Matriz de registro de estrategias metodolgicas con nios y nias

FECHA: MARZO 17 AL 30 de abril DEL 2015

TIPO DE ESTRATEGIA: Encuentro Educativo Grupal Somos chicos con derechos
TIEMPO ESTIMADO: 6 Semanas

Nombre de la
Estrategia

MI UPA ES UN ACUARIO

Saberes previos y/o

emergentes de los Mi UPA es un acuario surge teniendo como fundamento la
importancia de conocer el proceso de acogida por el cual estn
nios, las nias y
pasando los nios y las nias que asisten a nuestra UPA, el mayor
las familias
inters y necesidad es que ellos reconozcan con facilidad cada uno
de los espacios y se sientan a gusto de asistir y vivir da tras da una
experiencia significativa para su vida, que tengan las condiciones
necesarias para que se produzca el desarrollo de la capacidad
sensorial, motora, creativa, cognitiva, que sientan el inters de los
momentos de amigos, de irse juntos a la upa y volver juntos a casa..
Se hace propicio el desarrollo de la actividad de esta semana, 7 de
abril con respecto a tener un nombre y ser identificado mediante
este, pues en la mayora de los grupos los nios y las nias aun no
conocen los nombre de sus compaeros de grupo, y utilizan
sobrenombre o apodos que son escuchados por sus agentes
educativas ICBF, por lo tanto se hace pertinente la actividad de
esta semana. Para que tanto el grupo como los adultos
significativos que acompaan la nia entiendan y comprendan la
importancia de llamar a los nios por el nombre.
Para esta semana, 14 de abril se dispondr de ambientes de
aprendizaje en los cuales los nios y las nias, comprendan la
importancia del derecho a una familia, por lo que ya se les hizo a
los grupos una motivacin con respecto a tener una pecera dentro
de la upa, y por lo que para este da tendremos un gran invitado
quien empezara habitar dicho lugar. La idea es que cada da se
tenga un integrante ms, quien sern los que conformen una
familia de peces.
Retomar la actividad del derecho a un nombre y drsela a cada
uno de los peces que nos visiten.
Se desarrollara esta semana una jornada saludable en la cual se
articula muy bien con todo el proceso que se viene desarrollando
con los nios y nias con todo aquellos que tiene que ver con los
derechos, inicialmente derecho a un nombre, derecho a una familia
con la llegada de los peces a la upa y ambientar la pecera, y en
este caso derecho a la salud, con respecto a lo que tiene que ver
con la presencia de los peces se da el espacio para que atraves de

ellos tambin se le ensee a los nios y nias que ellos tambin

merecen ser cuidados y aunque no reciben vacunas, si reciben a
travs de otras, sustancias saludables, por lo tanto se sustenta a
travs de estos saberes previos la planeacin de esta semana.
Pienso que la felicidad va mucho ms all del tener, poseer, yo
dira que reside en la ilusin, en el deseo y en lo que emplea un nio
para conseguir lo que quiere. Si el nio que est a punto de soltar
el dedo de sus padres para dar libremente sus primeros pasos,
confa que puede contar con el cuidado de ellos, se sentir feliz y
conseguir lo que se propone. Lo mismo con la alimentacin, con el
sueo, etc.
A la hora de educar a a los nio y nias, son muchos los aspectos
que consideramos y muchas veces dejamos de lado los
sentimientos y slo nos centramos en las buenas y malas
conductas. Pienso que existen algunas claves que los agentes
educativos pueden considerar a la hora de educar a nios felices
como lo es el caso de los derechos y deberes de los mismos los
cuales nos ayudaran a educar nios y nias como sujetos de
derechos y por ello se hace necesario que a travs de un carrusel
ellos conozcan e identifiques cules son sus derecho.

Intencionalidad

Fomentar el sentido de pertenencia por la UPA.

sensibilizar a los nios y nias frente al uso adecuado
y el buen manejo de los recursos fsicos, ldicos y
pedaggicos que se encuentran al alcance de ellos.

crear acuerdos de convivencia que permitirn

ambientes protectores
armoniosos, seguros,
tranquilos para agentes educativos icbf, agentes
educativos docentes, los nios, nias y sus familias.

disponer

en

el

desarrollo

de

las

actividades,

herramientas ldicas y didcticas

crear contextos

significativos en los cuales se

utilizaran materiales que nos ofrece el medio

ambiente para construir nuevos conocimientos.
Apropiar a las agentes educativas icbf del tema que
nos compete en esta semana derecho a un nombre-

 aprovechar el espacio que nos ofrece la upa como es

la pecera.
convocar tanto a los nios y nias como a las agentes
educativas icbf, para que nos concienticemos dela
importancia de tener una familia, el porqu de la
existencia de ella, que nos brinda, que nos ofrece y
por qu debemos rescatarla.
involucrar en esta momento una educacin ambiental,
en la cual tanto los nios y nias como las mismas
agentes educativas icbf, sean las que inicialmente
inviten a los nios a cuidar todo lo que nos rodea, a
que el ambiente se hace ms agradable y armonioso.
crear conciencia de conservacin y cuidado.
Despertar en los nios y las nias la conciencia por
el auto cuidado.
Sensibilizar a los agentes educativos icbf y grupos
de familia frente a la importancia de la salud en los
nios y nias.
Concientizar a los adultos significativos de los
beneficios de una jornada saludable.
Estimular el conocimiento y la autoestima de los nios
y las nias mediante la identificacin y el respeto por
las diferencias entre las personas y los grupos.
Desarrollar sentimientos de solidaridad, valorar las
diferencias como punto de partida para el desarrollo de
las potencialidades individuales y de los vnculos
sociales.
Potenciar los derechos y deberes de los nios y nias
utilizando
diferentes
actividades
ldicas
y
experimentales en los cuales den repuesta a los
diferentes interrogantes de los nios y as mismo el
reconocimiento de sus derechos
Alcances

LA CONSTRUCCION DE RITMOS INDIVIDUALES Y LA IDENTIDAD:

Potencialicen el aprendizaje de estilos de vida saludable mediante el
juego, los ejercicios, el consumo de los alimentos proporcionados de

manera adecuada, el lavado de manos, el cepillado y el uso de la seda

dental.
Reconocerlos a si mismo llamndolos por su nombre.
Guiarlos a obedecer normas sencillas.
Crear confianza y seguridad tanto en sus expresiones como en sus
acciones.
Ser autnomos para las diferentes rutinas que se llevan en el da a
da.
Potenciar el aprendizaje de estilos de vida saludable mediante el
juego, los ejercicios, el consumo de los alimentos proporcionados de
manera adecuada, el lavado de manos, el cepillado y el uso de la seda
dental.
Reconocer que hacemos parte de una familia.
Respetar la familia y grupos de familia
Desplazarse con ms seguridad y autonoma por los diferentes
espacios significativos que ofrece la upa.
Auto cuidarse en cada una de las acciones que se realizan.
Darse cuenta de que existen variedad de actividades que permiten el
cuidado por la salud.
Orientarlos a travs de los cuidados y auto cuidados por su salud.
LA CONSTRUCCION DE LA RELACION E INTERACCION CON EL
MUNDO NATURAL, FISICO Y SOCIAL
Que en cada una de las actividades a realizar, los nios y nias
exploren, experimenten, jueguen e imiten para potenciar la prctica de
los lenguajes de expresin artstica.
Tratan de reconocer los espacios significativos de la upa,
Acatan y llevan a cabo algunos acuerdos de convivencia, desde su rol
de nio-nia, como tambin las estipuladas por las agentes educativas
madres comunitarias.
Conocen los diferentes agentes educativos docentes, manipuladora de
alimentos y embellecimiento del espacio.
Respetan y escuchan sus adultos significativos dentro de la sede upa 3
como tambin en el recorrido.
Que en cada una de las actividades a realizar, los nios y nias
exploren, experimenten, jueguen e imiten para potenciar la prctica
de los lenguajes de expresin artstica.
Acatan y llevan a cabo algunos acuerdos de convivencia, desde su rol
de nio-nia, como tambin las estipuladas por las agentes
educativas madres comunitarias.
Respetan y escuchan sus adultos significativos dentro de la sede upa
3 como tambin en el recorrido.
Interacten con otros adultos significativos que velan por su salud.
Atiendan las diferentes instrucciones para mantener una buena
salud.
Identifican personas y roles dentro de la upa.

LA CONSTRUCCION DEL PENSAMIENTO DESDE LA APROPIACION Y

TRANSFORMACION DE LOS DIFERENTES LENGUAJES.
Dar buen uso de los diferentes elementos ldicos y pedaggicos
que se encuentran en los diferentes ambientes de aprendizaje,
siendo las agentes educativas comunitarias las encargadas adems
de implementar el cuidado y el respeto por estos elementos.
Dar la oportunidad a cada nio y nia de nombrar de manera
imaginaria el nombre de los agentes educativos docentes, agentes
educativos ICBF, agentes educativos auxiliar de nutricin y de
embellecimiento de espacios y agente educativo Coordinador.
Dar buen uso de los diferentes elementos ldicos y pedaggicos
que se encuentran en los diferentes ambientes de aprendizaje,
siendo las agentes educativas comunitarias las encargadas
adems de implementar el cuidado y el respeto por estos
elementos. (ver anexo cuadro de mbitos).
Comprenden los diferentes objetos que manejan las personas
encargadas de la salud.
Expresarse a travs de sus sentimientos y emociones las diferentes
situaciones vividas.
Asimilen la importancia del evento de la jornada saludable con su
cuidado y salud.

Ambientes de
aprendizaje

Para dar vida a este proyecto queremos crear un acuario dentro de la UPA:
bolsas plsticas azules que irn en los scalos de la pared simulando el
mar con olas, en este irn diferentes clases de peces como pez globo, un
caballo de mar, la estrella de mar, pez bailarina, el pulpo, el cangrejo, el
delfn, el tiburn, entre otros, hechos en papel craft y pintados con vinilos.
Del techo irn colgadas serpentinas de color azul, para que los nios y
nias se sumerjan en una aventura acutica.
Tendremos a la disposicin diferentes espacios de juego como el espacio
de msica con diferentes instrumentos musicales como los ocanos, los
xilfonos, los tambores, entre otros, tendrn tambin diferentes sonidos de
animales acuticos que irn conociendo en el desarrollo de este proyecto.
Encontraran igualmente el rea de expresin literaria donde se encontraran
con un personaje, quien les motivar al buen uso del cepillo de dientes y la
seda dental.
Pasaremos por el rea de expresin socio-dramtica donde podrn jugar
libremente con los kit de cocina, peluquera, muecas, entre otros.
En el rea de experimentacin jugaran con los tomos, rompecabezas y
podrn explorar con los juegos de encajes que encontrarn en este
espacio.
Cada uno de los ambientes de aprendizajes estarn dispuestos diferentes
materiales los cuales ayuden a potenciar la actividades que tenemos
planeadas y as mismo lograr cada uno de los objetivos propuestos para
este encuentro grupal.

Actividades

ACTIVIDADES A DESARROLLAR.
MOMENTOS PEDAGOGICOS.

BIENVENIDA:

se reciben los nios, las nias y las agentes educativas icbf con el
mismo entusiasmo, entonando canciones de bienvenida, que

permitan la acogida por parte de las profes de la upa.

Dar tareas a las agentes educativas las cuales desarrollaran

durante la jornada como lo es la bienvenida, cuento, ambientacin
alimentacin y lavado de manos y esto lo realizare a travs de la
entrega de un dulce.

Se hace la presentacin de la agente educativa docente Sandra

Perdomo quien nos seguir acompaando en las diferentes
actividades y le entonaremos canciones de bienvenida.

Las agentes educativas ICBF intervendrn con un dialogo y

canciones acerca del da de la semana y como est el da.

Recordar el comportamiento en los diferentes ambientes de

aprendizaje y por supuesto en los espacios nutricionales.

Se invitara a los nios a participar de la jornada saludable a travs

de una actividad ldica en la cual recibirn un estmulo para qu se
conviertan en superhroes grandes y fuertes.

Lectura de las normas de convivencia con ayuda de los nios,

nias y agentes educativos ICBF.

Recomendaciones sobre el protocolo de seguridad que se deben

tener presente durante la estada en la UPA

PRACTICAS HIGINICAS:

lavarse las manos antes y despus del consume de

los alimentos.

Uso de la seda dental,

cepillarse los dientes.

lavarse las manos despus de ir al bao.

As mismo fomentar en los nios y nias el aseo
personal dentro y fuera de la UPA, esto permitir
sensibilizarlos frente a la importancia de las mismas
dndoles un sentido pedaggico desde la promocin
de hbitos saludables en alimentacin y nutricin, lo
cual contribuye al desarrollo socio-emocional, del
lenguaje y del pensamiento.
Es importante resaltar durante los diferentes
encuentros y tener presente los hbitos de higiene
que constantemente se deben implementar, tambin
se

Utilizar

como

estrategia

de

motivacin,

canciones alusivas al lavado de manos y al cepillado

de dientes.

VAMOS A COMER :
Al iniciar el momento de la alimentacin se les hablara
sobre los hbitos saludables, invitndolos al consumo de los
alimentos y creando un compromiso frente a estos, adems
se les presentar la minuta del desayuno., se expondrn
las debidas normas que se deben tener al momento de la
permanencia en el comedor, tales como:

Tener una postura adecuada

Utilizar los cubiertos
Respetar a los compaeros y compaeras, y sus respectivos
alimentos
Consumir los alimentos en su totalidad
Tener un tono de voz adecuado
Lavarse las manos antes de ingresar
Evitar la realizacin de actividades diferentes a la
alimentacin
VAMOS A EXPLORAR

En este espacio se invitara a los nios y nias a escuchar un

cuento por parte de las agentes educativas ICBF:
El Nio Que Tena Dos Ojos
Entre anoche y esta maana, existi un planeta que era muy
parecido a la Tierra. Sus habitantes solo se diferenciaban de
los terrestres en que no tenan ms que un ojo. Claro que era
un ojo maravilloso con el que se poda ver en la oscuridad, y a
muchsimos kilmetros de distancia, y a travs de las
paredes...
Con aquel ojo se podan ver los astros como a travs de un
telescopio y a los microbios como a travs de un
microscopio...
Si embargo, en aquel planeta las Mams tenan los nios igual
que las Mams de la Tierra tienen los suyos.
Un da naci un nio con un defecto fsico muy extrao: tena
dos ojos. Sus padres se pusieron muy tristes. No tardaron
mucho en consolarse; al fin y al cabo era un nio muy
alegre...y, adems, les pareca guapo... Estaban cada da ms
contentos con l. Le cuidaban muchsimo.

Le llevaron a muchos mdicos...pero su caso era incurable.

Los mdicos no saba que hacer.
El nio fue creciendo y sus problemas eran cada da mayores:
necesitaba luz por las noches para no tropezar en la
oscuridad.
Poco a poco el nio que tena dos ojos se iba retrasando en
sus estudios; sus profesores le dedicaban una atencin cada
vez ms especial... Necesitaba ayuda constantemente.
Aquel nio pensaba ya que no iba a servir para nada cuando
fuera mayor...
Hasta que un da descubri que l vea algo que los dems no
podan ver... En seguida fue a contarles a sus padres cmo
vea l las cosas... Sus padres se quedaron maravillados... En
la escuela sus historias encantaban a sus compaeros. Todos
queran or lo que deca sobre los colores de las cosas. Era
emocionante escuchar al chico de los dos ojos. Y al cabo del
tiempo era ya tan famoso que a nadie le importaba su defecto
fsico. Incluso lleg a no importarle a l mismo. Porque,
aunque haba muchas cosas que no poda hacer, no era, ni
mucho menos, una persona intil.
Lleg a ser uno de los habitantes ms admirados de todo su
planeta. Y cuando naci su primer hijo, todo el mundo
reconoci que era muy guapo. Adems, era como los dems
nios: tena un solo ojo.
Idea y texto: J.L. Snchez y M.A. Pacheco.
Este cuento forma parte de la serie Los Derechos del nio,
cuentos dedicados a ilustrar los principios del declogo de los
Derechos del nio proclamados por la ONU.
Enviado por Elena

AMBIENTE DE APRENDIZAJE DE EXPRESION LITERARIO:

En el ambiente de aprendizaje HABIA UNA VEZ.

Base B: Crayolas, hojas block, muecos, collares DERECHO
A UNA FAMILIA.
Base C: Cuentos, bloques lgicos, tteres, DERECHO A LA
EDUCACION.
En este espacio de forma muy creativa realizaremos una
representacin con la ayuda de los nios y nias de ambos
derechas donde encontraremos una familia y una escuela
donde ellos lo representaran
AMBIENTE DE APRENDIZAJE DE EXPRESION DRAMATICA :

En el espacio JUGANDO A SER GRANDES. En este

espacio se realizaran dos bases de los derechos de los
nios y nias.
Base A: Kit de enfermera DERECHO A LA SALUD; podr
disfrutar de cada uno de los material de enfermera que
tenemos.
Base E: kit de cocina DERECHO A LA ALIMENTACION. Se
dispondrn de todos los elementos de cocina con la finalidad
de que los nios interacten con ellos y de esta forma
reconozcan la importancia de la alimentacin.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE DE EXPERIMENTACION:

En
el
espacio
significativo
de
CIENTFICOS
EXPERIEMENTANDO, Base F: Recorte de imgenes o
juguetes de animales y/o seres vivos que represente el
DERECHO A LA VIDA
AMBIENTE DE APRENDIZAJE MUSICAL Y CORPORAL:

Se dispondrn en el ambiente de aprendizaje DO RE MI

VAMAS A CANTAR Base D: Pelotas, herramientas, lazos,
aros, deslizadero. DERECHO AL JUEGO en Este espacio
invitaremos a los nios y nias al patio de atras para que
intera tuen con los aros y Pelotas y cuerdas.
COCINA:

La agente educativa docente encargada de este espacio,

ser la encargada de movilizar los conocimientos previos
de los nios y las nias partiendo de diversas preguntas
que permitan la motivacin e inters permanente del tema
que se va a tratar como: Cules son las comidas que ms
les gusta?, cules son las carnes que quisieran comer
todos los das?, Para ustedes cual es el jugo ms rico?,
A quines les gusta las frutas?, Cules son las frutas
que

conocen?

Qu

fruta

tiene

ms

protenas

vitaminas?, De qu hacen las ensaladas?, Que desayuno

les gustara comer cuando lleguen a la upa?, Por ltimo se
les

presentar las manipuladoras de alimentos y los

respectivos hbitos de higiene que ellas deben tener,

como lo es tener constantemente el tapabocas, el gorro y

guantes, para de esta manera evitar la contaminacin de

los alimentos. Dispondremos de un ttere que motivara el
momento nutricional.

VAMOS A CREAR :
En este espacio se invitaran a los nios y nias al espacio
de

la

bienvenida

en

donde

se

realizara

una

retroalimentacin de la actividad realizada y donde

realizaremos concursos con la finalidad de realizar la
entrega de los regalitos para los nios y nias.

VAMOS A JUGAR

Sern las actividades que se dispondrn en cada uno de los

ambientes de aprendizaje. Con sus respectivos juguetes.

VAMOS A DESCANSAR

Una vez los grupos han rotado por el cepillado de dientes.

Por consiguiente se dispondrn los espacios significativos
de manera que los nios y las nias puedan descansar de
manera tranquila.

VAMOS A CASA
Para este momento todos los hogares comunitarios
debern estn en un proceso de alistamiento para
retroalimentar las diferentes experiencias significativas
del dia. Escuchando las voces de los nios. Nias y agentes
educativas madres comunitarias, con el fin de dar por
terminado las actividades propuestas desde los agentes
educativos docentes, madres comunitarias, nios y nias.

ACTIVIDADES CON LAS FAMILIAS

Se evaluara como fue la participacin y compromiso de los

padres de familia frente a la entrega de los carnets
originales de vacunas y crecimiento y desarrollo. E
invitarlos para que sean conscientes de que todos los nios
y las nias tienen derecho a la salud.

Recursos
y materiales

HUMANOS: Agentes educativos, auxiliares, nios- nias familias, personal

de la salud.
FSICOS: ambientes de aprendizaje
RECURSOS DIDCTICOS: bloques, tteres, cuentos, disfraces, loteras,
Cd, televisor,
MATERIAL DE CONSUMO:, papel craf, pintucaritas, crayolas, cinta, lana,
tizas,

Responsables
Carlos zapata herrera
Diana mesa medina
Sandra Perdomo
Sandra Manrique colorado

Registro de la experiencia
Aprendizajes de los
nios, las nias y
las familias

En la familia es el primer lugar donde se perpetan los roles que la

sociedad ha establecido para hombres y mujeres. Mucho de los
estudios nos demuestran las diferentes actitudes, comportamientos,
actitudes etc. que tienen con sus hijos o hijas segn su sexo: a las
nias se les potencia la sensibilidad, el miedo, la obediencia, la
dependencia, la afectividad. A los nios la agresividad, la
competitividad, la independencia.
Incluso en los jardines algunos agentes educativos no se comportan
igual con nios y nias. Desde el hogar ellos y ellas tambin han
recibido mensajes sexistas en todos los mbitos de la vida, y por
tanto, transmiten inconscientemente lo que han aprendido. Igualdad.

Con la realizacin de este proyecto queramos que las familias

encontraran la importancia tan grande que tiene la educacin de los
nios y nias como as mismo tambin los derechos y el respeto de
los mismos ya que estamos soportando en una base que nos dice
que ellos y ellas son el futuro de nuestro pas.
Los nios y nia conocen y hacer respetar sus derechos y deberes y
saben qu hacer en todo momento de dificultad ya que ellos saben
que no pueden ser sometidos por nada ni nadie, lo cual podemos
concluir con decir que los objetivos que se trazaron para este
proyecto se cumplieron a cabalidad tanto con los nios y nias como

con las familias de los mismos.

Avances en el
desarrollo infantil

Reflexin de la
experiencia

Reconocen sus derechos y deberes y como se lleva

cada uno a la prctica.

Adquirieron las nociones esenciales de los Derechos

del Nio mediante actividades ldicas, creativas y
recreativas, orientadas a la experiencia de aprendizaje
significativo.

Les gusta disfrutar de los materiales que se tienen

dispuestos en la UPA, haciendo uso de los juegos de
roles donde juegan a ser donde realizan acciones
imitando al doctor, al polica y bomberos

Realizaron actividades formativas en el aprendizaje

ldico y creativo de los derechos del nio.

Expresaron mediante vivencias y experiencias el

significado de los derechos del nio.

Disfrutan de la pecera y hacen ellos la macota ms

querida de la upa la cual disfrutan de observar e
interactuar con ella

Consumen con agrado todos los alimentos que le son

proporcionados en la UPA reconociendo la importancia
que tienen cada uno de ellos para un sano crecimiento.

Los Derechos del Nio consideran sus necesidades de desarrollo.

De esta manera, los nios y nias tienen el Derecho a la Vida y a un
desarrollo fsico e intelectual apropiado.
Los Derechos del Nio buscan satisfacer las necesidades esenciales
que implican un correcto desarrollo de la infancia tales como el
acceso a una alimentacin apropiada, el cuidado y la atencin
necesaria, la educacin, etc.
Los Derechos del Nio toman en cuenta el carcter vulnerable de la
niez y expresan la necesidad de protegerlos. Esto implica la
necesidad de brindarles, un entorno de proteccin y una proteccin
adaptada a la edad y al grado de madurez de los nios.
En definitiva, los nios deben ser apoyados, asistidos y protegidos
contra la explotacin laboral, el secuestro, se les debe brindar el
tratamiento adecuado para enfermedades, etc.
De esta forma con este proyecto logramos muchas de las cosas que

anteriormente se describen y otras tantas que quedan en el tintero

pero que en el desarrollo de las actividades que llegan van
satisfaciendo dichas dudas y seguir reafirmado lo que ya se ha
aprendido.
En cuanto al trabajo con las madres comunitarias me siento muy
como todas son muy respetuosas y carismticas y cada una de las
observaciones realizadas son tomadas con todo el cario del mundo
y as mismo tambin me ensean cosas que son muy valiosas
porque su experiencia de 20 aos de servicio como educadoras ello
les ha mostrado que nuevas perspectivas de la educacin y las
cuales en muchas ocasiones comparten conmigo.
En cuanto a la agente educativa enanitos considero que el trato con
los nios y nias es demasiado rudo y la utilizacin de algunos
trminos no son los adecuados para la educacin de los nios
considero que uno de tratar como busca que lo traten y creo que con
esta agente educativa se puede hacer un trabajo de sensibilizacin el
cual lo tendr muy presente en mis futuros proyectos
Para concluir el trabajo qe se ha realizado con los nios y nias
hasta el momento considero que ha sido fabuloso ya que cada uno
de los objetivos propuestos se han podido cumplir a cabalidad y los
nios y todo ello se ve reflejado en las ancdotas contadas a sus
adultos significativos, os cuales a su vez manifiestan estar muy
satisfecho con la UPA.
En cada uno de los encuentros educativos siempre nos gusta
escuchar las voces de los nios, nias y agentes educativos como
para saber cules son sus gustos y preferencias y as saber cmo
esturar un nuevo proyecto de los cuales hemos podido recoger que
les gustara trabajar:

Elementos para la
caracterizacin

Los cuentos de hadas y Disney

Tener das de sol y esparcimiento

Comer, dormir y jugar

Las princesas de hadas

El columpio en el parque vamos al parque

Los valores una base importante la educacin de los nios y

nias

Por los buenos hbitos de alimentacin

NOMBRE AGENTE EDUCATIVAS

NOMBRE COORDINADORA PEDAGOGICA

Carlos Andres Zapata Harrera

Fabio Augusto Zapata Herrera

CC: 1007120995

Construccin
de
los
individuales e identidad

AMBITOS DE APRENDIZAJE
ritmos Construccin de la relacin e
interaccin con el mundo natural,
fsico y social

Imita actividades que realiza

el adulto que son parte de la
rutina cotidiana.

Adquirir hbitos regulares de

sueo y alimentacin atraves
de rutinas cotidianas.
Imitar
acciones
y
movimientos
en
las
actividades propuestas en el
ambiente
de
expresin
corporal.
Imitar
y
representar
acontecimientos
pasados
que ya hayan sucedido de su
inters y disfrute

Ejercitar movimientos finos

atraves de trabajos con
dctilo pintura logrando un
mejor desarrollo.
Con sus palabras y gestos
expresa agrado por lo que
est viviendo y sintiendo en
esos momentos de juego.

Manejar la cuchara se
manera indicada llevando los
alimentos a la boca.
Practica hbitos de higiene,
realizando el lavado de
manos.
Realiza
preguntas
con
relacin al significado de

Disfrutar el agua en situaciones

creadas para la observacin o el
juego.
Explorar todo lo que lo rodea,
tocando todo lo que est a su
alrededor.
Cumplir
y
comprender
indicaciones
sencillas
en
interaccin con el adulto, como
arroyar, aplaudir.
Disfrutar de rondas y canciones
en los diferentes momentos.
Observar, escuchar y mirar
sucesos que pasan a su
alrededor

Construccin del pensamiento

desde la
apropiacin y l
transformacin de los diferente
lenguajes
Manifestar
entusiasm
cuando ve que se interpret
personajes de historias
cuentos por medio de gestos
acciones y expresiones.
Aplaudir cuando escuch
una cancin de su agrado.
Expresar sus emociones
gustos
mediante
l
realizacin
de
su
producciones, utilizando par
ellos diferentes materiales.
Escuchar por periodos corto
informacin del mundo que l
rodea.

Experimentar
libremente
en
actividades que requieren pintar,
y agrupar elementos.
Ayudar al adulto a llevar los
objetos y juguetes a su sitio
cuando terminan las actividades
aproximar al adulto significativo
para demostrar sentimientos de
afecto con abrazos y palabras.
Reconocer y expresar asombro
cuando hay una situacin
inesperada.

Realiza actividades en las que

experimenta
fenmenos
naturales.
Descubrir las diferencias y las
semejanzas de los animales,
reconociendo sus caractersticas
de los que lo habitan.
Expresar sentimientos de afecto
por seres de la natural,
mascotas.
Ubica diferentes objetos en el
espacio relacionndolos entre si
y consigo mismo en experiencia
de ensamble.

Participar
en
actividades
grupales, desempeando los
roles que se le asignen.
Compartir con sus compaeros
el material que se le da para la
creacin de juegos.
Colaborar con los compaeros
cuando necesitan de su ayuda.

Desarrollar su capacidad d
atencin y memoria cantand
algunas canciones sencillas.
Participar de jujeos co
tteres imitando sonidos d
su entorno y generand
pequeos dilogos.
Expresar por medio de lo
instrumentos
musicale
creando sonidos propio
para su edad.
Comunicar emociones
vivencias a travs de lo
lenguajes
textuales
verbales

Aprender a travs de
experimentos mediante la
observacin demostrando
concentracin.
Realiza representaciones
graficas a travs de
creaciones artstica
elaboradas con diferentes
materiales.
Realiza ejercicios ldicos que
lo llevan a imitar movimiento
por medio de la msica.

Enriquecer su vocabulari
por
medio
de
l
memorizacin de canciones
rimas, propuestas.
Manifestar sentimientos d
tristeza, alegra y disfrut
mediante
la
expresi
gestual.

nuevas palabras, el por qu,

el para qu, con inters y
curiosidad
por
las
actividades que realiza.

Afianzar la autonoma e
independencia
participar en actividades
pedaggicas que ayuden a la
adaptacin de la metodologa y
rutina que llevan a cabo las
diferentes
escuelas,
Que los nios identifiquen,
reconozcan y realicen sus
derechos, relacionndolos
con la satisfaccin de sus
necesidades generales y
especficas.

Cuidar y proteger los animales

que existen a su alrededor.

Reconocer la importancia de practicar

normas y valores en sus acciones al
interactuar con los dems nios y nias
en el nuevo ambiente de aprendizaje.
.

. Que comprendan y valoren su

responsabilidad y compromiso
en tanto ciudadanas y
ciudadanos.

Coordinar movimiento finos

gruesos
utilizando
e
esquema
corporal,
e
ejercicios fsicos y juego
musicales

Utilizar de una manera creativa los

diferentes lenguajes de expresin en
actividades que requieran de la
representacin de situaciones,
acciones y conocimientos en el
desarrollo de sus competencias

Que identifiquen y valoren

los espacios para la
recreacin y aprendizaje en
la UPA. Rescatar los
diferentes saberes que nos
aportan el juego.