Professional Documents
Culture Documents
La actualizacin del Diseo de las Orientaciones Versin 2012-2015 estar disponible a partir del mes de noviembre, en la pgina
web de la Subsecretara http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/EducacionSecundaria/Tomos.html y
tambin se distribuir en soporte papel a cada institucin de Educacin Secundaria de la provincia.
2
Vase Resoluciones del Consejo Federal de Educacin http://www.me.gov.ar/consejo/resoluciones/cf_resoluciones.html
3
Para esta capacitacin, se inscribieron en el ao 2011 (mayo y agosto) 342 instituciones/ 3127 docentes participantes.
4
Durante el ao 2011 se han concretado 26 mesas de consulta presencial sobre las Orientaciones (Formacin General y Especfica), a
las que asistieron 486 docentes, directivos y supervisores de gestin estatal y privada; se recibieron 127 aportes institucionales y 302
individuales en la consulta de modalidad virtual y 98 docentes participaron en las 10 mesas de consulta sobre los Espacios de Opcin
Institucional. Adems, se receptaron aportes de 42 especialistas de diferentes campos de conocimiento.
5
Para un cabal conocimiento y comprensin de los fundamentos de la propuesta formativa, es indispensable la lectura reflexiva del
Encuadre General del Diseo Curricular de la Educacin Secundaria. Versin definitiva 2011-2015 (Tomo 1).
4to.
5to.
6to.
Total
Matemtica
12
Lengua y Literatura
14
Biologa
Fsica
Qumica
Geografa
Historia
4
4
4
4
12
12
10
Psicologa
11
Ciudadana y Poltica
12
Filosofa
13
Educacin Fsica
14
15
16
Sociologa
17
Economa Poltica
18
TOTAL HORAS
CANTIDAD DE ESPACIOS CURRICULARES
3
3
3
3
10
40
43
46
129
11
12
13
36
Cada escuela deber definir su propuesta de Espacios de Opcin Institucional para cada uno de los aos del Ciclo
Orientado con base en las opciones prescriptas precedentemente6. Un mismo E.O.I. podr estar presente en ms de un
ao (salvo que se determine explcitamente lo contrario en el Diseo), con un grado de complejidad creciente.
En el marco de su Proyecto Pedaggico, cada institucin podr ofrecer, para cada uno de los aos del Ciclo Orientado,
1 (uno) o 2 (dos) Espacios de Opcin Institucional. En el caso de que la institucin ofrezca 2 (dos), el estudiante optar
por uno de ellos; pero si los 2 (dos) E.O.I. se desarrollasen en distintos horarios, podr cursarlos a ambos (la opcin es
del estudiante). En este caso, deber cumplir en ambos el rgimen de asistencia y acreditacin vigente pero, a los fines
de la promocin, deber aprobar como mnimo un E.O.I.
En caso de que desde la Institucin se propongan 2 (dos) E.O.I.:
- si uno de los E.O.I. constituye con otro espacio curricular del ao/curso7 una Instancia de trabajo compartido8 (que
deber ser de carcter anual), tanto ste como el otro E.O.I. se constituyen en obligatorios para el estudiante;
- si la Instancia de trabajo compartido es entre los E.O.I., ambos son obligatorios para el estudiante.
Se sugiere que los primeros quince das del ciclo lectivo y a travs de los docentes responsables de los E.O.I., se
presente a los estudiantes el sentido de dichos espacios, sus ejes de contenido y actividades propuestas, con la
intencin de que ellos puedan tomar una decisin informada sobre el E.O.I. a cursar.
Para garantizar la movilidad del estudiante al pasar de una institucin a otra -independientemente de las Orientaciones
involucradas- se requerir la aprobacin de un E.O.I. por cada uno de los aos cursados. En caso de que el estudiante
adeude el E.O.I. requerido para la promocin, la escuela de destino deber brindarle acompaamiento para rendir un
E.O.I. de esa institucin.
Todas las instituciones presentarn el listado de los Espacios de Opcin Institucional elegidos (slo denominacin) a la
Direccin de Nivel correspondiente, en una fecha establecida por esa Direccin para tal fin. En el Apndice 1 se
encuentra la matriz9 para la presentacin de los E.O.I. de 4to., 5to. y 6to. Ao.
Excepcionalmente podr considerar los E.O.I. prescriptos para otras Orientaciones. En este caso, presentar con anterioridad a su
implementacin -va Supervisin- la propuesta formativa (intencionalidad y ejes de contenido respetando la especificidad de la
Orientacin y las particularidades del contexto) para ser evaluada por los equipos tcnicos de la Subsecretara de Promocin de
Igualdad y Calidad Educativa y posteriormente aprobada por la Direccin General de Nivel correspondiente.
7
Cuando se expresa otro espacio curricular del ao/curso se hace referencia a los espacios curriculares mencionados en la matriz
presentada bajo el subttulo ESTRUCTURA de este documento de sntesis de las Orientaciones.
8
Para ampliar respecto de Instancia de trabajo compartido entre espacios curriculares del Ciclo Orientado vase: Gobierno de
Crdoba. Ministerio de Educacin. Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (2010). Educacin Secundaria.
Encuadre General 2011-2015. Tomo I. Crdoba, Argentina: Autor. p. 19
9
Apndice 1: vase p. 32.
E.O.I.
CIENCIAS
SOCIALES Y
HUMANIDADES
TECNOLOGAS DE
LA INFORMACIN
Y LA
COMUNICACIN
SOCIEDAD,
CULTURA Y
COMUNICACIN
METODOLOGA DE
LA
INVESTIGACIN
EN CIENCIAS
SOCIALES
INTENCIONALIDAD Y EJES
Se trata de un espacio destinado a ofrecer a los estudiantes la posibilidad de que amplen y
fortalezcan sus procesos de alfabetizacin avanzada, desde la dimensin social, tecnolgica y
comunicativa. El propsito es que los jvenes puedan apropiarse de conocimientos y prcticas
que les permitan superar la condicin de meros consumidores de la informacin disponible para
convertirse en prosumidores responsables, crticos y creativos, al tiempo que enriquecen su
trnsito por una escuela secundaria atenta a sus gustos, intereses y necesidades.
Para ello, se propone el abordaje de los siguientes ejes, entre otros posibles:
Sociedades de la informacin, de la comunicacin y del aprendizaje.
Multimedia: lenguajes, medios y modalidades de comunicacin.
Plataformas virtuales y medios colaborativos sociales.
Herramientas de comunicacin sincrnica y asincrnica.
Alfabetizacin digital y audiovisual: lenguajes y formatos.
Ciudadana digital: uso social responsable.
Se sugiere que en este espacio se priorice un abordaje reflexivo del uso de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin, (T.I.C.) de manera que se trascienda una perspectiva puramente
tcnico - instrumental. Por otra parte, se promover la articulacin y/o instancias de trabajo
compartido con otros E.O.I. y espacios curriculares de la Formacin Especfica para fortalecer la
aplicacin reflexiva de las T.I.C. en el marco de la Orientacin en Ciencias Sociales y
Humanidades.
Este espacio se podr abordar slo en un ao del Ciclo Orientado.
En este espacio se propone que los estudiantes profundicen una interpretacin histrica y actual
de los procesos y fenmenos socioculturales en Crdoba, Argentina y Latinoamrica que
favorezca la articulacin de los saberes con el contexto de referencia, priorizando el inters de los
jvenes.
En este caso pueden proponerse, entre otros, los siguientes ejes:
Cultura y comunicacin en el escenario argentino y latinoamericano actual.
Sociedad, ciudadana y opinin pblica.
Teoras y modelos comunicativos en la sociedad actual.
Cdigos, prcticas y configuraciones identitarias de los jvenes.
Institucionalizacin de diversos actores; sus prcticas sociales: crisis y redefiniciones.
Impacto de las T.I.C. en la vida cotidiana: participacin, subjetivacin, percepcin de las
escalas espacio temporales.
Construccin discursiva de la realidad e incidencia en las representaciones de los grupos
de jvenes.
Se sugiere que este espacio se articule con Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Este espacio -atento a la profundizacin de aprendizajes prescriptos en el Diseo- propone el
desarrollo de prcticas de investigacin en Ciencias Sociales, lo que implica facilitar la apropiacin
de estrategias y herramientas propias de la construccin de conocimiento en este campo.
Se espera que los estudiantes puedan abordar diversas temticas del campo de las Ciencias
Sociales desde una perspectiva multidimensional, como posibilidad de desnaturalizar algunas
nociones sociales instituidas desde el sentido comn. Para ello, se posibilitar la interpretacin de
los contextos de produccin de los saberes sociales a travs de la indagacin y anlisis crtico de
diversas fuentes (acadmicas, de divulgacin, documentales, literarias, audiovisuales, entre
otras), el planteo de interrogantes problematizadores, el desarrollo de itinerarios de investigacin
cualitativa y/o cuantitativa y la comunicacin en diferentes lenguajes, formatos y soportes.
Se sugiere entonces el abordaje de los siguientes ejes, entre otros:
Produccin del conocimiento en el campo de las Ciencias Sociales.
Saberes sociales provenientes del sentido comn.
Investigacin como proceso de construccin del conocimiento.
PROBLEMTICAS
TICAS Y
POLTICAS
PATRIMONIO
CULTURAL
GESTIN DE
ORGANIZACIONES
SOCIALES
LENGUA
ADICIONAL
estudiante. ste es el sentido desde el cual el E.O.I. abordar el aprendizaje de una lengua
adicional (extranjera10 -no Ingls-, clsica, originaria, regional, de herencia, de inmigracin antiguas y recientes-, entre otras) con el propsito de que los estudiantes se aproximen a su
conocimiento y, en la medida de lo posible, a su dominio comunicacional. De esta manera, se
complementan los saberes necesarios para la Orientacin Ciencias Sociales y Humanidades a
partir del desarrollo de capacidades de lecto-comprensin e/o interaccin conversacional y de un
acercamiento intercultural que contribuya a ampliar los horizontes culturales de los estudiantes.
Se recomienda principalmente el tratamiento de temticas y el abordaje de gneros textuales
relacionados con el mbito de la Orientacin.
10
4to.
5to.
6to.
TOTAL
Matemtica
12
Lengua y Literatura
12
Biologa
10
Fsica
Qumica
Geografa
Historia
10
Psicologa
11
Ciudadana y Poltica
12
Filosofa
13
Educacin Fsica
14
15
Ciencias de la Tierra
16
17
Fsica y Astronoma
18
10
TOTAL HORAS
41
44
44
129
12
14
13
39
7
3
10
Cada escuela deber definir su propuesta de Espacios de Opcin Institucional para cada uno de los aos del Ciclo
Orientado con base en las opciones prescriptas precedentemente11. Un mismo E.O.I. podr estar presente en ms de
un ao (salvo que se determine explcitamente lo contrario en el Diseo), con un grado de complejidad creciente.
En el marco de su Proyecto Pedaggico, cada institucin podr ofrecer, para cada uno de los aos del Ciclo Orientado,
1 (uno) o 2 (dos) Espacios de Opcin Institucional. En el caso de que la institucin ofrezca 2 (dos), el estudiante optar
por uno de ellos; pero si los 2 (dos) E.O.I. se desarrollasen en distintos horarios, podr cursarlos a ambos (la opcin es
del estudiante). En este caso, deber cumplir en ambos el rgimen de asistencia y acreditacin vigente pero, a los fines
de la promocin, deber aprobar como mnimo un E.O.I.
En caso de que desde la Institucin se propongan 2 (dos) E.O.I.:
- si uno de los E.O.I. constituye con otro espacio curricular del ao/curso12 una Instancia de trabajo compartido13 (que
deber ser de carcter anual), tanto ste como el otro E.O.I. se constituyen en obligatorios para el estudiante;
- si la Instancia de trabajo compartido es entre los E.O.I., ambos son obligatorios para el estudiante.
Se sugiere que los primeros quince das del ciclo lectivo y a travs de los docentes responsables de los E.O.I., se
presente a los estudiantes el sentido de dichos espacios, sus ejes de contenido y actividades propuestas, con la
intencin de que ellos puedan tomar una decisin informada sobre el E.O.I. a cursar.
Para garantizar la movilidad del estudiante al pasar de una institucin a otra -independientemente de las Orientaciones
involucradas- se requerir la aprobacin de un E.O.I. por cada uno de los aos cursados. En caso de que el estudiante
adeude el E.O.I. requerido para la promocin, la escuela de destino deber brindarle acompaamiento para rendir un
E.O.I. de esa institucin.
Todas las instituciones presentarn el listado de los Espacios de Opcin Institucional elegidos (slo denominacin) a la
Direccin de Nivel correspondiente, en una fecha establecida por esa Direccin para tal fin. En el Apndice 1 se
encuentra la matriz14 para la presentacin de los E.O.I. de 4to., 5to. y 6to. Ao.
11
Excepcionalmente podr considerar los E.O.I. prescriptos para otras Orientaciones. En este caso, presentar con anterioridad a su
implementacin -va Supervisin- la propuesta formativa (intencionalidad y ejes de contenido respetando la especificidad de la
Orientacin y las particularidades del contexto) para ser evaluada por los equipos tcnicos de la Subsecretara de Promocin de
Igualdad y Calidad Educativa y posteriormente aprobada por la Direccin General de Nivel correspondiente.
12
Cuando se expresa otro espacio curricular del ao/curso se hace referencia a los espacios curriculares mencionados en la matriz
presentada bajo el subttulo ESTRUCTURA de este documento de sntesis de las Orientaciones.
13
Para ampliar respecto de Instancia de trabajo compartido entre espacios curriculares del Ciclo Orientado vase: Gobierno de
Crdoba. Ministerio de Educacin. Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (2010). Educacin Secundaria.
Encuadre General 2011-2015. Tomo I. Crdoba, Argentina: Autor. p. 19.
14
Apndice 1: vase p. 32
E. O. I.
CIENCIAS
NATURALES
TECNOLOGAS
DE LA
INFORMACIN Y
LA
COMUNICACIN
LENGUA
ADICIONAL
METODOLOGA
DE LA
INVESTIGACIN
EN CIENCIAS
NATURALES
CIENCIA,
TECNOLOGA Y
TICA
EDUCACIN
PARA LA SALUD
ECOLOGA
HISTORIA DE LA
CIENCIA EN
ARGENTINA
10
11
y
y
y
y
4to.
5to.
6to.
TOTAL
Matemtica
12
Lengua y Literatura
12
Biologa
Fsica
Qumica
Geografa
Historia
10
Psicologa
11
Ciudadana y Poltica
12
Filosofa
13
Educacin Fsica
14
15
14
16
Administracin
17
Economa
18
Derecho
19
10
TOTAL HORAS
40
47
48
135
12
14
14
40
4
4
4
4
12
Cada escuela deber definir su propuesta de Espacios de Opcin Institucional para cada uno de los aos del Ciclo
Orientado con base en las opciones prescriptas precedentemente15. Un mismo E.O.I. podr estar presente en ms de
un ao (salvo que se determine explcitamente lo contrario en el Diseo), con un grado de complejidad creciente.
En el marco de su Proyecto Pedaggico, cada institucin podr ofrecer, para cada uno de los aos del Ciclo Orientado,
1 (uno) o 2 (dos) Espacios de Opcin Institucional. En el caso de que la institucin ofrezca 2 (dos), el estudiante optar
por uno de ellos; pero si los 2 (dos) E.O.I. se desarrollasen en distintos horarios, podr cursarlos a ambos (la opcin es
del estudiante). En este caso, deber cumplir en ambos el rgimen de asistencia y acreditacin vigente pero, a los fines
de la promocin, deber aprobar como mnimo un E.O.I.
En caso de que desde la Institucin se propongan 2 (dos) E.O.I.:
- si uno de los E.O.I. constituye con otro espacio curricular del ao/curso16 una Instancia de trabajo compartido17 (que
deber ser de carcter anual), tanto ste como el otro E.O.I. se constituyen en obligatorios para el estudiante;
- si la Instancia de trabajo compartido es entre los E.O.I., ambos son obligatorios para el estudiante.
Se sugiere que los primeros quince das del ciclo lectivo y a travs de los docentes responsables de los E.O.I., se
presente a los estudiantes el sentido de dichos espacios, sus ejes de contenido y actividades propuestas, con la
intencin de que ellos puedan tomar una decisin informada sobre el E.O.I. a cursar.
Para garantizar la movilidad del estudiante al pasar de una institucin a otra -independientemente de las Orientaciones
involucradas- se requerir la aprobacin de un E.O.I. por cada uno de los aos cursados. En caso de que el estudiante
adeude el E.O.I. requerido para la promocin, la escuela de destino deber brindarle acompaamiento para rendir un
E.O.I. de esa institucin.
Todas las instituciones presentarn el listado de los Espacios de Opcin Institucional elegidos (slo denominacin) a la
Direccin de Nivel correspondiente, en una fecha establecida por esa Direccin para tal fin. En el Apndice 1 se
encuentra la matriz18 para la presentacin de los E.O.I. de 4to., 5to. y 6to. Ao.
15
Excepcionalmente podr considerar los E.O.I. prescriptos para otras Orientaciones. En este caso, presentar con anterioridad a su
implementacin -va Supervisin- la propuesta formativa (intencionalidad y ejes de contenido respetando la especificidad de la
Orientacin y las particularidades del contexto) para ser evaluada por los equipos tcnicos de la Subsecretara de Promocin de
Igualdad y Calidad Educativa y posteriormente aprobada por la Direccin General de Nivel correspondiente.
16
Cuando se expresa otro espacio curricular del ao/curso se hace referencia a los espacios curriculares mencionados en la matriz
presentada bajo el subttulo ESTRUCTURA de este documento de sntesis de las Orientaciones.
17
Para ampliar respecto de Instancia de trabajo compartido entre espacios curriculares del Ciclo Orientado vase: Gobierno de
Crdoba. Ministerio de Educacin. Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (2010). Educacin Secundaria.
Encuadre General 2011-2015. Tomo I. Crdoba, Argentina: Autor. p. 19.
18
Apndice 1: vase p. 32.
13
E.O.I.
ECONOMA Y
ADMINISTRACIN
Este espacio tiene como finalidad abordar contenidos que contemplen tres dimensiones
centrales del desarrollo: la ambiental, la econmica y la social.
Frecuentemente se discute si es posible compatibilizar el crecimiento de las economas con
ECONOMA Y
la preservacin del ambiente o, en todo caso, qu estrategias pueden aplicarse para reducir
DESARROLLO
al mnimo el deterioro ambiental en un contexto de crecimiento econmico. La realidad nos
SUSTENTABLE
demuestra que buena parte de las actividades humanas, tal como estn planteadas, no son
sostenibles a mediano y largo plazo, por lo que se supone que abordar el desarrollo
sustentable implica resignificar la capacidad de satisfacer las necesidades actuales sin
comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones.
Retomando las dimensiones mencionadas, el mbito del desarrollo sustentable puede
abordarse a travs de la relacin que existe entre ambiente, bonanza econmica y bienestar
social, destacando como ejes de las actividades econmicas la sustentabilidad, la proteccin
de los sistemas naturales y la proyeccin de una mayor calidad de vida para las personas.
Por ello se proponen como ejes de contenido, entre otros:
Recursos naturales y econmicos.
Problemticas econmicas y contexto.
Desarrollo y ambiente.
Ecologa y sustentabilidad.
El rol del Estado en el control de la contaminacin.
tica organizacional.
Este espacio tiene como propsito abordar saberes y prcticas referidos a los aspectos que
caracterizan la administracin de las relaciones de la organizacin con el personal,
abordando los procesos de seleccin, contratacin, capacitacin y desarrollo del recurso
humano, incluyendo la liquidacin de haberes. Al mismo tiempo, se propone que los
ADMINISTRACIN
estudiantes comprendan los derechos y obligaciones que, para ambas partes de la relacin
DE RECURSOS
laboral, se desprenden de las disposiciones legales y normativas vigentes.
HUMANOS
La Administracin de Recursos Humanos remite a la planeacin, organizacin, direccin,
coordinacin y control de metodologas capaces de promover el desempeo eficiente del
personal en el marco de las organizaciones. En virtud de entender que las organizaciones
son el medio que permite a las personas que se desempean en ellas alcanzar los objetivos
individuales relacionados directa o indirectamente con el trabajo, el enfoque de este espacio
pondr especial nfasis en las caractersticas particulares de la localidad y/o regin a la que
pertenece la escuela. Por ejemplo, si en la localidad hay cooperativas de trabajo, se podra
abordar este espacio desde un eje que se centre en las relaciones laborales que pueden
darse al interior de este tipo de organizaciones.
Se proponen como ejes de contenido, entre otros:
Relaciones humanas.
Comportamiento organizacional.
Comunicacin interna.
Procesos de seleccin, incorporacin y administracin de personal.
Administracin de remuneraciones.
Liderazgo y motivacin.
Rgimen de seguridad social.
Seguridad e higiene en el trabajo.
En este espacio se propone trabajar saberes relacionados con los procesos de produccin y
comercializacin en el mbito de las organizaciones, propiciando la integracin de estos
ADMINISTRACIN
conocimientos con los de otros espacios curriculares y promoviendo el desarrollo de una
DE LA PRODUCCIN actitud analtica y crtica respecto del trabajo desarrollado y sus resultados.
Y
La Administracin de la Produccin supone planificar, organizar, dirigir, controlar y mejorar
COMERCIALIZACION los sistemas de produccin de bienes y servicios. Por su parte, la Administracin de la
Comercializacin alude a la actividad de intercambio de bienes y servicios, ya sea para su
14
RESPONSABILIDAD
SOCIAL DE LAS
ORGANIZACIONES
LENGUA
ADICIONAL
MARCO JURDICO
DE LAS
ORGANIZACIONES
19
15
TECNOLOGAS DE
LA INFORMACIN Y
LA COMUNICACIN
ADMINISTRACIN
FINANCIERA
16
ORIENTACIN LENGUAS
TTULO: Bachiller en Lenguas
INTENCIONALIDAD
La Orientacin en Lenguas abordar los saberes referidos a los procesos de apropiacin de una o ms lenguas-culturas
(extranjeras, de seas, clsicas, originarias, regionales, de herencia, de inmigracin -antiguas y recientes-), desde un
enfoque plurilinge e intercultural. Enfatizar, articulndolos, aspectos lingsticos, pragmticos, discursivos y
socioculturales, con la finalidad de fortalecer en los estudiantes los aprendizajes necesarios para comunicarse,
estudiar, trabajar y participar en torno a dichos procesos.
ESTRUCTURA
El siguiente mapa curricular incluye los espacios curriculares del Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria desde
una perspectiva integrada, ms all de la distincin de los campos-, con su denominacin y su respectiva carga horaria
semanal
Espacios Curriculares
4to.
5to.
6to.
TOTAL
Matemtica
12
Lengua y Literatura
13
Biologa
Fsica
Qumica
Geografa
Historia
15
10
Psicologa
11
Ciudadana y Poltica
12
Filosofa
13
Educacin Fsica
14
15
Lengua Adicional A
10
16
Lengua Adicional B
17
10
TOTAL HORAS
41
44
44
129
12
13
12
37
4
4
4
4
17
Cada escuela deber definir su propuesta de Espacios de Opcin Institucional para cada uno de los aos del Ciclo
Orientado con base en las opciones prescriptas precedentemente20. Un mismo E.O.I. podr estar presente en ms de
un ao (salvo que se determine explcitamente lo contrario en el Diseo), con un grado de complejidad creciente.
En el marco de su Proyecto Pedaggico, cada institucin podr ofrecer, para cada uno de los aos del Ciclo Orientado,
1 (uno) o 2 (dos) Espacios de Opcin Institucional. En el caso de que la institucin ofrezca 2 (dos), el estudiante optar
por uno de ellos; pero si los 2 (dos) E.O.I. se desarrollasen en distintos horarios, podr cursarlos a ambos (la opcin es
del estudiante). En este caso, deber cumplir en ambos el rgimen de asistencia y acreditacin vigente pero, a los fines
de la promocin, deber aprobar como mnimo un E.O.I.
En caso de que desde la Institucin se propongan 2 (dos) E.O.I.:
- si uno de los E.O.I. constituye con otro espacio curricular del ao/curso21 una Instancia de trabajo compartido22 (que
deber ser de carcter anual), tanto ste como el otro E.O.I. se constituyen en obligatorios para el estudiante;
- si la Instancia de trabajo compartido es entre los E.O.I., ambos son obligatorios para el estudiante.
Se sugiere que los primeros quince das del ciclo lectivo y a travs de los docentes responsables de los E.O.I., se
presente a los estudiantes el sentido de dichos espacios, sus ejes de contenido y actividades propuestas, con la
intencin de que ellos puedan tomar una decisin informada sobre el E.O.I. a cursar.
Para garantizar la movilidad del estudiante al pasar de una institucin a otra -independientemente de las Orientaciones
involucradas- se requerir la aprobacin de un E.O.I. por cada uno de los aos cursados. En caso de que el estudiante
adeude el E.O.I. requerido para la promocin, la escuela de destino deber brindarle acompaamiento para rendir un
E.O.I. de esa institucin.
Todas las instituciones presentarn el listado de los Espacios de Opcin Institucional elegidos (slo denominacin) a la
Direccin de Nivel correspondiente, en una fecha establecida por esa Direccin para tal fin. En el Apndice 1 se
encuentra la matriz23 para la presentacin de los E.O.I. de 4to., 5to. y 6to. Ao.
20
Excepcionalmente podr considerar los E.O.I. prescriptos para otras Orientaciones. En este caso, presentar con anterioridad a su
implementacin -va Supervisin- la propuesta formativa (intencionalidad y ejes de contenido respetando la especificidad de la
Orientacin y las particularidades del contexto) para ser evaluada por los equipos tcnicos de la Subsecretara de Promocin de
Igualdad y Calidad Educativa y posteriormente aprobada por la Direccin General de Nivel correspondiente
21
Cuando se expresa otro espacio curricular del ao/curso se hace referencia a los espacios curriculares mencionados en la matriz
presentada bajo el subttulo ESTRUCTURA de este documento de sntesis de las Orientaciones.
22
Para ampliar respecto de Instancia de trabajo compartido entre espacios curriculares del Ciclo Orientado vase: Gobierno de
Crdoba. Ministerio de Educacin. Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (2010). Educacin Secundaria.
Encuadre General 2011-2015. Tomo I. Crdoba, Argentina: Autor. p. 19.
23
Apndice 1: vase p. 32.
18
E.O.I.
LENGUAS
INTENCIONALIDAD
Este espacio propone abordar el aprendizaje de una lengua adicional (extranjera, clsica,
originaria, regional, de herencia, de inmigracin -antiguas y recientes-, entre otras) con el
propsito de que los estudiantes se aproximen a su conocimiento y, en la medida de lo
posible, a su dominio comunicacional. De esta manera, se complementan los saberes
necesarios para la Orientacin a partir del desarrollo de capacidades de lecto-comprensin
e/o interaccin conversacional y de un acercamiento intercultural que contribuya a ampliar
LENGUA
los horizontes culturales de los estudiantes.
ADICIONAL C
Se plantea as la posibilidad de que todos los estudiantes adquieran y fortalezcan la
____________
capacidad de comunicarse al menos en dos lenguas, adems de la propia. Ser tarea del
docente establecer las condiciones que faciliten el proceso aprendizaje de la lengua
adicional desde un enfoque plurilinge e intercultural, de modo de asegurar a los jvenes
oportunidades de expresin y de crecimiento personal y social.
En el caso de no haber optado por el portugus como Lengua Adicional A o B y segn lo
establecido en la Ley 26.468, se deber incluir como mnimo un ao de enseanza de la
lengua portuguesa, en carcter de lengua Adicional C.
En este espacio se propone el abordaje de temticas tales como la diversidad cultural y
lingstica, las variedades de una misma lengua, las lenguas de tradicin escrita y oral, las
lenguas de seas, los sistemas de escritura, las situaciones de poder de algunas lenguas,
los procesos migratorios, el fenmeno de contacto lingstico, la relacin lengua-cultura, los
derechos lingsticos, las polticas lingsticas, el papel de la lengua estndar, las relaciones
ESTUDIOS
entre lengua y gnero.
INTERCULTURALES La consideracin de estos aspectos podr enriquecerse con el aporte de diversas
EN LENGUAS
perspectivas disciplinares (antropologa, psicologa, sociologa, artes) y permitir abordar
a partir de la reflexin metacultural- diversos temas relacionados con la interculturalidad:
migraciones, racismo, xenofobia, estereotipos, conflicto tnico, nacionalismo,
discriminacin, procesos de aculturacin, la influencia religiosa en los movimientos
migratorios (a EE.UU, por ejemplo), recuperacin de la lengua originaria (el gals, el
yiddish, entre otros), estigmatizacin por la lengua que se habla (por ejemplo, el slang).
En este espacio se propone que los estudiantes puedan movilizar estrategias de
lectocomprensin para acceder a diversos gneros textuales -expositivos, argumentativos
y/o literarios- escritos en lenguas estrechamente emparentadas con el espaol (lengua de
escolarizacin); por ejemplo, el portugus. Para ello, se propondrn situaciones de lectura
en las que sea necesario activar saberes vinculados con los aspectos fonticos,
INTERCOMPRENSIN fonolgicos, semnticos, morfosintcticos, discursivos y textuales para indagar parentescos
EN LENGUAS
inter-lenguas que permitan acceder a la comprensin global de los textos y a la reflexin
sobre el lenguaje en tanto objeto complejo y multidimensional. De este modo, los
estudiantes podrn, adems, construir conocimiento acerca de cmo funcionan y se
adquieren/aprenden las lenguas. Se sugiere incluir la consideracin de la distribucin
geogrfica de las lenguas involucradas, el desplazamiento de las lenguas indoeuropeas, su
origen histrico y sus variedades.
En este espacio, se propone que los estudiantes indaguen y analicen procesos y
fenmenos masivos de comunicacin en Argentina, en Amrica Latina y en el pas o pases
cuya lengua-cultura estn estudiando, y la relacin que se establece entre ellos -en distintos
perodos histricos- desde una perspectiva socio-cultural que favorezca la articulacin de
COMUNICACIN,
saberes de diversos campos, desde una prctica contextualizada.
CULTURA Y
Se espera que los estudiantes, desde una postura reflexiva y crtica, puedan problematizar
SOCIEDAD
la participacin de los medios de comunicacin en la construccin discursiva de la realidad y
su incidencia en las representaciones que sobre ella, construyen los sujetos y grupos
sociales, as como en las prcticas culturales (lingsticas, comunicativas, de consumo,
etc.).
Se trata de un espacio destinado a ofrecer a los estudiantes la posibilidad de que amplen y
fortalezcan sus procesos de alfabetizacin avanzada, desde la dimensin social,
TECNOLOGAS DE LA tecnolgica y comunicativa. El propsito es que los jvenes puedan apropiarse de
INFORMACIN Y LA conocimientos y prcticas que les permitan superar la condicin de meros consumidores de
COMUNICACIN
la informacin disponible para convertirse en prosumidores responsables, crticos y
creativos, al tiempo que enriquecen su trnsito por una escuela secundaria atenta a sus
19
20
4to.
5to.
6to.
TOTAL
Matemtica
12
Lengua y Literatura
12
Biologa
Fsica
Qumica
Geografa
Historia
10
Psicologa
11
Ciudadana y Poltica
12
Filosofa
13
Educacin Fsica
14
15
Sistemas Agroambientales
18
16
Ciencias de la Tierra
17
18
Biotecnologa
19
10
TOTAL HORAS
40
47
48
135
11
13
13
37
5
5
5
5
Se entiende por ambiente el enlace entre lo material y lo simblico, el reconocimiento y apropiacin del mundo natural y social.
Ambiente, entendido como fuente de recursos para el desarrollo del ser humano y como mbito cultural donde pueda comprenderse
la historia, el progreso y la proyeccin futura. Gobierno de Crdoba, Ministerio de Educacin, Secretara de Ambiente
(2008).Educacin Ambiental. Crdoba, Argentina: Autor, p.3.
21
Estos espacios tienen la funcin de contextualizar, articular, profundizar y ampliar los aprendizajes y contenidos de la
Formacin Especfica de cada Orientacin.
Dadas las caractersticas de esta Orientacin, se presenta un repertorio de opciones para que cada escuela configure la
propuesta institucional en el marco de su proyecto pedaggico, teniendo en cuenta los requerimientos y particularidades
de cada contexto, as como las demandas, necesidades e intereses de los estudiantes. Las opciones propuestas para la
Orientacin Agro y Ambiente son las siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Cada escuela deber definir su propuesta de Espacios de Opcin Institucional para cada uno de los aos del Ciclo
Orientado con base en las opciones prescriptas precedentemente25. Un mismo E.O.I. podr estar presente en ms de
un ao (salvo que se determine explcitamente lo contrario en el Diseo), con un grado de complejidad creciente.
En el marco de su Proyecto Pedaggico, cada institucin podr ofrecer, para cada uno de los aos del Ciclo Orientado,
1 (uno) o 2 (dos) Espacios de Opcin Institucional. En el caso de que la institucin ofrezca 2 (dos), el estudiante optar
por uno de ellos; pero si los 2 (dos) E.O.I. se desarrollasen en distintos horarios, podr cursarlos a ambos (la opcin es
del estudiante). En este caso, deber cumplir en ambos el rgimen de asistencia y acreditacin vigente pero, a los fines
de la promocin, deber aprobar como mnimo un E.O.I.
En caso de que desde la Institucin se propongan 2 (dos) E.O.I.:
- si uno de los E.O.I. constituye con otro espacio curricular del ao/curso26 una Instancia de trabajo compartido27 (que
deber ser de carcter anual), tanto ste como el otro E.O.I. se constituyen en obligatorios para el estudiante;
- si la Instancia de trabajo compartido es entre los E.O.I., ambos son obligatorios para el estudiante.
Se sugiere que los primeros quince das del ciclo lectivo y a travs de los docentes responsables de los E.O.I., se
presente a los estudiantes el sentido de dichos espacios, sus ejes de contenido y actividades propuestas, con la
intencin de que ellos puedan tomar una decisin informada sobre el E.O.I. a cursar.
Para garantizar la movilidad del estudiante al pasar de una institucin a otra -independientemente de las Orientaciones
involucradas- se requerir la aprobacin de un E.O.I. por cada uno de los aos cursados. En caso de que el estudiante
adeude el E.O.I. requerido para la promocin, la escuela de destino deber brindarle acompaamiento para rendir un
E.O.I. de esa institucin.
Todas las instituciones presentarn el listado de los Espacios de Opcin Institucional elegidos (slo denominacin) a la
Direccin de Nivel correspondiente, en una fecha establecida por esa Direccin para tal fin. En el Apndice 1 se
encuentra la matriz28 para la presentacin de los E.O.I. de 4to., 5to. y 6to. Ao.
25
Excepcionalmente podr considerar los E.O.I. prescriptos para otras Orientaciones. En este caso, presentar con anterioridad a su
implementacin -va Supervisin- la propuesta formativa (intencionalidad y ejes de contenido respetando la especificidad de la
Orientacin y las particularidades del contexto) para ser evaluada por los equipos tcnicos de la Subsecretara de Promocin de
Igualdad y Calidad Educativa y posteriormente aprobada por la Direccin General de Nivel correspondiente.
26
Cuando se expresa otro espacio curricular del ao/curso se hace referencia a los espacios curriculares mencionados en la matriz
presentada bajo el subttulo ESTRUCTURA de este documento de sntesis de las Orientaciones.
27
Para ampliar respecto de Instancia de trabajo compartido entre espacios curriculares del Ciclo Orientado vase: Gobierno de
Crdoba. Ministerio de Educacin. Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (2010). Educacin Secundaria.
Encuadre General 2011-2015. Tomo I. Crdoba, Argentina: Autor. p. 19.
28
Apndice 1: vase p. 32.
22
E.O.I.
AGRO Y AMBIENTE
TECNOLOGAS DE LA
INFORMACIN Y LA
COMUNICACIN
LENGUA
ADICIONAL
PRODUCCIN
VEGETAL
PRODUCCIN
ANIMAL
INDUSTRIALIZACIN
23
AMBIENTE,
DESARROLLO Y
SOCIEDAD
ADMINISTRACIN DE
ORGANIZACIONES
AGROAMBIENTALES
24
ORIENTACIN TURISMO
TTULO: Bachiller en Turismo
INTENCIONALIDAD
La Orientacin en Turismo abordar los saberes referidos a los diversos procesos involucrados en el quehacer turstico
y su relacin con los agentes sociales que participan en su desarrollo. Enfatizar aspectos vinculados a las
organizaciones del sector (Viajes, Hotelera y Gastronoma) y al Patrimonio Turstico, desde una perspectiva inter y
multidisciplinar, con la finalidad de fortalecer en los estudiantes la comprensin, valoracin e involucramiento activo en
relacin con dichos procesos.
ESTRUCTURA
El siguiente mapa curricular incluye los espacios curriculares del Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria desde
una perspectiva integrada, ms all de la distincin de los campos-, con su denominacin y su respectiva carga horaria
semanal.
Espacios Curriculares
4to.
5to.
6to.
TOTAL
1 Matemtica
12
2 Lengua y Literatura
12
3 Biologa
4 Fsica
4
4
5 Qumica
4
4
6 Geografa
7 Historia
12
10 Psicologa
11 Ciudadana y Poltica
12 Filosofa
13 Educacin Fsica
15 Turismo y Sociedad
16 Patrimonio Turstico
10
17 Organizaciones Tursticas
10
TOTAL HORAS
38
46
45
129
11
13
12
36
(1)
Educacin Artstica:
En este espacio la escuela deber desarrollar 3 (tres) lenguajes como mnimo, 1 (uno) por ao, dando continuidad a los
2 (dos) elegidos en el Ciclo Bsico. Por ejemplo: si en el Ciclo Bsico eligieron Artes Visuales y Msica, en el Ciclo
Orientado debern dar continuidad a estos 2 (dos) lenguajes y optar por 1 (uno) de los otros 2 (dos) lenguajes (Teatro o
Danza).
25
Cada escuela deber definir su propuesta de Espacios de Opcin Institucional para cada uno de los aos del Ciclo
Orientado con base en las opciones prescriptas precedentemente29. Un mismo E.O.I. podr estar presente en ms de
un ao (salvo que se determine explcitamente lo contrario en el Diseo), con un grado de complejidad creciente.
En el marco de su Proyecto Pedaggico, cada institucin podr ofrecer, para cada uno de los aos del Ciclo Orientado,
1 (uno) o 2 (dos) Espacios de Opcin Institucional. En el caso de que la institucin ofrezca 2 (dos), el estudiante optar
por uno de ellos; pero si los 2 (dos) E.O.I. se desarrollasen en distintos horarios, podr cursarlos a ambos (la opcin es
del estudiante). En este caso, deber cumplir en ambos el rgimen de asistencia y acreditacin vigente pero, a los fines
de la promocin, deber aprobar como mnimo un E.O.I.
En caso de que desde la Institucin se propongan 2 (dos) E.O.I.:
- si uno de los E.O.I. constituye con otro espacio curricular del ao/curso30 una Instancia de trabajo compartido31 (que
deber ser de carcter anual), tanto ste como el otro E.O.I. se constituyen en obligatorios para el estudiante;
- si la Instancia de trabajo compartido es entre los E.O.I., ambos son obligatorios para el estudiante.
Se sugiere que los primeros quince das del ciclo lectivo y a travs de los docentes responsables de los E.O.I., se
presente a los estudiantes el sentido de dichos espacios, sus ejes de contenido y actividades propuestas, con la
intencin de que ellos puedan tomar una decisin informada sobre el E.O.I. a cursar.
Para garantizar la movilidad del estudiante al pasar de una institucin a otra -independientemente de las Orientaciones
involucradas- se requerir la aprobacin de un E.O.I. por cada uno de los aos cursados. En caso de que el estudiante
adeude el E.O.I. requerido para la promocin, la escuela de destino deber brindarle acompaamiento para rendir un
E.O.I. de esa institucin.
Todas las instituciones presentarn el listado de los Espacios de Opcin Institucional elegidos (slo denominacin) a la
Direccin de Nivel correspondiente, en una fecha establecida por esa Direccin para tal fin. En el Apndice 1 se
encuentra la matriz32 para la presentacin de los E.O.I. de 4to., 5to. y 6to. Ao.
29
Excepcionalmente podr considerar los E.O.I. prescriptos para otras Orientaciones. En este caso, presentar con anterioridad a su
implementacin -va Supervisin- la propuesta formativa (intencionalidad y ejes de contenido respetando la especificidad de la
Orientacin y las particularidades del contexto) para ser evaluada por los equipos tcnicos de la Subsecretara de Promocin de
Igualdad y Calidad Educativa y posteriormente aprobada por la Direccin General de Nivel correspondiente.
30
Cuando se expresa otro espacio curricular del ao/curso se hace referencia a los espacios curriculares mencionados en la matriz
presentada bajo el subttulo ESTRUCTURA de este documento de sntesis de las Orientaciones.
31
Para ampliar respecto de Instancia de trabajo compartido entre espacios curriculares del Ciclo Orientado vase: Gobierno de
Crdoba. Ministerio de Educacin. Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (2010). Educacin Secundaria.
Encuadre General 2011-2015. Tomo I. Crdoba, Argentina: Autor. p. 19.
32
Apndice 1: vase p. 32.
26
E.O.I.
TURISMO
TECNOLOGAS DE
LA INFORMACIN Y
LA COMUNICACIN
LENGUA
ADICIONAL
ESTRATEGIAS DE
COMUNICACIN Y
RELACIONES
PBLICAS
ADMINISTRACIN
DE
ORGANIZACIONES
TURSTICAS
33
27
ORGANIZACIN DE
EVENTOS
TURISMO Y
DESARROLLO
SUSTENTABLE
28
ORIENTACIN COMUNICACIN
TTULO: Bachiller en Comunicacin
INTENCIONALIDAD
La Orientacin en Comunicacin abordar los saberes referidos al campo comunicacional y su relacin con lo social.
Enfatizar los diversos aspectos de la comunicacin interpersonal, comunitaria e institucional, y de la comunicacin y
los medios, y lo har a partir de la observacin, el anlisis y la produccin, desde una perspectiva inter y
multidisciplinar, con la finalidad de fortalecer en los estudiantes la comprensin y el involucramiento activo en relacin
con dichos procesos
ESTRUCTURA
El siguiente mapa curricular incluye los espacios curriculares del Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria -desde
una perspectiva integrada, ms all de la distincin de los campos-, con su denominacin y su respectiva carga horaria
semanal.
Espacios Curriculares
4to.
5to.
6to.
TOTAL
1 Matemtica
12
2 Lengua y Literatura
13
3 Biologa
4 Fsica
4
4
5 Qumica
4
4
6 Geografa
7 Historia
10 Psicologa
11 Ciudadana y Poltica
12 Filosofa
13 Educacin Fsica
16 Produccin en Lenguajes
12
10
TOTAL HORAS
41
44
44
129
12
13
13
38
29
Cada escuela deber definir su propuesta de Espacios de Opcin Institucional para cada uno de los aos del Ciclo
Orientado con base en las opciones prescriptas precedentemente34. Un mismo E.O.I. podr estar presente en ms de
un ao (salvo que se determine explcitamente lo contrario en el Diseo), con un grado de complejidad creciente.
En el marco de su Proyecto Pedaggico, cada institucin podr ofrecer, para cada uno de los aos del Ciclo Orientado,
1 (uno) o 2 (dos) Espacios de Opcin Institucional. En el caso de que la institucin ofrezca 2 (dos), el estudiante optar
por uno de ellos; pero si los 2 (dos) E.O.I. se desarrollasen en distintos horarios, podr cursarlos a ambos (la opcin es
del estudiante). En este caso, deber cumplir en ambos el rgimen de asistencia y acreditacin vigente pero, a los fines
de la promocin, deber aprobar como mnimo un E.O.I.
En caso de que desde la Institucin se propongan 2 (dos) E.O.I.:
- si uno de los E.O.I. constituye con otro espacio curricular del ao/curso 35 una Instancia de trabajo compartido36 (que
deber ser de carcter anual), tanto ste como el otro E.O.I. se constituyen en obligatorios para el estudiante;
- si la Instancia de trabajo compartido es entre los E.O.I., ambos son obligatorios para el estudiante.
Se sugiere que los primeros quince das del ciclo lectivo y a travs de los docentes responsables de los E.O.I., se
presente a los estudiantes el sentido de dichos espacios, sus ejes de contenido y actividades propuestas, con la
intencin de que ellos puedan tomar una decisin informada sobre el E.O.I. a cursar.
Para garantizar la movilidad del estudiante al pasar de una institucin a otra -independientemente de las Orientaciones
involucradas- se requerir la aprobacin de un E.O.I. por cada uno de los aos cursados. En caso de que el estudiante
adeude el E.O.I. requerido para la promocin, la escuela de destino deber brindarle acompaamiento para rendir un
E.O.I. de esa institucin.
Todas las instituciones presentarn el listado de los Espacios de Opcin Institucional elegidos (slo denominacin) a la
Direccin de Nivel correspondiente, en una fecha establecida por esa Direccin para tal fin. En el Apndice 1 se
encuentra la matriz37 para la presentacin de los E.O.I. de 4to., 5to. y 6to. Ao.
34
Excepcionalmente podr considerar los E.O.I. prescriptos para otras Orientaciones. En este caso, presentar con anterioridad a su
implementacin -va Supervisin- la propuesta formativa (intencionalidad y ejes de contenido respetando la especificidad de la
Orientacin y las particularidades del contexto) para ser evaluada por los equipos tcnicos de la Subsecretara de Promocin de
Igualdad y Calidad Educativa y posteriormente aprobada por la Direccin General de Nivel correspondiente.
35
Cuando se expresa otro espacio curricular del ao/curso se hace referencia a los espacios curriculares mencionados en la matriz
presentada bajo el subttulo ESTRUCTURA de este documento de sntesis de las Orientaciones.
36
Para ampliar respecto de Instancia de trabajo compartido entre espacios curriculares del Ciclo Orientado vase: Gobierno de
Crdoba. Ministerio de Educacin. Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (2010). Educacin Secundaria.
Encuadre General 2011-2015. Tomo I. Crdoba, Argentina: Autor. p. 19.
37
Apndice 1: vase p. 32.
30
E.O.I.
COMUNICACIN
LENGUA
ADICIONAL
TECNOLOGAS DE
LA INFORMACIN Y
LA COMUNICACIN
EMPRENDIMIENTOS
EN MEDIOS
COMERCIALIZACIN
Y PUBLICIDAD
38
31
ARTE Y
COMUNICACIN
CIENCIA Y
COMUNICACIN
los campos de accin en los que interviene la publicidad y sus efectos sociales, culturales
y econmicos. En este marco, el eje de las reflexiones estar puesto en las relaciones
entre publicidad y plan de comercializacin.
Los ejes propuestos para este espacio son, entre otros:
Planeamiento estratgico de los procesos de comercializacin.
Investigacin de Mercado: mtodos, tcnicas, etapas.
El valor intangible de productos y servicios.
Comercializacin, marketing y comunicacin publicitaria.
Gestin y estrategia de la comunicacin publicitaria en comercializacin
Dimensin tica de la comunicacin publicitaria.
Este espacio pretende promover la profundizacin de saberes en torno al vnculo arte y
sociedad en el marco de los procesos de comunicacin. Es necesario indagar y
reflexionar sobre el arte a travs de la historia, sus sentidos y maneras de materializarse y
sus relaciones con otras prcticas sociales y culturales. Reconocer estas manifestaciones
como capital simblico cultural permitir explorar los diferentes mbitos de produccin,
circulacin y consumo de estos bienes para comprender al arte - y su comunicacin - en
su funcin social. En este sentido, ser posible abordar temticas referidas a cultura y
derechos ciudadanos, los jvenes como protagonistas de la cultura, los contextos
culturales de produccin y de interpretacin, la diversidad artstica y cultural, entre otros.
Asimismo puede proponerse como Instancia de trabajo compartido con el E.O.I.
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin con la intencin de que los estudiantes
puedan desarrollar aprendizajes vinculados al uso creativo y responsable de numerosas
aplicaciones de las TIC, tanto los programas informticos para edicin de audio o video entre otros-, como las plataformas virtuales que hacen posible la creacin de redes
sociales y que potencian la interaccin, la participacin y la produccin, as como tambin
la difusin de las producciones artsticas de los estudiantes.
Existe una brecha entre la generacin de conocimiento cientfico y su apropiacin social si
se tiene en cuenta el grado en el cual los avances cientficos y tecnolgicos condicionan y
modifican la vida cotidiana. Este espacio propone entonces el abordaje de temticas
relacionadas con los procesos, mecanismos y medios de difusin, comunicacin y
divulgacin de la ciencia, de modo de contribuir a que se valore la importancia de la cultura
cientfica en las sociedades del conocimiento.
Para ello, se sugiere abordar, entre otros, los siguientes ejes:
Diferentes modelos de comunicacin de la ciencia.
Procesos de produccin, consumo y evaluacin de la informacin cientfica.
Interaccin ciencia - comunicacin en la sociedad (actualmente y en el
pasado).
Planificacin y ejecucin de estrategias creativas de comunicacin pblica de
la ciencia; desde la institucin educativa a la comunidad.
32
ORIENTACIN INFORMTICA
TTULO: Bachiller en Informtica
INTENCIONALIDAD
La Orientacin en Informtica abordar los saberes referidos al tratamiento automtico de la informacin, promoviendo
el desarrollo de capacidades para la comprensin y la resolucin de situaciones problemticas vinculadas con el
almacenamiento, el procesamiento y la transmisin de informacin y datos en formato digital, utilizando dispositivos
electrnicos y sistemas computacionales. Enfatizar aspectos del conocimiento correspondientes a los procesos
informticos, desde una perspectiva inter y multidisciplinar, a fin de fortalecer en los estudiantes los aprendizajes
necesarios para comunicarse, estudiar, trabajar y participar en torno a dichos procesos.
ESTRUCTURA
El siguiente mapa curricular incluye los espacios curriculares del Ciclo Orientado de la Educacin Secundaria -desde
una perspectiva integrada, ms all de la distincin de los campos-, con su denominacin y su respectiva carga horaria
semanal.
Espacios Curriculares
4to.
5to.
6to.
TOTAL
1 Matemtica
12
2 Lengua y Literatura
12
3 Biologa
4 Fsica
4
4
5 Qumica
4
4
6 Geografa
7 Historia
10 Psicologa
11 Ciudadana y Poltica
12 Filosofa
13 Educacin Fsica
14
15
16
17
18
3
6
3
5
9
11
3
5
3
8
3
3
10
39
44
46
129
11
13
13
37
(1) Educacin Artstica: En este espacio la escuela deber desarrollar 3 (tres) lenguajes como mnimo, 1 (uno) por
ao, dando continuidad a los 2 (dos) elegidos en el Ciclo Bsico. Por ejemplo: si en el Ciclo Bsico eligieron Artes
Visuales y Msica, en el Ciclo Orientado debern dar continuidad a estos 2 (dos) lenguajes y optar por 1 (uno) de los
otros 2 (dos) lenguajes (Teatro o Danza).
33
Cada escuela deber definir su propuesta de Espacios de Opcin Institucional para cada uno de los aos del Ciclo
Orientado con base en las opciones prescriptas precedentemente39. Un mismo E.O.I. podr estar presente en ms de
un ao (salvo que se determine explcitamente lo contrario en el Diseo), con un grado de complejidad creciente.
En el marco de su Proyecto Pedaggico, cada institucin podr ofrecer, para cada uno de los aos del Ciclo Orientado,
1 (uno) o 2 (dos) Espacios de Opcin Institucional. En el caso de que la institucin ofrezca 2 (dos), el estudiante optar
por uno de ellos; pero si los 2 (dos) E.O.I. se desarrollasen en distintos horarios, podr cursarlos a ambos (la opcin es
del estudiante). En este caso, deber cumplir en ambos el rgimen de asistencia y acreditacin vigente pero, a los fines
de la promocin, deber aprobar como mnimo un E.O.I.
En caso de que desde la Institucin se propongan 2 (dos) E.O.I.:
- si uno de los E.O.I. constituye con otro espacio curricular del ao/curso40 una Instancia de trabajo compartido41 (que
deber ser de carcter anual), tanto ste como el otro E.O.I. se constituyen en obligatorios para el estudiante;
- si la Instancia de trabajo compartido es entre los E.O.I., ambos son obligatorios para el estudiante.
Se sugiere que los primeros quince das del ciclo lectivo y a travs de los docentes responsables de los E.O.I., se
presente a los estudiantes el sentido de dichos espacios, sus ejes de contenido y actividades propuestas, con la
intencin de que ellos puedan tomar una decisin informada sobre el E.O.I. a cursar.
Para garantizar la movilidad del estudiante al pasar de una institucin a otra -independientemente de las Orientaciones
involucradas- se requerir la aprobacin de un E.O.I. por cada uno de los aos cursados. En caso de que el estudiante
adeude el E.O.I. requerido para la promocin, la escuela de destino deber brindarle acompaamiento para rendir un
E.O.I. de esa institucin.
39
Excepcionalmente podr considerar los E.O.I. prescriptos para otras Orientaciones. En este caso, presentar con anterioridad a su
implementacin -va Supervisin- la propuesta formativa (intencionalidad y ejes de contenido respetando la especificidad de la
Orientacin y las particularidades del contexto) para ser evaluada por los equipos tcnicos de la Subsecretara de Promocin de
Igualdad y Calidad Educativa y posteriormente aprobada por la Direccin General de Nivel correspondiente.
40
Cuando se expresa otro espacio curricular del ao/curso se hace referencia a los espacios curriculares mencionados en la matriz
presentada bajo el subttulo ESTRUCTURA de este documento de sntesis de las Orientaciones..
41
Para ampliar respecto de Instancia de trabajo compartido entre espacios curriculares del Ciclo Orientado vase: Gobierno de
Crdoba. Ministerio de Educacin. Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (2010). Educacin Secundaria.
Encuadre General 2011-2015. Tomo I. Crdoba, Argentina: Autor. p. 19.
34
Todas las instituciones presentarn el listado de los Espacios de Opcin Institucional elegidos (slo denominacin) a la
Direccin de Nivel correspondiente, en una fecha establecida por esa Direccin para tal fin. En el Apndice 1 se
encuentra la matriz42 para la presentacin de los E.O.I. de 4to., 5to. y 6to. Ao.
E.O.I.
INFORMTICA
Este espacio propone abordar el aprendizaje de una lengua adicional (extranjera -no Ingls-,
clsica, originaria, regional, de herencia, de inmigracin -antiguas y recientes-, entre otras)
con el propsito de que los estudiantes se aproximen a su conocimiento y, en la medida de lo
LENGUA
posible, a su dominio comunicacional. De esta manera, se complementan los saberes
ADICIONAL
necesarios para la Orientacin Informtica a partir del desarrollo de capacidades de lectocomprensin e/o interaccin conversacional y de un acercamiento intercultural que
contribuya a ampliar los horizontes culturales de los estudiantes.
Se recomienda principalmente el tratamiento de temticas y el abordaje de gneros textuales
relacionados con el mbito de la Orientacin.
Se trata de un espacio destinado a lograr que los estudiantes desarrollen y/o profundicen
experiencias y saberes vinculados con el uso y apropiacin de diferentes herramientas y
entornos de produccin y tratamiento de informacin digital. La seleccin de herramientas y
entornos as como el nivel de profundidad con el cual se aborden debern ser definidos en
funcin de los saberes y experiencias previas de los grupos de estudiantes que cursen este
espacio. En este sentido es importante destacar la posibilidad de generar un espacio de
ALFABETIZACIN
profundizacin y articulacin, sin que ello implique superposicin de contenidos con otros
DIGITAL
espacios. Entre las herramientas y entornos que se pueden seleccionar para este espacio
curricular se encuentran las llamadas herramientas de oficina (procesadores de texto,
planillas de clculo, editores de presentaciones multimedia, entre otras), las vinculadas a
servicios en Internet (correo electrnico, motores de bsqueda, navegadores, herramientas
colaborativas en lnea, servicios para almacenar y compartir informacin, etc.)
Este espacio se podr abordar slo en cuarto ao.
Se trata de un espacio destinado a profundizar el abordaje de algunos de los contenidos
correspondientes al espacio curricular Comunicacin Audiovisual. Cada institucin
PRODUCCIN
seleccionar las herramientas sobre las cuales particularizar (edicin de imgenes y videos,
AUDIOVISUAL
desarrollo de animaciones, modelado en 3D, entre otras), teniendo en cuenta que en el
DIGITAL
desarrollo del espacio curricular correspondiente, estas temticas habrn sido abordadas en
un nivel general e introductorio.
Este espacio se orienta a desarrollar saberes y experiencias sobre una de las aplicaciones
de la informtica de mayor prospectiva tanto en los mbitos productivos industriales como
ROBTICA Y
(cada vez ms) en la vida cotidiana.
SISTEMAS DE
Incluye el abordaje de manera introductoria e integrada de algunos de los principios bsicos
CONTROL
de la electrnica, la informtica y la mecnica. Si bien para este espacio ser necesario
COMPUTARIZADOS contar con algn tipo de equipamiento que permita la realizacin de experiencias, es
importante tener en cuenta que existen tambin programas de simulacin que permiten
acercar estas temticas a los estudiantes en las escuelas.
Este espacio se orienta a abordar con los estudiantes la comprensin, uso y apropiacin de
diferentes tcnicas y herramientas informticas aplicadas a diferentes campos/sectores
INFORMTICA
sociales. Para ello, se sugiere abordar los siguientes campos/sectores considerados
APLICADA
prioritarios43; no obstante, cada institucin podr considerar otros mbitos de aplicacin.44
_______
INFORMTICA APLICADA A LA ADMINISTRACIN Y GESTIN. Este espacio se orienta
42
Apndice 1: vase p. 32
Baum, G. y Artopoulos, A. (coord.) (2009). El libro blanco de la Prospectiva T.I.C. Proyecto 2020. Buenos Aires: Ministerio de
Ciencia Tecnologa e Innovacin Productiva. Consultado en mayo de 2011 en:
http://www.mincyt.gov.ar/multimedia/archivo/archivos/Libro_Prospectiva_TIC_2020.pdf
44
En el caso de pretender abordar este E.O.I. aplicado a otro sector, deber presentar con anterioridad a su implementacin -va
Supervisin- la propuesta formativa (intencionalidad y ejes de contenido respetando la especificidad de la Orientacin y las
particularidades del contexto) para ser evaluada por los equipos tcnicos de la Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad
Educativa y posteriormente aprobada por la Direccin General de Nivel correspondiente.
43
35
TECNOLOGA DE
IMGENES
BASES DE DATOS
TCNICAS Y
LENGUAJES DE
PROGRAMACIN
45 Para ampliar le descripcin de las diferentes reas de aplicacin de la tecnologa de imgenes se sugiere la lectura del captulo 5
de la obra de Baum y Artopoulos arriba citada.
36
REDES DIGITALES
DE INFORMACIN
DESARROLLO DE
CONTENIDOS
DIGITALES Y
APLICACIONES EN
LNEA
Este espacio puede ofrecerse como una oportunidad para profundizar conceptos,
informacin sobre dispositivos y tcnicas referidas al diseo, armado y administracin de
redes digitales de informacin. Habindose tratado en el espacio curricular Sistemas
Digitales los aspectos bsicos y generales de las redes, este E.O.I. permitir un tratamiento
ms profundo y adecuado a los intereses de los estudiantes y a las posibilidades tcnicas de
la institucin. Asimismo, se plantea la necesidad de que los contenidos sean revisados y
actualizados anualmente para incluir nuevos desarrollos, conceptos e informacin vinculados
con las redes digitales. Se sugiere su inclusin en 6to. ao.
Este espacio curricular se constituye como una oportunidad para profundizar los contenidos
abordados en los espacios Desarrollo de Soluciones Informticas y Aplicaciones
Informticas. Se orienta a la inclusin de herramientas, lenguajes y saberes especficos en la
produccin de contenidos digitales en general, o especficos de cierto campo de actividad
(por ejemplo, educacin, entretenimiento, marketing, etc.). Como en los otros casos, se
plantea la necesidad de que los contenidos sean revisados y actualizados anualmente para
incluir nuevos desarrollos, conceptos e informacin vinculados con la temtica. Se sugiere su
inclusin en 6to. Ao bajo el formato de taller o proyecto.
37
4to.
5to.
6to.
TOTAL
Matemtica
12
Lengua y Literatura
12
Biologa
Fsica
Qumica
Geografa
Historia
10
Psicologa
11
Ciudadana y Poltica
12
Filosofa
13
Educacin Fsica
14
15
Prctica Deportiva
12
16
12
17
10
TOTAL HORAS
40
45
44
129
12
13
12
37
5
4
4
4
38
Cada escuela deber definir su propuesta de Espacios de Opcin Institucional para cada uno de los aos del Ciclo
Orientado con base en las opciones prescriptas precedentemente46. Un mismo E.O.I. podr estar presente en ms de
un ao (salvo que se determine explcitamente lo contrario en el Diseo), con un grado de complejidad creciente.
En el marco de su Proyecto Pedaggico, cada institucin podr ofrecer, para cada uno de los aos del Ciclo Orientado,
1 (uno) o 2 (dos) Espacios de Opcin Institucional. En el caso de que la institucin ofrezca 2 (dos), el estudiante optar
por uno de ellos; pero si los 2 (dos) E.O.I. se desarrollasen en distintos horarios, podr cursarlos a ambos (la opcin es
del estudiante). En este caso, deber cumplir en ambos el rgimen de asistencia y acreditacin vigente pero, a los fines
de la promocin, deber aprobar como mnimo un E.O.I.
En caso de que desde la Institucin se propongan 2 (dos) E.O.I.:
- si uno de los E.O.I. constituye con otro espacio curricular del ao/curso47 una Instancia de trabajo compartido48 (que
deber ser de carcter anual), tanto ste como el otro E.O.I. se constituyen en obligatorios para el estudiante;
- si la Instancia de trabajo compartido es entre los E.O.I., ambos son obligatorios para el estudiante.
Se sugiere que los primeros quince das del ciclo lectivo y a travs de los docentes responsables de los E.O.I., se
presente a los estudiantes el sentido de dichos espacios, sus ejes de contenido y actividades propuestas, con la
intencin de que ellos puedan tomar una decisin informada sobre el E.O.I. a cursar.
Para garantizar la movilidad del estudiante al pasar de una institucin a otra -independientemente de las Orientaciones
involucradas- se requerir la aprobacin de un E.O.I. por cada uno de los aos cursados. En caso de que el estudiante
adeude el E.O.I. requerido para la promocin, la escuela de destino deber brindarle acompaamiento para rendir un
E.O.I. de esa institucin.
Todas las instituciones presentarn el listado de los Espacios de Opcin Institucional elegidos (slo denominacin) a la
Direccin de Nivel correspondiente, en una fecha establecida por esa Direccin para tal fin. En el Apndice 1 se
encuentra la matriz49 para la presentacin de los E.O.I. de 4to., 5to. y 6to. Ao.
46
Excepcionalmente podr considerar los E.O.I. prescriptos para otras Orientaciones. En este caso, presentar con anterioridad a su
implementacin -va Supervisin- la propuesta formativa (intencionalidad y ejes de contenido respetando la especificidad de la
Orientacin y las particularidades del contexto) para ser evaluada por los equipos tcnicos de la Subsecretara de Promocin de
Igualdad y Calidad Educativa y posteriormente aprobada por la Direccin General de Nivel correspondiente.
47
Cuando se expresa otro espacio curricular del ao/curso se hace referencia a los espacios curriculares mencionados en la matriz
presentada bajo el subttulo ESTRUCTURA de este documento de sntesis de las Orientaciones.
48
Para ampliar respecto de Instancia de trabajo compartido entre espacios curriculares del Ciclo Orientado vase: Gobierno de
Crdoba. Ministerio de Educacin. Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (2010). Educacin Secundaria.
Encuadre General 2011-2015. Tomo I. Crdoba, Argentina: Autor. p. 19.
49
Apndice 1: vase p. 32.
39
E.O.I.
EDUCACIN FSICA
ACTIVIDAD FSICA,
SALUD Y CALIDAD
DE VIDA
EDUCACIN FSICA
Y AMBIENTE
PRCTICAS
CORPORALES Y
CULTURAS
GESTIN DE LAS
ORGANIZACIONES
DEPORTIVAS Y
RECREATIVAS
LENGUA
ADICIONAL
40
RECREACIN Y
TIEMPO LIBRE
TECNOLOGAS DE
LA INFORMACIN Y
LA COMUNICACIN
41
4to.
5to.
6to.
TOTAL
Matemtica
12
Lengua y Literatura
13
Biologa
Fsica
Qumica
Geografa
Historia
10
Psicologa
11
Ciudadana y Poltica
12
Filosofa
13
Educacin Fsica
14
15
12
16
13
17
10
TOTAL HORAS
41
44
44
129
12
13
12
37
4
4
4
4
42
de cada contexto, as como las demandas, necesidades e intereses de los estudiantes. Las opciones propuestas para la
Orientacin Arte Artes Visuales son las siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Cada escuela deber definir su propuesta de Espacios de Opcin Institucional para cada uno de los aos del Ciclo
Orientado con base en las opciones prescriptas precedentemente50. Un mismo E.O.I. podr estar presente en ms de
un ao (salvo que se determine explcitamente lo contrario en el Diseo), con un grado de complejidad creciente.
En el marco de su Proyecto Pedaggico, cada institucin podr ofrecer, para cada uno de los aos del Ciclo Orientado,
1 (uno) o 2 (dos) Espacios de Opcin Institucional. En el caso de que la institucin ofrezca 2 (dos), el estudiante optar
por uno de ellos; pero si los 2 (dos) E.O.I. se desarrollasen en distintos horarios, podr cursarlos a ambos (la opcin es
del estudiante). En este caso, deber cumplir en ambos el rgimen de asistencia y acreditacin vigente pero, a los fines
de la promocin, deber aprobar como mnimo un E.O.I.
En caso de que desde la Institucin se propongan 2 (dos) E.O.I.:
- si uno de los E.O.I. constituye con otro espacio curricular del ao/curso51 una Instancia de trabajo compartido52 (que
deber ser de carcter anual), tanto ste como el otro E.O.I. se constituyen en obligatorios para el estudiante;
- si la Instancia de trabajo compartido es entre los E.O.I., ambos son obligatorios para el estudiante.
Se sugiere que los primeros quince das del ciclo lectivo y a travs de los docentes responsables de los E.O.I., se
presente a los estudiantes el sentido de dichos espacios, sus ejes de contenido y actividades propuestas, con la
intencin de que ellos puedan tomar una decisin informada sobre el E.O.I. a cursar.
Para garantizar la movilidad del estudiante al pasar de una institucin a otra -independientemente de las Orientaciones
involucradas- se requerir la aprobacin de un E.O.I. por cada uno de los aos cursados. En caso de que el estudiante
adeude el E.O.I. requerido para la promocin, la escuela de destino deber brindarle acompaamiento para rendir un
E.O.I. de esa institucin.
Todas las instituciones presentarn el listado de los Espacios de Opcin Institucional elegidos (slo denominacin) a la
Direccin de Nivel correspondiente, en una fecha establecida por esa Direccin para tal fin. En el Apndice 1 se
encuentra la matriz53 para la presentacin de los E.O.I. de 4to., 5to. y 6to. Ao.
50
Excepcionalmente podr considerar los E.O.I. prescriptos para otras Orientaciones. En este caso, presentar con anterioridad a su
implementacin -va Supervisin- la propuesta formativa (intencionalidad y ejes de contenido respetando la especificidad de la
Orientacin y las particularidades del contexto) para ser evaluada por los equipos tcnicos de la Subsecretara de Promocin de
Igualdad y Calidad Educativa y posteriormente aprobada por la Direccin General de Nivel correspondiente.
51
Cuando se expresa otro espacio curricular del ao/curso se hace referencia a los espacios curriculares mencionados en la matriz
presentada bajo el subttulo ESTRUCTURA de este documento de sntesis de las Orientaciones.
52
Para ampliar respecto de Instancia de trabajo compartido entre espacios curriculares del Ciclo Orientado vase: Gobierno de
Crdoba. Ministerio de Educacin. Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (2010). Educacin Secundaria.
Encuadre General 2011-2015. Tomo I. Crdoba, Argentina: Autor. p. 19.
52
Apndice 1: vase p. 32.
43
E.O.I.
ARTES VISUALES
INTENCIONALIDAD
44
GESTIN Y
ADMINISTRACIN
CULTURAL
ARTE, CULTURA
Y SOCIEDAD
LENGUAJES
ARTSTICOS
INTEGRADOS
LENGUAJE
ARTSTICO
____________
45
4to.
5to.
6to.
TOTAL
Matemtica
12
Lengua y Literatura
13
Biologa
Fsica
Qumica
Geografa
Historia
10
Psicologa
11
Ciudadana y Poltica
12
Filosofa
13
Educacin Fsica
14
15
Lenguaje Musical
12
16
Produccin Musical
13
17
10
TOTAL HORAS
41
44
44
129
12
13
12
37
4
4
4
4
54
46
Cada escuela deber definir su propuesta de Espacios de Opcin Institucional para cada uno de los aos del Ciclo
Orientado con base en las opciones prescriptas precedentemente55. Un mismo E.O.I. podr estar presente en ms de
un ao (salvo que se determine explcitamente lo contrario en el Diseo), con un grado de complejidad creciente.
En el marco de su Proyecto Pedaggico, cada institucin podr ofrecer, para cada uno de los aos del Ciclo Orientado,
1 (uno) o 2 (dos) Espacios de Opcin Institucional. En el caso de que la institucin ofrezca 2 (dos), el estudiante optar
por uno de ellos; pero si los 2 (dos) E.O.I. se desarrollasen en distintos horarios, podr cursarlos a ambos (la opcin es
del estudiante). En este caso, deber cumplir en ambos el rgimen de asistencia y acreditacin vigente pero, a los fines
de la promocin, deber aprobar como mnimo un E.O.I.
En caso de que desde la Institucin se propongan 2 (dos) E.O.I.:
- si uno de los E.O.I. constituye con otro espacio curricular del ao/curso56 una Instancia de trabajo compartido57 (que
deber ser de carcter anual), tanto ste como el otro E.O.I. se constituyen en obligatorios para el estudiante;
- si la Instancia de trabajo compartido es entre los E.O.I., ambos son obligatorios para el estudiante.
Se sugiere que los primeros quince das del ciclo lectivo y a travs de los docentes responsables de los E.O.I., se
presente a los estudiantes el sentido de dichos espacios, sus ejes de contenido y actividades propuestas, con la
intencin de que ellos puedan tomar una decisin informada sobre el E.O.I. a cursar.
Para garantizar la movilidad del estudiante al pasar de una institucin a otra -independientemente de las Orientaciones
involucradas- se requerir la aprobacin de un E.O.I. por cada uno de los aos cursados. En caso de que el estudiante
adeude el E.O.I. requerido para la promocin, la escuela de destino deber brindarle acompaamiento para rendir un
E.O.I. de esa institucin.
Todas las instituciones presentarn el listado de los Espacios de Opcin Institucional elegidos (slo denominacin) a la
Direccin de Nivel correspondiente, en una fecha establecida por esa Direccin para tal fin. En el Apndice 1 se
encuentra la matriz58 para la presentacin de los E.O.I. de 4to., 5to. y 6to. Ao.
55
Excepcionalmente podr considerar los E.O.I. prescriptos para otras Orientaciones. En este caso, presentar con anterioridad a su
implementacin -va Supervisin- la propuesta formativa (intencionalidad y ejes de contenido respetando la especificidad de la
Orientacin y las particularidades del contexto) para ser evaluada por los equipos tcnicos de la Subsecretara de Promocin de
Igualdad y Calidad Educativa y posteriormente aprobada por la Direccin General de Nivel correspondiente
56
Cuando se expresa otro espacio curricular del ao/curso se hace referencia a los espacios curriculares mencionados en la matriz
presentada bajo el subttulo ESTRUCTURA de este documento de sntesis de las Orientaciones.
57
Para ampliar respecto de Instancia de trabajo compartido entre espacios curriculares del Ciclo Orientado vase: Gobierno de
Crdoba. Ministerio de Educacin. Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (2010). Educacin Secundaria.
Encuadre General 2011-2015. Tomo I. Crdoba, Argentina: Autor. p. 19.
58
Apndice 1: vase p. 32.
47
E.O.I.
MSICA
INTENCIONALIDAD
48
GESTIN Y
ADMINISTRACIN
CULTURAL
ARTE, CULTURA Y
SOCIEDAD
LENGUAJES
ARTSTICOS
INTEGRADOS
LUTHERA
LENGUAJE
ARTSTICO
_______________
49
4to.
5to.
6to.
TOTAL
Matemtica
12
Lengua y Literatura
13
Biologa
Fsica
Qumica
Geografa
Historia
10
Psicologa
11
Ciudadana y Poltica
12
Filosofa
13
Educacin Fsica
14
15
Lenguaje Teatral
12
16
Produccin Teatral
13
17
10
TOTAL HORAS
41
44
44
129
12
13
12
37
4
4
4
4
59
50
Cada escuela deber definir su propuesta de Espacios de Opcin Institucional para cada uno de los aos del Ciclo
Orientado con base en las opciones prescriptas precedentemente60. Un mismo E.O.I. podr estar presente en ms de
un ao (salvo que se determine explcitamente lo contrario en el Diseo), con un grado de complejidad creciente.
En el marco de su Proyecto Pedaggico, cada institucin podr ofrecer, para cada uno de los aos del Ciclo Orientado,
1 (uno) o 2 (dos) Espacios de Opcin Institucional. En el caso de que la institucin ofrezca 2 (dos), el estudiante optar
por uno de ellos; pero si los 2 (dos) E.O.I. se desarrollasen en distintos horarios, podr cursarlos a ambos (la opcin es
del estudiante). En este caso, deber cumplir en ambos el rgimen de asistencia y acreditacin vigente pero, a los fines
de la promocin, deber aprobar como mnimo un E.O.I.
En caso de que desde la Institucin se propongan 2 (dos) E.O.I.:
- si uno de los E.O.I. constituye con otro espacio curricular del ao/curso61 una Instancia de trabajo compartido62 (que
deber ser de carcter anual), tanto ste como el otro E.O.I. se constituyen en obligatorios para el estudiante;
- si la Instancia de trabajo compartido es entre los E.O.I., ambos son obligatorios para el estudiante.
Se sugiere que los primeros quince das del ciclo lectivo y a travs de los docentes responsables de los E.O.I., se
presente a los estudiantes el sentido de dichos espacios, sus ejes de contenido y actividades propuestas, con la
intencin de que ellos puedan tomar una decisin informada sobre el E.O.I. a cursar.
Para garantizar la movilidad del estudiante al pasar de una institucin a otra -independientemente de las Orientaciones
involucradas- se requerir la aprobacin de un E.O.I. por cada uno de los aos cursados. En caso de que el estudiante
adeude el E.O.I. requerido para la promocin, la escuela de destino deber brindarle acompaamiento para rendir un
E.O.I. de esa institucin.
Todas las instituciones presentarn el listado de los Espacios de Opcin Institucional elegidos (slo denominacin) a la
Direccin de Nivel correspondiente, en una fecha establecida por esa Direccin para tal fin. En el Apndice 1 se
encuentra la matriz63 para la presentacin de los E.O.I. de 4to., 5to. y 6to. Ao.
60
Excepcionalmente podr considerar los E.O.I. prescriptos para otras Orientaciones. En este caso, presentar con anterioridad a su
implementacin -va Supervisin- la propuesta formativa (intencionalidad y ejes de contenido respetando la especificidad de la
Orientacin y las particularidades del contexto) para ser evaluada por los equipos tcnicos de la Subsecretara de Promocin de
Igualdad y Calidad Educativa y posteriormente aprobada por la Direccin General de Nivel correspondiente.
61
Cuando se expresa otro espacio curricular del ao/curso se hace referencia a los espacios curriculares mencionados en la matriz
presentada bajo el subttulo ESTRUCTURA de este documento de sntesis de las Orientaciones.
62
Para ampliar respecto de Instancia de trabajo compartido entre espacios curriculares del Ciclo Orientado vase: Gobierno de
Crdoba. Ministerio de Educacin. Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (2010). Educacin Secundaria.
Encuadre General 2011-2015. Tomo I. Crdoba, Argentina: Autor. p. 19.
63
Apndice 1: vase p. 32.
51
E.O.I.
TEATRO
INTENCIONALIDAD
52
GESTIN Y
ADMINISTRACIN
CULTURAL
ARTE, CULTURA Y
SOCIEDAD
LENGUAJES
ARTSTICOS
INTEGRADOS
LENGUAJE
ARTSTICO
__________
53
4to.
5to.
6to.
TOTAL
Matemtica
12
Lengua y Literatura
13
Biologa
Fsica
Qumica
Geografa
Historia
10
Psicologa
11
Ciudadana y Poltica
12
Filosofa
13
Educacin Fsica
14
15
Lenguaje de la Danza
12
16
Produccin en Danza
13
17
10
TOTAL HORAS
41
44
44
129
12
13
12
37
4
4
4
4
64
54
Cada escuela deber definir su propuesta de Espacios de Opcin Institucional para cada uno de los aos del Ciclo
Orientado con base en las opciones prescriptas precedentemente65. Un mismo E.O.I. podr estar presente en ms de
un ao (salvo que se determine explcitamente lo contrario en el Diseo), con un grado de complejidad creciente.
En el marco de su Proyecto Pedaggico, cada institucin podr ofrecer, para cada uno de los aos del Ciclo Orientado,
1 (uno) o 2 (dos) Espacios de Opcin Institucional. En el caso de que la institucin ofrezca 2 (dos), el estudiante optar
por uno de ellos; pero si los 2 (dos) E.O.I. se desarrollasen en distintos horarios, podr cursarlos a ambos (la opcin es
del estudiante). En este caso, deber cumplir en ambos el rgimen de asistencia y acreditacin vigente pero, a los fines
de la promocin, deber aprobar como mnimo un E.O.I.
En caso de que desde la Institucin se propongan 2 (dos) E.O.I.:
- si uno de los E.O.I. constituye con otro espacio curricular del ao/curso66 una Instancia de trabajo compartido67 (que
deber ser de carcter anual), tanto ste como el otro E.O.I. se constituyen en obligatorios para el estudiante;
- si la Instancia de trabajo compartido es entre los E.O.I., ambos son obligatorios para el estudiante.
Se sugiere que los primeros quince das del ciclo lectivo y a travs de los docentes responsables de los E.O.I., se
presente a los estudiantes el sentido de dichos espacios, sus ejes de contenido y actividades propuestas, con la
intencin de que ellos puedan tomar una decisin informada sobre el E.O.I. a cursar.
Para garantizar la movilidad del estudiante al pasar de una institucin a otra -independientemente de las Orientaciones
involucradas- se requerir la aprobacin de un E.O.I. por cada uno de los aos cursados. En caso de que el estudiante
adeude el E.O.I. requerido para la promocin, la escuela de destino deber brindarle acompaamiento para rendir un
E.O.I. de esa institucin.
Todas las instituciones presentarn el listado de los Espacios de Opcin Institucional elegidos (slo denominacin) a la
Direccin de Nivel correspondiente, en una fecha establecida por esa Direccin para tal fin. En el Apndice 1 se
encuentra la matriz68 para la presentacin de los E.O.I. de 4to., 5to. y 6to. Ao.
65
Excepcionalmente podr considerar los E.O.I. prescriptos para otras Orientaciones. En este caso, presentar con anterioridad a su
implementacin -va Supervisin- la propuesta formativa (intencionalidad y ejes de contenido respetando la especificidad de la
Orientacin y las particularidades del contexto) para ser evaluada por los equipos tcnicos de la Subsecretara de Promocin de
Igualdad y Calidad Educativa y posteriormente aprobada por la Direccin General de Nivel correspondiente.
66
Cuando se expresa otro espacio curricular del ao/curso se hace referencia a los espacios curriculares mencionados en la matriz
presentada bajo el subttulo ESTRUCTURA de este documento de sntesis de las Orientaciones.
67
Para ampliar respecto de Instancia de trabajo compartido entre espacios curriculares del Ciclo Orientado vase: Gobierno de
Crdoba. Ministerio de Educacin. Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (2010). Educacin Secundaria.
Encuadre General 2011-2015. Tomo I. Crdoba, Argentina: Autor. p. 19.
68
Apndice 1: vase p. 32.
55
E.O.I
DANZA
INTENCIONALIDAD
56
GESTIN Y
ADMINISTRACIN
CULTURAL
ARTE, CULTURA Y
SOCIEDAD
LENGUAJES
ARTSTICOS
INTEGRADOS
LENGUAJE
ARTSTICO
__________
57
4to.
5to.
6to.
TOTAL
Matemtica
12
Lengua y Literatura
13
Biologa
Fsica
Qumica
Geografa
Historia
10
Psicologa
11
Ciudadana y Poltica
12
Filosofa
13
Educacin Fsica
14
15
Lenguaje Audiovisual
12
16
Produccin Audiovisual
13
17
10
TOTAL HORAS
41
44
44
129
12
13
12
37
4
4
4
4
69
58
Cada escuela deber definir su propuesta de Espacios de Opcin Institucional para cada uno de los aos del Ciclo
Orientado con base en las opciones prescriptas precedentemente70. Un mismo E.O.I. podr estar presente en ms de
un ao (salvo que se determine explcitamente lo contrario en el Diseo), con un grado de complejidad creciente.
En el marco de su Proyecto Pedaggico, cada institucin podr ofrecer, para cada uno de los aos del Ciclo Orientado,
1 (uno) o 2 (dos) Espacios de Opcin Institucional. En el caso de que la institucin ofrezca 2 (dos), el estudiante optar
por uno de ellos; pero si los 2 (dos) E.O.I. se desarrollasen en distintos horarios, podr cursarlos a ambos (la opcin es
del estudiante). En este caso, deber cumplir en ambos el rgimen de asistencia y acreditacin vigente pero, a los fines
de la promocin, deber aprobar como mnimo un E.O.I.
En caso de que desde la Institucin se propongan 2 (dos) E.O.I.:
- si uno de los E.O.I. constituye con otro espacio curricular del ao/curso71 una Instancia de trabajo compartido72 (que
deber ser de carcter anual), tanto ste como el otro E.O.I. se constituyen en obligatorios para el estudiante;
- si la Instancia de trabajo compartido es entre los E.O.I., ambos son obligatorios para el estudiante.
Se sugiere que los primeros quince das del ciclo lectivo y a travs de los docentes responsables de los E.O.I., se
presente a los estudiantes el sentido de dichos espacios, sus ejes de contenido y actividades propuestas, con la
intencin de que ellos puedan tomar una decisin informada sobre el E.O.I. a cursar.
Para garantizar la movilidad del estudiante al pasar de una institucin a otra -independientemente de las Orientaciones
involucradas- se requerir la aprobacin de un E.O.I. por cada uno de los aos cursados. En caso de que el estudiante
adeude el E.O.I. requerido para la promocin, la escuela de destino deber brindarle acompaamiento para rendir un
E.O.I. de esa institucin.
Todas las instituciones presentarn el listado de los Espacios de Opcin Institucional elegidos (slo denominacin) a la
Direccin de Nivel correspondiente, en una fecha establecida por esa Direccin para tal fin. En el Apndice 1 se
encuentra la matriz73 para la presentacin de los E.O.I. de 4to., 5to. y 6to. Ao.
70
Excepcionalmente podr considerar los E.O.I. prescriptos para otras Orientaciones. En este caso, presentar con anterioridad a su
implementacin -va Supervisin- la propuesta formativa (intencionalidad y ejes de contenido respetando la especificidad de la
Orientacin y las particularidades del contexto) para ser evaluada por los equipos tcnicos de la Subsecretara de Promocin de
Igualdad y Calidad Educativa y posteriormente aprobada por la Direccin General de Nivel correspondiente.
71
Cuando se expresa otro espacio curricular del ao/curso se hace referencia a los espacios curriculares mencionados en la matriz
presentada bajo el subttulo ESTRUCTURA de este documento de sntesis de las Orientaciones.
72
Para ampliar respecto de Instancia de trabajo compartido entre espacios curriculares del Ciclo Orientado vase: Gobierno de
Crdoba. Ministerio de Educacin. Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (2010). Educacin Secundaria.
Encuadre General 2011-2015. Tomo I. Crdoba, Argentina: Autor. p. 19.
73
Apndice 1: vase p. 32.
59
E.O.I.
AUDIOVISUALES
INTENCIONALIDAD
60
GESTIN Y
ADMINISTRACIN
CULTURAL
ARTE, CULTURA
Y SOCIEDAD
LENGUAJES
ARTSTICOS
INTEGRADOS
LENGUAJE
ARTSTICO
____________
61
4to.
5to.
6to.
TOTAL
Matemtica
12
Lengua y Literatura
13
Biologa
Fsica
Qumica
Geografa
Historia
10
Psicologa
11
Ciudadana y Poltica
12
Filosofa
13
Educacin Fsica
14
15
Lenguaje Multimedia
12
16
Produccin en Multimedia
13
17
10
TOTAL HORAS
41
44
44
129
12
13
12
37
4
4
4
4
74
62
Cada escuela deber definir su propuesta de Espacios de Opcin Institucional para cada uno de los aos del Ciclo
Orientado con base en las opciones prescriptas precedentemente75. Un mismo E.O.I. podr estar presente en ms de
un ao (salvo que se determine explcitamente lo contrario en el Diseo), con un grado de complejidad creciente.
En el marco de su Proyecto Pedaggico, cada institucin podr ofrecer, para cada uno de los aos del Ciclo Orientado,
1 (uno) o 2 (dos) Espacios de Opcin Institucional. En el caso de que la institucin ofrezca 2 (dos), el estudiante optar
por uno de ellos; pero si los 2 (dos) E.O.I. se desarrollasen en distintos horarios, podr cursarlos a ambos (la opcin es
del estudiante). En este caso, deber cumplir en ambos el rgimen de asistencia y acreditacin vigente pero, a los fines
de la promocin, deber aprobar como mnimo un E.O.I.
En caso de que desde la Institucin se propongan 2 (dos) E.O.I.:
- si uno de los E.O.I. constituye con otro espacio curricular del ao/curso76 una Instancia de trabajo compartido77 (que
deber ser de carcter anual), tanto ste como el otro E.O.I. se constituyen en obligatorios para el estudiante;
- si la Instancia de trabajo compartido es entre los E.O.I., ambos son obligatorios para el estudiante.
Se sugiere que los primeros quince das del ciclo lectivo y a travs de los docentes responsables de los E.O.I., se
presente a los estudiantes el sentido de dichos espacios, sus ejes de contenido y actividades propuestas, con la
intencin de que ellos puedan tomar una decisin informada sobre el E.O.I. a cursar.
Para garantizar la movilidad del estudiante al pasar de una institucin a otra -independientemente de las Orientaciones
involucradas- se requerir la aprobacin de un E.O.I. por cada uno de los aos cursados. En caso de que el estudiante
adeude el E.O.I. requerido para la promocin, la escuela de destino deber brindarle acompaamiento para rendir un
E.O.I. de esa institucin.
Todas las instituciones presentarn el listado de los Espacios de Opcin Institucional elegidos (slo denominacin) a la
Direccin de Nivel correspondiente, en una fecha establecida por esa Direccin para tal fin. En el Apndice 1 se
encuentra la matriz78 para la presentacin de los E.O.I. de 4to., 5to. y 6to. Ao.
75
Excepcionalmente podr considerar los E.O.I. prescriptos para otras Orientaciones. En este caso, presentar con anterioridad a su
implementacin -va Supervisin- la propuesta formativa (intencionalidad y ejes de contenido respetando la especificidad de la
Orientacin y las particularidades del contexto) para ser evaluada por los equipos tcnicos de la Subsecretara de Promocin de
Igualdad y Calidad Educativa y posteriormente aprobada por la Direccin General de Nivel correspondiente.
76
Cuando se expresa otro espacio curricular del ao/curso se hace referencia a los espacios curriculares mencionados en la matriz
presentada bajo el subttulo ESTRUCTURA de este documento de sntesis de las Orientaciones.
77
Para ampliar respecto de Instancia de trabajo compartido entre espacios curriculares del Ciclo Orientado vase: Gobierno de
Crdoba. Ministerio de Educacin. Subsecretara de Promocin de Igualdad y Calidad Educativa (2010). Educacin Secundaria.
Encuadre General 2011-2015. Tomo I. Crdoba, Argentina: Autor. p. 19.
78
Apndice 1: vase p. 32.
63
E.O.I.
MULTIMEDIA
INTENCIONALIDAD
64
GESTIN Y
ADMINISTRACIN
CULTURAL
ARTE, CULTURA
Y SOCIEDAD
LENGUAJES
ARTSTICOS
INTEGRADOS
LENGUAJE
ARTSTICO
____________
Internet.
En este espacio se propone que los estudiantes conozcan y desarrollen tareas propias de
la gestin cultural en el campo de la multimedia; esto implica la interaccin y la integracin
de lo especficamente tcnico-artstico-sociocultural y lo propio de la capacidad de
administracin y gestin (organizar, programar, ejecutar , registrar, controlar, entre otras)
Ejercer la gestin de actividades culturales como respuesta a una demanda (institucional,
local, regional, provincial) requerir analizar la realidad para disear, organizar, ejecutar y
supervisar las acciones implicadas en el desarrollo de proyectos culturales, partiendo del
conocimiento de las polticas nacionales, provinciales y locales que ordenan la gestin y
administracin de la cultura, y atendiendo a la preservacin del patrimonio cultural.
Pueden abordarse, entre otros, los siguientes ejes:
Instrumentos de anlisis de la realidad.
Polticas socioculturales.
Planificacin, gestin y evaluacin de proyectos culturales.
Este espacio pretende promover la profundizacin en torno al vnculo entre el arte, la
cultura y la sociedad a travs de la historia, en cuanto a sus sentidos, sus modos de
materializarse y sus relaciones con otras prcticas sociales y culturales.
El propsito es motivar la reflexin sobre algunas dimensiones fundamentales de la
experiencia humana y la creacin artstica en distintos perodos histricos y contextos
culturales. De esta forma, se pretende que los estudiantes indaguen y produzcan en torno
a las posibilidades que ofrece el arte de vincular lo material, lo simblico y lo esttico.
Pueden abordarse, entre otros, los siguientes ejes de contenido:
Cultura y derechos ciudadanos.
Los jvenes como protagonistas de la cultura.
Los contextos culturales de produccin y de interpretacin de las expresiones
artsticas.
La diversidad artstica y cultural.
En este espacio se propone profundizar, a partir de la multimedia, la interrelacin de los
diferentes lenguajes artsticos, de manera que dialoguen y generen nuevas perspectivas
que evidencien la innovacin y la creatividad expresiva. Esto supone el diseo de
proyectos de creacin artstica en los que se integren la msica, la danza, el teatro, las
artes visuales y audiovisuales, la multimedia (o algunos de ellos). De esta manera, este
espacio curricular permitir a los estudiantes la exploracin -personal y colectiva- de
diferentes modos de convergencia de los diferentes lenguajes artsticos, con lo cual
ampliarn su campo de expresin desde las propias necesidades y potencialidades.
Este espacio propone profundizar, especialmente desde la perspectiva de la produccin, el
abordaje especfico de alguno de los siguientes lenguajes artsticos: msica, teatro, danza,
artes visuales o audiovisuales.
65
Apndice 1
Direccin de Nivel: ______________________________
Establecimiento Educativo: ______________________________
5to. AO
6to. AO
E.O.I. 2
______________________
Firma Secretario/a
______________________
Firma Director/a
_____________________
V B Supervisor/a
66