DESARROLLO HUMANO

El desarrollo humano busca ms que el crecimiento econmico de una nacin,

este busca garantizar y desarrollar un ambiente necesario donde las personas
puedan explotar sus potencialidades y llevar una vida productiva, creativa de
acuerdo a sus necesidades e intereses, y de igual forma poder llevar una vida que
valoran y donde se pueda expandir las opciones de la gente; el desarrollo humano
tiene unas prioridades que es, que las personas lleven una larga y saludable, tener
acceso a los recursos que le3s permitan a las personas vivir dignamente,
participar en decisiones que afecten a su comunidad.
TEORIAS DEL DESARROLLO HUMANO
Las teoras del desarrollo humano son un conjunto de organizado de ideas, entre
las que se encuentran LA TEORIA PSICODINAMICA que se centra en la forma en
que las personas resuelven sus conflictos en las diferentes edades de sus vidas.
A partir de esta teora el seor Ericsson propone la TEORIA PSICOSOCIAL donde
el desarrollo de la personalidad va determinado por las interacciones del
transcurso de maduracin y las demandas sociales externas; la teora
psicodinmica recalca que el camino para hacer adulto es muy difcil y lleno de
retos. La TEORIA DEL APRENDIZAJE va orientada a las influencias de las
conducta de una persona de acuerdo a sus experiencias, esta teora del
Aprendizaje nos muestra dos perspectivas que son EL CONDUCTISMO que dice
que las consecuencias y condicionamientos de una persona atreves de sus
consecuencias determinan si estas consecuencias se repiten en un futuro y la otra
perspectiva es la TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL esta nos dice que las
personas aprenden mucho de todo lo que lo rodean y lo que van observando,
Bandura afirmo esta teora diciendo que las personas tratan activamente de
comprender lo que sucede en su mundo y con la experiencia las personas van
obteniendo un sentimiento de autoeficiencia donde las personas empiezan a creer

en sus capacidades y talentos. TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO es la

teora donde las personas piensan y cambian su pensamiento con el paso del
tiempo dentro de esta teora encontramos la TEORIA DEL PIAGET que se focaliza
en la forma en que los nios construyen el conocimiento y como lo cambian con el
tiempo, esta teora sealo cuatro etapas por la que pasan los nios y estn
definidas en SENSORIO MOTORA (del nacimiento hasta los 2 aos),
PENSAMIENTO PRE-OPERACIONAL (desde los 2 aos hasta los 6 aos),
PENSAMIENTO CONCRETO (7aos a la adolescencia temprana),
PENSAMIENTO FORMAL (de la adolescencia en adelante). LA TEORIA DEL
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION dice que el conocimiento humano
est conformado por un hardware y software mentales, donde el hardware es la
memoria donde almacenamos toda nuestra informacin y el software es el
conjunto organizado de procesos que nos permiten realizar tareas especficas.
TEORIA DE VYGOTSKY nos dice que el pensamiento del nio no se desarrolla
vaco si no que est sujeto al contexto sociocultural donde crece, sea refirindose
a las influencias y creencias que los adultos transmiten a los nios. EL ENFOQUE
ECOLOGICO Y SISTEMATICO esta teora indica que el desarrollo humano es
inseparable del contexto ambiental donde se desarrolla la persona. Y propone los
siguientes postulados TEORIA DE BRONFENBRENNER dice que la persona en
desarrollo forma parte unos sistemas Interactivos divido en 4 niveles;
MICROSISTEMA consiste en las personas y objetos en el entorno inmediato del
individuo, EL MESO SISTEMA conecta a todos los microsistemas, EL
ECOSISTEMA se refiere a las situaciones que las personas no experimenta
directamente, EL MICROSITEMA es ms amplio donde las culturas y subculturas
engloban a las anteriores. TEORIA DE LA COMPETENCIA-PRESION
AMBIENTAL explica como los adultos mayores funcionan en su entorno, pero
tambin aplican a todo el ciclo vital. PRESPECTIVA DEL CICLO VITAL,
OPTIMIZACION SELECTIVA CON COMPENSACION Y PERSPECTIVA DEL
CURSO VITAL este modelo especifica que el desarrollo humano es muy complejo

y comprende otras disciplinas y se mencionan cuatro caractersticas del ciclo vital:

MULTIDIRECCIONAL: se tiene en cuenta que el desarrollo supone el crecimiento
y el declive. PLASTICIDAD: las destrezas se pueden aprender o mejorar con la
prctica. CONTEXTO HISTORICO: desarrollo dentro de circunstancias
determinadas. CASUALIDAD MULTIPLE: enmarcado en los factores biolgicos,
psicosociales, socioculturales.
De acuerdo a todas estas teoras se llega a la conclusin que el desarrollo
humano es un ciclo vital, donde las personas interactan en su crecimiento,
descubriendo y adoptando experiencias desde sus diferentes edades, desde el
nacimiento hasta los cambios que el envejecimiento trae consigo.