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Elementos de Intel Educar

Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Elementos de Intel Educar:


Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Plan de accin de MERCEDES


Indicaciones: Haga Ctrl+clic (o para Mac* Command+clic) en cualquiera de los
nombres de las Actividades en la Tabla de contenidos para ir directamente a esa
seccin en particular. Digite los detalles de la informacin que se le solicita en este
plan de accin en las secciones indicadas.

Tabla de contenidos
Mdulo 1: Introduccin a proyectos .................................................... 3
Leccin 1: Fundamentos de proyectos ....................................................................3
Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos ..............................3
Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos ....................4
Leccin 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos ..........................................5
Actividad 1: Beneficios basados en la investigacin (opcional) ....................................5
Actividad 4: Autoevaluacin (opcional) .................................................................5
Leccin 3: Caractersticas de los proyectos ..............................................................6
Actividad 2: Cambio de roles (opcional) ................................................................6
Actividad 5: Mejorar el proyecto .........................................................................6
Leccin 4: Revisin del mdulo ............................................................................7
Actividad 1: Resumen del mdulo .......................................................................7

Mdulo 2: Diseo de proyectos .......................................................... 8


Leccin 1: Planificacin de proyectos .....................................................................8
Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares .........................................8
Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad ...........................................8
Leccin 2: Objetivos del aprendizaje ......................................................................9
Actividad 1: Destrezas del siglo XXI ....................................................................9
Actividad 2: Objetivos de aprendizaje ..................................................................9
Leccin 3: Preguntas que orientan el aprendizaje .................................................... 11
Actividad 2: Preguntas orientadoras del currculo en accin...................................... 11
Leccin 5: Diseo de actividades ........................................................................ 12
Actividad 1: Planificacin de las actividades......................................................... 12
Leccin 6: Revisin del mdulo .......................................................................... 13
Actividad 1: Resumen del mdulo ..................................................................... 13

Mdulo 3: Evaluacin ..................................................................... 14


Leccin 1: Estrategias de evaluacin de proyectos ................................................... 14
Actividad 2: Propsitos de la evaluacin ............................................................. 14
Leccin 2: Evaluacin de las destrezas del siglo XXI................................................. 15
Actividad 3: Evaluar el pensamiento .................................................................. 15
Leccin 3: Planificacin de la evaluacin ............................................................... 16
Actividad 2: Plan de evaluacin ....................................................................... 16
Leccin 4: Calificar proyectos ............................................................................ 18
Actividad 1: Matrices de valoracin y calificaciones ................................................ 18
Actividad 2: Calificar grupos ............................................................................ 19
Actividad 3: Calificar procesos ......................................................................... 19

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Leccin 5: Revisin del mdulo .......................................................................... 20


Actividad 1: Resumen del mdulo ..................................................................... 20

Mdulo 4: Planificacin de proyectos ................................................ 21


Leccin 1: Organizacin del proyecto ................................................................... 21
Actividad 1: Retos del proyecto (opcional) ........................................................... 21
Actividad 2: Cronograma del proyecto................................................................ 21
Leccin 2: Estrategias de administracin ............................................................... 22
Actividad 1: Administrar escenarios (opcional) ...................................................... 22
Actividad 3: Estrategias para informar sobre el proyecto .......................................... 22
Actividad 4: Estrategias para administrar el tiempo y las transiciones .......................... 22
Actividad 5: Estrategias para administrar la colaboracin ......................................... 23
Actividad 6: Estrategias para administrar recursos ................................................. 23
Leccin 3: Tareas y actividades del proyecto .......................................................... 24
Actividad 1: Planes de implementacin .............................................................. 24
Leccin 4: Revisin del mdulo .......................................................................... 25
Actividad 1: Reflexin del mdulo ..................................................................... 25

Mdulo 5: Orientar el aprendizaje ..................................................... 26


Leccin 1: La formulacin de preguntas ................................................................ 26
Actividad 1: Preguntas para diferentes propsitos ................................................. 26
Leccin 2: Colaboracin y autonoma ................................................................... 28
Actividad 1: Fomentar la colaboracin y la autonoma............................................. 28
Leccin 3: Alfabetizacin informacional ................................................................. 29
Actividad 2: Fomentar las subdestrezas de alfabetizacin informacional (opcional) .......... 29
Leccin 4: Reflexin del estudiante ...................................................................... 31
Actividad 2: Planificar la reflexin ..................................................................... 31
Leccin 5: Revisin del mdulo .......................................................................... 32
Actividad 1: Resumen del mdulo ..................................................................... 32

Cierre del curso ............................................................................ 33


Resumen ..................................................................................................... 33

Apndice ..................................................................................... 34
Ideas de ejemplo de proyectos ........................................................................... 34
Aplica para niveles de 2 a 5 .......................................................................... 34
Aplica para niveles de 6 a 8 .......................................................................... 36
Aplica para niveles de 9 a 12 ........................................................................ 39

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos


Leccin 1: Fundamentos de proyectos
Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos
Tiempo estimado: 10 minutos
1. Complete las primeras dos columnas de la tabla Saber-Preguntar-Aprender-Cmo
de lo que sabe usted acerca del aprendizaje basado en proyectos.
Qu es lo que usted sabe sobre el aprendizaje basado en proyectos?
Qu desea preguntar sobre el aprendizaje basado en proyectos?
Qu s?
El trabajo es
colaborativo
Siempre hay un
producto
El tiempo de
ejecucin es mayor
Los estudiantes se
involucran con
mayor compromiso

Qu deseo
preguntar?
Cmo integro a
todos los
estudiantes en el
trabajo
colaborativo?
Cmo debo
evaluar el
desempeo
diferenciado de los
estudiantes?
Ser necesario
desarrollar todas
las capacidades
establecidas en
todos los
estudiantes?
(Despus del Mdulo
4, Leccin 1,
Actividad 1)

Cmo hago el
seguimiento a los
estudiantes de una
forma ms eficaz?
Cmo hago que
las actividades
propuestas sean
efectivas para el
desarrollo del
proyecto?

Qu aprend?

Cmo aprend?

(Despus del Mdulo


4, Leccin 1,
Actividad 1)

(Despus del Mdulo


4, Leccin 1,
Actividad 1)

Los estudiantes se
integran con las
actividades y las
tareas asignadas
dependiendo de
sus capacidades y
afinidades
Se debe utilizar
diferentes
estrategias de
evaluacin para
equilibrar la
valoracin sobre
los estudiantes

Pregunte a otros
profesores sobre
las caractersticas
del grupo
Planifiqu mejor la
evaluacin y eleg
indicadores que me
permita ser mas
justa y objetiva.

Todos los
estudiantes de
alguna forma
desarrollan
capacidades
dependiendo de su
estilo de
aprendizaje
Se debe establecer
criterios de
evaluacin
verificables y reales

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos


Leccin 1: Fundamentos de proyectos
Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos
Tiempo estimado: 15 minutos
El establecimiento de los objetivos en este curso le ayudar a aplicar lo que usted
aprende en su clase. Los objetivos que establezca ahora sern revisados ms
adelante en el mdulo y durante el curso.
Si usted no ensea con proyectos, su enseanza podra incorporar algunos enfoques
basados en proyectos. Piense acerca del enfoque basado en proyectos que
actualmente puede utilizar, as mismo en cmo incorporar la tecnologa en su clase.
Con base en su comprensin del aprendizaje basado en proyectos hasta el momento,
qu proyecto basado en objetivos de aprendizaje le gustara determinar durante
este curso/mes/ao escolar (elija una)? Anote sus objetivos. A continuacin se
muestran algunos ejemplos:
Intentar hacer algn proyecto
basado en estrategias de
aprendizaje
Hacer mi clase ms centrada en el
estudiante
Incorporar grupos de trabajo
Llevar a cabo al menos un proyecto
este ao

Hacer ms de un proyecto este ao


Mejorar un proyecto en particular
Integrar la tecnologa en el
aprendizaje en el aula

Mis objetivos de aprendizaje basados en proyectos:


Poner en ejecucin un proyecto de aprendizaje durante este ao
Incorporar a los estudiantes en el aprendizaje por proyectos
Mejorar las estrategias de evaluacin en la ejecucin del proyecto de
aprendizaje
Qu retos enfrenta o esperar enfrentar cuando implemente el aprendizaje
basado en proyectos? Utilice la siguiente tabla para anotar los retos y las posibles
soluciones para superarlos. Usted volver a examinar esta tabla.
Retos
Los estudiantes no estn muy
acostumbrados a trabajar con proyectos

El desarrollo de capacidades en mis


estudiantes se deben lograr a partir del
aprendizaje activo

Soluciones
Aplicar estrategias que me permitan
involucrar a los estudiantes y
comprometerlos en el trabajo
colaborativo para el desarrollo del
proyecto
Desarrollar actividades creativas para
despertar el inters en los estudiantes y
desarrollar sus capacidades respetando

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sus estilos de aprendizaje


El tiempo para ejecutar el proyecto nos
puede resultar muy corto y no se podr
concluir con los conocimientos
propuestos

Seleccionar los conocimientos mas


relevantes para ser tratados a los largo
del proyecto y dar un enfoque global.

Mdulo 1: Introduccin a proyectos


Leccin 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos
Actividad 1: Beneficios basados en la investigacin (opcional)
Tiempo estimado: 15 minutos
1. Identifique a determinados estudiantes de su clase y considere cmo cree
usted que podran beneficiarse de los trabajos por proyectos?, o cmo el
trabajo por proyectos puede suponer un reto para ellos?

Jean Seminario beneficios


Jean Seminario es un estudiante de buen rendimiento. Le gusta desarrollar
tareas adicionales. Le gusta trabajar en forma individual y el aprendizaje por
proyectos le beneficiaria ya que sera la oportunidad para comience a trabajar en
forma colaborativa y desarrolle la capacidad del trabajo en equipo
Cristhoper Malca retos
Cristhoper es un estudiante que tiene problemas de conducta. No puede
mantenerse quieto, siempre esta interrumpiendo. Tiene un nivel de lectura muy
bajo, tiene dificultad para mantenerse concentrado en las tareas y est a
menudo ausente de la clase porque se aburre. El reto que asumimos es tenerlo
participando activamente en el proyecto sobre todo en el uso de las TIC donde si
muestra afinidad. Lo que me preocupa es su falta de responsabilidad pero espero
inducirlo para que beneficie el trabajo de sus compaeros.
Amrica Mendoza beneficios
Amrica es una alumna muy activa. Le gusta propiciar discusiones con el nimo
de proponer ideas. Ella tiene muchas ideas y est siempre dando sugerencias.
Los estudiantes se beneficiaran con su participacin ya que siempre est
dirigiendo y creando. Es muy solidaria y est llena de creatividad. Es una buena
lder que estoy segura aportara mucho al grupo.

Actividad 4: Autoevaluacin (opcional)


Tiempo estimado: 10 minutos
Vuelva a revisar y agregue sus y retos establecidos en el Mdulo 1, Leccin 1,
Actividad 3. Antelos ah.
Tiene ms proyectos basados en objetivos de aprendizaje?
Qu espera hacer para enfrentar ms retos?
Ha encontrado soluciones a algunos de sus retos?

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos


Leccin 3: Caractersticas de los proyectos
Actividad 2: Cambio de roles (opcional)
Tiempo estimado: 15 minutos
El aprendizaje basado en proyectos implica un cambio de los roles a desempear en
clase, tanto para el docente como para los estudiantes y dems miembros de la
comunidad. Considere en cmo podra cambiar los roles en su clase desde su papel,
el de sus estudiantes, los padres de familia y los miembros de la comunidad. Anote
sus ideas a continuacin.
Mi rol cambiaria significativamente, mi participacin se centrara principalmente
en la elaboracin del proyecto y en facilitar a mis estudiantes aprendizajes
significativos a partir de su propia experiencia.
Los estudiantes se volveran mas autnomos y desarrollaran el proyecto
desarrollando sus propias capacidades apoyados y guiados por mi persona.
Tambin aprenderan a trabajar en equipo en forma colaborativa y desarrollaran
aspectos valorativos como la tolerancia y el respeto.
Los padres de familia terminaran por comprender que la educacin de sus hijos
no est basado en la cantidad de contenidos sino en el desarrollo de capacidades
que le permitirn a ellos enfrentar la vida desde los problemas que se presentan.

Actividad 5: Mejorar el proyecto


Tiempo estimado: 20 minutos
Una lista de cotejo de las caractersticas del proyecto es til para la planificacin y
ejecucin de un proyecto. Revise la lista asignada en esta actividad. Luego, mire un
proyecto en particular, una unidad o una leccin que usted imparta. Utilice la lista de
cotejo para determinar qu caractersticas se incluyen en el proyecto, unidad o
leccin. Cmo podra mejorar el proyecto, unidad o leccin para incluir ms
caractersticas?
Al desarrollar el tema sobre el MOVIMIENTO, me gusta iniciar el trabajo con
actividades fsicas que conllevan a moverse y as introduzco el tema a trabajar. Los
invito a observar un video que representa diferentes formas de movimiento. Luego
formamos equipos de trabajo para designarles un sub tema en forma aleatoria. Ellos
trabajan entre grupos de 4. Buscan informacin en la web, seleccionan imgenes
que representen mejor el tema designado, elaboran diapositivas y exponen sus
diapositivas. Para tener un resumen del tema elaboran un trptico o afiche.
Roles de adultos y estudiantes

Apoyo a los estudiantes en todo el proyecto sobre el MOVIMIENTO, actuando


como gua cuando los estudiantes toman decisiones, resuelven problemas y
trabajan juntos.

Los estudiantes trabajan entre pares, consultan con expertos y otros


miembros de la comunidad.

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Estructura del proyecto


La pregunta general, es una gua para mi trabajo durante todo el desarrollo
del proyecto. Es el horizonte al que debemos llegar
Revisar y desarrollar las preguntas auxiliares me es til para continuar el
trabajo diferenciando lo que debo hacer en la unidad.
La experiencia de aprendizaje

Mis estudiantes utilizaran la web constantemente y deben ser eficientes en el


acopio de informacin para elaborar las diapositivas y los resmenes finales.

Deber reforzar algunos aspectos del powerpoint para la elaboracin de las


diapositivas.

Mdulo 1: Introduccin a proyectos


Leccin 4: Revisin del mdulo
Actividad 1: Resumen del mdulo
Tiempo estimado: 15 minutos
Vuelva a revisar su plan de accin que usted empez a inicios de este m dulo.
1. Analice su Tabla S-P-A-C en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. Revise su tabla.
Qu puede aadir a las columnas de Aprender y Cmo? Qu aprendi usted
sobre aprendizaje basado en proyectos y cmo lo aprendi? Si lo desea agregue
en las columnas: qu sabe ahora y qu desea preguntar.
2. Revise los objetivos que usted estableci al inicio del Mdulo 1, Leccin 1,
Actividad 3 para el aprendizaje basado en proyectos. Cmo ha trabajado para
conseguir esos objetivos? Ha progresado? Cambie o agregue ms objetivos, si lo
desea.
3. Revise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este Mdulo 1,
Leccin 1, Actividad 3. Puede aadir alguna sugerencia para superar los retos en
la columna de Soluciones? Tiene retos adicionales que agregar?

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Mdulo 2: Diseo de proyectos


Leccin 1: Planificacin de proyectos
Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares
Tiempo estimado: 20 minutos
En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el
otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad Su turno.
El primer paso en el proceso de diseo de proyectos, consiste en revisar sus
estndares.
1. Busque los estndares de su currculo.
2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares
especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara.
3. Anote sus ideas y los estndares relacionados abajo.
Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 a 5, de 6 a 8 y de 9 a 12 en el
Apndice.
Estndares
Disea proyectos de investigacin:
formulacin del problema, hiptesis,
prctica y conclusiones

Compara los diferentes tipos de


movimientos de la materia en forma
experimental

Ideas de proyectos
Proyecto para la feria de ciencias:
Los estudiantes elegirn un proyecto
sobre la demostracin del Movimiento,
donde representaran a travs de
maquetas las diferentes formas de
movimiento. Tambin aplicaran cuadros
estadsticos para recolectar informacin
Los estudiantes ejecutan experimentos
en el laboratorio y tambin en los
simuladores virtuales sobre las clases de
movimiento y sus representacin grfica

Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad


Tiempo estimado: 15 minutos
Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera
contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real.
1. Sugiera ideas para el escenario para el proyecto, tal como lo hicieron Alberto
y Mara.
2. Anote la descripcin del proyecto abajo.
Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 a 5, de 6 a 8 y de 9 a 12 en el
Apndice.

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Los estudiantes disean maquetas y objetos tridimensionales para representar las


clases de MOVIMIENTO. Crean sus propios diseos, mejoran o modifican algunos que
ya existen. Hacen la propuesta al grupo de trabajo para adaptarlas y desarrollarlas.
En esta actividad se desarrolla las capacidades de creatividad, as mismo ponen a
prueba sus conocimientos de matemtica, arte, geometra.

Mdulo 2: Diseo de proyectos


Leccin 2: Objetivos del aprendizaje
Actividad 1: Destrezas del siglo XXI
Tiempo estimado: 10 minutos
En los mdulos 3 y 5 aprender estrategias para fomentar destrezas del siglo XXI.
Para prepararse para esas actividades:
1. Revise la lista y la descripcin de las destrezas del siglo XXI asignada a esta
actividad.
2. Identifique las cuatro destrezas ms importantes del siglo XXI que usted desea
abordar en su clase. Si durante este curso est creando un proyecto sencillo,
identifique las cuatro destrezas ms importantes del siglo XXI para ese proyecto
especfico.
3. Anote sus ideas abajo.
Las Destrezas del siglo XXI que me parecen mas importantes son:

Iniciativa y autonoma
Pensamiento crtico y resolucin de problemas
Comunicacin y colaboracin
Creatividad e innovacin

Actividad 2: Objetivos de aprendizaje


Tiempo estimado: 10 minutos
1. Revise las destrezas del siglo XXI y la matriz de valoracin de los estndares y
objetivos mencionada en esta actividad. Identifique los estndares que usted
seleccion para su proyecto:

Disea proyectos de investigacin.


Interpreta la importancia de la energa en la naturaleza
Describe las caractersticas del calor y la temperatura.
Compara los diferentes tipos de movimientos de la materia en forma
experimental

Investiga sobre diversos temas de la ciencia y tecnologa


Formula propuestas para estilos de vida saludable

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2. Sugiera ideas de objetivos de aprendizaje para su proyecto que sean


observables, especficas, basadas en estndares y enfocadas en las destrezas del
siglo XXI. Anote sus ideas abajo:
Disear proyectos de investigacin de corto y mediano plazo
Describir las caractersticas del movimiento
Representar en forma grfica las diferentes formas de movimiento
Disear maquetas tridimensionales de las clases de movimiento
Utilizar las TIC de manera eficaz para la recopilacin e indagacin de
informacin

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Mdulo 2: Diseo de proyectos


Leccin 3: Preguntas que orientan el aprendizaje
Actividad 2: Preguntas orientadoras del currculo en accin
Tiempo estimado: 25 minutos
1. Vea ejemplos adicionales de preguntas orientadoras del currculo en la hoja de
trabajo localizada en esta actividad. Considere cualquier pregunta o idea que
pueda utilizar en su clase. Emplee la hoja de trabajo de las preguntas
orientadoras del currculo como ayuda para crear sus propias preguntas
orientadoras para su proyecto. Escriba su borrador de preguntas orientadoras
del currculo abajo.
Pregunta esencial
Pregunta(s) de
unidad

Preguntas de
contenido

Nada es relativo Todo es Absoluto?


Cmo explico que las cosas cambian constantemente?
Por qu la adaptacin es una condicin para la
existencia?
Cmo garantizo mi existencia en un mundo cambiante?
Qu es el movimiento?
Cuntas clases de movimiento existe?
Qu es precisin? Qu es relatividad?
Cmo se produce la fuerza?
Por qu es importante la existencia del sol?
Qu estamos haciendo para cuidar nuestro medio
ambiente?

2. Emplee la matriz de valoracin ubicada en esta actividad para evaluar sus


preguntas. Revise sus preguntas orientadoras del currculo (ver tabla
anterior), en caso de ser necesario.

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Mdulo 2: Diseo de proyectos


Leccin 5: Diseo de actividades
Actividad 1: Planificacin de las actividades
Tiempo estimado: 10 minutos (25 minutos en caso de completar la actividad
opcional)
1. Con las destrezas del siglo XXI proyectadas en mente, idee algunos tipos de
actividades centradas en el estudiante que desee incorporar en su clase,
independientemente del proyecto. Considere maneras de cmo podra integrar la
tecnologa. Anote sus ideas abajo.
Producir videos con los estudiantes realizando diferentes movimientos
Utilizar el blog para comunica nuestras experiencias
Promover discusiones en lnea para compartir ideas.
2. Opcional: Si usted est diseando un proyecto, mantenga los objetivos en
mente y piense en un borrador de la secuencia de actividades. Anote sus ideas
abajo.
Motivar a los estudiantes con videos sobre el movimiento y cmo surge la
importancia de su estudio
Indagar en la web informacin sobre el movimiento
Elaborar diapositivas
Preparar maquetas
Exponer los resultados

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Mdulo 2: Diseo de proyectos


Leccin 6: Revisin del mdulo
Actividad 1: Resumen del mdulo
Tiempo estimado: 10 minutos
Reflexione acerca de su aprendizaje en este mdulo.
Tena muchas expectativas y dudas acerca del trabajo con proyectos, pero el ver
este enfoque completo y el diseo del proceso paso a paso, fue de gran ayuda.
Desde que empezamos con la identificacin de los estndares y las destrezas del
siglo XXI, antes de planear cualquier actividad, pude identificar que los estndares
son fundamentales para la planificacin del proyecto.
Me gusta la estructura de las preguntas orientadoras del currculo que abordan los
conceptos importantes en muchos niveles. Estoy interesada en usar algn da la
pregunta como una especie de tema general a travs de varias unidades.
Tambin estaba interesada en aprender sobre las diferentes formas de evaluar los
proyectos, ya que la mayora de mis evaluaciones -hasta el momento- han sido
exmenes y pruebas rpidas. Estaba preocupada por la asignacin de notas cuando
los estudiantes estn trabajando en un grupo y esta introduccin me ayud a ver
algunas maneras de evaluar tanto trabajo grupal e individual. No haba pensado
mucho acerca de la evaluacin continua, as que estoy deseando profundizar en
estos tipos de evaluacin en el prximo mdulo y aprender ms sobre cmo crear un
cronograma de evaluacin.

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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 1: Estrategias de evaluacin de proyectos
Actividad 2: Propsitos de la evaluacin
Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad
opcional)
1. Guarde en su carpeta del curso al menos un instrumento de evaluacin para cada
uno de los siguientes propsitos. Anote cul instrumento de evaluacin selecciona
para cada propsito y cmo podra utilizarlo en un proyecto.
Propsitos de la evaluacin

Instrumento de evaluacin para estimar las necesidades del estudiante

Los estudiantes responden con anotaciones en sus bitcoras:


Cmo se representa el movimiento a travs de experimentos sencillos?

Instrumento de evaluacin para fomentar el aprendizaje estratgico

Me gustara utilizar una Rbrica para evaluar detalladamente el nivel de


aprendizaje

Instrumento de evaluacin para demostrar la comprensin

Aplicara una lista de cotejos para la lectura comprensiva

2. Opcional: Abra al menos uno de los instrumentos guardados y modifquelo o


cree un instrumento de evaluacin que satisfaga sus necesidades en la clase.
Anote cmo y cundo podra utilizar el instrumento de evaluacin.
La matriz de valoracin sobre la representacin del movimiento ser utilizada
por los estudiantes mientras trabajan en el proyecto para asegurarse que
cumplen los criterios del mismo; y este instrumento, lo voy a utilizar al final
del proyecto para asignar una calificacin.

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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 2: Evaluacin de las destrezas del siglo XXI
Actividad 3: Evaluar el pensamiento
Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad
opcional)
1. Explore los instrumentos de evaluacin en la tabla de esta actividad y guarde, al
menos, un instrumento de evaluacin para un proceso de aprendizaje y un
instrumento de evaluacin para una destreza de pensamiento en su carpeta del
curso. Anote cmo y cundo podra utilizar cada instrumento de evaluacin.
Evaluacin del proceso de aprendizaje:
Lista de cotejo sobre el trabajo colaborativo
Cmo podra usar esta evaluacin?
Lista de cotejo de autoevaluacin al trmino de cada semana
Evaluacin de las destrezas de pensamiento:
Rubrica para el desarrollo de capacidades cognitivas
Cmo podra usar esta evaluacin?
La matriz de valoracin ser utilizada para la autoevaluacin de sus destrezas
para resolver los problemas encontrados en el desarrollo del proyecto

2. Opcional: Modifique o cree al menos un instrumento de evaluacin sobre un


proceso de aprendizaje o de una destreza de pensamiento para atender las
necesidades de su clase. Anote cmo y cundo usara el instrumento de
evaluacin.
La matriz de valoracin sobre la representacin del movimiento ser utilizada por
los estudiantes mientras trabajan en el proyecto para asegurarse que cumplen
los criterios del mismo; y este instrumento, lo voy a utilizar al final del proyecto
para asignar una calificacin

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Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 3: Planificacin de la evaluacin
Actividad 2: Plan de evaluacin
Tiempo estimado: 30 minutos
1. Elabore un cronograma de evaluacin para su proyecto.
Cronograma de evaluacin
Antes de iniciar el trabajo
del proyecto

Tabla S-P-A-C

Los estudiantes trabajan


en proyectos y completan las tareas

Bitcora de
ciencias

Lista de
Lista de
cotejo de
cotejo de
autoevaluaci
trabajo
colaborativo n

Despus de terminado
el proyecto

Rbrica
Matriz de
para
valoracin
desarrollo
del
de
proyecto
capacidades
cognitivas

2. Rellene el siguiente cuadro para completar el plan de evaluacin para su


proyecto.
Evaluacin
Tabla S-P-A-C

Bitcoras de ciencias

Lista de cotejo del trabajo


colaborativo

Matriz de valoracin del


proyecto

Lista de cotejo de
autoevaluacin de la
colaboracin
Rubrica para las

Propsito y proceso de la evaluacin


Al comienzo del proyecto, voy a tener una discusin en
clase para llenar en una Tabla S-P-A-C acerca de las
ciencias y su importancia sobre la naturaleza. Utilizar
lo que aprendo para planear lo que hay que ensear.
Los alumnos anotan en sus bitcoras de ciencias lo que
ellos creen que se debe utilizar para la representacin
del movimiento. Voy a utilizar esta informacin para
planificar el aprendizaje.
Voy a utilizar la lista de cotejo de la observacin para
evaluar las destrezas de los estudiantes en la
colaboracin durante todo el proyecto. Utilizar esta
informacin para planificar el aprendizaje de las
destrezas de colaboracin y dar a los estudiantes
realimentacin individual para que puedan establecer
objetivos y monitorear su propio progreso.
Los estudiantes usarn la matriz de valoracin del
proyecto para evaluarse y evaluar a sus pares y ver
cmo cumplieron los requisitos del proyecto. Adems,
voy a utilizar la matriz de valoracin al final del
proyecto para asignar una calificacin.
En diferentes momentos durante todo el proyecto, los
estudiantes completarn una lista de cotejo de
colaboracin para evaluarse en esta destreza. Ellos
utilizarn esta informacin para establecer los
objetivos para futuros proyectos.
Utilizare la Rubrica para evaluar el aprendizaje de los

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Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

capacidades cognitivas

conceptos y categoras conceptuales a cerca del


movimiento

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Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 4: Calificar proyectos
Actividad 1: Matrices de valoracin y calificaciones
Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad
opcional)
1. Explore las matrices de valoracin mostradas en la tabla de esta actividad y
guarde al menos un instrumento de evaluacin para productos y otro para
desempeos. Anote cmo y cundo podra utilizar los instrumentos de
evaluacin.
Evaluacin de productos:
Matriz de valoracin de una publicacin electrnica
Cmo podra usar esta evaluacin?
Yo usara esta matriz de valoracin cuando mis estudiantes elaboren las
diapositivas y el afiche informativo para sus compaeros
Evaluacin de desempeos:
Matriz de valoracin de una presentacin multimedia
Cmo podra usar esta evaluacin?
Me gustara utilizar esta evaluacin para las presentaciones que mis alumnos
dan sobre las diferentes formas de movimiento

2. Opcional: Convierta una matriz de valoracin en una gua de puntuacin y anote


cmo y cundo la utilizara.
Gua de puntuacin:
Gua de puntuacin del afiche sobre las formas de movimiento
Cmo podra usar esta evaluacin?
Me gustara usar esta gua de calificacin para asignar calificaciones al final de los
afiches

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Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 4: Calificar proyectos
Actividad 2: Calificar grupos
Tiempo estimado: 10 minutos
Describa brevemente una estrategia para calificar un grupo para su proyecto.

Tendr que promediar el puntaje obtenido de la siguiente forma:

50% de la calificacin del proyecto ser asignado al trabajo individual.


50% estar relacionado con el trabajo en grupo y la colaboracin, tal como se
muestra a continuacin:
35%: de calificacin para el proyecto del grupo.
5%: combinacin de auto-evaluacin entre pares en la colaboracin
10%: evaluacin del docente en la colaboracin dentro del grupo

Actividad 3: Calificar procesos


Tiempo estimado: 10 minutos
Piense entorno a varios instrumentos y mtodos que podra utilizar para evaluar
colaboracin, autonoma y destrezas del pensamiento.
Anote cmo podra incluir estas destrezas del siglo XXI en la asignacin de
calificaciones de sus estudiantes.
Las reflexiones finales de los estudiantes sern evaluadas con una matriz de
valoracin que incluya criterios de colaboracin y resolucin de problemas.

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Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 5: Revisin del mdulo
Actividad 1: Resumen del mdulo
Tiempo estimado: 10 minutos
Reflexione acerca de su aprendizaje en este mdulo.

Ahora que he completado este mdulo, veo cmo el evaluar a los estudiantes a
travs de un proyecto tiene ms sentido que slo la evaluacin de su trabajo al
final. Parece obvio ahora, pero siempre depend de las pruebas finales
individuales para saber cmo iban mis alumnos.

Anteriormente no evaluaba las destrezas tales como la resolucin de problemas o


la colaboracin. Ahora que he explorado diferentes maneras de evaluar estas
destrezas, estoy convencido de que puedo hacer un mejor trabajo para ayudar a
mis estudiantes a mejorar sus destrezas del siglo XXI.

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Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 4: Planificacin de proyectos


Leccin 1: Organizacin del proyecto
Actividad 1: Retos del proyecto (opcional)
Tiempo estimado: 5 minutos
Revise la Tabla S-P-A-C y aada cualquier pregunta que tenga relacin con la
planificacin y la administracin de proyectos.

Actividad 2: Cronograma del proyecto


Tiempo estimado: 10 minutos
Ahora que ha revisado los ejemplos de los cronogramas del proyecto, use cualquier
formato que desee para hacer un borrador del cronograma del proyecto de una
unidad que planee ensear. Anote el nombre abajo y gurdelo en la carpeta del
curso.
Nombre del archivo del cronograma del proyecto:
Cronograma del Proyecto El Mundo en Movimiento

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Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 4: Planificacin de proyectos


Leccin 2: Estrategias de administracin
Actividad 1: Administrar escenarios (opcional)
Tiempo estimado: 15 minutos
Luego de leer la administracin de dos escenarios de clase, piense en cmo las
situaciones de los docentes se relacionan con su experiencia de su aula. Anote las
ideas que puede utilizar en su clase.

Coordinar los ambientes de trabajo cuando los estudiantes estn haciendo la


investigacin sobre los temas

Crear un wiki para las direcciones de los proyectos y las tareas y que cada grupo
de estudiantes cree un wiki para colaborar

Ensear a los estudiantes cmo utilizar los sitios de marcadores sociales para la
investigacin y el intercambio de informacin.

Actividad 3: Estrategias para informar sobre el proyecto


Tiempo estimado: 10 minutos
Despus de revisar los ejemplos de los escenarios de cierre, piense acerca del tipo
de experiencia de cierre que desea probar para su proyecto. Anote sus ideas.
Participar en la feria expositiva o Feria de ciencias donde se exhibir los proyectos de
los estudiantes. Los alumnos pueden compartir sus planes para representar el
movimiento, simular diferentes formas de movimiento y difundir las necesidades e
importancia del uso de las TIC en la indagacin y ejecucin de proyectos.

Actividad 4: Estrategias para administrar el tiempo y las transiciones


Tiempo estimado: 15 minutos
Cuando planifique la administracin del tiempo y las transiciones, considere:
Horario del proyecto
Asistencia de los estudiantes
Anote las ideas sobre las estrategias de administracin que desee utilizar en su
clase.
Horario del proyecto: se realizar un cronograma para ejecutar el proyecto durante 1
mes
Asistencia: Hacer un wiki para que los estudiantes encuentren todas las indicaciones,
folletos y planos y tambin voy hacer que cada grupo haga un wiki para sus trabajos

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Actividad 5: Estrategias para administrar la colaboracin


Tiempo estimado: 15 minutos
Despus de seguir la reunin del estudiante y el docente, piense acerca de las
siguientes preguntas:
Cmo cree que fue la reunin del docente?
Le da ideas para una reunin con sus estudiantes?
Anote sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utilizar en su clase.

Organizar equipos afines

Revisar con regularidad los grupos

Observar las listas de cotejo del proyecto

Hacer preguntas a cada estudiante para comprobar la comprensin individual

Animar a los estudiantes para resolver problemas

Asignar los prximos pasos

Proporcionar realimentacin positiva

Dar la fecha de la prxima revisin

Actividad 6: Estrategias para administrar recursos


Tiempo estimado: 15 minutos
Cuando planifique la administracin de recursos, considere:
La administracin de la tecnologa
La administracin de los archivos de los estudiantes
La administracin de los materiales
Los recursos externos
Anote sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utilizar en su clase.

Crear un wiki del proyecto antes del inicio del proyecto

Aprender a utilizar Google Drive

Coordinar el horario y uso del laboratorio de computacin

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Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 4: Planificacin de proyectos


Leccin 3: Tareas y actividades del proyecto
Actividad 1: Planes de implementacin
Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad
opcional)
1. Despus de revisar los ejemplos de planes de implementacin en diferentes
formatos, considere un formato que funcione para usted. Utilice la plantilla del
plan de implementacin para ayudarse como gua en el desarrollo de su propio
plan de implementacin.
2. Planifique estrategias especficas para -al menos- una de las categoras
administrativas y antelas a continuacin:

Informar sobre el proyecto


Tiempos y transiciones
Fomentar la colaboracin
Administracin de los recursos

Informar: Invitar a los estudiantes de otros grados a visitar los wikis del
proyecto
Tiempos: Hacer el en el 3 bimestre por semanas.
Fomentar la colaboracin: Solicitar a cada grupo que utilice un wiki grupal.
Administracin de los recursos: Wikis, carpetas del portafolio.

3. Opcional: Haga un borrador de un plan de implementacin, utilizando cualquier


formato que le funcione al plan de su proyecto que desee ensear. Anote el
nombre abajo y gurdelo en la carpeta del curso.
Nombre del archivo del plan de implementacin:
Plan de implementacin de El Mundo en Movimiento

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Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 4: Planificacin de proyectos


Leccin 4: Revisin del mdulo
Actividad 1: Reflexin del mdulo
Tiempo estimado: 10 minutos
Reflexione sobre su aprendizaje en este mdulo. Anote cualquier idea de
administracin de proyectos a la que le gustara dedicarle ms tiempo y atencin
para mejorar su enfoque de aprendizaje basado en proyectos, en su clase.
El uso del cronograma del proyecto y un plan de implementacin para administrar mi
proyecto me va a ayudar con la planificacin, as tambin a mantenerme organizado
durante el proyecto. S que tengo que hacer un montn de trabajo previo, pero creo
que va a dar resultados durante el proyecto.
Planeo desarrollar algunas plantillas para los estudiantes para que las utilicen en la
investigacin durante el proyecto, as como para la recopilacin de datos. Tambin
creo que el uso de un wiki ser muy til. Estoy muy emocionada de tener
estudiantes que apenas estn inicindose con los wikis. S que el configurar mi wiki
me va a tomar algn tiempo, pero una vez que lo haga, puedo usar esto para
futuros proyectos. Tambin estoy impaciente por aprender a usar el Google Drive

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Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 5: Orientar el aprendizaje


Leccin 1: La formulacin de preguntas
Actividad 1: Preguntas para diferentes propsitos
Tiempo estimado: 15 minutos
En esta actividad, usted aprendi acerca de seis propsitos para utilizar las
preguntas en la clase. Revise los propsitos y piense en torno al modo cmo usted
utiliza tpicamente las preguntas en su clase. Escoja los propsitos que le interesen y
escriba preguntas adicionales para sus estudiantes.
Motivar y atraer los intereses y la curiosidad de los estudiantes
Cmo cocinaras una comida sin electricidad ni fuego?
A qu renunciaras si tuvieses que reducir el consumo de electricidad en tu
casa?

Nada es relativo Todo es Absoluto?

Determinar el conocimiento y la comprensin del estudiante


Cules son las caractersticas de un buen aislante?
Cules son los tres tipos de transferencia de calor?
Dado que hemos aprendido... ahora, qu piensas de...?
Qu quieres decir con eso?

Qu es el movimiento?
Cuntas clases de movimiento existe?
Qu es precisin? Qu es relatividad?
Cmo se produce la fuerza?
Por qu es importante la existencia del sol?

Qu estamos haciendo para cuidar nuestro medio ambiente?

Instar la observacin y descripcin de fenmenos


De qu te has dado cuenta sobre...?
Puedes ver la diferencia (o similitud) entre...?

Cmo explico que las cosas cambian constantemente?


Por qu la adaptacin es una condicin para la existencia?

Cmo garantizo mi existencia en un mundo cambiante

Incitar a la reflexin y la metacognicin


Cules estrategias utilizaste para resolver este problema?
Qu has aprendido?
Qu habras hecho diferente?
Cmo demostraras que has aprendido a representar el movimiento?
Qu errores has cometido al elaborar tu maqueta sobre el movimiento?

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Promover el pensamiento crtico y la resolucin de problemas


Qu tipo de informacin necesitars para resolver ese problema?
Cul es la evidencia que apoya tu opinin?
Puedes ver el problema desde otra perspectiva?
Cul opcin ahorrara ms energa y por qu?
Haciendo uso de tus datos, cules caractersticas son mejores para tu diseo
y por qu?

Cmo se puede recopilar informacin precisa sobre la representacin del


movimiento?

Estimular la creatividad, la imaginacin y la formulacin de hiptesis


Existen otras formas en las que podras...?
Qu pasa si todo el mundo...?
Puedes ver el problema desde otra perspectiva?

Puedes pensar en nuevas formas de representar el movimiento?

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Mdulo 5: Orientar el aprendizaje


Leccin 2: Colaboracin y autonoma
Actividad 1: Fomentar la colaboracin y la autonoma
Tiempo estimado: 20 minutos
1. Abra las subdestrezas de colaboracin y autonoma y gurdelas en su Carpeta del
curso.
2. Identifique una o dos subdestrezas de colaboracin y autonoma en la que deben
trabajar sus estudiantes durante el proyecto. Describa cundo introducir estas
subdestrezas a travs de una mini leccin.
Me gustara realizar un mdulo aprendizaje de la crtica constructiva cuando los
estudiantes compartan sus borradores de la presentacin para su revisin.
Dependiendo de lo bien que lo hagan, podra realizar otro mdulo de aprendizaje,
prximo al final del proyecto cuando los estudiantes brinden la realimentacin
justo antes de completar sus proyectos.
Crear una mini-leccin
Cree una mini leccin en una subdestreza de colaboracin o autonoma para su
proyecto. Utilice los cuatro pasos y las preguntas que se muestran a continuacin
para crear una mini-leccin:
a. Modele la subdestreza
b. Discuta cmo y cundo utilizar y modificar la subdestreza
c. Practique la subdestreza
d. Aplique la subdestreza
1. Cmo podr modelar esa subdestreza?

Voy a mostrar cmo dar realimentacin constructiva basndome en un


borrador de la presentacin

2. Qu contenidos relacionados con el proyecto va usted a usar?

Voy a utilizar un borrador del diseo de las maquetas sobre el movimiento

3. Cmo demostrar cmo utilizar la subdestreza con ese contenido?


Usar el mtodo de pensar en voz alta:
Les dir a los estudiantes, Voy a fingir que soy un estudiante analizando el
diseo preliminar de la presentacin de otro grupo, para proveerles una buena
realimentacin.
Me pregunto si la audiencia sabr si a los nios les gustar el nuevo patio de
recreo. Le har una nota al equipo que hizo la presentacin para sugerirles que

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expliquen por qu le gustar a los nios.


Luego, veo el orden de su diseo preliminar. Me pregunto si a la audiencia le
gustara saber primero cunto costara. Le hago una nota para preguntarle al
equipo se podran describir primero el costo del patio de recreo. El equipo puede
decidir si es una buena idea o no.
No entiendo la parte acerca de hablar con los padres de familia y pienso que tal
vez- la junta escolar tampoco lo entendera, as que le digo a los autores de la
presentacin que estoy confundido en ese punto y les pido que lo expliquen un
poco mejor.
4. Qu preguntas de discusin le ayudar a pensar en cmo utilizar o modificar la
subdestreza?

Qu tipo de comentario desea que hagan acerca de su trabajo?

Alguna vez has pedido realimentacin por algo que hayas hecho fuera de
nuestro institucin educativa?, qu tipos de comentarios te sirvieron?

El tipo de comentario que resulta til, cambia dependiendo del proyecto?

Mdulo 5: Orientar el aprendizaje


Leccin 3: Alfabetizacin informacional
Actividad 2: Fomentar las subdestrezas de alfabetizacin informacional
(opcional)
Tiempo estimado: 20 minutos
1. Revise en sus estndares aquellos que traten subdestrezas de alfabetizacin
informacional. Puede remitirse a las Subdestrezas de alfabetizacin
informacional, guardadas en su carpeta del curso o descargada desde la pestaa
Recursos. Anote cualquier relacin entre la unidad que usted imparte y las
subdestrezas relevantes.
Identificar las reas para una mayor investigacin
Empezar a distinguir entre hechos y opiniones
2. Identifique las subdestrezas que ya disponen sus estudiantes y aquellas en las
deben mejorar durante su proyecto. Anote cmo y cundo usted podra modelar
las destrezas que ellos necesitan.
Subdestrezas de alfabetizacin informacional que mis estudiantes
poseen:
Reconocen la necesidad de informacin
Identifican una variedad de posibles fuentes de informacin
Distinguen entre un hecho, un punto de vista y una opinin (estn empezando)

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Subdestrezas que mis estudiantes


necesitan para este proyecto
Formular preguntas basadas en las
necesidades de informacin
Seleccionar la informacin adecuada al
problema o la pregunta que se est
tratando
Organizar la informacin para la
aplicacin prctica

Fase del proyecto


Cuando los estudiantes estn
empezando la investigacin
Durante la investigacin
Despus de la investigacin

Cmo van los estudiantes a practicar la subdestreza y a obtener


realimentacin?
Mostrar una pgina web y le pedir a los estudiantes que trabajen en
grupos para que sealen dnde sera el mejor lugar para hallar
informacin?
Mientras trabajan, harn pensamiento en voz alta, describiendo sus
pensamientos y obteniendo realimentacin en sus procesos.

Cmo le solicitar a los estudiantes el utilizar la subdestreza mientras


trabajan en sus proyectos?
Al explorar un sitio web que podra tener informacin que te ayudar con tu
proyecto, piensa en torno a las estrategias que te ayudarn a encontrar
informacin que puedas utilizar de manera eficiente.

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Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 5: Orientar el aprendizaje


Leccin 4: Reflexin del estudiante
Actividad 2: Planificar la reflexin
Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar las actividades
opcionales)
1. Guarde las ideas sobre reflexin en su Carpeta del curso. Baraje ideas para
alentar la reflexin efectiva y el establecimiento de objetivos para el estudiante.
Anote cualquier idea sobre reflexin que podra utilizar y escriba cmo y cundo
podra incorporarlas a su aprendizaje.

La idea de hacer una rpida reflexin al final de la clase. Seran


especialmente beneficiosas las oportunidades en que los estudiantes estn
trabajando de manera independiente durante la mayor parte de las horas de
clase.

Las preguntas que les piden a los estudiantes que piensen acerca de cundo
hacen su mejor trabajo.

2. Revise y modifique su Cronograma de evaluacin en el Mdulo 3, Leccin 3,


Actividad 2, si es necesario, para incluir las actividades de reflexin.
3. Opcional: Disee una actividad de reflexin y de establecimiento de objetivos
para el final del proyecto.

Los estudiantes reflexionaran sobre su proyecto, respondiendo a las siguientes


preguntas. Recuerde que debe dar ejemplos concretos para ilustrar sus
pensamientos.
1. Cul fue el concepto ms importante que aprendi acerca del
movimiento?
2. Qu hiciste bien mientras trabajaba con su grupo y qu pudo haber
hecho mejor?
3. Qu estrategia de resolucin de problemas intent usted?

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Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 5: Orientar el aprendizaje


Leccin 5: Revisin del mdulo
Actividad 1: Resumen del mdulo
Tiempo estimado: 10 minutos
Reflexione sobre su aprendizaje en este mdulo.

Las destrezas de colaboracin, de pensamiento crtico, y otras destrezas del siglo


XXI que pueden ser divididas en subdestrezas ms especficas me han
beneficiado mucho en mi que hacer pedaggico. Pienso en cmo el modelo de
estas subdestrezas es un reto, pero puedo ver cmo los estudiantes se
beneficiaran de este tipo de aprendizaje.

Las subdestrezas que podra necesitar en mi clase me interesan mucho. Puede


ser difcil hacer un buen trabajo con mis estudiantes, pero esa es la razn del por
qu tenemos que pensar a lo largo de un ao escolar e incluso durante toda la
formacin de un estudiante.

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Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Cierre del curso


Resumen
Tiempo estimado: 20 minutos
Revise el plan de accin de trabajo que usted inici a principios del mdulo 1.
1. Vaya a su Tabla S-P-A-C en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. Revise su
tabla y aada en las columnas Aprender y Cmo lo que usted aprendi y
cmo lo aprendi.
2. Vuelva a revisar sus objetivos que usted estableci al inicio del curso en el
Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3 para el aprendizaje basado en proyectos.
Cmo ha trabajado para conseguir esos objetivos? Ha logrado sus
objetivos? Qu nuevos objetivos tiene bajo el enfoque de aprendizaje basado
en proyectos en su clase?
3. Revise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este curso
en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. Aada algunas ideas para superar
dichos retos en la columna de soluciones.

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Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Apndice
Ideas de ejemplo de proyectos
Aplica para niveles de 2 a 5
Mdulo 2: Diseo de proyectos
Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio
Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares
En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el
otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin
Su turno.
El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares.
1. Busque los estndares de su currculo.
2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares
especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara.
3. Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin:
Ejemplo de estndares

Disea proyectos de investigacin.


Formula propuestas para estilos de vida
saludable

Ideas de proyectos
Los estudiantes asumen el
papel de investigadores para
presentar la informacin de las
enfermedades de transmisin
sexual

Compara los diferentes tipos de movimientos de


la materia en forma experimental

Los estudiantes asumen el rol


de fsicos y crean un wiki de
colaboracin para discutir y
comparar las formas de
representar el movimiento.

Investiga sobre diversos temas de la ciencia y


tecnologa

Los estudiantes crean un folleto


con sus propias imgenes que
describen y representan los
ltimos inventos y aportes de
la ciencia y la tecnologa

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Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 2: Diseo de proyectos


Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio
Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad
Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera
contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real.
1. Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal como lo
hicieron Alberto y Mara.
2. Digite la descripcin del proyecto a continuacin.
Los estudiantes asumen el papel de investigadores para presentar la informacin de
las enfermedades de transmisin sexual a los estudiantes de primaria
Los estudiantes dan presentaciones a los estudiantes ms jvenes y hacen
presentaciones y/o videos digitales e incluyen esos videos en un wiki.
El wiki tambin podra utilizarse para relacionarse con otras instituciones educativas
en todo el pas o el mundo para discutir, rastrear y comparar los patrones climticos.

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Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Aplica para niveles de 6 a 8


Mdulo 2: Diseo de proyectos
Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio
Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares
En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el
otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin
Su turno.
El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares.
1. Busque los estndares de su currculo.
2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares
especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara.
3. Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin:
Ejemplo de estndares
Grado 7 Artes del Lenguaje
2.1 Los estudiantes escriben relatos de
ficcin o autobiogrficos: a. Desarrollan
una trama tradicional (con un principio,
los conflictos, el desarrollo, clmax y
desenlace) y el punto de vista. b.
Desarrollan complejos personajes
principales y secundarios y un escenario
definido. c. Usan una variedad de
estrategias apropiadas (por ejemplo, el
dilogo, suspenso, denominacin de la
accin narrativa especfica, incluidos los
movimientos, los gestos y expresiones).

Ideas de proyectos
Los estudiantes se convierten en autores
y crean historias/libros que siguen una
lnea argumental para estudiantes de
primaria.

Grado 7 Historia / Ciencias Sociales


7.1 Los estudiantes analizan las causas y
los efectos de la gran expansin y la
desintegracin final del Imperio Romano.

Los estudiantes crean una exposicin de


peridicos de la expansin y la
desintegracin del Imperio Romano como
si estuviese escrita durante el final del
Imperio Romano.

Grado 7 Ciencia
6.0 Principios fsicos subyacentes a las
estructuras y funciones biolgicas. Como
base para entender este concepto:
c. Los estudiantes saben que la luz viaja
en lnea recta si el medio que atraviesa
no cambia.
d. Los estudiantes saben cmo los lentes
simples se usan en una lupa, el ojo, una
cmara, un telescopio y un microscopio.
e. Los estudiantes saben que la luz
blanca es una mezcla de muchas
longitudes de onda (colores) y que las

Los estudiantes investigan el


funcionamiento del ojo y como la visin
se deteriora cuando el lente y las
estructuras del ojo no permiten que
ingrese la luz adecuadamente.
Los estudiantes crean un folleto sobre los
problemas de visin y del trabajo con los
oftalmlogos y optometristas locales para
proporcionar un examen de la vista para
el pblico.

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Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

clulas de la retina reaccionan de manera


diferente a distintas longitudes de onda.
f. Los estudiantes saben que la luz puede
ser reflejada, refractada, transmitida y
absorbida por la materia.

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Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 2: Diseo de proyectos


Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio
Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad
Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera
contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real.
1. Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal como lo
hicieron Alberto y Mara.
2. Digite la descripcin del proyecto a continuacin.

Los estudiantes investigan y crean experimentos para comprender la representacin


del movimiento, sus clases y su utilizacin en la vida diaria.
Los estudiantes disean trpticos o afiches para los dems estudiantes y visitantes
que vienen a la feria de ciencias.

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Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Aplica para niveles de 9 a 12


Mdulo 2: Diseo de proyectos
Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio
Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares
En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el
otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin
Su turno.
El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares.
1. Busque los estndares de su currculo.
2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares
especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara.
3. Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin:
Ejemplo de estndares
Artes Grado 10 Idioma
10.8 Los estudiantes analizan las causas
y consecuencias de la Segunda Guerra
Mundial.

Ideas de proyectos
Los estudiantes actan como periodistas
o autores que investigan de las causas y
consecuencias de la Segunda Guerra
Mundial y crean un producto para
compartir con la comunidad como
recordatorio de este evento. Los
estudiantes exponen su historia como
una historia desde la perspectiva de un
personaje de ficcin, elaborado en
multimedia y basado en Internet, utilizan
un diagrama de flujo, artculos de prensa
de las entrevistas, y as sucesivamente.
Los estudiantes utilizan los recursos
primarios, as como entrevistas a
veteranos de guerras locales.

Grados 9-12 Ciencias


Procesos dinmicos de la Tierra
3. Las placas tectnicas operando a lo
largo de las eras geolgicas han
cambiado el perfil del terreno, el mar y
las montaas en la superficie de la
Tierra. Como base para entender este
concepto:
b. Los estudiantes conocen las
principales estructuras que forman parte
de los tres diferentes tipos de bordes de
placa.
c. Los estudiantes saben cmo explicar
las propiedades de las rocas sobre la
base de las condiciones fsicas y qumicas
en las que se formaron, incluyendo los
procesos de la placa tectnica.

Los estudiantes crean un libro de


formaciones geolgicas de la zona para
compartir con la comunidad local, la
sociedad geolgica e instituciones
educativas.

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Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

e. Los estudiantes saben que hay dos


tipos de volcanes: un tipo con erupciones
violentas producen fuertes pendientes y
el otro tipo de flujos de lava voluminosa
que producen pendientes suaves.

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Elementos de Intel Educar


Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 2: Diseo de proyectos


Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio
Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad
Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera
contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real.
1. Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal como lo
hicieron Alberto y Mara.
2. Digite la descripcin del proyecto a continuacin.

Los estudiantes investigan las diferentes clases de movimiento en Internet, libros,


presentaciones de expertos y visitas de campo locales. A los equipos de estudiantes
se les asignan distintos tipos de movimiento que tendrn que representar.
Elaboraran diapositivas y maquetas para la exposicin que deber contener:

Las imgenes de las clases de movimiento


Explicaciones de cmo se representan estos movimientos
Anlisis de movimientos previstos o futuros eventos
Descripcin del impacto en la comunidad cientfica

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