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FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIN DIARIO DE PRCTICA

NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Erika Isidro Mendoza


ESPECIALIDAD: Telesecundaria
SEMESTRE: 4
MATERIA:
FECHA Y HORA

DESCRIPCIN DE EVENTOS

ANALISIS

Llegue a la escuela telesecundaria 10 minutos GRUPOS DE PARES


autora:
Dina
Lunes 20 de Abril antes de que llegaran los alumnos para observar Krauskopf
la llegada de cada uno ellos y lo primero que
me di cuenta fue varios los acompaan sus
papas ya que viven un poco lejos de la
escuela y otros llegan en grupitos de alumnos
por qu de igual manera viven lejos.
Espaol
Me presente con los alumnos dando una
presentacin de yo como alumna practicante,
despus explique lo que iba a abordar y de PLANEACION con:
enseanza
9:36 a 10:23 hrs. igual manera les dije los aprendizajes La
Gvirtz
y
esperados y propsitos de la practica durante Silvina
esa semana y todos estaban en silencio y Mariano
Palamidessi
ponindome mucha atencin a lo que les deca.
Al momento de decirles todo lo que iban a INTERS DE LOS
trabajar los alumnos me decan que era ALUMNOS Autor
mucho trabajo pero se mostraron muy :Jess Alonso tapia
en motivacin y
interesados sobre estos ya que tenan que
aprendizaje
realizar en el aula, despus de que les deca
todo eso les explique la forma de evaluacin la PLANEACION con:
La
enseanza
cual era conforme a una rbrica durante la
Silvina
Gvirtz
y
presentacin de su producto final que era una Mariano

obra de teatro y su rostro tena un poco de Palamidessi


desagrado.
Para iniciar la clase realice unas preguntas que
se relacionaban con el tema que se tenan que
ver, al momento de iniciar con las preguntas la INTERS DE LOS
mayora de los jvenes participaron con ALUMNOS Autor
mucho inters y su rostro fue un poco de :Jess Alonso tapia
en motivacin y
sorpresa por que no conocan algunas cosas
aprendizaje
pero despus les empezaba a explicar y
cambiaba su rostro como se llegaban a acordar
decan que eso ya lo saban, dentro del grupo
solo tengo dos alumnos que tienen dficit de

CONFLICTOS EN EL
AULA. Levinson.
en clase pero lo que me sorprendi de uno de Conflictos
ellos fue que al momento de que les peda que
atencin es por eso que no les gusta trabajar

me dijeran que es lo que saban de las


preguntas que les estaba haciendo el llego a
contestarme acertadamente aunque se me
confunda con algunas palabras terminaba de
darme su punto de vista, en algunos casos me
pona una expresin muy desagradable por qu
no sabe cmo expresarse.

RECURSOS
A los 10 minutos de que terminamos con las DIDACTICOS
LA
DE
preguntas les deje como trabajo que me UTILIZACIN
MEDIOS
Y
realizaran una investigacin sobre algunas RECURSOS
palabras que yo les proporcionara con un DIDCTICOS EN EL
material de apoyo que es el diccionario, la AULA autor: Dr.
Isidro
Moreno
mitad de saln terminaron muy rpido pero Herrero
tenamos que esperar a los dems
INTERS DE LOS
compaeros, los que haban terminado se ALUMNOS Autor
encontraban con cara de aburrimiento pero :Jess Alonso tapia
esto fue por muy poco tiempo porque en motivacin y

enseguida terminaron todos. Llego la hora de aprendizaje


terminar la clase de espaol y les ped a los

EXPRESION ORAL
alumnos que me dieran conclusiones sobre lo Y
ESCRITA
La
que habamos visto en ese tiempo y tuve muy literatura y los chavos
buena disposicin de los alumnos porque de Juan Villoro
llegaron a participar todos.

Matemticas
PLANEACION con:
Solamente les explique los propsitos, los La
enseanza
aprendizajes esperados y la forma de Silvina
Gvirtz
y
evaluacin como esto les quedo muy claro Mariano
pase directamente a las actividades que Palamidessi
estaban previstas en mi planeacin.
Pregunte ante toda la clase que es lo que

CONOCIMIENTOS

saban sobre la circunferencia y la mediatriz, PREVIOS


como era un tema que haban visto organizacin
significativa

anteriormente no les fue muy difcil entender contenido


lo que les estaba explicando, entonces de
igual manera tuve una buena respuesta con la
participacin de los alumnos. Varias alumnas
me dicen; maestra eso lo vimos la clase pasada
es muy interesante y a todos nos llamo mucho la
atencin pero no sabemos cmo calcular el rea
del circulo.
Les dije; no se preocupen eso les voy a explicar
un poco sobre este tema ya que durante toda la
semana vamos a estar viendo y realizando
ejercicios del mismo.
Alumna;

conocemos

algunas

partes

que

Michel Saint-Onge

La
del

conforman un circulo, las cuales son el arco, el


radio.
Interrumpe otra alumna; si maestra tambin
conocemos

el

dimetro,

la

cuerda

la

semicircunferencia.
Despus

de

explicarles

sobre

la

circunferencia y en qu consista, tenan que


realizar algunos ejercicios sobre lo que CONFLICTOS EN EL
AULA. Levinson.
habamos visto, algunos de los alumnos
Conflictos
tenan problemas porque no saban multiplicar
cantidades pequeas.
Los gestos que me pusieron al momento de
decirles que me tenan que realizar operaciones
fueron de desagrado porque muchos tienen
dificultades con esto pero me fui acercando hacia
ellos para explicarles paso a paso como lo tienen
que hacer y fue as como lo pudieron resolver
aunque tuvieron algunas dudas pero trate de
explicarles todo muy bien.

Martes 21 de Abril

Iniciamos con la clase de espaol pero esta clase


hablamos sobre los programas de televisin y
como se realizaran, de igual manera con este
tema los alumnos me participaron muy bien CONOCIMIENTOS
PREVIOS

porque ya conocen un poco de esto y como la organizacin


televisin es un medio de comunicacin que significativa
es de su inters y que muchas veces legan a

contenido

ver como se realiza.

Michel Saint-Onge

La
del

Plantee algunas preguntas sobre cmo se realiza


un programa de televisin.
Alumno; un programa de televisin debe tener
un

propsito

en

comn

para

CONOCIMIENTOS

poder PREVIOS

organizacin
significativa
Alumna; eso es cierto pero un programa de contenido

transmitirlo a la sociedad.

televisin es persuasivo porque trata de


convencer a la sociedad ya que les interesa

La
del

Michel Saint-Onge

que compren su producto.


Les dije; eso es verdad ya que lo nico que
quiere es que sean compradores con productos
que a veces no lleguen a servir y la misma
sociedad los compra.
Como tenan la idea de lo que era un programa
de televisin pues solo me permiti a fortalecer lo
que ya tenan, les explique detalladamente cmo
se realiza un programa de televisin ya que en
eso les falta saber un poco, pero aun as les
quedo muy claro.
Alumna; maestra nos gustara realizar un
programa de televisin.

INTERS DE LOS
Les dije; esta vez no vamos a realizar un ALUMNOS Autor
programa de televisin ya que dentro de 2 :Jess Alonso tapia

das tienen que hacer un guion teatral, es por en motivacin y


eso que no nos detendremos mucho con este aprendizaje
tema.
Toco finalizar la clase y esto resulto que los
alumnos realizaron por si solos conclusiones y
empezaron a expresarse.

Matemticas

RECURSOS

Inicie con ejemplos de polgonos dentro de la DIDACTICOS


circunferencia y
tuvieron un poco de creatividad

La

problemas porque algunos se les hace muy Raymond


S.
Nickerson, David N.
difcil realizar mediciones exactas.
Alumno; maestra me puede venir a ayudar Perkins y Edward E.
porque no puedo hacer mi circulo.

Smith

Le dije; si permitirme estoy explicndole a tu


compaera, ahorita voy contigo.
Alumno; aqu no me sale maestra, no s cmo
hacerlo me puede ayudar.
Le dije; si aqu se tiene que hacer as y ocupar el
compas para realizar tu crculo.
Alumno; si ya le entend muchas gracias.
Despus de terminar con los ejercicios me RECURSOS
tienen que calcular el rea de los crculos, DIDACTICOS

La

pero como no conocen como calcular el rea creatividad


de estos les explique cmo lo tenan que Raymond
S.
hacer con ejemplos y as es como pudieron Nickerson, David N.
hacerlo.
Como ya se estaba terminando la clase y algunos
no terminaban.
Les dije; los que vayan terminando pueden salir
al receso y enseguida terminaron algunos y

Perkins y Edward E.
Smith

pudieron salir al receso.


Artes
Les explique el contenido que tena que
relacionar con su alrededor para que puedan CONTEXTUALIZA
ver algunas figuras que sean tridimensionales Aprendizaje

en

la

enseanza

para poder realizar algunas flores que se van secundaria de Jess


a entregar en da de las madres.
Alonso Tapia
Les fui explicando paso a paso de cmo

RECURSOS

tienen que realizar las flores y como esta DIDACTICOS


materia es de relajacin para los alumnos creatividad

La

pues me pusieron mucha atencin y as Raymond


S.
Nickerson, David N.
realizaron cuidadosamente sus flores.
Alumno; maestra espere que todava no me sale. Perkins y Edward E.
Alumna; despus de aqu que sigue.
Les dije; no vayan tan rpido que algunos de sus
compaeros todava no terminan el primer paso.
Poco despus algunos alumnos terminaron con
una sola flor y se vean muy bien y estaban muy
emocionados.

Smith

Mircoles 22 de Abril
Espaol
Con lo que haban visto anteriormente sobre
lo que conformaba una obra de teatro se
realizo algunos ejercicios, primero que nada les CONOCIMIENTOS
PREVIOS

ped abiertamente que me dijeran que saben organizacin


de algunas palabras que conforman una obra significativa

del

contenido

de teatro.
Despus

La

de

un

tiempo

que

realizaron Michel Saint-Onge

participaciones, empezaron con el ejercicio que


estaba establecido en la planeacin la cual era PLANEACION
investigar

que

significaban

las

mismas La

con:
enseanza
Gvirtz
y

palabras con las cuales participaron. Como Silvina


algunas palabras no las encontraban en el Mariano
diccionario les dije que lo expresaran conforme a Palamidessi
lo que ellos saban y as lo hicieron.
Pregunte; quien ya termino los ejercicios.
5 alumnos; me dicen yo ya termine maestra.
Como la mayora termino los revise y me di
cuenta que algunos de ellos realicen una buen RECURSOS
redaccin de sus trabajos.
Les puse un video con el cual aprenderan a

DIDACTICOS
creatividad

La

Raymond
S.
Nickerson, David N.
muy interesados e inclusive algunos me Perkins y Edward E.
Smith
decan que ya haban visto obras de teatro.

realizar una obra de teatro, se encontraron

Se acerca el tiempo de terminar con la clase y les INTERS DE LOS

pido a los alumnos que me den conclusiones de ALUMNOS Autor


:Jess Alonso tapia
lo que vimos durante la clase.
en motivacin y
aprendizaje
Matemticas

De igual manera se vio un video el cual se


relaciona con el siguiente tema el cual es; el RECURSOS
origen y valor de pi, los alumnos se DIDACTICOS

La

encuentran sentado y tranquilos viendo el creatividad


video ya que algunos de ellos no recuerdan Raymond
S.
Nickerson, David N.
cual es el valor exacto de pi.
Como no dur mucho tiempo el video pero como
das antes ya estbamos trabajando un poco el

Perkins y Edward E.
Smith

INTERS DE LOS
ALUMNOS Autor
Les aplique 6 ejercicios sobre calcular la
:Jess Alonso tapia
longitud y rea de un circulo como ya lo
en motivacin y
saban solo hice un ejercicio de ejemplo y con aprendizaje
eso recordaron los alumnos.
PLANEACION con:
Mientras que los estudiantes se encontraban
La
enseanza
resolviendo sus ejercicios iba pasando por cada Silvina
Gvirtz
y
uno de los lugares para ver si tenan algn Mariano
problema, algunos tenan problemas pero les iba Palamidessi
rea del circulo no se les hacia muy difcil.

explicando cmo tenan que hacerlo y los dejaba


solos para pasar con otro.
Como se tardaron algo de tiempo contestando
los ejercicios es donde se acabo el tiempo y
tenan que salir al receso.

Jueves 23 de Abril

Educacin fsica.
Entrando a las clases primero que nada vieron la
clase televisada de geografa, pero como van un
poco adelantados en esta haba tiempo libre para
realizar mi clase de educacin fsica y as fue.
Se trabajo primero algunos ejercicios de
calentamiento ya que cual quiere actividad se
debe hacer esto para que no cause algn
accidente.
Despus de que terminaron con los ejercicios les PLANEACION con:
explique las actividades que bamos a realizar y La
enseanza
Silvina
Gvirtz
y
el propsito que esta no llevaba.
Les dije; haber jvenes el propsito de la Mariano
Palamidessi
actividad es que trabajen en equipo y
conozcan la importancia de unirse. Forme a PLANEACION con:
enseanza
los alumnos en una sola fila y como los La
Gvirtz
y
hombres se quedaron al final, les hable e iba Silvina
Mariano
metiendo un hombre dentro de dos mujeres
Palamidessi
para que fuera equitativo.
Alumno; maestra mejor nosotros hacemos los TRABAJO

COLABORATIVO Los
grupos de trabajo
Les dije; no porque ustedes pueden lastimar ms como generadores de
a sus compaeras y el objetivo de estas destrezas orales

equipos.

actividades es que trabajen en equipo y que se Ma. Victoria Reyzbal


apoyen mutuamente.
Alumna; tiene mucha razn, porque los hombres
pegan muy fuerte y no nos respetan.
Se va a trabajar como les dije primero la mitad
es un equipo y la otra mitad es otro la actividad
es esta: el juego es capturar la bandera.
El objetivo es que los miembros de cada

equipo crucen al rea enemiga y arranquen la


bandera del equipo contrario. Ellos debern
evitar ser tocados por los jugadores del otro

RECURSOS

equipo. Si alguien es tocado, se quedar DIDACTICOS


congelado hasta que algn compaero de su creatividad
equipo lo toque y pueda regresar a su zona. El

Raymond

La
S.

equipo que captura la bandera y regresa a salvo Nickerson, David N.


Perkins y Edward E.
a su lado gana.
Este fue un juego de su agrado y les gusto Smith
mucho, seguimos con el siguiente juego que es
el de los quemados extremos, de igual manera
esta es una de las actividades del agrado de

INTERS DE LOS
ALUMNOS Autor
poder jugar el juego que llevo planteado en la
:Jess Alonso tapia
planeacin.
en motivacin y
Como faltaba poco tiempo para que terminara la aprendizaje
sesin, varios alumnos me dijeron; maestra
los alumnos. Les lleve algunas pelotas para

RECURSOS
queremos jugar futbol si podemos.
DIDACTICOS
Les dije; si, solo terminamos este juego y los dejo creatividad

La

para que realicen su actividad. Termino la clase y Raymond


S.
Nickerson, David N.
pasamos al saln.
Perkins y Edward E.
Smith

Espaol
Como venan un poco cansados por la clase de
educacin fsica se quedaron sentados

y muy

tranquilos.
En esta clase tienen que hacer un borrador de
una obra de teatro y como ya saban cmo
hacerla les fue fcil realizarla. Los forme en
equipos de 5 integrantes, tienen algo importante
en el grupo con los compaeros se llevan muy
bien pero despus de un rato se pelean y no s

PLANEACION

con:

porque hacen esto.

La
enseanza
Gvirtz
y
Pero como tambin se debe ver como trabajan Silvina
en equipo los forme as, despus de dar las Mariano
Palamidessi
indicacin empezaron a redactar su guion de
teatro, despus les dije que me lo tenan que
presentar el da viernes ya que eso iba a ser TRABAJO
COLABORATIVO Los
su calificacin.
Uno de los equipos escogi una obra que ya grupos de trabajo

como generadores de

vena en el libro de espaol y empezaron a destrezas orales


realizar un ensayo leyendo el libro y el otro
equipo se puso a realizar su guion, los equipos

Ma. Victoria Reyzbal

estuvieron trabajando muy bien durante esta INTERS DE LOS


clase, les dije ya casi se termina la clase como ALUMNOS Autor
:Jess Alonso tapia
veo que todos ya saben lo que van hacer no se
en motivacin y
les olvide que para maana deben traer su aprendizaje
vestuario para presentar su obra.
Alumnos; si maestra maana lo traemos.
Sintense que ahora vamos a pasar a la clase de
matemticas.
Matemticas
El da de hoy les dije que tendran examen si
estudiaron.
Alumnos; no maestra porque vamos hacer
examen, no sea as.
Que les parece si hacemos un ejemplo para
que recuerden como es lo que tienen que ORGANIZACIN EN
EL AULA La
organizacin
Alumnos; no maestra vamos directamente al significativa del
examen porque no vamos a terminar y no vamos contenido

contestar o vamos directamente al examen.

a salir al receso, mejor pasamos al examen.


Alumna; es verdad mejor pasamos al examen.

Michel Saint-Onge

Le fui entregando a cada uno sus exmenes y


ellos se encontraban asustados ya que se les
hace muy difcil la materia de matemticas.
Todos se encontraban muy concentrados en
su examen y cuando se trababan en algo me
llamaban y yo iba a cada uno de ellos para ver
en donde se bloqueaban.
As sucesivamente fue pasando en el tiempo

de clase ya cuando iba a terminar la sesin 6 INTERS DE LOS


ALUMNOS Autor
de los alumnos ya haban terminado, mientras
:Jess Alonso tapia
que los dems terminan ustedes sintense en motivacin y
porque enseguida ya van a salir al receso.
aprendizaje
Ya terminaron todos porque ya van a salir y no

COMPRENSIN DE
LOS ALUMNOS autor:
Alumnos; ya terminamos todos maestra podemos Jess Alonso tapia
en aprendizaje de la
salir al receso.
enseanza

quiero que se queden sin receso.

Les dije; si claro que si pueden salir al receso.

Viernes 24 de Abril
Espaol

Como les haba dicho la clase anterior el da de


hoy me van a presentar su obra ya estn listos.
Como en un equipo no fueron 2 integrantes
fue difcil evaluarlos es por eso que mejor
paso el siguiente equipo que redacto su guion
teatral.

TRABAJO

Se llevaron como 15 minutos en prepararse y COLABORATIVO Los


enseguida la presentaron. Iniciaron sus grupos de trabajo
dilogos y fue muy impresionante como como generadores de
redactaron

su

guion

teatral

ya

que

destrezas orales

establecieron dilogos muy consecutivos a su Ma. Victoria Reyzbal


tema, se les felicito a los alumnos que GRUPOS DE PARES
Dina
participaron porque lo hicieron muy bien, con autora:
esto se termino el tiempo solo paso un equipo Krauskopf
pero el cual lo hizo muy bien y pude evaluar
mi producto final.

CONTENIDO DE
ENSEANZA con
Evaluacin durante la
Matemticas
El da anterior realizaron un examen el cual enseanza

los califique algunos de ustedes salieron muy Peter W. Airasian


bajos, les voy a entregrselo de nuevo para
que lo corrijan y vean en que se equivocaron.
Alumno;

no

maestra

no

me

gustan

las

matemticas y adems est muy difcil.


Yo les voy a decir en que les fallo est bien.

CONTENIDO DE
ENSEANZA con
Evaluacin durante la
enseanza

La mayora termino de corregir su examen, Peter W. Airasian


pero aun as estaban mal en el resultado ya
que no suman correctamente o se equivocan
en

la

posicin

multiplicacin.

de

los

puntos

de

la

COMPRENSIN DE
Me desped de ellos les dije que gracias por LOS ALUMNOS autor:

permitirme realizar mis practicas.

Jess Alonso tapia


en aprendizaje de la
enseanza

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