As maiores realizaes de nossa espcie se devem nossa capacidade de considerar ideias

complexas, comunica-las e agir em conformidade com elas. Pensar inclui uma ampla gama de
actividades mentais. Pensamos quando tentamos resolver um problema que nos foi apresentado
em aula; pensamos quando devaneamos enquanto esperamos que a aula inicie, etc.
Pensamento
O pensamento pode ser concebido como uma "linguagem da mente". Na verdade, pode haver
mais de uma linguagem. Uma forma de pensamento corresponde ao fluxo de sentenas que
parecemos "ouvir em nossa mente"; isto chamado de pensamento proposicional porque
expressa uma proposio ou assero. Outra forma, o pensamento imagtico, corresponde a
imagens, particularmente visuais, que podemos "ver" em nossa mente, finalmente pode haver
uma terceira forma, o pensamento motrico, que corresponde a sequencia de "movimentos
mentais" (Bruner, Oliver, Greenfield e tal., 1966).
Pensamento proposicional
Quando pensamos em termos de proposies, nossa sequencia de pensamentos organizada. s
vezes nossos pensamentos so organizados pela estrutura da memoria de longo prazo. Nesses
casos, nossa sequencia de pensamentos muitas vezes assume a forma de argumento, em que uma
proposio corresponde a uma assero, ou concluso, que estamos tentando tirar. As outras
proposies so razoes para a assero ou premissas para a concluso. (ATKINSON, et al, 2002:
350).
Pensamento imagtico
Muitas vezes recuperamos percepes passadas, ou partes delas, e actuamos sobre elas da mesma
maneira que actuaramos sobre um percepto real. A imaginao parece ser como a percepo
porque ela mediada pelas mesmas partes do crebro. Assim, danos cerebrais que causam
certos problemas perceptivos, negligncia visual, tambm causam problemas comparveis na
imaginao.
Linguagem

A linguagem o nosso principal meio de comunicar o pensamento. Alm disso, ela universal:
toda a sociedade humana tem uma linguagem, e todo ser humano de inteligncia normal adquire
seu idioma nativo e o utiliza sem esforo. A naturalidade da linguagem s vezes nos inclina a
pensar e que o uso da linguagem no requer explicao especial. (ATKINSON, et al, 2002: 328).
Nveis de linguagem
O uso da linguagem tem dois aspectos: produo e compreenso. Ao produzir linguagem,
partimos de um pensamento comeamos ouvindo sons, atrelamos significados aos sons na forma
de palavras, combinamos as palavras para criar uma orao, e depois de alguma forma extramos
significado dela.
No nvel mais alto encontram-se as unidades de orao, incluindo oraes e locues. O nvel
seguinte o de palavras e partes de palavras que transmitem significado. O nvel mais baixo
contem os sons da fala. Nveis adjacentes esto intimamente relacionados: as locues de uma
orao so comportas de palavras e prefixos e sufixos, que por sua vez so constitudos a partir
dos sons da fala. (Idem)
O desenvolvimento da linguagem ocorre em trs nveis distintos. Os bebs vm a mundo
programados para aprender fonemas, mas precisam de vrios anos para aprender as regras para
combina-los. Quando as crianas comeam a falar, elas aprendem palavras que nomeia conceitos
familiares. Ao aprender a produzir sentenas, elas comeam com verbalizaes de uma palavra,
progridem para a fala telegrfica de duas palavras, e depois desenvolvem suas locues nominais
e verbais.
A Personalidade
A personalidade pode ser definida como os padres distintivos e caractersticos de pensamento,
emoo e comportamento que definem o estilo pessoal de interaco de uma pessoa com o
ambiente fsico e social. (ATKINSON, et al, 2002: 427)

Formas e instrumentos utilizados na mensurao da personalidade

Quando nos pedem para descrever a personalidade de uma pessoa, geralmente utilizamos
palavras que descrevem traos da personalidade - adjectivos como inteligncia, extrovertido,
consciencioso e assim por diante. Os psiclogos da personalidade tem procurado criar mtodos
formais para descrever e medir a personalidade; estes diferem do uso quotidiano no que fazemos
dessas palavras em trs aspectos. Em primeiro lugar, eles procuram reduzir o conjunto potencial
de palavras descritivas de traos a um conjunto manejvel que continue abrangendo a diversidade
da personalidade humana. Em segundo lugar, eles procuram assegurar que os instrumentos para a
mensurao dos traos da personalidade sejam confiveis e validos. Finalmente, eles realizam
pesquisas empricas para descobrir os relacionamentos entre os traos e comportamentos
especficos.
A classificao Q - neste mtodo, um classificador descreve a personalidade de um individuo
repartindo um conjunto de aproximadamente 100 cartes em pilhas. Cada carto contem um
enunciado de personalidade. O classificador separa os cartes em nove pilhas, colocando os que
so menos descritivos do individuo na pilha da esquerda e os que so mais descritivos na pilha da
direita. Os outros cartes so distribudos nas pilhas intermediarias.
Os testes
Os testes de avaliao da inteligncia ou personalidade devem produzir resultados produzveis e
consistentes (fidedignidade) e medir o que visam medir (validade).
Os primeiros testes de inteligncia bem-sucedidos foram desenvolvidos pelo psiclogo francs
Alfred Binet, que props o conceito de idade mental.
Os inventrios
Os inventrios da personalidade so questionrios em que os indivduos relatam suas reaces ou
sentimentos em determinadas situaes. As respostas em subgrupos de itens so somadas para
produzir escores em escalas ou factores separados dentro do inventario.

Teorias neofreudianas

Sigmund Freud, o criador da teoria psicanaltica uma das maiores figuras intelectuais do sculo
XX.
Freu comparou a mente humana a um iceberg. A pequena poro que aparece acima da superfcie
da gua consiste do consciente - nosso pensamento corrente - e do pr-consciente, todas as
informaes que no momento no esto "em nossa mente" mas que poderamos trazer
conscincia se assim quisssemos.
O foco de Freud nos processos inconscientes estava intimamente ligado a sua crena no
determinismo do comportamento humano. O determinismo psicolgico a doutrina de que todos
os pensamentos, emoes e aces tm causas. Freud sustentava no apenas que todos eventos
psicolgicos possuem uma causa, mas que a maioria deles so causados por impulsos
insatisfeitos e desejos inconscientes.
Freud que seu modelo de iceberg era demasiado simples para descrever a personalidade humana
e ento desenvolveu um modelo estrutural, que dividia a personalidade em trs grandes sistemas
de interagem para governar o comportamento humano: o id, o ego e o superego.
O id segundo Freud a parte mais primitiva da personalidade e a parte a partir da qual o ego e o
superego se desenvolvem posteriormente. Ele est presente no beb recm-nascido e consiste dos
impulsos biolgicos mais bsicos: a necessidade de comer, beber, eliminar resduos, evitar a dor e
obter prazer sexual (sensual).
O Ego, o executivo da personalidade: ele decide de que impulsos do Id sero satisfeitos e de
que maneira. O Ego media as demandas do Id, as realidades do mundo e as demandas do
superego.
O Superego, compreende a terceira parte da personalidade. Julga se aces so certas ou erradas.
De modo geral, o superego a representao internalizada dos valores e costumes da sociedade.

Entre aqueles que romperam com Freud, o mais famoso foi Carl Jung. Inicialmente um dos
seguidores mais dedicados de Freud, Jung posteriormente passou a discordar profundamente de
alguns aspectos da teoria freudiana e fundou a sua prpria escola de psicologia, que denominou

psicologia analtica. Jung acreditava que alm do inconsciente pessoal descrito por Freud, existe
um inconsciente colectivo, uma parte da mente que comum a todos os humanos. O inconsciente
colectivo consiste das imagens primordiais ou arqutipos herdados de nossos ancestrais.
Outro "neofreudiano" famoso foi o psiclogo norte-americano Harry Stack Sullivan. Sullivan
desenvolveu sua prpria teoria da personalidade com base em sua experincia cm a psicanlise.
Ele deu importncia primordial s relaes interpessoais, argumentando que a personalidade
"nunca pode ser isolada do complexo de relaes interpessoais no qual a pessoa vive e existe"
(ATKINSON, et al, 2002: 427) citando Sullivan (1953: 10)
Como Freud, Sullivan acreditava que as experiencias da primeira infncia desempenham um
papel importante no desenvolvimento da personalidade. Contudo, ele acreditava que a
personalidade continua se desenvolvendo aps a infncia. Ele identificou sete estgios de
desenvolvimento da personalidade - primeira infncia, meninice, perodo juvenil, pradolescncia, adolescncia inicial, adolescncia e idade adulta - sustentava que cada estagio
largamente determinado socialmente.
A teoria behaviorista
A teoria behaviorista enfatiza a importncia dos determinantes ambientais, ou situacionais, do
comportamento. Nessa concepo, o comportamento resultado da contnua interaco entre
variveis pessoais e ambientais. As condies ambientais molda o comportamento atravs da
aprendizagem; o comportamento de uma pessoa, por sua vez, molda o ambiente. Para prever o
comportamento, precisamos saber as caractersticas do individuo interagem com aquelas da
situao. (Bandura, 1986 citado por ATKINSON, et al, 2002: 486)

A teoria humanista
Durante a primeira metade do sculo X, as abordagens psicanaltica e behavioristas eram
dominantes na psicologia. Em 1962, contudo, um grupo de psiclogos fundou a Associao de
Psicologia Humanista. Eles via a psicologia humanista como uma "terceira fora", uma
alternativa as outras duas abordagens.

A abordagem humanista preocupa-se com a experiencia subjectiva do individuo. Os psiclogos

humanis como Carl Rogers e Abraham Maslow do nfase ao autoconceito de uma pessoa e seu
emprenho pelo crescimento ou auto-realizao.

Teoria cognitiva
A teoria cognitiva da personalidade se baseia na ideia de que as diferenas de personalidade se
originam de diferenas no modo como os indivduos reapresentam mentalmente a informao.
(ATKINSON, et al, 2002: 496)
Teoria do constructo pessoal
Representada por George Kelly, esta teoria focaliza os conceitos utilizados pelas pessoas para
interpretarem seu mundo social e a si mesmas. (Idem: 496)
Outros autores concentra-se nos esquemas, nas estruturas cognitivas que ajudam a perceber,
organizar e armazenar a informao.
Uma teoria relacionada a teoria do esquema do gnero de Sandra Bem, que sugere que os
indivduos que so sexualmente tipificados utilizam o esquema do gnero para perceber e
organizar diversos tipos e informao. (Idem: 499)