COSAS A TENER EN CUENTA

* Utilizar constantemente un lenguaje claro y adulto, evitando los diminutivos y el lenguaje infantilizado.
* Respetar el ritmo personal del nio cuando se expresa. No interrumpirle cuando cuenta algo. No anticipar su respuesta aunque tarde en darla.
* Si el nio comete errores en su lenguaje, no rer estas incorrecciones, repetir constantemente la expresin. Se puede utilizar el mtodo de correccin indirecta
de las palabras del nio, respondindole frecuentemente, repitiendo sus frases, corrigiendo las palabras mal dichas y aadiendo las que no dice, pero siempre
despus de que l haya acabado de hablar.
* Habituar al nio a que sepa escuchar y que l tambin sea escuchado.
*Acostumbrar al nio a que mire a los ojos a la persona que habla, acudir cuando se le llama, dejar lo que esta haciendo y atender a lo que se le dice, no
interrumpir a los dems hasta que no hayan acabad su mensaje. Que sepa escuchar hasta el final.

1. Esquema corporal....
Cuando el nio esta jugando con algn mueco, podemos nombrarle cada parte del cuerpo del mueco, sealarla y tocarla. Despus haremos que sea l
mismo quien lo haga, formulndole preguntas como:
Qu es esto?....Dnde tiene la nariz tu mueco?....
Tambin podemos aprovechar los momentos del bao para hacerle las mismas preguntas sobre si mismo.

2. Los Colores.....
Mostrarle al nio diversos objetos con diferentes colores y pedirle por ejemplo que nos de "la manzana roja", "el lpiz azul", etc.... Despus se le suprime la
ayuda de darle el nombre del objeto y solo se le pide el color. Por ultimo ser el nio quien haga las peticiones al adulto.

3. Qu vamos a hacer?.....
Aprovechar cualquier actividad cotidiana para entablar una conversacin con el nio, un da de limpieza, el cuidado de las plantas, hacer un pastel, etc....
Utilizar la actividad para ir nombrando los diferentes objetos que se utilizan, decir alguna caracterstica de los mismos, decir cosas que sean parecidas,
diferentes, etc....

4. Qu hay aqu?......
Se buscar lo que hay dentro de: el bolso de mano, la cartera del colegio, la bolsa de la compra, la bolsa de aseo, la caja de herramientas, el bolsillo del abrigo,
etc.. Hay que hacer que el nio busque dentro del bolso y vaya nombrando todo o que hay. Se pueden sacar todos los objetos y que el nio los vaya
introduciendo dentro nombrndolos. Este ejercicio tambin se puede utilizar matemticamente, introduciendo los nmeros, agrupando etc.....

5. Vamos a recordar.....
Cualquier experiencia pasada vivida por el nio puede servirnos como punto de partida para hablar con l, tambin podemos explicarle el proceso de desarrollo
de cada uno de estos acontecimientos.
Recordamos, un viaje, una visita a casa de los abuelos, un cumpleaos, una actividad en el colegio, etc.....

6. Vamos a escuchar!
Grabar en un cassette (K7), sonidos que el nio deber identificar. Estos sonidos pueden ser de:
- animales ( pjaros, perros, gatos, etc...)
- medio ambiente (una puerta que se cierra, truenos, lluvia, gente, etc...)
- instrumentos musicales ( una flauta, un tambor, etc...)
- propio cuerpo ( roncar, voz, toser, risas, llantos, etc..)

7. Asociacin auditiva.....
una, dos y tres......! Dime cosas que empiecen por......
* "a" como avin, azul, abuela........
* "e" como elefante, enano, escoba...........
una, dos y tres...! Dime nombres de...........
* Juguetes, animales, frutas...........
Un gigante es grande, un enano es..............
El abuelo es viejo, el nio es....................
Los perros hacen "guau", los gatos hacen...........

8. Los Cuentos......
Los cuentos fomentan la imaginacin del nio, le descubren las cosas ms maravillosas, le divierten, le ensean a escuchar, a pensar y a hablar:
* Leer un cuento que tenga vistosos dibujos, se le pide despus que identifique los personajes y que explique que hacen en los dibujos.
* Despus de leer el cuento el adulto, se le pide al nio que se invente un titulo.

*Que el nio invente el final de un cuento.

*Primero cuenta el adulto un cuento y despus es el nio quien lo cuenta a su manera, dejando que invente cosas.

Cuando los chicos ingresan al sistema educativo, ya han adquirido cierto dominio de la lengua que les permite comunicarse dentro del
mbito familiar. Es deseable que en sala de cinco aos se favorezcan muchas y variadas situaciones en las que hablar y escuchar se pongan
en juego con diferentes propsitos. De este modo, se ayudar a los alumnos a ampliar sus competencias comunicativas, a hablar en
contextos formales, y a reconocer y manejar diferentes formatos discursivos. Este organizador cuenta con una monografa sobre el tema,
"Hablar en casa, hablar en la escuela", y actividades para el aula.
textos: Gisela Schmidberg y Gioia Guerberoff
ilustraciones: Jimena Tello
edicin: Carina Kosel

Actividad 1. Descubr el personaje

ste es un juego para compartir con dos o ms compaeros.

Impriman las seis caritas que aparecen ms abajo. Recrtenlas y pnganlas boca arriba sobre la mesa.

Uno de los chicos tiene que elegir una tarjeta, sin sealarla con el dedo y sin revelrselo a nadie. Por turnos, los dems tienen
que hacerle preguntas para tratar de darse cuenta de qu personaje se trata. Las preguntas deben poder responderse "s" o
"no". Por ejemplo: Es mujer? Usa sombrero? Tiene anteojos?

Cuando alguien crea que ya sabe de qu personaje se trata, lo dice en voz alta. Si acierta, es el ganador y le toca elegir tarjeta.
Si no acierta, todos tienen que seguir intentando.

Si se animan, pueden ir agregando ms personajes, dibujados por ustedes, para que el juego sea cada vez ms difcil.

Organizador
Esta actividad tiene por objetivo principal que los chicos discriminen atributos de un personaje con el fin de aprender a describir.

Referencias curriculares
La actividad corresponde a los siguientes Contenidos Bsicos Comunes para el Nivel Inicial (Ministerio de Educacin, Repblica Argentina).

Contenidos conceptuales

El lenguaje oral en las relaciones sociales:

Discursos de la lengua oral: descripcin.

Intercambio oral: Escucha comprensiva, adecuacin a la respuesta, adecuacin del registro en funcin de la
situacin comunicativa.

El lenguaje y la ampliacin de conceptos: descripcin global de objetos, definicin por atributos, por gnero y diferencia.

Pertinencia de la informacin.

Contenidos procedimentales
Formulacin de preguntas y respuestas.

Propuesta de desarrollo
En esta actividad se sugiere reunir a los alumnos en grupos. Es necesario contar con retratos de personas que exhiban diferentes atributos,
como los ofrecidos aqu. Para empezar, hay que imprimir y recortar los retratos y disponerlos boca arriba sobre la mesa. Tambin se pueden
agregar retratos realizados por los mismos alumnos.

Uno de los chicos del grupo tiene que elegir un retrato y los dems, por turnos, tienen que hacerle preguntas para tratar de adivinar qu
personaje eligi el compaero. Tienen que ser preguntas que puedan ser respondidas por s o por no, tales como: es mujer?, usa
sombrero?, tiene barba?, etc. El primero que acierta tiene la oportunidad de elegir una nueva tarjeta.

Tiempo estimado
20 minutos.

Materiales
Retratos de personas impresos.

Objetivos
Que los alumnos:

discriminen y describan atributos,

desarrollen una escucha atenta y comprensiva de lo que dicen sus compaeros,

respeten las consignas del juego.

Sugerencias para la evaluacin

La evaluacin se har oralmente, durante el desarrollo de la actividad. El docente podr tomar en cuenta como criterios para la evaluacin
los siguientes aspectos: cumplimiento de las reglas del juego, capacidad de preguntar y responder adecuadamente, identificacin de los
atributos descriptos.

Actividad 2. Miniperiodistas

Ustedes estn por pasar a primer grado? Felicitaciones! Seguramente estn tan contentos como llenos de dudas frente a una experiencia
nueva y desconocida, no?
Pueden hacer un reportaje para averiguar cmo es primer grado, qu van a aprender, cmo son los maestros, etc. S, habr que pensar a
quin hacerle las preguntas (un alumno de primaria, un director, un docente) y tambin cmo y qu preguntar... no es tan sencillo si
quieren aprovechar la oportunidad de saber algo nuevo.
Vieron cmo hacen los periodistas en la radio o en la tele? Ellos preguntan a su entrevistado lo que ms les interesa, aquello que an no
saben. Y si consiguen hacer buenas preguntas, obtienen muchsima informacin sobre el tema que estn investigando.
Ahora, ustedes sern los periodistas. Pueden usar un grabador para registrar las respuestas. Manos a la obra!

Organizador

Esta actividad tiene por objetivo que los chicos aprendan a preguntar en el marco de una entrevista. Tratndose de alumnos de cinco aos,
que estn por empezar la escuela primaria, puede resultar interesante que entrevisten a un maestro, una autoridad o un alumno mayor
acerca de la nueva experiencia que estn por iniciar. Si desea imprimir las consignas para distriburselas a sus alumnos, haga clic aqu.

Referencias curriculares
La actividad corresponde a los siguientes Contenidos Bsicos Comunes para el Nivel Inicial (Ministerio de Educacin, Repblica Argentina).

Contenidos conceptuales
El lenguaje oral en las relaciones sociales:

Discursos de la lengua oral: entrevista.

Intercambio oral: escucha comprensiva, pertinencia en la informacin, adecuacin a la respuesta, cambios de turno en el uso de
la palabra, adecuacin del registro en funcin de la situacin comunicativa.

Contenidos procedimentales
Formulacin de preguntas y respuestas.

Propuesta de desarrollo
La entrevista puede organizarse como si fuera una conferencia de prensa, en la que los alumnos hacen el papel de periodistas y el docente
el de moderador o coordinador. Antes de comenzar la entrevista, es necesario preparar al grupo adecuadamente.

1) Planificacin de las preguntas

El maestro puede hacer una serie de preguntas disparadoras a los chicos. El objetivo de las mismas es generar entre todos el
cuestionario que guiar la entrevista. -Qu saben acerca de la escuela primaria?

Qu quisieran saber?

Cmo lo podemos averiguar?

Quin sabe qu es una entrevista? (Se puede tomar aqu la informacin que traen los chicos y completarla si hace
falta, de modo que quede claro para todos en qu consiste una entrevista: una conversacin en la que una o ms
personas formulan preguntas a una o varias personas con el fin de obtener informacin sobre un tema
determinado.)

A quin podemos entrevistar para que nos d la informacin que necesitamos?

Qu preguntas le vamos a hacer?

El maestro confeccionar una lista con todas las inquietudes manifestadas por los alumnos. Y los ayudar a preparar las
preguntas con un lenguaje apropiado y adecuado a la intencin del hablante y al interlocutor.

Antes de la entrevista, el maestro debe realizar los acuerdos previos con la o las personas a entrevistar (da, horario, lugar) y
ponerlas al tanto de los propsitos de la entrevista.

Asimismo, deber conversar con los nios acerca de la necesidad de: -Preguntar en forma ordenada, respetando los turnos para
intervenir. Si no, es imposible entenderse y averiguar lo que interesa.

Escuchar atentamente lo que contesta el entrevistado. Si no se entiende algo, volver a preguntar hasta entender
bien.

Planear quin va formular cada pregunta en la entrevista.

2) La entrevista

Si bien se puede organizar quin va a realizar cada pregunta, hay que prever que algunos no se animen o se olviden de lo que
iban a preguntar. Ser el maestro quien aliente a los chicos a preguntar o sugiera que otro compaero tome la palabra por
ellos, si as lo desean. El maestro orientar la actividad de modo tal que su organizacin permita que puedan ser escuchadas
todas las preguntas y todas las respuestas.

Tambin es muy factible que en el momento de la entrevista surjan nuevas preguntas, que por supuesto se tomarn en cuenta.
Es posible que se deba suprimir alguna pregunta por haber sido respondida antes de ser formulada.

Hay algunos "quehaceres del entrevistador" que los nios an no tienen posibilidades de asumir. Es por eso que, si bien los
nios formulan algunas de las preguntas, el docente debe estar atento para repreguntar si es necesario, para pedir aclaraciones
o ms informacin sobre algn aspecto que se considere importante.

3) Cierre de la actividad
Despus de la entrevista se recomienda dar un tiempo de recreo. De regreso a la sala, se puede retomar con los chicos la entrevista
realizada, preguntarles, por ejemplo, si les gust, si pudieron aprender cosas nuevas, etc.

Tiempo
Planificacin de las preguntas: 30 minutos.
Entrevista: 30 minutos.
Cierre de la actividad: 10-15 minutos.

Materiales
Lpiz, papel, grabador (optativo).

Objetivos
Que los alumnos:

puedan formular preguntas pertinentes en relacin con un propsito determinado,

participen activamente en la preparacin de una entrevista,

puedan reconocer la entrevista como herramienta til para obtener informacin,

hablen y escuchen tomando en cuenta las pautas sociales que rigen la comunicacin (respetar la palabra de los otros, escuchar
con atencin, respetar turnos, etc.).

Sugerencias para la evaluacin

Durante la realizacin de la entrevista, el docente puede considerar si los alumnos respetan los cambios de turno en el uso de la palabra, se
escuchan y comprenden, y formulan preguntas pertinentes. Es muy importante tener un momento en que se evale con los nios la utilidad
de la entrevista, si lograron recabar informacin nueva a partir de ella, etc.

Actividad 3. Ven que te cuento

1.

2.

Miren bien estas vietas y cuntenle la historia a un compaero. Cuando narren, no deben saltear ninguna parte. Es importante
que se entienda bien cmo fueron sucediendo las cosas

Quines son los personajes?

Qu les pas?

Por qu?

Se "perdi" un cuadro, qu les parece que pudo haber pasado en esta historia?
Cuntenle a un compaero la historia entera. Si imprimen varias copias de esta hoja, cada uno puede dibujar lo que falta.

3.

Cmo terminar?
Cuenten la historia, inventando un final, o dos, o tres...
Si imprimen esta hoja, pueden dibujar lo que falta.

Organizador
En esta actividad se trabaja con narraciones.

Referencias curriculares
La actividad corresponde a los siguientes Contenidos Bsicos Comunes para el Nivel Inicial (Ministerio de Educacin, Repblica Argentina).

Contenidos conceptuales
El lenguaje oral en las relaciones sociales:

Discursos de la lengua oral: la narracin.

Intercambio oral: escucha comprensiva, adecuacin del registro en funcin de la situacin comunicativa.

El lenguaje y la ampliacin de conceptos:

Descripcin de situaciones.

Contenidos procedimentales
Estructuracin de una narracin.

Propuesta de desarrollo
En la actividad A), se les ofrece a los chicos una breve historieta sin texto para que ellos cuenten la historia en palabras. En la segunda
parte, el relato contina. Pero falta una vieta, y los alumnos deben imaginar qu ocurri en ese momento de la historia. La actividad B)
ofrece una nueva historia en la que falta el final. Los chicos deben inventarlo.

Tiempo estimado
15 minutos.

Materiales
Impresora, tijera, lpiz, papel.

Objetivos
Que los alumnos:

narren una historia,

identifiquen la secuencia lgica y cronolgica de una narracin,

comprendan las situaciones de los relatos, las causas y las consecuencias.

Sugerencias para la evaluacin

El docente puede tomar en cuenta si en los relatos fueron incluidos los diferentes aspectos de la narracin: el o los personajes, las
situaciones que se plantean, con sus principios y finales.

Actividad 4. Instrucciones para teir

Se animan a teir pauelitos y remeras para regalar o para usar ustedes mismos? Lo ms importante es que aprendan muy bien cmo
hacerlo y que se lo puedan explicar, paso a paso, a los compaeros de otro curso.
Se necesitan:

Retazos de tela de algodn, de colores claros. Pueden ser pauelos o remeras.

Papel crep de colores fuertes (rojo, azul oscuro, naranja, verde oscuro).

Baldes.

Agua tibia.

Pioln.

Primer paso. En un balde lleno de agua tibia se colocan los trozos de tela que se van a teir, junto con varios trozos de papel crep, de un
mismo color.

Segundo paso. Despus de unos 15 minutos, cuando vean que la tela empieza a tomar el color del papel, se sacan los retazos y se les
hacen varios nudos con el pioln. Se vuelven a sumergir.

Tercer paso. Despus de 20 o 30 minutos, se sacan los retazos del balde, se desatan los nudos y se tiende la tela en la soga.

Cuarto y ltimo paso. Ahora, lo ms difcil... cuando la maestra lo indique, vayan a visitar a los chicos de otro curso, y ensenles a teir.
Es importante que no se olviden de ningn detalle y que les den las instrucciones de manera clara y ordenada.

Organizador
En esta actividad se trabaja con discurso instruccional. El objetivo es ensearles a los alumnos a realizar una actividad prctica sencilla para
que luego ellos puedan ensearle a otro grupo a llevarla a cabo. De este modo, se familiarizan con el discurso instruccional de dos
maneras: siguiendo instrucciones primero y dando instrucciones despus. Si desea imprimir las consignas para distriburselas a sus
alumnos, haga clic aqu.

Referencias curriculares
La actividad corresponde a los siguientes Contenidos Bsicos Comunes para el Nivel Inicial (Ministerio de Educacin, Repblica Argentina).

Contenidos conceptuales
Caractersticas de diferentes textos (no literarios) en funcin de su intencionalidad comunicativa: textos instruccionales.

Contenidos procedimentales
Estructuracin de instrucciones.

Propuesta de desarrollo

Esta actividad consiste en aprender a dar instrucciones, en ensear a hacer algo. En este caso, un grupo de alumnos deber ensearle a
otro a teir telas con papel crep.
Durante el encuentro con el otro grupo, entre todos explicarn qu materiales se necesitan, qu paso va primero, cul despus. El maestro
ser quien oriente a los chicos en la importancia de no olvidarse de ningn paso y de no cambiar el orden de los mismos, para que aquellos
que nunca hayan teido puedan entender las instrucciones.
Otra posibilidad es trabajar en pequeos subgrupos integrados por chicos que ya saben teir (que lo hicieron previamente) y otros que no.
Los docentes rotarn por los subgrupos ayudando en las explicaciones. Esta opcin permite mayor oportunidad de expresin a todos.

Tiempo estimado
Teido: 45 minutos.
Encuentro con el otro grupo: 15-20 minutos.

Sugerencias para la evaluacin

Sern los comentarios del grupo de chicos que no tieron los que demostrarn si el instructivo fue lo suficientemente claro, si entendieron
cmo realizar la actividad o si se quedaron con dudas. Pensar cmo dar las instrucciones al otro grupo requerir poner en juego los
elementos fundamentales de un instructivo: que figuren todos los pasos y en el orden adecuado.

Objetivos
Que los alumnos:

reconozcan el formato discursivo de un texto instruccional,

interpreten y den instrucciones.

LOTERA
MATERIALES:
oTARJETAS SIMILARES A LAS QUE SE UTILIZAN EN LA LOTERA, PERO CON LETRAS.
oSE UTILIZAN SEMILLAS PARA MARCAR U OTROS OBJETOS.
EL JUEGO SIGUE EL MISMO PROCEDIMIENTO QUE LA LOTERA, LA MAESTRA O EL ADULTO DICE EN VOZ ALTA UNA PALABRA; LOS
JUGADORES DEBEN DETERMINAR SI LA LETRA INICIAL DE LA PALABRA ES LA QUE APARECE EN SU TARJETA.
QU PALABRA TIENE ESTE SONIDO?
MATERIALES: NINGUNO
LA MAESTRA ESCRIBE EN EL PIZARRON POR EJEMPLO LA PALABRA SOPA. LUEGO LEE LA PALABRA LENTAMENTE, ENFATIZANDO LA
VOCAL O. PIDIENDO ENTONCES A LOS NIOS QUE DETERMINEN QU PALABRAS, DE LAS QUE A CONTINUACIN DIR TIENEN ESE
SONIDO: ROPA, PAPA, ROSA, MESA, COSA, LOCA, SOL, LUNA.

DOMIN
MATERIALES: TARJETAS SIMILARES AL DOMIN DIVIDIDAS POR LA MITAD Y CON DIBUJOS DE UN OBJETO DE CADA LADO. SE
COLOCA LA PRIMERA TARJETA, LA SIGUIENTE TARJETA PUEDE COLOCARSE EN LA MESA SI EL OBJETO REPRESENTADO EN EL
DIBUJO COMIENZA CON EL MISMO SONIDO (LETRA) QUE EL DIBUJO DE LA TARJETA. SI, POR EJEMPLO, UN NIO COLOCO LA
TARJETA CON LOS DIBUJOS DE MANZANA-SOL, EL SIGUIENTE PUEDE COLOCAR, DESPUS DEL DIBUJO DEL SOL UNA TARJETA SILLALUNA
COLLAGES
MATERIALES: REVISTAS PARA RECORTAR.
EL MAESTRO LE PIDE A LOS NIOS QUE RECORTEN DE REVISTAS OBJETOS QUE COMIENCEN CON DETERMINADA LETRA O SONIDO.
LUEGO SE PEGAN LOS OBJETOS EN UNA CARTULINA PARA FORMAR COLLAGE
APAREO CON PALABRAS Y DIBUJOS
MATERIALES: DIBUJOS O RECORTES DE REVISTAS QUE REPRESENTAN ANIMALES Y PERSONAS.
EL MAESTRO COLOCA EL DIBUJO CLAVE EN LA PARTE SUPERIOR DEL PIZARRON Y VARIOS DIBUJOS MS EN LA PARTE INFERIOR.
LUEGO LE DICE A LOS NIOS VAMOS A NOMBRAR LOS DIBUJOS QUE TENEMOS AQU ABAJO. SI ALGUNO EMPIEZA CON LA MISMA
SLABA, SE COLOCA EN LA LNEA SUPERIOR DEL PIZARRN
EN LA BARCA LLEVO UN CARGAMENTO DE...
MATERIALES: NINGUNO
SE ORGANIZA AL GRUPO EN CRCULO. EL MAESTRO SELECCIONA UN SONIDO ESPECFICO Y COMIENZA EL JUEGO DICIENDO EN LA
BARCA LLEVO UN CARGAMENTO DE ...(POR EJEMPLO TOMATES) EL NIO DE LA DERECHA, DEBE CONTINUAR BUSCANDO UNA
PALABRA QUE COMIENCE POR EL MISMO SONIDO. (TO) SIGUIENDO EL EJEMPLO ANTERIOR SE PROSIGUE HASTA QUE TODOS LOS
NIOS HAYAN TENIDO SU TURNO
QUE PALABRA NO RIMA ?
MATERIALES: UNA LISTA DE PALABRAS QUE RIMAN.
EL MAESTRO LEE UNA SERIE DE PALABRAS QUE RIMAN Y OTRA EN LA QUE NO RIMAN. LOS NIOS DEBEN INDICAR CON UNA
PALMADA LA PALABRA QUE NO RIMA. EJEMPLOS:
TAPA , MAPA , CAPA , PAPA , PATO, GATO, RATO, DATO, PATO, PALO, JARRO , CARRO,
TARRO, BARRO. OJO, COJO, PIOJO, ROJO, DIJO, CANCIN, MANSIN, DECISIN, ASUNCIN .
RIMAS Y POEMAS
MATERIALES: RIMAS Y POEMAS INFANTILES, PAPEL Y LPICES.
LOS NIOS PUEDEN ELABORAR LIBROS CON RIMAS Y POEMAS CONOCIDOS E ILUSTRADOS. EL MAESTRO PUEDE ESCOGER LOS
FAVORITOS Y TRABAJAR CON LOS NIOS PARA CREAR NUEVAS VERSIONES.
DIVISIN DE PALABRAS .
MATERIALES : NINGUNO.
EL MAESTRO PIDE A LOS NIOS QUE IDENTIFIQUEN LOS SONIDOS DE UNA PALABRA.
SEGN EL NIVEL DE LOS NIOS, PUEDE PEDIRLES QUE IDENTIFIQUEN FONEMAS (LETRAS) O SILABAS. POR EJEMPLO, CON NIOS
MAS PEQUEOS EL MAESTRO PUEDE PREGUNTAR: "CUALES SON LOS SONIDOS DE CASA ?" EN EL CASO DE NIOS MAS AVANZADOS,
SE REPITE EL PROCEDIMIENTO, PERO ESTA VEZ CON FONEMAS.
VARIANTE
MATERIALES: DIBUJO CON CUADROS
CONSISTE EN HACER UN DIBUJO CON CUADROS, PARA CADA SONIDO DE LA PALABRA. LUEGO SE LE PIDE AL NIO QUE DIGA LA
PALABRA LENTAMENTE PARA COLOCAR UNA FICHA EN EL CUADRO CORRESPONDIENTE AL SONIDO QUE EMITE.
UNA VEZ PRACTICADO EL EJERCICIOLO, SE LE PEDIR AL NIO QUE LO REALICE EN FORMA INDEPENDIENTE
CONTEMOS LOS FONEMAS
CONTEMOS CUNTOS SONIDOS HAY MATERIALES: NINGUNO.
EL MAESTRO DICE UNA PALABRA Y LOS NIOS DEBEN INDICAR EL NMERO DE FONEMAS QUE HAY EN ELLA, SEA POR MEDIO DE
UNA EXPRESIN VERBAL O DANDO PALMADAS.
UNIN DE FONEMA
ADIVINA QUE PALABRA ES
MATERIALES: NINGUNO.
EL MAESTRO LE DICE A LOS NIOS, POR EJEMPLO: VOY A DECIR MUY DESPACIO EL
NOMBRE DE UN ANIMAL, PARA QUE ADIVINEN DE QUIEN SE TRATA.
ADIVINA QUE TE VOY A REGALAR
MATERIALES: UN TTERE Y JUGUETES DE PIATA.
PRESENTAR EL TITERE POR SU NOMBRE (EL-ELLA) LES TRAJO UNOS JUGUETITOS MUY LINDOS, PERO EL HABLA MUY DESPACIO,
TIENEN QUE PRESTAR MUCHA ATENCIN CUANDO DIGA QUE LES VA A REGALAR PARA QUE PUEDAN ADIVINAR QU REGALO LES VA
A DAR. LA MAESTRA VA DICIENDO EL NOMBRE SLABA POR SLABA, HASTA QUE ADIVINEN EL NOMBR DEL JUGUETE Y CUESTIONA A
LOS NIOS EN EL CMO SUPIERON?
CRUCIGRAMAS

MATERIALES: ELABORAR CRUCIGRAMAS CON PALABRAS Y DIBUJOS.

ESTA ACTIVIDAD SE RECOMIENDA PARA NIOS QUE SE INICIAN EN EL RECONOCIMIENTO DE LOS FONEMAS DE UNA PALABRA. LOS
JUGADORES DEBEN COMPLETAR EL CRUCIGRAMA DE ACUERDO CON EL NOMBRE DE LOS DIBUJOS.
ELIMINACIN DE FONEMAS: CMO SE DICE______SIN_____?
MATERIALES: NINGUNO.
EL MAESTRO DICE , POR EJEMPLO: DI LA PALABRA PERRO. AHORA DILA SIN LA P,(ERRO) Y ASI CON OTRAS PALABRAS. DEL MISMO
MODO PUEDE JUGARSE ELIMINANDO LA PRIMERA SLABA (RRO)
IDENTIFICACIN DEL FONEMA ELIMINADO: CUL LE FALTA ?
MATERIALES : NINGUNO.
EL MAESTRO DICE, POR EJEMPLO: DI SAPO. AHORA DI APO . QU LETRA LE
FALTA?.
CON NIOS QUE MANEJAN FORMA MAS AVANZADA LA CORRESPONDENCIA LETRA- SONIDO, EN UNA HOJA PUEDEN ESCRIBIRSE
PALABRAS INCOMPLETAS QUE EL NIO DEBE COMPLETAR CON LA LETRA FALTANTE
SUSTITUCIN DE UN FONEMA CUL ES LA NUEVA PALABRA ?
MATERIALES: PIZARRN Y GIS .
LA MAESTRA ESCRIBE EN EL (PIZARRN) UNA PALABRA, COMO SOPA. LUEGO BORRA LA S Y LA SUSTITUYE POR LA R DESPUS LES
INDICA A LOS NIOS QUE LA PRIMERA LETRA DE LA PALABRA SOPA HA CAMBIADO, Y PREGUNTA: CUL ES LA NUEVA PALABRA?
.
CONTINA CAMBIANDO LA PRIMERA LETRA.
FICHERO DE PERSONAJES
MATERIALES: CUENTO, DIFERENTES TARJETAS CON OBJETOS Y/O PERSONAJES.
LA MAESTRA LEERA UN CUENTO; AL TERMINAR MUESTRA TARJETAS DE DIFERENTES PERSONAJES U OBJETOS, COMENTAR QUE
CON LAS QUE ELIJAN CONTARAN UNA HISTORIA. UNA VEZ SELECCIONADAS LAS TARJETAS, LOS NIOS LE DICTARAN EL CUENTO;
CONSIDERE QUE ESTE DEBE TENER UN PRINCIPIO Y UN FINAL.
ADIVINA ADIVINADOR
MATERIALES: TARJETA CON IMGEN DE ADIVINANZAS
LA MAESTRA LEE AL GRUPO ALGUNAS ADIVINANZAS, COLOCANDO LAS TARJETAS FRENTE A LOS NIOS, QUE SE ENCONTRARN
SENTADOS EN EL PISO. EL NIO QUE CONOZCA LA RESPUESTA, SE LEVANTAR Y TOMAR LA TARJETA CON LA IMAGEN QUE CREA ES
LA CORRECTA, PARA DESPUS ESCRIBIR LA PALABRA ADIVINADA
DESCIFRANDO CDIGOS
MATERIALES: HISTORIAS, LEYENDAS O MITOS, HOJAS, LPICES
INVITAR A PADRES DE FAMILIA A QUE NARREN UNA HISTORIA, LEYENDA O MITO AL GRUPO. AL FINALIZAR LOS NIOS FORMARN
EQUIPOS PARA ESCRIBIR LA HISTORIA NARRADA SUSTITUYENDO ALGUNAS PALABRAS POR DIBUJOS SENCILLOS (CDIGOS). CADA
EQUIPO PASAR AL FRENTE A MOSTRAR SU TRABAJO Y TODO EL GRUPO INTENTAR LEER EN VOZ ALTA DESCIFRANDO LOS
CDIGOS
VERDAD O MENTIRA
MATERIALES: CUENTO, TARJETAS CON PREGUNTAS QUE SEAN VERDAD O MENTIRA SOBRE LA HISTORIA O PERSONAJES, HOJAS,
LPIZ LA MAESTRA LEE A LOS NIOS UN CUENTO, CADA VEZ QUE LEA EN VOZ ALTA UNA PREGUNTA, LOS QUE OPINEN QUE ES
VERDAD ESCIBIRAN EN SU HOJA LA PALABRA SI, CUANDO CREAN QUE ES MENTIRA ESCRIBIRAN LA PALABRA NO. AL FINAL
IDENTIFICAR EN DEBATE LA REALIDAD Y LA FANTASIA
EL GATO CUENTERO
MATERIALES: CUENTO Y DIBUJO DEL JUEGO DEL GATO GRANDE
LA MAESTRA LEE UN CUENTO EN VOZ ALTA Y DIVIDE AL GRUPO EN DOS EQUIPOS EL DE X Y EL DE O, COLOQUE EL DIBUJO DEL
JUEGO DEL GATO (#) REALICE PREGUNTAS RELACIONADAS CON LOS PERSONALES DEL CUENTO EL NIO QUE RESPONDA
ACERTADAMENTE PASA A COLOCAR EL SMBOLO DEL GATO Y A ESCRIBIR EL NOMBRE DEL PERSONAJE
CUL SIGUE?
MATERIALES: FOTOCOPIAS DE LAS ILUSTRACIONES DE UN CUENTO (4 EQUIPOS)
LA MAESTRA LEE EL CUENTO A LOS NIOS. AL TERMINAR SOLICITA QUE CADA EQUIPO COLOQUE LA PRIMERA ILUSTRACIN E
INVITA A QUE COLOQUEN LAS SIGUIENTES DE ACUERDO A LAS SECUENCIA DEL MISMO. SI NO HAY CORRESPONDENCIA CON LA
HISTORIA ORIGINAL, REFLEXIONE CON EL GRUPO SOBRE LOS SUPUESTOS ERRORES QUE SOLO SON OTRA FORMA
CREATIVA DE INVENTAR HISTORIAS, AHORA PODRN ESCRIBIRLA
ENCUENTRA A
MATERIALES: CUENTO, PAISAJE CON PERSONAJES DEL CUENTO ESCONDIDOS EN EL Y TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS
PERSONAJES EL PROFESOR LEE UN CUENTO, Y MUESTRA A LOS NIOS LA LMINA CON LOS PERSONAJES OCULTOS EN ELLA, PIDE A
LOS NIOS QUE LO BUSQUEN Y CUANDO LO ENCUENTREN LO SEALEN E IDENTIFIQUEN LA TARJETA CON EL NOMBRE DEL
PERSONAJE, CONTANDO LAS SLABAS QUE TIENE CADA UNO, PARA RECONOCER PALABRAS LARGAS Y CORTAS
CUENTO-AVIN
MATERIALES: DIBUJO DEL AVIN EN EL PISO, TEJA, PORTADAS DE CUENTOS CON TTULOS DIVERSOS

EL PROFESOR COLOCA LAS PORTADAS EN LAS ALAS DEL AVIN E INDICA A LOS NIOS QUE LANZARA SU TEJA PARA QUE CAIGA EN
LA PORTADA DEL CUENTO QUE LES GUSTARA LEER, PASARN BRINCANDO EL AVIN. Y AL LLEGAR A LAS ALAS IDENTIFICARN LAS
CARACTERSTICAS DEL TTULO (PALABRA SIMPLE, COMPUESTA, # DE SLABAS, RELACIN CON NOMBRE PROPIO O DE COMPAEROS,
ETC)
TELARAA DE TRABALENGUAS
MATERIALES: TRABALENGUAS ESCRITOS EN EL PIZARRN, BOLA DE ESTAMBRE
EL MAESTRO FORMA UN CCULO CON LOS NIOS SENTADOS EN EL PISO Y LANZA LA BOLA DE ESTAMBRE A UN NIO PARA QUE
REPITA EL TRABALENGUAS, APOYANDOSE EN EL TEXTO, DONDE LA MAESTRA GUIAR LA LECTURA SILBICA, AL TERMINAR PASAR
LA BOLA A OTRO NIO, NO SIN ANTES ENREDARLA EN SU MANO, PARA QUE SE REPITA LA ACCIN. YA QUE HAYAN PASADO TODOS
LOS NIOS DEL GRUPO, EL ESTAMBRE IR DE REGRESO
JUGAR A ESCRIBIR
MATERIALES: PALABRAS U ORACIONES EN TARJETAS ACOMPAADAS DE IMGENES O DIBUJOS PEDIR A LOS NIOS QUE INTENTEN
ESCRIBIR ORACIONES CON LAS TARJETAS. HABLAR SOBRE LAS DIFERENCIAS DE LA ESCRITURA Y CONFRONTARLAS CON LA
ESCRITURA DE LA EDUCADORA
MI NOMBRE
MATERIALES: TARJETAS ELABORADAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS, PERIDICOS, REVISTAS, TIJERAS.
INVITAR A LOS NIOS A BUSCAR LAS LETRAS EN PERIDICOS Y REVISTAS Y QUE LAS
RECORTEN. YA LISTAS HAZ QUE CADA NIO CUENTE LAS LETRAS DE SU NOMBRE Y LAS COMPARE CON LAS DE SUS COMPAEROS
ENCUENTRA TU NOMBRE
MATERIALES: CRUCIGRAMA ELABORADO CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS
LA MAESTRA OFRECE A LOS NIOS UN CRUCIGRAMA DE MANERA INDIVIDUAL, PARA QUE ENCUENTREN SU NOMBRE EN EL, AL
HACERLO, COMPARTIR DESUBRIMIENTOS CON LOS COMPAEROS
LETRAS MOVILES
MATERIALES: PALETAS DE MADERA CON LA LETRA DE LOS NOMBRES DE CADA NIO, TARJETAS CON SU NOMBRE. EL DOCENTE PIDE
QUE CADA NIO COLOQUE EL LETRERO DE SU NOMBRE SOBRE CADA UNA DE LAS PALETAS, LUEGO SUGIERA FORMAR OTRAS
PALABRAS CON LAS MISMAS LETRAS QUE CONFORMAN SU NOMBRE.
PALABRAS CORTAS Y LARGAS
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS
EL DOCENTE CON EL APOYO DE LAS TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS Y FORMANDO PEQUEOS GRUPOS, INVITE A LOS
NIOS A CONTAR EL NMERO DE LETRAS QUE LO CONFORMAN Y A DETERMINAR CUL ES EL MS LARGO Y CUL ES EL MS
CORTO? Y POR QU?
JUGUEMOS CON PALABRAS
MATERIALES: IMGENES DE DIFERENTES OBJETOS CUYA INICIAL SEA LA MISMA Y UN ABECEDARIO.
EL MAESTRO FORMA PEQUEOS EQUIPOS Y REPARTE EL ABECEDARIO A LOS DIFERENTES GRUPOS, PIDA ENTONCES A LOS NIOS
QUE FORMEN LA PALABRA DE ACUERDO A LA IMAGEN(ES) QUE LES HAYAN TOCADO EN LA DISTRIBUCIN, DESPUS CAMBIE A LOS
NIOS DE EQUIPO.
INVENTEMOS UN CUENTO
MATERIALES: HOJA DE ROTAFOLIO DIVIDIDA EN VARIOS CUADROS, PLUMN MGICO.
COLOCADA LA HOJA DE ROTAFOLIO SOBRE EL PIZARRON SE INVITA A LOS NIOS A UTILIZAR UN PLUMN MGICO QUE TIENE LA
VENTAJA DE PINTAR CON LA IMAGINACIN DE LOS NIOS. PIDA ALGUNOS VOLUNTARIOS Y SOLICITE QUE HAGAN UN DIBUJO EN
CADA UNO DE LOS CUADROS. AL TERMINAR PROMUEVA QUE SE ESCRIBA LA HISTORIA CON LAS GRAFAS DE LOS NIOS.
CRUCIGRAMA
MATERIALES: ELABORACIN DE CRUCIGRAMA EN PAPEL BOND GRANDE, PLUMONES
LA DOCENTE LEER PREVIAMENTE LA HISTORIA QUE NARRAR A LOS NIOS PARA PODER ELABORAR PREGUNTAS SOBRE ESCENAS
Y PERSONAJES CLAVES, CUIDAR EL DISEO PARA QUE LAS LETRAS COINCIDAN Y LOS NIOS CONOZCAN UN CRUCIGRAMA REAL (EL
EQUIPO DOCENTE PUEDE ELABORAR DIFERENTES CRUCIGRAMAS PARA PODER INTERCAMBIAR Y JUGAR CON LOS NIOS)
ADIVINA QUE HAY DENTRO
MATERIALES: CAJA TAPADA CON CUENTOS VARIADOS.
PRESENTAR UNA CAJA TAPADA QUE CONTENGA VARIEDAD DE CUENTOS. SE LES PIDE A LOS NIOS QUE IMAGINEN LO QUE HAY
ADENTRO INVITANDO A LA IMAGINACIN.
EJEMPLO: HABR AGUA ELEFANTES BALLENAS?, ETC. AL AGOTAR LAS PREGUNTAS, ABRIR LA CAJA Y LES PEDIR QUE
INVESTIGUEN SI HAY ALGUNO DE LOS OBJETOS O SERES QUE IMAGINARON. PROMOVER QUE SE ESCIBAN LAS IDEAS ESTABLECER
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS, EN LA FORMA DE ESCRITURA
PUEDO LEER
MATERIALES: CUENTO GRANDE Y DIBUJO DE ALGUNAS PALABRAS
LA DOCENTE PRESENTAR UN CUENTO A LOS NIOS SUSTITUYENDO CON DIBUJOS ALGUNAS PALABRAS, INVITAR A LEER DE
MANERA CONJUNTA ENFATIZANDO EN LA DIRECCIONALIDAD DE LA LECTURA Y LA POSIBILIDAD DE DESCIFRAR EL TEXTO.

LEER Y ACTUAR
MATERIALES: CARTELES CON VERBOS Y FRASES QUE CONTENGAN VERBOS
LA DOCENTE LES PIDE A LOS NIOS QUE ACTEN LA ACCIN QUE INDICA EL CARTEL
(PUEDEN INCLUIRSE AL REVERSO LA IMAGEN QUE REPRESENTA LA ACCIN) Y ORGANIZA EQUIPOS OBSERVADORES, EJECUTORES,
ETC. PARA ESTABLECER EL JUEGO.
SE ESCAPARON DEL LIBRO
MATERIALES: REPRODUCIR LAS IMGENES DE UN CUENTO PARA CADA UNO DE LOS NIOS, LAMINAS CON PERSONAJES DEL
CUENTO Y DE OTRO DIFERENTE.
LA DOCENTE REPRODUCIR LAS IMGENES DE UN CUENTO A FIN DE QUE LOS NIOS PUEDAN CONTEMPLAR DE MANERA
INDIVIDUAL LAS IMGENES DEL MISMO, MIENTRAS SE LES ESTA NARRANDO PROCURANDO QUE LOS NIOS SIGAN AL MISMO
TIEMPO EL CUENTO, OBSERVANDO LA IMAGEN DESPUS DE LA NARRACIN, SE RECOGERAN LAS COPIAS DEL CUENTO Y SE LES
REPARTIRN A CADA NIO UNA LMINA CON PERSONAJES DEL CUENTO NARRADO Y DE OTROS AJENOS A LA HISTORIA.
AS EXPLICAR A LOS NIOS QUE LOS PERSONAJES HAN ESCAPADO DE LOS CUENTOS Y SE HAN JUNTADO. LOS NIOS INVENTARAN
UNA NUEVA HISTORIA CON TODOS LOS PERSONAJES JUNTOS
LAS LETRAS DE MI NOMBRE
MATERIALES: LETRAS QUE CONFORMAN EL NOMBRE POR SE PARADO DE CADA UNO DE LOS NIOS
LA DOCENTE DESPUS DE MANEJAR LA IDENTIFICACIN DEL NOMBRE PROPIO EN TARJETAS, DAR A LOS NIOS POR SEPARADO
LAS LETRAS QUE LO CONFORMAN PARA PROMOVER LA IDENTIFICACIN Y COMBINACIN DE LAS LETRAS CON LOS NOMBRES DE
LOS OTROS.
NUESTRO ABECEDARIO
MATERIALES: 28 TARJETAS BLANCAS
LA DOCENTE OFRECER 28 TARJETAS PARA QUE LOS NIOS DECIDAN CON SUS PROPIAS GRAFAS COMO HACER SU ABECEDARIO, A
PARTIR DE SU DEFINICIN, ELLOS ESCRIBIRN SUS EXPERIENCIAS EN UN DIARIO: EN EL RINCN DE ESPACIOS
IMPORTANTES, UNA NARRACIN, LA PLANEACIN DIARIA, ETC, EMPLEANDO LOS CDIGOS ESTABLECIDOS.
DICTADO
MATERIALES: SIEMPRE AL ALCANCE MATERIALES PARA ESCRITURA Y PROPICIAR
DIARIAMENTE :
QUE LOS NIOS DICTEN ALGO A LA EDUCADORA: PLAN, ACTIVIDADES, ACUERDOS, ETC.,
ESCRIBIRLO Y DESPUS LEERLO.
ESCRIBAN SU NOMBRE EN TODOS SUS TRABAJOS (CON GUIA DE UBICACIN Y
DIRECCIONALIDAD DE LA ESCRITURA)
LEER A LOS NIOS TODO TIPO DE TEXTO, SIGUIENDO CON EL DEDO LA DIRECCIONALIDAD
DE LA ESCRITURA

JUGAR A COMPARAR LA LONGITUD

MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS
REFLEXIONAR CON LOS NIOS SOBRE LA LONGITUD DE SUS NOMBRES Y LA DE SUS COMPAEROS, ES DECIR, LARGO Y CORTO DE LA
ESCRITURA DE SUS NOMBRES REALIZADOS POR LA EDUCADORA, Y LOS NIOS

ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS
EN LA ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS, TOMANDO COMO REFERENCIA EL
SONIDO INICIAL EJEMPLO: ROSA-ROBERTO
JUGAR A ENCONTRAR PALABRAS
MATERIALES: TARJETAS , IMGENES Y TEXTOS QUE EMPIECEN CON LA INICIAL DE SU NOMBRE, EN TARJETAS CON IMGENES Y
TEXTOS O SLO CON TEXTO.
DICCIONARIO PERSONAL
MATERIALES: TARJETAS O CUADERNOS .
CADA NIO COLECCIONA , DICTA O ESCRIBELAS PALABRAS NUEVAS QUE VA CONOCIENDO, Y SE ACOMPAAN EN LA MEDIDA QUE
SEA POSIBLE, DE IMGENES, DIBUJOS O UNA BREVE DESCRIPCIN ESCRITA POR LA EDUCADORA, POSTERIORMENTE LO AGRUPAN,
ORGANIZAN Y CLASIFICAN POR DIVERSOS CRITERIOS HASTA LLEGAR A HACERLO POR EL SONIDO INICIAL.
ORGANIZAR Y CLASIFICAR
MATERIALES: TODO LO DEL SALN
DE ACUERDO A LOS CDIGOS ESTABLECIDOS CON EL GRUPO PARA MARCAR OBJETOS,
CANTIDADES, INSTRUCCIONES DE USO, ETC. HABLAR DE LA IMPORTANCIA DEL EMPLEO DE CRITERIOS DE CLASIFICACIN
COMNES.
ESCRIBIR PARA RECORDAR
MATERIALES: CUADERNO U HOJAS, LPICES
EXPRESAR GRFICAMENTE O ESCRIBIR LAS IDEAS O EXPERIENCIAS QUE HAYA TENIDO EN SU CASA, PASEO O DURANTE LA

REALIZACIN DE UNA SITUACIN O TEMA, CON EL FIN DE RECORDARLAS Y COMENTARLAS A OTROS.

SOY ESCRITOR
MATERIALES: HOJAS DEL MISMO TAMAO PARA ENCUADERNAR, LAPICES, COLORES.
INVENTAR, DICTAR O ESCRIBIR CUENTOS, CANTOS, RIMAS, ADIVINANZAS; COLECCIONARLOS DENTRO DE LA BIBLIOTECA PARA NO
OLVIDARLOS Y USARLOS CONSTANTEMENTE EN LAS ACTIVIDADES QUE AS LO REQUIERAN.
MI PRIMER DICCIONARIO
MATERIALES: HOJAS EN LAS QUE FUERON ESCRIBIENDO PALABRAS
ORGANIZAR LAS PALABRAS DE SU DICCIONARIO PERSONAL POR EL SONIDO INICIAL DE CADA UNA, SEGUIR EL ORDEN ALFABTICO
JUGAR AL CARTERO Y AL CORREO
MATERIALES: HOJAS, SOBRES, TIMBRES POSTALES, LPICES, DIRECCIONES DE LOS NIOS.
VISITA AL CORREO
INVESTIGAR Y PROPONER LA MANERA EN QUE NOS PODEMOS COMUNICAR CON ALGUIEN QUE SE ENCUENTRA LEJOS. ESCRIBIR
UNA CARTA Y ENVIARLA POR CORREO
DICTADO
MATERIALES: LOS NECESARIOS PARA CADA PORTADOR DE TEXTO
DICTAR O ESCRIBIR LOS TEXTOS NECESARIOS PARA LA ELABORACIN DE PERIDICOS MURALES, INVITACIONES, RTULOS,
VOLANTES, NORMAS DE COMPORTAMIENTO, ACUERDOS, ETC. CONFRONTAR SUS PRODUCCIONES CON LA ESCRITURA HECHA POR
LA EDUCADORA
INVENTAR Y DICTAR
MATERIALES: HISTORIAS, RELATOS O CUENTOS CORTOS
DIBUJAR ESCENAS QUE ILUSTREN EL TEXTO INVENTADO O DICTADO, REALIZAR LA CONFRONTACIN ENFATIZANDO LA
DIFERENCIA ENTRE LOS DIBUJOS QUE REPRESENTAN UNA MISMA ESCENA Y ENTRE EL DIBUJO Y EL TEXTO.
INVENTAR HISTORIAS A PARTIR DE IMGENES
MATERIALES: IMGENES O DIBUJOS REPRESENTADOS EN SECUENCIA
* DICTARA LA EDUCADORA EL TEXTO DE CADA IMAGEN.
* COMPARAR SU INTERPRETACIN CON LAS DE SUS COMPAEROS.
* COMENTAR SOBRE LAS DIFERENCIAS DE INTERPRETACIN. (MI CUADERNO DE TRABAJO CUENTA CON MATERIAL PARA ESTE
TIPO DE ACTIVIDADES)
PRESENCIAR ACTOS DE LECTURA Y ESCRITURA
MATERIALES: REVISTAS, PERIDICOS, RECETARIOS, CARTAS, CUENTOS, LIBROS,
ENCICLOPEDIAS, ETC.
LA EDUCADORA LEER Y HABLARA SOBRE LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS DIVERSOS MATERIALES GRFICOS UTILIZADOS, COMO:
ELPLAN DEL DA, MENS, NOTICIAS, DIRECCIONES O TELFONOS, LA CUENTA DEL MERCADO, EL CALENDARIO, LA FECHA, ETC. Y
FORMANDO EQUIPOS INVITARLOS A REPRODUCIRLOS
VISITAR BIBLIOTECAS O LIBRERAS
MATERIALES: LIBROS, CUENTOS, ENCICLOPEDIAS, DICCIONARIOS, COMPENDIOS,
BIOGRAFAS, ETC.
VISITAR UNA LIBRERA, INVESTIGAR SOBRE SU USO Y FUNCIN, COMENTAR SOBRE LO QUE OBSERVARON.
JUGAR A LA LIBRERA O A LA BIBLIOTECA, Y FORMAR UN RINCN DE BIBLIOTECA, LA BIBLIOTECA DEL CENTRO ESCOLAR O DE LA
COMUNIDAD DECIDIR COMO SE PUEDE LEER PARA NO INTERRUMPIR O DISTRAER A LOS DEMS.
PREDECIR EL CONTENIDO
MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTO: MATERIALES DE LA BIBLIOTECA FORMADA POR EL GRUPO, LETREROS DE LAS
SITUACIONES, DICTADOS, PLANES, RECETAS DE COCINA, PERIDICOS MURALES, ETC..
LOS NIOS PREDECIRN SU CONTENIDO PARA DESPUS DECIDIR COMO ORGANIZARLOS, GUARDARLOS, PARA TENERLOS COMO
REFERENCIA, ETC.
DIBUJAR, ESCRIBIR Y/O DICTAR
MATERIALES: TEXTOS EN LOS QUE SE MANIFIESTEN ESTADOS DE NIMO Y SENTIMIENTOS SURGIDOS A PARTIR DE EXPERIENCIAS
REALES QUE SUCEDEN DURANTE LA MAANA DE TRABAJO O BIEN SUCESOS FICTICIOS EXPRESADOS EN UN CUENTO, RELATO ETC.
DESCRIBIR
MATERIALES: OBJETOS, CUENTOS CON IMAGEN, EXPERIENCIAS, JUGUETES, INSTRUMENTOS, ETC,
AL DESCRIBIR EL OBJETO O SITUACIONES, LOS NIOS LE DICTARN A LA EDUCADORA Y A OTROS COMPAEROS
SOY REPORTERA(O)
MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC.
PROPONER Y DICTAR LA INFORMACIN QUE CONSIDEREN IMPORTANTE DESPUS DE REALIZAR UNA VISITA, ENTREVISTA,
CONFERENCIA, ETC., PARA ELABORAR UNA RESEA O NOTA EN EL PERIDICO MURAL O ESCOLAR.
UNA LECTURA EQUIVOCADA
MATERIAL: LIBRO DE CUENTOS
LEER UN CUENTO ELEGIDO PAUSADAMENTE, TERMINADA LA LECTURA:

1.- PREGUNTE SI LES DIVIRTI, QUE PERSONAJE LES PARECE MEJOR Y POR QU?; CUL ES EL MOMENTO MS INTERESANTE DEL
CUENTO, ETC.
2.- LUEGO, LES ADVIERTE QUE LO VA A LEER OTRA VEZ, QUE SI SE EQUIVOCA EN ALGO, DIGAN TE EQUIVOCASTE
3.-AL LEER DE NUEVO, SUSTITUYA NOMBRES Y SITUACIONES PARA QUE LOS NIOS
DETECTEN EL CAMBIO.
4.-LA REUNIN TERMINA, ANUNCINDO QUE OTRO LEER OTRO CUENTO
CMO DIR
MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTOS
INTERPRETAR, DICTAR O ESCRIBIR : CUENTOS, CARTAS, RECIBOS, RECETAS, CANCIONES, RIMAS, ADIVINANZAS Y HABLAR SOBRE
LAS DIFERENCIAS ENCONTRADAS.
DECIDIR CUAL ELABORAR Y AYUDAR PARA QUE RESPETEN LA CARACTERSTICA Y
ESTRUCTURA
SOY SECRETARIA(O)
MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC.
SUGERIR Y DICTAR TEXTOS PARA SOLICITAR AUTORIZACIN DE VISITAS A FBRICAS, COMERCIOS, GRANJAS, MUSEOS, TEATROS,
INSTITUCIONES DE SALUD, ETC.
INVENTAR, DICTAR, ESCRIBIR O INTERPRETAR CUENTOS, JUEGOS, RIMAS, CANTOS, ETC
SOY COCINERA(O)
MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC.
PROPONER Y DICTAR INGREDIENTES DE UNA RECETA DE COCINA,. CUIDANDO LA ESTRUCTURA DEL TEXTO (LISTADO, MODO DE
HACERSE, ETC.), ELABORAR EL PLATILLO
RECONOZCO Cmo?
MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTO
DENTRO DE LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS, INDICAR, DNDE SE DEBE INICIAR LA LECTURA
Y ESCRITURA DE UN PORTADOR DE TEXTO Y HACIA DNDE SE DEBE CONTINUAR (LISTA, CUENTO, PERIDICO, CARTA, ETC). AL DAR
VUELTA DE HOJA, YA SEA DE UN CUENTO, REVISTA, LIBRO, FOLLETO, PERIDICO, ETC.,SEALANDO CON EL DEDO.
RECONOZCO MI NOMBRE
MATERIALES: NOMBRES DE LOS NIOS.
IDENTIFICAR SU NOMBRE EN GAFETES, TRABAJOS Y OBJETOS PERSONALES. INVITARLOS A ESCRIBIRLO OFRECIENDO APOYO,
APROVECHANDO TODA OPORTUNIDAD DIDACTICA
SE LEER LOS NOMBRES
MATERIALES: DIFERENTES OBJETOS, INSTRUMENTOS, PERTENENCIAS PERSONALES Y DE COMPAEROS PARTICIPAR AL REPARTIR Y
ORGANIZAR MATERIALES, TRABAJOS O PERTENENCIAS, RECONOCINDOLOS POR LA LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA Y
POSTERIORMENTE ANTICIPAR LA ESCRITURA DE SU NOMBRE TOMANDO NDICES VISUALES Y AUDITIVOS. ETC.
RECONOZCO MI LETRA
MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTO
IDENTIFICAR LA INICIAL DE SU NOMBRE EN LOS LETREROS QUE OBSERVE DURANTE VISITAS A LA COMUNIDAD, EN DIFERENTES
PORTADORES DE TEXTOS QUE SE ENCUENTREN EN LA BIBLIOTECA DEL GRUPO, EN LOS RECADOS A LOS PADRES
DE FAMILIA, ETC.
YO COMPARO
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS
JUGAR A COMPARAR LA LONGITUD (LARGO-CORTO) DE LA ESCRITURA DE SUS NOMBRES REALIZADA POR LA EDUCADORA EN
GAFETES, TRABAJOS, MATERIALES, ETC. ACOMPAARLA DEL CONTEO DE LAS SLABAS DE CADA NOMBRE
YO ENCUENTRO
MATERIALES: REVISTAS, LIBROS, CUENTOS, DICCIONARIO
JUGAR A ENCONTRAR PALABRAS QUE EMPIECEN CON LA INICIAL DE SU NOMBRE, EN
PORTADORES DE TEXTO QUE SE ENCUENTREN EN LA BIBLIOTECA DEL GRUPO. PREDECIR SU CONTENIDO.
"YO RECONOZCO
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS
RECONOCER SU NOMBRE TOMANDO COMO NDICE SU SONIDO INICIAL, COMPLETNDOLO DE MANERA ORAL, CUANDO LA
EDUCADORA PASA LISTA, EN JUEGOS DE ADIVINANZAS, ETC.
YO ME DOY CUENTA
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS EN LA ESCRITURA Y LECTURA
QUE HACE LA EDUCADORA DE LOS NOMBRES DE LOS NIOS TOMANDO COMO REFERENCIA EL SONIDO INICIAL.
POR EJEMPLO: ROSA-ROBERTO; JAIME-JACINTO, ETC.
DESCUBRO NOMBRES
MATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS Y PERTENENCIAS PERSONALES
INTERCAMBIAR LBUMES, LIBROS Y OBJETOS PERSONALES, RECONOCIENDO ALGUNOS NOMBRES DE SUS COMPAEROS,
BUSCANDO LETRAS QUE COMPARTEN CON EL PROPIO

COMO CAMBIA!
MATERIALES: TEXTO DE CANTOS, JUEGOS, RIMAS, DONDE SE SOBREPONGAN SLABAS DIFERENTES
JUGAR A CAMBIAR EL SUJETO EN LOS CANTOS, JUEGOS O RIMAS ESCRITAS, QUE LO
PERMITAN, POR EJEMPLO: PACO MI AMIGUITO..; VCTOR MI AMIGUITO; RITA MI
AMIGUITA
"CANTO PALABRAS
MATERIALES: ESCRITURA DE PALABRAS EN EL PIZARRN QUE SE DISCRIMINARAN POR SONIDO SILBICO
DICTAR O ESCRIBIR LISTAS DE: MATERIALES, TEMAS O SITUACIONES VISTAS, LOS NOMBRES DE LOS NIOS, SECUENCIAS DE
ACTIVIDADES, ETC., ACOMPAANDO LA EMISIN ORAL DE CADA SLABA CON UNA PALMADA.
YO SE ESCRIBIR
MATERIALES: ESCRITURA DE PALABRAS EN EL PIZARRN QUE SE DISCRIMINARAN POR SONIDO SILBICO
ESCRIBIR EL NOMBRE DE MATERIALES, LA ORGANIZACIN DE LAS REAS, ACUERDOS DE USO DE MATERIALES, NORMAS
GRUPALES, ETC., CONFRONTANDO SU ESCRITURA CON LA REALIZACDA POR LA EDUCADORA LA CUAL IR REPITIENDO EN VOZ ALTA
LAS PALABRAS QUE VA ESCRIBIENDO.
QUE PREGUNTO?
MATERIALES: TEXTO CON LAS PREGUNTAS, EVIDENCIANDO ESPACIO ENTRE PALABRAS
DICTAR O ESCRIBIR LAS PREGUNTAS QUE SE HARN EN LAS VISITAS A INSTITUCIONES DE SALUD, PARQUES, MERCADOS,
COMERCIOS, FBRICAS, OBSERVANDO LA SEPARACIN ENTRE LAS PALABRAS EN LA ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LA
EDUCADORA.
VE LO QUE ESCRIBI!
MATERIALES: TEXTOS REALIZADOS POR LOS NIOS
MOSTRAR A PERSONAS AJENAS AL GRUPO, (PADRES DE FAMILIA O MAESTRAS), LOS LETREROS QUE REALIZARON PARA
REPRESENTAR EL RESTAURANT, FARMACIA, TIENDA DE ROPA, ETC. Y LEER SUS PRODUCCIONES PALMEAR LAS PALABRAS
ACOMPAANDO LA EMISIN ORAL CON EL SEALAMIENTO DE LA EDUCADORA
ESCONDAMOS PALABRAS!
MATERIALES: TEXTO ESCRITO DE CANTOS O RIMAS EN LOS QUE:
PAULATINAMENTE SE VA ELIMINANDO LA LTIMA PALABRA.
SE CAMBIA U OMITE ALGUNA PALABRA DEL MISMO, BORRNDOLA TAPNDOLA O PONIENDO SOBRE ELLA UN SIGNO DE SILENCIO,
PROCURANDO EMPEZAR CON LOS NOMBRES DE LAS COSAS, LUEGO ACCIONES Y AL FINAL ARTCULOS Y/O PROPOSICIONES
MIRA COMO RIMA!
MATERIALES: TEXTO ESCRITO DE CANTOS O RIMAS
- ENCUENTRE EN LOS CANTOS Y RIMAS LOS SONIDOS FINALES QUE SE PARECEN O RIMAN.
- ACOMPAE LA SEPARACIN SILBICA DE LAS PALABRAS CON GOLPES EN EL CUERPO, PALMADAS, CHASQUIDOS, MOVIMIENTOS
DIGITALES O CON ALGN INSTRUMENTO MUSICAL. ACOMPAADOS POR EL TEXTO ESCRITO Y LA LECTURA DE LA EDUCADORA.
PUEDO LEER!
MATERIALES: TEXTOS ESCRITOS PARA QUE LOS VISUALICEN LOS NIOS
?DICTAR PALABRAS U ORACIONES A PARTIR DE IMGENES.
?LA EDUCADORA LEE UN TEXTO Y LOS NIOS UBICAN LAS PALABRAS ESCRITAS, PALMEAN EL TEXTO POR PALABRAS O SLABAS,
APOYADOS POR SEALALES DE LA EDUCADORA.
?APROVECHAR TODAS AQUELLAS ACTIVIDADES DONDE SE UTILICEN IMGENES, POR EJEMPLO: PERIDICOS MURALES, LETREROS,
PERIDICO ESCOLAR, CUENTOS, ETC.
ADIVINA!
MATERIALES: TEXTO BREVE AL QUE SE LE MODIFICAN PALABRAS
JUGAR A ADIVINAR EL CONTENIDO DE DOS TEXTOS IGUALES EN LOS QUE CAMBIAN LOS SUSTANTIVOS O LOS ADJETIVOS O LOS
VERBOS, O BIEN, SINNIMOS O ANTNIMOS, DESPUS DE REPRESENTAR LAS ACCIONES PARA QUE A PARTIR DE ELLAS SE PUEDA
ANTICIPAR.
HABLAR SOBRE LO QUE CAMBIA EN LOS TEXTOS ESCRITOS
DNDE SE REPITE?
MATERIALES: TEXTOS ESCRITOS PARA QUE LOS NIOS VISUALICEN.
IDENTIFIQUE PALABRAS QUE SE REPITEN EN DISTINTOS ENUNCIADOS, CANCIONES,
GRABACIONES, ETC. Y PROPONGA A LOS NIOS ESCRIBIRLAS.
IGUAL Y DISTINTO!
MATERIALES: TARJETAS CON SINNIMOS Y ANTNIMOS PARA QUE LOS NIOS VISUALICEN
JUEGUE A BUSCAR SINNIMOS Y OPUESTOS (ANTNIMOS) DE PALABRAS CONOCIDAS
SOY INVESTIGADOR!
MATERIALES: ENCICLOPEDIAS, COMPENDIOS, DICCIONARIOS REVISTAS CIENTFICAS, LIBROS DE TEXTO, ETC.
INVESTIGUE TODO TIPO DE INFORMACIN DE SU INTERS Y HABLE Y ESCRIBA SOBRE LO QUE INVESTIG.

INVENTO ESCRITURAS!
MATERIALES: HOJAS, LAPICES, CUADERNOS, SELLOS, LETRAS RECORTADAS, SMBOLOS DE LOS NIOS
PRODUZCA E INTERPRETE SMBOLOS.
INTERPRETE SUS DIBUJOS Y LOS DE SUS COMPAEROS DE TAL MODO QUE LLEGUE A
DESCUBRIR QUE EL DIBUJO Y LA IMAGEN SE PUEDEN INTERPRETAR DE DIVERSAS FORMAS, MIENTRAS QUE LA ESCRITURA NO.
COLECCIONO PALABRAS!
MATERIALES: PALABRAS ESCRITAS O RECORTADAS POR LOS NIOS
AGRUPE PALABRAS ESCRITAS QUE EL MISMO NIO DESCUBRE, POR EJEMPLO: TENER SLABAS EN COMN, EMPEZAR O TERMINAR
CON LA MISMA LETRA, ETC
SOY INGENIERO!
MATERIALES: HOJAS, PAPEL, LAPIZ, COLORES, REGLAS
ELABORE SENCILLOS CROQUIS Y PLANOS, DONDE LOS NIOS, UBIQUES REFERENTES
ESPACIALES Y ESCRIBAN LOS NOMBRES DE LOS MISMOS
LOTERIA DE CUENTOS!
MATERIALES: CUENTO, HOJAS, CRAYONES, LAPICES DE COLORES ,PLUMONES .
LA DOCENTE LEE UN CUENTO A LOS NI@S AL TERMINAR ELLOS DOBLAN LA HOJA PARA FORMAR UN TABLERO DE LOTERIA;
DIBUJAN EN CADA ESPACIO LAS IMGENES DEL CUENTO POSTERIORMENTE LA DOCENTE VUELVE A LEER EL CUENTO Y LOS NI@S
COLOCAN SEMILLAS SOBRE LAS IMGENES QUE DIBUJARON COMO SI FUERA UNA LOTERIA CONVENCIONAL SI SE RELACIONA LO
QUE LA DOCENTE VA LEYENDO CON LO QUE ELLOS DIBUJARON.
CIRCUITO LITERARIO!
MATERIALES.-DISTINTOS TEXTOS LITERARIOS: MITO, FABULA, ADIVINANZA, RIMA CUENTO, RETAHILA, POEMA,
- PUEDE SER: 4 LUNES DEL MES, Y DE ACUERDO AL NUMERO DE DOCENTES (5 SE ROTAN C/15 MINUTOS A VECES SE INICIA CON EL
GRUPO. Y A VECES SE CONCLUYE CON GRUPO.
-AL INICIO SE LES EXPLICA LAS CARACTERSTICAS DE CADA TIPO DE TEXTO LITERARIO
ESTRATEGIA DE LECTO-ESCRITURA!
MATERIALES: TARJETAS BLANCAS, PLUMONES.
A TRAVES DEL METODO POR NOMBRE PROPIO: JUGAR CON LOS LETREROS DE SU NOMBRE A LOS ESCONDIDAS, AL ENCONTRARLOS
CADA NIO MENCIONA CARACTERISTICAS DEL NOMBRE COMO LARGO-CORTO, SI CONOCEMOS COMO SUENA ALGUNAS SILABAS,
ETC.. Y SI SABE DE QUIEN ES EL NOMBRE
TREN SILABICO!
MATERIALES: CARTELES CON NEMRO DEL 1 AL 4
LA DOCENTE EXPLICA A LOS NIOS QUE VAN A JUGAR A DECIR PALABRAS CON DIFERENTE CANTIDAD DE SILABAS Y SOLICITA A UN
NIO QUE LE DE UNA PALABRA DE CUATRO SILABAS AL SIGUIENTE NIO UNA PALABRA DE TRES, A OTRO DE DOS Y AL SIGUENTE DE
UNA, YA QUE CADA UNO MENCIONO UNA PALABRA. VERIFICA CON EL GRUPO LA CANTIDAD DE SILABAS CON APLAUSOS Y SE UBICAN
LOS NIOS CONFORME A LA SERIE NUMRICA MARCADA EN LOS CARTELES DE ACUERDO A LOS APLAUSOS QUE DIERON CON LA
PALABRA MENCIONADA
CONOZCO SEALES!
MATERIALES: DIFERENTES SEALES DE TRNSITO Y DE ESPACIOS O SERVICIOS
PRESENTAR A LOS NIOS LAS DIFERENTES SEALES QUE SON DE DOMINIO GENERAL PARA QUE IDENTIFIQUE SU FUNCIONALIDAD
Y UTILIDAD
CUANDO LOS NIOS LAS HAYAN IDENTIFICADO, JUGAR A RECONOCERLAS Y NOMBRARLAS
ADEMS DISEAR DIFERENTES JUEGOS SIMBLICOS PARA QUE TENGAN LA OPORTUNIDAD DE APROPIARSE DE ELLAS Y
ENCONTRAR SU UTILIDAD .
HAGA NOTAR QUE STOS SMBOLOS FORMAN PARTE DEL LENGUAJE ESCRITO
LECTURA CON IMAGENES! (IDEOGRAMA)
MATERIALES.- CUENTO EN DONDE SE INTERCALEN ENTRE EL TEXTO IMGENES
HABIA UNA VEZ UN QUE JUGABA CON UNA ETC.
IR LEYENDO JUNTO CON ELLOS Y TAMBIEN SE PUEDE IR ESCRIBIENDO DE BAJO DIBUJO LA PALABRA QUE CORRESPONDA
JUEGO DE PALABRAS !
MATERIALES: ALGUN INSTRUMENTO MUSICAL CON UN CANTO COMO :
AL JUEGO DE PALABRAS VAMOS A JUGAR PARA ESO UNA PISTA YO TE VOY A DAR , DIME PALABRAS QUE EMPIECEN CON TA
TAPA, TAZA, TAPETE, TABLA. ETC.
ESTO CON UN TRABAJO PREVIO DE VARIAS ACTIVIDADES ENTRE ELLAS, EDUCACION FISICA Y RITMOS CANTOS Y JUEGOS COMO:
AVANZAR UN CAMINO DANDO EL NUMERO DE PASOS QUE TIENE UNA PARABRA (SEGN LAS SILABAS) APOYANDONOS EN EL DIBUJO
RIMAR PALABRAS!
MATERIALES: ALGUN AUDIO CASSETTE.
SE ENTONA EL CANTO Y EL NIO DICE UNA PALABRA QUE RIME CON LA QUE PROPONE LA DOCENTE. Y SE TRATA DE RIMAR
PALABRAS DE DECIR PALABRAS QUE SUENEN MUY BIEN ENTONCES YO A TI TE DIGO..GATO TU CONTESTAS PATO ESO RIMA

BIEN.( SE REPITE CUANTAS VECES SE DEBE RIMAR PALABRAS)

CAFECITO LITERARIO!
HACER CON LO NINOS, DIFERENTES CUENTOS, RIMAS, POEMAS, ADIVINANZAS PARA QUE LO ESCRIBAN LO ILUSTREN Y LO
PRESENTEN A SUS PADRES COMO UNA TERTULIA; DONDE VAN A LEER SUS PRODUCCIONES CON UN RICO CHOCOLATE O CAF Y
GALLETAS. DENTRO DE ESTAS PRODUCCIONES PODEMOS SABOREAR EL EXQUISITO PLACER QUE ES ESCRIBIR UNA ORACION Y
EMPEZAR OTRA USANDO LA ULTIMA PALABRA DE LA ANTERIOR SIN VER LA ORACION ANTERIOR. POR EJEMPLO:
-ME GUSTA COMER
-COMER ES UN PLACER
-PLACER ME DA LA VIDA
-VIDA ES LO QUE TENGO
SEMEJANZA ENTRE PALABRAS!
MATERIAL: 20 TARJETAS PARA CONVENSAR CADA UNA CON DIFERENTES PALABRAS
2 CON NOMBRES DE ANIMALES
2 DE COLORES
2 DE MUEBLES
2 DE FRUTRAS
2 DE PLANETAS
2 DE INTRUMENTOS
2 DE OBJETOS.
2 DE ASEO
2 PARTES DEL CUERPO
PROCEDIMIENTO :
SE COLOCAN DOS TRAJETAS DE LA MISMA SERIE Y UNA DIFERENTE, POR SONIDO GRAFIA, TAMAO, SOLO LOS NIO DEBERAN
DECIR CUAL NO CORRESPONDE Y FUNDAMENTAR SU RESPUESTA LA DOCENTE CUESTINA POR QUE NO CORRESPONDE Y EN QUE
SON SEMEJANTES LAS OTRAS DOS
SOPA DE LETRAS!
MATERIAL:TARJETAS DE TRES ABECEDARIOS DISTINTOS.
LOS NIOS CUENTAN CUANTAS LETRAS TIENE SU NOMBRE Y BUSCAN LAS FICHAS QUE FORMAN SU NOMBRE . EN EQUIPOS DE 6
NIOS FORMAN DIFENTES PALABRAS.
CUENTO SILABAS
MATERIALES:HOJAS BLANCAS LAPICES DE COLORES COLOCAR EN CADA CUADRANTE TAJETAS CON PALABRAS DE DIFERENTES
NUMERO DE SILABAS.
EL PIANO TAMBIEN LEE!
MATERIALES: GIS PISARRON CUALQUIER INTRUMENTO MUSICA.
EN LA ACTIVIDAD DE CANTOS Y JUEGOS ESCRIBIR LA LETRA DE LA CANCION LOS NIOS LA IRAN REPITIENDO POR SILABA.
PRIMERAMENTE SIN MUSICA PARA QUE SE VAYAN INVOLUCRANDO EN LA LECTOESCRITURA. DESPUS LA MAESTRA DE
ACOMPAAMIENTO MUSICA IR REPITIENDO CON EL PIANO TAMBIEN CCADA SILABA
INVENTANDO UNA CANCION!
MATERIALES:PIZARRON GISES DE COLORES DE ALGUNA SITUACION RELEVANTE TOMAR EL TITULO. ESCRIBIRLO EN EL PIZARRON E
IR DIRIGIENDO LAS IDEAS PARA TENER UN SOLO SENTIDO.
PIZARRON MAGICO!
MATERIAL: PIZARRON GISES DE COLORES.
FORMAR ORACIONES , CUENTOS, RECADOS ETC.
EJEMPLO :
1.- EL PRINCIPE ES ALTO
2.- LOS INSECTOS BRINCAN ALTO.
3.-EL PRINCIPE COME FRUTA.
PALABRAS REVUELTAS :
PRINCIPELA EL COME RBOLES ISECTOR. LOS ES FRUTA BRINCAN ALTO.
LA RUEDA DE SAN MIGUEL!
SE COLOCA EL NOMBRE DE CADA NIO CON UNA TARJETA VISIBLE EN SU PECHO, SE REALIZA EL JUEGO CON LA FRASE SE
VOLTENAN LOS NIOS CON LOS QUE SU NOMBRE EMPIEZE CON LA SILABA MA,PE ETC.
CASI DE LA MISMA FORMA CON EL JUEGO A PARES Y NONES PERO NO SOLO ES QUE
EMPIECE SINO QUE LLEVE LA SILABA SA SO LA, ETC.
SOPA DE PALABRAS!
MATERIALES: HOJAS Y LAPISES DE COLORES.
COMO EL CRUCIGRAMA DE LOS NOMBRES PERO PONERLE A LOS NIOS UNA LISTA DE LAS PALABRAS A ENCONTRAR PARA LOS MAS
PEQUEOS APOYARLA CON UN DIBUJO. AL PRINCIPIO SOLO PALABRAS HORIZONTALES Y DESPUES PONER LAS VERTICALES.
PALABRAS QUE EMPIEZAN CON LA MISMA SILABA!

MATERIALES: FICHAS DE CARTON DIVIDIDAS EN DOS .

A MANERA DE ROMPECABEZAS UN ESTREMO CON LA PALABRA Y DEL OTRO LADO CON LA FIGURA EN RERLACION. DESPUES
DIVIDIRLO EN SILABAS Y FORMAR NUEVAS PALABRAS.
CARICATURAS!
SENTADOS LOS NIOS EN CIRCULO Y LA DOCENTE DEL GRUPO CON LAS PIERNAS CRUZADAS SE DAN PALMADAS EN LOS MUSLOS DE
LAS PIERNAS ,CHASQUEAN Y VAN REPITIENDO LA CANCION CARICATURAS PRESENTA PALABRAS QUE INICIEN CON LA LETRA
.( SE DICEN PALABRAS QUE INICIEN CON LA LETRA A,B,C;ETC. SIN REPETIR LA MISMA PALABRA QUE SE DIJO CON
ANTERIORIDAD
AHI VA UN NAVIO NAVIO ..!
MATERIALES: UNA PELOTA, O CUALQUIER OTRO OBJETO QUE NO SEA RIESGOSO PARA ELLOS. FORMANDO UN CIRCULO LOS NIOS Y
LA MAESTRA, ARROJAN EL OBJETO A ALGUNO DE LOS NIOS Y MENCIONAN AH VA UN NAVIO ,NAVIO CARGADO ,CARGADO DE
(MENCIONAN PALABRAS QUE INICIEN CON LA LETRA LETRA A,B,C;ETC. SIN REPETIR LA MISMA PALABRA QUE SE DIJO CON
ANTERIORIDAD.