UNIVERSIDAD ALAS

PERUANAS

FACULTAD DE DERECHO Y
CIENCIAS POLITICAS
CURSO
CICLO

: DERECHO DEL NIO Y DEL

ADOLESCENTE
: XII

DOCENTE
ACUA

: Dra. MARIA L. GUIZADO

ALUMNO : ANGEL ARGANDOA CHAMBI

CDIGO :
UDED

2007 146765

: SEDE TACNA

TACNA JUNIO
2014
TRABAJO DE DERECHO DEL NIO Y DEL ADOLESCENTE
Preguntas:
El presente trabajo es de carcter individual y consiste en dar respuesta a las formulaciones que
ms adelante se plantean.
El criterio 1, de la presentacin adecuada del trabajo, que considera la evaluacin de la redaccin,
ortografa, y presentacin del trabajo en este formato, se evaluar en todo el desarrollo del
trabajo, con el puntaje correspondiente a 2 puntos.
El criterio 2, de la investigacin bibliogrfica, que considera la consulta de fuentes impresas o
virtuales, se evaluar con el puntaje correspondiente a 2 puntos. Se le solicita revise la Biblioteca
Virtual de Derecho de la DUED de la UAP, que la ubicar en el siguiente link
http://bibliotecavirtualderechouap.blogspot.com/, as como los enlaces interesantes y bibliogrficos
que se publicarn en el campus del curso.
Los criterios 3 y 4 se evaluarn en todo el desarrollo del trabajo, con el puntaje correspondiente a
16 puntos.

Primero. Investigue qu significa etimolgicamente la palabra infancia.

4 puntos
El Origen Latino de Infancia: sobre sus races:

La palabra infancia proviene del latn infans -ntis (de la cual proviene infante) se form
con el prefijo privativo in- antepuesto a fante.
Fante era el participio presente del verbo fari hablar, o sea que infans significaba
literalmente no hablante.
Es decir, era un nio tan pequeo que todava no hablaba, un beb o un lactante,
diramos hoy.

Otros conceptos relacionados ala palabra infancia:

Esta palabra, en ingls, lengua en la cual infancy mantiene an hoy en da el sentido, se

usa para referirse a los bebs de apenas unas semanas de nacidos.
La palabra infancia proviene del latn infans, que significa mudo, que no habla; incapaz
de hablar. De hecho, trminos como pre lingstico o pre verbal son utilizados
frecuentemente para describir a los nios pequeos. Todos estos trminos reflejan la
creencia comn de que el desarrollo del lenguaje es el que hace que los nios se
conviertan en seres comunicativos (Owens, 1996).

Asimismo,

Segn el diccionario libre (thefreedictionary.com) la palabra infancia tiene los

siguientes significados: Primera etapa en el desarrollo de la vida humana; periodo de la
vida humana comprendido entre el nacimiento y la adolescencia.

En cuanto al significado castellano de INFANCIA

La Real Academia manifiesta que (Del lat. infans, -antis). Nio que an no ha llegado a
la edad de siete aos. Perodo de la vida humana desde que se nace hasta la pubertad.
Primer estado de una cosa despus de su nacimiento.

En el mbito jurdico:

Para los antiguos romanos el sentido de que no podan hablar no era literal, sino que no
podan expresarse jurdicamente, debiendo hacerlo por ellos quien ejerca la patria
potestad (el pater) o su tutor si carecan de pater.
Eran infantes en la Antigua Roma los menores impberes, que eran las mujeres hasta
los 12 aos y los varones hasta los 14. Hasta los 7 aos eran infantes menores infans
minor, que no decidan nada por s solos; y luego de esa edad infantes mayores infans
maior, que en caso de tener tutor, ste prestaba conformidad a los actos del menor, y
no lo supla totalmente, como en los infantes menores. Los infantes mayores, a su vez

se dividan en prximos a la infancia (hasta los 10 aos) y prximos a la pubertad

(luego de los 10 aos) donde ya eran responsables por sus actos ilcitos.
Para finalizar, nuestro espaol ha generalizado llamar infancia al perodo de la vida que va
desde el nacimiento hasta la adolescencia. En realidad es la primera etapa de la niez. Se
habla de primera infancia, hasta los 2 aos, de segunda infancia que abarca desde los 2 a los
4 aos, de tercera infancia, entre los 5 y los 7 aos, y de cuarta infancia, entre los 7 y los 10
aos, edad en que se considera que se inicia la pubertad, que se extiende hasta la
adolescencia, aproximadamente entre los 12 y los 18 aos, en que se deja de ser un nio,
termina la patria potestad y comienza la etapa adulta.

Segundo. Exponga dos representaciones sociales de la niez que han

existido a lo largo de la historia, con sus respectivos ejemplos.
4 puntos

En primer trmino considero que debo comenzar por definir de una manera sencilla y
clara, qu son las Representaciones Sociales y de qu manera resultan trascendentes.
La mayor parte de las concepciones y de las ideas que consideramos nuestras en
realidad no lo son, son concepciones ajenas, las mismas que se han consolidado en una
determinada etapa de la historia de la humanidad y que permanecen relativamente
inamovibles hasta que las circunstancias varan y originan el cambio de esos conceptos.
Incluso cuando llegamos a elaborar nuestro propio concepto este se ve marcadamente
afectado por influencias externas; son precisamente las Representaciones Sociales las
principales influencias externas que recibimos.
Las Representaciones Sociales son sistemas de valores, nociones y prcticas que
proporcionan a los individuos los medios para orientarse en el contexto social y
material. Se originan en la vida diaria, en el curso de las comunicaciones
interindividuales. Las colectividades comparten modelos que propagan; el lenguaje y la
comunicacin son mecanismos que transmiten y crean esos modelos, los cuales se
originan en la vida diaria, en el curso de las comunicaciones interindividuales. Las
Representaciones Sociales dependen para su formacin de diversos aspectos, como son
la actitud, la informacin (es decir el conocimiento) y el campo de representacin (o en
otras palabras la conexin con lo ya representado). A continuacin, dos representacin
que sucedieron a lo largo de la historia de la niez:
REPRESENTACIONES SOCIALES EN LA
HISTORIA DE LA NIEZ
DOCTRINA DE SITUACIN
IRREGULAR

DOCTRINA DE PROTECCIN
INTEGRAL

Slo contempla a los nios, nias

y adolescentes ms vulnerables, a
quienes denomina menores,
intentando dar solucin a las
situaciones
crticas
que
atraviesan,
mediante
una
respuesta estrictamente judicial.
El nio o menor al que van
dirigidas estas leyes no es titular
de derechos, sino objeto de
abordaje por parte de la justicia.
El juez interviene cuando
considera que hay peligro
material o moral, concepto que
no se define, y permite disponer
del nio, tomando la medida que
crea conveniente y de duracin
indeterminada.
El sistema judicial trata los
problemas
asistenciales o
jurdicos, sean civiles o penales, a
travs de la figura del Juez de
menores.
Se puede privar al nio de la
libertad
por
tiempo
indeterminado o restringir sus
derechos, slo por la situacin
socioeconmica en la que se
encuentra,
aduciendo
peligrosidad material o moral.
El nio que cometi un delito no
es odo y no tiene derecho a la
defensa e incluso cuando sea
declarado inocente puede ser
privado de su libertad.
El nio que ha sido autor de un
delito y el que ha sido vctima de
un delito recibe el mismo
tratamiento.

La infancia es una sola y su

proteccin se expresa en la exigencia
de formulacin de polticas bsicas
universales para todos los nios.
El nio, ms all de su realidad
econmica y social, es sujeto de
derechos y el respeto de stos debe
estar garantizado por el Estado.
El juez slo interviene cuando se trata
de problemas jurdicos o conflictos
con la ley penal; no puede tomar
cualquier medida y si lo hace debe
tener duracin determinada.
El Estado no es patrn sino
promotor del bienestar de los nios.
Interviene a travs de polticas
sociales planificadas con participacin
de los nios y la comunidad.
La situacin econmico-social nunca
puede dar lugar a la separacin del
nio de su familia. Sin embargo,
constituye un alerta que induce a
apoyar a la familia en programas de
salud, vivienda y educacin.
El nio en dificultades no es
competencia de la justicia. Los
organismos
encargados
de
la
proteccin especial estn obligados a
or al nio y a sus padres para incluir
al grupo familiar en programas de
apoyo.
El nio que ha sido vctima de un
delito no puede ser objeto de
tratamiento judicial. La justicia no
puede victimizar ulteriormente a la
vctima, sino actuar sobre el
victimario.

Tercero. Elabore un cuadro comparativo del Libro de Instituciones

Familiares que regula el Cdigo de los Nios y Adolescentes y el Proyecto
del Nuevo Cdigo de la Niez y la Adolescencia, aprobado ste ltimo en
mayo pasado por la Comisin de Justicia y Derechos Humanos del
Congreso de la Repblica.
4 puntos
INSTITUCIONES FAMILIARES
CDIGO DE LOS
NIOS Y
ADOLESCENTES

PROYECTO DEL NUEVO CDIGO

DE LA NIEZ Y LA
ADOLESCENCIA

Ambos cuerpos normativos empiezan

definiendo que: se considera nio a
todo ser humano desde su concepcin
hasta cumplir los doce aos de edad y
adolescente desde los doce hasta cumplir
los dieciocho aos de edad. El Estado
protege al concebido para todo lo que le
favorece. Si existiera duda acerca de la
edad de una persona, se le considerar
nio o adolescente mientras no se
pruebe lo contrario.
Respecto de las Institutos familiares
tenemos los siguientes:

Se aplica a todos los nios, nias y

adolescentes que se encuentren dentro del
territorio peruano sin ninguna distincin
por motivo de raza, color, sexo, idioma,
religin, opinin poltica, nacionalidad,
origen
social,
gnero,
posicin
econmica, etnia, discapacidad fsica,
mental o sensorial o cualquier otro, sea
propio o de sus padres o responsables.

- Velar por su desarrollo integral;

- Proveer su sostenimiento y educacin;
- Dirigir su proceso educativo y la
capacitacin para el trabajo futuro;
- Darles buenos ejemplos de vida y
corregirlos moderadamente;
- Tenerlos en su compaa y recurrir a la
autoridad si fuere necesario para
recuperarlos;
- Representarlos en los actos de la vida
civil mientras no adquieran la capacidad

- Velar por su desarrollo integral;

- Proveer su sostenimiento y educacin;
- Dirigir su educacin y capacitacin para
el trabajo conforme a su vocacin y
aptitudes;
- Tenerlos bajo su cuidado y darles buenos
ejemplos de vida.
- Emplear mecanismos de crianza y
correccin que no vulneren sus derechos
ni impliquen castigo fsico y humillante.
- Representarlos en los actos de la vida

1.- RESPONSABILIDAD PARENTAL.esta Institucin familiar hace referencia a

1.- PATRIA POTESTAD.- son deberes de los deberes y derechos de los Padres, los
los padres:
mismos que son:

de ejercicio y la responsabilidad civil;

- Recibir ayuda de ellos atendiendo a su
edad y condicin;
- Administrar y usufructuar sus bienes,
cuando los tuvieran; entre otros.

civil mientras no adquieran la capacidad

de ejercicio y la responsabilidad civil;
- Ejercer actos de administracin de los
bienes de sus hijos.
La Responsabilidad se suspende:

La Patria Potestad se suspende:

- Por la interdiccin del padre o de la
madre originada en causas de naturaleza
civil;
- Por ausencia judicialmente declarada del
padre o de la madre;
- Por darles rdenes, consejos o ejemplos
que los corrompan;
- Por permitirles la vagancia o dedicarlos a
la mendicidad;
- Por maltratarlos fsica o mentalmente;
- Por negarse a prestarles alimentos;
- Por separacin o divorcio de los padres,
o por invalidez del matrimonio.
2.- TENENCIA DEL NIO Y DEL
ADOLESCENTE.- cuando los padres estn
separados de hecho, la tenencia de los
nios, nias o adolescentes se determina
de comn acuerdo entre ellos y tomando
en cuenta el parecer del nio, nia o
adolescente. De no existir acuerdo o si este
resulta perjudicial para los hijos, la
tenencia la resolver el juez especializado
dictando las medidas necesarias para su
cumplimiento, pudiendo disponer la
tenencia compartida, salvaguardando en
todo momento el inters superior del nio,
nia o adolescente.
El padre o la madre a quien su cnyuge o
conviviente le arrebate a su hijo o desee
que se le reconozca el derecho a la
Custodia y Tenencia, interpondr su

- Por la interdiccin del padre o de la

madre originada en causas de naturaleza
civil;
- Por ausencia judicialmente declarada del
padre o de la madre;
- Por darles rdenes, consejos o ejemplos
que los corrompan;
- Por dedicarlos u obligarlos a la
mendicidad;
explotacin
sexual
o
comercializacin o consumo de drogas.
- Por maltratarlos fsica o mentalmente;
- Por negarse a prestarles alimentos;
- Por separacin o divorcio de los padres,
o por invalidez del matrimonio.
2.- CUSTODIA Y TENENCIA.- cuando
los padres estn separados de hecho, la
custodia del nio, nia o adolescente se
determina de comn acuerdo entre ellos,
considerando la opinin de sus hijos
menores de edad, pudiendo optar por la
custodia compartida. De no existir
acuerdo, el Juez Especializado, evala el
informe del Equipo Interdisciplinario,
puede disponer la custodia a uno de los
padres o disponer la custodia compartida,
garantizando un rgimen de visitas para el
otro. El progenitor que ejerce la custodia
debe informar al otro progenitor sobre la
variacin de su domicilio, as como
permitir la comunicacin con sus hijos por
cualquier medio sea escrito, oral, por va
telefnica, por medios electrnicos, u otro.
Asimismo, garantiza las condiciones

demanda acompaando el documento que necesarias para el cumplimiento de las

lo identifique, la partida de nacimiento y obligaciones derivadas la responsabilidad
las pruebas pertinentes.
parental.
3.- REGIMEN DE VISITAS.- los padres
que no ejerzan la Patria Potestad tienen
derecho a visitar a sus hijos, para lo cual
debern acreditar con prueba suficiente el
cumplimiento o la imposibilidad del
cumplimiento de la obligacin alimentaria.
Si alguno de los padres hubiera fallecido,
se encontrara fuera del lugar de domicilio
o se desconociera su paradero, podrn
solicitar el Rgimen de Visitas los
parientes hasta el cuarto grado de
consanguinidad de dicho padre.

3.- REGIMEN DE VISITAS.- el padre o

madre que no ejerza la custodia tiene
derecho a visitar a sus hijos, para lo cual
debe acreditar el cumplimiento de la
obligacin alimentaria o la imposibilidad
del mismo. Si alguno de los padres se
encuentra fuera del lugar de domicilio, se
desconociera su paradero o hubiere
fallecido, pueden solicitar el Rgimen de
Visitas los parientes de dicho padre, hasta
el cuarto grado de consanguinidad y
segundo de afinidad, as como los terceros
no parientes cuando el Inters Superior del
El padre o la madre que haya sido Nio lo justifique.
impedido o limitado de ejercer el derecho
de visitar a su hijo podrn interponer la 4.- LA GUARDA.- es una institucin de
demanda correspondiente acompaando la carcter transitorio para la proteccin y
partida de nacimiento que acredite su cuidado del nio, nia y adolescente que
entroncamiento.
est en situacin de desproteccin familiar.
El Guardador se hace responsable de
4.- ALIMENTOS.- es obligacin de los ejercer los deberes de responsabilidad
padres prestar alimentos a sus hijos. Si parental, en lo que fuere pertinente. Para
existiera la ausencia de los padres o solicitar la guarda se debe acreditar el
desconocimiento de su paradero, prestan vnculo
de
parentesco.
alimentos en el orden de prelacin Extraordinariamente puede ser solicitada
siguiente:
por un tercero con inters.
- Los hermanos mayores de edad;
- Los abuelos;
5.- ALIMENTOS.- es obligacin de los
- Los parientes colaterales hasta el tercer padres prestar alimentos a sus hijos. Por
grado; y
ausencia de los padres o desconocimiento
- Otros responsables del nio o del de su paradero, o impedimento material
adolescente.
para cumplir la obligacin, prestan
alimentos en el orden de prelacin
5.- TUTELA Y CONSEJO DE FAMILIA.- siguiente:
habr Consejo de Familia para velar por la - Los hermanos mayores de edad;
persona e intereses del nio o del - Los abuelos;
adolescente que no tenga padre ni madre o - Los parientes colaterales hasta el tercer

que se encuentre incapacitado conforme lo

dispone el Artculo 619 del Cdigo Civil.
La tramitacin de todo lo concerniente al
Consejo de Familia se rige por lo
dispuesto en el Artculo 634 del Cdigo
Civil y lo sealado en el presente Cdigo.

grado; y otros responsables del nio, nia

o adolescente.

La obligacin alimentaria puede ser

prorrateada entre los obligados, atendiendo
al orden de prelacin legal, si es que a
criterio del Juez, el obligado principal se
6.- COLACION FAMILIAR.- mediante la halla materialmente impedidos de cumplir
Colocacin Familiar el nio o adolescente dicha obligacin en forma individual.
es acogido por una persona, familia o
institucin que se hace responsable de l 6.- TUTELA Y CONSEJO DE
transitoriamente. Esta medida puede ser FAMILIA.- hay Consejo de Familia para
dispuesta por la instancia administrativa o velar por la persona e intereses del nio,
judicial y puede ser remunerada o gratuita. nia o adolescente que no tenga padre ni
madre o cuando ambos se encuentren
7.MATRIMONIO
DE incapacitados. El o la adolescente participa
ADOLESCENTES.- el Juez especializado en las reuniones del Consejo de Familia
autoriza el matrimonio de adolescentes, de con derecho a voz y voto. El nio o nia es
acuerdo a lo sealado en los artculos escuchado con las restricciones propias de
pertinentes del Cdigo Civil. Antes de su edad.
otorgar la autorizacin, el Juez escuchar
la opinin de los contrayentes y con el 7.- SUSTRACCION INTERNACIONAL
apoyo del Equipo Multidisciplinario DE
NIAS,
NIOS
Y
dispondr las medidas convenientes para ADOLESCENTES.- se considera ilcito el
garantizar sus derechos.
traslado o retencin de un nio, nia o
adolescente realizado conforme a lo
8.- LA ADOPCION.- es una medida de prescrito en el artculo tercero de la
proteccin al nio y al adolescente por la Convencin de la Haya Sobre los
cual, bajo la vigilancia del Estado, se aspectos Civiles de la Sustraccin
establece de manera irrevocable la relacin Internacional de Menores y el artculo
paterno-filial entre personas que no la cuarto de la Convencin Interamericana
tienen por naturaleza. En consecuencia, el sobre Restitucin Internacional de
adoptado adquiere la calidad de hijo del menores.
adoptante y deja de pertenecer a su familia
consangunea. La Oficina de Adopciones 8.- ADOPCION.- la adopcin es una
de la Gerencia de Promocin de la Niez y institucin jurdica voluntaria que crea
la Adolescencia del PROMUDEH es la vnculo paterno filial entre personas que
institucin encargada de tramitar las no lo tienen por naturaleza biolgica, con
solicitudes de Adopcin de nios o de la finalidad de brindar una familia y
adolescentes declarados en estado de proteger al nio, nia o adolescente que
abandono.
carece de ella. En consecuencia, el

9.- PROCESO ADMINISTRATIVO Y

JUDICIAL DE ADOPCIONES.- la
Adopcin de nios o de adolescentes slo
proceder una vez declarado el estado de
abandono. En va de excepcin, podrn
iniciar accin judicial de adopcin ante el
Juez especializado, inclusive sin que
medie declaracin de estado de abandono
del nio o del adolescente, los
peticionarios siguientes: 1) el que posea
vnculo matrimonial con el padre o madre
del nio o el adolescente por adoptar. 2) el
que posea vnculo de parentesco hasta el
cuarto grado de consanguinidad o segundo
de afinidad; y 3) el que ha prohijado o
convivido con el nio o el adolescente por
adoptar, durante un perodo no menor de
dos aos.
10.- ETAPA POSTADOPTIVA.- los
adoptantes peruanos deben informar sobre
el desarrollo integral del nio o el
adolescente semestralmente y por un
perodo de tres aos a la Oficina de
Adopciones o a las instituciones
debidamente autorizados por sta. El
centro o institucin extranjera que
patrocin a los adoptantes ser responsable
de la supervisin del estado del nio y, en
su caso, de la legalizacin de la Adopcin
en el pas de los adoptantes. A este efecto,
remitir peridicamente, de conformidad
con los convenios suscritos, los informes
respectivos dirigidos a la Oficina de
Adopciones.

adoptado deja de pertenecer a su familia

consangunea.
9.- TITULAR DEL PROCEDIMIENTO
ADMINISTRATIVO.Secretaria
Nacional de Adopciones del Ministerio de
la Mujer y Desarrollo Social es la
Autoridad Central en materia de
adopciones de nios, nias o adolescentes
declaradas judicialmente en abandono,
encargada de proponer la poltica y
normatividad en la materia, as como de
tramitar las solicitudes de Adopcin a
travs del procedimiento administrativo.
10.- PROGAMA DE ADOPCION.- el
conjunto de actividades tendentes a
brindar hogar definitivo a un nio, nia o
adolescente. Se inicia con el registro de la
declaracin judicial de estado de
desproteccin familiar del nio, nia o
adolescente por la autoridad competente,
ingreso a los centros de atencin
residencial hasta su seguimiento concluida
la decisin judicial de adopcin. La
Secretaria Nacional de Adopciones puede
brindar informacin a los progenitores que
deseen entregar sus hijos en adopcin.
11.- ADOPCION JUDICIAL POR
EXCEPCION.- en va de excepcin,
podrn iniciar accin judicial de adopcin
ante el Juez especializado, inclusive sin
que medie declaracin de estado de
desproteccin familiar del nio, nia o
adolescente, los peticionarios siguientes:
1) el que posea vnculo matrimonial con el
padre o madre del nio, nia o adolescente
por adoptar. En este caso el nio, nia o
adolescente mantienen los vnculos de
filiacin con el padre o madre biolgicos;

2) el que posea vnculo de parentesco

hasta el cuarto grado de consanguinidad o
segundo de afinidad con el nio, nia o
adolescente pasible de adopcin; 3) el
nacional que ha prohijado o convivido con
el nio, nia o adolescente por adoptar,
durante un periodo no menor de un ao,
siempre y cuando se acredite que el origen
de esta relacin no haya vulnerado los
derechos del nio.

Cuarto. A partir de la lectura del acpite Situacin de la Niez y

Adolescencia en el Per del Plan Nacional de Accin por la Infancia y la
Adolescencia 2012 2021, cite jurisprudencia vinculada a alguna de las
problemticas citadas en dicho documento.
4 puntos

En primer trmino, al leer el acpite Situacin de la Niez y Adolescencia en el Per

del Plan Nacional de Accin por la Infancia y la Adolescencia 2012 2021,
encontramos que este captulo presenta un anlisis de los principales problemas y
tendencias que sustentan las brechas cuya superacin se proyecta con el logro de las
metas emblemticas, objetivos y resultados esperados del Plan Nacional de Accin por
la Infancia y la Adolescencia 2012 2021. Muestra, asimismo, la diversidad cultural,
tnica, lingstica, socio-econmica y geogrfica propia del Per, la misma que se
expresa en las formas de vida con sus peculiares desafos y esperanzas de millones de
nias, nios y adolescentes peruanos, ya que es justamente en esos espacios donde las
inequidades se revelan con mayor agudeza.
El anlisis se realiza desde una perspectiva diversa, contemplando aspectos de Salud,
Educacin, Proteccin de Derechos, entre otras facetas. Enfoca tambin pticas
relativas a las edades comprendidas de 0 a 17 aos de edad.
Una serie de aspectos relativos a la salubridadsaneamiento, alimentacin y salud
reproductiva, vienen permitiendo modificar la curva estadstica de mortalidad infantil
conjuntamente con un descenso del nmero de hijas e hijos por mujer; el cambio en la
composicin por edades de la estructura poblacional generar una ventana de
oportunidad; se estima que la ventana de oportunidad permanecer abierta durante las
tres dcadas siguientes, por lo que se deber estimular un crculo virtuoso de empleo,
ahorro e inversin que permita su desarrollo integral; y para ello el tema de educacin
es precisamente en el que hay que poner nfasis y particular atencin en este momento,
particularmente en la poblacin de nias, nios y adolescentes.

Considerando lo antes sealado es que he escogido un expediente del Tribunal

Constitucional, en el que es conveniente resaltar el Fundamento de voto del Doctor Juan
Francisco Vergara Gotelli.
Hago la salvedad de sealar que si bien este expediente no se ajusta exactamente al
expediente ideal que me hubiera encantado encontrar y presentar, en el cual se
pusieran sobre el tapete los problemas relativos a la bajsima calidad de la educacin
que se brinda en general, con las limitaciones de no formar pensadores sino slo
memoristas sin capacidades de elaboracin de conceptos propios, elaborados a partir
de Pensamiento Crtico y Juicio Reflexivo, por slo sealar aspectos elementales, sin
entrar en detalles pedaggicos como comprensin lectora, etc.
El Pensamiento Crtico y el Juicio Reflexivo permiten desarrollar un proceso de anlisis
y evaluar los conceptos con el propsito de mejorarlos, una manera de pensar de mejor
manera; y si consideramos que la nica manera que tenemos para aprender, es el
pensamiento humano, comprenderemos que desarrollar el Pensamiento Crtico y el
Juicio Reflexivo de los nios, nias y adolescentes es una misin ineludible de todos los
educadores y responsabilidad del estado, porque una vez que los nios, nias y
adolescentes estn educados, su mente ser capaz de desarrollar otras habilidades que le
permitirn razonamiento superior, interrelacionando conceptos y originando que sean
capaces de pensar y crear por s mismos.
Jurisprudencia Constitucional, obtenida del portal de JURISPRUDENCIA
SISTEMATIZADA DEL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL
i.
Tema: Derecho a la educacin
ii.
Sub-Tema: La Educacin como Inters Superior del Nio y el Adolescente
iii.
Expediente: EXP. N 4646-2007-PA/TC
iv. Resolucin: N 04646-2007-AA/TC
v. Fecha de publicacin: 18/05/2008
vi.
Caso: Feliciano Contreras Arana
vii.
Sumilla: El Estado debe velar por la vigencia del derecho de acceso a la
educacin en situacin de igualdad y no discriminacin; y ante cualquier
situacin en la que colisione o se vea en riesgo el inters superior del nio, debe
preferirse ste indudablemente ante cualquier otro (FJ 42-46).
CONCLUSIONES FINALES

El respeto de los derechos del nio constituye un valor fundamental en una sociedad
que pretenda practicar la justicia social y los derechos humanos. Ello no slo implica
brindar al nio cuidado y proteccin, parmetros bsicos que orientaban la concepcin
tradicional sobre el contenido de tales derechos, sino que, adicionalmente, determina
reconocer, respetar y garantizar la personalidad individual del nio, en tanto titular de
derechos y obligaciones.

La verdadera y plena proteccin de la niez significa que puedan disfrutar ampliamente

de todos sus derechos, entre ellos los econmicos, sociales y culturales, que les asignan
diversos instrumentos internacionales. Los Estados Partes en los tratados
internacionales de derechos humanos tienen la obligacin de adoptar medidas positivas
para asegurar la proteccin de todos los derechos de la niez.

FUENTES DE CONSULTA

LIWSKI, Norberto. La Familia como la institucin con la responsabilidad primordial para la

Proteccin, Educacin y Desarrollo Integral del Nio, la Nia y el Adolescente. Ediciones Heliasta
Argentina, 2004.
INSTITUTO INTERAMERICANO DEL NIO. Sistematizacin de la Informacin sobre Derechos del
Nio Parte I Edicin IIN. 2004
https://www.ammado.com/nonprofit/50800/articles/876
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/351/35102909.pdf
http://www.congreso.gob.pe/comisiones/2010/cercna/documentos/PL_Nuevo-Pleno-06-junio2011_CNNA.pdf
http://www.tc.gob.pe/search/search.pl?Match=1&Realm=All&Terms=codigo+del+ni
%F1o+y+del+adolescente
http://www.tc.gob.pe/jurisprudencia/2011/00012-2010-AI.html