El documento analiza el papel del trabajo social en la educación y cómo el sistema educativo necesita adaptarse a los cambios sociales. Se define el trabajo social como un conocimiento y acción útil que facilita la expansión de posibilidades humanas y la democratización del conocimiento. En los centros educativos, el trabajo social juega un papel importante en la prevención del absentismo y fracaso escolar, la integración de estudiantes desfavorecidos, y la mejora del clima escolar. Los trabajadores sociales también contribuyen a la detección temprana de
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La importancia del proceso de intervenciòn del trabajador social en el àrea educativa.
El documento analiza el papel del trabajo social en la educación y cómo el sistema educativo necesita adaptarse a los cambios sociales. Se define el trabajo social como un conocimiento y acción útil que facilita la expansión de posibilidades humanas y la democratización del conocimiento. En los centros educativos, el trabajo social juega un papel importante en la prevención del absentismo y fracaso escolar, la integración de estudiantes desfavorecidos, y la mejora del clima escolar. Los trabajadores sociales también contribuyen a la detección temprana de
El documento analiza el papel del trabajo social en la educación y cómo el sistema educativo necesita adaptarse a los cambios sociales. Se define el trabajo social como un conocimiento y acción útil que facilita la expansión de posibilidades humanas y la democratización del conocimiento. En los centros educativos, el trabajo social juega un papel importante en la prevención del absentismo y fracaso escolar, la integración de estudiantes desfavorecidos, y la mejora del clima escolar. Los trabajadores sociales también contribuyen a la detección temprana de
Manuel Hernndez Hernndez Se analiza la necesidad de adaptacin del sistema educativo a los cambios sociales experimentados en las ltimas dcadas y a los retos del nuevo milenio. 1.- Sobre las necesidades sociales: Necesidad es <<un estado de carencia, de falta de aquello que es til, necesario, para el desarrollo de la persona y que moviliza en determinado sentido para satisfacerla. Se expresa a travs de deseos explcitos o no, mediante el lenguaje o metalenguaje y su no satisfaccin conduce a la frustracin >> (Kinserman, 1990, p.125) En relacin al concepto de necesidades sociales, los enfoques ms conservadores indican que estas dependen del lugar, son limitadas y se modifican a lo largo de la historia. Los enfoques ms innovadores plantean las necesidades como limitadas, universales y a temporales. Consideran que las necesidades humanas son las mismas en todas las culturas y periodos histricos y lo que cambia con el tiempo, el espacio y la cultura, son las formas como estas se expresan y los medios para satisfacerlas (satisfactores). Los satisfactores incluyen todo lo que se refiere a formas de ser, tener, hacer y estar. Potencian el desarrollo de las capacidades humanas y contribuyen a la realizacin de las necesidades, en una tensin permanente entre la consolidacin y cambio. En relacin a las necesidades sociales, se entiende el Trabajo Social como conocimiento y accin til que facilita dinmicas de expansin de posibilidades, de capacitacin de los recursos humanos de democratizacin del conocimiento y de confirmacin de estructuras sociales ms avanzadas y libres. En los centros educativos, el Trabajo Social tiene un papel importante en la investigacin y en la intervencin preventiva y asistencia en temas como el absentismo y el fracaso educativo, la integracin de migrantes y colectivos, desfavorecidos, la deteccin temprana de malos tratos en el mbito familiar, la mejora del clima de convivencia escolar, la intervencin en situaciones de acoso escolar o la estimulacin a la participacin de los ciudadanos.
2.- Aprender a educar es tarea de todos
En la sociedad actual se dan una serie de elementos y fenmenos nuevos que la determinan e influyen de forma directa en los procesos educativos. En particular, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, como la televisin e internet o los propios medios informticos, estn ayudando a configurar otra forma de entender las relaciones humanas y el sistema de trabajo, adems de ofrecer mltiples posibilidades educativas. Se producen consecuencias de tipo negativo como la sobreinformacin, el individualismo, el consumismo creciente y el gran valor atribuido a lo funcional y a lo inmediato. Todas las personas aprenden de todas, en todo momento y lugar, es importante que tengamos en cuenta varias cuestiones: -Las competencias, los contenidos, las habilidades y aptitudes que se necesitan aprender para formar ciudadanos libres, responsables, sanos y felices son ms amplias que la oferta que proporciona el sistema educativo reglado. -como es lgico, los aprendizajes no se pueden reducir y de hecho no se limitan a la infancia y a la juventud. -los espacios educativos no se circunscriben nicamente a la escuela, ya que la mayora de los aprendizajes se producen en el hogar, el barrio, el mundo laboral e incluso mediante la televisin o el llamado mundo virtual. 3.- En qu mbitos se aprende? El concepto de sistema se refiere << a un conjunto de partes o elementos vinculados entre s, por interrelaciones dinmicas y e organiza en la consecuencia de objetivos comunes>> (Sarramorza, 2000, p.25) Es necesario saber en qu contexto cultural, social y econmico se opera, que trayectoria inmediata ha seguido y sigue en la actualidad, con que tipo de poblaciones se trabaja, como se insertan en los colectivos sociales diferentes y desiguales, a que determinaciones obedece, en qu contexto cultural ofrece sus enseanzas o como se articula a la sociedad>> (Gimeno y Carbonell, 2004, p.11). Los mbitos donde se producen procesos de enseanza y aprendizaje en el sistema es a travs de: a) La educacin formal o reglada. b) La educacin NO formal
4.-Sobre el Trabajo Social
El objetivo del Trabajo Social es el ser humano (individual, colectivo ) que en interaccin con el medio vive una situacin determinada, como necesidadcarencia que le impide o dificulta su desarrollo y bienestar social y por lo tanto requiere la intervencin profesional sistematizada para su promocin, su superacin de ansiedades, conflictos e inseguridades; la evitacin de relaciones de tenciones y marginacin, y la promocin de las potencialidades positivas tanto personales como del medio social que le permitan la promocin de la persona y la resolucin de dicha situacin problema. Se plantean como objetivos para el Trabajo Social: -Proyectar y administrar servicios sociales y desarrollar programas de bienestar social. -Facilitar el funcionamiento de las instituciones sociales. -Prevenir las dificultades sociales. -Promover un mejoramiento de las condiciones sociales y ambientales. -Desarrollar las potencialidades de las personas. reas profesionales descritas en el Libro Blanco del Ttulo de grado de Trabajo Social, publicado por la ANECA son: 1. Asistencia 2. Prevencin 3. Promocional-educativa 4. Mediacin 5. Transformadora 6. Planificacin y evaluacin 7. Rehabilitacin 8. Planificacin, anlisis de procesos sociales y necesidades y evaluacin 9. Gerencia y administracin 10. Investigacin y docencia 5. Por qu son necesarios los Trabajadores Sociales educativo?
en el sistema
La sistematizacin profesional y la investigacin aportan datos para la
intervencin preventiva. La complejidad de la sociedad actual y de las relaciones en que en ella se producen hace inevitable que las ciencias se relacionen y planteen procesos de investigacin y de intervencin comn. La interdisciplinariedad e incluso la transdisciplinariedad ganan adeptos entre los cientficos al entender que acceder a la realidad de forma integral implica la colaboracin y entendimiento entre las distintas disciplinas.
6. Los Trabajadores Sociales o Trabajadoras Sociales realizan funciones
educativas? No se asume todava con claridad, pero puede llevar acabo la transmisin de determinados conocimientos habilidades y actitudes pros sociales y lo pueden hacer dentro de la oferta normativa complementaria. Ejerce adems una funcin de modelo y es responsable con otros profesionales de los centros de la calidad de convivencia o la preparacin de padres en otros aspectos.
7.- La construccin dinmica de la profesin
El Trabajador Social depende de la capacidad de autodeterminarce, se enriquece mutuamente desde la igualdad. Se enfrenta a la complejidad social, creen firmemente en la prevencin y en la coordinacin y gestin integrada de las polticas sociales. 8.-Funciones de Trabajador o de la Trabajadora Social en Educacin Segn Espinoza, Mateo y De Felipe (1990, pp.68-75) las funciones son las siguientes: -Detectar y difundir los recursos existentes en la zona de actuacin. -Elaboracin del mapa de necesidades y recursos. -Colaborar en la elaboracin de proyectos educativos de centros. -Contribuir a la potenciacin de la accin tutorial. -Orientacin e informacin a los padres. -Deteccin y valoracin social funcional de alumnos. -Colaborar en la realizacin de adaptaciones curriculares. -Facilitar informacin al profesor tutor en relacin a aspectos sociales.
Tambin tiene un papel fundamental, ya consolidado, en los diagnsticos y
valoraciones sociales de alumnos, familias y entornos o escenarios donde se desarrollan ciertos comportamientos que afectan o favorecen el xito acadmico, as como en el diseo de planes individualizados. Puesto que la educacin es una responsabilidad de todos, es una primordial estratgica para la mejora de nuestra vida sociedad tambin los Trabajadores
Sociales, se ocupan de la dinamizacin y motivacin de los agentes
educativos, dentro y fuera de las escuelas, de otros operadores sociales y de la poblacin en general.