Prof. M.Sc.

Numan Izarra
Mayo 2014

CONTENIDO
1. La Investigacin.
2. Definiciones de los enfoques cuantitativos
cualitativos, sus similitudes y diferencias.

3. Nacimiento de un proyecto de investigacin

cuantitativa, cualitativa o mixta: La Idea.

1. La Investigacin

Desde el punto de vista de su etimologa, investigar proviene del latn in (en) y vestigare
(hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios) lo que conduce al concepto ms elemental de
<descubrir o averiguar alguna cosa, seguir la huella de algo, explorar>. De esta manera se
podra considerar a un investigador, como aquella persona que se dedica a alguna actividad
de bsqueda, independiente a su metodologa, propsito e importancia (Grajales, 2000, p.3).

Es un conjunto de procesos sistemticos, crticos y empricos que se aplican al estudio de

un fenmeno (Sampieri, 2010, p.4).

Genricamente, la investigacin es una actividad del hombre orientada a descubrir algo

desconocido (Bravo, 1991, p.27).

Puede definirse como un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, claro est,
un problema de conocimiento (Sabino, 2000, p.47).

Consiste en la bsqueda de conocimientos y verdades que permitan describir, explicar,

generalizar y predecir los fenmenos que se producen en la naturaleza y en la sociedad....
es una fase especializada de la metodologa cientfica (Zorrila y Torres, 1993, p.29).

Es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener

informacin relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar conocimiento
(Tamayo, 2003, p.32).

2. Definiciones de los enfoques cuantitativos y

cualitativos, sus similitudes y diferencias
Qu
Qu enfoques se han presentado en la investigaci
investigacin?
A lo largo de la historia de la Ciencia han surgido diversas corrientes
de pensamiento tales como el empirismo, el materialismo dialctico, el
positivismo, la fenomenologa, el estructuralismo, as como diversos
marcos interpretativos tales como la etnogrfica y el constructivismo,
que han originado diferentes rutas en la bsqueda del conocimiento.
Sin embargo, y debido a las diferencias premisas que las sustentan,
desde la segunda mitad del siglo XX tales corrientes han polarizado e
dos enfoques principales o aproximaciones al conocimiento el enfoque
cuantitativo y el enfoque cualitativo de la investigacin.
Empirismo: es la tendencia filosfica que considera la experiencia como criterio o norma
de verdad en el conocimiento. (Alcoberro, 2010).
Materialismo Dialctico: es la ciencia que estudia las relaciones entre la conciencia y el
mundo material objetivo, las leyes ms generales del movimiento y desarrollo de la
naturaleza, de la sociedad y del conocimiento. (Spirking, 2006).
Positivismo: consiste en no admitir como validos cientficamente otros conocimientos,
sino los que proceden de la experiencia, rechazando, por tanto, toda nocin a priori y todo
concepto universal y absoluto. (Gonzlez, 2005).
Fenomenologa: se ocupa de la conciencia con todas las formas de vivencias, actos y
correlatos de los mismos, es una ciencia de esencias que pretende llegar slo a
conocimientos esenciales y no fijar, en absoluto, hechos. (Husserl, 1986).

Segn Sampieri (2010, p.4), los dos enfoques (cualitativo y

cuantitativo) son paradigmas de la investigacin cientfica, pues
ambos emplean procesos cuidadosos, sistemticos y empricos en el
esfuerzo por generar conocimiento y utilizan, general, cinco fases
relacionadas entre s :
a) Llevan a cabo observacin y evaluacin de fenmenos.
b) Estableces suposiciones o ideas como consecuencia de la
observacin y evaluacin realizada.
c) Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen
fundamento.
d) Revisan tales suposiciones o ideas sobre las bases de las pruebas
o del anlisis.
e) Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer,
modificar y fundamentar las suposiciones o ideas, o incluso ara
generar otras.

Enfoques cuantitativos y cualitativos de la

investigacin

Fuente: Sampieri 2006

Enfoque Cuantitativo
Usa la recoleccin de datos para aprobar hiptesis, con base
en la medicin numrica y el anlisis estadstico, para
establecer patrones de comportamiento y probar teoras
(Sampieri, 2010, p.4).

Fases del Proceso Cuantitativo

Fase 1
Idea

Fase 2
Planteamiento
del
problema

Elaboracin
del reporte de
resultados
Fase
10

Fase 3
Revisin de la
literatura y desarrollo
del marco terico

Fase 4
Visualizacin
del alcance
del estudio

Fase 5
Elaboracin
de hiptesis
y definicin
de variables

Anlisis
de
los datos

Recoleccin
de
datos

Definicin y
seleccin
de la muestra

Desarrollo
del diseo de
investigacin

Fase 9

Fase 8

Fase 7

Fase 6

Enfoque Cualitativo
Utiliza la recoleccin de datos sin medicin numrica para
descubrir o afinar preguntas de investigacin en el proceso de
interpretacin (Sampieri, 2010, p.7).

Fases del Proceso Cuantitativo

Fase 2
Fase 1
Idea

Fase 3

Planteamiento
del
problema

Inmersin
inicial en el
campo
Fase 4
Concepcin
del diseo del
estudio

Fase 9
Elaboracin
del reporte de
resultados

Literatura existente
(marco referencial)
Fase 5
Definicin de la
muestra inicial
del estudio
y acceso a sta

Fase 8
Interpretacin
de resultados

Fase 7
Anlisis
de los datos

Fase 6
Recoleccin de
datos

Enfoque Cualitativo

Comparacin de los enfoques cuantitativos

y cualitativos, sus similitudes y diferencias

Se apoya en los nmeros

para recolectar datos y
comparar resultados

Se apoya en la recoleccin
de informacin por medio de
preguntas y observacin.

Brinda puntos de vista y

procedimientos tcnicos que
revelan detalles precisos.

Este enfoque acepta la

diversidad de pensamiento y
accin aunque no lo
comparta

Mide la educacin por la

forma en que proporcione
una ganancia material
Una afirmacin debe contar
con el apoyo lgico y
emprico, debe tener sentido
y no debe contradecir las
observaciones reales
Pero no todo se puede
medir con los nmeros

Se basa en las tradiciones e

ideas histricas de las
formas de ver las cosas y
suponer la realidad.
Ofrece un acercamiento
especial al descubrimiento
de la realidad mediante
experiencias personales

Todo depende de la
diversidad de puntos de vista.
Para el investigador es
conveniente ponerse en la
situacin del objeto
investigado.
Para determinar un resultado
o conclusin se requiere que
con anterioridad se definan
los criterios a evaluar.
El conocimiento se basa en
los acuerdos de las personas
en cuanto a cualquier tema.
Ofrece algunas ventajas
indudables a la investigacin
humana al aceptar lo que
todos saben, uno se ahorra la
abrumadora tarea de buscar
desde el principio.
Los esquemas de causa y
efecto establecen el nivel de
esfuerzo y dedicacin.

http://investigamosypublicamos.blogspot.com/2010/04/blogpost_26.html

Comparacin de los enfoques cuantitativos y

cualitativos, sus similitudes y diferencias
Dimensiones
Punto de partida.

Enfoque Cuantitativo
Realidad que conocer.

Realidad a estudiar.

Realidad objetiva, nica.

Naturaleza de la realidad.

La realidad no cambia por

las observaciones y
mediciones realizadas.
Busca ser objetivo.
Lgica deductiva
Neutral.

Objetividad.
Lgica.
Posicin personal del
investigador.
Interaccin fsica entre el
investigador y el fenmeno.
Planteamiento del
problema.
Uso den la teora.

Papel de la revisin de la
literatura.

Distanciada, separada.
Delimitado, acotado,
especifico, poco flexible.
La teora se utiliza para
ajustar sus postulados al
mundo emprico.
Papel crucial, gua la
investigacin.

Enfoque Cualitativo
Realidad que descubrir,
construir e interpretar.
Varias realidades
subjetivas, construidas en
la investigacin.
La realidad si cambia por
las observaciones y
recoleccin de datos.
Admite subjetividad.
Lgica inductiva.
Explicita.
Prxima, suele haber
contacto.
Abierto, libre, no es
delimitado, muy flexible.
La teora es un marco de
referencia.
Papel menos importante,
aunque relevante en el
desarrollo del proceso.

Comparacin de los enfoques cuantitativos y

cualitativos, sus similitudes y diferencias
Dimensiones
Hiptesis.

Enfoque Cuantitativo
Se prueban hiptesis

Diseo de investigacin

Estructurado,
predeterminado.

Muestra

Muchos sujetos en la
investigacin.
Composicin de la muestra. Estadsticamente
representativos.
Datos.
Cuantitativos
Recoleccin de datos.
Instrumentos
estandarizados
Perspectiva del investigador Externa(al margen de los
en el anlisis de los datos. datos).
Presentacin de resultados. Tablas, diagramas y
modelos estadsticos.

Reportes de resultados.

Los reportes utilizan un

tono objetivo, impersonal,
no emotivo.

Enfoque Cualitativo
Se generan hiptesis
durante o al final del
estudio. flexible, construido
Abierto,
durante el trabajo o
realizacin del estudio.
Pocos sujetos para la
investigacin.
No representativos desde
el punto de vista
estadstico.
Cualitativos.
Diversos instrumentos de
recoleccin.
Interna (desde los datos).
Variedad de formatos para
reportar resultados:
narraciones, videos,
mapas, matrices y audios
Los reportes utilizan un
tono personal y emotivo.

Comparacin de las etapas de investigacin de los

procesos cuantitativo y cualitativo
Caractersticas Cuantitativas

Orientacin a la descripcin,
prediccin y explicacin
Especfico y acotado
Dirigido hacia datos medibles u
observables
Rol fundamental
Justificacin para el
planteamiento y la necesidad de
estudio
Instrumento predeterminados
Datos numricos
Nmeros considerables de casos
Anlisis estadstico
Descripcin de tendencias,
comparacin de grupos o relacin
entre variables
Comparacin de resultados con
predicciones y estudios previos
Estndar y fijo
Objetivo y sin tendencias

Procesos fundamentales del

proceso
general de investigaci
investigacin

Planteamiento
del problema

Revisin de la
literatura
Recoleccin de
los datos

Anlisis de los
datos

Reporte de
resultados

Caractersticas Cualitativas

Orientacin a la exploracin, la
descripcin y el entendimiento
General y amplio
Dirigido a las experiencias de los
participantes
Rol secundario
Justificacin para el
planteamiento y la necesidad de
estudio
Los datos emergen poco a poco
Datos en texto o imagen
Nmeros pequeo de casos
Anlisis de texto y material
audiovisual
Descripcin, anlisis y desarrollo
de temas
Significado profundo de los
resultados
Emergente y flexible
Reflexivo y con aceptacin de
tendencias

Comparacin de las etapas de investigacin de los

procesos cuantitativo y cualitativo

Objetivos Generales

Desarrollar

aplicacin de
investigacin.

competencias
herramientas

destrezas

metodolgicas

en

la

para

la

Formular situaciones innovadoras tomando en cuenta

los elementos tecnolgicos, sociotcnicos, sociopolticos y
contextuales, que respondan a las exigencias del desarrollo
del entorno.

Objetivos Espec
Especficos

Desarrollar habilidades y destrezas en el campo de la

extraccin de crudos pesados de pozos

permita la recuperacin de crudos
condiciones tcnicas y econmicas.

a un nivel que
en las mejores

Lograr capacidad critica , analtica y el dominio

metodolgico de la investigacin, a fin de coadyuvar
proyectos de investigacin generadores de conocimientos.

Perfil del Egresado

Al completar exitosamente el programa el estudiante debe
estar en capacidad de :

Manejar los conceptos bsicos propios de la extraccin de crudos pesados

Reconocer las relaciones existentes entre innovacion-investigacion en el marco
de la extraccin de crudos pesados

Comprender e interpretar la realidad del pas y las interrelaciones con otros
mbitos locales, nacionales e internacionales, desde la perspectiva de la
geopoltica del petrleo.

Conocer y utilizar eficazmente la teora y practica relacionada con la
extraccin y procesamiento de crudos pesados .

Identificar los elementos relevantes que afectan o enriquecen el desarrollo de
proyectos innovadores.

Interpretar el rol de la tecnologa en la produccin de conocimientos y
transformaciones y en la soluciones habilitadoras de desarrollo y productividad

Cadena de Valor de los CPXP

Exploracin Y
Caracterizacin

Transporte y
Almacenamiento

Esquemas
de
Explotacin

Construccin de
Pozos

Manejo Integrado de

Tratamiento
de Crudo

Produccin

Infraestructura
y Confiabilidad

Mejoramiento

Operacional

Comercializacin
Nota: Considerar que en cada etapa se puede evaluar impacto
ambiental y el rea de automatizacin, control y programacin.

Refinacin

Lneas de Investigaci
Investigacin MECP
Transporte De Crudos Pesados
reas de Inter
Inters de la L
Lnea

Mtodos de transporte (convencionales y no convencionales)

de crudos pesados

Recuperacin de trmica de crudos pesados

Caractersticas del flujo de crudos pesados en tubera

Comportamiento viscoso de los crudos pesados

Lneas de Investigaci
Investigacin MECP
reas de Inters

Hidrotratamiento de crudos pesados

Hidrocraqueo de crudos pesados y residuos

Produccin de catalizadores para tratamiento de crudos

Tratamiento de crudos pesados, residuos y compuestos sulfurados

puros con vapor de agua

Hidrodesmetalizacion de crudos pesados

Acuatermolisis de crudos pesados

Hidroconversin de crudos pesados y residuos de destilacin

Desarrollo de reactores para el procesamiento de crudos pesados

Produccin de catalizadores

Lneas de Investigaci
Investigacin MECP
reas de Inters

Hidrotratamiento de crudos pesados

Hidrocraqueo de crudos pesados y residuos

Produccin de catalizadores para tratamiento de crudos

Tratamiento de crudos pesados, residuos y compuestos sulfurados

puros con vapor de agua

Hidroconversion de crudos pesados y residuos de destilacin

Tarea N 1

Considerando la cadena de valor de los CPXP expuesta en esta

clases realice un mapa mental donde se expongan problemticas
asociadas a cada fase como potenciales reas de investigacin.
Una vez identificadas las posibles reas de investigacin,
extraiga la que considera pertinente y factible investigar.

Del rea de investigacin seleccionada recopile al menos 3

artculos tcnicos donde logre identificar las caractersticas
bsica de una investigacin cualitativa, cuantitativa o mixta.
Establezca similitudes y diferencias. Extraiga las ideas
fundamentales en el artculo y con base a estas ideas establezca
nuevas o reforzadas ideas para una posible investigacin.

Fecha de entrega 24/05/2014