Mapas de Progreso y rbricas y como

herramientas facilitadoras del proceso

evaluativo.

Andrea Rodrguez Contreras

Doctora en Ciencias de la Educacin
Universidad de Santiago de Chile.
Andrea.rodriguez@usach.cl

Niveles de Logro
Describen los conocimientos y habilidades que muestran

los alumnos en las evaluaciones respecto de su

aprendizaje.
Son descripciones que permiten tener una mayor

claridad sobre qu tan diverso es el rendimiento de los

estudiantes en relacin a ciertos criterios de
comparacin y sobre dnde es necesario focalizar los
esfuerzos.

 Niveles de Logro SIMCE

Tres categoras de desempeo:
Avanzado

Intermedio
Inicial
Otra:

Destacada, competente, bsica o insatisfactoria

Mapas de progreso:
Secuencia tpica del aprendizaje

Se describen 7 niveles de logro en algunas reas de algunos

subsectores.

Rbricas

http://rubistar.4teachers.org/index.php?=es
&lang=es

RECOMENDACIONES PARA
CORRECCIN (RBRICA) .

FORMULAR

LA

PAUTA

DE

La respuesta debe ser coherente con el contexto y el

enunciado.
Junto con el reactivo, es necesario disear la pauta de
correccin o rbrica.
Las categoras deben estar claramente definidas, donde
queden descritos y diferenciados los niveles de respuesta:
destacada, competente, bsica o insatisfactoria.
Es conveniente que la rbrica no tenga demasiados
niveles de desempeo
En los criterios de evaluacin de la respuesta deben
distinguirse aspectos esenciales y accidentales.

EJEMPLO

Criterios

Claridad
del
argumento
central

El
argumento
central se formula
claramente y se
mantiene a lo
largo
de
la
exposicin.
Se
alude
al
argumento
en
todo el texto.

Puntajes
2
1
El
argumento
central
se
formula
claramente y se
mantiene a lo
largo
de
la
exposiscin. Se
alude
al
argumento en
todo el texto.

Se
formula No es posible
un
identificar un
argumento,
argumento.
pero no se
mantiene en
forma
consistente a
lo largo del
texto.

EJEMPLO

Criterios

Estructura del La
estructura
texto

Puntajes
2
1

La estructura
presenta una
presenta
introduccin,
una
desarrollo y
introduccin, conclusiones
desarrollo y , pero no son
conclusione completas
mente
coherentes. coherentes.

La estructura
se encuentra
desarrollada
pobremente,
en una o
ms de las
parte existen
incoherencias.

0
El texto no
presenta una
organizacin
estructurada.

EJEMPLO

Criterios
Ortografa
literal,
acentual
y
puntuacin.

3
El texto no
presenta
ningn error
ortogrfico.

Puntajes
2
1
El
texto
presenta 1 o 2
errores
de
ortografa
literal,
acentual o de
puntuacin.

El
texto
presenta 3 a
5 errores de
ortografa
literal,
acentual o de
puntuacin.

0
El
texto
presenta ms
de 5 errores de
ortografa
literal, acentual
o
de
puntuacin.

Reflexiones
Cules son los principales desafos que emergen

a partir de esta jornada.?

Cules son aquellos aspectos que destaco como
relevantes.?
Cmo est nuestro liceo en la lnea de
mejoramiento continuo.?