Relaciones Intrafamiliares en Adictos A Dro0gas Ilegales y Alcohol

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Fecha: 2010.12.03 12:54:09 -06'00'
UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLAS DE

HIDALGO
FACULTAD DE PSICOLOGIA
TESIS
RELACIONES INTRAFAMILIARES EN ADICTOS A DROGAS
ILEGALES Y ALCOHOL.
PARA OBTENER EL TITULO DE
LICENCIADAS EN PSICOLOGIA
PRESENTA:
Nelly Yasmin Jimnez Garca
Pamela Guerra Gonzlez
Asesor: Mtra. Damaris Daz Barajas
RELACIONES INTRAFAMILIARES EN ADICTOS A DROGAS ILEGALES Y ALCOHOL
INDICE
Pagina
ndice 1
Resumen..4
Introduccin ...5
Captulo I Familia
1.1 Conceptos .7
1.2 La familia desde la teora general de sistemas ..8
1.3 Estructura y dinmica de la familia..11
1.4 Ciclo vital de la familia ..16
1.5 Tipos de familia ..23
1.6 Familia y adicciones...27
Captulo 2 Adolescencia
2.1 Conceptos31
2.2 Caractersticas del desarrollo ...32
2.2.1 Desarrollo fsico ..32
2.2.2 Desarrollo sexual 34
2.2.3 Desarrollo cognitivo 37
2.2.4 Desarrollo psicolgico 38
NELLY YASMIN JIMENEZ GARCIA
PAMELA GUERRA GONZALEZ
2.2.5 Desarrollo moral ..42

2.2.6 Desarrollo social .44
2.3 Crisis en la adolescencia .45
2.3.1 Depresin.47
2.4 Conductas riesgo ..48
2.4.1.Suicidio .48
2.4.2 Alcoholismo ..49
2.4.3 Consumo y abuso de drogas 51
2.5 Adolescentes adictos..51
Capitulo 3 Metodologa
3.1 Planteamiento del problema .55
3.2 Pregunta de investigacin 56
3.3 Objetivo general .56
3.4 Objetivos particulares 56
3.5 Tipo de estudio ...57
3.6 Hiptesis ..57
3.7 Definicin de variables .57
3.8 Diseo .58
3.9 Muestra 59
3.10 Instrumentos .....60
3.11 Procedimiento ..61
3.12 Anlisis de datos ..61
Capitulo 4
Resultados..62
Capitulo 5
Discusin.81
Referencias ...85
Anexos 88
RESUMEN
Una variable asociado a las adicciones es la familia, ya que esta transmite valores
e instaura las primeras normas de conducta en los hijos, convirtindose en un
ncleo primario donde confluyen factores de riesgo y proteccin dependiendo de
las condiciones, observndose que se encuentra correlacin entre la falta de
vnculos positivos entre el hijo y sus padres y el consumo de drogas. (Stanton,
1999).
Es as que, esta investigacin pretende probar si las relaciones intrafamiliares
estn relacionadas con que una persona presente adicciones a alcohol y drogas.
El presente, es un estudio de tipo cuantitativo y se realiz en jvenes internos en
centros de rehabilitacin. La muestra es no probabilstica, intencional, constituida
por 145 individuos a quienes se les aplic la
Escala de Evaluacin de las
Relaciones Intrafamiliares (Andrade y Rivera, 2006), as como una ficha con datos
generales de los participantes.
Los resultados muestran que el 38% de las familias de los participantes presentan
un Nivel Medio Alto de Unin y Apoyo, el 47 % un ndice Medio Alto en Expresin;
y el 51% un Nivel Medio en Dificultades. As tambin, se obtuvieron correlaciones
en la Escala de Evaluacin de las Relaciones Intrafamiliares, estas mostraron
correlaciones bajas entre los factores Unin y ha consumido drogas (r=.264**,
p=.016); Expresin y ha consumido drogas (r=.258**, p=.002), y ha tenido
problemas por su consumo (r=.225**, p=.006); as tambin correlaciones negativas
dbiles entre Dificultades con ha tenido problemas por su consumo (r=-.178*,
p=.003).
Por lo tanto, se concluye que la familia mantiene correlacin con las adicciones;
esto se corrobora con los resultados obtenidos de la prueba.
PALABRAS CLAVE: Relaciones intrafamiliares, drogas ilegales y alcoholismo.
INTRODUCCION
La sociedad actual muestra dentro de sus principales problemticas la adiccin a
drogas ilegales y el alcoholismo; relacionada con este consumo se observa la
dinmica familiar lo que algunos autores como Rivera Heredia y Andrade Palos
(2006), han asociado con las relaciones intrafamiliares; as tambin Santrock
(2003), confirma que uno de los factores importantes para el desarrollo de la
familia y las adicciones, son los factores socioculturales que influyen sobre el
desarrollo de los adolescentes, dentro de este se incluye el nivel socioeconmico.
Por otra parte Stanton (1999) agrega que la familia generalmente se vincula al
abuso de drogas, y tiende a iniciarse en pocas tempranas del desarrollo humano
como la adolescencia. Esta etapa est vinculada con el proceso normal, aunque
problemtico del crecimiento, la experimentacin con nuevas conductas, la
autoafirmacin, el desarrollo de relaciones ntimas con gente ajena a la familia y el
abandono del hogar.
De esta manera el objetivo fue conocer las caractersticas de las relaciones
intrafamiliares
de personas que se encuentran internas en centros de
rehabilitacin de drogas y alcohol, y as como determinar si existe relacin entre

stas y el consumo de drogas. Para ello se realiz un estudio de tipo cuantitativo.
El marco terico fue estructurado en 2 captulos, el primero en el que se describe
a la familia como un grupo natural que a travs del tiempo ha elaborado pautas de
interaccin, constituyendo as la estructura familiar, la que a su vez rige el
funcionamiento de los miembros de la familia, define sus conductas y facilita su
interaccin (Minuchin, 2002).
En el segundo captulo se abordan aspectos sobre el desarrollo de la adolescencia
al igual que las caractersticas de esta etapa, as como tambin las crisis por las
que puede atravesar un adolescente durante su desarrollo.
Dentro de los resultados obtenidos se observ que el 38% de las personas

presentan un Nivel Medio Alto de Unin, es decir, la familia tiende a realizar
actividades en conjunto y apoyarse mutuamente, 47 % de las personas presentan
un ndice Medio Alto en cuanto a Expresin, es decir, presentan comunicacin con
la familia y compaeros dentro de la institucin; as mismo el 51% presentan un
Nivel Medio, es decir, muestran dificultades para la resolucin de conflictos en
cuanto a las relaciones intrafamiliares.
Los resultados muestran que el 38% de las familias de los participantes presentan
un Nivel Medio Alto de Unin y Apoyo, 47 % un ndice Medio Alto en Expresin;
as mismo, 51% presentan un Nivel Medio en Dificultades. As tambin, se
obtuvieron correlaciones en la Evaluacin de las Relaciones Intrafamiliares,
observndose correlaciones bajas entre los factores Unin y ha consumido drogas
(r=.264**, p=.016); Expresin y ha consumido drogas (r=.258**, p=.002), y ha
tenido problemas por su consumo (r=.225**, p=.006); entre Dificultades con
escolaridad (r=.264**, p=.001), y dependiente econmico (r=.199**, p=.016); as
tambin correlaciones negativas dbiles entre Dificultades con otra familiar que
consuma (r=-.185*, p=.026), y con ha tenido problemas por su consumo (r=-.178*,
p=.003).
CAPTULO I
FAMILIA
La familia es un sistema social abierto, en constante interaccin con el medio

natural, cultural y social; transmite los valores y creencias propias de la cultura a la
cual pertenece.
Tambin la familia es considerada un sistema dinmico e interdependiente en el
que las acciones influyen en otros; esta influencia afecta en mayor o menor
medida la calidad y estilo de las relaciones familiares, ya sean relaciones internas
de tipo parental (entre padre-madre e hijos), fraterno (entre hermanos), conyugal,
o sociales externas, en las que surgen procesos interpsicolgicos de tipo afectivo,
escolar, deportivo, religioso e incluso circunstancial.
I.I CONCEPTOS DE FAMILIA

La conceptualizacin de familia es muy amplia y es por esta razn que se ha
definido por diversos autores, como son los siguientes.
La familia es una clula social cuya membrana protege en el interior a sus
individuos y los relaciona al exterior con otros organismos semejantes. La familia
es justamente la sustancia viva que conecta al adolescente con el mundo y
trasforma al nio en adulto (Estrada, 2006).
Para Minuchin (2002), la familia es un grupo natural que a travs del tiempo ha
elaborado pautas de interaccin, constituyendo as la estructura familiar, la que a
su vez rige el funcionamiento de los miembros de la familia, define sus conductas
y facilita su interaccin.
La familia es definida como un todo organizado, es decir como un sistema

relacional constituido por una o varias unidades vinculadas entre s por sus reglas
de comportamiento y por funciones dinmicas, en constante interaccin y en
intercambio permanente con el exterior (Andolfi, 2001).
De acuerdo con los autores citados anteriormente, la familia es la base de
crecimiento del ser humano, siendo sta la plataforma para que el individuo se
desarrolle e interactu con el medio que lo rodea y de esta manera se integre a la
sociedad de una manera ptima.
I.2 LA FAMILIA DESDE LA TEORIA GENERAL DE SISTEMAS

La familia como sistema juega un papel importante dentro de la sociedad, debido
a que se considera un sistema dinmico que est sometido a un continuo cambio
y cada miembro se relaciona entre si y dentro de esta dinmica, se establecen un
conjunto reglas de comportamiento.
De acuerdo con Hall y Fajen (citado por Watzlawick, 2002), un sistema es un
conjunto de objetos as como de relaciones entre ellos y sus atributos; los objetos
son los componentes o partes del sistema, los atributos son las propiedades de los
objetos y las relaciones son las formas que mantienen unido al sistema.
Es desde estas conceptualizaciones que la familia es considerada como un
sistema conformado por un grupo de partes y objetos que interactan y que
forman un todo o que se encuentra bajo la influencia de fuerzas en alguna relacin
definida (Johansen, 2004).
Para Ochoa de Alda (citado por Eguiluz, 2004), el sistema familiar se compone de
un conjunto de personas, relacionadas entre s, que forman una unidad frente al
medio externo. De acuerdo con Johansen (2004), cada una de las partes de la
familia es considerada como un subsistema ste se define como un conjunto de
partes e interrelaciones que se encuentran estructural y funcionalmente dentro de

un sistema mayor, mismo que posee sus propias caractersticas.
El sistema familiar vive constantes transformaciones, para lo que requiere de dos
fuerzas aparentemente contradictorias: la capacidad de transformacin, que lleva
al cambio; y la tendencia a la homeostasis, que mantiene la consistencia (Eguiluz,
2004).
Los sistemas familiares estn en constante equilibrio y cambio y se acoplan a los
distintos momentos de desarrollo por los que atraviesa, lo que ocasionalmente
facilita la aparicin de tensiones generadas en el paso de una etapa a otra, de
manera que estas tensiones son normativas, ya que son causadas por los
cambios que ocurren dentro del sistema. Todo cambio requiere de un proceso de
ajuste y de adaptacin de los miembros de la familia, de las nuevas condiciones
internas y externas para as conservar su estructura (Eguiluz, 2004).
Minuchin (citado por Eguiluz, 2004) seala que en las familias se pueden observar
diferentes propiedades de los sistemas, como totalidad, causalidad circular,
equifinalidad, jerarquas, triangulaciones, alianzas, centralidad, reglas de relacin y
stas se definen de la siguiente manera:
1. Totalidad: el comportamiento de todo el sistema familiar no puede ser
explicado como la suma de la conducta de sus miembros, es decir, cada
una de las partes de un sistema est relacionada de tal modo que un
cambio en una de ellas provoca cambios en todas las dems y en el
sistema total.
2. Causalidad circular: las relaciones entre los miembros del sistema se
presentan en forma repetida y recproca, de modo que pueden ser
observadas como pautas de interaccin y esto conduce a una secuencia de
conductas.
3. Equifinalidad: dentro de la teora de los sistemas, este trmino significa que

un sistema puede alcanzar el mismo resultado final, partiendo de
condiciones iniciales diferentes.
4. Jerarquas: todo sistema se establece con base en la organizacin de las
diferencias entre los individuos, de modo que unos ocupen el lugar
jerrquico ms elevado, mientras otros se distribuyen alrededor o debajo,
ocupando distintos lugares. La jerarqua implica poder y est relacionado
con factores como la edad, conocimiento, gnero, riqueza u otros.
5. Teleologa: es un proceso de continuidad y crecimiento a travs de un
equilibrio dinmico entre dos funciones complementarias: morfostasis y
morfognesis. Se denomina morfostasis u homeostasis a la tendencia del
sistema a mantener su unidad, identidad y equilibrio frente al medio. La
tendencia del sistema a cambiar y crecer recibe el nombre de
morfognesis, comprende la percepcin del cambio, este concepto se
emplea para describir cmo el cambio en uno de los miembros de la familia
se relaciona con el cambio de otro miembro (Bertalanfy, 1993).
6. Triangulaciones: este concepto se refiere a las relaciones duraderas
formadas entre algunos miembros del sistema, en las cuales dos personas
de diferentes subsistemas (padre e hijo, por ejemplo) se unen contra otra
persona del sistema (la madre o una hija). Las triangulaciones
generalmente ocasionan conflictos entre los miembros.
7. Alianzas: al igual que en las triangulaciones son relaciones construidas de
la misma manera que las anteriores, pero menos duraderas y en general
producen beneficios al sistema. Por ejemplo, el padre y los hijos se alan
para limpiar la casa mientras la madre est enferma.
8. Centralidad: se observa generalmente cuando un miembro ocupa un
espacio emocional mucho mayor que los otros integrantes del sistema. Una
persona puede ser central y acaparar la atencin de los otros por estar
enferma o por desarrollar un comportamiento atpico o disfuncional, pero
tambin por ser sumamente amorosa y tener la funcin de unir a los
10
integrantes del sistema. En ocasiones, cuando uno solo ejerce la

centralidad durante muchos aos y llega a faltar, el sistema resulta
perturbado y pierde estabilidad, lo que puede conducir a la desintegracin o
generar una forma ms compleja de estabilidad a fin de conservar su
estructura.
9. Reglas de relacin: son las formas de integracin constante genera reglas
de comportamiento que dan una estructura ms estable al sistema. Los
personajes de la familia necesitan definir las relaciones entre ellos y por lo
tanto en otros elementos del sistema. En funcin de la relacin dada,
adquieren significados no solo de palabras, sino tambin las acciones que
los miembros realizan.
Es por lo anterior que la familia se considera un sistema abierto que se encuentra
en constante retroalimentacin con el medio en el que se desenvuelve, est
constituido por varias unidades y stas a su vez cuentan con las propiedades
descritas anteriormente, de tal manera que cada una de ellas se encuentran
interactuando, al mismo tiempo que influye y es influida por otras que forman el
sistema, de esta manera se da forma a la estructura y dinmica familiar.
I.3 ESTRUCTUTURA Y DINAMICA FAMILIAR

La familia es el contexto natural para crecer y recibir auxilio, es el espacio donde
se elaboran pautas de interaccin que rigen el funcionamiento de los miembros
de la familia, define su gama de conductas y facilita su interaccin recproca para
desempear sus tareas esenciales, es decir, apoyar la individuacin al tiempo que
proporciona un sentimiento de pertenencia a sus miembros (Minuchin, 2001).
La estructura familiar est compuesta de las demandas funcionales que organizan
los modos en que interactan los miembros de la familia, ya que sta a su vez es
11
un sistema que opera a travs de pautas transaccionales y debe ser capaz de

adaptarse cuando las circunstancias cambian (Eguiluz, 2003).
Es por esto que se originan cambios que se observan dentro de la familia; entre
dichos cambios se encuentran los cambios intrasistmicos, es decir, donde el
individuo est inmerso como parte de un todo: el nacimiento de los hijos, su
crecimiento y hasta que se independizan, un luto, un divorcio, etctera; por otro
lado se observan los cambios intersistmicos que son las mudanzas,
modificaciones del ambiente o de las condiciones de trabajo, cambios profundos
en el cambio de los valores, etctera, donde se requiere una transformacin
constante de las interacciones familiares, para as mantener la continuidad de la
familia y consentir el crecimiento de sus miembros (Andolfi, 2001).
La familia desempea sus funciones a travs de subsistemas que pueden estar
formados por: generacin, gnero, inters, funcin, etc. Cada individuo pertenece
a diferentes subsistemas en los que tiene distintos niveles de poder y en los que
aprende habilidades diferenciadas (Minuchin, citado por Eguiluz, 2004).
Dentro de la estructura familiar, a estos subsistemas se les identifica como
holones. Koestler (citado por Minuchin, 2002) refiere que un holn son aquellas
entidades de rostro doble en los niveles intermedios de cualquier jerarqua que
evoca una partcula o parte. Cada holn despliega su energa a favor de su
economa y de su autoconservacin como un todo. Pero tambin es vehculo de
energa integradora en su condicin de parte y todo.
La parte y el todo se contienen recprocamente en un proceso continuado, actual y
corriente, de comunicacin e interrelacin.
Dentro del holn de la familia, se observan cuatro unidades principales que
conservan significado particular: los subsistemas individual, conyugal, parental y
de los hermanos.
12
El holn individual
El holn individual incluye el concepto de s mismo en contexto. Contiene los
determinantes personales e histricos del individuo, abarca los aportes actuales
del contexto social.
Las interacciones especficas con los dems traen a la luz y refuerzan los
aspectos de la personalidad individual que son apropiados al contexto, y
recprocamente, el individuo influye sobre las personas que interactan con l. As
mismo, tanto el individuo como el contexto son capaces de flexibilidad y cambio.
El holn Conyugal
El holn conyugal es definido como la unin de dos adultos, hombre y mujer con el
propsito
de
la
formacin
de
una
familia.
Los
nuevos
compaeros,
individualmente, traen un conjunto de valores y de expectativas, tanto explcitos o

conscientes, como inconscientes; as cada cnyuge debe resignar una parte de
sus ideas y preferencias, lo que genera una prdida de individualidad, pero una
ganancia en pertenencia.
Una de las tareas vitales del sistema de los cnyuges es la fijacin de lmites que
protejan a la pareja, procurndoles un mbito para la satisfaccin de sus
necesidades psicolgicas sin que se inmiscuyan los parientes polticos, los hijos u
otras personas. El tino con el que estn trazadas estas fronteras es uno de los
aspectos ms importantes que determinan la viabilidad de la estructura familiar.
El subsistema de los cnyuges puede ofrecer a sus miembros una plataforma de
apoyo para ellos con el universo extrafamiliar, al tiempo que proporciona un
refugio frente a las tensiones de afuera, aunque si las reglas del subsistema son
demasiado rgidas no permitirn asimilar las experiencias de cada esposo en sus
interacciones fuera de la familia, por lo que los cnyuges dentro del sistema
pueden quedar atados a reglamentos inadecuados de supervivencia; en ese caso,
slo cuando estn lejos uno del otro podrn desplegar aspectos ms
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diversificados de su personalidad. En esta situacin, este subsistema se

empobrecer y perder vitalidad, volvindose por ltimo inutilizable como fuente
de crecimiento para sus miembros. Si estas condiciones persisten, puede ocurrir
que los cnyuges encuentren necesario desmantelar el sistema.
El subsistema de los cnyuges es vital para el crecimiento de los hijos, pues
constituye su modelo de relaciones ntimas, as como un modelo de cmo se
manifiestan en las interacciones cotidianas. En el sistema conyugal, el nio
contempla modos de expresar afecto, de acercarse a un compaero abrumado por
dificultades y de afrontar conflictos entre iguales. Lo que los hijos presencian de la
relacin de los padres se convertir en parte de sus valores y expectativas cuando
entren en contacto con el mundo exterior. Por lo tanto si existe disfuncin
importante del subsistema de los cnyuges, repercutir en toda la familia.
Holn parental
Las interacciones del holn parental incluyen la crianza de los hijos y las funciones
de socializacin. Aqu el nio aprende lo que puede esperar de las personas que
poseen ms recursos y fuerza. Aprende a considerar racional y/o arbitraria la
autoridad. Llega a conocer si sus necesidades habrn de ser completadas, as
como los modos ms eficaces de comunicar lo que desea, dentro de su propio
estilo familiar. Segn las respuestas de sus progenitores, y segn que stas sean
adecuadas o no a su edad, el nio modela su sentimiento de lo correcto. Es en
este espacio donde conoce las conductas recompensadas y las desalentadas.
El subsistema parental tiene que modificarse a medida que el nio crece y sus
necesidades cambian. Con el aumento de su capacidad, se le deben dar ms
oportunidades para que tome decisiones y se controle a s mismo. Las familias
con hijos adolescentes han de practicar una modalidad de negociacin diferente
que las familias con hijos pequeos, pues stos se encuentran en cambio
constante y dentro de su propia crisis. Los padres con hijos mayores tendrn que
concederles ms autoridad, al tiempo que les exigen ms responsabilidad.
14
Holn de los hermanos

Los hermanos constituyen para un nio el primer grupo de iguales en que
participa, dentro de este contexto, los hijos se apoyan entre s, se divierten, se
atacan, se toman como chivo emisario y, en general, aprenden unos de otros.
Elaboran sus propias pautas de interaccin para negociar, cooperar y competir. Se
entrenan en hacer amigos y en tratar con enemigos, en aprender de otros y en ser
reconocidos.
Los hermanos en conjunto van tomando diferentes posiciones; este proceso
promueve tanto sentimiento de pertenencia a un grupo, como su individualidad
vivenciada en el acto de elegir y de optar por una alternativa dentro de un sistema.
Estas pautas cobraran significacin cuando ingresen en grupos de iguales fuera
de la familia, el sistema de los compaeros de clase de la escuela y despus, el
mundo del trabajo (Koestler citado por Minuchin, 2002)
As la familia y sus subsistemas se van adaptando ante circunstancias
cambiantes; por lo que debe contar con una gama de elementos alternativos en la
estructura, as como con flexibilidad para un funcionamiento adecuado y una
constante adaptacin. Los elementos de la estructura son:
-Limites. Estn constituidos por las reglas que definen quienes participan y de qu
manera. Los lmites deben de ser claros para que se permita a los miembros el
desarrollo de sus funciones sin interferir.
-Jerarquas. Se refiere a las posiciones que ocupan los distintos miembros de la
familia
con relacin al ordenamiento jerrquico dentro del sistema que marca
subordinacin o supraordinacin de un miembro respecto de otro. Como ya vimos

este concepto tambin es retomado por Bertalanffy (2001).
-Alianzas. Se refiere a la percepcin o experiencia de dos o ms personas unidas
con intereses, actitudes o valores en comn.
15
-Coaliciones. Es cuando una
alianza se sita en oposicin a otra parte del
sistema, generalmente se oculta e involucra a personas de dos distintas

generaciones aliadas contra un tercero.
-Tringulos. Este tiene como funcin equilibrar la relacin de varios miembros que
pueden tener relaciones conflictivas.
Debido a esto se puede observar que la estructura de
la familia se va
modificando, por lo que se estudia a travs de su ciclo vital, de manera que se

pueda dar cuenta del proceso por el que la mayora de las familias, de alguna
manera tendrn que pasar (Eguiluz, 2004).
1.4 CICLO VITAL

La familia pasa por un ciclo donde desarrolla sus funciones primordiales como
son: nacer, crecer, reproducirse y morir. De esta manera, la familia como unidad
con caractersticas propias, pasa por un ciclo vital cuyas fases segn Estrada
(2002), son:
DESPRENDIMIENTO
La familia no es una entidad esttica. Est en proceso de cambio continuo, lo
mismo que sus contextos sociales; aunque la familia slo puede fluctuar dentro de
ciertos lmites, posee una capacidad asombrosa para adaptarse y cambiar,
manteniendo sin embargo su continuidad (Minuchin, 2001).
La familia tiene su inicio en la construccin de la pareja, la cual se da en el
noviazgo. En esta fase se desarrolla el desprendimiento de ambos miembros de la
pareja respecto de la familia de origen. Este proceso ser fcil o difcil de acuerdo
al apego familiar que hayan desarrollado durante su juventud (Estrada, 2006).
16
En esta fase tienen que establecerse, mediante negociaciones, las fronteras que
regulan la relacin de la nueva unidad con las familias de origen, los amigos, el
mundo del trabajo, as como el vecindario y otros contextos importantes. La pareja
debe definir nuevas pautas para la relacin con los dems, de igual modo crear
reglas sobre intimidad, jerarquas as como pautas de cooperacin (Minuchin,
2001).
Todo desprendimiento es doloroso sobre todo si se trata de relaciones
emocionales significativas que se extinguen o que cambian su carga y su
representacin psquica. En esta etapa comnmente los jvenes se enamoran y
se van a intentar formar su propia familia, y algunos otros salen en busca de una
formacin profesional, lejos del seno familiar.
Haley (1999), menciona que se presentan dilemas fundamentales de la vida
humana durante este periodo en que una persona joven pasa de ser un muchacho
a ser un miembro de la comunidad adulta.
De manera que cuando ingresan en la adolescencia, comienzan a perder la
tolerancia de que son objeto los muchachos y a integrarse a la comunidad adulta,
con la finalidad de establecer su propio status de relacin con los otros y
seleccionar una compaera (Haley, 1999).
ENCUENTRO
En esta etapa la pareja se presupone que ha renunciado a las ganancias
emocionales que proporcionan las etapas anteriores, as como tambin tener la
disponibilidad fsica y emocional para seguir aventurndose en el quehacer del
vivir y de formar una nueva familia. Si se llegan a dar duelos ms complejos
comienzan a consolidarse como pareja y se considera la fase temprana del
matrimonio.
17
As tambin, la pareja inicia su negociar, para as establecer sus pautas de

relacin, intimidad, formas de comunicacin y lmites entre ellos y sus familias de
origen.
La pareja recin formada comienza a acoplarse encontrndose con sorpresas
respecto a la otra persona, por lo que la estructuracin de un nuevo sistema
consiste tanto la cualidad de la relacin marital, como el bienestar familiar futuro
(Estrada, 2006).
Con el paso del tiempo, el nuevo organismo se estabilizar como un sistema
equilibrado.
Esta evolucin hacia un nivel ms elevado de complejidad dista
mucho de ser indolora. Pero si la pareja ha de sobrevivir, alcanzar un estadio que

en ausencia de cambios internos importantes o de influjos externos, las
fluctuaciones de la pareja se mantendrn dentro de la amplitud establecida
(Minuchin, 2001).
LOS HIJOS
Parte de la aventura del matrimonio consiste en que, justamente, cuando
comienzan a resolver los problemas de una etapa, la siguiente ha comenzado a
proveer nuevas oportunidades. Una pareja joven que durante el primer periodo
matrimonial ha elaborado un modo afectuoso de convivencia se encuentra con el
nacimiento un
nio plantea otras cuestiones y deshabilita las antiguas. Para
muchas parejas este es un periodo de expectativas mutuas y de actitud de

bienvenida, pero para otras es un lapso penoso que adopta diferentes formas.
Cuando surge un problema durante este periodo no es fcil determinar la causa,
porque en el sistema familiar son muchos y diversos los ordenamientos
establecidos que se revisan como resultado de la llegada de un hijo (Haley, 1999).
Es un hecho que la ms imprescindible y elemental de todas las relaciones es
aquella entre hombre, mujer y nio. En esta fase la pareja debe reorganizarse
18
nuevamente para enfrentar las nuevas tareas, y se vuelve indispensable la

elaboracin de nuevas reglas (Minuchin, 2001).
La situacin es muy compleja, e incluye varios aspectos entre los cuales el
econmico tiene gran relevancia, de igual forma se agregan aspectos como el
religioso, el tico, el social, el poltico y el cultural. En esta etapa el subsistema
conyugal sufre una crisis importante, la mujer se puede encontrar prisionera de
contradictorias demandas en la divisin de su tiempo y su lealtad al igual que el
hombre en la mayora de los casos se puede llegar a sentir desplazado por el
nuevo miembro de la familia, siendo una tarea importante el involucramiento de
ste en las actividades relacionadas con el hijo y las del hogar, para que se sienta
dentro del nuevo subsistema (Estrada, 2006).
La pareja que haba elaborado determinadas pautas de crianza, tienen que
modificarlas y crear mtodos adecuados para mantener el control y al mismo
tiempo alentar el crecimiento (Minuchin, 2001).
LA ADOLESCENCIA
En esta etapa del ciclo vital de la familia, se presenta una llamada turbulencia
adolescente donde puede ser vista como una lucha dentro del sistema familiar por
mantener el ordenamiento jerrquico previo, por lo tanto los hijos se transforman
en jvenes y el padre debe de tratar a su hijo como un nio pero tambin como un
hombre adulto (Haley, 1999).
De todos los eventos que en forma natural afectan a la familia, el advenimiento de
la adolescencia es tal vez el que ms pone a prueba la flexibilidad del sistema. La
familia tiene que relacionarse con un sistema nuevo, bien organizado y de gran
importancia. Toda la familia debe elaborar nuevas pautas (Minuchin, 2001). En
esta encrucijada se combinan varios factores:
19
1) En esta edad se presentan con mayor frecuencia los problemas emocionales

serios, en especial en el adolescente que se encuentra cuestionando todo, para
con ello construir su propia identidad.
2) Los padres aun cuando muchas veces ya se encuentran en la madurez, muy a
su pesar se ven obligados nuevamente a revivir su propia adolescencia.
3) La edad de los abuelos por lo general es crtica; se acercan a no poder
mantenerse por s mismos, y la soledad y la muerte se avecinan; esto es motivo
de otra preocupacin.
Para que el sistema familiar logre manejar adecuadamente esta etapa y pase a la
siguiente, es necesario tomar en cuenta varios factores, como lo es que el
adolescente logre la madurez en su desarrollo y que sus padres igualmente lo
logren, para que se pueda llegar al momento del desprendimiento y los jvenes
puedan separarse y formar nuevas familias. El adolescente normal presenta crisis
en la construccin de su identidad, pero no difusin de esta, ya que la crisis
obedece a la construccin de un sentimiento interno de identidad, que de pronto y
con los cambios fsicos de la adolescencia, no corresponde a la confirmacin que
el medio ambiente le brinda,
ya que sta lo empieza a tratar en algunos
momentos como adulto y en otros como nio. Si el adolescente es normal, sus

relaciones amorosas personales le producirn un sentimiento de trascendencia,
adquirir nuevas percepciones y conciencia de s mismo, de su cultura y del
entorno, lo que facilitar la posterior construccin de una nueva familia (Estrada,
2006).
Con la adolescencia, el grupo de los pares cobra mucho poder. Es una cultura por
s misma, con sus propios valores sobre sexo, drogas, alcohol, vestimenta,
poltica, estilo de vida y perspectivas del futuro. As la familia empieza a interactuar
con un sistema poderoso y a menudo competidor; por otra parte, la capacidad
cada vez mayor del adolescente lo habilita ms y ms para demandar
reacomodamiento de sus padres (Minuchin, 2001).
20
EL RENCUENTRO
Esta fase es generalmente conocida como la del nido vaci, se debe a que para
estas fechas casi siempre los hijos ya se han ido a formar otras familias, lo cual
propone algunos cambios. Cuando ya se han ido los hijos, ya sea por que se
casan o por que se da el cambio emocional que produce su independencia, no
queda otra salida que enfrentarse nuevamente con uno mismo y con el
compaero. Se reeditan los viejos problemas y aparecen tambin las viejas
artimaas para controlarlos. Para este entonces el rol de esposo si no ha
desaparecido en su mayor parte, si ha pasado a un segundo trmino debido a que
las demandas que exige el rol de padre por lo general han sido fuertes (Estrada,
2006).
Toda familia ingresa en un periodo de crisis cuando los hijos comienzan a irse, el
matrimonio entra en un estado de turbulencia, que sede progresivamente a
medida que los hijos se van y los padres elaboran una nueva relacin como pareja
(Haley, 1999).
La familia originaria vuelve a ser de dos miembros. Aunque los miembros de la
familia tienen detrs una larga historia de modificacin de pautas en conjunto, este
nuevo estadio requiere una ntida reorganizacin cuyo eje ser el modo en que
padres e hijos se quieren relacionar como adultos (Minuchin, 2001).
En esta etapa es necesario volver a recordar lo olvidado; a ser esposo y
compaero del otro, como en un principio, como cuando se empez a formar la
familia. Se requiere de un apoyo importante para sostener con fuerza y dignidad el
rol de viejo que la sociedad no ha logrado visualizar, comprender y apoyar, tal vez
por estar demasiado ocupado en resolver los problemas que conciernen a la
juventud (Estrada, 2006).
21
VEJEZ
Una familia sin viejos es una familia sin complemento histrico, es una familia
mutilada.
La vejez es una de las etapas menos conocidas, y con grandes complejidades
llenas de misterio y amenaza; la muerte, que es inevitable, y el adulto mayor se
siente a unos pasos de ella.
Uno de los problemas que frecuentemente se encuentra esta familia de dos
esposos ya viejos, es cuando l es jubilado y regresa a su casa, e invade los
terrenos que antes solo fueron del dominio de su esposa. Otra problemtica que
se presenta en las parejas de viejos es aquella en que los mismos hijos no les
permiten tener una intimidad adecuada, ya que frecuentemente se establece una
sobreproteccin de hijos a padres en donde no se les permite vivir en libertad y
con dignidad.
En el ciclo vital, como ya se vio, la adolescencia es la etapa que mas conflicta el
sistema ya que sta prueba la flexibilidad que la familia tiene, as como la
estructura que ya se haba formado, aqu los padres tienen el reto de mantener la
estabilidad familiar y de que el adolescente supere esta etapa de tal manera que
logre una identidad adulta sin mayor conflicto (Estrada, 2006).
Es con base al desarrollo del ciclo vital, a la estructura y a la dinmica de la
familia, cual fue descrita anteriormente, como se clasifica e identifica los tipos de
familia que se explicarn a continuacin.
I.5 TIPOS DE FAMILIA

Debido a la existencia de varios tipos de estructuras familiares, las familias son
clasificadas por su forma y relacin dependiendo de cada sistema. De tal manera
se pueden observar las siguientes estructuras segn Eguiluz, (2004).
22
FAMILIAS NUCLEARES
Este es el modelo estereotipado de la familia tradicional, que implica la presencia
de un hombre y de una mujer, unidos en matrimonio, ms los hijos tenidos en
comn, todos viviendo bajo el mismo techo. Sin embargo, actualmente se puede
hablar de familia nuclear como la unin de dos personas que comparten un
proyecto de vida en comn, en el que se generan fuertes sentimientos de
pertenencia a dicho grupo, hay un compromiso personal entre los miembros y son
intensas las relaciones intimas, recprocas y dependencia.
El ncleo familiar se hace ms complejo cuando aparecen los hijos; en ese
momento, la familia se responsabiliza de su crianza y socializacin.
Dentro de la familia nuclear se encuentran claramente observables los tres
subsistemas de relaciones familiares: adulto-adulto (entre la pareja), adulto-nio
(entre padre e hijos) y nio-nio (entre hermanos), cada uno con sus
peculiaridades diferenciadas y en conexin con otros subsistemas.
FAMILIAS EXTENSAS
Estn constituidas por familias troncales o mltiples (la de los padres y la de los
hijos en convivencia).
Este tipo de familias se presenta debido a factores como los sistemas de
herencias, sucesin y el nivel de pobreza de las familias que albergan a los hijos
casados.
La familia extensa desempea un importante papel como red social de apoyo
familiar. La convivencia diaria con la familia de origen (abuelos) o parientes
establece redes de alianza y apoyo principalmente para los padres que trabajan
lejos por largo tiempo o para los hijos que inician una familia a corta edad. Debido
al menor nivel socioeconmico familiar, se establecen redes de relaciones con
familiares y parientes; de tal manera esto hace que vivan muy cerca entre s o bajo
23
el mismo techo y que se influyan entre s las ideologas y los valores de cada uno
de los miembros, as como en la educacin de los menores de edad que viven en
ella.
La presencia de otras figuras de cuidado diferentes a la madre o padre biolgico,
desarrolla en el menor una pluralidad de ideologas que puede confundirlo al
intentar marcar los lmites y adoptar los roles familiares que se tendran que
mantener.
Las familias extensas pueden formarse tambin cuando las nucleares se separan
o divorcian.
FAMILIAS DE PADRES DIVORCIADOS
Hasta hace poco, el divorcio era considerado un problema aislado y silencioso;
haba temor de ser juzgado no solo por la propia familia, sino tambin por toda la
sociedad. En la actualidad ya no es visto como una falla o fracaso, pues este tiene
como objetivo facilitar a los miembros de la pareja insatisfecha la bsqueda de
salud mental fuera del matrimonio.
Cuando el divorcio est consumado, la situacin ejerce una fuerte influencia sobre
los hijos y sus consecuencias estn determinadas por la edad y el sexo de stos,
as como el tiempo de divorcio de los padres.
FAMILIAS RECONSTRUIDAS
Tras la separacin, el divorcio o la viudez, los progenitores vuelven a formar
parejas con otros para iniciar una nueva convivencia, con un vnculo matrimonial o
sin l. Estas familias, en las que al menos un miembro de la pareja proviene de
una unin anterior, reciben el nombre de reconstruidas.
En este tipo de familia pueden existir problemas que dificultan la integracin de
ella como una nueva familia, entre ellos se observa la rigidez en los lmites para
24
crear un hogar nuclear, y por lo tanto dar una nueva formacin en la que uno de
los padres biolgicos toma un lugar paralelo.
La relacin emocional entre los padres y los hijos compite en ocasiones con la de
los padrastros o hijastros como si la relacin estuviera en el mismo nivel, sin darse
cuenta de que en el nuevo matrimonio, tanto padres como hijos cambian de roles,
de estatus y de situaciones de un da para otro, generalmente, sin ningn
proceso.
La formacin de una familia en segundas nupcias precisa conceptuar y planear el
nuevo matrimonio con base en modelos distintos, dada la cantidad de relaciones
familiares por negociar simultneamente. Tambin debe incluir las relaciones de la
familia extensa, puesto que stas son consideradas vitales para estabilizar el
nuevo sistema. El ciclo de vida familiar contina su desarrollo luego de establecer
las fronteras, las alianzas, los sentimientos necesarios y el esclarecimiento
funcional de la nueva condicin.
FAMILIAS MONOPARENTALES
Segn Eguiluz (2004), la primera forma de familia monoparental resulta cuando la
pareja decide no seguir viviendo junta y separarse o divorciarse, el padre custodio
de los hijos se relaciona del todo con ellos y desarrolla barreras y refuerzos
familiares para separarse del exterior.
Algunos padres o madres se relacionan con sus hijos como si no necesitaran
ningn otro vnculo afectivo y recurren a la fortaleza de su efecto y la grandiosidad
de su persona frente a tal hecho, pero esto puede coartar la posibilidad de
crecimiento tanto personal como el de toda la familia.
Una caracterstica frecuente de estas familias aparece en la etapa del despertar
de la sexualidad y la independencia emocional, cuando los hijos toman roles de la
pareja ausente y hacen pareja con el progenitor presente como forma de
proteccin y apoyo. Es de ello que surge la necesidad que los padres establezcan
25
desde el inicio reglas claras sobre la libertad sexual y el rol de cada uno en la
familia.
As tambin, resulta importante propiciar que los hijos mantengan contacto con el
progenitor que no tiene la custodia, ya que la figura del padre ausente es
fundamental en la formacin de los hijos, sea este el padre o la madre.
Una segunda forma de familia monoparental es aquella en la cual ha habido duelo
por la muerte de la pareja. Esta no termina cuando el amor del otro acaba o el
cnyuge desaparece, sino que cursa todo un proceso.
Los padres que conservan la custodia de los hijos tras la muerte de uno de los
progenitores afrontan cierta sobrecarga de tensiones, responsabilidades y tareas,
si a esto le aadimos el desajuste emocional ligado a la propia separacin de la
pareja por la muerte, se podrn encontrar dificultades mayores en el control del
comportamiento de los hijos, as como una escasa sistematizacin en el
acatamiento de reglas y lmites. Estas alteraciones combinan el propio proceso de
dolor que viven los hijos, lo cual dificulta la ayuda mutua.
Afortunadamente, las alteraciones disminuyen a medida que el padre o la madre
reorganizan sus metas en la vida y se adaptan a la nueva situacin.
Por ltimo estn las familias en donde uno de los padres acepta la funcin de ser
padre o madre solteros. En estos das, la consolidacin de este tipo de familia
ocurre con mayor frecuencia que en dcadas anteriores. La socializacin de los
hijos representa un problema en este tipo de hogares, pues el papel del padre est
poco regulado e implica recurrir a las redes familiares y sociales en compensacin
de la ausencia de algn progenitor.
FAMILIAS ADOPTIVAS
Este tipo de familia est basada en la falta de vnculo biolgico entre padres e
hijos, existiendo dos tipos de familias adoptivas, segn Eguiluz, (2004).
26
TRADICIONAL: es en la que la pareja no puede tener un hijo propio y busca

entonces uno adoptivo.
PREFERENCIAL: en parejas para las que la adopcin es una opcin
independiente de su fertilidad.
En la adopcin de un menor, la paternidad y la maternidad adoptiva son un tanto
difciles; por un lado, estn la adaptacin mutua y el ajuste en el hogar y de la vida
familiar de las caractersticas de la nia o nio; y por otro lado, su manejo por
parte de los miembros de sta.
Otros
retos especficos que las familias adoptivas deben de enfrentar son la
reconfiguracin de la familia una vez que llega el hijo adoptado y se da el

desarrollo de un sentimiento de pertenencia de ste.
La familia es un grupo de personas interrelacionadas que actan juntas y
producen una unidad social nica, y que cambia en forma predecible a lo largo del
tiempo. La primera interaccin con el mundo que la mayora de los seres humanos
tenemos son las relaciones intrafamiliares; estas relaciones condicionan de alguna
forma las decisiones que los hijos toman (Steinglass, 2001).
1.6 FAMILIA Y ADICCIONES

Uno de los factores importantes para el desarrollo de la familia y las adicciones,
son los factores socioculturales que influyen sobre el desarrollo de los
adolescentes, dentro de este se incluye el nivel socioeconmico. Y es por esta
razn que algunos expertos
consideran que existen tres tipos de factores:
biolgicos, psicolgicos y socioculturales; estos factores pueden estar implicados

en el hecho de que un adolescente desarrolle determinados problemas, como
pueden ser el consumo de algn tipo de sustancia adictiva (Santrock, 2003).
27
El fenmeno del consumo de drogas tiene un origen mltiple, en el cual los

diversos elementos familiares y sociales responsables interactan unos con otros.
As la familia, dentro de las influencias psicosociales, juega un papel decisivo
(Stanton, 1999).
La familia generalmente se vincula al abuso de drogas, adiccin que tiende a
iniciarse en pocas tempranas del desarrollo humano como la adolescencia. Esta
etapa est vinculada con el proceso normal, aunque problemtico del crecimiento,
la experimentacin con nuevas conductas, la autoafirmacin, el desarrollo de
relaciones ntimas con gente ajena a la familia y el abandono del hogar (Stanton,
1999).
Es en est etapa del desarrollo familiar que las relaciones y la comunicacin se
hace ms confusa e indirecta, de modo que es ms fcil encubrir y justificar a los
hijos adictos. En estas familias esta disfuncin se va convirtiendo en el estilo de
vida de la familia y va produciendo en muchos casos el aislamiento de la familia de
los contactos sociales cotidianos.
Es por esta razn que las reglas familiares se tornan confusas y rgidas para sus
miembros, al igual que los roles de cada miembro de la familia se van
distorsionando a lo largo de la vida. Todos los miembros de la familia se afectan
de este sistema de reglas a travs de patrones de conducta y relacin que son
disfuncionales y que afectan y propician el desarrollo de la adiccin.
Las familias con miembros adictos son grupos sumamente heterogneos, varan
en gran medida, no slo en lo relativo a las caractersticas sociodemogrficas
habituales, sino que tambin difieren en aspectos dinmicos y conductuales de la
vida (Steinglass, 2001).
La adiccin tiene muchas consecuencias negativas para las familias, en el acto
acuden a la mente los ingresos perdidos, los abusos contra los cnyuges y los
hijos, las sanciones pblicas, el deterioro de la salud fsica, pero son mucho
28
mayores las consecuencias del impacto del adicto sobre las dos propiedades
sistmicas fundamentales de la familia: los procesos reguladores y el crecimiento
y desarrollo de la familia (Steinglass, 2001).
Los adictos suelen presentarse como individuos dependientes e inadaptados que
a menudo se derrumban; al parecer no funcionan porque son demasiado
dependientes y no estn preparados para asumir responsabilidades, como si
necesitaran proteccin (Stanton, 1999).
En la relacin entre el miedo a la separacin y el surgimiento a las dificultades de
adaptacin, la persona con perfil de adicto no suele volverse problemtico hasta la
adolescencia. En consecuencia, la presin para que no haya dicha separacin es
tan poderosa que la familia soporta (e incluso alienta) terribles indignidades, tales
como mentiras, robos y la vergenza pblica que el adicto genera, en vez de
adoptar una posicin firme (Stanton, 1999).
Las familias de adictos parecen similares a otras familias con disfunciones
severas. Muchos tipos de familias problemticas se concentran en los problemas
de los hijos para evitar conflictos entre los padres u otros problemas familiares
(Stanton, 1999).
La independencia y el miedo a la separacin manifestados por las familias de
adictos, tienen muchas caractersticas adaptativas y funcionales, las cuales
ofrecen al adicto y a su familia una resolucin paradjica de su dilema respecto de
mantener o disolver la familia, es decir, de su pertenencia o partida (Stanton,
1999).
29
CAPTULO 2
ADOLESCENCIA Y ADICCIONES
2.1 CONCEPTO DE ADOLESCENCIA

La palabra adolescente est tomada del latn adulescens, participio del verbo
adolecer, que significa crecer.
La adolescencia es el periodo de transicin entre la niez y la edad adulta, donde
se presentan una serie de cambios a nivel fsico, psicolgico y social que se
manifiestan en diferente intensidad en cada persona. Se considera un estado
trascendente en la vida de todo ser humano; en esta etapa hombres y mujeres
definen su identidad afectiva, psicolgica y social (J. Gonzlez, 2001).
Segn Aberastury y Knobel, (2001) la adolescencia es definida como la etapa de
vida durante la cual el individuo busca establecer su identidad adulta, apoyndose
en las primeras relaciones objtales-parentales internalizadas y verificando la
realidad que el medio social le ofrece.
La adolescencia es un periodo de transicin en el cual el individuo pasa fsica y
psicolgicamente de la condicin de nio a la de adulto. Es un periodo de
transicin constructivo, necesario para el desarrollo del yo, es una despedida de
las dependencias infantiles y un precoz esfuerzo por alcanzar el estado adulto
(Hurlock, 2002).
Al respecto Eguiluz (2004), menciona que la adolescencia es una etapa de
cambios fsicos, emocionales y de bsqueda de valores propios; por ello se
presenta un conflicto entre los valores del adolescente y de los padres.
30
Papalia, Wendkos, Duskin (2005) agregan que, la adolescencia es la transicin del

desarrollo entre la niez y la edad adulta que implica importantes cambios fsicos,
cognoscitivos y psicosociales.
2.2 CARACTERISTCAS DEL DESARROLLO

En la etapa de la adolescencia se presentan diferentes caractersticas que
permiten al adolescente ir construyendo su identidad de adulto, lo que permitir
verse como tal ante una sociedad, entre ellas se encuentran:
Caractersticas del desarrollo fsico.
Caractersticas del desarrollo sexual.
Caractersticas del desarrollo cognitivo.

Caractersticas del desarrollo psicolgico.
Caractersticas del desarrollo moral.

Caractersticas del desarrollo social.
2.2.1 DESARROLLO FSICO

En esta etapa se presentan acontecimientos importantes a los que deben de
ajustarse los jvenes, son los mltiples cambios fisiolgicos y morfolgicos que
tienen lugar en el principio de la adolescencia y que van asociados con lo que se
conoce como pubertad.
31
El trmino pubertad deriva del latn pubertas, que significa el comienzo de la edad
adulta, y desde el punto de vista biolgico, y se ubica a partir de la primera
menstruacin en las mujeres, y la primera eyaculacin involuntaria en los
hombres.
La pubertad va acompaada por cambios, no slo en el sistema reproductor y en
las caractersticas sexuales secundarias del individuo, sino tambin en el
funcionamiento del corazn y, en general, de todo el sistema cardiovascular, en
los pulmones, con lo cual entra tambin en juego el sistema respiratorio, en el
tamao y fuerza de mucho de los msculos corporales, etc. La pubertad, por tanto,
debe considerarse como un acontecimiento correspondiente a la vida fsica, que
tiene implicaciones muy amplias (Coleman, 1994).
Segn Papalia, Wendkos, Duskin (2005), la pubertad es un proceso por el cual
una persona alcanza la madurez sexual y la capacidad para reproducirse.
La pubertad comienza con un aumento sostenido en la produccin de hormonas
sexuales; las glndulas suprarrenales comienzan a secretar grandes cantidades
de andrgenos, los cuales juegan un papel importante en el crecimiento del vello
pbico, axilar y facial.
En las nias los ovarios aumentan su produccin de estrgenos, con los que se
estimula el crecimiento de los genitales femeninos y el desarrollo de los senos.
En los varones, los testculos incrementan su produccin de andrgenos, en
particular de testosterona, con ello se estimula el crecimiento de los genitales
masculinos, la masa muscular y el vello corporal. Mujeres y varones tienen ambos
tipos de hormonas, pero la mujeres tienen niveles ms altos de estrgenos y los
varones niveles ms elevados de andrgenos.
Los cambios fsicos en varones y mujeres durante la pubertad incluyen el estirn
del adolescente, que es un rpido incremento en la estatura y peso, que afecta
prcticamente todas las dimensiones esquelticas y musculares; en las chicas
32
esto se presenta por lo regular alrededor de los 10 aos y en los varones

comienza usualmente a los 12 o 13 aos, esto comienza con el desarrollo del vello
pbico, una voz ms profunda y crecimiento muscular que alcanza su punto
mximo a los 12 aos y medio en las chicas y a los 14 y medio para los varones.
Mujeres y hombres alcanzan prcticamente su estatura total a los 18 aos.
El principal signo de maduracin sexual en las chicas es la menstruacin, cuando
esto sucede por primera vez se le llama menarqua y trae consigo el inicio de la
ovulacin, esto normalmente sucede entre los 10 y los 16 aos, en lo varones el
principal signo de madurez sexual es la produccin de espermas, a la primera
eyaculacin se conoce como espermenarquia que ocurre a la edad promedio de
13 aos.
Debido a estos cambios se genera que haya cambios psicolgicos y sociales,
debido a que el adolescente se percibe diferente y por lo tanto acta de una
manera ms madura.
2.2.2 DESARROLLO SEXUAL

La transicin hacia la sexualidad adulta comprende algo ms que los cambios
fsicos que se producen en la pubertad, pues el adolescente debe desarrollar
nuevos intereses y actitudes y aprender nuevas pautas de conducta. Las culturas
que preparan al nio y al adolescente para la adultez, la transicin se lleva a cabo
con relativa facilidad y rapidez.
Para alcanzar la sexualidad adulta, el joven debe dominar diversas tareas
primordiales. Debe de adquirir conocimientos acerca del sexo y los roles sexuales
para comportarse del modo aprobado por la sociedad, debe aprender las pautas
consentidas en el campo de la conducta sexual y los valores aprobados
socialmente como gua para la seleccin de una pareja.
33
De acuerdo con Santrock (2003), el dominio de las sensaciones sexuales

emergentes y la formacin de un sentido de identidad sexual es un proceso
multifactico; este proceso implica aprender a manejar determinadas sensaciones,
como por ejemplo la excitacin y la atraccin sexual, el desarrollo de nuevas
formas
de
intimidad
el
aprendizaje
de
habilidades
para
regular
el
comportamiento sexual a fin de evitar sus consecuencias indeseables. Adems, el

desarrollo de la identidad sexual incluye mucho ms cosas que el comportamiento
sexual y tiene conexiones con otras reas de la identidad en el proceso del
desarrollo. La identidad sexual emerge en el contexto de factores fsicos, sociales
y culturales, observndose que la mayora de las culturas ponen lmites al
comportamiento sexual de los adolescentes.
La identidad de un adolescente incluye su orientacin sexual (homosexual,
heterosexual o bisexual) y tambin las actividades, intereses y estilos de
comportamiento relacionados con el sexo.
As la transicin a la sexualidad adulta es auxiliada por el estado glandular del
adolescente, por factores sociales y por los medios masivos. El progreso de la
transicin vara en cierto modo de acuerdo con el sexo, la edad, la motivacin del
sujeto y las actitudes que los adultos significativos tienen hacia l.
As, para llegar a la heterosexualidad, el adolescente debe adquirir un
conocimiento adecuado y correcto del sexo y las funciones socialmente
apropiadas que competen a varones y mujeres. Las fuentes principales del
conocimiento acerca del sexo y de los roles sexuales son los padres, los docentes,
los medios masivos de comunicacin y la experimentacin.
Las actitudes de los jvenes hacia el sexo estn influidas considerablemente por
las experiencias infantiles, en especial las que conciernen a la conducta sexual, la
clase de la informacin sexual, recibida y las actitudes, de gente a la que
considera importante (padres, maestros, etc.), frente al sexo.
34
A medida que avanza la adolescencia las mejores actitudes frente al sexo

contribuyen de ordinario a favorecer la adaptacin personal y social, sin dejar de
lado que se pueden enfrentar a muchos problemas que surgen en sus intentos
para alcanzar la heterosexualidad. Entre los problemas ms importantes se
observan las relaciones entre ambos sexos, la conducta social intersexual, las
normas sobre la moralidad y sexualidad, el aprendizaje para desempear roles
sexuales aprobados por la sociedad y la conducta sexual anormal.
Normalmente los adolescentes atraviesan fases de la conducta heterosexual que
son bastante definidas y predecibles, a saber: enamoramiento unilateral, y culto
del hroe, amor de cachorros, citas, noviazgo, formalizacin, compromiso y
matrimonio. Cada fase favorece el desarrollo heterosexual del adolescente.
El establecimiento de valores en la seleccin de pareja es esencial para llegar a la
heterosexualidad, y estos se encuentran envueltos en los valores que se
consideran importantes tanto para
la eleccin compaeros de citas como de
futuros cnyuges. El establecimiento de
valores puede ser impedido por
obstculos ambientales o por actitudes resultantes de experiencias pasadas.

Cuando se efecta la transicin a la heterosexualidad, el adolescente debe
aprender la manera de expresar amor por un miembro del sexo opuesto, segn
pautas y grados de intensidad aprobados por el medio social.
Aprender a desempear la funcin aprobada que corresponde a su sexo es
especialmente difcil para las muchachas, quienes pueden sentirse
inseguras
acerca de cules son los roles aprobados para individuos de ambos sexos y
frustradas por las situaciones sociales negativas frente a la funcin femenina en
comparacin con la masculina.
El grado al xito que alcanza el adolescente en la transicin a la heterosexualidad
puede ser evaluado en base a su progreso relativo en el dominio del impulso
sexual, su disposicin a dejar atrs las formas inmaduras de la sexualidad a favor
35
de otras ms maduras, su desarrollo de valores aprobados socialmente para la

seleccin de pareja, su aprendizaje de expresiones amorosas hacia individuos del
sexo opuesto de modo que lleven felicidad y seguridad al ser amado y su xito en
el aprendizaje del rol socialmente aprobado para miembros de su sexo (Santrock,
2003).
2.2.3 DESARROLLO COGNITIVO

Los cambios que se presentan a nivel fsico, se encuentran tambin cambios a
nivel cerebral. Piaget (citado por Papalia, 2001), menciona que para llegar al
razonamiento formal tiene que presentarse una maduracin del cerebro y mayores
oportunidades ambientales; ambas son esenciales incluso si el desarrollo
neurolgico de los jvenes ha avanzado lo suficiente para permitir el razonamiento
formal, ya que este solo puede ser alcanzado mediante la estimulacin apropiada.
De acuerdo con Piaget (citado por Papalia, 2001), los adolescentes entran al nivel
ms alto del desarrollo cognoscitivo, las operaciones formales, que es cuando
desarrollan la capacidad para el pensamiento abstracto. Este desarrollo, que se da
por lo regular alrededor de los 11 aos, les da una nueva y ms flexible forma de
manipular la informacin. Al no estar ya limitados al aqu y ahora, pueden entender
el tiempo histrico y el espacio extraterrestre. Adems pueden usar smbolos y por
ende pueden aprender algebra y clculo; tambin son capaces de imaginar
posibilidades, formar y comprobar hiptesis.
Las personas en la etapa de las operaciones formales pueden integrar lo que han
aprendido en el pasado con los desafos del presente y hacer planes para el
futuro. En esta etapa, el pensamiento tiene una flexibilidad que no era posible en
la etapa de las operaciones concretas; la habilidad para pensar de manera
abstracta tambin tiene implicaciones emocionales.
36
Con el advenimiento del pensamiento formal, los adolescentes pueden definir y

discutir abstracciones como el amor, justicia y libertad. Los adolescentes tambin
pueden volverse ms diestros para adoptar una perspectiva social, as como ms
hbiles para entender el punto de vista y el nivel de conocimiento de otra persona
y para hablar en consecuencia, esta habilidad es esencial para persuadir o
entablar una conversacin.
A lo anterior se agrega otro aspecto importante que es el desarrollo del lenguaje,
de manera que en esta etapa el vocabulario del adolescente sigue aumentando a
medida que la lectura se vuelve ms adulta.
Es por lo tanto que se puede observar que generalmente la madurez cognoscitiva
coincide con la capacidad para el pensamiento abstracto. El pensamiento en la
adolescencia lleva un proceso en el que hay momentos en los que sigue siendo
inmaduro en ciertos aspectos, muchos son capaces de realizar un razonamiento
abstracto y juicios morales sofisticados, adems pueden hacer planes ms
realistas para el futuro.
2.2.4 DESARROLLO PSICOLOGICO

Los notables cambios fsicos y cognitivos que se manejan en la adolescencia
presentan ramificaciones psicolgicas. Esta etapa es considerada como un
periodo de cambio, donde se presenta la consolidacin del concepto de s mismo,
se presenta un cambio en la propia imagen corporal, en el desarrollo intelectual, lo
que posibilita un concepto ms complejo y sofisticado acerca de s mismo que
implica un nmero mayor de dimensiones, abarcando tanto posibilidades como
realidades (Coleman, 1994).
De acuerdo con Erikson, (2000) en la adolescencia se presenta la formacin de la
identidad y en general posee un aspecto negativo que, a lo largo de la vida, puede
permanecer como un aspecto rebelde de la identidad total. La identidad negativa
37
es la suma de todas aquellas identificaciones y fragmentos de identidad que el

individuo tuvo que sumergir en su interior como indeseables o irreconciliables o
mediante las cuales se hace sentir como diferentes a individuos atpicos o a
ciertas minoras especficas.
La tarea ms importante en la etapa de la adolescencia consiste en la bsqueda
(o ms bien la construccin) de la propia identidad; es decir, la respuesta a la
pregunta quin soy en realidad? Los adolescentes necesitan desarrollar sus
propios valores, opiniones e intereses y no slo limitarse a repetir los de sus
padres; debern de descubrir lo que pueden hacer y sentirse orgullosos de sus
logros. Desean sentirse amados y respetados por lo que son, y para eso han de
saber primero quienes son, haciendo suyos los valores e ideas de otros.
La confusin de la identidad tpica de la adolescencia, los lleva a agruparse entre
ellos y a no tolerar bien las diferencias, como mecanismos de defensa ante dicha
confusin. A veces tambin muestran su confusin actuando de maneras ms
infantiles e irresponsables para evitar resolver conflictos o actuando de manera
impulsiva y sin sentido (Muoz, 2009).
Erikson (citado por Papalia, 2005) enfatizaba que el esfuerzo de un adolescente
por dar sentido al yo no es una especie de malestar de la madurez, sino que forma
parte del proceso saludable y vital construido sobre los logros de las etapas
anteriores, es decir, sobre la confianza, la autonoma, la iniciativa y la laboriosidad,
y sienta las bases para afrontar los problemas psicosociales de la vida adulta.
Durante esta etapa los jvenes analizan sus opciones y buscan llegar a
comprometerse con algo en lo que puedan tener fe o un sentido de pertenencia, a
un ser querido o a los amigos y compaeros. Un adolescente puede optar por
entrar en una organizacin, ir a la universidad, dar clases de baile, hacerse
vegetariano, etc. Con frecuencia, estos compromisos de carcter ideolgico o
personal ayudan a formar la identidad y moldean la vida en los aos siguientes. El
38
nivel de confianza que los adolescentes tengan en sus compromisos influye en su

capacidad para resolver sus crisis de identidad.
De dicha crisis de identidad surge la fidelidad a algo, la lealtad, la constancia o la
fe y un sentido de pertenencia donde se establecen aspectos o caractersticas
para la aceptacin de un grupo con el cual se identifica (Andrade, 2008). Es por
esto que no es raro que la crisis de la identidad pueda durar hasta cerca de los 30
aos.
Si bien durante la infancia es importante confiar en otros, sobre todo en los
padres, durante la adolescencia es importante confiar en uno mismo. As tambin,
se puede observar cmo se transfiere confianza de los padres a otras personas,
como amigos ntimos o parejas.
El amor es parte del camino hacia la identidad. Al compartir sus pensamientos y
sentimientos con otra persona en quien confa, el adolescente est explorando su
identidad posible, y vindola reflejada en la otra persona, a travs de la cual puede
aclarar mejor quin es. No obstante, la intimidad madura, que implica compromiso,
sacrificio y entrega, no se alcanza hasta haber logrado una identidad estable.
Un aspecto muy relevante de la bsqueda de la identidad es la necesidad de
independizarse de los padres. Por lo que las relaciones con personas de su misma
edad se vuelve especialmente importante y los adolescentes dedican gran parte
de su tiempo libre a pasarlo con estas personas con quienes pueden identificarse
y sentirse cmodos.
A partir de lo anterior es que se tiende a considerar que los adolescentes se
rebelan ante los padres, lo cierto es que el rechazo de los jvenes hacia los
valores de los padres suele ser parcial, temporal o superficial, pues los valores de
los adolescentes suelen a permanecer ms cerca de sus padres de lo que puede
creerse. Aunque pueden darse algunos conflictos, la mayora de los adolescentes
39
tiene una relacin positiva con sus padres, comparte sus valores en temas
importantes y valora su aprobacin.
As pues los adolescentes se encuentran en un estado de tensin constante
debido a la necesidad de independizarse de sus padres y su dependencia de
ellos. Y los padres generalmente pueden vivir un conflicto similar, pues desean
que sus hijos se independicen al tiempo que desean conservarlos dependientes.
Como resultado, pueden darles a sus hijos mensajes dobles, pues dicen una cosa
de forma verbal pero comunican la opuesta con sus acciones. En la mayora de
los adolescentes, los conflictos con los padres se relacionan con temas de la vida
cotidiana, como las tareas domsticas, los horarios, las amistades, los estudios,
etc.
A nivel vocacional surgen tambin conflictos, ya que uno de los dilemas de la
adolescencia consiste en decidir qu hacer una vez finalizados los estudios.
Estudiar una carrera? si es as, qu carrera? Buscar un trabajo? Formacin
profesional? Estas son preguntas tpicas en la adolescencia para las que muchos
no encuentran una respuesta clara.
Al planear un futuro profesional, los nios y adolescentes atraviesan tres etapas: el
periodo de fantasa, el periodo de ensayo y el periodo realista. El periodo de
fantasa se da en los aos de escuela elemental y las opciones que tienen en
cuenta son activas y emocionantes, ms que realistas. Cerca de la pubertad
entran en el periodo de ensayo; en este periodo hacen un esfuerzo mayor y ms
realista para tratar de que sus opciones estn ms de acuerdo con sus
capacidades y valores. Al final de la escuela secundaria estn ya en el periodo
realista y planean la educacin necesaria para alcanzar sus metas.
Al final de la adolescencia, los conflictos van cambiando y es probable que se
trate de temas relacionados con el consumo de alcohol o la sexualidad. Por lo
general, la discordia aumenta a comienzos de la adolescencia, se estabiliza hacia
40
la mitad de esta etapa y disminuye despus de que el adolescente ha alcanzado

los 18 aos (Muoz, 2009).
2.2.5 DESARROLLO MORAL

La palabra moralidad se deriva del latn moralis que quiere decir costumbres,
maneras o pautas de conducta que se conforman de las normas del grupo. En
toda edad, se juzga al individuo por el grado en el que se aproxima a las normas
del grupo; la mayor o menor conformidad hace que se lo tilde de moral o
inmoral. Las expectativas del grupo estn definidas en sus reglas o leyes; ambas
se basan en las costumbres que prevalecen el grupo.
Si el adolescente se conforma a las leyes y las leyes a la sociedad, el medio lo
considera una persona moral. Incluso cuando est en desacuerdo con tales
descripciones, a menudo se adecua a ellas porque se da cuenta de que es la
actitud ms cuerda.
La persona inmoral es aquella que deja de conformarse a las costumbres, reglas
y leyes del grupo, porque no est de acuerdo con los estndares de este o porque
se siente poco obligada a su respecto. Buena parte de conducta inconforme es
una manifestacin de represalia del individuo, dirigida al grupo, por lo que se
considera un tratamiento injusto.
Los valores morales en la infancia ya no son adecuados para satisfacer todas las
necesidades de los adolescentes. El individuo debe adquirir ahora nuevos valores
morales que satisfagan sus necesidades, en partculas las que se derivan de
relaciones con miembros del sexo opuesto y las referentes al alcohol, a las drogas
y al uso de los automviles.
41
Una de las principales tareas evolutivas del joven es el aprendizaje de lo que el

grupo espera de l y la conformidad a estas expectativas sin el concurso
constante de la conduccin y de la supervisin.
En la transicin hacia la moralidad adulta, el adolescente se siente confundido a
veces entre lo que es correcto y lo que ni lo es, entre lo que debe hacerse y lo que
no debe hacerse. El primer efecto de esta dificultad es el retardo del proceso de
aprendizaje, con la consecuente demora de la transicin. Si un adolescente no
est seguro acerca del cdigo de conducta que debe aceptar o se ve en la
necesidad de aprender diversos cdigos contradictorios, le ser imposible
concretar la transicin de modo rpido y fcil.
El segundo efecto es el debilitamiento de la motivacin para conformarse. Si el
individuo duda de la correccin del cdigo moral aceptado por la sociedad,
socavara su conformacin para conformarse a l.
La tercera consecuencia de las dificultades halladas para concretar la transicin a
la moralidad adulta surge de la incertidumbre del adolescente acerca de la justicia
de las normas adultas. Cuando estas difieren normalmente de las imperantes en el
grupo de pares, el joven comienza a preguntarse si tiene algn significado en su
mundo.
La cuarta consecuencia y el ms desfavorable de los obstculos que se presentan
en la transicin es la que en la adolescencia se encuentra atrapada en un dilema
moral cuando debe decidir entre dos o ms alternativas morales. El individuo pasa
por un mal trance cuando la toma de una decisin podra significar la
desaprobacin social con igual facilidad que la aprobacin, y el castigo tanto como
el elogio y la recompensa.
Una de las importantes tareas de la adolescencia es el remplazo de la moralidad
infantil por otra que sirva de gua de la conducta en la vida adulta. Se espera que
42
el joven aprenda que la honestidad no solo significa abstenerse de tomar cosas

que pertenecen a otros o de mentir, sino que supone la adhesin a la verdad y a la
adecuada conducta en todas las situaciones.
Adems del reemplazo de los conceptos morales especficos de la infancia por
principios morales generales, se espera que el adolescente asuma la
responsabilidad por el control de su conducta. La moralidad fundada en controles
externos debe dar lugar a la que se basa en controles internos, por lo que el
individuo decidir qu hacer en una situacin determinada y que se atenga o
responsabilice a su decisin sin que alguien amenace con castigarlo si deja de
hacerlo.
Los padres pueden ayudar a los adolescentes a alcanzar niveles ms altos de
desarrollo moral, cuando se hace esto, los nios y adolescentes que avanzan ms
son aquellos cuyos padres emplean el humor y elogian las intervenciones de sus
hijos, los escuchan, les preguntan sus opiniones y les animan a participar de otras
formas.
El desarrollo moral elevado parece depender de la capacidad de ser consciente de
la naturaleza relativa de los estndares morales; es decir, la sociedad evoluciona
hacia su propia definicin de lo bueno y lo malo, y los valores de una cultura son
diferentes a los de otra.
2.2.6 DESARROLLO SOCIAL

Los cimientos de la socializacin se construyen durante los aos de la infancia, se
espera que el adolescente estructure sobre tales cimientos las actitudes y las
pautas de comportamiento adecuadas que han de permitirle ocupar su lugar en el
mundo de los adultos. La sociedad espera que el adolescente domine cuatro tares
evolutivas: debe establecer relaciones nuevas y ms maduras con adolescentes
43
de ambos sexos; desear y alcanzar un comportamiento socialmente responsable;

desarrollar habilidades y conceptos intelectuales necesarios para desempearse
como ciudadano, y lograr una condicin de mayor autonoma por medio de la
independencia emocional respecto de sus padres y otros adultos.
La transicin hacia esta socializacin adulta es difcil para los adolescentes en
razn de que la pautas de comportamiento social aprendidas en la infancia ya no
se adaptan a las relaciones sociales maduras; tampoco se adaptan al mundo
adulto los patrones de la conducta social que muchos adolescentes aprenden
como parte de una cultura juvenil imperante en el periodo en el que cursan
estudios secundarios y universitarios. Cuando los jvenes culminan su
preparacin estudiantil y entran al mundo del trabajo, deben revisar muchas de
sus actitudes, valores y pautas de conductas para adaptarse satisfactoriamente a
nuevas funciones.
Los agrupamientos sociales de la adolescencia comprenden la unin con amigos,
crculos, grupos organizados formalmente y pandillas, cada uno de los cuales
satisfacen ciertas necesidades en la vida del joven y contribuye a su proceso de
socializacin.
Tambin se presentan cambios notables en las actitudes del adolescente hacia
sus amistades que se reflejan en el deseo de elegir sus propios amigos, en la
cantidad de estos, en las cualidades que quieren ver en ellos y en el deseo de que
pertenezcan tanto el sexo opuesto como al propio.
La estabilidad de las amistades es importante para los adolescentes porque les
proporciona sentimientos de seguridad y fuentes de satisfaccin emocional
(Hurlock, 2002).
44
2.3 CRISIS EN LA ADOLESCENCIA

Segn Coleman, (1994) la adolescencia se considera como un periodo en el que
existe una acentuada vulnerabilidad de la personalidad, debida primordialmente de
las pulsiones que surgen durante la etapa.
La adolescencia es un periodo de contradicciones, confuso, ambivalente,
doloroso, caracterizado por fricciones en el medio familiar y social. Las luchas y
rebeldas externas del adolescente, no son ms que reflejos de los conflictos de
dependencia infantil que ntimamente aun persisten. La problemtica del
adolescente comienza con los cambios corporales, con la definicin de su rol en la
procreacin y se sigue con los cambios psicolgicos (Aberasturi, 1988).
Erikson (citado por Aberasturi, 1988) identific la adolescencia como una crisis de
identidad en oposicin a confusin de papel. El rpido crecimiento del cuerpo y la
nueva maduracin genital evidencia ante los jvenes su inminente adultez, y los
hacen interrogarse acerca de sus papeles en la sociedad adulta.
La crisis en ocasiones es escasamente perceptible y en ocasiones lo es muy
marcadamente: en algunos jvenes, en algunas clases, en algunos periodos de la
historia, la crisis de identidad se sentir sin ningn ruido; en otras personas, clases
y perodos, la crisis estar claramente sealada como un periodo crtico,
institucionalizado mediante ceremonias, o intensificado mediante la disputa
colectiva o el conflicto individual (Erikson, 2000).
La formacin de la identidad, por norma, posee un aspecto negativo que, a lo largo
de la vida, puede permanecer como un aspecto rebelde de la identidad total. La
identidad negativa es la suma de todas aquellas identificaciones y fragmentos de
identidad que el individuo tuvo que sumergir en su interior como indeseables o
irreconciliables o mediante los cuales se hace sentir como diferentes a individuos
atpicos o a ciertas minoras especficas.
45
La naturaleza del conflicto de identidad depende a menudo del pnico latente

infiltrado dentro de un periodo de desarrollo. Algunos periodos en la historia del
individuo se vuelven vacios de identidad a causa de tres formas bsicas de la
aprensin humana: miedos despertados por hechos nuevos, tales como
descubrimientos e inventos (incluyendo armas) que cambian y expanden en forma
radical la totalidad de la imagen del mundo; ansiedades despertadas por peligros
simblicos percibidos vagamente como una consecuencia de la desintegracin de
las ideologas existentes; y el temor de un abismo existencial desprovisto de
significado espiritual (Erikson, 2000).
Lo anterior puede generar que en el adolescente se den conductas que
representan un riesgo en su desarrollo.
2.3.1 DEPRESIN
La depresin es una enfermedad caracterizada por un estado de nimo triste, con
prdida de inters o capacidad para sentir placer por situaciones que antes lo
producan, prdida de confianza en s mismo y un sentimiento de inutilidad (De la
Garza, 2005).
La prevalencia de la depresin se incrementa durante la adolescencia,
observndose que las adolescentes, especialmente las que maduran ms
temprano son especialmente susceptibles a la depresin. Estas debido a
diferencias de gnero que pueden estar relacionadas con cambios biolgicos
conectados con la pubertad o con la forma en que socializan las nias y su mayor
vulnerabilidad al estrs en las relaciones sociales (Papalia, 2000).
La depresin es tan comn durante la adolescencia debido a que los jvenes son
susceptibles debido a los cambios evolutivos que se producen en esta etapa; es
probable que los factores hormonales tengan algn papel, pero se cree que el
46
efecto de las hormonas sobre el estado de nimo es pequeo en comparacin con

la influencia mucho ms intensa de los estresores ambientales (Micucci, 2005).
Las luchas y rebeldas externas del adolescente no son ms que reflejos de los
conflictos de dependencia infantil que ntimamente an persisten. Los procesos de
duelo obligan a actuaciones que tienen caractersticas defensivas segn el
individuo y sus circunstancias. En la medida en que haya elaborado los duelos,
que son en ltima instancia los que llevan a la identificacin, el adolescente ver
su mundo interno mejor fortificado y entonces, ser menos conflictivo y por lo tanto
menos perturbador (Aberastury, 2001).
Entre las expresiones de la depresin se observan conductas que no solo tienen
que ver con la tristeza, sino que pueden presentarse como irritabilidad,
aburrimiento, incapacidad para experimentar placer, ansiedad, temor al contacto
social, eventos estresantes de la vida, enfermedades crnicas, conflicto en la
relacin con los padres, consumo de alcohol y drogas, actividad sexual y suicidio
(Papalia, 2001).
2.4 CONDUCTAS RIESGO

La adolescencia es una etapa en la cual se encuentra el umbral del amor, de la
vida de trabajo y de la participacin en la sociedad de los adultos. Durante el
proceso de la adolescencia pueden surgir conflictos respecto al ritmo del
crecimiento hacia su independencia, puesto que es una etapa de inevitable
agitacin y rebelda, donde se pueden expresar una serie de conflictos
relacionados con esta etapa como pueden ser los siguientes:
47
2.4.1 SUICIDIO
La frecuencia de choques automovilsticos,
muertes por armas de fuego y
suicidios en adolescentes es el reflejo de una cultura violenta, as como de la

inexperiencia e inmadurez de los adolescentes lo que a menudo los lleva a correr
riesgos y a ser imprudentes.
Segn Andrade, Caas, Betancourt (2008), el suicidio es una forma directa de
conducta autodestructiva. Estas conductas autodestructivas directas son las que
ponen en peligro la vida y estas son acompaadas de la intencin expresa de
matarse ya sea dndose un tiro, ahorcndose, arrojndose al vaci, entre otras.
Las conductas autodestructivas indirectas tambin ponen en peligro la vida, sin la
intencin explcita de hacerse dao. Tambin se encuentran las conductas
automutilantes como cortarse, quemarse, tatuarse ellos mismos, golpearse a s
mismos, jalarse el cabello, morderse, etc.
Los adolescentes suicidas pueden pensar mal de s mismos, sentirse sin
esperanzas, as como tener un pobre control de impulsos y baja tolerancia a la
frustracin y al estrs.
Los jvenes que intentan suicidarse suelen tener historias de trastornos
emocionales: por lo comn depresin, abuso de sustancias, conducta antisocial o
agresiva o personalidad inestable. Tambin pueden ser perpetradores o vctimas
de la violencia (Papalia, 2001).
Por otra parte se pueden presentar dificultades relacionadas con el consumo y
abuso de sustancias adictivas como pueden ser las siguientes:
2.4.2 ALCOHOLISMO
El alcoholismo es una enfermedad crnica que implica la dependencia patolgica
del alcohol y causa interferencia con el funcionamiento normal y el cumplimiento
48
de las obligaciones. Los patrones individuales de bebida son influidos por factores
genticos y otras caractersticas biolgicas, antecedentes familiares y culturales.
Est dependencia se relaciona con otros riesgos caractersticos de la
adolescencia, como los accidentes automovilsticos, el delito y la infeccin con VIH
Los estudiantes que beben en exceso tienden a faltar a clase, rezagarse en la
escuela, obtener menores calificaciones, desarrollar problemas de salud,
ocasionar daos en la propiedad ajena, conducir despus de beber, ser arrestados
e involucrarse en actividad sexual no planeada e insegura (Papalia, 2000).
Generalmente, los adolescentes se sienten atrados por el alcohol porque esta
sustancia, les ayudan a adaptarse a un ambiente cambiante. El beber es un
comportamiento que reduce la tensin y la sensacin de frustracin; mitigan el
aburrimiento y fatiga; en algunos casos ayuda a evadirse de la dura realidad
(Santrock, 2003).
Para que el adolescente se vuelva dependiente deben existir factores
predisponentes como son: un ambiente propicio, es decir, que el medio social en
el que se desarrolla lo induzca al consumo y le proporcione los medios para la
obtencin de la sustancia, as como tambin que el adolescente se relacione con
amigos de mayor edad; la desintegracin familiar, los jvenes que presentan este
tipo de problemas suelen venir de hogares desintegrados, y suelen tener apego
inseguro con respecto a sus padres y pertenecer a familias donde hay mucha
tensin, los padres no son afectuosos, utilizan prcticas poco eficaces en la
organizacin de la vida familiar (falta de supervisin, expectativas confusas);
defectos de la personalidad individual; dentro de esta problemtica se encuentran
implicados factores genticos y ambientales (Santrock, 2003).
49
2.4.3 CONSUMO Y ABUSO DE DROGAS

La adiccin es una condicin psquica y fsica en la que un ser vivo consume
repetidamente una sustancia con el fin de experimentar sus efectos, o bien,
cuando ya es adicto, para evitar el sufrimiento fsico y psquico que les provoca el
no consumirla (J. Gonzlez, 2002).
Al alcohol, la marihuana y el tabaco se les conocen como drogas de entrada cuyo
consumo puede conducir al consumo de drogas ms adictivas, como la cocana y
la herona.
La marihuana es la droga ilcita ms popular entre los adolescentes y no solo
tiende a conducir al consumo de una droga dura sino que es daina por s misma,
a largo plazo est asociada con prdidas significativas de la memoria y la
atencin.
Existen factores de riesgo para el abuso de drogas como pobre control de
impulsos y una tendencia a buscar sensaciones, as como influencias familiares,
temperamento difcil, problemas conductuales tempranos y persistentes, en
particular agresin, fracaso acadmico y falta de compromiso en la educacin,
rechazo de amistades, asociacin con consumidores de drogas, marginacin y
rebelda, actitudes favorables hacia el consumo de drogas e iniciacin temprana
del consumo de drogas (Papalia, 2005).
2.5 ADOLESCENTES ADICTOS

La etapa de la adolescencia conlleva un proceso de transformacin en el
desarrollo del yo, el cual est sometido a una mayor presin debido al comienzo
de la transicin del pensamiento concreto, as como tambin, las exigencias y las
metas que el individuo se plantea a s mismo, la reasignacin de roles sociales, y
el proceso de separacin con los padres para lograr independencia. Estos
50
cambios no siguen un curso lineal, hay progresiones y regresiones de las cuales

se produce una disolucin temporaria de las estructuras psquicas y una
vulnerabilidad particular en la personalidad del adolescente dejndolo ms frgil
para el consumo de alguna sustancia adictiva (Musacchio, 2000).
La adolescencia es un periodo difcil para los jvenes, debido a que tienen que
asumir, ms o menos rpidamente, cierto tipo de responsabilidades y encaminarse
en direccin a la autonoma. Tienden a presentarse manifestaciones de
impulsividad, agitacin e inestabilidad; as como conductas delictivas como la
toxicomana, ingesta excesiva de medicamentos, delincuencia; adems de la falta
de participacin en el medio social y rechazo escolar entre otras (J. Gonzlez,
2001).
No existe prcticamente perodo de la vida en donde el riesgo de adiccin est
ausente, aunque los adolescentes constituyen el grupo etario en que ms
dramticamente ha hecho impacto este problema de nuestro tiempo (Musacchio,
2000).
El adolescente que usa y abusa de las drogas encuentra en el consumo de stas
un instrumento con un sinnmero de significados, entre ellos el ser un vehculo de
identificacin con otros adolescentes que, al igual que l, estn en un proceso de
bsqueda de una identidad (J. Gonzlez, 2001).
El adolescente recurre como comportamiento defensivo a la bsqueda de
uniformidad, que puede brindar seguridad y estima personal, basada en
identificaciones con figuras negativas, constituyendo las bases del problema de las
pandillas de delincuentes, grupos homosexuales, adictos a drogas, etc., se trata
de jvenes que encuentran amenazante y conflictiva toda toma de decisiones y se
sienten incapaces de definirse psicosocialmente, quedando atrapados en una
situacin de aislamiento y alienacin (Musacchio, 2000).
51
Existen aspectos fcilmente reconocibles en los adolescentes, tales como la

bsqueda de desafos, emociones y riesgos, las cuales son buscadas activamente
porque producen un incremento en la cohesin de s mismo mientras estas estn
bajo su control. El adolescente quiere ser l mismo quien elija qu riesgo asumir
y cul no, quiere l decidir cules son sus modelos y sus rivalidades en estos
desafos. Esta demanda de emociones y riesgos puede llegar a inducir al consumo
de sustancias adictivas, provistas muchas veces por el grupo en donde se
desarrolla (Musacchio, 2000).
El solo hecho de consumir algo entraa un desafi personal que a veces es
compartido por otros amigos o dolos especialmente valorados por el adolescente.
Pero esta aficin por lo riesgoso y excitante, no aparece necesariamente en forma
manifiesta en todos los jvenes, ya que no slo cumple una funcin personal sino
que se despliega tambin en la relacin con el ambiente familiar.
La droga constituye, en este sentido, el intento de restablecer el equilibrio
perturbado por estos procesos de reacomodacin psquica. Aquellos jvenes que
por factores constitucionales o ambientales presentan un umbral bajo de tolerancia
a la frustracin y poca capacidad de soportar el sufrimiento y esperar su
recuperacin espontnea, padecen ms intensamente la desarmona emocional
de su edad y caen con ms facilidad al consumo de sustancias adictivas.
Las sustancias adictivas son una manera de distinguirse del grupo social. Ser
sealado socialmente como alguien desviado, diferente, etc., da un lugar
especfico al adicto, mismo que le hace sentir que socialmente tiene un nicho que
le da una identidad adictiva que le distingue de los normales (J. Gonzlez, 2001).
Las sustancias adictivas prometen un estado de libertad, sin dolor, con una
profunda satisfaccin y sensacin de estar completo. El sujeto en ese momento
pierde la nocin del tiempo y posteriormente la del espacio, la vida le parece como
un eterno presente, vive con intensidad la intoxicacin y sus efectos del proceso
alteradores de conciencia sin importar qu suceda despus.
52
El sujeto simpatiza la bsqueda de satisfaccin inmediata de esas expectativas de

alterar su conciencia o percepcin: el efecto de una sustancia puede sentirse casi
inmediatamente y durar desde unos segundos hasta unas horas, dependiendo de
la sustancia, dosis, frecuencia, combinacin, expectativas y muchos otros factores
fisiolgicos (J. Gonzlez, 2001).
Si alguien consume drogas durante toda la adolescencia, se torna ms vulnerable
a continuar utilizndolas, debido principalmente a la presencia de reacciones
depresivas por el duelo al que se enfrentan, por la inmadurez propia del periodo, la
angustia, el trauma, as como la bsqueda de identidad e independencia.
53
CAPITULO 3
MTODO
3.I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La adiccin a drogas ilegales y alcohol es un fenmeno preocupante de la poca
actual. Si bien la problemtica ha existido siempre, pues desde hace aos el
mundo entero ha venido presentando esta situacin, datos de INEGI (2002),
informan que existe un incremento en cuanto al consumo y un decremento en
cuanto a la edad de inicio de la adiccin.
En los ltimos aos ha crecido de forma dramticamente acelerada, un nuevo
grupo de consumidores, adolescentes y, cada vez, ms nios caen en esta
problemtica y es porque son atrados por las sensaciones que stas provocan.
(Mussachio, 2000).
Si bien, no existe prcticamente un periodo de la vida en donde el riesgo de
adiccin este ausente, los adolescentes constituyen un grupo importante en el que
ms dramticamente ha hecho impacto este problema en la actualidad.
(Mussachio, 2000).
Un factor asociado al problema de las adicciones es la familia, ya que esta es la
institucin que primariamente transmite valores e instaura las primeras normas de
conducta,
convirtindose en un ncleo primario donde confluyen factores de
riesgo y proteccin dependiendo de las condiciones, aunque ms all de la

estructura o de las relaciones y las prcticas de crianza, se encuentra correlacin
entre la falta de vnculos positivos entre el hijo y sus padres y el consumo de
drogas (Stanton, 1999).
54
Es as que surge la importancia de abordar la problemtica desde el puto de vista

de las relaciones intrafamiliares.
3.2 PREGUNTA DE INVESTIGACION

Existe relacin entre las caractersticas de las relaciones intrafamiliares y las
adicciones a drogas y/o alcohol?
3.3 OBJETIVO GENERAL

Determinar si existe relacin entre la familia y las adicciones a drogas ilegales y
alcoholismo.
3.4 OBJETIVOS PARTICULARES

Identificar cules son las caractersticas de la adiccin que presentan las
personas internas en centros de rehabilitacin.
Identificar la frecuencia de consumo de la sustancia.
Determinar la caractersticas de las relaciones intrafamiliares en personas
adictas a drogas y alcohol que se encuentran internas en centros de
rehabilitacin.
Determinar si existe relacin entre las personas que presentan adiccin a
alguna sustancia ya sea drogas o alcohol y las relaciones intrafamiliares.
55
3.5 TIPO DE ESTUDIO

La presente investigacin es de tipo cuantitativo.
3.6 HIPOTESIS
Hi. Existe relacin entre los jvenes que presentan adiccin a alguna
sustancia ya sea drogas o alcohol y las relaciones intrafamiliares.
Ho. No existe relacin entre las personas que presentan adiccin a alguna
sustancia ya sea drogas o alcohol y las relaciones intrafamiliares.
3.7
DEFINICION DE VARIABLES
RELACIONES INTRAFAMILIARES
Definicin Conceptual
Son las interconexiones que se dan entre los integrantes de cada familia. Incluye
la percepcin que se tiene del grado de unin familiar, del estilo de la familia para
afrontar problemas, para expresar emociones, manejar las reglas de convivencia y
adaptarse a las situaciones de cambio (Rivera y Andrade, 2006 ).
Definicin operacional
Es el resultado de la aplicacin del ERI (Evaluacin de las Relaciones
Intrafamiliares), versin larga
que consta de 56 reactivos y es una escala
autoaplicable con cinco opciones de respuesta que varan de: Totalmente de

Acuerdo a Totalmente en Desacuerdo; se divide en tres dimensiones: que son
unin y apoyo, dificultades y expresin (Rivera y Heredia, 2006).
56
ADICCIN
Definicin conceptual
Es una condicin psquica y fsica en la que un ser vivo consume repetidamente
una sustancia con el fin de experimentar sus efectos, o bien, cuando ya es adicto,
para evitar el sufrimiento fsico y psquico que les provoca el no consumirla
(Gonzlez, 2001).
Definicin operacional
Se evaluaron sujetos que se encontraban internos en los centros de rehabilitacin:
Alfa y Omega, Tesoros Escondidos y Solo por hoy de la ciudad de Morelia,
Mich.
3.8 DISEO
Descriptivo, ya que se describe cmo es y cmo se manifiesta algn fenmeno en
especifico; correlacional, pues identifica el grado de relacin que existe entre dos o
ms conceptos o variables; transeccional, ya que es una medicin que se tomo en
un momento determinado; y no experimental.
57
3.9 MUESTRA
No probabilstica, y se compone de 145 individuos, el 86% (124 individuos) de
sexo masculino y 14% (21 individuos) de sexo femenino.
SEXO
Sujetos
hombre
mujer
Porcentaje
124
86%
21
14%
En su mayora los participantes en promedio tienen una edad: 35% de 14 a 23

aos (51 individuos); 32% (47 individuos) de 24 a 33 aos; 19% (27 individuos) de
34 a 43 aos; 9% (13 individuos) de 44 a 53 aos y 5% (7 individuos) de 54 a 64
aos.
EDADES
14-23
Sujetos
Porcentaje
51
35.17
24-33
47
32.41
34-43
27
18.62
44-53
13
8.96
54-64
4.82
58
Se observa que la escolaridad de los jvenes, se presenta con un 35% (51

sujetos) un nivel de estudios de secundaria; 30% (43 sujetos) estudios de primaria;
21% (31 sujetos) se encuentran en un nivel medio superior; 10 % (15 sujetos)
tienen un nivel de licenciatura y el 3% (5 sujetos) de la poblacin evaluada no
cuentan con algn grado de estudio.
ESCOLARIDAD
Sujetos
5
Porcentaje
3%
primaria
43
30%
secundaria
51
35%
preparatoria
31
21%
licenciatura
15
10%
sin escolarizacin
Las personas evaluadas se encuentran internas en los centros de rehabilitacin:

Alfa y Omega, Tesoros Escondidos y Solo por Hoy de la ciudad de Morelia,
Mich.
3.10 INSTRUMENTOS
Ficha de identificacin, en este se obtuvieron los datos personales de cada
individuo, donde se obtuvo la edad, estado civil, escolaridad, ocupacin, si ha
consumido drogas o alcohol y con qu frecuencia (Anexo 1).
ERI (evaluacin de las relaciones intrafamiliares), se aplic la versin larga
que consta de 56 reactivos y es una escala autoaplicable con cinco opciones de
respuesta que varan de: Totalmente de Acuerdo a Totalmente en Desacuerdo; se
divide en tres dimensiones: que son Unin y Apoyo, Dificultades y Expresin.
59
La dimensin de Unin y Apoyo, consta de 11 reactivos (5, 10, 15, 20, 25, 30,
35, 40, 45, 50, 55); que cuentan con una confiabilidad de .92, y miden la tendencia
de la familia para realizar actividades en conjunto, de convivir y de apoyarse
mutuamente. Se asocia con un sentido de solidaridad y de pertenencia con el
sistema familiar
Por su parte, la dimensin de Dificultades, consta de 22 reactivos (1, 3, 6, 8, 11,
13, 16, 18, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 36, 38, 41, 43, 46, 48, 51, 53); que cuentan con
una confiabilidad de .95, y se refieren a los aspectos de la relaciones
intrafamiliares considerados ya sea por el individuo, o por la sociedad como
indeseables, negativos, problemticos o difciles. De ah que esta dimensin
tambin pueda identificar el grado de percepcin de conflicto dentro de una
familia.
Finalmente, la dimensin de Expresin que consta de 23 reactivos (2, 4, 7, 9,
12, 14, 17, 19, 22, 24, 27, 29, 32, 34, 37, 39, 42, 44, 47, 49, 52, 54, 56); que
cuentan con una confiabilidad de .93, y miden la posibilidad de comunicar
verbalmente las emociones, ideas y acontecimientos de los miembros de la familia
dentro de un ambiente de respeto(Andrade y Rivera, 2006) (Anexo 2).
3.11 PROCEDIMIENTO
Solicitud y determinacin de las formas de trabajo con las instituciones
para la aplicacin de instrumentos.
Aplicacin de los instrumentos.
Se les pidi a las personas que se encontraban internas en los centro de
rehabilitacin su colaboracin para contestar un cuestionario, donde se
pudiera conocer cmo funcionan las familias en Mxico, con base en la
experiencia y opinin que tiene sobre su propia familia, donde es
importante conocer su punto de vista. Se les peda contestar lo ms
sincero y espontaneo posible.
60
Para finalizar se les reiteraba que la informacin que proporcionaban era

estrictamente confidencial.
Evaluacin de los instrumentos aplicados.
Captura y obtencin de datos.
3.12 ANALISIS DE DATOS

Para el anlisis de datos, se utiliz el programa estadstico SPSS, donde
se obtuvieron mediante el coeficiente de correlacin los resultados
obtenidos en la aplicacin de la prueba de evaluacin de las relaciones
intrafamiliares.
61
CAPTULO 4
RESULTADOS
Las siguientes grficas muestran los resultados obtenidos en la aplicacin de los

instrumentos (Ficha de Identificacion y la Evaluacion de las Relaciones
Intrafamiliares). Dentro de los resultados de
la ficha de identificacin se
encuentran los siguientes datos:

Entre las caractersticas generales de la poblacin evaluada se observa que sta
se encuentra constituida por 145 individuos, el 86% (124 individuos) de sexo
masculino y 14% (21 individuos) de sexo femenino (Figura 1).
SEXO
86%
14%
hombre
mujer
Figura 1 Sexo.
La poblacin evaluada presenta la siguiente distribucin en cuanto a la edad: 35%

de 14 a 23 aos (51 individuos); 32% (47 individuos) de 24 a 33 aos; 19% (27
individuos) de 34 a 43
aos; 9% (13 individuos) de 44 a 53 aos y 5% (7
individuos) de 54 a 64 aos (Figura 2).
62
EDADES
40%
35%
32%
30%
19%
20%
9%
10%
5%
0%
14-23
24-33
34-43
44-53
54-64
Figura 2 Edades.
El estado civil de la poblacin, se observa que 61% (88 sujetos) de los casos son
individuos solteros, mientras que 26% (37 sujetos) se encuentran casados; 10%
(15 sujetos) son divorciados y 3% (5 sujetos) viven en union libre (Figura 3).
ESTADO CIVIL
61%
soltero
26%
casado
divorciado
3%
10%
union libre
Figura 3 Estado civil.
63
Se observa que la escolaridad de los jvenes, se presenta con un 35% (51

sujetos) un nivel de estudios de secundaria; 30% (43 sujetos) estudios de primaria;
21% (31 sujetos) se encuentran en un nivel medio superior; 10 % (15 sujetos)
tienen un nivel de licenciatura y el 3% (5 sujetos) de la poblacin evaluada no
cuentan con algn grado de estudio (Figura 4).
ESCOLARIDAD
40%
30%
30%
21%
20%
10%
35%
10%
3%
0%
sin
escolarizacion
primaria
secundaria preparatoria licenciatura
Figura 4 Escolaridad.
64
Dentro de las caractersticas de ocupacin observadas en la poblacin, 49% (71

sujetos) son empleados; 40% (58 sujetos) se encuentra sin empleo y 11% (16
sujetos) son estudiantes (Figura 5).
OCUPACION
49%
11%
40%
estudiante
empleado
sin empleo
Figura 5 Ocupacin.
El 48% (69 sujetos) de las personas evaluadas, se consideran independientes
econmicamente; el 44% (64 sujetos) dependen econmicamente de los padres y
el 8% (12 sujetos) dependen de algun familiar cercano (Figura 6).
DEPENDENCIA ECONMICA
44%
48%
8%
independiente
padres
familiares cercanos
Figura 6 Dependencia econmica.
65
El 72% (104 sujetos) de la poblacin manifiesta trabajar constantemente y el 28%

(41 sujetos) no cuenta con un trabajo (Figura 7).
TRABAJO CONSTANTE
72%
si
28%
no
Figura 7 Trabajo constante.
El 73% (106 sujetos) afirman haber consumido drogas y 27% (39 sujetos) restante
de la poblacin no ha consumido drogas (Figura 8).
HA CONSUMIDO DROGAS
80%
73%
60%
40%
27%
20%
0%
si
no
Figura 8 Ha consumido drogas.
66
El 92% (133 sujetos) afirman haber consumido acohol y 8% (12 sujetos) de la

poblacin mencionan no haber consumido (Figura 9).
HA CONSUMIDO ALCOHOL
92%
100%
50%
8%
0%
si
no
Figura 9 Ha consumido alcohol.
La poblacin evaluada el 58% (84 sujetos) mencionan haber iniciado el consumo

de alcohol entre las edades de 11-16 aos; 26% (38 sujetos) entre 17-22aos; 7%
(10 sujetos) no han consumido alcohol; 6% (9 sujetos) menos de 10 aos; 1% (2
sujetos) entre los 23-28 aos; 1% (2 sujetos) entre 29-34 aos (Figura 10).
EDAD DE INICIO DE ALCOHOL

70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
58%
26%
6%
menos de 10 aos11-16 aos
1%
17-22 aos
23-28 aos
1%
8%
29-34 aosno ha consumido
Figura 10 Edad de inicio de alcohol.
67
De la poblacin evaluada 37% (53 sujetos) mencionan haber iniciado el consumo

de drogas entre las edades de 11-16 aos; 26% (38 sujetos) entre 17-22aos;
26% (38 sujetos) no han consumido drogas; el 5% (7 sujetos) menos de 10 aos;
5% (7 sujetos) entre los 23-28 aos; 1% (2 sujetos) entre 29-34 aos (Figura 11).
EDAD DE INICIO DE DROGAS

40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
37%
26%
5%
26%
5%
1%
menos de 10 11-16 aos 17-22 aos 23-28 aos 29-34 aos

no ha
aos
consumido
Figura 11 Edad de inicio de drogas.
68
En la poblacin evaluada el 39% (56 sujetos) mencionan haber consumido alcohol

diariamente; el 28% (41 sujetos) consuman una vez por semana; el 11% (15
sujetos) solo algunas veces; el 8% (12 sujetos) de dos a tres veces por semana; el
7% (11 sujetos) menciona no consumir alcohol; 3% (5 sujetos) consuman cada
quince das; 3% (5 sujetos) una vez al mes (Figura 12).
FRECUENCIA DE CONSUMO DE ALCOHOL

45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
39%
28%
11%
8%
7%
3%
diario
de 2 a 3 veces
por semana
1 vez por
semana
3%
cada 15 dias 1 vez al mes algunas veces no consume
Figura 12 Frecuencia de consumo de alcohol.
69
En la poblacion evaluada 46% (67 sujetos) mencionan haber consumido drogas

diariamente; 26% (38 sujetos) menciona no haber consumido drogas; 11% (16
sujetos) solo algunas veces; 8% (12 sujetos) una vez por semana; 5% (7 sujetos)
de dos a tres veces por semana; 1% (2 sujetos) cada quince dias;1% (2 sujetos)
una vez al mes y 1% (1 sujeto) no especific la frecuencia del consumo. (Figura
13).
FRECUENCIA DE CONSUMO DE DROGAS

50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
46%
26%
5%
diario
11%
8%
1%
de 2 a 3 una vez por cada 15

veces por semana
dias
semana
1%
1 vez al
mes
1%
algunas
veces
no
consume
no
especifica
Figura 13 Frecuencia de consumo de drogas.
70
El 65% (94 sujetos) cuentan con algun familiar que consume drogas y/o alcohol y
el 35% (51 sujetos) no tienen familiares que consuman sustancias adictivas
(Figura 14.)
OTRO FAMILIAR QUE

CONSUMA
80%
60%
40%
20%
0%
65%
35%
si
no
Figura 14 Otro familiar que consuma.
El 82% (119 sujetos) de la poblacin manifiestan haber tenido problemas por el

consumo de drogas y/o alcohol y 18% (26 sujetos) consideran no haber tenido
problemas por su consumo (Figura 15).
HA TENIDO PROBLEMAS
POR SU CONSUMO
82%
18%
si
no
Figura 15 Ha tenido problemas por su consumo.
71
Dentro de la poblacin evaluada el 67%(97 sujetos) mencionan haber iniciado su

consumo con alcohol; 15%(22 sujetos) con marihuana; 6%(8 sujetos) con cocaina;
3%(5 sujetos) con el crak; 3%(4 sujetos) no especificaron la sustancia de inicio;
2%(3 sujetos) con inhalantes; 2%(3 sujetos) con pastillas; 1%(2 sujetos) con cristal
y 1%(1 sujeto) con herona (Figura 16).
SUSTANCIA DE INICIO
80%
70%
67%
60%
50%
40%
30%
20%
15%
6%
10%
2%
2%
1%
1%
3%
3%
inhalantes
pastillas
heroina
cristal
crack
no especifica
0%
alcohol
marihuana
cocaina
Figura 16 Sustancia de inicio.
72
El 52% (75 sujetos) de la poblacin evaluada menciona que la sustancia de

consumo preferida es el alcohol; 19% (28 sujetos) la marihuana; 12% (17 sujetos)
la cocaina; 8% (12 sujetos) la herona; 3% (5 sujetos) crack; 3% (4 sujetos)
pastillas; 2% (3 sujetos) no especificaron la sustancia preferida de consumo y 1%
(1 sujeto) cristal (Figura 17).
SUSTANCIA PREFERIDA DE CONSUMO

60%
52%
50%
40%
30%
19%
20%
12%
8%
10%
3%
1%
3%
2%
crack
no
especifica
0%
alcohol
marihuana
cocaina
pastillas
heroina
cristal
Figura 17 Sustancia preferida de consumo.
73
RESULTADOS DE LA EVALUACIN DE RELACIONES

INTRAFAMILIARES
Los resultados obtenidos de la evaluacin de relaciones intrafamiliares el 38% (55

sujetos) se encuentran en un Nivel Medio Alto; 28% (4 sujetos) en un Nivel Medio;
21% (31 sujetos) en un Nivel Alto; 10% (14 sujetos) en un Nivel Medio Bajo y 3%
(4 sujetos) en un Nivel Bajo, es decir que en su mayora los jvenes internos
perciben a sus padres como un apoyo constante en este proceso, al igual que se
asocia con un sentido de solidaridad y pertenencia en el sistema familiar (ver
Figura 18).
UNIN Y APOYO
38%
40%
35%
28%
30%
25%
21%
20%
15%
10%
10%
5%
3%
0%
bajo
medio bajo
medio
medio alto
alto
Figura 18 Unin y apoyo.
74
El 47% (68 sujetos) se encuentran en el nivel Medio Alto; el 30% (medio) en un

Nivel Medio; el 11% (16 sujetos) en un Nivel Alto; el 10% (15 sujetos) y el 2% (3
sujetos) en un Nivel Bajo; de esto se puede entender que los jovenes internos
muestran posibilidades de comunicar verbalmente las emociones, ideas y
acontecimientos a los mienbros de la familia asi como tambin a sus compaeros
en un ambiente de respeto (Figura 19).
EXPRESION
50%
47%
45%
40%
35%
30%
30%
25%
20%
15%
11%
10%
10%
5%
2%
0%
bajo
medio bajo
medio
medio alto
alto
Figura 19 Expresin.
75
El 51% (74 sujetos) se encentra en un Nivel Medio; el 24% (35 sujetos) en un

Nivel Medio Bajo; el 21% (31 sujetos) en un Nivel Medio Alto; el 3% (4 sujetos) en
un Nivel Bajo y el 1% (1 sujeto) en un Nivel Alto; lo que nos indica que la mayora
de los jovenes presentan un Nivel Medio en cuanto a las Dificultades, y en
aspectos que tienen que ver con las relaciones intrafamiliares, sociales y
personales (Figura 20).
DIFICULTADES
60%
51%
50%
40%
30%
24%
21%
20%
10%
3%
1%
0%
bajo
medio bajo
medio
medio alto
alto
Figura 20 Dificultades.
76
De acuerdo con los objetivos de la investigacin, se correlacionaron los datos

obtenidos. Se observ una correlacin positiva dbil entre dependiente econmico
y sexo (r= .254**, p=.002), y con trabajo constante (r=.264**, p=.001), lo que nos
indica que en la mayora de los casos los hombres expresan que son
independientes y trabajan constantemente.
Por otra parte se observ tambin una correlacin negativa dbil entre
dependiente econmico y estado civil (r=-.291**, p= .000), lo que significa que las
personas que son independientes, en general son casados o divorciados, mientras
que los solteros son dependientes de sus familias de origen.
DEPENDIENTE
ECONMICO
TRABAJO CONSTANTE
SEXO
r=.254**
p=.002
ESTADO CIVIL
r=-.291**
P=.000
r=.264**
P=.001
(r= Correlacin; p= Nivel de error)
Tabla 1
Continuando con los datos generales se observaron correlaciones positivas

dbiles entre la edad con ha consumido drogas (r=.338**, p= .000), con edad de
inicio de alcohol (r=.276**, p=.001), y edad de inicio de drogas (r=.364**, p= .000),
de manera que las personas ms jvenes que se encuentra en estos centros de
rehabilitacin han consumido algn tipo de droga, e iniciaron a temprana edad
consumiendo alcohol y drogas.
77
HA CONSUMIDO DROGAS
EDAD
r=.338**
P=.000
r=.276**
P=.001
r=.364**
P=.000
Tabla 2
Por otra parte se observa una correlacin positiva dbil entre la edad de inicio de
alcohol y la respuesta sobre si ha consumido drogas (r=.288**, p=.001), y una
correlacin positiva moderada entre la edad de inicio de drogas con la edad de
inicio de alcohol (r=.674**, p= .000), lo que significa que las personas que iniciaron
el consumo de alcohol a temprana edad, ha consumido drogas; y por lo tanto
quienes iniciaron jvenes el consumo de drogas lo hicieron tambin con el alcohol
(ver tabla 3).
HA CONSUMIDO DROGAS
EDAD DE INICIO DE
ALCOHOL
r=.288**
P=.001
r=.674**
p=.000
Tabla 3
78
En la tabla 4 se observa una correlacin significativa con un factor positivo dbil

entre sustancia preferida de consumo con la frecuencia de consumo de alcohol
(r=.259**, p=.002), as como tambin una correlacin positiva moderada con la
sustancia de inicio (r=.561, p= .000); lo que quiere decir que, las personas que
consideran como sustancia preferida el alcohol lo consumen diariamente y
tambin es la misma sustancia con la cual iniciaron la adiccin (ver tabla 4).
SUSTANCIA PREFERIDA DE
CONSUMO
FRECUENCIA DE CONSUMO DE
ALCOHOL
r=.259**
p=.002
SUSTANCIA DE INICIO
r=.561**
p=.000
Tabla 4
En la siguiente tabla se observan correlaciones significativas entre el cuestionario

de datos generales con la prueba aplicada (ERI), en la que se observan
correlaciones positivas dbiles entre Unin con ha consumido drogas (r=.264**,
p=.016), Expresin con ha consumido drogas (r=.258**, p=.002), y ha tenido
problemas por su consumo (r=.225**, p=.006), al igual que tambin Dificultades
con escolaridad (r=.264**, p=.001), y dependiente econmico (r=.199**, p=.016);
por otra parte se presentan correlaciones negativas dbiles entre Dificultades con
otra familiar que consuma (r=-.185*, p=.026), y con ha tenido problemas por su
consumo (r=-.178*, p=.003), lo que nos indica que, las personas que muestran un
bajo nivel en cuanto a las Dificultades familiares son personas que en cuestiones
acadmicas presentan un bajo nivel de escolaridad o en algunos casos sin
escolarizacin y por lo general son independientes econmicamente, tambin
mencionan no haber tenido problemas por el consumo de alguna sustancia y en
su familia no existe ningn familiar que haya presentado problemas a causa de
alguna sustancia adictiva (ver tabla 5).
79
ESCOLARIDAD
DEPENDIENTE
ECONMICO
HA
CONSUMIDO
DROGAS
UNION
r=.201*
p=.016
EXPRESION
r=.258**
p=.002
DIFICULTADES
r=-.264**
p=.001
OTRO
FAMILIAR
QUE
CONSUMA
HA TENIDO
PROBLEMAS
POR SU
CONSUMO
r=.225**
p=.006
r=.199*
p=.016
r=-.185*
p=.026
r=-.178*
p=.033
Tabla 5
De acuerdo con los datos obtenidos con la aplicacin de la prueba (ERI), se puede
observar una correlacin positiva intensa entre Expresin con Unin y Apoyo
(r=.878**, p= .000), al igual que tambin correlaciones negativas dbiles entre
Dificultades con Unin y Apoyo (r=-.302**, p= .000), y con Expresin (r=-.352, p=
.000), lo que quiere decir que, las persona que presenta un nivel bajo en cuanto a
la Expresin muestran el mismo nivel en Unin y Apoyo; por otra parte las
personas que muestran un bajo nivel en Dificultades, presentan un alto nivel en
Unin y Apoyo, por lo tanto la Expresin se maneja en un nivel bajo (ver tabla 6).
EXPRESIN
DIFICULTADES
UNIN
r=.878**
p=0
EXPRESIN
r=-.302**
p=0
r=-.352**
p=0
Tabla 6
80
CAPTULO 5
DISCUSIN
A partir de los resultados, tanto del cuestionario de datos generales, como de la

Escala de Relaciones Intrafamiliares, se pudo observar que, efectivamente, la
familia es una fuente de apoyo importante para cualquier ser humano y ms aun si
se encuentra sumergido en una problemtica como es la dependencia al alcohol y
drogas; es por esto que la familia juega un papel fundamental debido a que
favorece la salud y el desarrollo de los hijos en cada una de sus etapas, ya sea
promoviendo su recuperacin o estancando este mismo proceso.
Como se observ en la figura 1, el 86% de los participantes evaluados son
hombres, lo que es coincidente con los datos reportados por INEGI (2002),
quienes reportan que el 80.28% de la personas que presentan algn tipo de
adiccin son hombres.
En cuanto a la edad de las personas evaluadas, esta se encuentra distribuida
mayormente entre los 14 y 23 aos, lo que corresponde a un 35% de las personas
evaluadas; la edad corresponde a la adolescencia en todas sus fases, lo que
explica segn Erikson (2000) menciona que esta es una etapa de constantes
crisis, la cual presenta conflictos por la bsqueda de identidad y esta a su vez se
torna negativa por los constantes cambios que se presentan dentro de esta etapa
como son los cambios fsicos, psicolgicos, cognitivos y sociales.
El estado civil en su mayora es de soltera, pues como se hizo mencin, en su
mayora son jvenes adolescentes que aun no concretan una vida familiar
independiente, es decir, que no han consolidado su identidad debido a que est
buscando una significacin de s mismo, una definicin ante un mundo adulto al
que percibe fragmentado, amenazante y desconocido (Gonzlez, 2001).
81
En cuanto a la ocupacin y dependencia econmica cabe hacer mencin que en

su mayora se consideran independientes, lo que puede ser cuestionado, ya que
en su internamiento no pueden salir de los albergues, por lo que no pueden tener
acceso a un trabajo constante. De acuerdo a la etapa en la que se encuentran la
mayora de las personas encuestadas, se supondra que tendra que ser
productivos con la finalidad de ser independientes, por lo que dan este tipo de
respuestas, probablemente, con la intencin de dar una mejor impresin. Esto se
puede corroborar con las correlaciones que se encontraron que las personas son
dependientes de algn familiar y en general son solteros.
Tambin se observ que el 92% de las personas internas en dichos centros de
rehabilitacin han consumido alcohol y un 73% algn tipo de droga, es decir que
las adicciones de forma general no se dan de forma pura, es decir el aprendizaje
en las adicciones se da de forma compuesta:
aprenden a fumar tabaco y
marihuana, ingerir tranquilizantes, pastillas para dormir, anfetaminas, cocana,

herona cidos, etc. siendo slo cuestin de tiempo y oportunidad para comenzar
a ingerir dichas sustancias (Eguiluz, 2003).
Otro resultado significativo es la edad de inicio del consumo de alcohol y de
drogas, donde se pudo observar que individuos comenzaron el consumo de este
tipo de sustancias entre las edades de 11 a 16 aos, lo que nos indica que cada
vez son ms jvenes los que inician el consumo, debido a que sta es una etapa
donde conocen y se relacionan con nuevos amigos y se vuelven ms vulnerables
a la presin de los mismos, as como tambin tienen influencia los cambios que se
presentan durante el desarrollo de esta etapa (Papalia, 2001). As tambin existe
influencia en otros factores como lo son la desintegracin familiar, defectos de la
personalidad y predisposicin gentica (Gonzlez, 2001).
En cuanto a la frecuencia de consumo de alcohol se obtuvo un 39% en cuanto al
consumo diario de esta sustancia, al igual que en el consumo de drogas se obtuvo
un 46%, aspecto que los identifica como personas con adicciones declaradas, por
82
lo que se encuentran internos en centros de rehabilitacin. Lo anterior tambin se

puede corroborar con las correlaciones que se encontraron entre edad de inicio de
de alcohol y drogas y la frecuencia de consumo.
A su vez tambin se observ que la sustancia de inicio preferida por los individuos
internos, es el alcohol. El consumo intenso de esta sustancia aumenta la
posibilidad del uso inadecuado y dependencia de la misma en la edad adulta
(Coleman, 2008).
As tambin Philip (2000) menciona que el alcohol es la sustancia preferida de
consumo entre los adolescentes, adems de ser de fcil acceso entre ellos en la
mayora de los pases; esto debido a los patrones de bebida entre los
adolescentes, generalmente, siguen los modelos adultos, por necesidad de
identificacin con los iguales, como forma de rebelin y por problemas de
personalidad y psicolgicos.
En cuanto a los resultados obtenidos de la prueba Evaluacin de las Relaciones

Intrafamiliares (ERI), indica que en el aspecto de Unin y Apoyo, se presentan
un 38% de nivel medio alto. En su mayora los jvenes internos perciben a sus
padres como un apoyo constante, probablemente porque los ven inmersos en su
proceso de recuperacin, igual se asocia con un sentido de solidaridad y
pertenencia en el sistema familiar, esto es debido a que las personas se
encuentran internas y por lo tanto en ese proceso se encuentran con mayor
contacto y comunicacin con sus familiares.
En la Expresin se observa que un 47% de los jvenes se muestran en nivel
medio alto y esto indica que los jvenes internos muestran posibilidades de
comunicar verbalmente las emociones, ideas y acontecimientos a los miembros de
la familia asi como tambin a sus compaeros, dndose esto en un ambiente de
respeto. En este proceso de rehabilitacin la comunicacin es de vital importancia,
ya que facilita comprender a los internos la problemtica en la cual se encuetran
inmersos y a travs de esto se pueda facilitar la recuperacin.
83
Con respecto a las Dificultades, se presenta en un 51% en Nivel Medio, lo que

indica una problematica en aspectos que tienen que ver con las relaciones
intrafamiliares, sociales y personales esto debido a los factores predisponentes
que generan la adiccin. Tambin se presentan dificultades en el manejo de
reglas, y sobre todo, a adaptarse a las situaciones de cambio.
Con los resultados obtenidos se ha corroborado que las Relaciones Intrafamiliares
estn relacionadas con el consumo de sustancias adicitivas, por lo que se
confirma la importancia de la familia en la formacin del ser humano y su
interaccin entre cada miembro pertenciente a sta. Esta a su vez, es de gran
influencia para que un miembro de la familia caiga o salga de algn problema de
adiccin.
Deacuerdo con los resultados de la prueba se determina que las personas
internas en centros de rehabilitacion, presentan Unin y Apoyo en un Nivel Medio
alto, de la misma manera en Expresin Medio Alto y en Dificultades un Nivel
Medio, es de suma importancia sealar que estos factores indican que cuando se
presenta una adiccin y se recibe tratamiento, se presentan estas caracteristicas
antes mencionadas con dichos niveles, debido a que estn internos en dichos
centros.
En esta investigacion se obtuvieron datos importantes como ya se mencionaron
anteriormente y por lo que sta sera de suma importancia para la apertura de
nuevas investigaciones relacionadas con el tema, puesto que servira como un
antecendente de la problemtica que se vive actualmente con respecto a las
adicciones y el papel de la familia. Es a partir de esta investigacin que surgen
otras ideas para la evaluacion, a personas que estuvieron dentro de centros de
rehabilitacin as como tambin a los integrantes de su familia, y esto teniendo
como finalidad dar pauta a futuras investigaciones.
84
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87
ANEXOS 1
FICHA DE IDENTIFICACION
1.- EDAD: ________
2.- SEXO:
Hombre ( )
3.- ESTADO CIVIL:
Soltero ( )
4.- ESCOLARIDAD: Primaria ( )
Mujer ( )
Casado
( )
Secundaria ( )
Preparatoria ( )
Empleado ( )
Sin empleo ( )
Licenciatura ( )
5.- OCUPACION:
Estudiante ( )
6.- ECONOMICAMENTE DEPENDE DE: Independiente ( ) Padres ( )

Familiares cercanos ( )
7.- TRABAJA COSTANTEMENTE?
8.- HAS CONSUMIDO:
Drogas ( )
Otros__________________
Si ( )
No ( )
Alcohol ( )
Ninguno (
9.- EDAD DE INICIO DE CONSUMO

ALCOHOL____________________________
DROGAS_____________________________
10.- FRECUENCIA DE CONSUMO
ALCOHOL___________________________________
DROGAS ___________________________________
11.- EN TU FAMILIA HAY ALGUIEN MAS QUE CONSUMA
Si ( )
No ( ) Quien ______________________________
12.- ALGUNA VEZ HA TENIDO PROBLEMAS POR CONSUMO DE ALCOHOL O DROGAS

Si ( ) No (
13.- SUSTANCIA DE INICIO DE CONSUMO____________________________

88
14.- SUSTANCIA PREFERIDA DE CONSUMO_________________________
89
ANEXO 2
EVALUACIN DE LA RELACIONES INTRAFAMILIARES (E.R.I.)
Aydanos a conocer cmo funcionan las familias en Mxico, con base en la experiencia y
tienes sobre tu propia familia.
La informacin que tu proporciones ser estrictamente confidencial.
Recuerda que lo que importa es conocer TU punto de vista. Trata de ser lo ms sincero
espontneo posible. Gracias por tu colaboracin.
opinin que
A continuacin se presentan una serie de frases que se refieren a aspectos relacionados con TU FAMILIA.
Indica cruzando con una X (equis) el nmero que mejor se adecue a la forma de actuar de tu familia,
basndote en la siguiente escala:
TA =
A=
N=
D=
TD =
5=
4=
3=
2=
1=
TOTALMENTE DE ACUERDO
DE ACUERDO
NEUTRAL (NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO)
EN DESACUERDO
TOTALMENTE EN DESACUERDO
TA
TD
En mi familia hablamos con franqueza.
Nuestra familia no hace las cosas junta.
Mis padres me animan a expresar abiertamente mis puntos de vista.
Hay muchos malos sentimientos en la familia.
Los miembros de la familia acostumbran hacer cosas juntos.
En casa acostumbramos expresar nuestras ideas.
Me avergenza mostrar mis emociones frente a la familia.
10
En nuestra familia es importante para todos expresar nuestras

opiniones.
Frecuentemente tengo que adivinar sobre qu piensan los otros
miembros de la familia o sobre cmo se sienten.
Somos una familia cariosa.
11
Mi familia me escucha.
12
Es difcil llegar a un acuerdo con mi familia.
13
En mi familia expresamos abiertamente nuestro cario.
90
TA
TD
14
En mi familia, nadie se preocupa por los sentimientos de los dems.
15
En nuestra familia hay un sentimiento de unin.
16
En mi familia, yo me siento libre de expresar mis opiniones.
17
La atmsfera de mi familia usualmente es desagradable.
18
Los miembros de la familia nos sentimos libres de decir lo que traemos

en mente.
Generalmente nos desquitamos con la misma persona de la familia
cuando algo sale mal.
Mi familia es clida y nos brinda apoyo.
22
Cada miembro de la familia aporta algo en las decisiones familiares

importantes
Encuentro difcil expresar mis opiniones en la familia.
23
En nuestra familia a cada quien le es fcil expresar su opinin.
24
Cuando tengo algn problema no se lo platico a mi familia.
25
Nuestra familia acostumbra hacer actividades en conjunto.
26
Nosotros somos francos unos con otros.
27
Es difcil saber cules son las reglas que se siguen en nuestra familia.
28
En mi familia acostumbramos discutir nuestros problemas.
29
31
Los miembros de la familia no son muy receptivos para los puntos de

vista de los dems.
Los miembros de la familia de verdad nos ayudamos y apoyamos unos
a otros.
En mi familia, yo puedo expresar cualquier sentimiento que tenga.
32
Los conflictos en mi familia nunca se resuelven.
33
En mi familia expresamos abiertamente nuestras emociones.
34
Si las reglas se rompen no sabemos que esperar.
35
Las comidas en mi casa, usualmente son amigables y placenteras.
36
En mi familia nos decimos las cosas abiertamente.
37
Muchas veces los miembros de la familia se callan sus sentimientos

para ellos mismos.
Nos contamos nuestros problemas unos a otros.
19
20
21
30
38
91

39
40
Generalmente cuando surge un problema cada miembro de la familia

confa solo en s mismo.
Mi familia tiene todas las cualidades que yo siempre quise en una
familia.
TA A
41
TD
42
En mi familia, yo siento que puedo hablar las cosas y solucionar los

problemas.
Nuestra familia no habla de sus problemas.
43
Cuando surgen problemas toda la familia se compromete a resolverlos.
44
El tomar decisiones es un problema en nuestra familia.
45
Los miembros de la familia realmente se apoyan.
46
En mi casa respetamos nuestras propias reglas de conducta.
47
En nuestra familia, cuando alguien se queja otro se molesta.
48
50
Si hay algn desacuerdo en la familia, tratamos de suavizar las cosas y

de mantener la paz.
Nuestras decisiones no son propias sino que estn forzadas por cosas
fuera de nuestro control.
La gente de mi familia frecuentemente se disculpa de sus errores.
51
La disciplina es razonable y justa en nuestra familia.
52
53
Los miembros de la familia no concordamos unos con otros al tomar

decisiones.
Todo funciona en nuestra familia.
54
Peleamos mucho en nuestra familia.
55
Los miembros de la familia nos animamos unos a otros a defender

nuestros derechos.
Las tareas familiares no estn lo suficientemente bien distribuidas.
49
56
92

Relaciones Intrafamiliares en Adictos A Dro0gas Ilegales y Alcohol

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2.2.5 Desarrollo moral ..42

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3.12 Anlisis de datos ..61

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Escala de Evaluacin de las

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de personas que se encuentran internas en centros de

rehabilitacin de drogas y alcohol, y as como determinar si existe relacin entre

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Dentro de los resultados obtenidos se observ que el 38% de las personas

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La familia es un sistema social abierto, en constante interaccin con el medio

I.I CONCEPTOS DE FAMILIA

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La familia es definida como un todo organizado, es decir como un sistema

I.2 LA FAMILIA DESDE LA TEORIA GENERAL DE SISTEMAS

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partes e interrelaciones que se encuentran estructural y funcionalmente dentro de

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3. Equifinalidad: dentro de la teora de los sistemas, este trmino significa que

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integrantes del sistema. En ocasiones, cuando uno solo ejerce la

I.3 ESTRUCTUTURA Y DINAMICA FAMILIAR

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un sistema que opera a travs de pautas transaccionales y debe ser capaz de

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individualmente, traen un conjunto de valores y de expectativas, tanto explcitos o

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diversificados de su personalidad. En esta situacin, este subsistema se

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Holn de los hermanos

con relacin al ordenamiento jerrquico dentro del sistema que marca

subordinacin o supraordinacin de un miembro respecto de otro. Como ya vimos

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