Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Ciencias Bsicas Tecnologas e Ingenieras Programa: Ingeniera de Sistemas

Curso:
Multimedia
Cdigo: 301123
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia escogida para el desarrollo del curso es la de aprendizaje por problemas Aprendizaje Basado en Problemas, que consiste en que un grupo de estudiantes deben encontrar la solucin a una problemtica
planteada, valindose de los recursos acadmicos que se les han brindado y de su autonoma cognitiva bajo la orientacin del docente, de tal manera que construyan su propio conocimiento a travs de la
implementacin de soluciones trabajando de manera colaborativa y desarrollando as aprendizaje significativo. Se inicia con una actividad de Reconocimiento de los estudiantes de las temticas y lineamientos
establecidos en el curso, el Momento I se encuentra divido en dos Fases una de Trabajo Individual, y otra Fase de Trabajo Grupal en el cual los estudiantes conocern las caractersticas de los tipos de archivos y
formatos utilizados en la multimedia. El momento II en el cual los estudiantes conocern los productos multimediales para solucionar los problemas bsicos multimediales y deben de realizar un anlisis y diagnstico
de la situacin problema construyendo una propuesta, para luego construir la Propuesta de Final Grupal. Finalmente el Momento III, representado por una Evaluacin de manera Individual debe demostrar que est
en la capacidad de disear y desarrollar una propuesta para solucionar la problemtica central, expuestas en el curso.
En sentido estricto, el ABP no requiere que se incluya la solucin de la situacin o problema presentado. Al inicio de una materia, el estudiante no tiene suficientes conocimientos y habilidades que le permitan, en
forma efectiva, resolver el problema. El objetivo, en estas etapas, es que el estudiante sea capaz de descubrir qu necesita conocer para avanzar en la resolucin de la cuestin propuesta (diagnstico de necesidades
de aprendizaje). A lo largo del proceso educativo, a medida que el estudiante progresa en el programa se espera que sea competente en planificar y llevar a cabo intervenciones que le permitirn, finalmente resolver
el problema de forma adecuada (construccin del conocimiento). Y todo ello, trabajando de manera cooperativa. El ABP facilita, o fuerza, a la interdisciplinaridad y la integracin de conocimiento, atravesando las
barreras propias del conocimiento fragmentado en disciplinas y materias. 1
Para el desarrollo de las actividades el estudiante se enfrentar a un problema el cual debe solucionar con las herramientas proporcionadas en la respectiva unidad, para ello el estudiante debe: Realizar las lecturas
sugeridas, revisar las ayudas didcticas y los videos, desarrollar una sntesis sistemtica de las herramientas pertinentes para el desarrollo de la actividad, participar en el foro, Asignar lder del grupo colaborativo y
cumplir con el cronograma de asignacin de tareas, todo esto basado en la descripcin de la siguiente situacin problema:
Descripcin de la Situacin Problema:
La institucin educativa Futuro Pas, es una institucin comunitaria donde se ofrece instruccin de manera formal en la educacin media, adems de formacin tcnica y tecnolgica en diversos campos, su sede se ha
quedado pequea para la poblacin que atienden y para la proyeccin del personal que espera en los prximos aos, el personal de docentes tiene un tiempo muy limitado para atender las inquietudes puntuales de
cada estudiante en el centro de estudio y el material de apoyo resulta de difcil acceso y comprensin, tambin se ha estancado la promocin y visibilizacin de la labor del centro en otros contextos; esta problemtica
no permite visibilizar el accionar de la institucin desde las diferentes lneas, ya que su labor se ve reflejada en beneficios acadmicos y oportunidades sociales para los jvenes de este sector.
Para solucionar la situacin y fortalecer la misin y visin institucional ofrecindole una administracin ms dinmica buscando un beneficio propio pero que a su vez influir positivamente sobre la poblacin de
estudiantes, la direccin del centro ha creado un banco de propuestas por reas acadmicas y usted desde su formacin le han asignado la direccin y canalizacin de la propuestas que desde el rea tecnolgica surjan
para mejorar las actividades y procesos acadmicos.
Por lo anteriormente expuesto, ello usted desde su rol como director de propuestas ha tomado la decisin de disear unas propuestas innovadoras e implementar estrategias junto con su equipo de apoyo soportado
en la Multimedia, para que por medio de ella se disee todas las herramientas esperando fortalecer:
1.
La atencin a los estudiantes
2.
Desarrollo de habilidades de interaccin y aprendizaje autnomo en los estudiantes
3.
Promocin y visibilizacin de los objetivos institucionales de su centro.
Para el diseo de la propuesta final, el estudiante en el desarrollo del curso en cada uno de los momentos resolver la situacin problmica respondiendo los interrogantes que en cada uno de los momentos se plantea
para la solucin de la situacin referenciada

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_basado_en_problemas

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Multimedia

Programa: Ingeniera de Sistemas

Cdigo: 301123

Temticas a desarrollar: UNIDAD I (Conocimientos generales acerca del curso de Multimedia )

Nmero de semanas: 2

Fecha: Semana 1 a Semana 2

Febrero 2 a Febrero 15 de 2015

Momento de evaluacin:
Reconocimiento

Entorno: Evaluacin y Seguimiento para el

Momento I

Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad
Actividad colaborativa*
individual
Leer y analizar las temticas de la unidad 1.
El estudiante diseara de manera individual una
Consultar por diversos medios Internet, revistas, libros especializados como presentacin en cualquier herramienta libre o privativa
refuerzo del temtico objeto de estudio.
online dispuesta para tal fin para ello pueden consultar No Aplica
el siguiente link para escoger una de ellas
Primera parte: Actividad individual
http://www.clasesdeperiodismo.com/2014/04/23/20herramientas-para-crear-presentaciones/
almacenamiento digital.
La presentacin del estudiante debe contener imgenes
acordes con su contenido, el cual debe ser explicado no
Documentos PDF, DOC, XLS, PPT, PPS
solo con texto sino tambin a travs de una grabacin
Grficos BMP, GIF, JPEG, JPG, TIFF, PNG
con la voz del autor.
Animaciones y videos SWF, MPG, AVI, WMV,
Actividad individual

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa
Aporte en el foro de trabajo
Link de la de la publicacin de la presentacin del
trabajo individual
Valor: Esta actividad tiene un valor total de 25
puntos
Equivale al 5% del total del curso.

Sonidos MP3, MP4, WAV

Dicha presentacin debe contener:

1. Portada
2. Biografa del estudiante con fotografas incluidas
3. Respuesta a las preguntas:
a. Cul es su conocimiento de lo que es la multimedia?
b. En qu contextos se puede dar soluciones
Elaborar un mapa conceptual en Excel donde se identifique los diferentes tipos multimediales?
de formatos de almacenamiento digital.
c. qu espera del desarrollo del curso de multimedia?
4. a. cuadro comparativo en Excel, de los tipos de
software como imagen
b. Mapa conceptual de los tipos de formatos de
almacenamiento digital en la herramienta cmaptools,
exportada como imagen.
Investigar los tipos de software de uso libre y privativo para la creacin de
medios utilizados en sonidos, videos, imgenes, hacer un cuadro comparativo
en Excel, con 5 herramientas para cada uno, explicando las ventajas y
desventajas de cada herramienta.

Temticas a desarrollar: UNIDAD II (Conocimientos generales acerca de la Unidad 1 y especficos de la Unidad 2)

Nmero de semanas: 6

Fecha: Semana 3 a semana 9

Febrero 16 a Marzo 29 de 2015

Momento de evaluacin: intermedia Momento I

Entorno: Foro de trabajo Colaborativo

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Fase de la estrategia de aprendizaje: Profundizacin (Trabajo colaborativo para la prctica de la aplicacin de herramientas de desarrollo multimedia bsico utilizando.)
Actividad individual

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad individual

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa

Actividades Previas
El link de la animacin debe ser enviado al Segunda Parte: Actividad grupal
Lectura y anlisis de las temticas de la Unidad 2
foro del desarrollo del trabajo colaborativo
Consultas por diversos medios Internet, revistas, libros
La interaccin y desarrollo del trabajo grupal se desarrollar
especializados como refuerzo de los temticos objetos de
en el foro indicado para tal fin
estudio, material de apoyo de aprendizaje practico.
Cada uno de los integrantes aportara al proceso de
Primera Parte: Actividad Individual
seleccin la mejor herramienta para disear libro digital
Cada estudiante creara su propia animacin en scratch
aplicando conocimientos de lo que es el producto
Para el trabajo grupal debern desarrollar dentro del libro
multimedia orientado a la solucin de comunicacin de
digital la temtica donde se debe encontrar:
la institucin Educativa Futuro Pas 1 enfocado en una
parte de la solucin de la problemtica:

Una pgina de presentacin general del grupo donde

cada uno de los integrantes de colocar su biografa,
Para la creacin de la animacin estudiante tendr en
con sus respectiva fotos.
cuenta las siguientes pautas:

Una descripcin de la institucin Educativa Futuro

indicando cual temtica va a trabajar (multimedia en
ambientes acadmicos, en los negocios, en el
entretenimiento).dentro del contexto de la problemtica

ntacin dentro de la animacin

indicando que se es estudiante de la UNAD y el curso
actual; quien no la realice no tendr calificacin

Valor: Esta actividad tiene un valor total de 175

puntos

Pas, con su misin, visin, logo, objetivos, ofertas

acadmicas y culturales.

bsica para multimedia para el caso de la Institucin

Educativa Futuro Pas ; ejemplo: una aplicacin que
explique que es o que implica el uso de la multimedia en
este tipo de negocios o una aplicacin que promocione
un producto como son los programas ofertados por la
institucin

1. Archivo en pdf, con la estructura solicitada y

dentro de este el link de acceso al recurso enviado
al espacio de Evaluacin como TrabfinalCol

Explicacin de lo que es un producto Multimedial y

como su utilizacin puede mejorar los procesos de la
institucin Educativa, ejemplos de ellos
link de acceso a cada una de las aplicaciones diseada
por los integrantes del grupo.

El trabajo final deben enviarlo al espacio de Evaluacin y

seguimiento en un archivo en formato pdf cuyo nombre
ser TrabfinalCol seguido del nmero de grupo Ejemplo
(TrafinalCo2_30), donde estarn los nombres de los
integrantes, los objetivos de la actividad, el link al recurso
solicitado y las conclusiones acerca del desarrollo el
trabajo.

desarrollo del trabajo colaborativo

Temticas a desarrollar: UNIDAD III (Conocimientos generales acerca de la Unidad 1 y 2, y especficos de la Unidad 3 )

Nmero de semanas: 6

Fecha: Semana 10 a Semana 14

Marzo 30 a Mayo 10 de 2015

Momento de evaluacin: Intermedio Momento II

Entorno: Foro de
Trabajo
Colaborativo

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Fase de la estrategia de aprendizaje: Profundizacin

Actividad individual

Productos acadmicos y ponderacin de la actividad

individual

Para la creacin del guion el estudiante tendr en cuenta Cada estudiante creara su propio guion de un tema, teniendo
las siguientes pautas:
en cuenta la asignacin de los temas, propuesto en el foro por
grupo
o En el foro el estudiante enviara su propuesta inicial
indicando cual ser la problemtica de la temtica Elaboracin de un guion multimedia enfocado a un tema de la
especifica que se va trabajar (puede ser un personaje que multimedia donde apliquen los conocimientos adquiridos
busca solucin a un problema, una gua u orientacin
especfica, una pregunta por resolver) dentro del Cada uno de los integrantes, teniendo en cuenta como insumo
contexto de lo acadmico e institucional del instituto su guion multimedia desarrollado, implementar el guion
Futuro Pas, expresando en el guion una solucin puntual multimedia en la herramienta Pixtn
a uno de los tres temas que involucra al problemtica de
la institucin Futuro pas:
Enlaces de inters para el desarrollo del actividad:
1.
2.

Atencin estudiantil
Desarrollo de habilidades de interaccin y
aprendizaje autnomo en los estudiantes
Promocin y visibilizacin de los objetivos
institucionales de su centro.

Actividad colaborativa*

Cada uno de los integrantes aportara Producto esperado

al proceso de consolidacin del trabajo
Presentar en un archivo pdf, con la portada, y
el cual se presentara en un archivo pdf. el link del blog grupal; teniendo en cuenta que es
Deben elaborar en conjunto la la base para el proyecto final.
estructura del trabajo en un blog grupal
Este producto informativo y el proyecto final lo
teniendo donde se evidencie
ejecutan con las herramientas multimediales

Acerca de Pixtn:
https://sites.google.com/site/pizarradigitalycompdigital/pixton

-creacion-de-comics-digitales
3.
http://www.pixton.com/es/

http://www.youtube.com/watch?v=GWEepZaPWfI
o El guion debe contener todos los elementos http://www.pixton.com/mx/for-fun
estructurales: ambientacin, trama, personajes, la
situacin, la accin, los dilogos, descripcin grafica de
cada una de las escenas
o Tener en cuenta los principios bsicos de un guion
multimedia para video, Organizar la estructura del guion
multimedia de acuerdo a la situacin
o Debe ser publicado en el foro organizado en un archivo
con formato pdf

Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:

Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa

Perfil de cada uno de los

Valor
integrantes
Esta actividad tiene un valor total de 175 puntos.
Objetivos del trabajo
Justificacin del trabajo
Roles y organizacin del equipo
Publicacin de los guiones
individuales
Publicacin de los enlaces de
productos individuales
Conclusiones

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Nmero de semanas: 2

Fecha: Semana 15 y semana 16

Momento de evaluacin: Final
Mayo 11 a Mayo 24 de 2015
Productos acadmicos y ponderacin de la
Actividad individual
Actividad colaborativa*
actividad individual
Elaboracin de una propuesta individual la cual 1. Cada integrante del grupo, participar con una propuesta de la
solucin general publicada en el foro colaborativo. El estudiante
El estudiante diseara una propuesta, para debe contener los siguiente:
el consejo de donde
integre las
que no envi su propuesta no ser calificado, ni debe que ser
herramientas multimediales de tal manera 1. Titulo
incluido en el trabajo final
2. Objetivo general
que facilite a la institucin Futuro Pas,
2. El grupo escoger la mejor propuesta diseada como insumo
3. Objetivos especficos
darle solucin a sus problemas de:
para la propuesta final
4. Justificacin
3. La propuesta escogida, ser debatida y se escoger la mejor
5. Diseo de la solucin para cada uno de las
1. La atencin a los estudiantes
propuesta para trabajar sobre ella todo el grupo
situaciones (se especificar de qu manera 4. el acopio de la solucin se har travs de un symbaloo grupal,
2. Desarrollo de habilidades de interaccin
mediante los recursos multimediales se
y aprendizaje autnomo en los estudiantes,
donde se publicarn cada uno de los trabajos individuales y
afrontar la situacin del centro educativo),
3. Promocin y visibilizaran de los
colaborativos de manera organizada as:
donde se debe determinar claramente:
objetivos institucionales de su centro

Perfil de cada uno de los participantes

Herramientas (descripcin de las

Propuesta Solucin Grupal
herramientas y justificacin de su uso)
Para ello se sugiere que desarrolle un sitio

Cada uno de los productos desarrollados en el curso para ser

Administracin( explicacin del contexto

institucional,
donde
integre
las
evaluados(trabajo colaborativo 1, 2 y 3)
herramientas y recursos necesarios para
del uso de las herramientas y la
Implementacin del guion de cada participante
lograr el objetivo, debe tener cuenta los
interaccin de los actores del proceso

Grabacin de la experiencia en Voxopop (Cada uno de los

productos desarrollados en las actividades
educativo)
estudiantes en un grupo creado en Voxopop, har una
tanto individales como colaborativas de 6. Conclusiones
pequea grabacin, no mayor de 1 minuto donde explique
los Momentos I, III y III, como recursos a
cmo fue su experiencia en el desarrollo del proyecto
integrar.
multimedia )

Autoevaluacin de cada uno de los integrantes del grupo

Coevaluacin grupal

Se deber tener acceso cuenta de Skype, Facebook, twitter

Se deber tener acceso a pgina de la UNAD

Lo anterior debe estar claramente identificado en el Symbaloo

Enlaces de inters para el desarrollo del actividad:
Acerca de Voxopop:
http://tecnomaleja.wordpress.com/voxopop/
http://es.slideshare.net/SelenitaZul/el-voxopop-facil-de-usar-y-utilal-tvca
Acerca del Symbaloo:
http://www.symbalooedu.es/gratis/

Entorno: Foro de proyecto Final

Productos acadmicos y ponderacin de la
actividad colaborativa

Publicacin del link del symbaloo grupal en

Espacio de entrega del producto
El espacio de entrega de las prcticas es por
campus virtual, no se recibir por
otro medio

Este proyecto corresponde a 125 puntos

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo

En grupos colaborativos, cada estudiante asumir un rol, se presenta y
discute con sus compaeros la comprensin e identificacin del
problema, como respuesta en el momento de planificacin.
A partir de esto disearan una estrategia y se acordaran los elementos a
tener en cuenta para la construccin del producto final.
Igualmente definirn un encuentro sincrnico va Skype o la herramienta
que prefieran, con el fin de unificar los aportes realizados.
El producto de este momento ser la seleccin y aceptacin del lder del
grupo, y los roles que consideren necesario, adems de una puesta en
comn de la estrategia de desarrollo del trabajo propuesto que utilizaran,
para que exista una participacin y discusin asertiva y eficiente de cada
uno de los participantes en el foro colaborativo correspondiente, que
permitan la construccin de cada uno de los productos planteados.

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

En el desarrollo de la estrategia y de las actividades individuales y grupales
del proceso de aprendizaje; el estudiante deber asumir un rol dentro del
grupo colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los roles a
seleccionar segn considere el grupo colaborativo se recomiendan:
Moderador o lder: quien organiza y vigila que se cumplan las tareas
propuestas. Responsable de entregar el producto de equipo.
Colaborador: encargado de organizar los aportes en el documento a
entregar. Revisa redaccin y ortografa.
Evaluador: es el crtico, revisa que los aportes que se van haciendo
correspondan con lo solicitado en la Gua Integradora de Actividades y est
de acuerdo con lo estipulado en la Rbrica Analtica de Evaluacin.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros
tambin aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material bibliogrfico y las propuestas
de investigacin.

Roles y responsabilidades para la produccin de entregables por los

estudiantes
Estimados estudiantes, por medio de esta informacin les presento los
roles que deben asumir cada uno de ustedes frente a cada una de las
actividades a desarrollar en los momentos I, II y III respectivamente en
los foros de los trabajos colaborativos. Les recuerdo que es necesario
que cada estudiante asuma un rol, de tal forma que el desarrollo del
trabajo colaborativo no vaya a presentar inconvenientes grupales:
Compilador: Consolida el documento que se constituye como el
producto final del debate, tiene en cuenta que se hayan incluido los
aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron
sus participaciones, que no se les incluir en el producto a entregar.
Revisor: Asegura que el escrito cumpla con las normas de presentacin
de trabajos exigidas por el docente.
Evaluador: Asegura que el documento contenga los criterios presentes
en la rbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para
que informe a los dems integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.
Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega de los productos y enva
el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indica a los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.

Recomendaciones por el docente:

A los estudiantes del curso Multimedia, les recomiendo tener en cuenta las siguientes apreciaciones, tiles para avanzar en el desarrollo del curso y que es necesario que usted reconozca una vez ingrese a trabajar en campus
virtual del curso acadmico.
1. El estudiante debe realizar la navegabilidad por los entornos que conforman el AVA y con ello visualizar un panorama general del curso.
2. Realizar la lectura en contexto del syllabus del curso.
3. El estudiante debe reconocer los contenidos disciplinares del curso.
4. El estudiante debe reconocer la estrategia de aprendizaje que moviliza los contenidos acadmicos del curso.
5. El estudiante debe reconocer el plan de evaluacin y a su vez, la agenda acadmica del curso.
6. El estudiante debe realizar una lectura en profundidad de las respectivas guas y rubricas de evaluacin.
7. El estudiante debe reconocer como sujeto al interior de su grupo colaborativo y el de los dems compaeros.
8. El estudiante debe hacer la puesta en escena de los principios para el desarrollo del trabajo colaborativo mediante la elaboracin de la planeacin de sus actividades acadmicas tanto individuales como grupales, entre otras
acciones que permitan vivenciar dichos principios.
9. Asumir un rol al interior de su grupo colaborativo.

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Multimedia

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10. Realizar aportes argumentados desde el inicio del foro colaborativo.

11. Establecer debates argumentados al interior del foro colaborativo con coherencia, cohesin y respetando la redaccin y ortografa.
12. Realizar aportes originales evitando el plagio.
13. Utilizar la norma para la presentacin de trabajos escritos.
14. Utilizar la rbrica de evaluacin como lista de chequeo para validad el producto escritural final.
15. Presentar trabajos escriturales de alta calidad acadmica.
Tambin les recuerdo asistir a las web conference realizadas por unidad a lo largo del desarrollo del curso.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Las Normas APA para Trabajos Escritos y Documentos de Investigacin, las Normas APA son un conjunto de estndares creados por la American Psychological Association con el fin de unificar la forma de presentar trabajos
escritos a nivel internacional, diseadas especialmente para proyectos de grado o cualquier tipo de documentos de investigacin. Ver Normas APA en Entorno de Gestin.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos
explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html