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Normativa - 027
CONTENIDO
Presentacin.................................................................................................................................. 9
Introduccin........ 10
Bases Conceptuales...11
Fases o Etapas del Desarrollo
Bibliografa......... 201
Anexos 1............ 203
Anexos 2 ........ 211
Glosario.......... 231
CREDITOS
Coordinacin:
Direccin Superior
Dr. Guillermo Gonzlez G.
Ministro de Salud.
Dra. Nora Orozco.
Vice Ministro de Salud
Dr. Enrique Beteta
Secretario General
Directores Generales
Dr. Carlos Jarqun G.
Direccin General de Extensin y Calidad de la Atencin
Dra. Juana Ortega
Direccin General de Regulacin Sanitaria
Directores Especficos
Dra. Clelia Valverde
Direccin de Normacin
Direccin General de Extensin y Calidad de la Atencin
Dr. Ren Mendieta Alonso
Departamento de Informacin Mdica
Direccin General de Regulacin Sanitaria
Apoyo Tcnico y Financiero
Emmanuel Rioufol
Dra. Rosa Morales Daz
Dra. Brenda Tapia
Revisin Tcnica:
Dra. Jeaneth Chavarra
Enfermera
Enfermera
Mdico
Psicloga
Pediatra
Psiquiatra
Enfermera
Fisiatra
Sub- directora de
docencia
Trabajador Social
Mdico Interno
C/ S Pedro Altamirano
C/ S Pedro Altamirano
C/ S Pedro Altamirano
Hosp. Nilda Patricia Valle de Z
Ciudad Sandino
Hosp. Nilda Patricia Valle de Z
Ciudad Sandino
C/S Silvia Ferrufino
C/S Silvia Ferrufino.
C/ S Francisco Morazan
Handicap International.
Handicap International
Handicap International
Handicap International
PRESENTACIN
INTRODUCCIN
JORDI, Salvador, La estimulacin precoz en la educacin especial, Ceac, Barcelona 1989 Pag 19.
10
BASES CONCEPTUALES
Para realizar su trabajo en los servicios de estimulacin temprana es necesario que conozca, algunos
aspectos bsicos del desarrollo infantil.
Qu es desarrollo?
Al hablar de desarrollo infantil nos referimos a un proceso de cambio continuo, en el que nios y
nias aprenden a dominar niveles cada vez ms complejos en cuanto: movimiento, pensamiento,
sentimientos y relacin con los dems. Es un proceso multidimensional que incluye cambios fsico y
psicosociales.
El desarrollo del nio, sigue un orden que consiste en una serie de etapas sucesivas, cada una con
caractersticas distintas que sirven de apoyo para la etapa o fase siguiente.
Cada fase implica modificaciones importantes y cada modificacin, tiene su razn de ser. Hay perodos en los cuales el nio se manifiesta tranquilo y obediente y otros en que es enrgico e impositivo.
Ambos comportamientos son normales en el desenvolvimiento de la personalidad. Al reconocer las
conductas normales del nio, el adulto est en condiciones de promover su desarrollo, sin confundir al
pequeo con castigos injustificados o con exigencias que no estn de acuerdo con su capacidad.
Qu son fases o etapas del desarrollo?
Definiremos por fases o etapas del desarrollo, a los momentos en la vida del nio y la nia que se caracterizan por la aparicin y utilizacin de nuevas conductas que lo ayudan a adaptarse a su medio en
forma cada vez ms eficiente. Por ejemplo durante la primera fase, que abarca el periodo comprendido del nacimiento a los 29 das de nacido el comportamiento del beb se caracteriza por el predominio
de conductas reflejas. Las fases del desarrollo propuestas para trabajar esta Gua son tomadas de la
escala CLAP.
Etapa intrauterina
Menor de 1 mes
7 a 9 meses y 29 das
19 a 24 meses y 29 das
1 a 3 meses y 29 das
10 a 12 meses y 29 das
25 a 36 meses y 29 das
4 a 6 meses y 29 das
13 a 18 meses y 29 das
37 60 meses.
11
4 Hernndez Portuguez, R.M. Rodrguez Aragons, S. manual operativo para la evaluacin y estimulacin del crecimiento y desarrollo
12
rea de lenguaje:
Se entiende por lenguaje, todas las conductas que le permiten al nio, comunicarse con las personas
que lo rodean. Esto incluye los sonidos que emite y aquellos que escucha e interpreta; los gestos que
acompaan la conversacin y el manejo de smbolos verbales y grficos, como es la escritura que
adquiere generalmente cuando entre a la escuela. El lenguaje hace posible que expresemos lo que
sentimos, lo que deseamos o lo que pensamos. Nos permite transferir nuestros valores, compartir
conocimientos y ensear nuestra cultura. A travs de la conducta del lenguaje tambin podemos observar logros cognoscitivos, ya que el desarrollo del pensamiento o cogniciones est mediatizado por
el lenguaje.
A travs del desarrollo de actividades de sta rea, el beb aprender a comunicarse, desarrollar la
capacidad de escuchar y a que imiten o copien el idioma de los adultos. Ejemplo: aprende a decir
mam, pap, agua. Despus va formando oraciones, por ejemplo: dame agua.
rea cognoscitiva:
Los nios y las nias desarrollan con esta conducta ms habilidades para conocer lo que les rodea, explorarlo y resolver problemas con los conocimientos que han aprendido. Con el desarrollo de esta rea
ellos y ellas pueden dibujar la figura humana con cabeza, tronco, miembros y manos. Lograrn armar
y desarmar rompecabezas. Sern capaces de distinguir formas, tamaos, distancias, tiempo, espacio,
nmeros, letras, etc. Las actividades de estimulacin para esta rea debern estar encaminadas a
ayudarles al nio y a la nia a pensar, comprender, comparar cosas entre s para usar ms palabras.
EL DESARROLLO DEL CEREBRO DEL NIO
Los primero aos de la vida del beb son los aos ms importantes para el desarrollo de su cerebro. Al
nacimiento, los nios tienen todas la clulas del cerebro que siempre van a tener, pero ellos no tienen
las conexiones o alambrado entre s. Desde el nacimiento hasta la edad de tres aos, el cerebro de
un nio pasa por un crecimiento muy poderoso basado en la estimulacin a que el nio es expuesto
y al cuidado que el o ella recibe.
Al nacimiento el cerebro del nio contiene 100 billones de clulas cerebrales, o neuronas. Muy pocas
de estas estn conectadas. Estas conexiones de neuronas son hechas a travs de experiencias y carios de adultos durante los primeros aos de la vida del bebe. Estas conexiones se llaman sinapsis.
Entre ms conexiones se forman, el cerebro se convierte en una red de trabajo complejo de sinapsis.
Se refiere a esto como el alambrado del cerebro. El nmero de sinapsis se desarrolla rpidamente
durante la niez temprana.
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Todas las experiencias ya sea buenas o malas, crean una nueva conexin de sinapsis o hacen
una conexin antigua ms fuerte.
A ms conexiones, el cerebro tiene ms manera para entender las cosas nuevas que utilizar
ms tarde en la vida.
La habilidad para aprender nuevas cosas y hacer nuevas conexiones se hace ms difcil cuando la persona aumenta en edad.
Qu es Estimular?
Estimular quiere decir darle al nio o a la nia una variedad de oportunidades para que explo r e ,
experimente y juegue con las cosas que tiene a su alrededor. La estimulacin incluye el movimiento
del cuerpo y el uso de todos los sentidos-, la vista, el odo y el tacto, sobre todo lo que existe.
Qu es Estimulacin Pre natal?
Se refiere a una serie de estrategias sensoriales y psicoafectivas, aplicadas al beb en el tero por
la familia que lo rodea, creando un ambiente estimulante y proporcionndole un clima emocional positivo, de manera que permitan el mximo desarrollo de sus potencialidades, como organismos biopsico-sociales normalizados y previene posibles dficit en el desarrollo.
Qu es Estimulacin Temprana?
La Estimulacin Temprana consiste en proporcionar determinados estmulos que van a facilitar el
desarrollo global del nio y por lo tanto a conseguir que su organismo llegue al mximo de sus potencialidades y debe ponerse en marcha lo antes posible durante su perodo de crecimiento. Adems
mejora o previene los probables dficit del desarrollo psicomotor de nios con riesgo de padecerlos
tanto por causas orgnicas biolgicas y ambientales. Consiste en crear un ambiente estimulante,
adaptado a las capacidades de respuestas inmediatas del nio para que estas vayan aumentando
progresivamente y su evolucin sea lo ms satisfactoria posible.
A quin est dirigida la Estimulacin Temprana?
Est dirigida a todos los nios y a las nias de 0- 6 aos de edad, ya sea que presenten alguna problemtica o que se estn desarrollando normalmente.
Para qu es la Estimulacin Temprana?
1) Para optimizar el desarrollo del nio normal.
2) Prevenir la aparicin de dficit asociados a un riesgo, biolgico, psicolgico o social.
3) Atender las necesidades de la familia.
4) Aminorar los efectos de una discapacidad.
5) Ayuda a mejorar las habilidades motrices, del lenguaje, cognitivas y adaptativas.
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aptulo
ERINO
Las fases o etapas del desarrollo estn divididas por captulo y tiene cada una de ellas, una portada que lo diferencia, as
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BIBLIOGRAFIA: En esta se dan a conocer todas las referencias bibliogrficas utilizadas en la elaboracin de la Gua.
ANEXOS: En esta seccin se hace una recopilacin de cantos, juegos, trabalenguas, adivinanzas,
poemas y manualidades que le servirn de apoyo para realizar las diferentes actividades de estimulacin.
Cmo se realiza la estimulacin temprana con la ayuda de la gua Promoviendo el Desarrollo Integral de la Niez Nicaragense?
Para realizar las actividades de estimulacin temprana, se debe hacer en los servicios de estimulacin, una evaluacin inicial del nio /a para conocer cules son los logros funcionales de su desarrollo. Una vez evaluado el desarrollo del nio/a, e identificado cual es el ltimo hito del desarrollo
que realizo el nio o la nia durante la evaluacin.
Siga los siguientes pasos:
1. Proceda a estimular el desarrollo del nio o la nia de acuerdo a los logros alcanzado en la evaluacin inicial.
2. Para esto dirjase a buscar en la gua las actividades de estimulacin por rea partiendo del ltimo logro o hito alcanzado por el nio en la evaluacin.
3. Luego busque en la gua la fase del desarrollo y el rea donde se encuentra el hito que estimular y seleccione las actividades de estimulacin que realizar con el nio o nia evaluado o
evaluada, con participacin de la madre o de la familia.
4. Oriente a los padres de cmo realizar la estimulacin y los beneficios que trae para el nio o
nia , si continua realizando la estimulacin en su casa.
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aptulo
En los ltimos aos se ha puesto muy de moda la estimulacin temprana. La realidad es que la ESTIMULACION se ha convertido en un factor determinante en todos los momentos de nuestra vida. A
travs de la estimulacin, los seres humanos tenemos la facilidad de expresar nuestros sentimientos, emociones y pensamientos.
Estimular deriva del vocablo "stimulare", e implica incitar a ejecutar algo o avivar una actividad. De
esta definicin surgen algunas preguntas respecto a la estimulacin temprana: A partir de cundo
debemos empezar a estimular el desarrollo del nio?
Son muy pocos los padres que creen que los nios pueden y deben ser estimulados meses antes del
nacimiento. Se pierde un tiempo valioso cuando se espera que los nios tengan dos o tres aos para
comenzar su proceso de enseanza. Se cree que como no pueden aprender las letras y los nmeros,
no pueden aprender nada en absoluto, lo cual es falso ya que aunque no aprenden algo especfico
estn creando todas las bases del pensamiento que le permiten aprender cosas ms adelante.
La vida comienza con la unin del vulo y espermatozoide dentro del vientre materno. Un beb estimulado desde antes del nacimiento tendr mayores aptitudes para poder socializarse. El pequeo
desarrolla los cinco sentidos a lo largo del embarazo, convirtindose en una criatura sensible capaz
de registrar sentimientos y emociones. Estos sentidos permiten que el pequeo sintonice e interacte
con el medio que lo rodea, especialmente con su madre. Se establece una va de comunicacin que
transmite sensaciones fsicas, emociones, conocimientos que quedarn grabados como huellas por
el resto de su vida.
Durante el embarazo se produce un flujo de mensajes verbales (canciones, relatos, tonos agradables,
msica) y no verbales (a travs de los mimos, las caricias, el silencio o incluso la desatencin) hacia
el pequeo que quedarn grabados en su memoria.
Para aplicar correctamente la estimulacin prenatal debemos conocer que el perodo de gestacin
se divide en etapas, debemos saber diferenciar con mucha claridad en que momento se encuentra
el nio en su maduracin y desarrollo. Y aunque en cada etapa sern utilizadas todas las actividades
de estimulacin se va a enfatizar en aquellos que mayor beneficio traer al beb en ese preciso momento.
Desde el momento de la concepcin, hasta entrando al segundo mes de embarazo, la actividad intrauterina se deriva de la reproduccin celular. En este perodo se hace nfasis a los estmulos de
relajacin y estmulos sicolgicos tanto para la madre como para el beb, estos funcionan en base a
que el cuerpo de la mujer embarazada segrega endorfinas que hacen que el medio sea propicio para
el correcto desenvolvimiento de la reproduccin celular.
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A las 8 semanas el beb tiene capacidad motora rtmica. La estimulacin prenatal se enfatiza en el
uso de la comunicacin directa con el beb. En esta momento se estimula la parte psicolgica del
desarrollo del beb, hacindolo sentir que es un ser por si solo y se le ayuda a desarrollar su auto
conciencia.
Durante el cuarto al quinto mes de embarazo, se le ayuda al beb al desarrollo muscular con actividades de movimientos, el que la madre cambie de posicin ayudan a que su beb tenga que reacomodar su postura.
Entre los meses 5to, 6to y 7mo sucede algo maravilloso el beb puede or!!, en el quinto mes de embarazo escucha los sonidos del cuerpo de la madre y los sonidos exteriores, la msica suave puede tranquilizarlo, mientras que la msica estridente puede excitarlo. Por lo tanto aqu no solo damos estmulos auditivos al beb, sino que tambin le
ayudamos a tener percepcin espacial, tanto por la profundidad como por el movimiento.
Al comienzo del octavo mes el beb puede ver, podemos estimular el sentido de la visin utilizando
una linterna y papel de colores sobre el vientre de la madre hasta el nacimiento, una vez que el beb
nace, es el momento en que la estimulacin prenatal va a ser reforzada por la estimulacin temprana.
Los ejercicios visuales deben comenzarse durante el 8vo mes de embarazo, pero deben hacerse
por lo menos hasta el 6to mes de vida del beb ya que aunque la vista es el primer sentido que
comienza a desarrollarse dentro del tero, es el ltimo que termina de desarrollarse fuera de l.
La estimulacin prenatal no solo favorece la capacidad de pensamiento y auto estima del
beb, cientficamente est comprobado que a nivel de creacin de neuronas y sus conexiones, tiene un beneficio impresionante, no es de extraar que inclusive pueda ayudar a las reacciones bioqumicas de las neuronas (o sinapsis). El beb antes y despus de nacer es el
ms interesado en ayudar a su propio desarrollo as que encontraras que est perfectamente dispuesto a recibir ayuda en esta ardua tarea, ms an si es llevada de la forma adecuada.
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Explique a los padres que los cuidados prenatales son importantes, porque los nios necesitan proteccin desde el momento de su formacin en el vientre de la madre. Cuidando a la madre, cuidamos
al nio. Los cuidados pre natales ayudan a salvar vidas de mujeres y nios, evitan enfermedades
graves.
Motive a los padres, si ya decidieron tener un hijo, que dispongan de mucho nimo, ya que el beb
necesita que lo quieran desde que est en el vientre materno.
Oriente a la madre que una vez que se confirme el embarazo es importante acudir a la unidad de salud
ms cercana para su atencin prenatal., As evitara problemas de salud en ella y en el beb. En el
control del embarazo la madre debe preocuparse por averiguar si tiene la presin normal.
Informe a la embarazada sobre los signos de alarma durante el embarazo. ALERTA!. La presin alta
es la que hace ms dao. La presin alta las hace sentir acaloradas, dolor de cabeza, zumbidos en
los odos, mareos, visin borrosa, vmitos. En cambio la presin baja la hace sentir decada, sudar
helado, tener pereza y hasta desmayos. Adems oriente a la madre que debe conocer cmo cambia
su peso. La madre no debe engordar mucho, ni dejar de subir de peso porque puede tener problemas
en el parto. La madre debe saber si su vientre est creciendo bien durante el embarazo.
Eduque a la madre sobre una apropiada alimentacin, la madre embarazada necesita alimentarse
mejor y ms variado, adems debe tomar hierro y cido flico.
Aconseje a la madre a que durante el embarazo no debe fumar, beber licor, ni tomar medicamentos o
cocimientos que no sean recetados por el doctor.
Explique a la madre que debe hacerse exmenes de sangre en la unidad de salud con cierta frecuencia para saber si tiene anemia. ALERTA! Si tiene anemia significa que la sangre de la madre no tiene
los nutrientes necesarios para ella y el beb.
Recomiende a la madre evitar los disgustos, tensiones, angustias. Adems una rutina de ejercicios
como por ejemplo caminar por 20 minutos con su pareja, pues eso tonifica los msculos, facilita la
oxigenacin y ayuda a dormir profundamente en la noche. La madre necesita descansar ms cuando
est embarazada.
Informe a la madre que durante el control del embarazo est atenta a que le pongan las dos dosis de
vacunas que protege a la madre y al nio contra el ttano.
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El primer trimestre es el ms difcil para toda mujer embarazada debido a los cambios orgnicos,
emocionales y fsicos a los que se enfrenta. Las principales responsables de los malestares que la
madre presenta son algunas hormonas producidas por la placenta.
Estas hormonas permiten que el beb se implante y que la placenta crezca, almacenan energa
para el beb y la madre, permiten el desarrollo normal del nuevo ser1.
Pero tambin pueden presentarse otros sntomas como agotamiento, calambres, mareos, nuseas,
susceptibilidad a los olores, etc. que desaparecen al inicio del tercer trimestre.
er
LA MADRE:
ME S
La mujer embarazada ya no presentar la menstruacin, es posible presentar un leve sangrado acuoso cuando el vulo fecundado se implanta en el tero. Otros sntomas fsicos son el cansancio, somnolencia, necesidad de orinar frecuentemente, nuseas con o sin vmitos, salivacin excesiva, acidez
e indigestin estomacal, aborrecimiento o antojo de alimentos, cambios en los pechos.
La embarazada puede experimentar inestabilidad emocional volvindose irritable, irracional con tendencia al llanto, dudosa, temerosa, alegre, jubilosa. Estas manifestaciones pueden mostrarse unidas,
separadas o no sentirlas2.
EL NIO O LA NIA:
Inmediatamente despus de fecundado, el embrin desciende hasta el tero, dnde varios das despus anida en una capa rica en azcares para seguir creciendo. Al final del tercer mes el beb mostrar asomos de una cola y branquias rudimentarias. El corazn late, los centros del cerebro estn
establecidos y se pueden observar ojos primitivos. El feto mide menos de 2 cm y medio y est unido
a un saco del que obtiene alimento3. Al final del primer mes el beb medir de 4 a 5 cm.
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3
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ACTIVIDAD 1
Tema: Clsicos para relajarme1
Recursos: Msica suave de su preferencia, colchoneta
Participantes: La mam
Duracin: 30 minutos.
Objetivo: Que el beb y su madre se comuniquen.
Oriente a la madre o a la pareja que escoja msica suave o instrumental, esta la puede escoger en la
radio o bien si tiene un cassette con este tipo de msica.
Digale a la mam que se siente sobre una silla cmoda o que se acueste en una colchoneta, no debe
realizar ninguna otra actividad de manera que se pueda concentrar. Orienteles que intenten escuchar
al menos dos veces a la semana, por lo menos sesenta minutos de msica
Recomendacin:
Esta actividad pueden repetirla durante todo el embarazo. Durante el primer mes intenten desarrollarla al menos una vez a la semana. A medida que el embarazo avance se podrn dar cuenta del
agradable dilogo que mantienen con el beb a travs de la msica.
ACTIVIDAD 2
Tema: Soy maravillosa4
Recursos: Msica sueve de su preferencia
Participantes: La mam
Duracin: 30 minutos
Objetivo: Disminuir la ansiedad y depresin, tambin puede usarse en momentos de crisis y de apata.
Este actividad consiste en afirmaciones positivas concernientes a las capacidades, habilidades de la
madre, esto permitir a que ella tenga pensamientos positivos y le ayudar a concentrarse en lo que
desea. La clave es la repeticin. Por medio de estas afirmaciones positivas localizarn y neutralizarn un mensaje negativo., Oriente a la madre que haga una lista de las cualidades que ella cree que
posee, por ejemplo:
Soy una mujer competente
Me gusto
Soy capaz de amar desinteresadamente y recibo mucho amor
Tengo opiniones propias
Respeto las opiniones de los dems
Cuando converso con cualquiera procuro aprender algo
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do
ME S
LA MADRE:
La mujer embarazada puede continuar sintiendo algunos sntomas del mes pasado o algunos nuevos. Durante el segundo mes, su cuerpo estar fabricando altos niveles de estrgeno y progesterona,
y debido a ello es probable que se sienta ms cansada que lo usual.
Fsicamente puede haber cansancio y somnolencia, necesidad de orinar con frecuencia, nuseas con
o sin vmito y salivacin excesiva, estreimiento, acidez de estomago, irritacin, acidez y flatulencia
Dolores de cabeza ocasional, similar a los que tienen las mujeres que toman pldoras anticonceptivas. Desmayos ocasionales. La ropa puede apretar en la cintura, en el busto y el abdomen; puede
haber aumentado algo de tamao probablemente por la distensin intestinal ms que por el tamao
del tero.
La madre emocionalmente puede estar inestable, irritable, con cambios de humor, irracional, con
tendencia al llanto, dudosa, temerosa, alegre, exaltada.4
EL NIO O LA NIA:
En el beb empiezan a formarse los ojos, la nariz y las
orejas. Asoman esbozos de brazos y piernas. Se forma el tracto digestivo, el vaso, el pncreas y el cordn
umbilical esta ya totalmente formado.
Aparecen rudimentos de manos y pies. La cabeza y
cuello constituyen la mitad del cuerpo, se desarrollan
cartlagos, huesos y aparecen los ovarios o los testculos
En
Eneste
esteembrin
embrinde
de 55 semanas
semanas ya
ya
podemos
distinguir
los
podemos distinguir los miembros
miembros yy
los
losojos.
ojos.(As
(Asnace
naceun
unnio.
nio.Salvat,
Salvar,
1986,
pg.
15
1986, pg. 15)
En la sptima semana el beb deja de ser un embrin para convertirse en un feto, el rostro adopta
apariencia humana. En esta etapa el beb responde a la estimulacin tctil .5
El vientre es grande, las piernas y brazos son pequeos y las actividades de las ondas cerebrales
es similar a la de los humanos adultos. Al final del segundo mes el beb medir aproximadamente 4
centmetros y pesar 3 gramos.
____________________________________________________________
4
Einsenberg F y Col. Que esperar cuando se est esperando. Norma Bogot 1996. Pg. 147
5
Verny, Thomas. El vnculo afectivo con el nio que va a nacer. Urano Argentina, 1992. Pg. 84
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ACTIVIDAD 3
28
er
ME S
LA MADRE:
Durante este mes puede ser que hayan disminuido algunos de los sntomas fsicos y emocionales que
le afectaban, o tal vez se aumentaron un poco.
Fsicamente la mam puede sentir cansancio o somnolencia, necesidad de orinar con frecuencia y
nuseas con o sin vmito. Estreimiento, acidez de estmago e indigestin, flatulencia, aversiones o
antojos. Los pechos pueden seguir aumentando de tamao, puede oscurecerse la areola y cubrirse
de una red de lneas azuladas. Venas adicionales visibles brotan en el abdomen y las piernas. Dolores
de cabeza, desmayos y aumento en el apetito. Posiblemente su peso haya aumentado de medio a
un kilo y quiz al final de este mes los sntomas desaparezcan.6
EL NIO O LA NIA
Empiezan a desarrollarse los dientes, las uas de
las manos, pies y los folculos pilosos. Aumenta
el grosor de la piel, el esqueleto y los msculos
crecen rpidamente. Los nervios de los ojos, la
nariz, la lengua y los odos ya estn en su lugar.
Los genitales externos empiezan a diferenciar a
los nios de las nias.
El beb responde a los cambios de posicin de
la madre. Los msculos del tubo digestivo ya funcionan, la vescula segrega bilis. El cerebro ya
tiene la organizacin bsica de un cerebro adulto.
El nervio olfativo est plenamente desarrollado y
los pulmones empiezan a expandirse con regularidad. El nio puede dar patadas, gira los pies,
mueve los dedos de los pies, frunce el ceo y
junta los labios. Al final del tercer mes mide 7,5
centmetros y pesa 14 gramos.
Feto
(Asnace
naceunun
Feto de
de 3 meses
meses (As
nio,
Salvat.
nio.
Salvat,1986
1986pg.
pg.15)
1)
____________________________________________________________
6
Eisenberg, F y Col. Que esperar cuando se est esperando, Norma Bogot, 1996, Pag 168
29
ACTIVIDAD 4
Este
Estebeb
bebde
de 11semanas,
11 semanas,an
ancarece
carecede
de tejidos
tejigrasos,
por
eso
las
manos,
los
pies
y
los
dedos
dos grasos, por eso las manos, los pies y lostienen
delados
pieltienen
fina (Enciclopedia
de la Vida, Bruguera
1980
la piel fina (Enciclopedia
de la Vida,
pg.
40) 1980, pg. 40)
Bruguera
30
to
ME S
LA MADRE:
La madre puede experimentar los mismos
sntomas del mes anterior, en otros casos
los sntomas desaparecen y eventualmente
pueden aparecer algunos nuevo, como: el
cansancio, la disminucin de la frecuencia
urinaria, en un nmero reducido de mujeres
desaraperecen las nuseas, vmitos y mareos matutinos..
Los siguientes sntomas pueden mantenerse: estreimiento, acidez de estmago e indigestin, flatulencia, los pechos continan
creciendo, la areola del pezn se oscurece
ms. Adems dolores de cabeza y mareos
ocasionales cuando hay cambios bruscos de
posicin.
____________________________________________________________
7
Verny, Thomas, El vnculo afectivo con el nio que va a nacer. Urano. Argentina. 1992 Pag. 114
31
Congestin nasal y hemorragias nasales ocasionales, encas sangrantes. Puede haber tambin un
ligero edema o hinchazn de los tobillos y los pies, ocasionalmente de las manos y el rostro.
Venas varicosas en las piernas y hemorroides. Puede haber secrecin vaginal blanquecina o leucorrea. Y al final del mes, sobre todo si la embarazada es muy delgada o si no es su primer embarazo,
puede sentir los movimientos de su beb al finalizar la semana.
En cuanto a sus emociones continuar con la inestabilidad del sndrome premenstrual, con irritabilidad, cambios de humor, ansiedad, irracionalidad y tendencia al llanto. Tambin puede sentirse frustrada por su peso (demasiada delgada o demasiado ancha) y junto con un sentimiento de no ser ella
misma, objetos que se caen de las manos y dificultad para concentrarse .8
EL NIO O LA NIA:
El corazn del beb esta ya completamente desarrollado y late con un ritmo de 120 a 160 pulsaciones
por minuto. Los ojos ya son sensibles a la luz y en la superficie del cerebro se han formado muchas
circunvoluciones.
Los nervios espinales y las races nerviosas se mielinizan y se ha iniciado el crecimiento de un fino
vello corporal conocido como lanugo. El beb percibe los fluidos fros y reacciona a ellos. Una luz muy
fuerte o un sonido brillante le molestarn. Tambin puede agarrar el cordn umbilical y chuparse el
pulgar.
Muchos expertos creen que en la 16 semana de gestacin el beb es capaz de un aprendizaje condicionado, tiene una memoria rudimentaria e incluso muestra un comportamiento intencional.
Feto Feto
de 4 de
meses
(As(As
nace
un un
4 meses
nace
nio.nio.
Salvat,
1986
pag.1)
Salvat,
1986
pg. 1)
____________________________________________________________
8
Einsenberg F. Y Col, Que esperar cuando s esta esperando. Norma Bogot 1996: Pag 186
32
ACTIVIDAD 1
Una vez elaboradas las frases, orintelos a que las lean entre ellos estas 8 frases. Dgales que escojan una frase cada uno para presentarse ante su beb. En esta frase o palabra estarn identificados
cada uno de ellos. Esta ser su palabra clave. Cada uno va a tener su propia palabra clave.
Recomendacin:
Esta palabra va a ser su carta de presentacin con el beb y los padres la pronunciarn siempre al
hablar o jugar con el beb, cuando se presenten y cuando se despidan. Expresarn esta palabra con
afecto y amor.
Explqueles que luego de nacido su nio, cuando lo tengan en brazos, diga cada uno su palabra
clave y observen su reaccin. Probablemente el beb busque la fuente del sonido, abra los ojos, se
tranquilice, deje de llorar o se sonra. Esta reaccin demostrar que el beb identifica auditivamente a
quienes le han brindado amor todo este tiempo, sus padres.
33
ACTIVIDAD 2
Tema: Conversemos contigo11
Recursos: Msica suave o instrumental
Participantes: Pap, mam y el beb
Duracin: La que considere necesaria.
Objetivo: Fortalecer la comunicacin con el beb.
Aconseje que tanto pap como mam converse a diario con su beb que an no ha nacido, aunque sea
unos pocos minutos. Aconsjeles que hablen con el beb en un lenguaje tierno, afectuoso y adulto. Eviten expresarse como un beb, usar tonos duros y gritos. Si no sabe que decirle al beb. Pues, hblenle
de su trabajo, de sus necesidades, de los deseos que tienen, lo mucho que lo esperan, lo felices que se
sienten de que est con ustedes. Pueden tambin contarle algn inconveniente del trabajo.
Recurdeles que tambin pueden comunicarse con el pensamiento y pueden hacerlo cuando estn
en un lugar pblico. La familia tambin puede hablar con el beb y puede tener cada uno su propia
palabra clave. As no solo le estimularn afectivamente, si no socialmente. Insista en que el pap
participe tan activamente con la mam.
Recomendaciones:
Orintele a los padres que repitan todos los das esta actividad y mustrense muy naturales.
ACTIVIDAD 3
Tema: Te veo beb11
Recursos: Msica suave o instrumental
Participantes: Pap, Mam y beb
Duracin: La que considere necesaria.
Objetivo: Fortalecer los vnculos afectivos con el beb.
Aconseje a los padres que realicen esta actividad durante un momento tranquilo que dispongan a lo
largo del da, sentados en una posicin cmoda y con el tiempo a su disposicin.
Pdales que mren al abdomen de la madre y visualicen a su beb adentro. Pdales que se empiecen
a imaginar su gran cabeza, sus ojos cerrados, su nariz pequea y su delicada boca que se abre y
cierra con lentitud. Pdales que imaginen y recorran por su pecho y miren el fuerte corazn que late
con energa. Que sientan el calor y la ternura con que palpita ese corazn.
Pdales que se imaginen como mueve sus brazos y sus dedos, miren sus delgadas piernas mecidas
por el bamboleo del agua y cuenten los deditos de sus pies. Mantnganse contemplando a su hijo por
un momento ms. Luego miren la habitacin en donde estn. Pueden seguir en esa posicin un corto
tiempo mientras disfrutan la sensacin que provocaron.
Recomendaciones:
Oriente a los padres que repitan esta sesin en este mes las veces que deseen. Una variante de ella
puede ser realizarla mientras se baan.
34
ACTIVIDAD 4
Tema: Nos abrazamos11
Recursos: Msica suave o instrumental , colchoneta o alfombra
Participantes: Pap, Mam, y beb
Duracin: 10 minutos
Objetivo: Iniciar el contacto con el beb.
Explqueles a los padres que en esta actividad hablarn con su beb, intercambiando apoyo y afecto,
por lo tanto deben estar atentos a sus respuestas.
Recomindeles a los padres tomar una posicin cmoda para resistir los 10 minutos, usando la msica suave de fondo. Es mejor si el padre est frente a la madre. En esta posicin orinteles que
se abracen de cinco formas diferentes. Primero el padre va a ser quin sostenga a la madre en sus
brazos, y ella se va a descargar sobr l, de cinco maneras diversas, por el tiempo que deseen. Luego
ser la madre quin va a sostener al padre. Mientras, estn abrazados perciban la firmeza y seguridad
que emana ese apoyo fsico, clido y afectuoso.
Pdales que cambien de posicin, de pie, sentados, uno al lado del otro, uno de espaldas al otro, o de
otras formas que se les ocurran, y repitan los cinco abrazos de la misma manera que la vez anterior.
Recomendaciones:
Explique a los padres que para que esta actividad tenga toda la carga afectiva que buscamos, la hora
del da a realizarla deber ser la ms relajante, de manera que no est condicionada a una reunin o
al trabajo. De lo contrario ser una actividad ms.
ACTIVIDAD 5
Tema: Me Gusta Acariciarte11
Recursos: Msica suave o instrumental
Participantes: La mam y el beb
Duracin: 10 min.
Objetivo: Fortalecer el contacto fsico con el beb.
Al Al
final
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mes,elel feto
feto
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dedo
(Enciclopedia
dedo
(Enciclopediade
delalaVida,
Vida,
Bruguera
1980,
pg.
50)50
Bruguera,
1980,
pg.
Explqueles a los padres que las caricias al vientre de la madre son expresiones de amor y aceptacin al beb y una forma de incorporarle al grupo familiar.Explqueles que pueden realizarla el pap,
la mam o los hermanos, usando msica suave de fondo, y de preferencia hay que evitar hablarle al
beb durante la actividad. Al inicio y final de la actividad pueden presentar su palabra clave.Orinteles
la actividad que consiste en que apoyarn con ternura sus manos sobre el vientre y acariciarlo. En
esta accin, procuren proyectar amor y aceptacin al beb.
Recomendaciones:
Aconsjeles que procuren que esta actividad no dure menos que el tiempo que se ha puesto como lmite, y traten de relajarse al ritmo de las caricias. Esta actividad pueden repetirla 7 veces en este mes.
35
to
LA MAMA:
En este mes la madre ya notar los movimientos del beb y es probable que sienta las contracciones
indoloras e irregulares conocidas como Baxton Hicks*. El tero se percibe a nivel del ombligo.
Tambin podra haber un aumento en el flujo vaginal, sensaciones dolorosas en la parte inferior del
abdomen debido al estiramiento de los ligamentos. Estreimiento, acidez del estmago, flatulencia e
hinchazn. Dolores de cabeza, desmayos y mareos ocasionales. Congestin nasal y hemorragias nasales ocasionales, embotamiento de los odos, y encas sangrantes. Buen apetito. Calambres en las
piernas, edema benigno en los tobillos y los pies, y ocasionalmente en las manos y el rostro. Venas
varicosas en las piernas y/o hemorroides. Aumento del pulso, Orgasmos ms fciles o ms difciles.
Dolores de espalda. Cambios en la pigmentacin del abdomen y/o en la cara.
Emocionalmente la madre aceptar la realidad del embarazo. Tendr menos cambios de humor, pero
aun ser irritable. Disminuir la distraccin.
EL NIO O LA NIA:
Si el beb tiene hipo sus ataques son visibles a travs de la pared abdominal. Las ondas cerebrales
se van haciendo cada vez ms complejas. Se completa su aparato auditivo.
Las manos ya son capaces de sujetar con fuerza. La regin cervical de la mdula espinal ya est
mielinizada. El beb patea y se da vueltas y tiene tanta sensibilidad tctil como un nio de un ao.
Reacciona a la msica, a la voz de la madre cuando le habla, a los ruidos fuertes, y es capaz de diferenciar sonidos.
Tiene perodos alternados de sueo, somnolencia y actividad. Al final del quinto mes el beb medir
20 centmetros y pesar 240 gramos10.
____________________________________________________________
9
BRAXTON HICKS: Son las contracciones irregulares e indoloras del tero; se presentan desde el quinto mes.
10
Eisenver SENBERG F, y Col. Que esperar cuando se est esperando. Norma, Bogot, 1996. Pag 211.
36
ACTIVIDAD 6
Tema: A veces hay tiempos difciles11
Recursos: Un diario
Participantes: La mam y el beb
Duracin: 10 min.
Objetivo: Que la madre desarrolle capacidad para superar los momentos difciles del embarazo.
Oriente a la madre que es importante desarrollar la capacidad de sobreponerse a las situaciones difciles. Para esto aconseje que debe empezar reconociendo la situacin que le afecta, como lo hace
y de qu manera la ha herido. Aconsjele que puede conversar con una persona neutral o con su
pareja, para desahogarse o buscar consejo y apoyo. Gracias al dilogo se puede hallar una respuesta
en nosotros o en los dems.
Aconsjele que para resolver los problemas es adecuado empezar aceptando esa circunstancias y
no necesariamente sentirse responsables por ella, ms bien entenderla como un hecho real que le
afecta. Si no es posible aceptarla es necesario que se pregunte si puede hacer algo para cambiarla.
Pero puede que ese problema le beneficie de alguna manera. Aconsjele que si medita en que les
produce esa situacin, podr encontrar ideas que le orienten a producir un cambio.
Recomendaciones:
Explquele a la madre que esta actividad puede realizarla con un diario a mano, donde anotar todas
sus conclusiones y dudas. Aconsjele que vuelva a leer esta seccin unos das despus y medite
sobre los resultados de sus decisiones.
ACTIVIDAD 7
Tema: Un momento bajo el chorro de agua11
Recursos: El bao, agua caliente, y juguetes diversos.
Participantes: La mam y el beb
Duracin: 10 minutos.
Objetivo: Crear momentos estimulantes para el beb.
Oriente a la madre que durante el bao, pueden crear un ambiente estimulante para el beb.
Recomindele a la pareja que utilicen juguetes de varios tipos. Pueden ser blandos como los de caucho o esponjas de diferentes texturas y objetos duros. Explqueles que como van a jugar con el beb,
presenten la palabra clave y usen estos objetos, para pasar uno por uno desde la parte alta de vientre
hacia abajo, empezando por el extremo derecho y dirigindose hacia el extremo izquierdo. Cuando
hayan llegado al lado izquierdo cambien de objeto y repitan el ejercicio.
Una vez que hayan usado todos los objetos que llevaron al bao, tomen una esponja y emppenla de
agua, para luego darle al vientre un suave duchazo con agua. Si se animan usen de vez en cuando
agua fra y observen la reaccin del beb. Tambin pueden enjabonarse el vientre antes de pasar los
objetos por l, o usar aceite.
Recomendaciones:
Pueden cantarle al beb mientras masajean el vientre o sentadas. Tambin puede participar el padre
del beb. Realicen esta sesin las veces que deseen a lo largo de su embarazo y disfruten mucho
de este momento.
37
ESTIMULOS AUDITIVOS.
ACTIVIDAD 8
Tema: Un cuento11
Instrumentos: Un cuento corto, Msica suave o instrumental.
Participantes: Pap, Mam y el beb
Duracin: 10 minutos.
Objetivo: Fortalecer la comunicacin con el beb a travs del lenguaje de los padres.
Explqueles a los padres que aunque el nio es muy pequeo como para entender el lenguaje verbal,
no lo es para interpretar el afecto y cario que expresan con el tono y la seguridad de la voz. Si le leen
el cuento una y otra vez, estarn sensibilizando su sistema nervioso para el lenguaje.El feto oye claramente en el tero desde el sexto mes y adapta su ritmo corporal al habla de su madre . La msica
suave o instrumental va a crear un ambiente relajado para permitirle captar con tranquilidad.
El habla es un tipo de aprendizaje que se inicia en el tero y los patrones del habla son individuales (como nuestras huellas digitales) y se originan de la imitacin del habla de nuestra madre.Para
facilitarles la estimulacin presnteles dos modelos de cuentos que pueden leer a su beb. Pueden
escoger un poema infantil alegre y divertido. No es recomendable temas violentos o muy dramticos. Antes de iniciar presenta la palabra clave.
Recomendaciones:
Recomindeles leerle el cuento al beb unas 15 veces durante este mes. Tambin puede tener cada
miembro de la familia su cuento, de manera que el beb identifique por el tipo de narracin a la
persona, asociando el tono de su voz.Cuando le hayan ledo varias veces, procuren distinguir si hay
palabras o frases que producen alguna respuesta en su beb, ya sea movimiento, calma o pataleo.
Identifiquen si est asociado al tono de su voz y a la situacin que narran. Esta reaccin demostrar
que su beb interacta con ustedes. Es posible que el beb reaccione de forma singular a diferentes cuentos o ante diferentes narradores.
La oruga amarilla
Una oruga amarilla
Debajo de un rbol viva
Ah, en medio de una rama,
Estaba escondida su cama.
Tomaba el sol en las gotas
Coma pedazos de hojas
Le gustaba salir a mirar,
A los bichitos que salen a volar.
Un da pas algo raro
Sinti su cuerpo hinchado
No quiso salir a mirar,
Solo quera descansar.
Se puso camisa de seda
Se escondi en una gran higuera
Todo el invierno durmi,
Y con alas se despert.
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Era una vez una margarita blanca que viva debajo de la tierra, en una casita caliente, tranquila y obscura.
Un da oy unos golpes muy suaves en la ventana:
- Tun, tun, tun.
- Chas, chas, chas.
- Quin llama?
- Es el sol y la lluvia, la lluvia y el sol,
- Y qu quieren el sol y la lluvia, la lluvia y el sol?
- Queremos entrar, queremos entrar.
- Pues pasen los dos-, dijo la margarita blanca.
Y abri una rendijita, por donde se
escurrieron el sol y la lluvia dentro de la casa.
Entonces la lluvia le tom por la mano derecha y el sol le tom
por la mano zquierda, y tiraron de la margarita blanca, y tiraron
y tiraron hasta arriba y dijeron: - Margarita, Margarita, asoma
tu cabecita!
La Margarita blanca pas su cabecita a travs de la tierra y se
encontr en un jardn precioso, con mariposas, pjaros y nios
que jugaban a la rueda cantando:
Con la cara empolvada
Margarita ha salido
A correr por el prado
Luciendo su vestido.
Caracol, caracol,
Para cada cuerno
Te traigo una flor.
Y la margarita se abri toda blanca
con su moito rubio.
Y fue feliz.
Orinteles que este cuento le pueden leer al beb mam, pap,
o los hermanos, en la noche, o si descansan en la tarde.
Procuren modular el tono de su voz a la situacin del cuento.
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LA MARGARITA BLANCA
ACTIVIDAD 9
Tema: Sonidos Agudos
Recursos: Cajas de granos y arena, msica suave o instrumental.
Participantes: Pap, mam y el beb
Duracin: 3 minutos
Objetivo: Reforzar la estimulacin auditiva del beb.
La estimulacin auditiva, tiene como punto de partida los sonidos agudos y luego los sonidos graves.
La intensidad de los sonidos agudos es ms baja que el habla humana y son los primeros que utilizaremos. Para poder realizar los ejercicios de estimulacin auditiva de esta categora es necesario que
los padres fabrique el material que consiste en 3 cajas de fsforos, que contengan: una arena, otra
arroz y la ltima frijoles, estas cajas no estarn totalmente llenas, para que puedan hacer algn sonido
cuando las sacudan.
Explique a los padre que esta actividad consiste en que la mam y el pap, se pongan en una posicin
cmoda y luego de presentarse al beb con su palabra clave, agiten las cajas al ritmo de la msica y
tratando de imitar el sonido del corazn.
Primero usarn la caja que contenga la arena durante todo el tiempo que dure el concierto, en la siguiente sesin, la caja que contenga los granos de arroz, y en la siguiente la que contenga frijoles, as
durante unas 15 sesiones en total. Luego en tres sesiones ms, usarn las 3 cajas presentndolas
durante 2 minutos cada una.
Como esta actividad es corta, pueden realizarla todos los das. Recomindele que el padre hable al
principio y final de la sesin para despedirse del beb. Pueden indicarle de que se trata el sonido que
le presentan.
Recomendaciones.
Esta actividad hganla en la noche, puede intervenir toda la familia. Cualquier reaccin ya sea de movimiento o calma, es un indicio de que el beb participa. No olviden su palabra clave para despedirse.
ACTIVIDAD 10
Tema: La orquesta de sonidos agudos15
Recursos: Cajas vacas de fsforos con arena, arroz y frijoles.
Participantes: Pap, mam, y el beb
Duracin: 8 minutos
Objetivo: Reforzar la estimulacin auditiva del beb.
Aconseje a los padres a que se ubiquen en una posicin cmoda, y luego de presentar su palabra
clave, empiecen a jugar con el beb. Presentarn las cajas de fsforos una por una, a la altura del
vientre, pero a unos 50 centmetros de distancia. Poco a poco se acercan y se alejan las cajas.Hagan
sonar cada caja unos 2 minutos
Ahora con ayuda de pap, sacudan las tres cajas juntas, en tiempos diferentes, por ejemplo: si con
la de arena hacen sonido - pausa, pausa - sonido -pausa, pausa-sonido, etc.,
con la de arroz: sonido pausa - sonido - pausa - sonido - pausa, etc.,
y con la de frijoles : sonido - sonido - sonido, etc.
40
Pueden tambin hacer sonar las tres cajas al mismo tiempo en compases iguales o alternando el sonido, por ejemplo, arroz, arena, frijoles, arroz, arena, frijoles, arroz, arena, frijoles, etc. Les sugerimos
probar todas las posibilidades.
Recomendaciones:
Dgales que no olviden presentar la palabra clave, y despedirse afectuosamente. Estn muy atentos a
las reacciones de su beb, las preferencias que muestra con su quietud o movimiento. La madre es capaz de comunicarse con el beb por 3 vas, adems es capaz de sentir sus preferencias y aversiones.
ESTIMULOS VESTIBULARES.
ACTIVIDAD 11
Tema: La Mecedora 15
Recursos: una mecedora, o una colchoneta cmoda, msica suave o instrumental
Participantes: La mam y el beb
Duracin: 10 min.
Objetivo: Estimular el equilibrio y los movimientos en el beb.
El equilibrio, nos ayuda a desplazarnos, cambiar de posicin y dominar el espacio que nos rodea, el
equilibrio es posible gracias a la madurez de una pequea estructura que se encuentra presente en
el odo: El vestbulo; sta madura por el progresivo movimiento del beb mientras crece, y al mismo
tiempo le permite cambios de posicin, como el voltearse en la cama, erguir la cabeza, sentarse, gatear, arrodillarse, pararse, caminar, correr etc.
Pero la accin del equilibrio no solo tiene que ver con el desplazamiento, sino tambin con el aprendizaje. La adquisicin de conocimientos en los nios preescolares se basa en el dominio que ellos tengan,
primero de su cuerpo y luego de las posibilidades de movimiento y exploracin que este les permita.
Si el equilibrio est maduro, el nio podr moverse sin problema, por lo tanto conocer y aprender. Pensemos que el aprendizaje es el resultado de una escalera de sucesos y que de la base dependern los
siguientes escalones, entonces estamos sentando soportes firmes.Esta introduccin, justifica la presencia de las actividades de estimulacin vestibular, los padres no deben pasar por alto su importancia.
Recomiende a los padres acompaar esta actividad con la msica suave o intrumental, pues tranquilizarn al beb, y le harn dormir. Los padres pueden valerse de esta situacin, para que en el futuro
usen estas canciones para conseguir el mismo efecto.
Para esta actividad explique a la madre que se mecer suavemente al ritmo de la msica, o al ritmo
del latido de su corazn. Pueden usar una mecedora o hacerlo sentadas sobre una colchoneta blanda. Es recomendable que esta actividad se realice a media maana o en la mitad de la tarde, es decir
lejos de cualquier comida, para evitar, mareos o nuseas. Procuren realizarlo durante 10 minutos.
Recomendaciones:
Oriente a los padres que realicen esta actividad con una frecuencia diaria durante todo el embarazo
Si hay presencia de mareo o nusea, sugirale respiraciones frecuentes y masticar pedazos de zanahoria. No se esfuercen ni excedan.
41
ACTIVIDAD 12
Tema: Hagamos Equilibrio15
Recursos: La calle, la vereda
Participantes: Pap, mam y l beb
Duracin: La que consideren necesaria.
Objetivo: Estimular el equilibrio y los movimientos en el beb.
Esta actividad puede desarrollarla durante las caminatas peridicas recomendadas por el mdico. Es
necesario que sea en compaa de una persona. Para realizarla pdale a los padres que tracen en el
piso lneas imaginarias o sigan los diseos de la vereda.Sobre estas figuras, caminen poniendo un pie
tras otro, jugando al equilibrio. Por seguridad pueden sujetarse del brazo de quin les acompaa.
Una variante puede ser desplazarse por un borde un poco ms alto ayudndose de otra persona.
Hagan esta actividad con los ojos cerrados y con los brazos estirados.
Recomendaciones:
Explqueles a los padres que ejercitarse es favorable para su relajacin y buen estado fsico. Aprovechen las caminatas para estimular el vestbulo.
LA MAMA:
En este mes el beb es ms activo y sus movimientos son percibidos por la madre. Puede presentarse
dolores en la parte baja del abdomen a causa de los estiramientos que tiene el tero, acompaados
de estreimiento, acidez de estmago, indigestin, flatulencia e hinchazn. Dolor de cabeza, dolor de
odos y desmayos ocasionales.
Congestin nasal y hemorragias nasales ocasionales, embotamiento de los odos. Encas sangrantes,
calambres en las piernas, edema benigno en los tobillos y los pies y ocasionalmente de las manos y
la cara.
Ahora se inicia el perodo de mayor aumento de peso. El corazn y pulmones hacen el 50% ms del
trabajo acostumbrado. Aparecen venas varicosas en las piernas y /o hemorroides. Picazn en el abdomen, dolor de espalda, cambios en la pigmentacin de la piel del abdomen y/o de la cara.
Aumento de tamao de ambos pechos. Menos cambios de humor, pero continan las distracciones.
Aparece cierta ansiedad respecto al futuro11.
11
Verny, Thomas. El vinculo afectivo con el nio que va a nacer. Urano, Argentina, 1988 pag 168
42
En este mes el beb duplicar su peso. Abre y cierra los prpados y empieza a hacer dbiles movimientos respiratorios. A partir del sexto mes los cientficos registran los movimientos oculares rpidos
(REM), relacionados con el hecho de soar.
El beb escucha con atencin los sonidos, algunos investigadores afirman que los bebs dan muestras de incomodidad o tensin, que pueden manifestarse como cambios violentos en la posicin corporal, pataleos frenticos, prdida o aumento de peso excepcionales y un exceso de succin del
pulgar.
Su piel es fina y transparente , carece de grasa subcutnea. Los prpados empiezan a separarse y
los ojos se abren. Si el feto naciera ahora, puede sobrevivir con atencin mdica indicada. Al final del
sexto mes el beb medir unos 30 centmetros y pesar 800 gramos12
ACTIVIDAD 13
Tema: Soar con mi beb 16
Recursos: Tu habitacin y objetos familiares
Participantes: Mam y l beb
Duracin: La que consideren necesaria.
Objetivo: Establecer lazos de empata entre el beb y la familia.
Aconseje a la mam que reflexione sobre el ambiente emocional de su habitacin. Es clido y acogedor?; hay en ella fotografas de la familia?; libros, plantas, cuadros, o adornos queridos?; es
silencioso?; es fresco en invierno y clido en verano?. Fjese tambin en el color de las
paredes, los detalles del suelo, el color de la madera de los muebles, los elementos que les
rodean.
Pdale a la madre que mientras sigue reflexionando sobre estas cosas, convierta emocionalmente a la
habitacin en un lugar tranquilo, si desea rodese de elementos queridos o recuerdos gratos. Dgale
que finalmente busque algunos objetos que asocien con su beb y ubquelos cerca de la cama.
Ahora que han creado el ambiente adecuado para descansar, orintele que se siente en silencio en el
dormitorio y piense en su beb. Dgale que acarcie el abdomen
Recomendaciones:
Pdale a la madre que apenas se despierte, incluso antes de moverse intenten recordar su sueo y
recuperar las imgenes anteriores hasta localizar una donde aparezca su beb. Puede anotar ese
sueo o cualquier otro que haya tenido inmediatamente despus de abrir los ojos. Escriba todos los
detalles de sus sueos e intenten explicarse el por qu de ellos.
Eisenberg, F. Y Col. Que esperar cuando se est esperando. Norma, Bogot, 1998. Pag 246
Verny, Thomas. La vida secreta del nio antes de nacer, Urano Argentina, 1988, pag 17 y mientras se va
durmiendo
12
15
43
EL NIO O LA NIA:
ACTIVIDAD 14
Tema: Me gusta sentirte16
Recursos: Msica suave o instrumental.
Participantes: Pap, Mam y beb
Duracin: 10 minutos
Objetivo: Motivar los movimientos del beb.
El nio es muy activo en el vientre y combina sus etapas de actividad con sueo y descanso.Pero
hay momentos en los que est mucho ms activo y sus movimientos se convierten en una forma de
dialogo con su madre. Las caricias en el vientre sern masajes calmantes y provocarn oleadas en
el lquido amnitico.
En este mes el beb sentir como mueve su mano a lo largo del abdomen y responder con movimientos o tranquilidad, y si participa el padre hablndole suavemente l responder gustoso a este juego.
Oriente a los padres que inicien esta actividad presentando la palabra clave del pap y de la mam
Dgales que intenten responder a las pataletas que hace el beb en el abdomen con suaves caricias,
de manera que refuercen el intento que hace el beb de comunicarse y as poder establecer un dialogo afectuoso basado en las caricias.
Las caricias pueden ser a lo largo o ancho del vientre, circulares, o una mezcla de todo, el pap puede
hacer un tipo de caricia y la mam otra. En momentos de mucha actividad del beb, o si siente que
est intranquilo o inquieto por algn problema del da, pueden usar las caricias para tranquilizarlo.
Recomendaciones:
Converse con la madre y explqueles que las madres que reciben masajes durante su embarazo tienen partos ms fciles y una respuesta del beb ms clida. Esta actividad pueden hacerla todas las
noches y relajar a la madre, motivando el sueo y descanso. Pueden cantarle suavemente o narrarle
el cuento de la Margarita blanca. Pueden usar un aceite natural ligero, para mejorar los movimientos de la mano.
ESTIMULOS AUDITIVOS.
ACTIVIDAD 15
Tema: Sonidos graves 16
Recursos: Botellas de plstico llenas de clavos, botellas de plstico llenas de piedras, palillos de
tambor, botella vaca, msica suave o instrumental.
Participantes: pap, y mam
Duracin: 8 minutos
Objetivo: Reforzar la audicin del beb.
Inicie explicndoles a los padres que los sonidos graves son ms intensos que el habla. Por eso, esta
va a ser una actividad ruidosa pero divertida. Explqueles que la madre va a iniciar con un instrumento
de los indicados y lo usar todo el tiempo sealado para esta actividad.
44
Oriente a la madre y el padre que se sienten cmodamente uno frente al otro, comenzarn saludando
al beb con su palabra clave y contndole sobre los sonidos que va a escuchar (por ejemplo, vas a
escuchar una botella llena de clavos).
Luego orinteles que sacudan la botella llena de objetos, o que golpeen con el palillo la botella vaca
a una distancia de 15 cm del vientre, los golpes deben ser rtmicos y deben empezar con una frecuencia lenta, para ir hacindola rpida poco a poco y luego regresar a la frecuencia lenta, durante ocho
minutos.
Cuando hayan finalizado, dgales que le pregunten al beb si le gusto y que le digan unas palabras
amorosas y que luego se despdan de l. Al da siguiente hagan esto mismo, pero usando otro instrumento, repitan lo mismo al tercer da con el ltimo sonido.
Recomendaciones:
Oriente a los padres que repitan esta actividad dos veces ms por instrumento, para que en total sean
seis sesiones. No olviden su palabra clave al despedirse.
Fotografa de:
www.slideshare.net/asjimenes/estimulacin intrauterina
ACTIVIDAD 16
Tema: La Orquesta de sonidos graves16
Recursos: Botellas de plstico llenas de clavos, botellas de plstico llenas de piedras, palillos de
tambor botella vaca, msica suave e instrumental.
Participantes: Pap, Mam y el beb
Duracin: 8 minutos.
Objetivo: Reforzar la audicin del beb.
Explqueles a los padres que para esta actividad utilizaran todos los instrumentos usados en sonidos graves. Como vamos a realizar una orquesta, pondremos de msica suave o instrumental de
fondo.
Explqueles que se realizan todas las combinaciones posibles con los instrumentos. Pueden ser unos
lentos, otros rpidos o al ritmo de la msica de fondo. La madre puede iniciar con un instrumento y el
padre responder con otro para hacer un dilogo entre sonidos distintos. Pueden tambin empezar con
un instrumento, luego continuar con otro y finalizar con uno diferente.
45
Recomindeles que no hablen y que estn muy atentos a las reacciones del beb, no se olviden de
la palabra clave.
Recomendaciones:
Procuren que la estimulacin dure los ocho minutos sugeridos al inicio. Al finalizar despdanse de su
beb con la palabra clave y repitan esta sesin unas 5 veces ms durante este mes.
ESTIMULOS TACTILES.
ACTIVIDAD 17
Tema: Ejercicios de puo 16
Recursos: Msica suave o instrumental de fondo, colchoneta
Participantes: Pap, mam y el beb
Duracin: 5 minutos
Objetivo: Estimular el sentido del tacto en el beb.
Explique a los padres que esta actividad es sencilla de estimulacin tctil. Para desarrollarla el padre
y la madre estarn sentados en la colchoneta con msica suave o instrumental de fondo.
Dgales que empezaran respirando rtmicamente, hasta sentirse cmodos y relajados. No olviden
la palabra clave. Entonces el pap con la mano en forma de puo presionar con suavidad unas 30
veces el vientre en el costado derecho en dos lugares: en la parte alta y en la parte baja, siguiendo
el ritmo de la msica. Luego repetirn el mismo ejercicio en el costado izquierdo. Vuelvan a hacer el
ejercicio 3 veces ms por lado.
Recomendaciones:
Con este ejercicio establecemos un dilogo tctil con el beb, que mejorar con las repeticiones. Por
eso repitan la sesin unas 10 veces ms y procuren estar relajados. Observen todas las respuestas y
verifiquen con las repeticiones, que significado tienen.
ACTIVIDAD 18
Tema: Aprendamos a contar
Recursos: Msica suave o instrumental, colchoneta, linterna
Participantes: Mam y el beb
Duracin: 10 minutos.
Objetivo: Estimular el sentido del tacto en el beb.
Oriente a los padres que durante esta actividad van a observar numerosas respuestas en el nio.
Estas demostrarn la atencin prestada a la actividad, y lo complacido que se siente l con la atencin
brindada.
16 Verny, Thomas. El vinculo afectivo con el nio que va a nacer. Urano, Argentina, 1988 pag 168
46
Dgales que inicien presentando su palabra clave. Entonces siguiendo el ritmo de la msica y con la
linterna apuntando al vientre dganle al beb que vamos a contar. Inicien diciendo 1 y presionando
una vez en el vientre, luego digan 2 y presionen dos veces al mismo lado que hicieron la primera
presin.
En este caso las presiones sern una al lado, no una sobre la otra, como si estuvieran imprimiendo
su mano en el vientre. Continen as con los otros nmeros, hasta el 10. Si gustan pueden hacer este
ejercicio progresivamente, y dividirlo en varias sesiones. Por ejemplo tres sesiones donde ensayaran
del 1 al 3, otras tres para el 3 al 6 y otras tres del 6 al 10.
Si el beb responde con alguna patada ustedes pueden decir una patada y cuando de otra patada
decir dos patadas. Para acompaar este actividad pueden usar una cancin, en vez de la msica
suave de fondo. Sugerimos la siguiente. Uno, dos, tres, puetitos.Cuatro, cinco, seis, puetitos Siete,
ocho, nueve puetitos Diez puetitos son. En vez de presiones con el puo pueden ser presiones con
el dedo ndice y en la cancin los puetitos pueden cambiarse por deditos.
ACTIVIDAD 19
ESTIMULOS VISUALES.
Tema: Se prenden y se apagan.
Recursos: Linterna, papel celofn de color verde
Participantes: Pap, mam y beb
Duracin: 10 minutos.
Objetivo: Estimular la visin del beb.
En esta etapa los ojos del beb no son rganos funcionales, debido a que los globos oculares no estn perfectamente formados ni en disposicin de cumplir sus funciones. Estos estn cerrados debido
a que los prpados estn fusionados entre s, y no ser sino hasta el octavo mes de gestacin cuando
estn perfectamente formados y dispuestos a desenvolverse, es por lo tanto en este momento cuando se abren. Sin embargo en determinadas condiciones, el beb puede percibir algo de luz a travs
de las paredes abdominales de la madre.
Explique a los padres que vamos a facilitarle los estmulos visuales. Para esta actividad, pdales a
ellos que forren la linterna con papel celofn de color verde, para disminuir un poco la intensidad de
la luz. Luego oriente a los padres que se sienten cmodamente en el suelo sobre una colchoneta. Si
desean, ms adelante pueden cambiar de posicin para seguir con la estimulacin, pero si hay mucho cansancio, pueden continuar ms adelante.
El padre va a hablar y jugar con el beb. Recomindeles que se integre al juego con el beb, recordndole que en el futuro ser un modelo para l y su influencia depender de lo significativo que sea
para su hijo, de los lazos de amor y amistad brindada.
Si los cimientos son buenos, nada podr derrumbar esta edificacin maravillosa de amor y afecto que
estn construyendo. Pdales que no olviden la palabra clave al inicio y final de la sesin. Entonces con
la linterna prendida, el pap, dir a su beb que va a jugar con l, hablndole a la altura del vientre.
Empezara apuntando la linterna en la mitad del abdomen de la madre y dir se prende y la prender, mantenindola as por 5 segundos. Luego le dir se apaga, y la apagar por 5 segundos.
47
Ahora orinteles que coloquen la linterna en la parte inferior del vientre y repitan se prende y se
apaga. Apunten la linterna, en estas tres posiciones, arriba del vientre, en el centro y abajo, sigan
esta secuencia, -arriba, en el centro y abajo-, de manera que luego de unas 8 repeticiones probablemente el beb sabr ya la secuencia y no tendr que buscar la linterna si no, dirigir la mirada al lugar
siguiente.
Repitan unas 15 veces en total, y mientras lo hacen motiven verbalmente al beb con palabras alentadoras. Pueden tambin, decirle la posicin en la que se encuentra la linterna, por ejemplo: primero
la luz est arriba, se prende, mira lo linda que es!, ahora se apaga, se va al centro, se prende, y se
apaga.Luego de las quince repeticiones, pueden desarrollar el ejercicio de prender y apagar, slo arriba y abajo del vientre, saltando el centro, luego slo en el centro, arriba; finalmente el centro y abajo.
Pueden hacer 15 de estos ejercicios, y no olviden hablarle al beb.
Recomendaciones:
Pdales a los padres que realicen esta actividad de preferencia en la noche y en un cuarto en penumbra donde la luz no sea muy intensa, para que el efecto de la linterna sobre el vientre sea ms dramtico. Esta actividad, pueden repetirlo las veces que quieran durante este mes.
!Y llegamos al tercer trimestre! En esta etapa el beb est cada vez ms consciente
de los hechos que se dan a su alrededor.
Este trimestre est caracterizado por el aumento de volumen de la madre, lo que en
ciertas posturas provoca incomodidad e incluso calambres, en algunos casos, desde
el octavo mes le es difcil mantener una posicin demasiado tiempo, incluso la adoptada para dormir.
Es conveniente que para las sesiones de
este trimestre adopten una posicin que
les permita estar quietos durante el mayor
tiempo posible. Es recomendable que las
madres realicen las sesiones sentadas o
acostadas sobre colchonetas, con las piernas cruzadas hacia delante y con la espalda recta, la posicin de Aladino, o postura
fetal.
48
El nio crece cada vez ms de manera que la alimentacin contina influyendo sobre su desarrollo.
En sus actividades el beb procura no incomodar a la madre ni incomodarse l, por eso en el da no es
tan activo como en la noche. Como la pared abdominal se estira por el aumento de tamao del beb,
percibe con mayor facilidad los ruidos que le llegan desde el exterior y la entrada de luz es mayor.
mo
LA MAMA
En la mayora de casos el sptimo mes es el de mayor actividad del beb. La madre tiene mayor
secrecin blanquecina, y dolor en la parte inferior del abdomen. Estreimiento, acidez de estmago,
indigestin, flatulencia, hinchazn. Dolores de cabeza, desvanecimientos ocasionales. Congestin
y hemorragias nasales, encas sangrantes. Calambres en las piernas, dolores en la espalda. Edema benigno en los tobillos y los pies y ocasionalmente en las manos y cara. Venas varicosas en las
piernas, hemorroides. Picor en el abdomen, falta de aliento, dificultad para dormir. Contracciones de
Braxton Hicks, ocasionales y habitualmente indoloras (el tero se endurece durante un momento y
luego vuelve a su estado normal). Calostro en los pechos, que sale espontneamente o al presionarlos.
Emocionalmente la madre se preocupa ms por la maternidad, se vuelve muy distrada. Aumentan
los sueos y las fantasas sobre el futuro beb, junto con el hasto y la pesadez del embarazo, e inicia
la ansiedad por terminar de una vez.Todos estos sntomas se presentarn por separado o juntos13.
EL NIO O LA NIA:
En este mes los hemisferios cerebrales se expanden, se forman seis capas con grandes circunvoluciones y se encuentran ya presentes todos los reflejos que existen al nacer, desde el de succin hasta
el de prehensin manual. En este mes el beb puede moverse al ritmo de las canciones y puede mostrar preferencia por determinados tipos de msica. Incluso si fueran mellizos tuvieran sus preferencias
individuales.
El beb puede mostrar su desagrado ante alguna posicin o al ruido pateando enrgicamente. Al final
del sptimo mes el feto empieza a acumular grasa. El beb puede chuparse el dedo, llorar. El hipo se
evidencia fuera del tero. Responde a la luz, el movimiento, la presin en el vientre y el sonido14. Al
final del sptimo mes el beb medir 32 centmetros y pesar 1 kilogramo. Si llegara a nacer ahora,
con cuidados adecuados puede sobrevivir15.
____________________________________________________________
13
Eisemberg F. y Col. Que esperar cuando se est esperando. Norma, Bogot, 1996. Pag 265
Eisenberg. F. y Col. Que esperar cuando se est esperando. Norma, Bogot, 1996.Pag 265.
15
Verny, Thomas. El vnculo afectivo con el nio que va a nacer. Urano, Argentina, 1992. Pag 191
14
49
ACTIVIDAD 1
____________________________________________________________
15
Verny, Thomas. El vnculo afectivo con el nio que va a nacer. Urano, Argentina, 1992. Pag 191
50
ACTIVIDAD 2
Tema: Bailemos juntos
Recursos: Msica suave o instrumental.
Participantes: Pap, Mam y beb
Duracin: 10 minutos
Objetivo: Brindar al beb una sensacin de calma a travs
de movindoos suaves.
Explique a los padres que los movimientos de la madre
son percibidos por el beb y tambin son estimuladores del
vestbulo.
Dgales que en esta actividad los movimientos de la msica estarn dirigidos a mecer al beb, pero
eviten no realizar giros muy rpidos, ni muy complicados. Slo djense llevar por la msica. El baile
es una mezcla de percepcin auditiva elaborada en movimiento y es una actividad placentera de desplazamiento.
Pueden usar el baile como un ejercicio que liberar la presin de un da de trabajo, que canalizar
temores, iras y que permitir fluir la alegra, gracias a los cambios en los movimientos musculares
asociados con el baile. Si desean puede ser un tipo de msica que agrade a la madre y al padre. Recomendamos evitar el rock o el jazz, ritmos que molestan al beb.
La ropa debe ser cmoda, los zapatos bajos o pies descalzos sobre alfombra o grama. Con estas
indicaciones pueden bailar siguiendo el ritmo de la msica, y con sus movimientos, desplcense por
toda la habitacin, explorando con el baile todos los rincones posibles.
Otra alternativa puede ser, movimientos suaves en el puesto, y con los ojos cerrados concentrndose
en el ritmo de a msica, y como su meloda invade todo el cuerpo. Pueden acariciar el vientre durante
el baile, hacer movimientos el cuerpo y con todo: cabeza muecas, codos, brazos, tobillos, piernas,
cadera.
Recomendaciones:
Recomiende a los padres que continen ailando hasta que sientan su cuerpo relajado y libre de tensiones. Esta sesin puede realizarse a lo largo del embarazo. No olviden la palabra clave a inicio y al
final de la sesin.
51
ACTIVIDAD 3
Tema: Bamonos juntos
Recursos: El bao, agua tibia.
Participantes: Pap, Mam y el beb
Duracin: No menos de 10 minutos.
Objetivo: Brindar al beb una sensacin de calma a travs de un ambiente agradable.
Explique a los padres que como esta actividad est programada para relajar al beb es recomendable
realizarla en la noche. Recurdeles que el beb se pone activo durante las 08:00 y 12:00 de la noche,
pues al cesar las labores de la madre, el beb siente el ambiente uterino adecuado para moverse.
Oriente que para en sta actividad el padre puede acompaar a la madre. En una tina en el bao la
madre estar parada frente al chorro de agua. Dganle al beb la palabra clave, y dejen que el agua
caiga suavemente sobre su vientre.
Procuren no hablarle al beb durante un corto tiempo, luego pueden masajear con suavidad el vientre
y presionarlo con la mano o con los dedos. Las gotas de agua sobre el vientre provocarn un efecto
arrullador para el beb.
Recomendaciones:
Esta actividad puede finalizar cuando pap y mam se despidan cariosamente de l. Probablemente
l seguir inquieto un tiempo ms hasta que se duerma, si gustan luego de este ejercicio pueden
hablarle un poco ms.
Una variante a esta actividad puede ser el realizar el ejercicio con las luces apagadas, o acompaados de msica suave o instrumental, tambin pueden mecerse rtmicamente. Esta sesin pueden
repetirla cuantas veces quieran durante el resto del embarazo, sola o con el padre del beb. No olvide
la palabra clave al despedirte del beb.
ACTIVIDAD 4
52
Oriente a los padres que esta actividad es recomendable realizarla en la noche, con msica suave o
instrumental de fondo. Luego de presentar la palabra clave (expresada emotivamente), el pap apuntar la linterna al vientre y la mam aplicar unas suaves presiones rtmicas con los dedos, luego con
la mano abierta, y finalmente con la mano en forma de puo.
A estas presiones acompaar la luz de la linterna apuntada directamente sobre la mano. Estas presiones se irn desplazando en el vientre y en todas las direcciones posibles, primero solo la presin
de los dedos por todo el vientre, luego la presin de la mano y luego la del puo, y para finalizar enlazamos las tres formas en serie: dedos, palma, puo- dedos, palma, puo, etc.
Recomendaciones: Realicen esta actividad durante el tiempo que se les recomienda, y mientras lo
hagan idealicen a su beb en el vientre, estando muy atentos a sus reacciones. No olviden al acabar
presentar su palabra clave tan emotiva como al inicio. Repitan la sesin 4 veces ms durante el mes.
ACTIVIDAD 5
53
ACTIVIDAD 6
Tema: Siluetas de colores20
Recursos: Linterna, papel celofn de colores, siluetas de animales, msica suave o instrumental
Participantes: Pap, mam y el beb
Duracin: 10 minutos
Objetivo: Familiarizar al nio con formas del mundo visual a travs del vientre de la madre.
Oriente a los padres que para esta actividad van a realizar al menos 6 siluetas de animales.
Pueden recortarlos de revistas o dibujarlos. No se preocupen de los detalles, si creen que representan el animal que buscan, bastar.
Cuando las siluetas estn listas, tengan a mano 6 colores diferentes de papel celofn y para cada
silueta asignen un color diferente de papel. Por ejemplo, para la silueta de perro, es el papel verde.
Mantengan este emparejamiento entre silueta y color durante 5 sesiones. Entonces en un cuarto oscuro y usando msica suave o instrumental, presenten al beb la palabra clave y empiecen a jugar.
Cuntenle que animal le muestran usando el filtro escogido y realicen el sonido onomatopyico que
lo representa.
Por ejemplo Mira beb, esta es una vaca, las vacas son muy grandes y comen hierva, adems
hacen muu. Hagan lo mismo con los otros animales.
Cuando hayan realizado las cinco sesiones, cambien el color del papel celofn; por ejemplo si el de
la vaca era verde, usen ahora el amarillo, y si el del borrego era azul, usen el naranja.
Tengan mucho cuidado al cambiar los colores del celofn, pues hay algunos que se parecen. Por
ejemplo si el burro era naranja, no usen el rojo. De preferencia usen colores opuestos.
Aqu te detallamos los colores opuestos:
Rojo - Verde
Amarillo - Violeta
Azul Naranja
54
La Granja:
Vengan a ver mi granja vengan todos
Vengan a ver mi granja que es hermosa
Si la gallina dice as
Opacarara opacarara opa opa opa
Opacarara opacarara opa opa opa
Vengan a ver mi granja vengan todos
Vengan a ver mi granja que es hermosa
Si el chancho hace as (se hace el sonido del chancho)
Opacarara opacarara opa opa opa
Opacarara opacarara opa opa opa
Vengan a ver mi granja vengan todos
Vengan a ver mi granja que es hermosa
Si el perro hace as (se hace el sonido del perro)
Opacarara opacarara opa opa opa
Opacarara opacarara opa opa opa
El Viejo Macdonald
Viejo Macdonald tena una granja
IA IA IO
Y en esa granja tena una vaca
IA IA IO
Con un mu mu aqu
Con un mu mu all
Mu mu aqu, mu mu all
Todo el tiempo mu mu
El viejo Macdonald tena una granja
IA IA IO
Repitan lo mismo con otros animales. Si no saben la tonada pueden recitarla. Cantada o recitada
sean muy alegres y procuren que los cambios de la silueta y el celofn sean al ritmo de la msica.
Recomendaciones:
Esta actividad deben repetirla al menos 10 veces en este mes y en el siguiente. Recuerden que las
5 primeras actividades son con un color fijo de papel, y las 5 ltimas son con otro. El objetivo, por un
lado es condicionarle al color del papel asociado a la silueta y al sonido, luego cambiar un elemento
de esa asociacin para despertar nuevamente su inters. Estn muy atentos a sus respuestas.
55
Pueden acompaar este ejercicio con una cancin. Como son animales puede ser la cancin
ACTIVIDAD 7
Explique a los padres que la flauta es un instrumento de sonido agudo, agradable para el odo humano. Con la flauta van a realizar sonidos rtmicos guindose en la msica suave para desarrollar
soplidos rtmicos.
Esta actividad la realizarn pap y mam en la noche. Empiecen saludando a su beb con la palabra
clave, cuntenle el tipo de sonido que va a escuchar y empiecen con los soplidos. Hagan sonar la
flauta de forma rtmica y cortante. Para iniciar no realicen soplos largos.
Empiecen con sonidos cortos hasta llegar a los largos, y luego regresen a los cortos. Mantengan esta
escala de sonidos cortos y largos por algunas sesiones.
Recomendaciones:
Pueden variar esta actividad, combinando con la orquesta de sonidos graves o la Orquesta de
sonidos agudos. Al despedirse presenten la palabra clave.
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ACTIVIDAD 8
Tema: Mecer al beb
Recursos: Msica suave
Participantes: Pap, mam y beb
Duracin: 30 minutos.
Objetivo: Estimular el sentido tctil del beb.
Explique a los padres que mediante la respiracin, proporcionamos energa a nuestro cuerpo y al
beb. Respirar de manera rtmica y regular, favorece el aporte de oxigeno a la sangre, gracias a lo
cual todo el cuerpo funciona ms eficientemente. Mediante la respiracin rtmica tendremos la cabeza
despejada, la mente despierta, los pulmones funcionarn con mayor facilidad, adems, los nutrientes
ingeridos llegan ms rpidamente a las clulas.
Para esta actividad los padres deben contar con media hora sin interrupciones. Procuren ubicarse en
un lugar amplio, bien ventilado, limpio.
Sentados, ubiquen la mano a 15 cm. del abdomen de la madre, mientras miran al vientre observen al
beb dentro de l. Observen la posicin en la que se encuentra, los rasgos de su cara, como mueve
sus brazos y piernas, como abre y cierra su boca y prpados.
Cuando visualicen al beb totalmente, pnganse de pie,
acaricien con la mano su abdomen y manteniendo la imagen del beb empiecen a inhalar mientras mueven su abdomen hacia adelante.Mantengan la respiracin por tres
segundos, luego exhalen con lentitud deslizando el abdomen hacia atrs. Repitan esta secuencia durante ocho
minutos. Mediante este movimiento de mecedora, conctense con los sentimientos de su beb.
Ahora cierren los ojos y continen con la respiracin rtmica. Sientan como la energa acaricia con suavidad al beb.
Imagnense al are como una luz, tenue, que recorre el camino desde tu nariz hasta los pulmones, luego se dirige a su
corazn, se bombea hasta el organismo del beb.
Acaricien el vientre, como si estuvieran tocando a su beb, desde su cabeza hasta los pies, de manera que al ritmo de las inhalaciones y exhalaciones se produzcan las caricias. Conforme van haciendo
este ejercicio, percibirn sus movimientos fluidos y uniformes, brindndoles un sentimiento de profunda comunin con el hijo que esperan.
Recomendaciones: Si practican con regularidad esta actividad ser fcil relajarse y reforzar el vnculo con el beb que van a tener. Es probable que el beb se muestre ms activo, pues con la respiracin rtmica y el bamboleo, aumentaran la concentracin de oxigeno en el torrente sanguneo y
naturalmente en la sangre del beb. Recomendamos las caricias desde la cabeza hasta los pies, para
seguir el desarrollo madurativo del sistema nervioso.
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ACTIVIDAD 9
LA MAMA:
A esta altura del embarazo es probable que el ombligo parezca plano, y que por el abdomen se dibuje verticalmente una lnea oscura. Probablemente se presente incomodidad o dolor de espalda,
acompaado de una sensacin de orinar con frecuencia.
Tambin es probable que aumente la frecuencia de las contracciones de Braxton Hicks, un estado
de tensin momentnea en el tero. Esta es una muestra de que el msculo del tero s esta preparando para el parto.
Aumentar la actividad fetal. El flujo vaginal blanquecino tambin puede estar presente, estreimiento creciente, acidez de estomago, indigestin, flatulencia e hinchazn.
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ACTIVIDAD 10
Tema: Respiremos juntos21
Recursos: Msica suave e instrumental
Participantes: Pap, Mam y beb
Duracin: 30 minutos.
Objetivo: Ejercitar a la madre en la respiracin y causar relajacin en ella.
Explquele a la madre que esta actividad es similar a mecer al beb del sptimo mes, pero se
diferencia en que las inspiraciones se realizarn por la nariz y las expiraciones por la boca acompaadas de la expresin: ahh.
Cuando dispongan del tiempo sugerido, empiecen por mantener la mano alejada unos 15 centmetros del abdomen. Luego de tres minutos, miren el abdomen y visualicen al beb, imaginando sus
brazos, manos, piernas, pies, los rasgos de su cara, observen cada uno de ellos.
Despus de haber visualizado e interiorizado la imagen del beb, pnganse de pie, apoyen sus
manos en el vientre y repitan el ejercicio de Mecer al beb que detallamos en el mes anterior,
pero al exhalar por la boca, dejarn salir un ahh largo y sonoro.
21 Verny, Thomas. El vinculo secreto con el nio que va nacer. Urano, Argentina, 1992. Pag 199
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Cuando hayan armonizado con el ritmo del beb, concntrense en la entrada de aire y como ste
masajea con suavidad al beb y relaja a la madre. Sientan tambin como el are sale con suavidad
del cuerpo como si estuviera limpindolo. Continen este ejercicio dedicando cinco segundos a la
inhalacin, manteniendo tres segundos y exhalando en cinco segundos.
Recomendaciones:
Aconsjeles que continen realizando las respiraciones y movimientos hasta que se vuelvan fluidos
y naturales. Observarn que el ejercicio tiene un efecto relajador y calmante comunicando a la madre con su beb. Recuerden que la energa proporcionada al beb por la respiracin puede provocar
aumento en su actividad y volverle muy activo. Repitan esta sesin unas cuatro veces ms durante
este mes.
ESTIMULOS AFECTIVOS PARA EL BEBE.
ACTIVIDAD 11
Tema: Tactos y Contactos 21
Recursos: Colchoneta, Msica Suave
Participantes: Pap, Mam y beb
Duracin: 25 minutos
Objetivo. Fortalecer el autoestima del beb.
Inicie explicando a los padres que esta actividad consiste en manifestar amor al beb mediante mensajes corporales, para ello nos valdremos del tranquilizador latido del corazn de la mam, durante
el momento de reposo y de las suaves caricias del pap. Recomendamos desarrollar esta activudad
en la noche.
La posicin ms cmoda para llevarla a cabo es con el pap detrs de la madre, con las piernas separadas y ella ubicada entre sus piernas. Empiecen presentando su palabra clave, cierren los ojos,
inhalen y exhalen al mismo ritmo. Repitan 8 veces.
60
Sientan como el aire entra y sale por los orificios nasales, miren como las costillas se expanden y
como el aire recorre sus pulmones. Si hay pensamientos, ignrenlos, sigan conectados con su respiracin.
Sientan sus latidos cardacos y conctense con ese rtmico tan, tan. El padre apoyar sus manos
sobre el vientre de la madre y con suavidad recorrer toda la superficie, tratando de que estos movimientos estn al ritmo del corazn.
Continen as por tres minutos. Desplacen las manos con movimientos circulares, suaves, poco a
poco conviertan estos movimientos en ligeras presiones que efectuaran con las yemas de los dedos,
mientras se mueven circularmente por toda la superficie del vientre. Realicen presiones con la palma,
un poco ms firmes, por toda la superficie y al ritmo del corazn, unos 2 minutos ms.Luego presionen
el vientre con toda la mano.
Finalmente repitan a la inversa, es decir, pasen de la presin de la mano a la presin de la palma, y
del contacto de la palma a la presin de los dedos. Terminen deslizando las manos de los padres por
el vientre. Abran los ojos y continen atentos al ritmo del corazn. Respiren con suavidad 5 veces
ms y cambien de posicin.
Recomendaciones:
Recomiende a los padres conversar acerca de la actividad. Sugiera que los padres expresen sus
sentimientos al momento de acariciar y presionar el vientre y el tipo de presin que ms les gusto.
Seguramente l beb, va disfrutarlo tanto como el pap.
61
ACTIVIDAD 12
ACTIVIDAD 13
Tema: Luces que se desplazan21
Recursos: Linterna, papel celofn color violeta, msica suave
Participantes: pap, mam y beb
Duracin: 10 minutos
Objetivo: Estimular la visin del beb.
62
Oriente a los padres que para desarrollar esta actividad, forren la linterna con el papel celofn de color
violeta. Los padres se sentarn cmodamente en una colchoneta, y ser el padre quin juegue con su
beb. Comiencen llamando al beb con su palabra clave, mustrenle la luz, dganle cual es su color,
lentamente acrquenla y aljenla del vientre 8 veces a una distancia de 30 centmetros.
Luego muevan la linterna horizontalmente haciendo trazos de izquierda a derecha, sueltos y luego
trazos enlazados de izquierda - derecha - izquierda derecha como la letra z, otras ocho veces
cada uno.
Ahora los trazos sern de arriba a abajo, sueltos y luego enlazados de arriba - abajo - arriba - abajo
como m, ocho veces cada uno.
Indiquen al beb todo el tiempo lo que hacen, llamndole a que vea la luz. Pueden describir el trazo
que sigue, por ejemplo: Mira beb, la luz violeta, se mueve, se acerca, y se aleja; ves mi amor, ahora
se va de un lado a otro.
Recomendaciones:
Todas las actividades realcenlas lentamente, en un cuarto en penumbra y de preferencia en la noche.
Esta actividad desarrllenlo unas 4 veces durante este mes.
ACTIVIDAD 14
Tema: Crculos y cruces 21
Recursos: Linterna, papel celofn color naranja, msica suave o instrumental.
Participantes: pap, mam y beb
Duracin: 10 minutos
Objetivo: Estimular la visin del beb.
Explique a los padres que pueden alternar esta actividad con la anterior y observar la respuesta que
el beb tiene. Su beb ya mostrar preferencias por sonidos, ruidos, por la voz de mam o de pap y
tambin por ciertas actividades con algunos recursos o con luz.
Esta actividad deben realizarla en un cuarto oscuro, o debajo de las cobijas para aumentar el efecto
de la luz. Pueden acompaarla de msica clsica, pero sobre todo divirtanse mucho hacindola.
63
Los padres van a presentarse con la palabra clave y luego van a mover lentamente la linterna cubierta
de celofn de dos maneras: primero crculos en la parte baja del vientre, luego pueden hacer crculos
deslizantes a manera de espiral que irn subiendo hasta la parte alta del vientre y luego pueden descender. Tambin pueden desplazar los crculos de un lado a otro y regresar al punto de partida.
Para las cruces ustedes debern trazar una lnea en la parte baja del tero, apagar la linterna y luego
encenderla para cortar la lnea que trazaron con una perpendicular de manera que formen una cruz.
Realicen cinco cruces en el mismo lugar. Luego asciendan a la parte media del vientre, realicen otras
cinco y terminen en la parte alta del vientre con las ltimas cinco cruces. Pueden variar esta actividad
cambiando el color de los celofanes, o trazar otras formas.
Recomendaciones:
Pueden repetir esta actividad las veces que deseen, y se darn cuenta que a ms repeticiones mayor
ser la interaccin con el beb, procuren hablar mucho con l durante este juego y no olviden la palabra clave al final de la actividad.
ESTIMULOS AUDITIVOS PARA EL BEBE.
ACTIVIDAD 15
Tema: El cono de los sonidos 21
Recursos: Un cono de cartulina, msica suave o instrumental.
Participantes: Pap, mam y beb
Duracin: 10 minutos.
Objetivo: Estimular el odo del beb.
Oriente a los padres que desde este mes van a arrullar al beb con una cancin de cuna, que en el
futuro pueden utilizarla para tranquilizarlo y demostrarle afecto. Si tienen alguna cancin que produzca en ustedes el efecto que describimos, senla. Esta debe ser suave y tranquilizadora.
La cancin puede cantarla directamente al vientre o el pap puede utilizar un cono de los sonidos.
Este cono no es ms que un trozo de cartulina enrollada, con orificios laterales. El padre cantar como
si fuera un megfono, mientras el cono est apoyado en el vientre. Esta cancin la pueden cantar los
dos, o bien tener cada uno su cancin. Cuanto ms la canten mejor.
Si no tienen una cancin, a continuacin les presentamos una:
Eres Especial:
Sabas que eres especial
Sabas que tienes un lugar
Aqu en la tierra.
No hay nadie como t
Tan especial
Con tus defectos
Y cualidades
Como t no hay.
64
Explique a los padres que esta cancin tendr un maravilloso efecto sobre el beb despus del nacimiento. Los padres debern cantarla todos los das si es posible, no importa si su voz no es melodiosa, lo primordial es demostrar que estn presentes y que aman al nio que va a nacer.
ESTIMULOS VESTIBULARES PARA EL BEBE.
ACTIVIDAD 16
Tema: La hamaca 21
Recursos: Una hamaca, o una colchoneta, msica suave
Participantes: Mam y beb
Duracin: 8 minutos
Objetivo: Reforzar el equilibrio y los movimientos en el beb.
Explique a los padres que esta actividad es una variante de la actividad la mecedora del quinto mes.
Consiste en desplazarse de un lado al otro en una hamaca, o moverse sentada como Aladino.
Pueden realizar esta actividad en cuclillas, y agarradas de una mesa o una silla, pues adems de
estimular el vestbulo del beb, estarn preparando los msculos de la regin plvica para el parto.
Pueden consultar al mdico sobre esta postura. Debido a lo avanzado de su estado, es probable que
se cansen rpido. Si eso sucede interrumpan la actividad un momento. Pueden realizar esta actividad
cantndole al beb, como si lo estuvieran meciendo, o puede cantarle el pap mientras la madre se
hamaca.
Recomendaciones:
Recurdeles a los padres que su mdico es un gran aliado, y en l deben apoyar todas sus dudas y
temores. Si esta actividad les agita mucho, pdanle que les sugiera un modo para realizarlo. Repitan
esta actividad a lo largo de este mes y del siguiente, con la mayor frecuencia posible.
ACTIVIDAD 17
Tema: Juguemos a desplazarnos21
Recursos: La calle, ropa cmoda, zapatos deportivos
Participantes: Pap, mam y beb
Duracin: La que considere necesaria.
Objetivo: Reforzar el equilibrio y los movimientos en el beb.
Recomiende a la embarazada que camine. La caminata, no solo mantendr en forma a la futura mam,
si no que oxigenar su cuerpo, liberar de tensiones, y la acondicionar para el parto. Entonces es durante las indispensables caminatas que variarn la forma de desplazarse.
65
Pueden hacerlo siguiendo una secuencia, por ejemplo: cinco pasos de frente, tres pasos de un lado,
tres pasos del otro lado, dos pasos hacia atrs. Y vuelve a repetir.
Es importante que el padre o algn otro adulto estn presentes durante las caminatas, para auxiliar a
la madre si hay algn problema. Si desean pueden dar pequeos saltos, pero consulten a su mdico
sobre la posibilidad de realizarlos. Si no desean tener un esquema, pueden desplazarse de varias formas sin seguir ningn modelo.
Recomendaciones:
La mejor hora para caminar solo pueden indicarla ustedes. Procuren que no est condicionada a ninguna otra actividad como trabajo, una reunin, o un programa de televisin, para que tengan la libertad
de caminar todo el tiempo que deseen. Realicen este ejercicio todos los das.
no
ME S
LA MAMA:
El tero resulta cada vez menos espacioso para el beb, por eso disminuye su
actividad. El flujo vaginal se vuelve ms
intenso y con mucosidad, pudiendo presentar estras rojas o de color pardo.
Estreimiento, acidez de estmago o indigestin, flatulencia, e hinchazn. Dolor
de cabeza, desvanecimientos ocasionales, congestin nasal, hemorragias nasales ocasionales, embotamiento de los
odos. Encas sangrantes, calambres en
las piernas durante el sueo, dolor de espalda y sensacin de pesadez creciente.
Molestias, dolor en la pelvis y nalgas. Aumento del edema en tobillos y pies y ocasionalmente de
las manos y la cara. Hemorroides, picor del abdomen, respiracin ms fcil, miccin ms frecuente
desde que el beb ha bajado, dificultad para dormir. Contracciones de Braxton Hicks ms frecuentes
e intensas, algunas pueden ser dolorosas.
Calostro que sale de los pechos espontneamente o por presin. Cansancio o mucha energa, o
perodos alternados de cada uno de estos estados, aumento o prdida del apetito. Es probable que
duela la espalda. El tapn mucoso del cuello uterino se desprende con algo de sangre, y es posible
que se reviente la fuente, empiecen las contracciones y aumenten en intensidad y frecuencia.
17
EISENBERG, F. Y Col. Que esperar cuando se est esperando. Norma, Bogot, 1996 Pag.318
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EL NIO O LA NIA:
Por efecto de la gravedad, la cabeza del beb desciende y se encaja en la cavidad plvica. El beb tiene
uas en las manos y pies, y un delicado bello o lanugo cubre su cuerpo. Es menos activo porque dispone de menos espacio. Los pulmones son ms maduros y el beb aumenta 5 centmetros de tamao y
un kilo de peso El beb pesar de 3 a 3.5 kilogramos en adelante y medir de 37 a 52 centmetros.
ESTIMULOS RELAJANTES PARA LA MADRE.
ACTIVIDAD 18
Tema: Preparacin para el parto 21
Recursos: Msica suave
Participantes: Pap, mam y el beb
Duracin: 10 minutos
Objetivo: Preparar a la madre para el parto.
Oriente a la madre que empiecen leyendo en voz alta, una por una las siguientes afirmaciones.
Soy totalmente capaz de afrontar el trabajo del parto.
Puedo hacer la dilatacin en perfecta armona con la naturaleza.
Dar a luz es un hecho normal y saludable.
Estoy creando un nacimiento feliz y sin riesgo para m o para m beb.
Soy capaz de tener a mi hijo (completa con otras afirmaciones personales).
Despus de haber ledo estas afirmaciones busquen una pgina en blanco y divdanla en dos columnas. En la columna de la izquierda escriban la primera afirmacin incluyendo su propio nombre
en el enunciado.
Yo Liliana soy capaz de afrontar el trabajo de parto.
Sientan el significado de las palabras tan profundamente como sea posible. Si desean pueden repetir en voz alta la afirmacin. Anoten sus reacciones en la columna de la derecha.
Pero me invade temor, ansiedad, miedo y no me alivia solo escribir .
Si su afirmacin no es verdadera, expliquen por qu. Repitan su afirmacin de 5 a 10 veces, hasta
que hayan expresado todas tus dudas y sentimientos. Mientras escriben mantnganse alerta a los
cambios que hay en sus respuestas de una repeticin a la siguiente.
Persiste inseguridad dentro de mi pensamiento
Al expresar sus sentimientos estarn eliminando sus pautas negativas de pensamiento y permitiendo que afloren ideas y sentimientos positivos.
Recomendaciones:
Con ayuda de esta actividad dense confianza para enfrentar los riesgos y temores del trabajo de
parto y el nacimiento. Repitan esta actividad durante cinco minutos por lo menos dos veces a la
semana hasta el nacimiento.
67
aptulo
Todo lo que los bebs hacen en esta edad es por reflejo o instinto, nadie les ensea, como por ejemplo
al mamar, a llevarse las manos a la boca. En el primer mes, la cabeza siempre est de un lado, debido
a que los msculos del cuello y los del tronco son dbiles. Cuando est boca arriba tiene los brazos y
piernas recogidos. Si acuesta al beb boca abajo, observar que l coloca las rodillas bajo su vientre,
la pelvis est levantada, los brazos siempre recogidos, la cabeza hacia un lado y sus manos permanecen fuertemente cerradas, esto se debe porque el beb an mantiene la posicin fetal.
Fija su mirada, aunque su visin es borrosa, les llama la atencin los colores brillantes, las luces, y
esperan que la mam los alimente. Les gusta mirar el rostro de mam cuando les alimenta y adems
les llama la atencin los sonidos y buscan de donde vienen.
Disfrutan mucho que les acaricien y jueguen con ellos. Como no pueden hablar, comunican sus
necesidades a travs del llanto, por ejemplo: cuando quieren que les cambien el paal o cuando
tienen hambre. Como son muy pequeos necesitan de los cuidados del padre - madre y familiares
ms cercanos.
71
72
ACTIVIDADES
PARA EL
ESTIMULAR
EL DESARROLLO
ACTIVIDADES
PARA ESTIMULAR
DESARROLLO
AREA MOTORA
AREA MOTORA
H I T O S D E L D E S A R R O L L O : Los movimientos del cuerpo son involuntarios y reflejos. No puede
sostener la cabeza.
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
Ponga al nio o nia de espalda, tmelo de las manos y tire hacia delante hasta sentarlo. Vuelva a acostarlo. Repita esto tres veces ayudar a fortalecer
los msculos
Apretar en esta etapa es un reflejo que hay que saber aprovechar para los logros futuros. El beb de
manera natural presiona o prensa lo que se le pone
en sus dedos. Pngale tiritas de hule, tubitos de
madera, un chischil, una cuchara o tus dedos, para
que pueda cerrar los dedos con los objeto agarrados. Si le aprieta el dedo, levante su mano para que
haga fuerza. Este es el reflejo de presin y sirve de
base para su posterior habilidad para coger y manipular objetos.
73
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
Cambie peridicamente la cuna o lugar donde acueste al nio, para que tenga la oportunidad de ver,
escuchar varios sonidos. A esta edad ya fija la vista
momentneamente, y aunque no ve con claridad
las imgenes, da muestra de reconocer rostros.
74
HITOS DEL DESARROLLO: El rostro del nio se muestra poco expresivo. Su capacidad para
relacionarse con otros todava es muy escasa.
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
75
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
76
aptulo
EL NIO O NIA DE
1 A 3 MESES Y 29 DAS
Para estimular al beb necesita conocer cules son los comportamientos en las reas del desarrollo
a esta edad, con el fin de pueda identificar dificultades en su desarrollo. En esta fase es importante
estimular al nio o nia, para fortalecer los logros que se presentan a continuacin:
En el primer mes, la cabecita del beb siempre est de un lado, pero luego la mueve a ambos lados.
Ya en el segundo mes, levanta la cabecita un poquito (45 ), luego un poquito ms alto (90 ) y se
apoya de los antebrazos. Hacia el final del tercer mes, ya sostiene la cabeza, comienza a mover las
manos, a estirar y encoger las piernas.
El beb adems de mejorar sus movimientos va coordinndolo con sus sentidos los que progresan
da a da; reacciona ante los ruidos fuertes. Cuando se encuentra despierto, escucha la voz humana y
mira a la cara de quien le hable. Sigue con la mirada de derecha a izquierda objetos que se mueven,
busca con la mirada la fuente del sonido, deja de llorar cuando escucha un sonido. Reconoce caras
y voces.
Ya en el segundo mes sonre, y se inquieta cuando mam no est y se alegra cuando pap llega a
casa. Comunica sus necesidades a travs del llanto y se tranquiliza cuando escucha la voz de mam,
trata de hablar pero solo le salen algunos sonidos rudos o roncos (balbuceo), ya empieza a reconocer
voces.
En el tercer mes comienza a descubrir sus manos las entrelaza y se las chupa. Trata de tomar objetos
que estn cerca, moviendo sus brazos de manera intencional para alcanzarlos. Se tranquiliza cuando
escucha voces familiares y sonidos rtmicos, reconoce la voz de la madre. Disfruta mucho que le acaricien y jueguen con l o ella. Le gusta mirar el rostro de la mam cuando lo alimenta. Es necesario
hablarle porque aunque no entiende el significado de las palabras poco a poco se va familiarizando
con el lenguaje y empezar a emitir sonidos tratando de imitar.
79
REA
MOTORA
REA DE
COORDINACION
80
REA DEL
LENGUAJE
La leche materna es suficiente alimento por los primeros seis meses, al nio o nia debe pemitrsele
establecer su propio horario de comidas (cada 3 o 4 horas). En esta edad el beb succiona fuertemente y demanda mayor cantidad de leche que en la etapa anterior.
Cuando lo este baando coloque un pedazo de toalla en el fondo de la tina o baera para que no se
resbale. Conviene aprovechar el momento del bao para mimar al beb y jugar con l, de modo que la
actividad le agrade. Despus de baarlo saque a asolear al nio por 20 30 minutos, lo ms temprano
posible, cuando el sol no est muy fuerte.
Cuando acueste al beb, no lo ponga siempre del mismo lado. La mejor posicin es boca a bajo con
la cabecita puesta a un lado y luego al otro, sin almohada,esta posicin es la ms segura, porque si
vomita la leche, no hay peligro de que la aspire y se ahogue, adems su cabecita no se deforma.
Cmbiele el paal cada vez que est mojado, para evitar que el nio o nia, se sienta incmodo.
Nunca deje al nio sin atencin sobre la cama. Un beb es capaz de extender su cuerpo y caerse.
No deje a los hermanos pequeos solos con el beb o a la mascota (perro, gato). Pap tambin debe
cuidar al beb por ratos.
Debe acudir al centro de salud para aplicarle las primeras vacunas de Antipolio y de Pentavalente.
BCG: 1 dosis
Antipolio: 1 dosis
Pentavalente: 1 dosis
Rotavirus: 1 dosis
Neumococo: 1 dosis
81
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
82
Si el nio o nia no levanta la cabeza, ayudele colocndolo boca abajo con las rodillas exionadas.
Con los dedos de su mano, empjelo firmemente los
msculos a cada lado dela columna y vaya bajando
despacio la mano desde el cuello hasta la cadera.
Trate de no provocar dolor o malestar en el nio o
nia.
83
84
85
86
Acueste al beb boca arriba con ropa cmoda sobre una colchoneta, pngale entre los
dedos de las manos chimbombas pequeas
inadas (las chimbombas atadas entre si); el
beb mover naturalmente los brazos. El movimiento del beb ser estimulado y provocado por la atencin que le llamen los globos
87
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
Colquese al lado izquierdo de la nia o nio. Mueva un objeto y produzca sonidos suaves a la vez
que produce el sonido, vare y ample la intensidad del sonido inicie suave y luego hgalo sonar
cada vez ms fuerte, sin que produzca malestar
a la nia/o. Repita el mismo ejercicio colocndose al lado derecho y detrs del nia o nia.
Colquese al lado izquierdo del nio. Hblela o cntele con voz suave a la vez que produce el sonido
varie y ample la intensidad del sonido inicie suave
y luego hgalo cada vez ms alto, sin que produzca
malestar al nio/a. Repita el mismo ejercicio colocndose al lado derecho y detrs del nio o nia.
88
ACTIVIDADES DE LA ESTIMULACIN
Los estmulos que se necesitan para desarrollar esta rea en los nios y las nias son todas las expresiones de amor que les podamos dar de forma constante en todas las etapas de su desarrollo. Los
adultos que conviven con los nios y las nias recin nacidos debern aprender a expresar el afecto
a travs de los abrazos, besos, caricias, palabras, y tonos de voz suaves.
89
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION
90
En los primeros meses de vida, ellos y ellas, no pueden decir palabras todava, por eso, el llanto es su
forma de expresar lo que no les gusta o lo que necesitan.
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
Colquese cara a cara con la nia o el nio. Hblele como si estuviera platicando e imite los
sonidos que haga, para estimular que los repita.
Observe si el nio o nia expresa su necesidades (hambre, incomodidad por estar mojado,
etc.) a travs del llanto. Atindale cariosamente.
91
HITOS DEL DESARROLLO: Emite sonidos. Balbucea da-da, goo, ha, ma-ma.
Hblele al nio o nia cuando empiece a llorar. Utilice sonidos iguales y diferentes a los que l esta
emitiendo. Observe si deja de llorar o cambia de
sonido; si se calla por un tiempo y vuelve despus
al sonido inicial que usted le interrumpi.
92
aptulo
EL NIO O NIA DE
4 A 6 MESES Y 29 DAS
Para estimular al bebe necesitas conocer cuales son los comportamientos que frecuentemente se
presentan a esta edad: Al inicio de este trimestre el cuerpo del nio o nia tiene ms tono muscular
(es ms durito) ya sostiene la cabeza firme y derecha por algunos momentos al estar boca abajo y
cuando lo sostiene sentado.
Se acuesta sobre su estomago. Al llegar al quinto mes el cuerpo del nio o nia es slido y puede
sostener su cabeza y gran parte de su tronco apoyndose sobre sus antebrazos. Al intentar sentarlo
colabora mucho en el movimiento elevando la cabeza y doblando las piernas para ir hacia adelante.
Puede mantenerse sentado con apoyo. Mueve la cabeza y los ojos en busca de sonidos u objetos
colgantes, puede intentar agarrar objetos que le llamen la atencin y puede llevrselo a la boca. Luego
es capaz de agarrar voluntariamente y ms firmemente un objeto que se encuentre cerca del l o ella
y que llame su atencin, siempre se lleva los objetos a la boca. Utiliza ambas manos para recorrer
superficies como el borde de la cama o de algn juguete, casi siempre sacude los objetos. Puede
agarrar objetos y recogerlos, es muy observador de las formas y texturas de los juguetes u objetos.
Su comportamiento social es cada vez ms pronunciado, involucra a otras personas para jugar. Expresa cada vez mejor lo que siente. Sonre ms abiertamente como una interaccin con los dems,
se interesa y puede sonrer ante su imagen en el espejo. Responde y disfruta de las caricias. Reconoce a su madre o algn miembro de su familia. Muestra mayor inters por las personas y cosas que le
rodean. Se siente ms a gusto con las personas que le resultan familiares y presta mucha atencin a
los sonidos, comparte ms espacios como el de la comida, a esta edad inicia la introduccin de nuevos alimentos y esto propicia el intercambio con todos los miembros y se siente parte de la familia.
Emite sonidos cada vez ms largos, inicia a pronunciar consonantes acompaadas de vocales.Puede
expresar su alegra a travs de carcajadas y sonidos, tambin puede llorar si su juego es interrumpido
o tiene alguna necesidad. Muestra ms inters por el lenguaje deja de llorar cuando le habla e intenta
imitar sonidos que escucha con frecuencia. Vara el volumen y la intensidad de la voz. Es aqu cuando
empieza a realizar ejercicios vocales: el nio o la nia est muy atentos a los sonidos sobre todos
los de la voz humana, le gusta los movimientos que observa del adulto.
Ahora en esta fase van adquiriendo ms control sobre su cuerpo, tendr que
reforzar el control de la cabeza, ejercitar los msculos de los brazos, espalda
y piernas ya que en rea motora rotar de un lado a otro. De pie flexionar y
extender las piernas. Boca abajo levanta la cabeza. Hace movimientos natatorios. Todo esto para lograr sentarse con buen equilibrio. Sentado se inclinar
hacia adelante y hacia atrs.
95
REA
MOTORA
96
REA DE
COORDINACION
REA
SOCIAL
REA DEL
LENGUAJE
La mejor forma de estimular el lenguaje es comunicndose de manera continua en todos los momentos del da, con las palabras apropiadas y de forma clara.
Las actividades de estimulacin del lenguaje tienen que ser variadas, todas las formas en las que se
pueda hacer que el nio o la nia mueva la lengua y los cachetitos, que respire fuerte y haga sonidos,
todo esto servir para que el nio o la nia hable bien a su edad.
Recuerde que el nio y la nia percibe de usted las emociones y sentimientos, a travs de su actitud,
su forma de hablarle, tocarle, la expresin de su cara, etc.
Acaricie al nio/a y hblele cariosamente, siempre llamndolo por su nombre, el escuchar voces
familiares lo tranquiliza y esto representa un indicio de confianza.
El nio o la nia se siente seguro en presencia de la persona que lo/la cuida, por eso chinelo, abrcelo y clmelo con palabras dulces y amables.
97
A C T IV ID A D E S P A R A E S T IMU L A R E L D E S A R R O L L O
A R E A MO T O R A
A C T I V I D A D E S D E E S T I MU L A C I O N :
98
En esta fase tambin es importante la estimulacin de los msculos abdominales, as como de los msculos de los brazos y pierna, esto le va a permitir al
nio o nia rotar o girarse sobre un costado, arrastrarse para que ms adelante
pueda gatear o sentarse.
Acueste al nio o nia boca a bajo, sobre un almohadn en forma de cilindro (puede ser una manta
o toalla enrollada o una pelota no muy grande. La
altura del cilindro debe permitir que el beb tenga un
punto de apoyo con las manos y los pies). Una vez
que el nio / a est acostado y relajado, (ya que esta
nueva posicin puede desestabilizarlo) lo tomamos
de los pies y lo movemos de adelante hacia atrs
lentamente haciendo que el beb apoye las manos y
los pies sobre la superficie de apoyo. Cuando el nio
o la nia se acostumbre, aumentamos el tamao del
cilindro o pelota de modo a que el nio / a no logre
tocar la superficie donde se apoya.
99
Acueste al nio o la nia cerca de la pared, procurando que la planta de los pies toque la pared para
que se empuje solo.
Coloque al nio o a la nia boca abajo en una colchoneta, apoye las palmas de sus manos en la planta de
los pies del beb para que se impulse y avance. As
l o ella practicarn el arrastrarse.
100
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
101
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
102
A C T I V I D A D E S P A R A E S T IMU L A R E L D E S A R R O L L O
A R E A D E C O O R D IN A C I O N
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
103
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
104
Prrrt
pr r r r t
Aconseje a la mam a que acueste al nio o a la
nia boca arriba, con la barriguita descubierta. Respire fuerte y retenga el aire, luego coloque sus labios
en la barriguita, sople presionando los labios y saque
el aire poco a poco. Esto le producir al nio o a la
nia una sensacin que le har sentir cosquilla y le
gustar or el sonido que se produce.
T ic-tac!
T ic-tac!
Coloque un reloj cerca del odo del nio o nia. Permita que oiga su tic tac y luego pselo al otro odo.
Observe si voltea para buscar el sonido. Puedes
cambiar el sonido del reloj por el de un silbido, besos, murmullos o algn otro sonido
105
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
Ma-m aa
Ma-m aa
aguuu
106
aptulo
EL NIO O NIA DE
7 A 9 MESES Y 29 DAS
A partir de los 7 meses de edad, poder moverse de un lugar a otro le dar al nio o
la nia una maravillosa sensacin de poder y control, ser su primera experiencia
real de independencia fsica, pero tambin siente miedo de la separacin con su
madre.
Aprender a ponerse de pie, a gatear y a dar los primeros pasos, son los logros
ms espectaculares para esta etapa, pero tambin aprende a hacer cosas maravillosas con las manos. Cuando aprenden a abrir los dedos a voluntad, disfruta
enormemente tirando y lanzando cosas.
109
REA
MOTORA
REA DE
COORDINACION
_
Detiene la accin a la orden de
NO (10, 11, 12 y 13 meses)
Juega a palmaditas y tortillitas
(8, 9, 10, 11, 12 y 13 meses)
REA
SOCIAL
110
REA DEL
LENGUAJE
111
AREA MOTORA
A C T IV ID A D E S D E E S T IMU L A C IO N :
112
113
Lleve al nio de pie tomado del corralito o rin y coloque un juguete fuera de su alcance, a unos quince centmetros a la derecha. Se inclinara hacia el y
transferir todo el peso de su cuerpo al pie derecho y
levantara el izquierdo. Cuando haya alcanzado su juguete y jugado con el, coloca otro a la izquierda para
que repita el ejercicio hacia el otro lado.que repita el
ejercicio hacia el otro lado.
Pare al beb sobre una silla, tmelo bien de las manos. Una vez que tenga bien la posicin, balancelo hacia delante y atrs, zarandelo suavemente.
Juegue a doblar las piernas y volver a pararse, trate
de que deposite toda su fuerza e impulso necesario
para que el nio o nia se pare.
114
Cuando el nio o la nia est de pie, apoyndose de un mueble, ensele a sentarse en el suelo
desde esa posicin, agachndose lentamente sin
dejarse caer de un solo golpe.
Coloque al nio o nia de pie, sujtelo de las rodillas, empuje suavemente al nio o nia para exionar su tronco hacia adelante y luego dele toques
suaves en la espalda para que el nio o nia se
enderece. Puede ponerle un juguete para que lo recoja y lo devuelva.
Mientras ms estimule al nio o nia con estas actividades reforzar su equilibrio y seguridad para que logre caminar slo. Recuerde que estas actividades
en el nio o nia, inician a los 7 meses y logra alcanzarlas a los 12 meses
aproximadamente.
115
A C T IV ID A D E S P A R A E S T IMU L A R E L D E S A R R O L L O
A R E A D E C O O R D IN A C IO N
A C T I V I D A D E S D E E S T I MU L A C I O N :
Presntele al nio o a la nia objetos de diferentes tamaos, formas y texturas para que los toque. Tambin
pueden ser frutas. Pdale que los agarre y los meta en
una caja.
116
Dle al nio o a la nia una cuchara de madera o de plstico, fcil de agarrar y una porra o un balde para que la
golpee. Mustrele que es alegre or el sonido que hace.
Coloque sobre el piso o en una mesa carritos, cajitas, pelotitas etc. y juegue con su hijo o hija a empujarlos con el dedo
ndice..
117
118
HITOS DELHITOS
DESARROLLO:
Es inicialmenteEs
tmidos
con extraos
DEL DESARROLLO:
inicialmente
tmido con extraos
ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN
Lleve de paseo al nio o a la nia, cuando alguien desconocido para l o ella le salude e intente chinearlo o
acariciarlo observe si se niega o rehye, luego salude
usted, muestre familiaridad y pdale cordialmente al
nio o a la nia a que salude, hblele con cario de
la persona, dgale el nombre. Dle tiempo para que se
tranquilice tal vez al final del encuentro muestre ms
confianza si se despide tmidamente felictele y diga
que nio/a tan educado, sonra y acaricie. No obligue
al nio a la nia porque necesita sentirse seguro o segura con usted
119
ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:
!!Hace tortillitas
Chiquito!!!
120
ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:
NO!
satillitrot ecaH!!
!!!otiuqihC
Procure no abusar del NO, identifique situaciones en las que para evitar una accin
pueda hacerlo distrayendo su atencin hacia otra cosa. Esto servir para que no sienta
que la exploracin es algo prohibido y para que el NO tenga mayor impacto cuando
lo utilice.
Recuerde que estas actividades en el nio o nia, inician entre los 6 y los 7 meses, y el
nio o nia logra alcanzarlas entre los 11 y13 meses aproximadamente.
121
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
Juegue a imitar gestos nuevos: aplaudir, levantar los brazos, a hacer chau,
chau, que linda manito, etc.
122
A oo!
A dios!
Esta actividad en el nio o nia, inicia a los 6 meses, logra alcanzarlas a los 10 meses
aproximadamente.
RECOMENDACIN: Si al finalizar el noveno mes de edad, el nio o la nia ya alcanz
todos los logros esperados para su edad, una vez trabajadas todas las etapas anteriores, entonces pasars a trabajar con las actividades de estimulacin de 10-12 meses de
edad. En caso contrario que no alcance uno o ms logros debes seguir estimulando al
nio o nia y enviarlo a que sea valorado por un especialista.
123
aptulo
EL NIO O NIA DE
10 A 12 MESES Y 29 DAS
En esta fase, el nio o la nia permanece en constante actividad, demanda de un espacio amplio
para desplazarse, alterna sus actividades entre el gateo y el pararse apoyado en muebles. Tiene
mayor autonoma en sus movimientos. Puede caminar apoyado en muebles, empujando sillas para
desplazarse. Camina tomado de ambas o de una mano. Puede experimentar a dar uno o dos pasos
sin agarrarse.
Disfruta tirando objetos al suelo. Aprende a ofrecer juguetes u objetos a los dems, es minucioso con
las cosas que se encuentra, le gusta tomarlas y poner en prctica su pinza superior (base del pulgar
y el ndice). Puede alternar el uso de sus manos apoyndose en una y sosteniendo un juguete con
la otra. Le gusta apuntar con el dedo ndice los objetos, y lo usa para explorar orificios y hendiduras.
Puede agarrar un objeto mientras mira hacia otro lado, se evidencia su preferencia por usar una de las
manos, le gusta agarrar cosas pequeas mientras las explora con su vista y con sus dedos.
En esta edad puede parecer desobediente pues a pesar de las prohibiciones el / ella no deja de
moverse por todos lados, le interesa conocer todo sobre el medio en el que est. Disfruta buscando
objetos y personas, juega ms con las personas, va teniendo ms independencia en el momento de
alimentarse pues ya se lleva alimentos a la boca y procura beber de la taza solito.
Expresa emociones y las reconoce en los dems, manifiesta cario hacia personas, animales u objetos. Quiere mayor independencia siente la necesidad de que le permitan realizar actividades por s
mismo (como alimentarse).
Hacia el final del primer ao, empieza a indicar lo que quieren sealando o haciendo gestos en direccin al objeto que desea. Inicia a pronunciar slabas reconocidas tales como ba, da, ga, pa
y ma. Es posible que diga algunas palabras completas como mam o pap o tata de forma
accidental, pero cuando mira la emocin que causan en pap y mam se da cuenta que ha dicho algo
importante y significativo.
127
128
REA
MOTORA
REA DE
COORDINACION
REA SOCIAL
RE DEL
LENGUAJE
En esta fase el nio o nia, puede ir experimentando nuevos sabores y consistencias (alimentos en
trocitos), cada vez se va acercando ms a los hbitos alimenticios de la familia. Procure que el nio o
nia ingiera lquidos como: leche materna, agua hervida y alimentos tales como: carnes blancas (pollo, pescado), verduras, frutas, cereales, galletas, huevo, queso, arroz y frijoles. Procure que respire
aire puro en un ambiente limpio. Debe estimular sus sentidos: vista, odo, tacto, olfato y gusto.
El nio o nia tienen necesidad de cario, proteccin, cuido, afecto, respeto y amor. Procure darle
libertad para jugar en un lugar amplio, limpio y seguro donde pueda realizar los juegos que le permitan
ir desarrollando habilidades.
Dle juguetes como cubos grandes, bloques de diferentes colores y tamaos. Muecos y tteres grandes. Juguetes que se puedan arrastrar, juguetes que floten, juguetes u objetos musicales.
Los padres tienen que demostrar su amor siendo estrictos, constantes, mostrarse tranquilos a la hora
de corregir, orientndole y explicndole siempre el porqu de la prohibicin para que el nio o nia se
pueda adaptar y respetar las normas.
Debe tener cuidado con sus reacciones cuando el nio o nia hace algo que le moleste ya que est
aprendiendo a expresar sus emociones y sentimientos tanto el afecto como la desaprobacin o rechazo lo expresar de la forma en la que usted a actuado ante l/ ella.
VACUNAS: que debe tener el beb al cumplir los 12 meses de edad:
BCG: 1dosis
Antipolio: 3 dosis
Pentavalente: 3 dosis
Rotavirus: 3 dosis
MMR : I dosis
Neumococo: 3 dosis
129
AREA MOTORA
HITOS DEL DESARROLLO: Camina tomado de la mano
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
Una vez que el nio o la nia ya ha aprendido a caminar tomado/a de un mueble, puede comenzar a llevarlo tomado de las manos. Colquese detrs de l/ella,
agarre sus dos manos y empuj ligeramente hacia delante para que l/la nia empiece a dar pasos.
130
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
Escoja un juguete que le guste al nio o nia, amrrele un cordn y hlelo caminando hacia atrs para
que l o ella intente caminar solo o sola persiguiendo
el juguete.
131
AREA DE COORDINACION
HITOS DEL DESARROLLO: Prensin en pinza fina. Opone el ndice al pulgar.
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
Elabore una alcanca con una caja de cartn. Hgale una ranura en el centro donde puedan alcanzar
tapas de gaseosas. Ensele al nio o a la nia a
introducirlas en la ranura, como si fuesen monedas.
Pdale que lo haga solo o sola.
132
RECOMENDACIN: En esta fase contine reforzando las actividades palmaditas y tortillitas y se detiene la orden de NO que estn contempladas
en la fase anterior, invente otras actividades para lograr esto. Recuerde que
esta actividad el nio o la nia lo logra hasta que naliza a los 13 meses
aproximadamente.
133
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
Hola
Rosita,
soy Pap
134
aptulo
EL NIO O NIA DE
13 A 18 MESES Y 29 DAS
En esta edad el nio o nia se sostiene de pie cada vez con ms facilidad, al inicio separa las piernas
para mantener el equilibrio pero poco a poco se ir enderezando. Los pasos pueden ser desiguales
en cuanto a ritmo y distancia, es capaz de subir escaleras gateando y al final de esta fase puede correr
aunque cayndose con alguna frecuencia, esto no le impide continuar experimentando a saltar en el
lugar y jugar con pelotas.
Al nio o la nia le gusta lanzar, tirar y empujar, inicialmente puede caerse al intentar lanzar la pelota, al final de la fase mejora su equilibrio durante el lanzamiento, va descubriendo sus logros. Si se
le entrega papel y crayola puede hacer garabatos con mucha fuerza y adems manipula muy bien
tacos, cubos o cajas pequeas, con ellas puede jugar a construir torres de dos, tres y cuatro cubos.
Se le facilita introducir objetos grandes en otros, luego hace esfuerzos para lograr introducir objetos
pequeos en un recipiente.
El nio o nia sabe que con todos esos logros tambin los adultos estn muy contentos y procura
mantenerlos as, repite los actos que causan gracia al adulto. Puede rer a carcajadas ante situaciones inesperadas como un sustito. Quiere independencia pero a la vez sabe que necesita ayuda del
adulto para vestirse, alimentarse aunque colabora un poco, puede sostener una cuchara al principio
ponindosela al revs en la boca, aunque con el tiempo mejorar el dominio de ella si tiene la orientacin adecuada.
Por otra parte las relaciones con otros nios o nias pueden no ser tan armoniosas ya que trata al otro
como si fuera un juguete ms, l o ella prefieren jugar solo. Puede empezar a interesarse en que le
tomen en cuenta, por esta razn le agrada colaborar en las tareas simples de la casa.
Cada vez comunica mejor lo que desea. Contesta cuando se le llama por su nombre. Posee un pequeo repertorio de palabras que da a da incrementa, ya nombra de alguna forma a las personas
que le rodean y las reconoce al nombrrselas al igual que reconoce algunas partes del cuerpo. Conoce el significado de tome y dme e inicia a seguir orientaciones u rdenes sencillas.
137
REA
MOTORA
REA DE
COORDINACION
Se
alimenta
con cuchara
derramando parte del contenido (13,14,
16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23 meses
Ayuda en tareas simples de la casa
(16,17,18, 19, 20, 21, 22, 23, 24 meses)
Se viste con ayuda (14,15,16, 17, 18, 19, 20,
21 meses)
Juega solo (12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 meses)
138
REA SOCIAL
Seala algunas partes del cuerpo. Cumple rdenes simples. Nombra un dibujo.
(14,16,16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24
hasta 30 meses)
Utiliza
14,15,
Utilizams
mspalabras
palabras(12,
(13,13,
14,15,
16,16,
17,17,
18,
18,
19, 19,
20, 20,
21, 21,
22, 22,
23, 23
24 meses)
139
REA DEL
LENGUAJE
140
AREA MOTORA
HITOS DEL DESARROLLO: Sube escaleras gateando.
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
Presntele al nio un juguete llamativo, que produzca sonido, colquelo en el 3er peldao de una escalera, empjelo suavemente para ayudarle a subir.
141
A C T IV ID A D E S D E E S T IMU L A C IO N :
142
ACTIVIDADES
DE
ESTIMULACION:
143
AREA DE COORDINACION
HITOS DEL DESARROLLO: Introduce objetos grandes en otros.
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
Pdale al nio o a la nia que ordene sus juguetes metindolos en una caja no muy grade, despus de jugar.
Cada vez que lo haga correctamente felictelo con un
abrazo, una sonrisa o un beso.
144
ACTIVIDADES
DE
ESTIMULACION:
ACTIVIDADES
DE
ESTIMULACION:
145
ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:
Procure que el nio o la nia use ropa fcil de ponerse, que sea ropa oja, de elstico, mangas ancha,
botones grandes y que los ojales no sean muy pequeos.
Proporcione apoyo si el nio o la nia, an no tiene
mucho control sobre algn miembro de su cuerpo
aydele a encontrar la forma de tener mayor control
pero que sea l o ella quien manipule la ropa, dle
orientaciones o ideas para facilitar la actividad pero
djelo que intente, siempre anmelo y reconozca los
progresos por pequeos que estos sean.
146
HITOS DEL DESARROLLO: Se alimenta con cuchara derramando parte del contenido
ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:
147
Pida al nio o a la nia que le acompae cuando realiza alguna actividad de la casa, muestre inters en que
l o ella permanezca con usted, explquele lo que hace
y pdale de forma sencilla que le ayude por ejemplo, si
dobla la ropa, dgale para qu lo hace e invtelo a que lo
intente.
Juegue con el nio o la nia a cocinar, lavar, planchar, barrer, darle de comer a las muecas, etc. Utilice materiales semejantes a los reales, pero en tamao que el nio o la nia pueda manipular.a.
148
Cuntele cuentos cortos al nio o a la nia, sin muchos detalles y pocas acciones, luego hgale preguntas por ejemplo: Quin tena un perrito, al que quera mucho?
149
HITOS DEL DESARROLLO: Seala alguna parte del cuerpo. Cumple rdenes simples.
Nombra un dibujo
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
150
aptulo
EL NIO O NIA DE
19 A 24 MESES Y 29 DAS
El nio y la nia durante esta fase le gusta mucho el juego, a travs del juego pone a prueba sus
nuevas capacidades motrices, tiene mucha autonoma en sus movimientos, se desplaza hacia donde
quiere, supera obstculos requiriendo de poca ayuda como cuando sube escaleras con ayuda del
adulto o tomado del pasamano. Sus movimientos son cada vez ms definidos y complejos ya es capaz de aprender a pedalear el triciclo o realizar movimientos similares.
Tambin sus movimientos finos se van perfeccionando: manipula los objetos, los cambia de lugar, los
acomoda, va desarrollando mayor destreza en el uso de sus manos en combinacin con sus sentidos
(vista, odo, tacto y olfato). Le gusta jugar construyendo torres de cinco cubos o ms, experimenta
cada vez ms.
Su independencia va incrementando, le interesa realizar juegos semejantes o relacionados con los
de otro nio o nia, de forma que su participacin aumenta en cada actividad siendo cada vez ms
productiva.
Quiere valerse por s mismo en su cuidado personal, lo que se manifiesta por ejemplo en su inters
por ponerse alguna ropa. Le gusta jugar sintiendo diferentes texturas, temperaturas e ideando cada
vez algo nuevo para jugar incluso cuando se lava y seca sus manos.
Le gusta ser tomado en cuenta o participar de las conversaciones, hace esfuerzos intentando dialogar, aprende todas las formas de lenguaje (las palabras, seas, gestos) le asigna un significado a
todo lo que los dems expresan. Ordena las palabras de forma particular no es raro observar que l
o ella se coloque en primer lugar en la conversacin.
153
REA
MOTORA
REA DE
COORDINACION
REA
SOCIAL
REA DEL
LENGUAJE
154
155
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
156
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
157
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
El nio o nia inicia la actividad de pedaleo a los 21 meses, contine estimulando este hito hasta los meses, que
es la edad es la edad en que logra perfectamente.
158
Proporcinele al nio o nia cajas de cartn pequeas o cubos de madera o plstico, para que haga
torres de cinco cajas, inicialmente mustrele como
hacerlas, luego djelo para que lo haga solo o sola.
Una vez que haga la torre de cinco cajas o cubos,
sin dificultad, vaya aumentando la cantidad de cubos
conforme el nio o nia logra construir la torre sin
dificultad.
159
Anime al nio o nia a jugar con otros nios o nias, en donde cada uno arme torres de cubos madera o plstico.
Sintese en el piso con el nio o nia. Jueguen a lavarse las manos en una pana o palangana con agua.
Sostngale una toalla o un trapo seco para que haga
palmaditas y se seque las manos. Despus deje que
l o ella manipule la toalla solo.
160
161
ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:
Dle al nio o a la nia muecos y alguna ropa, invtele a jugar vistindolos inicialmente demustrele
como se hace y luego pdale que lo acompae en la
actividad, posteriormente pdale que lo haga solo y
proporcione solamente la ayuda necesaria.
162
A C T IV ID A D E S D E E S T IMU L A C IO N :
163
Invite al nio o a la nia a que identifique diferentes objetos y animales. Recorte diferentes
figuras de revistas o peridicos y pguelos en
un cuaderno, procure que sean variados de animales y cosas. Mustreselos y vaya nombrndolos, pdale que repita cada nombre mientras
seala el dibujo.
164
aptulo
EL NIO O NIA DE
25 A 36 MESES Y 29 DAS
Ahora en esta fase el nio o nia presenta autonoma motora en su mxima expresin, el nio o nia
corre, esquiva obstculos, salta, sube y baja escaleras solo, puede desplazarse de diferentes formas
cuando juega imitando animales, incluso puede hacer uso del triciclo pues ya pedalea bien. Sus manos tambin las mueve cada vez mejor, realiza rotacin de la mueca, la independencia manual es
completa, el nio o nia puede realizar garabatos y hasta copiar un crculo imitando ya rasgos de la
escritura del adulto.
Esta fase es importante para la socializacin del nio o la nia ya que por medio del juego que comparte con los dems miembros de su familia, va aprendiendo a interactuar con los dems, lo que
permitir que pueda integrarse a otros ncleos sociales.
A travs del juego aprende, explora, se relaciona con las dems personas y puede mejorar sus hbito
de higiene que pueden an ser irregular, en ocasiones sealar sus necesidades hasta despus de
hacerlo (orinar o defecar). Pero poco a poco imitando y practicando lograr ser independiente para su
cuidado e higiene. El juego tambin le permite mejorar su lenguaje que en esta fase est en apogeo
ya que aumenta su vocabulario y la forma de emplearlo, es capaz de construir frases, usar verbos
para describir una accin, comprender orientaciones sencillas en las que le solicite que haga algo y
puede cumplir rdenes complejas, donde se le orienta que realice dos o ms acciones.
167
REA MOTORA
REA DE
COORDINACION
168
REA DEL
LENGUAJE
169
Invite al nio o nia a subir escaleras, condzcalo hasta un lugar donde haya algunas gradas
que el nio o nia pueda subir, procure que stas
sean seguras. Colquese detrs del nio o nia
y anmelo a subir dicindole que usted estar
detrs de l o ella para ayudarlo si lo necesita.
Debe tratar de no intervenir a menos que l o ella
corran peligro de lastimarse.
170
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
Mustrele al nio o nia como usted sigue el contorno de dibujos en libros o revistas. Pdale que seleccione los que ms le gusten y siga el contorno con
su dedo. Puede hacer lo mismo siguiendo el contorno de diferentes objetos que utiliza en su casa.
171
Entrguele al nio o nia lpiz y papel, para que dibuje la figura del crculo. Pngale usted el ejemplo,
una vez que el nio o la nia ha hecho el crculo,
invtelo a aprovechar el crculo para hacer otros dibujos a partir de l como un payaso, un sol, etc. Felictelo por su dibujo.
172
Es importante que los nios o nias permanezcan aseados para que sepan
diferenciar entre estar secos y estar hmedos de esta forma les incomodar
esto ltimo y procuraran evitarlo.
Si el nio o la nia, an no avisa a pesar de que usted le ensea tenga paciencia y cmbiele sin regaarlo, procure no descalicarlo ni ridiculizarlo ante los
dems, no se queje de / o ella, solo pdale que para la prxima avise.
173
Organice juegos con algunos nios y nias, en los que representen situaciones
de la vida diaria, y ellos puedan interpretar diferentes personajes de su familia o
comunidad.
174
Dle al nio o la nia muecos con alguna ropa, invtele a jugar desvistindolos inicialmente d mustrele
como se hace y luego pdale que lo acompae en la
actividad, posteriormente pdale que lo haga l o ella
solo y proporcione solamente la ayuda necesaria.
175
176
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
177
HITOS
HITOS DEL
DEL DESARROLLO:
DESARROLLO: Cumple
Cumple ordenes
ordenes complejas
complejas
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
DE ESTIMULACION:
ESTIMULACION:
178
aptulo
10
EL NIO O NIA DE
37 A 60 MESES Y 29 DAS
179
En esta fase los movimientos del nio o la nia son ms giles, puede saltar en un pie, desplazarse
hacia delante, hacia atrs, cada una de sus conductas motoras son intencionadas, pero carentes de
sentido comn, cuando sale a la calle le gusta adelantarse para sentirse independiente, pero todava
no puede preveer los peligros a los que se expone.En esta fase el cuerpo del nio o nia ha adquirido
la coordinacin y el equilibrio casi de un adulto.
En cuanto a la coordinacin ojo-mano, el nio o nia ha adquirido mayor precisin, puede agarrar un
crayn utilizando los dedos correctamente,y con mayor dominio para garabatear, puede dibujar un
crculo, una cruz, un cuadrado. La habilidades para utilizar ambas manos estn casi completamente
desarrolladas, lo que le permite ms independencia para la realizacin de su cuido personal, ya puede
lavarse los dientes, baarse bien, vestirse sin ayuda, algunos incluso pueden amarrarse los zapatos.
El nio o nia entre los tres y cinco aos, es capaz de pronunciar la mayora de los sonidos de la
lengua espaola, puede presentar algunas dificultades en pronunciar la doble r o la combinacin de
dos o tres consonantes como gr, tl, etc. En cuanto a comprensin del lenguaje es capaz de seguir
instrucciones en las que tenga que realizar ms de dos acciones a la vez, comprende conceptos como:
arriba - abajo, adentro - afuera, igual - diferente, izquierda - derecha. Cuenta historias.
Socialmente es ms activo, le gusta jugar con otros nios relacionndose con ellos, cumple reglas del
juego, es ms fcil que se atenga a las normas de los diferentes ambientes en los que se desenvuelve
(hogar, escuela, comunidad).
A esta edad la imaginacin es un medio de exploracin, le asustan las historias de fantasmas, puede
creer que es el personaje principal de un cuento y con frecuencia tienen amigos o amigas imaginarias.
A partir de los 37 meses, el nio o nia, inicia la etapa escolar. Es importante que usted establezca
coordinaciones con las y / los docentes del primer grado, para que estn atentos a cualquier problema
en el desarrollo del nio o la nia, que pueda afectar su aprendizaje.
Los problemas de aprendizajes pueden definirse como una alteracin temporal del desarrollo, en todas o en una de las reas de aprendizaje.
181
REA
MOTORA
REA DE
COORDINACION
182
REA DEL
LENGUAJE
DDesarrolla
esar r olla habilidades
habilidades
m otor a
dede
motora
fina:
ter , ensartar,
ensar tarmodelar
, m odelar
fina:ver
verter,
concon
plastilina,
tarcon
contijeras.
tijer as.
plastilina, cor
cortar
U tiliza
de tiempo
tiem po
r elacin
Utilizanociones
nociones de
enen
relacin
a: a:
da-noche,
aana-tar de
da-noche,mmaana-tarde
Identifica elelconcepto
de de
adelante
y atrs
ens en
Identifica
concepto
adelante
y atr
varias
situaciones. Identifica
los los
conceptos
de
var
ias situaciones.
Identifica
conceptos
primero
y
ltimo.
Antes
y
despus.
de pr im er o y ltim o. A ntes y despus.
y delgado.
DDebajo
ebajo yy encima.
encim a.Grueso
G r ueso
y delgado.
Identifica
conceptodedegrande,
grande,pequeo
pequeoy
Identifica
el el
concepto
y
mediano
y
establece
comparaciones
mediano y establece comparaciones dede
los
los tamaos
tamaos.
Reconoce
superficiesspera,
spera,
espinosa,
esponjosa,
Reconoce superficies
espinosa,
esponjosa,
lisa, pegajosa,
pegajosa, rugosa,
lisa,
rugosa,suave
suave
Utiliza
la la
lateralidad
dede
susucuerpo
Utiliza
lateralidad
cuerpocon
consentido
sentidoutilitario
utilitario
Representa
una persona
un dibujo
Representa
a unaapersona
en unendibujo
solo solo
con con
la cabeza. Dibuja
la cabeza.
Dibuja
figuracabeza,
humanacuerpo
con brazos,
una figura
humana
conuna
brazos,
y manos. Dibuja un
cabeza,
cuerpo
y manos.
Dibuja un cuerpo humano
cuerpo
humano
con ms
partes.
con ms partes
Utiliza la sabores
lateralidad
de su agradables
cuerpo conysentido
utilitario
Identifica
y olores
desagradables
183
REA
COGNOSCITIVA
184
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
Juegue con el nio o la nia, el juego de mando, explquele que cada vez que usted diga mando, mando
tiene que obedecer la orden. Dgale: Mando, mando
a saltar en dos pies. Mando, mando a que salten en
un pie.
185
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
186
Para hacer esto, la encargada del servicio de estimulacin necesitar una caja de cartn con las figuras de cartulina adentro. La encargada del servisioc de estimulacin preguntar Es un crculo? Es
un cuadrado? Hasta que el nio o nia responda el
nombre correcto de la figura. Pdales a los nios y a
las nias que copien y coloreen las figuras como las
que se presentan en la lmina.
En cada mesa debe haber una caja, pedir a un nio
o nia que saque una figura y le preguntar: Cmo
se llama la figura que sacaste? El nio o nia deber
nombrarla.
187
188
189
190
A C T IV ID A D E S P A R A E S T IMU L A R E L D E S A R R O L L O
A R E A D E L L E N G U A JE
H I T O S D E L D E S A R R O L L O : Cumple rdenes complejas
A C T I V I D A D E S D E E S T I MU L A C I O N :
191
Oriente a la mam del nio o nia que lo ponga a que le ayude a hacer cosas sencillas. Los
nios sienten que son parte importante de la
familia, cuando se les da la responsabilidad de
hacer algunas tareas sencillas y obedecen las
rdenes con gusto .
Aconseje a los padres que cuando estn cocinando, pongan al nio o nia a que le ayude, Dgale que lo pongan a hacer cosas fciles, y que
lo vigilen siempre. Cuando el nio o nia ayuda
en la casa, se siente importante y obedecen las
rdenes con gusto.
192
ACTIVIDADES
DE
ESTIMULACION:
Mustreles a los nios y a las nias que representa el da y la noche. Pdale que describan
lo que ven en la lmina y pregnteles que
actividades hacen en el da y por la noche?
Ejemplo: Qu comieron hoy en la maana?
Que hicieron ayer en la tarde? Qu es lo
que hacemos en el da? Qu hacemos en la
noche? Pdales a nias y nios que dibujen
el sol y la luna y lo pinten.
193
La encargada del servicio de estimulacin pedir a las nias y nios que formen una hilera, preguntar Quin est delante de Juan? Quin
est detrs de Juan?, lo realizar varias veces.
Preguntar Quin va de primero? y Quin
est de ltimo? en la misma actividad.
Indqueles a los nios y a las nias que coloreen la lmina donde el nio aparece debajo
de la cama y que encierren en un crculo al
nio que est encima de la cama.
194
ACTIVIDADES
DE
ESTIMULACION:
195
Pdales a los nios y a las nias que dibujen cosas grandes, medianas y pequeas,
o que busquen en el servicio de estimulacin cosas que sean del tamao que ella
vaya indicando.
196
ACTIVIDADES
DE
ESTIMULACION:
La encargada del servicio de estimulacin a travs de cantos y juegos puede ensearles a los
nios y a las nias el concepto de lateralidad derecha-izquierda. Cada vez que haga ejercicios
sobre la mano derecha o izquierda pngase de
espalda a las nias y nios para que levanten la
mano indicada de manera correcta.
197
ACTIVIDADES
DE
ESTIMULACION:
Prepare tapas de gaseosas perforadas en el centro o corte pajillas en trozos pequeos. Mustreles a los nios y a las nias cmo se ensarta el
cordn para formar un collar. Invtelos a realizar
collares y pulseras.
198
HITOS DEL DESARROLLO: Representan a una persona en un dibujo solo con la cabeza. Dibuja
una figura humana con brazos, cabeza, cuerpo y manos. Dibuja un cuerpo humano con ms partes.
ACTIVIDADES
DE
ESTIMULACION:
199
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
200
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201
nexos
203
Desde el nacimiento hasta el mes de nacido, el principal estmulo para un beb es la madre, su mirada, su voz, su calorcito y algunas palabras son ms que juegos, por ello es importante que la piel de
la madre est en contacto con l.
Una forma de hacerlo es con masajes. Es recomedable antes de comenzar a dar masajes, que el
beb est tranquilo, calmo, cmodo y que no est recin comido, para evitar malestar en el estmago,
pero tampoco con hambre porque estara muy inquieto
.
Es importante que la madre est dedicada nicamente a hacer los masajes al beb, y no est pendiente de otras actividades, ya que este es un momento que fortalecer los lazos afectivos entre ella y
el beb. Mienstras masajee al beb hable con l, digale cuanto lo quiere y cantele.
Coloque al beb sobre algo cmodo para l, pongase aceite o crema en las manos. Acaricie todo su
cuerpo, desde los hombros, pasando por el pecho,
las piernas y los pies.
Coloque sus manos en la parte de arriba del pecho
del beb, apretando un poquito, resbale las manos
hacia arriba y hacia afuera o sea hacia los costados, para bajar luego por los brazos hasta llegar a
los codos. Repitalo unas 6 veces.
205
Ponga sus manos en el pecho del beb y acaricie despacio desde all hasta la barriga, repitalo
varias veces. Luego resbale sus dedos alrededor del ombligo, manteniendo una mano en contacto con la piel mientras levanta la otra.
Tome las pantorrillas del beb doblando suavemente las rodillas para que queden encima de la
barriga. Ahora levante los pies hacia la carita, de
manera que suba un poco la parte de abajo de
la espalda o la colita.
206
207
Coloque al beb boca abajo con los brazos estirados hacia adelante. Con el peso de sus manos,
comience por los hombros del beb y deslicelos
por la espalda y las piernas hasta llegar a los
pies. Repitalo de 3 a 4 veces.
208
Coloque al beb boca abajo, presione suavemente el empeine de cada pie hacia las nalgas
y luego sueltelos: repita dos o tres veces.
209
210
nexos
2
Cantos, Juegos
y Manualidades
CANTOS
DORMITE MI NIO
LA FAMILIA
Dormite mi nio
cabeza de ayote
si no te dorms
te come el coyote.
ARRURU MI NIO
Arrur mi nio
arrur mi amor
arrur pedazo
de mi corazn
213
SSalta
alta m
miiconejito
conejito
Salta mi conejito
para sus orejitas,
come tu zacatito
,
conejo mo, conejo mo.
Tristes estn los campos,
desde que t te fuiste,
pero yo estoy alegre,
porque te canto
mi dulce canto.
A r ca d e N o
En el arca de No,
todos caben,
todos caben.
En el arca de No
todos caben,
t tambin.
Quieren saber
cmo hace el gato? Quiere
saber?
El gato hace as:
Miau, miau.
(Otros animales: el perro, el
caballo, el gallo, la oveja.)
SA L T O RT U G A
Sal tortuga
de tu rincn
ven bailemos
esa cancin,
que nadie sabe
que yo si s,
cachete inflado
se llama usted.
214
Doa Ana
Doa Ana no est aqu
anda en su vergel,
abriendo la rosa
y cerrando el clavel.
Mariquita la de atrs,
que vaya a ver,
si vive si muere,
sino para correr!
Cmo est doa Ana?
Doa Ana
Doa Ana no est
aqu
anda en su vergel,
abriendo la rosa
y cerrando el clavel.
Mariquita la de atrs,
que vaya a ver,
si vive si muere,
sino para correr!
Cmo est doa Ana?
La gatita Carlota
Yo soy la gatita carlota,
mi novio es un gato con botas ,
que lleva en la espalda un costal,
y un sombrero colorado.
Mi novio es un gato educado,
le gusta hablar italiano,
toca violn con la mano,
y con la cola toca el piano.
coro: misifuz, misifuz, por tu
amor estoy fufs,
dime miau, miaumiaumiau, mi
gatito misifuz
215
O R E JA S
Estn guindando mis orejas,
pendulando mis orejas
y se pueden amarrar
y hacer un lazo muy bonito,
y tirarlas a los hombros
como un buen soldado.
Estn guindando mis orejas,
pendulando mis orejas
(Se repite toda cada vez ms rpido)
EL PECESITO
MSICO YO SOY
216
JUEGOS
EL HUEVITO
Este se hall un huevito,
este lo fri, este lo mene,
este le ech sal
y este gordito se lo comi.
EL CABALLITO
Aqu amarr su caballo
Aqu puso su montura
Aqu puso el mantilln
Aqu puso los sudaderos
Aqu puso las espuelas.
T IE N E M
TIENE MI MANITO
Tiene mi manito c
duermen todos juntos en
Tiene mi piecito c
duermen todos juntos en
217
RRRRRRRRRRRRR............
Cmo hacen las chicharras al volar?
Buuu, buuuu
Trate de emitir el sonido de Buuu, buuuu, buuuuu
y con el dedo ndice mueva los labios de arriba
a abajo, acrquese al nio o nia motivndole
para que lo repita.
218
ADIVINANZAS
Cuando se va la luz,
la encendemos.
Quin soy?
Todos
Sirve para
sentarse.
Qu es?
(La silla)
tenemos dos
y nos sirven
para aplaudir.
Qu son?
219
Los tenemos
en la cara
y nos sirven
para ver Qu
son?
Con ellos caminamos, tienen uas, le ponemos zapatos. Qu son? (Los pies)
220
TRABALENGUAS
Poquito a poquito
Tin marn
Paquito empaqueta.
De dopingu
Cucara-macara
Titere fue.
Unilla, dosilla,
El limn, meln
Tresilla, cuartana,
y la lima de Ramn.
Olor de manzana.
Unilla, dosilla,
Tresilla, cuartana,
Olor de manzana.
R con R cigarro
R con R barril
Paco, peco
Chico, rico
del ferrocarril
221
POEMAS
La mona
Mi nariz
La mona Ra-
Mi naricita me trae
el olor de cada cosa
olores que no me
gustan
y el perfume de las
rosas.
mona no tiene
cotona y usa el
delantal
para cocinar
Quiero trabajar
El Sol
Mam, pap
El sol es oro
en qu puedo ayudar?
La luna es plata
T sabes que yo
quiero
contigo trabajar
Y las estrellitas
De hoja de lata.
Para ti trabajar es
jugar,
222
MANUALIDADES
C H IS C H IL E S D E T A P A S D E G A S E O S A S
Una vez que h ayas l avado bien l as t apas, qutele el h ule que
lleva adentro. Con un martillo aplasta las tapas. Abra un hoyo
en cada tapa, usando un clavo y un martillo. Mete las tapas de
una en u na en un a lambre y c ierra haciendo u n par de
ganchos.
223
MATERIALES
Tapas de gaseosas
Pedazo de alambre
Martillo
Clavo
MATERIALES
224
MARIPOSAS
MATERIALES
225
MATERIALES
MOVIL DE CIRCULOS
Cartn de cajas, cartulina
Tijeras
Hilo grueso
Aguja
Ramita de rbol o varilla de
madera
226
JUGUETE DE ARRASTRE
MATERIALES
227
TITERES DE CALCETIN
MATERIALES
Calcetn
Tijeras
Hilo y aguja
Retazos de tela
Almidn, goma o pegamento
228
MOVIL DE PERCHA
MATERIALES
229
MOVIL DE PAJILLA
MATERIALES
Pajillas
Mecate fino, hilo o lana
Tijeras
230
GLOSARIO
Apego
Autonoma
Conexiones
Conducta
Endorfinas
Estmulos de relajacin Son actividades que se pueden hacer durante todo el embarazo, como
son el estiramiento, ejercicios de respiracin, ejercicios de relajacin,
la meditacin, la concentracin. Estos estmulos aprovechan la capacidad de sentir y ver del nio por nacer. Potencializan los sentidos
que son la base de los futuros aprendizajes, Es preferible que ambos
padres participen.
Estmulos Auditivos
Estmulos Tctiles
Estmulos Visuales
231
Estmulos Motores:
Habilidad:
Hitos del desarrollo:
Mielinizacin:
Este tipo de tcnica se pone en prctica cuando la madre hace ejercicios, aproximadamente a partir del quinto mes de embarazo, no antes
porque puede ser perjudicial para el beb, sobre todo si la madre es
de alto riesgo. Estas tcnicas mejoran el centro de equilibrio del beb
y lo pone alerta.
Capacidad de actuar que se desarrolla gracias al aprendizaje, al ejercicio y a la experiencia.
Principales momentos del desarrollo en una etapa determinada del
desarrollo.
Formacin de la vaina de mielina que rodea los conductores del sistema nervioso e incrementa la velocidad de la precisin de la trasmisin del impulso nervioso.
Neuronas:
Percepcin:
Sinapsis o reacciones qumicas: Es el punto de conexin funcional entre dos neuronas adyacentes
232