1

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

FACULTAD DE INGENIERA
DEPARTAMENTO DE INGENIERA CIVIL Y AGRCOLA

CURSO DE INTRODUCCIN A LA INGENIERA

CIVIL
Por: Manuel Garca Lpez, I.C., MSCE.
Profesor Emrito de la Universidad Nacional.

Bogot, febrero de 2013.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

FACULTAD DE INGENIERA
DEPARTAMENTO DE INGENIERA CIVIL Y AGRCOLA

PROGRAMA DEL CURSO

CURSO DE INTRODUCCIN A LA INGENIERA CIVIL
PRIMER SEMESTRE DE 2013
CDIGO: 2015964
INTENSIDAD HORARIA: Cuatro horas por semana, sesenta horas por semestre.
TIPO DE ASIGNATURA: Disciplinar
OBJETIVOS GENERALES

Informar a los alumnos sobre aspectos relativos a la Universidad como

Institucin, su organizacin y dependencias, su trayectoria histrica y sus
mecanismos de funcionamiento en los campos acadmico y administrativo
que son de inters para el estudiante. Adems, instruirlos sobre la Facultad
de Ingeniera en cuanto a estructura, funcionamiento, dependencias,
servicios y reglamentos.

Exponer al estudiante el currculo de la carrera y describir el alcance y

contenido de las diferentes reas y materias que lo conforman. Describir los
aspectos tcnicos y cientficos bsicos de la carrera y el ejercicio
profesional de la Ingeniera Civil.

Presentar a los alumnos la informacin bsica relacionada con la Ingeniera

Civil: su evolucin histrica, los estados actual y futuro de su desarrollo, sus
campos de accin y la caracterizacin del Ingeniero Civil.

Dar a conocer al estudiante las nociones bsicas sobre los campos tico,
econmico, legal, social y ambiental que todo ingeniero debe conocer y
aplicar para su ejercicio profesional.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Conocer en forma global el objetivo, el contenido y el alcance de las reas y

materias incluidas en el programa acadmico de la carrera.

Reconocer las actividades y campos de accin de todo Ingeniero Civil. En

especial, se describirn las siguientes reas de estudio de la carrera:
o
o
o
o
o
o

Geotecnia y pavimentos.
Hidrulica e Hidrologa.
Ambiental y sanitaria.
Estructuras y construccin.
Vas y transportes.
Economa y administracin.

o Humanidades y cultura general.

Conocer, explicar y evaluar algunos procedimientos y herramientas de uso

corriente en el ejercicio de la profesin del Ingeniero.

Analizar y reflexionar sobre la caracterizacin de la profesin y las

cualidades del Ingeniero en todos sus aspectos.

Conocer y aprender los conceptos y los procesos bsicos relativos al

diseo en la Ingeniera y al manejo conceptual de los proyectos.

Reconocer, discutir y evaluar los principios de formacin moral y

tica del Ingeniero en todas sus actividades.

Identificar la Ingeniera Civil como profesin. Indicar la importancia de

conocer el medio fsico del pas, en el cual trabaja el Ingeniero.

Conocer, diferenciar y analizar temas relativos a la participacin del

Ingeniero en diversas actividades y campos profesionales.

Conocer la evolucin y las tendencias de la Ingeniera en los contextos

nacional e internacional.

Identificar, reconocer y discutir la importancia que para toda persona tienen

los
aspectos
socio-culturales,
polticos,
econmico-financieros,
administrativos y legales dentro del mbito de la comunidad a la que
pertenece y al nivel profesional del individuo.

Familiarizar a los estudiantes con los siguientes aspectos importantes para

la carrera:
a. La consulta y la consecucin de informacin sobre aplicaciones y
proyectos de la Ingeniera.
b. Adquisicin de buenas capacidades de expresin oral y escrita.
c. Darle la oportunidad de expresarse en pblico en la exposicin de temas
de la Ingeniera Civil.
d. Presentar una bibliografa extensa con el fin de destacar tanto el alto
nmero de publicaciones que pueden informar e ilustrar sobre el
desarrollo de la Ciencia y de la Ingeniera, como la contribucin
bibliogrfica de la Universidad Nacional y de otras universidades del
pas y del exterior. Tambin, dotar a los estudiantes de una buena lista
de referencias que puedan consultar tanto en su crecimiento intelectual,
como en la Carrera y la actividad profesional de la Ingeniera Civil.

PROGRAMA Y CONTENIDO (TEMAS QUE SERN TRATADOS EN CLASE)

1-

LA FORMACIN SUPERIOR DE LA INGENIERA CIVIL (4 h)

1.1- Niveles de formacin acadmica superior y normas de la educacin superior. La
Universidad Nacional de Colombia: Resea histrica, organigrama,
funcionamiento.
1.2- La Facultad de Ingeniera, orgenes, evolucin y situacin actual. Organigrama:
Consejo Directivo, Decanatura, Departamentos, Programas de Pregrado y
Postgrado. Comits Asesores de Carrera. Instituto de Extensin e Investigacin:
Objetivos y servicios. Cursos de Educacin Continua. Maestras y Programas de
Doctorado.
1.3- Plan de estudios: reas y niveles dentro del plan de la carrera. Tipificacin de los
cursos: Prerrequisito, correquisito. Formacin bsica cientfica y bsica
complementaria. Formacin profesional. Integracin vertical y horizontal de la
carrera. Especialidades. Proyecto de Grado: tesis, pasantas, etc.

2-

LA INGENIERA COMO PROFESIN (10 h)

2.1- Breve resea histrica de la Ingeniera. Aportes de la Ingeniera a la humanidad.
Evolucin histrica de la tecnologa. Conceptos de ciencia, tcnica e ingeniera,
diferencias, afinidades y complementariedad.
2.2- Actividades y campos de accin del Ingeniero. Consultora, Construccin,
Interventora, operacin y mantenimiento, Investigacin, Diseo, desarrollo y
produccin, Aplicacin y ventas. Gerencia. Docencia, Sector Pblico.
PRIMER EXAMEN PARCIAL (1 h)
2.3- Preparacin y formacin para el desempeo profesional. La disciplina
acadmica, la informacin acadmica, la visin empresarial. Nivel educativo,
desempeo de cargos, sectores de aplicacin, trayectoria profesional.
2.4- Caracterizacin del Ingeniero: Aptitudes y destrezas, conocimientos y educacin,
disposicin individual y experiencia.
2.5- Trabajos, interdisciplinarios y multidisciplinarios. Los equipos de trabajo.
Tcnicos, tecnlogos, ingenieros, cientficos, otros profesionales. Alcances y
limitaciones.

3-

LA INGENIERA APLICADA (6 h)
3.1- Desarrollo de proyectos en Ingeniera. Estructuracin previa en las actividades y
procesos: Planeacin, organizacin, ejecucin, control y evaluacin. La
retroalimentacin secuencial por etapas. Creatividad, innovacin, sencillez y
practicidad del diseo. Uso de modelos y organizacin de los proyectos.
3.2- Manejo de problemas. Antecedentes y formulacin bsica. Conceptualizacin y

5
herramientas para el anlisis. Metodologas y tcnicas para la investigacin.
Seleccin y aplicacin de criterios para toma de decisiones. Especificaciones
finales para todo diseo. Preparacin y solucin de un problema especfico de
Ingeniera.
3.3- Presentacin y sustentacin de soluciones. Normas metodolgicas para la
presentacin de trabajos escritos. Sustentacin oral de trabajos: Organizacin,
procedimientos, estrategias, ayudas. Objetivos, alcances, limitaciones, eficiencia,
efectividad, concrecin.
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL (1 h)
4-

EL EJERCICIO PROFESIONAL (20 h)

4.1- Normas que rigen el ejercicio de la Ingeniera en Colombia. Leyes reglamentarias
del ejercicio profesional. Consejo profesional: Ttulo profesional y expedicin de
matrcula. Convalidacin de ttulos en el exterior. Normas sobre contratacin.
Aspectos normativos y legales profesionales.
4.2- Cdigo de tica profesional: Alcance y limitaciones. Deberes, derechos y
sanciones. Asociaciones gremiales: ASCE, SCI, SCG, Cmara Colombiana de la
Infraestructura, Consejo Profesional Nacional de Ingeniera y Afines COPNIA,
AICUN, ADEXUN, Captulos Estudiantiles y otros
4.3- Exposiciones por grupos de 3 estudiantes sobre temas que se acordarn en
clase.

5-

LA PRCTICA DE LA INGENIERA CIVIL (10 h fuera de la Universidad)

5.1- Visita y reconocimiento de una obra. Aspectos tcnicos, econmicos, sociales,
legales y ambientales. Campos de accin del Ingeniero, del Tcnico, del
Tecnlogo. Aplicacin de la ciencia, consultora, construccin, interventora,
operacin y mantenimiento.
5.2- Visita a una entidad del sector de la industria de la construccin: Explotacin,
transformacin, produccin y comercializacin de materiales o de elementos
estructurales. Aspectos de diseo, produccin, desarrollo, ventas y
administracin.
NOTA: Se procurar hacer estas visitas un sbado o un domingo.

6-

TALLERES (6 h)
La Psicloga Dra. Nhora Acua Prieto, Directora del Programa COMFIE, liderar
3 Talleres por realizar en horas de clase, con los siguientes objetivos:

Favorecer el proceso de adaptacin a la vida universitaria.

Fortalecer las competencias individuales.
Contribuir a la formacin integral de los estudiantes
mediante una metodologa incorporada en el aula.

6
Con estos talleres y los temas cubiertos se busca contribuir de manera positiva
tanto al buen desempeo acadmico como al desarrollo personal de los
estudiantes que inician la Carrera de Ingeniera Civil.

EXAMEN FINAL (2 h)
PORCENTAJES
-

Exmenes cortos y trabajos

Dos exmenes parciales
Exposiciones
Examen final

20%
30%
30%
20%

BIBLIOGRAFA

1 - Referencias bsicas para el curso

1.1 Sarria Molina, Alberto (1999). Introduccin a la Ingeniera Civil. Mc
Graw- Hill Interamericana S.A, Bogot.
1.2 Grech Mayor, Pablo (2001). Introduccin a la Ingeniera Un
enfoque a
travs del diseo. Pearson Educacin de Colombia Ltda.,
Bogot.
1.3 Resndiz Nez, Daniel (2008). El rompecabezas de la Ingeniera.
Por qu y cmo se transforma el mundo. Coleccin La Ciencia para todos
No. 215, Fondo de Cultura Econmica, Mxico.
1.4 Cross, Hardy (1970). Ingenieros y las torres de marfil, Mc Graw-Hill,
Mxico.
1.5 Merdinger, Charles J. (1953). Civil Engineering Through the Ages.
Paper No. 2575, American Society of Civil Engineers, N.Y.
1.6 Garca Lpez, Manuel (2005 2011) Notas preparadas para el curso
de Introduccin a la Ingeniera Civil. Departamento de Ingeniera Civil y
Agrcola, Facultad de Ingeniera de la Universidad Nacional de Colombia,
Bogot.
2 - Historia de la Ingeniera Civil en Colombia
2.1 -Academia Colombiana de Historia de la Ingeniera y de las Obras Pblicas
(2005) Apuntes para la Historia de la Ingeniera. Volumen I, 2004-2005.
Editorial Cdice Ltda, Bogot.

2.2 Idem (2006), Apuntes para la Historia de la Ingeniera. Volumen II,

2005-2006.
2.3 Bateman Quijano, Alfredo D. (1972). Pginas para la historia de la
Ingeniera Colombiana Galera de Ingenieros Colombianos. Biblioteca de
Historia Nacional, Volumen CXIV. Editorial Kelly, Bogot.
2.4 Bateman Quijano, Alfredo D. (2005) Historia de los Ferrocarriles de
Colombia Con una seccin por Orduz Duarte, Alfonso (1980) Los
Ferrocarriles ante la Sociedad Colombiana de ingenieros, Sociedad
Colombiana de Ingenieros Bogot.
2.5 Cuartas Chacn, Carlos J., Compilador (1996). El Ingeniero
Colombiano. Historia, Lenguaje y Profesin- Historia, vida y obra literaria de
Alfredo D.
Bateman Quijano (1909 1988). Sociedad Colombiana de
Ingenieros, Impresin: Editorial Kimpres, Bogot.
2.6 Silva Fajardo, Germn (2009) Champanes, Vapores y
Remolcadores- Historia de la Navegacin y de la ingeniera Fluvial
Colombiana. Academia Colombiana de Historia de la Ingeniera y de las
Obras Pblicas. Cuaderno de Historia No 1. Editorial Cdice Ltda. Bogot.
3 - La Ciencia, los cientficos y la Ingeniera
.1 - Alvarez, Walter (1997) T. rex and the Crater of Doom Vintage Books, New
York.
El Dr. Walter lvarez es un geofsico que ense en la Universidad de
California-Berkeley. El libro describe de forma apasionante las
investigaciones que llevaron a establecer la causa de la extincin de los
dinosaurios hace 65 millones de aos, y tambin la bsqueda del sitio-la
pennsula de Yucatn, Mxico- donde choc con nuestro planeta un
gigantesco asteroide al cual se asigna dicha extincin. Es un libro muy bien
escrito que se lee como una novela de misterio sobre una maravillosa
aventura de la ciencia.
3.2 Barrow, John D., (2006). Las constantes de la naturaleza. CRITICA
S.L., Barcelona.
3.3 Blair Bolles, Edmund, Editor (2000). Galileos Commandment An
Anthology of Great Science Writing. W.H. Freeman, New York.
3.4 Fernndez-Raada, Antonio (2003). Los muchos rostros de la
Ciencia.
Coleccin La Ciencia para todos No. 192, Fondo de Cultura
Econmica, Mxico.

3.5 Gribbin, John (2003). Historia de la Ciencia. CRTICA S.L.,

Barcelona (Traduccin de SCIENCE, A HISTORY, 1543 2001).
3.6 Pickover, Clifford A. (2009). De Arqumedes a Hawking Las leyes
de la ciencia y sus descubridores. CRTICA, S.L. Barcelona. (Traduccin
de: Archimedes to Hawking: Laws of Science and the Great Minds behind
Them).
3.7 Ryan, William Y Pitman, Walter (1999) El Diluvio Universal - Nuevos
descubrimientos cientficos de un acontecimiento que cambi la Historia.
Temas de Debate, Editorial Debate S.A. Madrid.
Este libro presenta una extraordinaria descripcin de la investigacin
cientfica por lo cual extractamos de la presentacin del libro lo siguiente:
Tiene una base histrica la leyenda bblica del arca de No?. Se Produjo
realmente el diluvio universal?. Desde hace ms de un siglo muchos hombres han
dado sus vidas para intentar demostrar que aquello en lo que tan slo crean los
religiosos mas fundamentalistas fue un hecho cierto e histrico. Ahora, mediante la
utilizacin de los ltimos adelantos cientficos y la reconstruccin por ordenador,
Ryan y Pitman, dos geofsicos estadounidenses, presentan pruebas convincentes
de que ese trascendental suceso ocurri en el mar Negro. El final de la guerra fra
posibilit que estos dos cientficos uniesen sus esfuerzos con los oceangrafos
blgaros, rusos y turcos para realizar una exploracin. Sus investigaciones han
confirmado que hace 7.600 aos el mar Mediterrneo desbord el estrecho valle del
Bsforo y sus saladas aguas inundaron con una inimaginable fuerza lo que hasta
entonces haba sido un lago de agua dulce, arrasando toda vida anterior a su paso.
En un fascinante y ameno relato, los autores demuestran que las pruebas
arqueolgicas, genticas y lingsticas, que se estudian en esta obra sealan a
esta inundacin como la causa de la dispersin humana hacia Europa occidental,
Asia central, China, Egipto y el golfo Prsico. As, sugieren que esta civilizacin
fuera la misteriosa protosumeriana, que desarroll la primera gran civilizacin de
Mesopotamia.

3.8 Snchez Ron, Jos Manuel (1997). Diccionario de la Ciencia.

Primera Reimpresin Colombia, Planeta Colombiana Editorial S.A., Bogot.
4 - Ayudas para leer y escribir correctamente
4.1 Argos (Ing. Roberto Cadavid Misas) (1991) Gazaperas gramaticales
Coleccin de Periodismo, Universidad de Antioquia. Departamento de
Publicaciones de la U. de A. Medelln.
4.2 350

Berent, Irwin M. y Evans Rod L., (1995). Las palabras correctas

maneras
de expresar lo que usted quiere y tener xito en su

relacin con los dems. Grupo Editorial Norma. Segunda Reimpresin,

Bogot.
4.3 Manual de la Nueva gramtica de la Lengua espaola (2010) Real
Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola,
Editorial Planeta Colombiana S.A. Bogot.
4.4 Moliner, Soledad (2009). Primeros Auxilios para hablar bien espaol
(Gua prctica sobre los errores ms frecuentes en nuestro idioma y recetas
para subsanarlos). Aguilar, Bogot.
4.5 Real Academia Espaola (1999). Ortografa de la Lengua Espaola.
Editorial Espasa Calpe S.A. Editorial Linotipia Bolvar, Bogot.
5 - Culturas nativas del continente americano y su aporte a la Ingeniera
Civil:
Parte 1- Territorio Colombiano:
5.1 Correal Urrego, Gonzalo y Van Der Hammen, Thomas (1977)
Investigaciones Arqueolgicas en los Abrigos Rocosos del Tequendama.
Biblioteca Banco Popular, Fondo de Promocin de la Cultura del Banco
Popular, Talleres Grficos del Banco Popular, Bogot.
5.2 Duque Gmez, Luis (1980). San Agustn, Colombia. Editora Arco,
Bogot.
5.3 Duque Gmez, Luis (c1960). San Agustn. Resea Arqueolgica.
Industria Continental Grfica Ltda., 4 Edicin, Bogot. (Sin fecha de edicin).
5.4 Gamboa Hinestrosa, Pablo (1982). La Escultura en la Sociedad
Agustiniana. Departamento de Historia, Facultad de Ciencias Humanas,
Universidad Nacional de Colombia. Ediciones CIEC, Bogot.
.5 - Gamboa Hinestrosa, Pablo (1976). Resea histrica y arqueolgica sobre
la Civilizacin Agustiniana. Anuario Colombiano de Historia Social y de la
Cultura No. 8. Departamento de Historia, Facultad de Ciencias Humanas,
Universidad Nacional de Colombia, Bogot.
5.6 Mayr, Juan, Editor y Fotgrafo (1998). La Sierra Nevada de Santa
Marta. Edicin Patrocinada por la Federacin Nacional de Cafeteros de
Colombia y la Fundacin Mario Santo Domingo. Nomos S.A. Mayr & Cabal
Ltda. Tercera Edicin revisada y corregida. Bogot.

10

5.7 Mayr, Juan y Montes, Santiago (c1970) San Agustn y Tierradentro

Gua Arqueolgica. Mayr y Cabal Ltda. Editores Tursticos-Corporacin
Nacional de Turismo, Bogot (sin fecha de publicacin).
5.8 Preuss, K. Th. (1974) Arte Monumental Prehistrico (Edicin y
Notas a cargo de los Profesores Eugenio Barney Cabrera y Pablo Gamboa
Hinestrosa). Direccin de Divulgacin Cultural, Universidad Nacional de
Colombia, Bogot.
5.9 ReichelDolmatoff, Gerardo (1998). Colombia Indgena. Editorial
Colina, Medelln.
5.10 Soto Holgun, lvaro (2006), La Ciudad Perdida de los Tayrona I/M
Editores, Editorial Nomos S.A., Bogot.
5.11 Sotomayor, Mara Luca y Uribe, Mara Victoria (1987) Estatuaria del
Macizo Colombiano Instituto Colombiano de Antropologa. Imprenta
Nacional de Colombia, Bogot.
5.12 Triana, Miguel (1984). La Civilizacin Chibcha. Biblioteca Popular,
Vol 4, Fondo de Promocin de la Cultura del Banco Popular. Impreso en
Talleres Grficos Banco Popular, Quinta Edicin, Bogot.
5.13 Velandia Jagua, Csar Augusto (1994). San Agustn Arte,
estructura y arqueologa. Fondo de Promocin de la Cultura del Banco
Popular.
Coedicin: Universidad del Tolima. Editorial Presencia, Bogot.
Parte 2- Mxico, Amrica Central y Per:
5.14 Gendrop, Paul (1984). Quince Ciudades Mayas. Coleccin de Arte
31, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Direccin General de
Publicaciones. Mxico D.F., Mxico.
5.15 Hemming, John & Ramney, Edward (1982). Monuments of the
Incas. New York. Graphic Society Book. Little, Brown and Company,
Boston.
5.16 Kauffmann Doig, Federico (2006). Machu Picchu Tesoro Inca.
Editora Cartolan, Segunda Edicin, Lima.
5.17 Morley, Silvanus G. (1956) The Ancient Maya, Stanford University
Press- Third Edition- Revised By George W. Brainerd. Stanford. California.
U.S.A.

11

5.18 Pia Chan, Romn (1975) Historia Arqueologa y Arte Prehispnico

Fondo de Cultura Econmica. Primera reimpresin. Mxico D.F., Mxico.
5.19 Reinhard, Johan (2002). Machu Picchu El Centro Sagrado.
Instituto
Machu Picchu, Cimagraf, Lima.
5.20 Thompson, J Eric S. (1977) Arqueologa Maya. (University of
Oklahoma Press) Editorial Diana, Mxico.
5.21 Vaillant, George C. (1980) La Civilizacin Azteca - Origen, Grandeza
y Decadencia Fondo de Cultura Econmica, 5a Reimpresin, Mxico D.F.,
Mxico.
5.22 Wright, Kenneth R., and Valencia Zegarra, Alfredo (2000). Machu
Picchu A Civil Engineering Marvel. American Society of Civil Engineers.
ASCE Press, Second Printing, Reston, Virginia, USA.
5.23 Idem (2006). Machu Picchu Maravilla de la Ingeniera Civil.
Universidad Nacional de Ingeniera, Colegio de Ingenieros del Per
ASCE, Primera
Edicin en espaol, Lima.
5.24 Wright, Kenneth R. (2006). Tipon Water Engineering Masterpiece
of the Inca Empire. American Society of Civil Engineers, ASCE Press,
Reston,
Virginia, USA.
5.25 Revista National Geographic. Con frecuencia publica artculos sobre
las
culturas precolombinas, en espaol y en ingls. Como ejemplo se
cita la entrega de abril de 2011 que trae el artculo El Genio de los Incas
cmo se forj el imperio ms poderoso de Sudamrica.
6 - Motivacin hacia el xito - importancia del trabajo de grupo y el liderazgo:
6.1 Ruiz Soto, Margarita Flora (2008) De Los Andes al Everest Expedicin
Colombia (Protagonistas: Gel. Marcelo Arbelez Buraglia. y Econ. Jun
Pablo Ruiz Soto). I/M Editores, Bogot.
6.2 Ruiz, Juan Pablo, Cardona Nelson, Arbelez Marcelo y Araujo Vlez
Fernando (2011) 8848 EVEREST- Sueo de uno, sueo de todos .Aguilar,
Bogot.

12

Profesor: Manuel Garca Lpez, I.C., MSCE.

Bogot, febrero de 2013.

13

CAPTULO 1
REFLEXIONES DE BIENVENIDA A LOS NUEVOS ESTUDIANTES
DE INGENIERA CIVIL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
Junto con un cordial saludo de bienvenida a la Facultad de Ingeniera de la Universidad
Nacional de Colombia y a la Carrera de Ingeniera Civil, tengo mucho gusto de
presentarles unas cuantas ideas sobre la Ingeniera Civil, su estudio y su prctica.
El Ingeniero Civil debe prepararse en la Universidad para prestar sus servicios al pas,
con las siguientes cualidades:

Con conocimientos actualizados en los adelantos de la tcnica.

Con curiosidad cientfica y gusto por la lectura.
Dispuesto a investigar, medir y comprobar.
Con iniciativa y abierto a la innovacin.
Serio, responsable, confiable, digno de confianza, honrado.
Respetuoso y cordial, encariado con la Universidad, solidario con sus
compaeros.
Con inquietudes humansticas y sociales que le permitan ofrecer una cuota de
elementos propiciadores de cambio social dentro del proceso de desarrollo que
requiere nuestro pas.

En el Anexo No.1 se presentan otras cualidades que deben cumplir los estudiantes de
Ingeniera Civil y que se extienden al ejercicio profesional.
A comienzos del siglo pasado parece que lo trascendental en la educacin de un
Ingeniero Civil era la formacin matemtica y fsica, cuyos captulos eran ampliados
posteriormente en algunos cursos que podran considerarse profesionales. Hasta unos
aos despus de la mitad del siglo el Ingeniero Civil deba abarcar los conocimientos que
lo capacitaban para el estudio y resolucin de problemas no slo civiles sino de reas que
hoy cubren los ingenieros mecnicos, electricistas, etc.
Hoy en da el Ingeniero Civil debe desempearse en diversos campos generales de
actividad como los siguientes:

Consultora.
Construccin.
Interventora.
Asesora.
Gerencia de obra.
Planeacin y Direccin de Proyectos.
Funcionario pblico.
Dirigente poltico.

El Ingeniero Civil debe ser un profesional capaz de planear, evaluar, coordinar, dirigir y
ejecutar, supervisar y operar proyectos de ingeniera relativos a recursos hidrulicos,
estructuras, suelos y cimentaciones, vas y transportes, saneamiento ambiental,

14
planeacin regional y urbana y suministro de energa, todos los cuales requiere la
sociedad para su desarrollo.
Dichos proyectos deben llevarse a cabo mediante la utilizacin de materiales y fuerzas de
la naturaleza en forma tcnica y econmica, en procura del mximo bien a la comunidad.
En la actualidad es esencial que en la concepcin, diseo, construccin, operacin y
mantenimiento de todo proyecto de ingeniera se contemple y ejerza el mximo cuidado
por la conservacin del medio ambiente, la optimizacin de los efectos favorables sobre el
medio ambiente y la mitigacin de los desfavorables, dentro de un sentido de
concertacin con la comunidad, en armona con la naturaleza atendiendo a los principios
del desarrollo sostenible y en paz con nuestros semejantes.
La Ingeniera Civil tiene una funcin social muy importante. Es la encargada de la
infraestructura de la comunidad, pues participa ya sea de manera exclusiva o en grado
apreciable en la construccin, manejo, operacin y mantenimiento de proyectos como los
siguientes:

Carreteras y ferrocarriles.
Acueductos y alcantarillados.
Lneas de transmisin elctrica.
Oleoductos, gasoductos y poliductos.
Represas y embalses para generacin de energa elctrica o para riego de
terrenos agropecuarios.
Puentes.
Casas y edificios.
Puertos fluviales y martimos.
Aeropuertos
Canales.

El Ingeniero Civil hace uso de las ms modernas tcnicas de clculo electrnico y

sistemas de comunicacin y anlisis. Colabora en la prevencin y atencin a los
desastres naturales y en la recuperacin posterior a su ocurrencia; estudia sismos,
inundaciones, deslizamientos de tierra, huracanes, tsunamis y otras manifestaciones de la
naturaleza.
Concertacin, participacin, solidaridad, actualizacin, honradez, firmeza y claridad de
conceptos pueden ser las palabras clave que diferenciarn a ustedes (o al tiempo en que
les toca desempearse) de aquellos que los hemos precedido. En la actualidad el
Ingeniero ya no puede contentarse con sentarse detrs de su escritorio, o enfrente del
computador, o en la direccin de las obras, investigando, diseando, desarrollando
nuevas teoras, construyendo, sin preguntarse si lo que hace trae un beneficio real para la
sociedad. El Ingeniero Civil debe comprender que es una parte vital e interesada del
mundo en que vivimos. Debe ser capaz de aprender haciendo, sumergido en los
problemas de la vida cotidiana pero proyectndose hacia el futuro.
Puedo parecer demasiado ambicioso con estas definiciones (que prefiero denominar
exigencias) pero la incertidumbre sobre la misma existencia, la inseguridad, la
mediocridad que nos invade, la deshonestidad, la violencia, todos los males que nos
aquejan, obligan a fijarnos metas de altura, a establecer nuestro horizonte bien alto. Todo
lo anterior exige responsabilidad y disciplina, habilidad para adaptar los desarrollos

15
tecnolgicos y controlar los cambios que ellos producen en la sociedad, entender las
propias capacidades y limitaciones, las tendencias, mejorar. Actuar siempre con amor a la
naturaleza, a la humanidad, a la vida y un profundo y estricto sentido de la tica
profesional.
Inician ustedes su actividad universitaria en un momento especial, tanto para la
Universidad Nacional y la Facultad de Ingeniera como para la profesin misma de la
Ingeniera Civil:

En relacin con la Facultad de Ingeniera, en el mes de agosto de 2011, se celebraron

los 150 aos de la Facultad, aniversario centrado desde luego en la Ingeniera Civil.
Es una tradicin de excelencia, de trabajo por el progreso de Colombia que debemos
continuar con ahinco, y desarrollando desde el comienzo de su carrera un gran
sentido de la responsabilidad, la dedicacin al estudio y sentido de pertenencia a la
Facultad y a la Universidad.

Luego debo referirme a la profesin de la Ingeniera Civil, que se encuentra no tanto

en un momento especial sino ms bien en un perodo que pudiramos llamar crtico.
La corrupcin en la contratacin y ejecucin de obras nos ha llegado -figuradamentecomo un tsunami destructor de la tica, la honorabilidad y la confianza de nuestros
conciudadanos.
Debemos estar atentos al desarrollo de los diversos procesos y las condenas que
impongan los Jueces de la Repblica, y sobretodo reforzar internamente y en todas
sus actividades y relaciones el firme propsito de vida de actuar con honradez y
rechazar a los corruptos y a sus prcticas y procedimientos de corrupcin. Es
necesario mantener en alto la dignidad de la profesin del Ingeniero Civil.

Me permito terminar este primer documento reiterando un saludo de bienvenida a la

Ingeniera Civil y a la Facultad de Ingeniera de la Universidad Nacional de Colombia.
Hacen parte de un grupo especial que logr el xito en los exmenes de admisin entre
un gran nmero de aspirantes; esto, adems de llenarlos de orgullo, les impone un
compromiso muy serio con ustedes mismos, con su familia, con la universidad y en final
de cuentas con el pas.
Reflexionen sobre esto y comprendan que les espera un periodo de mucho estudio, con
seriedad y vigor. LES DESEO MUCHOS EXITOS.

Ciudad Universitaria,
Bogot, Febrero de 2013.

16
ANEXO No. 1
En las XIII Jornadas Geotcnicas de la Ingeniera Colombiana, llevadas a cabo en la
Sociedad Colombiana de Ingenieros, en Bogot, del 26 al 28 de octubre de 2005, el Dr.
Jorge Alberto Rodrguez Ordoez, Ingeniero Civil egresado de la Facultad de Ingeniera
de la Universidad Nacional, con Maestra y Doctorado en Geotecnia en la Universidad de
Carolina del Norte (EE.UU.) y en esa fecha profesor de la Universidad Javeriana, dict
una conferencia sobre el avance de la Ingeniera Civil en Colombia, titulada De la
tradicin hacia el futuro.
A partir de una exposicin de los valores tradicionales de la Ingeniera Civil plante
algunos temas de reflexin que se consideran de inters para los estudiantes de este
curso de Introduccin a la Ingeniera Civil:
1- Se necesitan Ingenieros Civiles?
Dado que la Ingeniera Civil se encarga de manera especial de resolver las
necesidades de la comunidad y que el pas requiere muchas obras para un adecuado
desarrollo, la respuesta es positiva; se necesitan ingenieros civiles que tengan (o
adquieran) las habilidades que se enumeran ms adelante, a travs del estudio y el
conocimiento del pas y de sus necesidades.
2- Cmo vamos a afrontar el reto del desarrollo de la Ingeniera Civil en Colombia
hacia el futuro?
Este interrogante va ligado a otro: Qu se requiere de los Ingenieros Civiles?
Este ltimo se refiere a cules capacidades,
deben ser preparados en relacin con
calentamiento global, la globalizacin, la
desarrollo sostenible, el avance vertiginoso
electrnicos, para citar los ms destacados.

que tipos de personas, en qu contexto

temas de gran actualidad como: el
conservacin del medio ambiente, el
de los computadores y otros aparatos

3- El conferencista citado, basndose en una publicacin reciente de la American

Society of Civil Engineers (ASCE) y en su propia experiencia, expuso como respuesta
a los interrogantes anteriores que el Ingeniero Civil de la actualidad debe prepararse,
(y ser preparado) y formarse en la carrera para presentar, adquirir, dominar, poner en
prctica las siguientes habilidades:
a. La habilidad para disear un sistema, componente o proceso para satisfacer las
necesidades de la comunidad.
b. La habilidad para
multidisciplinarios.

desempearse

en

equipos

grupos

de

trabajo

c. La habilidad, para identificar, formular y resolver problemas de la Ingeniera.

17
d. La habilidad para aplicar conocimientos en un rea especializada relacionada con
la Ingeniera Civil.
e. La habilidad para disear y dirigir experimentos.
f.

La habilidad para analizar e interpretar informacin.

g. La habilidad para comunicarse efectivamente.

h. La habilidad para aplicar conocimientos de Matemticas, Ciencia e Ingeniera. (A
este respecto el Dr. J. A. Rodrguez hizo algunas reflexiones que este profesor de
Introduccin a la Ingeniera Civil considera validas: En la enseanza de la I.C.
hay una fuerte preparacin matemtica al comienzo y luego una separacin
drstica a la parte aplicada; se olvida lo anterior y quedan los estudiantes sin un
medio importante para asimilar o desarrollar nuevos conocimientos. Por lo tanto
se debe integrar la enseanza dentro de un contexto matemtico formal).
i.

La habilidad para entender tcnicas, mtodos y herramientas modernas

necesarias para la prctica de la Ingeniera.

j.

Tener un conocimiento de la realidad contempornea (por ejemplo conocer y

estudiar los problemas causados por el huracn Katrina en Nueva Orleans,
principalmente la falla de diques y jarillones diseados y construidos por
Ingenieros Civiles).

k. Comprender y asimilar de las funciones de liderazgo, as como los principios y

actitudes de liderazgo. Siempre debemos apreciar la sabidura de los pioneros
(de los que nos antecedieron y abrieron campo) y aprender de ellos, pero seguir
adelante.
En relacin con este punto, el destacado profesor de Ingeniera Estructural, Dr.
Jairo Uribe Escamilla, (Ingeniero Civil de nuestra Facultad en 1964, premio
Ponce de Len, Magister y doctor en Estructuras de la Universidad de Cornell,
EE.UU y autor de varios libros sobre Ingeniera Estructural), al discutir cual debe
ser el papel (la funcin) de un buen profesor, trae a cuento la famosa frase de
Newton cuando le preguntaron cmo haba realizado sus grandes
descubrimientos; respondi: Si yo he visto ms lejos, slo ha sido porque me
apoy en los hombros de gigantes.
l.

Comprensin y aplicacin permanente de la tica y la responsabilidad

profesional. (la ltima abarca mostrar las fallas y explicarlas, para aprender de
ellas).

m. Reconocer la necesidad de mantenerse en un proceso permanente de

capacitacin y actualizacin a lo largo de toda la carrera y en la vida profesional.
Como en otros aspectos tratados o mencionados antes en este saludo de bienvenida al
estudio de la Ingeniera Civil, quedan invitados a reflexionar sobre lo expresado por el Dr.
J.A. Rodrguez.

18

19

CAPTULO 2
DEFINICIONES FUNDAMENTALES DE LA INGENIERA
1.

DEFINICIONES INTERNACIONALES

20
En 1828 la Institution of Civil Engineers(1) del Reino Unido, en su Carta Constitucional
original, defini la Ingeniera Civil en la siguiente forma:
...the art of directing the great sources of power in nature for the use and
convenience of man, as the means of production and of traffic in states, both
for external and internal trade, as applied in the construction of roads,
bridges, aqueducts, canals, river navigation and docks for internal
intercourse and exchange, and in the construction of ports, harbours, moles,
breakwaters and lighthouses, and in the art of navigation by artificial power
for the purposes of commerce, and in the construction and application of
machinery, and in the drainage of cities and towns.
Traducimos esta definicin al espaol como sigue:
el arte de dirigir las grandes fuerzas de la naturaleza para uso y
conveniencia de la humanidad, como medio de produccin y de trfico entre
estados para comercio externo e interno, aplicado en la construccin de
carreteras, puentes, acueductos, canales, navegacin fluvial y muelles y
diques para comercio e intercambio interno, y en la construccin de puentes,
muelles, malecones, rompeolas y faros, y en el arte de la navegacin
mediante potencia artificial para los propsitos de comercio, y en la
construccin y aplicacin de maquinaria, y en el drenaje de ciudades.
(Traduccin del ingls por el autor del presente informe).
Por su parte, la Sociedad Americana de Ingenieros Civiles (ASCE por sus siglas en ingls)
estableci en 1961 la siguiente definicin:
Civil engineering is the profession in which a knowledge of the mathematical
and physical sciences gained by study, experience, and practice is applied
with judgment to develop ways to utilize, economically, the materials and
forces of nature for the progressive well-being of humanity in creating,
improving, and protecting the environment, in providing facilities for
community living, industry and transportation, and in providing structures for
the use of humanity.
A continuacin traducimos esta definicin al espaol:
La Ingeniera Civil es la profesin en la cual el conocimiento de las ciencias
matemticas y fsicas obtenido mediante el estudio, la experiencia y la
prctica, se aplica con juicio al desarrollo de medios (o formas) de utilizar
econmicamente los materiales y fuerzas de la naturaleza para el bienestar
progresivo de la humanidad, en la creacin, mejoramiento y proteccin del
1() Esta es una de las Instituciones de mayor prestigio y ms antiguas entre las que rigen y
orientan la Ingeniera en el mundo. Provee acreditacin a muchos Ingenieros no slo del
Reino Unido sino de otros pases.

21
medio ambiente, en el suministro de facilidades (o instalaciones) para la vida
de la comunidad, la industria y el transporte, y para proveer estructuras para
uso por la humanidad. (Traduccin del ingls por el autor del presente
informe).
2.

DEFINICIN DE LA INGENIERA CIVIL EN COLOMBIA

En una publicacin institucional de la Universidad Nacional de Colombia, de 1980, el Ing.

Carlos Ivn Gutirrez Guevara, Director del Departamento de Ingeniera Civil en esa
fecha, expres las siguientes definiciones, complementadas en 2004 por el Ing. Francisco
Gutirrez Toledo, Director del Departamento de Ingeniera Civil y Agrcola, de la Facultad
de Ingeniera de la Universidad Nacional, en sus Definiciones bsicas de la Ingeniera
del curso de Introduccin a la Ingeniera Civil (Documento No. 4):
INGENIERA
Aplicacin de las ciencias fsico-matemticas a la invencin,
perfeccionamiento y utilizacin de la tcnica industrial. Conjunto de los
estudios que permiten determinar, para la realizacin de una obra o de un
programa de inversiones, las orientaciones ms deseables, la mejor
concepcin, las condiciones de rentabilidad ptimas y los materiales y
procedimientos ms adecuados.
Aplicacin de la fsica y la matemtica para disear y construir obras,
ptimas tcnicas y econmicamente, para el servicio del hombre, la
sociedad, la humanidad.
Profesin fundamental en el conocimiento cabal y la utilizacin racional de
las ciencias bsicas, de forma tal que busca activar y desarrollar ciertas
habilidades en el profesional, que le generen capacidad suficiente y
aptitudes necesarias para acometer y solucionar inteligente, exitosa y
diestramente los problemas que enfrenta.
Con motivo de la celebracin de su Aniversario de Grado 50, la promocin de Ingenieros
Civiles egresados de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Nacional en 1947, puso
una placa conmemorativa, a la entrada del Paraninfo en el Edificio Emblemtico de la
Facultad, en la cual se dice lo siguiente:
La ingeniera es la profesin en la cual los conocimientos de las ciencias
fsicas y matemticas adquiridos mediante el estudio, la experiencia y la
prctica, se aplican con buen juicio a desarrollar los medios de aprovechar
econmicamente, los materiales y las fuerzas de la naturaleza para la
creciente prosperidad de la humanidad.
El Profesor Emrito de la Universidad de los Andes, Ing. Alberto Sarria Molina establece lo
siguiente (Sarria, 1999):
No existe una definicin nica de la Ingeniera Civil que sea compartida por
la mayora de los profesionales dedicados a esta actividad. No obstante, es
posible concebirla como aquella parte de la Ingeniera que busca poner a

22
disposicin de la comunidad los recursos de la naturaleza y algunos de los
producidos por la humanidad, de manera armnica, segura y econmica,
afectando al mnimo el medio ambiente.
Agrega que de una u otra manera, el objetivo final de la Ingeniera Civil
es la construccin. Sin construcciones de diferente naturaleza ningn
producto puede ponerse al servicio de la comunidad.
El Profesor de la Facultad de Ingeniera de la Universidad Nacional lvaro J. Gonzlez
Garca present la siguiente definicin (Gonzlez, 1989, Documento No. 5 del curso):
INGENIERA CIVIL
La Ingeniera Civil se ocupa del manejo y control de los materiales y
procesos, principalmente naturales, a nivel macroscpico con el fin de
proveer infraestructura a los medios de produccin. Para ello lleva a cabo la
concepcin, diseo, construccin, operacin y mantenimiento de las obras
civiles tales como: acueductos, alcantarillados, riegos, vas de comunicacin,
centrales hidroelctricas, edificaciones, las cuales satisfacen las
necesidades humanas de salud, produccin de alimentos, transporte,
energa, habitacin y recreacin (Gonzlez, 1975). Por su estrecha relacin
con el medio fsico tiene adems una labor esencial en los procesos de
prevencin, manejo y recuperacin ante eventos causados por desastres
naturales.
Por su ubicacin dentro del proceso general de produccin de la sociedad
humana, hizo su aparicin en forma temprana con la civilizacin y
posteriormente, dado su carcter eminentemente constructivo, se le
denomin Ingeniera Civil en contraposicin a la Ingeniera Militar, que se
encarga principalmente de las obras de defensa propias y de los medios
para destruir al enemigo. A medida que el proceso productivo se volvi ms
complejo, la Ingeniera Civil se diversific dando origen a varias otras
disciplinas pero conservando para s su carcter macroscpico y las obras
de infraestructura correlativas, que hacen su objetivo y campo de accin
perfectamente especficos, sin que esto implique aislamiento, ni
independencia de otras ramas del saber humano.
CAMPO FSICO
la Ingeniera Civil trabaja con comportamientos macroscpicos, aunque
debe conocer las interrelaciones a todas las escalas con el fin de
comprender los procesos que le interesan. Trabaja tanto con materiales
elaborados transformados por el hombre como con materiales naturales
(aire, agua, tierra) y procesos y elementos naturales de ms difcil prediccin
y control (lluvias, sismos, ros, laderas, costas, etc.).
Por todo lo enunciado y por la escala de trabajo, el mayor campo fsico de
accin y por ende de investigacin, para la Ingeniera Civil es la obra (en
trminos ingenieriles) y el terreno donde se implanta, los cuales deben ser
modelados e interpretados por medio de procesos matemticos, modelos

23
fsicos, representaciones grficas, muestreo y ensayos de laboratorio,
ensayos de terreno, etc. Este modelaje e interpretacin permiten al Ingeniero
Civil hacer extrapolaciones e interpolaciones predictivas, tanto en el espacio
como en el tiempo, del comportamiento de las obras de infraestructura que
le competen. Estas predicciones deben necesariamente ser confrontadas
con la realidad, para verificar o improbar los modelos y metodologas
empleadas con el fin de suministrar el soporte adecuado al avance de la
profesin.
ESPECIALIDADES
Todas las ingenieras se basan, en general en las mismas ciencias: Fsica,
Qumica, Matemticas y trabajan con materiales similares, pero la proporcin
en que intervienen y su uso dependen de la aplicacin que le atribuya la
rama especfica de la Ingeniera.
3.

LA INGENIERA MILITAR Y LA INGENIERA CIVIL

3.1-

Definiciones fundamentales

En cuanto a la definicin moderna de la Ingeniera Militar, se encuentra en el Dictionary of

Military and Associated Terms del Departamento de Defensa de los Estados Unidos
(2005) lo siguiente:
Aquellas actividades de apoyo al combate y al servicio del combate que
identifican, disean, construyen, alquilan o suministran facilidades en las
cuales operar, mantener, y realizar reparaciones por daos de guerra y otras
funciones de ingeniera en apoyo de operaciones militares. Ver tambin plan
de apoyo de Ingeniera Civil; servicio de apoyo al combate; apoyo al
combate. (Traduccin del ingls por el autor del presente informe).
En un texto interesante y til para el tema tratado aqu, obtenido en Wikipedia (versin en
ingls), y basado en citas a textos de la Institution of Civil Engineers del Reino Unido, la
Enciclopedia Britnica, el Engineer`s Council for Professional Development (2) y los
diccionarios de ingls Oxford y Random House, se lee lo siguiente:
El concepto de Ingeniera ha existido desde tiempos antiguos, cuando la
humanidad ide inventos fundamentales tales como la polea, la palanca y la
rueda. Cada uno de estos inventos es consistente con las definiciones
modernas de ingeniera, aprovechando principios mecnicos bsicos para
desarrollar instrumentos y objetos tiles.
El trmino ingeniera en s mismo, tiene una etimologa ms reciente, fue
derivado de la palabra ingenio, la cual data de 1325 (en Inglaterra), cuando
el trmino ingeniero (literalmente aquel que opera una mquina o engine en
2() En la actualidad llamada American Engineers Council for Professional Development.
Es una entidad dedicada a la educacin, acreditacin, regulacin y desarrollo profesional
de los profesionales y estudiantes de Ingeniera en los Estados Unidos; establece
estndares y publica Cdigos de tica y otros materiales para Ingenieros y Escuelas o
Facultades y Organizaciones de Ingeniera en los EE.UU.

24
ingls) se refiri a un constructor de mquinas militares. En este contexto,
hoy en da obsoleto, una mquina o ingenio o artefacto mecnico, se
relacionaba con una mquina militar, o sea, un artefacto utilizado en la
guerra (por ejemplo, una catapulta). La palabra engine es de origen an
ms antiguo, pues viene del latn ingenium (alrededor de 1250) que significa:
cualidad innata, especialmente poder mental, o, por extensin, un invento
talentoso o de la inteligencia. (La cursiva es nuestra).
Ms tarde, a medida que el diseo de estructuras civiles tales como puentes
y edificios madur como una disciplina tcnica, se introdujo el trmino
ingeniera civil como una forma de distinguir entre aquellos que se
especializan en la construccin de proyectos no militares, y los involucrados
en la antigua disciplina de la ingeniera militar (acepcin original de la palabra
ingeniera en la actualidad mayormente obsoleta), con excepciones
notables que han sobrevivido hasta hoy en da como cuerpos de ingeniera
militar (o de ingenieros militares, agrega este autor), por ejemplo el Cuerpo
de Ingenieros del Ejrcito de los Estados Unidos `U.S. Army Corps of
Engineers. (La cursiva es nuestra).
En la pgina web de la Sociedad Colombiana de Ingenieros (www.Sociedad
Colombianadeingenieros.org) se puede encontrar informacin complementaria de lo
expuesto antes.

25

CAPTULO 3
BREVE RESEA HISTRICA DE LA FACULTAD DE INGENIERA
DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Y DE LA
CARRERA DE INGENIERA CIVIL
La historia de la Carrera de Ingeniera Civil y de sus egresados est ntimamente ligada
con la trayectoria de la Facultad. Esta ltima tuvo sus orgenes en el Colegio del Cuerpo
de Ingenieros Militares, organizado bajo el gobierno de don Juan Corral en Medelln, en
1814. Su primer director fue el sabio Francisco Jos de Caldas, quien entonces era
Coronel de Ingenieros. Con el viaje de su director a Santa F y con la campaa de la
reconquista espaola, ste colegio tuvo corta vida.
Bajo la primera administracin del General Toms Cipriano de Mosquera, se cre el
Colegio Militar que estuvo orientado hacia la formacin de Ingenieros Oficiales y de
Ingenieros Civiles. Se iniciaron tareas el dos de enero de 1848 bajo la direccin de los
Generales de la Independencia, Jos Mara Ortega y Joaqun M. Barriga y con la
colaboracin de insignes profesores como don Lino de Pombo, el Coronel Antonio R. de
Narvez y don Ramn Guerra Azuola, ms tarde Ingeniero y Abogado.
En documento de organizacin acadmica de la Ingeniera Civil de este momento se lee
que "Las principales materias son aritmtica, lgebra, Geometra especulativa y prctica,
Trigonometra rectilnea y esfrica, Geometra Analtica, Secciones cnicas tratadas
matemtica y sistemticamente, Geometra Descriptiva y sus aplicaciones a las sombras,
la perspectiva, la maquinaria y los cortes de piedras, Clculo Diferencial e Integral,
Mecnica, Maquinaria, Cosmografa, Arquitectura Civil, Hidrulica, Caminos, Puentes y
Calzadas".
Desde el punto de vista militar se dictaban ctedras de fortificaciones de campaas,
minas, puentes militares, ataque y defensa de plazas y puntos fortificados, construcciones
del ramo de ingenieros y sus materiales, material y servicio de artillera, tctica,
topografa, presupuesto de tiempo y gastos, ejercicios gimnsticos, esgrima, equitacin y
natacin, etc. En esta etapa se graduaron dos ingenieros militares y un grupo de
ingenieros civiles entre quienes se destacan: Ramn Ponce de Len, Indalecio Livano,
Juan Nepomuceno Gonzlez Vzquez, Toms Cuenca y Rafael Pombo, quien no ejerci
la profesin.
El golpe del General Jos Mara Melo, el 17 de abril de 1854, interrumpi las labores del
Colegio Militar. En 1855 el General Pedro Alcntara Herrn (Presidente de Colombia en el
perodo 1841-1845), defendi intilmente ante el Congreso la existencia de este ya
famoso plantel. A raz del triunfo de la revolucin de Mosquera, y la consiguiente toma de
Bogot, este caudillo, que siempre tuvo especial inters en la institucin, dict un decreto
el 24 de agosto de 1861, por el cual se reestableci el Colegio Militar y adems se cre la
Escuela Politcnica para la enseanza de la ingeniera, establecimientos stos que fueron
ms tarde incorporados a la Universidad Nacional. La Facultad de Ingeniera tuvo, pues,
sus orgenes en esta poca.
El 4 de julio de 1866, el Congreso orden la expedicin de diplomas de idoneidad de los
ingenieros del pas, creando el Cuerpo de Ingenieros, como dependencia del Gobierno, el

26
cual contaba con un Director y Secretario y dos ayudantes por cada uno de los estados
(de los entonces Estados Unidos de Colombia). Este cuerpo fue organizado por el
Gobierno el 30 de agosto de ese mismo ao.
Despus del golpe de estado de mayo de 1867, la Ley 66 del 22 de septiembre de ese
mismo ao, constituy la Universidad Nacional de los Estados Unidos de Colombia y
dentro de ella la Escuela de Ingeniera, con lo cual se puso fin al Colegio Militar. Esta
Facultad funcion en el Antiguo Claustro de Santa Clara, donde est hoy la Escuela de
Bellas Artes. De 1881 a 1884 la Escuela de Ingeniera funcion como dependencia del
Ministerio de Guerra. Siguen luego unos aos de vida azarosa, vinculada con las
frecuentes guerras que asolaron al pas, hasta 1885 cuando, bajo la direccin de don
Rafael Espinosa Escalln, la Escuela qued definitivamente organizada. Desde este ao
hasta 1900 estuvo bajo la Rectora de los ingenieros Ramn Guerra Azuola, Manuel
Ponce de Len, Julio Garavito Armero y Rafael Torres Mario.
La "Guerra de los Mil Das" interrumpi prcticamente las labores de la institucin. En el
ao de 1900 algunos amigos del sabio Garavito, con ste como Director, organizaron
particularmente la Escuela de Ingenieros, la cual oper en el local del Observatorio
Astronmico. A partir de 1902, ao de terminacin de la guerra, funcion la Facultad sin
interrupcin, bajo la rectora de eminentes patriotas y hombres de estudio entre quienes
se destacan Alberto Borda Tango, Francisco J. Casas, Victor F. Caro, Pedro Uribe
Gaugun, Julio Carrizosa Valenzuela, Jorge Acosta Villaveces, Daro Rozo y Gabriel
Durana Camacho.
Creada la Universidad Nacional de Colombia por la Ley 68 del 7 de diciembre de 1935
como persona jurdica autnoma y con relativa independencia econmica, se destin el
ttulo de Rector al Jefe General de la Universidad y el de Decano a los Directores de las
Escuelas.
De 1902 a 1910 la Escuela de Ingeniera (hoy en da Facultad de Ingeniera), funcion en
la parte posterior al Palacio de la Carrera. En 1910 se traslad al edificio construido en la
Calle 10 con Carrera 5. De 1931 a 1940, ao en el cual se traslad a la Ciudad
Universitaria, funcion en el viejo edificio del Instituto Tcnico Central. Slo hasta 1935
merced a la Ley 68 que cre la Universidad Nacional de Colombia como persona jurdica
autnoma, la Escuela de Ingeniera pas a formar parte de la Universidad Nacional y en
1940 se traslad a la Ciudad Universitaria con el nombre de Facultad de Matemticas e
Ingeniera.
Lentamente fue consolidndose la moderna Facultad de Ingeniera, con el establecimiento
de nuevas carreras de acuerdo con las exigencias de los tiempos. As, en 1962 se cre el
Departamento de Ingeniera Elctrica, en 1964 el Departamento de Ingeniera Mecnica y
en 1965 se incorpor el Departamento de Ingeniera Qumica, como culminacin del
proceso de integracin acadmica y administrativa que se realizaba en la Universidad.
En 1965, mediante el Acuerdo 59 del Consejo Superior Universitario se estableci la
Divisin Acadmica de la Universidad Nacional y la fij junto con la organizacin general
de sus Unidades Acadmicas que eran: Decano, Vicedecano, Secretario, Director de
Departamento, Directores de Institutos, Jefes de Secciones Acadmicas. En esa poca no
se reglament la Carrera y era el Departamento el encargado de preparar los programas
de enseanza adecuados a sus finalidades, con las orientaciones sealadas por los
planes de estudio de la Facultad.

27
A partir de la reforma establecida por el Acuerdo 59 de 1965, el Departamento de
Ingeniera Civil se organiz con las secciones de Construccin, Estructuras, Geotecnia,
Hidrulica, Ingeniera Sanitaria y Transporte. Los anteproyectos de enseanza eran
aprobados por el Director de Departamento y los enviaba a consideracin del Consejo
Directivo por conducto del Decano. Adems, tena la responsabilidad de la docencia
correspondiente a su campo cientfico. El Jefe de Seccin colaboraba con el Director del
Departamento en el normal desarrollo de los programas acadmicos, evaluaba
anualmente la enseanza del personal docente de la seccin presentndolos al Director
del Departamento.
Esta concepcin profesionalista del Departamento que la asimilaba a la Carrera con la
"limitacin en la proyeccin y generacin de nuevos conocimientos, inherentes a la
necesaria restriccin que implicaba el plan de estudios profesional", fue modificada en
1980 al formularse el Estatuto General de la Universidad Nacional de Colombia, Acuerdo
124, a causa, entre otros, del crecimiento numrico y del desenvolvimiento acadmico de
la Universidad en aspectos como la expansin de programas de postgrado, desarrollo de
trabajos de Investigacin y de asesoras a nivel extrauniversitario. El acuerdo 124 resolvi
la dicotoma entre el sector acadmico y el administrativo. Dentro de la concepcin de la
Facultad, El Estatuto General present definiciones de "Programa Curricular" (pregrado y
postgrado) y de "Unidad Operativa".
La direccin de un programa curricular (Direccin Curricular) responde por la adecuada
realizacin de ste; la direccin de una unidad operativa (Direccin de Departamento)
colabora con el Consejo Directivo y con Decano en la administracin de los recursos
humanos (docentes y tcnicos) y de los recursos de equipos y materiales necesarios para
la ejecucin de los planes de investigacin, de docencia y de extensin universitaria.
Mediante el Acuerdo 10 de 2000 se reglament la estructura organizativa de las
facultades en Unidades Bsicas de Gestin Acadmico Administrativa (UBGAA) y el
Departamento de Ingeniera Civil se convirti en el "Departamento de Ingeniera Civil y
Agrcola" agrupando dentro de l las carreras de Ingeniera Civil y de Ingeniera Agrcola,
en sus programas de pregrado y de posgrado. Los profesores de la Carrera de Ingeniera
Agrcola pasaron a formar parte de la nueva Seccin Acadmica de Ingeniera Agrcola.
En cuanto a la Facultad en general, en 1969 se cre el Departamento de Ingeniera
Agrcola; en 1978 el Departamento de Ingeniera de Sistemas; en 1997 el Departamento
de Ingeniera Electrnica y en 2001 el de Ingeniera Mecatrnica.
En la actualidad y como resultado de una reforma reciente de la Universidad Nacional, la
Facultad de Ingeniera est constituida por los siguientes Departamentos:
Ingeniera Civil y Agrcola
Ingeniera de Sistemas e Industrial
Ingeniera Elctrica y Electrnica
Ingeniera Mecnica y Mecatrnica
Ingeniera Qumica y Ambiental.

28

ESTRUCTURA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Y

LA FACULTAD DE INGENIERA

29

30

31

32

33

CAPTULO 4
APUNTES SOBRE LA HISTORIA DE LA INGENIERA (*)
4.1 MESOPOTAMIA
Regin entre ros. Regin de Asia entre el Eufrates y el Tigris, ros de la moderna Irak.
Cuna de las civilizaciones babilnica y asiria. Primeros trabajos de ingeniera. 4.999 a. de
C.
ASIRIOS: Reino de Asia Antigua que ocupaba la parte media de la cuenca del Tigris. Las
inscripciones cuneiformes que legaron, informan acerca de la historia asiria desde el Siglo
XIX a. de C.
SUMERIOS: Pueblo que se estableci en el valle bajo del ufrates en el Siglo V a. de C.,
y desarroll una de las civilizaciones ms antiguas.

CONSTRUCCIN

CIUDADES

Invencin importantsima: La
Rueda
Edificaciones
Muros, murallas
Templos
Viviendas
Hidrulica
Acueductos
Canales
Riegos
Presas, embalses, diques
Pondajes
Regulacin de ros
Drenaje
Transporte
Vas
Caminos
Uso de la carreta

Hierro
Ladrillo adobe
Zigurats Torre de Babel
Dios Marduk

Ros Tigris y ufrates

Babilonia, Ur, Nnive

Escritura pictrica o cuneinforme 3.000
a de C.
Escritura alfabtica 1.500 a de C.

(*)(*) Basados en apuntes de los Ings. Francisco Gutirrez y Manuel Garca, y en el pequeo
Larousse ilustrado, edicin para Colombia, 1995.

34
CONOCIMIENTOS
EMPRICOS

GOBERNANTES
DESTACADOS

Aritmtica
Clculo de volmenes
Relaciones del tringulo
Relacin permetro/dimetro: calculado
en 3 1/8. (El valor exacto es =3.1416)
Hammurabi: (1730 1685 a. de C.)
Fundador del Imperio de Babilonia.
Elabor un Cdigo de construcciones.
Nabucodonosor II El Grande. (605
562 a. de C.). Durante su reinado se
hicieron las grandes construcciones,
entre ellas los Jardines colgantes de
Babilonia.

4.2 EGIPTO
4.000 a. de C. 3.000 a. de C.

CONSTRUCCIN

CONOCIMIENTO EMPRICO

Ciudades: Memfis
Muralla de Memfis (ladrillo)
Pirmides Tumbas de Faraones: Keops 146
m de altura, 210 m de base. 51 23 bloques de
roca.
Faro de Alejandra (300 a. de C.) Arq. Sostrato
115 130 m terremoto 1.300 a. de C.
Biblioteca de Alejandra.

Aritmtica
Geometra
Agrimensura (plomada, polea)
Astronoma
Hidrulica
Explotacin de canteras (calizas y arenisca)
Construccin: Cuas de bronce, madera, polea
Vas
Transporte, carrozas uso de la rueda
Transporte fluvial bargazas
Administracin
Alcantarillados urbanos
Acueductos, canales, sistemas de riego.

4.3 GRECIA
-

Tales de Mileto (540 547?)

Matemtica, Astronoma y Filosofa.

35

CIENCIA

CONSTRUCCIN

Euclides (S. III a. de C.)

Matemtica. Dej la obra Elementos, base de la
Geometra Plana actual (Geometra Euclidiana).
Pitgoras (580 500?)
Matemtica, Fsica, Filosofa. Se le atribuye el
descubrimiento de la tabla de multiplicar, del
sistema decimal y del teorema que lleva su
nombre.
Arqumedes (287 212? a. de C.)
Geometra, Fsica, Mecnica, Qumica. Descubri
uno de los ms fecundos principios de la
hidrosttica, que lleva su nombre:
Todo cuerpo sumergido en un fluido
experimenta un empuje hacia arriba igual al
peso del fluido desalojado.
(Geometra + Trigonometra + Mecnica = Base
cientfica de la Ingeniera Civil).

VAS

TRANSPORTE

ACUEDUCTOS

ASPECTOS HISTRICOS
Con el fin de ilustrar a los estudiantes del curso de Introduccin a la Ingeniera Civil
acerca de las contribuciones a la Ingeniera Civil que se han trazado hasta la civilizacin
griega, se presentan a continuacin algunos prrafos del libro:
Malet, A. (1958) HISTORIA GRIEGA Grecia, Esparta Atenas Macedonia, Librera
Hachette S.A., Buenos Aires,
Es interesante iniciar este extracto con varias frases escogidas del libro de Malet
(destacado historiador francs):
Estudiar la historia de los griegos que se llamaban helenos- es estudiar los orgenes de
nuestra civilizacin, pues de ellos hemos heredado muchas de nuestras maneras de
sentir y de pensar. Sus obras maestras son los modelos en que se han inspirado durante
muchos siglos y se inspiran an los artistas, los escritores y los oradores del mundo
entero. Ellos nos han enseado la fe en la razn humana y el amor a la patria y a la
libertad. La favorable situacin de su pas, en la extremidad del Mediterrneo, les ha
permitido cumplir en la humanidad una misin casi providencial. En efecto, por el mar
tocaban al Asia, donde se instruyeron, y por el mismo mar trajeron a Europa las
civilizaciones de Asia y las invenciones de su propio genio.
En cuanto a los orgenes de esta civilizacin encontramos lo siguiente:

36

LA CIVILIZACIN EGEA:
Hacia 1870 un banquero alemn Enrique Schliemann, buscando la Troya de Homero
encontr materiales suficientes para caracterizar una civilizacin prehelnica, es decir
anterior a la griega, que floreci ms de 1.000 aos antes de Cristo y a la que se llam
micnica, por haber tenido su centro en Micenas, ciudad del Peloponeso.
Treinta aos despus, Arturo Evans, arquelogo ingls, gracias a descubrimientos
afortunados revel otra civilizacin prehelnica, anterior a la micnica, floreciente desde
3000 aos antes de Cristo y que dur hasta 1400 a. de Cristo ms o menos. Esta
civilizacin es llamada cretense, por haberse manifestado en la isla de Creta. Ambas
civilizaciones, subsiguiente una a otra, son etapas de la civilizacin egea.
Del rey Minos hizo derivar Evans el nombre de minoico que di a esta civilizacin.
Muchos investigadores, de distintas nacionalidades, contribuyeron a revelar otros detalles
y hasta ciudades que casi llegan al centenar, con todo lo cual se ha podido precisar una
cronologa bastante aproximada y se ha llegado a distinguir varios perodos de esta
cultura. Con todo, la cultura cretense se mantiene en la prehistoria porque todava no ha
sido posible descifrar la escritura de sus inscripciones, ni los documentos, entre los
cuales hay mil quinientos hallados en Cnossos.
A base de elementos arqueolgicos se ha dividido la civilizacin cretense en tres
perodos: el primero neoltico hasta el ao 3000 a. de C.; el segundo calcoltico
caracterizado por la industria del cobre de 3000 a 2400 y otro del bronce de 2400 a 1200.
La mayor prueba de la cultura de este pueblo lo da la existencia de una escritura anterior
a la fenicia, quiz derivada de los jeroglficos egipcios. Las inscripciones dejadas a lo
largo de su evolucin por el pueblo cretense muestran la evolucin de los signos hasta
convertirse en letras.
Fueron los cretenses los primeros en recorrer el Mediterrneo, llegaron a tener una flota
poderosa, comerciaron con Italia y con Espaa, produjeron vino, aceite, artculos de
cermica, etc., que vendan al extranjero, habindose hallado algunos en las
excavaciones de Egipto.
La intensidad de su comercio le hizo adquirir la hegemona sobre todo el Mediterrneo
oriental. Esta hegemona fue martima y por esto se le llama talasocracia, es decir,
gobierno del mar. As fue como irradi desde Creta su extraordinaria civilizacin.
Fueron, sin embargo, un pas pacfico, como lo prueba la falta de fortificaciones de sus
ciudades y esto, unido a su comercio, que los enriqueci, explica su civilizacin.
Creta sufri varias interrupciones en su civilizacin. Hacia el ao 2000 pudo haber
sucumbido ante la invasin de los aqueos, pueblo indoeuropeo que vena por la pennsula
de los Balcanes, hacia el sur, pero no cruzaron el mar. Lo hicieron hacia 1400 y entonces

37
la civilizacin cretense sucumbi definitivamente. La civilizacin egea subsisti en el
continente europeo, en Micenas, en Tirinto y en el Asia Menor, en Troya.
LA INVASIN DRICA
Los dorios llegaron a la pennsula helnica ms o menos al mismo tiempo que los
aqueos, pero se establecieron al sur de la Iliria hasta que la belicosidad de los ilirios los
arroj sobre Grecia, primero en invasiones pacficas, despus asolando todo. Los dorios
se haban mantenido alejados de la civilizacin; puros como raza y rudos como individuos.
Sus hermanos aqueos a quienes atacaron, ya no tenan el vigor de antes: la paz relativa,
la vida de las ciudades, el contacto con la civilizacin egea los haba debilitado. Adems
los dorios traen lanzas de hierro, mientras los aqueos las tienen todava de bronce, como
los egeos.
Esta invasin destructora se inicia a comienzos del siglo XII y termina, probablemente, en
la segunda mitad del XI. Los templos de Apolo y la costumbre de incinerar los cadveres
y no de inhumarlos como hacan los aqueos-, marcan su camino. Pero sobre todo lo
marca el resurgimiento de la barbarie: la civilizacin egea superviviente como micnica,
desaparece enteramente. Si se juzga por lo que queda en esas regiones, no podra
esperarse, por muchos siglos, el resurgimiento de la civilizacin en ellas.
Pero ese pueblo brbaro, no el civilizado vencido, es el que har el milagro griego. Los
dorios que no tenan ninguna propensin unitaria, se repartieron en las ciudades y
admitieron a los vencidos, en la ms baja clase social, naturalmente. El contacto de
vencedores y vencidos favoreci a aqullos, que mejoraron su religin, su idioma y sus
tcnicas.
Pero muchos aqueos, a veces perseguidos por los implacables dorios, fueron a buscar a
travs del mar regiones menos inseguras. As tomaron mayor incremento las ciudades
griegas de Jonia, en el Asia Menor, donde ha de madurar y florecer un magnfico
trasplante de cultura micnica. Para evitar calamidades unas veces, a causa de ellas
otras, muchas otras regiones del mediterrneo oriental conocen y asimilan aquella
cultura.
LAS COLONIAS GRIEGAS LA UNIDAD DE GRECIA
Jams hubo un estado griego; sin embargo, a pesar de las divisiones en repblicas
frecuentemente rivales, hubo un pueblo griego en el que todos sus miembros hablaban la
misma lengua, y tenan costumbres e intereses comunes. Hubo tambin un mundo griego
formado no solamente de las ciudades de Europa, sino tambin de todas las ciudades
fundadas allende los mares, es decir, las colonias. El archipilago lleg a ser una especie
de mar interior, en cuya costa, ciudades independientes las unas de las otras y que
formaban estados distintos, contribuyeron cada una por su parte al progreso y al brillo de
la civilizacin griega.
Es forzoso que antes de referirnos a las obras de ingeniera o agricultura demos un
vistazo a la Filosofa Griega:
LOS ORGENES

38
Jonia, la regin del Asia Menor que fue colonizada por los aqueos que huyeron ante la
invasin de los dorios, ofreci en los primeros tiempos, como ya lo hemos dicho, una
civilizacin superior a la de todos los otros pueblos griegos.
All tambin comenz la filosofa. Hacia el siglo VII aparece Tales, de la ciudad de Mileto,
que es el fundador de la filosofa griega. Tales sostena que todo proceda del agua,
mientras Herclito, de la ciudad de Efeso, que es el ms importante de los filsofos
jnicos, sostena que todo derivaba del fuego. Para l, el alma estaba formada de dos
principios, uno seco y otro clido y hmedo: aqul es el bueno; ste conduce, por
ejemplo, a la embriaguez.
Otra importante escuela filosfica fue la itlica, encabezada por Pitgoras. Era este un
filsofo que conceba el mundo como gobernado por los nmeros, a los que atribua
virtudes casi mgicas. Estudiando los nmeros, cre la artimtica, y es hallazgo suyo la
tabla de la multiplicacin que lleva su nombre.
SCRATES
Durante toda su vida este ilustre moralista y filsofo, fue considerado por sus
conciudadanos como un hombre extraordinario. Hombre ntegro y soldado animoso, no
quiso ocuparse de poltica. Pobre, se negaba a recibir honorarios por sus lecciones como
otros filsofos. Por ltimo, era feo lo cual se tena por grave defecto entre los atenienses.
No enseaba en una escuela, sino que se paseaba rodeado de muchos admiradores y
discpulos a quienes planteaba problemas de filosofa, que discuta con ellos,
conversando familiarmente. Su filosofa tena por base la moral. El primero de todos los
preceptos suyos, fue el famoso concete a ti mismo. Con gran altura de miras, mostraba
la diferencia que hay entre el bien y el mal, proclamaba la inmortalidad del alma y la
existencia de una Providencia superior a todos los dioses particulares. Tuvo grandsimo
ascendiente sobre todos los hombres cultos de su tiempo, tales como Pericles y
Alcibades. Su doctrina nos ha sido transmitida por dos discpulos suyos Jenofonte, en
sus Memorias, y Platn, fundador de la escuela llamada Academia, en sus admirables
Dilogos.
PLATN
Al morir Scrates sus discpulos se dispersaron. Platn, el ms ilustre de ellos, se dedic
a viajar y doce aos despus fund en Atenas la Academia, donde durante cuarenta aos
ense filosofa conversando. Sus obras son en parte la redaccin de los dilogos que
haba tena Scrates con sus discpulos. Algunos de ellos como el Banquete en que se
dialoga sobre el amor o el Fedn que trata de la inmortalidad del alma, se han hecho
famosos. El libro de La Repblica, extenso plan de gobierno ideal para una repblica
fundada en la justicia, gobernada por una aristocracia y de la que seran desterrados los
poetas. Despus de su muerte se public el libro de las Leyes, el nico en que no aparece
Scrates y en el que Platn concede que es necesario tener en cuenta las necesidades
reales al dar constitucin a un pas, contrariamente a lo que hizo en La Repblica.
Platn sostuvo la inmortalidad del alma y su facultad para conocer las ideas, esencia de
los seres y de las cosas, de las que los seres y las cosas de este mundo no son sino una
deleznable copia. Las ideas son eternas e inmutables, por lo que, para Platn son las
verdades que deben interesar al filsofo. Esas ideas tienen jerarquas y la superior de
todas es la idea de Dios, en quien se fusionan el Bien, la Verdad y la Belleza.

39

ARISTTELES
Aristteles fue discpulo de Platn. Por haber nacido en Estagira, Macedonia, se le llama
el Estagirita, y peripattica a su filosofa, porque la expona mientras paseaba. Platn se
haba fundado en las ideas, Aristteles se funda en los hechos. Esto lo llev a saber
cuanto se poda saber en su poca, y sobre ello medit con su extraordinaria inteligencia.
Su obra es por esto una verdadera enciclopedia del saber antiguo, de la que
desgraciadamente slo han llegado algunas hasta nosotros. Su gran obra, el Organon,
plante por primera vez el problema del mtodo: Aristteles extraa de las observaciones
algunas premisas y de ellas sacaba deducciones. Se le debe a Aristteles haber fundado
la lgica formal, sobre la base del silogismo.
La iglesia cristiana tom a Aristteles como filsofo oficial de la Iglesia, durante la Edad
Media, con lo que su pensamiento alcanz una enorme influencia.
Para ilustrar a los estudiantes sobre la importancia de Aristteles se incluyen en el Anexo
No. 1 las anotaciones sobre este filosofo por Jos Manuel Snchez Ron, fsico e
historiador espaol, en su libro Diccionario de la Ciencia Diccionario de autor, editado
por Planeta S.A., Barcelona, Espaa en 1996 y reimpreso por Tercer Mundo Editores en
Bogot, 1997. Recomendamos a los estudiantes del curso la lectura de este libro.
LAS CIENCIAS
Los griegos dieron a la razn el predominio entre las facultades del espritu. No dieron
por ejemplo, a la observacin, el papel que hoy desempea en las ciencias. Por esto se
poda llegar a la exageracin de los filsofos jnicos que pretendan que todo el universo
deriva de uno solo de los principios: agua, fuego, tierra o aire.
La geografa alcanz su culminacin en Eratstenes que hizo diversas mediciones, pero
es Estrabn el que ofrece el cuadro del saber geogrfico griego. Era ste de noble familia,
oriundo del Asia Menor; sus viajes por todo el mundo conocido, terminaron en Roma,
donde muri ya en la era cristiana. Compuso unas Memorias histricas, en 43 libros, que
se han perdido y una Geografa, en 17 libros que, en su mayor parte, ha llegado hasta
nosotros. Esta obra puede ser considerada como la enciclopedia geogrfica definitiva de
la antigedad. Durante la Edad Media goz de tanto favor que a su autor se le llamaba el
Gegrafo, como si no hubiera ningn otro. Slo en el Siglo XV los descubrimientos de los
portugueses y espaoles envejecieron su obra.
Dadas las caractersticas del espritu griego, fue en las matemticas donde obtuvieron
mayores y ms seguros xitos. Euclides fue el ms ilustre de todos: ense en Alejandra
en el siglo III y el mismo Ptolomeo fue su discpulo. Ha dejado varias obras pero la
fundamental es la titulada Elementos, que representa para las matemticas, lo que la
Geografa de Estrabn para la geografa.
Hasta nuestros das la geometra no haba salido de las rutas sealadas por Euclides, su
creador.
No menos importancia tiene Arqumedes en la fsica. Nacido en Siracusa, en el siglo III
(alrededor del ao 287 a.C.), vivi en Alejandra, a donde fue para or a Euclides. En
Egipto se destac en diversas obras de ingeniera y de vuelta a su ciudad natal le toc

40
defenderla de los ataques romanos: se dice que con ayuda de ciertos aparatos levantaba
los barcos enemigos y los estrellaba contra las rocas, que los incendi concentrando
sobre ellos los rayos solares, etc. Sin embargo, los romanos entraron en la ciudad y un
soldado lo mat mientras se hallaba abstrado en el estudio.
Teniendo en cuenta la importancia de la vida y obra de Arqumedes en relacin con la
fsica y la mecnica, se incluye en el Anexo No. 2 un texto sobre Arqumedes tomado del
libro Callan, Jim (2005), Sorprndete con los grandes cientficos. Biblioteca par nios y
jvenes, Biblioteca Pblica de Nueva York, Limusa-Wiley, 1. Edicin, Mxico, D.F.,
Mxico, libro que recomendamos en forma entusiasta a los estudiantes del presente
curso.
Sigue Malet con la guerra del Peloponeso y la decadencia de Atenas, la hegemona de
Esparta y Tebas para entrar a referirse a la supremaca de Macedonia, Filipo II y Alejandro
Magno, y las conquistas de Alejandro. Del captulo correspondiente del libro extraemos las
dos secciones siguientes:
OBRA DE ALEJANDRO:
Alejandro haba conquistado un mundo para unificarlo. Haba llevado a Asia un estado
mayor de artistas, de filsofos y de ingenieros que fundaron ciudades griegas en
dondequiera pas el vencedor. Los antiguos comprendieron bien la importancia de su
obra. No escuch, dice Plutarco, a los que le aconsejaban conducirse como prncipe con
los griegos y como seor con los brbaros. Pensando que era enviado por la Divinidad
para ser el rbitro de todos y para unirlos, redujo por las armas a los que no pudo someter
por la palabra, mezclando por decirlo as, en la copa de la amistad, las costumbres, los
matrimonios y las leyes. Quizo que todos consideraran al mundo entero como su patria
comn.
Esta poltica preparaba de lejos el advenimiento del Imperio romano y de la religin
cristiana. Tuvo por resultados inmediatos: 1. la circulacin de las riquezas asiticas; 2 el
desarrollo de las relaciones comerciales entre Europa y Oriente y 3 la difusin de la
lengua, del arte y del pensamiento de los griegos hasta en las estepas de Siberia y de la
India.
ALEJANDRA
La verdadera capital de aquel nuevo mundo fue Alejandra de Egipto, residencia de los
Ptolomeos. Fundada en el cruce de los caminos de Europa, Asia y frica, lleg a ser
rpidamente el depsito del universo y es an hoy un gran puerto. Fue tambin una
capital intelectual, el lugar donde las ideas de oriente se mezclaron a las de occidente y
desde el cual las ideas, como las mercancas, resplandecieron por el mundo. Los
Ptolomeos fundaron all un monumento curioso, dedicado a las musas, llamado el Museo.
Era al mismo tiempo biblioteca, academia y universidad. Por la primera vez se organizaba
una enseanza y una ciencia. En sus obras maestras, los griegos haban llegado a la
belleza perfecta; los alejandrinos la conservaron y el Renacimiento, al comenzar la Edad
Moderna, la difundi por el mundo. As el pensamiento griego lleg a ser el pensamiento
universal.

41

A continuacin tomamos del libro de Jim Callan ya citado, un resumen de la historia de

Alejandra:

42

Regresando al libro de A. Malet, viene luego La decadencia de la cultura griega y

encontramos lo siguiente:
LAS CIENCIAS
Florecieron especialmente las matemticas. Debe mencionarse en primer trmino a
Euclides de quien ya nos hemos ocupado. Ptolomeo escribi su famosa Al-Magesto
especie de enciclopedia astronmica que resuma el saber de su poca en esa y en otras
materias. (En el Anexo No. 2 encontrarn los estudiantes unas anotaciones muy
interesantes sobre la vida y obra de Tolomeo, que hemos extrado del libro de J. Callan.
Hiparco de Nicea, que vivi en el siglo II, dio carcter cientfico a la astronoma: fue el
primero que prepar tablas de los movimientos de la luna y del sol; invent el astrolabio y
la trigonometra.
GRECIA Y ROMA
Cuando Grecia perdi su independencia, conquistada por los romanos, domin a sta
culturalmente porque era superior, pero se hallaba lo bastante agotada como para sufrir la
influencia romana: se hace ms prctica: la poesa decae ms, pero la historia y la

filosofa siguen en pleno apogeo y ahora nacen la geografa y la arqueologa.

Termina el libro de Malet, como tambin lo hacemos nosotros con estas citas del
mismo, con la siguiente seccin:

43

IMPORTANCIA DE LA HISTORIA GRIEGA

Tres grandes hechos ocupan la historia griega: las guerras mdicas, la guerra del
Peloponeso y la conquista macednica. Esos acontecimientos se sucedieron en
muy poco tiempo, porque apenas transcurrieron dos siglos entre la reforma de
Soln y la muerte de Alejandro. Empero, esos dos siglos cuentan mucho ms en
la historia de la humanidad que los largos perodos imperiales durante los cuales
florecieron Egipto y Asiria. En ese breve tiempo se formaron en Grecia todas las
grandes ideas que son hoy lo esencial de la civilizacin: la patria, la ley, el arte, la
ciencia y la filosofa. He aqu por que ha de insistirse en que se estudie esta
historia. Por lo dems, el papel representado por Grecia no se termin con su
independencia; ella continu siendo la educadora del mundo. Por sus conquistas,
Alejandro implant la civilizacin griega en Asia. Cuando los romanos llegaron a
su vez a conquistar y a administrar el mundo, no lo hicieron sino en calidad de
discpulos de los griegos. Atenas ser siempre la ciudad de Minerva, el lugar a
donde van a encontrarse los estudiantes de todos los pases, la capital intelectual
de los pueblos. Detrs de las legiones romanas, la civilizacin griega fue la que
invadi a Europa y Africa, como anteriormente haba invadido Asia, en pos de la
falanges macednicas.
4.4 ROMA
Organizacin del estado

POLTICA

DESARROLLO DE CIENCIA BSICA

BIENESTAR SOCIAL

CONSTRUCCIN

El Coliseo (50.000 espectadores) - Cemento

ESTRUCTURAS

El Arco

CAMINOS

Pavimento 100.000 km

ACUEDUCTOS

Pont du Gard, Segovia

PUENTES

INGENIERA

44
ASPECTOS HISTRICOS
Con el propsito de ilustrar a los estudiantes del curso de Introduccin a la Ingeniera Civil
sobre las contribuciones de lo que puede denominarse la Civilizacin Romana, que tuvo
sus orgenes en la civilizacin de los etruscos, se transcriben a continuacin varios
apartes del libro HISTORIA ROMANA - Los orgenes, las conquistas, el Imperio, del
destacado historiador Frances A. Malet (publicado por Libera Hachette S.A., -Buenos
Aires, 1961).
ITALIA PRIMITIVA
Roma se encuentra en el centro de Italia, e Italia en el centro del mundo antiguo, puesto
que corta el Mediterrneo por en medio. Esta posicin central explica por qu se extendi
la dominacin romana en toda la cuenca del Mediterrneo.
Italia es una larga pennsula que va de los Alpes a las inmediaciones de Tnez, entre el
mar Adritico al este y el mar Tirreno al oeste. Esta pennsula se divide en dos regiones
muy distintas: Italia continental al norte, e Italia peninsular.
ROMA, LA REGIN Y LOS HABITANTES
La Italia continental propiamente es la llanura del Po, comprendida entre los Alpes y los
Apeninos. Esta frtil regin que los galos, procedentes del centro de Europa, invadieron
por los valles alpestres, se llam por esta razn Galia de aquende los Alpes, o Galia
Cisalpina.
La Italia Peninsular, cuya configuracin la asemeja a una bota, es el rectngulo bastante
alargado que atraviesan los Apeninos, nica parte a la que los antiguos llamaron Italia.
Los Apeninos son una cadena de montaas y ramificaciones abruptas y calcreas que se
dirigen de norte a sur. Esta cadena tiene 1600 kilmetros de largo. La altura media es de
1000 metros. Algunas cimas, en la regin de los Abruzos, pasan de 2000 metros.
La costa no es menos montaosa. Por la parte del Adritico, los promontorios del
Apenino caen en el mar como si estuvieran cortados a pico y slo dejan sitio a estrechas
llanuras litorales y a valles pobres mal regados por torrentes. Por la parte del mar Tirreno,
la cada de la montaa es gradual, pues hay llanuras, como Etruria, Lacio y Campania,
por donde corren ros, que tienen un curso bastante extenso, como el Tber y el Arno; pero
desde el Vesubio hasta el Arno, la regin es volcnica, y sus lagos y rocas permiten
reconocer, como en las colinas de Roma, la existencia de antiguos crteres. Si se aade
que el Vesubio est siempre en actividad, no causar extraeza saber que han podido
contarse en aqul pas dos mil temblores de tierra en el transcurso de dos siglos.
En dicha costa fue donde se inici el desarrollo histrico de Italia, porque pueblos
poderosos como los etruscos, y despus los latinos, cultivaron aquellas llanuras, erigieron
ciudades en sus alturas, y el mar Tirreno, que no est cerrado como el Adritico, los puso
fcilmente en relacin con los dems pueblos antiguos.
Calabria y Lucania, comarcas meridionales de la pennsula, son pases aparte; aquello es
una masa grantica muy quebrada, que forma dos puntas, una de las cuales casi se junta
con Sicilia en el estrecho de Mesina, y la otra avanza en direccin de Grecia. Entre los

45
dos se extiende el golfo de Tarento, punto de arribada de los griegos que poblaron dicha
regin, distinta al resto de Italia.
LOS ETRUSCOS
Italia parece haber sido poblada por gente invasora que vino del norte, pues los valles y
gargantas de los Alpes, por la orientacin que tienen, han sido frecuentemente caminos
de invasin. En el perodo histrico, cuatro pueblos se repartan el territorio: los galos, los
estruscos, los griegos y los italiotas.
Al sur de la Cisalpna vivan los etruscos llamados tirrenos o tirsenos por los griegos-,
pueblo misterioso cuyo raza nos es tan desconocida como la lengua que hablaban.
Quedan de ellos unas dos mil inscripciones en las que apenas han podido descifrarse
veinte palabras a pesar de estar escritas en caracteres griegos. Se cree que procedan de
la regin egea pero no se parecan a los griegos, ni a los latinos. Se dice de ellos que
eran hombres rechonchos, bajos, obesos, vigorosos, con cara abultada, nariz corva,
frente ancha y deprimida, color moreno y crneo un poco aplastado y cubierto con una
cabellera ondulada.
Habitaron primero el valle del Po; pero expulsados de all por los galos, se establecieron
entre el Tber, el Arno y el Apenino, en la frtil regin que corresponde a la Toscana actual.
Despus pasaron al otro lado del Tiber, a lo largo de las costas, y ocuparon Campania
hasta el golfo de Npoles. Etruria y Campania comprendan cada una doce ciudades
confederadas, unidas por un culto comn; las principales eran Vulsinias en Etruria y
Capua en Campania. En cada ciudad haba una aristocracia rica y poderosa, los
lucumones, que todos los aos nombraban los magistrados. La insignia de estos ltimos
era el manto de prpura; adems tenan derecho al asiento de marfil o silla curul que
despus se us en Roma.
La civilizacin de los etruscos, muy avanzada, se pareca en mucho a la de los fenicios.
Como stos, no formaron un estado organizado slidamente; pero, como ocurri entre los
mismos, la agricultura, la marina, la industria y el comercio eran muy florecientes.
Pusieron empeo en utilizar las hmedas llanuras de Toscana y, gracias a hbiles
drenajes, lograban alcanzar importantes cosechas en regiones que volvieron despus a
ser pantanos. Tuvieron fundiciones en las que se trabajaban los minerales de hierro de la
isla de Elba, y en sus talleres se manipulaba el oro, el hierro, el cobre y el bronce con
cierto esmero.
Fueron tambin buenos arquitectos. Construyeron ciudades slidamente fortificadas,
provistas de alcantarillas abovedadas, regularizaron ros, construyeron acueductos y
arreglaron puertos. Sus casas comprendan un atrio, pieza interior al aire libre, que
constituy despus la originalidad de la casa romana. Sus sepulturas tuvieron tambin un
carcter particular: eran grandes salas subterrneas abovedadas, en cuyas paredes haba
una serie de huecos o gabinetes decorados con pinturas, que eran cmaras fnebres
donde el cadver reposaba en un lecho rodeado de todo un ajuar. De estas tumbas
proceden los muchos vasos etruscos y joyas que conocemos.
Los etruscos, como todos los antiguos, rindieron culto a los dioses y a los muertos; pero
sus prcticas denotan el carcter extrao de ese pueblo. Vivan con una especie de terror
de lo desconocido, tanto del mundo de los vivos como del de los muertos. Entre las
divinidades colocaban en primer lugar a los dioses malficos, en particular los de la

46
muerte, que representaban con figuras espantosas, adoraban las almas de los difuntos,
porque podan causar dao. Para calmarlas, hasta les ofrecan sacrificios humanos; ste
fue el origen de los combates de gladiadores. Por cortedad de nimo, teman la clera de
los dioses; para conocer la voluntad de stos, tuvieron un cuerpo de sacerdotes llamados
augures, que pretendan ver signos de esta voluntad en el vuelo de los pjaros, en las
entraas de las vctimas y en los fenmenos celestes.
Esas supersticiones, as como muchas costumbres e invenciones etruscas, pasaron a
Roma, en donde se mezclaron a las costumbres y a las ideas que, con el alfabeto,
llegaron de la Magna Grecia. Esta mezcla form la civilizacin romana.
LOS GRIEGOS
El sur de Italia estaba colonizado por los griegos, cuyos establecimientos formaban tres
grupos principales: Campania, cuyo centro principal era Npoles; Calabria, con Tarento,
Crotona y Sbaris; y Sicilia, con Siracusa. En estas ciudades, que la industria y el
comercio hicieron prsperas, y ventajosamente situadas a orillas del mar y en regiones
frtiles, floreca la civilizacin griega. All se viva como en Grecia, haba el mismo gusto
por los ejercicios corporales, la misma cultura intelectual, la misma religin potica y las
mismas pasiones polticas. Gracias a esas ciudades, el espritu griego, producto de razn
y de claridad, penetr entre los rudos campesinos del Lacio y los libr de la sombra
influencia de los etruscos. Al introducir el alfabeto, hacia los siglos VIII y VII, los griegos
inician el perodo histrico de Italia.
LOS LATINOS
Entre los etruscos y los griegos, pueblos civilizados y civilizadores de Italia central, vivan
poblaciones de pastores y labriegos llamadas comnmente por el nombre de italiotas, y
que formaban dos grupos diferentes: los umbrios- sablicos y los latinos. Los primeros se
dividen en umbrios y sablicos. A stos ltimos pertenecen, entre otras tribus, las de los
sabinos y las de los samnitas. Entre las dos ramas italiotas se encontraban los ecuos, los
hrnicos, seguramente los volscos y los oscos.
Los latinos habitaban la llanura del Tber o el Lacio y las montaas de los Abruzos que
rodean al Lacio con una muralla de rocas. Los montaeses, separados de los extranjeros,
conservaron mucho tiempo sus costumbres primitivas. Eran pequeas tribus pobres y
montaraces, cuyos guerreros, clebres por su valor y sus magnficas armaduras, se
alquilaban como soldados en los pueblos inmediatos. A veces estas tribus se asociaban
para expediciones de merodeo, pero no formaron jams naciones. La gente de la llanura,
por el contrario, como ocupaba el pas intermediario entre la Magna Grecia y Etruria,
estuvieron en contacto ms frecuente con los extranjeros. De stos recibieron los
mtodos de cultura, el arte de edificar ciudades y las instituciones polticas y religiosas.
De aqu que se fundieran en un solo estado el estado romano- antes que sus hermanos
de la montaa.
ROMA
En la parte baja del Lacio, no lejos de la desembocadura del Tber, en medio de un llano
pantanoso y frecuentemente inundado por las crecientes del ro, se alza un grupo de siete
colinas volcnicas, entre las cuales, la ms eminente, el Palatino, tiene cincuenta y un

47
metro, de alto. Estas eran otras tantas fortalezas naturales que dominaban el camino del
norte al sur. En el Palatino fue donde segn la leyenda recogida por los historiadores
romanos- Rmulo fund, el 21 de abril del ao 753, una ciudad que llam Roma.
Trazada la ciudad sta result un pequeo recinto cuadrado, urbs quadrata, de mil
ochocientos metros de contorno, defendida por un muro de piedra y provista de cuatro
puertas. El aniversario de la fundacin lleg a ser una fiesta anual del pueblo romano.
FUNDACIN DE COLONIAS
Desde los primeros siglos de Roma, las conquistas se consolidan con el establecimiento
de colonias. Eran stas centros urbanos hbilmente emplazados. Nuestros antepasados
-deca Cicern- escogan para instalar sus colonias emplazamientos tan convenientes, tan
propios para garantizarlas de todo peligro, que ms parecen baluartes del Imperio que
ciudades de Italia. Esas colonias
-verdaderas Romas en pequeo-, formadas con
colonos llevados de Roma, que edifican y fortifican una ciudad separada de la poblacin
indgena, se gobiernan a imagen y semejanza de la metrpoli.
LA LEGIN
Un ejrcito romano se compona de varias legiones, y cada legin era un pequeo
ejrcito aparte, con infantera de lnea, infantera ligera, caballera y artillera. La legin
propiamente dicha comprenda la infantera de lnea, cuerpo de 4200 a 6000 hombres,
que se subdivida en diez batallones o cohortes, cada una de las cuales tenan tres
compaas o manpulos de dos centurias. La caballera comprenda trescientos hombres
divididos en diez turmas de treinta hombres. La infantera ligera formada el cuerpo de
vlites, cuyo nmero no era fijo, y que combata fuera de las filas de la legin. Por ltimo
cada legin tena una compaa de obreros, fabri, anlogos a los soldados de ingenieros y
de artillera.
Un ejrcito estaba mandado por el general, dux, que tena a sus rdenes legados, jefes
de legin y cada legin estaba mandada y administrada por seis tribunos militares; cada
centuria por un centurin (capitn); venan despus los decuriones (sargentos). Los
oficiales tenan un doble origen: los legados y los tribunos eran nombrados por los
cnsules o la asamblea del pueblo.
Juntamente con la legin servan auxiliares de infantera y de caballera, cuyo nmero no
estaba determinado; y eran mandados por oficiales romanos, titulados prefectos de los
aliados.
La artillera estaba compuesta de mquinas para lanzar piedras y dardos; mquinas
representadas por dos tipos principales, que eran la catapulta y la balista. La balista u
onagre estaba compuesta de un brazo de madera sujeto slidamente con cuerdas
retorcidas a marcos o bastidores a propsito. Un torno serva para atraer el brazo de
madera, poniendo en tensin la mquina, y un mecanismo adecuado permita dispararla
en el momento oportuno. Esa mquina de guerra lanzaba piedras a cuatrocientos o
quinientos metros de distancia. La catapulta o escorpin, tena menor alcance, sus
proyectiles saetas, dardos, piedras- caan a trescientos o cuatrocientos metros a lo
sumo.

48

LOS CAMPAMENTOS
Un ejrcito en marcha acampaba todos los das, es decir construa una fortaleza
provisional. El campamento era un gran rectngulo cortado por dos calles perpendiculares
que terminaban en cuatro salidas o puertas. En el cruce de dos de esas calles se eriga el
altar del fuego sagrado, se plantaba la tienda de campaa del general, o pretorio, y el
tribunal. Al lado se haca una plaza pblica llamada foro. El campamento era de esa
manera la imagen de la ciudad, con sus dioses, su justicia y sus asambleas. Rodeaba el
campamento un foso angular de dos metros y medio de profundidad por tres de anchura;
la tierra de la excavacin serva para establecer un terrapln o parapeto, ger, de ms de
un metro, coronado con una estacada de la misma altura. Si el campamento llegaba a ser
permanente, todas estas obras se construan con piedra(*).
(*)(*) Se dice que los ingenieros militares romanos inventaron los gaviones, rellenando con
piedras canastas que hacan con bejucos o lianas.

49

Gracias a la divisin del trabajo, el establecimiento de un campamento era una operacin

tan rpida como til. El campamento era, en efecto, un abrigo contra las sorpresas, un
lugar donde poder resistir en caso de descalabro, y un depsito seguro para los convoyes
y bagajes, que permita al soldado romano pelear con el mnimo peso.
EL ARTE DEL ASEDIO
Los romanos, expertos cavadores, se distinguieron en el arte del asedio. El sitio de una
plaza se haca en tres momentos o tiempos: se cortaban las comunicaciones, se proceda
a los trabajos de acercamiento y por ltimo se iba al asalto. Para cortar las
comunicaciones, se circunvalaba la plaza que se quera sitiar, es decir, se hacan
atrincheramientos, con estacadas y blocaos para impedir que los sitiados salieran de la
ciudad y para evitar cualquiera accin ofensiva que viniese de fuera.
Las obras de acercamiento eran numerosas. Se establecan galeras formadas de
casillas de madera revestidas algunas veces de planchas de hierro o se empleaban
mateletes, galeras perpendiculares a la muralla y que, despus de haber cegado el foso,
permitan que los trabajadores estuvieran al abrigo mientras minaban la base de la
muralla. Luego se armaban sobre ruedas, altas torres de madera que deban dominar la
muralla de la plaza, que las mquinas en ellas colocadas iban a barrer con sus
proyectiles. Adems, paralelamente a la muralla, levantaban una alta terraza, ger, en la
cual instalaban tambin mquinas de guerra. Aislados as los defensores, se procuraba
abrir una brecha con el ariete, que era una viga larga y muy pesada, en una de cuyas
puntas haba una pieza de hierro o bronce con figura de cabeza de carnero, y que se
manejaba desde el interior de las casillas conocidas con el nombre de galpagos. Otras
veces se ensayaba minar la fortificacin o pasar por debajo de ella construyendo un
subterrneo.
Hecha la brecha, se daba el asalto formando el testudo. Esta maniobra consista en que
los hombres de primera fila entrecruzaban sus escudos, mientras que los otros los
colocaban horizontalmente por encima de sus cabezas. La columna de ataque se
asemejaba a una tortuga en su caparazn.
LA OCUPACIN MILITAR
Los romanos ocupaban slidamente sus conquistas, y por esto pudieron conservarlas.
Dos creaciones originales haban asegurado la ocupacin: las colonias militares y los
caminos.
Todos los pases conquistados fueron conservados por colonias que no eran ni colonias
de poblacin ni de explotacin, sino castros o campamentos permanentes de pequeos
cuerpos de ejrcito en pas extranjero, que se llamaban centinelas. Para establecerlos, se
escoga un punto estratgico, como la confluencia de varios caminos, un paso de ro, la
juntura de dos valles, y la primera obra era el recinto fortificado en que haban de
instalarse los antiguos soldados con sus familias a quienes se distribuan lotes de tierra.
Estos soldados continuaban siendo ciudadanos romanos y tenan una organizacin
interior anloga a la de Roma.
Para unir esas colonias los romanos hacan caminos, lo cual era una innovacin en el
mundo antiguo, pues los griegos slo conocan senderos. El camino o calzada romana,

50
que facilitaba el trnsito de las legiones y de las mquinas militares que las
acompaaban, tena la misma importancia que hoy tienen los ferrocarriles estratgicos en
los pases conquistados. Era un medio de impedir las sublevaciones, puesto que permita
a las tropas trasladarse rpidamente a los puntos amenazados. La solidez de aquellas
calzadas es proverbial. El subsuelo estaba cimentado, y la superficie cubierta con anchos
y desiguales adoquines dispuestos como un mosaico. La primera y ms clebre calzada
fue la Va Apia, que uni a Capua con Roma en 312. Nada demuestra mejor el ingenio
metdico de los romanos.
EL IMPERIO
Se llama Imperio el gobierno personal de Octavio, aunque, en apariencia, el
funcionamiento de las instituciones romanas no hubiera cambiado. A fin de no suscitar los
mismos odios que Csar, Octavio se dedic a reinar sin parecerlo. No quiso aceptar el
ttulo de dictador; dej subsistir el senado, los cnsules y los comicios, y acept
solamente que sus sbditos lo llamaran con un nombre nuevo. Pens en llamarse
Rmulo, segundo fundador de Roma, pero despus se decidi por el nombre de Augusto,
que serva para designar los lugares santos.
Como Csar, reuni todas las funciones y asumi todos los poderes, porque tena todos
los ttulos. Por consiguiente el primero de stos fue el de imperator (general victorioso),
que indicaba el origen de su poder y le daba autoridad legal sobre todos los ejercitos. Fue
adems, tribuno, lo cual le haca inviolable; censor o prefecto de costumbres, lo que le
permita nombrar a los senadores y vigilar a los ciudadanos; sumo pontfice, es decir, jefe
de la religin, y, por ltimo, prncipe, o presidente del senado, es decir dueo de las
deliberaciones.
EL SIGLO DE AUGUSTO
LA CIUDAD
Despus de casi un siglo de lucha, la paz iba a favorecer la prosperidad material de
Roma, y con ella, la de las letras y las artes.
Augusto, con la colaboracin de Agripa -el vencedor de Antonio- embelleci a Roma,
levantando templos -entre ellos el Panten, dos teatros, un anfiteatro, un gran prtico de
300 columnas rodeando dos templos, y otras construcciones que insumieron sumas
enormes.
Roma se agrand con nuevos barrios destinados a albergar la creciente poblacin, que
llegaba en esa poca a cerca de un milln de habitantes.
Augusto pudo vanagloriarse de haber encontrado una ciudad de ladrillo y haber dejado
otra de mrmol.
LA LITERATURA
En el siglo de Augusto la literatura latina alcanz su madurez y perfeccin: sus escritores
se consideran clsicos, porque en ellos la influencia griega y el temperamento nacional se
armonizan.

51
En esta poca se inicia un inters real por la literatura; antes se la despreciaba; despus
ser un entretenimiento de aficionados. Bajo Augusto se realizan las condiciones
necesarias para que aparezcan las grandes obras; era un momento de exaltacin del
espritu nacional y la paz dio la tranquilidad a los espritus.
LOS ANTONINOS
El senado dio el imperio a uno de sus miembros, llamado Nerva, moderado en el
gobierno, buen jurisconsulto, que casi se limit a designar su sucesor. Fund la dinasta
de los Antoninos, pero en lugar de reglamentar la sucesin al trono por el parentesco,
procedi por adopcin, lo que dio al imperio una serie de excelentes monarcas (96-98).
Trajano, a quien adopt, era buen general y buen administrador. Rechaz a los dacios
(Transilvania actual) en el Danubio y a los partos en el Eufrates. En memoria de sus
campaas, se erigi en el Foro la famosa Columna Trajana.
Trajano pudo pacificar el pas; sus armas se pasearon victoriosas por todas partes; para
proteger la frontera, en la regin del Rin y del Danubio superiores, hizo construir una
inmensa fortificacin parecida a la muralla de China, que iba desde Maguncia hasta
Ratisbona.
En Roma devolvi al senado sus antiguos honores y aparent una gran sencillez. Ser
con los dems, deca, como hubiera querido que los emperadores fuesen conmigo,
siendo ciudadano. Emprendi grandes trabajos: el puente del Danubio, en las Puertas de
Hierro, para poder atacar a los dacios; el puente de Alcntara, en Espaa, y el Foro de
Trajano, en Roma. Tom prudentes medidas para reanimar el comercio, la agricultura, las
artes y las letras. Por ltimo dio muestras de su humanidad instituyendo la beneficencia
pblica, institucin desconocida hasta entonces, a favor de los nios pobres que fueron
educados a costa del Estado. A partir de aquella fecha, el senado adopt por frmula de
saludo a los emperadores, la frase siguiente: se ms feliz que Augusto y mejor que
Trajanos. Haba nacido en Espaa y muri en Asia, el ao 117.
Adriano, su sucesor, fue un emperador pacfico. Artista ilustrado y viajero infatigable,
recorri el mundo entero con un squito de arquitectos, reconstruyendo ruinas y
edificando nuevos monumentos. Atenas, donde residi, lleg a ser la ciudad de Adriano,
por lo mucho que la hermose.
Su principal ttulo de gloria fue haber fundado la administracin. Los empleos de oficina se
haban confiado hasta entonces a los libertos; Adriano decret que en lo sucesivo se
daran a los hombres libres, e instituy al mismo tiempo la jerarqua. Por lo que hace
relacin a la justicia, reuni los edictos publicados por los pretores desde siglos atrs y los
coordin formando un texto nico, llamado el Edicto Perpetuo. Se puede decir que desde
entonces data verdaderamente la organizacin del Imperio (117-138).
LAS FRONTERAS
Ya hemos visto que una lnea no interrumpida de guarniciones cubra las fronteras para
asegurar la paz romana. Haba, pues, un ejercito en Espaa, uno en frica, otro en
Antioqua de Siria, dos en el Rin y cuatro en el Danubio. Esos ejrcitos estaban formados
con legiones y cohortes auxiliares, porque las tropas auxiliares se empleaban

52
ordinariamente lejos del suelo nativo; razn que explica que hubiera en frica una cohorte
de germanos sicambros y una de sirios.
El enganche de estos soldados era de veinte aos y todos reciban una pequea heredad
al ser licenciados. Residan en campamentos permanentes, castra stativa, construidos de
piedra, y habitaban barracas y casas. En el centro del campamento se alzaba un
monumento llamado pretorio, que ocupaba el general. En las inmediaciones del campo
militar se edificaba casi siempre una ciudad romana, que tena foro, arcos de triunfo,
teatros, baos y templos. Durante la paz, las legiones se ocupaban en los trabajos
pblicos; construan carreteras o calzadas, puentes, acueductos y atrincheramientos
como los llamados muros de Adriano, en Inglaterra, y de Trajano en Alemania. La vida de
los campamentos no era tan ruda como antiguamente; las legiones tenan muebles y
esclavos, ordenanzas y asistentes; los oficiales y sargentos tenan crculos; la ciudad
vecina les ofreca, en fin, todas las distracciones de la vida romana.
FORTIFICACIONES Y CALZADAS
Para asegurar la dominacin del mundo, los emperadores hicieron construir
fortificaciones y calzadas cuya solidez es sorprendente. No eran meros desmontes o
trabajos de nivelacin sino obras de cantera concebidas y dirigidas por ingenieros
militares.
Los caminos fueron, como en tiempo de la repblica, calzadas con cimientos de hormign
y empedradas de mosaico. Tenan aceras y anchura suficiente para dar paso a dos carros
a la vez. Augusto fue quien las prolong fuera de Italia e hizo trazar la carretera de
Espaa por el sur de Galia. Despus se construyeron las carreteras de Iliria y de Grecia,
y, ms tarde las de Galia y el Danubio. Gracias a esos caminos por lo que transitaban los
convoyes a pesar de las lluvias y las nieves, todos los pases del imperio fueron
relacionndose poco a poco. Verdad es que fueron un instrumento de dominacin; pero
no e menos cierto que el comercio les debi su florecimiento. Sirvieron adems a la
administracin pblica, puesto que los emperadores hicieron transitar regularmente los
correos y establecieron, de trecho en trecho, las postas necesarias. Esta fue la primera
administracin de correo que hubo en Europa.
Del captulo XXI La vida romana durante el Imperio:
LA ADMINISTRACIN
La autoridad absoluta de los emperadores y la idea que stos tenan de sus deberes, los
obligaron a vigilar la justicia y la hacienda segn reglas establecidas por hombres
enteramente adictos a sus personas. Este fue el origen de los cdigos y de la
administracin.
El Imperio Romano cre, pues, los medios que emplean los estados modernos, y este
hecho importante en la historia de la humanidad data del reinado de Adriano. Los
emperadores precedentes los haban preparado, l fue quien organiz el funcionamiento
de los negociados y oficinas, la jerarqua de las funciones y el ascenso regular de los
funcionarios (cursus honorum). Al mismo tiempo sustituy el capricho de los pretores por
una ley, nica para todos, expresin de la voluntad del prncipe, y esa ley fue el Edicto
Perpetuo. En lo sucesivo, las relaciones de los particulares entre s y con el Estado
estuvieron reglamentadas por textos precisos. As se cre en el mundo la nocin del

53
derecho derecho pblico y derecho privado- que es la base de las instituciones de los
pueblos; y he aqu por qu el Derecho Romano ocupa un gran puesto en los estudios de
quienes se dedican a las leyes.
LOS MONUMENTOS
Todos los emperadores fueron grandes edificadores, y generalmente ordenaban esas
obras en vista de la utilidad pblica o para halagar las inclinaciones de la multitud. Tales
fueron los teatros, los circos, los templos, las baslicas o palacios de justicia, las termas, o
establecimientos de baos, los acueductos, los arcos de triunfo y los prticos.
Roma se pobl de monumentos grandiosos, que a veces tuvieron proporciones
colosales, que hermosearon la ciudad, y dieron trabajo a los obreros. Augusto aadi un
nuevo Foro al antiguo, hizo edificar el Teatro de Marcelo y el Panten, templo destinado a
recibir todos los dioses del universo. Despus del incendio de Roma, Nern levant un
plano regular para la edificacin de los barrios destruidos y se hizo construir un palacio
tan lujoso, que lo llamaron la Casa Dorada. En tiempo de Vespasiano, se edific el
Coliseo, el ms vasto de los anfiteatros, que tena 190 metros de largo, 157 de ancho y 50
de altura. El redondel o pista meda 76 metros de largo y las gradas podan contener poco
ms o menos 90.000 espectadores. Tito hizo construir el arco de triunfo que lleva su
nombre. Trajano hizo allanar el espacio comprendido entre el Capitolio y el Quirinal,y
erigi en aquel sitio los monumentos del Foro, entre los cuales figuran su estatua y la
clebre columna historiada alusiva a la victoria que alcanz sobre los dacios; Adriano hizo
construir el mausoleo, hoy castillo de San ngel; Caracalla las termas. Buen nmero de
monumentos, que subsisten an, atestiguan el florecimiento e importancia de la
arquitectura romana.
Las provincias fueron tan favorecidas como la capital, y en todas partes, hasta en los
confines de los desiertos, se encuentran ruinas romanas, tales como la Puerta Negra de
Trveris; el Puente de Alcntara; el anfiteatro, de Verona; el anfiteatro y los templos de
Pola, en Istria; el palacio de Diocleciano en Spalato, los circos de Nims y de Arls; el
teatro y el arco de triunfo, de Orange; los templos de Nimes y de Viena; el puente de
Gard; las termas de Juliano y la arena de Lutecia, en Pars; Tinmgad, Tebesa y el
anfiteatro de El-Djem, en el Africa francesa. (Agregamos a las obras anteriores el
acueducto de Segovia, en Espaa.).
Los romanos fueron grandes constructores. No hay provincia del Imperio, por lejana que
sea, que no presente todava hoy vestigios grandiosos. El puente de Alcntara construido
sobre el Tajo por orden de Trajano, tiene 60 metros de altura y 188 de largo. En medio del
puente se erigi un arco de triunfo. (Este puente tiene 6 arcos, 3 a cada lado del centro
del ro, los cuales van creciendo en tamao desde los extremos hasta culminar en los dos
centrales que se apoyan en una gran pila (o pilar) central; arriba de esta pila sobre la
calzada se levanta el arco del triunfo).
Los prticos eran paseos cubiertos o galeras que rodeaban ya un jardn, ya un edificio
pblico. Un lado estaba cerrado por una pared, en el otro, solo columnas soportaban las
vigas del tejado, tal como en los claustros de los conventos. En el Campo de Marte se
contaban unos 20 prticos, muy largos y espaciosos, que cubran una superficie de
muchos kilmetros. Las columnas eran de mrmol raro, el suelo estaba enlosado, con

54
vistosos mosaicos y, en las paredes, era frecuente que hubiera cuadros y estatuas. Como
all se estaba al abrigo de la lluvia y del sol, eran los lugares ms concurridos durante el
da.
Edificando en esas proporciones, Roma tomaba posesin del mundo e implantaba su
civilizacin; esos monumentos son un testimonio duradero de sus beneficios y su
grandeza.
EL ARTE ROMANO
Fcil es observar que la arquitectura fue el arte romano por excelencia, y que , aunque
inspirado por los griegos, no le faltaba originalidad. Se distingue por su tendencia a ser
til, por sus enormes proporciones y por el empleo de la bveda, que los romanos
aprendieron de los etruscos. Las alcantarillas tienen bvedas; los acueductos, los
puentes, los arcos de triunfo tienen una o varias bvedas; los anfiteatros son pisos con
bvedas; el Panten es un edificio que tiene cpula, esto es, bveda en forma de media
esfera vista por el lado de afuera, y el costado tiene bvedas que andando el tiempo han
llegado a ser en otros edificios las ventanas arqueadas o de iluminacin de la arquitectura
romnica.
De los griegos tomaron los romanos las columnatas, las caritides y el empleo de los
colores en la decoracin. Esto quiere decir que sus obras de arte no tuvieron la
originalidad ni el carcter personal de las obras griegas. Los arquitectos y artistas
romanos fueron gente que, por oficio, una vez adoptado un modelo, lo reproducan casi
mecnicamente, hecho que se nota en sus estatuas y sus pinturas murales, las cuales
son adocenadas, reproducen formas generales que pueden copiarse fcilmente; todas
tienen traza de haber sido hechas al mismo tiempo. Los romanos improvisaban ciudades
y monumentos como se construyen, palacios de exposiciones universales. Necesitaban ir
de prisa; fueron ms bien empresarios y canteros o albailes que verdaderos artistas.
Lo anterior fue copiado textualmente del libro de A. Malet; sus opiniones en el ltimo
prrafo pueden ser motivo de discusin.
4.5 EDAD MEDIA

Conocimiento cientfico disperso bajo el control de las rdenes religiosas.

Papel y el molino de papel entre rabes y chinos.

Alquimia, qumica, ptica, refinacin del azcar, jabn, perfumes, plvora negra (s.
XIV): guerras.

BRJULA
Exploracin
Sitios
Lejanos

Otras
culturas

Otras
ideas

pensamiento
cientfico

55

CRISTIANISMO
Aversin a los esclavos
como fuerza de trabajo

Invencin de los
Molinos de viento y de
agua

Animales como fuerza de

trabajo.

Johan Gutenberg (1400? 1468) invent la impresin con caracteres mviles

IMPRENTA-1440 Biblia latina de 42 lneas LIBROS DE PAPEL DIFUSIN DEL
CONOCIMIENTO CLIMAX E.M.

Leonardo da Vinci (1452 1519): artista, ingeniero, inventor, arquitecto, observador,

creador, innovador se anticip al diseo de la mquina de vapor, la ametralladora,
cmara fotogrfica, cascarones cnicos, el submarino, el paracadas y el helicptero.

Galileo Galilei (1564 1642): escritor, artista, msico; el ms famoso cientfico de la

E.M. Mtodo para adquirir conocimiento por la interrelacin entre las fuerzas
calculables (teora) y los cuerpos medibles (experimentacin).

4.6 REANIMACIN DE LA CIENCIA S. XVII Y XVIII

Robert Boyle (1627 1661): Ley de P y V de GASES

Christian Huygens (1629 1695): Reloj de pndulo y accin de la gravedad.

Robert Hooke (1653 1703): Teora elasticidad.

Isaac Newton (1642 1727): Las tres leyes bsicas del movimiento.

Comunicacin y transporte: canales, puertos, muelles, barcos, mtodos de

navegacin.

Utilizacin del agua y el viento como fuerza

Rudimentos de mquinas (ineficientes)

4.7 CIENCIA MODERNA S. XIX

Henry Cort (1740 1800): Mtodo para refinar el hierro

James Watt (1736 1819): Mquina de vapor eficiente.

HIERRO PARA LA MAQUINARIA Y FUERZA PARA OPERARLA

Desarrollo de vas y medios de transporte: carreteras y ferrocarriles en Europa y

EE.UU.
Educacin en ciencia e ingeniera.

4.8 TECNOLOGA DEL SIGLO XX

56

Henry Ford: En 1896 fabrica el primer vehculo a gasolina. Inventa la cadena de

produccin que permite la fabricacin en serie lo que reduce el precio del producto
manteniendo la calidad (normalizacin).

Frederik Taylor (1856 1915): Principios de la Administracin cientfica.

Thomas Alva Edison (1847 1931):

Lee De Forest (1873 1961): Equipos elctricos , Tubos electrnicos, Sistemas y

redes de comunicacin

Nikola Tesla (1856 1943): Primera aplicacin prctica de la corriente alterna con su

motor de induccin polifsico.

Orville y Wilbur Wright: Aeroplano 1903.

INVENTOS 1930 1980

Fibra sinttica: Nylon (1938) Du pont (Wallace Carothers)

Energa Nuclear: 1. Pila atmica (1942) Albert Einstein

Computadores: ENIAC (1943) 30t, 140 m3 U. of Pennsylvania

Electrnica del estado slido: transistor (1947) Bell Lab.

Avin Jet: Boeing 707 (1950) Boeing Airplane Co. 180 p 960

Ingeniera biomdica: Marcapasos implantable (1960).

Rayos Laser: de helio y nen (1960) Theodore Medtronic Maiman (Ligth

amplification by stimulated emission of radiation).

Comunicacin satelital: Telstar (1962) Bell Lab.

Programa Espacial: Apolo II (1969) NASA

Sistema autmata y de control: Direccin inercial para navegacin (1969) MIT

57

CONTRIBUCIONES DE LAS CIVILIZACIONES GRIEGA Y

ROMANA AL DESARROLLO DE LA INGENIERA CIVIL
ANEXO No. 1
ANOTACIONES SOBRE LA VIDA Y OBRA DE
ARISTTELES

58

59

60

61

CONTRIBUCIONES DE LAS CIVILIZACIONES GRIEGA Y

ROMANA AL DESARROLLO DE LA INGENIERA CIVIL
ANEXO No. 2
ANOTACIONES SOBRE LA VIDA Y OBRA DE
ARQUMEDES Y TOLOMEO

62

63

64

65

66

67

68

51

CAPTULO 5
DEFINICIONES BSICAS DE LA INGENIERA (3)
INGENIERA
Aplicacin de las ciencias fsico-matemticas a la invencin, perfeccionamiento y
utilizacin de la tcnica industrial. Conjunto de los estudios que permiten determinar,
para la realizacin de una obra o de un programa de inversiones, las orientaciones
ms deseables, la mejor concepcin, las condiciones de rentabilidad ptimas y los
materiales y procedimientos ms adecuados.
Aplicacin de la fsica y la matemtica para disear y construir obras, ptimas
tcnicas y econmicamente, para el servicio del hombre, la sociedad, la humanidad.
Profesin fundamental en el conocimiento cabal y la utilizacin racional de las
ciencias bsicas, de forma tal que busca activar y desarrollar ciertas habilidades en
el profesional, que le generen capacidad suficiente y aptitudes necesarias para
acometer y solucionar inteligente, exitosa y diestramente los problemas que enfrenta.
La ingeniera es la profesin en la cual los conocimientos de las ciencias fsicas y
matemticas adquiridos mediante el estudio, la experiencia y la prctica, se aplican
con buen juicio a desarrollar los medios de aprovechar econmicamente, los
materiales y las fuerzas de la naturaleza para la creciente prosperidad de la
humanidad (PROMOCIN 1947 50 ANIV.).
INGENIO
(Iat.: ingenium) Facultad del espritu humano que permite discurrir e inventar.
En el idioma ingls:
Engine:
Ingenio, mquina
Engineer.
Ingeniero
Engineering:
Ingeniera
Civil Engineering: Ingeniera Civil

INGENIERO CIVIL
3 (Basada en apuntes del lng. Francisco Gutirrez Toledo, U.N., Bogot, 2004 y en publicacin del lng. Carlos Ivn Gutirrez Guevara, 1980).

52

Hombre que conduce y dirige, por medio de las matemticas aplicadas, obras como
la construccin de puentes, caminos, ferrocarriles, canales, puertos, edificios
pblicos, aeropuertos, etc.
LA INGENIERA CIVIL EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL
El origen legal de la Facultad de Ingeniera data en la Universidad Nacional de 1935
cuando se cre la Facultad de Matemticas e Ingeniera. A partir de la reforma
curricular de 1973, segn Acuerdo 166 de noviembre 22 del Consejo Superior
Universitario, la carrera ha tenido diversos cambios que buscan adecuarla a las
tendencias y necesidades que van surgiendo en la enseanza universitaria y segn
las orientaciones de la educacin superior colombiana.
Objetivos
A la primera institucin universitaria del pas, se ha encomendado desde hace mas
de 140 aos la formacin de profesionales de la Ingeniera Civil que, aplicando las
leyes naturales, crean y materializan proyectos que propenden por la satisfaccin de
necesidades y progreso humano en el campo de la vivienda, saneamiento,
transporte, recreacin. Esta formacin implica lograr un hombre integral, en el cual la
capacidad del tcnico tiene plena justificacin de su ejercicio en derroteros que
buscan el bien social. En el acelerado avance que el mundo experimenta, la
Ingeniera Civil y la necesidad de desarrollo de Colombia dan a la preparacin y al
trabajo de este profesional un matiz de trascendencia y plantean la necesidad de
cambio permanente.
Enfoque y Estructura
Los aspectos cientfico, humanstico y tcnico que se refieren a la formacin bsica
son cubiertos mediante cursos de matemticas, fsica, qumica, ciencia de los
materiales, geografa, mtodos grficos, programacin y humanidades. Los aspectos
propios de la profesin se cubren despus en cursos especializados. Es posible
incluir en la carrera, como eplogo de sus labores acadmicas un trabajo final,
preferiblemente de investigacin, sobre un tema en el cual pueda aplicar los
conocimientos y las habilidades antes adquiridos y contribuir a aclarar o resolver
problemas de importancia en el mbito de la Ingeniera civil.
Se busca una participacin muy activa del estudiante en el proceso enseanza aprendizaje, participacin que facilita y hace continuo el proceso de evaluacin,
dentro del cual tambin se consideran los exmenes tradicionales.
En la actualidad la duracin del programa es de diez semestres acadmicos en
programa diurno que exige dedicacin exclusiva.

53

El currculo comprende las reas siguientes: bsica cientfica, bsica humanstica,

tcnica, informtica, estructuras y geotecnia, hidrulica, vas y transportes y
ambiental. Las cinco ltimas desarrollan diferentes lneas de investigacin a travs
de los proyectos de grado y las tesis y trabajos de Especializaciones y Maestras en
postgrado.
MTODO CIENTFICO
Integracin de los conceptos necesarios para que las investigaciones de cualquier
propiedad o caractersticas de la naturaleza, se realicen de tal manera que los
experimentos se puedan repetir con resultados comparables, segn una metodologa
lgica y apropiada. Se basa en investigaciones documentadas.
RESUMEN DE LOS CAMPOS DE ACCIN Y ACTIVIDADES
DE LAS CARRERAS DE INGENIERA QUE SE IMPARTEN
EN LA FACULTAD DE INGENIERA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL

INGENIERA

CAMPOS DE ACCIN

AGRCOLA

Adecuacin del medio para optimizar

la produccin agrcola,

CIVIL

Disea y construye sistemas de

grandes estructuras y uso de medios
para la construccin,

ELCTRICA

Medios para generar, transformar y

distribuir la energa elctrica,

ELECTRNIC
A
INDUSTRIAL

Diseo y fabricacin de instrumentos

y aparatos mediante la utilizacin de
las variaciones de las magnitudes
elctricas.
Operacin y produccin para obtener
bienes y servicios,

MECNICA

Transformacin de la energa en
formas mecnicas tiles.

QUMICA

Diseo de procesos industriales para

producir y sintetizar elementos.

SISTEMAS

Diseo y operacin de sistemas para

el procesamiento de datos.

ACTIVIDADES
Riego, galpones, abonamientos,
control de plagas
Vas, puentes, presas, puertos,
tneles, canales, aeropuertos,
acueductos, alcantarillados,
edificios, cables, etc
Generadores, redes elctricas,
transformadores, alta, media y
baja tensin
Telecomunicaciones, sonido,
radio, TV, procesamiento de
datos
Instalaciones industriales, fbrica
de productos, talleres, astilleros
Motores, bombas, turbinas,
compresores, sistemas de
transmisin de energa
Medicamentos, pinturas,
alimentos, fibras
Programas, paquetes,
aplicaciones (software), redes de
computacin

54

DIFERENCIAS ENTRE INGENIERO, CIENTFICO, TCNICO

Aspecto por considerar

Ingeniero

Cientfico

Tcnico

En su labor es:

Luminoso

Fluorescente

Activo

Procura buscar:

Visin

Creacin

Confort

Su aporte se manifiesta en:

Supervisin

Investigacin

Trabajo

Demanda de su comunidad:

Reconocimiento a su labor

Aplauso del pblico

Respeto

Usa la ciencia:

Sntesis

Anlisis

Su prctica

Preocupacin dominante:

factibiliidad

Validez terica

Practicabilidad laboral

Producto final primario:

Creacin

Explicacin

Ejecucin

PERFIL DEL INGENIERO CIVIL

1- Habilidades y destrezas para:
a) Resolucin de problemas.
b) Elaboracin de modelos.
c) Optimizacin de sistemas.
d) Preparar, conducir y evaluar experimentos.
e) Medir (concreto y abstracto).
f) Concluir de las observaciones.
g) Bsqueda y manejo de informacin.

57

h)
i)
j)
k)
l)
m)

Capacidad de razonamiento y anlisis mental.

Interpretacin y comunicacin de informacin (oral y escrita).
Manejo y aplicacin de las matemticas.
Representaciones grficas.
Rapidez en el clculo numrico.
Ubicacin en el trabajo en equipo.

2- Conocimientos reales de:

a) Las ciencias fsicas y naturales.
b) Los sistemas de ingeniera.
c) La economa y la administracin.
d) Las relaciones humanas y la comunidad en general.
3- Actitudes:
a) Curiosidad por el cmo y el porqu de las cosas.
b) Flexibilidad en el cambio evolutivo de los conceptos adquiridos frente a las nuevas ideas.
c) Criterio innovador de la tcnica.
d) Disposicin para estudiar y aprender.
e) Iniciativa y tenacidad en sus empresas y cometidos.
f) Inters permanente por alcanzar las metas propuestas.
g) Constancia y excelencia para lograr los objetivos definidos.
h) Disposicin de nimo para servir a la comunidad en forma oportuna y eficiente.
SISTEMA
Conjunto de elementos, partes y componentes que posee sinergia (energa propia) y tiene fines y aplicaciones
especficas.
Ej: un reloj, un sistema poltico, un acueducto, etc.
Se puede hablar de Microsistema y Macrosistema, segn la escala de trabajo y la cobertura, aplicabilidad y bases
del sistema.

58

CAMPOS DE ACCIN DEL INGENIERO

CONSULTORA

CONSTRUCCIN

Estudios
Diseos
Aseso ras
Interventoras
Supervisin
Gerencia de Proyectos
Obras Civiles
Conservacin y mantenimiento
Operacin
Produccin

ADMINISTRACIN PBLICA
EMPRESA PRIVADA
NEGOCIOS, COMERCIO E INDUSTRIA
POLTICA
DOCENCIA

59

En todas sus actividades el ingeniero debe obrar de acuerdo con los ms estrictos principios y prcticas de la tica
Profesional (Consultar el Consejo Profesional Nacional de Ingeniera; E-mail: info@copnia.gov.co www.copnia.gov.co)

60

CAPTULO 6
LA INGENIERA CIVIL,
INVESTIGACIN.4

SUS

FUNCIONES,

CAMPOS

DE

ACCIN

Y CAMPOS

DE

1. INGENIERA CIVIL
La Ingeniera Civil se ocupa del manejo y control de los materiales y procesos, principalmente naturales, a nivel
macroscpico con el fin de proveer infraestructura a los medios de produccin. Para ello lleva a cabo la concepcin,
diseo, construccin, operacin y mantenimiento de las obras civiles tales como: acueductos, alcantarillados, riegos,
vas de comunicacin, centrales hidroelctricas, edificaciones, las cuales satisfacen las necesidades humanas de
salud, produccin de alimentos, transporte, energa, habitacin y recreacin (Gonzlez, 1975). Por su estrecha
relacin con el medio fsico tiene adems una labor esencial en los procesos de prevencin, manejo y recuperacin
ante eventos causados por desastres naturales.
Por su ubicacin dentro del proceso general de produccin de la sociedad humana, hizo su aparicin en forma
temprana con la civilizacin y posteriormente, dado su carcter eminentemente constructivo, se le denomin
Ingeniera Civil en contraposicin a la Ingeniera Militar, que se encarga principalmente de las obras de defensa
propias y de los medios para destruir al enemigo. A medida que el proceso productivo se volvi ms complejo, la
Ingeniera Civil se diversific dando origen a varias otras disciplinas pero conservando para s su carcter
macroscpico y las obras de infraestructura correlativas, que hacen su objetivo y campo de accin perfectamente
especficos, sin que esto implique aislamiento, ni independencia de otras ramas del saber humano.
El proceso anterior no ha sido diferente en nuestro pas; as, la primitiva Facultad de Matemticas e Ingeniera de la
Universidad Nacional, provino del Colegio Militar creado por el General Toms Cipriano de Mosquera en 1848
(restablecido en 1861) y de hecho inicialmente dependi del Ministerio de Guerra y tuvo varias promociones
conjuntas de Ingenieros Civiles y de Ingenieros Militares, hasta la dcada de los 40. Asimismo de su seno surgieron
4 Articulo extractado del texto: DESARROLLO E INSERCIN SOCIAL DE LA INGENIERA CIVIL EN COLOMBIA, por el profesor lvaro J. Gonzlez G., Ing. Civil UN, MSc, DIC. FONDO NACIONAL
DE PROYECTOS DE DESARROLLO, MISIN DE CIENCIA Y TECNOLOGA. Bogot, Colombia, 1989.

61

posteriormente en la Universidad Nacional las carreras y departamentos de: Arquitectura, Geologa, Matemticas,
Fsica, Astronoma, Ingeniera Elctrica, Ingeniera Mecnica y se crearon con otros grupos los departamentos de
Ingeniera Qumica, Ingeniera Agrcola e Ingeniera de Sistemas.
El hecho objetivo es que las necesidades de la produccin condicionan la aparicin de nuevas carreras: mientras en
Bogot surgi, como ya se dijo, la Facultad de Matemticas e Ingeniera, Facultades de Ingeniera siguieron en
Popayn y Cartagena; en Medelln se fund en 1887 la Escuela de Minas, en Bucaramanga surgi la Ingeniera de
Petrleos, en Palmira la Facultad de Agronoma, todas estatales y luego se crearon otras instituciones privadas y
pblicas.
En un pas con necesidad de desarrollo econmico, en un medio ambiente topogrficamente abrupto,
climticamente agresivo, geolgicamente joven, tectnicamente activo, sociolgicamente en proceso de integracin,
polticamente subdesarrollado, pero muy rico en recursos naturales y humanos, la demanda de obras de
infraestructura ha sido, es y ser necesariamente elevada, pero no siempre ha podido satisfacerse con
requerimientos adecuados de economa y seguridad, en nuestro concepto, principalmente por deficiencias en la
optimizacin del tercer componente, la informacin, que adolece de varios problemas estructurales y funcionales y
que es el objetivo principal de este informe.
2. CAMPO DE ACCIN DE LA INGENIERA CIVIL
.1

CAMPO FSICO

Tal como se indic en el captulo 1, la Ingeniera Civil trabaja con comportamientos macroscpicos, aunque debe
conocer las interrelaciones a todas las escalas con el fin de comprender los procesos que le interesan. Trabaja tanto
con materiales elaborados transformados por el hombre como con materiales naturales (aire, agua, tierra) y
procesos y elementos naturales de ms difcil prediccin y control (lluvias, sismos, ros, laderas, costas, etc).
Por todo lo enunciado y por la escala de trabajo, el mayor campo fsico de accin y por ende de investigacin, para
la Ingeniera Civil es la obra (en trminos ingenieriles) y el terreno donde se implanta, los cuales deben ser
modelados e interpretados por medio de procesos matemticos, modelos fsicos, representaciones grficas,
muestreo y ensayos de laboratorio, ensayos de terreno, etc. Este modelaje e interpretacin permiten al Ingeniero
Civil hacer extrapolaciones e interpolaciones predictivas, tanto en el espacio como en el tiempo, del comportamiento
de las obras de infraestructura que le competen. Estas predicciones deben necesariamente ser confrontadas con la

62

realidad, para verificar o improbar los modelos y metodologas empleadas con el fin de suministrar el soporte
adecuado al avance de la profesin.

.2

CAMPO SOCIAL

Por su carcter, normalmente ligado al diseo y construccin de grandes obras de infraestructura, cuyo
planeamiento y ejecucin son tambin comnmente responsabilidad del Estado, el Ingeniero Civil, para poder
desempearse adecuadamente, tiene que depender en alto grado de las polticas gubernamentales de inversin y
salvo muy contados casos, est sujeto en forma directa o indirecta, a los vaivenes de la poltica local, regional o
nacional. Por esto no es coincidencial que muchos profesionales de la Ingeniera Civil se encuentren inmersos, bien
sea en la administracin pblica, en los cuerpos colegiados o en la lite empresarial.
Tambin por el carcter de la profesin, esencialmente ocupada de obras primordiales para el servicio a la
comunidad, su responsabilidad social es muy alta, puesto que con base en sus decisiones, se emplean los fondos
comunes de toda la sociedad, la cual depende de los servicios que le proporciona la Ingeniera Civil. Entonces
cualquier error, conceptual o de procedimiento, repercute en todo el mbito socio-econmico muchas veces
magnificado. La interrupcin de una va por derrumbes no controlados, el cese de produccin de una hidroelctrica
por fugas de los tneles de conduccin, la cada de un edificio por deficiencia en los materiales o en el diseo, la
inundacin de un valle por la rotura de una presa, la destruccin de un puente por una creciente, o la duplicacin de
costos de una hidroelctrica, o un metro entre otras, son fenmenos traumticos social y econmicamente, los
cuales el Ingeniero Civil involucrado en particular, y la Ingeniera Civil en general, deben tratar por todos los medios
de evitar, para lo cual es indispensable aprender de los errores propios y de los de los dems, con el fin de prevenir
ocurrencias similares. En la Ingeniera Civil, ms que en cualquier otro campo tal vez se puede aplicar entonces la
frase bblica: Por sus obras lo conoceris.
.3

ESPECIALIDADES

63

Todas las ingenieras se basan, en general en las mismas ciencias: Fsica, Qumica, Matemticas y trabajan con
materiales similares, pero la proporcin en que intervienen y su uso dependen de la aplicacin que le atribuya la
rama especfica de la Ingeniera.
Como ya se dijo, la Ingeniera Civil trabaja con fuerzas y elementos a nivel macroscpico y especficamente con:
aire, agua, tierra, materiales elaborados, vehculos; pera crear obras de infraestructura que satisfacen necesidades
de: produccin de alimentos, salud, energa, transporte, habitacin y recreacin. Para cumplir estos objetivos se han
diferenciado varias ramas, detalladas en el Cuadro 1 y cuya descripcin general es la siguiente: (Gonzlez, 1975):

Ingeniera Ambiental: dedicada al control de la contaminacin y al mejoramiento de la calidad del ambiente.

Ingeniera Sanitaria: tiene como objetivo, los acueductos, alcantarillados y plantas de tratamiento, es decir el ciclo del
agua en la sociedad humana.

Ingeniera Estructural: estudia las estructuras de edificaciones, puentes, torres de transmisin, etc.

Ingeniera Geotcnica: trabaja con materiales trreos (suelos y rocas) tanto in-situ como desalojados.

Ingeniera Hidrulica: estudia el aprovechamiento y control de los recursos hdricos.

Ingeniera de Vas y Transporte: estudie los medios y procesos de movilizacin de bienes y personas.

Ingeniera de Construccin: es la que se encarga de la implantacin y ejecucin fsica, el control de costos y

programas de ejecucin de las obras.

Algunas de estas ramas ye se perfilan como (evolucionaron a) carreras independientes, tal como la de Vas y Transporte
que se ofrece en la UPTC en Tunja o la de Ingeniera Sanitaria que se ofrece en tres programas (de Universidades
diferentes a la Universidad Nacional).
.
.1

CAMPOS DE INVESTIGACIN EN INGENIERA CIVIL

PROCESO GENERAL DE INVESTIGACIN

64

En el Cuadro 2 se presenta en forma esquemtica la interpretacin del Consultor (Prof. lvaro Gonzlez) del
Proceso General de Investigacin que data de 1976 y est orientado hacia la Ingeniera Civil (Gonzlez y Delgado,
1976). En este cuadro se aprecian claramente las etapas que van desde la identificacin de necesidades, recursos y
conocimientos, hasta la aplicacin de tecnologa a la produccin. El ciclo se cierra con la observacin y anlisis de
resultados, que son los factores de retroalimentacin del ciclo y sin los cuales no es posible un avance en la ciencia
o la tecnologa.
Aunque el cuadro se explica por s solo, tambin servir de base para la identificacin del campo de investigacin de
la Ingeniera Civil, de las necesidades y logros, y de las dificultades an por resolver.

65

66

.2

CAMPOS GENERALES DE INVESTIGACIN

Como se ha venido insistiendo en los prrafos anteriores, la Ingeniera Civil trabaja
principalmente en el terreno y trata de reproducir los procesos naturales mediante
modelos matemticos fsicos, para lo cual necesita conocer propiedades y variables
de cuantificacin de los materiales y procesos involucrados, los cuales obtiene
primordialmente de observacin in-situ y de ensayos de laboratorio.

67

En forma acorde con lo expuesto, es posible entonces identificar en principio lneas

generales de investigacin as:
A - IDENTIFICACIN
1. Conocimiento de las necesidades de infraestructura a nivel nacional.
2. Conocimiento de la variabilidad espacial y temporal del medio fsico territorial y
de los fenmenos naturales pertinentes.
3. Identificacin de los recursos naturales y su cuantificacin.
4. Identificacin de los recursos humanos y su cuantificacin.
5. Compilacin y evaluacin del nivel de conocimientos y tecnologa a nivel
nacional (incluyendo el conocimiento popular), regional e internacional.
B - INVESTIGACIN PRELIMINAR
1. Priorizacin de las necesidades de Infraestructura.
2. Planteamiento de modelos de evaluacin del medio fsico y de prediccin de
ocurrencia de fenmenos naturales.
3. Evaluacin de la disponibilidad y explotabilidad de los recursos naturales y su
incidencia en el medio fsico y social.
4. Evaluacin de la disponibilidad de los recursos humanos y de su capacitacin
y equipamiento.
5. Anlisis crtico del conocimiento y las tcnicas disponibles y verificacin de su
aplicabilidad a los problemas y medio especifico colombianos.
C - INVESTIGACIN BSICA
1. Adaptacin del conocimiento cientfico existente, a la problemtica y medio
colombianos.
2. Examen profundo del conocimiento y tecnologas populares y ancestrales
colombianas.
3. Revisin y adecuacin de los sistemas educativos.
4. Aplicabilidad de los materiales autctonos a la solucin de los problemas
bsicos.

68

5. Obtencin y desarrollo de nuevos conocimientos cientficos.

D - INVESTIGACIN APLICADA-TECNOLOGA
1.

Seleccin de tcnicas disponibles aplicables.

2.

Adaptacin de tcnicas disponibles.

3.

Obtencin y desarrollo de nuevas tcnicas.

E - OBSERVACIN Y ANLISIS DE RESULTADOS
1. Empleo, adaptacin y desarrollo de sistemas de observacin de las obras de
infraestructura y el medio fsico.
2. Creacin de Bancos de Datos y Sistemas de Informacin.
3. Divulgacin de resultados e incorporacin a los programas de estudios.
4. Identificacin de temas y polticas de investigacin.
Como puede apreciarse el campo de accin es muy amplio y no es posible en un
informe de esta naturaleza, profundizar en todos los temas, mxime cuando el
esquema general anterior es aplicable tanto a las ciencias denominadas bsicas
como a las ramas principales en que se podra subdividir la Ingeniera Civil.

69

70

CAPTULO 7
PUNTOS BSICOS PARA EL DESARROLLO DE LA CARRERA
(Para llegar a CONSTRUIR - Objetivo final de la actividad de un Ingeniero
Civil, pero tener en cuenta que para construir es necesario estudiar, planear y
disear todo proyecto de ingeniera).
1. IMPORTANCIA DE LA PRECISIN (O DE EVITAR LA AMBIGEDAD)
En la vida diaria decimos:
Qu trabajo me cost conciliar el sueo!
Qu trabajo cost entender el problema de clculo!
Qu trabajo tan extenuante hicimos para mover los muebles!
Se utiliza la palabra trabajo en contextos muy diferentes que difcilmente seran comparables entre
s. Hay ambigedad aceptable y conveniente en la vida diaria, no as en la Ingeniera.
En la Ingeniera la ambigedad puede ser la antesala de la catstrofe (dice A. Sarria).
El Ingeniero Civil debe prepararse para ejercer sus actividades teniendo en cuenta aspectos como
los siguientes:
Orden en las cosas, procesos y funciones (de acuerdo con su carcter o naturaleza,
funcin e interrelaciones).
Magnitudes que intervienen en los fenmenos (ver Tabla No.1).
Precisin en el lenguaje, que le permitir:
o
o
o
o

Comprender la importancia de los lenguajes escritos y grficos.

Comprender la concisin del simbolismo matemtico.
Comunicarse con Ingenieros y Cientficos (Utilizar leguaje tcnico apropiado)
Comunicarse con personas no tcnicas relacionadas con su trabajo. Requiere
acudir a trminos sencillos y descripciones detalladas.

71
Vivencias diarias

La Ingeniera y la Ciencia

Direccin y hora de una

Reunin.
Pisar algo muy liso (Figura 1).

Posicin de los objetos en el tiempo y espacio.

Recostarse a un mueble
dbil y mal apoyado (Figura 2).
Desinflarse una llanta (Figura 3).
Coger una curva a
velocidad excesiva. (Figura 4).

Si se mueve dominio de la cinemtica.

Si el objeto no se mueve dominio de la

esttica.
Si una fuerza especfica interviene en los
desplazamientos dominio de la dinmica.

En la Figura 5 se presenta un diagrama de flujo, tomado de A. Sarria (1999) que resume buena
parte de los conceptos anteriores e ilustra elementos importantes en la formacin del Ingeniero
Civil.
El Estudiante de Ingeniera Civil debe prepararse muy bien en Matemticas y Fsica (entre otras
ciencias bsicas); debe estar en Capacidad de emplear y manejar el Clculo Diferencial e Integral,
Ecuaciones Diferenciales, Variable Compleja y el Anlisis Probabilstico, desde luego sin llegar a
complicaciones como la que se ilustra en el Cuadro No.1.
Finalmente, teniendo en cuenta que los estudiantes del presente curso por su edad, se encuentran
en una etapa crucial en la cual se va abandonando la adolescencia, se incluye al final un artculo
del periodista Daniel Samper Pizano sobre aspectos de la lucha generacional de los tiempos que
corren. (No todo puede ser rigor).
M. Garca L.
Profesor.

72

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Situaciones cotidianas
asuntos de ingeniera

Leyes de la
naturaleza

Observacin y
anlisis

73

Figura 4

Observacin y
anlisis

Criterios tcnicos
y cientficos
Conceptos ticos,
econmicos y de
conservacin ambiental

Formacin de un I.C. que se

desenvuelva con solvencia
en la solucin de problemas
complejos dentro de una
comunidad moderna.

"La cotidianidad es una escuela sin par que se debe aprovechar en una vivencia de observacin y
Figura 5.
espritu inquisidor; el porqu, el cuando, el cmo, el que pasa si son inquietudes que no deben
dejar de sorprender tanto a un estudiante como a un profesional".
A. Sarria, (1999),
Introduccin a la Ingeniera Civil, pg. 13.

74

TABLA No. 1

75

76
CUADRO No. 1 -PROCEDIMIENTO DE INGENIERA
A continuacin se presenta una sntesis del Procedimiento de Ingeniera, tomado de una fuente
desconocida pero astuta:

Cada nuevo ingeniero debe aprender tempranamente que nunca es de buen gusto presentar la
suma de dos cantidades en la forma:

1+1=2(1)

Cualquiera que haya hecho un estudio de matemticas avanzadas, est enterado de que:

1=ln e y que

1=sin 2 x+ cos2 x

2=

Ms aun:

Por consiguiente la ecuacin

n=0

1
2n

(1) puede ser expresada ms cientficamente como:

1
(2)
n
n=0 2

e+ ( sin 2 x+cos 2 x ) =
ln

Esta puede ser simplificada un poco mediante el uso de las relaciones:

1=cosh ( y) 1tanh 2 ( y )

Por lo tanto la ecuacin

1
z

( )

e=lim 1+

(2) puede expresarse en la forma siguiente

(3)

Llegados
a este punto es apenas obvio que la ecuacin
ecuacin

(3) es mucho ms clara y fcil de entender que la

( 1 ) . Podran usarse otros mtodos de naturaleza similar para aclarar la ecuacin

(1) pero stos sern descubiertos fcilmente una vez que el lector agarre los principios bsicos
del asunto.

77

VIDA DE HOY
Por DANIEL SAMPER PIZANO. El Tiempo-Revista Carrusel. Viernes 12 de junio de 2009

Padre, pap, papi

El respeto que inspiraba padre, con pap se transform en confiancita y se ha vuelto franco
abuso con papi. Cmo era de bueno ser padre!
Hasta hace cosa de un siglo, los hijos acataban el cuarto mandamiento como si no fuera
dictamen de Dios sino reglamento de la Federacin de Ftbol. Imperaban normas estrictas de
educacin: nadie se sentaba a la mesa antes que el padre; nadie hablaba sin permiso del
padre; nadie se levantaba si el padre no se haba levantado; nadie repeta almuerzo, porque el
padre sola dar buena cuenta de las bandejas: por algo era el padre...
La madre ha constituido siempre el eje sentimental de la casa, pero el padre era la autoridad
suprema. Cuando el padre miraba fijamente a la hija, esta abandonaba al novio, volva a vestir
falda larga y se meta de monja. A una orden suya, los hijos varones cortaban lea, alzaban
bultos o se hacan matar en la guerra.
- Padre: quiere usted que cargue las piedras en el carro y le d de beber al buey? Qu
verraquera era el padre!

78

Y lleg el PAP!
Todo empez a cambiar hace unas siete dcadas, cuando el padre dej de ser el padre y se
convirti en el pap. El mero sustantivo era una derrota. Padre es palabra slida, rocosa; pap
es apelativo para oso de felpa o perro faldero. Demasiada confiancita. Adems -segunda
derrota- "pap" es una invitacin al infame tuteo. Con el uso de "pap" el hijo se sinti
autorizado para protestar, cosa que nunca haba ocurrido cuando el padre era el padre:
- Pero, pap, me parece el colmo que no me prestes el carro...!
A diferencia del padre, el pap era tolerante. Permita al hijo que fumara en su presencia, en
vez de arrancarle de una bofetada el cigarrillo y media jeta, como haca el padre en
circunstancias parecidas. Los hijos empezaron a llevar amigos a casa y a organizar bailoteos y
bebetas, mientras pap y mam se desvelaban y comentaban:
- Bueno, tranquiliza saber que estn tomndose unos traguitos en casa y no en quin-sabednde.
El pap marc un acercamiento generacional muy importante, algo que el padre
desaconsejaba por completo. Los hijos empezaron a comer en la sala mirando el televisor,
mientras pap y mam lo hacan solos en la mesa. Y a coger el telfono sin permiso, y a
sustraer billetes de la cartera de pap, y a usar sus mejores camisas. La hija, a salir con
pretendientes sin chapern y a exigirle al pap que no hiciera mala cara al insoportable novio y
en vez de "seor Gonzlez", como habra hecho el padre, lo llamara "Tato".
Pap segua siendo la autoridad de la casa, pero bastante maltrecha. Nada comparable a la
figura procera del padre. Era, en fin, un tipo querido, de lavar y planchar, a quien acudir en
busca de consejo o plata prestada.
Y entonces vino papi.
Papi es invento reciente, de los ltimos 20 o 30 aos. Descendiente menguado y raqutico de
padre y de pap, ya ni siquiera se le consulta o se le solicita, sino que se le notifica.
- Papi, me llevo el carro, dame para gasolina...
A papi lo sacan de todo. Le ordenan que se vaya a cine con mami cuando los nios tienen
fiesta y que entren en silencio por la puerta de atrs. Tiene prohibido preguntar a la nena quin
es ese tipo despeinado que desayuna descalzo en la cocina. A papi le quitan todo: la tarjeta de
crdito, la ropa, el turno para ducharse, la rasuradora elctrica, el computador, las llaves...
Lo tutean, pero siempre en plan de regao:
- T s eres la embarrada, no papi?
- Papi, no me vuelvas a llamar "chiquita" delante de Jonathan.
Aquel respeto que inspiraba padre, con pap se transform en confiancita y se ha vuelto
franco abuso con papi:
- Oye, papi, me ests dejando acabar el whisky, marica...

79

No s qu seguir de papi hacia abajo. Supongo que la esclavitud o el destierro. Yo estoy

aterrado porque, despus de haber sido nieto de padre, hijo de pap y papi de hijos, mis
nietas han empezado a llamarme "beb".

CAPTULO 8
SABER LEER Y ESCRIBIR
EN: QUINTA COLUMNA, por scar Collazos. Columnista de EL
TIEMPO.
Los errores que no se corrigieron en los primeros niveles de enseanza aparecen en los trabajos
del profesional; una de las mayores preocupaciones de la enseanza actual debera centrarse en
el hecho de que hace aos dej de ser una prioridad leer y escribir correctamente. Dej de ser una
prioridad como lo fue hace al menos 30 o 40 aos, y no solamente escribir y leer sino tener por
cortesa letra comprensible.
Es posible que los docentes se muestren tolerantes con un escrito (mal llamado ensayo)
plagado de faltas ortogrficas y enredos en la argumentacin, y acaban calificando lo que se dice
olvidndose del cmo se dice. Esta actitud le rest importancia a lo que es hoy una calamidad en
nuestros sistemas de enseanza: la sintaxis y la ortografa.
La aparicin del computador y la introduccin de programas que corrigen faltas ortogrficas no
fue el origen del problema, fue una circunstancia tecnolgica que lo agrav; muy pocos se toman
la molestia de corregir sus errores en el uso del lenguaje porque sern tolerados por quien lea sus
escritos o estos sern corregidos por un programa del ordenador.
Alguna vez escrib que mi generacin haba sido educada en el respeto a la escritura y la
caligrafa correctas, una falta gramatical tena la misma gravedad que un mal examen en
matemticas. No puedo precisar la fecha en que se empez a joder la enseanza de la ortografa
o el momento en que a los docentes dejaron de interesarles las seales de trnsito, la respiracin
y la propiedad en el vestido de las palabras; supongo que el problema tiene su explicacin en los
sistemas de enseanza.
Los errores que no se corrigieron en los primeros niveles de enseanza aparecen patticamente
en los trabajos escritos de los profesionales; un estudiante universitario que llega a este nivel con
serios problemas en su capacidad de exponer correctamente lo que sabe y lo que piensa, va a
tener obstculos mucho ms serios en la comunicacin, incluso en los terrenos de su profesin:
escribir mal ensucia la hoja de vida.
Una hermosa costumbre llevaba a maestros y docentes a estimular en clase la consulta de un
diccionario de la lengua, de all surgi tal vez la frase de Garca Mrquez: El diccionario es la
novela de las palabras; aunque los diccionarios de la lengua castellana son hoy ms numerosos y
variados, y ms abierto el criterio con que se incluyen voces de la periferia hispanoamericana
-adems de deliciosas expresiones malsonantes-, no son hoy de consulta obligada.
Pienso que la laxitud con que se tom el aprendizaje del idioma y sus reglas se parece mucho a
la laxitud con que se tomaron asuntos de la tica individual y pblica; un corrupto vendra a ser

80
alguien a quien le importa un carajo la ortografa de sus actos; tampoco le importa respetar las
seales de trnsito que advierten sobre los lmites de la legalidad.
Tambin se lee mal, si se hiciera con cuidado, la memoria visual ayudara a corregir las faltas
ortogrficas; se olvida que el lenguaje es formalmente un instrumento que condiciona al
pensamiento. Leen mal quienes pasan por encima del significado de palabras y frases, podemos
comprobarlo en el an tolerable infierno democrtico que ha propiciado Internet: no se lee lo que
dice un texto sino lo que creemos que dice, si se aprende a leer mal, es muy posible que se piense
peor.
Ordenar palabras, ordenar ideas no es asunto exclusivo de ilustrados y alfabetizados: la mejor
leccin la dan las palabras metafricas de la sabidura campesina, pero este es otro asunto;
resulta preferible el uso funcional del idioma por parte de personas analfabetas que el mal uso que
hacen del mismo los alfabetizados a medias.

81

82

83

84

85

82

83

84

85

86

CAPTULO 9
REGLAS PARA LA COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA
1.

PRESENTACIN Y SUSTENTACIN DE PROYECTOS

ORAL

Reuniones, presentaciones, exposiciones, sustentaciones

Ayudas: Papelgrafo, tablero, proyeccin de acetatos, diapositivas, videobeam, videos,

sonoviso.

ESCRITA Informes peridicos de avance, informes finales, ensayos, tesis,

planos, grficas, esquemas, fotografas.

COMUNICAR:
2.

Hacer a otra persona partcipe de lo que se tiene o de lo que se sabe.

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN PARA TRANSMITIR INFORMACIN

1.

Transmisor

4.

Codificador de transmisin

2.

Receptor

5.

Codificador de recepcin

87

3.

Mensaje
transmisin

6.

Medio de

Transmisin del mensaje

88

Confirmacin del mensaje

MEDIO DE
RECEPTOR
TRANSMISIN
COMUNICACIONES INALMBRICAS

INFORMACIN CODIFICADOR TRANSMISIN

Mensaje
hablado o
escrito

Ondas
hertzianas

Modulacin

CODIFICADOR INFORMACIN

Modulacin

Mensaje
hablado o
escrito

Habilidad de
comprensin

Idea en la
mente del
escritor

Habilidad de
comprensin

Idea en la
mente del
escritor

COMUNICACIONES ESCRITAS
Idea en la
mente del
escritor

Alfabeto,
lgica,
gramtica

Frases, dibujos

Papel, tinta,
facsmile,
modelo

Ojos del
lector

COMUNICACIONES ORALES
Idea en la
mente del
escritor

Alfabeto,
lgica,
gramtica

Frases

Voz normal o
amplificada

Odos del
oyente

89

3.

REGLAS BSICAS PARA COMUNICAR EFECTIVAMENTE

A. Preguntar sobre qu se va a escribir

Aspectos sobre qu, cmo, donde, cuando, conocimiento, amplitud, referencia,
etc.

B. Determinar a quin va dirigida la comunicacin

Tono, claridad y enfoque segn las personas y su ocupacin: operario,
supervisor, gerente, accionista, ingeniero, vendedor, funcionario, cientfico,
ministro, alcalde, poltico.

C. Decidir sobre el medio de comunicacin que se utilizar

No todo se comunica por escrito y el tipo de medio implica tiempo de uso del
mismo para la urgencia de la comunicacin.
Puede ser informe esencial ms ayudas audiovisuales. Escrita: hojas cosidas,
folletos, libro, hojas sueltas con o sin ilustraciones, carpeta encuadernada,
papelgrafo, tablero, etc.
Seleccin del medio ms efectivo segn el nmero de personas y su calidad
como tales.

D. Elaborar bosquejo de la comunicacin

Hacer plan semntico de la comunicacin estableciendo ideas, subttulos,
incisos.
Ms adelante se pulen detalles, estilo y esttica. El contenido importa ms que
la forma.

E. Procesar todos los datos pertinentes

Recopilar datos, estadsticas, fuentes bibliogrficas, referencias, documentos
apropiados. Usar tarjetas grandes escribiendo los temas por tratar y puntos
sobresalientes de las ideas (fichas nemotcnicas). Con ellas, colocadas sobre
una mesa, se ordenan para obtener la mejor secuencia lgica posible.

90

F. Redactar un borrador
Seguir un orden lgico para las ideas y prrafos. Cada idea nueva se desarrolla
en un prrafo. La transicin de un prrafo al siguiente debe ser fluida y clara. Es
conveniente la siguiente secuencia:
a) Exposicin de una idea.
b) Desarrollo de los puntos importantes.
c) Resumen del prrafo.
d) Frase de transicin.
e) Nueva idea

G. Revisar el borrador
Si es posible, se esperarn unas horas o das para tener la mente fresca. La
secuencia recomendada es preguntarse:
a) Se tomaron en cuenta los elementos que se desea incluir?
b) Es lgica la presentacin?
c) El estilo es claro para la comunicacin?
d) Los diagramas, fotos, ilustraciones, referencias, s estn relacionados con
el texto?
e) Se acometi el tema como se haba previsto?
f) Es necesario modificar algn elemento?
g) Se aplicaron las reglas gramaticales y ortogrficas?
h) La comunicacin se escribi en forma impersonal?

H. Producir un segundo borrador

Incorporar las correcciones adicionales y modificaciones que hayan resultado de
la revisin anterior, afinando al mximo el estilo y la agilidad de comunicacin.
Pulir redaccin y ortografa.

91

Revisar ttulos, subttulos, incisos, notas de referencia, secuencia lgica,

contenidos, etc. y adems elementos de forma y fondo.

I.

Editar la comunicacin
Se aplican las normas de presentacin sobre mrgenes, ttulos, espacios, tipo y
tamao de letra, captulos, contenidos, grficas, cartula, etc.

J. Revisar la comunicacin final

Revisin final sobre la forma, ortografa, redaccin, ttulos, contenido y esttica.

4.

COMUNICACIONES ESCRITAS

Se usan dos tipos: tipo informe y tipo memoria:

INFORME
Se utiliza para transmitir una idea o resultado de una investigacin, carta al
superior o subordinado en el trabajo. Consta de:
a) Introduccin. Una idea general y ligera de presentacin, con nfasis en
su importancia.

b) Aserto del tema tratado. Exposicin corta y concisa del tema con la
informacin bsica.

c) Discusin. Enfoque, mtodo resolutivo, problemas involucrados y su

solucin con resultados obtenidos.

d) Conclusiones. Interpretacin de resultados y sus hechos relevantes.

e) Recomendaciones. Utilidad de los resultados obtenidos. Si no hay
resultados, entonces los procedimientos recomendados.

f) Apndices, grficos, tablas de resultados.

92

MEMORIA
Requiere mayor planeacin y trabajo que el informe. En general consta de:
a) Carta de envo o remisoria. Por separado, dirigida a la persona que
solicit el estudio. Se especifica a grandes rasgos el tema tratado y los
resultados y recomendaciones pertinentes. La firma el jefe o director del
equipo de trabajo.
b) Ttulo. En hoja separada, lugar o institucin donde se realiz el estudio,
equipo de trabajo que lo efectu y persona a quien se dirige el documento,
lugar y fecha.
c) Resumen y sumario. Resumen ejecutivo no mayor de 100 palabras.
Enfoque principal del tema, resultados obtenidos, conclusiones y
recomendaciones.
d) Tabla de materiales. Relacin de cada seccin, la bibliografa e ndice
con paginacin.
e) Aserto del tema tratado.
f) Enfoque empleado.
g) Resultados obtenidos.
h) Discusin de los resultados.
i)

Conclusiones.

j)

Recomendaciones.

k) Apndices. Incluyen todo lo secundario del texto: graficas, tablas y

recopilacin de datos que no fueran utilizados en la descripcin o en la
redaccin del texto y que son igualmente secundarios de las ideas tratadas y
esenciales.
l)

Bibliografa. Todas las referencias utilizadas para el tratamiento del tema,

de las conclusiones y discusin de resultados.

Regla general: Autor, ttulo, nmero de la edicin, lugar de la edicin,

editorial, fecha, pgina.

93

Para revistas: autor, ttulo, ttulo de la revista, lugar de publicacin, nombre

del editor, volumen, referencia pgina y fecha.

GRFICAS
Tener en cuenta que:
1. Se escoge en funcin de la persona a quien se va a presentar.
2. La idea debe presentarse con claridad.
3. Debe acentuar el punto a resaltar. Ej: si el crecimiento es rpido, la curva de
crecimiento debe estar fuertemente inclinada.
4. Informacin suplementaria en texto para evitar sobrecarga.
5. Ttulos legibles, letras grandes y ejes claramente identificados.
El uso de grficas debe limitarse a las esenciales y su interpretacin rpida sin
recurrir a explicaciones en pginas anteriores o posteriores.

TABLAS
Se utilizan para presentar en forma concisa resultados numricos o datos
obtenidos. Cada tabla necesita:
1. Nmero y ttulo.
2. El ttulo debe informar la procedencia de los datos.
3. Todas las columnas deben tener dimensiones o indicar que las cifras carecen
de unidades.
4. La tabla debe estar orientada verticalmente hacia abajo.
5. Cuando no hay datos se incluye un guin.

94

5.

COMUNICACIONES ORALES

En general, lo enunciado para las comunicaciones escritas es aplicable para las

orales. Se realizan para presentar un estudio, un proyecto o un programa en un
tiempo limitado. Debe prepararse cuidadosamente en cuanto al material por
presentar, mtodo a emplear y objetivo principal que se busca.

VENTAJAS
a) Contacto directo con el auditorio.
b) Mayor impacto en la presentacin.
c) Posibilidad de aclarar dudas de inmediato.
d) Interaccin con la audiencia (principalmente observar logros objetivos).
e) Lmite de tiempo para su presentacin.

DESVENTAJAS
a) Lmite de tiempo.
b) Mayor posibilidad de ruido o interferencia.
c) Repetir los conceptos si hay mala planeacin.

PREPARACIN
1. Qu objetivo se persigue?
2. A quin va dirigida?
3. Cul es la duracin lmite?
4. Cules son los puntos sobresalientes para enfatizarlos?
5. Se utilizarn ayudas audiovisuales?
Se elabora un bosquejo, el texto y fichas, si fuere el caso, para la presentacin.

95

MTODO
Con la preparacin se establece el mtodo, segn el tipo de auditorio y la
importancia del tema.
En la comunicacin oral no se debe leer sino exponer.
Los mtodos audiovisuales permiten contacto inmediato y efectivo con el
auditorio. Entre ellos estn:
1. Tablero.
2. Tablero magntico.
3. Franelgrafo.
4. Modelos y maquetas.
5. Papelgrafos.
6. Retroproyector.
7. Proyector de cuerpos opacos.
8. Proyector de transparencias.
9. Pelcula de 8 mm con sin sonido.
10. Cine de 16 mm.
11. Videocintas.
12. Televisin de circuito cerrado.
13. Computador - Videobeam.
14. Sono-viso.

96

CAPTULO 10
INTRODUCCIN AL ESTUDIO DEL IMPACTO AMBIENTAL DE LAS
OBRAS CIVILES
1.

Quienes participan en las obras civiles:

Clientes, diseadores, constructores, operadores, productores de materiales, industrias de

servicios, propietarios de predios, entidades gubernamentales centrales y locales,
financieros, legales o jurdicos y usuarios.
Diferentes sectores, grupos de inters, disciplinas que pueden ser abarcados por problemas
ambientales mutuos, pero que cada uno puede ver o comprender desde perspectivas
distintas, a veces conjugadas, a veces contradictorias.
2.

Esquema general del proceso que conduce a la construccin (segn Sarria,

1999).

97

3.

Principales tipos de proyectos:

Edificaciones: vivienda, oficinas, industria, esparcimiento.

Vas de comunicacin: carreteras, ferrocarriles, lneas de transmisin elctrica,

navegacin.
Medios de transporte por tubera: acueductos, alcantarillados, oleoductos,
gasoductos, poliductos, tuberas de carga (proyectos hidroelctricos).
Manejo y disposicin de desechos, sobrantes o estriles. Rellenos sanitarios,
basureros, trreos.

4.

Trpode / obras civiles:

98

ESTABILIDAD

CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE

ECONOMIA
5.

Preocupacin ambiental creciente por el gobierno, la industria y el pblico

Mayor consideracin del tema ambiental, en muchos aspectos polticos,
comerciales y de la vida domstica. Debido a la naturaleza de sus actividades, las
obras civiles (la construccin e industrias relacionadas y han sido objeto de
mucho escrutinio (cuestionamiento) sobre los aspectos ambientales.
Por lo tanto mayor inters e importancia del rea de la construccin hacia lograr:
Actividades
A

Servicios

Con mnimo impacto ambiental adverso.

Productos
En esto ha habido 2 polos:
-

Industria de la construccin
Grupos ambientales y conservacionistas

Aunque ha existido polarizacin y antagonismo, lo deseable (filosofa de la actividad

ingenieril moderna y del presente curso) es alcanzar una colaboracin positiva en el logro de
A y de:

6.

Encontrar soluciones a los problemas ambientales (pues deben hacerse las obras,
dado que conforman la infraestructura de la vida de la comunidad y que la industria
en general y la comunidad afectan el medio ambiente en mayor o menor grado.
Como lograr los objetivos planteados:

99

Incrementar el conocimiento de la interaccin entre los proyectos de ingeniera

(proyectos de desarrollo) sus actividades relacionadas y el ambiente.

Estimular la consideracin de las variables ambientales desde las etapas iniciales de

planeacin, a travs del diseo, la construccin y la operacin de proyectos.

Elaborar y aplicar planes de M.A. y de contingencia.

Establecer procedimientos para cierre, abandono o demolicin cuando esto sea

relevante.

Se reconoce de antemano que aunque la mayora de las actividades de construccin

llevan a beneficios a mediano y largo plazo de la comunidad y la sociedad como un todo,
la localizacin de los proyectos, su desarrollo, (planeacin, diseo, construccin,
operacin) pueden tener implicaciones ambientales. Por lo tanto es necesario determinar
la interaccin siguiente:

Actividades de ingeniera
Diferentes (variedades) de esquemas de desarrollo
Actividades operacionales

C
Posibles efectos ambientales

De C, surge entonces la necesidad de estudiar y definir lo siguiente:

Medidas apropiadas (disponibles) para identificar la naturaleza y alcances de los

impactos sobre el medio ambiente.

Medidas disponibles para evitar, minimizar o mitigar los impactos potencialmente

adversos.

Oportunidades para el mejoramiento ambiental.

Investigar, desarrollar y promover mtodos, tcnicas y procedimientos que permitan

llevar a cabo los proyectos con la debida consideracin a sus efectos ambientales.

Importancia del dilogo y la flexibilidad al confrontar incertidumbres y conflictos.

100

Como estudiar este tema:

El estudiante (y juicioso practicante de la ingeniera) debe adquirir un buen conocimiento de:

Actividades y componentes caractersticos de los proyectos.

Legislacin pertinente sobre planeacin y medio ambiente.

Efectos ambientales asociados con dichas actividades.

Medios de evaluar esos impactos.

Medidas de mitigacin y oportunidades de mejoramiento.

Un buen comienzo del estudio del tema Evaluacin geoambiental de proyectos de Ingeniera
consiste en reflexionar sobre la importancia de los aspectos A, B, C, D, E, los factores que
intervienen en cada uno y las interrelaciones entre ellos.
En la prctica el estudio de estos puntos se facilita (en un proyecto dado) mediante tcnicas
como la elaboracin de matrices de Actividades vs. Efectos y afectados por ejemplo, en la
construccin: movimiento de tierra: produce polvo, cambio del paisaje, gusta o n a la
comunidad, cambia la dinmica del trfico.
Actividades preliminares: La ejecucin de estudios genera expectativas. Campamento,
replanteo, accesos.
Construccin: Movimiento de maquinaria contaminacin con aceites. No limitarse a sealar
el efecto sino tratar de calificarlo:
Contaminacin

Alta
pero todava sera
Med mejor llegar a
ia
ndices numricos.
Baj
a
Para esto debe acudirse en ocasiones a medir, aplicar ecuaciones, utilizar estadsticas.
Para el caso del movimiento de tierra, el polvo generado o la erosin de superficies
destapadas va a dar a corriente de agua y produce turbiedad, entonces podra llegarse a
establecer una relacin como la siguiente:

101

La turbiedad a su vez puede afectar la fauna acutica, por lo tanto se podra elaborar otra
relacin:

As, elaborar una matriz (Leopold):

102

Actividades
Proyecto

*Afectado en: Nivel de vida, oportunidades de trabajo.

**Como concepcin que tiene la gente, relacionada con su nivel econmico y su grado de
educacin o cultura.
PERSPECTIVA AMBIENTAL GENERAL
Existen muchos tpicos ambientales que no siempre se consideran en la evaluacin
ambiental de proyectos, por ejemplo la eficiencia de energa en los edificios y sus
instalaciones, y las fuentes de materiales usados en la construccin. Sin embargo, la
tendencia moderna, va hacia la consideracin de dichos aspectos a medida que crece la
atencin que se da al impacto ambiental en el ciclo de vida de proyectos, desde la
planeacin inicial a la produccin de materiales, construccin y operacin, hasta la eventual
demolicin.
Hoy en da se utilizan cada vez ms los criterios ambientales para juzgar servicios y
productos, lo cual ha llevado a que se suministre al pblico informacin ambiental sobre el
producto en su etiqueta o rtulo. El comportamiento ambiental de edificios completos es un
problema que ha ido ganando importancia tanto para la industria de la construccin como
para los usuarios y tiene mucho que ver con el desarrollo sostenible. Dentro de este tema se
ha propuesto determinar el impacto ambiental de las construcciones desde la explotacin de
materiales de construccin hasta la operacin, mantenimiento y demolicin; en estos
aspectos, se mide el impacto ambiental en trminos de los siguientes factores:

Uso de energa

Uso de recursos

Creacin de polucin

Aspectos operacionales especficos (en particular los referentes al ambiente interno) y,

Uso del terreno (planeacin y medidas de conservacin).

Las interrelaciones entre estos factores son tambin importantes.

103

A continuacin se tratarn las implicaciones ambientales generales (globales) de dichos

factores.

Uso de la energa, calentamiento global y cambio climtico

El uso de energa derivada de combustibles fsiles en la produccin de materiales, durante
el proceso de construccin y por los ocupantes o usuarios del edificio o estructura durante la
vida til de sta, es una fuente de cantidades significativas de CO 2 (dixido carbnico) que
se considera contribuyente al calentamiento global. En los pases desarrollados donde hay
las 4 estaciones el consumo de energa en los edificios alcanza un porcentaje apreciable del
consumo total, por ejemplo el 50% en el Reino Unido. Por consiguiente, el diseo de edificios
atendiendo al comportamiento (rendimiento) trmico de su estructura y de las instalaciones y
servicios usados dentro de ellos, puede ser un aspecto importante en la minimizacin del
impacto ambiental.
Recursos, desechos y reciclado:
La industria de la construccin es un consumidor notable de recursos. Se obtienen
materiales de numerosas fuentes y suministradores; la minimizacin de la cantidad de
desechos (sobrantes, basuras) presenta problemas particulares siendo uno muy importante
el diseo y operacin de rellenos sanitarios. Aunque muchos de los materiales en uso son
comunes a muchos sitios, la naturaleza fragmentada del desarrollo restringe la aplicacin
prctica del reciclado. El uso de materiales puede crear tambin numerosos impactos
secundarios en trminos de la alteracin de hbitos y de la polucin asociada con los
procesos de manufactura y transporte.
Polucin y sustancias nocivas:
Los efectos operacionales de polucin de un proyecto, ya sean las aguas residuales (o
servidas) de un desarrollo habitacional o las emisiones de chimeneas de un proceso
industrial, deben considerarse parte del proceso de evaluacin ambiental, aunque las fases
de diseo y construccin disponen de especificaciones de materiales y del uso de plantas de
fabricacin, procesos y tcnicas. La construccin tambin impone grandes perturbaciones al
medio ambiente existente ya sean campos verdes o sitios que ya han tenido desarrollo
previo. Cada actividad de construccin tiene la posibilidad de introducir contaminantes del
medio ambiente que pueden afectar al personal de la obra, a los vecinos, o al terreno natural
local, y la calidad del agua y el aire. En muchos casos los efectos de la polucin pueden ser
regionales o globales. Pueden ocurrir impactos similares durante la fase operacional de un
proyecto.
Ambiente interno:
En el mundo desarrollado se ha establecido que la gente gasta hasta un 90% de su vida
dentro de edificios (cada uno de los estudiantes podra hacer el clculo de cuanto tiempo
permanece dentro de casas y edificios: el hogar, la universidad, la oficina donde trabaja, los
sitios de diversin). Por esta razn las personas estn expuestas a un amplio rango de
productos (emisiones) qumicos aplicados a los muebles y dems instalaciones, los
terminados (pintura), los elementos de aseo y otras prcticas que tienen lugar dentro de las
edificaciones. Cada vez es mayor la preocupacin de la gente acerca de los contaminantes

104

que actan en su vida diaria las alegras- (para no incluir los efectos de ondas emitidas por
hornos microondas, los humos u otros) y por lo tanto cada vez mas se requiere nuestra
atencin hacia la indusin en el diseo y planeacin de edificaciones, de ciertas medidas
activas para mantener condiciones que proporcionen la salud y el bienestar general de los
ocupantes.
Uso de la tierra, planeacin y conservacin:
La localizacin de proyectos iniciados por el cliente y construidos por la ingeniera o la
industria de la construccin est bastante controlada por procedimientos y regulaciones
formales. Sin embargo, dichas regulaciones (llmense disposiciones legales, licencias,
permisos) no pueden garantizar por completo que haya xito en la integracin del proyecto
con el medio ambiente o en la aceptabilidad de la forma y grado en el cual el proyecto
modifica e interacta con el medio ambiente natural o artificial.
La planeacin efectiva del uso del terreno es fundamental para integrar conservacin del
medio ambiente y proyecto; debe abarcar los principios de planeacin con debida
consideracin a la ecologa y al desarrollo sostenible. Debe estar apoyada en
consideraciones ambientales y aplicarse de tal manera que los que desarrollan el proyecto y
sus usuarios comprendan y acepten (pongan en prctica) los puntos de vista, conceptos y
criterios de las autoridades encargadas de velar por la conservacin del medio ambiente y de
las comunidades locales respecto de propuestas particulares de desarrollo de proyectos en
sus reas. Esto se atiende en la legislacin ambiental colombiana mediante la denominada
concertacin con la comunidad que requiere difusin del proyecto, sus propsitos e
impactos y las audiencias pblicas en las cuales los voceros o representantes de la
comunidad, las autoridades y los interesados en desarrollar el proyecto expongan con entera
libertad sus puntos de vista.

Componentes de la evaluacin ambiental

En la iniciacin, planeacin y ejecucin de la evaluacin ambiental de proyectos,
independiente del tamao o escala de estos se ponen de presente los siguientes aspectos:

Importancia de un enfoque multidisciplinario e interactivo.

Importancia y beneficios de la consulta temprana y continua.

Naturaleza reiterativa del proceso.

La evaluacin ambiental debe emprenderse con un sentido claro del propsito que persigue
y del contenido de la Declaratoria de Impacto Ambiental. Esta Declaratoria debe incluir los
siguientes componentes:

Descripcin del proyecto.

Identificacin y evaluacin de los efectos del proyecto sobre el medio ambiente.

Descripcin de los efectos ambientales significativos.

Descripcin de las medidas que deben tomarse para evitar, reducir (mitigar), o remediar
(compensar) los efectos adversos del proyecto.

105

Al menos un resumen del resultado de la evaluacin y la Declaratoria debe hacerse en

lenguaje no tcnico.
En la evaluacin ambiental de proyectos se incluyen las siguientes etapas:
Consideraciones

iniciales sobre opciones (alternativas) del proyecto. Por ejemplo rutas

para una carretera o un oleoducto.

Evaluacin preliminar de los posibles efectos (impactos) ambientales del proyecto.

Determinacin de las caractersticas ambientales del sitio.

Identificacin y evaluacin de los impactos ambientales.

Identificacin y descripcin de las medidas de mitigacin potencial.

Estas etapas estn interrelacionadas y abarcan consulta, recoleccin de datos (informacin

primaria o generada por el estudio mismo o secundaria extrada de otros-) anlisis de datos,
planteamiento de soluciones (alternativas). El grado hasta el cual deban desarrollarse esas
etapas depende de la naturaleza del proyecto y de las caractersticas del sitio.

106

CAPTULO 11
NORMAS, ASOCIACIONES, SOCIEDADES Y CONSEJO
PROFESIONAL DE INGENIERA
ASOCIACION DE INGENIEROS CIVILESDE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AICUN

Bogot,28 de enero de 2013

La Asociacin fu fundada en noviembre 30 de 1984 y reconocida mediante
resolucin No. 104 del 21 de enero de 1986 emanada del Ministerio de Justicia.
Segn los estatutos que la rigen, integran la Asociacin los Ingenieros Civiles
graduados en cualquiera de las Facultades de Ingeniera de la Universidad Nacional
y los graduandos en cualquier programa de postgrado en Ingeniera Civil de la misma
Universidad.
De igual manera se pueden afiliar a la Asociacin los estudiantes que hayan cursado
y aprobado el 80% de las asignaturas o crditos del plan de estudios.
Para afiliarse a la Asociacin debe cancelarse una cuota anual que es equivalente al
50% del salario mnimo mensual legal vigente. Los recin egresados quedan
afiliados sin ningn costo por un ao.
Beneficios que ofrece la Asociacin:
Descuentos Especiales
En la actualidad todos los asociados cuentan con un carn tipo tarjeta de
crdito que los acredita como socios activos y con el cual acceden a
descuentos en eventos
que organiza la Asociacin como Encuentro de
Egresados, Premios a la Ingeniera Nacional, (hace 25 aos se entregan a
Trayectoria Profesional, Trabajo de Grado, Aporte Investivativo y Mrito
Acadmico en Construccin), cursos de actualizacin, conferencias, lo
mismo que descuentos en establecimientos comerciales y en los cursos
programados por la Unidad de Educacin Continuada de la Facultad de
Ingeniera.
Acceso a ofertas laborales
Fondo para Crditos.
AICUN cuenta con un fondo para ofrecer crditos a tasas muy bajas, a
quienes estn haciendo su trabajo de grado. A la fecha se han beneficiado
113 estudiantes.
La Asociacin sirve de puente entre la Facultad de Ingeniera y sus egresados.
Cumplimos actividades en coordinacin con la Universidad y en especial con la

107

Facultad de Ingeniera. Permanentemente organizamos, en conjunto con la Facultad,

actividades como los Encuentros de Egresados, los Jueves del Egresado, la
convocatoria a los egresados para su participacin en certmenes como la
acreditacin de las carreras de ingeniera, el seguimiento de tipo estadstico sobre el
desempeo de los egresados, la representacin de los egresados en el Consejo de
Facultad y en otros organismos colegiados.
Desde el ao 2006 egresados de Ingeniera Civil han participado en los cuerpos
colegiados de la Universidad, como representantes ante el Consejo de Sede, el
Consejo de Facultad y el Comit Asesor de Carrera.
Actualmente, el Ingeniero Hernando Monroy Bentez es el Representante ante el
Consejo de Sede, la Ingeniera Cecilia de Gutirrez (Directora Ejecutiva de AICUN) es
la representante ante el Consejo de Facultad y la Ingeniera Zulma Stella Pardo
Vargas es la representante ante el Comit Asesor de Carrera.
La oficina AICUN est localizada en:
Calle 44 No. 45-67 Bloque B6 Ofna. 622, Unidad Camilo Torrres Tel: 3155927
3155928 e-mail: aicun@unal.edu.co

Ing. Cecilia de Gutirrez

Directora Ejecutiva.