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MINISTERIO DE SALUD

DIRECCION GENERAL DE EXTENCIN Y CALIDAD DE ATENCIN


DIRECCIN DE NORMACIN

Normativa - 027

Gua de Estimulacin Temprana


Promoviendo el Desarrollo Integral de la Niez Nicaragense

Managua, Junio - 2009

CONTENIDO

Presentacin.................................................................................................................................. 9
Introduccin........ 10
Bases Conceptuales...11
Fases o Etapas del Desarrollo

Captulo 1- El nio o nia intrauterino 19

Captulo 2- El nio o nia menor de un mes. 69

Captulo 3- El nio o nia de 1 a 3 meses y 29 das... 77

Captulo 4- El nio o nia de 4 a 6 meses y 29 das.. 93

Captulo 5 - El nio o nia de 7 a 9 meses y 29 das107

Captulo 6 El nio o nia de 10 a 12 meses y 2 das..125

Captulo 7 El nio o nia de 13 a 18 meses y 29 das135

Captulo 8 El nio o nia de 19 a 24 meses y 29 das151

Captulo 9 El nio o nia de 25 a 36 meses y 29 das165

Captulo 10 El nio o nia de 37 a 60 meses...179

Bibliografa......... 201
Anexos 1............ 203
Anexos 2 ........ 211
Glosario.......... 231

CREDITOS
Coordinacin:
Direccin Superior
Dr. Guillermo Gonzlez G.
Ministro de Salud.
Dra. Nora Orozco.
Vice Ministro de Salud
Dr. Enrique Beteta
Secretario General
Directores Generales
Dr. Carlos Jarqun G.
Direccin General de Extensin y Calidad de la Atencin
Dra. Juana Ortega
Direccin General de Regulacin Sanitaria
Directores Especficos
Dra. Clelia Valverde
Direccin de Normacin
Direccin General de Extensin y Calidad de la Atencin
Dr. Ren Mendieta Alonso
Departamento de Informacin Mdica
Direccin General de Regulacin Sanitaria
Apoyo Tcnico y Financiero
Emmanuel Rioufol

Dra. Rosa Morales Daz

Dra. Brenda Tapia

Directora de Programa Amrica Central


Handicap International
Handicap International
Handicap International

Revisin Tcnica:
Dra. Jeaneth Chavarra

Direccin de Normacin MINSA

Dra. Melba Barrantes Monje

Departamento de Informacin Mdica - MINSA

Participantes en el proceso de validacin


Lic. Natalia Sevilla
Lic. Rosa Navarrete
Dra. Lorena Lpez Santamara
Lic. Maria Ceclia Garca Reyes
Dr. Francisco Dinarte
Dr. Jos Antonio Ayerdis
Lic. Maria Eugenia Cisneros
Dr. Arnoldo Romero B
Dra. Flavia Palcios Rodrguez

Dra. Guillermo Rivera
Dra. Martha Estov

Enfermera
Enfermera
Mdico
Psicloga
Pediatra
Psiquiatra
Enfermera
Fisiatra
Sub- directora de
docencia
Trabajador Social
Mdico Interno

C/S Pedro Altamirano


C/S Pedro Altamirano
C/ S Pedro Altamirano
C/ S Pedro Altamirano
C/ S Pedro Altamirano
C/ S Pedro Altamirano
C/ S Pedro Altamirano
C/ S Pedro Altamirano
C/ S Pedro Altamirano
C/ S Pedro Altamirano
C/ S Pedro Altamirano

Lic. Karen Acevedo


Fisioterapeuta
Lic. Maria Felix Gontol
Fisioterapeuta
Dr. Virgilio Morales
Gineco - Obstetra
Lic. Ftima Ortega
Fisioterapeuta

Lic. Francis Ayala
Fisioterapeuta

Lic. Flor Snchez Ricarte Fisioterapeuta
Lic. Lined G. Cerda
Fisioterapeuta
Lic. Darling Cubas
Fisioterapeuta
Lic. Martha Silva
Tcnico
Lic. Heidi Duarte
Tcnico
Lic. Nestor Medrano
Tcnico
Lic. Erick Castro
Tcnico

C/ S Pedro Altamirano
C/ S Pedro Altamirano
C/ S Pedro Altamirano
Hosp. Nilda Patricia Valle de Z
Ciudad Sandino
Hosp. Nilda Patricia Valle de Z
Ciudad Sandino
C/S Silvia Ferrufino
C/S Silvia Ferrufino.
C/ S Francisco Morazan
Handicap International.
Handicap International
Handicap International
Handicap International

Instituciones y Organismos colaboradores en la recopilacin bibliogrfica:


Ministerio de Educacin
Ministerio de la famlia niez y adolescencia
Visin Mundial Nicaragua
Asociacin de Padres de Familia con hijos con discapacidad.
Ilustraciones: Visin Mundial Nicaragua.
Diseo y Diagramacin: Lic. Mara Elena SamQui

Gua de Estimulacin Temprana

PRESENTACIN

n el marco de las Polticas del Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, el Ministerio de


Salud, institucin responsable de asegurar el derecho a una atencin especializada para nios,
nias y adolescentes con alteracin del desarrollo y / o discapacidad, ha elaborado la presente
Gua con el fin de facilitar la labor que realiza el personal de salud que brinda atencin integral a la
niez, con nfasis en nios y nias con alteraciones del desarrollo infantil y / o discapacidad, asegurando una atencin adecuada y oportuna que contribuya a una mejor calidad de vida.
Las actividades sugeridas en la Gua que tienes en tu mano titulada Gua de Estimulacin Temprana Promoviendo el Desarrollo Integral de la Niez Nicaragense, estn organizadas por fase o
etapas del desarrollo.
La primera fase contempla la estimulacin del desarrollo del nio o la nia desde que est en el vientre
de la madre la cual es vital en la prevencin de las alteraciones del desarrollo y / o discapacidad.
Las fases siguientes estn organizadas por edades y por reas del desarrollo del nio o nia. As
tenemos las reas: Motora, Coordinacin, Social y Lenguaje; una vez que ha nacido, con el objetivo
de estimular en el nio o la nia habilidades y destrezas que le permitan obtener los logros esperados
en su desarrollo segn su edad cronolgica y/o nivel de funcionamiento.
Esta Gua es una referencia de educacin a los padres, madres, tutores o cuidadores de los nios
y nias, las cuales con su propia creatividad y con los recursos que disponen en sus casas, pueden
continuar su aplicacin en el hogar. De esta forma estamos cumpliendo con el conjunto de prestaciones que se plantea en el marco del Modelo de Salud Familiar y Comunitario (MOSAFC) diseando
instrumentos accesibles y de fcil aplicacin a la familia en beneficios de sus nios y nias.
Se pretende que este material proporcione los elementos bsicos necesarios para brindar Servicios
de Estimulacin Temprana de la mejor manera y que al realizarse las actividades se practique el disfrute por la vida y por el contacto con los seres ms especiales del mundo los nios y las nias.

Dr. Guillermo Gonzlez Gonzlez


Ministro de Salud

INTRODUCCIN

as investigaciones mdicas y educacionales han demostrado que el desarrollo de la inteligencia,


la personalidad y el comportamiento social, ocurre ms rpidamente en los seres humanos durante la primera infancia. Est comprobado, que la mitad del potencial de desarrollo intelectual
queda establecido a la edad de cuatro aos.
Tambin se sabe ahora que el cerebro responde en mayor grado a las experiencias muy tempranas y
que la investigacin del cerebro ha documentado el efecto del ambiente sobre la funcin cerebral. La
Estimulacin Temprana consiste en proporcionar determinados estmulos que van a facilitar el desarrollo global del nio y por lo tanto a conseguir que su organismo llegue al mximo de sus potencialidades y debe ponerse en marcha lo antes posible durante su perodo de crecimiento. Adems mejora
o previene los probables dficit del desarrollo psicomotor de nios con riesgo de padecerlos tanto por
causas orgnicas biolgicas o ambientales y consiste en crear un ambiente estimulante, adaptado a
las capacidades de respuestas inmediatas del nio para que estas vayan aumentando progresivamente y su evolucin sea lo ms satisfactoria posible.
En este sentido el Ministerio de Salud ha elaborado la Gua Promoviendo el Desarrollo Integral de
la Niez Nicaragense, la cual es un instrumento metodolgico, que le facilitar la seleccin de una
serie de actividades dirigidas a la potencializacin de los logros o hitos del desarrollo, plasmados en
el la Evolucin Esquemtica de las conductas del desarrollo hasta los cinco aos, la escala CLAP.
Esta gua les servir como material de consulta y le orientar sobre como realizar aquellas actividades
que llevar a cabo con madres embarazadas, padres, madres, sus hijos e hijas menores de cinco
aos, para que todos juntos logremos tener nias y nios ms fuertes, sanos e inteligentes.
La responsabilidad del personal de salud, ser la de capacitar y supervisar a los padres peridicamente para que sean ellos los que efecten estas actividades dentro de la familia y asegurarse que lo
estn haciendo bien. Y sobre todo convencerlos de que todo lo que hacen ser de gran beneficio para
el nio o nia, la familia y la comunidad.

JORDI, Salvador, La estimulacin precoz en la educacin especial, Ceac, Barcelona 1989 Pag 19.

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Gua de Estimulacin Temprana

BASES CONCEPTUALES

Para realizar su trabajo en los servicios de estimulacin temprana es necesario que conozca, algunos
aspectos bsicos del desarrollo infantil.
Qu es desarrollo?
Al hablar de desarrollo infantil nos referimos a un proceso de cambio continuo, en el que nios y
nias aprenden a dominar niveles cada vez ms complejos en cuanto: movimiento, pensamiento,
sentimientos y relacin con los dems. Es un proceso multidimensional que incluye cambios fsico y
psicosociales.
El desarrollo del nio, sigue un orden que consiste en una serie de etapas sucesivas, cada una con
caractersticas distintas que sirven de apoyo para la etapa o fase siguiente.
Cada fase implica modificaciones importantes y cada modificacin, tiene su razn de ser. Hay perodos en los cuales el nio se manifiesta tranquilo y obediente y otros en que es enrgico e impositivo.
Ambos comportamientos son normales en el desenvolvimiento de la personalidad. Al reconocer las
conductas normales del nio, el adulto est en condiciones de promover su desarrollo, sin confundir al
pequeo con castigos injustificados o con exigencias que no estn de acuerdo con su capacidad.
Qu son fases o etapas del desarrollo?
Definiremos por fases o etapas del desarrollo, a los momentos en la vida del nio y la nia que se caracterizan por la aparicin y utilizacin de nuevas conductas que lo ayudan a adaptarse a su medio en
forma cada vez ms eficiente. Por ejemplo durante la primera fase, que abarca el periodo comprendido del nacimiento a los 29 das de nacido el comportamiento del beb se caracteriza por el predominio
de conductas reflejas. Las fases del desarrollo propuestas para trabajar esta Gua son tomadas de la
escala CLAP.
Etapa intrauterina
Menor de 1 mes
7 a 9 meses y 29 das
19 a 24 meses y 29 das

1 a 3 meses y 29 das
10 a 12 meses y 29 das
25 a 36 meses y 29 das

4 a 6 meses y 29 das
13 a 18 meses y 29 das
37 60 meses.

Torralva, I. Cugnasco, M. Manso, F. Sauton, M. Ferrero, A. ODonnell, P. Duran, E. Carmuega. Desarrollo


mental y motor en los primeros aos de vida: su relacin con la Estimulacin Ambiental y el nivel socioeconmico .Arch. argent. Pediatra. 1999; 97 (5).
3
Hernndez Portuguez, R.M. Rodrguez Aragons, S. manual operativo para la evaluacin y estimulacin del
crecimiento y desarrollo integral del nio. Universidad Estatal a Distancia. San Jos Costa Rica. 2007
2 T.

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Qu se entiende por reas del desarrollo?


Son grupos de habilidades: motoras, coordinacin, social, de lenguaje y congnoscitiva, que se agrupan de acuerdo a la funcin que tienen para finalidades en comn. Cada conducta esta integrada por
logros o hitos del desarrollo que son etapas claves en la vida del nio/a (sentarse, caminar etc.) que
resumen el correcto cumplimiento de secuencias anteriores, en tiempo y forma sobre las cuales se
apoyan las nuevas adquisiciones.
Qu abarca cada una de las reas del desarrollo?
Estmulo: es una reaccin positiva o negativa que presenta una clula o un organismo frente a determinados factores externos o internos.
Reflejos: Son respuestas automticas, mecnicas que se presentan con gran intensidad en el recin
nacido. Estas conductas dependen de la integridad del sistema nervioso central y constituyen la base
de la conducta futura del nio; por esta razn es muy importante su evaluacin y estimulacin3.
rea Motora: Estudia el desarrollo del control sobre los diferentes msculos del cuerpo. Se divide
en:
Motora Gruesa: Comprende las habilidades que el nio va adquiriendo para mover armoniosamente
los msculos del cuerpo de modo que puede, poco a poco, mantener el equilibrio de la cabeza, del
tronco y extremidades para sentarse, gatear, ponerse de pie y desplazarse con facilidad, caminando
o corriendo. El movimiento les permite a los nios y nias: aprender sobre s mismo, crecer, resolver
problemas, integrarse poco a poco en las actividades con los dems nios o nias.
Motora Fina: abarca las destrezas que el nio va adquiriendo progresivamente en el uso de sus manos, para tomar objetos, sostenerlos y manipularlos en forma cada vez ms precisa. Ejemplo de estas
actividades: agarrar un lpiz, tocar piano, modelar con plastilina, cortar, hacer manualidades.
rea de coordinacin: En el rea de coordinacin se estimula cada uno de los sentidos: vista, tacto,
gusto, odo y olfato. Por ejemplo: mover los ojos para seguir un objeto y tratar de agarrarlo, voltear la
cabeza buscando de donde viene el sonido.
rea Social: Esta rea abarca por un lado, el proceso mediante el cual el nio aprende a comportarse
dentro del grupo (familia, amigos, compaeros de escuela, etc.) y las etapas por las que va pasando
desde que nace, cuando es totalmente dependiente de los otros, hasta que logra adquirir un alto grado de independencia que le permitir tomar algunas decisiones, saber cual es su nombre, el apellido
de su familia, su sexo, lo que siente y lo que es bueno para l y los dems.
As mismo, refuerza los hbitos y habilidades que le permitan resolver sus necesidades bsicas para
que se le facilite el actuar, logre su independencia en su ncleo familiar y medio social ms cercano.
Ejemplo: sonrer, echar los brazos, llorar cuando la mam no est, jugar con otros bebs. Los logros
alcanzados mencionados en esta conducta, son tambin manifestaciones de desarrollo cognoscitivo
es decir de cmo se elabora el pensamiento del nio, los conocimientos que adquiere acerca de s
mismo, de los dems y del mundo en que vive.

4 Hernndez Portuguez, R.M. Rodrguez Aragons, S. manual operativo para la evaluacin y estimulacin del crecimiento y desarrollo

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Gua de Estimulacin Temprana

rea de lenguaje:
Se entiende por lenguaje, todas las conductas que le permiten al nio, comunicarse con las personas
que lo rodean. Esto incluye los sonidos que emite y aquellos que escucha e interpreta; los gestos que
acompaan la conversacin y el manejo de smbolos verbales y grficos, como es la escritura que
adquiere generalmente cuando entre a la escuela. El lenguaje hace posible que expresemos lo que
sentimos, lo que deseamos o lo que pensamos. Nos permite transferir nuestros valores, compartir
conocimientos y ensear nuestra cultura. A travs de la conducta del lenguaje tambin podemos observar logros cognoscitivos, ya que el desarrollo del pensamiento o cogniciones est mediatizado por
el lenguaje.
A travs del desarrollo de actividades de sta rea, el beb aprender a comunicarse, desarrollar la
capacidad de escuchar y a que imiten o copien el idioma de los adultos. Ejemplo: aprende a decir
mam, pap, agua. Despus va formando oraciones, por ejemplo: dame agua.
rea cognoscitiva:
Los nios y las nias desarrollan con esta conducta ms habilidades para conocer lo que les rodea, explorarlo y resolver problemas con los conocimientos que han aprendido. Con el desarrollo de esta rea
ellos y ellas pueden dibujar la figura humana con cabeza, tronco, miembros y manos. Lograrn armar
y desarmar rompecabezas. Sern capaces de distinguir formas, tamaos, distancias, tiempo, espacio,
nmeros, letras, etc. Las actividades de estimulacin para esta rea debern estar encaminadas a
ayudarles al nio y a la nia a pensar, comprender, comparar cosas entre s para usar ms palabras.
EL DESARROLLO DEL CEREBRO DEL NIO
Los primero aos de la vida del beb son los aos ms importantes para el desarrollo de su cerebro. Al
nacimiento, los nios tienen todas la clulas del cerebro que siempre van a tener, pero ellos no tienen
las conexiones o alambrado entre s. Desde el nacimiento hasta la edad de tres aos, el cerebro de
un nio pasa por un crecimiento muy poderoso basado en la estimulacin a que el nio es expuesto
y al cuidado que el o ella recibe.
Al nacimiento el cerebro del nio contiene 100 billones de clulas cerebrales, o neuronas. Muy pocas
de estas estn conectadas. Estas conexiones de neuronas son hechas a travs de experiencias y carios de adultos durante los primeros aos de la vida del bebe. Estas conexiones se llaman sinapsis.
Entre ms conexiones se forman, el cerebro se convierte en una red de trabajo complejo de sinapsis.
Se refiere a esto como el alambrado del cerebro. El nmero de sinapsis se desarrolla rpidamente
durante la niez temprana.

Paula Wiggins, Texas Child Care, 2000

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Por qu es Importante Estimular el Cerebro del Nio?


La mayora del cerebro se desarrolla en los primeros tres aos de vida.

Todas las experiencias ya sea buenas o malas, crean una nueva conexin de sinapsis o hacen
una conexin antigua ms fuerte.

Entre ms experiencias tenga un nio, ms conexiones se hacen.

A ms conexiones, el cerebro tiene ms manera para entender las cosas nuevas que utilizar
ms tarde en la vida.

La habilidad para aprender nuevas cosas y hacer nuevas conexiones se hace ms difcil cuando la persona aumenta en edad.
Qu es Estimular?

Estimular quiere decir darle al nio o a la nia una variedad de oportunidades para que explo r e ,
experimente y juegue con las cosas que tiene a su alrededor. La estimulacin incluye el movimiento
del cuerpo y el uso de todos los sentidos-, la vista, el odo y el tacto, sobre todo lo que existe.
Qu es Estimulacin Pre natal?
Se refiere a una serie de estrategias sensoriales y psicoafectivas, aplicadas al beb en el tero por
la familia que lo rodea, creando un ambiente estimulante y proporcionndole un clima emocional positivo, de manera que permitan el mximo desarrollo de sus potencialidades, como organismos biopsico-sociales normalizados y previene posibles dficit en el desarrollo.
Qu es Estimulacin Temprana?
La Estimulacin Temprana consiste en proporcionar determinados estmulos que van a facilitar el
desarrollo global del nio y por lo tanto a conseguir que su organismo llegue al mximo de sus potencialidades y debe ponerse en marcha lo antes posible durante su perodo de crecimiento. Adems
mejora o previene los probables dficit del desarrollo psicomotor de nios con riesgo de padecerlos
tanto por causas orgnicas biolgicas y ambientales. Consiste en crear un ambiente estimulante,
adaptado a las capacidades de respuestas inmediatas del nio para que estas vayan aumentando
progresivamente y su evolucin sea lo ms satisfactoria posible.
A quin est dirigida la Estimulacin Temprana?
Est dirigida a todos los nios y a las nias de 0- 6 aos de edad, ya sea que presenten alguna problemtica o que se estn desarrollando normalmente.
Para qu es la Estimulacin Temprana?
1) Para optimizar el desarrollo del nio normal.
2) Prevenir la aparicin de dficit asociados a un riesgo, biolgico, psicolgico o social.
3) Atender las necesidades de la familia.
4) Aminorar los efectos de una discapacidad.
5) Ayuda a mejorar las habilidades motrices, del lenguaje, cognitivas y adaptativas.

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Gua de Estimulacin Temprana

Cmo se lleva a cabo la Estimulacin Temprana?


La estimulacin puede realizarse en forma individual o en pequeos grupos, tanto en espacios de
instituciones, como en la comunidad y en el hogar. Con estmulos como: juegos, cantos, el contacto
con personas, animales o cosas, explorando, imitando, comunicndose, sobre todo dando y recibiendo afecto.
Cunto tiempo debe durar la Estimulacin?
La estimulacin debe realizarse en periodos breves de tiempo, durante los primeros aos de vida y
el tiempo que el nio o la nia lo necesite. La estimulacin puede repetirse en diferentes momentos
del da, siempre que el nio o la nia est dispuesta.
Dnde se puede llevar a cabo la Estimulacin?
La estimulacin debe realizarse en un ambiente donde entre suficiente aire, limpio, seguro, con temperatura agradable y buena iluminacin.
Con qu elementos o instrumentos se puede Estimular?
No se necesitan instrumentos difciles de conseguir, lo importante es que no sean txicos, demasiado
pequeos o con bordes y puntas afiladas. Los ms variados elementos se pueden transformar en verdaderos juguetes dependiendo del uso que se les d; el juego transforma cualquier objeto en juguetes.
Quines pueden Estimular el desarrollo de un nio o nia?
Pueden ser profesionales especializados, educadores entrenados para estimular, promotores, brigadistas que tengan el conocimiento necesario, tambin la familia es la ms importante generadora de
estimulacin, sobre todo si cuenta con la orientacin y asesoramiento adecuado.
Para qu Estimular tempranamente a un nio o nia?
La estimulacin temprana es altamente preventiva ya que promociona condiciones saludables para
el buen desarrollo del nio o la nia, tambin permite detectar precozmente posibles dificultades, a
fin de evitar consecuencias graves.
Qu debes tener en cuenta para realizar la estimulacin temprana?
Es necesario tener en cuenta que de la misma manera que la velocidad y calidad del desarrollo
varia de un nio a otro, tambin el proceso de estimulacin temprana est determinado por caractersticas particulares de cada nio o nia, como protagonista de dicho proceso.
El nio o la nia es un ser integral. Para una evaluacin del desarrollo y estimulacin temprana, ms
detallada se ha dividido las conductas, se debe tener en cuenta que cuando se realizan las actividades de estimulacin temprana, pueden ser utilizadas en una o ms conductas.
Precauciones que debes tener para iniciar el proceso de estimulacin temprana.
Aprovecha los momentos en que el nio o nia este ms activo, durante el bao, algunos minutos
despus de despertarse.
No se deben realizar las actividades inmediatamente despus de ingerir alimentos.
En caso que el nio o la nia no quiera realizar la actividad de estimulacin temprana, no forzar la
situacin, espere u ofrzcale alternativas ms atractivas.
Reconocer y fortalecer los logros de cada nio o nio.
Partir de los logros del nio o la nia. La estimulacin debe basarse en lo que un nio o una nia si puede
hacer y no en sus limitaciones, pues es de la nica forma en que estas ltimas pueden ir disminuyendo.

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COMO USAR LA GUIA DE ESTIMULACION TEMPRANA

Cmo est organizada la gua de estimulacin temprana Promoviendo el Desarrollo Integral


de la Niez Nicaragense?
Esta Gua contiene en su parte inicial:
PRESENTACIN: en donde se da a conocer el objetivo, a quin va dirigida y su utilidad.
INTRODUCCION: en ella se brinda una base conceptual sobre lo que es la Estimulacin Temprana,
su importancia, y las bases de la neurociencia.
BASES CONCEPTUALES: en ella se dan a conocer los principales trminos utilizados con el fin de
facilitar el entendimiento de la Gua.
FASES O ETAPAS DEL DESARROLLO: La Gua est dividida en diez captulos, cada captulo corresponde a una fase del desarrollo, en cada una de las fases de desarrollo se explican las caractersticas del nio a esa edad, adems se brindan orientacin generales dirigida a los padres de familia
acerca de la relacin padres hijos /a, alimentacin, higiene y esquema de vacunacin con respecto
a la edad; todo esto con el fin de ampliar sus conocimientos.
La fase prenatal se encuentra dividida en los tres trimestres correspondientes al embarazo. Cada
trimestre se identifica por un color:
Primer trimestre color rosado:
Segundo trimestre color celeste:
Tercer trimestre color amarillo:
En cada uno de los trimestres encontraras actividades de estimulacin sugeridas para estimular los
sentidos del beb:
Estmulos de relajacin a la madre y al nio.
Estmulos afectivos.
Estmulos tctiles, activantes y sedantes
Estmulos auditivos
Estmulos vestibulares
Estmulos visuales.
Cada una de las actividades de estimulacin sugeridas, se encuentran elaboradas en forma de fichas
en donde se contempla: el tema a estimular, los recursos, los participantes, duracin y el objetivo que
se pretenden alcanzar.
Una vez que ha nacido el nio o la nia en cada una de las fases siguientes se especifican los logros
o hitos del desarrollo en las reas: Motora, Coordinacin, Social, Lenguaje y a partir de los 37 meses
se integra el rea Cognoscitiva. Al igual que en la evolucin esquemtica de las conductas del desarrollo escala CLAP, con la diferencia que adems se incluye la fase intrauterina, la fase del nio menor
de un mes, y a partir del mes 37 se fusiona en una sola hasta los 60 meses.
Cada una de las reas de desarrollo se identifica por un color, as por ejemplo:

16

Gua de Estimulacin Temprana

El rea motora le corresponde el color rojo:


El rea de coordinacin el color verde:
El rea social el color amarillo:
El rea del lenguaje el color azul:
El rea cognoscitiva el color verde limn.
Las actividades de estimulacin estn organizadas por fase y rea de desarrollo, y estn basadas
en cada uno de los logros o hitos del desarrollo a alcanzar y al desarrollo secuencia del nio / a en
esa fase.

EL NIO O NIA INTRAUT

aptulo

ERINO

Las fases o etapas del desarrollo estn divididas por captulo y tiene cada una de ellas, una portada que lo diferencia, as

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BIBLIOGRAFIA: En esta se dan a conocer todas las referencias bibliogrficas utilizadas en la elaboracin de la Gua.
ANEXOS: En esta seccin se hace una recopilacin de cantos, juegos, trabalenguas, adivinanzas,
poemas y manualidades que le servirn de apoyo para realizar las diferentes actividades de estimulacin.
Cmo se realiza la estimulacin temprana con la ayuda de la gua Promoviendo el Desarrollo Integral de la Niez Nicaragense?
Para realizar las actividades de estimulacin temprana, se debe hacer en los servicios de estimulacin, una evaluacin inicial del nio /a para conocer cules son los logros funcionales de su desarrollo. Una vez evaluado el desarrollo del nio/a, e identificado cual es el ltimo hito del desarrollo
que realizo el nio o la nia durante la evaluacin.
Siga los siguientes pasos:
1. Proceda a estimular el desarrollo del nio o la nia de acuerdo a los logros alcanzado en la evaluacin inicial.
2. Para esto dirjase a buscar en la gua las actividades de estimulacin por rea partiendo del ltimo logro o hito alcanzado por el nio en la evaluacin.
3. Luego busque en la gua la fase del desarrollo y el rea donde se encuentra el hito que estimular y seleccione las actividades de estimulacin que realizar con el nio o nia evaluado o
evaluada, con participacin de la madre o de la familia.
4. Oriente a los padres de cmo realizar la estimulacin y los beneficios que trae para el nio o
nia , si continua realizando la estimulacin en su casa.

Es importante que las actividades de estimulacin temprana deben


realizarse con la participacin de padres, madres o tutores, ellos
con su creatividad pueden continuarlas en su hogar en beneficio de
sus hijos e hijas, optimizando los recursos o puede elaborarlos con
materiales disponibles en su casa o comunidad, es decir, pueden
usar los materiales que tienen, por ejemplo en lugar de colchonetas,
pueden usar petates, o la cama o una mesa con una colchita abajo del
beb. De esta forma brindaremos una atencin adecuada y oportuna,
con la participacin de la familia y la comunidad.

18

aptulo

EL NIO O NIA INTRAUTERINO

Gua de Estimulacin Temprana

CARACTERISTICAS DE ESTA FASE

En los ltimos aos se ha puesto muy de moda la estimulacin temprana. La realidad es que la ESTIMULACION se ha convertido en un factor determinante en todos los momentos de nuestra vida. A
travs de la estimulacin, los seres humanos tenemos la facilidad de expresar nuestros sentimientos, emociones y pensamientos.
Estimular deriva del vocablo "stimulare", e implica incitar a ejecutar algo o avivar una actividad. De
esta definicin surgen algunas preguntas respecto a la estimulacin temprana: A partir de cundo
debemos empezar a estimular el desarrollo del nio?
Son muy pocos los padres que creen que los nios pueden y deben ser estimulados meses antes del
nacimiento. Se pierde un tiempo valioso cuando se espera que los nios tengan dos o tres aos para
comenzar su proceso de enseanza. Se cree que como no pueden aprender las letras y los nmeros,
no pueden aprender nada en absoluto, lo cual es falso ya que aunque no aprenden algo especfico
estn creando todas las bases del pensamiento que le permiten aprender cosas ms adelante.
La vida comienza con la unin del vulo y espermatozoide dentro del vientre materno. Un beb estimulado desde antes del nacimiento tendr mayores aptitudes para poder socializarse. El pequeo
desarrolla los cinco sentidos a lo largo del embarazo, convirtindose en una criatura sensible capaz
de registrar sentimientos y emociones. Estos sentidos permiten que el pequeo sintonice e interacte
con el medio que lo rodea, especialmente con su madre. Se establece una va de comunicacin que
transmite sensaciones fsicas, emociones, conocimientos que quedarn grabados como huellas por
el resto de su vida.
Durante el embarazo se produce un flujo de mensajes verbales (canciones, relatos, tonos agradables,
msica) y no verbales (a travs de los mimos, las caricias, el silencio o incluso la desatencin) hacia
el pequeo que quedarn grabados en su memoria.
Para aplicar correctamente la estimulacin prenatal debemos conocer que el perodo de gestacin
se divide en etapas, debemos saber diferenciar con mucha claridad en que momento se encuentra
el nio en su maduracin y desarrollo. Y aunque en cada etapa sern utilizadas todas las actividades
de estimulacin se va a enfatizar en aquellos que mayor beneficio traer al beb en ese preciso momento.
Desde el momento de la concepcin, hasta entrando al segundo mes de embarazo, la actividad intrauterina se deriva de la reproduccin celular. En este perodo se hace nfasis a los estmulos de
relajacin y estmulos sicolgicos tanto para la madre como para el beb, estos funcionan en base a
que el cuerpo de la mujer embarazada segrega endorfinas que hacen que el medio sea propicio para
el correcto desenvolvimiento de la reproduccin celular.

21

El nio o nia intrauterino

A las 8 semanas el beb tiene capacidad motora rtmica. La estimulacin prenatal se enfatiza en el
uso de la comunicacin directa con el beb. En esta momento se estimula la parte psicolgica del
desarrollo del beb, hacindolo sentir que es un ser por si solo y se le ayuda a desarrollar su auto
conciencia.
Durante el cuarto al quinto mes de embarazo, se le ayuda al beb al desarrollo muscular con actividades de movimientos, el que la madre cambie de posicin ayudan a que su beb tenga que reacomodar su postura.
Entre los meses 5to, 6to y 7mo sucede algo maravilloso el beb puede or!!, en el quinto mes de embarazo escucha los sonidos del cuerpo de la madre y los sonidos exteriores, la msica suave puede tranquilizarlo, mientras que la msica estridente puede excitarlo. Por lo tanto aqu no solo damos estmulos auditivos al beb, sino que tambin le
ayudamos a tener percepcin espacial, tanto por la profundidad como por el movimiento.
Al comienzo del octavo mes el beb puede ver, podemos estimular el sentido de la visin utilizando
una linterna y papel de colores sobre el vientre de la madre hasta el nacimiento, una vez que el beb
nace, es el momento en que la estimulacin prenatal va a ser reforzada por la estimulacin temprana.
Los ejercicios visuales deben comenzarse durante el 8vo mes de embarazo, pero deben hacerse
por lo menos hasta el 6to mes de vida del beb ya que aunque la vista es el primer sentido que
comienza a desarrollarse dentro del tero, es el ltimo que termina de desarrollarse fuera de l.
La estimulacin prenatal no solo favorece la capacidad de pensamiento y auto estima del
beb, cientficamente est comprobado que a nivel de creacin de neuronas y sus conexiones, tiene un beneficio impresionante, no es de extraar que inclusive pueda ayudar a las reacciones bioqumicas de las neuronas (o sinapsis). El beb antes y despus de nacer es el
ms interesado en ayudar a su propio desarrollo as que encontraras que est perfectamente dispuesto a recibir ayuda en esta ardua tarea, ms an si es llevada de la forma adecuada.

22

Gua de Estimulacin Temprana

ORIENTACIONES GENERALES PARA LOS PADRES

Explique a los padres que los cuidados prenatales son importantes, porque los nios necesitan proteccin desde el momento de su formacin en el vientre de la madre. Cuidando a la madre, cuidamos
al nio. Los cuidados pre natales ayudan a salvar vidas de mujeres y nios, evitan enfermedades
graves.
Motive a los padres, si ya decidieron tener un hijo, que dispongan de mucho nimo, ya que el beb
necesita que lo quieran desde que est en el vientre materno.
Oriente a la madre que una vez que se confirme el embarazo es importante acudir a la unidad de salud
ms cercana para su atencin prenatal., As evitara problemas de salud en ella y en el beb. En el
control del embarazo la madre debe preocuparse por averiguar si tiene la presin normal.
Informe a la embarazada sobre los signos de alarma durante el embarazo. ALERTA!. La presin alta
es la que hace ms dao. La presin alta las hace sentir acaloradas, dolor de cabeza, zumbidos en
los odos, mareos, visin borrosa, vmitos. En cambio la presin baja la hace sentir decada, sudar
helado, tener pereza y hasta desmayos. Adems oriente a la madre que debe conocer cmo cambia
su peso. La madre no debe engordar mucho, ni dejar de subir de peso porque puede tener problemas
en el parto. La madre debe saber si su vientre est creciendo bien durante el embarazo.
Eduque a la madre sobre una apropiada alimentacin, la madre embarazada necesita alimentarse
mejor y ms variado, adems debe tomar hierro y cido flico.
Aconseje a la madre a que durante el embarazo no debe fumar, beber licor, ni tomar medicamentos o
cocimientos que no sean recetados por el doctor.
Explique a la madre que debe hacerse exmenes de sangre en la unidad de salud con cierta frecuencia para saber si tiene anemia. ALERTA! Si tiene anemia significa que la sangre de la madre no tiene
los nutrientes necesarios para ella y el beb.
Recomiende a la madre evitar los disgustos, tensiones, angustias. Adems una rutina de ejercicios
como por ejemplo caminar por 20 minutos con su pareja, pues eso tonifica los msculos, facilita la
oxigenacin y ayuda a dormir profundamente en la noche. La madre necesita descansar ms cuando
est embarazada.
Informe a la madre que durante el control del embarazo est atenta a que le pongan las dos dosis de
vacunas que protege a la madre y al nio contra el ttano.

23

El nio o nia intrauterino

El primer trimestre es el ms difcil para toda mujer embarazada debido a los cambios orgnicos,
emocionales y fsicos a los que se enfrenta. Las principales responsables de los malestares que la
madre presenta son algunas hormonas producidas por la placenta.
Estas hormonas permiten que el beb se implante y que la placenta crezca, almacenan energa
para el beb y la madre, permiten el desarrollo normal del nuevo ser1.
Pero tambin pueden presentarse otros sntomas como agotamiento, calambres, mareos, nuseas,
susceptibilidad a los olores, etc. que desaparecen al inicio del tercer trimestre.

er
LA MADRE:

ME S

La mujer embarazada ya no presentar la menstruacin, es posible presentar un leve sangrado acuoso cuando el vulo fecundado se implanta en el tero. Otros sntomas fsicos son el cansancio, somnolencia, necesidad de orinar frecuentemente, nuseas con o sin vmitos, salivacin excesiva, acidez
e indigestin estomacal, aborrecimiento o antojo de alimentos, cambios en los pechos.
La embarazada puede experimentar inestabilidad emocional volvindose irritable, irracional con tendencia al llanto, dudosa, temerosa, alegre, jubilosa. Estas manifestaciones pueden mostrarse unidas,
separadas o no sentirlas2.
EL NIO O LA NIA:
Inmediatamente despus de fecundado, el embrin desciende hasta el tero, dnde varios das despus anida en una capa rica en azcares para seguir creciendo. Al final del tercer mes el beb mostrar asomos de una cola y branquias rudimentarias. El corazn late, los centros del cerebro estn
establecidos y se pueden observar ojos primitivos. El feto mide menos de 2 cm y medio y est unido
a un saco del que obtiene alimento3. Al final del primer mes el beb medir de 4 a 5 cm.

1
2
3

Copiados de Prevencin materno infantil.


Einsenberg F y Col. Que esperar cuando se est esperando. Norma Bogot 1996. Pg 124
Gillespie Clark. Tu embarzo Paso a Paso. Espasa prcticos. Colombia 1995. Pg 19

24

Gua de Estimulacin Temprana

ESTIMULOS RELAJANTES PARA LA MADRE

ACTIVIDAD 1
Tema: Clsicos para relajarme1
Recursos: Msica suave de su preferencia, colchoneta
Participantes: La mam
Duracin: 30 minutos.
Objetivo: Que el beb y su madre se comuniquen.

Oriente a la madre o a la pareja que escoja msica suave o instrumental, esta la puede escoger en la
radio o bien si tiene un cassette con este tipo de msica.
Digale a la mam que se siente sobre una silla cmoda o que se acueste en una colchoneta, no debe
realizar ninguna otra actividad de manera que se pueda concentrar. Orienteles que intenten escuchar
al menos dos veces a la semana, por lo menos sesenta minutos de msica
Recomendacin:
Esta actividad pueden repetirla durante todo el embarazo. Durante el primer mes intenten desarrollarla al menos una vez a la semana. A medida que el embarazo avance se podrn dar cuenta del
agradable dilogo que mantienen con el beb a travs de la msica.

ACTIVIDAD 2
Tema: Soy maravillosa4
Recursos: Msica sueve de su preferencia
Participantes: La mam
Duracin: 30 minutos
Objetivo: Disminuir la ansiedad y depresin, tambin puede usarse en momentos de crisis y de apata.
Este actividad consiste en afirmaciones positivas concernientes a las capacidades, habilidades de la
madre, esto permitir a que ella tenga pensamientos positivos y le ayudar a concentrarse en lo que
desea. La clave es la repeticin. Por medio de estas afirmaciones positivas localizarn y neutralizarn un mensaje negativo., Oriente a la madre que haga una lista de las cualidades que ella cree que
posee, por ejemplo:
Soy una mujer competente
Me gusto
Soy capaz de amar desinteresadamente y recibo mucho amor
Tengo opiniones propias
Respeto las opiniones de los dems
Cuando converso con cualquiera procuro aprender algo

25

El nio o nia intrauterino

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION SUGERIDAS:

Soy sincera y valiente


Tengo derecho a decir no, sin por eso perder su respeto y amor
Los aspectos negativos de mi pasado han provocado que yo crezca
No me afectan actualmente los hechos de mi vida pasada
Soy creativa e ingeniosa
Soy independiente y segura de mi misma
Mis pensamientos y opiniones son seguros y certeros
Puedo hacerme valer
Me quiero mucho
Examine esta lista y seleccione la afirmacin que encuentren ms significativa respecto a su situacin. Puede crear una afirmacin propia. Pida a la madre que lea la lista que elabor cuando se sienta
deprimida. Tambin puede escribir esta afirmacin o cualidad junto con su nombre (yo Mara ...) en
un lugar visible de su casa, por ejemplo en el refrigerador, en el bao, y en una agenda o cuaderno
que use con frecuencia. Cuando la madre se sienta con dudas o temores puede leer estas cualidades
o afirmaciones y hallar respuestas a las ansiedades.
Por ejemplo:
Yo Mara, cuando converso con las dems personas, siempre procuro aprender algo. Entonces porque discutir tan colricamente cuando conversas con tus compaeros de trabajo. Yo Mara cuando
converso, siempre procuro aprender algo. Sin embargo no dudas en plantear tus necesidades como
si fueran solamente tus derechos.
Oriente a la madre que contine as, repitiendo varias veces estas cualidades o afirmaciones, y comparando los cambios en las respuestas. Estas manifestarn los pensamientos negativos, y al escribirlos y revisarlos, dejaran de molestarle, hasta poder superarlos. Aunque no estn de acuerdo con las
respuestas, o sientan que revelan verdades duras de enfrentar, escrbalas Finalmente
desaparecern para ceder su lugar a los sentimientos positivos.
Debe estar dispuesta a cambiar su manera de actuar y de reaccionar con sus semejantes. Cuando lo
logre, el resultado de las afirmaciones ser positivo. Refirindonos al ejemplo anterior, Mara deber
respetar el punto de vista de los dems y exponer los suyos sin hacer sentir al resto que los impone.
Recomendacin:
Oriente a la madre que empiece lo ms pronto posible con sus cualidades o afirmaciones y que procure hacer esta actividad antes de dormir, sobre todo si ha tenido un da difcil. En esta etapa las cualidades o afirmaciones servirn para mejorar el estado de nimo. Realcelo cada vez que pueda.

26

do

Gua de Estimulacin Temprana

ME S

LA MADRE:
La mujer embarazada puede continuar sintiendo algunos sntomas del mes pasado o algunos nuevos. Durante el segundo mes, su cuerpo estar fabricando altos niveles de estrgeno y progesterona,
y debido a ello es probable que se sienta ms cansada que lo usual.
Fsicamente puede haber cansancio y somnolencia, necesidad de orinar con frecuencia, nuseas con
o sin vmito y salivacin excesiva, estreimiento, acidez de estomago, irritacin, acidez y flatulencia
Dolores de cabeza ocasional, similar a los que tienen las mujeres que toman pldoras anticonceptivas. Desmayos ocasionales. La ropa puede apretar en la cintura, en el busto y el abdomen; puede
haber aumentado algo de tamao probablemente por la distensin intestinal ms que por el tamao
del tero.
La madre emocionalmente puede estar inestable, irritable, con cambios de humor, irracional, con
tendencia al llanto, dudosa, temerosa, alegre, exaltada.4
EL NIO O LA NIA:
En el beb empiezan a formarse los ojos, la nariz y las
orejas. Asoman esbozos de brazos y piernas. Se forma el tracto digestivo, el vaso, el pncreas y el cordn
umbilical esta ya totalmente formado.
Aparecen rudimentos de manos y pies. La cabeza y
cuello constituyen la mitad del cuerpo, se desarrollan
cartlagos, huesos y aparecen los ovarios o los testculos
En
Eneste
esteembrin
embrinde
de 55 semanas
semanas ya
ya
podemos
distinguir
los
podemos distinguir los miembros
miembros yy
los
losojos.
ojos.(As
(Asnace
naceun
unnio.
nio.Salvat,
Salvar,
1986,
pg.
15
1986, pg. 15)

En la sptima semana el beb deja de ser un embrin para convertirse en un feto, el rostro adopta
apariencia humana. En esta etapa el beb responde a la estimulacin tctil .5
El vientre es grande, las piernas y brazos son pequeos y las actividades de las ondas cerebrales
es similar a la de los humanos adultos. Al final del segundo mes el beb medir aproximadamente 4
centmetros y pesar 3 gramos.
____________________________________________________________
4
Einsenberg F y Col. Que esperar cuando se est esperando. Norma Bogot 1996. Pg. 147
5
Verny, Thomas. El vnculo afectivo con el nio que va a nacer. Urano Argentina, 1992. Pg. 84

27

El nio o nia intrauterino

ESTIMULOS AFECTIVOS PARA EL BEBE.

ACTIVIDAD 3

Tema: Hola beb


Recursos: La madre y sus pensamientos
Participantes: La mam y el beb
Duracin: La que considere necesaria
Objetivo: Establecer comunicacin con el beb.
El beb aunque es pequeo percibe si es aceptado o rechazado. Por lo tanto es necesario comunicarnos con l de diferentes maneras.
Para esta actividad oriente a la madre que escoja una frase tierna o una afirmacin donde explique el
amor que siente por su nio. Puede usar por ejemplo Hola beb, mam te quiere mucho y te espera. Esta oracin puede pensarla o decirla en voz alta y repetirla con frecuencia.
Si a la madre a veces le preocupa el estado de salud del beb, digale que puede usar Estoy contenta
porque te ests desarrollando perfectamente o No te preocupes estas abrigado, seguro y feliz.
Estas oraciones sern una especie de afirmaciones, y reemplazarn los sentimientos de inseguridad
respecto a la salud del beb.
Recomendaciones:
Las afirmaciones no tienen un estricto tiempo de aplicacin. Pueden usarlas cuando necesite eliminar
sentimientos negativos sobre el beb o cuando deseen comunicarse verbal o mentalmente con l.

Al final de la octava semana, el

Al final de la octava semana, el


embrin muestra rasgos humanos
embrin muestra rasgos humanos
(As nace un nio, Salvat. 1986
(As nace un nio, Salvat. 1986
pg. 15)
pg. 15)

28

er

Gua de Estimulacin Temprana

ME S

LA MADRE:
Durante este mes puede ser que hayan disminuido algunos de los sntomas fsicos y emocionales que
le afectaban, o tal vez se aumentaron un poco.
Fsicamente la mam puede sentir cansancio o somnolencia, necesidad de orinar con frecuencia y
nuseas con o sin vmito. Estreimiento, acidez de estmago e indigestin, flatulencia, aversiones o
antojos. Los pechos pueden seguir aumentando de tamao, puede oscurecerse la areola y cubrirse
de una red de lneas azuladas. Venas adicionales visibles brotan en el abdomen y las piernas. Dolores
de cabeza, desmayos y aumento en el apetito. Posiblemente su peso haya aumentado de medio a
un kilo y quiz al final de este mes los sntomas desaparezcan.6
EL NIO O LA NIA
Empiezan a desarrollarse los dientes, las uas de
las manos, pies y los folculos pilosos. Aumenta
el grosor de la piel, el esqueleto y los msculos
crecen rpidamente. Los nervios de los ojos, la
nariz, la lengua y los odos ya estn en su lugar.
Los genitales externos empiezan a diferenciar a
los nios de las nias.
El beb responde a los cambios de posicin de
la madre. Los msculos del tubo digestivo ya funcionan, la vescula segrega bilis. El cerebro ya
tiene la organizacin bsica de un cerebro adulto.
El nervio olfativo est plenamente desarrollado y
los pulmones empiezan a expandirse con regularidad. El nio puede dar patadas, gira los pies,
mueve los dedos de los pies, frunce el ceo y
junta los labios. Al final del tercer mes mide 7,5
centmetros y pesa 14 gramos.
Feto
(Asnace
naceunun
Feto de
de 3 meses
meses (As
nio,
Salvat.
nio.
Salvat,1986
1986pg.
pg.15)
1)

____________________________________________________________
6
Eisenberg, F y Col. Que esperar cuando se est esperando, Norma Bogot, 1996, Pag 168

29

El nio o nia intrauterino

ESTIMULOS RELAJANTES PARA LA MADRE.

ACTIVIDAD 4

Tema: Volver al tero


Recursos: Msica suave o instrumental, colchoneta y grficos del beb antes de nacer
Participantes: Pap y mam
Duracin: 30 minutos.
Objetivo: Qu los padres recuerden o visualicen momentos de su vida intrauterina.
Oriente a los padres, que cuando estn en sus casas se pongan en un lugar tranquilo de su hogar.
Orinteles que observen los dibujos y fotografas de cualquiera de ellos por 20 o 30 minutos y que
imaginen que estn viendo a su beb.
Despus de haber visto esas imgenes, piadales que se recuesten y escuchen en la radio 30 minutos
de msica suave o instrumental. Mientras escuchan, pdales que se concentren en sus ideas y en las
imgenes que surgen espontneamente. Orinteles que no se esfuercen en recordar nada, solo dejen
que las imgenes fluyan libremente. Luego pdales que cierren los ojos e imaginen que la msica les
vuelve a la calidez y humedad del tero.
Esta actividad puede movilizar recuerdos del nacimiento o vida intrauterina. A lo mejor vislumbren un
color, escuchen un sonido, tal vez perciban imgenes que se refieran a flotar en el lquido amnitico,
o tengan la sensacin de volver al tero
.
Recomendaciones:
Dgales a los padres que si sta actividad les agrad, la pueden repetir durante esta semana, y se
darn cuenta que luego de un tiempo de prctica, surgir un cuadro ms completo de su experiencia
prenatal.

Este
Estebeb
bebde
de 11semanas,
11 semanas,an
ancarece
carecede
de tejidos
tejigrasos,
por
eso
las
manos,
los
pies
y
los
dedos
dos grasos, por eso las manos, los pies y lostienen
delados
pieltienen
fina (Enciclopedia
de la Vida, Bruguera
1980
la piel fina (Enciclopedia
de la Vida,
pg.
40) 1980, pg. 40)
Bruguera

30

Gua de Estimulacin Temprana

Lo ms significativo en el segundo trimestre del embarazo es la desaparicin de algunos sntomas


como las nuseas, dolores de cabeza, acidez y todos los otros malestares que se presentan en el
primer trimestre.
Al final del segundo trimestre, el beb est tan desarrollado, en este trimestre la estimulacin en tero
se vuelve ms activa, pues desde este momento mejoran las percepciones del beb sobre l y los
dems, es decir se vuelve consciente.

to

ME S

LA MADRE:
La madre puede experimentar los mismos
sntomas del mes anterior, en otros casos
los sntomas desaparecen y eventualmente
pueden aparecer algunos nuevo, como: el
cansancio, la disminucin de la frecuencia
urinaria, en un nmero reducido de mujeres
desaraperecen las nuseas, vmitos y mareos matutinos..
Los siguientes sntomas pueden mantenerse: estreimiento, acidez de estmago e indigestin, flatulencia, los pechos continan
creciendo, la areola del pezn se oscurece
ms. Adems dolores de cabeza y mareos
ocasionales cuando hay cambios bruscos de
posicin.
____________________________________________________________
7
Verny, Thomas, El vnculo afectivo con el nio que va a nacer. Urano. Argentina. 1992 Pag. 114

31

El nio o nia intrauterino

Congestin nasal y hemorragias nasales ocasionales, encas sangrantes. Puede haber tambin un
ligero edema o hinchazn de los tobillos y los pies, ocasionalmente de las manos y el rostro.
Venas varicosas en las piernas y hemorroides. Puede haber secrecin vaginal blanquecina o leucorrea. Y al final del mes, sobre todo si la embarazada es muy delgada o si no es su primer embarazo,
puede sentir los movimientos de su beb al finalizar la semana.
En cuanto a sus emociones continuar con la inestabilidad del sndrome premenstrual, con irritabilidad, cambios de humor, ansiedad, irracionalidad y tendencia al llanto. Tambin puede sentirse frustrada por su peso (demasiada delgada o demasiado ancha) y junto con un sentimiento de no ser ella
misma, objetos que se caen de las manos y dificultad para concentrarse .8
EL NIO O LA NIA:
El corazn del beb esta ya completamente desarrollado y late con un ritmo de 120 a 160 pulsaciones
por minuto. Los ojos ya son sensibles a la luz y en la superficie del cerebro se han formado muchas
circunvoluciones.
Los nervios espinales y las races nerviosas se mielinizan y se ha iniciado el crecimiento de un fino
vello corporal conocido como lanugo. El beb percibe los fluidos fros y reacciona a ellos. Una luz muy
fuerte o un sonido brillante le molestarn. Tambin puede agarrar el cordn umbilical y chuparse el
pulgar.
Muchos expertos creen que en la 16 semana de gestacin el beb es capaz de un aprendizaje condicionado, tiene una memoria rudimentaria e incluso muestra un comportamiento intencional.

Feto Feto
de 4 de
meses
(As(As
nace
un un
4 meses
nace
nio.nio.
Salvat,
1986
pag.1)
Salvat,
1986
pg. 1)

____________________________________________________________
8
Einsenberg F. Y Col, Que esperar cuando s esta esperando. Norma Bogot 1996: Pag 186

32

Gua de Estimulacin Temprana

ACTIVIDAD 1

Tema: Palabras Claves


Recursos: Colchoneta, cuaderno, lpiz
Participantes: Pap y mam
Duracin: 10 minutos.
Objetivo: Establecer una comunicacin afectiva con el
beb y que l reconozca a mam y a pap
Esta actividad es el punto de partida para la estimulacin dirigida al beb. Pdales a los padres del beb,
que escriban en un diario lo siguiente:

2 frases o palabras afectuosas (pueden ser apodos) que le dijeran a la madre.


2 frases o palabras afectuosas (pueden ser apodos)que le dijeran al padre
2 frases o palabras que les hubiera gustado que les dijeran cuando eran nios.
2 frases con las que identifican a su beb.

Una vez elaboradas las frases, orintelos a que las lean entre ellos estas 8 frases. Dgales que escojan una frase cada uno para presentarse ante su beb. En esta frase o palabra estarn identificados
cada uno de ellos. Esta ser su palabra clave. Cada uno va a tener su propia palabra clave.
Recomendacin:
Esta palabra va a ser su carta de presentacin con el beb y los padres la pronunciarn siempre al
hablar o jugar con el beb, cuando se presenten y cuando se despidan. Expresarn esta palabra con
afecto y amor.
Explqueles que luego de nacido su nio, cuando lo tengan en brazos, diga cada uno su palabra
clave y observen su reaccin. Probablemente el beb busque la fuente del sonido, abra los ojos, se
tranquilice, deje de llorar o se sonra. Esta reaccin demostrar que el beb identifica auditivamente a
quienes le han brindado amor todo este tiempo, sus padres.

33

El nio o nia intrauterino

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION SUGERIDAS:

ACTIVIDAD 2
Tema: Conversemos contigo11
Recursos: Msica suave o instrumental
Participantes: Pap, mam y el beb
Duracin: La que considere necesaria.
Objetivo: Fortalecer la comunicacin con el beb.
Aconseje que tanto pap como mam converse a diario con su beb que an no ha nacido, aunque sea
unos pocos minutos. Aconsjeles que hablen con el beb en un lenguaje tierno, afectuoso y adulto. Eviten expresarse como un beb, usar tonos duros y gritos. Si no sabe que decirle al beb. Pues, hblenle
de su trabajo, de sus necesidades, de los deseos que tienen, lo mucho que lo esperan, lo felices que se
sienten de que est con ustedes. Pueden tambin contarle algn inconveniente del trabajo.
Recurdeles que tambin pueden comunicarse con el pensamiento y pueden hacerlo cuando estn
en un lugar pblico. La familia tambin puede hablar con el beb y puede tener cada uno su propia
palabra clave. As no solo le estimularn afectivamente, si no socialmente. Insista en que el pap
participe tan activamente con la mam.
Recomendaciones:
Orintele a los padres que repitan todos los das esta actividad y mustrense muy naturales.

ACTIVIDAD 3
Tema: Te veo beb11
Recursos: Msica suave o instrumental
Participantes: Pap, Mam y beb
Duracin: La que considere necesaria.
Objetivo: Fortalecer los vnculos afectivos con el beb.
Aconseje a los padres que realicen esta actividad durante un momento tranquilo que dispongan a lo
largo del da, sentados en una posicin cmoda y con el tiempo a su disposicin.
Pdales que mren al abdomen de la madre y visualicen a su beb adentro. Pdales que se empiecen
a imaginar su gran cabeza, sus ojos cerrados, su nariz pequea y su delicada boca que se abre y
cierra con lentitud. Pdales que imaginen y recorran por su pecho y miren el fuerte corazn que late
con energa. Que sientan el calor y la ternura con que palpita ese corazn.
Pdales que se imaginen como mueve sus brazos y sus dedos, miren sus delgadas piernas mecidas
por el bamboleo del agua y cuenten los deditos de sus pies. Mantnganse contemplando a su hijo por
un momento ms. Luego miren la habitacin en donde estn. Pueden seguir en esa posicin un corto
tiempo mientras disfrutan la sensacin que provocaron.
Recomendaciones:
Oriente a los padres que repitan esta sesin en este mes las veces que deseen. Una variante de ella
puede ser realizarla mientras se baan.

34

Gua de Estimulacin Temprana

ACTIVIDAD 4
Tema: Nos abrazamos11
Recursos: Msica suave o instrumental , colchoneta o alfombra
Participantes: Pap, Mam, y beb
Duracin: 10 minutos
Objetivo: Iniciar el contacto con el beb.
Explqueles a los padres que en esta actividad hablarn con su beb, intercambiando apoyo y afecto,
por lo tanto deben estar atentos a sus respuestas.
Recomindeles a los padres tomar una posicin cmoda para resistir los 10 minutos, usando la msica suave de fondo. Es mejor si el padre est frente a la madre. En esta posicin orinteles que
se abracen de cinco formas diferentes. Primero el padre va a ser quin sostenga a la madre en sus
brazos, y ella se va a descargar sobr l, de cinco maneras diversas, por el tiempo que deseen. Luego
ser la madre quin va a sostener al padre. Mientras, estn abrazados perciban la firmeza y seguridad
que emana ese apoyo fsico, clido y afectuoso.
Pdales que cambien de posicin, de pie, sentados, uno al lado del otro, uno de espaldas al otro, o de
otras formas que se les ocurran, y repitan los cinco abrazos de la misma manera que la vez anterior.
Recomendaciones:
Explique a los padres que para que esta actividad tenga toda la carga afectiva que buscamos, la hora
del da a realizarla deber ser la ms relajante, de manera que no est condicionada a una reunin o
al trabajo. De lo contrario ser una actividad ms.

ACTIVIDAD 5
Tema: Me Gusta Acariciarte11
Recursos: Msica suave o instrumental
Participantes: La mam y el beb
Duracin: 10 min.
Objetivo: Fortalecer el contacto fsico con el beb.

Al Al
final
deldelcuarto
final
cuartomes,
mes,elel feto
feto
dentro
dede
la la
matriz
sese
chupa
dentro
matriz
chupaelel
dedo
(Enciclopedia
dedo
(Enciclopediade
delalaVida,
Vida,
Bruguera
1980,
pg.
50)50
Bruguera,
1980,
pg.

Explqueles a los padres que las caricias al vientre de la madre son expresiones de amor y aceptacin al beb y una forma de incorporarle al grupo familiar.Explqueles que pueden realizarla el pap,
la mam o los hermanos, usando msica suave de fondo, y de preferencia hay que evitar hablarle al
beb durante la actividad. Al inicio y final de la actividad pueden presentar su palabra clave.Orinteles
la actividad que consiste en que apoyarn con ternura sus manos sobre el vientre y acariciarlo. En
esta accin, procuren proyectar amor y aceptacin al beb.
Recomendaciones:
Aconsjeles que procuren que esta actividad no dure menos que el tiempo que se ha puesto como lmite, y traten de relajarse al ritmo de las caricias. Esta actividad pueden repetirla 7 veces en este mes.

35

El nio o nia intrauterino

ESTIMULOS TACTILES SEDANTES.

to

LA MAMA:
En este mes la madre ya notar los movimientos del beb y es probable que sienta las contracciones
indoloras e irregulares conocidas como Baxton Hicks*. El tero se percibe a nivel del ombligo.
Tambin podra haber un aumento en el flujo vaginal, sensaciones dolorosas en la parte inferior del
abdomen debido al estiramiento de los ligamentos. Estreimiento, acidez del estmago, flatulencia e
hinchazn. Dolores de cabeza, desmayos y mareos ocasionales. Congestin nasal y hemorragias nasales ocasionales, embotamiento de los odos, y encas sangrantes. Buen apetito. Calambres en las
piernas, edema benigno en los tobillos y los pies, y ocasionalmente en las manos y el rostro. Venas
varicosas en las piernas y/o hemorroides. Aumento del pulso, Orgasmos ms fciles o ms difciles.
Dolores de espalda. Cambios en la pigmentacin del abdomen y/o en la cara.
Emocionalmente la madre aceptar la realidad del embarazo. Tendr menos cambios de humor, pero
aun ser irritable. Disminuir la distraccin.

EL NIO O LA NIA:
Si el beb tiene hipo sus ataques son visibles a travs de la pared abdominal. Las ondas cerebrales
se van haciendo cada vez ms complejas. Se completa su aparato auditivo.
Las manos ya son capaces de sujetar con fuerza. La regin cervical de la mdula espinal ya est
mielinizada. El beb patea y se da vueltas y tiene tanta sensibilidad tctil como un nio de un ao.
Reacciona a la msica, a la voz de la madre cuando le habla, a los ruidos fuertes, y es capaz de diferenciar sonidos.
Tiene perodos alternados de sueo, somnolencia y actividad. Al final del quinto mes el beb medir
20 centmetros y pesar 240 gramos10.

____________________________________________________________
9

BRAXTON HICKS: Son las contracciones irregulares e indoloras del tero; se presentan desde el quinto mes.

10

Eisenver SENBERG F, y Col. Que esperar cuando se est esperando. Norma, Bogot, 1996. Pag 211.

36

Gua de Estimulacin Temprana

ACTIVIDAD 6
Tema: A veces hay tiempos difciles11
Recursos: Un diario
Participantes: La mam y el beb
Duracin: 10 min.
Objetivo: Que la madre desarrolle capacidad para superar los momentos difciles del embarazo.
Oriente a la madre que es importante desarrollar la capacidad de sobreponerse a las situaciones difciles. Para esto aconseje que debe empezar reconociendo la situacin que le afecta, como lo hace
y de qu manera la ha herido. Aconsjele que puede conversar con una persona neutral o con su
pareja, para desahogarse o buscar consejo y apoyo. Gracias al dilogo se puede hallar una respuesta
en nosotros o en los dems.
Aconsjele que para resolver los problemas es adecuado empezar aceptando esa circunstancias y
no necesariamente sentirse responsables por ella, ms bien entenderla como un hecho real que le
afecta. Si no es posible aceptarla es necesario que se pregunte si puede hacer algo para cambiarla.
Pero puede que ese problema le beneficie de alguna manera. Aconsjele que si medita en que les
produce esa situacin, podr encontrar ideas que le orienten a producir un cambio.
Recomendaciones:
Explquele a la madre que esta actividad puede realizarla con un diario a mano, donde anotar todas
sus conclusiones y dudas. Aconsjele que vuelva a leer esta seccin unos das despus y medite
sobre los resultados de sus decisiones.

ACTIVIDAD 7
Tema: Un momento bajo el chorro de agua11
Recursos: El bao, agua caliente, y juguetes diversos.
Participantes: La mam y el beb
Duracin: 10 minutos.
Objetivo: Crear momentos estimulantes para el beb.
Oriente a la madre que durante el bao, pueden crear un ambiente estimulante para el beb.
Recomindele a la pareja que utilicen juguetes de varios tipos. Pueden ser blandos como los de caucho o esponjas de diferentes texturas y objetos duros. Explqueles que como van a jugar con el beb,
presenten la palabra clave y usen estos objetos, para pasar uno por uno desde la parte alta de vientre
hacia abajo, empezando por el extremo derecho y dirigindose hacia el extremo izquierdo. Cuando
hayan llegado al lado izquierdo cambien de objeto y repitan el ejercicio.
Una vez que hayan usado todos los objetos que llevaron al bao, tomen una esponja y emppenla de
agua, para luego darle al vientre un suave duchazo con agua. Si se animan usen de vez en cuando
agua fra y observen la reaccin del beb. Tambin pueden enjabonarse el vientre antes de pasar los
objetos por l, o usar aceite.
Recomendaciones:
Pueden cantarle al beb mientras masajean el vientre o sentadas. Tambin puede participar el padre
del beb. Realicen esta sesin las veces que deseen a lo largo de su embarazo y disfruten mucho
de este momento.

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El nio o nia intrauterino

ESTIMULOS RELAJANTES PARA LA MADRE.

ESTIMULOS AUDITIVOS.

ACTIVIDAD 8
Tema: Un cuento11
Instrumentos: Un cuento corto, Msica suave o instrumental.
Participantes: Pap, Mam y el beb
Duracin: 10 minutos.
Objetivo: Fortalecer la comunicacin con el beb a travs del lenguaje de los padres.
Explqueles a los padres que aunque el nio es muy pequeo como para entender el lenguaje verbal,
no lo es para interpretar el afecto y cario que expresan con el tono y la seguridad de la voz. Si le leen
el cuento una y otra vez, estarn sensibilizando su sistema nervioso para el lenguaje.El feto oye claramente en el tero desde el sexto mes y adapta su ritmo corporal al habla de su madre . La msica
suave o instrumental va a crear un ambiente relajado para permitirle captar con tranquilidad.
El habla es un tipo de aprendizaje que se inicia en el tero y los patrones del habla son individuales (como nuestras huellas digitales) y se originan de la imitacin del habla de nuestra madre.Para
facilitarles la estimulacin presnteles dos modelos de cuentos que pueden leer a su beb. Pueden
escoger un poema infantil alegre y divertido. No es recomendable temas violentos o muy dramticos. Antes de iniciar presenta la palabra clave.
Recomendaciones:
Recomindeles leerle el cuento al beb unas 15 veces durante este mes. Tambin puede tener cada
miembro de la familia su cuento, de manera que el beb identifique por el tipo de narracin a la
persona, asociando el tono de su voz.Cuando le hayan ledo varias veces, procuren distinguir si hay
palabras o frases que producen alguna respuesta en su beb, ya sea movimiento, calma o pataleo.
Identifiquen si est asociado al tono de su voz y a la situacin que narran. Esta reaccin demostrar
que su beb interacta con ustedes. Es posible que el beb reaccione de forma singular a diferentes cuentos o ante diferentes narradores.
La oruga amarilla
Una oruga amarilla
Debajo de un rbol viva
Ah, en medio de una rama,
Estaba escondida su cama.
Tomaba el sol en las gotas
Coma pedazos de hojas
Le gustaba salir a mirar,
A los bichitos que salen a volar.
Un da pas algo raro
Sinti su cuerpo hinchado
No quiso salir a mirar,
Solo quera descansar.
Se puso camisa de seda
Se escondi en una gran higuera
Todo el invierno durmi,
Y con alas se despert.

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Gua de Estimulacin Temprana

Era una vez una margarita blanca que viva debajo de la tierra, en una casita caliente, tranquila y obscura.
Un da oy unos golpes muy suaves en la ventana:
- Tun, tun, tun.
- Chas, chas, chas.
- Quin llama?
- Es el sol y la lluvia, la lluvia y el sol,
- Y qu quieren el sol y la lluvia, la lluvia y el sol?
- Queremos entrar, queremos entrar.
- Pues pasen los dos-, dijo la margarita blanca.
Y abri una rendijita, por donde se
escurrieron el sol y la lluvia dentro de la casa.
Entonces la lluvia le tom por la mano derecha y el sol le tom
por la mano zquierda, y tiraron de la margarita blanca, y tiraron
y tiraron hasta arriba y dijeron: - Margarita, Margarita, asoma
tu cabecita!
La Margarita blanca pas su cabecita a travs de la tierra y se
encontr en un jardn precioso, con mariposas, pjaros y nios
que jugaban a la rueda cantando:
Con la cara empolvada
Margarita ha salido
A correr por el prado
Luciendo su vestido.
Caracol, caracol,
Para cada cuerno
Te traigo una flor.
Y la margarita se abri toda blanca
con su moito rubio.
Y fue feliz.
Orinteles que este cuento le pueden leer al beb mam, pap,
o los hermanos, en la noche, o si descansan en la tarde.
Procuren modular el tono de su voz a la situacin del cuento.

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El nio o nia intrauterino

LA MARGARITA BLANCA

ACTIVIDAD 9
Tema: Sonidos Agudos
Recursos: Cajas de granos y arena, msica suave o instrumental.
Participantes: Pap, mam y el beb
Duracin: 3 minutos
Objetivo: Reforzar la estimulacin auditiva del beb.
La estimulacin auditiva, tiene como punto de partida los sonidos agudos y luego los sonidos graves.
La intensidad de los sonidos agudos es ms baja que el habla humana y son los primeros que utilizaremos. Para poder realizar los ejercicios de estimulacin auditiva de esta categora es necesario que
los padres fabrique el material que consiste en 3 cajas de fsforos, que contengan: una arena, otra
arroz y la ltima frijoles, estas cajas no estarn totalmente llenas, para que puedan hacer algn sonido
cuando las sacudan.
Explique a los padre que esta actividad consiste en que la mam y el pap, se pongan en una posicin
cmoda y luego de presentarse al beb con su palabra clave, agiten las cajas al ritmo de la msica y
tratando de imitar el sonido del corazn.
Primero usarn la caja que contenga la arena durante todo el tiempo que dure el concierto, en la siguiente sesin, la caja que contenga los granos de arroz, y en la siguiente la que contenga frijoles, as
durante unas 15 sesiones en total. Luego en tres sesiones ms, usarn las 3 cajas presentndolas
durante 2 minutos cada una.
Como esta actividad es corta, pueden realizarla todos los das. Recomindele que el padre hable al
principio y final de la sesin para despedirse del beb. Pueden indicarle de que se trata el sonido que
le presentan.
Recomendaciones.
Esta actividad hganla en la noche, puede intervenir toda la familia. Cualquier reaccin ya sea de movimiento o calma, es un indicio de que el beb participa. No olviden su palabra clave para despedirse.

ACTIVIDAD 10
Tema: La orquesta de sonidos agudos15
Recursos: Cajas vacas de fsforos con arena, arroz y frijoles.
Participantes: Pap, mam, y el beb
Duracin: 8 minutos
Objetivo: Reforzar la estimulacin auditiva del beb.
Aconseje a los padres a que se ubiquen en una posicin cmoda, y luego de presentar su palabra
clave, empiecen a jugar con el beb. Presentarn las cajas de fsforos una por una, a la altura del
vientre, pero a unos 50 centmetros de distancia. Poco a poco se acercan y se alejan las cajas.Hagan
sonar cada caja unos 2 minutos
Ahora con ayuda de pap, sacudan las tres cajas juntas, en tiempos diferentes, por ejemplo: si con
la de arena hacen sonido - pausa, pausa - sonido -pausa, pausa-sonido, etc.,
con la de arroz: sonido pausa - sonido - pausa - sonido - pausa, etc.,
y con la de frijoles : sonido - sonido - sonido, etc.

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Gua de Estimulacin Temprana

Pueden tambin hacer sonar las tres cajas al mismo tiempo en compases iguales o alternando el sonido, por ejemplo, arroz, arena, frijoles, arroz, arena, frijoles, arroz, arena, frijoles, etc. Les sugerimos
probar todas las posibilidades.
Recomendaciones:
Dgales que no olviden presentar la palabra clave, y despedirse afectuosamente. Estn muy atentos a
las reacciones de su beb, las preferencias que muestra con su quietud o movimiento. La madre es capaz de comunicarse con el beb por 3 vas, adems es capaz de sentir sus preferencias y aversiones.

ESTIMULOS VESTIBULARES.
ACTIVIDAD 11
Tema: La Mecedora 15
Recursos: una mecedora, o una colchoneta cmoda, msica suave o instrumental
Participantes: La mam y el beb
Duracin: 10 min.
Objetivo: Estimular el equilibrio y los movimientos en el beb.
El equilibrio, nos ayuda a desplazarnos, cambiar de posicin y dominar el espacio que nos rodea, el
equilibrio es posible gracias a la madurez de una pequea estructura que se encuentra presente en
el odo: El vestbulo; sta madura por el progresivo movimiento del beb mientras crece, y al mismo
tiempo le permite cambios de posicin, como el voltearse en la cama, erguir la cabeza, sentarse, gatear, arrodillarse, pararse, caminar, correr etc.
Pero la accin del equilibrio no solo tiene que ver con el desplazamiento, sino tambin con el aprendizaje. La adquisicin de conocimientos en los nios preescolares se basa en el dominio que ellos tengan,
primero de su cuerpo y luego de las posibilidades de movimiento y exploracin que este les permita.
Si el equilibrio est maduro, el nio podr moverse sin problema, por lo tanto conocer y aprender. Pensemos que el aprendizaje es el resultado de una escalera de sucesos y que de la base dependern los
siguientes escalones, entonces estamos sentando soportes firmes.Esta introduccin, justifica la presencia de las actividades de estimulacin vestibular, los padres no deben pasar por alto su importancia.
Recomiende a los padres acompaar esta actividad con la msica suave o intrumental, pues tranquilizarn al beb, y le harn dormir. Los padres pueden valerse de esta situacin, para que en el futuro
usen estas canciones para conseguir el mismo efecto.
Para esta actividad explique a la madre que se mecer suavemente al ritmo de la msica, o al ritmo
del latido de su corazn. Pueden usar una mecedora o hacerlo sentadas sobre una colchoneta blanda. Es recomendable que esta actividad se realice a media maana o en la mitad de la tarde, es decir
lejos de cualquier comida, para evitar, mareos o nuseas. Procuren realizarlo durante 10 minutos.
Recomendaciones:
Oriente a los padres que realicen esta actividad con una frecuencia diaria durante todo el embarazo
Si hay presencia de mareo o nusea, sugirale respiraciones frecuentes y masticar pedazos de zanahoria. No se esfuercen ni excedan.

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El nio o nia intrauterino

ACTIVIDAD 12
Tema: Hagamos Equilibrio15
Recursos: La calle, la vereda
Participantes: Pap, mam y l beb
Duracin: La que consideren necesaria.
Objetivo: Estimular el equilibrio y los movimientos en el beb.
Esta actividad puede desarrollarla durante las caminatas peridicas recomendadas por el mdico. Es
necesario que sea en compaa de una persona. Para realizarla pdale a los padres que tracen en el
piso lneas imaginarias o sigan los diseos de la vereda.Sobre estas figuras, caminen poniendo un pie
tras otro, jugando al equilibrio. Por seguridad pueden sujetarse del brazo de quin les acompaa.
Una variante puede ser desplazarse por un borde un poco ms alto ayudndose de otra persona.
Hagan esta actividad con los ojos cerrados y con los brazos estirados.
Recomendaciones:
Explqueles a los padres que ejercitarse es favorable para su relajacin y buen estado fsico. Aprovechen las caminatas para estimular el vestbulo.

LA MAMA:
En este mes el beb es ms activo y sus movimientos son percibidos por la madre. Puede presentarse
dolores en la parte baja del abdomen a causa de los estiramientos que tiene el tero, acompaados
de estreimiento, acidez de estmago, indigestin, flatulencia e hinchazn. Dolor de cabeza, dolor de
odos y desmayos ocasionales.
Congestin nasal y hemorragias nasales ocasionales, embotamiento de los odos. Encas sangrantes,
calambres en las piernas, edema benigno en los tobillos y los pies y ocasionalmente de las manos y
la cara.
Ahora se inicia el perodo de mayor aumento de peso. El corazn y pulmones hacen el 50% ms del
trabajo acostumbrado. Aparecen venas varicosas en las piernas y /o hemorroides. Picazn en el abdomen, dolor de espalda, cambios en la pigmentacin de la piel del abdomen y/o de la cara.
Aumento de tamao de ambos pechos. Menos cambios de humor, pero continan las distracciones.
Aparece cierta ansiedad respecto al futuro11.

11

Verny, Thomas. El vinculo afectivo con el nio que va a nacer. Urano, Argentina, 1988 pag 168

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Gua de Estimulacin Temprana

En este mes el beb duplicar su peso. Abre y cierra los prpados y empieza a hacer dbiles movimientos respiratorios. A partir del sexto mes los cientficos registran los movimientos oculares rpidos
(REM), relacionados con el hecho de soar.
El beb escucha con atencin los sonidos, algunos investigadores afirman que los bebs dan muestras de incomodidad o tensin, que pueden manifestarse como cambios violentos en la posicin corporal, pataleos frenticos, prdida o aumento de peso excepcionales y un exceso de succin del
pulgar.
Su piel es fina y transparente , carece de grasa subcutnea. Los prpados empiezan a separarse y
los ojos se abren. Si el feto naciera ahora, puede sobrevivir con atencin mdica indicada. Al final del
sexto mes el beb medir unos 30 centmetros y pesar 800 gramos12

ACTIVIDAD 13
Tema: Soar con mi beb 16
Recursos: Tu habitacin y objetos familiares
Participantes: Mam y l beb
Duracin: La que consideren necesaria.
Objetivo: Establecer lazos de empata entre el beb y la familia.
Aconseje a la mam que reflexione sobre el ambiente emocional de su habitacin. Es clido y acogedor?; hay en ella fotografas de la familia?; libros, plantas, cuadros, o adornos queridos?; es
silencioso?; es fresco en invierno y clido en verano?. Fjese tambin en el color de las
paredes, los detalles del suelo, el color de la madera de los muebles, los elementos que les
rodean.
Pdale a la madre que mientras sigue reflexionando sobre estas cosas, convierta emocionalmente a la
habitacin en un lugar tranquilo, si desea rodese de elementos queridos o recuerdos gratos. Dgale
que finalmente busque algunos objetos que asocien con su beb y ubquelos cerca de la cama.
Ahora que han creado el ambiente adecuado para descansar, orintele que se siente en silencio en el
dormitorio y piense en su beb. Dgale que acarcie el abdomen
Recomendaciones:
Pdale a la madre que apenas se despierte, incluso antes de moverse intenten recordar su sueo y
recuperar las imgenes anteriores hasta localizar una donde aparezca su beb. Puede anotar ese
sueo o cualquier otro que haya tenido inmediatamente despus de abrir los ojos. Escriba todos los
detalles de sus sueos e intenten explicarse el por qu de ellos.

Eisenberg, F. Y Col. Que esperar cuando se est esperando. Norma, Bogot, 1998. Pag 246
Verny, Thomas. La vida secreta del nio antes de nacer, Urano Argentina, 1988, pag 17 y mientras se va
durmiendo

12

15

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El nio o nia intrauterino

EL NIO O LA NIA:

ACTIVIDAD 14
Tema: Me gusta sentirte16
Recursos: Msica suave o instrumental.
Participantes: Pap, Mam y beb
Duracin: 10 minutos
Objetivo: Motivar los movimientos del beb.
El nio es muy activo en el vientre y combina sus etapas de actividad con sueo y descanso.Pero
hay momentos en los que est mucho ms activo y sus movimientos se convierten en una forma de
dialogo con su madre. Las caricias en el vientre sern masajes calmantes y provocarn oleadas en
el lquido amnitico.
En este mes el beb sentir como mueve su mano a lo largo del abdomen y responder con movimientos o tranquilidad, y si participa el padre hablndole suavemente l responder gustoso a este juego.
Oriente a los padres que inicien esta actividad presentando la palabra clave del pap y de la mam
Dgales que intenten responder a las pataletas que hace el beb en el abdomen con suaves caricias,
de manera que refuercen el intento que hace el beb de comunicarse y as poder establecer un dialogo afectuoso basado en las caricias.
Las caricias pueden ser a lo largo o ancho del vientre, circulares, o una mezcla de todo, el pap puede
hacer un tipo de caricia y la mam otra. En momentos de mucha actividad del beb, o si siente que
est intranquilo o inquieto por algn problema del da, pueden usar las caricias para tranquilizarlo.
Recomendaciones:
Converse con la madre y explqueles que las madres que reciben masajes durante su embarazo tienen partos ms fciles y una respuesta del beb ms clida. Esta actividad pueden hacerla todas las
noches y relajar a la madre, motivando el sueo y descanso. Pueden cantarle suavemente o narrarle
el cuento de la Margarita blanca. Pueden usar un aceite natural ligero, para mejorar los movimientos de la mano.

ESTIMULOS AUDITIVOS.

ACTIVIDAD 15
Tema: Sonidos graves 16
Recursos: Botellas de plstico llenas de clavos, botellas de plstico llenas de piedras, palillos de
tambor, botella vaca, msica suave o instrumental.
Participantes: pap, y mam
Duracin: 8 minutos
Objetivo: Reforzar la audicin del beb.
Inicie explicndoles a los padres que los sonidos graves son ms intensos que el habla. Por eso, esta
va a ser una actividad ruidosa pero divertida. Explqueles que la madre va a iniciar con un instrumento
de los indicados y lo usar todo el tiempo sealado para esta actividad.

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Gua de Estimulacin Temprana

Oriente a la madre y el padre que se sienten cmodamente uno frente al otro, comenzarn saludando
al beb con su palabra clave y contndole sobre los sonidos que va a escuchar (por ejemplo, vas a
escuchar una botella llena de clavos).
Luego orinteles que sacudan la botella llena de objetos, o que golpeen con el palillo la botella vaca
a una distancia de 15 cm del vientre, los golpes deben ser rtmicos y deben empezar con una frecuencia lenta, para ir hacindola rpida poco a poco y luego regresar a la frecuencia lenta, durante ocho
minutos.
Cuando hayan finalizado, dgales que le pregunten al beb si le gusto y que le digan unas palabras
amorosas y que luego se despdan de l. Al da siguiente hagan esto mismo, pero usando otro instrumento, repitan lo mismo al tercer da con el ltimo sonido.
Recomendaciones:
Oriente a los padres que repitan esta actividad dos veces ms por instrumento, para que en total sean
seis sesiones. No olviden su palabra clave al despedirse.

Fotografa de:
www.slideshare.net/asjimenes/estimulacin intrauterina

ACTIVIDAD 16
Tema: La Orquesta de sonidos graves16
Recursos: Botellas de plstico llenas de clavos, botellas de plstico llenas de piedras, palillos de
tambor botella vaca, msica suave e instrumental.
Participantes: Pap, Mam y el beb
Duracin: 8 minutos.
Objetivo: Reforzar la audicin del beb.
Explqueles a los padres que para esta actividad utilizaran todos los instrumentos usados en sonidos graves. Como vamos a realizar una orquesta, pondremos de msica suave o instrumental de
fondo.
Explqueles que se realizan todas las combinaciones posibles con los instrumentos. Pueden ser unos
lentos, otros rpidos o al ritmo de la msica de fondo. La madre puede iniciar con un instrumento y el
padre responder con otro para hacer un dilogo entre sonidos distintos. Pueden tambin empezar con
un instrumento, luego continuar con otro y finalizar con uno diferente.

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El nio o nia intrauterino

Recomindeles que no hablen y que estn muy atentos a las reacciones del beb, no se olviden de
la palabra clave.
Recomendaciones:
Procuren que la estimulacin dure los ocho minutos sugeridos al inicio. Al finalizar despdanse de su
beb con la palabra clave y repitan esta sesin unas 5 veces ms durante este mes.
ESTIMULOS TACTILES.

ACTIVIDAD 17
Tema: Ejercicios de puo 16
Recursos: Msica suave o instrumental de fondo, colchoneta
Participantes: Pap, mam y el beb
Duracin: 5 minutos
Objetivo: Estimular el sentido del tacto en el beb.
Explique a los padres que esta actividad es sencilla de estimulacin tctil. Para desarrollarla el padre
y la madre estarn sentados en la colchoneta con msica suave o instrumental de fondo.
Dgales que empezaran respirando rtmicamente, hasta sentirse cmodos y relajados. No olviden
la palabra clave. Entonces el pap con la mano en forma de puo presionar con suavidad unas 30
veces el vientre en el costado derecho en dos lugares: en la parte alta y en la parte baja, siguiendo
el ritmo de la msica. Luego repetirn el mismo ejercicio en el costado izquierdo. Vuelvan a hacer el
ejercicio 3 veces ms por lado.
Recomendaciones:
Con este ejercicio establecemos un dilogo tctil con el beb, que mejorar con las repeticiones. Por
eso repitan la sesin unas 10 veces ms y procuren estar relajados. Observen todas las respuestas y
verifiquen con las repeticiones, que significado tienen.

ACTIVIDAD 18
Tema: Aprendamos a contar
Recursos: Msica suave o instrumental, colchoneta, linterna
Participantes: Mam y el beb
Duracin: 10 minutos.
Objetivo: Estimular el sentido del tacto en el beb.
Oriente a los padres que durante esta actividad van a observar numerosas respuestas en el nio.
Estas demostrarn la atencin prestada a la actividad, y lo complacido que se siente l con la atencin
brindada.

16 Verny, Thomas. El vinculo afectivo con el nio que va a nacer. Urano, Argentina, 1988 pag 168

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Gua de Estimulacin Temprana

Dgales que inicien presentando su palabra clave. Entonces siguiendo el ritmo de la msica y con la
linterna apuntando al vientre dganle al beb que vamos a contar. Inicien diciendo 1 y presionando
una vez en el vientre, luego digan 2 y presionen dos veces al mismo lado que hicieron la primera
presin.
En este caso las presiones sern una al lado, no una sobre la otra, como si estuvieran imprimiendo
su mano en el vientre. Continen as con los otros nmeros, hasta el 10. Si gustan pueden hacer este
ejercicio progresivamente, y dividirlo en varias sesiones. Por ejemplo tres sesiones donde ensayaran
del 1 al 3, otras tres para el 3 al 6 y otras tres del 6 al 10.
Si el beb responde con alguna patada ustedes pueden decir una patada y cuando de otra patada
decir dos patadas. Para acompaar este actividad pueden usar una cancin, en vez de la msica
suave de fondo. Sugerimos la siguiente. Uno, dos, tres, puetitos.Cuatro, cinco, seis, puetitos Siete,
ocho, nueve puetitos Diez puetitos son. En vez de presiones con el puo pueden ser presiones con
el dedo ndice y en la cancin los puetitos pueden cambiarse por deditos.

ACTIVIDAD 19
ESTIMULOS VISUALES.
Tema: Se prenden y se apagan.
Recursos: Linterna, papel celofn de color verde
Participantes: Pap, mam y beb
Duracin: 10 minutos.
Objetivo: Estimular la visin del beb.
En esta etapa los ojos del beb no son rganos funcionales, debido a que los globos oculares no estn perfectamente formados ni en disposicin de cumplir sus funciones. Estos estn cerrados debido
a que los prpados estn fusionados entre s, y no ser sino hasta el octavo mes de gestacin cuando
estn perfectamente formados y dispuestos a desenvolverse, es por lo tanto en este momento cuando se abren. Sin embargo en determinadas condiciones, el beb puede percibir algo de luz a travs
de las paredes abdominales de la madre.
Explique a los padres que vamos a facilitarle los estmulos visuales. Para esta actividad, pdales a
ellos que forren la linterna con papel celofn de color verde, para disminuir un poco la intensidad de
la luz. Luego oriente a los padres que se sienten cmodamente en el suelo sobre una colchoneta. Si
desean, ms adelante pueden cambiar de posicin para seguir con la estimulacin, pero si hay mucho cansancio, pueden continuar ms adelante.
El padre va a hablar y jugar con el beb. Recomindeles que se integre al juego con el beb, recordndole que en el futuro ser un modelo para l y su influencia depender de lo significativo que sea
para su hijo, de los lazos de amor y amistad brindada.
Si los cimientos son buenos, nada podr derrumbar esta edificacin maravillosa de amor y afecto que
estn construyendo. Pdales que no olviden la palabra clave al inicio y final de la sesin. Entonces con
la linterna prendida, el pap, dir a su beb que va a jugar con l, hablndole a la altura del vientre.
Empezara apuntando la linterna en la mitad del abdomen de la madre y dir se prende y la prender, mantenindola as por 5 segundos. Luego le dir se apaga, y la apagar por 5 segundos.

47

El nio o nia intrauterino

Ahora orinteles que coloquen la linterna en la parte inferior del vientre y repitan se prende y se
apaga. Apunten la linterna, en estas tres posiciones, arriba del vientre, en el centro y abajo, sigan
esta secuencia, -arriba, en el centro y abajo-, de manera que luego de unas 8 repeticiones probablemente el beb sabr ya la secuencia y no tendr que buscar la linterna si no, dirigir la mirada al lugar
siguiente.
Repitan unas 15 veces en total, y mientras lo hacen motiven verbalmente al beb con palabras alentadoras. Pueden tambin, decirle la posicin en la que se encuentra la linterna, por ejemplo: primero
la luz est arriba, se prende, mira lo linda que es!, ahora se apaga, se va al centro, se prende, y se
apaga.Luego de las quince repeticiones, pueden desarrollar el ejercicio de prender y apagar, slo arriba y abajo del vientre, saltando el centro, luego slo en el centro, arriba; finalmente el centro y abajo.
Pueden hacer 15 de estos ejercicios, y no olviden hablarle al beb.
Recomendaciones:
Pdales a los padres que realicen esta actividad de preferencia en la noche y en un cuarto en penumbra donde la luz no sea muy intensa, para que el efecto de la linterna sobre el vientre sea ms dramtico. Esta actividad, pueden repetirlo las veces que quieran durante este mes.

!Y llegamos al tercer trimestre! En esta etapa el beb est cada vez ms consciente
de los hechos que se dan a su alrededor.
Este trimestre est caracterizado por el aumento de volumen de la madre, lo que en
ciertas posturas provoca incomodidad e incluso calambres, en algunos casos, desde
el octavo mes le es difcil mantener una posicin demasiado tiempo, incluso la adoptada para dormir.
Es conveniente que para las sesiones de
este trimestre adopten una posicin que
les permita estar quietos durante el mayor
tiempo posible. Es recomendable que las
madres realicen las sesiones sentadas o
acostadas sobre colchonetas, con las piernas cruzadas hacia delante y con la espalda recta, la posicin de Aladino, o postura
fetal.

48

Gua de Estimulacin Temprana

El nio crece cada vez ms de manera que la alimentacin contina influyendo sobre su desarrollo.
En sus actividades el beb procura no incomodar a la madre ni incomodarse l, por eso en el da no es
tan activo como en la noche. Como la pared abdominal se estira por el aumento de tamao del beb,
percibe con mayor facilidad los ruidos que le llegan desde el exterior y la entrada de luz es mayor.

mo

LA MAMA
En la mayora de casos el sptimo mes es el de mayor actividad del beb. La madre tiene mayor
secrecin blanquecina, y dolor en la parte inferior del abdomen. Estreimiento, acidez de estmago,
indigestin, flatulencia, hinchazn. Dolores de cabeza, desvanecimientos ocasionales. Congestin
y hemorragias nasales, encas sangrantes. Calambres en las piernas, dolores en la espalda. Edema benigno en los tobillos y los pies y ocasionalmente en las manos y cara. Venas varicosas en las
piernas, hemorroides. Picor en el abdomen, falta de aliento, dificultad para dormir. Contracciones de
Braxton Hicks, ocasionales y habitualmente indoloras (el tero se endurece durante un momento y
luego vuelve a su estado normal). Calostro en los pechos, que sale espontneamente o al presionarlos.
Emocionalmente la madre se preocupa ms por la maternidad, se vuelve muy distrada. Aumentan
los sueos y las fantasas sobre el futuro beb, junto con el hasto y la pesadez del embarazo, e inicia
la ansiedad por terminar de una vez.Todos estos sntomas se presentarn por separado o juntos13.
EL NIO O LA NIA:
En este mes los hemisferios cerebrales se expanden, se forman seis capas con grandes circunvoluciones y se encuentran ya presentes todos los reflejos que existen al nacer, desde el de succin hasta
el de prehensin manual. En este mes el beb puede moverse al ritmo de las canciones y puede mostrar preferencia por determinados tipos de msica. Incluso si fueran mellizos tuvieran sus preferencias
individuales.
El beb puede mostrar su desagrado ante alguna posicin o al ruido pateando enrgicamente. Al final
del sptimo mes el feto empieza a acumular grasa. El beb puede chuparse el dedo, llorar. El hipo se
evidencia fuera del tero. Responde a la luz, el movimiento, la presin en el vientre y el sonido14. Al
final del sptimo mes el beb medir 32 centmetros y pesar 1 kilogramo. Si llegara a nacer ahora,
con cuidados adecuados puede sobrevivir15.

____________________________________________________________
13

Eisemberg F. y Col. Que esperar cuando se est esperando. Norma, Bogot, 1996. Pag 265
Eisenberg. F. y Col. Que esperar cuando se est esperando. Norma, Bogot, 1996.Pag 265.
15
Verny, Thomas. El vnculo afectivo con el nio que va a nacer. Urano, Argentina, 1992. Pag 191
14

49

El nio o nia intrauterino

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION SUGERIDAS:


ESTIMULOS AFECTIVOS

ACTIVIDAD 1

Tema: Pap me habla


Recursos: Un lugar cmodo
Participantes: Pap, Mam y beb
Duracin: No menos de 5 minutos.
Objetivo: Fortalecer el autoestima del beb.
Oriente a los padres que antes de la actividad pap usar su palabra clave, y con caricias le hablar
afectuosamente a su beb. Dgales que observen la reaccin del beb y sientan como aprueba su
presencia.
Si el nio es inquieto, es muy seguro que se tranquilice, en cambio, los nios ms tranquilos suelen
aprobar la presencia del padre con patadas, o incluso en la noche llamarle para que contine hablndole y acaricindole, dirigiendo sus patadas hacia el lado de la cama que el beb reconoce como el
del padre.
Pueden contarle lo que les sucedi en el da, o simplemente reforzar el gran cario que sienten por l
con palabras y caricias en el vientre.
Recomendaciones:
Esta actividad desarrollar en el beb la sensacin de ser un individuo diferente de su madre antes
del nacimiento, adems sentirse deseado, querido y esperado, jams se borraran estas percepciones
de su conciencia. Repitan esta sesin todos los das, y no olviden la palabra clave al presentarse y
despedirse.

____________________________________________________________
15
Verny, Thomas. El vnculo afectivo con el nio que va a nacer. Urano, Argentina, 1992. Pag 191

50

Gua de Estimulacin Temprana

ACTIVIDAD 2
Tema: Bailemos juntos
Recursos: Msica suave o instrumental.
Participantes: Pap, Mam y beb
Duracin: 10 minutos
Objetivo: Brindar al beb una sensacin de calma a travs
de movindoos suaves.
Explique a los padres que los movimientos de la madre
son percibidos por el beb y tambin son estimuladores del
vestbulo.

Dgales que en esta actividad los movimientos de la msica estarn dirigidos a mecer al beb, pero
eviten no realizar giros muy rpidos, ni muy complicados. Slo djense llevar por la msica. El baile
es una mezcla de percepcin auditiva elaborada en movimiento y es una actividad placentera de desplazamiento.
Pueden usar el baile como un ejercicio que liberar la presin de un da de trabajo, que canalizar
temores, iras y que permitir fluir la alegra, gracias a los cambios en los movimientos musculares
asociados con el baile. Si desean puede ser un tipo de msica que agrade a la madre y al padre. Recomendamos evitar el rock o el jazz, ritmos que molestan al beb.
La ropa debe ser cmoda, los zapatos bajos o pies descalzos sobre alfombra o grama. Con estas
indicaciones pueden bailar siguiendo el ritmo de la msica, y con sus movimientos, desplcense por
toda la habitacin, explorando con el baile todos los rincones posibles.
Otra alternativa puede ser, movimientos suaves en el puesto, y con los ojos cerrados concentrndose
en el ritmo de a msica, y como su meloda invade todo el cuerpo. Pueden acariciar el vientre durante
el baile, hacer movimientos el cuerpo y con todo: cabeza muecas, codos, brazos, tobillos, piernas,
cadera.
Recomendaciones:
Recomiende a los padres que continen ailando hasta que sientan su cuerpo relajado y libre de tensiones. Esta sesin puede realizarse a lo largo del embarazo. No olviden la palabra clave a inicio y al
final de la sesin.

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El nio o nia intrauterino

ESTIMULOS TACTILES SEDANTES

ACTIVIDAD 3
Tema: Bamonos juntos
Recursos: El bao, agua tibia.
Participantes: Pap, Mam y el beb
Duracin: No menos de 10 minutos.
Objetivo: Brindar al beb una sensacin de calma a travs de un ambiente agradable.

Explique a los padres que como esta actividad est programada para relajar al beb es recomendable
realizarla en la noche. Recurdeles que el beb se pone activo durante las 08:00 y 12:00 de la noche,
pues al cesar las labores de la madre, el beb siente el ambiente uterino adecuado para moverse.
Oriente que para en sta actividad el padre puede acompaar a la madre. En una tina en el bao la
madre estar parada frente al chorro de agua. Dganle al beb la palabra clave, y dejen que el agua
caiga suavemente sobre su vientre.

Procuren no hablarle al beb durante un corto tiempo, luego pueden masajear con suavidad el vientre
y presionarlo con la mano o con los dedos. Las gotas de agua sobre el vientre provocarn un efecto
arrullador para el beb.
Recomendaciones:
Esta actividad puede finalizar cuando pap y mam se despidan cariosamente de l. Probablemente
l seguir inquieto un tiempo ms hasta que se duerma, si gustan luego de este ejercicio pueden
hablarle un poco ms.
Una variante a esta actividad puede ser el realizar el ejercicio con las luces apagadas, o acompaados de msica suave o instrumental, tambin pueden mecerse rtmicamente. Esta sesin pueden
repetirla cuantas veces quieran durante el resto del embarazo, sola o con el padre del beb. No olvide
la palabra clave al despedirte del beb.

ESTIMULOS VISUALES PARA EL BEBE

ACTIVIDAD 4

Tema: Suaves golpes con luz


Recursos: Linterna, papel celofn de color azul, msica suave o instrumental
Participantes: Pap Mam y beb
Duracin: 10 minutos
Objetivo: Estimular la visin del beb

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Gua de Estimulacin Temprana

Oriente a los padres que esta actividad es recomendable realizarla en la noche, con msica suave o
instrumental de fondo. Luego de presentar la palabra clave (expresada emotivamente), el pap apuntar la linterna al vientre y la mam aplicar unas suaves presiones rtmicas con los dedos, luego con
la mano abierta, y finalmente con la mano en forma de puo.
A estas presiones acompaar la luz de la linterna apuntada directamente sobre la mano. Estas presiones se irn desplazando en el vientre y en todas las direcciones posibles, primero solo la presin
de los dedos por todo el vientre, luego la presin de la mano y luego la del puo, y para finalizar enlazamos las tres formas en serie: dedos, palma, puo- dedos, palma, puo, etc.
Recomendaciones: Realicen esta actividad durante el tiempo que se les recomienda, y mientras lo
hagan idealicen a su beb en el vientre, estando muy atentos a sus reacciones. No olviden al acabar
presentar su palabra clave tan emotiva como al inicio. Repitan la sesin 4 veces ms durante el mes.

ACTIVIDAD 5

Tema: Luces de colores


Recursos: Linterna, papel celofn de varios colores, Msica suave.
Participantes: Pap, Mam y beb.
Duracin: 10 minutos.
Objetivo: Que el beb distinga los colores a travs del vientre de la madre.
Oriente a los padres que esta actividad se puede realizar usando varios celofanes de color, en un ambiente oscuro. Si gustan pueden hacerlo bajo las cobijas y acompaarlo de masajes estimuladores.
Esta actividad es una mezcla de las tres anteriores de estmulos visuales. Por eso con la linterna pueden hacer la actividad Se prende y se apaga, Luces que se desplazan, o Suaves golpes con
luz, pero usando celofanes de varios colores a la vez. Tambin pueden hacer un filtro con todos los
celofanes de colores, de manera que la luz proyectada sea como un arco iris.
Recomendaciones:
En este mes pueden alternar esta actividad con Suaves golpes con luz. Estn muy atentos a las
respuestas y preferencias de su beb y no olviden la palabra clave al iniciar y finalizar.
Mira bebe, es a lucecita que ves es de
color az ul, el color del cielo her m os o
que te ver nacer te gus ta?

Fotografa de: www.slideshare.net/asjimenes/estimulacin - intrauterina

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El nio o nia intrauterino

ACTIVIDAD 6
Tema: Siluetas de colores20
Recursos: Linterna, papel celofn de colores, siluetas de animales, msica suave o instrumental
Participantes: Pap, mam y el beb
Duracin: 10 minutos
Objetivo: Familiarizar al nio con formas del mundo visual a travs del vientre de la madre.
Oriente a los padres que para esta actividad van a realizar al menos 6 siluetas de animales.
Pueden recortarlos de revistas o dibujarlos. No se preocupen de los detalles, si creen que representan el animal que buscan, bastar.
Cuando las siluetas estn listas, tengan a mano 6 colores diferentes de papel celofn y para cada
silueta asignen un color diferente de papel. Por ejemplo, para la silueta de perro, es el papel verde.
Mantengan este emparejamiento entre silueta y color durante 5 sesiones. Entonces en un cuarto oscuro y usando msica suave o instrumental, presenten al beb la palabra clave y empiecen a jugar.
Cuntenle que animal le muestran usando el filtro escogido y realicen el sonido onomatopyico que
lo representa.

Fotografa de: www.slideshare.net/asjimenes/estimulacin - intrauterina

Por ejemplo Mira beb, esta es una vaca, las vacas son muy grandes y comen hierva, adems
hacen muu. Hagan lo mismo con los otros animales.
Cuando hayan realizado las cinco sesiones, cambien el color del papel celofn; por ejemplo si el de
la vaca era verde, usen ahora el amarillo, y si el del borrego era azul, usen el naranja.
Tengan mucho cuidado al cambiar los colores del celofn, pues hay algunos que se parecen. Por
ejemplo si el burro era naranja, no usen el rojo. De preferencia usen colores opuestos.
Aqu te detallamos los colores opuestos:
Rojo - Verde
Amarillo - Violeta
Azul Naranja

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Gua de Estimulacin Temprana

La Granja: o El Viejo McDonald:

La Granja:
Vengan a ver mi granja vengan todos
Vengan a ver mi granja que es hermosa
Si la gallina dice as
Opacarara opacarara opa opa opa
Opacarara opacarara opa opa opa
Vengan a ver mi granja vengan todos
Vengan a ver mi granja que es hermosa
Si el chancho hace as (se hace el sonido del chancho)
Opacarara opacarara opa opa opa
Opacarara opacarara opa opa opa
Vengan a ver mi granja vengan todos
Vengan a ver mi granja que es hermosa
Si el perro hace as (se hace el sonido del perro)
Opacarara opacarara opa opa opa
Opacarara opacarara opa opa opa
El Viejo Macdonald
Viejo Macdonald tena una granja
IA IA IO
Y en esa granja tena una vaca
IA IA IO
Con un mu mu aqu
Con un mu mu all
Mu mu aqu, mu mu all
Todo el tiempo mu mu
El viejo Macdonald tena una granja
IA IA IO
Repitan lo mismo con otros animales. Si no saben la tonada pueden recitarla. Cantada o recitada
sean muy alegres y procuren que los cambios de la silueta y el celofn sean al ritmo de la msica.
Recomendaciones:
Esta actividad deben repetirla al menos 10 veces en este mes y en el siguiente. Recuerden que las
5 primeras actividades son con un color fijo de papel, y las 5 ltimas son con otro. El objetivo, por un
lado es condicionarle al color del papel asociado a la silueta y al sonido, luego cambiar un elemento
de esa asociacin para despertar nuevamente su inters. Estn muy atentos a sus respuestas.

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El nio o nia intrauterino

Pueden acompaar este ejercicio con una cancin. Como son animales puede ser la cancin

ESTIMULOS AUDITIVOS PARA EL BEBE.

ACTIVIDAD 7

Tema: Sonidos con la flauta


Recursos: Flauta, Msica suave o instrumental.
Participantes: Pap, Mam y beb.
Duracin: 8 minutos.
Objetivos: Que el beb a travs del vientre materno pueda distinguir los sonidos,agudos.

Explique a los padres que la flauta es un instrumento de sonido agudo, agradable para el odo humano. Con la flauta van a realizar sonidos rtmicos guindose en la msica suave para desarrollar
soplidos rtmicos.
Esta actividad la realizarn pap y mam en la noche. Empiecen saludando a su beb con la palabra
clave, cuntenle el tipo de sonido que va a escuchar y empiecen con los soplidos. Hagan sonar la
flauta de forma rtmica y cortante. Para iniciar no realicen soplos largos.
Empiecen con sonidos cortos hasta llegar a los largos, y luego regresen a los cortos. Mantengan esta
escala de sonidos cortos y largos por algunas sesiones.
Recomendaciones:
Pueden variar esta actividad, combinando con la orquesta de sonidos graves o la Orquesta de
sonidos agudos. Al despedirse presenten la palabra clave.

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Gua de Estimulacin Temprana

ACTIVIDAD 8
Tema: Mecer al beb
Recursos: Msica suave
Participantes: Pap, mam y beb
Duracin: 30 minutos.
Objetivo: Estimular el sentido tctil del beb.
Explique a los padres que mediante la respiracin, proporcionamos energa a nuestro cuerpo y al
beb. Respirar de manera rtmica y regular, favorece el aporte de oxigeno a la sangre, gracias a lo
cual todo el cuerpo funciona ms eficientemente. Mediante la respiracin rtmica tendremos la cabeza
despejada, la mente despierta, los pulmones funcionarn con mayor facilidad, adems, los nutrientes
ingeridos llegan ms rpidamente a las clulas.
Para esta actividad los padres deben contar con media hora sin interrupciones. Procuren ubicarse en
un lugar amplio, bien ventilado, limpio.
Sentados, ubiquen la mano a 15 cm. del abdomen de la madre, mientras miran al vientre observen al
beb dentro de l. Observen la posicin en la que se encuentra, los rasgos de su cara, como mueve
sus brazos y piernas, como abre y cierra su boca y prpados.
Cuando visualicen al beb totalmente, pnganse de pie,
acaricien con la mano su abdomen y manteniendo la imagen del beb empiecen a inhalar mientras mueven su abdomen hacia adelante.Mantengan la respiracin por tres
segundos, luego exhalen con lentitud deslizando el abdomen hacia atrs. Repitan esta secuencia durante ocho
minutos. Mediante este movimiento de mecedora, conctense con los sentimientos de su beb.
Ahora cierren los ojos y continen con la respiracin rtmica. Sientan como la energa acaricia con suavidad al beb.
Imagnense al are como una luz, tenue, que recorre el camino desde tu nariz hasta los pulmones, luego se dirige a su
corazn, se bombea hasta el organismo del beb.
Acaricien el vientre, como si estuvieran tocando a su beb, desde su cabeza hasta los pies, de manera que al ritmo de las inhalaciones y exhalaciones se produzcan las caricias. Conforme van haciendo
este ejercicio, percibirn sus movimientos fluidos y uniformes, brindndoles un sentimiento de profunda comunin con el hijo que esperan.
Recomendaciones: Si practican con regularidad esta actividad ser fcil relajarse y reforzar el vnculo con el beb que van a tener. Es probable que el beb se muestre ms activo, pues con la respiracin rtmica y el bamboleo, aumentaran la concentracin de oxigeno en el torrente sanguneo y
naturalmente en la sangre del beb. Recomendamos las caricias desde la cabeza hasta los pies, para
seguir el desarrollo madurativo del sistema nervioso.

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El nio o nia intrauterino

ESTIMULOS TACTILES ACTIVANTES PARA EL BEBE.

ACTIVIDAD 9

Tema: Ejercicios de palma


Recursos: Msica suave o instrumental
Participantes: Pap, Mam y beb
Duracin: 8 minutos
Objetivo: Estimular el sentido tctil del beb.
Orinteles a los padres que con la mano extendida y haciendo suaves presiones en el vientre pueden
acariciar al beb. Dgales que averigen con el mdico, con anticipacin, cual es la posicin del beb,
para poder desarrollar esta actividad. Inicien la actividad presentando su palabra clave.
Usando la palma de su mano, van a acariciar al beb desde la cabeza hasta los pies. El nio est en
posicin fetal, es decir acurrucado y arqueando la espalda hacia afuera,dirigiendo la cabeza y rodillas
hacia el pecho. La mano de la madre se deslizar en la cabeza haciendo un movimiento circular, luego bajar por la espalda hasta la pelvis y finalmente a los pies. Repitan estos suaves masajes unas
treinta veces. Durante los masajes pueden visualizar a su beb y respirar rtmicamente.
Recomendaciones:
Pueden hacer variantes con esta actividad, combinndola con otras como: La mecedora ,La hamaca o Bamonos Juntos. Si realizan esta actividad en la noche, tendrn resultados maravillosos, por lo tanto presten mucha atencin a las respuestas que el beb da a sus caricias, finalizada
despdanse con su palabra clave y reptanla unas 15 veces durante este mes.

LA MAMA:
A esta altura del embarazo es probable que el ombligo parezca plano, y que por el abdomen se dibuje verticalmente una lnea oscura. Probablemente se presente incomodidad o dolor de espalda,
acompaado de una sensacin de orinar con frecuencia.
Tambin es probable que aumente la frecuencia de las contracciones de Braxton Hicks, un estado
de tensin momentnea en el tero. Esta es una muestra de que el msculo del tero s esta preparando para el parto.
Aumentar la actividad fetal. El flujo vaginal blanquecino tambin puede estar presente, estreimiento creciente, acidez de estomago, indigestin, flatulencia e hinchazn.

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Gua de Estimulacin Temprana

Dolores de cabeza, desvanecimientos ocasionales, congestin y hemorragias nasales ocasionales,


embotamiento de los odos, encas sangrantes. Calambres en las piernas, edema benigno de los
tobillos y pies, ocasionalmente de las manos y la cara. Venas varicosas en las piernas, hemorroides,
picazn en el abdomen. Falta de aliento que aumentar a medida que el tero se desplaza hacia los
pulmones, y se alivia conforme va encajando el beb. Dificultades para dormir, torpeza creciente, calostro en los pechos que sale espontneamente o por presin
En la madre los cambios emocionales suelen deberse a la ansiedad creciente por que termine el embarazo, aprehensin acerca del beb, su salud y el parto, distracciones crecientes, excitacin al darse
cuenta de que la espera ha finalizado.
EL NIO O NIA:
En este mes el organismo del beb se encargar de depositar grasa debajo de la piel, por lo tanto
aumentar 1 kilo aproximadamente. Los prpados ya no estn fusionados, aparecen cejas y cabello.
Los hemisferios cerebrales derechos e izquierdos, empiezan a trabajar juntos.
El beb mostrar reacciones variadas a los diferentes estmulos que le presenten, la voz de la madre
o del padre, la msica, la luz. El feto puede ver y or. Sus pulmones son an inmaduros. Al final del
octavo mes el nio pesar de 2 a 2,5 kilogramos, y sentado medir 38 centmetros.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION SUGERIDAS:


ESTIMULOS RELAJANTES PARA LA MADRE.

ACTIVIDAD 10
Tema: Respiremos juntos21
Recursos: Msica suave e instrumental
Participantes: Pap, Mam y beb
Duracin: 30 minutos.
Objetivo: Ejercitar a la madre en la respiracin y causar relajacin en ella.
Explquele a la madre que esta actividad es similar a mecer al beb del sptimo mes, pero se
diferencia en que las inspiraciones se realizarn por la nariz y las expiraciones por la boca acompaadas de la expresin: ahh.
Cuando dispongan del tiempo sugerido, empiecen por mantener la mano alejada unos 15 centmetros del abdomen. Luego de tres minutos, miren el abdomen y visualicen al beb, imaginando sus
brazos, manos, piernas, pies, los rasgos de su cara, observen cada uno de ellos.
Despus de haber visualizado e interiorizado la imagen del beb, pnganse de pie, apoyen sus
manos en el vientre y repitan el ejercicio de Mecer al beb que detallamos en el mes anterior,
pero al exhalar por la boca, dejarn salir un ahh largo y sonoro.

21 Verny, Thomas. El vinculo secreto con el nio que va nacer. Urano, Argentina, 1992. Pag 199

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El nio o nia intrauterino

Fotografa de: www.slideshare.net/asjimenes/estimulacin - intrauterina

Cuando hayan armonizado con el ritmo del beb, concntrense en la entrada de aire y como ste
masajea con suavidad al beb y relaja a la madre. Sientan tambin como el are sale con suavidad
del cuerpo como si estuviera limpindolo. Continen este ejercicio dedicando cinco segundos a la
inhalacin, manteniendo tres segundos y exhalando en cinco segundos.
Recomendaciones:
Aconsjeles que continen realizando las respiraciones y movimientos hasta que se vuelvan fluidos
y naturales. Observarn que el ejercicio tiene un efecto relajador y calmante comunicando a la madre con su beb. Recuerden que la energa proporcionada al beb por la respiracin puede provocar
aumento en su actividad y volverle muy activo. Repitan esta sesin unas cuatro veces ms durante
este mes.
ESTIMULOS AFECTIVOS PARA EL BEBE.

ACTIVIDAD 11
Tema: Tactos y Contactos 21
Recursos: Colchoneta, Msica Suave
Participantes: Pap, Mam y beb
Duracin: 25 minutos
Objetivo. Fortalecer el autoestima del beb.

Inicie explicando a los padres que esta actividad consiste en manifestar amor al beb mediante mensajes corporales, para ello nos valdremos del tranquilizador latido del corazn de la mam, durante
el momento de reposo y de las suaves caricias del pap. Recomendamos desarrollar esta activudad
en la noche.
La posicin ms cmoda para llevarla a cabo es con el pap detrs de la madre, con las piernas separadas y ella ubicada entre sus piernas. Empiecen presentando su palabra clave, cierren los ojos,
inhalen y exhalen al mismo ritmo. Repitan 8 veces.

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Gua de Estimulacin Temprana

Sientan como el aire entra y sale por los orificios nasales, miren como las costillas se expanden y
como el aire recorre sus pulmones. Si hay pensamientos, ignrenlos, sigan conectados con su respiracin.

Sientan sus latidos cardacos y conctense con ese rtmico tan, tan. El padre apoyar sus manos
sobre el vientre de la madre y con suavidad recorrer toda la superficie, tratando de que estos movimientos estn al ritmo del corazn.
Continen as por tres minutos. Desplacen las manos con movimientos circulares, suaves, poco a
poco conviertan estos movimientos en ligeras presiones que efectuaran con las yemas de los dedos,
mientras se mueven circularmente por toda la superficie del vientre. Realicen presiones con la palma,
un poco ms firmes, por toda la superficie y al ritmo del corazn, unos 2 minutos ms.Luego presionen
el vientre con toda la mano.
Finalmente repitan a la inversa, es decir, pasen de la presin de la mano a la presin de la palma, y
del contacto de la palma a la presin de los dedos. Terminen deslizando las manos de los padres por
el vientre. Abran los ojos y continen atentos al ritmo del corazn. Respiren con suavidad 5 veces
ms y cambien de posicin.
Recomendaciones:
Recomiende a los padres conversar acerca de la actividad. Sugiera que los padres expresen sus
sentimientos al momento de acariciar y presionar el vientre y el tipo de presin que ms les gusto.
Seguramente l beb, va disfrutarlo tanto como el pap.

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El nio o nia intrauterino

ACTIVIDAD 12

Tema: Conozcamos donde nacers 21


Recursos: El lugar donde nacer el beb
Participantes: Pap, Mam y beb
Duracin: La que considere necesaria.
Objetivo: Familiarizar a los padres con el lugar donde nacer el beb, para minimizar el impacto del
parto.
Oriente a los padres que escojan un da en el que puedan asistir juntos y una hora que consideren que
no habr mucha gente, sobre todo si es un hospital o una clnica.
Empiecen preparndose y arreglndose para ir. Conversen de lo que van a hacer. Cuando lleguen al
hospital, caminen suavemente por los pasillos y si es posible pregunten a su mdico el lugar o la habitacin donde estn las mams que acaban de dar a luz, para que puedan conocer y familiarizarse
con todos los ambientes.
Recomiende conocer una habitacin, ya que todas se parecen.y el quirfano o sala de parto, aunque
sea desde afuera. Conversen sobre los detalles de todos estos ambientes. Mientras se pasean, cierren ocasionalmente los ojos y graben sensaciones como los sonidos del lugar, los aromas, la sensacin de los pies sobre el suelo, la temperatura, los colores y personas con las que se encuentren en el
camino. Exploren en todas las reas por las que consideren que los padres y el beb podran pasar.
Luego en casa recuerden los aromas, los sonidos, la temperatura, los colores y personas significativas, los que fueron ms significativos. Procuren tener los ojos cerrados para hacer ms intenso este
momento. Cuando estn recordando procuren dialogar con el beb sobre esta experiencia y reptanla
desde que entraron hasta que salieron del lugar donde el nacer.
Recomendaciones:
Esta experiencia es muy importante para volverle familiar al ambiente donde su familia contemplar
un evento maravilloso en su vida, el nacimiento de su beb. Por eso recomendamos la visita al lugar
donde nacer el nio y recordar el lugar unas dos veces ms antes de dar a luz.

ESTIMULOS VISUALES PARA EL BEBE

ACTIVIDAD 13
Tema: Luces que se desplazan21
Recursos: Linterna, papel celofn color violeta, msica suave
Participantes: pap, mam y beb
Duracin: 10 minutos
Objetivo: Estimular la visin del beb.

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Gua de Estimulacin Temprana

Oriente a los padres que para desarrollar esta actividad, forren la linterna con el papel celofn de color
violeta. Los padres se sentarn cmodamente en una colchoneta, y ser el padre quin juegue con su
beb. Comiencen llamando al beb con su palabra clave, mustrenle la luz, dganle cual es su color,
lentamente acrquenla y aljenla del vientre 8 veces a una distancia de 30 centmetros.
Luego muevan la linterna horizontalmente haciendo trazos de izquierda a derecha, sueltos y luego
trazos enlazados de izquierda - derecha - izquierda derecha como la letra z, otras ocho veces
cada uno.
Ahora los trazos sern de arriba a abajo, sueltos y luego enlazados de arriba - abajo - arriba - abajo
como m, ocho veces cada uno.
Indiquen al beb todo el tiempo lo que hacen, llamndole a que vea la luz. Pueden describir el trazo
que sigue, por ejemplo: Mira beb, la luz violeta, se mueve, se acerca, y se aleja; ves mi amor, ahora
se va de un lado a otro.
Recomendaciones:
Todas las actividades realcenlas lentamente, en un cuarto en penumbra y de preferencia en la noche.
Esta actividad desarrllenlo unas 4 veces durante este mes.

ACTIVIDAD 14
Tema: Crculos y cruces 21
Recursos: Linterna, papel celofn color naranja, msica suave o instrumental.
Participantes: pap, mam y beb
Duracin: 10 minutos
Objetivo: Estimular la visin del beb.
Explique a los padres que pueden alternar esta actividad con la anterior y observar la respuesta que
el beb tiene. Su beb ya mostrar preferencias por sonidos, ruidos, por la voz de mam o de pap y
tambin por ciertas actividades con algunos recursos o con luz.
Esta actividad deben realizarla en un cuarto oscuro, o debajo de las cobijas para aumentar el efecto
de la luz. Pueden acompaarla de msica clsica, pero sobre todo divirtanse mucho hacindola.

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El nio o nia intrauterino

Los padres van a presentarse con la palabra clave y luego van a mover lentamente la linterna cubierta
de celofn de dos maneras: primero crculos en la parte baja del vientre, luego pueden hacer crculos
deslizantes a manera de espiral que irn subiendo hasta la parte alta del vientre y luego pueden descender. Tambin pueden desplazar los crculos de un lado a otro y regresar al punto de partida.
Para las cruces ustedes debern trazar una lnea en la parte baja del tero, apagar la linterna y luego
encenderla para cortar la lnea que trazaron con una perpendicular de manera que formen una cruz.
Realicen cinco cruces en el mismo lugar. Luego asciendan a la parte media del vientre, realicen otras
cinco y terminen en la parte alta del vientre con las ltimas cinco cruces. Pueden variar esta actividad
cambiando el color de los celofanes, o trazar otras formas.
Recomendaciones:
Pueden repetir esta actividad las veces que deseen, y se darn cuenta que a ms repeticiones mayor
ser la interaccin con el beb, procuren hablar mucho con l durante este juego y no olviden la palabra clave al final de la actividad.
ESTIMULOS AUDITIVOS PARA EL BEBE.

ACTIVIDAD 15
Tema: El cono de los sonidos 21
Recursos: Un cono de cartulina, msica suave o instrumental.
Participantes: Pap, mam y beb
Duracin: 10 minutos.
Objetivo: Estimular el odo del beb.
Oriente a los padres que desde este mes van a arrullar al beb con una cancin de cuna, que en el
futuro pueden utilizarla para tranquilizarlo y demostrarle afecto. Si tienen alguna cancin que produzca en ustedes el efecto que describimos, senla. Esta debe ser suave y tranquilizadora.
La cancin puede cantarla directamente al vientre o el pap puede utilizar un cono de los sonidos.
Este cono no es ms que un trozo de cartulina enrollada, con orificios laterales. El padre cantar como
si fuera un megfono, mientras el cono est apoyado en el vientre. Esta cancin la pueden cantar los
dos, o bien tener cada uno su cancin. Cuanto ms la canten mejor.
Si no tienen una cancin, a continuacin les presentamos una:
Eres Especial:
Sabas que eres especial
Sabas que tienes un lugar
Aqu en la tierra.
No hay nadie como t
Tan especial
Con tus defectos
Y cualidades
Como t no hay.

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Gua de Estimulacin Temprana

Explique a los padres que esta cancin tendr un maravilloso efecto sobre el beb despus del nacimiento. Los padres debern cantarla todos los das si es posible, no importa si su voz no es melodiosa, lo primordial es demostrar que estn presentes y que aman al nio que va a nacer.
ESTIMULOS VESTIBULARES PARA EL BEBE.

ACTIVIDAD 16
Tema: La hamaca 21
Recursos: Una hamaca, o una colchoneta, msica suave
Participantes: Mam y beb
Duracin: 8 minutos
Objetivo: Reforzar el equilibrio y los movimientos en el beb.
Explique a los padres que esta actividad es una variante de la actividad la mecedora del quinto mes.
Consiste en desplazarse de un lado al otro en una hamaca, o moverse sentada como Aladino.
Pueden realizar esta actividad en cuclillas, y agarradas de una mesa o una silla, pues adems de
estimular el vestbulo del beb, estarn preparando los msculos de la regin plvica para el parto.
Pueden consultar al mdico sobre esta postura. Debido a lo avanzado de su estado, es probable que
se cansen rpido. Si eso sucede interrumpan la actividad un momento. Pueden realizar esta actividad
cantndole al beb, como si lo estuvieran meciendo, o puede cantarle el pap mientras la madre se
hamaca.
Recomendaciones:
Recurdeles a los padres que su mdico es un gran aliado, y en l deben apoyar todas sus dudas y
temores. Si esta actividad les agita mucho, pdanle que les sugiera un modo para realizarlo. Repitan
esta actividad a lo largo de este mes y del siguiente, con la mayor frecuencia posible.

ACTIVIDAD 17
Tema: Juguemos a desplazarnos21
Recursos: La calle, ropa cmoda, zapatos deportivos
Participantes: Pap, mam y beb
Duracin: La que considere necesaria.
Objetivo: Reforzar el equilibrio y los movimientos en el beb.
Recomiende a la embarazada que camine. La caminata, no solo mantendr en forma a la futura mam,
si no que oxigenar su cuerpo, liberar de tensiones, y la acondicionar para el parto. Entonces es durante las indispensables caminatas que variarn la forma de desplazarse.

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El nio o nia intrauterino

Si no saben la tonada, inventen una suya, y reptanla cuantas veces deseen.


Recomendaciones:

Pueden hacerlo siguiendo una secuencia, por ejemplo: cinco pasos de frente, tres pasos de un lado,
tres pasos del otro lado, dos pasos hacia atrs. Y vuelve a repetir.
Es importante que el padre o algn otro adulto estn presentes durante las caminatas, para auxiliar a
la madre si hay algn problema. Si desean pueden dar pequeos saltos, pero consulten a su mdico
sobre la posibilidad de realizarlos. Si no desean tener un esquema, pueden desplazarse de varias formas sin seguir ningn modelo.
Recomendaciones:
La mejor hora para caminar solo pueden indicarla ustedes. Procuren que no est condicionada a ninguna otra actividad como trabajo, una reunin, o un programa de televisin, para que tengan la libertad
de caminar todo el tiempo que deseen. Realicen este ejercicio todos los das.

no

ME S

LA MAMA:
El tero resulta cada vez menos espacioso para el beb, por eso disminuye su
actividad. El flujo vaginal se vuelve ms
intenso y con mucosidad, pudiendo presentar estras rojas o de color pardo.
Estreimiento, acidez de estmago o indigestin, flatulencia, e hinchazn. Dolor
de cabeza, desvanecimientos ocasionales, congestin nasal, hemorragias nasales ocasionales, embotamiento de los
odos. Encas sangrantes, calambres en
las piernas durante el sueo, dolor de espalda y sensacin de pesadez creciente.
Molestias, dolor en la pelvis y nalgas. Aumento del edema en tobillos y pies y ocasionalmente de
las manos y la cara. Hemorroides, picor del abdomen, respiracin ms fcil, miccin ms frecuente
desde que el beb ha bajado, dificultad para dormir. Contracciones de Braxton Hicks ms frecuentes
e intensas, algunas pueden ser dolorosas.
Calostro que sale de los pechos espontneamente o por presin. Cansancio o mucha energa, o
perodos alternados de cada uno de estos estados, aumento o prdida del apetito. Es probable que
duela la espalda. El tapn mucoso del cuello uterino se desprende con algo de sangre, y es posible
que se reviente la fuente, empiecen las contracciones y aumenten en intensidad y frecuencia.

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EISENBERG, F. Y Col. Que esperar cuando se est esperando. Norma, Bogot, 1996 Pag.318

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Gua de Estimulacin Temprana

EL NIO O LA NIA:
Por efecto de la gravedad, la cabeza del beb desciende y se encaja en la cavidad plvica. El beb tiene
uas en las manos y pies, y un delicado bello o lanugo cubre su cuerpo. Es menos activo porque dispone de menos espacio. Los pulmones son ms maduros y el beb aumenta 5 centmetros de tamao y
un kilo de peso El beb pesar de 3 a 3.5 kilogramos en adelante y medir de 37 a 52 centmetros.
ESTIMULOS RELAJANTES PARA LA MADRE.

ACTIVIDAD 18
Tema: Preparacin para el parto 21
Recursos: Msica suave
Participantes: Pap, mam y el beb
Duracin: 10 minutos
Objetivo: Preparar a la madre para el parto.
Oriente a la madre que empiecen leyendo en voz alta, una por una las siguientes afirmaciones.
Soy totalmente capaz de afrontar el trabajo del parto.
Puedo hacer la dilatacin en perfecta armona con la naturaleza.
Dar a luz es un hecho normal y saludable.
Estoy creando un nacimiento feliz y sin riesgo para m o para m beb.
Soy capaz de tener a mi hijo (completa con otras afirmaciones personales).
Despus de haber ledo estas afirmaciones busquen una pgina en blanco y divdanla en dos columnas. En la columna de la izquierda escriban la primera afirmacin incluyendo su propio nombre
en el enunciado.
Yo Liliana soy capaz de afrontar el trabajo de parto.
Sientan el significado de las palabras tan profundamente como sea posible. Si desean pueden repetir en voz alta la afirmacin. Anoten sus reacciones en la columna de la derecha.
Pero me invade temor, ansiedad, miedo y no me alivia solo escribir .
Si su afirmacin no es verdadera, expliquen por qu. Repitan su afirmacin de 5 a 10 veces, hasta
que hayan expresado todas tus dudas y sentimientos. Mientras escriben mantnganse alerta a los
cambios que hay en sus respuestas de una repeticin a la siguiente.
Persiste inseguridad dentro de mi pensamiento
Al expresar sus sentimientos estarn eliminando sus pautas negativas de pensamiento y permitiendo que afloren ideas y sentimientos positivos.
Recomendaciones:
Con ayuda de esta actividad dense confianza para enfrentar los riesgos y temores del trabajo de
parto y el nacimiento. Repitan esta actividad durante cinco minutos por lo menos dos veces a la
semana hasta el nacimiento.

67

El nio o nia intrauterino

Emocionalmente la madre estar ms ansiosa, excitada, aprehensionada, distrada, y aliviada por


haber llegado al final. Tambin puede estar irritable e hipersensible. Impaciente, intranquila 17

aptulo

EL NIO O NIA MENOR


DE UN MES

CARACTERISTICAS DEL NIO EN ESTA FASE

Todo lo que los bebs hacen en esta edad es por reflejo o instinto, nadie les ensea, como por ejemplo
al mamar, a llevarse las manos a la boca. En el primer mes, la cabeza siempre est de un lado, debido
a que los msculos del cuello y los del tronco son dbiles. Cuando est boca arriba tiene los brazos y
piernas recogidos. Si acuesta al beb boca abajo, observar que l coloca las rodillas bajo su vientre,
la pelvis est levantada, los brazos siempre recogidos, la cabeza hacia un lado y sus manos permanecen fuertemente cerradas, esto se debe porque el beb an mantiene la posicin fetal.
Fija su mirada, aunque su visin es borrosa, les llama la atencin los colores brillantes, las luces, y
esperan que la mam los alimente. Les gusta mirar el rostro de mam cuando les alimenta y adems
les llama la atencin los sonidos y buscan de donde vienen.
Disfrutan mucho que les acaricien y jueguen con ellos. Como no pueden hablar, comunican sus
necesidades a travs del llanto, por ejemplo: cuando quieren que les cambien el paal o cuando
tienen hambre. Como son muy pequeos necesitan de los cuidados del padre - madre y familiares
ms cercanos.

71

El nio o nia menor de un mes

Gua de Estimulacin Temprana

ORIENTACIONES GENERALES PARA LOS PADRES


Explique a las madres y padres que:
La leche materna es suficiente alimento por los primeros seis meses. La primera leche de la madre se llama calostro, es una sustancia transparente, un poco pegajosa y de color amarillento.
En esta leche estn aumenta das las protenas y agentes inmunolgicos (los anticuerpos) necesarios para que enfrentarse al medio y crecer sano. Por esto es considerado como la primer
vacuna que recibe el recin nacido. La lactancia materna permite tambin la estimulacin de los
sentidos y establecer lazos afectivos entre la madre y el hijo o hija.
Es frecuente que los bebs sufran de malestares o dolores en su estmago a esto se le denomina clicos, los que pueden evitar ayudando al beb a que eructe para que pueda sacar el
aire que se ha tragado al mamar o llorar.
Es conveniente que el/la nia se adapte poco a poco a los ruidos habituales del medio aunque
se deben evitar los ruidos y sonidos muy fuertes o bruscos.
Cuando lo est baando coloque un pedazo de toalla en el fondo de la tina o baera para que no
se resbale. Cambie los paales cada vez que el nio o la nia orine o defeque, que se irrite la
regin de los genitales. Los genitales deben permanecer limpios, si se trata de una nia limpie
siempre de arriba hacia abajo y retire los restos de heces (pup) que pudieran quedar entre los
labios de la vagina, esto evitar infecciones. Limpie diariamente con una gasa con alcohol en la
parte ms cercana a la piel del ombligo cada vez que se cambian los paales.
Cuando dej al nio o a la nia en la cama debe vigilarlo con mucha precaucin. Un beb es
capaz de moverse, caerse, ahogarse o asfixiarse. No dej a los hermanos pequeos solos con el
beb o a la mascota (perro, gato). Pap tambin debe cuidar al beb cada que sea necesario.
El amor y afecto es fundamental para el beb, por eso a los bebs les tranquiliza tener un contacto piel con piel con su madre, recibir su calor y sentirse protegido. Siempre que chinee al beb
procure estar tranquila cuando trate de calmarlo/a, pues perciben todo y si usted se angustia no
encontrar la seguridad que tanto le hace falta. Cuando el beb llore atindalo, no tenga miedo
de malcriarlo. Recuerde que l/ella se siente angustiado en un mundo que no conoce y necesita
tenerle cerca para sentirse seguro, atenderlo cuando l o ella llora permite iniciar la formacin
de un vnculo o relacin basada en la comprensin y seguridad a dems por el amor.
Debe acudir al centro de salud para aplicarle las primeras vacunas: BCG 1 dosis para prevenir las complicaciones de la tuberculosis

72

Gua de Estimulacin Temprana

ACTIVIDADES
PARA EL
ESTIMULAR
EL DESARROLLO
ACTIVIDADES
PARA ESTIMULAR
DESARROLLO
AREA MOTORA
AREA MOTORA
H I T O S D E L D E S A R R O L L O : Los movimientos del cuerpo son involuntarios y reflejos. No puede
sostener la cabeza.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Ponga al nio o nia de espalda, tmelo de las manos y tire hacia delante hasta sentarlo. Vuelva a acostarlo. Repita esto tres veces ayudar a fortalecer
los msculos

Ponga al nio o a la nia en la cama, y empjelo


con su mano un pie hacia adelante. El nio o nia
avanzar un poquito. Despus empuje el otro pie.
Repita el ejercicio tres veces, esto lo obliga a hace
fuerza con brazos y piernas y a levantar la cabeza .

HITOS DEL DESARROLLO: Mantiene las manos fuertemente cerradas y hace


movimientos involuntarios.
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Apretar en esta etapa es un reflejo que hay que saber aprovechar para los logros futuros. El beb de
manera natural presiona o prensa lo que se le pone
en sus dedos. Pngale tiritas de hule, tubitos de
madera, un chischil, una cuchara o tus dedos, para
que pueda cerrar los dedos con los objeto agarrados. Si le aprieta el dedo, levante su mano para que
haga fuerza. Este es el reflejo de presin y sirve de
base para su posterior habilidad para coger y manipular objetos.

73

El nio o nia menor de un mes

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO


AREA DE COORDINACION

H I T O S D E L D E S A R R O L L O : Aprende sobre todo mediante lo que mira y escucha.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Cambie peridicamente la cuna o lugar donde acueste al nio, para que tenga la oportunidad de ver,
escuchar varios sonidos. A esta edad ya fija la vista
momentneamente, y aunque no ve con claridad
las imgenes, da muestra de reconocer rostros.

Cuelgue un juguete u objeto llamativo frente a la


cara del beb, para que lo vea cmbiele con frecuencia para evitar que el nio se acostumbre y
deje de verlo.

Mire al nio o nia ojo a ojo y hblele con ternura


cuando lo tiene en sus brazos.

74

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO


REA SOCIAL

HITOS DEL DESARROLLO: El rostro del nio se muestra poco expresivo. Su capacidad para
relacionarse con otros todava es muy escasa.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Haga un masaje firme con la yema de sus dedos,


primero sobre la frente y cejas del beb de modo
que sus movimientos vayan del centro hacia fuera
hasta la sien. Luego, sobre sus pmulos y cachetitos, en forma circular siempre del centro hacia fuera
y de ah hacia abajo hasta la mandbula inferior para
volver a la base de la nariz. Repita el ejercicio en
forma rtmica y cuidadosa.

Sostenga ambos bracitos cuando llora y


presinelos contra el pecho del beb. Esto
usualmente lo calma. Si no sucede as levntelo y acurrquelo entre sus hombros y cuello y
arrllelo con suavidad

75

El nio o nia menor de un mes

Gua de Estimulacin Temprana

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO


AREA DEL LENGUAJE

HITOS DEL DESARROLLO: Busca con la mirada la procedencia de un sonido.


Responde a los sonidos cambiando de actividad o buscando con la mirada la fuente del sonido.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Hblele, cntele, reptale sonidos (aaahhh,


aguuu, aguuu, uuuu, etc.); ponga msica suave
cerca de l por cortos perodos. Produzca sonidos
de diferentes tonos cada vez que pueda (golpee
madera, cajitas de fsforos, chischiles, campanitas, etc.). Todava no puede identificar los sonidos que se presentan a su alrededor, pero si los
escucha y reacciona en forma variada: mueve
el cuerpo, parpadea, arruga su cara, muestra excitacin o mantiene actitud de atencin.

76

aptulo

EL NIO O NIA DE
1 A 3 MESES Y 29 DAS

Gua de Estimulacin Temprana

CARACTERISTICAS DEL NIO EN ESTA FASE

Para estimular al beb necesita conocer cules son los comportamientos en las reas del desarrollo
a esta edad, con el fin de pueda identificar dificultades en su desarrollo. En esta fase es importante
estimular al nio o nia, para fortalecer los logros que se presentan a continuacin:
En el primer mes, la cabecita del beb siempre est de un lado, pero luego la mueve a ambos lados.
Ya en el segundo mes, levanta la cabecita un poquito (45 ), luego un poquito ms alto (90 ) y se
apoya de los antebrazos. Hacia el final del tercer mes, ya sostiene la cabeza, comienza a mover las
manos, a estirar y encoger las piernas.
El beb adems de mejorar sus movimientos va coordinndolo con sus sentidos los que progresan
da a da; reacciona ante los ruidos fuertes. Cuando se encuentra despierto, escucha la voz humana y
mira a la cara de quien le hable. Sigue con la mirada de derecha a izquierda objetos que se mueven,
busca con la mirada la fuente del sonido, deja de llorar cuando escucha un sonido. Reconoce caras
y voces.
Ya en el segundo mes sonre, y se inquieta cuando mam no est y se alegra cuando pap llega a
casa. Comunica sus necesidades a travs del llanto y se tranquiliza cuando escucha la voz de mam,
trata de hablar pero solo le salen algunos sonidos rudos o roncos (balbuceo), ya empieza a reconocer
voces.
En el tercer mes comienza a descubrir sus manos las entrelaza y se las chupa. Trata de tomar objetos
que estn cerca, moviendo sus brazos de manera intencional para alcanzarlos. Se tranquiliza cuando
escucha voces familiares y sonidos rtmicos, reconoce la voz de la madre. Disfruta mucho que le acaricien y jueguen con l o ella. Le gusta mirar el rostro de la mam cuando lo alimenta. Es necesario
hablarle porque aunque no entiende el significado de las palabras poco a poco se va familiarizando
con el lenguaje y empezar a emitir sonidos tratando de imitar.

Para estimular al beb necesitas conocer cules son los


comportamientos motores que frecuentemente se presentan a esta edad, para ayudar a fortalecer o mejorar estos
movimientos, cuando se estn presentando dificultades.
En esta fase lo ms importante es estimular en el nio o
nia, la capacidad de mantener levantada su cabeza, pues
ello depender el control del resto de las partes del cuerpo.

79

El nio o nia de 1 a 3 meses y 29 das

HITOS DEL DESARROLLO DEL NIO DE


1 A 3 MESES Y 29 DAS DE EDAD

Mantiene erguida y firme la cabeza


(3 Meses)
Tracciona hasta sentarse (2 y 3 meses).

REA
MOTORA

Boca abajo levanta 45 cabeza (1,2 y 3 Meses)

Mueve la cabeza y los ojos en busca


del sonido (3 Meses)
Busca con la mirada fuentes de sonido
(2 meses).

REA DE
COORDINACION

Sigue con la mirada objetos que se mueven


(1,2 y 3 Meses)

Sonre espontneamente (2, 3 Meses)


REA SOCIAL
Mira a la cara (1, 2, 3 Meses)

Balbucea da-da, goo, ha, ma-ma (3


meses)
Emite sonidos (2 y 3 meses).

Llora, re (1,2 y 3 Meses)

80

REA DEL
LENGUAJE

Gua de Estimulacin Temprana

ORIENTACIONES GENERALES PARA LOS PADRES


Explique a las madres y padres:

La leche materna es suficiente alimento por los primeros seis meses, al nio o nia debe pemitrsele
establecer su propio horario de comidas (cada 3 o 4 horas). En esta edad el beb succiona fuertemente y demanda mayor cantidad de leche que en la etapa anterior.
Cuando lo este baando coloque un pedazo de toalla en el fondo de la tina o baera para que no se
resbale. Conviene aprovechar el momento del bao para mimar al beb y jugar con l, de modo que la
actividad le agrade. Despus de baarlo saque a asolear al nio por 20 30 minutos, lo ms temprano
posible, cuando el sol no est muy fuerte.
Cuando acueste al beb, no lo ponga siempre del mismo lado. La mejor posicin es boca a bajo con
la cabecita puesta a un lado y luego al otro, sin almohada,esta posicin es la ms segura, porque si
vomita la leche, no hay peligro de que la aspire y se ahogue, adems su cabecita no se deforma.
Cmbiele el paal cada vez que est mojado, para evitar que el nio o nia, se sienta incmodo.
Nunca deje al nio sin atencin sobre la cama. Un beb es capaz de extender su cuerpo y caerse.
No deje a los hermanos pequeos solos con el beb o a la mascota (perro, gato). Pap tambin debe
cuidar al beb por ratos.
Debe acudir al centro de salud para aplicarle las primeras vacunas de Antipolio y de Pentavalente.

VACUNAS: que debe tener el beb al cumplir los 3 meses de edad:

BCG: 1 dosis
Antipolio: 1 dosis
Pentavalente: 1 dosis
Rotavirus: 1 dosis
Neumococo: 1 dosis

81

El nio o nia de 1 a 3 meses y 29 das

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO


AREA MOTORA

HITOS DEL DESARROLLO : Boca abajo, levanta 45 la cabeza.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Coloque al nio o nia boca abajo, colquese frente


a l o ella a la altura de los ojos, sunele un objeto
(chischil, llaves) con colores brillantes.

De masajes suavecitos por el cuerpo y palmadas en


el hombro del beb, continue hacia la mano. Tmele
los brzos con suavidad sin forzarlos y muevalos
hacia arriba, hacia abajo y cruzandolos encima del
pecho. Este contacto piel a piel y ojo con ojo, as
como el movimiento son muy importantes para el
desarrollo de los movimientos voluntarios del beb.

Acustese boca arriba coloque al nio o nia


boca abajo sobre usted mientras juega con l,
le canta y lo acaricia.

1. Acustese boca arriba coloque al nio o nia


boca abajo sobre su vientre mientras juega con
l, le canta y lo acaricia.

Si usted observa que el nio o nia llega a los tres


meses de edad y an, no logra levantar la cabeza
45 la cabeza, cuando esta boca abajo le sugerimos
que realice las actividades siguientes:

82

Si el nio o nia no levanta la cabeza, ayudele colocndolo boca abajo con las rodillas exionadas.
Con los dedos de su mano, empjelo firmemente los
msculos a cada lado dela columna y vaya bajando
despacio la mano desde el cuello hasta la cadera.
Trate de no provocar dolor o malestar en el nio o
nia.

Acueste al nio o nia en un pedazo de lona.


Con una almohada pequea, ponga al beb
boca abajo con la almohadilla debajo de la
barbilla. Djelo por unos minutos, si ve que se
pone inquieto, quite la almohada y estimlelo
hablndole para que levante la cabeza un poquito; cuando lo logre, puede volver a poner la
almohada.

Coloque al nio o nia boca abajo, sobre una cama,


colchoneta o petate. Apoye su mano a la altura de
la cintura del nio o nia y con la otra mano empuje
la barbilla o quijada hacia arriba, debe procurar que
los movimientos sean suaves y con cuidado. Esto
se debe hacer varias veces y en diferentes momentos del da sobre todo cuando vea que el nio o nia
est ms activo.

83

El nio o nia de 1 a 3 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

HITOS DEL DESARROLLO: Tracciona hasta sentarse.


ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Acueste al nio o a la nia boca arriba, con una de


sus manos sujtele de los pies y con la otra mano,
sujete la parte de atrs de la cabeza, llvelo lentamente a la posicin de sentado y vulvalo a acostar. Repita varias veces.

Sintese con el nio o la nia chineado de


frente a usted. Colquele las piernas de manera que rodeen su cintura. Sostenga con
sus manos su cabeza y acrquelo hacia su
pecho.

Coloque al nio boca arriba, agrrelo abajito de los


brazos y vaya levantndolo despacio hasta que
la cabeza le cuelgue hacia atrs un poco. Luego
acustelo otra vez. No levante as al nio si la cabeza le cuelga mucho.

84

Si el nio/a no puede alzar la cabeza cuando usted


lo levanta, puede sentarlo sobre la cama o mesa,
recrguelo hacia atrs un poco sostenidolo de los
brazos para que mantenga levantada la cabeza. Repita esto a menudo y a medida que vaya ganando
ms fuerzas y control en su cabecita, recrguelo
ms y ms; pero no deje que la cabeza se vaya para
atrs.

Si el nio tiene los msculos muy tensos no podr


hacer movimientos de traccin con mucho xito.
Puede ayudarle a relajarse moviendo las piernas
de un lado a otro o hacindolo bolita y lentamente grele las piernas y la cadera de lado a lado.

RECOMENDACIN: Si al cumplir los tres meses de


edad la nia o nio, todava no mantiene firme la cabeza. Es importante observar si mira bien, o si est
respondiendo a los sonidos, en este caso se recomienda referirlo a la unidad de salud ms cercana
para que sea valorado por un especialista.

85

El nio o nia de 1 a 3 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO


AREA DE COORDINACION

HITOS DEL DESARROLLO: Sigue con la mirada objetos mviles.


En los tres primeros meses, los nios y las nias, coordinan los movimientos de los ojos y la cabeza
para seguir un objeto en movimiento o para buscar la direccin de donde se produce un sonido
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
En los momentos en que su nio /a no duerma, si
est en la cuna, rin, hamaca o cama, coloque una
vara, mecate o cabuya, y cuelgue en ella objetos o
juguetes (chimbombas, retazos de tela, papel, etc.
de colores brillantes), observe si fija la mirada en
alguno de ellos y muvalo en diferentes direcciones,
adelante hacia atrs y a los lados.

Cuando el nio o la nia est despierto, colquese


frente a los ojos del nio o de la nia, a una distancia de 12 pulgadas aproximadamente con un objeto
luminoso en su mano, puede ser una luz de linterna,
un trozo de papel de regalo brillante o juguetes que
emiten luces de colores. Muvalo de un lado a otro
para que el nio o la nia lo siga con la mirada.

Cuando el nio o la nia presente mucha dificultad en seguir con la


mirada objetos mviles, intente las siguientes sugerencias:

86

El nio o nia de 1 a 3 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

Acueste al beb boca arriba con ropa cmoda sobre una colchoneta, pngale entre los
dedos de las manos chimbombas pequeas
inadas (las chimbombas atadas entre si); el
beb mover naturalmente los brazos. El movimiento del beb ser estimulado y provocado por la atencin que le llamen los globos

Tome juguetes llamativos o brillantes (una luz de


linterna, una chimbomba). Mustreselo al nio o
nia, muvalo de arriba a bajo y de un lado a otro y
en pequeos crculos, regrese el juguete al centro,
tratando de que el nio o nia fije su atencin en l.
Anime al nio o nia para que siga con la mirada o
movimiento de la cabeza.

87

HITOS DEL DESARROLLO : Busca con la mirada fuente del sonido.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Colquese al lado izquierdo de la nia o nio. Mueva un objeto y produzca sonidos suaves a la vez
que produce el sonido, vare y ample la intensidad del sonido inicie suave y luego hgalo sonar
cada vez ms fuerte, sin que produzca malestar
a la nia/o. Repita el mismo ejercicio colocndose al lado derecho y detrs del nia o nia.

Colquese al lado izquierdo del nio. Hblela o cntele con voz suave a la vez que produce el sonido
varie y ample la intensidad del sonido inicie suave
y luego hgalo cada vez ms alto, sin que produzca
malestar al nio/a. Repita el mismo ejercicio colocndose al lado derecho y detrs del nio o nia.

Boca arriba y acostado durante el tiempo que el


nio o la nia permanezcan despierto o despierta,
llmele su atencin, mostrndole un chischil o un
mueco musical, suene el objeto hacia los lados.

RECOMENDACIN: Cuando observe que el nio o


nia no responde a los estmulos visuales y sonoros
asegrese que no tenga deficiencia visual, entonces
refieralo a un profesional especializado.

88

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO


REA SOCIAL
HITOS DEL DESARROLLO: Mira a la cara

ACTIVIDADES DE LA ESTIMULACIN
Los estmulos que se necesitan para desarrollar esta rea en los nios y las nias son todas las expresiones de amor que les podamos dar de forma constante en todas las etapas de su desarrollo. Los
adultos que conviven con los nios y las nias recin nacidos debern aprender a expresar el afecto
a travs de los abrazos, besos, caricias, palabras, y tonos de voz suaves.

Aproveche los momentos en que amanta al nio para


intentar que fije la mirada en su cara; puede llamar
su atencin cantndolo, sonrindole, acaricindole,
llamndolo por su nombre, con voz suave y tranquila.

Coloque al nio o a la nia de frente a usted de manera


que pueda dirigir la mirada hacia su cara hblele pronunciando las palabras con claridad y cariosamente haciendo los movimientos de la boca ligeramente
exagerados con diferentes tonos de voz, para procurar mantener sus atencin centrada en sus cara.

Colquese a unos pasos de distancia de la cara del


nio o a la nia y gradualmente vaya acercando la
suya a la de l o ella. Observe se abre y cierra los ojos
a medida que l o ella va enfocando a la mirada en
su cara. Repita el ejercicio varias veces hasta encontrar la mejor distancia de enfoque de l o la nia.

89

El nio o nia de 1 a 3 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

HITOS DEL DESARROLLO: Sonre espontneamente.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION

Acaricie con una plumita de ave frecuentemente


al nio o nia en el mentn (quijada), las mejillas,
la nariz, y alrededor de la boca, hacindole mucho
nfasis en la comisura de los labios, a la vez que
usted le habla cariosamente.

Hgale masajes y/o cosquillas por todo el cuerpo a


la vez que va cantando canciones cortas con ritmos
agradables, al terminar de baarlo o cuando lo vista
hasta que lo haga rer.

RECOMENDACIN: Cuando el nio o nia no mira o


no se fija a la cara de la madre o de la persona que
le hable, ni muestra inters, o no reacciona a los estmulos auditivos y visuales, entonces refiralo a un
profesional especializado para su valoracin.

90

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO


AREA DEL LENGUAJE

HITOS DEL DESARROLLO : Llora, Re.

En los primeros meses de vida, ellos y ellas, no pueden decir palabras todava, por eso, el llanto es su
forma de expresar lo que no les gusta o lo que necesitan.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Colquese cara a cara con la nia o el nio. Hblele como si estuviera platicando e imite los
sonidos que haga, para estimular que los repita.

Observe si el nio o nia expresa su necesidades (hambre, incomodidad por estar mojado,
etc.) a travs del llanto. Atindale cariosamente.

91

El nio o nia de 1 a 3 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

HITOS DEL DESARROLLO: Emite sonidos. Balbucea da-da, goo, ha, ma-ma.

Hblele al nio o nia cuando empiece a llorar. Utilice sonidos iguales y diferentes a los que l esta
emitiendo. Observe si deja de llorar o cambia de
sonido; si se calla por un tiempo y vuelve despus
al sonido inicial que usted le interrumpi.

Repita los sonidos que hace el nio o la nia y


modifique lo que dice y observe si l o ella, vara
los sonidos que emite.

Coloque al nio o a la nia de frente a usted, cara


a cara para que observe bien sus labios y lengua.
Realice diferentes movimientos con la lengua como:
Sacarla y meterla, sacarla y moverla hacia los lados,
sacarla y vibrarla. Al realizar los distintos movimientos emita sonidos diferentes que le llamen la atencin. Si el nio o nia tiene sindrome de Downs no
es recomendable hacer esta actividad, porque su
lengua es grande.

RECOMENDACIN: Si al finalizar el tercer mes de edad, el nio o la nia,


no expresa ningn sonido, gorjeo, llantos o risas, debe transferirla al
mdico especializado.

92

aptulo

EL NIO O NIA DE
4 A 6 MESES Y 29 DAS

Gua de Estimulacin Temprana

CARACTERISTICAS DEL NIO EN ESTA FASE

Para estimular al bebe necesitas conocer cuales son los comportamientos que frecuentemente se
presentan a esta edad: Al inicio de este trimestre el cuerpo del nio o nia tiene ms tono muscular
(es ms durito) ya sostiene la cabeza firme y derecha por algunos momentos al estar boca abajo y
cuando lo sostiene sentado.
Se acuesta sobre su estomago. Al llegar al quinto mes el cuerpo del nio o nia es slido y puede
sostener su cabeza y gran parte de su tronco apoyndose sobre sus antebrazos. Al intentar sentarlo
colabora mucho en el movimiento elevando la cabeza y doblando las piernas para ir hacia adelante.
Puede mantenerse sentado con apoyo. Mueve la cabeza y los ojos en busca de sonidos u objetos
colgantes, puede intentar agarrar objetos que le llamen la atencin y puede llevrselo a la boca. Luego
es capaz de agarrar voluntariamente y ms firmemente un objeto que se encuentre cerca del l o ella
y que llame su atencin, siempre se lleva los objetos a la boca. Utiliza ambas manos para recorrer
superficies como el borde de la cama o de algn juguete, casi siempre sacude los objetos. Puede
agarrar objetos y recogerlos, es muy observador de las formas y texturas de los juguetes u objetos.
Su comportamiento social es cada vez ms pronunciado, involucra a otras personas para jugar. Expresa cada vez mejor lo que siente. Sonre ms abiertamente como una interaccin con los dems,
se interesa y puede sonrer ante su imagen en el espejo. Responde y disfruta de las caricias. Reconoce a su madre o algn miembro de su familia. Muestra mayor inters por las personas y cosas que le
rodean. Se siente ms a gusto con las personas que le resultan familiares y presta mucha atencin a
los sonidos, comparte ms espacios como el de la comida, a esta edad inicia la introduccin de nuevos alimentos y esto propicia el intercambio con todos los miembros y se siente parte de la familia.
Emite sonidos cada vez ms largos, inicia a pronunciar consonantes acompaadas de vocales.Puede
expresar su alegra a travs de carcajadas y sonidos, tambin puede llorar si su juego es interrumpido
o tiene alguna necesidad. Muestra ms inters por el lenguaje deja de llorar cuando le habla e intenta
imitar sonidos que escucha con frecuencia. Vara el volumen y la intensidad de la voz. Es aqu cuando
empieza a realizar ejercicios vocales: el nio o la nia est muy atentos a los sonidos sobre todos
los de la voz humana, le gusta los movimientos que observa del adulto.

Ahora en esta fase van adquiriendo ms control sobre su cuerpo, tendr que
reforzar el control de la cabeza, ejercitar los msculos de los brazos, espalda
y piernas ya que en rea motora rotar de un lado a otro. De pie flexionar y
extender las piernas. Boca abajo levanta la cabeza. Hace movimientos natatorios. Todo esto para lograr sentarse con buen equilibrio. Sentado se inclinar
hacia adelante y hacia atrs.

95

El nio o nia de 4 a 6 meses y 29 das

HITOS DEL DESARROLLO DEL NIO DE 4 A 6 MESES Y 29 DAS DE EDAD.


El manejo de sus brazos y manos es de gran importancia en el desarrollo del juego y
pensamiento, muchos de sus movimientos revelan el desarrollo de su inteligencia.

Se sienta solo sin apoyo: (5 y 6 meses)


Se sienta solo con apoyo: (4, 5 ,6 meses)

REA
MOTORA

Eleva el tronco y la cabeza: (4, 5 meses)

Presin global a mano plena:


(6 meses)
Intenta la presin de objetos: (4, 5, 6 meses)

Atiende con inters el sonido: (4,5, 6 meses)

Balbucea da-da, goo, ah, ma-ma:


(4, 5,6 meses).

96

REA DE
COORDINACION

REA
SOCIAL

REA DEL
LENGUAJE

Gua de Estimulacin Temprana

ORIENTACIONES GENERALES PARA LOS PADRES

Explique a las madres y padres que:

La mejor forma de estimular el lenguaje es comunicndose de manera continua en todos los momentos del da, con las palabras apropiadas y de forma clara.
Las actividades de estimulacin del lenguaje tienen que ser variadas, todas las formas en las que se
pueda hacer que el nio o la nia mueva la lengua y los cachetitos, que respire fuerte y haga sonidos,
todo esto servir para que el nio o la nia hable bien a su edad.
Recuerde que el nio y la nia percibe de usted las emociones y sentimientos, a travs de su actitud,
su forma de hablarle, tocarle, la expresin de su cara, etc.
Acaricie al nio/a y hblele cariosamente, siempre llamndolo por su nombre, el escuchar voces
familiares lo tranquiliza y esto representa un indicio de confianza.
El nio o la nia se siente seguro en presencia de la persona que lo/la cuida, por eso chinelo, abrcelo y clmelo con palabras dulces y amables.

VACUNAS: que debe tener el beb al cumplir los 6 meses de edad:


BCG: 1 dosis
Antipolio: 3 dosis
Pentavalente: 3 dosis
Rotavirus: 3 dosis
Neumococo: 3 dosis .

97

El nio o nia de 4 a 6 meses y 29 das

A C T IV ID A D E S P A R A E S T IMU L A R E L D E S A R R O L L O

A R E A MO T O R A

H I T O S D E L D E S A R R O L L O : Eleva el tronco y la cabeza apoyndose en manos y


antebrazos.

A C T I V I D A D E S D E E S T I MU L A C I O N :

Deje un ratito al nio o la nia acostado boca abajo,


presntele objetos coloridos o sonoros a la altura de
la cabeza una vez que el nio o la nia haya centrado su atencin en el objeto, sbalo poco a poco para
que el nio o nia intente levantar la cabeza y tronco
apoyndose en sus antebrazos, en busca del objeto

Acueste al nio o a la nia boca abajo sobre


la cama, una colchoneta o lona, pngale una
almohada, en el vientre, coloque frente a l,
un objeto que llame su atencin. Djelo en
esa posicin por algunos minutos, pero vigilndolo.

En una superficie plana y firme coloque al nio o la


nia boca a bajo, sostenga el pecho del nio con su
mano de tal modo que sus dedos queden bajo la
axila, los brazos del nio exionados apoyndose en
antebrazos. Coloque delante de l objetos o juguetes
que llamen su atencin para que mantenga elevados
su cabeza y tronco, con apoyo por algunos minutos.

98

En esta fase tambin es importante la estimulacin de los msculos abdominales, as como de los msculos de los brazos y pierna, esto le va a permitir al
nio o nia rotar o girarse sobre un costado, arrastrarse para que ms adelante
pueda gatear o sentarse.

Acueste en posicin boca arriba al nio o la nia.


Con los pies juntos, tmelo de las nalguitas y grelo
suavemente a la posicin boca abajo.

Coloque una mano a la altura del pecho y la otra en


las rodillas del nio o de la nia, gire lentamente hacia adelante para que se impulse solo hacia el otro
lado.

Acueste al nio o nia boca a bajo, sobre un almohadn en forma de cilindro (puede ser una manta
o toalla enrollada o una pelota no muy grande. La
altura del cilindro debe permitir que el beb tenga un
punto de apoyo con las manos y los pies). Una vez
que el nio / a est acostado y relajado, (ya que esta
nueva posicin puede desestabilizarlo) lo tomamos
de los pies y lo movemos de adelante hacia atrs
lentamente haciendo que el beb apoye las manos y
los pies sobre la superficie de apoyo. Cuando el nio
o la nia se acostumbre, aumentamos el tamao del
cilindro o pelota de modo a que el nio / a no logre
tocar la superficie donde se apoya.

99

El nio o nia de 4 a 6 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

Acueste al nio o la nia cerca de la pared, procurando que la planta de los pies toque la pared para
que se empuje solo.

Coloque al nio o a la nia boca abajo en una colchoneta, apoye las palmas de sus manos en la planta de
los pies del beb para que se impulse y avance. As
l o ella practicarn el arrastrarse.

Ponga al nio o nia de pie tomndolo de las axilas,


juegue con l o ella hacindole movimientos hacia
arriba y abajo para que exione y a la extienda las
piernas.

100

HITOS DEL DESARROLLO: Se sienta solo con apoyo.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Sintese en una colchoneta o en el piso bien limpio,


abra sus piernas y ayude al nio o nia a sentarse con apoyo, sentado en medio de sus piernas de
manera que su cabeza quede a la altura de su pecho
(del adulto), sirvindole de soporte.

Acueste al nio o a la nia boca arriba, pngale un


aro o un trozo de madera para que se agarre de l.
Hlelo para que se impulse y se siente. Tenga cuidado de no hacerlo muy fuerte para no lastimarlo.

Esta actividad requiere muchas precauciones, no se


debe dejar solo al nio o nia mientras est en la
silla y no debe utilizarse una silla plstica, porque un
movimiento fuerte del nio podra moverla. Sujete
al nio o nia a una silla, rodeando su cintura con
una sabana, por perodos cortos varias veces al da.
Ayuda al nio o nia a mejorar su equilibrio al estar
sentado.

101

El nio o nia de 4 a 6 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

HITOS DEL DESARROLLO: Se sienta solo sin apoyo.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Ponga al nio o nia sin apoyo en su espalda y


coloque sus manitas al frente, para que se apoye
en ellas, simulando la postura de oso sentado.

Ponga al nio o nia sentado en el piso sin


apoyo, dele un juguete llamativo y pdale que
lo agarre y se lo pase varias veces. Hagalo por
un rato con varios juguetes para que el nio o
nia tenga ocupadas las manos y permanezca
sentado sin apoyo.

102

A C T I V I D A D E S P A R A E S T IMU L A R E L D E S A R R O L L O

A R E A D E C O O R D IN A C I O N

H IT O S D E L D E S A R R O L L O : Intenta la presin de objetos.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Cuelgue juguetes, llamativos, panderetas, chischil


donde el nio pueda verlos y alcanzarlos

Tome la mano del nio y roce con su dedo ndice


el puo para que el abra, frotando con su dedo la
mano empuada del nio deslizando su dedo del
dedo meique del nio hacia la mueca. Coloque
su dedo en la palma de la mano del nio esto provocara que el nio o nia cierre la mano intentando
agarrar su dedo. Hgalo primero en una mano y
luego en la otra.

103

El nio o nia de 4 a 6 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

HITOS DEL DESARROLLO: Presin global a mano plena (barrido).

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Coloque, alternadamente, tiritas de esponja y tubitos


(rollos lisos para el cabello) de manera que pueda
cerrar sus dedos con los objetos agarrados. Primero
djele uno de los objetos un ratito, luego se los saca
y se los vuelve a poner, induciendo el movimiento.

Dle al nio o a la nia un juguete o un trozo de pan


que le alcance en toda su mano y dgale: Dmelo!
Despus, entrgueselo y dgale tom!, para que
abra su mano y lo agarre.

Coloque en la mano del nio o de la nia juguetes


suaves que le alcancen en toda la mano para que
los agarre y ensele a apretarlos. Puede usarse
una chimbomba con poco aire.

104

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO


REA SOCIAL
HITOS DEL DESARROLLO: Atiende con inters el sonido.
ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:

Oriente a la madre a que le pregunte al nio o a la


nia, Dnde est mam? Dnde est tu hermanito? para que busque con la mirada. Dgale que
llame siempre a todos los miembros de la familia por
su nombre para que los conozca.

Prrrt
pr r r r t
Aconseje a la mam a que acueste al nio o a la
nia boca arriba, con la barriguita descubierta. Respire fuerte y retenga el aire, luego coloque sus labios
en la barriguita, sople presionando los labios y saque
el aire poco a poco. Esto le producir al nio o a la
nia una sensacin que le har sentir cosquilla y le
gustar or el sonido que se produce.

T ic-tac!
T ic-tac!
Coloque un reloj cerca del odo del nio o nia. Permita que oiga su tic tac y luego pselo al otro odo.
Observe si voltea para buscar el sonido. Puedes
cambiar el sonido del reloj por el de un silbido, besos, murmullos o algn otro sonido

105

El nio o nia de 4 a 6 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO

AREA DEL LENGUAJE


HITOS DEL DESARROLLO: Balbucea Da-da, ma.-ma.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Juegue con el nio o nia mientras lo baa, cntele,


hgale gestos, y nmbrele la parte del cuerpo que
le esta lavando, trate de que sea un momento especial.

Ma-m aa

Repita el balbuceo del nio o nia, hable con l o


ella en su propio lenguaje.

Ma-m aa
aguuu

RECOMENDACIN: Si al nalizar el sexto mes de edad, el nio ya alcanz todos


los logros esperados para su edad, una vez trabajadas todas las etapas anteriores, entonces pasars a trabajar con las actividades de estimulacin de 7-9
meses de edad. En caso contrario que no alcance uno o ms logros debes seguir
estimulando al nio o nia y enviarlo a que sea valorado por un especialista

106

aptulo

EL NIO O NIA DE
7 A 9 MESES Y 29 DAS

Gua de Estimulacin Temprana

CARACTERISTICAS DEL NIO EN ESTA FASE


A partir de los siete meses el nio o nia es ms slidos y cada vez ms activo o activas lo que ser
un reto para todo aquel que cuide de el o ella. Poder moverse de un lugar a otro le da una maravillosa
sensacin de poder y control es su primer experiencia real de independencia fsica y tambin tendr
miedo de separarse de su padre y madre.
Gatear y andar ser seal de que est desarrollndose correctamente, pero tambin significa que la
madre o todo aquel que cuide de l o ella tendr que multiplicarse para velar de su seguridad.
Entre los ocho y diez meses se limita a ponerse a gatas y balancearse, pero con el tiempo y prctica
descubrir que apoyndose sobre las rodillas y empujando el cuerpo hacia delante, podr moverse
por toda la habitacin en la direccin que quiera. Poco a poco aprovechar cualquier oportunidad para
ponerse de pie aunque las primeras veces que lo haga no sabr como volver a sentarse. Cuando ya
se siente ms seguro /a estando de pie, intentara dar algunos pasos sostenindose de algo, de los
muebles, de las manos de sus padres. A medida que su equilibrio mejore, se soltara brevemente,
volvindose a apoyar cuando se sienta inseguro / a.
Los primeros pasos que de sern muy temblorosos. Al principio podr dar solo un paso y caerse. Pero
pronto aprender a dar varios pasos seguidos, avanzando hacia donde estn sus padres.
Aprender a ponerse de pie, a gatear y a dar los primeros pasos, son los logros ms espectaculares
para el / ellas en esta etapa, pero tambin aprende a hacer cosas maravillosas con las manos. Cuando aprende a abrir los dedos a voluntad, disfrutara enormemente tirando y lanzando las cosas.
El nio o la nia distingue bien las caras de las personas, le gusta estar acompaado y se inquieta si lo
deja solo, inicia a interactuar a travs del juego con el adulto. Mantiene su inters en jugar. Puede despedirse alzando la mano, puede acompaar los cantos con sus palmitas. Le gusta el reconocimiento y
los elogios, puede ceder a realizar algo que le pida si sabe que obtendr aplausos, tambin empieza
a reconocer prohibiciones (puede detener una accin cuando se le dice que NO).

A partir de los 7 meses de edad, poder moverse de un lugar a otro le dar al nio o
la nia una maravillosa sensacin de poder y control, ser su primera experiencia
real de independencia fsica, pero tambin siente miedo de la separacin con su
madre.
Aprender a ponerse de pie, a gatear y a dar los primeros pasos, son los logros
ms espectaculares para esta etapa, pero tambin aprende a hacer cosas maravillosas con las manos. Cuando aprenden a abrir los dedos a voluntad, disfruta
enormemente tirando y lanzando cosas.

109

El nio o nia de 7 a 9 meses y 29 das

INDICADOR DEL DESARROLLO DEL NIO DE


7 A 9 MESES Y 29 DAS DE EDAD

Gatea y camina apoyado en


muebles(7,8,9,10,11,12 meses)

Consigue pararse apoyado en muebles


(6,7,8,9,10,11 y 12 meses)

Presin entre la base del pulgar y el dedo


ndice (7, 8, 9, 10, 11, 12 meses)

REA
MOTORA

REA DE
COORDINACION

Presin entre la base del pulgar y el dedo meique


(7, 8, 9, 10 meses)

_
Detiene la accin a la orden de
NO (10, 11, 12 y 13 meses)
Juega a palmaditas y tortillitas
(8, 9, 10, 11, 12 y 13 meses)

REA
SOCIAL

Es inicialmente tmido con extraos


(8, 9, 10 y 11 meses)

Encuentra objetos que se ocultanban bajo el paal


(6,7,8 y 9 meses)

Lalea da-da, ma-ma, ave, agu, ajo.


Utiliza consonantes (6, 7, 8, 9 y 10 meses)

110

REA DEL
LENGUAJE

Gua de Estimulacin Temprana

ORIENTACIONES GENERALES PARA LOS PADRES

Explique a las madres y padres que:


Puede seguir dndole el pecho, puede hacerle moguitos de verduras, arroz, frijoles colados, avena o
frutas. Procure darle moguitos poco a poco para que le gusten. Debe hervir los trastes en que le sirve
los alimentos. Dele una tasa entrenadora para que se alimente slo o sla. Ya puede comer de todo;
le puede dar su leche en la maana combinada con cereal, a media maana le puede dar frutas o
papillas; al medio da verduras (papa, zanahoria, ayote tierno, chayote) combinada con carne de pollo;
por la tarde frutas, papillas, jugo o un atolito; y por la noche de nuevo cereal con su formula.
A los 7 meses suelen aparecer los primeros dientes en el nio o nia. Puede haber molestia y babear
mucho.
Dedique tiempo especial para jugar con su hijo o hija, ya que en esta fase es la mejor manera de
mostrarle afecto. Hblele constantemente con palabras y frases sencillas, bien pronunciadas, que
demuestren afecto. En esta fase el beb es muy inquieto, por lo que los padres deben ser muy cuidadosos, el nio o nia explorar tocando todo lo que esta a su alcance y movindose con mucha
energa.
Debe tener paciencia, el nio y la nia en esta edad necesitan de reconocimiento y aprobacin por lo
que har cosas a veces buenas, a veces malas para llamar la atencin.
Debe acudir al centro de salud para aplicarle las vacunas: Antipolio y de Pentavalente.
VACUNAS que debe tener el beb al cumplir los 9 meses de edad:
BCG: 1dosis
Antipolio: 3 dosis
Pentavalente: 3 dosis
Rotavirus: 3 dosis
Neumococo: 3 dosis

111

El nio o nia de 7 a 9 meses y 29 das

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO

AREA MOTORA

H IT O S D E L D E S A R R O L L O : Se sienta sin apoyo. Se arrastra. Gatea

A C T IV ID A D E S D E E S T IMU L A C IO N :

Al inicio de esta etapa, es importante continuar la estimulacin para que el nio o


nia se siente solo. Adems hay que reforzar las actividades de arrastre y gateo
para que est preparado para pararse y ms adelante caminar.

Ofrzcale al nio o a la nia un juguete grande, para


que use las manos y se mantenga sentado o sentada sin apoyo.

Ponga al nio o a la nia boca abajo sobre la cama


o sobre el piso limpio. Colquele al frente un objeto
que sea de su inters y djelo que vaya por l arrastrndose.

Cuando el beb est en posicin boca abajo, sobre


la cama, un petate, o en una manta sobre el suelo
etc. empjelo por las nalgas hacia un objeto que sea
de su inters, hasta que con sus manos pueda tocarlo. De esta manera aprender a desplazarse.

112

Juegue con el nio a gatear. Gatee delante de l o


ella simulando que los vamos a alcanzar, realizamos
esta actividad, despacio, suave y con mucho cario,
respetando el ritmo del nio o la nia.

Coloque un juguete que le guste al nio o a la nia


al otro lado de un cojn o almohada, para que pase
por encima y lo busque. Repita el mismo ejercicio,
acustese usted en la colchoneta para que pase gateando por encima de su cuerpo.

Coloque al nio boca abajo con una sbana en la


barriga, elevar la barriga para que apoye manos y
pies; luego, avanzar tratando que desplace las manos hacia delante.

113

El nio o nia de 7 a 9 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

H IT O S D E L D E S A R R O L L O : Consigue pararse y caminar apoyado en muebles.


ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Lleve al nio de pie tomado del corralito o rin y coloque un juguete fuera de su alcance, a unos quince centmetros a la derecha. Se inclinara hacia el y
transferir todo el peso de su cuerpo al pie derecho y
levantara el izquierdo. Cuando haya alcanzado su juguete y jugado con el, coloca otro a la izquierda para
que repita el ejercicio hacia el otro lado.que repita el
ejercicio hacia el otro lado.

Una vez que el nio o la nia este de pie, permita,


que se agarre de una cuerda, palo de madera o
manguera y que permanezca en pie hasta que ya
no resista.

Pare al beb sobre una silla, tmelo bien de las manos. Una vez que tenga bien la posicin, balancelo hacia delante y atrs, zarandelo suavemente.
Juegue a doblar las piernas y volver a pararse, trate
de que deposite toda su fuerza e impulso necesario
para que el nio o nia se pare.

114

Cuando el nio o la nia est de pie, apoyndose de un mueble, ensele a sentarse en el suelo
desde esa posicin, agachndose lentamente sin
dejarse caer de un solo golpe.

Coloque una hilera de sillas, coloque al nio o a la


nia, de pie agarrndose con las manos sobre la
silla, ponga una fruta o juguete que le de inters al
nio en el otro extremo para que el de pasos apoyado en la silla hasta alcanzar el objeto en el otro
extremo para lograr la misma respuesta.

Coloque al nio o nia de pie, sujtelo de las rodillas, empuje suavemente al nio o nia para exionar su tronco hacia adelante y luego dele toques
suaves en la espalda para que el nio o nia se
enderece. Puede ponerle un juguete para que lo recoja y lo devuelva.

Mientras ms estimule al nio o nia con estas actividades reforzar su equilibrio y seguridad para que logre caminar slo. Recuerde que estas actividades
en el nio o nia, inician a los 7 meses y logra alcanzarlas a los 12 meses
aproximadamente.

115

El nio o nia de 7 a 9 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

A C T IV ID A D E S P A R A E S T IMU L A R E L D E S A R R O L L O

A R E A D E C O O R D IN A C IO N

H I T O S D E L D E S A R R O L L O : Presin entre la base del pulgar y el meique.

A C T I V I D A D E S D E E S T I MU L A C I O N :

Presntele al nio o a la nia objetos de diferentes tamaos, formas y texturas para que los toque. Tambin
pueden ser frutas. Pdale que los agarre y los meta en
una caja.

Ofrzcale juguetes que el tenga que agarrar con las


manos, agarrndolo con la base del pulgar y el meique.

116

INDICADOR D E L D E S A R R O L L O : Presin entre la base del pulgar y el dedo


ndice.
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Recuerde que estas actividades en el nio o nia, inician entre los 6 y 7


meses y el nio o nia logra alcanzarlas entre los 9 y 12 meses aproximadamente.

Dle al nio o a la nia una bola de masa o plastilina


grande y ensele a clavar y sacar palitos. Repita la
actividad varias veces.

Dle al nio o a la nia una cuchara de madera o de plstico, fcil de agarrar y una porra o un balde para que la
golpee. Mustrele que es alegre or el sonido que hace.

Coloque sobre el piso o en una mesa carritos, cajitas, pelotitas etc. y juegue con su hijo o hija a empujarlos con el dedo
ndice..

117

El nio o nia de 7 a 9 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO


REA SOCIAL
HITOS DEL DESARROLLO: Encuentra objetos que se le ocultan bajo el paal.
ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN

Juegue con el nio hablndole y sonrindole de re


pente puede cubrir su cara detrs de un paal que
tenga en las manos. Puede continuar hablndo
le hasta que el nio o la nia descubra do
de esta. Repitalo varias veces ya que el nio / a e
tar atento /a a la aparcin de sus padres

En el momento en que el nio /a juegue en el piso esco


da un juguete que le guste debajo del colchn o un recip
piente, pregntele : Dnde est?. Mustrele con una
expresin de sorpresa donde est el juguete. Reptalo
para que lo haga slo.

Mustrele al nio o nia una pelota pequea, luego


escndala detrs de su cuerpo y pregunte al nio o
nia dnde est? motive a que la busque.

118

HITOS DELHITOS
DESARROLLO:
Es inicialmenteEs
tmidos
con extraos
DEL DESARROLLO:
inicialmente
tmido con extraos

ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN

Cuando el nio o la nia se muestre temeroso


ante alguien o algo, srvale de refugio tranquilcele, demostrando que puede confiar en usted,
luego dirjase poco a poco la persona, animal o
cosa que le cause temor o desconfianza, hablndole tranquilamente y demostrando familiaridad y
confianza. Si el nio no se ha tranquilizado no lo
acerque porque ser peor.

En presencia del nio o la nia pngase una


mscara o una bolsa de cartn con un rostro
dibujado, acrquese repentinamente al nio o
la nia y observe su reaccin. Puede cubrir y
descubrir su cara para que el nio o nia no se
asuste y se familiarice con el juego.

Lleve de paseo al nio o a la nia, cuando alguien desconocido para l o ella le salude e intente chinearlo o
acariciarlo observe si se niega o rehye, luego salude
usted, muestre familiaridad y pdale cordialmente al
nio o a la nia a que salude, hblele con cario de
la persona, dgale el nombre. Dle tiempo para que se
tranquilice tal vez al final del encuentro muestre ms
confianza si se despide tmidamente felictele y diga
que nio/a tan educado, sonra y acaricie. No obligue
al nio a la nia porque necesita sentirse seguro o segura con usted

119

El nio o nia de 7 a 9 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

HITOS DEL DESARROLLO:


a palmitas,Juega
tortitasa palmitas, tortitas
HITOS DEL Juega
DESARROLLO:

ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:

Siente al nio o a la nia en sus piernas de espalda


a usted, tome su mano y aydele para que la abra,
luego dle palmaditas rtmicas en la manito, siempre acompaadas de un canto con el que el nio
est familiarizado, observe si mantiene ms tiempo
la mano abierta o si intenta moverla en direccin a
la suya.

!!Hace tortillitas
Chiquito!!!

Procure que usted y su familia en cada logro


o esfuerzo del nio o la nia acompae con
aplausos, sonrisas, caricias y elogios, de esta
forma el nio/a intentar que usted le aplauda
y le demostrar lo que quiere intentando imitar
el aplauso.
Colquese frente al nio, cntele un canto que
a l o ella le guste, aplaudiendo al mismo tiempo invtele para que l/ella haga lo mismo. Si lo
hace siempre muestre mucha satisfaccin y felictele

120

HITOS DEL DESARROLLO: Detiene la accin a la orden de NO!

ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:

El nio o la nia comienza a conocer el significado


de una prohibicin. Diga NO en tono de voz firme, cuando insista en tocar algo peligroso para l.
Acompae la palabra con movimientos de cabeza
para facilitar su comprensin

NO!

satillitrot ecaH!!
!!!otiuqihC

Juegue con otro miembro de la familia de forma que


en presencia del nio o la nia pueda decirle NO y que
ste inmediatamente deje de realizar la activdad que
se prohbe, de esta forma el nio o la nia oserva la
respuesta indicada ante la prohibicin y la recompensa
al obedecer.

Procure no abusar del NO, identifique situaciones en las que para evitar una accin
pueda hacerlo distrayendo su atencin hacia otra cosa. Esto servir para que no sienta
que la exploracin es algo prohibido y para que el NO tenga mayor impacto cuando
lo utilice.
Recuerde que estas actividades en el nio o nia, inician entre los 6 y los 7 meses, y el
nio o nia logra alcanzarlas entre los 11 y13 meses aproximadamente.

121

El nio o nia de 7 a 9 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO

AREA DEL LENGUAJE


HITOS DEL DESARROLLO: Lalea, da-da, ma.-ma, ave, agu, ajo.
Utiliza consonantes

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Hblele mientras lo alimenta; cuando le d su comida


use frases como: Qu rico! Amm! , Dame un poquito!
Procure que el nio siempre observe su rostro, par que
vea sus gestos al hablar y pueda imitarlos

Juegue a imitar gestos nuevos: aplaudir, levantar los brazos, a hacer chau,
chau, que linda manito, etc.

122

A oo!

Gua de Estimulacin Temprana

A dios!

Repita los sonidos producidos por el nio o la


nia y cuando empiece a decir ms palabras reptaselas de forma clara y correcta.

Esta actividad en el nio o nia, inicia a los 6 meses, logra alcanzarlas a los 10 meses
aproximadamente.
RECOMENDACIN: Si al finalizar el noveno mes de edad, el nio o la nia ya alcanz
todos los logros esperados para su edad, una vez trabajadas todas las etapas anteriores, entonces pasars a trabajar con las actividades de estimulacin de 10-12 meses de
edad. En caso contrario que no alcance uno o ms logros debes seguir estimulando al
nio o nia y enviarlo a que sea valorado por un especialista.

123

El nio o nia de 7 a 9 meses y 29 das

aptulo

EL NIO O NIA DE
10 A 12 MESES Y 29 DAS

Gua de Estimulacin Temprana

CARACTERISTICAS DEL NIO EN ESTA FASE

En esta fase, el nio o la nia permanece en constante actividad, demanda de un espacio amplio
para desplazarse, alterna sus actividades entre el gateo y el pararse apoyado en muebles. Tiene
mayor autonoma en sus movimientos. Puede caminar apoyado en muebles, empujando sillas para
desplazarse. Camina tomado de ambas o de una mano. Puede experimentar a dar uno o dos pasos
sin agarrarse.
Disfruta tirando objetos al suelo. Aprende a ofrecer juguetes u objetos a los dems, es minucioso con
las cosas que se encuentra, le gusta tomarlas y poner en prctica su pinza superior (base del pulgar
y el ndice). Puede alternar el uso de sus manos apoyndose en una y sosteniendo un juguete con
la otra. Le gusta apuntar con el dedo ndice los objetos, y lo usa para explorar orificios y hendiduras.
Puede agarrar un objeto mientras mira hacia otro lado, se evidencia su preferencia por usar una de las
manos, le gusta agarrar cosas pequeas mientras las explora con su vista y con sus dedos.
En esta edad puede parecer desobediente pues a pesar de las prohibiciones el / ella no deja de
moverse por todos lados, le interesa conocer todo sobre el medio en el que est. Disfruta buscando
objetos y personas, juega ms con las personas, va teniendo ms independencia en el momento de
alimentarse pues ya se lleva alimentos a la boca y procura beber de la taza solito.
Expresa emociones y las reconoce en los dems, manifiesta cario hacia personas, animales u objetos. Quiere mayor independencia siente la necesidad de que le permitan realizar actividades por s
mismo (como alimentarse).
Hacia el final del primer ao, empieza a indicar lo que quieren sealando o haciendo gestos en direccin al objeto que desea. Inicia a pronunciar slabas reconocidas tales como ba, da, ga, pa
y ma. Es posible que diga algunas palabras completas como mam o pap o tata de forma
accidental, pero cuando mira la emocin que causan en pap y mam se da cuenta que ha dicho algo
importante y significativo.

En esta fase la actividad del nio o nia es mucha y combina el estar


de pie, caminar y pasear. Puede agarrar un objeto mientras mira hacia
otro lado, se evidencia su preferencia por usar una de las manos, le
gusta agarrar cosas pequeas, mientras las explora con su vista y sus
dedos.
Quiere mayor independencia, siente la necesidad de que le permitan
realizar actividades por si mismo (como alimentarse).

127

El nio o nia de 10 a 12 meses y 29 das

INDICADOR DEL DESARROLLO DEL NIO DE 10 A 12 MESES Y 29 DAS DE EDAD

Camina bien solo sin ayuda:


(11,12,13,14,15,16 y 17 meses)
Camina tomado de la mano: (10,11, 12, 13,14 y 15
meses)

Presin en pinza fina. Opone el ndice al pulgar:


(8, 9, 10, 11, 12 meses)

Bebe de una taza: (10, 11, 12, 13 y 14 meses)

Dice dada, mam, pan, agua, oso, chichi: (9,10,


11, 12,13 y 14 meses)

128

REA
MOTORA

REA DE
COORDINACION

REA SOCIAL

RE DEL
LENGUAJE

Gua de Estimulacin Temprana

ORIENTACIONES GENERALES PARA LOS PADRES

Explique a las madres y padre que:

En esta fase el nio o nia, puede ir experimentando nuevos sabores y consistencias (alimentos en
trocitos), cada vez se va acercando ms a los hbitos alimenticios de la familia. Procure que el nio o
nia ingiera lquidos como: leche materna, agua hervida y alimentos tales como: carnes blancas (pollo, pescado), verduras, frutas, cereales, galletas, huevo, queso, arroz y frijoles. Procure que respire
aire puro en un ambiente limpio. Debe estimular sus sentidos: vista, odo, tacto, olfato y gusto.
El nio o nia tienen necesidad de cario, proteccin, cuido, afecto, respeto y amor. Procure darle
libertad para jugar en un lugar amplio, limpio y seguro donde pueda realizar los juegos que le permitan
ir desarrollando habilidades.
Dle juguetes como cubos grandes, bloques de diferentes colores y tamaos. Muecos y tteres grandes. Juguetes que se puedan arrastrar, juguetes que floten, juguetes u objetos musicales.
Los padres tienen que demostrar su amor siendo estrictos, constantes, mostrarse tranquilos a la hora
de corregir, orientndole y explicndole siempre el porqu de la prohibicin para que el nio o nia se
pueda adaptar y respetar las normas.
Debe tener cuidado con sus reacciones cuando el nio o nia hace algo que le moleste ya que est
aprendiendo a expresar sus emociones y sentimientos tanto el afecto como la desaprobacin o rechazo lo expresar de la forma en la que usted a actuado ante l/ ella.
VACUNAS: que debe tener el beb al cumplir los 12 meses de edad:
BCG: 1dosis
Antipolio: 3 dosis
Pentavalente: 3 dosis
Rotavirus: 3 dosis
MMR : I dosis
Neumococo: 3 dosis

129

El nio o nia de 10 a 12 meses y 29 das

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO

AREA MOTORA
HITOS DEL DESARROLLO: Camina tomado de la mano

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Una vez que el nio o la nia ya ha aprendido a caminar tomado/a de un mueble, puede comenzar a llevarlo tomado de las manos. Colquese detrs de l/ella,
agarre sus dos manos y empuj ligeramente hacia delante para que l/la nia empiece a dar pasos.

Con el beb parado en nuestros pies, sus nalgas y


espalda apoyados en nuestras piernas, lo tomamos
de los brazos y abrazamos lentamente para que se
familiarice con los pasos.

Amrrele un trapo alrededor del pecho. Sostenga el


trapo pero djelo flojo. Este listo par a detener al nio
si se va a caer.

130

H IT O S D E L D E S A R R O L L O : Camina solo sin ayuda.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Escoja un juguete que le guste al nio o nia, amrrele un cordn y hlelo caminando hacia atrs para
que l o ella intente caminar solo o sola persiguiendo
el juguete.

Ponga al nio o nia parado / a cerca de usted y


luego llmelo tiernamente extendiendole los brazos
para que el nio o nia la bsque, cuando haya dado
uno o dos pasos, usted camine hacia atras para obligar al nio o nia a dar ms pasitos. Est atenta por
las caidas.

Coloquen al nio o nia al centro de dos


personas, que esten paradas a una distancia corta, animen al nio o nia para que
camine slo a hacia una de ellas. Cuando
el nio o nia a llegado donde ella, la otra
persona lo llamar ofreciendole un juguete llamativo, que camine hacia ella.

131

El nio o nia de 10 a 12 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO

AREA DE COORDINACION
HITOS DEL DESARROLLO: Prensin en pinza fina. Opone el ndice al pulgar.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Dele al nio o nia un objeto pequeo, cuidando


que no lo lleve a la boca. Enseele como agarrar
el objeto con el dedo ndice y el pulgar. Repita el
ejercicio varias veces con diferentes objetos.

Elabore una alcanca con una caja de cartn. Hgale una ranura en el centro donde puedan alcanzar
tapas de gaseosas. Ensele al nio o a la nia a
introducirlas en la ranura, como si fuesen monedas.
Pdale que lo haga solo o sola.

132

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO


AREA SOCIAL

RECOMENDACIN: En esta fase contine reforzando las actividades palmaditas y tortillitas y se detiene la orden de NO que estn contempladas
en la fase anterior, invente otras actividades para lograr esto. Recuerde que
esta actividad el nio o la nia lo logra hasta que naliza a los 13 meses
aproximadamente.

HITOS DEL DESARROLLO: Bebe de la taza


ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN

Ofrzcale al nio o nia alimentos lquidos en una


taza plstica, aydelo o aydela en el primer intento
de agarrarla y llevrsela a la boca. Despus deje que
lo haga solo o sola..

Designe un vaso o taza especialmente para uso del


nio o la nia, procure que sea apropiado para el tamao de la mano del nio o la nia, de ser posible con dos
agarraderos, resistente, liviano y atractivo. Coloque las
manos del nio o la nia en los agarraderos y ponga
las suyas sobre las de l o ella, juegue a llevarse la
taza o vaso de la mesa a la boca varias veces.

133

El nio o nia de 10 a 12 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO

AREA DEL LENGUAJE


HITOS DEL DESARROLLO: Dice dad, mam, pan, agua, oso.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Hola
Rosita,

Juegue a llamarla o llamarlo por su nombre haciendo


dilogos con el nio o nia. Pregntele Dnde est
el oso?, Quin te est chineando?, Quin soy
yo?. Para que pronuncie: oso, mam, pap. Cuando
lo haga felicitelelo y hagale una bulla.

soy Pap

Mustrele al nio o nia fotografas de


la familia. Dgale donde est pap, mam, aydele a
sealar la foto de ellos, y despus pregntele Dnde est pap, mam, la abuela?.

RECOMENDACIN: Si al nalizar los doce meses de edad, el nio o nia ya


alcanz todos los logros esperados para su edad, una vez trabajadas todas
las fases anteriores, entonces pasars a trabajar con las actividades de estimulacin de 10 - 12 meses de edad. En caso contrario que no alcance uno
o ms logros debes seguir estimulando al nio o nia y enviarlo a que sea
valorado por un especialista,

134

aptulo

EL NIO O NIA DE
13 A 18 MESES Y 29 DAS

Gua de Estimulacin Temprana

CARACTERISTICAS DEL NIO EN ESTA FASE

En esta edad el nio o nia se sostiene de pie cada vez con ms facilidad, al inicio separa las piernas
para mantener el equilibrio pero poco a poco se ir enderezando. Los pasos pueden ser desiguales
en cuanto a ritmo y distancia, es capaz de subir escaleras gateando y al final de esta fase puede correr
aunque cayndose con alguna frecuencia, esto no le impide continuar experimentando a saltar en el
lugar y jugar con pelotas.
Al nio o la nia le gusta lanzar, tirar y empujar, inicialmente puede caerse al intentar lanzar la pelota, al final de la fase mejora su equilibrio durante el lanzamiento, va descubriendo sus logros. Si se
le entrega papel y crayola puede hacer garabatos con mucha fuerza y adems manipula muy bien
tacos, cubos o cajas pequeas, con ellas puede jugar a construir torres de dos, tres y cuatro cubos.
Se le facilita introducir objetos grandes en otros, luego hace esfuerzos para lograr introducir objetos
pequeos en un recipiente.
El nio o nia sabe que con todos esos logros tambin los adultos estn muy contentos y procura
mantenerlos as, repite los actos que causan gracia al adulto. Puede rer a carcajadas ante situaciones inesperadas como un sustito. Quiere independencia pero a la vez sabe que necesita ayuda del
adulto para vestirse, alimentarse aunque colabora un poco, puede sostener una cuchara al principio
ponindosela al revs en la boca, aunque con el tiempo mejorar el dominio de ella si tiene la orientacin adecuada.
Por otra parte las relaciones con otros nios o nias pueden no ser tan armoniosas ya que trata al otro
como si fuera un juguete ms, l o ella prefieren jugar solo. Puede empezar a interesarse en que le
tomen en cuenta, por esta razn le agrada colaborar en las tareas simples de la casa.
Cada vez comunica mejor lo que desea. Contesta cuando se le llama por su nombre. Posee un pequeo repertorio de palabras que da a da incrementa, ya nombra de alguna forma a las personas
que le rodean y las reconoce al nombrrselas al igual que reconoce algunas partes del cuerpo. Conoce el significado de tome y dme e inicia a seguir orientaciones u rdenes sencillas.

No deje al nio o nia solo, ni siquiera por poco segundos cerca de


un recipiente o lugar que contenga agua. Esto incluye tinas, piscinitas plsticas, playas. Asegrese que todos los enchufes de la casa
estn protegidos con tapas de seguridad. Mantenga enllavados los
armario donde guarda los poductos de limpieza

137

El nio o nia de 13 a 18 meses y 29 das

HITOS DEL DESARROLLO DEL NIO DE 13- 18 MESES Y 29 DAS DE EDAD

Patea la pelota (14,15, 16, 17, 18,


19, 20, 21, 22, 23 meses)
Salta en el lugar. Lanza la pelota (14,15,16,
17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24 hasta 36 meses)

REA
MOTORA

Sube escaleras gateando (15,16, 17, 18 meses)

Construye torres de cuatro cubos


(16,17,18,19, 20, 21, 22, 23, 24, 25
meses)
Construye torres de tres cubos
(16,17,18,19, 20, 21, 22, 23, 24 meses)
Construye torres de dos cubos
(12,13,14,15,16,17,18, 19, 20 meses)

REA DE
COORDINACION

Introduce objetos pequeos en frascos o


botellas (13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 meses)
Introduce objetos grandes en otros (12, 13, 14, 15, 16
meses)

Se
alimenta
con cuchara
derramando parte del contenido (13,14,
16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23 meses
Ayuda en tareas simples de la casa
(16,17,18, 19, 20, 21, 22, 23, 24 meses)
Se viste con ayuda (14,15,16, 17, 18, 19, 20,
21 meses)
Juega solo (12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 meses)

138

REA SOCIAL

Gua de Estimulacin Temprana

Seala algunas partes del cuerpo. Cumple rdenes simples. Nombra un dibujo.
(14,16,16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24
hasta 30 meses)
Utiliza
14,15,
Utilizams
mspalabras
palabras(12,
(13,13,
14,15,
16,16,
17,17,
18,
18,
19, 19,
20, 20,
21, 21,
22, 22,
23, 23
24 meses)

139

REA DEL
LENGUAJE

El nio o nia de 13 a 18 meses y 29 das

ORIENTACIONES GENERALES PARA LOS PADRES

Explique a las madres y padres que:

Es importante que expresen siempre sus sentimientos hacia el nio/a.


Acepten con alegra las demostraciones de afecto que el nio o nia le hace.
Deben mostrar tolerancia o paciencia y mucho respeto hacia lo que el nio o nia hace o dice.
Corrijan al nio o nia ensendole la forma correcta de comportarse o hacer las cosas.
Cuando el nio o la nia tiren objetos comprendan que es algo normal y propio de su desarrollo no
es desobediencia.
Piense en los comportamientos que le gustara que su hijo o hija tenga y empiece usted y su familia
a ponerlos en prcticas para que el nio o la nia los imite.
Procure aprovechar cada una de las actividades diarias para que, a forma de juego el nio o nia
aprenda cosas sencillas pero tiles como: vestirse, alimentarse y colaborar en los quehaceres ms
sencillos de la casa.
Debe acudir al centro de salud para aplicarle las siguientes vacunas .
VACUNAS: que debe tener el beb al cumplir los18 meses de edad:
BCG: 1 dosis
Antipolio: 4 dosis
Pentavalente: 3 dosis
Rotavirus: 3 dosis
MMR: 1 dosis
Neumococo: 3 dosis

140

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO

AREA MOTORA
HITOS DEL DESARROLLO: Sube escaleras gateando.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Coloque al nio en posicin de gateo al pie de una


grada y empjelo suavemente para ayudarlo a subir.
Colquese detrs del nio para evitar accidentes.

Presntele al nio un juguete llamativo, que produzca sonido, colquelo en el 3er peldao de una escalera, empjelo suavemente para ayudarle a subir.

EL nio o la nia puede subirse y bajarse gateando


de una montala de sacos colocados en forma de
escalera. Esto le mejorar la fuerza y el equilibrio.
Tambin puede armar montaas de almohadas o
trapos viejos, llantas o arena para que el nio o nia
la trepe.

141

El nio o nia de 13 a 18 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

HITOS DEL DESARROLLO: Salta en el lugar. Lanza la pelota.

A C T IV ID A D E S D E E S T IMU L A C IO N :

Coloque al nio o a la nia, sobre una banca, una


acera, un tronco, invtelo a saltar mientras usted lo
agarra.

Lleve al nio a un solar o huerta para coger frutos


de las ramas mas bajas, que le requieran brincar y
estirar sus manos para cogerlas.

Coloque en la mano del nio o la nia, una pelota


liviana y con su mano conduzca la mano del nio o
nia a lanzar la pelota a corta distancia. Repita usted
el lanzamiento con l varias veces y cuando lo vea
seguro invtelo a que lo intente el solo.

142

HITOS DEL DESARROLLO: Patea la pelota

ACTIVIDADES

DE

ESTIMULACION:

Mientras juega con el nio o nia demustrele como


se patea una pelota, hgalo con entusiasmo, cuidado y despacio para que el nio o nia aprecie cada
detalle del movimiento, luego invtele a intentarlo.

Puede aprovechar visitar canchas de futbol o a un


grupo de nio o nias que acostumbren reunirse a
jugar futbol en la calle para que el o ella pueda observar los movimientos y contagiarse del entusiasmo
sintiendo el deseo de intentarlo y formar parte del
juego.

Aproveche para compartir con su hijo o hija jugando


a patear e introducir la pelota, en diferentes lugares,
siempre permanezca cerca del nio o nia cuando
realice los intentos para sostenerlo en caso de que
sea necesario.

143

El nio o nia de 13 a 18 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO

AREA DE COORDINACION
HITOS DEL DESARROLLO: Introduce objetos grandes en otros.
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

En las actividades que a continuacin se sugieren, se combinan la


estimulacin de tres hitos del desarrollo en tres reas diferentes.
Permiten que el nio o nia aprenda a entender rdenes simples (lenguaje), cuando lo manda a introducir objeto grandes en otros (coodinacin), mientras ayuda en la tareas simples del hogar(social).

Pdale al nio o a la nia que ordene sus juguetes metindolos en una caja no muy grade, despus de jugar.
Cada vez que lo haga correctamente felictelo con un
abrazo, una sonrisa o un beso.

Entrguele al nio o a la nia un saco o bolsa grande,


lleno de objetos y juguetes: Voltee el saco para que
todos los objetos salgan. Anmelo a meter los juguetes
nuevamnete al saco. Luego pdale que lleve el saco
arrastrado hasta el lugar donde guarda los juguetes.

144

HITOS DEL DESARROLLO: Introduce objetos pequeos en frascos o botellas._

ACTIVIDADES

DE

ESTIMULACION:

Pinte un envase plstico o forre una caja de cartn y


coloque adentro distintos objetos; caramelos, bolitas,
carritos, cubos de madera, etc. Mustrele al nio o a la
nia cmo sacarlos para que l o ella lo imiten.

Dle al nio o a la nia semillas de diferentes tamaos


para que las separe unas de otras y despus que las
meta en una botella.

INDICADOR DEL DESARROLLO: Construye torres de dos cubos.


Construye torres de tres cubos.
Construye torres de cuatro cubos.

ACTIVIDADES

DE

ESTIMULACION:

Proporcinele al nio o nia cajas de cartn pequeas


o cubos de madera o plstico, para que haga torres
, inicialmente mustrele como hacerlas, luego djelo/a
para que lo haga solo o sola. Una vez que haga la torre
de dos cajas o cubos, sin dificultad dle una ms y repita el procedimiento descrito anteriormente
.
Vaya aumentando la cantidad de cubos conforme el
nio o nia vayla logrando construir la torre sin dificultad, hasta lograr que haga una torre de cuatro cubos.

145

El nio o nia de 13 a 18 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO


REA SOCIAL
HITOS DEL DESARROLLO: Juega solo
ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:

Dle al nio o a la nia bolsas, carteras viejas y otros


envases que se abran de distinta manera; con amarra, con broche, con botn. Coloque adentro algunos
objetos que le gusten al nio para que los saque de
donde estn metidos

HITOS DEL DESARROLLO: Se viste con ayuda

ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:

Procure que el nio o la nia use ropa fcil de ponerse, que sea ropa oja, de elstico, mangas ancha,
botones grandes y que los ojales no sean muy pequeos.
Proporcione apoyo si el nio o la nia, an no tiene
mucho control sobre algn miembro de su cuerpo
aydele a encontrar la forma de tener mayor control
pero que sea l o ella quien manipule la ropa, dle
orientaciones o ideas para facilitar la actividad pero
djelo que intente, siempre anmelo y reconozca los
progresos por pequeos que estos sean.

146

Puede ir jugando con cada prenda que el nio o la nia


se vaya poniendo, por ejemplo puede utilizar los calcetines como tteres introduciendo sus dedos en ellos y
ubicndolos frente al nio o la nia, dicindole expresiones cariosas y acercrselos de manera que le produzca risas.s.

HITOS DEL DESARROLLO: Se alimenta con cuchara derramando parte del contenido

ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:

Djelo jugar con la cuchara cuando lo alimente, llvele


la mano hacia el plato para que cargue comida en ella y
guelo para que la lleve a la boca
Es bastante habitual que mientras lo alimenta el nio o la
nia, introduzca las manos en el plato. Puede ofrecerle
una cuchara de plstico para que juegue con ella mientras come, l o ella puede intentar introducirla en el plato
y agarrar con la cuchara algo del alimento, mustrese
contenta con el esfuerzo, djelo actuar libremente aunque se ensucie.

147

El nio o nia de 13 a 18 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

HITOS DEL DESARROLLO: Ayuda en las tareas simples de la casa


ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:

Pida al nio o a la nia que le acompae cuando realiza alguna actividad de la casa, muestre inters en que
l o ella permanezca con usted, explquele lo que hace
y pdale de forma sencilla que le ayude por ejemplo, si
dobla la ropa, dgale para qu lo hace e invtelo a que lo
intente.

Juegue con el nio o la nia a cocinar, lavar, planchar, barrer, darle de comer a las muecas, etc. Utilice materiales semejantes a los reales, pero en tamao que el nio o la nia pueda manipular.a.

Siempre que pida la colaboracin del nio o la nia, hgalo con


expresiones cortas y sencillas, recuerde pedir que realice acciones que estn dentro de sus posibilidades.
Dle al nio o la nia pequeas responsabilidades de acuerdo a
su edad, por ejemplo, dejar los zapatos en su lugar, recoger la
ropa sucia y llevarla al lugar donde habitualmente usted la deja,
como canastas, cajas, bosas o sacos.

148

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO

AREA DEL LENGUAJE


HITOS DEL DESARROLLO: Utiliza ms palabras.
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Haga un ttere de un calcetn viejo, pngale ojos y bocas,


dle un nombre, converse con el nio o nia hacindole
preguntas sencillas y motivndole a responder

Cuntele cuentos cortos al nio o a la nia, sin muchos detalles y pocas acciones, luego hgale preguntas por ejemplo: Quin tena un perrito, al que quera mucho?

Espere que el nio o la nia llame las cosas por su nombre.


Cuando le pida agua por ejemplo y ha pronunciando mal,
usted pronnciele correctamente sin expresarle que esta
hablando correctamente. Ej. Qu es lo que quieres? Repite conmigo A-gua.

149

El nio o nia de 13 a 18 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

HITOS DEL DESARROLLO: Seala alguna parte del cuerpo. Cumple rdenes simples.
Nombra un dibujo
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Mientras lo baa vaya nombrando cada una de las partes


de su cuerpo, invtelo a que repita?.

Coloque un espejo frente al nio o a la nia, toque su boca


y nmbrela Boca, lentamente para que l o ella escuche
y repita poco a poco. Demuestre placer y alegra cuando
haga el esfuerzo por hacerlo y cuando lo logre. Aproveche
los momentos en que el nio esta ms activo?.

Invite al nio o a la nia a que jueguen a adivinar el nombre


de algunas figuras. Recorte figuras de cosas que venden
en las ventas y que conoce, recuerde con l o ella como se
llama cada cosa.
Juegue a leer imgenes, presntele dibujos sencillos y haga
preguntas sencillas como: Qu es?

150

aptulo

EL NIO O NIA DE
19 A 24 MESES Y 29 DAS

Gua de Estimulacin Temprana

CARACTERISTICAS DEL NIO EN ESTA FASE

El nio y la nia durante esta fase le gusta mucho el juego, a travs del juego pone a prueba sus
nuevas capacidades motrices, tiene mucha autonoma en sus movimientos, se desplaza hacia donde
quiere, supera obstculos requiriendo de poca ayuda como cuando sube escaleras con ayuda del
adulto o tomado del pasamano. Sus movimientos son cada vez ms definidos y complejos ya es capaz de aprender a pedalear el triciclo o realizar movimientos similares.
Tambin sus movimientos finos se van perfeccionando: manipula los objetos, los cambia de lugar, los
acomoda, va desarrollando mayor destreza en el uso de sus manos en combinacin con sus sentidos
(vista, odo, tacto y olfato). Le gusta jugar construyendo torres de cinco cubos o ms, experimenta
cada vez ms.
Su independencia va incrementando, le interesa realizar juegos semejantes o relacionados con los
de otro nio o nia, de forma que su participacin aumenta en cada actividad siendo cada vez ms
productiva.
Quiere valerse por s mismo en su cuidado personal, lo que se manifiesta por ejemplo en su inters
por ponerse alguna ropa. Le gusta jugar sintiendo diferentes texturas, temperaturas e ideando cada
vez algo nuevo para jugar incluso cuando se lava y seca sus manos.
Le gusta ser tomado en cuenta o participar de las conversaciones, hace esfuerzos intentando dialogar, aprende todas las formas de lenguaje (las palabras, seas, gestos) le asigna un significado a
todo lo que los dems expresan. Ordena las palabras de forma particular no es raro observar que l
o ella se coloque en primer lugar en la conversacin.

En esta fase las nias y los nios tienen mayores posibilidades de


explorar el mundo que les rodea, se acercan a lo que les interesa y
experimentan nuevas sensaciones y nuevos aprendizajes. As mismo
sus manos adquieren mayores destrezas para explorar y jugar con
cosas pequens.

153

El nio o nia de 19 a 24 meses y 29 das

HITOS DEL DESARROLLO DEL NIO DE 19-24 MESES Y 29 DAS DE EDAD

Pedalea en triciclo (21, 22, 23, 24 hasta


48 meses)
Sube escaleras tomado del pasamano (21,
22, 23, 2 4 meses)

REA
MOTORA

Sube escaleras con ayuda (18,19,20, 21 meses)

Construye torres de ms de 5 cubos (21 hasta


los 35 meses)
Construye torres de 5 cubos (19 hasta los 32 meses)

REA DE
COORDINACION

Se pone alguna ropa ( 20 hasta


los 36 meses)
Se lava y seca las manos (19 hasta los
37 meses)
Juega en paralelo (18,19, 20, 21, 22, 23,
24 meses)

REA
SOCIAL

Seala algunas partes del cuerpo. Cumple


rdenes simples, nombra un dibujo. (14 hasta
los 34 meses)

REA DEL
LENGUAJE

Utiliza ms palabras (12,13,14,15, 16, 17, 18, 19, 20, 21,


22, 23 meses)

154

Gua de Estimulacin Temprana

ORIENTACIONES GENERALES PARA LOS PADRES

Explique a las madres y padres que:


Exprese a su hijo o hija de forma clara su amor (dgale cuanto le quiere, abrcele, bsele y acarciele).
Demuestre consideracin ante las dificultades que su hijo o hija pueda tener, transmitiendo siempre
confianza en que l o ella puede superar los obstculos. Procure reconocer los logros del nio o nia
felicitndole y expresando orgullo por l o ella.
Permita que su hijo o hija duerma a media maana, esto ayudar a que pueda disfrutar del almuerzo
sin fastidiarse.
Trate de respetar el horario de las comidas para que l o ella tengan buen apetito. Djelo jugar un rato
antes de comer, as tendr buen apetito. Procure que a la hora de la comida se rena toda la familia,
que interacten con el nio o nia hacindolo sentir bien, esto har que el nio o nia pase un momento agradable a la hora de alimentarse; tambin facilitar el aprendizaje de los hbitos adecuados
durante la comida.

VACUNAS: que debe tener el beb al cumplir los 24 meses de edad:


BCG: 1dosis
Antipolio: 6 dosis
DPT: 1 dosis
Rotavirus: 3 dosis
MMR: 1 dosis
Neumococo: 3 dosis

155

El nio o nia de 19 a 24 meses y 29 das

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO


AREA MOTORA

RECOMENDACIN: En esta fase contine reforzando las actividades:


Patea la pelota y Salta en el lugar que estn contempladas en la
fase anterior, invente otras actividades para lograr esto. Recuerde que
la primera actividad, el nio o nia lo logra hasta que naliza los 23
meses y la segunda a los 36 meses aproximadamente.

INDICADOR DEL DESARROLLO: Sube escaleras con ayuda.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Cuando salga a la calle con el nio o nia,


puede aprovechar para jugar y ensearle a subir y bajar gradas tomado de su mano.

156

Coloque un juguete sobre una silla, mesa o cama,


ponga almohadas amontonadas en diferentes niveles en forma de escaleras o montaa, ubquelas cerca de la silla. Ayude al nio o a la nia tomndolo de
las manos, a que suba sobre las almohadas para
alcanzar el juguete. Muestre mucho entusiasmo por
lograr alcanzar el juguete, as el nio o nia tendr
ms ganas de hacer el esfuerzo por lograrlo.

INDICADOR DEL DESARROLLO: Sube escaleras tomado del pasamano.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Invite a otros nios y nias para que jueguen a subir


las escaleras tomados del pasamano, sin ayuda, de
esta manera su hijo o hija intentar imitarlos.

Coloque un juguete llamativo en la grada ms alta,


estimule al nio o a la nia para
que lo agarre solo sin ayuda.

157

El nio o nia de 19 a 24 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

INDICADOR DEL DESARROLLO: Pedalea en triciclo

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Invite al nio o nia que se acueste en el piso limpio,


colchoneta o lona boca arriba, luego que levante un
pie, despus el otro despacio, luego con mayor rapidez, simulando el pedaleo de un triciclo.

Coloque al nio o a la nia acostado boca arriba,


agarre sus piernas y muvaselas suavemente
como si pedaleara un triciclo.

Dibuje con una tiza una ruta o camino en el piso,


para que el nio o nia la siga montado en el triciclo,
el nio o nia coordinar as los movimientos del triciclo con sus propios movimientos.
suavemente como si pedaleara un triciclo.

El nio o nia inicia la actividad de pedaleo a los 21 meses, contine estimulando este hito hasta los meses, que
es la edad es la edad en que logra perfectamente.

158

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO


REA COORDINACIN
HITOS DEL DESARROLLO: Construye torres de cinco cubos.
Construye torres de ms de cinco cubos
ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:

Proporcinele al nio o nia cajas de cartn pequeas o cubos de madera o plstico, para que haga
torres de cinco cajas, inicialmente mustrele como
hacerlas, luego djelo para que lo haga solo o sola.
Una vez que haga la torre de cinco cajas o cubos,
sin dificultad, vaya aumentando la cantidad de cubos
conforme el nio o nia logra construir la torre sin
dificultad.

Entrguele al nio o nia almohadas o libros, luego


invtele a jugar colocando uno sobre otro de forma
que parezcan torres.

Esta actividad puede hacerla a la vez con otro nio o nia


para estimular tambin el juego en paralelo de la conducta
social para esta fase.

159

El nio o nia de 19 a 24 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO


REA SOCIAL
HITOS DEL DESARROLLO: Juega en paralelo
ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:

Anime al nio o nia a jugar con otros nios o nias, en donde cada uno arme torres de cubos madera o plstico.

Anime al nio o nia a jugar con otros nios


o nias, en donde cada uno tenga una hoja
de papel y crayones e invteles a que pinten
dibujen o garabateen.

INDICADOR DEL DESARROLLO: Se lava y seca las manos


ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:

Sintese en el piso con el nio o nia. Jueguen a lavarse las manos en una pana o palangana con agua.
Sostngale una toalla o un trapo seco para que haga
palmaditas y se seque las manos. Despus deje que
l o ella manipule la toalla solo.

160

Invite al nio o a la nia a jugar con agua y jabn,


pngale una pana, ensele a hacer mucha espuma
mustrele con su ejemplo cmo se frotan completamente las manos con la espuma, enjuagado, ensele a secarse las manos correctamente y finalmente dgale que se huela sus manitos y hgale notar
que quedaron limpias. Use frases como: Mmm, qu
rico, estn limpias!

Invite al nio o nia que se lave y seque las manos antes de


comer, despus de ir al inodoro. Procure siempre hacerlo usted
tambin en presencia del nio o nia para que ste lo imite.
Procure que otros nios y nias cercans compartan los momentos en que se deben lavar y secar las manos e inviten al
nio o nia a realizar las mismas acciones.

161

El nio o nia de 19 a 24 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

INDICADOR DEL DESARROLLO: Se pone alguna ropa

ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:

Dle al nio o a la nia muecos y alguna ropa, invtele a jugar vistindolos inicialmente demustrele
como se hace y luego pdale que lo acompae en la
actividad, posteriormente pdale que lo haga solo y
proporcione solamente la ayuda necesaria.

Cuando quiera que el nio o la nia colabore en


vestirse procure que empiece por la ropa ms fcil
segn las caractersticas del nio o la nia, aydele
a encontrar la posicin en la que tenga mayor control de su cuerpo para poder vestirse

Permita que el nio o la nia presencie actividades


donde se vista, realice cada uno de los pasos con
mucho detenimiento, explquele lo que va haciendo y
nombre cada una de las piezas de la ropa.

162

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO

AREA DEL LENGUAJE


INDICADOR DEL DESARROLLO: Utiliza ms palabras.
Seala alguna parte del cuerpo. Cumple rdenes simples. Nombra un dibujo

A C T IV ID A D E S D E E S T IMU L A C IO N :

RECOMENDACIN: En esta fase contine reforzando las actividades


Utiliza ms palabras y Seala alguna parte del cuerpo. Cumple rdenes sencillas. Nombra un dibujo, que estn contempladas en la fase
anterior, recuerde que la primera actividad va de los 12 a los 23 meses y
la segunda de los 14 a los 34 meses aproximadamente.
Para faciltar que el nio o nia pueden aprender a nombrar las partes
del cuerpo correctamente, es conveniente que le ensee de una en una,
no todas a la vez, para evitar que las confunda.
Sugerimos algunas actividades para fortalecer estos logros.

Seleccione un cuento corto para contrselos a las


nias y a los nios. Al final pregunte: Qu parte del
cuento les gust ms y por qu? de qu se trata
el cuento?, quines son las personas del cuento?
Inctelos a hablar sobre el cuento.

Pdale al nio o nia que hagan un dibujo libre


y lo pinten, una vez que han finalizado, pdales que hagan un cuento o historia sobre l.

163

El nio o nia de 19 a 24 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

Nombrar una parte del cuerpo sealndola a la vez.


Por ejemplo nombre la nariz tocando la suya primero, luego la del nio o nia, repitiendo nariz, posteriormente vuelva a nombrar, pero en esta ocasin,
tome la mano del nio o nia y llvela hacia su nariz,
finalmente pregntele dnde est la nariz? Repita el procedimiento para cada una de las partes del
cuerpo.

Invite al nio o a la nia a que identifique diferentes objetos y animales. Recorte diferentes
figuras de revistas o peridicos y pguelos en
un cuaderno, procure que sean variados de animales y cosas. Mustreselos y vaya nombrndolos, pdale que repita cada nombre mientras
seala el dibujo.

Puede lograr que su hijo o hija aprenda a cumplir


rdenes simples a travs del juego ya sea acompaado por otros nios o entre usted y el; puede jugar
por ejemplo Mando-Mando: Mando, mando que
me traigan una hoja. Ellos o ellas deben salir corriendo a traer las hojas. Contine: Mando, mando
que salten todos deben saltar. Mando, mando que
traigan una piedra y un pedazo de papel. As sucesivamente se dan muchas rdenes. Felictelos/
as por el esfuerzo. Invite al nio o a la nia a que
identifique diferente

164

aptulo

EL NIO O NIA DE
25 A 36 MESES Y 29 DAS

CARACTERISTICAS DEL NIO EN ESTA FASE

Ahora en esta fase el nio o nia presenta autonoma motora en su mxima expresin, el nio o nia
corre, esquiva obstculos, salta, sube y baja escaleras solo, puede desplazarse de diferentes formas
cuando juega imitando animales, incluso puede hacer uso del triciclo pues ya pedalea bien. Sus manos tambin las mueve cada vez mejor, realiza rotacin de la mueca, la independencia manual es
completa, el nio o nia puede realizar garabatos y hasta copiar un crculo imitando ya rasgos de la
escritura del adulto.
Esta fase es importante para la socializacin del nio o la nia ya que por medio del juego que comparte con los dems miembros de su familia, va aprendiendo a interactuar con los dems, lo que
permitir que pueda integrarse a otros ncleos sociales.
A travs del juego aprende, explora, se relaciona con las dems personas y puede mejorar sus hbito
de higiene que pueden an ser irregular, en ocasiones sealar sus necesidades hasta despus de
hacerlo (orinar o defecar). Pero poco a poco imitando y practicando lograr ser independiente para su
cuidado e higiene. El juego tambin le permite mejorar su lenguaje que en esta fase est en apogeo
ya que aumenta su vocabulario y la forma de emplearlo, es capaz de construir frases, usar verbos
para describir una accin, comprender orientaciones sencillas en las que le solicite que haga algo y
puede cumplir rdenes complejas, donde se le orienta que realice dos o ms acciones.

167

El nio o nia de 25 a 36 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

HITOS DEL DESARROLLO DEL NIO DE 25 A 36 MESES DE EDAD


Y 29 DAS

Sube escaleras sin apoyo (24 hasta los


36 meses)

Copia el crculo (25 hasta 40 meses)

REA MOTORA

REA DE
COORDINACION

Se viste sin a ayuda (30 hasta los 72


meses)
Se quita alguna ropa (28 hasta los 45 meses)
REA SOCIAL
Comparte juegos (24 hasta los 48 meses)

Controla esfnteres (24 hasta los 48 meses)

Cumple ordenes complejas (30 hasta los 48


meses)
Construye frases. Usa verbos (24 hasta 36 meses)

168

REA DEL
LENGUAJE

Gua de Estimulacin Temprana

ORIENTACIONES GENERALES PARA LOS PADRES


Explique a las madres y padres que:
Hay que animar al nio o nia a comer solo.y trate de evitar las discusiones sobre la alimentacin
delante del nio o la nia. Debe tener una alimentacin muy nutritiva y variada para poder responder adecuadamente a todas las demandas de su desarrollo. Es importante ensearle a lavarse los
dientes con una pasta que contenga flor y esto tres veces al da.
Hay que iniciar a quitarle el paal, para esto es necesaria mucha paciencia ya que el control de esfnteres se logra aproximadamente si es bien llevado en unos 2-3 meses.
Exprsele en de forma clara su amor, dgale cuanto le quiere, abrcele, bselo, acarcielo. Demuestren consideracin y respeto ante sus limitaciones o dificultades y confianza en que puede superar
los obstculos.
Procuren que en los momentos en los que la familia se rene siempre est presentes el nio o nia
y que sea tomado en cuenta. Comenten a las personas que le visitan en presencia del nio o nia lo
bien que se porta y todo lo que a aprendido a hacer.
Demuestren al nio o nia lo alegre que se sienten de ser sus padres.
Debe acudir al centro de salud para aplicarle las vacunas.
VACUNAS: que debe tener el beb al cumplir los 36 meses de edad:
BCG: 1 dosis
Antipolio: 9 dosis
DPT: 2 dosis
Rotavirus: 3 dosis
Neumococo: 3 dosis
MMR: 1 dosis

169

El nio o nia de 25 a 36 meses y 29 das

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO


AREA MOTORA

Invite al nio o nia a subir escaleras, condzcalo hasta un lugar donde haya algunas gradas
que el nio o nia pueda subir, procure que stas
sean seguras. Colquese detrs del nio o nia
y anmelo a subir dicindole que usted estar
detrs de l o ella para ayudarlo si lo necesita.
Debe tratar de no intervenir a menos que l o ella
corran peligro de lastimarse.

Pdale a otro nio o nia ms grande, que le


demuestre al nio o nia a subir gradas y que lo
invite a intentarlo solo, apoye la invitacin mostrando mucho inters por la actividad y animndolos a subir.

Coloque en una de las gradas un juguete que


le guste mucho al nio o nia, pdale que juegu con l y anmelo que lo vaya a traer para iniciar el juego. Siga con detenimiento y cuidado
cada uno de los pasos del nio o nia y festeje
su logro o intento.

170

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO


AREA DE COORDINACION

HITOS DEL DESARROLLO: Copia el crculo

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Mustrele al nio o nia como usted sigue el contorno de dibujos en libros o revistas. Pdale que seleccione los que ms le gusten y siga el contorno con
su dedo. Puede hacer lo mismo siguiendo el contorno de diferentes objetos que utiliza en su casa.

Muestre al nio o nia como dibujar con el dedo


ndice o un palito un crculo en tierra o arena.

171

El nio o nia de 25 a 36 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

Invite al nio o nia a hacer movimientos con la


mano, imitando trazos de lneas verticales, horizontales y circulares. Inicie con trazos muy grandes con
la palma de la mano, luego con el dedo, despus
con crayolas y lpices gruesos y finalmente con lpiz ms delgados.

Llvele lentamente y con suavidad la mano para


que repinte con marcadores figuras de grandes y
pequeos crculos. Procure siempre que el nio o
nia viva esta actividad como un juego y no como
una tarea acadmica

Entrguele al nio o nia lpiz y papel, para que dibuje la figura del crculo. Pngale usted el ejemplo,
una vez que el nio o la nia ha hecho el crculo,
invtelo a aprovechar el crculo para hacer otros dibujos a partir de l como un payaso, un sol, etc. Felictelo por su dibujo.

172

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO


REA SOCIAL
HITOS DEL DESARROLLO: Controla esfnteres.
ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:

Observe si el nio o la nia tiene un horario para


realizar sus necesidades. Cuando le entrene colquelo en la bacinilla unos minutos antes de la hora
que habitualmente orina o defeca, mientras esperan
cuntele cuentos, cntele o platique con l o ella.

Procure que el nio o nia observe a un nio o nia


mayor, mientras usa el bao, es preferible que sea
un nio o nia que l quiera y admire mucho, para
que intente imitarlo.

Es importante que los nios o nias permanezcan aseados para que sepan
diferenciar entre estar secos y estar hmedos de esta forma les incomodar
esto ltimo y procuraran evitarlo.
Si el nio o la nia, an no avisa a pesar de que usted le ensea tenga paciencia y cmbiele sin regaarlo, procure no descalicarlo ni ridiculizarlo ante los
dems, no se queje de / o ella, solo pdale que para la prxima avise.

173

El nio o nia de 25 a 36 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

HITOS DEL DESARROLLO: Comparte juegos


ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:

Organiza un grupo pequeo de nios y nias e invite


a participar en un juego de ronda, durante la invitacin plantelo como un juego muy bonito y atractivo. O pregunte si conocen un juego divertido que
puedan explicar para jugarlo en ese momento.

Organice juegos con algunos nios y nias, en los que representen situaciones
de la vida diaria, y ellos puedan interpretar diferentes personajes de su familia o
comunidad.

Permita al nio o nia que se integre a juegos,


al aire libre en los que establezca contacto con
elementos de la naturaleza. Como disfr
tar el aire fresco, los rboles y sus frutos.

174

Gua de Estimulacin Temprana

HITOS DEL DESARROLLO: Se quita alguna ropa


ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:

Ensele al nio o a la nia cmo podra quitarse


algunas prendas de vestir y cmo debe agarrarlas.
Estimlele dicindole que ya est grande y que lo
intente solo o sola.

Dle al nio o la nia muecos con alguna ropa, invtele a jugar desvistindolos inicialmente d mustrele
como se hace y luego pdale que lo acompae en la
actividad, posteriormente pdale que lo haga l o ella
solo y proporcione solamente la ayuda necesaria.

175

El nio o nia de 25 a 36 meses y 29 das

HITOS DEL DESARROLLO: Se viste sin ayuda.


ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:

Procure que el nio o la nia use ropa fcil de


ponerse, procure que sea ropa floja, de elstico,
mangaas anchas, botones grandes y que los ojales no sean muy pequeos.

Permita que el nio se disfrace y juegue


con la ropa del pap y la mam.

176

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO


AREA DEL LENGUAJE
HITOS DEL DESARROLLO: Construye frases, usa verbos

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Reltele al nio o a la nia un cuento breve, mientras


le muestra las figuras sobre el mismo. El gato travieso - Minino es un gato de orejas paradas y ojos
grandes. - Un da se subi arriba de la mesa y tir al
suelo el florero. - La seora Carmen lo rega. - Y lo
puso a dormir. Pregntele Qu hizo el gato?

Lea para el nio o nia libros de cuentos, durante


diferentes momentos del da y antes de dormir. Enfaticelos cambios de entonacin, hgale preguntas
aceca de lo ledo y pdale que le repita partes del
cuento.

177

El nio o nia de 25 a 36 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

HITOS
HITOS DEL
DEL DESARROLLO:
DESARROLLO: Cumple
Cumple ordenes
ordenes complejas
complejas
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE
DE ESTIMULACION:
ESTIMULACION:

Solictele al nio o a la nia varios mandados


dentro de la casa al mismo tiempo, puede
decirle por ejemplo: Anda mete el huevo en
la porra, pones agua para ponerlo a cocer.

Invite a los nios y las nias a jugar mando,


mando, explqueles que cuando usted o alguno de ellos diga esa frase el resto tendr
que obedecer. Dgale por ejemplo: mando,
mando que se toquen unos a otros, mando
mando que den una vuelta en el lugar, se
agachen y recojan tierra. Cada uno tendr la
oportunidad de dar una orden, se irn turnando de modo que todos puedan mandar.

178

aptulo

10

EL NIO O NIA DE
37 A 60 MESES Y 29 DAS

179

El nio o nia de 37 a 60 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

Gua de Estimulacin Temprana

CARACTERISTICAS DEL NIO EN ESTA FASE

En esta fase los movimientos del nio o la nia son ms giles, puede saltar en un pie, desplazarse
hacia delante, hacia atrs, cada una de sus conductas motoras son intencionadas, pero carentes de
sentido comn, cuando sale a la calle le gusta adelantarse para sentirse independiente, pero todava
no puede preveer los peligros a los que se expone.En esta fase el cuerpo del nio o nia ha adquirido
la coordinacin y el equilibrio casi de un adulto.
En cuanto a la coordinacin ojo-mano, el nio o nia ha adquirido mayor precisin, puede agarrar un
crayn utilizando los dedos correctamente,y con mayor dominio para garabatear, puede dibujar un
crculo, una cruz, un cuadrado. La habilidades para utilizar ambas manos estn casi completamente
desarrolladas, lo que le permite ms independencia para la realizacin de su cuido personal, ya puede
lavarse los dientes, baarse bien, vestirse sin ayuda, algunos incluso pueden amarrarse los zapatos.
El nio o nia entre los tres y cinco aos, es capaz de pronunciar la mayora de los sonidos de la
lengua espaola, puede presentar algunas dificultades en pronunciar la doble r o la combinacin de
dos o tres consonantes como gr, tl, etc. En cuanto a comprensin del lenguaje es capaz de seguir
instrucciones en las que tenga que realizar ms de dos acciones a la vez, comprende conceptos como:
arriba - abajo, adentro - afuera, igual - diferente, izquierda - derecha. Cuenta historias.
Socialmente es ms activo, le gusta jugar con otros nios relacionndose con ellos, cumple reglas del
juego, es ms fcil que se atenga a las normas de los diferentes ambientes en los que se desenvuelve
(hogar, escuela, comunidad).
A esta edad la imaginacin es un medio de exploracin, le asustan las historias de fantasmas, puede
creer que es el personaje principal de un cuento y con frecuencia tienen amigos o amigas imaginarias.
A partir de los 37 meses, el nio o nia, inicia la etapa escolar. Es importante que usted establezca
coordinaciones con las y / los docentes del primer grado, para que estn atentos a cualquier problema
en el desarrollo del nio o la nia, que pueda afectar su aprendizaje.
Los problemas de aprendizajes pueden definirse como una alteracin temporal del desarrollo, en todas o en una de las reas de aprendizaje.

181

El nio o nia de 37 a 60 meses y 29 das

HITOS DEL DESARROLLO DEL NIO DE 37 A 60 MESES DE EDAD

Salta en un pie ( 36 hasta los 58 meses)

REA
MOTORA

Copia el tringulo (42 hasta los 60


meses)

Copia el cuadrado (42 hasta los 60 meses)

REA DE
COORDINACION

Copia la cruz (36 hasta los 55 meses)

Se viste sin ayuda (30 a los 60 meses)


REA
SOCIAL
Compite jugando (54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61,
62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72 meses)

Cumple rdenes complejas (30 hasta los 48


meses)

182

REA DEL
LENGUAJE

Gua de Estimulacin Temprana

El nio o nia de 37 a 60 meses y 29 das

HITOS DEL DESARROLLO DEL NIO DE 37 A 60 MESES DE EDAD

DDesarrolla
esar r olla habilidades
habilidades
m otor a
dede
motora
fina:
ter , ensartar,
ensar tarmodelar
, m odelar
fina:ver
verter,
concon
plastilina,
tarcon
contijeras.
tijer as.
plastilina, cor
cortar
U tiliza
de tiempo
tiem po
r elacin
Utilizanociones
nociones de
enen
relacin
a: a:
da-noche,
aana-tar de
da-noche,mmaana-tarde
Identifica elelconcepto
de de
adelante
y atrs
ens en
Identifica
concepto
adelante
y atr
varias
situaciones. Identifica
los los
conceptos
de
var
ias situaciones.
Identifica
conceptos
primero
y
ltimo.
Antes
y
despus.
de pr im er o y ltim o. A ntes y despus.
y delgado.
DDebajo
ebajo yy encima.
encim a.Grueso
G r ueso
y delgado.

Identifica
conceptodedegrande,
grande,pequeo
pequeoy
Identifica
el el
concepto
y
mediano
y
establece
comparaciones
mediano y establece comparaciones dede
los
los tamaos
tamaos.

Reconoce
superficiesspera,
spera,
espinosa,
esponjosa,
Reconoce superficies
espinosa,
esponjosa,
lisa, pegajosa,
pegajosa, rugosa,
lisa,
rugosa,suave
suave

Utiliza
la la
lateralidad
dede
susucuerpo
Utiliza
lateralidad
cuerpocon
consentido
sentidoutilitario
utilitario

Representa
una persona
un dibujo
Representa
a unaapersona
en unendibujo
solo solo
con con
la cabeza. Dibuja
la cabeza.
Dibuja
figuracabeza,
humanacuerpo
con brazos,
una figura
humana
conuna
brazos,
y manos. Dibuja un
cabeza,
cuerpo
y manos.
Dibuja un cuerpo humano
cuerpo
humano
con ms
partes.
con ms partes

Utiliza la sabores
lateralidad
de su agradables
cuerpo conysentido
utilitario
Identifica
y olores
desagradables

183

REA
COGNOSCITIVA

ORIENTACIONES GENERALES PARA LOS PADRES

Explique a las madres y padres que:


El nio o nia debe tener una alimentacin nutritiva y variada. Respete el horario de las comidas para
que l o ella tenga buen apetito. Ensele a lavarse las manos antes y despus de ir al ao y de comer.
La nia o el nio necesita de estmulos o reconocimientos a sus logros y mucho afecto, aceptacin y
respeto. Escuche cuando su hijo o hija habla, hgalo sentir que tiene en cuenta sus opiniones. Conteste con la verdad y de manera sencilla todas sus preguntas. Dle permiso para que juegue con algunas
cosas de la casa. Juegue con l o ella siempre que pueda.
Explquele con cario que ya puede ir al preescolar para jugar y aprender ms. Dle lpiz y papel para
que pinte lo que quiera. Apyelo para que conozca a otras nias, nios, a la enfermera que lo atiende
y a la maestra.
Cuando se interesa por sus rganos genitales, ensele con naturalidad y dgales su nombre correcto. Aproveche cualquier oportunidad para ensearle las partes del cuerpo, los colores, las formas.
Escuche sus historias sin burlarse. Corrija su pronunciacin u oraciones con respeto. Estimlelo a
correr y saltar, a subir y bajar, escaleras, chinos, resbaladeros. Djelo que juegue con otros chavalitos
y chavalitas. Hgale juguetes con materiales de desecho.
Debe acudir al centro de salud para aplicarle las vacunas, correspondientes a la edad.
BCG: 1 dosis
Antipolio: 12 dosis
DPT: 2 dosis
Rotavirus: 3 dosis
Neumococo: 3 dosis
MMR: 1 dosis

184

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO


AREA MOTORA
HITOS DEL DESARROLLO: Salta en un pie

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Prese frente al nio o nia, tmele de la mano y


mustrele cmo se levanta un pie. Trate de que le
imite. Puede inventar una cancin en la cual a ciertos
intervalos sea necesario alternativamente levantar
una pierna y/o la otra.

En un lugar amplio y de piso parejo, trace en el piso


dos lneas rectas una a la par de la otra, dejando espacio de unas 12 pulgadas entre las dos y de tres metros de largo. Al terminar la lnea coloque un rtulo
que diga META, puede estar pegado a un rbol, o una
pared si la actividad la realiza dentro del servicio de
estimualacin. Coloque a los nios y nias en fila para
que cada uno pase segn su turno, pdales que salten
en un pie, y luego con el otro desde un extremo a otro
sin salirse de las lnea hasta llegar a la meta, deben
tocar el rtulo al llegar.

Juegue con el nio o la nia, el juego de mando, explquele que cada vez que usted diga mando, mando
tiene que obedecer la orden. Dgale: Mando, mando
a saltar en dos pies. Mando, mando a que salten en
un pie.

185

El nio o nia de 37 a 60 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO


AREA DE COORDINACION
HITOS DEL DESARROLLO: Copia el crculo. Copia la cruz. Copia el cuadrado.
Copia el tringulo.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Invite al nio o nia a hacer movimientos con la mano,


imitando trazos de lneas verticales, horizotales, en
forma de cruz. Inicie con trazos muy grandes con la
palma de la mano, luego con el dedo, despus con
crayolas y lpices gruesos; finalmente con lpiz ms
delgados.

Dibuje previamente una cruz. En un papel. Entregue


a los nios y a las nias papel peridico para que lo
rasguen en trozos pequeos y formen con ellos pequeas pelotitas. Cuando ya las tengan hechas, enseles cmo pegarlas sobre las lneas de la figura.

Salga con el nio o la nia al patio. Dibuje una cruz en


la tierra o arena, con el dedo o con un palito. Ahora,
pdale al nio que dibuje con su dedito ndice una cruz
en la tierra o arena.

186

Entrguele al nio o a la nia lpiz y papel para que


dibuje la figura de la cruz. Pngale usted el ejemplo,
una vez que el nio o la nia ha hecho la cruz, invtelo
a dibujar el crculo para hacer otros dibujos a partir
de l como un payaso, un sol, etc. Felictelo por su
dibujo.

Para hacer esto, la encargada del servicio de estimulacin necesitar una caja de cartn con las figuras de cartulina adentro. La encargada del servisioc de estimulacin preguntar Es un crculo? Es
un cuadrado? Hasta que el nio o nia responda el
nombre correcto de la figura. Pdales a los nios y a
las nias que copien y coloreen las figuras como las
que se presentan en la lmina.
En cada mesa debe haber una caja, pedir a un nio
o nia que saque una figura y le preguntar: Cmo
se llama la figura que sacaste? El nio o nia deber
nombrarla.

187

El nio o nia de 37 a 60 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO


REA SOCIAL
HITOS DEL DESARROLLO: Compite jugando.
ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:

Dibuje con cenizas rayas paralelas (una a la par de


la otra) una para cada nio o nia, y una que indique la meta, luego coloque a los nios y a las nias
participantes a unos 5 6 metros de distancias de la
META, invteles a jugar a llegar corriendo a la meta
y dgale que el o la primera en llegar ser la o el
ganador/a

Trace una lnea en el suelo o ponga una cuerda para


delimitar la meta. Coloque a los nios y a las nias
participantes a unos 5 6 metros de distancias.
Ellos y ellas se metern en un saco y se pondrn en
posicin de saltar a la cuenta de tres. Saltarn hasta
llegar a la meta. Quien llegue primero, gana. .

Dgale a los nios y a las nias que van a hacer


una competencia de saltos. El que logre hacer ms
nmeros de saltos es el ganador. .

188

HITOS DEL DESARROLLO: Se viste solo sin ayuda.


ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:

La encargada del serivicio de estimulacin aprovechar


la ropa que llevan puestas nias y nios ese da y les pedir que abran y cierren el zipper del pantaln, mochila o
cartera que tienen a mano, otro grupo puede abrochar y
desabrochar los botones que anden en sus camisas.

La encargada del sercvicio de estimulacin un da


antes de la actividad pedir a las madres de las
nias y nios que lleven ropa que tenga botones.
Ya en en el servicio de estimulacin pedir a las
nias y nios que se abrochen y desabrochen su
camisa o su blusa. Observar cules tienen mayor dificultad para ayudarles y luego pedir que lo
hagan solos o solas.
Con un pantaln que tenga ziper mostrar a los
nios cmo se abre y se cierra, puede pasar a varios nios y nias a hacerlo, y pedirles a los que
anden ziper ese da a que lo hagan con cuidado,
puede hacerlo tambin con las mochilas o bolsos
de las madres..

La encargada del servicio de estimulacin le dir a


las nias y nios que llevaron zapatos de cordones
que se desamarren y amarren los zapatos, observar cmo lo hacen y ensear con paciencia a los que
an no pueden hacerlo.
A los que no llevaron zapatos con cordones pueden
hacer pareja con los que llevaron.
Durante estas actividades puede ensear tambin
a hacer nudos y lazos, ya sea cuando el nio o nia
termine de amarrarse los cordones o en otro momento

189

El nio o nia de 37 a 60 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

HITOS DEL DESARROLLO: Comparte juegos.


ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN:

Juegue con los nios La gallinita ciega. Con un


pauelo grande vndele los ojos a un nio o una
nia que desee ser desee desempear el papel la
gallina. Otro nio/a le deber preguntar Qu se te
ha perdido? Contestar la gallinita: Una aguja y un
dedal. El nio o la nia que pregunt responder:
Bsquela que la ha de hallar y le dar tres o ms
vueltas al nio/a, retirndose para no ser agarrado
por la gallinita. Todos los nios y las nias tratarn
de no dejarse atrapar por la gallinita ciega, pero se le
acercarn a tocarla, a llamarla, para que intente buscar en esa direccin. Al nio o a la nia que atrape
ser la prxima gallina..
.

Invite a los nios y nias a realizar el juego de El


Gato y el Ratn. Dgale que hagan un crculo, elija
a dos de ellos/as que harn de gato y ratn. El nio
o nia que har de gato se colocar fuera del crculo, el o la que har de ratn adentro. Desde afuera,
el gato le preguntar al ratn: Ratoncito, ratoncito
Qu comes?, El Ratn contestar: tamal y queso. El gato contestar: Dame.El ratn responder: no, porque me comes. Entonces el gato dice:
A que s, el ratn contesta: A que no.
El gato tratar de entrar donde est el ratn pero los
dems nios no lo dejan para protegerlo. El ratn
sale del crculo y se corre, pero si lo atrapa el gato,
l ser el prximo gato. El ratoncito podr entrar al
crculo de nios y nias, una vez adentro, el gato ya
no puede entrar..
.

190

A C T IV ID A D E S P A R A E S T IMU L A R E L D E S A R R O L L O

A R E A D E L L E N G U A JE
H I T O S D E L D E S A R R O L L O : Cumple rdenes complejas

A C T I V I D A D E S D E E S T I MU L A C I O N :

Para fortalecer la lengua y los labios, pngale miel


o algo dulce y pegajoso en los labios. Pdale al nio
que lama al dulce.
Tambin puede ponerle dulce pegajoso atrs de los
dientes y en el cielo de la boca. Al lamerlo la lengua
se prepara para pronunciar las letras T,D, N, y L

Dgale a la mam que de forma suave, le pida al nio


o a la nia que le ayude en los quehaceres del hogar
como: Arreglar y limpiar juntos los zapatos, a doblar
la ropa, a darle de comer a las gallinas ordenar cosas
que estn fuera de su lugar, etc. No lo deje solo o
sola, siempre trate de hacer las cosas entre los dos.
Si observa que tiene dificultad para realizar algo de
lo que le solicita, dgale que lo haga a como pueda y
que usted le ayudar. r.
.

Jueguen a hacerse los dormidos, sintese en una


silla, y l o ella que se acueste en el piso, dgale,
ahora vamos a dormir! y haga ruidos, como que
esta roncando, ver que luego l repite lo que haces. Esto ayuda a que el nio o nia cumpla las
rdenes que le da.

191

El nio o nia de 37 a 60 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

Oriente a la mam del nio o nia que lo ponga a que le ayude a hacer cosas sencillas. Los
nios sienten que son parte importante de la
familia, cuando se les da la responsabilidad de
hacer algunas tareas sencillas y obedecen las
rdenes con gusto .

Aconseje a los padres que cuando estn cocinando, pongan al nio o nia a que le ayude, Dgale que lo pongan a hacer cosas fciles, y que
lo vigilen siempre. Cuando el nio o nia ayuda
en la casa, se siente importante y obedecen las
rdenes con gusto.

192

Gua de Estimulacin Temprana

ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR EL DESARROLLO


REA COGNOSCITIVA
HITOS DEL DESARROLLO: Utiliza nociones de tiempo en relacin a: da-noche,
maana-tarde

ACTIVIDADES

DE

ESTIMULACION:

Mustreles a los nios y a las nias que representa el da y la noche. Pdale que describan
lo que ven en la lmina y pregnteles que
actividades hacen en el da y por la noche?
Ejemplo: Qu comieron hoy en la maana?
Que hicieron ayer en la tarde? Qu es lo
que hacemos en el da? Qu hacemos en la
noche? Pdales a nias y nios que dibujen
el sol y la luna y lo pinten.

Pdale a las nias y nios que dibujen el sol y


la luna y lo pinten.

193

El nio o nia de 37 a 60 meses y 29 das

HITOS DEL DESARROLLO: Identifica el concepto de adelante y atrs en varias situaciones.


Identifi
losIDconceptos
y Cltimo.
A Ccar
T IV
A D E S D E de
E Sprimero
T IMU L A
IO N : Antes y despus. Debajo y encima. Grueso y
delgado.
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

La encargada del servicio de estimulacin pedir a las nias y nios que formen una hilera, preguntar Quin est delante de Juan? Quin
est detrs de Juan?, lo realizar varias veces.
Preguntar Quin va de primero? y Quin
est de ltimo? en la misma actividad.

Pngale varios objetos en fila en la mesa, para


que las nias y nios ubiquen los objetos que
estn adelante o atrs de otro seleccionado, que
mencionen el que est primero y el que est de
ltimo en la misma fila

Indqueles a los nios y a las nias que coloreen la lmina donde el nio aparece debajo
de la cama y que encierren en un crculo al
nio que est encima de la cama.

194

Pdales a los nios y a las nias que coloreen


en verde las hojas que estn en el rbol antes
de caer. Una vez finalizada la actividad pda
les que coloreen en caf las hojas que ya
cayeron del rbol.

Pdales a los padres que lleven palitos grue


sos y delgados que encuentren en los cami
nos. Orinteles a los nios y a las nias que
hagan grupos de palitos gruesos y grupos de
palitos delgados..

HITOS DEL DESARROLLO: Identifica el concepto de grande, pequeo y mediano y establece


comparaciones de los tamaos.

ACTIVIDADES

DE

ESTIMULACION:

La encargada del servicio de estimulacin


pedir a los nios y nias que se comparen las manitos y que observen cules son
ms grandes o ms pequeas. Entrguele
pintura dactilar para que pueden plasmar en
una hoja de papel sus manos para que las
comparen. Los nios se darn cuenta de las
diferencias entre ellos.

195

El nio o nia de 37 a 60 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

Entrguele a cada nia o nio una hoja


con figuras de varios tamaos y pdales
que pinten en rojo las figuras grandes, en
amarillo los medianos y en azul las figuras
pequea.

Pdales a los nios y a las nias que dibujen cosas grandes, medianas y pequeas,
o que busquen en el servicio de estimulacin cosas que sean del tamao que ella
vaya indicando.

HITOS DEL DESARROLLO: Reconoce superficies spera, espinosa, esponjosa,


lisa, pegajosa, rugosa, suave
ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:
Pdale un da antes, a los padres de las nias los
nios que lleven diferentes frutas como naranja
agria, banano, pia chayote, pipin y otros objetos como un trozo de lija para madera, trozos de
madera sin lijar, piedras, fruta de higuera, etc. Con
todo ese material le ensear a los nios y a las
nias a distinguir las diferentes superficies. Enseles cmo usar la palma de sus manos para
tocar la superficie de las cosas.

Elija a un nio o una nia y vndele los ojos.


Pdale a otro que se acerque a l o ella. El nio
o la nia con los ojos vendados tiene que tocar
el rostro del compaerito, y decir si su piel es
suave o spera y tratar de reconocer quin es.
Todos tienen que guardar silencio.Pase a otros
nios y nias.

196

HITOS DEL DESARROLLO: Utiliza la lateralidad de su cuerpo con sentido utilitario.

ACTIVIDADES

DE

ESTIMULACION:

La encargada del servicio de estimulacin a travs de cantos y juegos puede ensearles a los
nios y a las nias el concepto de lateralidad derecha-izquierda. Cada vez que haga ejercicios
sobre la mano derecha o izquierda pngase de
espalda a las nias y nios para que levanten la
mano indicada de manera correcta.

Pngale al nio o a la nia varios objetos en el


piso y pdale que ubique los objetos que estn
a la derecha y a la izquierda de ella. Otros ejercicios: Pdale a un nio o a una nia que diga
el nombre del compaerito o compaerita que
est a su derecha o a su izquierda. Pdale a un
nio o a una nia que salte en un pie, primero
el derecho, luego el izquierdo...

197

El nio o nia de 37 a 60 meses y 29 das

Gua de Estimulacin Temprana

HITOS DEL DESARROLLO: Desarrolla habilidades de motora fina: verter, ensartar,


modelar con plastilina, cortar con tijeras.

ACTIVIDADES

DE

ESTIMULACION:

Dle a los nios y nias que representen cosas


usando la plastilina puede ser;, animales o personas. Ensele a usar la punta de los dedos
en la elaboracin de las figuras. Felictelos por el
trabajo realizado. .

Prepare tapas de gaseosas perforadas en el centro o corte pajillas en trozos pequeos. Mustreles a los nios y a las nias cmo se ensarta el
cordn para formar un collar. Invtelos a realizar
collares y pulseras.

Mustrele a los nios y a las nias cmo cortar


con la tijera el contorno de las figuras. Anmelos
para que lo hagan ellos y ellas de la misma manera.

Mustrele al nio o a la nia cmo pasar arroz o


azcar de un recipiente a otro, evitando que se
caiga. Puede hacerse con agua pasndola de un
vaso a otro

198

Gua de Estimulacin Temprana

HITOS DEL DESARROLLO: Representan a una persona en un dibujo solo con la cabeza. Dibuja
una figura humana con brazos, cabeza, cuerpo y manos. Dibuja un cuerpo humano con ms partes.

ACTIVIDADES

DE

ESTIMULACION:

Dle lpiz y papel a los nios y a las nias,


pdales que hagan el dibujo de una persona.
Estimlelos a hacerle todas las partes del
cuerpo.

Pdale a los nios y a las nias que realicen un


dibujo de un nio, procure que trace las partes
siguientes: cabeza, cuerpo, brazos, piernas, manos y pies.

Pdale a los nios y a las nias que realicen un


dibujo de un nio, con ms partes del cuerpo.

199

El nio o nia de 37 a 60 meses y 29 das

HITOS DEL DESARROLLO: Identifica sabores y olores agradables y desagradables.

ACTIVIDADES DE ESTIMULACION:

Pdale a los padres de los nios y las nias


que traigan de sus casas distintas frutas, como
naranja, limn, mandarina, pia, al igual que
ajo y cebolla, Una vez que tengan todo los materiales necesario, escoja un nio o nia y tpele los ojos con un pauelo o venda, acrquele las frutas y verduras a la nariz para que las
reconozca por el olor e incentive a los dems
nios a que le pregunte qu es lo que tienen en
la mano y huele tan rico.

Pdale a los nios y a las nias que traigan de


sus casas distintas cosas como limn, sal,
azcar, pimienta, naranja agria y leche. Una
vez que tenga todo los materiales necesario,
escoja a un nio o una nia y vndele los ojos,
pdale que saque la lengua y le pone una pizca de azcar, pregntele: Qu sabor tiene lo
que prob? Despus siga con el mismo procedimiento con el resto de ingredientes. Tenga
cuidado de no sobrepasarse en las cantidades
que suministre porque podran no gustarle al
nio o a la nia.

200

Gua de Estimulacin Temprana

BIBLIOGRAFA
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201

El nio o nia de 37 a 60 meses y 29 das

nexos

Masajes o Gimnasia para el


nio o nia menor de un mes

203

Masajes o Gimnasia para el nio o nia menor de un mes

Gua de Estimulacin Temprana

MASAJES PARA NIOS Y NIAS MENORES DE UN MES

Desde el nacimiento hasta el mes de nacido, el principal estmulo para un beb es la madre, su mirada, su voz, su calorcito y algunas palabras son ms que juegos, por ello es importante que la piel de
la madre est en contacto con l.
Una forma de hacerlo es con masajes. Es recomedable antes de comenzar a dar masajes, que el
beb est tranquilo, calmo, cmodo y que no est recin comido, para evitar malestar en el estmago,
pero tampoco con hambre porque estara muy inquieto
.
Es importante que la madre est dedicada nicamente a hacer los masajes al beb, y no est pendiente de otras actividades, ya que este es un momento que fortalecer los lazos afectivos entre ella y
el beb. Mienstras masajee al beb hable con l, digale cuanto lo quiere y cantele.

Coloque al beb sobre algo cmodo para l, pongase aceite o crema en las manos. Acaricie todo su
cuerpo, desde los hombros, pasando por el pecho,
las piernas y los pies.
Coloque sus manos en la parte de arriba del pecho
del beb, apretando un poquito, resbale las manos
hacia arriba y hacia afuera o sea hacia los costados, para bajar luego por los brazos hasta llegar a
los codos. Repitalo unas 6 veces.

Rodee cada bracito del beb con las dos


manos, bajando una mano primero y la
otra despus hasta llegar a la mueca.
Repitalo varias veces en cada brazo..

205

Masajes o Gimnasia para el nio o nia menor de un mes

Gua de Estimulacin Temprana

Ponga sus manos en el pecho del beb y acaricie despacio desde all hasta la barriga, repitalo
varias veces. Luego resbale sus dedos alrededor del ombligo, manteniendo una mano en contacto con la piel mientras levanta la otra.

Masajee el costado del beb como si fuera a


levantarlo de donde est acostado. Repita
varias veces en cada costado. Luego ponga
sus manos en el pecho del beb y acaricie su
cuerpo tres o cuatro veces.

Tome las pantorrillas del beb doblando suavemente las rodillas para que queden encima de la
barriga. Ahora levante los pies hacia la carita, de
manera que suba un poco la parte de abajo de
la espalda o la colita.

206

Realice los movimientos de la forma anterior,


pero empuje hacia la cara del beb, primero un
pie y luego el otro. Si el beb no quiere hacerlo,
bsele o splele los pies. Luego aydele a que
aplauda con las plantas de los mismos. SI no le
gusta, o no quiere hacerlo, no insista e intentelo
cuando est ms dispuesto.

Tome con una mano los dos pies del beb, y


llenese la otra mano de aciete. Presione suavemente la pierna del beb y dele masaje en forma
de crculos, hasta llegar a las nalgas. Repitalo
varas veces en cada piernita.

Suelte las piernitas del beb y permita que las


pueda doblar hacia afuera. Coloque ambas manos sobre la parte de adentro de las piernas (una
mano en cada pierna) y resbale sus manos suavemente hacia la parte de adelante buscando como
llevarlas hacia abajo, hasta llegar a las rodillas.

207

Masajes o Gimnasia para el nio o nia menor de un mes

Gua de Estimulacin Temprana

Con una mano, agarre la pantorrilla del beb y


con la otra sostenga las piernas. Suelte el tobillo
para que con ambas manos (una tras otra) vaya
acariciando cada pierna. Repita varias veces.

Coloque al beb boca abajo con los brazos estirados hacia adelante. Con el peso de sus manos,
comience por los hombros del beb y deslicelos
por la espalda y las piernas hasta llegar a los
pies. Repitalo de 3 a 4 veces.

Golpee suavemente o cosquille con la punta de los


dedos, los dos lados de la columna y rabadilla para
que el beb se enderece para atras y fortalezcalos
msculos de la espalda.

208

Coloque al beb boca abajo, presione suavemente el empeine de cada pie hacia las nalgas
y luego sueltelos: repita dos o tres veces.

Es conveniente nalizar los masajes


calentando y estimulando la circulacin
de las manos y pies del beb, ya que se
enfran con facilidad. Deje descansar al
beb boca arriba y tome un pie con ambas manos.
Primero abra los deditos del pie como un
abanico. Luego masajee la planta del pie
del beb con su dedp gordo, presionando
en su centro donde salen los dedos del
pie. Seguidamente tome cada dedo por
separado y deslicelo entre su dedo gordo
y el ndice con suavidad. Haga esto en
ambos pies del beb.

209

Masajes o Gimnasia para el nio o nia menor de un mes

Gua de Estimulacin Temprana

Realice ahora en las manos del beb los mismos moviemientos


que se aconsejan en la actividad anterios, para los pies.

210

nexos

2
Cantos, Juegos
y Manualidades

CANTOS

DORMITE MI NIO

LA FAMILIA

Dormite mi nio
cabeza de ayote
si no te dorms
te come el coyote.

Este dedo es la mam


este otro es el Pap
el que sigue es el mayor,
pues el otro el menor,
el pequeo viene atrs,
siempre la familia unida est

ARRURU MI NIO
Arrur mi nio
arrur mi amor
arrur pedazo
de mi corazn

Los animales por la maana


Alegremente canta, el burro en la
maana si no le doy comida, as
es como reclama: ee-ha, ee-ha,
ee-ha (Hacer otros sonidos de
animales)

213

Cantos, Juegos y Manualidades

Gua de Estimulacin Temprana

SSalta
alta m
miiconejito
conejito
Salta mi conejito
para sus orejitas,
come tu zacatito
,
conejo mo, conejo mo.
Tristes estn los campos,
desde que t te fuiste,
pero yo estoy alegre,
porque te canto
mi dulce canto.

A r ca d e N o
En el arca de No,
todos caben,
todos caben.
En el arca de No
todos caben,
t tambin.
Quieren saber
cmo hace el gato? Quiere
saber?
El gato hace as:
Miau, miau.
(Otros animales: el perro, el
caballo, el gallo, la oveja.)

SA L T O RT U G A
Sal tortuga
de tu rincn
ven bailemos
esa cancin,
que nadie sabe
que yo si s,
cachete inflado
se llama usted.

214

Doa Ana
Doa Ana no est aqu
anda en su vergel,
abriendo la rosa
y cerrando el clavel.
Mariquita la de atrs,
que vaya a ver,
si vive si muere,
sino para correr!
Cmo est doa Ana?
Doa Ana
Doa Ana no est
aqu
anda en su vergel,
abriendo la rosa
y cerrando el clavel.
Mariquita la de atrs,
que vaya a ver,
si vive si muere,
sino para correr!
Cmo est doa Ana?

La gatita Carlota
Yo soy la gatita carlota,
mi novio es un gato con botas ,
que lleva en la espalda un costal,
y un sombrero colorado.
Mi novio es un gato educado,
le gusta hablar italiano,
toca violn con la mano,
y con la cola toca el piano.
coro: misifuz, misifuz, por tu
amor estoy fufs,
dime miau, miaumiaumiau, mi
gatito misifuz

215

Cantos, Juegos y Manualidades

Gua de Estimulacin Temprana

O R E JA S
Estn guindando mis orejas,
pendulando mis orejas
y se pueden amarrar
y hacer un lazo muy bonito,
y tirarlas a los hombros
como un buen soldado.
Estn guindando mis orejas,
pendulando mis orejas
(Se repite toda cada vez ms rpido)

EL PECESITO

MSICO YO SOY

Esta es la historia, del pecesito


Que en su pecera, viva solito
Era dorado su cuerpecito
Y sus escamas como espejitos.
De estar tan solo le dio tristeza
Y en sus colores perdi belleza
Hasta que un da, tan mal lo vieron
Que en su pecera, algo metieron.

Msico yo soy, a tocar yo voy


CORO: Msico t eres, a tocar
t vas
Toco el tambor
CORO: Tocas el tambor
Voy a tocarlo
TODOS: Pampararn, panpan,
panpanpan, panpanpan.
(Se va cambiando el instumento)
-Violn: fio, fio, f
- Campana: clon,clon,clon
Platillos: chi, chio, chio,cha

El pecesito abri los ojos y vio moverse


un color rojo
Estoy soando, que es lo que veo? La
pececita que yo ms quiero
Santo remedio desde aquel da
Su vida tuvo nueva alegra, y esta es la
historia del pecesito,
5 dorados y 5 rojitos

216

Gua de Estimulacin Temprana

Cantos, Juegos y Manualidades

JUEGOS

EL HUEVITO
Este se hall un huevito,
este lo fri, este lo mene,
este le ech sal
y este gordito se lo comi.

EL CABALLITO
Aqu amarr su caballo
Aqu puso su montura
Aqu puso el mantilln
Aqu puso los sudaderos
Aqu puso las espuelas.

T IE N E M
TIENE MI MANITO

Tiene mi manito c
duermen todos juntos en
Tiene mi piecito c
duermen todos juntos en

Tiene mi manito cinco deditos


duermen todos juntos en este nidito.
Tiene mi piecito cinco deditos
duermen todos juntos en un zapatito.

LOS DEDOS DE LAS MANOS


ste fue por lea (meique)
ste la encendi (anular)
ste se encontr un huevo (medio)
ste lo guis (ndice)
y ste pcaro gordo
se lo comi, se lo comi, se lo
comi! (pulgar).

217

Juegos de imitar sonidos

RRRRRRRRRRRRR............
Cmo hacen las chicharras al volar?

Preguntamos cmo es el ruido que


produce la moto?

Nos vamos en el trencito? emitir el sonido de


Puuuu, Puuuu, Puuuu y pregunte: Y luego
cmbielo de lugar movindolo como en un tren

Buuu, buuuu
Trate de emitir el sonido de Buuu, buuuu, buuuuu
y con el dedo ndice mueva los labios de arriba
a abajo, acrquese al nio o nia motivndole
para que lo repita.

218

Gua de Estimulacin Temprana

Cantos, Juegos y Manualidades

ADIVINANZAS

La uso para lavarme la cara.


Quin soy? (El agua)

La uso para barrer.


Quin soy? (La escoba)

Cuando se va la luz,
la encendemos.
Quin soy?

Soy redonda y sirvo para


jugar (La pelota)

Todos
Sirve para
sentarse.
Qu es?
(La silla)

tenemos dos
y nos sirven
para aplaudir.
Qu son?

219

Los tenemos
en la cara
y nos sirven
para ver Qu
son?

Sirve para beber, en el bebemos agua y


otras cosas. Qu son? (El vaso)

Es redondo, nos da luz, est en el cielo,


nos da calor y sale por todas las maanas.
Qu es?
(El sol)

Rojo por dentro


Semillitas negras
Llevo adentro

Con ellos caminamos, tienen uas, le ponemos zapatos. Qu son? (Los pies)

Est dentro de la boca, la podemos mover, es roja y nos ayuda a


comer, cantar y a hablar.
Qu es? (La lengua)

220

Gua de Estimulacin Temprana

TRABALENGUAS

Poquito a poquito

Tin marn

Paquito empaqueta.

De dopingu
Cucara-macara
Titere fue.

Unilla, dosilla,

El limn, meln

Tresilla, cuartana,

y la lima de Ramn.

Olor de manzana.

Paco coco compro

Unilla, dosilla,

Porque poco coco como.

Tresilla, cuartana,
Olor de manzana.

R con R cigarro
R con R barril
Paco, peco

rpido corren los carros

Chico, rico
del ferrocarril

221

Cantos, Juegos y Manualidades

POEMAS

La mona

Mi nariz
La mona Ra-

Mi naricita me trae
el olor de cada cosa
olores que no me
gustan
y el perfume de las
rosas.

mona no tiene
cotona y usa el
delantal
para cocinar

Quiero trabajar

El Sol

Mam, pap

El sol es oro

en qu puedo ayudar?

La luna es plata

T sabes que yo
quiero
contigo trabajar

Y las estrellitas
De hoja de lata.

Para ti trabajar es
jugar,

222

Gua de Estimulacin Temprana

MANUALIDADES

C H IS C H IL E S D E T A P A S D E G A S E O S A S
Una vez que h ayas l avado bien l as t apas, qutele el h ule que
lleva adentro. Con un martillo aplasta las tapas. Abra un hoyo
en cada tapa, usando un clavo y un martillo. Mete las tapas de
una en u na en un a lambre y c ierra haciendo u n par de
ganchos.

223

MATERIALES
Tapas de gaseosas
Pedazo de alambre
Martillo
Clavo

Cantos, Juegos y Manualidades

MATERIALES

SONAJEROS CON SEMILLAS


Lave bien el recipiente y lo pone a secar. Frrelo con
hojas de revistas o cualquier papel que tenga a mano.
Pngale adentro semillas, arroz o frijoles (solo de una
cosa).Cierre el recipiente y forre la tapa.

224

Botellas plsticas pequeas


Botecitos pequeos
Granos de frjol, arroz o
semillas
Almidn o pegamento
Papel
Tijeras

Gua de Estimulacin Temprana

MARIPOSAS

MATERIALES

Forre el tubo de papel higinico


con papel de revista u otro que
tenga a mano.

Hilo grueso o lana


Tubo de papel higinico
Lpiz
Tijeras
Cartn o cartulina
Almidn o pegamento
Molde de las alas
Tela u otos adornos para
las alas de la mariposa

Dibuje el molde de las alas de


mariposa en un cartn o cartulina. Sobre las alas, pegue
adornos de tela u otros de
materiales vistosos como los
que estn en el dibujo. Pegue el centro de las alas de la
mariposa sobre el tubo de papel
higinico que ya forr.
Haga 4 hoyos, dos para las antenas y dos para colgarlo.
Las antenas las puede hacer
con pajilla o con papel enrollado. Pase un hilo grueso por los
otros dos hoyitos y le hace un
nudo para colgar la mariposa.

225

Cantos, Juegos y Manualidades

MATERIALES
MOVIL DE CIRCULOS
Cartn de cajas, cartulina
Tijeras
Hilo grueso
Aguja
Ramita de rbol o varilla de
madera

Dibuje crculos de diferentes tamaos


y colores en papel, cartn o cartulina.
Corte los crculos con una tijera, con una
aguja con hilo grueso vaya insertando
crculo por crculo, cuide que vayan mezclados los tamaos de los crculos en
cada hilera. Haga lo mismo varias veces
para tener varias hileras. Amarre cada hilera en la ramita de rbol. El hilo que le
sobra no lo corte, amrrelos en un solo
nudo y haga una gasa para colgarlos.

226

JUGUETE DE ARRASTRE

Gua de Estimulacin Temprana

MATERIALES

Forre 3 tubos de papel higinico con papel de


colores vistosos, meta el hilo grueso o mecatito
por un lado de cada uno de los tubos, como
est en el dibujo y amarre. Deje un largo suficiente para que el nio o la nia puedan jalarlo.

227

Tubos de papel higinico


Papel de revistas o de colores
Hilo grueso o de lana
Tijeras

Cantos, Juegos y Manualidades

TITERES DE CALCETIN
MATERIALES

Lava bien el calcetn que vas a usar


para hacer el ttere.
Mete tu mano dentro del calcetn para
que veas adonde vas a poner la cara
del ttere. Dibuja en un papel los ojos y
la boca del ttere. Recorta y pgalos en
el lugar de la cara. Busca tiras de tela,
lana o cualquier otro material para que
le hagas el pelo.

Calcetn
Tijeras
Hilo y aguja
Retazos de tela
Almidn, goma o pegamento

228

MOVIL DE PERCHA

Gua de Estimulacin Temprana

MATERIALES

Dibuje o recorte varias figuras, puede ser


de libros o revistas. Haga un hoyito en la
parte superior de la figura y amrrelas a
una percha o a un palito de madera o
ramita, puede amarrarlos de diferentes
largos, como puedes verlo en la figura.

Percha, palito o ramita de


madera
Revistas con figuras
Cartn o cartulina
Tijeras
Hilo, lana o mecate fino

229

Cantos, Juegos y Manualidades

MOVIL DE PAJILLA

MATERIALES
Pajillas
Mecate fino, hilo o lana
Tijeras

Agarre un grupo de 20 o 30 pajillas, y


amrrelas por el centro con mecatito,
lana o hilo. Separe las pajillas hasta
formar una bola de pajilla. Puedes colgarlos en varios lugares para estimular la vista de la nia o el nio.

230

Gua de Estimulacin Temprana

GLOSARIO

Apego

Vnculo establecido entre el nio y otro individuo como resultado de


una relacin a largo plazo.

Autonoma

Conexiones

Persona que no depende de nadie.

Conducta

Reaccin global del sujeto frente a las diferentes situaciones


ambientales.

Endorfinas

Hormona que produce alegra y bienestar.

Enlace, atadura de uma cosa con otra.

Estmulos de relajacin Son actividades que se pueden hacer durante todo el embarazo, como
son el estiramiento, ejercicios de respiracin, ejercicios de relajacin,
la meditacin, la concentracin. Estos estmulos aprovechan la capacidad de sentir y ver del nio por nacer. Potencializan los sentidos
que son la base de los futuros aprendizajes, Es preferible que ambos
padres participen.
Estmulos Auditivos

Son estmulos que se inician a partir de la sexta semana de gestacin


(aproximadamente dos meses). Se debe hablar con el beb suave y
claramente, cantarle, leerle cuentos, decirle que se le ama y ponerle
msica suave. Tambin se puede mover un chischil, o una cajita de
fsforo cerca del vientre materno y balancear el cuerpo al comps de
la msica.

Estmulos Tctiles

Mientras se le estimula auditivamente al beb tambin se le puede


acariciar dando suave masajes en el vientre materno. Estas caricias
pueden ser suaves golpecitos con las manos en busca de estimularlo
y lograr la comunicacin con l. Puede iniciarse la estimulacin tctil
a partir de la quinta semana de gestacin. As mismo se recomienda
dejar que el agua fresca o tibia caiga sobre el vientre materno cuando
la madre se baa.

Estmulos Visuales

A partir de la dcima semana de gestacin se hace ms efectiva la


estimulacin visual, ya que el beb puede percibir las variaciones de
luz a travs del vientre materno. Por ejemplo si se pone una linterna
encendida en direccin del vientre materno y se moviera suavemente
por toda la superficie del abdomen, el feto la notar y se mover. Se
puede enriquecer dicha estimulacin con la auditiva y la tctil.

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Cantos, Juegos y Manualidades

Estmulos Motores:


Habilidad:
Hitos del desarrollo:

Mielinizacin:

Este tipo de tcnica se pone en prctica cuando la madre hace ejercicios, aproximadamente a partir del quinto mes de embarazo, no antes
porque puede ser perjudicial para el beb, sobre todo si la madre es
de alto riesgo. Estas tcnicas mejoran el centro de equilibrio del beb
y lo pone alerta.
Capacidad de actuar que se desarrolla gracias al aprendizaje, al ejercicio y a la experiencia.
Principales momentos del desarrollo en una etapa determinada del
desarrollo.
Formacin de la vaina de mielina que rodea los conductores del sistema nervioso e incrementa la velocidad de la precisin de la trasmisin del impulso nervioso.

Neuronas:

Clula del sistema nervioso. Se forman en la etapa prenatal y siguen


creciendo y ramificndose toda la vida.

Percepcin:

El complejo proceso por el que la mente interpreta y da significado a


la informacin de los sentidos.

Sinapsis o reacciones qumicas: Es el punto de conexin funcional entre dos neuronas adyacentes

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