que desarrolla la Institucin.
3. CONSTRUCCIN Y ADAPTACIN DE COMPOSTERAS.
Se arreglaran 7 composteras que ya existen en la sede principal y se construirn 2 en cada una de las sedes
integradas. Con ayuda de los padres de familia. Se har una minga (actividad autctona en donde al realizar un
trabajo grupal la comunidad prepara su almuerzo, y se comparte la bebida tradicional de la zona como es la chicha)
4. RECOLECCION DE MATERIAL ORGANICO PARA EL PROCESO DEL COMPSTAJE.
Se implementa con el trabajo de la asignatura de Educacin Ambiental en donde se recolectaran desechos como
Vstago y vena de hoja de cachaco picado, estircol de burro, chivo y caballos seco, desperdicios de cocina, ceniza,
cscaras de huevo secos y triturados, papel y cartn picados, hojas secas de rboles, y todos los desperdicios
generados por poda de rboles y deshierbe de las zonas aledaas a la Institucin. (Se har rociado diario de este
material en la compostera y cada 15 das se dar vuelta al material en descomposicin).
Cada 4 meses debe de darse como resultado el compost necesario para las actividades del vivero.

5. CONSTRUCCIN DE VIVEROS
Se arreglara y adaptar el vivero en la sede principal y se construir en cada sede integrada uno, con la ayuda de
los padres de familia. Se har una minga
6. RECOLECCIN DE MATERIAL VEGETAL PARA EL VIVERO:
Cada uno de los estudiantes (Aproximadamente 800 para el ao 2009) debe de responder con 5 rboles
autctonos, los cuales sern obtenidos como plntulas o en semillas las cuales ellos debern germinar. En cada una
de las sedes se recibir el material, el cual se sembraran en bolsas de polietileno de 10x15 y los cuales se abonaran
con el material obtenido en las composteras.
Todos los das se har rociado de las plantas y semanalmente se har revisin de plagas y microorganismos para
favorecer el desarrollo de estas plantas, cada 3 meses se abonara y limpiara de malezas el material vegetal.
7. TALLER COMUNITARIO CON MINGA
Al cabo del 9 mes del proyecto se realizar reunin que se articule con los cronogramas de la escuela de padres
para que los miembros de la comunidad expresen sus experiencias e inquietudes acerca del trabajo ambiental y
los beneficios y logros obtenidos con el proyectoCONSTRUCCION DE COMPOSTERAS Y VIVEROS EN LAS SEDES DE
LA INSTITUCION EDUCATIVA TOTARCO DINDE DEL MUNICIPIO DE COYAIMA PARA CAPACITAR A LA COMUNIDAD
EN EL CUIDADO Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE. Se termina con un almuerzo.
8. SIEMBRA Y ABONADO DEL MATERIAL VEGETAL:
En el 11 mes del proyecto se realizar la siembra del material vegetal, en los sitios definitivos donde se van ha
desarrollar los rboles que nos ayudaran a recuperar nuestro entorno vivo, protegiendo y aumentando nuestras
cuencas hdricas y siendo nicho para las especies animales de la zona. Y poder recuperar las manchas de bosque
existentes.
Los rboles que necesiten de chiqueros se les construirn en busca de protegerlos de animales que los puedan
consumir)
9. SEGUIMIENTO Y CONTROL
Se utilizaran cuadros consolidados con los listados de los estudiantes de cada uno de los grados, en donde se
llevaran los registros de las actividades de los estudiantes en cada uno de los periodos acadmicos, los cuales
servirn de registro de las notas incorporados en el SEEI como proyectos transversales.
En cada uno de los aos venideros se implementar el mismo proyecto con sus respectivas reformas y mejoras en
busca de una reforestacin total de la zona de los Totarcos. Teniendo como anexo el abonamiento y limpieza de los
rboles sembrados en el ao anterior.
METAS
1. Concientizar y educar a la comunidad Totarcuna en cultura ambiental.
2. Sensibilizar a la comunidad educativa de la Institucin acerca de la importancia de mantener un ambiente sano,
mediante la proteccin, cuidados y preservacin del medio ambiente a nivel social, cultural, educativo y biolgico.
3. Implementar un mtodo de recuperacin de los suelos en los Totarcos.
4. Generar espacios para el cuidado y siembra de rboles.
5. Desarrollar y evaluar el proyecto como un proceso continuo y permanente mediante un enfoque etnocultural,
tanto en su concepcin como en sus Contenidos.
BENEFICIOS Y BENEFICIARIOS DEL PROYECTO
Al desarrollar este proceso se estar recuperando los suelos y la vegetacin de una zona que presenta unas
condiciones precarias y que poco a poco se est convirtiendo en una zona rida y seca. Tambin se educar a la
comunidad Totarcuna en los temas ambientales para su preservacin y cuidado.
Este proyecto beneficiar directamente a 450 familias que habitan la zona de los Totarcos. Del municipio de
coyaima. Indirectamente se crear una nueva generacin de jvenes comprometidos con el cuidado y conservacin
del medio ambiente.

ACTIVIDAD
Puesta en marcha
del
proyecto
TALLER
CAPACITACION
COMPOSTAJE
conceptos- tcnica
a aplicar.
Construccin
y
adaptacin
de
composteras
RESPONSABLE
Estudiante grado
10
Docente bsica
secundaria
y
media tcnica.
Directivos
docentes
Docentes
encargados
Escuela
de
padres,
acudientes.
Docente bsica
secundaria
y
media tcnica.
Recoleccin
de
material orgnico
para el proceso
del compostaje.
Cuidado
y
proceso
del
compostaje.
Estudiantes preescolar,
bsica
primaria, bsica
secundaria,
media tcnica
TALLER
CAPACITACION
VIVERO
conceptos- tcnica
a aplicar.
CRONOGRAMA
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
x
Docentes
preescolar, primaria,
rea
ciencias
naturales.
Estudiante grado
11
Docente bsica
secundaria y
media tcnica.
Directivos
docentes
XI
XII
x
5
Construccin
viveros
de
Docentes
encargados
Escuela
de
padres,
acudientes.
Docente bsica
secundaria
y
media tcnica.
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
Recoleccin
de
material vegetal
Estudiantes preescolar,
bsica
II
III
IV
VI
VII
VIII
IX
XI
XII

para el vivero
primaria, bsica
secundaria,
media tcnica
TALLER
COMUNITARIO
Experiencia
del
proyecto
Docentes preescolar, primaria,

rea ciencias
naturales.
Estudiantes
grado 10-11
Docentes
rea
ciencias
naturales.
Directivos
docentes
Siembra
del
material vegetal y
abonado de los
terrenos en donde
se desarrollaran
finalmente
los
rboles.
Comunidad
TotarcunaEstudiantes preescolar,
bsica
primaria, bsica
secundaria,
media tcnica
Seguimiento
control
Docentes
rea
ciencias
naturales.
Directivos
docentes
Comunidad
TotarcunaEstudiantes preescolar,
bsica
primaria, bsica
secundaria,
media tcnica
Docentes
rea
ciencias
naturales.
Directivos
docentes
FECHAS PARA RECOLECCION DE MATERIALES

PROYECTO AMBIENTAL 2011
COMPOSTERAS

PRIMER PERIODO
El cronograma de actividades ser el siguiente, se tomar como da de recoleccin los mircoles, y se recibirn los
materiales en el siguiente orden.
FECHA
MATERIA ORGNICA
1 FBRERO
Desechos de la hoja de cachaco (picados)
02/11
2 FEBRERO 09/11
Residuos de cocina (picados)
3 FEBRERO 16/11
Estircol de animales( seco) (picado)
4 FEBRERO
Hojas de rbol secas (picadas)
23/11
5 MARZO 02/11
Papel y cartn( picado)
6 MARZO
Cscaras de huevo secas y trituradas con ceniza.
09/11
7 MARZO
16/11
8 MARZO
23/11

COMPOSTERAS
SEGUNDO PERIODO
FECHA
MATERIA ORGNICA
1 ABRIL
06/11
2 ABRIL
13/11
3 ABRIL
27/11
4 MAYO
04/11
5 MAYO
11/11
6 MAYO
18/11
7 MAYO
25/11
8 JUNIO
01/11
COMPOSTERAS
TERCER PERIODO

1
2
3
4
5
6
7
8
FECHA
JULIO
22/11
JULIO
29/11
AGOSTO
06/11
AGOSTO
13/11
AGOSTO
27/11
SEPTIEMBRE
03/11
SEPTIEMBRE
10/11
SEPTIEMBRE
17/11
MATERIA ORGNICA

COMPOSTERAS
CUARTO PERIODO
1
2
3
4
5
6
7
8
FECHA
SEPTIEMBRE
22/2011
SEPTIEMBRE
29/2011
OCTUBRE 05/2011
OCTUBRE 12/2011
OCTUBRE 19/2011
OCTUBRE 26/2011
NOVIEMBRE
02/2011
NOVIEMBRE
09/2011
MATERIA ORGNICA
PROYECTO DE LECTO ESCRITURA

DESARROLLEMOS LECTOESCRITURA
ROSMIRA YARA PRADA

HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA
GRADOS 6 A 11
COYAIMA TOLIMA
2011

DESARROLLEMOS LECTOESCRITURA
ROSMIRA YARA PRADA
HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA
GRADOS 6 A 11
COYAIMA TOLIMA
201
INTRODUCCION
Intervenir en el desarrollo de las competencias orales y escritas de los ciudadanos significa, en los procesos de
enseanza-aprendizaje facilitar a los estudiantes el acceso a los usos formales de la lengua.
Cuando el alumno llega a la etapa educativa su conocimiento de la lengua le permite comunicarse de forma
satisfactoria en el mbito familiar, en el grupo de amigos y en general, en situaciones informales; el uso
espontneo de la lengua ha sido suficiente para cubrir sus necesidades. Pero ahora, inicia una etapa de transicin,
en la que se amplia y versifica su actividad comunicativa, al establecer nuevas relaciones con otros individuos. As,
el uso informal y espontneo de la lengua se revela entonces insuficiente para `participar en esa nuevas situaciones
comunicativas; por lo que necesita ampliar su repertorio verbal de acuerdo con las exigencias que implican esas
interacciones.
La comprensin y produccin de nuevos discursos (orales y escritos) son destrezas estrechamente vinculadas a
nuestras experiencias y necesidades como individuos sociales. La capacidad de comprender y valorar crticamente
los mensajes de los medios masivos de comunicacin se desarrollan solo a partir del inters por el mundo que nos
rodea y mediante la lectura habitual, la audicin de informativos, los comentarios y juicios razonables nos harn
verdaderos individuos competentes.
OBJETIVOS
GENERAL
Mejorar en los estudiantes de la Institucin Educativa Totarco Dinde el conocimiento, dominio y

aplicacin de las habilidades bsicas (escuchar, hablar, leer, escribir y pensar) como herramientas
bsicas de interaccin social.
ESPECIFICOS
Estimular en los estudiantes el goce por la lectura.

Desarrollar en los educandos el inters por el anlisis, comprensin, interpretacin y crtica de
diferentes tipos de textos.
Propiciar en los dicentes hbitos por estimular la produccin literaria.
Mejorar la expresin corporal y oral de los estudiantes a travs del dominio de prcticas pragmticas
y semiticas diversas.
Organizar el banco de libros para que los estudiantes se motiven por la lectura.
Motivar los estudiantes a propiciar espacios de debate, consulta, charlas y coloquios.
JUSTIFICACION
El proyecto de lecto-escritura se plantea para los estudiantes de la Institucin Educativa Totarco Dinde, con el
propsito de implementar acciones y correctivos que permitan trabajar el desarrollo de procesos relacionados con
la lectura y la escritura; aplicando las competencias comprometidas con el rea de lengua castellana.

Se efectuara a travs de procesos de construccin y participacin individual y colectiva, en relacin con textos
diversos en contraste con contextos regionales, nacionales y de cualquier otra ndole; de tal manera, que el
lenguaje adems de desarrollar acciones significativas, tienda puentes para mejorar los procesos comunicativos.
Lo anterior se implementa para que los educandos conciban espacios de goce en realidades y experiencias
contextualizadas, al igual que para rescatar el valor de la lectura y escritura enriqueciendo las experiencias
pedaggicas y educativas.
MARCO TEORICO
En las ltimas dcadas la evolucin del lenguaje se orienta cada vez ms al anlisis de las formas discursivas que
encarnan los usos comunicativos, a la consideracin de las variables culturales que condicionan y determinan el
significado social de esos usos; y al conocimiento de los procesos cognitivos implicados en la comprensin y
produccin de los mensajes.
Actualmente, un vasto paisaje disciplinar, desde la pragmtica, la lingstica del texto, la etnografa de la
comunicacin y la semitica textual; hasta la sociolingstica, los enfoques socio cognitivos de la psico lingstica, la
etno metodologa o el anlisis del discurso aparece ante los ojos de quienes ensean lengua, como un nuevo marco
sugerente y lleno de posibilidades para dar sentido al trabajo en el aula.
As, este proyecto rene tanto una visin panormica de los aportes de diversos enfoques tericos a la reflexin
sobre los fenmenos del lenguaje y de la comunicacin (y sus implicaciones pedaggicas), como algunas
propuestas didcticas que ilustran un trabajo escolar orientado a la mejora de la competencia comunicativa de los
usuarios de la lengua.
EJES INTEGRADORES
COMPETENCIA DE LA LENGUA CASTELLANA
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
HABILIDADES
Leer, escribir, hablar, escuchar,
pensar
Interaccin
Comunicativa
Tradicin
Experiencias
estudiantiles
Concursos
Pragmtica del
lenguaje
Temas
contextualizados
Oral
METODOLOGIA
CONTEXTO
Socializacin
Tcnicas de
Exposicin

Este proyecto se materializa a travs de estrategias de aprendizaje que permitan la interaccin en contextos
significativos, trabajando integralmente lo afectivo, lo intelectual y lo biofsico. Privilegiando el trabajo en grupo a
partir de la experiencia individual mediante la aplicacin de tcnicas de trabajo que conlleven un aprendizaje
interdisciplinario y altamente cognitivo.
ESTRATEGIAS
Para el desarrollo y ejecucin de este proyecto, se plantean entre otras las siguientes actividades:
Cuadernos de produccin literaria.

Maletn viajero (el docente lleva un maletn con libros que los nios escogen).
Amigos por correspondencia.
Lectura oral (la hora del cuento).
Lectura permanente y actualizada de peridicos (semanal)
Rotacin de textos seleccionados.
Feria del libro.
Concursos de poesa, ortografa, cuentos y teatro.
Promotores en accin (los nios mas grandes leen a los pequeos)
Club de lectores.
Docentes escritores.
Feria pedaggica.
Tertulia (encuentro de experiencias y vivencia)
Festival de tradicin oral.
CONTENIDOS
Grado Sexto
Lectura de animacin
Comprensin, anlisis y construccin de textos de diferentes gneros literarios y no literarios.
Grado Sptimo
Actividades de contextualizacin lingstica con elementos socioculturales diversos
Actividades ldicas de expresin artstica
Grado octavo
Grado Noveno
Enseanza y practica de diferentes reglas ortogrficas

Grado decimo
Grado once
RECURSOS
Carteleras
Peridicos
Revistas
Folletos
Videos
Textos
Papel
Cartulina
Marcadores
Lapiceros
Televisor
Sonido
DVD (s)
Cassettes
Videobin
Proyector
Consultas
Cintas electromagnticas
Computador
Internet
Biblioteca de Consulta Encarta
Pegantes
Colores
Tijeras etc.
EVALUACION
Se realizaran a travs de procesos permanentes con una dimensin integral informativa fundamentando las
competencias a travs de los procesos de mejoramiento del desempeo acadmico.


2011
Grado: Sexto a once
Periodos: Primero al Cuarto
No.
NOMBRES Y APELLIDOS
GRADO
PATOLOGIAS
CAUSAS
CARACTERISTICAS
PRINCIPALES
SISTEMA DE EVALUACIN DEL EE

Resolucin de aprobacin de estudios 1592 de Noviembre 10 de 2009
Resolucin de integracin N 1061 de Noviembre 16 de 2004
Registro Educativo N 224118
Cdigo DANE273217000455
En uso de sus facultades constitucionales legales y en cumplimiento del Decreto 1290 de Abril 16 de 2009,
establece: El Sistema institucional de evaluacin y promocin de los estudiantes.
CAPITULO I
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN
EVALUACIN Y PROMOCIN DE LOS EDUCANDOS.
La evaluacin de los educandos ser continua, integral y concertada en acciones de la educacin propiainclusiva de la etnia del pueblo Pijao. Se har con referencia a cuatro perodos de igual duracin en los que
se dividir el ao escolar.
Los principales objetivos de la evaluacin son:
a.
Valorar el alcance y la obtencin de logros, competencias, conocimientos y saberes ancestrales, por

parte de los educandos;
b.
Determinar la promocin o no de los educandos en cada grado de la educacin bsica y media;
c.
Disear e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan dificultades en sus
estudios, y

d.
Suministrar informacin que contribuya a la auto evaluacin acadmica de la institucin y a la

actualizacin permanente de su plan de estudios.
ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL

Los cuatro informes y el informe final de evaluacin mostrarn para cada rea el rendimiento de los
educandos, a nivel institucional una numrica dada en los siguientes trminos relacionndolos con la
escala nacional.
ESCALA INSTITUCIONAL
1.0 5.0
5.1 7.0
7.1 9.0
9.1 10.0
ESCALA NACIONAL
DESEMPEO BAJO
DESEMPEO BASICO
DESEMPEO ALTO
DESEMPEO SUPERIOR
ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEOS DE LOS ESTUDIANTES

Nuestra Institucin Educativa aplicar los siguientes criterios, para fortalecer los procesos formativos de
manera integral.
Valorando cada aspecto y dando un porcentaje para la nota final del periodo en cada una de las reas:
a.
b.
c.
Asistencia y Puntualidad a las clases, 10%

Aseo y presentacin personal, 10%
Valoracin acadmica, 70%
Actividades pedaggicas en clase y extraclase, 15%
Cuaderno de apuntes, 10%
Evaluaciones por competencia, 15%
Evaluacin acumulativa del periodo, 20 %
Cumplimiento a proyectos transversales, 10%
d. Participacin activa en encuentros culturales y recreativos, 5%

e. Autoevaluacin 5%
ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE DESEMPEO DE LOS ESTUDIANTES
a.
Al final de cada periodo los colectivos pedaggicos realizaran jornadas donde se analizarn los
casos de estudiantes con desempeo bajo, se citarn los acudientes por escrito para hacerlos
participes del proceso de seguimiento de las actividades propuestas en busca de mejorar el
desempeo acadmico.
b.
Al comienzo de ao cada director de grado diligenciar el formato nico de firmas de padres

de familia y/o acudientes para verificar su autenticidad en excusas, permisos, citaciones, etc.
PROCESOS DE AUTOEVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES

Mediante formato nico se aplicara al estudiantado una autoevaluacin teniendo como referencia
a.
b.
c.
Asistencia y Puntualidad a las clases

Aseo y presentacin personal
Valoracin acadmica y aplicacin de saberes ancestrales
Actividades pedaggicas en clase y extraclase

d.
Cuaderno de apuntes
Evaluaciones por competencia
Evaluacin acumulativa del periodo
Cumplimiento a proyectos transversales
Participacin activa en eventos culturales y recreativas
ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES DE LOS

ESTUDIANTES
Se crearan los colectivos pedaggicos de todas las reas obligatorias y optativas, estos comits estarn
conformados por los docentes segn su perfil profesional o desempeo en la institucin.
Estos colectivos pedaggicos estudiaran el proceso de enseanza aprendizaje analizando planes de estudio,
preparadores y cuadernos de apuntes de los estudiantes que estn presentando actividades pedaggicas
pendientes y as buscar estrategias que permitan alcanzar resultados ptimos en los educandos.
Estas reuniones sern programadas en el calendario acadmico peridicamente, cada colectivo llevar una
carpeta en donde se archive el formulario nico con el reporte de los estudiantes que presenten actividades
pendientes.
Los estudiantes en horas extraclase presentaran los requerimientos hechos por cada colectivo pedaggico
en las dos semanas siguientes a la terminacin de cada periodo y as alcanzar las metas en cada rea la
valoracin mxima de estas actividades ser equivalente al desempeo bsico.
ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO
EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACION.
a.
Para cada actividad programada en donde se requiera el cumplimiento por parte de los directivos
docentes y docentes, estos debern cumplir y en caso contrario presentar las respectivas justificaciones
por escrito las cuales sern anexadas al acta. Si la situacin de inasistencia es reiterativa en mas de dos
reuniones, se har por parte de los miembros (Consejo acadmico) una solicitud por escrito a la rectora
de la institucin, la cual deber tomar cartas en el asunto; si no se hacen correctivos se enviar oficio al
consejo directivo y al jefe de ncleo para buscar correctivos que nos permitan una amplia participacin
en los procesos pedaggicos.
b.
En los planes de estudio, preparadores, trabajos asignados, entrega de planillas y actas de reuniones se
deber cumplir con los plazos y fechas establecidas, respetando el cronograma de actividades.
En caso contrario el consejo acadmico redactara oficio a la rectora de la institucin, la cual deber tomar
cartas en el asunto; si no se hacen correctivos se enviar oficio al consejo directivo y al jefe de ncleo para
buscar correctivos que nos permitan una amplia participacin en los procesos pedaggicos.
PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORME A LOS PADRES DE FAMILIA
Los informes de evaluacin se entregarn a los padres de familia o acudientes en reuniones programadas
preferencialmente en das y horas que no afecten su jornada laboral. La inasistencia de los padres de familia
o acudientes a estas reuniones no puede acarrear perjuicios acadmicos a los educandos. El rector, director
o coordinador, est en la obligacin de programar y atender las citas que los padres de familia soliciten para
tratar temas relacionados con la educacin de sus hijos, en particular para aclaraciones sobre los informes
de evaluacin.

PARGRAFO. El establecimiento educativo no podr retener los informes de evaluacin de los educandos,
salvo en los casos del no pago oportuno de los costos educativos siempre y cuando el padre de familia no
demuestre el hecho sobreviviente que le impide el cumplimiento de las obligaciones contradas con la
institucin en el momento de la matrcula.
ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES, PARA QUE SEAN CLAROS, COMPRENSIBLES Y DEN
INFORMACION INTEGRAL DEL AVANCE EN LA FORMACION.
Los informes acadmicos deben contener por lo menos:
Grado, periodo y fecha
Director de grado
Nombre del estudiante
Listado de reas con sus respectivas fortalezas, observaciones, recomendaciones, inasistencias, intensidad
horaria semanal y valoracin final (escala institucional). En la parte inferior llevara la equivalencia entre la
escala nacional e institucional.
Numero de materias vistas
Numero de estudiantes del curso
Puesto ocupado por el estudiante
Materias perdidas
Materias sin valoracin
Porcentaje de rendimiento
Observaciones
Firmas: rectora, director de grado y secretaria
En papel membreteado con los respectivos logos del colegio
LAS INASISTENCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCION Y RESOLUCION DE RECLAMACIONES
DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACION Y PROMOCION.
Los padres de familia y estudiantes, debern cumplir un conducto regular de la siguiente forma para
cualquier tipo de reclamacin.
c. Docente involucrado
d. Director de grado
e. Coordinador
f. Rectora
g. Consejo directivo
MECANISMOS DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCION DEL SISTEMA
INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES.
h.
En los meses de julio a agosto del ao 2009 se realizaran en cada una de las sedes y en la principal dos
reuniones la primera de carcter informativo del decreto 1290 y la segunda se conformaran grupos que
discutirn y propondrn el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes, y presentaran por
escrito dicho aporte.
i.
En el mes de septiembre se realizarn tres reuniones as: dos plenarias en donde todos los miembros de
la comunidad educativa plantearn sus conclusiones obtenidas en cada una de las sedes
correspondientes y una reunin final concluir con un colectivo para establecer las pautas de evaluacin
del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media de la
Institucin Educativa Totarco Dinde.

CAPITULO II
SISTEMA INSTITUCIONAL DE PROMOCIN
Al finalizar el ao escolar los estudiantes en su informe final debern cumplir con el ciento por ciento de las
actividades programadas en cada una de las reas obligatorias y optativas, obteniendo como promedio en la
valoracin en la escala institucional para cada rea una nota superior a 5.1 (cinco punto uno) equivalente en
la escala nacional a desempeo bsico.
Los estudiantes que al finalizar el cuarto periodo que presenten situaciones pedaggicas pendientes en tres
reas o ms y su valoracin sea inferior a cinco (5) en la escala institucional y rendimiento bajo en escala
nacional el estudiante no podr ser promovido al grado siguiente y la institucin debe garantizarle en todos
los casos el cupo para que continu su proceso formativo.
Los estudiantes que al finalizar el cuarto periodo presenten situaciones pedaggicas pendientes hasta en
dos reas y su valoracin sea inferior a cinco en la escala institucional y rendimiento bajo en la escala
nacional, tendrn la opcin de presentar ante el respectivo colectivo pedaggico, los requerimientos
necesarios para alcanzar la superacin de estas dificultades en un plazo mximo de una semana despus de
terminado el cuarto periodo. Con su respectiva observacin en el informe final, su valoracin no ser
superior a 7.0 en la escala institucional o desempeo bsico en la escala nacional.
Los estudiantes que presenten una inasistencia del 15% sin causa justificada en el ao lectivo no sern
promocionados al curso siguiente.
Observacin: causa justificada por Diagnostico medico, Calamidad Familiar.
CAPITULO III
SISTEMA INSTITUCIONAL DE PROMOCIN ANTICIPADA
Se har promocin anticipada a aquellos estudiantes que al finalizar la sexta (6) semana del ao lectivo,
demuestren en su proceso de formacin capacidades que ameriten promoverlo al siguiente grado, los
cuales sern convocados por el consejo acadmico con el propsito de analizar cada uno de los casos y
adoptar el mecanismo de evaluacin que permita realizar o no la promocin. Este proceso se debe llevar a
cabo en la sptima (7) semana del ao lectivo, para permitir que a mas tardar en la octava (8) semana el
estudiante inicie con las actividades correspondientes al grado al cual fue promovido.
Nota: los directores de grado sern quienes propongan ante el consejo acadmico la promocin de dichos
estudiantes, previo consentimiento de los padres de familia.
NOTA
POR ENCONTRARSE LA INSTITUCION EN TERRITORIOS PARCIALIDADES INDIGENAS, LA EVALUACION SE

HACE CON PARAMETROS DE AUTONOMIA EN EDUCACION PROPIA EN REFERENCIA CON EL PECC. SIN
OMITIR LA CONCORDANCIA DEL DECRETO 1290.
1.
COMPONENTE COMUNIDAD EDUCATIVA: GOBIERNO ESCOLAR: INSTANCIAS DE PARTICIPACIN Y

ORGANO
ORGANO
RECTOR
CONSEJO
DIRECTIVO
Integra
ntes
Diligenc
iar los
nombre
en cada
casilla.
Si
existen
mas
nombre
que
casillas,
diligenc
iar
varios
nombre
s por
casilla,
separan
do por
comas.
Datos
requeri
dos
ARISALI
AGUJA
CARLOS
VARON
INSTANCIAS DE PARTICIPACIN
CONSEJO
ACADMICO
ARISALI AGUJA
MALAMBO
ASOCIACIN
DE PADRES DE
FAMILIA
COMIT DE
CONVIVENCIA
CONSEJO DE
PADRES
FIRMO
CAPERA
AGUSTIN
CACAIS
NATIVIDAD
AROCA
CONSEJO
ESTUDIANTIL
CELESTINO
PRADA
OTRO
S
PERSONE
RO
ESTUDIAN
TIL
DAVID
CUPITRA

MALAMB
O
FIRMO
CAPERA
DAMARIS
OVIEDO
ARISALI
AGUJA
MALAMBO
NELSON LEAL
ORLANDO
TIQUE
CARLOS
ALBERTO
VARON
CERAFIN
BRIEZ
LOAIZA
CUPITRA
MANUEL
CAPERA
MAYERLI
OVIEDO
MOSQUERA
MERCEDES
AROCA
ALEIDA
LOZANO
AIDE
GUTIERREZ
JUAN
ORLANDO
AROCA LUNA
MESIAS
LOAIZA ARIAS
LIZZETH
CATHERINE
YARA YATE
YASMIN
AROCA
IMELDA YARA
JOSE ELKIN
GUALAC
ELCIRA VERA
HERNANDO
LOZONO
AIDE CACAIS
CLAUDIA
ZABALA
JAVIER PAEZ
MIRIAM DIAZ
MORENO
CARLOS
TOVAR
JOSE RAMOS
OTAVO
JOSE ERASMO
DIAZ
NATIVIDAD
AROCA
DAMARIS
CULMA
MERCEDES
AROCA
HENRRY
BARON
LUZ CELLY
LUNA
CRISANTO
TOLA
LUZ MELIDA
CAPERA
ARGENIS
AROCA
EDUARDO
VERA
JOSE RAMOS
OTAVO TIQUE
LEYDY
YANIVER
PRADA
ISMENIA
LOAIZA
LILIANA
MORENO
DAVID
CUPITRA
CULMA
YURY
GUTIERREZ
CULMA
JUAN DE LA JEILER DAVID

CRUZ AROCA ADAN ORTIZ
DAMARIS
CALDERON
MIRIAM
DIAZ
MORENO
LUZ CELLY
LUNA
LUZ MELIDA
CAPERA
LOAIZA
LUISE DUARDO
CACAIS LUNA
OSWALDO
PRADA
GUTIERREZ
WILMER
TIQUE AROCA
DIANA PAOLA
YARA PRADA
LUZ LEIDY
LOAIZA
MORENO
EDISSON STIK
CACAIS LUNA
DEBORA
CUPITRA
Funciones Diligenciar las principales funciones que tiene el Organo o la

Instancia de Participacin
CARMENZA
MOSCOSO
CARMEN
TIQUE
Orientar la
ejecucin
del
Proyecto
Educativo
Institucion
al y aplicar
las
decisiones
del
gobierno
escolar.Velar por
el
cumplimie
nto de las
funciones
de los
docentes y
el
oportuno
aprovision
amiento
de los
recursos
necesarios
para el
1. Tomar las
decisiones
que afecten
el
funcionamie
nto de la
Institucin y
que no sean
competencia
de otras
autoridades.
2. Servir de
instancia
para
resolver los
conflictos
que se
presenten
entre
docentes y
administrati
vos con los
estudiantes
del plantel
educativo.3.
Adoptar el
reglamento
El Consejo
Acadmico
tendr las
siguientes
funciones:
Darse su
propia
organizacin
interna.
Servir de
rgano
consultor del
Consejo
Directivo en la
revisin de la
propuesta del
Proyecto
Educativo
Institucional
Estudiar el
Currculo y
propiciar su
continuo
mejoramiento,
introduciendo
las
modificaciones
Velar por el
cumplimiento
del Proyecto
Educativo
Institucional y
su continua
evaluacin,
para lo cual
podr
contratar
asesoras
especializadas.
-Promover
programas de
formacin de
los padres para
cumplir
adecuadament
e las tareas
educativas que
le
corresponden.
-Promover el
proceso de
constitucin
del consejo de
padres de
Campaas de
divulgacin
preventivas de
sana
convivencia
Conversatorios
Capacitaciones
sobre la
normatividad y
la legislacin
pertinentes A
nivel de
espacios de
capacitacin,
el Comit
podr
organizar
crculos
departicipaci
n o grupos de
similar
naturaleza,
cuyos
objetivos
sean: Brindar
espacios para
Promover
los derechos y
deberes de los
estudiantes.
Asumir la
defensa y
garanta de los
derechos y
deberes de los
estudiantes.
Participar en la
planeacin,
desarrollo y
evaluacin del
PEI. Dar
informacin
precisa y
oportuna a sus
representados.
Las dems
actividades
afines o
complementar
ias con las
anteriores que
atribuya el
manual de
Promover
el
cumplimie
nto de los
derechos y
deberes
de los
estudiante
s, para lo
cual podr
utilizar los
medios de
comunicac
in
interna del
establecim
iento,
pedir la
colaboraci
n del
consejo de
estudiante
s,
organizar
foros u
otras

efecto.Promover
el proceso
continuo
de
mejoramie
nto de la
calidad de
la
educacin
en el
establecim
iento.Mantener
activas las
relaciones
con las
autoridad
es
educativas
, con los
patrocinad
ores y
auspiciado
res de la
institucin
y con la
comunida
d local,
para el
continuo
progreso
acadmico
de la
institucin
y el
mejoramie
nto de la
vida
comunitari
a.Establecer
canales de
comunicac
in entre
los
diferentes
estamento
s de la
comunida
d
educativa.
-Orientar
el proceso
educativo
con la
asistencia
del
consejo
acadmico
. -Ejercer
las
funciones
disciplinari
as que le
atribuya la
de la
Institucin
de
conformidad
con las
normas
vigentes.4.
Fijar los
criterios
para la
asignacin
de cupos
disponibles.
5. Asumir la
defensa y
garanta de
los derechos
de toda la
comunidad
educativa
cuando
alguno de
sus
miembros se
sienta
lesionado.6.
Aprobar el
plan anual
de
actualizacin
del personal
de la
Institucin
presentado
por el
rector.7.
Participar en
la
planeacin y
evaluacin
del P.E.I. ,
del currculo
y plan de
estudios y
someterlos a
consideraci
n de la
Secretaria
de
Educacin
respectiva o
del
organismo
que haga sus
veces para
que
verifique el
cumplimient
o de los
requisitos.8.
Estimular y
controlar el
buen
funcionamie
nto de la
Institucin
y ajustes, de
acuerdo con el
procedimiento
previsto en el
presente
Decreto
Organizar el
plan de
estudio y
orientar su
ejecucin
Participar en la
evaluacin
institucional
anual
Integrar los
consejos de
docentes para
la evaluacin
peridica del
rendimiento
de los
educandos y
para la
promocin,
asignarles sus
funciones y
supervisar el
proceso
general de
evaluacin
Recibir y
decidir los
reclamos de
los alumnos
sobre la
evaluacin
educativa Las
dems
funciones
afines o
complementar
ias con las
anteriores que
le atribuya el
Proyecto
Educativo
Institucional
familia, como
apoyo a la
funcin
pedaggica
que les
compete.
la evaluacin
peridica de la
vida
institucional
deComunidad
educativa
Totarco Dinde
en funcin del
trato digno y
respetuoso
Promover la
construccin
conjunta de
valores y
hbitos
quepromueva
n el buen trato
institucional.A
nivel de
canales de
comunicacin,
la institucin
definir
canales
decomunicaci
n claros con el
fin de:
Permitir a los
miembros de
la comunidad
educativa
expresar ideas,
sugerencias o
preocupacione
s sobre la vida
institucional.
Promover la
coherencia
operativa y la
armona
funcional,
quefaciliten y
fomenten el
buen trato
institucional al
interior de la
comunidad
educativa.A
nivel de
evaluacin del
clima
institucional, el
Comit podr
proponer o
hacerrecomen
daciones al
respecto.
convivencia.
formas de
deliberaci
n.
Recibir y
evaluar las
quejas y
reclamos
que
presenten
los
educandos
sobre
lesiones a
sus
derechos y
las que
formule
cualquier
persona
de la
comunida
d sobre el
incumplim
iento de
las
obligacion
es de los
alumnos.
Presentar
ante el
rector o el
director
administra
tivo, segn
sus
competen
cias, las
solicitudes
de oficio o
a peticin
de parte
que
considere
necesarias
para
proteger
los
derechos
de los
estudiante
s y facilitar
el
cumplimie
nto de sus
deberes.
Cuando lo
considere
necesario,
apelar
ante el
consejo
directivo o
el
organismo
que haga
sus veces.

ley, los
reglament
os y el
manual de
convivenci
a. Identificar
las nuevas
tendencias
,
aspiracion
es e
influencias
para
canalizarla
s a favor
del
mejoramie
nto del
Proyecto
Educativo
Institucion
al. Promover
actividade
s de
beneficio
social que
vinculen al
establecim
iento con
la
comunida
d local. Aplicar las
disposicio
nes que se
expidan
por parte
del
estado,
atinentes
a la
prestacin
del
servicio
pblico
educativo.
-Las
dems
funciones
afines o
compleme
ntarias
con las
anteriores
que le
atribuya el
Proyecto
Educativo
Institucion
al.
Educativa.9.
Establecer
estmulos y
sanciones
para el buen
desempeo
acadmico y
social del
estudiante.1
0. Participar
en la
evaluacin
anual de los
docentes,
directivos
docentes y
personal
administrati
vo de la
Institucin.1
1.
Recomendar
criterios de
participacin
de la
Institucin
en
actividades
comunitarias
, culturales,
deportivas y
recreativas.1
2. Establecer
el
procedimien
to para el
uso de las
instalaciones
en
actividades
educativas,
culturales,
recreativas,
deportivas y
sociales de
la respectiva
comunidad
educativa.13
. Promover
las
relaciones
de tipo
acadmico,
deportivo y
cultural con
otras
Institucin
Educativas.1
4. Aprobar el
presupuesto
de ingresos y
gastos de los
recursos
propios y la
forma de
recolectarlos
Las
decisiones
del rector
respecto a
las
peticiones
presentad
as por su
intermedi
o.

tales como:
derechos
acadmicos,
usos de
libros,
textos, sala
de computo,
y
similares.15.
Fomentar la
conformaci
n de la
asociacin
de padres de
familia y
estudiantes.
16.
Reglamentar
los procesos
electorales
segn lo
dispuesto en
la ley.17. En
cada reunin
el orden del
da ser de
estricto
cumplimient
o, tratando
de
encaminar
los
comentarios
solamente a
lo que atae
en cada
reunin.18.
Todos los
miembros
del consejo
directivo se
respetarn y
harn
respetar a
los dems
miembros
de la
comunidad
educativa
con la
dignidad
inherente al
ser
humano.19.
Cuando se
atribuya una
falta
disciplinaria
a algn
miembro de
la
comunidad
educativa se
presume
inocente
mientras no

se declare su
responsabili
dad por la
autoridad
competente.
20. El
consejo
directivo no
establecer
discriminaci
n alguna
por razn de
sexo, raza,
origen
nacional, o
familiar,
lengua,
religin,
opinin
poltica o
filosfica.21.
Cuando se
trate un
tema donde
se involucre
un miembro
de la
comunidad
educativa
este debe
estar
presente
para que
ejecute el
derecho de
la defensa
material.22.
Las
decisiones
tomadas en
el consejo
directivo
deben de
corresponde
r en el grado
que amerite
cada
caso.23. Los
miembros
del consejo
directivo
debern ser
participativo
s y actuar de
forma
autnoma
sin ningn
tipo de
opresin
entre los
miembros
para la toma
de
decisiones.2
4. En las
decisiones

tomadas en
el consejo
directivo
debe
prevalecer la
justicia, la
afectividad y
la verdad
material en
cumplimient
o de los
derechos y
garantas de
la
comunidad
educativa.25
. Los
miembros
del consejo
directivo
deben
salvaguardar
su
moralidad,
transparenci
a,
objetividad,
legalidad,
honradez,
lealtad,
igualdad,
imparcialida
d,
neutralidad,
eficacia y
eficiencia en
el ejercicio
de sus
funciones.26
. Cuando un
miembro del
consejo
directivo no
asista a una
reunin
debe
justificarla
por
escrito.27.
Son
justificadas
las
inasistencias
por:
Enfermedad
Calamidad
domestica
No ser
citado por
escrito En
cualquier
otro caso
fortuito
anexar
soportes


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EVALUACION POR COMPETENCIAS

Identifica las partes

LOGROS GRADO PRIMERO

Diferencia los seres vivos y no vivos.

ENTORNO FISICO: PROCESOS FISICOS Y QUIMICOS

Propiedades de los objetos

1. PROPIEDADES DE LOS OBJETOS.

Diferencia las propiedades de los objetos.

Diferencia los objetos opacos de los objetos trasparentes

ENTORNO VIVO: PROCESOS ECOLGICOS

Los seres vivos y su medio

3. DONDE VIVEN Y COMO SE DESPLAZAN LOS ANIMALES

Identifica las partes de la planta

Describirn su cuerpo y el de sus compaeros y compaeras.

Cambios en los seres vivos

REFERENTE CAMBIO EN LOS SERES VIVOS

LOGROS GRADO SEGUNDO

ENTORNO FISICO: PROCESOS FISICOS Y QUIMICOS

2. PROPIEDADES DE LOS OBJETOS

3. CAMBIOS EN LAS PROPIEDADES DE LOS OBJETOS

4. COMO SE MUEVEN LOS OBJETOS

LOGROS GRADO SEGUNDO

ENTORNO FISICO: PROCESOS FISICOS Y QUIMICOS

ENTORNO VIVO: PROCESOS ECOLGICOS

Adaptacin de los seres vivos al medio

Caractersticas de los hbitats

3. EL AIRE, EL AGUA Y EL SUELO SE CONTAMINAN

INSTITUCION EDUCATIVA TOTARCO DINDE

LOGROS GRADO SEGUNDO

4. Reconoce que debemos cuidar el medio ambiente

INSTITUCION EDUCATIVA TOTARCO DINDE

Reconoce las Por medio de

LOGROS GRADO SEGUNDO

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Persisto en la bsqueda de respuestas a mis preguntas

Los seres vivos

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INSTITUCION EDUCATIVA TOTARCO DINDE

ENTORNO FISICO: PROCESOS QUMICOS Y FSICOS

EVALUACION POR COMPETENCIAS

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4. Reconoce que la trayectoria es el recorrido y la rapidez es el menor tiempo que se utiliza

1. RELACIONES DE LOS SERES VIVOS CON EL ENTORNO

NSTITUCION EDUCATIVA TOTARCO DINDE

5. APROVECHAMIENTO RACIONAL DE LOS RECURSOS NATURALES

ENTORNO VIVO: PROCESOS ECOLGICOS

Busco informacin en diversas fuentes

ENTORNO VIVO: PROCESOS BIOLGICOS

5.ENFERMEDADES DEL SISTEMADIGESTIVO

9.RESPIRACION EN EL SER HUMANO

10.ENFERMEDADES DEL SISTEMA RESPIRATORIO

AREA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE

1. Reconoce las propiedades de la materia

ENTORNO FISICO: PROCESOS FSICOS

de la materia fenmenos fsicos,

AREA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE

ENTORNO VIVO: PROCESOS ECOLGICOS

3NIVELES DE ORGANIZACIN EXTERNA DE LOS SERES VIVOS

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rganos del ser

2.EL UNIVERSO DE MUEVE.

INSTITUCION EDUCATIVA TOTARCO DINDE

2. ALTERACIONES DEL EQUILIBRIO ECOLGICO